Activitate de proiect în grupa pregătitoare, tema este „anotimpuri”. Proiect de scurtă durată în grupa pregătitoare pe tema: „Laboratorul de ce” Fișă cu subiectele proiectului Grupa pregătitoare

Obiectivul proiectului:

pentru copii - alcătuiește o revistă despre viața grupului ;

pentru profesor- să promoveze formarea la preșcolarii mai mari a dorinței și capacității de a căuta independent, de a colecta informații, de a dezvolta simțul responsabilității pentru sarcina atribuită.

Sarcinile proiectului:

Dezvoltarea abilităților cognitive.
Dezvoltarea imaginației creative.
Dezvoltarea gândirii creative;
Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Formarea premiselor pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală.
Dezvoltarea capacității de a identifica posibile metode de rezolvare a problemelor în mod independent.
Formarea capacității de a aplica metode care contribuie la rezolvarea sarcinii, folosind diverse opțiuni.

Problemă:

Copiii se familiarizează cu revistele pentru copii și doresc să creeze o revistă pentru grupul lor.

Tip proiect:

După numărul de participanți - colectiv.
Conform contingentului de participanți - aceeași vârstă (copii din grupul mai în vârstă).
În funcție de prioritatea metodei - creativ, orientat spre practică.
După durată - pe termen scurt (1 săptămână).

Plan de proiect:

Etapa 1.

Vorbind despre ziare pentru copii, reviste, privind reviste, citind articole alese de copii.

Vizitarea bibliotecii pentru copii: cunoașterea revistelor pentru copii.

Expoziție „Revista mea preferată”. ( „Revista preferată a mamei (tatălui meu)”

Convorbire despre profesii: jurnalist, corespondent, fotoreporter, editor.

Etapa 2.

Discuție despre opțiunile pentru tema unei reviste de grup pentru copii, titlul acesteia, titluri.

Etapa 3.

Productie reviste.

Etapa 4.

Prezentarea revistei pentru copii de grădiniță, părinți.

Pașaport de proiect.

Într-o zi am adus revista mea preferată în grup.

Despre ce crezi că este vorba în această revistă? De ce îl iubesc? Cum ai ghicit? (conform ilustrației de pe copertă și după titlu).

Așa e, această revistă mă ajută în munca mea: povestește despre noi activități interesante, jocuri, concursuri, chestionare pentru copii. Deci, aspectul, forma revistei vorbește despre conținutul ei.

Știm deja în ce constă revista. Acestea sunt coperta și paginile.

Ce vedem pe pagini? (fotografii, poze, poezii, text).

Cum se numește textul din revistă? (articol, raport).

Iată mai multe reviste. Despre ce crezi că sunt? Cum ai ghicit?

Băieți, vreți să vă publicați propria revistă?

Despre ce ar putea fi vorba? Ce articole vor fi în el?

(„Jocurile noastre preferate”, „Activitățile noastre”, „Sărbătorile noastre”, „Cum mergem”, „Suntem sportivi”, „Concursul însoțitorilor”, „Suntem prieteni cu copiii”, ...)

De ce ai nevoie pentru a proiecta o pagină de revistă? (fotografii, imagini, text).

Avem fotografii care nu se potriveau în albumele noastre de grup. Ne vor fi de folos.

De ce materiale am putea avea nevoie pentru a face o revistă? (hârtie, creioane, pixuri, lipici, creioane etc.).

Tot ce ai nevoie poate fi găsit pe masă.

- Ce va fi pe pagina ta a revistei? (titlu, text (articol), fotografie sau imagine (sau ambele), numele autorului). Deci, trebuie să vă gândiți cum să aranjați toate acestea pe o foaie.

- Și, de asemenea, trebuie să cădem de acord asupra modului în care vor fi amplasate toate paginile revistei noastre: vertical (aspect de carte) sau orizontal (aspect peisaj).

Vă sugerez să veniți cu un subiect pentru articolul dvs., raportul dvs. Fotografiile vă vor ajuta în acest sens. Vă vor aminti de evenimente interesante care au avut loc în grupul nostru.

Care va fi numele revistei noastre?

- Cum pot face o copertă?

- Băieți, cine va proiecta coperta?

Articolul pe care îl scrieți va trebui notat. Cine va inregistra?

Opțiuni:

- noi insine

- întreabă pentru ajutor. OMS?

— T.A. (Din păcate, nu voi putea să ajut pe toată lumea. Nu pot scrie decât un articol).

- apelează la oaspeți, cere ajutor.

După ce frunzele sunt gata:

Cum le adunați pentru a face o revistă? (se discută opțiunile: perforator, lipici, capsator)

(se fixează cu un perforator).

Profesorul citește articolele și arată paginile revistei terminate.

Cum ne putem folosi revista? (spectacol părinților, copiilor altor grupe, lăsați ca amintire la grădiniță).

Nominalizare: proiecte în grupa pregătitoare a grădiniței.

Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 31”
Locație: Sarov, regiunea Nijni Novgorod

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 87”

Proiect

asupra dezvoltării reprezentărilor temporale

preșcolarii din grupa preșcolară

„Călătorie în țara timpului”

Creatorul proiectului:

educator

Chakiy Irina Vladimirovna

Biysk, 2015

Conţinut

1. Caracteristicile proiectului

2. Relevanța

3. Scopul și obiectivele proiectului

4. Eficiență

5. Forme, metode și tehnici

6. Lista referințelor

7.Conținutul proiectului

Aplicații

Caracteristicile proiectului

Tip de proiect: educational

Tip de proiect: grup

Implementarea proiectului: proiectul este conceput pentru 4 luni: din septembrie 2015 până în decembrie 2015.

Etapele proiectului:

Etapa pregătitoare: septembrie 2015

Etapa principală: octombrie - noiembrie 2015

Etapa finală: decembrie 2015

Artiști:

Copii;

educatori;

Părinţi.

„Natura a avut grijă de tot,

că peste tot găsești ceva de învățat.
Leonardo da Vinci

Relevanţă

O persoană se confruntă cu problema timpului în fiecare zi, rupând o foaie din calendar, în fiecare minut, uitându-se la ceas. Copilul trăiește și el în timp, prin urmare, programul de educație și formare în grădiniță prevede dezvoltarea orientării în timp la copii. Introducerea acestei secțiuni se datorează mai multor motive. Copiii sunt introduși în lumea din jurul lor, în care toate evenimentele au loc în timp.

Deja la vârsta preșcolară, este vital ca copiii să învețe ei înșiși să navigheze în timp: să determine, să măsoare timpul (notând-l corect în vorbire), să simtă durata acestuia (pentru a regla și planifica activitățile în timp), să schimbe ritmul și ritmul acţiunilor lor în funcţie de disponibilitatea timpului. Capacitatea de a regla și planifica activitățile în timp creează baza dezvoltării unor trăsături de personalitate precum organizarea, calmul, intenția, acuratețea, care sunt necesare pentru copil atunci când studiază la școală și în viața de zi cu zi.

Orientarea în timp este vitală pentru un copil. Capacitatea de a naviga în timp oferă copiilor posibilitatea de a se dezvolta cu succes, de a stăpâni diverse activități, de a învăța despre lumea din jurul lor și, astfel, de a se pregăti pentru școală. În viața de zi cu zi, copilul întâlnește constant diverse categorii de timp pe care adulții le folosesc în vorbirea și comunicarea, vede un calendar, un ceas. Dezvoltarea conceptelor temporare de către copii se desfășoară cu viteze diferite și se caracterizează printr-o instabilitate extremă. Ideile despre el apar în procesul vieții pe baza experienței sale personale. Prin urmare, este mai bine să începeți cunoașterea acelor categorii care își găsesc sprijin în experiența personală a unui copil preșcolar.

Ţintă: Dezvoltarea reprezentărilor temporale în rândul preșcolarilor din grupa pregătitoare pentru școală.

Sarcini:

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați o înțelegere a timpului.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire ()

Pentru a forma premisele pentru activitatea de căutare, activitatea creativă.

Tutoriale:

Pentru a da o idee despre determinarea orei cu ajutorul unui ceas, a unui calendar „Zilele săptămânii”, „Lunile anului”, Anotimpurile.

Pentru a sistematiza și rezuma cunoștințele copiilor despre relațiile temporale (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și până la un sfert de oră).

Să învețe cum să reflecte concepte abstracte ale timpului în acțiuni specifice în diferite tipuri de activități de pregătire pentru studiul la școală (formarea unor premise și elemente ale activităților educaționale).

Educatori:

Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Eficienţă:

Elevii și-au dezvoltat o idee despre timp.

Sunt dezvoltate abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporale în vorbire.

S-au format premisele pentru activitatea de căutare și activitatea de creație.

Acestea sunt idei despre determinarea timpului folosind un ceas, un calendar „Zile săptămânii”, „Lunile anului”, Anotimpurile.

Cunoștințe sistematizate și generalizate ale copiilor despre relațiile temporale (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și până la un sfert de oră).

Copiii au învățat să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice în diverse activități de pregătire pentru școlarizare (formarea unor premise și elemente ale activităților educaționale).

Dorința de a „economisi” timp a fost adusă în discuție.

Forme, metode și tehnici de lucru:

diagnosticul orientării în timp a copiilor;

programare;

selectarea jocurilor didactice potrivite;

elaborarea de rezumate ale cursurilor pe o anumită temă;

citirea și memorarea poeziei, rezolvarea de ghicitori despre concepte temporare;

expoziție de ficțiune și literatură metodologică privind studiul conceptelor temporare;

competiție

divertisment bazat pe basmul „Doisprezece luni”;

colaj foto;

Conținutul proiectului

Program de lucru

Etapa pregătitoare:

Septembrie

1. Culegerea și analiza literaturii pe această temă.

2. Căutați acțiuni adecvate sarcinii de învățare

3. Acceptarea sarcinii de învățare

4. Dezvoltarea conținutului proiectului „Călătorie în țara timpului”

5. Consultație pentru părinți „Dezvoltarea ideilor temporare

pentru preșcolari din grupa pregătitoare pentru școală "

6. Diagnosticarea copiilor pentru a identifica diverse abilități și abilități.

7. Selectarea jocurilor.

scena principala

lună

regiune

Nume

sarcini

octombrie

jocuri de noroc,

Educational

Cunoașterea colțului timpului.

Luarea în considerare a imaginilor tematice: „Părți ale zilei”, „Ce se întâmplă înainte - ce apoi”, „Anotimpuri”.

Citirea „Povestea celor patru surori – anotimpurile”

Jocul „Prindă, aruncă apelul anotimpurilor”

Cunoașterea copiilor cu dispozitive pentru determinarea orei: diverse tipuri de ceasuri și calendare. Îmbogățirea unui colț de timp.

Test „Calendarul nostru distractiv».

Memorarea poeziei de S. Baruzdin „Ore”.

Intriga - joc de rol „Familia. Programa".

Desenul „Ziua și noaptea”

Repetarea și dobândirea de noi cunoștințe despre mărimile timpului.

Învață să compari părți ale zilei și anotimpurile cu caracteristicile lor distinctive.

Consolidați conceptul de anotimpuri.

Aflați cum să folosiți un cronometru.

Învață să identifici data, luna și ziua săptămânii.

Învață să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Pentru a consolida conceptele de părți ale zilei.

noiembrie

jocuri de noroc,

Educational

Conversație „Puțină istorie despre ceasuri”

Citind „Ceasul” J. Zmaj

Desenul „Lumea ceasurilor”

Jocul „Iepure, iepure, cât este ceasul. »

Ind. lucru cu copiii (introducerea copiilor în activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut)

Lecția „Învățați să spuneți timpul cu un ceas”

Activitate experimentală „Experimentează cu ceasul”

Lectură de T. I. Erofeev „În vizită la un gnom de ceasornicar sau o poveste despre cum să nu întârzii la școală”

Activitate: Ghicirea unor ghicitori despre concepte temporare.

Concurs de ceasuri de făcut-o singur

Pentru a familiariza copiii cu istoria creării primului ceas și dezvoltarea lui ulterioară.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire.

Întăriți conceptul de timp.

Introducerea copiilor în activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut

Învață să spui ora cu un ceas

Învață să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii de timpuri în vorbire

Dezvoltați un interes pentru matematică, o idee de timp.

Etapa finală

decembrie

Rezumând rezultatele concursului „Fă-ți un ceas cu propriile mâini

Dirijarea divertismentului „Doisprezece luni”

Conversație: Ce este timpul? »

Lecție finală despre studiul timpului.

Rezumând rezultatele proiectului: colectarea fotografiilor și proiectarea unui colaj foto „Așa navigăm în timp”.

Bibliografie:

1. Karpukhina, N. A. Cunoștință cu lumea exterioară. [Text]: un ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar / N. A. Karpukhina. - Voronej: T. Ts. „Profesor”, 2008.- 201p.

Descrierea muncii: acest proiect va fi util în activitatea educatoarelor grupelor pregătitoare, precum și a părinților, în vederea creșterii competenței parentale în materie de pregătire preșcolară a copiilor.

Desfășurarea activității intenționate în grădiniță pentru a educa o atitudine pozitivă față de școală la copiii din grupa pregătitoare, contribuie la creșterea activității sociale și cognitive, la formarea intenționată a calităților integratoare în ei, necesare pentru includerea cu succes a copiilor în viața școlară.

Materialul prezentat implică utilizarea diferitelor forme și metode de lucru: crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei, educația pedagogică a părinților, interacțiunea cu profesorii și elevii de școală primară.

Tema proiectului: „În curând la școală”

Timp de implementare: pe termen scurt (a 2-a săptămână din aprilie)

Tip de proiect: cognitiv - creativ

Varsta copiilor: grupa pregatitoare

Participanții la proiect: profesori preșcolari, copii din grupa pregătitoare, părinți, profesori și elevi din ciclul primar.

Ţintă: pentru a forma idei despre școală și o atitudine pozitivă față de viața școlară în rândul preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Formarea motivației de învățare și a interesului pentru procesul de învățare în sine;

Promovarea dezvoltării înțelegerii reciproce, a prieteniei;

Înlăturarea sentimentelor de anxietate și îndoială la preșcolari înainte de întâlnirea cu școala;

Creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară.

Relevanța proiectului:

Pregătirea pentru școală este o perioadă dificilă din viața unui preșcolar. Intrarea la școală și perioada inițială de educație determină o restructurare a stilului de viață și a activităților copilului. Omulețul este într-o stare de așteptare: urmează ceva foarte semnificativ și atractiv, dar încă incert. Întregul mod de viață al copilului se schimbă radical (modul, schimbarea comunicării cu adulții și semenii, creșterea cantității de încărcare intelectuală).

Atitudinea copilului față de școală se formează înainte de a merge la ea. Și aici informațiile despre școală și modul în care este prezentată de către părinți și profesorii de grădiniță joacă un rol important. Mulți părinți încearcă să creeze o imagine emoțională atractivă a școlii: „Veți fi un elev excelent”, „Îți vei face prieteni noi”, „Profesorii iubesc oamenii inteligenți ca tine”. Adulții cred că, făcând acest lucru, insuflă copilului o atitudine interesată față de școală. În realitate, un copil conectat la o activitate veselă și interesantă, care a experimentat chiar și emoții minore, negative (resentimente, gelozie, invidie, enervare), își poate pierde interesul pentru învățare pentru o lungă perioadă de timp. Școala oferă o mulțime de motive pentru astfel de emoții: eșecuri pe fondul unui succes general aparent, dificultăți în găsirea prietenilor între colegii de clasă, o discrepanță între evaluarea profesorului și laudele obișnuite ale părinților etc.

O serie de autori subliniază necesitatea cultivării unei atitudini pozitive față de școală ca o condiție pentru succesul învățării în viitor (J. A. Komensky, J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi, N. A. Dobrolyubov, K. D. Ushinsky , A. S. Simonovich, E. I. Vodovozova, A. I. Vodovozova). Makarenko). Da, iar practica de astăzi vizează în principal pregătirea intelectuală a copiilor pentru școală și acordă puțină atenție formării „poziției interne a elevului”.

În consecință, o analiză teoretică a literaturii de specialitate și a datelor de practică ne-a convins să desfășurăm o muncă intenționată pentru a educa o atitudine pozitivă față de școală la copiii din grupa pregătitoare folosind o varietate de forme și metode de lucru, prin crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor. , prin educația pedagogică a părinților, interacțiunea cu profesorii din clasele primare.

Astfel, toate acestea se pot reflecta tocmai în proiectul pe termen scurt „Soon to School”. Proiectele orientate spre școală ajută la creșterea activității sociale și cognitive a copiilor, la formarea intenționată a calităților integratoare în ei, care sunt necesare pentru includerea cu succes a copiilor în viața școlară.

Planul de implementare a proiectului:

Etapa pregătitoare:

Pregătește în grup materialul necesar activităților cognitive și productive (elaborarea de rezumate ale activităților direct educaționale, conversații etc.);

Pregătește temele pentru părinți, colectează informațiile necesare și aranjează-le;

Ajutor de la părinți în selecția literaturii și a jocurilor tipărite desktop pe teme școlare;

Cooperare cu biblioteca școlii și profesorii din școala primară.

Scena principală. Implementarea proiectului: (tabel)

Etapa finală.

Prezentarea proiectului - design folder;

Crearea unui album cu copii „ Ghicitori din portofoliu”.

Prezentarea desenelor creative pentru copii „Ce ți-a plăcut la școală”.

Eveniment comun al grupului pregătitor și 1 clasă a KVN

"Soarele magic"

Rezultat asteptat:

Formarea pregătirii motivaționale pentru școală la copii;

Creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară;

Cursul favorabil al perioadei școlare de adaptare.

Masa. Implementarea proiectului.

Zilele săptămânii

Activitate comună a unui adult și a copiilor

Activitatea independentă a copiilor

Interacțiunea cu părinții și profesorii din școala primară

Activități educaționale în procesul de organizare a diverselor tipuri de activități pentru copii

Activitati educative desfasurate in momentele de regim

luni

Expoziție de cărți ilustrative pe subiecte școlare și lectura lucrării

„Filippok” L.N. Tolstoi

Conversație „Fii amabil”.

(cuvinte politicoase în viața unui viitor student)

Scop: să-i învețe pe copii să-și controleze comportamentul.

Examinarea cărților ilustrative.

Vizionarea desenului animat „Copilul care putea număra până la 10”

Scop: formarea ideilor copiilor despre importanța numărării.

Ajută părinții în selecția desenelor animate și a jocurilor de societate despre școală.

Conversație cu copiii

Cum este școala diferită de grădiniță? Ce știm despre școală?

Scop: crearea de atitudini pozitive față de școală.

"Fii pregătit!"

(accent pe organizarea momentelor de regim, adunarea la plimbare, pregătirea pentru joc, activități comune etc.)

Vizionarea desenului animat „Insula erorilor”

Citind cărți despre școală împreună cu copiii acasă.

Joc - competiție

„În curând la școală”

(jocuri, curse de ștafetă etc.)

A face ghicitori, a citi proverbe despre școală.

Scop: să-i învețe pe copii să-și reflecte impresiile în vorbire și desen. Publicarea cărții „Mistere din portofoliu”

Povestea - joc de rol

"Grădiniţă"

Scop: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței.

Realizarea unui folder - mutatori pentru părinți

„Ce aspecte ale pregătirii pentru școală sunt deosebit de importante”

Activitate integrativă

(activitate muzicală și artistică și desen)

"Zi de școală".

Proiectarea expoziției de desene pentru copii „Ce ți-a plăcut la școală” (pe baza cunoștințelor personale - excursie)

Scop: să reflecte impresiile lor în desen, capacitatea de a dezvolta dorința de a studia la școală.

Privind rechizitele școlare.

Scop: familiarizarea copiilor cu accesoriile școlare, scopul acesteia.

Jocul „Colectează un portofoliu”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre scopul materiilor școlare.

Jocul „Ce sa întâmplat? » (rechizite școlare și alte articole)

Scop: activarea dicționarului, clasificarea obiectelor, dezvoltarea vorbirii.

Povestea - joc de rol

Scop: să cultive dorința de a ocupa poziția de elev - student, de a-și putea subordona dorințele colectivului.

Vizionarea unui desen animat

„Prietenul nostru Pishichitay”

Scop: formarea copiilor dorința și înțelegerea nevoii de a studia la școală.

Pregătirea unei consultații pentru părinți

„Pregătirea copiilor pentru școală”

„Sfaturi pentru părinții ai căror copii se pregătesc de școală

Examinând tabloul

Scop: extinderea ideilor copiilor despre școală.

„Suntem viitori studenți”

Scop: formarea de atitudini față de implementarea responsabilă a regulilor de comportament pentru școlari, stăpânite în timpul săptămânii.

Didactic și desktop - jocuri tipărite cu tematică școlară:

- „Case silabice”

- „Număr case”

- „Trenul logic”

- „Cont ușor”, etc.

Întâlnire cu elevii – absolvenți de grădiniță. (Examinarea unui portofoliu, cărți, caiete, casetă de creion etc.)

Un eveniment comun pentru copiii de vârstă preșcolară senior și elevii din clasa I. KVN „Soarele magic”

Scop: îmbunătățirea capacității de a juca jocuri de echipă.

Referinte:

1. Burukhina A.F. „Desene animate în munca educațională și educațională cu copiii” - revista „Educatorul instituției de învățământ preșcolar” 2012

2. Kachigina L.B. „Crearea condițiilor pentru pregătirea preșcolarilor mai mari pentru activități educaționale” – revista „Educatorul instituției de învățământ preșcolar” nr.4/2013

Nume: Proiectul „Lumea uimitoare a spațiului”
Numire: Gradinita, Dezvoltari metodologice, Activitati de proiect, Grupa pregatitoare pentru scoala

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 201” Insula Copilăriei „
Locație: Republica Ciuvaș, orașul Ceboksary

Proiectul „Lumea misterioasă a spațiului”

supraveghetor:

Arifulina A.N.,

educator

Pașaport de proiect
Relevanță (problema)
Scopurile si obiectivele proiectului
Participanții și rolul lor în implementarea proiectului
Mecanismul de implementare a proiectului
Planul de implementare a proiectului
Rezultate asteptate. Criterii de evaluare a eficacității.
Aplicație (prezentare)

1.Paşaport proiect

Denumirea proiectului	„Lumea misterioasă a spațiului”
Tema proiectului	Să extindă ideile copiilor despre lumea din jurul lor până în adâncurile Universului, nu prin memorarea adevărurilor științifice, ci prin descoperirea lor înșiși.
Autorul proiectului	Arifulina Anna Nikolaevna, profesor
Locația proiectului	Instituție de învățământ: MBDOU „Grădinița nr. 201”, Cheboksary, grupă pregătitoare pentru grupa școlară nr. 6
Problema pe care proiectul își propune să o rezolve	Preșcolarii moderni pun o mulțime de întrebări despre spațiu, stele, astronauți, deoarece acest subiect, ca tot ce este necunoscut, de neînțeles, inaccesibil ochiului, excită imaginația copiilor. Acest proiect îi va ajuta pe copii să învețe cum să extragă informații din diverse surse, să sistematizeze cunoștințele dobândite și să le aplice în diverse tipuri de activități ale copiilor.
Obiectivul proiectului	Acest proiect este implementat cu scopul de a forma un sistem de cunoștințe în rândul preșcolarilor despre profesii și siguranța personală, precum și îndrumarea carierei timpurii în grădiniță.
Obiectivele proiectului	2. 4. Pregătește materiale, trage concluzii, organizează o prezentare a proiectului pentru copii, părinți
Timpul de implementare a proiectului	1 săptămână
Rezultate asteptate	1. Elevii își vor extinde cunoștințele despre Univers, sistemul solar și planetele sale, despre istoria cuceririi spațiului cosmic, vor afla despre profesia de astronaut. 2. Profesorii și elevii vor dezvolta capacitatea de a aplica în practică tehnologiile de proiectare și cercetarea copiilor 3. Îmbunătățiți relațiile dintre participanții la proiect - profesori, părinți și copii

2. Relevanța

Contribuie la dezvoltarea înțelegerii de către copil a lumii din jurul său până în profunzimile Universului, nu prin memorarea adevărurilor științifice, ci prin descoperirea lor însuși. Preșcolarii moderni pun o mulțime de întrebări despre spațiu, stele, astronauți, deoarece acest subiect, ca tot ce este necunoscut, de neînțeles, inaccesibil ochiului, excită imaginația copiilor. Acest proiect îi va ajuta pe copii să învețe cum să extragă informații din diverse surse, să sistematizeze cunoștințele dobândite și să le aplice în diverse tipuri de activități ale copiilor. Cu câteva decenii în urmă, puțini dintre băieții de ieri nu doreau să devină astronaut. Acest vis nu este deloc relevant pentru copiii de astăzi. Între timp, pirații spațiali, războaiele stelelor și alte creaturi extraterestre sunt eroii desenelor lor preferate. Personajele fictive dezinformează preșcolarii, vorbind despre planete inexistente și, adesea, le provoacă emoții negative, contribuie la dezvoltarea fricilor. Prin urmare, este important să construiți în mod competent lucrările privind formarea ideilor copiilor despre spațiu.

Din cele mai vechi timpuri, ochii oamenilor au fost îndreptați spre cer. Începând de la primii pași pe pământ, omul și-a simțit dependența de cer, viața și activitatea lui depindeau în multe privințe. Strămoșii noștri cunoșteau și înțelegeau bine „obiceiurile” cerului. Pentru ei, cerul era viu, plin, manifestându-se în multe feluri.

Aducem în discuție această dragoste și cunoaștere a cerului la preșcolari mai mari care frecventează grupul nostru...

Este imposibil să vorbim pe scurt despre spațiul mare! Duși de un fapt, toată lumea este capturată, ca pe o navă spațială, de aventuri pe planete îndepărtate și neexplorate ale sistemului solar. . De aceea, la formarea ideilor despre spațiu la copiii de vârstă preșcolară senior, s-a ales o metodologie de proiect. Sistemul de lucru pe tema „Spațiul misterios” implică o abordare orientată spre personalitate a dezvoltării copilului. Activitatea vizează dezvoltarea abilităților mentale, cognitive, comunicative, care se desfășoară prin diverse tipuri de activități ale copiilor. Conținutul activităților educaționale este accesibil vârstei, oferă copiilor capacitatea de a-și exprima experiențele emoționale și stăpânirea cunoștințelor despre spațiu.

3. Scopurile și obiectivele proiectului

Ţintă: formarea la preșcolarii mai mari a ideilor despre Univers, sistemul solar și planetele sale, despre rolul omului în studiul spațiului cosmic;

Sarcini:

1. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea individuală a copilului, implicându-l în procesul de căutare creativă și predare a bazelor activităților de cercetare.

2. Sistematizați ideile copiilor despre Univers, sistemul solar și planetele sale. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre sărbătorile legale, pentru a-i familiariza cu date semnificative care sunt importante pentru țara noastră (împlinirea a 55 de ani de la primul zbor în spațiu). Introduceți profesia de astronaut.

3. Implicați părinții în proiect.

4. Pregătește materiale, trage concluzii, organizează o prezentare a proiectului pentru copii și părinți.

4. Participanții și rolul lor în implementarea proiectului: educatori, elevi ai grupului, părinți.

5. Mecanismul de implementare a proiectului

1. Etapa pregătitoare: selectarea prezentărilor pentru copii, studierea resurselor internetului, literatura metodologică, identificarea condițiilor de implementare a proiectului, determinarea echipamentelor necesare, a materialului.

3. Etapa finală: evaluarea eficacității proiectului, prezentarea proiectului, construirea unui plan pe termen lung pentru viitor.

6 . Planul de implementare a proiectului

Sincronizare	Evenimente	Responsabil
Etapa 1	1. Selectarea surselor pentru studierea cunoștințelor despre spațiu. 2. Conversație cu copiii în vederea identificării nivelului de cunoștințe despre spațiu. 3. Discutarea cu părinții despre modul de familiarizare a copilului cu informațiile. 4. Selecția de materiale, manuale, jocuri, informații pentru părinți, literatură pentru copii de citit, prezentări de prezentat copiilor. 5. Selectarea și producerea materialelor pentru implementarea activităților productive. 6. Organizarea de excursii pentru copii impreuna cu parintii	Arifulina A.N., profesor
Etapa 2	1. Conversații folosind prezentări: - „Primele încercări de a cuceri spațiul” Scop: de a explica copiilor într-o formă accesibilă etapele cuceririi umane a spațiului aerian al Pământului și al spațiului. - „Din istoria originii rachetei” Scop: introducerea copiilor în istoria dezvoltării aviației și a rachetelor spațiale. - Ce este spațiul? Scop: de a le oferi copiilor o idee despre planetele sistemului solar, soare, stele, primul zbor în spațiu, pentru a afla cunoștințele copiilor despre această problemă. „Planeta albastră este Pământul.” Scop: să explicăm copiilor ce este un telescop, spațiul cosmic, să arătăm cât de frumos este Pământul nostru din spațiu. - „Luna este satelitul Pământului”. Scop: pentru a afla ideile copiilor despre lună, lună, pentru a extinde cunoștințele despre suprafața lunară, atmosferă. - Familia planetelor. Scop: extinderea ideilor copiilor despre planetele sistemului solar „Soarele este sursa vieții pe pământ.” Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre soare, forma acestuia; explica ce este. 2. Lucrul cu părinții Consultație pentru părinți „Rolul familiei în dezvoltarea activității de căutare și cercetare a copilului” „Istoria dezvoltării astronauticii” „Cele mai importante etape ale explorării spațiului” Designul expoziției creative a părinților și copiilor „Lumea misterioasă a spațiului” 3. Excursii împreună cu părinții la Muzeul de Cosmonautică, satul Shorshely, parcul lui A. Nikolaev, la monumentele lui A. Nikolaev și Yu. Gagarin. 4. Activitate productivă: - desen „Zbor în spațiu” - aplicație „Spațiu misterios” - modelarea „oaspeților extratereștri” - design „Rocket” 5. Citirea literaturii tematice pentru copii Scop: familiarizarea copiilor cu literatura despre spațiu; favorizează activitatea cognitivă. - Ya. K. Golovanov „Drumul către Cosmodrom”, - V. Kashchenko „Constelația Dragonilor”, - P. O. Klushantsev „Ce a spus telescopul”, - O. A. Skorolupova „Cucerirea spațiului”, - N. Nosov „Nu știu pe lună” - poezii despre spațiu - ghicitori despre spațiu. 6. Luarea in considerare a ilustratiilor, albumelor, materialului vizual - didactic pe tematica 9. Jocuri de rol: „Cosmonauți”, „Zbor spațial” Scop: extinderea subiectului jocurilor de poveste, introducerea muncii astronauților în spațiu, insuflarea curajului, rezistenței, extinderea vocabularului copiilor: „spațiu cosmodrom”, „cosmodrom”, „zbor”, „spațiu cosmic”. „Spitalul pentru astronauți” Scop: formarea capacității copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu intriga și, la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, să se unească din nou într-o singură echipă. Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială a medicinei; să cultive respectul pentru munca lucrătorilor medicali, să stabilească regulile de conduită în locurile publice. „Călătorie în spațiu”. Scop: promovarea dezvoltării capacității de extindere a intrigii pe baza cunoștințelor dobândite în clasă și în viața de zi cu zi, îmbogățirea experienței copiilor cu cunoștințe și abilități de joc care să le permită să organizeze independent jocul în viitor. Formarea abilităților de a combina diferite intrigi tematice într-o singură intriga de joc. Jocuri didactice: - „Restabiliți ordinea în sistemul solar” - „Găsiți extra” - Alege o constelație. - „Găsiți racheta lipsă” - „Adaugă un cuvânt” Unde se duc rachetele? Jocuri de afara: „Rachete rapide ne așteaptă” „Cursa în spațiu” "Lansator de rachete" „Imponderabilitate” „Soare și ploaie” Soarele este campionul.	Arifulina A.N. educator, parintii elevilor
Etapa 3	Evaluarea eficacitatii implementarii proiectului, prezentarea proiectului la sedinta Test cu copii și părinți Organizarea unei expoziții de creație cu lucrări pentru copii	Arifulina A.N. educator

7.Rezultatele așteptate:

Elevii sunt implicați în procesul de căutare creativă și cunosc și folosesc elementele de bază ale cercetării

Criteriul de eficienta: profesorii și elevii au abilitățile de a aplica tehnologiile de proiectare și cercetarea copiilor în practică

2. Au fost studiate diverse surse de cunoștințe despre spațiu - enciclopedii, internet, cărți, s-a aflat ce fel de profesie este - astronaut.

Criteriul de eficiență: elevii au un mare interes pentru a dobândi cunoștințe despre spațiu, despre profesii curajoase și nobile.

3 . Părinții sunt implicați în proiect.

Criteriul de eficiență

Îmbunătățiți relațiile dintre participanții la proiect: profesori, părinți și copii

4. Au fost întocmite materiale didactice, a fost realizată o prezentare a proiectului pentru copii și părinți.

Criteriul de eficienta: Au fost create produse ale proiectului - un material de prezentare, metodologic și didactic.

Raport foto al implementării proiectului:

activitate productivă

Modelarea „oaspeților extraterestre”

Proiect de scurtă durată în grupa școlară pregătitoare „Fii sănătos!”

Descriere: Vă prezint atenției un proiect cu aplicații pentru formarea interesului pentru un stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor. Această publicație poate fi utilă profesorilor preșcolari, instructorilor în dezvoltarea fizică a preșcolarilor, precum și părinților.

Scopul publicarii: diseminarea experienţei pedagogice.

Proiectul „Fii sănătos!”

Autorii proiectului: educatorii grupei pregătitoare școlii Antonova T.G., Amirova G.R.

Relevanța proiectului:
„Sănătatea este un dar neprețuit, după ce l-ai pierdut în tinerețe, nu o vei găsi până la bătrânețe!” - așa spune înțelepciunea populară.
Din păcate, în epoca noastră rapidă a celei mai noi tehnologii, cercetare și dezvoltare, problema menținerii sănătății este foarte acută. În ultimii ani, procesele negative au început să amenințe sănătatea națiunii. Aproape toți indicatorii de sănătate și bunăstare socială au suferit o deteriorare bruscă. De o preocupare deosebită este dezvoltarea fizică și sănătatea tinerei generații. Peste 60% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani au abateri ale stării de sănătate.
Cum să ajuți un copil în creștere să își realizeze dreptul la sănătate și la o viață fericită?
Una dintre modalitățile de rezolvare a acestei probleme este organizarea muncii privind educarea unei atitudini conștiente față de sănătatea cuiva. Sănătatea și educația fizică sunt verigi interdependente ale aceluiași lanț. Este important și necesar să apelăm la sistemul de educație fizică a preșcolarilor pentru a identifica principalele sarcini și metode de creștere a unui copil sănătos și locul, rolul care i-a fost atribuit preșcolarului însuși în propria îmbunătățire a sănătății.
Există multe motive - dincolo de controlul nostru și nu stă în puterea noastră să schimbăm nimic.
Dar există unul, în opinia noastră, foarte important - aceasta este formarea la copiii preșcolari a nevoii de a-și păstra și întări sănătatea.
Pentru implementarea acestei direcții a fost dezvoltat proiectul „Fii sănătos!”. să lucreze cu copiii de vârstă preșcolară.
Gradul de dezvoltare a problemei.
Oamenii de știință din diverse domenii sunt implicați în problema formării unui stil de viață sănătos: medicină, psihologie, ecologie și pedagogie. Importanța problemei formării ideilor la copiii preșcolari despre un stil de viață sănătos este indicată de studiile: A. M. Amosova, A.I. Antonova, M.V. Antropova, N.G. Bykova, M.V. Melicheva și alții Dar, în ciuda faptului că mulți profesori au studiat problema, ni se pare că metodele și tehnologiile propuse de ei nu sunt întotdeauna și peste tot implementate în practică. Condițiile moderne de viață impun cerințe mari asupra sănătății copiilor. O analiză a literaturii de specialitate a arătat că modelul de formare a ideilor unui stil de viață sănătos pentru copiii de vârstă preșcolară superioară în condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar și al familiei nu a fost suficient elaborat. Motivul pentru formarea insuficientă a ideilor copiilor despre un stil de viață sănătos, cultura sănătății umane este, de asemenea, analfabetismul părinților în această chestiune. Nu toate metodele dezvoltate pot crește nivelul de formare a unui stil de viață sănătos la copii, deoarece fiecare copil are propria sa idee despre sănătate.
Așa se explică alegerea temei proiectului: „Fii sănătos!”

ipoteza proiectului.
Ipoteza proiectului a fost ipoteza că este posibil ca copiii de vârstă preșcolară mai mare să își îmbunătățească calitativ înțelegerea culturii sănătății și a unui stil de viață sănătos.

Obiectivul proiectului: pentru a forma bazele unui stil de viață sănătos la copiii de vârstă preșcolară senior.

Sarcinile proiectului:

1. Să studieze și să analizeze ideile copiilor despre un stil de viață sănătos.
1. Selectați material metodologic, tehnologii moderne, metode și tehnici pentru un stil de viață sănătos.
2. Sa dezvolte la copii dorinta de a face sport.
3. Să intereseze părinții în consolidarea unui stil de viață sănătos în familie.
4. Cultivați o atitudine conștientă față de sănătatea dumneavoastră.

Etapele proiectului:

I. Pregătitoare.
1. Enunțarea problemei, definirea scopului și sarcinilor lucrării. Activați interesul copiilor pentru sănătatea umană și a lor.
2. Selecție de literatură metodologică, jocuri didactice, material ilustrat pe această temă.
3. Atragerea atenției părinților asupra problemei muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii.

II. De bază.

1. Utilizarea activităților dezvoltate în lucrul cu copiii.
2. Organizarea muncii cu părinții.

III. Final.

2. Crearea albumului „Stil de viață sănătos”

Rezultat asteptat:
Apariția interesului copiilor pentru un stil de viață sănătos; conservarea și întărirea sănătății copiilor; implicarea activă a părinților în activitatea de păstrare și îmbunătățire a sănătății copiilor.

Participanții la proiect:
Copii 6-7 ani, parinti, educatori, instructor PIZO.

Tip proiect: creativ.

Perioada de implementare: mic de statura.

Tip proiect: cognitive și creative.

Lista participanților: grup

Scara proiectului:într-un grup cu copii.

Resurse:
Logistica: echipament sportiv
Personalul: relația cu asistenta.
Informațional: literatură metodologică, diverse enciclopedii pentru preșcolari, portaluri de internet.

PLANUL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:

Etapa I - pregătitoare

1. Interogarea copiilor și a părinților (Anexa nr. 1, nr. 2)
2. Selecție de literatură metodologică, conversații, ghicitori, poezii, proverbe, cântece, jocuri didactice, material ilustrat.
3. Luarea în considerare a albumelor „Sport”; „ABC-ul sănătății”.
4. Citirea și discutarea lucrărilor pe această temă.
5. Selecția de jocuri în aer liber în grup și în aer liber.
6. Selectarea materialului vizual și consultații pentru părinți.

Etapa II - Principal

1. Conversație cu copiii „Sănătatea mea” (Anexa nr. 3)
2. Conversație „De ce avem nevoie de vitamine?” (Anexa nr. 4)
3.Situație de joc „Cum să te protejezi de germeni?” (Anexa nr. 5)
4. Joc didactic „Produse utile” (Anexa nr. 6)
5. Conversație „De ce au oamenii nevoie de sport?” (Anexa nr. 7)
6. Compilare de povești descriptive ale copiilor „Sportul meu preferat”
7. Jocuri în aer liber, curse de ștafetă pe site. (fișier de carduri de jocuri în aer liber)
8. Ghicitori despre sport și un stil de viață sănătos (Anexa nr. 8)
10. Citirea și memorarea proverbelor și zicătorilor despre sport și un stil de viață sănătos (Anexa nr. 9)
11. Citirea lucrărilor lui A. Barto „Exercițiu”, „Educația fizică de care toată lumea are nevoie”;A. Kutafin „Victoria lui Vovka” și altele.
12. Ascultând cântecul lui A. Dobronravov, N. Pakhmutova „Un laș nu joacă hochei”.
13. Consultații pentru părinți (Anexa nr. 10).

Etapa a III-a - finală

1. Expoziție tematică de desene pentru copii.
2. Realizarea unui album „Stil de viață sănătos”

APLICAȚII

Cererea nr. 1.
Chestionar pentru părinți

Dragi părinți!
Acum se acordă multă atenție în grădinițe formării unui stil de viață sănătos. În chestionar, vă invităm să răspundeți la întrebări legate de această problemă. Întrebărilor li se oferă mai multe răspunsuri, trebuie să desemnați opțiunea cea mai adevărată (conform părinților).
1. Ce înțelegi prin „stil de viață sănătos”?________________________________.
2. Consideri ca stilul tau de viata este sanatos, de ce?
- Da_____________,
- Nu____________.
- Nu ştiu
3. Ce vă împiedică să duceți un stil de viață sănătos?
- Lipsa de timp;
- salariu mic
- lipsa de cunostinte
- alte motive (precizați) _____________________.
4. Dumneavoastră sau membrii familiei dumneavoastră vă temperați?
-Da:
- Nu:
- Uneori.
5. Petreceți petrecerea timpului liber activ în familie (drumeții, plimbări etc.)
- Da;
- Nu;
- Uneori.
6. Care crezi că este cauza principală a bolii copilului tău?
- îngrijiri medicale nesatisfăcătoare;
- situație financiară precară în familie;
- conditii de mediu nefavorabile;
- Lipsa de cunoștințe în probleme de sănătate;
- alte motive (precizați) ________________.
7. Sugestiile dvs. pentru îmbunătățirea activității de formare a unui stil de viață sănătos într-o instituție de învățământ preșcolar _______________.

Aplicația №2
Chestionar pentru copii.

1. Băieți, ce este „sănătatea”?
2. Ce ar trebui făcut pentru a fi sănătos?
3. Tu și părinții tăi faceți sport?
4. Cunoști sport?
5. Care este sportul tău preferat?
6. Dacă ai (ai) fi (și) un(i) atlet(i), ce fel de sport ai (ai) face?
7. Crezi că ar trebui să faci sport?
8. Este bine să fii sănătos? De ce?

Aplicația №3
Conversația „Sănătatea mea”

Sănătatea este fericire! Acesta este momentul în care ești vesel și totul merge bine pentru tine. Toată lumea are nevoie de sănătate - copii, adulți și chiar animale.
- Ce trebuie să faci pentru a fi sănătos?
Trebuie să vrei și să poți avea grijă de sănătatea ta. Dacă nu ai grijă de sănătatea ta, o poți pierde.
Trebuie să urmez rutina zilnică? Aici la grădiniță se respectă rutina zilnică, dar tu o observi acasă?
Și dimineața, înainte de a veni la grădiniță, te speli pe față? Te speli pe dinti? Încarci? Iti pieptani parul?
De ce să te speli pe mâini?
Este necesar să vezi corect la masă când desenezi?
De ce avem nevoie de o batistă?
Ce sunt microbii?
Ce apă ar trebui să bei?
Acasă, respectați rutina zilnică?
Spune-mi, are o persoană nevoie de sănătate?

Cererea nr. 4.
Conversație „De ce avem nevoie de vitamine?”

Băieți, ieri mi s-a spus că copiii noștri de la grădiniță au început să se îmbolnăvească mai des, le lipsesc vitaminele. Vitaminele sunt foarte necesare copiilor pentru întărirea organismului. Copiii lor sunt foarte iubiți. Vitaminele sunt foarte utile.
- Ați încercat vitamine?
Pentru ce sunt vitaminele?
Desigur, vitaminele nu sunt doar în tablete, ci și în multe produse.
Ce alimente contin vitamine?
Trebuie să mănânci mai multe legume și fructe. Conțin o mulțime de vitamine A, B, C, D. Ce produse le conțin și de ce sunt necesare. Vitamina A - morcovi, peste, ardei dulci, oua, patrunjel. Important pentru vedere. Vitamina B - carne, lapte, nuci, paine, pui, mazare (pentru inima). Vitamina C - citrice, varza, ceapa, ridichi, coacaze (pentru raceli). Vitamina D - soare, ulei de peste (pentru oase).
Îți amintești și acum spune-mi, unde mai găsim vitamine?

Cererea nr. 5.
Situație de joc „Cum să te protejezi de germeni?”

Băieți, știți ce sunt microbii? Imaginează-ți că un microb s-a instalat în grupul nostru. Ceea ce ai de gând să faci? (răspunsurile copiilor).
Microbii sunt foarte mici și vii. Ele intră în organism și provoacă boli. Ei trăiesc pe mâini murdare. Le este frică de săpun.
Un microb este un animal teribil de dăunător, Insidios și mai presus de toate gâdilator. Un astfel de animal se va târâ în stomac și trăiește liniștit acolo. Prostul va urca unde vrea. Merge pe pacient și gâdilă. Este mândru că sunt atâtea necazuri de la el: Și curge nasul și strănut.
- Vă spălați pe mâini înainte de a mânca? O, frate microbi e viclean, dacă nu te speli pe mâini, vei arăta bolnav și vei răci după un timp. „Stai puțin, ai fruntea fierbinte. Trebuie să existe un germen în tine!”
Împreună cu copiii, puteți lua în considerare situații de protecție împotriva germenilor și puteți trage concluzia că copiii ar trebui să învețe bine: să nu mănânce și să nu bea pe stradă; spală-te întotdeauna pe mâini cu săpun după ce te întorci de pe stradă, înainte de a mânca, după ce ai folosit toaleta.
-Ce facem pentru a ne proteja de microbi? (mananca doar legume si fructe spalate; cand stranuti sau tusi, acoperi-ti gura si nasul cu o batista; mancati numai din vase curate).

Cererea nr. 6.
Jocul didactic „Produse utile”

Educator:
- Voi citi catrene despre produse. Dacă vorbesc despre lucruri utile, atunci spuneți cu toții împreună: „Corect, corect, absolut corect! ". Și dacă despre ceea ce este dăunător sănătății, taci.
1. Mănâncă mai multe portocale, bea suc de morcovi delicios, Și atunci cu siguranță vei fi foarte slăbită și înaltă.
2. Dacă vrei să fii slabă, trebuie să iubești dulciurile. Mănâncă bomboane, mestecă dulce, fii în formă, devii ca un chiparos.
3. Pentru a mânca corect, îți vei aminti de sfatul: Mănâncă fructe, terci cu unt, pește, miere și struguri.
4. Nu există alimente mai sănătoase – legume și fructe delicioase. Atât Serezha, cât și Irina beneficiază de vitamine.
5. Lyuba noastră a mâncat chifle și s-a îngrașat teribil. Vrea să ne viziteze să vină, ușa nu se poate târa.
6. Daca vrei sa fii sanatos, mananca corect, Mananca mai multe vitamine, nu stii despre boli.
Băieți, sunteți grozavi, cu siguranță le voi spune părinților voștri că știți să alegeți produse sănătoase.

Cererea nr. 7.
Conversație „De ce oamenii au nevoie de sport?”

Băieți, vă place să faceți sport?
Sport - ce este?
De ce fac oamenii sport?
Situație de joc: „Alerg prost, ce sport ar trebui să fac?... înot?... nu pot patinaj?.... sari prost?...
Concluzie: dacă faci sport, atunci vei fi puternic, abil, puternic, sănătos.

Cererea nr. 8.
Ghicitori despre sport și un stil de viață sănătos

Lovi pe oricine -
Se enervează și plânge.
Și ai lovit asta -
Sărind de bucurie!
Sus jos,
Jos, apoi sari.
Cine este el, ghici?
Cauciuc...
(Minge)
Nu vrea să se întindă.
Dacă îl arunci, va sări.
Ați lovit puțin, sari imediat,
Ei bine, desigur că este...
(Minge)
Am decis să devin un om puternic
M-am grăbit la omul puternic:
- Spune-mi despre asta
Cum ai devenit un om puternic?
El a zâmbit înapoi.
- Foarte simplu. Multi ani,
În fiecare zi, ridicându-mă din pat,
Ridic...
(Gantere)
Există o peluză în școala noastră,
Și pe ea capre și cai.
Ne prăbușim aici
Aproximativ patruzeci și cinci de minute.
La școală - cai și gazon?!
Ce minune, ghici ce!
(Sală de gimnastică)
pajiște verde,
O sută de bănci în jur
Din poarta in poarta
Oamenii aleargă vioi.
La aceste porți
Plase de pescuit.
(Stadiu)
Caii de lemn galopează prin zăpadă
Și nu cad în zăpadă.
(Schiuri)
Sunt două benzi pe zăpadă
Două vulpi au fost surprinse.
Unul s-a apropiat
Cineva alerga...
(Schiuri)
În spațiul alb
Două linii drepte
Și aleargă în jur
Virgule și puncte.
(pista de schi)
Care se repezi repede prin zăpadă,
Ți-e frică să eșuezi?
(Schior)
Nu-mi simt picioarele de bucurie,
Zbor pe dealul groaznic.
Sportul mi-a devenit mai drag și mai aproape,
Cine m-a ajutat copii?
(Schiuri)
Arată ca o singură placă
Dar mândru de nume
El este numit…
(Snowboard)
Am băieți
Doi cai de argint
Le conduc pe amândouă
Ce fel de cai am?
(Patine)
Cine mă va ajunge din urmă pe gheață?
Facem curse.
Și nu caii mă poartă,
Si stralucitoare...
(Patine)
Lipiți sub formă de virgulă
Conduce pucul în fața lui.
(Bat de hochei)
Joacă-te în curte dimineața
Copiii s-au jucat.
Strigă: „Puck!”, „By!”, „Beat!” -
Se petrece un joc...
(Hochei)
Acest cal nu mănâncă ovăz
În loc de picioare - două roți.
Așează-te călare și călărește-l
Doar mai bine conduce.
(Bicicletă)
Nu arăt ca un cal
Măcar am un loc.
Există spițe. Ei mărturisesc
Nu este potrivit pentru tricotat.
Nu un ceas deșteptător, nici un tramvai,
Dar pot suna, știi!
(Bicicletă)
Dimineața devreme de-a lungul drumului
Roua strălucește pe iarbă
Picioarele merg pe drum
Și două roți merg.
Ghicitoarea are un răspuns
Acesta este al meu...
(Bicicletă)
Releul nu este ușor.
Aștept comanda să sară.
(Start)
Pe pătratele tablei
Regii au doborât regimentele.
Nu pentru lupta cu regimentele
Fără gloanțe, fără baionete.
(Şah)

Cererea nr. 9.
Proverbe și zicători despre sport și un stil de viață sănătos

Temperează-ți corpul în beneficiul cauzei.
Nu-ți fie frică de frig, spală-te până la brâu.
Cei care fac sport capătă putere.
Soarele, aerul și apa ne ajută mereu.
Cine iubește sportul este sănătos și vesel.
Și este nevoie de ingeniozitate, iar întărirea este importantă.
Într-un corp sănătos minte sănătoasă.
Pânzele și tachelajul sunt în mâinile sportivului.
Vei fi temperat din tinerețe, te vei potrivi pentru tot secolul.
Soarele, aerul și apa sunt adevărații noștri prieteni.
Începeți o viață nouă nu de luni, ci de la exercițiile de dimineață.
Puternic în trup - bogat în fapte.
Nu te împrietenești cu sportul - îți vei face griji de mai multe ori.
A merge pe jos - a trăi mult.
Acordați timp pentru sport și, în schimb, obțineți sănătate.
Cererea nr. 10

Sfaturi pentru parinti
„Stil de viață sănătos pentru copiii tăi”

Copiii, după cum știți, sunt un produs al mediului lor - le modelează conștiința,
obiceiuri. Prin urmare, un stil de viață sănătos trebuie format cu precizie
începând din copilărie: îngrijirea propriei sănătăți ca valoare de bază va deveni o formă naturală de comportament.
Deci, ce este sănătatea? S-ar părea că cel mai simplu răspuns ar trebui să fie că sănătatea este absența bolii. Dar acest lucru nu este suficient pentru a explica unui copil. Sănătatea este fericire! Sănătatea este atunci când ești vesel și totul iese pentru tine. Toată lumea are nevoie de sănătate - copii, adulți și chiar animale. În formarea conceptului de stil de viață sănătos, trebuie să le clarificați copiilor ce să facă pentru a fi sănătoși? Trebuie să vrei și să poți avea grijă de sănătatea ta. Dacă nu ai grijă de sănătatea ta, o poți pierde
Conceptul de stil de viață sănătos include multe aspecte.
Acesta este primul: respectarea regimului zilei.
La grădiniță se respectă regimul, aceasta fiind una dintre condițiile importante pentru asigurarea activităților unei instituții preșcolare. Dar acasă, regimul nu este întotdeauna respectat, trebuie să înveți copiii să se culce devreme și să se trezească devreme.
În al doilea rând: acestea sunt abilități culturale și igienice.
Copiii ar trebui să se poată spăla corect, să știe de ce trebuie făcut: să fie curați, să arate bine, să fie plăcut, iar pielea să fie sănătoasă, să fie întărită, să spele germenii.
. Pentru consolidarea aptitudinilor, se recomandă folosirea unui cuvânt artistic, punând în scenă situații de joc.
Spălați săpunul! Nu fi lenes!
Nu aluneca, nu te enerva!
De ce ai cazut din nou?
Te spăl mai întâi!
Despre microbi:
Un microb este un animal teribil de dăunător,
Insidios și cel mai important gâdilat.
Un astfel de animal în stomac
Urcă - și trăiește liniștit acolo.
Un varmint va urca înăuntru și unde vrea
Merge pe pacient și gâdilă.
Este mândru că de la el vin atâtea necazuri:
Și curge nasul, și strănut și transpirație.
Copii, v-ați spălat pe mâini înainte de cină?
O, frate Fox, arăți de parcă ai fi răcit.
Stai, ai fruntea fierbinte.
Trebuie să ai un germen în tine!
Împreună cu copiii, luați în considerare situațiile de protecție împotriva germenilor și trageți concluzia că copiii ar trebui să învețe bine: să nu mănânce și să nu bea pe stradă; spălați-vă întotdeauna mâinile cu săpun,
intoarcerea de pe strada, inainte de a manca, dupa toaleta. Invitați copiii să numere de câte ori pe zi trebuie să se spele pe mâini; mâncați numai legume și fructe spălate; când strănutați sau tușiți, acoperiți-vă gura și nasul cu o batistă; mâncați numai din vase curate.
În al treilea rând: aceasta este gimnastică, activitate motrică, întărire și jocuri în aer liber. Dacă o persoană face sport, va trăi mai mult. „Ai grijă de sănătatea ta de la o vârstă fragedă”. Copiii trebuie să știe de ce spun asta. Asigurați-vă că faceți exerciții zilnice.
În al patrulea rând: cultura alimentară. Reprezentând situațiile „În vizită la Mishutka” și „Winnie the Pooh în vizită la iepure”, examinând și discutând imagini pentru jocuri: „Ai grijă de virus”, „Fii sănătos!”. Spuneți copiilor că în legume și fructe sunt multe vitamine A, B, C, D, ce alimente conțin și pentru ce sunt. Pentru o mai bună memorare, puteți folosi un cuvânt artistic.
Nu mă descurajez niciodată
Și un zâmbet pe buze
Pentru că accept
Vitaminele A, B, C.
Foarte important devreme
Luați fulgi de ovăz la micul dejun.
Pâinea neagră este bună pentru noi
Și nu doar dimineața.
Amintește-ți adevărul simplu
Singurul care vede mai bine
Cine mestecă morcovi cruzi
Sau bea suc de morcovi.
Pentru raceli si dureri de gat
Portocalele ajută.
Ei bine, este mai bine să mănânci o lămâie
Deși este foarte acru.
Ajută la formarea unei culturi a jocurilor de stil de viață sănătos pe bazele unei vieți sigure și regulile drumului.
Nu este suficient să vorbești despre importanța sănătății; este necesar să faci pași zilnici, deși mici, dar neapărat numeroși. Atunci se va forma cu siguranță acea fundație sănătoasă, pe care în viitor se poate construi frumosul edificiu al vieții umane. Așa că să ne învățăm copiii să aibă grijă de sănătatea lor și să aibă grijă de ea încă de la o vârstă fragedă! „Mișcarea este baza sănătății”
Toată lumea știe cât de importantă este mișcarea în viața umană. Dar distanța dintre cunoștințe și practică este adesea foarte mare. Între timp, se mai știe că persoanele care își antrenează sistemul muscular, chiar dacă este foarte mic, dar neapărat prin activitatea zilnică, sunt mult mai puțin predispuse la accidente și îmbolnăviri. Datele statistice din practica medicilor de copii, comisiilor medicale și companiilor de asigurări mărturisesc importanța extremă a mișcării și a alimentației adecvate în viața copiilor și a adulților.
Sfaturi foarte simple, deloc plictisitoare pentru părinți cu privire la problemă: „Mișcare și sănătate”
Creierul uman, în special în ceea ce privește gândirea inconștientă, este saturat
impresii. În viitor, 80% din activitățile noastre sunt ghidate de acest lucru
experiență inconștientă. Așadar, educația copiilor în problemele nevoilor unui organism sănătos, educația, pregătirea, atât în grădiniță, cât și în familie, joacă un rol extrem de important. Copiii trebuie să explice nu numai semnificația anumitor acțiuni și obiceiuri, dar principalul lucru este să dea propriul exemplu.
Faceți exerciții de dimineață, mișcați mai mult, faceți educație fizică și sport, duceți un stil de viață sănătos, implicați copiii în activități și vor crește pentru a deveni oameni sănătoși și de succes. Părinții pentru copii sunt o autoritate incontestabilă, ei vor accepta pentru imitație.
De la o vârstă fragedă, învață copiii să aibă grijă de sănătatea lor și să aibă grijă de ea. Clasele comune unesc, unesc copii și adulți. Poziția părinților determină în mare măsură atitudinea copiilor față de cultura fizică și sport. Dacă adulții duc un stil de viață sănătos, efectuează în mod regulat cel puțin cele mai simple exerciții fizice împreună cu copiii lor, sunt mobili, lejer, acesta este „sol fertil” pe care vor încolți răsaduri bune - copii puternici, sănătoși, iubitori de educație fizică.
Nu este suficient să vorbim despre importanța sănătății.
Este necesar să faceți pași zilnici, deși mici, dar neapărat numeroși. Atunci se va forma cu siguranță acea fundație sănătoasă, pe care în viitor se poate construi frumosul edificiu al vieții umane.
Participați mai des la activitățile de cultură fizică și sportive desfășurate în grădiniță. Copiii se bucură în prezența adulților și sunt mândri de părinții lor. Sărbătorile sportive, în care se întrec echipele familiei, unesc familia, aduc multă bucurie și sunt amintite de adulți și copii multă vreme.
Aranjați vacanțele copiilor acasă, nu pierdeți timp și efort pentru asta. Toate acestea vor da roade cu sănătatea copilului dvs., cu poziția sa activă de afirmare a vieții, cu o prosperitate suplimentară în viață.
Cele mai bune zile ale evenimentului sunt sâmbătă, duminică, sărbători, concedii, concedii.
Oricine poate comanda - mama, tata, bunicul, bunica, fiul sau fiica, mătușa, unchiul etc. Puteți împărți „perioadele” și apoi fiecare este responsabil pentru „evenimentul” său pentru propria sa perioadă de timp.
Dimineața, când încă sunteți în pat, faceți câteva exerciții de întindere a mușchilor:
- Întinde-te pe spate, întinde-ți picioarele și brațele, întinde-ți tot corpul;
- Încordați-vă picioarele, șosete;
- Luând mâinile mult în spatele capului, întinde palmele, întinde degetele, inspiră;
- Apoi relaxează-te, mișcându-ți brațele de-a lungul corpului, expiră.
Este bine să însoțiți exercițiul cu gânduri sau cuvinte, spunându-le în șoaptă sau cu voce tare: „Bună dimineața! Cat de bine! Sunt bine! Toată lumea este sănătoasă! Îmi iubesc familia!"
- Din aceeași poziție de plecare, așezându-ți brațele îndoite la coate sub cap, întinzându-ți picioarele (puți să-ți agăți șosetele pe spătarul patului sau să-i ascunzi sub o pătură îndoită cu rola), fă mai multe semiridicări partea superioară a corpului fără a-ți lua picioarele de pe pat.
- Întins pe spate, cu brațele drepte de-a lungul corpului, sau îndoite la coate sub cap, ridicați picioarele de mai multe ori, încercând să faceți un „unghi drept”.
- Continuând să stai întins pe spate, efectuează mai multe mișcări de rotație cu palmele și picioarele într-o direcție și în alta.
- Dintr-o poziție culcat pe spate, întinzându-vă brațele și picioarele, întoarceți-vă pe o parte, pe spate, pe cealaltă parte, pe burtă.
- Din poziția inițială, culcat pe burtă, întinzându-vă brațele și picioarele, faceți o „barcă”, aplecându-vă în spate, ridicați capul, partea superioară a corpului, picioarele.
Spune bine! Foarte bun!" Scoală-te.
Merită să repeți exercițiile de la doi câini de patru ori cu un zâmbet și o dispoziție bună.
Ascensiunea generală a echipei care vine dintr-o altă cameră este foarte revigorantă, unind întreaga familie cu o idee comună, acțiune comună cu o dispoziție veselă comună, saturează pe toată lumea cu emoții pozitive.
"Bună tuturor! Bună ziua tuturor!"
Gimnastica comună într-o cameră mare sau pe coridor - ce ar putea fi mai bun?! Exercițiile sunt cele mai simple și accesibile tuturor membrilor familiei, de la cel mai mic până la cel mai mare. Improvizațiile și mișcările imitative sunt deosebit de bune.
Duș! Din această procedură de dimineață, toată lumea, în special copiii, se va bucura de o adevărată vacanță distractivă pe apă.
Acum pentru un mic dejun delicios! La urma urmei, este cea mai importantă masă a zilei. De aceea nu luăm micul dejun din mers. O masă frumos așezată, mâncăruri preferate, chipuri native - cât de grozav este! La micul dejun, avem conversații liniștite despre ziua care urmează, inclusiv despre nevoile corpului.
Apoi tot felul de jocuri calme în aer liber în curte, ai căror inițiatori vor fi toți membrii familiei. Bunica și bunicul se vor oferi să joace jocuri populare vechi, tatăl și mama - în jocurile copilăriei lor, copiii - în jocurile moderne în aer liber. Va fi interesant și util pentru toată lumea. Joacă jocuri precum: „Forfaits”, „Da și nu nu spune”, „Loto”, „Burners”, „Salki”, „Kvach”, „Zhmurki”, „Se ascunsele”, „Cazaci-tâlhari”, „ Înghețați”, „Vopsele”.
De acasă la stradă, la natură.
Sunt necesare o plimbare sau o excursie, o excursie, o drumeție, o vizită la locuri culturale și de divertisment, parcuri, atracții pentru copii, teatre. Discuție utilă despre efectele benefice ale naturii și ale recreării asupra sănătății.
Puteți lua prânzul la punctul de catering. Este placut si interesant, contribuie la dezvoltarea sociala si comunicativa a copiilor.
Stați pe o bancă, admirați cerul, râul, copacii, florile etc., respirați calm - este atât de liniștitor, favorizează relaxarea, odihna profundă.
Poți fi în continuare activ. Sau vizitați cinematograful. Este important ca în timpul zilei copilul să efectueze diverse exerciții: întindeți, apoi relaxați mușchii, și veți avea o senzație de căldură în întregul corp, strângeți mușchii spatelui, reduceți și răspândiți omoplații, stați drept, coborâți. si ridica capul de cateva ori si vei avea o postura frumoasa.
Seara acasă, o cină comună, proceduri de igienă, jocuri liniștite, lectură în familie (mai bine decât basmele sau poveștile distractive - toată lumea le iubește). Dacă nu puteți viziona împreună un program interesant fără televizor, dar nu pentru mult timp, este dăunător pentru copii.
Copiii se duc la culcare. "Noapte bună!" Este foarte bine dacă copiii cântă un cântec de leagăn, stau lângă el cu cuvinte amabile - astfel de momente sunt amintite pentru întreg
viața, ele convinge copilul de propria lor siguranță și importanță pentru familie, trezesc în el liniște sufletească, îmbunătățesc sănătatea, ajută să aibă încredere și succes.