Всъщност, според правилото в този корен с редуващи се неударени гласни Апише се пред -ст- и -ш-: садя, растат, растат, растат. Изключения: Росток, Ростов, Ростислав.

Писмо Опише се, ако не -ст- и -ш-: израснал, обрасъл, обрасъл Изключение: индустрия.

Правопис на гласните А и О в корените RAST - ОБРИВ и ROS.

Буквата А трябва да се пише пред съгласните ST и Щ, а пред съгласната C пишем буквата O.

Например,

пораснал - пораснал - пораснал - пораснал, пораснал - растем и т.н. (пишем буквата А, защото преди U),

растение, отгледано, отгледано, покълнало, възраст, възраст, порасне и т.н. (пишем буквата А, защото преди ST),

израснал, израснал, израсъл, подраст, подраст и пр. (пишем буквата О, защото пред С).

Има и изключения, правописът на гласните, в които просто трябва да запомните, тъй като те не се подчиняват на правилото по-горе (вижте снимката по-долу):

По избор: растение, възраст

покълнал, пораснал

покълнали.

В руския език има много думи с редуващи се гласни за правилото раст - рос - раш. Думите са известни

растение и възраст, но поникват.

Правилото е просто, с внимателно четене и правене на няколко упражнения няма да е трудно да определите коя гласна да напишете.

Примери за думи с корен RAST:

Ние растем, растем, растем, садим, остаряваме, растем, растем, растем, растеж, растителност, възраст.

Примери за думи с корен ROS:

Храсталаци, израснаха, израснаха, израснаха, израснаха заедно, подраст, обрасъл, израснал.

Примери за думи с корен RASH:

Снаждане, растеж, растеж, растеж, растеж, растеж.

За да не се объркате коя гласна да напишете в корена, запомнете правилото:

Гласна А - пишем пред ST, SH

Гласна О - пишем в останалите случаи

Има думи-изключения, които трябва да запомните: лихвар, клон, кълнове, Ростов, Ростислав.

Корен - растеж -с такива думи: растение, възраст, растеж, расте, расте, расте, див, расте, расте, възраст, растителност, расте ..

Корен - израснал -в такива думи: гъсталаци, израснали, издънки, подраст, израснал, израснал, израснал, обрасъл ...

Корен - раш -с такива думи: изграждане, покълване, снаждане, отглеждане, отглеждане, подхранван ...

Корен - растеж -

Расте, -расте, -расте, -расте-тин, ти-расте-тин - всички думи идват от думата растение.

Корен - израснал -

Рос-текущ, растящ-л, ти-нараснал-, -нараснал-търговец, -Рос-тов, -нараснал-а, s-нараснал.

Корен - раш -

да растат, да растат, да растат, да растат, да растат - всички думи идват от думата растат.

Корените -rast- и -groves- се отнасят до правилото за редуване на гласни от -a-a до -o- и обратно. Правилото гласи: буквата -о- се пише в основата на думата пред всички съгласни, с изключение на -ст- и -ш-щ. Пред -ст-, -ш- се пише буквата -а-. От това правило произлизат два подобни корена, носещи едно и също значение -ras-, -growth-, -groves-. Пример: порасна, порасна.

Растат: отглеждат, засаждат, възраст, растат, расте

Рос: висок, издънка, тийнейджър, израснал, гъсталаци, обрасъл

Раш: Ще растат, ще растат, ще растат, ще растат

Ето само някои примери за думи с тези корени. Други думи могат да бъдат намерени в интернет

Не винаги е възможно да се провери неударена гласна в корена на думата. Това не може да се направи в случай на редуване на гласни o//a, както напр. в основата на rast- / rasch- / ros-.

Примери за думи с корен раст- / разч-:

растение, расте, расте, расте, ще расте, растениевъдство, буйна растителност, растително масло, расте, пораснала брада, расте, правилно отгледан, покълнете навреме, покълнете, покълнало зърно, порасна, порасна, подрастващо поколение, порасна , пораснал, расте, изграждам се, расте, расте, расте, нарастващ, растат заедно, растат до рафта, растат, пораснали.

Примери за думи с корен ros-:

водорасли, водорасли, издънка, издънка, израстнаха, пораснаха, израснаха, поникнаха, израснаха, израснаха заедно, израснаха до покрива, пораснаха бързо.

Да си припомним правописа думи за изключение: кълн, клон, Ростов, Ростислав, лихвар и производни думи - клон, кълн, кълн, кълн, юноша, лихвар, Ростов и др.

В основата с правопис Редуващи се гласни в корена rast-//-ros-//-rasch- пред st се пише буквата a, пред c - буквата o, пред u - буквата a.

Примери за думи с корен - раст-

• растЕни,
• растат,
• пораствам
• подхранвам,
• нараства
• възраст.

Примери за думи с корен - израснах-

• израснах
• растеж,
• израснах
• гъсталаци.

Примери за думи с корен - горичка-

• набирам скорост,
• растат,
• подхранвам.

Необходимо е да се помни за изключения: издънка, израстък, лихвар, Ростов, Ростислав, индустрия.

височина - възраст,

растеж - увеличаване,

rast - расте,

растящ - нарастващ.

расте - гъсталаци,

порасна, порасна

расте - растеж,

порасна, порасна

израснах.

rasch - разширение,

rasch - покълвам,

rasch - да снаждам,

Има корени, в които изписването на буквите на мястото на неударените гласни не отговаря на общото правило, а е подчинено на традицията. Те включват следните корени с редуващи се гласни.

1. Корени с букви а и о.

гар - планини. На мястото на неударена гласна се пише буквата о, макар и под ударение - а, например: изгарям, изгарям, изгарям, изгарям, загорял; Но: изпарения, тен, сажди, изпарения. Изключения (гар без акцент): изгоря, изгоря, изгоря, сгурия(заедно със сгурия вариант).

зар - зор. На мястото на неударена гласна се пише а: зора, светкавица, блясък, осветяване, осветяване, осветление, робин(птица), червенушка; под ударение - а и о, срв.: блясък, сияен, светещ и зори(думи в множествено число зората), зори, зори, зори, зори(военен сигнал, обикновено в израза бий или играй зорю).

kas - кос. В този корен се пише а, ако след корена следва а; в други случаи се пише за: вж. докосвам, докосвам, докосвам, докосвам, засягам, но докосвам, докосвам, докосвам, неприкосновен(гласната на корена не се среща под ударение).

клан - клонинг. На мястото на неударена гласна се пише за, например: поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се; под ударение - о и а: вж. лък, постно, постно, наклонено, негъвкавоИ да се поклоня, да се поклоня, да се поклоня.

krop - кроп. Буквата о е написана без ударение в думи със значение "да покриеш с капки, пръски": поръсвам, поръсвам(от пръскам), поръсвам, поръсвам, поръсвам; буква а - в думи със значение "покривам с малки петна, точки": пъстър, изпъстрен(от пъстър в смисъл на "пъстър, изпъстрен"), разпръснат. Под стрес - само: изпъстрен, изпъстрен, изпъстрен, изпъстрен, разпръснат, изпъстрен.

лаг - дънер - лъжи. На мястото на неударена гласна пред g се пише a, пред w - o, например: излагам, налагам, предполагам, прилагам, разграждам, спешно, отлагане, вагина, прилагателно, термин, стихосложение, Но: слагам, слагам, отлагам, слагам, предлагам, прикрепям. Акцентът винаги е върху: данък, залог, фалшификация, фалшив, сложи, сложи. В думата балдахин, където коренът е log- in модерен езиквече не се откроява, без ударение пред r се пише o.

мак - мок - мох. На мястото на неударена гласна буквата а се пише пред k в думи със значение "потапям, потапям в течност": потапям, потапям, потапям; буква о - в думи със значение "да се намокри": намокри се, намокри се, намокри се, намокри се(в дъжда), в думи, получени от мокър (напр. мокър, храчки, храчки, мокрици) (под ударение - с думи намокри се, намокри се, намокри се, намокри сеи т.н.), и с думи със значение "да се изсуши с нещо, което абсорбира влага": намокря се, намокрям се, попивам, попивам. Преди h - винаги буквата o, например: мокър, мокър, мокър, подгизнал(вж. под стрес: мокър, мокър; за глаголите на -ива тип да намокря, накисвамвиж § 34, бележка 2).

плащам - пея (в глагола за запояване и сродни думи). Без ударение се пише а: спойка, спойка, разпояване, поялники др. Под ударение - а и о: вж. запоен, запоен, запоен, запоен и запоен, запоен.

плов - плов. Без ударение се пише а: плаващ, перка, плаващ, плаващ(трева; бръмбар; воден опосум), плувец (бръмбар), фалароп (птица), плаващ, плаващ, плаващ, плаващ; но: плувец и плувец с буква о. Под стрес - само: плуване, рафтинг.

Забележка. С една дума плаващи пясъци(земя) се пише писмо с, както и с други думи, произлизащи от глагола плувам - плувам: плавам, плувам, размазвами така нататък.

равен - равен. Буквата а се пише в думи, свързани по значение с прилагателното равно на „същия“, напр. ), приравнявам, приравнявам, приравнявам, сравнявам, приравнявам(в нещо), изравняване (сметка), изправям се, изправям се(напр. линии - "направете равни по дължина"), приравнявам, уравнение, изравняване, равен, еквивалент, еквивалент, баланс, равноденствие, равен, равен.

Буквата о се пише в думи, свързани по смисъл с прилагателното, равно на "гладък, прав, без неравности", например: изравняване (легло, пътна настилка), изправям, изправям, изправям, изправям(направете го равномерен, гладък, прав).

Въпреки това, в думите еднакво, връстник, свързано по стойност с равно , се пише буквата о; в думата обикновена, свързана по смисъл с дори, - буквата а. В думи с неясна корелация буквата а се пише в глагола to equal (на ред, при строеж) и думите, произлизащи от нея изравнявам, подравнявам, подравнявам(в експлоатация); буквата о - в комбинация, часът не е четен, в нивото на думата.

различни - различни . В много сложни думи с първата част хетерогенен (разнообразен, многостранен, противоречив).и т.н.) буквата a се пише без ударение, в думата отделно - буквата o Под ударение - a ( различно, различно, различно) и относно ( раздор, разпръсвам, разпръснат).

роса (t) - състезание (t) - бързане. На мястото на неударена гласна се пише: а) преди c (без последващо t) - буквата o: нарасна, нарасна, израсна, израсна, обрастване, подраст, водорасли; изключение е индустрията и нейните производни ( секторни, междусекторни, диверсифицирани); б) преди st - буква a, например: растат, растат, растат, растат, растат, растат, растат, поникват; изключения: израстък, израстък, лихвар, израстък, израстък, израстък, израстък, поникване, тийнейджър(заедно с тийнейджърския вариант); в) пред u винаги a, например: растат, растат, пораснали, увеличение, растеж, сливане.

Под ударение преди s (с последващо t и без него) - само o, например: растеж, израстък, процес, юноша, свръхрастеж; израснали, обрасли, израснали, високи, диви растения.

скок - скок - скок - скок. Ако коренът завършва на k, тогава буквата a се пише на мястото на неударената гласна, например: скок, галоп, галоп, галоп, скачане на въже, галоп, макар и под ударение - о, например: скок, скок, скок, скок, скок(за глаголите to na-ivat като jump in вижте § 34, бележка 2).

Ако коренът завършва на h, тогава те пишат: буквата a във формите на глагола да скача и неговите производни от глаголи (например: скок, скок, скок, скок, скок, скок), както и в скока на слон (формите на същите глаголи служат за проверка - напр. скок, хайде да скочим, и производни скок, скок); буквата o - в глаголи с префикс на -jump (например: скок, скок, скок, скок, скок, скок, скок, скок) и в думата upstart (проверете - форми на същите глаголи, с изключение на изскачане: скочи, скочии така нататък.).

сряда: ще прескоча (сто мили), езда(глаголни форми скок, скок) И прескочи, прескочи(глаголни форми промъквам се, промъквам се); скочи, скочи(глаголни форми скочи, скочиела по-близо") и скочи, скочи(глаголни форми скочи, скочи„с бързо движение да се приближиш до някого или нещо или да се изправиш рязко“).

творение – създание. В думи създаване, създаване, създател, създаден, създайтеи т.н. без ударение се пише буквата о; под стрес - не само за ( креативен, креативност), но също и ( създание, създание). В думата утвър, където коренът -създание- в съвременния език вече не се разграничава, без ударение се пише а.

2. Корени с букви и и д.

shine (k, t) - блясък - блясък. На мястото на неударена гласна се пишат букви и и е: и - преди st с последващо ударено а, например: да блести, да блести, да блести, да блести; e - в други случаи, например: блясък, блясък, блясък, блясък, блясък, блясък, примамка, блясък, блясък, блясък, блясък.Под стрес - e и e: блясък, блясък, блясък; да блести, да блести, да блести, да искри.

vis - тегло. На мястото на неударена гласна се пише буква и в глагола hang (виси, вися) и неговите производни ( увисвам, увисвами др.), както и при глаголи с представка с обща част - висят: да закача, да закача, да закачаи т.н. (вж. под ударение: виси, виси, виси); буква д - в думите излизам, табела, висящ, монтиран, висящ(вж. под стрес: виси, виси, виси).

устна - леп. В думите пръчка, пръчка и т.н., буквата и се пише в неударена позиция (срв. под ударение: лепкава, лепкава), и с думи залепвам, залепвам, залепвами т.н. - буквата e (вж. под ударение: формички, клечки, корнизи).

sid - se (d). На мястото на неударена гласна пишат: буквата и - пред меката съгласна г - в глагола седя (седя, седя) и неговите производни ( седи, седи, седи, медицинска сестра, събиранияи така нататък.); буква e - пред твърдо d: ездач, седло (в последното във формите на множествено число - e: седла), седло, седнал, седнал, седнал, седнал, седнал, седнал, седнал, асесор, председател, а също и - пред меко d - в производните на думата седло ( седло, седло, кръстосано седло, седло). Под ударение - и и д, например: седене, обслужващо време, усърден; седна, седна, седна, домосед, неподвижен, кокошка, клекна; във формите на глагола седна и представки - също a (в буквата i): седни, седни, седни.

Забележка 1. Относно писането на гласни ИИ дв глаголни корени с плавна гласна, вижте § 36.

Забележка 2. При глаголи с обща част - предприеме(напр. заемат, досаждат, прегръщат, отнемат, повдигат, свалят, разбират, успокояват), които съответстват на глаголи в свършен вид в - предприеме (вземете, вземете, повдигнете, разберете, успокойтеи т.н.), се пише след нна мястото на неударена гласна буква И; същото в глагола Извеждам(вж. модерен изглед Извеждам). При някои глаголи от тази група неударената гласна на корена може да се провери чрез ударение Ивъв форми като отнемам, вдигам, свалям(това са глаголни форми в -предприеме), рядко - в производни думи: снимка, прегръдка.

Забележка 3. Писмо Ина мястото на неударена гласна се пише и в корена на глаголите измислямИ проклятие.В съответните свършени глаголи и други родствени думи буквата се пише (както в неударена позиция, така и под ударение) л: проклятие, проклятие, проклятие, проклятие, проклятие, проклятиеи така нататък.

Темата се разглежда в 5 клас на училището. Често обаче може да се намери погрешното използване на корени с. Каква е причината, поради която е трудно да се напишат например корените -zar-/-zor- или -rast-/-rasch-/-ros-? Правилото, което се предлага в училищния курс по правопис, е насочено повече към запаметяване на информация, отколкото към нейното логическо и етимологично обяснение. Въпросът става по-сложен, ако правилото съдържа изключения - думи без обяснения за запомняне. Лихварят Ростислав от Ростов в палто за растеж е почти пълен списък с изключения от правилото, разгледано по-долу.

формално правило. Корени -rast-, -rasch-, -ros-

Правилото накратко изяснява, че правописът -o- се използва с крайния -s- в корена, докато изборът на правописа -a- отговаря за две опции: - st и - u. Правилен изборгласната в този случай е основата за успешното развитие на руския език, тъй като въпросът засяга морфема от първостепенно значение - корена. На него се основава думата – първият градивен елемент на езика.

Защо е трудно да изберете правилния правопис? Причината е, че гласната, която се променя, е в неударена позиция и затова се налага да се формулира правило за корените (-rast-, -rasch-, -ros-). Самото запаметяване на нормите на езика обаче не винаги ще бъде успешно, за разлика от логическото обяснение, което е по-лесно за запомняне.

Исторически характеристики

Факт е, че редуването на корените е резултат от смесване на два езика: староруски, предписменият език на Русия, и старославянски, езикът на църковните книги. Първият включва думи с корен c -o- (тийнейджър, висок, подраст), вторият - с -a (растение, растат, растат).

В съвременната лингвистика се наблюдава тенденция към унифициране на корена чрез създаване на общо семантично гнездо с основното изписване -а-. В този случай основата за овладяване на правописа ще бъде формално правило. Съществува обаче предположение, че думите с различни ортограми в основата са получени от различни, макар и едни и същи коренни думи.

Думите с корен -ros- са най-близо до формата за минало време на глагола "расте", например "той порасна". Ако внимателно разгледате цялото семантично гнездо на тези думи, тогава изобилието от минали причастия и съществителни със значение на вече извършено действие хваща окото ви (възрастен - който вече е пораснал, свръхрастеж - вече е пораснал ).

За корени с фонема -a-, думата-производител ще бъде глаголът "растат": възраст, растение.

Изключения

Въпреки това, не всичко е толкова просто с корените -rast-, -rasch-, -ros-: правилото не засяга всички думи с ненапрегнат правопис в основата, тъй като има изключения. Не са много трудни за запомняне, ако ги разберете по-подробно. Ростов и Ростислав принадлежат към категорията собствени имена, които не се подчиняват на общите закони за общите съществителни.

Още изключения от -растеж-, които могат да бъдат обяснени логично и чрез връзката с думата "растеж": лихвар (този, който дава пари срещу лихва, т.е. "за растеж"), за растеж (т.е. за бъдещи по-големи растеж) и кълнове (младо растение, което току-що е започнало да расте).

Струва си да запомните, когато запаметявате не само правописа -rast-, -rasch-, -ros-: правилото е подходящо от формалната страна. Само по-подробното и детайлно проучване на проблема ще даде шанс да се намери адекватно обяснение на правилото за лихва. При условие, че запомненият материал е логически и исторически обоснован, той ще бъде по-лесен за възприемане и съхраняване в паметта.

MOU Saraninskaya средно училище

Урок по руски език в 5 клас

използване на ИКТ

по темата " Правописни корени rast / rasch / нараства.

Вид на урока: изучаване на нова тема.

1. Научете учениците да прилагат начина на действие при избора на гласни

o - и в корените rast / rasch / расте.

2. Формиране на познавателния интерес на учениците чрез разнообразни форми на учебни дейности.

аз Организационен етап.

Думите с липсващи гласни са написани на дъската (възможно е на интерактивната) за правопис на корените лаг / ложа: прил..гат, прех..живея, следващ..спечелен, удълж..гап, регион..живен, кеш..гат. дол..на живо. пр..на живо. предложи.. ж..на живо.

Задача: запишете думите в две колони. Проверка на колона.

Какви морфеми са правописни?

- Кажете правилото за изписване на корените на лаг / ложи.

III. Проучване на нова тема.

Днес ще продължим да се запознаваме с най-важната морфема на думата - корена.

Темата на нашия урок Правописни корени rast / rasch / ros ". Помислете за проблема, пред който сме изправени.

Както винаги, принцеса Спелинг, която живее в страната на Лингвистиката, бърза да ни помогне. Принцесата ни кани на трудно откривателско пътешествие, по време на което ще можем да разкрием една от многото тайни на руския език.

Е, съгласни ли сте да станете пионери?

И така, Правописът ни даде шифровано писмо. Ако успеем да го разгадаем, тогава ще ни бъде разкрита тайната на редуването на гласни в корените rast / rasch / ros. Ето писмото. Нека го разгледаме внимателно:

RA СВи vyra SCHза ROSЛий № 13

Изключения: клон, издънка

Въпроси и задачи за учениците:

С коя морфема се изписва?

Какви гласни се пишат в корените?

- Изберете думи с такива корени (написани на дъската).

- Кой позна в кой падеж се пише гласната а, в кой - о?

Как да проверим дали сме дешифрирали правилно буквата?

Отваряме учебниците и четем правилото на стр. 178.

Таблицата на правилото е окачена.

- Какъв може да бъде изводът?

IV . Определяне на целта на урока.

Запознати сме с правилото.

Какъв е проблемът, пред който сме изправени сега?

Каква цел трябва да постигнем в урока?

v. Тренировъчни упражнения.

1. Работа в екип.

Всеки ученик отива до дъската, записва дума под диктовката на учителя, избира правописа по модела в таблицата и обяснява правописа на гласната в корена: растение, отгледано, расте, клон, растящ, отгледан, израсна, расте, гъсталаци, растеж, обрасъл, израснал, прерасне, сливане, ще поникне.

Заключение: какво определя правописа на редуващи се гласни o-a в корените на думите?

2. Упражнение 437 самостоятелно.

Проверка със сигнални карти.

Заключение: какво правило използвахте при изпълнение на упражнението?

3. Упражнението се изпълнява на компютър. Princess Spelling ни предлага тази задача: вмъкнете желаната версия на корена, маркирайте редуващата се гласна.

Дървета бързо вие. ако.

Vz. йони цвете.

Деца за лятото под. дали.

Под. има свежа трева.

Вие сте в розовата оранжерия.

Малко зелено... добре.

(Проверява се от учителя след урока или по време на контролната работа)

Заключение: в кои корени е гласната a, в кои - o?

Кажете правилото според таблицата.

VI. Работа по проверката с помощта на матрици. Думите са написани на дъската.

Задача: напишете само буквата а под съответните цифри

Правопис на корените -lag-, -loose-, rast-, -rasch-, -ros-

Министерство на образованието и науката на Република Казахстан

KSU School - гимназия № 103

На руски

„Правопис на редуващи се гласни О-А

учител по руски език и литература

училище-физкултурен салон No103

Открит урок по руски език в 5 клас

Тема на урока: „Правопис на редуващи се гласни a-o в корените -lag-, -loose-,-rast-(-rasch-), -ros-“

1. Запознайте учениците с правописа на редуващи се гласни A / / O в корените -lag- -loose-rast-(- rasch-) -ros-;

2. Да се ​​формира способността за разсъждение при избора на редуваща се гласна в корена

3. Да умее да пише правилно думи с посочения правопис.

Преди началото на урока учениците се разделят на две групи, във всяка група се избира координатор.

Учениците се оценяват след изпълнение на всяка задача под формата на листенца от лайка: 5 - червено, 4 - жълто, 3 - зелено. В края на урока резултатите се обобщават. Какъв цвят е повече, отборът получава тази оценка.

Въведение от учителя.

Речниково – правописна работа: „Познай думата“

В ... т ... рани, в ... тригон, тези ... итория, ми ... йон, здравей ... твуйте, в ... н ... топло, професия ... ia, r ... маша, п ... stukh.

2. Въведете пропуснатите букви, обяснете правописа.

Как се разделят думите в две колони?

3. Работа с таблицата

Момчета, какви видове корени с неударена гласна знаете. Попълнете таблицата.

Напишете изречение и открийте главните членове на изречението

Туристическият лагер се намираше в красива гора.

Намерете в изречението дума с редуваща се гласна (разположена)

Разглобете думата, разположена по състав

Променете думата така, че коренът да е -false- (разположен)

За какво ще говорим в клас днес?

4. гледам: от какво зависи писането?групова работа )

Оферта - оферта расте - расте

Срок - добавете растение - таксувайте, ако

Прилагателно - приложение за изразяване - нарасна

Учениците и учителят формулират правилото.

След това координаторите на всяка група преминават към друга група и обясняват правилото.

5. Приложение. Формиране на умения и способности.

(Работата се извършва в групи)

Въведете пропуснатите букви, обяснете правописа.

Препишете текста. Въведете пропуснатите букви, обяснете правописа.

Години до сто r ... sti ни без старост. 2. Сенките аз ... живеех покрай прашен път. 3. Преди да си легне, отива да си измие зъбите. 4. Носачите предлагаха услугите си на пътниците. 5. Vyr…sla аз съм, лепкав, тънък и гъвкав. 6. В градините и градините културните растения ... растат. 7. Изразявайте мислите си ясно и отчетливо.

1. Разкажете ни за правописа на неударени гласни в основата на думата. На какви групи са разделени?

2. Разкажете ни за правописа на неударени проверени гласни в основата на думата.

3. Разкажете ни за правописа на неударени непроверени гласни в основата на думата.

4. Разкажете ни за правописа на неударени редуващи се гласни в основата на думата:

- Правопис ЛАГ - НЕВЯРНО.

- Правопис RAST - RASH - ROS.

Даване на оценки на отборите.

7. Етап на размисъл

Момчета, а сега ще ви помоля да създадете „лайка на настроението“. Ако сте в страхотно настроение и наистина ви е харесал урокът, прикачете зеленовенчелистче, ако настроението не се е променило през това време, прикрепете синвенчелистче, ако настроението се влоши, тогава червен, а ако ви е трудно тогава бяло.

Благодаря ти за урока.

Това развитие е изготвено, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата. Задачите са подбрани така, че учителят само да насочва учениците си. Учениците провеждат самостоятелно изследователска работа, съставете понятие - карта според тази ортограма. Всичко това допринася за развитието на критичното мислене на учениците, взаимното оценяване, самооценката и взаимното обучение.

• Дорофейчик Оксана Ивановна
• 17.05.2015

Номер на материала: 286302

Авторът може да изтегли сертификата за публикуване на този материал в раздела "Постижения" на своя уебсайт.



Не намерихте това, което търсихте?

Ще се интересувате от тези курсове:

Признание за принос в развитието на най-голямата онлайн библиотека с учебни материали за учители



Публикувайте поне 3 статии в БЕЗПЛАТНОполучете и изтеглете тази благодарност

Сертификат за създаване на уебсайт



Добавете поне пет материала, за да получите сертификат за създаване на сайт

Диплома за използване на ИКТ в работата на учител



Публикувайте поне 10 статии в БЕЗПЛАТНО

Удостоверение за представяне на обобщен педагогически опит на общоруско ниво



Публикувайте поне 15 статии в БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Грамота за проявен висок професионализъм в процеса на създаване и развитие на собствен учителски сайт като част от проекта Infourok



Публикувайте поне 20 статии в БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Грамота за активно участие в работата за подобряване на качеството на образованието във връзка с проекта "Инфоурок"



Публикувайте поне 25 статии в БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Почетна грамота за научна, образователна и образователна дейност в рамките на проекта Infourok



Публикувайте поне 40 статии в БЕЗПЛАТНОполучете и изтеглете този почетен сертификат



Всички материали, публикувани на сайта, са създадени от авторите на сайта или публикувани от потребителите на сайта и са представени на сайта само за информационни цели. Авторските права върху материалите принадлежат на законните им автори. Частично или пълно копиране на материали от сайта без писменото разрешение на администрацията на сайта е забранено! Редакционното мнение може да се различава от това на авторите.

Отговорността за разрешаване на всякакви спорове относно самите материали и тяхното съдържание се поема от потребителите, които са публикували материала на сайта. Въпреки това редакторите на сайта са готови да окажат всякаква възможна подкрепа при разрешаването на всякакви въпроси, свързани с работата и съдържанието на сайта. Ако забележите, че материалите се използват незаконно на този сайт, моля, уведомете администрацията на сайта чрез формата за обратна връзка.

Буквите "O и A" в корените с редуване -rast-, -rasch-, -ros-

Цели и задачи:

• за фиксиране на правописното правило на корените -раст-, -раш-, -рос-; повторете изписването на корените -lag-, -false-; правопис на корени с отметната и неотметната неударена гласна; развиват способността да намират думи с изучавания правопис, умението да пишат думи с посочените корени;
• развиват паметта и мисленето на учениците, умения за съгласувана реч;
• да култивира любов към природата, интерес към руския език.

Оборудване:

• Лаптоп.
• Мултимедиен проектор.
• Презентация на Microsoft PowerPoint ( Приложение 1)
• Учебник „Руски език 5 клас“ T.A. Ладиженская и др.
• Индивидуални карти с многостепенна задача.

По време на часовете

1. Организационен момент.

„Скоро снегът ще се стопи, реките ще се освободят от лед, ще може да се пускат лодки. Днес отново ще отидем в страната на думите, за да посетим добре познатата Совуня и заедно с нея ще направим пътешествие по реката. По време на пътуването ще повтаряме корените с редуваща се гласна и изписването на корените с неударена гласна. (слайд 1)

2. Проверка на домашните.

„Преди да тръгнем, нека проверим дали сме направили всичко у дома.

Домашните се проверяват на различни нива.

• 1 групаученици изпълняват самостоятелна работана карта по думи от домашното: запишете в колони думи с редуваща се гласна в корена и думи с неударена гласна в корена.
• 2 групаучениците на картата вмъкват липсващите гласни в същите корени.

След това се извършва съвместна проверка.

Устна анкета:

Върху какъв правопис работихте?

- Какво определя правописа на гласните в корените -lag-, -lozh-? В корените - расте-, -растете-, -растете-?

- Как да проверим неударена гласна в корена на думата?

Възможно ли е да се проверят корените с променливо ударение на гласната? Защо?

3. Фиксиране.

1) - Отиваме на пътешествие по река Граматика. Моля, отбележете кои чиста вода. Какви растения се виждат на дъното? (слайд 2)

Какви корени се намират в тази дума?

Поставете буквите и обяснете изписването им (на интерактивната дъска).

- Съставете и напишете изречение с тази дума.

(IN чиста водаможете да видите водорасли.)

Какво расте по бреговете на реката? (слайд 3)

- Обърнете внимание как се пише думата. опашка. Обяснете правописа на думата тръстика.

(Близо до брега расте висока тръстика.)

- Какъв корен с редуваща се гласна срещнахме? Обяснете правописа му.

2) - След като погледнахме в дълбините на реката, разгледахме бреговете, сега нека се огледаме.

Какво расте на брега? (слайд 4)

Вижте какво красиво ябълково дърво е пораснало. Слънцето го топли и ябълките узряват на него. И как се справят, ще прочетем за това в стихотворението „Ябълково дърво“ (слайд 5).

Ученикът чете стихотворението.

R_sti, R_sti ябълково дърво
Опитай!
Цъфти, цъфти ябълково дърво
Blossom_thai!
златно слънце,
По-горещо сиво!
Vy_stayte ябълки
побързайте!
Р_сла, Р_сла ябълково дърво
Под_сла.
Цъфти, цъфти ябълково дърво
Избледнял.
Отхвърли ябълковото дърво
вашето облекло,
И ябълките узряха
За момчета.

- Поставете пропуснатите букви и запетаи, обяснете правописа.

Запишете само онези изречения, в които има корени с редуваща се гласна. Маркирайте ги, отбележете правописа.

3) - Възхищавахме се на ябълковото дърво, сега можем да плуваме по-нататък. Слънцето грее ярко. Какво блести на брега сред вълните? (слайд 6)

А в бутилката има скрито писмо. Чудя се какво има в това писмо? (слайд 7)

Това е писмо от момчетата. Нека го прочетем.

Имаме градина в двора. Той беше отгледан от момчетата от нашата къща. Отначало дворът беше лош. Край оградата растеше само едва забележима трева. След това засадихме дървета, цветя и започнахме да ги отглеждаме.

Появиха се първите издънки. Защитихме всяко растение. Пред очите ни растяха цветя. Дърветата пораснаха забележимо. Дворът ни се раззелени, а градината расте и се разхубавява.

Наистина, за да отгледате добра градина, трябва да работите много. И за да си спомним как да направим това, ще работим с текста.

- Къде беше градината? Кой го отгледа?

Как изглеждаше дворът в началото?

— Какво направиха момчетата, за да сменят двора?

Как расте градината?

Намерете думи, които имат корени с редуваща се гласна. Назовете корените.

(порасна, порасна, расте, пониква, растение, порасна, порасна, расте)

- Прочетете отново текста и преразкажете, като запомните къде е думата.

„Но това не са прости камъни, а граматически. Под всеки камък има дума.

- Разделете тези думи в 2 колони: корени с редуваща се гласна и корени с неударена гласна.

(бережок, сложи, тече, река, расте, установява се, градина, израснал)

Да проверим дали сме разпределили правилно думите.

5) Камъните са отстранени, можете да се приберете у дома. Вижте, Совуня ни посреща. (слайд 9). Тя иска да попита нещо.

4. Резултатът от урока.

- Какви бариери-правописи срещнахте днес? Може ли да се провери редуваща се гласна в корена на дума с ударение?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема на урока: Правопис на корените раст, раш, рос

Тема на урока: Правопис на корените РАСТ, РАШ, РОС

Цел: 1. формирането на правописните умения на корените -rast, - rosch, -ros

2. развитие изследователска компетентностстуденти;

3. възпитание на уважение към природата;

1. Днес в урока ще продължим да работим върху правописа на корените с редуването на гласни O - A. Нека се опитаме да определим темата на урока заедно.

Погледнете екрана и ми кажете какво означават въпросителните знаци на диаграмата?

(Неударените гласни се разделят основно на 3 групи: 1-маркирани, 2-непроверени, 3-редуващи се)

— ^ Какво трябва да запомните, за да пишете правилно неударени гласни от групи 1,2,3?

2. Прочетете изразително текста:

Цялата привлекателност на земята се крие в животното и флора. Свежа трева на тревните площи, топола под прозореца, стадо чавки, катерещи се от телевизионни антени над покривите на къщи - това фон или част от нашия живот? Внимание към пристигналите птици, към цъфтящата поляна, към кълновете на засадената горичка 2 , до растящата по езерото тръстика - извор 2 интерес и любов към тях, залог за взаимна радост на природата и човека.

— Определете темата на текста. Озаглавете текста. По време на урока ще се позоваваме на текста.

3. - А сега, като използвате перфокарти, изпишете от текста думи с неударени гласни, като ги разпределите в 3 колони

4. - И така, нека се обърнем към думите с редуващи се гласни O-A. Погледнете внимателно думите в тази колона и кажете за какъв правопис на корените ще говорим днес в урока?

— ^ Как се наричат ​​тези корени и защо?

(Корените са написани с думи, чието значение е свързано с растеж, развитие, т.е. с живот)

- Формулирайте темата на урока. Граматика. реч.

5. - От какво зависи изписването на гласните О - А в корените? Подготвен за урока изследователски проекткойто ще отговори на този въпрос.

Проект "Правопис на корени с редуване на гласни О-А в корена"

1. Подготвихме изследователска работа „Правопис на корени с редуване на гласни О – А в корена“.

2. Творческото име на проекта е „Корените на живота“.

3. Целта на нашия проект е да се научим правилно да пишем корените -RAST-, -RASCH-, -ROS-, в които се редуват гласните O-A.

4. Изложете хипотеза. Нека обясним значението на думата ХИПОТЕЗА.

ХИПОТЕЗАТА е предположение, направено за обяснение на някои явления. Каква е нашата хипотеза?

• Ако изписването се командва от съгласните ST и Щ, тогава в корена се пише А.
• Ако съгласните ST и Щ отсъстват в корена, тогава се пише O.

5. Знаем, че корените с редуване на гласни O-A могат да бъдат командвани от:

• Суфикс А (корени KOS-KAS, LAG-LOZH)
• Ударение (корени ЗОР-ЗАР, ГОР-ГАР)
• Значение (корени ROOVN-RAVN, MAK-MOK)

А кой командва корените РАСТ - РАШ, -РОС?

Проведохме проучване: подбрахме текстове, определихме кръга от думи, с които ще работим и проследихме тяхното писане. Оказа се, че в думите с тези корени нито наставката А, нито ударението, нито значението играят роля. Оставаше да се обърне внимание на съгласните в корена.

6. Ние знаем за такова езиково явление като редуването на съгласни. Комбинацията CT се редува с SH.Доказателството за тази позиция е представено на екрана:

И така, в корена RASCH, както и в корена RAST, се пише A.

7. За да разберем дали всички наши съученици могат да различат корена RAST от префикса RAS и корена, започващ с буквата T, избрахме примери, записахме ги, разпечатахме карти за всеки ученик и ги помолихме да разпределят думите на две колони.

На диаграмата можете да видите как сте се справили със задачата:

• Не са изпълнили задачата – 15% или 3 човека от 28
• Изпълнили задачата с 1 грешка - 42% или 11 души
• Изпълнили задачата без грешки – 53% или 14 души

8. Къде можем да намерим думи с корен живот? В природата, в гората, с човешкия живот тези думи също са свързани. Корените на живота се наричат ​​корени RAST, RASH, ROS, тъй като присъстват в думи, свързани с растеж, с живот, с развитие.

9. Резултатите от нашето изследване беше създаването на визитна картичка на корените. Даваме го на всеки от присъстващите в урока, като напомняне, намек.

Освен това училището ще бъде домакин на научна - практическа конференциякъдето ще представим нашия проект.

6. - Нека проверим колко внимателно сте слушали речта и дали сте запомнили кога А е написано в корените и кога О. Ето една кръстословица. Поставете липсващите букви в думите на кръстословицата

lib2.podelise.ru

Урок: Правописът на буквите а, о в корена расте, - расте, - расте.

Възползвайте се от до 50% отстъпка за курсове по Infourok

Подготвен и домакин:

ДОШ I - III стъпки №88

Предмет : Правопис букви а, ов корена - растящ, - растящ, - растящ.

Цели:въведе условията за избор на буквите а-о в корените; да се формира умение за намиране и открояване на правописа с редуване на а-о; развиват паметта, изследователските умения, култивират интереса към руския език

Тип урок: урок за изучаване на нов материал

Радвам се на новата ни среща,
Интересувам се от вас момчета!
Вашите отговори са интересни.
Слушам с удоволствие.
Днес ще гледаме
Направете изводи и аргументирайте.
И така, че урокът да отиде на всички за в бъдеще,
Активизирай се, приятелю!

2.Актуализиране на основни знания

- Как се нарича системата от правила, които установяват единни начини за предаване на речта в писмен вид? (Правопис)

- Какво е правопис? (Писане на дума според правописните правила)

Какъв правопис научихме в миналия урок? (Правопис на буквите a, o в корените -cas-, -kos-; -lag-, - log-)

Кога да напиша писмо А, и когато О? (в основата с редуване -cas-, -kos-; -lag-, -log- в неударена позиция се пише А , ако след корена има наставка а, и О ако няма наставка)

2.2 Проверка на домашните

Двама ученика предават тетрадки за проверка, останалите се проверяват заедно с класа “по верига”

A) Упражнение 252 (стр. 142)

Кое правило ни помогна да направим правилно това упражнение? (изписване на ь и ъ)

- Кога се слага b и кога b? (ъ постави пред e, yo, yu, iслед представки, които завършват на съгласна; ь се пише след съгласни, пред гласни e, yo, yu, iв други случаи)

Упражнение : отпишете фразата, като вмъкнете подходящата дума по смисъл. Във вмъкнатите думи подчертайте корена, обяснете правописа на корените.

Залепете, където е необходимо b или b.Обяснете графично употребата b

Обявете ... обявите нови ... на списанието; представя ... да се подчинява на писмени ... .. сериозни изисквания; време... за изчистване на грешки в... числа; под... отидете на... откъсване.

Справочни думи: допълнение, приложение, местоположение, представяне

Обявете (набор bконзола относно-завършва на съгласна bпреди e, e, yu, i,корен -Аз съм в-)за новото приложение (root - лъжа-) към дневника; настояще (префикс пред-завършва на съгласна дпреди e, yo, yu, iслагам b) към писмено изявление (корен -невярно-) сериозен (набор b, прерд e, yo, yu, iзащото да бъде в основата на думата сериозно-) изисквания; обяснете (задайте bзащото конзола веднъж-завършва със съгл. преди e, yo, yu, i) грешки при добавяне (root -невярно-); карам нагоре (задавам b; конзола под-завършва на съгласна пред e, yo, yu, i) към местоположение (root -невярно-) откъсване

Б) упражнение 256

Отпишете фрази, като вмъкнете липсващи букви, обяснете графично избора си

Изл О изживейте (-невярно-) същността на въпроса, това не е за вас А saetsya(-cas-), sl О zhi (-false-) две числа, k О заспа (- наклонено) интересна тема, посочете А шейна (-cas-), вой О lived (-lie-) продукти от торба, зала О живял (-фалшив-) имот, сумата от две сл А играе (-лаг-), под О zhi (-лъжа-) книги на място, а не на пода А излизам (-lag-) в случай, лесно прик О мечта(-кос-), а не прик А sai (-kas-) към чужди неща, към А да докоснеш (-cas-) земята с краката си, точка на контакт О изкривяване (-kos-)

Запишете числото, готина работа, оставете един ред празен, за да напишете темата на урока, ще я запишем малко по-късно. Двама ученици вършат работата на дъската, останалите в тетрадките си.

Упражнение:запишете думи, подчертайте изучения правопис

Предполагам ... предполагам, трябва ... да живея, присъствие, изявление ... изявление, да ... мечта, изложение ... предположение, sl ... да живея, да лъжа ... да ходя, да се установявам ... да живеят, да докосват ... до, до ... санация, прилагателно.

- Разменете тетрадките, вземете червена паста и да проверим заедно. (Един коментар на ученик на клас.)

3. Изучаване на нов материал

3.1 Обявяване на темата и целите на урока

— Днес продължаваме нашето пътешествие в страната на Правописа и се запознаваме с един нов правопис. Вижте темата на нашия урок (учителят я прикрепя към дъската, написана върху отделен лист) запишете го в тетрадките си.

Каква според вас е целта на нашия урок? (запознайте се с правописа, използвайте го правилно в писмен вид)

3.2 Мозъчна атака (изследователска работа )

На дъската са написани думите: растат, засаждат, растат, пораснаха, пораснаха, гъсталаци.

- Запишете тези думи и подчертайте корените в тях

- Какви са тези думи? (единичен корен)

— Какво явление наблюдаваме в тези корени? (редуване на съгласни st / w / s)

- Опитайте се да формулирате правописно правило гласни а-ов корените rast, rosch, израснал

- Нека проверим отговорите си с учебника.(стр. 144 един ученик чете на глас)

3.3 Думите са изключения

лихвар V Ростовживял

Той кълновекупих себе си

Някъде на пазара.

3.4 Лексикална работа

А) Работа с тълковен речник

Промишленост - отделна област на дейност на науката, производството

Кълн - 1) стъблото на растение в самото начало на неговото развитие от семе, коренище, грудка; 2) парче клон с пъпки за засаждане; 3) (пренос.зн.) проява на започващо развитие на нещо

Лихвар е човек, който дава пари на заем срещу лихва. Взет назаем срещу висока лихва

Б) Работа по двойки

Състави и запиши с думи - изключения на изречението.

4. Затвърдяване на наученото.

4.1 Работа с учебника.

A) p.145 ex.262. Един ученик на дъската, останалите в тетрадките. Първите три тетрадки за оценка.

4.2. Ортоепична минутка

Учителят чете, учениците повтарят. Оценява се най-доброто произношение. Групова работа.

Тя порасна - порасна й опашка, носеше тъмна рокля. Тя порасна - стана зелена, смени опашката си за гребла.

Кълновете растяха, растяха, но кълновете не растяха с растеж.

4.3. Разпределителна диктовка.

На дъската в овали са изписани корените на раст-, рос-, раш-

Задача: украсете овала с листенца, за да направите ярки и красиви цветя.

На листенцата са написани думите: (на всяко - по една дума). Учениците един по един (по желание или предават щафетата на приятел) избират лъч с дума (на масата на учителя) и го прикрепят към овала.

R ... stenia, vyr ... sli, splinter ... става, r ... расте, dr ... sli, dor ... sti, zar ... sli, r ... stock, perer . .. сли, пораснал, Р ... стов.

5. Резултатът от урока. Отражение.

Какъв правопис срещнахме?

- Кога трябва да напишете буквата а и кога буквата о расте, расте, расте в корените?

- Какви думи - изключения знаете?

— Днес бяхме най-активни…, имаше малки затруднения…, трябва да внимавате….

- Къде възникнаха трудностите?

6. Домашна работа

P.37, learn.control.rule.263. напишете текста, като поставите пропуснатите букви. (за 3 клас) Запишете думите с пропуснати неударени гласни в корена в две колони: 1- с ударение, което се проверява; 2 - с редуване (на 4 и 5). Допълнителна задача(по избор): съставяне речникова диктовка, които ще прекараме в следващия урок, върху правописа на корена -rast-, -rasch-, -ros-, -bir-, ber-, -kas-, -kos- (15 думи, не забравяйте за думите - изключения)

• „Пенсии на руснаците: въпроси и отговори“ 29.09.2017 г. Александър Вюницки, генерален директор на НПФ „Съгласие“ АД, отговори на основните въпроси за пенсионното осигуряване в Русия: как да се увеличи пенсията, какво определя […]
• Проверка на страницата от нотариус Нашият адрес: Москва, улица Новослободская, 14/19, сграда 1, офис 4 Карта на местоположението. ПОРЪЧАЙТЕ ОНЛАЙН И СПЕСТЕТЕ ВРЕМЕ, КОГАТО ПОСЕЩИТЕ ПРИ НОТАРИУС: Гореща тема: използване на нотариус […]
• Златното правило на Донцова Татяна Сергеева. Детектив на диета - 7. Златното правило на три пуда - Донцова Дария Татяна Сергеева. Диетичен детектив - 7. Златното правило на трите локви е книга, написана от […]