Tehnica relevă capacitatea subiectului de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele neimportante, secundare. În plus, prezența unui număr de sarcini care sunt identice în natura implementării lor face posibilă aprecierea succesiunii raționamentului subiectului. Pentru studiu, utilizați formulare speciale sau oferiți subiectului test sarcini verbale:

Grădină(plante, grădinar, câine, gard, pământ)

Râu(țărm, pește, pescar, noroi, apă)

cub(colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)

Divizia(clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie)

Citind(ochi, carte, imagine, tipar, cuvânt)

Un joc(carti, jucatori, amenzi, pedepse, reguli).

Instrucțiunile sunt date în prealabil: „Pe fiecare rând, un cuvânt este înaintea parantezelor și cinci sunt între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au o anumită relație cu cuvântul dinaintea parantezelor. Trebuie să alegeți dintre cinci cele două cele mai semnificative, care sunt trăsături integrante ale cuvântului din fața parantezelor. Alegeți doar două și evidențiați-le.” Adesea, subiecții încep o sarcină fără a asculta cu atenție instrucțiunile și, prin urmare, soluțiile lor sunt superficiale. În aceste cazuri, ar trebui să atrageți atenția subiectului asupra faptului că nu a stăpânit sarcina care trebuie repetată. Unii pacienți, de obicei cu dizabilități intelectuale, nu înțeleg imediat ce li se cere. Cu astfel de pacienți, este recomandabil să rezolvăm una sau două probleme împreună.

Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și de a renunța la metoda mai ușoară, dar incorectă de rezolvare, în care sunt evidențiate trăsături situaționale private, concrete, în loc de esențiale. cele. Deci, de exemplu, pentru cuvântul „joc”, soluția corectă include caracteristici esențiale precum „jucători” și „reguli”; la cuvântul „război” - „bătălii” și „soldați”. În același timp, unii subiecți aleg cuvântul „cărți” în primul caz și „tunuri” în al doilea caz. La rezolvarea sarcinii în acest mod, rezultatele ar trebui să fie discutate cu subiectul. Uneori, chiar și sugestia cercetătorului că vorbim despre joc și război în sensul general, abstract al acestor concepte, nu ajută subiectul să găsească soluția potrivită. Acest lucru indică un nivel insuficient de generalizare și procese de abstractizare. Deciziile eronate pot fi, de asemenea, în natura judecăților individuale inconsistente (de exemplu, în condiții astenice). În aceste cazuri, când pacienții își atrag atenția asupra unei greșeli, o corectează singuri.

Formarea analogiilor

Pentru a finaliza această sarcină, subiectul trebuie să fie capabil să stabilească conexiuni logice și relații între concepte. În plus, ca și în studiul care utilizează metoda anterioară, încălcările secvenței judecăților sunt ușor de detectat în experiment atunci când subiectul încetează temporar să urmeze modul ales de a rezolva o sarcină. Cu toate acestea, spre deosebire de identificarea caracteristicilor esențiale, metoda de formare a analogiilor conține sarcini mai puțin monotone. Analogiile în diferite sarcini sunt construite după principii diferite, iar prezența inerției proceselor mentale la pacienți le face mult mai dificilă îndeplinirea sarcinii: în sarcina ulterioară încearcă să identifice o analogie conform principiului precedentului. sarcină. Se face o distincție între formarea analogiilor simple și complexe.

Formarea de analogii simple se face folosind forme speciale pe care perechi de cuvinte eșantion sunt situate în stânga, prin analogie cu care o pereche de cuvinte ar trebui să fie evidențiată în jumătatea dreaptă a formularului. Mai mult, în dreapta sus este indicat primul cuvânt al perechii dorite, iar cel de jos trebuie selectat dintre cele cinci. De exemplu:

Abur de energie electrică

bec sârmă, curent, apă, țevi, fierbere

Subiectul este explicat că, la fel cum electricitatea se deplasează prin fire, aburul se deplasează prin conducte. De exemplu, este imperativ să alegeți probleme în care analogiile sunt construite după principii diferite. Pentru unele subiecte, acesta servește ca un avertisment cu privire la posibilitatea apariției erorilor. Uneori, principiul îndeplinirii unei sarcini poate fi explicat printr-un exemplu aritmetic al formării proporțiilor. Această explicație are succes cu o anumită integritate intelectuală.

Atunci când se analizează rezultatele, este important nu numai detectarea erorilor, ci și motivarea acestora și posibilitatea de corectare. Această metodă dezvăluie încălcări ale structurii logice a gândirii, dar erori precum „alunecări” nu sunt corectate, în timp ce judecățile inconsistente din cauza epuizării sunt corectate de pacienți imediat ce le observă. Descoperirea posibilității de a corecta erorile în timpul experimentului și de a le preveni pe viitor indică o anumită păstrare a gândirii critice.

Pe lângă versiunea verbală a metodei de formare a analogiilor simple, pot fi folosite și variantele de subiect ale acesteia. Ca exemple pentru aceasta, puteți folosi câteva mese Raven.

Formarea analogiilor complexe implică identificarea unor relații logice complexe, abstracte. Datorită dificultății mai mari a acestei tehnici, este utilizată în studiul persoanelor cu studii medii și superioare.

Pentru a efectua studiul, se folosesc formulare speciale.

1. TURMA DE OI

2. ZMEURĂ-BACĂ

3. MARE - OCEAN

4. LUMINĂ-ÎNTUNEC

5. Otrăvirea – MOARTE

6. VÂŞMÂNUL - DUŞMAN

FRICĂ - CUVÂNT DE ESCAPARE - FRAZĂ

Răzbunare - Incendiare CIVILITATE - SOMRM

FIZICĂ - ȘTIINȚĂ LIBERTATE - INDEPENDĂ

ZECE - NUMĂRUL DE ODIHNE - MIȘCARE

CORECT - ADEVĂRAT Lenenie - Lenevie

PAT - GRĂDINA DE LEGUM CÂNTAT - ART

CAPITOLUL - LAUDĂ DE ROMANĂ - Abuz

PERECHE - DOI THRUGGLE - ZĂCÂRT

RĂCARE - ÎNCHETĂ ÎNCHEIE - NEÎNCREDERE

Subiectul este instruit că în partea de sus a formularului există șase perechi de cuvinte, fiecare dintre ele având anumite relații. Aceste relații sunt analizate, de exemplu, „oaie - turmă” - parte și întreg, „zmeură - fructe de pădure” - definiție, „mare - ocean” diferă cantitativ etc. Apoi, atenția subiectului este atrasă asupra perechilor de cuvinte de mai jos, principiul conexiunii pe care trebuie să-l compare cu unul dintre eșantioane. Împotriva fiecărei perechi, el pune numărul care stă lângă perechea de probă. O soluție aproximativă a sarcinii este următoarea: „Capitolul face parte din roman, la fel cum o oaie face parte din turmă”.

Discuția, împreună cu pacientul, a deciziilor eronate pe care le-a luat oferă cercetătorului material pe baza căruia se poate judeca încălcări ale structurii logice a gândirii, focalizarea și criticitatea acesteia.

Compararea conceptelor

1. Tehnica este folosită pentru a studia gândirea pacienților, procesele de analiză și sinteză. A fost folosită de foarte multă vreme, mai ales pe scară largă în școala Acad. V. M. Bekhtereva.

2. Experimentatorul pregătește 8-10 perechi de cuvinte din setul pe care trebuie să-l compare. Tehnica a fost testată și este potrivită pentru studiul copiilor și adulților de diferite niveluri educaționale. Aplicabil pentru studierea pacienților imobilizați la pat sau a pacienților inaccesibili care refuză să efectueze lucrări experimentale. În plus, este foarte convenabil atunci când este necesar să se repete studiile pacienților pentru a evalua variabilitatea stării lor. De exemplu, unii autori au folosit această tehnică atunci când au evaluat efectul unui medicament asupra procesului de gândire al pacienților.

3. Pacientului i se cere să spună „cât de asemănătoare și cât de diferite” sunt aceste concepte. Notează-i în întregime toate răspunsurile. Experimentatorul trebuie să insiste ca pacientul să indice mai întâi asemănările dintre concepte și abia apoi diferențele. Dacă pacientul nu înțelege imediat sarcina, puteți compara câteva perechi ușoare de cuvinte împreună.

Când oferă prima pereche incomparabilă (de exemplu, râu-pasăre), experimentatorul observă cu atenție expresiile faciale și comportamentul pacientului. Dacă pacientul își exprimă surprinderea, confuzia sau pur și simplu rămâne tăcut, pierdut, i se dă imediat o explicație: „Există perechi de obiecte (sau concepte) care sunt incomparabile. În acest caz, ar trebui să răspundeți: „Nu pot fi comparate”. Dacă pacientul începe imediat să compare această pereche, răspunsul său este înregistrat, dar apoi se dă în continuare o explicație cu privire la perechile „incomparabile”. În viitor, astfel de explicații nu se mai oferă, dar răspunsurile pacientului despre fiecare pereche sunt pur și simplu înregistrate.

4. Atunci când se evaluează răspunsurile pacienților, ar trebui să se ia în considerare dacă aceștia sunt capabili să identifice semne semnificative de similitudine și diferență între concepte. Incapacitatea de a identifica semne de similitudine, precum și semne semnificative de diferență, indică slăbiciunea generalizărilor pacientului și înclinația lui către o gândire specifică. Al doilea lucru la care ar trebui să acordați atenție este dacă pacientul poate rezista planului de comparație care i-a fost dat sau dacă gândul lui „alunecă” undeva în lateral, iar judecățile sale se dovedesc lipsite de consistență logică.

Deci, de exemplu, un pacient cu schizofrenie în stare subacută oferă următoarea comparație abstrusă și negramatică a ploii și zăpezii: „Zăpada este numele tuturor micronilor și punctelor absente care pot fi sub îngheț, iar ploaie, constând din apă, și poate fi în strânsă cooperare" Un alt pacient compară ploaia și zăpada astfel: „Ploaia sunt picături de apă, iar zăpada este ger, zăpada este zăpadă și apa este apă, ce diferență ar putea fi - acestea sunt lucruri complet diferite... Ninsă și cade apă, zăpadă cade, și cade și ploaia...”

Este convenabil să combinați această tehnică cu teste farmacologice și să înregistrați declarațiile pacientului folosind un reportofon.

Ţintă: tehnica este folosită pentru a studia caracteristicile gândirii, capacitatea de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele neimportante, secundare. După natura trăsăturilor distinctive, se poate judeca predominanța unuia sau altuia stil de gândire: concret sau abstract.

Material: un formular cu o serie de cuvinte imprimate pe ea. Fiecare rând este format din cinci cuvinte între paranteze și unul înaintea parantezelor.

Testul este potrivit pentru examinarea adolescenților și adulților. Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege sensul abstract al anumitor concepte și de a abandona metoda de soluționare mai ușoară, mai vizibilă, dar incorectă, în care sunt evidențiate trăsături situaționale private, concrete, în loc de cele esentiale.

Instrucțiuni pentru copii și adolescenți:"Aici sunt date o serie de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. În fiecare rând există un cuvânt înainte de paranteze, iar în paranteze există 5 cuvinte din care să alegeți. Trebuie să alegeți dintre aceste cinci cuvinte doar două care sunt cele mai multe strâns legat de cuvântul dinaintea parantezelor - „grădină”, iar în paranteze cuvintele: „plante, grădinar, câine, gard, pământ.” O grădină poate exista fără un câine, un gard și chiar fără un grădinar, dar fără pământ iar plantele nu poate exista grădină. Aceasta înseamnă că ar trebui să alegeți exact 2 cuvinte - „pământ” și „plante”.

Instructiuni pentru adulti:„Pe fiecare linie a formularului veți găsi câte un cuvânt înaintea parantezelor și apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au o anumită relație cu cel dinaintea parantezelor. Alegeți doar două care sunt cele mai legate de cuvântul de dinainte. parantezele.

Formă

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, pământ).

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș (mașină, clădiri, aglomerație, stradă, bicicletă).

4. Hambar (fan, cal, acoperis, animale, ziduri).

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).

6. Împărțire (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie).

7. Inel (diametru, diamant, semn distinctiv, circumferință, aur).

8. Citirea (ochi, carte, ochelari, text, cuvânt).

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor).

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, pedepse, reguli).

11. Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați).

12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins, text).

14. Cutremur (incendiu, moarte, vibrații ale solului, zgomot, inundații).

15. Bibliotecă (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititoare).

16. Pădure (pământ, ciuperci, vânător, copac, lup).

17. Sporturi (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion).

18. Spital (camere, injectii, medic, termometru, pacienti).

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă).

20. Patriotism (oraș, patrie, prieteni, familie, oameni).

Răspunsuri (cheie).

1. Plante, sol. 11. Bătălii, soldați.

2. Mal, apă. 12. Hârtie, text.

4. Acoperiș, pereți 14. Vibrații sol, zgomot.

5. Colțuri, lateral. 15. Cărți, cititori.

6. Dividend, divizor. 16. Pământ, copac.

7. Diametru, circumferință. 17. Competiții, victorie.

8. Ochi, text. 18. Doctor, pacienți.

9. Lucrare, redactor. 19. Sentimente, omule.

10. Jucători, reguli. 20. Patria, oameni.

Acest test este de obicei inclus într-o baterie de teste de raționament. În toate cazurile de îndeplinire independentă a sarcinilor, deciziile subiectului testat trebuie discutate punându-i întrebări. Adesea, în timpul discuției, subiectul emite judecăți suplimentare și corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt consemnate în protocol. Testul este destinat în primul rând examinării individuale.

Interpretare.

Prezența unor judecăți mai eronate indică predominanța unui stil de gândire concret-situațional față de unul abstract-logic. Dacă subiectul dă răspunsuri eronate la început, aceasta poate fi interpretată ca grabă și impulsivitate. Rezultatele sunt evaluate cu ajutorul tabelului.

Ţintă: studiul operațiunii de abstractizare, capacitatea de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele neimportante, secundare.

Material și echipamente de stimulare

Un formular cu o serie de cuvinte imprimate pe el. Fiecare rând este format din cinci cuvinte între paranteze și unul înaintea parantezelor. Protocol de înregistrare a răspunsurilor subiectului, pix.

Progres

Subiectului i se prezintă textul metodei și i se cere să stabilească o legătură între cuvântul din fața parantezelor și cuvintele din paranteze, alegându-le dintre acestea din urmă pe cele care reflectă cel mai bine sensul primului cuvânt.

Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege sensul abstract al anumitor concepte și de a renunța la metoda de rezolvare mai ușoară, mai vizibilă, dar incorectă, în care sunt evidențiate în schimb trăsături situaționale private, concrete. a celor esentiale.

După finalizarea independentă a sarcinilor, deciziile subiectului de testare ar trebui să fie discutate punându-i întrebări clarificatoare. Adesea, în timpul discuției, subiectul emite judecăți suplimentare și corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt consemnate în protocol.

Instrucțiuni pentru subiect

Instrucțiuni pentru copii: „Iată o serie de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. În fiecare rând există un cuvânt înaintea parantezelor, iar în paranteze există 5 cuvinte din care să alegeți. Dintre aceste cinci cuvinte, trebuie să alegeți doar două care sunt cel mai strâns legate de cuvântul din fața parantezelor. De exemplu, cuvântul dinaintea parantezelor este „grădină”, iar în paranteze sunt cuvintele: „plante, grădinar, câine, gard, pământ”. O grădină poate exista fără un câine, un gard și chiar și fără un grădinar, dar nu poate exista grădină fără pământ și plante. Aceasta înseamnă că ar trebui să alegeți exact aceste două cuvinte – „pământ” și „plante”.

Instrucțiuni pentru adulți: „În fiecare rând a formularului veți găsi un cuvânt înaintea parantezelor, apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au o anumită relație cu cuvântul dinaintea parantezelor. Alegeți doar două dintre ele care sunt cel mai strâns legate de cuvântul din fața parantezelor.”

Prelucrarea rezultatelor

Răspunsurile subiectului sunt comparate cu cheia.

Cheia tehnicii „Identificarea caracteristicilor esențiale”.

1. Plante, pământ
2. Mal, apă
3. Clădiri, stradă
4. Acoperiș, pereți
5. Unghiuri, laterale
6. Dividend, divizor
7. Diametru, rotunjime
8. Ochi, text
9. Hârtie, editor
10. Jucători, reguli
11. Luptă, soldați
12. Hârtie, text
13. Voce, melodie
14. Vibrații la sol, zgomot
15. Cărți, cititori
16. Pământ, copac
17. Competiții, victorie
18. Doctore, bolnav
19. Sentimente, omule
20. Patria mamă, omule

Pentru fiecare răspuns corect (două cuvinte sunt indicate corect), subiectului i se atribuie 1 punct. 0,5 puncte corespunde unui cuvânt corect ales și 0 puncte atunci când subiectul nu a putut alege un singur cuvânt corect.

Numărul maxim de puncte este de 20. Rezultatele mai mici de 10 puncte sunt evaluate ca nesatisfăcătoare, indicând incapacitatea subiectului de a compara, analiza și generaliza caracteristicile selectate.

Prezența unor judecăți mai eronate indică predominanța unui stil de gândire concret-situațional față de unul abstract-logic. Dacă subiectul dă la început răspunsuri incorecte, dar apoi le corectează, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă și impulsivitate.

Material de stimulare pentru tehnica „Identificarea caracteristicilor esențiale”.

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, pământ)

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă, bicicletă)

4. Hambar (gână, cai, acoperiș, animale, pereți)

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)

6. Diviziune (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie)

7. Inel (diametru, diamant, semn distinctiv, rotunjime, aur)

8. Citirea (ochi, carte, text, ochelari, cuvânt)

9. Ziar (adevăr, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor)

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, penalități, reguli)

11. Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins, text)

14. Cutremur (incendiu, moarte, vibrații ale solului, zgomot, inundații)

15. Bibliotecă (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititoare)

16. Pădure (pământ, ciuperci, vânător, copac, lup)

17. Sporturi (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion)

18. Spital (camera, injectii, medic, termometru, pacienti)

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă)

20. Patriotism (oraș, prieteni, patrie, familie, oameni)

Metodologia „Identificarea caracteristicilor esențiale”
Scop: tehnica este utilizată pentru cercetare
caracteristici ale gândirii, capacitatea de diferențiere
trăsături esențiale ale obiectelor sau fenomenelor din
nesemnificativ, secundar. Natura
caracteristicile distinse pot fi judecate în funcție de predominanță
unul sau altul stil de gândire: specific sau
abstract.
Material: gol cu ​​rânduri imprimate pe el
cuvinte Fiecare rând este format din cinci cuvinte între paranteze și
unul - înainte de paranteze.
Testul este potrivit pentru examinarea adolescenților și
adultii. Cuvintele din probleme sunt alese în așa fel încât
examinatul trebuie să-și demonstreze
capacitatea de a înțelege sensul abstract al anumitor
concepte și abandonează-le pe cele mai ușoare care se grăbesc în
ochi, dar metoda greșită de soluție în care în schimb
cele semnificative, cele particulare sunt evidențiate, în special -
semne situaționale.
Instrucțiuni pentru copii și adolescenți: „Aici sunt date
serie de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. În fiecare
există un cuvânt în rând înainte de paranteze și 5 în paranteze
cuvinte din care să alegi. Trebuie să alegeți dintre aceste cinci cuvinte
doar două care sunt cele mai strâns legate de
cuvântul dinaintea parantezelor este „grădină”, iar cuvintele dintre paranteze sunt:
„plante, grădinar, câine, gard, pământ”. Grădina poate
există fără câine, gard și chiar fără grădinar,
dar fără pământ și plante nu poate exista grădină. Mijloace
Ar trebui să alegeți exact 2 cuvinte - „pământ” și „plante”.
Instrucțiuni pentru adulți: „În fiecare rând
forma veți găsi un cuvânt înaintea parantezelor,
și apoi - cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele în
parantezele au ceva de-a face cu ceea ce vine înainte
parantezele. Selectați doar două care sunt în
cea mai mare legătură cu cuvântul dinaintea parantezelor.

Formă
1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, pământ).
2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă,
bicicleta).
4. Hambar (fan, cal, acoperis, animale, ziduri).
5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).
6. Diviziune (clasa, dividend, creion, divizor,
7. Inel (diametru, diamant, semn distinctiv, circumferință, aur).
8. Citirea (ochi, carte, ochelari, text, cuvânt).
9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie,
10. Joc (cărți, jucători, jetoane, pedepse, reguli).
11. Război (avion, arme, bătălii, arme,
12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins,
13. Cântarea (sunet, artă, voce, aplauze,
14. Cutremur (foc, moarte, vibrații ale solului,
zgomot, inundație).
garderobă, cititori).
15. Biblioteca (mese, carti, sala de lectura,
16. Pădure (pământ, ciuperci, vânător, copac, lup).
17. Sporturi (medalie, orchestră, competiție, victorie,
18. Spital (cameră, injecții, doctor, termometru,
hârtie).
editor).
soldati).
text).
melodie).
stadiu).
bolnav).
nuntă).
Uman).
19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire,
20. Patriotism (oraș, patrie, prieteni, familie,

Răspunsuri (cheie).
1. Plante, sol. 11. Bătălii, soldați.
2. Mal, apă. 12. Hârtie, text.
3. Clădiri, strada. 13. Voce, melodie.
4. Acoperiș, pereți 14. Vibrații sol, zgomot.
5. Colțuri, lateral. 15. Cărți, cititori.
6. Dividend, divizor. 16. Pământ, copac.
7. Diametru, circumferință. 17. Competiții, victorie.
8. Ochi, text. 18. Doctor, pacienți.
9. Lucrare, redactor. 19. Sentimente, omule.

10. Jucători, reguli. 20. Patria, oameni.

Acest test este de obicei inclus într-o baterie de teste pentru
gândire. În toate cazurile de independentă
îndeplinirea sarcinilor de decizie ale subiectului de testare este necesar
discutați punându-i întrebări. Adesea în proces
discuție, subiectul face judecăți suplimentare,
corectează erorile.
Toate soluțiile, întrebările, precum și suplimentare
judecăţile subiectului sunt consemnate în protocol. Test
destinat în principal individual
examenele.

Interpretare.
Prezența unor judecăți mai eronate
indică predominarea specificului
stil situațional de gândire asupra abstractului
logic. Dacă subiectul dă răspunsuri eronate la început
răspunsuri, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă
și impulsivitatea. Se efectuează evaluarea rezultatelor
conform tabelului.
Nota
9
8
7
6
5
4
3
2
1
V
Puncte
Cantitate
reguli
răspunsuri
calitate
ny
2
0
-
9
1
8
1
1
6-17
1
4-15
1
2-13
1
0-11
9

Ţintă: tehnica este folosită pentru a studia caracteristicile gândirii, capacitatea de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele neimportante, secundare. După natura trăsăturilor distinctive, se poate judeca predominanța unuia sau altuia stil de gândire: concret sau abstract.

Material: un formular cu o serie de cuvinte imprimate pe ea. Fiecare rând este format din cinci cuvinte între paranteze și unul înaintea parantezelor.

Testul este potrivit pentru examinarea adolescenților și adulților. Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și de a renunța la metoda de rezolvare mai ușoară, mai vizibilă, dar incorectă, în care sunt evidențiate în schimb trăsături private, specific situaționale. a celor esentiale.

Instrucțiuni pentru copii și adolescenți:„Aici sunt date o serie de cuvinte care compun sarcinile. În fiecare rând există un cuvânt înaintea parantezelor, iar în paranteze există 5 cuvinte din care să alegeți. Trebuie să alegeți dintre aceste cinci cuvinte doar două care sunt cel mai strâns legate de cuvântul dinaintea parantezelor - „grădină”, iar în paranteze cuvintele: „plante, grădinar, câine, gard, pământ”. O grădină poate exista fără un câine, un gard și chiar și fără un grădinar, dar nu poate exista grădină fără pământ și plante. Aceasta înseamnă că ar trebui să alegeți exact 2 cuvinte - „pământ” și „plante”.

Instructiuni pentru adulti:„Pe fiecare linie a formularului veți găsi un cuvânt înaintea parantezelor și apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au o anumită relație cu cuvântul dinaintea parantezelor. Alegeți doar cele două care sunt cele mai legate de cuvântul dinaintea parantezei.

Formă

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, pământ).

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș (mașină, clădiri, aglomerație, stradă, bicicletă).

4. Hambar (fan, cal, acoperis, animale, ziduri).

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).

6. Împărțire (clasă, dividend, creion, despărțitor, hârtie).

7. Inel (diametru, diamant, semn distinctiv, circumferință, aur).

8. Citirea (ochi, carte, ochelari, text, cuvânt).

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor).

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, pedepse, reguli).

11. Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați).

12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins, text).

14. Cutremur (incendiu, moarte, vibrații ale solului, zgomot, inundații).

15. Bibliotecă (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititoare).

16. Pădure (pământ, ciuperci, vânător, copac, lup).

17. Sporturi (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion).

18. Spital (camere, injectii, medic, termometru, pacienti).

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă).

20. Patriotism (oraș, patrie, prieteni, familie, oameni).

Răspunsuri (cheie).

1. Plante, sol. 11. Bătălii, soldați.

2. Mal, apă. 12. Hârtie, text.

4. Acoperiș, pereți 14. Vibrații sol, zgomot.

5. Colțuri, lateral. 15. Cărți, cititori.

6. Dividend, divizor. 16. Pământ, copac.

7. Diametru, circumferință. 17. Competiții, victorie.

8. Ochi, text. 18. Doctor, pacienți.

9. Lucrare, redactor. 19. Sentimente, omule.

10. Jucători, reguli. 20. Patria, oameni.

Acest test este de obicei inclus într-o baterie de teste de raționament. În toate cazurile de îndeplinire independentă a sarcinilor, deciziile subiectului testat trebuie discutate punându-i întrebări. Adesea, în timpul discuției, subiectul emite judecăți suplimentare și corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt consemnate în protocol. Testul este destinat în primul rând examinării individuale.

Interpretare.

Prezența unor judecăți mai eronate indică predominanța unui stil de gândire concret-situațional față de unul abstract-logic. Dacă subiectul dă răspunsuri eronate la început, aceasta poate fi interpretată ca grabă și impulsivitate. Rezultatele sunt evaluate cu ajutorul tabelului.

Gândirea verbală-logică.
Metode de înțelegere a poveștilor: conținut, sens, moralitate.

Instrucțiuni: „Ascultă cu atenție povestea și repovesti-o. Spune-mi, ce se întâmplă aici, ce învață această poveste, care este sensul poveștii?” Repetați sarcina, atrăgând atenția copilului asupra fiecărei fraze, partea semantică a poveștii.

Întrebări posibile pentru povestea „Leul și șoarecele”:

1. Aceasta poveste este despre bine sau despre rău?
2. Și cine a făcut bine cui? Ce fel de bine? De ce?
3. De ce leul a dat drumul șoarecelui?
4. De ce a râs leul?
5. Ce ne învață această poveste? Există povești care învață să nu minți, să nu furi, dar ce învață aceasta?

Materiale pentru diagnosticarea dezvoltării gândirii verbal-logice

Leul și șoarecele
L.N. Tolstoi

Leul dormea. Un șoarece i-a alergat peste trup. S-a trezit și a prins-o. Șoarecele a început să-i ceară să-i dea drumul și i-a promis că îi va face bine și lui. Leo a râs tare și i-a dat drumul.

Atunci vânătorii au prins leul și l-au legat de un copac cu o frânghie. Șoarecele a auzit vuietul leului, a venit în fugă, a mestecat frânghia și a salvat leul.

Corb inteligent

cioara a vrut sa bea. În curte era un ulcior cu apă, iar în ulcior era doar apă pe fund. Cioara nu a putut lua apa. Ea a început să arunce pietricele în ulcior și a aruncat atât de multe încât apa a devenit mai sus și a putut fi băută.

Furnica si porumbel

Furnica a vrut să bea și a coborât la pârâu. Apa l-a copleșit și a început să se înece.

Un porumbel care zbura pe lângă aceasta a observat acest lucru și a aruncat o creangă în pârâu. Furnica s-a urcat pe această creangă și a scăpat.

A doua zi furnica a văzut că vânătorul vrea să meargă să prindă porumbelul în plasă. S-a târât până la el și l-a mușcat de picior. Vânătorul a țipat de durere și a lăsat plasa. Porumbelul a fluturat și a zburat.

Jackdaw și porumbei

Gaca a auzit că porumbeii erau bine hrăniți, s-au făcut albi și au zburat în porumbar. Porumbeii au acceptat-o ​​ca pe una de-a lor și au hrănit-o, dar copașul nu a putut rezista și a grămăit ca un copac. Apoi porumbeii au alungat-o. Ea s-a întors la copaci, dar nici ei nu au acceptat-o.