VEGETAL
ANIMAL
LUME
ȘI
BIELORUSIA

Tara mea

TARA MEA

Bogăția naturală a Belarusului

BOGĂȚIILE NATURALE ALE BELARUSULUI
suprafață plană;
minerale;
comunități naturale;
bând apă;
plante si animale.

Probleme ecologice:

PROBLEME ECOLOGICE:
epuizarea rezervelor minerale;
poluarea mediului;
dispariţia multor specii de animale şi
plante;
încălcarea echilibrului natural.

Protecția Naturii din Belarus

SECURITATE
NATURĂ
BIELORUSIA

Rezervații și parcuri naționale din Belarus

REZERVELE ȘI
PARCURI NATIONALE
BIELORUSIA

Rezervele sunt teritoriul în care întregul
natura este păstrată în starea sa naturală,
Unde
interzis
orice
economic
activitate umana.
Parcurile naționale sunt zone
care este alocat numai pentru protecție
comunități naturale, dar și folosite pentru
turism si recreere.
Zakazniks sunt o zonă protejată, pe
care nu toată natura este protejată, ci numai
unele specii de plante și animale. Aici
interzisă
numai
niste
feluri
activitate economică.

Rezervația Biosferei Berezinsky

BEREZINSKI
REZERVA DE BIOSFERĂ

Parcul Național Belovezhskaya Pushcha

PARC NAȚIONAL
BELOVEZHSKAYA PUSHCHA

Parcul Național Pripyat

PRIPYATSKY
PARC NAȚIONAL

Parcul National Naroch

NAROCHANSKY
PARC NAȚIONAL

Parcul Național Lacurile Braslav

PARC NAȚIONAL
"LACELE BRASLAV"

Rezervația ecologică de radiații Polessky

POLESSKY RADIO-ECOLOGIC
REZERVĂ

Protecția plantelor și animalelor
Securitate
de mediu
medii
Creare
rezervații naturale
naţional
parcuri
intrare
plante si
animale în
roșu
carte
performanţă
reguli
comportament
în natură

Materiale text:

1 text

O comunitate naturală este un grup de animale, plante, microorganisme adaptate la condițiile de existență dintr-un anumit teritoriu, având un impact continuu nu numai unul asupra celuilalt, ci și asupra mediului lor.

Comunitățile naturale subdivizate

după zonă pe:

• pe scară largă (continent, ocean, taiga, stepă);
• mijlocii și mici (lunca, râu, lac, iaz)

prin grupare în:

• natural (pădure, mare);
• artificial (câmp, acvariu).

În fiecare comunitate naturală pot exista doar anumite plante, animale, microorganisme care sunt adaptate la condițiile de viață dintr-o anumită zonă. Lupii și vulpile trăiesc în pădure, nu se găsesc în ocean. pește de mare nu poate trăi în apa dulce a unui râu.

Principala formă de comunicare între locuitorii comunității naturale este hrana.

Lanțul trofic: plante - ierbivore - prădători.

De exemplu, plante - omizi - insecte - insectivore - prădători.

Importante în biocenoză (comunitatea naturală) sunt organismele care contribuie la descompunere materie organică(excremente, cadavre de animale moarte) - gândac gropar, viermi, ciuperci de mucegai, bacterii.

Astfel, în comunitatea naturală există o circulație continuă a substanțelor.

De asemenea, comunitățile interacționează strâns între ele, formând ecosisteme. Aceste organizații de nivel înalt sunt, de asemenea, conectate și formează biosfera planetei Pământ.

Comunitățile naturale se pot schimba sub influența:

• factori biotici;
• activitate umana;
• factori abiotici.

De exemplu, un lac - o mlaștină - o pădure. Acest proces durează sute de ani. Se desfășoară sub influența unor cauze naturale: rămășițele de animale și plante se acumulează pe fundul lacului, malul este acoperit de stuf și rogoz. Reziduurile organice formează depozite de turbă. Prin urmare, microclimatul rezervorului se schimbă compoziția speciilor animalelor. Și așa mai departe.

Modificări în comunitatea naturală „râu – iaz putrezit” au loc din cauza impactului negativ al activităților umane de-a lungul mai multor ani.

Biocenoza tinde să se recupereze după încetarea influențelor externe nocive. Totuși, impactul managementului uman nu trebuie să depășească un anumit prag, după care ecosistemul nu mai este capabil de autoreglare și restaurare. Aceasta este singura condiție pentru menținerea echilibrului ecologic în natură.

Factorii abiotici sunt influențe nereglementate natura neînsuflețită: o schimbare bruscă a climei, o erupție vulcanică, fluctuații ale activității solare.

Comunitatea naturală are o structură pe etaje. Acest lucru se observă în mod deosebit în biocenoza pădurilor: vârfurile celor mai multe copaci înalți- arbori inferiori - tufături (arbuști) - ierburi - ciuperci, mușchi și licheni. Stratificarea subterană are o structură în oglindă: așternut de pădure - rădăcini mici de erbacee plante, rădăcini arbuști - adânc în sol rădăcinile celor mai înalți copaci.

Prezentarea spune despre ce este o comunitate naturală, ce sunt acestea și cum sunt clasificate. Viața pajiștii este considerată în cel mai detaliat mod. Prezentarea este bogată în ilustrații. La baza acestei prezentări a fost manualul „ Lumea. Clasa 3."

2 text

comunități naturale.

Ele există ca o unitate de natură animată și neînsuflețită: o asociere de animale, plante, microorganisme care trăiesc într-o anumită zonă teritorială, afectându-se reciproc și mediul.

Tipuri de comunități naturale la scară diferită

• continent
• oceanic
• deşert
• Taigi
• stepele
• Pruda
• mlaștini
• lacuri

Cei mici fac parte din cei mari.

Conexiuni în cadrul comunității.

Principal - mancare:

1. Plantele primesc nutrienți din sol și apă, folosiți energia Soarelui pentru creștere și dezvoltare.
2. Plantele sunt consumate de animalele erbivore (omizi).
3. Prădătorii (păsări și animale) se hrănesc cu ele.
4. Animale care mănâncă deșeuri (viermi de pământ).
5. Cu ajutorul ciupercilor și bacteriilor mucegăite, resturile sunt descompuse.

Astfel, circulația substanțelor are loc prin lanțurile trofice.

Pădure - clădire înaltă

1. Mușchi, licheni
2. Arbuști, ierburi
3. arbuști
4. Copaci

Aceste etaje sunt împărțite între ele de animale, păsări, insecte. Există mai puține animale în pădure decât plante.

Ciuperci în pădure

Comestibile: boletus, boletus, alb.

Necomestibile: agaric muscă, ciuperci.

Insecte din pădure.

Furnici, buburuze, gândaci de pădure, gândaci de scoarță.

Păsări și animale de pădure.

Prădători: lupi, vulpi.

Ierbivore: iepuri de câmp, elan.

Omnivor: urși, mistreți, arici.

Sturzi, privighetoare, velenii, țâțe, ciocârle.

Un exemplu de lanț alimentar al comunității Les.

Boabele de plante - șoarece - bufniță.

luncă

Acestea sunt zone erbacee. Dacă sunt mici, atunci se numesc gazon, mari - pajişti.

Golf și alpin.

Dacă în perioada de inundație pajiștea este inundată cu apă, se numește inundată. Aici iarba crește mai activ.

Pajiștile alpine sunt situate în mazăre. Cu cât munții sunt mai înalți, cu atât peisajul natural se schimbă: pădurile cresc la poalele muntilor, care sunt înlocuite cu arbuști pe versanți, și mai aproape de vârful luncii.

Plante.

Furaje: trifoi, bluegrass, mazăre de șoarece, coada vulpii.

Înflorire: păpădie, clopoțel, șoricel.

Otrăvitoare: buttercup, cucută, elebor.

Ciuperci: agaric cu miere, champignon, pufball.

Insecte de luncă.

Fluturi, albine, bondari, buburuze, lăcuste, gândaci.

Animale și păsări.

Intră șoareci, alunițe, broaște râioase, șopârle, vulpi, lupi, iepuri de câmp.

Wagtail, prepelita, corncrake.

Un exemplu de lanț alimentar al comunității „Meadow”.

Trifoi - fluture - libelula - broasca - deja - pradator - vulpe.

O comunitate naturală care apare din cauza excesului de apă din sol. Acele locuri din mlaștină unde cea mai mare umiditate sunt numite mlaștini. Aici trăiesc multe bacterii, microorganisme și insecte (țânțari).

plante de mlaștină și lumea animală

Mușchi, fructe de pădure (merișoare), rogoz, rozmarin sălbatic, eric, calamus, valeriană, succesiune, roză.

Amfibieni (broaște, tritoni), șerpi (vipere), stârci.

Un exemplu de lanț alimentar comunitar Boloto.

Broasca - tantar - barza.

Această prezentare va ajuta la desfășurarea unei lecții de biologie conform GEF în clasa a 5-a. Tema lecției: „Comunități naturale”. Se discută în lecție tipuri diferite comunități naturale, motivele formării lor. Se lucrează în grup, se oferă reflecție sub formă de test.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentare „Comunități naturale” Clasa 5.”

COMUNITATEA NATURALĂ

(BIOCENOZA).

Explorând compoziție chimică tel

faunei sălbatice neînsuflețite,

oamenii de ştiinţă au stabilit că atât vii cât şi

natura neînsuflețită

sunt formate din aceleași

substanțe chimice

Natura neînsuflețită

Natura vie

Mișcarea substanțelor în natură.

energie solara.

Dioxid de carbon.

Oxigen.

Apă (evaporare).

Planta este apoi mâncată de un animal, iar celălalt

la rândul lor altor animale.

Deci plantele vor transfera substanțe animalelor,

care a primit

din natura neînsuflețită.

CIRCUIT DE ALIMENTARE - relații trofice (alimentare) între organisme, în care fiecare organism anterior servește ca hrană pentru următorul.

lant trofic-

Faceți un lanț alimentar

Ciclul substanțelor din natură

• mișcarea substanțelor din natura neînsuflețită prin lanțul organismelor vii în natura neînsuflețită.

Natura neînsuflețită

Producătorii

Distrugătorii

Consumatori

comunitate naturala-

totalitatea organismelor vii care trăiesc în aceeași zonă interconectate între ele.

CARACTERISTICI ALE COMUNITĂȚILOR NATURALE.

1. Condiții speciale de mediu (temperatură, lumină, apă etc.)

2. Floră și faună speciale (floră și faună)

• Producători;
• Consumatori;
• Distrugătorii.

3. Lanțuri de aprovizionare.

Jocul „Al treilea extra”

Lucru de grup.

• Despre ce comunitate vorbesti?
• Faceți un lanț alimentar.
• Determinați cine este producătorul, consumatorul, distrugătorul.

Comunitatea naturală este o pădure de stejar.

• Planta este un iepure-vulpe.

• Planta este o bufniță-șoarece.

Comunitate naturală-desert.

• Cactus de cămilă.
• Plantă - gazelă - șacal.

Comunitatea naturală este un rezervor.

Planta - crap - stiuca.

Comunitatea naturală este o luncă.

Plantă-lăcustă-ciuliu-șoim.

Verifică-te.

0-1 greșeală - 5 (bravo!)

2-3 greșeli - 4 (Bine!)

4-5 greseli - 3

Mai mult de 6 greșeli - trebuie să înveți mai multe!

Reflecţie:

Mi-a plăcut totul, am înțeles materialul,

M-am simțit confortabil în clasă!

Nu am înțeles materialul, lecția nu a fost confortabilă!

● paragraful 20, sarcini în registrul de lucru

● Faceți un cuvânt încrucișat „Comunitate naturală” alegând una dintre comunități: luncă, câmp, mlaștină, râu.

Teme pentru acasă

Plan de lecție despre ecologie în clasa a 3-a. Prev metanfetamina Omul și lumea

Subiectul lecției: Ce este o comunitate naturală? Ce este ecologia?

Obiectivele lecției:

- să-și formeze o idee despre comunitatea naturală, conceptul de „ecologie”, să sistematizeze și să generalizeze cunoștințele despre relațiile din natură;

- să dezvolte capacitatea de a stabili relaţii naturale, de a prezice consecinţele dezechilibrului uman în natură;

- să creeze condiții pentru formarea credinței că totul în natură este interconectat, că încălcările umane ale echilibrului natural pot duce la moartea tuturor viețuitoarelor, inclusiv a oamenilor, că fiecare persoană este responsabilă pentru menținerea legăturilor naturale.

Echipament: desene cu plante de pădure, fișe pentru modelarea relațiilor în pădure, fișe de activitate, tabel „Arii protejate”, o expoziție de cărți despre Parcuri nationaleși rezerva Republicii Belarus.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

2. Verificarea temelor

Elevii aleg independent să finalizeze orice sarcină de la orice nivel.

nivelul 1	al 2-lea nivel	Nivelul 3
1. Numiți litera cu răspunsul corect O mlaștină este: A) o bucată de pământ în care cresc plantele în condiții de umiditate excesivă; B) o bucată de pământ în care copacii sunt cei mai importanți.	1. Răspundeți la întrebare.La ce condiții de viață sunt adaptate plantele de mlaștină?	1. Răspundeți la întrebare Ce experimentează plantele de mlaștină în condiții de umiditate excesivă?
2. Subliniați plantele de mlaștină dintre plantele enumerate: merișoare, afine, afine, rozmarin sălbatic, pin, mușchi de turbă.	2. Împărțiți plantele enumerate în grupuri: merișoare, afine, afine, căpșuni sălbatice, rozmarin sălbatic, coadă, crin, roză, pin.	2. Împărțiți plantele enumerate în posibile grupe: merișoare, afine, afine, căpșuni sălbatice, rozmarin sălbatic, coadă, crin, roză, pin, mesteacăn, alun.
3. Recunoașteți planta din descriere: Frunze rotunde mici roșiatice acoperite cu peri cu bule mari la capete care secretă picături de suc lipicios.	3. Subliniați care dintre semnele numite aparțin merișorului.Frunzele sunt mici, mari, piele, moi, verde închis lucios deasupra, argintii dedesubt cu un înveliș ceros; tulpini scurte, lungi filiforme; fructe de pădure roz, roșu închis, acru, dulci.	3. Recunoașteți planta din descriere, corectați erorile din descriere. Boabele mari, ovale, albastru-albăstrui, cu o floare albăstruie, negru în interior; frunzele sunt mari, ovale, verde închis deasupra, albăstrui dedesubt, acoperite cu un strat de ceară albăstruie.
4. Termină propoziţia. În mlaștină puteți întâlni păsări precum o bufniță,...	4. Completați propoziția. Multe păsări vadătoare au mult timp ...	4. Completați propozițiile.A) Adaptările păsărilor la viața din mlaștină sunt: ​​... B) Majoritatea plantelor de mlaștină au frunze mici, ceea ce este o adaptare la cele mai mici...
5. Introduceți lipsa.Plantă - țânțar - ... - barză	5. Cum sunt interconectate aceste organisme vii: o plantă, un șarpe, o broască, o barză, un țânțar.	5. Cum sunt legate aceste organisme vii: macara, broasca, tantari, plante, muschi, stârci.

Sarcinile de nivel I sunt estimate la 1 - 2 puncte, ale nivelului 2 la 3 - 4 puncte; al treilea - în 5 - 6 puncte. Pentru a evalua rezultatele, puteți utiliza următorul tabel:

Numărul de puncte	marcă	Numărul de puncte	marcă
1	1	11 — 14	6
2 – 3	2	15 — 18	7
4 – 6	3	19 — 20	8
7 — 8	4	21 — 25	9
9 — 10	5	26 – 30	10

Numărul de sarcini poate fi redus, în locul uneia dintre cele prezentate în tabel, elevii oferă întrebări sau sarcini pe tema pe care au întocmit-o.

3. Învățarea de material nou

Răspunsuri la întrebările din manuale.

Jocul „Căutați conexiuni”

Pe tablă sau pe cartonașe sunt scrise perechi de cuvinte, între care elevii caută legături:

Iaz - pește; pădure - copaci, copac - ciocănitoare, bump - ciocănitoare, veveriță - jder, stejar - șoarece, pădure - ciupercă, luncă - fluturi; mlaștină - broască; stejar - geai; lacul este lipsit de dinti, floarea este un fluture.

- Faceți o concluzie ce tipuri de conexiuni sunt reflectate aici (nu este necesar să explicați conexiunile din fiecare pereche de obiecte).

Pe baza jocului, se actualizează cunoștințele că există „apartament” și conexiuni alimentare între plante și animale.

Formularea temei lecției

Ce case naturale sunt numite în acest joc?

Pe tablă sunt cărți cu cuvintele: pădure, luncă, mlaștină, corp de apă.

Aceste case naturale sunt numite comunități naturale.

Pe tablă apare o carte deasupra cărților deja expuse comunități naturale.

Cum înțelegeți cuvântul „comunitate”?

- Luați în considerare desenele din manual, reflectând legăturile alimentare în pajiște, în rezervor (lucrați în perechi) și stabiliți cum sunt legate organismele reprezentate.

Concluzie: Plantele și animalele sunt legate prin legături alimentare.

Și în pădure, toate plantele și animalele trăiesc împreună. Să demonstrăm. Să modelăm „podelele” pădurii deja familiare nouă.

Pe tablă sunt desene cu plante de pădure dispuse pe trei rânduri (dacă nu există desene, se notează numele plantelor). Elevii identifică plantele din rândul de sus (primul nivel) și verifică dacă toate plantele sunt la locul lor; dacă există erori, corectați-le. Următoarele două rânduri sunt verificate în același mod.

- Ar putea plantele să trăiască în pădure fără a fi amplasate în diferite niveluri?

- Faceți o concluzie de ce unele plante cresc în nivelul superior, altele în al doilea și al treilea?

- Astfel, stratificarea este adaptarea plantelor la convieţuire.

Joc didactic „Pânză de păianjen” (lucru în perechi)

Pe cartonașe (precum și pe tablă), studenților li se oferă următoarea schemă:

- Cu un creion, desenați legăturile care există între obiectele indicate.

Discutarea rezultatelor obținute pe baza diagramei prezentate pe tablă (diagrama este construită folosind cartonașe pregătite, conexiunile sunt desenate pe tablă cu cretă).

De ce vă amintește desenul rezultat?

- Ce concluzie se poate trage din web-ul rezultat?

- Luați în considerare în manual un desen al unei rețele trofice într-o pădure de stejari și răspundeți la întrebarea manualului.

Concluzie: Într-o comunitate naturală, lanțurile trofice se împletesc și formează o singură rețea trofică.

- Și din nou ne întoarcem la diagrama de pe tablă și discutăm despre întrebarea: Ce se va întâmpla dacă toate păsările insectivore vor dispărea în pădure?

Pe măsură ce elevii răspund, profesorul scoate din diagramă cartonașele cu numele plantelor și animalelor.

Pe tablă apare o diagramă.

- Comentați diagrama folosind textul manualului:

În procesul de comentare, schema este completată cu materiale de generalizare:

- Ce se va întâmpla dacă plantele nu primesc nutrienți, suficientă apă, lumină și căldură?

Ce se întâmplă dacă plantele dispar?

Ce se va întâmpla dacă animalele erbivore dispar?

- Ce se va întâmpla dacă microorganismele dispar, gândaci gropar?

- De ce este necesar să se cunoască legăturile existente în natură și de ce este imposibil să le rupăm?

- Compară concluzia ta cu textul manualului.

Citirea textului manualului

Care este semnificația științei ecologiei pentru om?

— Deci, ecologia răspunde la întrebarea de ce și cum este necesar să protejăm natura, conexiunile existente în ea.

— Pe baza tabelului, aflați cum diferă rezervele de rezervații și parcuri naționale:

Zone protejate

Lucrați la teme la rubrica „Gândește” (lucrați în perechi).

4. Consolidarea celor studiate

- Citiți rezultatul manualului.

Sarcină pentru cei care doresc: să pregătească un mesaj despre unul dintre parcurile naționale sau rezervațiile naturale ale Republicii Belarus.

Vezi și lecțiile:

Pentru a nu rata nimic din ceea ce se întâmplă și este publicat pe blog, abonează-te. Și nu uita să lași comentariul tău mai jos 😉 Apreciez părerea ta!