Тема: Число о и номер 4

Целта на урока: научете учениците да разпознават и пишат числото 4.

UUD:

лични: Формирайте мотивационна основа за учебни дейности, положително отношение към урока.Работа върху самочувствието.

Предмет : Развийте способността да броите напред и назад от 1 до 5

Развийте способността да разпознавате числото 4 в символична среда

Научете как да пишете правилно числото 4 и да свързвате броя на обектите с числото

Метасубект:

- Регулаторен : Да развие способността на по-младите ученици да контролират дейността си, докато изпълняват задача.

- Образователни : Развийте способността да анализирате, сравнявате, контрастирате и обобщавате.

Разберете концепцията за числата и цифрите 4.

Помогнете да подчертаете и формулирате когнитивна цел.

Продължете да работите върху развитието на способността за навигация в учебник и тетрадка

Работете върху развитието на уменията за извършване на действия по модела.

Насърчавайте децата да изразяват мнението си и да оценяват дейностите си в класната стая.

- Комуникация : Създаване на условия за образователно сътрудничество с учителя и връстниците.

По време на часовете

Организиране на времето

Мотивация за учебна дейност

Дългоочакваната камбана звъни -

Урокът започва.

Провери го, приятел.

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си?

Всичко наред ли е:

Буквар, моливник, тетрадки. Настанете се удобно.

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на затруднения в пробно учебно действие

Кое число идва след 2?5

Кое число е между числата 2 и 4?

Кажете предишното число 6.8

Между кои числа стои числото 7?9

Кое е най-малкото число в тази серия?

Кое число стои преди числото 9?5

Логическа загрявка.

Пъзели:

1) Преместен близо до цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна
Излетя и отлетя.(Пеперуда)

Колко крила има пеперудата?

2) Аня има две цели
Ваня има две цели.
Две топки и две.
Колко са там?(4)

– Как разбра? Къде другаде можете да намерите числото 4?

(Масата и столът имат 4 крака, колата има 4 колела, циферблатът има 4 часа,

Масата е с 4 крака,
И в килера, и в котката, -

3 Формулиране на темата на урока Колко от вас познаха кое днестемата на урока?

Какво ще научим в клас?

Тема съобщение

По време на урока ще работим с новото число 4, ще броим предмети, ще научим как се образува числото 4 и как да пишем правилно числото 4.

Първична консолидация във външна реч

– Вижте естествената редица от числа.

Назовете съседите на числото 4. (3 и 5) Между кои числа стои числото 4?

Назовете числата, които са по-малки от числото 4.

Назовете числа, които са по-големи от 4

При броене след кое число идва числото 4?

Кое число се предхожда от числото 4?

Работа по учебника стр. тридесет

* Отворете учебника – За какво можете да кажете едно нещо? две? Три? Четири

– Кое число стои зад числото 4?

* Колко ще стане, ако съберете 3+1?

– Колко коли имаше в гаража? (4)

– Всички автомобили в изправност ли са?

– Прочетете израза, който върви с тази история. Кой математически знак избрахте: “+” или “–”

*Погледнете монетите в полетата.

– Как можете да съберете 4 рубли, ако има само мотети в деноминация:

Запознаване с числото 4

– Как изглежда числото 4?

Новото число е четири.*

В нашия апартамент има маса,
Колко крака има?
На вашата маса?(С. Маршак)

Физкултурна минута

Работа в печатна тетрадка

* Вижте номер 4. Какво показват двете сини звезди?

(номерът се изписва с интервал)

– Оградете числото на горния ред и сами напишете реда до края.

– Какъв модел забелязахте във втория ред?

(Числата са записани в преден ред, 1 2 3 4, а след това в обратен ред 4 3 2 1.)

– Добавете числата в края на реда, като следвате модела.

* Прочетете първата задача.

– Колко червени ябълки трябва да добавите, за да станат общо 4?

* Трета задача.

– Изберете свой собствен запис за всяка снимка и свържете картината

Практическа работа. Творческа задача: На лист хартия е скрито числото 4. Трябва да оцветите фигурите, за да получите това число.

Намерете и оцветете числото 4.

Самотест

– Разменете тетрадките и проверете.

Гледане на видео „Електронно приложение” към учебника „Математика” 1 клас

Физкултурна минута

Практическа работа.

* Вземете математическите лодки.

– Остави 3 молива. Добавете достатъчно, за да получите числото 4.

Обобщение на урока "Число и цифра 4"

Предмет:"Число и цифра 4"
Тип урок:откриване на нови знания
Мишена:
1) Актуализирайте разбирането си за метода за обозначаване на количество с помощта на точки, въведете метода за отпечатване на числото 4;
2) За да се консолидира идеята за състава на числото 4, от две по-малки, значението на добавянето и изваждането, връзката между част и цяло, актуализиране на редното броене, трениране на способността да се намери мястото на число в числова серия;
3) Укрепете метода за сравняване на групи обекти, като направите двойки, като използвате знаците „<», «>" и "=", способността да се определи на предметна основа колко повече или по-малко обекти има в една група, отколкото в друга;
4) Създайте опит за самотест въз основа на образец, действие според алгоритъма, произнасяйки основните му стъпки.
Материали за урока
Демо: карти за сравнение; къща със състава на числото 4, карти с числа от 1 до 10, играчка Айболит, карти с животни (крава, кон, куче, лисица)
Оборудване:магнетофон, статив, мултимедия. съоръжения

Прогрес на урока:

1. Въведение в ситуацията
Урокът започва
Той ще се справи добре, момчета,
Опитайте се да разберете всичко
Научете за числата с цифри.
- Кой от вас е готов да тръгне за нови знания? (Всичко)

Колко от вас имат домашни любимци?
- Случва ли се да се разболеят?
- Към кого се обръщате в този случай?
(Ако децата назоват професията на лекар, лекар, тогава учителят задава въпроса:
-Знаете ли как се нарича човек, който лекува животни? ветеринар)
-Как се казва ветеринарният лекар, познат на всички деца? (Айболит)
2. Игрови дейности

При д-р Айболит дошли крава, кон, куче и лисица.
-Как можете да наречете с една дума тези, които са изобразени на тези снимки? (животни)
-Колко животни дойдоха на рецепцията? (4)
Но д-р Айболит няма да може да приеме всички животни наведнъж.
- Как да бъдем в този случай? (слушане на отговорите на децата)
-И така, Айболит ще поеме по следния начин: преди обяд ще вземе една част от животните, а след обяд – другата част. За да може Aibolit удобно да записва животните в дневника, те трябва да бъдат разделени, така че всяка част да може да бъде наречена с една дума.
Задача на интерактивната дъска
- На какви части могат да се разделят животните, които идват на прием? (домашни и диви)
- Ще може ли Айболит, разглеждайки дневника няколко дни по-късно, да разбере колко животни е получил този ден?
- Как мога да направя това? (трябва да сглобите частите заедно)
Децата записват на статива равенството 1+3 = 4
- Ще се промени ли общият брой на животните, ако Айболит приеме първо домашни, а след това диви? (Не)
- Какво равенство може да се запише?
3+1=4
-Възможно ли е животните да се разделят по различен начин? (според начина на хранене: тревопасни: крава, кон и хищници: куче, лисица)
Задача на интерактивната дъска
-Колко тревопасни? (2)
-Колко хищници? (2)
-Нека напишем уравнението на статива.
Децата записват на статива равенството 2+2=4
- Какво може да се каже за цялото във всички написани равенства? (цялото е едно и също навсякъде)
3. Откриване на нови знания (дейност на масата)
Физическото възпитание на пръстите.
Веднъж - станете, протегнете се.
Две - наведете се, изправете се.
Три - пляскане с 3 ръце,
3 кимвания с глава.
С четири – ръцете ви са по-широки.
Пет - размахайте ръце.
Шест - седнете тихо на бюрото си.
Състав на номер 4
(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)
Сега нека подредим кубчетата така, че при събирането им да получим числото 4. Всяка част трябва да е с различен цвят.
На масите на децата са поставени геометрични фигури, като всеки работи с листчета. Едно дете работи на дъската.
- Поставете 3 чаши. Добавете 1 кубче с различен цвят. Колко фигури има общо?
- Как взехте 4? (3+1)
- Какво се случва, ако добавите 3 кръга към един квадрат? (Също 4: 1+3)
- Когато частите се пренаредят, резултатът не се променя.
- Как иначе можете да получите числото 4? (2+2, 1+1+1+1)
Децата свързват кубчета.
4. Компютри
5. Разбиране (резултат) на урока
-Къде беше днес?
- На кого помогнахте?
- С кой номер се срещнахте?
-Как можете да получите числото 4?
6. Представяне на млади момичета

Пистогова Олеся Павловна
Длъжност:учител
Образователна институция:МКДОУ "ДС № 42"
Населено място:Анжеро - град Судженск, област Кемерово
Име на материала:Резюме на GCD за FEMP
Предмет:„Представяне на номер 4“
Дата на публикуване: 10.01.2018
Глава:Предучилищно образование

РЕЗЮМЕ НА GCD за FEMP

Средна група

Възпитател: Пистогова О.П.

„Представяне на номер 4“

Програмно съдържание:

1. Въведете числото 4 като знак на числото 4.

Упражнение

определи

обозначавам

позиция

предмет

спрямо себе си (дясно, ляво).

3. Укрепване на способността за съпоставяне на обекти един с друг по размер, използвайки в речта

думи „голям“, „по-малък“, „най-малък“.

1. „Познай и запиши“

Учителят кара децата да отгатнат гатанката:

Три пухкави котки

Легнахме в кошница,

Тогава един дотича до тях,

Колко котки има заедно?

Поканете децата да нарисуват толкова кръгове в правоъгълник, колкото има котки

снимка.

Колко кръга нарисувахте?

Числото четири изненадва всички:

Ръка, свита в лакътя

Никога не разочарова.

И. Блюмкин

Помислете за числото 4 с децата и ги помолете да го оградят с точки.

А сега ви предлагам да кажете една проста поговорка: „Четири костенурки имат четири

малка костенурка." (Групово и индивидуално говорене.)

Момчета, предлагам ви да намерите числото 4 сред много други и да го оградите така

показано на фигурата.

3. Урок по физическо възпитание „Броене с обувка“

Веднъж! две! Три! Четири!

Подскачам по пътеката.

Веднъж! две! Три! Четири!

Децата скачат на два крака

движа се напред.

Подскачане на място.

Уча обувката да скача.

Веднъж! две! Три! Четири!

Петата се отчупи.

Веднъж! две! Три! Четири!

Обувката се изгуби.

Децата клякат.

Разперват ръце настрани.

4. „Голям, по-малък, малък“

В кукла за гнездене - кукла за гнездене.

В кукла за гнездене - кукла за гнездене.

И най-малката

Като бебе.

Обичам куклите

Играйте често

Първо ги разглобете

След това събирайте.

Събирането им не отнема много време:

Минута, секунда -

И куклата веднага ще стане голяма.

Момчета, какъв размер са куклите? (Отговорите на децата.)

Свържете се с линия от матрьошки със същия размер.

5. Пръстова гимнастика „Четири“

Едно две три четири,

В апартамент сме

Сега ще броим

Всичко в нашата стая.

Четири стени, четири ъгъла

Четири крака на масата

Столът също има четири крака,

Четири ъгъла на прозореца

На прозореца има четири саксии,

Има четири цветя в саксии,

Пляскайте с ръце, пляскайте с ръце

юмруци.

Ритмично стискане и

отпускане на юмруци.

Алтернативно сгъване

пръстите на двете ръце.

Котката има четири лапи.

Полилеят е с четири лампи.

И сега в моя апартамент

Бройте до четири.

Ритмично стискане и

отпускане на юмруци.

6. „Shade and Draw“

На разклонението на пътя има мечка.

Къде е дясно и къде ляво, той не можа да разбере.

Но изведнъж мечката се почеса по главата

Със същата ръка, с която писах,

И той хвърли топката и задържа кръглата топка.

Момчета, в коя ръка мечката държи кръгла топка? (Вдясно, спрямо себе си.) А

овална топка? (Наляво.)

Трябва да оцветите топката в дясната си ръка в жълто, а в лявата

7. Самоконтрол на извършената работа.

Покажете на децата лист с правилно изпълнени задачи и ги поканете да сравнят.

проба.

отговаря

питам

нарисувайте зелен кръг в долния десен ъгъл, ако има една грешка - жълт,

ако има много грешки - червено.

Математическо развитие на деца от 3 до 4 години
(Раздел от проф. А.В. Белошистая)Върнете се в началото >>>>

Урок 13.

Цел на урока: Запознаване с числата. Решаване на конструктивни проблеми.

Децата на тази възраст лесно запомнят символични изображения: букви, цифри, знаци. Без да си поставяме за цел да запомним известна символика, ние обаче смятаме, че няма смисъл изкуствено да отделяме детето от нея. Числото е само символ, знак на число и това е основната му роля. Ранното символизиране с цел манипулиране на символи няма смисъл, ако детето не разбира същността на процеса на броене като процес на номериране на елементите на изброимо множество. С този урок вече можете да видите дали детето брои съзнателно или не (броене до 3 е достатъчно). Ако това е така, тогава в този урок запознаваме детето с числата. не забравяйте, че числата са второстепенно понятие, те не влияят върху формирането на способността за броене: те броят предмети, а не числа!

Ако не сте сигурни, че детето брои съзнателно в рамките на три, т.е. не съотнася името на цифрата с предмет от групата, която се брои, пропуснете упражненията, които запознават детето с числата и се върнете към тях след 3-4 Уроци.

Упражнение 1. „Намерете номера“

Цел на упражнението: запознаване с графичното изображение на числата. Да се ​​научим да свързваме число и броя на обектите, които то обозначава.

Ще ви трябват кубчета, чипове, геометрични фигури, изработени от картон или пластмаса, карти и др. На тях пишем числа 1 и 2, а също така рисуваме различни икони, букви, символи (10-20 броя). На карти, чипове и фигури пишем числа и други знаци от двете страни, на кубчета - от всички страни. Можете да играете с двама или трима. Задачата на детето е да намери номера, който сте му показали:

Ето числото 1. Пишат го, когато искат да обозначат само един предмет: един нос, едно мече... Намерете същото число върху кубчетата и картите. Колко единици можете да намерите?

Печели този, който намери най-много числа.

Вариант: Показваме на детето едновременно две числа 1 и 2. Молим ви да изберете такива, които са подобни на всяко от тях.

Моля, покажете фигурка сред обектите за упражнение, която е само една. (Само едно червено кубче. Само един зелен триъгълник.)

Намерете това, което имаме две. (Два големи сини триъгълника. Две жълти кубчета.)

Вариант: Ако детето лесно разпознава показаните му числа и ги разпознава във всяка позиция (включително да ги разпознава с главата надолу), можете да му покажете числото 3 в същия урок и да добавите упражнение за разпознаването му.

Упражнение 2.

Цел на упражнението: запознаване с графичното изображение на числата.

Повтаряме играта, променяйки номера. Детето изпитва себе си, като назовава и посочва с пръст числото: две, две...


Упражнение 3. "Какво е написано?"

Цел на упражнението: фиксиране на изображението на числото в презентацията.

Ще ви трябват числа, изрязани от фина шкурка и залепени върху картон (шкурка може да бъде заменена с плътна кадифена хартия).

Завързваме очите на детето и като хванем ръката му, очертаваме с пръст числото в реда, в който е написано. Детето трябва да познае числото.

Първо играем с изображенията на числата 1 и 2, след това добавяме изображението на номер 3.

Ако сте запознали детето си само с числото 1 в този урок, тогава разглеждаме само едно графично изображение. Ако детето ви вече лесно разпознава и трите числа, тогава можете да го научите да кръгче изображенията на трите числа.

Упражнение 4. „Гостите пристигнаха“

Цел на упражнението: учат се да съотнасят числителна дума и съответния брой предмети.

Използваме фигури, представляващи „бисквитки“:

Куклите, които седят на масата, трябва да получат „бисквитки“ в чинии.

Същите тези цифри ще бъдат използвани за строителство в бъдеще. Фигурите са боядисани в три цвята: червен, зелен, жълт. Фигурите са двустранни.

Молим детето да раздаде по 1 „бисквитка“, след това по 2, след това по 3. Всеки път, когато гостите „ядат“ бисквитките, тоест те трябва да бъдат разпределени в чисти чинии, казвайки: „Две за мечката, две за Катя, две за заека.” и т.н.

Вариант: За да усложните упражнението, ви молим да разпределите: „Две еднакви“, „Две различни“ и т.н. В този случай детето самостоятелно избира фигурите от кутията. Можете да помогнете на детето, като подканите: "Точно така, това са два кръга. Какво е това? Точно така, два триъгълника" и т.н.

Ако детето вземе предвид не само формата, но и цвета, това е страхотно, ако не, тогава това е третият етап от сложна задача (всичко това не трябва да се прави в един урок).

Упражнение 5. „Сгънете картината“

Цел на упражнението: обучение за решаване на конструктивни проблеми.

Зайчето живее в къща като тази:

Постройте такава къща за заек.

Строим къща от фигурите пред детето. Детето копира модела и начина на действие.

Удобно е в отделни кутии да има толкова комплекти, колкото са децата в групата. Ако работите с едно дете, тогава трябва да имате два комплекта. Удобно е да ги съхранявате в пластмасова кутия за майонеза и др.

Мечката живее в къща като тази:

Постройте къщата на мечката.

За да построите къщата, използвайте квадратите от комплекта, за покрива трябва да подготвите няколко картонени фигури с различни размери и форми, за да може детето да избере тази, която му трябва както по форма, така и по големина (цветът е един и същ ).

Най-добрият вариант е да бъде избрана само третата форма. Но е задоволително, ако е избран триъгълник.
Използвайки проектите на две къщи, провеждаме разговор:

Каква е разликата между къщата на заека и къщата на мечката? (Малки и големи).
- Защо заекът има малка къща, а къщата на мечката голяма? (Заекът е малък, мечката е голяма.)

Упражнение 6.

Танзиля Усманова
Обобщение на пряко организирани дейности по математика „Пътуване в страната на знанието. Запознаване с числото 4"

Програмно съдържание:Запознайте децата с числата и числото "4", образуване на числа. Фиксирайте количественото броене в рамките на 10. Практикувайте комбинирането на обекти в групи според характеристиките. Развийте вниманието, наблюдателността, паметта, образованието и логическото мислене. Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте издръжливост. Развийте речта, способността да говорите, да обосновавате преценки.

Демо материал:цветни таблици със задачи, карти с числа.

Раздаване:кутия с комплект материали за часовете, химикалки, тетрадки.

Прогрес на урока:

Сврака долита: Навсякъде летя, всичко знам Имаш писмо (Подава писмото на учителя). Учителят чете писмото.

Здравейте момчета! Аз съм кралицата на математиката! Чух, че знаете числата, формите и обичате да се занимавате с математика. Затова съм ви подготвила подарък изненада. Но за да го получите, трябва да пътувате и да изпълните моите задачи. Ако сте смели, решителни, уверени, тръгвайте на път. Добър път!

Възпитател: Е, съгласни ли сте да отидете на екскурзия?

Учителю, тогава внимавай и ще научиш много в тази страна (звучи музика)

Е, ето ни в Страната на знанието и първата ни спирка се казва „Познай“. На тази спирка ни очакват гатанки. Слушайте внимателно:

Стоя на 4 крака

Изобщо не мога да ходя. (Таблица)

Той има 4 крака

Драскащи лапи

Чифт чувствителни уши

Той е ужасът на всички мишки (Котка)

Облегалка, борд 4 крака

Какво правя, кажи ми бързо (председател)

Възпитател: Добре, кое число ви помогна да разрешите гатанките?

Точно така, числото е 4. Това е числото 4 (закачам карта с числото)

След три идва 4

Остър изпъкнал лакът

Как се образува числото 4?

Колко елемента (пилета) представлява числото 4? Отворете вашите магически кутии и подредете толкова пилета, колкото представлява числото 4.

Колко пилета има Карина? Матвей? Емилия?

Сега разположете числото 4 с пръчици. Колко пръчки ще ви трябват (3)

За изпълнени задачи ви давам буквата „М.” Предстоят ни много спирки и много задачи и за всяка задача ще получите буква. В края на пътуването ще видим каква дума може да излезе от тези букви. (Звучи музика)

Следваща спирка „Забавни знаци и числа“

На тази спирка ще поставим знак "="

А кога слагаме знака „прав“?

Добавете липсващите елементи и поставете знак "точно" между тях.

Браво, изпълнихте задачата!

Случаят е странен

Рядък случай

Числа в кавга

Ето тези на

Застанете до съседа си

Никой не иска

Трябва да съгласуваме числата

И възстанови техния ред.

Нека се опитаме да помогнем на числата с помощта на играта "Влез в ред!"

Децата вземат едно число наведнъж, докато музиката свири, децата ходят и по командата „Подредете се!“ децата се подреждат в ред.

Когато децата са построили числова линия, учителят задава въпроси:

Назовете съседите на числото 3 (обръщайки се към детето, което държи числото 3 в ръцете си).

Назовете съседите на номер 2?

Назовете съседите на числото 4?

Страхотно, изпълнихте тези задачи. На вашето внимание ви давам буквите "О" и "Л".

Пътуването ни продължава и следващата спирка е “Задачкино”.

На тази спирка трябва да решим следните проблеми, чуйте:

1) В градината имаше 4 ябълкови дървета, едното беше счупено от буря. Колко ябълкови дървета са останали (3)

2) едното момче пасеше 3 овце, а другото беше с още една. Колко овце е пасало другото момче (4).

3) Рибарят улови 2 щуки и 2 каракуди. Колко риби е уловил рибарят (4) Момчета, кое число отново ви помогна да решите задачите (4).

Добре, давам ти буквите "O" и "D"

Гимнастика за пръсти

Има ключалка на вратата

Кой би могъл да го отвори?

Протегнахме ръка и се почукахме

И те отвориха, и те отвориха.

И нашата вълшебна тетрадка се отвори, а в нея имаше задача. Трябва да свържем точките. Какво получихте (номер 4) Свършихте страхотна работа, какви красиви числа се оказаха числата.

Кой знае какво има само 4 (4 колела на кола, лапи на куче, котка, 4 крака на маса, стол) Ето още две букви "C" и "Y".

Нашето пътуване до Страната на знанието приключи.

Нека подредим получените букви и да прочетем получената дума. Карина, моля, прочети (Браво) Поздравления! Сврака излита! Има пакет за вас (Подава кутията на учителя)

Това е изненада за момчетата от Кралицата на математиката. Тук свърши нашето пътуване. Време е да се върнем към нашата група.