МБОУ-гимназия №2

Асино

Томска област
Конкурсна номинация: педагогически идеи и технологии

средно образование

Конспект на урок по социални науки в 6 клас

по тази тема: "Човекът и човечеството"

Проектиран

Анисимова Марина Ивановна

2013 година
План на урока
Вещ:СОЦИОЛОГИЯ

Тема на програмата: ДУХОВНА СФЕРА НА ОБЩЕСТВОТО
Тема на урока: ЧОВЕК И ЧОВЕЧЕСТВО
Тип урок:УРОК ЗА НАУЧАВАНЕ НА НОВИ ЗНАНИЯ
Форма на урока:ТРАДИЦИОНЕН С ЕЛЕМЕНТИ ОТ МЕТОД НА РЪКОВОДЕН ТЕКСТ
Целта на урока:

1. 
   До края на урока обучаемите ще:

2. Помагайте по време на урока образование за студенти:

* ЧУВСТВО НА СЪСТРАДАНЕ;

* ЧОВЕЧНОСТ;
3. По време на урока помагайте развитие на образователни компетенции:

* ОБЩОКУЛТУРНИ;

* ОБРАЗОВАТЕЛНО-ПОЗНАВАТЕЛНА;

* КОМУНИКАТИВЕН;

* ЛИЧНО ПОДОБРЯВАНЕ
Материално и дидактическо оборудване на урока
1. Дидактически материали:*КОМПЛЕКТИ 2. Оборудване:

ЗА ПОДГРУПИ, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЛИСТОВЕ: * КОМПЮТЪР

L1, L2, L3, L4, L4, L5 * ПРОЕКТОР

* ЕКСТРАКТ ОТ ФИЛМА "ПЛАШИЛО"

*КАРТИТЕ НА МАСИТЕ, КОИТО ПОКАЗВАТ

СЪСТАВИ НА МИКРО ГРУПИ; * ПРЕЗЕНТАЦИЯ С ТЕСТ

* ПЛИКОВЕ С КОМПЛЕКТ ЗАДАЧИ СТЕНСИС;

ЦВЕТНИ ЛАЛЕТА ЗА * ВЪТРЕШНОСТТА НА ЕДНО ОТ ЛИСТАТА НА ДЪСКАТА

ВСЯКА МИКРО ГРУПА Е ДИЗАЙНЕНА КАТО БУКЕТ ВЪВ ВАЗА

По време на часовете.

№ етап на урока	време	Дейност на учителя	Студентски дейности	очакван резултат
1.	8.00-8.02	-Днес искам да говоря с вас за много важно нещо в живота ни. Всички страдаме, ако тя отсъства от живота ни, всички имаме нужда от нея. За да ни е по-лесно да разберем важен въпросПредлагам да гледате откъс от един филм.	Обучаващите се настаняват по групи в съответствие със списъците, посочени на картите. Получават информация за предстояща работа.	Формира се настройка за пълноценно възприемане на видео информация
	8.03-8.05	Гледане на откъс от филма "Плашило" (От 19.33 до 22.02 минути от 1-ви епизод на филма)	Гледане на откъс от филма "Плашило"	Обучителите емоционално се настройват за работа по темата на урока.
	8.05-8.20	- Колко от вас знаят от кой филм е този откъс? Това е екранизация на произведението на Владимир Железняков "Плашило", което изучавахте в часовете по литература. И сега запознайте се с въпроса от информационния лист L1, на който трябва да намерим отговора до края на урока. За да направите това, ще трябва да прочетете информацията на лист P2, колективно да обсъдите съдържанието му и на лист P4 да дадете отговор на въпросите, дадени на лист P3.	Обучаващите се запознават с информационните листове L1, L2, L3, L4. След като прочетат информацията, те колективно обсъждат въпроси и попълват празен лист L4.	След среща и обсъждане на информационния материал, възпитателите работят в група.
	8.20-8.25	-Сега ще получите листове с верните отговори. Трябва да ги сравните със съдържанието на вашите листове и да дадете точки за всеки въпрос, както е посочено в стандарта.	Обучителите сравняват работата си със стандарта и дават точки.	Обучителите трябва правилно да съпоставят работата си със стандарта - да могат да разберат съдържанието на извадката и да сравнят с работата си.
5.	8.25 – 8.28	-Опитайте се обективно да оцените работата на всеки от вас в микрогрупи и като вземете предвид точките, получени с работата върху текста, го поставете в листа за оценка.	Учениците попълват листовете за оценка.	Работата на всеки в микрогрупи ще бъде оценена максимално обективно.
	8.28 – 8.33	Сега да се върнем към въпроса, който беше зададен в началото на урока. Какво е "хуманизъм" и как филмът на Р. Биков "Плашилото" учи на хуманизъм?	Обучителите отговарят на въпроса. Всеки има възможност да се изкаже.	Отговорът на въпроса от урока трябва да бъде правилно формулиран.
	8.33-8.36	В последния урок говорихме за морала и морала. Смятате ли, че темата на днешния урок и на предишния урок са близки? За да консолидираме двете теми, ще решим серия от тестове.	Отговорете на въпроса и решете тестовете, представени на екрана.	Намерете правилните отговори. Ако имате затруднения, разсъждавайте върху твърденията на тестовете.
	8.36-8.38	-Днес започнахме да говорим за много важна тема- темата за хуманизма. Разбира се, ще се връщаме към него отново и отново. И сега предлагам да изразя колко много ви хареса нашата работа с вас. Имате пликове с комплект "лалета", а на дъската - букет с неразцъфнали цветя. Ако смятате, че урокът е бил интересен, информативен, слагате цветето си в букета.	Обучаващите поставят своите шаблони на дъската в импровизиран букет.	Създаване на визуален образ на колективното отражение на урока.
	8.38-8.40	- Записвам домашна работа: стр. 100-105 (Учебник на Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванов „Обществознание. 6 клас”) и напишете есе на тема: „Как филмите могат да възпитават човечеството?”	Запишете домашното.	Запознаване с текста на параграфа и писане на есе.

Като една от възможностите за идентифициране на ефективността на този урок, учениците могат да бъдат поканени на следващия урок на листа с въпроси L3, за да направят схема на този урок.

След излизането на филма "Плашило" през 1983 г. една от критичните статии пише: "Този филм възпитава чувство за хуманизъм."

Какво е значението на думата "хуманизъм"? Какво означавакултивира чувство за хуманизъм?

Хуманизъм -тази дума идва от латински "хуманус"- човечен, хуманен, отличаващ се с любов към хората. Тази концепция се появява преди около 600 години, когато се изказват мисли, че основното внимание в науките, изкуството, литературата трябва да се обърне на човека, неговото развитие, че на земята няма нищо по-съвършено от човека. Мислителите, които първи изразиха тази идея, бяха наречени хуманисти. Големите писатели, учени, художници на Ренесанса: Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Кампанела и много, много други, за които ще научите в уроците по история и литература - се изказаха в своите произведения срещу неравенството на хората, оправдава желанието на човек за многостранно развитие, за радостите от живота, за задоволяване на социалните нужди.

През 17-18в. велики мислители-просветители Д. Дидро, Ж.-Ж. Русо, Ф. Бейкън, П. А. Холбах, К. А. Хелвеций и др. проповядват идеите за свобода, равенство и братство. Така те подготвиха Великата френска революция от 1789 г., 200-годишнината от която беше отбелязана от целия свят.

Но дали всеки от нас е истински хуманист? Оказва се, че някой тепърва трябва да стане такъв и за това трябва да направите много, много, на първо място, да преодолеете лошите качества в себе си. Например, случва се съученици да се оплачат от някой свой приятел на учителя, само за да видят как ще бъде наказан. Момчетата знаят добре, че наказанието е горчиво, неприятно, срамно. Самите те го изпитаха и, изглежда, трябва да съжаляват за своя другар. Но не съжаляват. Защо? Те не са се научили на емпатия. Хуманно ли действат? Разбира се, че не, защото хуманизмът е съчувствие към другите хора, желание за добро, борба със злото в името на щастието на всички хора.

Но дали порасналите деца постъпват хуманно, като забравят за възрастната си майка, не се грижат за нея или дори я изпращат в старчески дом? Отговорът е очевиден. Да симпатизираш означава да разбираш чувствата и мислите на друг човек, да изживяваш това, което той изпитва. Способността за съчувствие е едно от качествата на хуманния човек. Ограничава егоизма, позволява на всеки да се постави на мястото на друг човек, да види в него себе си. Хуманният човек винаги е мил, той се грижи за всички, които имат нужда от неговата помощ, защита, които са по-слаби от него. Той никога няма да обиди своите другари, роднини, други хора, никога не измъчва животни, винаги казва истината и не обича онези, които могат да лъжат за моментна лична изгода...

Лист #3

1. 
   Изберете синоним на латинската дума "хуманизъм".
2. 
   Кои са основните идеи на хуманизма, които са развити от хуманистичните мислители на Ренесанса.
3. 
   Посочете 3-4 мислители хуманисти от 15-18 век.
4. 
   Избройте качествата, които трябва да притежава един хуманен човек.

Лист №4

(Дадено Празен листза попълване за всяка микрогрупа).

СПРАВКАЛист #5

1. 
   Хуманизмът си е човечност. (10 точки)
2. 
   Те се противопоставиха на неравенството на хората, оправдаха човешкия стремеж към всестранно развитие, към радостите от живота, към задоволяване на социалните нужди. (10 точки)
3. 
   Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Кампанела, Д. Дидро, Ж.-Ж. Русо, Ф. Бейкън, П. А. Холбах, К. А. Хелвеций. (10 точки)
4. 
   Състрадание, съчувствие, доброта, борба със злото, грижа за другите хора и животни, помощ на слабите, честност, безкористност. (10-20 точки)

ХуманизъмЛист №6

Оценъчна хартия.

списък микрогрупи.	Резултатът за изпълнена задача.	Преобразуване на точки в марка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Следната скала се използва за преобразуване на общите точки в оценка.

50 точки - "Страхотен";

40 точки - "Глоба";

30 точки - "задоволително";

20 - по-малкоточки - задачата не е изпълнена и се оценява - „не е задоволително“.

Тест

към урока по обществознание в 6 клас

Епиграф към урока:Колкото по-лош е моралът, толкова по-добър е морализаторството (В. Воронцов, руски писател)

Тип урок:комбинирани

Мишена:показват, че моралните норми създават модел на човешкото поведение по отношение на другите хора.

По време на часовете.

аз.Изследване.

Отговорете с да или не.

1. Способности - вродени свойства на човек, проявяващи се в определена дейност (не)

2. Способности - висока степен на човешка надареност, проявяваща се в определена дейност (да)

3. Волята е специфично човешко свойство (да)

4. Характерът на човек се проявява в неговото постоянно преследване на целта, посочена от обществото.

5. Човек се определя само от вродени качества (не)

II. Учене на нов материал.

Планирайте.

1. Морал и хуманизъм.

2. Морални норми и действия на хората.

1. Разиграване на ситуацията:

1) не са отстъпили мястото си на възрастен човек в транспорта;

2) приятелите се наричаха по имена;

3) каза на майка си не истината

2. Лекция с елементи на разговор.

Защо мислите, че хора с различни интереси, характери, възгледи могат не само мирно да съжителстват един с друг, но и да действат заедно?

От векове хората са създавали правила на поведение, за да живеят в обществото. За това им служеха умът и чувствата. Разумът предупреждаваше за опасността от хаос и враждебност, житейският опит се предаваше от поколение на поколение и правеше възможно усъвършенстването и усъвършенстването на социалните норми - правилата за поведение в обществото.

- Дайте примери за известните ви правила на поведение в обществото

- Докажете, че социалните норми са възникнали с появата на човешката общност

„Социалните норми замениха инстинктите. Както инстинктът при животните допринася за тяхното оцеляване и размножаване, така и социалните норми допринасят за оцеляването на човека в общността с други хора.

- Първите социални норми, възникнали в първобитното общество, са прости и категорични. Това Табу- забрана. Обществото чрез устата на свещеници, старейшини, водачи определяше действието, чието извършване беше забранено, тъй като те представляваха заплаха за съществуването на общността, клана, племето.

Дайте примери за табута.

С натрупването на опит в трудовата дейност и организацията на бита се развиват обичаите.

—Персонализиран- това е набор от правила на поведение, чието усвояване допринася за успеха на действията в една или друга сфера на живота.

Обичаите включват религиозни обреди и ритуали, форми и начини на поведение при брак, при раждане на дете, при смърт и погребение, при готвене, земеделски труд и др.

Всяко ново поколение приема обичая като даденост, почита обичаите на своите предци, действа според модела.

Какви обичаи знаете? Как се променя ролята на митниците?

Нова стъпка беше появата на етични норми или морални норми.

Етика(гръцки etnos) - стабилната природа на явление, по-късно - стабилен ред

Етика- философско учение за морала, неговото развитие, роля в обществото.

Етика- набор от норми на поведение (S.I. Ozhegov) Неговият синоним е морал.

Ядрото на етиката е определението за "добро" и "зло".

Смятате ли, че всички хора имат еднаква представа за това какво е „добро“ и „зло“?

Обществото защитава себе си, своята цялост, реда на живота, който се основава на призванието и защитата на жизнените ценности, чиято значимост е проверена от опита на много поколения.

Човек, извършил някакво престъпление, изпитва ли угризения на съвестта или не.

Назовете хората, които познавате, чиито житейски позиции и жизнен път отговарят на хуманистичната етика.

III. Консолидация.

Групова работа.

1-ва група. Обяснете смисъла на изреченията

„Същността на всеки морал е да се съобразяваш човешки животкато игра, която е модерна да печели или губи и да научи човек на средствата на играта ”(Симон дьо Бовоар)

2-ра група. Анализирам

"4 основни добродетели: мъдрост, смелост, съвместен контрол, морал" (Платон)

3-та група. Как разбирате твърденията

„Моралният закон е инстинктът за самосъхранение на обществото“ (А. Круглов - писател)

Завършете дискусиите с изявлението на Робиндранат Тагор: „Дори една банда разбойници трябва да се съобразява с някои морални изисквания, за да остане банда.“

D / Z: т. 4, задача 1-4.

Работна програма на руски език. 1 клас. GEF. УМК Начално училище на 21 век

Обобщение на класове за развитие на речта. Тема: Степни гатанки

Конспект на интегрирания GCD в образователните области "Знание", "Социализация" в подготвителна група "Страната, в която живеем"

С този урок завършваме курса "Обществени науки" от 6. клас. По време на урока ще говорим какво е хуманизъм, какви ценности са хуманистични. Ще разгледаме и въпроса какъв вид общество може да се счита за хуманно, какво е прието в това общество. На конкретни исторически примери ще разгледаме как можете да използвате хуманистичните идеали в живота си.

Тема: Добродетели

Слово "хуманизъм"има в състава си корена homo, което на латински означава "човек". Думата не е от руски произход, но в същото време добре знаем, че ако говорим за човечествотоТова означава, че ние приемаме някакъв набор от чувства, качества и реакции на човек към определена ситуация. Човек си, когато се отнасяш към тази ситуация от гледна точка на доброто, справедливостта и не се поддаваш на чувствата на обратното. Хуманният човек не се опитва да обиди никого или да накърни неговото или нечие човешко достойнство, защото ако ситуацията се развие така, че ти си обидил някого, значи си постъпил нечовешки.

По този начин, хуманизъм- това е мироглед, в центъра на който е идеята за човека като най-висша ценност. Хуманизмът утвърждава ценността на човека като личност, правото му на свобода, щастие, развитие, проявление на неговите способности. Всичко, което гарантира нашата свобода, нашите права, може да се разглежда хуманенили хуманистичен.Ясно е, че в този случай е трудно да се даде ясна и твърда дефиниция, тъй като човешките ценности непрекъснато се променят. Това, което е било нормално и прието преди 200-300 години, сега може да е анахронизъм, който понякога може да пречи на човек и да е нехуманен. Но ако някои стойности съответстват на настоящите възгледи на човек Светътако тези ценности помагат на човешкия живот, помогнете за запазването обществена организацияи индивидуален подход към всеки човек, тогава, разбира се, това са хуманистични ценности.

Хуманизмът е донякъде подобен на концепциите за морал и етика, те са частично комбинирани помежду си, тъй като златното правило на морала отговаря на стандартите на хуманното общество. Хуманно обществоТова е общество, което цени индивида. Това е общество, което се грижи за тези хора, които имат нужда от помощ, и го е грижа искрено, а не като подаяние. Помощта в нашето общество е необходима преди всичко на възрастните хора, тъй като те са живели по-голямата част от живота си, физически и морално уморени. Такива хора се нуждаят от грижа и внимание от другите. Ако се усмихнете на възрастните хора, ако се отнасяте към тях с внимание и разбиране, помагате им с елементарни неща, тогава просто удължавате живота им. Вие ги правите по-здрави, включително физически. Това е хуманно отношение към хората.

Ориз. 3. Възрастните хора се нуждаят от нашите грижи ()

Също така, хората с лошо здраве се нуждаят от нашата помощ, включително понякога хуманното ни отношение може да се прояви в нетретиране на хора с инвалидкато човек с увреждания. Като цяло думата "инвалид" има негативна конотация и може много да нарани другите, сякаш по този начин обявяваме, че този човек е дефектен. Повечето хора с увреждания се борят срещу възприятието на обществото, че са инвалиди. Те също могат да живеят, макар и частично, нормален човешки живот и това е, върху което трябва да се концентрирате.

Хуманизмът, разбира се, не се е появил сега, той не е изобретение на 20 или 21 век. Хората отдавна са мислили за природата на човечеството, отношението на човека към себе си и другите. Много философи и учени са създали свои собствени съвети и концепции за това как трябва да се държи човек. Великият руски писател Лев Николаевич Толстой изложи цялата концепция за несъпротива срещу злото чрез насилие. Това е един вид символ на хуманизма, защото ако човек не отговори на злото със зло, тогава може би следващата проява на зло просто няма да се случи. Невъзможно е безкрайно да обиждаш човек, който не ти се съпротивлява, който не иска да ти навреди. Тази привидна слабост всъщност е изключителна сила, силата на човека.

Разбира се, можете да възразите, че това не може да бъде така. В крайна сметка, ако бъда бит, обиден, обиден, трябва да се защитавам, а не мълчаливо да търпя насилието. Все пак това е библейската истина: око за око, зъб за зъб. Но това не винаги е абсолютната истина. За да ви убедим, достатъчно е да дадем пример с такъв човек като Махатма Ганди. Това е лидерът на движението за несътрудничество с британските колониални войски и британската администрация в Индия. Махатма Ганди успя, без каквото и да е въоръжено въстание, без кръв и кланета, всъщност да изтласка британците от Индия. След това Индия става суверенна държава. Той беше най-големият хуманист на 20 век, доказал с живота си, че несъпротивата срещу злото чрез насилие работи.

Също така е невъзможно да не споменем в нашия разговор името на такъв велик английски хуманист като Томас Мор. През 1515-1516 г. Томас Мор написва най-известната си творба „Утопия“. С течение на времето самата дума „утопия” става нарицателна и се превръща в обозначение на нещо красиво, но напълно нереално. Томас Мор наистина описва идеална уникална държава, всички граждани на която са свободни. Жителите на Утопия сами избраха свои владетели и служители. Нямаше данъци, пари, частна собственост, дори тежък физически труд. Всички граждани на Утопия работеха само по няколко часа на ден и след това се наслаждаваха на изучаването на науките и изкуствата. Мор не само проповядваше хуманизъм, той наистина беше изключително хуманен морален човекготови да защитават убежденията си докрай.

Хуманизмът е най-великото понятие. Нашето човешко отношение един към друг е неизбежна последица от развитието на цивилизацията. Ако искаме да останем хора, трябва да станем хора. Трябва да се отнасяме към другите така, както бихме искали те да се отнасят към нас.

Със сигурност вече познавате Съединените щати като демократична страна с развита социална система, която се бори за правата на човека. В тази държава има място за независимо обществено мнение. Сегашният президент на Съединените щати е афроамериканецът Барак Обама.

Но дори преди около 60 години Съединените американски щати бяха напълно различни. Да, същата конституция от 1787 г., която гарантира правата и свободите на американците, беше в сила на територията на Съединените щати. Но в същото време в Съединените щати имаше такова явление като сегрегация, или расово разделение. В средата на 19 век след гражданска войнаробството беше премахнато в САЩ и американците бяха много горди, че сами успяха да преодолеят такава срамна реликва от миналото. Но те не се отърваха от факта, че отношението на белите към афроамериканците е унизително. Белите хора - янките - бяха гръбнакът на американското общество; всички онези, които бяха хора с различен цвят на кожата, предимно афроамериканци, бяха пропуснати Публичен живот. За тях имаше специални черни квартири. На афро-американците не беше позволено да влизат в барове или други обществени заведения за бели хора, дори и в обществен транспорткойто превозваше белите. В никакъв случай негрите не можеха да учат в тези учебни заведения, където учеха бели деца и младежи. Във висшите учебни заведения достъпът до чернокожите беше практически затворен.

Ясно е, че демокрация не може да съществува в рамките на такова общество, това е абсурд. Ако една част от населението на държавата действително е потисната, не може да става и дума за демокрация. По това време в САЩ се появи един абсолютно невероятен човек, хуманист, който също доказа с живота си, че човек не може да устои на злото с насилие, а трябва да се бори със злото според човешките принципи. Името на този човек беше д-р Мартин Лутър Кинг. Кинг беше баптистки свещеник, много популярна религиозна секта в САЩ, особено сред афро-американците. Първо, този човек беше общественик. Той се бори да гарантира, че правата на афро-американците са равни на правата бяло население. Най-известната реч на Мартин Лутър Кинг, която той прочете пред огромна публика (около 300 хиляди американци го слушаха в този момент). Тази реч беше наречена „Имам една мечта“, Мартин Лутър Кинг каза, че хората трябва да живеят в мир и хармония. Хората трябва да решават всичките си конфликти с помощта на думи, а не с физическа сила. Но най-важното, за което Кинг мечтаеше, беше липсата на различия между американците по отношение на цвета на кожата, формата на очите, езика и други расови и национални характеристики.

Д-р Мартин Лутър Кинг получи Нобелова наградасвят през 1964 г. Светът оцени дейността на човек, който се опита да промени страна, която не беше най-благоприятната за живот по това време. В крайна сметка през 1968 г. Кинг е убит, застрелян от един от хората, които са горещи фенове на сегрегацията. Но смъртта му не беше напразна, тя беше символ на премахването на сегрегацията. Наистина, Съединените щати скоро се отърваха от тази срамна социална система. Сега в Америка е срамно да наричаш човек негър. Това се счита за обида, думата "афроамериканец" се смята за учтива. Всички хора, независимо от цвета на кожата, са равни и това е висшата същност на хуманизма.

1. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и други / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. Социални науки 6 клас. - Просвещение, 2004г.

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществени науки: Учебник за 6 клас образователни институции. - 12-то изд. - М .: ООО "ТИД "Руска дума - РС", 2009. - 184 с.

3. Барабанов В.В., Насонова И.П. / Ед. Бордовски Г.А. Обществени науки 6 клас 2007г.

4. Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Социология. 6 клас. - Дропла, 2013 г.

1. Руско хуманистично общество ().

2. Морал и общество. Социална етика ().

3. Расова сегрегация в Америка. Историята на една победа ().

1. Изпълнете задачата „Проверете себе си“ на страница 212. Учебник: Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и други / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. Социални науки 6 клас. - Просвещение, 2004г.

2. Как разбирате израза „хуманно общество“? Какви принципи следва?

3.* Със сигурност сте срещали човечни, възхитителни хора в живота си. Напишете есе на тема "Моят герой".

Урок по обществени науки. Тема: "Човекът и човечеството" (Ниво 1)

Тип урок: Комбиниран

Целта на урока: да доведе до разбиране на стойността на човешкия живот

Цели на урока:

Образователна: работа с основните понятия от курса по социални науки

Разработване: продължаване на работата с речника

Възпитателни: Възпитаване на чувство за отговорност за постъпките.

Оборудване на урока: Рисуване на атомна експлозия, епиграф: „Нека умът ви бъде добър, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Стъпки на урока:

Организиране на времето

Чудният ни звънец призова чиновете към урока.

Чакаме успех, приятели, комуникация, работа, открития!

Момчета, изразявам увереността си, че нашето сътрудничество, както обикновено, ще бъде полезно и приятно. Моля, седнете. Какъв е основният обект на изследване на социалните науки?

Отговор: Човек.

Учителят: Днешният урок също е за човек. Сред тайните, които човек знае, най-неразгадаемата, според единодушното мнение на мислителите на всички времена, е самият човек. Вечният въпрос: какво е човек? Без разбиране на същността на този въпрос е невъзможно да се отговори на друг въпрос: какво означава да си мъж, как да станеш мъж?

Експресно проучване

Анкета: Отговорете с да или не. (Игра тик-так-палчета)

1. Човекът е биосоциално същество (да)

2. Биологичният принцип преобладава в човек (не)

3. Без общество човек не може да се реализира (да)

4. Характерът на човек се проявява в неговото постоянно преследване на целта, посочена от обществото. (Не)

5. Трябва ли човек да се съобразява с интересите и да се грижи за хората около себе си (да)

6. Нуждата от комуникация се отнася до социалните характеристики на човек (да)

7. Настроението на човек в един или друг момент определя преценката (без)емоция

8. Уникалност, уникалност на човек – индивидуалност ли е? (да)

9 Социално и духовно развит човек е тийнейджър? (не, личност)

Учителят: Какво е човек? С какво човек се различава от живите същества? Какво е добро? Какви са добрите дела? И как се отнася човек към това, което го заобикаля?

Учениците отговарят.

Оказва се, че човек има различно отношение към света около себе си, както положително, така и отрицателно, проявявайки различните му качества. Дай примери.

Учениците дават примери.

Какво пречи на хората винаги да вършат добри дела?

Отговор: житейски обстоятелства.

Да се ​​отговори с добро на доброто е работа на всеки, а на злото с добро е работа на смелите.

Учене на нов материал

Разказ на учителя: През 1945 г. Съединените щати използваха ново оръжие - ядрени бомби с огромна разрушителна сила, за да принудят Япония, която се биеше на страната на Германия, да се предаде. Японските градове Хирошима и Нагасаки, където живееха цивилни, бяха напълно унищожени в резултат на експлозии на 6 и 9 август 1945 г. По този начин правителството на САЩ показа на целия свят с какъв нов вид страховито оръжие разполага.

Експлозии ядрени бомбиунищожи десетки хиляди цивилни в японски градове, оцелелите бяха изложени на радиация и бяха обречени. Имаше необратими промени в техните гени, които децата им наследиха. Радиационната болест (левкемия) е следствие от излагане на радиация по време на ядрен взрив.

Големите световни сили подписаха редица споразумения за забрана на използването на ядрени оръжия.

Как се почувствахте, когато чухте за това?

Отговор: Страх.

Как оценявате действията на правителството на САЩ?

Отговори на учениците.

Учителят: За какво мислите, че ще говорим днес?

Отговор: За стойността на човешкия живот. За човечеството.

Мозъчна атака:

асоциации с думата Човечество

Писане на дъска:

уважение към хората доброта милост хуманност

състрадание филантропия

Работа с речник (задачите са дадени в редове)

СЪСТРАДАНИЕ - съжаление, съчувствие, предизвикано от някого

нещастие, скръб.

ДОБРОТА - отзивчивост, искрено отношение към хората, желание

правете добро на другите.

УВАЖЕНИЕ - уважително отношение, основано на признаването на собствените

всякакви заслуги.

ЧОВЕЧНОСТ - човеколюбие, уважение към хората, към човека

достойнство, чувствително, мило, симпатично отношение

ЧОВЕЧНОСТ - любов към хората, човечност.

МИЛОСТ - желание да помогнеш на хората или да простиш на някого от състрадание, човеколюбие.

Хуманността е ежедневна проява на хуманизъм (Запис в тетрадка)

Всеки от вас у дома е подготвил материал, който свързва с човечеството - това са стихове, поговорки, рисунки

Абугалиев Дидар говори за японското момиче Садако, превърнало се в символ на отхвърляне ядрена война. В много градове са издигнати паметници на нея - момиче с жерав в ръце, което толкова искаше да живее.

„Жерави“ от Александър Дерксен – прочит от Муканов Руфин.

Тя иска да живее до пролетта

Пускане на жерави в небето,

Но огньовете изгарят тялото,

Като топлината на отминаващото лято.

Тя няма какво да ражда,

Но ти ще познаеш мъдростта на погледа,

Но болката убива смеха

Не се страхува от импрегнирана отрова.

Вярва, че хартиените птици в ръцете му,

Това спасява една недокосната душа

Светлият свят посещава в сънища,

Близостта на смъртта няма да наруши мира ...

Учителят: Защо трябва да бъдеш човек?

Отговор: За да няма война, за да има мир, за да са щастливи хората.

Човещината е морално качество. Това означава въплъщение на принципа на хуманизма в ежедневните отношения на хората и включва редица такива качества като доброжелателност, уважение към хората, съчувствие и доверие в тях, саможертва за интересите на другите, а също така предполага скромност, честност , искреност.

Хуманизъм от латински - човешки, хуманен. Това е исторически променяща се система от възгледи, признаваща стойността на човек като личност, неговото право на свобода, щастие, развитие и проявление на неговите способности, като се има предвид доброто на човека към критериите за оценка социални институции, а принципите на равенство, справедливост, хуманност - желаната норма на отношенията между хората. Хуманност, хуманизъм, хуманност, човешко отношение към другите. В общ смисъл това е система от морални и социални нагласи, предполагащи необходимостта да се проявява съчувствие към хората, да се оказва помощ, а не да се причинява страдание. Хуманният човек е мил, благороден, щедър, симпатичен човек. Смятам, че е необходимо човешката личност да се възприема като най-висша ценност. „Човек не може да има друга цел, освен да бъде истински човек“, смята Л. Шефер.

От хода на историята знаете, че мислителите на Ренесанса са наричани хуманисти заради интереса им към човека, вярата в неговите способности и таланти.

Запомнете и назовете имената на хуманистите.

Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаел Санти.

Ние обогатяваме следните аспекти днес в урока.

Хуманизмът се разглежда като определена система от възгледи, за която най-високата ценност се признава като човек, неговите свободи и права.

Хуманизмът се разбира като принцип на поведение, който човек следва в своята дейност.

Работа с учебника - фрагмент от разказа на Вересаев "Легенда" (стр. 101)

Накратко формулирайте принципа на отношение към живота, описан в тази история.

Ако ви е трудно да изпълните задачата, изберете една от предложените формулировки, която по-точно отразява принципа, описан във фрагмента от историята „Легендата“.

Живейте така, както искате. Живейте така, че другите около вас да се чувстват добре. Живейте така, че да не вредите на другите. Живейте така, че да носите полза на света около вас.

Измислете свое собствено продължение на историята, разказана от V.V. Вересаев, в който ще се прояви хуманното поведение на героите от историята.

Историята може да бъде следната: хуманното поведение на моряците ще бъде показано в коригирането на това, което са правили на острова през целия си живот.

Какъв е смисълът на историята, разказана от V.V. Вересаев?

Значение: отговорността на човек за това, което прави в живота си.

Всеки човек има право на избор: да подаде ръка за помощ или да бъде безразличен. Какво ви разтревожи?

Отговори на учениците: Ами ако това е измама?

Учителят: Да, прав си, нечестните хора могат да се възползват от нашето доверие и да ни измамят.

Отговори на учениците: Нехуманно е да се печели от чуждо нещастие. Такава измама поражда недоверие. Болните губят възможността да получат реална помощ.

Отговор на ученика: Да, могат. С тяхна помощ можете бързо да разпространявате информация, да набирате средства, например канал NTV.

Помнете златното правило на морала.

Хуманен или нехуманен може да бъде не само човек, но и обществото. Общоприето е, че в хуманното общество не могат да страдат слабите – децата и старците. Но ще разгледаме това в следващия урок.

Отражение.

Обяснете думите на епиграфа: „Нека умът ви бъде добър, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Отговор на ученик.

Обсъдете изявленията на видни хора за хуманното (хуманно) отношение на хората един към друг.

(Учениците подготвиха тези твърдения у дома)

Колко от вас са чели Малкия принц?

В тази приказка има такива думи: „Ти си отговорен за ...

Епиграф към урока:Колкото по-лош е моралът, толкова по-добър е морализаторството (В. Воронцов, руски писател)

Тип урок:комбинирани

Мишена:показват, че моралните норми създават модел на човешкото поведение по отношение на другите хора.

По време на часовете.

аз.Изследване.

Отговорете с да или не.

1. Способности - вродени свойства на човек, проявяващи се в определена дейност (не)

2. Способности - висока степен на човешка надареност, проявяваща се в определена дейност (да)

3. Волята е специфично човешко свойство (да)

4. Характерът на човек се проявява в неговото постоянно преследване на целта, посочена от обществото.

5. Човек се определя само от вродени качества (не)

II. Учене на нов материал.

Планирайте.

1. Морал и хуманизъм.

2. Морални норми и действия на хората.

1. Разиграване на ситуацията:

1) не са отстъпили мястото си на възрастен човек в транспорта;

2) приятелите се наричаха по имена;

3) каза на майка си не истината

2. Лекция с елементи на разговор.

Защо мислите, че хора с различни интереси, характери, възгледи могат не само мирно да съжителстват един с друг, но и да действат заедно?

От векове хората са създавали правила на поведение, за да живеят в обществото. За това им служеха умът и чувствата. Разумът предупреждаваше за опасността от хаос и вражда, житейският опит се предаваше от поколение на поколение и направи възможно усъвършенстването и усъвършенстването на социалните норми - правилата за поведение в обществото.

Дайте примери за познати ви правила на поведение в обществото.

Докажете, че социалните норми са възникнали с появата на човешката общност

Социалните норми замениха инстинктите. Както инстинктът при животните допринася за тяхното оцеляване и размножаване, така и социалните норми допринасят за оцеляването на човека в общността с други хора.

Първите социални норми, възникнали в първобитното общество, са прости и категорични. Това табу- забрана. Обществото чрез устата на свещеници, старейшини, водачи определяше действието, чието извършване беше забранено, тъй като те представляваха заплаха за съществуването на общността, клана, племето.

Дайте примери за табута.

С натрупването на опит в трудовата дейност и организацията на бита се развиват обичаите.

-Персонализиран- това е набор от правила на поведение, чието усвояване допринася за успеха на действията в една или друга сфера на живота.

Обичаите включват религиозни обреди и ритуали, форми и начини на поведение при брак, при раждане на дете, при смърт и погребение, при готвене, земеделски труд и др.

Всяко ново поколение приема обичая като даденост, почита обичаите на своите предци, действа според модела.

Какви обичаи знаете? Как се променя ролята на митниците?

Нова стъпка беше появата на етични норми или морални норми.

Етика(гръцки etnos) - стабилната природа на явление, по-късно - стабилен ред

Етика- философско учение за морала, неговото развитие, роля в обществото.

Етика- набор от норми на поведение (S.I. Ozhegov) Неговият синоним е морал.

Ядрото на етиката е определението за "добро" и "зло".

Смятате ли, че всички хора имат една и съща представа за това какво е "добро" и "зло"?

Обществото защитава себе си, своята цялост, реда на живота, който се основава на призванието и защитата на жизнените ценности, чиято значимост е проверена от опита на много поколения.

Човек, извършил някакво престъпление, изпитва ли угризения на съвестта или не.

Назовете хората, които познавате, чиито житейски позиции и жизнен път отговарят на хуманистичната етика.

III. Консолидация.

Групова работа.

1-ва група. Обяснете смисъла на изреченията

„Същността на целия морал е да се разглежда човешкият живот като игра, в която е модерно да се печели или губи, и да се учи човек на средствата за играта“ (Симон дьо Бовоар)

2-ра група. Анализирам

"4 основни добродетели: мъдрост, смелост, съвместен контрол, морал" (Платон)

3-та група. Как разбирате твърденията

„Моралният закон е инстинктът за самосъхранение на обществото“ (А. Круглов - писател)

Завършете дискусиите с изявлението на Робиндранат Тагор: „Дори една банда разбойници трябва да се съобразява с някои морални изисквания, за да остане банда.“

D / Z: т. 4, задача 1-4.

Изтегли За да изтеглите материал или !