Бизнес английски Вербин. Контролна работа по „Бизнес чужд език. II. Определете дали твърденията са

  • Задържане на добър персонал
  • II. Определете дали твърденията са:
  • III. Намерете лексикални еквиваленти на изрази от текста.
  • IV. Определете основната идея на текста.
  • V. Поставете фразите от диалога в правилния ред. (Свържете цифрите и буквите) Запишете отговорите си в таблицата. Пренапишете диалога в правилния ред.
  • VI. Подредете частите на бизнес писмо в правилния ред. (Свържете букви и цифри) Запишете отговорите си в таблицата. Пренапишете буквата в правилния ред.
  • Тест №2 Вариант 2
  • Обяви за работа
  • II. Определете дали твърденията са:
  • III. Намерете лексикални еквиваленти на изрази от текста.
  • IV. Определете основната идея на текста.
  • V. Поставете фразите от диалога в правилния ред. (Свържете цифрите и буквите) Запишете отговорите си в таблицата. Пренапишете диалога в правилния ред.
  • VI. Подредете частите на бизнес писмо в правилния ред. (Свържете букви и цифри) Запишете отговорите си в таблицата. Пренапишете буквата в правилния ред.
  • Тест №2 Вариант 3
  • Как да се възползвате максимално от интервю за работа
  • II. Определете дали твърденията са:
  • III. Намерете лексикални еквиваленти на изрази от текста.
  • IV. Определете основната идея на текста.
  • V. Поставете фразите от диалога в правилния ред. (Свържете цифрите и буквите) Въведете вашите отговори в таблицата. Пренапишете диалога в правилния ред.
  • VI. Подредете частите на бизнес писмо в правилния ред. (Свържете букви и цифри) Запишете отговорите си в таблицата. Пренапишете буквата в правилния ред

    • Тест №1 Бизнес английски език

    Изпълнение на контролни задачи и регистрация контролни работи

     Контролните задачи по английски език са представени в пет варианта. Номерът на опцията трябва да бъде избран според първата буква от фамилното име на ученика.

     Контролните задачи се изпълняват на компютъра. На заглавната страница (виж Приложението) се посочва фамилията на студента, номерът на групата, номерът на контролната работа и фамилията на преподавателя, при когото се обучава студентът. Електронният вариант на теста можете да намерите на сайта на катедра „Чужди езици – 5“ (виж раздел „Ресурси за обучение“).

     В края на работата трябва да се постави подпис на студента и дата на заданието.

    Контролните задачи трябва да се изпълняват в реда, в който са дадени в това ръководство.

     Изпълнената контролна работа трябва да се предаде на учителя за проверка и преглед в установения срок.

     Ако контролната работа е изпълнена без да отговаря на горните изисквания, тя се връща на студента без проверка.

    Извършване на корекции на грешки

    При получаване на проверена контролна работа е необходимо да се анализират констатираните грешки и да се преработи учебният материал. Всички задачи, в които са допуснати грешки или неточности, трябва да се направят отново в края на този тест. Изпитите са документи за образование, които трябва да се пазят. По време на компенсирането се вземат предвид резултатите от контролната работа.

    Тест №1

    Опция 1

    I. Прочетете и преведете устно целия текст на руски език.

    Преведете първия параграф.

    Задържане на добър персонал

    Капацитетът на една организация да идентифицира, привлича и задържа висококачествени, високоефективни хора, които могат да разработят печеливши стратегии, се превърна в решаващ за осигуряването на конкурентно предимство. Отлично представящите се са по-лесни за определяне, отколкото за намиране. Те са хора с неограничена енергия и ентусиазъм. Те са пълни с идеи и вършат нещата бързо и ефективно. Те вдъхновяват другите не само чрез ободряващи разговори, но и чрез чистата сила на примера си. Такива хора могат да тласнат своите организации към все по-големи висоти. Въпреки това, не всички високопроизводителни са откраднати, някои се губят. Хората с високи резултати обикновено напускат, защото организациите не знаят как да ги задържат. Парите остават важен мотиватор, но организациите не трябва да си въобразяват, че те са единствените, които имат значение. На практика хората с високи резултати приемат за даденост, че ще получат добър финансов пакет. Те търсят мотивация от други източници.

    Отлично представящите се много искат да развият своите умения и наавтобиографията си. Предлагането на време за регенерация е друг важен начин за организациите да задържат високопроизводителни служители. Работата трябва да е разнообразна и да има време за творческо мислене и овладяване на нови умения. Те няма да искат да чувстват, че успехът, който печелят за организацията, е загубен поради неефективността на другите или поради слабости в областите на подкрепа. Преди всичко хората с високи резултати – особено ако са млади – искат да чувстват, че организацията, за която работят, ги смята за специални. Ако открият, че не се интересуват от тях като хора, а само като стоки с висока ефективност, тяхната лоялност е минимална. От друга страна, ако една организация инвестира в хората си, е много по-вероятно да спечели лоялността им и да създаде общност от таланти и висока производителност, която ще тревожи конкурентите.

    "

    За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката, като посочите полетата, в които да търсите. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:

    Можете да търсите в няколко полета едновременно:

    логически оператори

    Операторът по подразбиране е И.
    Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:

    Проучване и Развитие

    Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:

    проучване ИЛИразвитие

    Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:

    проучване НЕразвитие

    Тип търсене

    Когато пишете заявка, можете да посочите начина, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене по морфология, без морфология, търсене по префикс, търсене по фраза.
    По подразбиране търсенето се основава на морфология.
    За търсене без морфология е достатъчно да поставите знака "долар" пред думите във фразата:

    $ проучване $ развитие

    За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:

    проучване *

    За да търсите фраза, трябва да оградите заявката в двойни кавички:

    " научноизследователска и развойна дейност "

    Търсене по синоними

    За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, поставете знак " # " преди дума или израз в скоби.
    Когато се приложи към една дума, ще бъдат намерени до три синонима за нея.
    Когато се приложи към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако е намерен такъв.
    Не е съвместим с търсене без морфология, префикс или фраза.

    # проучване

    групиране

    Скобите се използват за групиране на фрази за търсене. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
    Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите изследвания или разработки:

    Приблизително търсене на думи

    За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума във фраза. Например:

    бром ~

    Търсенето ще намери думи като "бром", "ром", "пром" и др.
    По желание можете да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:

    бром ~1

    По подразбиране са 2 редакции.

    Критерий за близост

    За да търсите по близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фраза. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:

    " Проучване и Развитие "~2

    Уместност на израза

    За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^ " в края на израза и след това посочете нивото на уместност на този израз по отношение на останалите.
    Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е изразът.
    Например в даден израздумата "изследвания" е четири пъти по-уместна от думата "развитие":

    проучване ^4 развитие

    По подразбиране нивото е 1. Валидните стойности са положително реално число.

    Търсете в интервал

    За да посочите интервала, в който трябва да бъде стойността на дадено поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
    Ще се извърши лексикографско сортиране.

    Такава заявка ще върне резултати, като авторът започва от Иванов и завършва с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
    За да включите стойност в интервал, използвайте квадратни скоби. Използвайте къдрави скоби, за да екранирате стойност.

    7-мо изд. - Минск: 2012. - 272 с. Мн.: 2002. - 256 с.

    Книгата е ръководство за бизнес английски език. Включва пет части, обхващащи основните видове писмена и устна бизнес комуникация на английски език: бизнес кореспонденция, кандидатстване за работа, изготвяне на автобиография, презентации и речи, телефонни разговори и преговори, бизнес комуникация в действие. За основните структури е даден превод на руски език. Може да се използва като справочник и практическо ръководство.
    Предназначен за висококачествено бизнес образование, международни бизнес професионалисти, както и за всички, които учат бизнес английски.

    формат: pdf(2012, 272s.)

    размер: 6,6 MB

    Гледайте, изтеглете: drive.google

    формат: djvu/zip(2002, 256s.)

    размер: 1,69 MB

    / Свали файл


    СЪДЪРЖАНИЕ
    ВЪВЕДЕНИЕ 3
    Част I. БИЗНЕС КОРЕСПОНДЕНЦИЯ 5
    Раздел 1 Структура на писмото 5
    1.1. Заглавие или адрес на изпращача (заглавие на писмото / адрес на изпращача) 8
    1.2. Номер на документа (справка) 11
    1.3. Дата (Дата) 12
    1.4. Специална пощенска индикация 12
    1.5. Съобщение за поверителност 13
    1.6. Адресат (вътрешен адрес) 13
    1.7. Индикация за желателността на запознаването (На вниманието на) 15
    1.8. Поздрав 15
    1.9. Заглавие на текста (Тема) 16
    1.10. Тяло на писмото 16
    1.11. Затваряне 16
    1.12. Подпис 17
    1.13. Инициали на обвиняемите 17
    1.14. Приложения 18
    1.15. Копия на писмото (Копия) 18
    1.16. Послепис (PostScript = P.S.) 18
    Раздел 2. Съдържание и стил на писане (Съдържание и стил на писмото) 20
    2.1. Размер на буквата 20
    2.2. Състав на писмо 22
    2.3. Език и стил 23
    Раздел 3 Видове писма 26
    3.1. Заявки 26
    3.2. Отговори на искания (Replies) 28
    3.3. Поръчки 32
    3.4. Оплаквания 35
    3.5. Кредит 41
    3.6. Кореспонденция с банката (Banking Correspondence) 49
    3.7. Транспорт / Доставка 53
    3.8. Други видове писма (Разна кореспонденция) 57
    Раздел 4 Факс и електронна поща 68
    4.1. Факс 68
    4.2. Имейл (E-mail) 71
    Раздел 5. Полезни изрази в бизнес кореспонденцията 76
    5.1. Заявки 76
    5.2. Изразяване на информация 77
    5.3. Изразяване на надежда 78
    5.4. Благодарност 78
    5.5. Извинения 79
    5.6. Изразяване на недоволство 79
    5.7. Отговаряне на въпроси и предложения 80
    ЧАСТ II. КАНДИДАТСТВО ЗА РАБОТА 81
    Раздел 1. Кратка биография (Резюме) 81
    Раздел 2 Мотивационно писмо 95
    ЧАСТ III. ПРЕЗЕНТАЦИИ И РЕЧИ 103
    Въведение 103
    Раздел 1. Видове презентации и изказвания 105
    1.1. Интервю с колега и представяне на неговата аудитория (Интервю и представяне) 105
    1.2. Реч, описваща проблема и неговото решение (Problem-Solution Speech) 108
    1.3. Презентация с описание на видимостта (обясняващи визуални елементи) 114
    1.4. Дефиниционна реч 127
    1.5. Реч от вашата област на обучение 130
    1.6. Обобщение 134
    1.7. Заключителна реч от вашата основна област на обучение 139
    Раздел 2 Фрази, използвани за извършване на ходове в разговор 143
    ЧАСТ IV. ТЕЛЕФОННИ РАЗГОВОРИ И ПРЕГОВОРИ 143
    Раздел 1 Телефонни разговори 158
    1.1. Подготовка за телефонен разговор 159
    1.2. Как да отговорите на телефонно обаждане (Получаване на телефонни обаждания).. 160
    1.3. Как да приемете и оставите съобщение (Taking and Leaving Messages) 161
    1.4. Искане за повторение 164
    1.5 Оставяне на съобщение на телефонен секретар 165
    1.6. Избор на стил в телефонен разговор 166
    1.7 Полезни изрази за телефон 169
    Раздел 2 Преговори 174
    Част V: БЕЗДЕЙСТВИЕ НА БИЗНЕС КОМУНИКАЦИЯ 187
    Раздел 1 Какво ви е необходимо за успех в бизнеса 187
    1.1. Положително отношение (Be Positive) 187
    1.2. Внимание към хората и бизнеса (Бъдете внимателни) 189
    1.3. Способност за работа в екип (Be a Team Player) 194
    1.4. Интересува се 198
    1.5. Организация (Бъдете организирани) 201
    1.6. Точност (бъди точен) 204
    1.7. Професионализъм (Бъдете подготвени) 209
    1.8. Учтивост (Бъди учтив) 212
    1.9. Търпение (бъди търпелив) 216
    1.10. Посвещение (Be Lovaf) 219
    Раздел 2. Вземане на решения в бизнеса 223
    2.1. Johnson & Johnson Inc. 223
    2.2. Lew Strauss & Co. 231
    2.3. Airbus Industry и Boeing
    (Airbus Industrie и Boeing Co.) 240
    ЛИТЕРАТУРА 250

    Този учебник е нов подход за местните издания към бизнес комуникацията като отделен курс в системата на бизнес образованието. Така се тълкува този курс в американските университети, където е задължителен предмет за всички, които се занимават с мениджмънт и бизнес. Знанията и опитът, придобити от автора по време на изследователската стипендия на Фулбрайт в Университета на Мичиган (Ан Арбър) в САЩ, бяха основният източник за този курс, който е адресиран както към студенти, изучаващи курса по бизнес английски, така и към всички теми, които, по естеството на дейността си има бизнес контакти с чуждестранни партньори.
    Съдържанието на ръководството обхваща различни области на бизнес комуникацията на английски език: бизнес кореспонденция в писма, факсове и имейли, работа, презентации и изказвания на бизнес срещи, телефонни разговори и преговори, както и реални ситуации, които възникват в процеса на бизнес комуникация , с помощта на която се формират уменията, необходими за успех в бизнеса.
    Наред с образователни текстове, диалози и упражнения за изграждане на умения за бизнес комуникация на английски език, това ръководство за обучение съдържа широк набор от практически и справочни материали под формата на изрази, ситуационни фрази и препоръки, които трябва да имате под ръка, когато съставяте бизнес писма и съобщения, подготовка на документи за работа в чуждестранна компания или международна организация, провеждане на телефонни разговори и преговори, подготовка за презентации и обсъждането им, както и да се запознаят с реалностите” и правилата на съвременната бизнес комуникация.

    Министерство на образованието и науката на Руската федерация

    FGBOU VPO "Норилски индустриален институт"

    Катедра по чужди езици

    Тест

    по дисциплина "Бизнес чужд език"

    Изпълнени: чл. гр. FK-11(b)

    Горкушенко А.Д.

    Проверява: доц. д.ф.н.

    Смирнова А.Т.

    Норилск 2013 г

    Задача 1. Прочетете и напишете пълното име на датите, използвани съответно в британски и американски бизнес писма:

    британски вариант

    американски вариант

    Задача 2. Обяснете до кого са адресирани следните писма, съдейки по вътрешната адресна информация:

    а) Съдейки по адреса, писмото е адресирано до определен служител, т.е. директно на д-р Албърт Джеймс, както се вижда от последния ред в адреса.

    Център за взаимодействия здраве

    53 Bay Stute Road, Hox E

    Вниманието на Dr. Албърт Джеймс

    б) Това писмо е адресирано до секретаря на компанията, тъй като лицето, което се занимава с въпроса, който ви интересува, е неизвестно. Това се потвърждава от първия ред в адреса.

    Компания за производство на инструменти за училище за обществено здраве на Бостънския университет

    25 St James's Street

    в) Това писмо е адресирано до лице, чийто адрес е неизвестен, но адресът на компанията или организацията, с която той поддържа връзка, е известен. Това се доказва от първия ред в адреса.

    Г-н. Едуарт Бинс

    c/o WESTLINK Снимка

    ул. Конституция 33

    Единбург EH6 9AY

    г) Писмото е адресирано до определен служител на фирмата, това се указва от първия ред в адреса на писмото.

    MarGelt International Group

    90/D Peregrine Tower 89 Queensway

    д) Писмото е адресирано до дружеството, като в адреса на писмото не е посочена допълнителна информация.

    Бизнес център Челси

    Задача 3. Използвайки вътрешните адреси по-долу, отговорете кое от писмата е изпратено:

    а) от името на фирмата

    б) на името на определено длъжностно лице от дружеството

    в) на непознат служител на компанията, който се занимава с въпроса, който ви интересува

    г) определен служител на фирмата

    д) на името на лице, чийто адрес не знаете, но е известен адресът на фирмата или организацията, с която поддържа връзка

    1. Ловна авиация ЕООД

    Longford Middx UB6 OLL

    Вниманието на г-н. Харисън

    1. Служител по назначаване

    Отвъдморска компания за развитие

    Abercrombie House Eaglesham Road

    Глазгоу G57 8EA

    1. Секретарят

    Dunn & Hargit Int. група

    Dept E2834 Ave Lloud George Box 3

    1. д-р Е. М. Блек

    c/o Expat Network Ltd

    1. Международен консултант по внос-износ

    903, 13-та улица

    N.W. Вашингтон. 20001

    Отговор: 1-г); 2-б); 3-в); 4-d); 5-а).

    Задача 4. Изберете подходящата крайна формула за учтивост за всяко от уводните обръщения:

    1. Уважаеми господа, с уважение
    2. Уважаеми г-н. Black - Искрено Ваш
    3. Уважаеми Мениджър Директор - С уважение
    4. Уважаема Г-жо. кафяво
    5. Господа - С уважение
    6. Уважаеми господине, с уважение
    7. Скъпи Ричард
    8. Уважаема госпожо, с уважение
    9. Уважаеми президенте, с уважение

    Задача 5. Изберете подходящата формула за уводното обръщение и крайната формула за учтивост за всяко от вътрешните обръщения:

    1. Управителката

    Ресторант Буена Виста

    Уважаема управителка

    1. проф. Джон Харисън

    Уважаеми г-н. Харисън

    1. Western Computer Corp.

    Искрено Ваш

    1. Г-ца. учител

    Нови бизнес консултанти

    Ave de la Conquista 367

    Задача 6. Намерете грешки в дизайна на всеки от компонентите на писмото:

    ОРИЕНТАЛНА ТЪРГОВСКА КОМПАНИЯ ООД

    526 Hatton Avenue, Сингапур, тел. 376098; Телекс 6758

    Г-н. Роналд Хок, управляващ директор,

    The Western Wheat Co. снимка,

    64, Darwin Road, Ливърпул, NW16,

    Благодарим за оказаното гостоприемство на г-н. Крус и аз по време на нашето посещение във вашата компания. Доволни сме от резултатите от разговорите, които проведохме в централата на Western Wheat Co. Снимка и се надяваме, че отношенията ни ще продължат във взаимна полза за нашите компании.

    Отговор: Заслужава да се отбележи, че според мен това писмо е проектирано в традиционен или полуприбран стил, това се доказва от факта, че всеки абзац започва с червена линия и тази буква използва затворен тип пунктуация.

    Коригирана версия на писмото:


    Oriental Trading Company Ltd

    526 Hatton Avenue, Сингапур

    Тел. 376098; Телекс 6758

    The Western Wheat Co. снимка,

    64 Darwin Road Liverpool NW16,

    Уважаеми г-н. роналд хок,

    Благодарим за оказаното гостоприемство на г-н. Крус и аз по време на нашето посещение във вашата компания. Доволни сме от резултатите от разговорите, които проведохме в централата на Western Wheat Co.Pic. и се надяваме, че отношенията ни ще продължат във взаимна полза за нашите компании.

    Надявам се, че ще имам възможност да върна гостоприемството ви по време на посещението ви в Сингапур.

    искрено Ваш,

    Дж. Лонг, генерален директор

    Задача 7. Проектирайте писма в съответствие със следните задачи:

    а) според образеца съставете вътрешни адреси, като използвате данните, дадени в таблицата;

    б) получателят на писмото във вътрешния адрес, посочете:

    1 - служител на американска компания, с когото се познавате лично;

    2 - Британска публична компания;

    3 - секретар на американска корпорация;

    4 - длъжностно лице на дружеството;

    5 - фирма, но желаете писмото да бъде изпратено до определен служител на фирмата;

    6 - лице, чийто адрес не знаем, но знаем, че си сътрудничи с фирма, чийто адрес знаете.

    1. Г-н. J Long 3 май 2010 г

    40 High St, Лондон W1, Великобритания

    1. Бреза Снимка. 29 февруари 2009 г

    12 Jermyn Street, Лондон SW2Y 9HP, UK

    Искрено Ваш

    1. Секретарят 31 декември 2003 г

    Hillman Saunders Ltd

    43 Soal Street, Лондон SW1 W8AH, GB

    Искрено Ваш

    1. Управителят 10 септември 2010 г

    516 34th Street, Ню Йорк NY 10001, САЩ

    Уважаеми мениджър

    Искрено Ваш

    1. Kitchens Ltd 21 ноември 2010 г

    414 (B) Bloor Street, t Торонто M6B2K4, Канада

    На вниманието на г-н Рийд

    1. д-р N. A. Beans 5 април 2000 г

    c/o Farley Corp.

    105/75 Nehru Place, Ню Делхи 12002, Индия

    Транскрипция

    1 Федерален държавен бюджет образователна институциявисше образование "Алтайски държавен институт за култура" Факултет по информационни ресурси и дизайн Катедра по филология БИЗНЕС ЧУЖД ЕЗИК Учебно помагалов областта на обучението "Социално-културна дейност", магистърска програма "История и теория на социокултурната дейност", магистърска програма "Управление на индустрията за свободното време", дипломирана квалификация магистър, форма на обучение редовно, задочно Барнаул Издателство на Алтайския държавен институт за култура 2016 г

    2 UDC 802 LBC 81.2Eng D295 Приет на заседание на катедра „Филологии“, протокол 5 Разгледан на заседание на Методическата школа на факултет „Информационни ресурси и дизайн“, протокол 3 Препоръчан за публикуване от Съвета на факултет „Информационни ресурси“. и дизайн, протокол 3 Съставител: кандидат на филологическите науки, доцент от катедрата по филология О. П. Решетова Рецензент: кандидат на педагогическите науки, доцент от катедрата по филология О. В. Сухова D295 -културна дейност”, магистърска програма „Индустрия на свободното време мениджмънт”, квалификация на дипломирания магистър, форма на обучение редовна, задочна” / съст. О. П. Решетова, АГИК. Барнаул: Издателство АГИК, с. Учебно-методическото ръководство е предназначено за магистри от висши учебни заведения по култура в направление на подготовка "Социално-културна дейност". Наръчникът е изготвен в съответствие с изискванията на Федералната държава образователен стандартвисше образование в направление на подготовка "Социално-културна дейност". UDC 802 LBC 81.2Eng 2 Алтайски държавен институт за култура, 2016 г.

    3 ВЪВЕДЕНИЕ Това ръководство е изготвено в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в областта на обучението "Социално-културни дейности". Основната цел на изучаването на дисциплината от магистри е постигането на практическо познаване на езика, което направи възможно използването му в научната работа и като средство за бизнес комуникация. Практическото владеене на чужд език в рамките на този курс предполага наличието на такива умения в различни видоверечево общуване, което дава възможност: - за свободно четене на оригинална литература на чужд език в съответната област на знанието; - изготвяне на информация, извлечена от чужди източници, под формата на резюме; - да прави съобщения и доклади на чужд език по теми, свързани с научната дейност на магистъра; - да проведе разговор по специалността. Целите на дисциплината „Бизнес чужд език” включват усъвършенстване и доразвиване на придобитите във висшето образование знания, умения и способности на чужд език в различни видове речева комуникация. Компетенции на студента, формирани в резултат на усвояване на дисциплината: Дипломантът трябва да притежава способността свободно да използва чужд език като средство за делово общуване. В резултат на усвояването на дисциплината студентът трябва да демонстрира следните резултати от обучението: Да знае: основните характеристики на бизнес комуникацията на чужди езици. Да умее: да обосновава, формулира и решава проблеми, възникващи в процеса на делово общуване на чужд език. Притежават: умения за делово общуване на чужд език. Ръководството съдържа текстове и задачи, разработени, като се вземе предвид посоката на обучение на майстори за овладяване на абстрактни дейности, видове речеви действия и методи за провеждане на бизнес комуникация. 3

    4 Четенето на чуждестранна литература по специалността е насочено към получаване на необходимата информация за магистъра. Традицията на линейно дешифриране на текста, съществувала в продължение на десет години по време на четене-превод, доведе до операции на ниво думи, фрази и отделни изречения. Понастоящем работата с целия текст е програмно изискване за нелингвистични университети: задачата е да се научат магистрите да четат без превод, да пишат резюмета и анотации на научни статии. Всички методи за обобщаване се основават на семантичното компресиране на текста, което осигурява премахване на излишъка в текста, т.е. елементи, които се припокриват. В зависимост от поставената цел пред ученика се разграничават следните видове четене: 1. Преглед: а) търсещ, б) обзорен, в) ориентировъчен. 2. Уводни: а) сбити, б) абстрактни. 3. Изучаване: а) филологическо, б) критическо, в) задълбочено. Целта на гледането на четене е да получите обща представа за съдържанието на текста или да намерите необходимата информация. Информацията, получена в резултат на такова четене, може да бъде представена под формата на анотация. Началното четене е по-внимателно четене на текста без речник. Целта му е да разбере напълно съдържанието на текста, без да го превежда. Записаният резултат от такова четене е резюмето. Обучението по четене е насочено към пълното усвояване на прочетеното, към разширяване на речниковия запас и дешифриране на езиковите форми на текста. Такова четене може да бъде подредено под формата на превод на текста с речник. Тези видове четене могат да се разглеждат като независими или като етапи на четене на един и същи текст. Невъзможно е да започнете да превеждате текст, без да преминете през първите два етапа на четене, т.е. без да го прегледате изцяло и без да го прочетете внимателно. Четенето на рецензии и анотацията на резюмета е най-доброто резюмеосновното съдържание на текста, съставено в резултат на компресия (компресия) на оригиналния текст и в няколко реда дава представа за неговия предмет. Целта му е да се формира мнение относно целесъобразността на подробното запознаване с този материал. Резюмето включва 3 4 изречения (30 40 думи) и трябва да даде много кратко, обобщено описание на материала, да идентифицира 4

    5 набор от въпроси, които съдържа и в някои случаи дават представа колко информативен е този материал и за кого може да бъде полезен. И така, резюмето трябва: а) да дава изходните данни на материала (автор, заглавие и вид на публикацията, книга, статия, интервю, инструкция и др., година и място на публикуване); б) определя основната тема на материала; в) избройте, ако е необходимо, второстепенни проблеми (поставени или разрешени); г) определя възможната стойност на информацията и адресата, за когото тази информация може да бъде предназначена. Най-характерно е изискването за сбитост, но се препоръчва в текста на резюмето да се вмъкват клишета като „описва подробно“, „разглежда накратко“, „въвежда“ и др. В нелингвистичния университет гледането на четене се поставя на първо място в обучението, което намира изход в анотирането на чуждоезиков материал. Разглеждането на четене и неговите подвидове са водещите елементи на четене, които предхождат абстрахирането. Уводно четене и резюме Друга обработка на информационни източници се извършва по време на уводно четене. По време на такова четене читателят трябва точно и напълно да разбере съдържанието на оригинала, да подчертае основната идея на всеки параграф и да изхвърли всичко второстепенно и незначително. За целта често е необходимо текстът да се прочете два пъти, а най-богатите на информация абзаци или изречения – няколко пъти. Записаният резултат от такова четене е резюмето. Резюмето е текст, изграден на базата на семантична компресия на първоизточника, за да се предаде основното му съдържание. Материалът в резюмето е представен от гледна точка на автора на оригиналния текст и не съдържа елементи на интерпретация или оценка. Дейностите по рефериране имат две основни цели: информативна и образователна. Като информативен документ резюмето има за цел да замени оригиналния източник и да даде възможност на читателя да спести време при запознаване с обекта на описание. Това предполага изискването: резюметата да се съставят по такъв начин, че при използването им читателят да не се позовава на първоизточника. Образователното рефериране, което е изискване на програмата, няма много общо с информационните задачи. При учене 5

    6 четене в университета, резюмето действа като ефективен методконтрол на прочетеното с разбиране. Учебното рефериране, практикувано според изискванията на програмата в университета, предвижда представяне на чужд текст на руски език, т.е. абстрактен превод, който трябва да се дефинира като компресиране на основното съдържание на статията (чрез елиминиране на излишната информация) с помощта на целевия език. Абстрактната дейност има висок възпитателен и контролиращ потенциал. Владеенето на техниката на абстрахиране е показател за зряло четене. Резюмето се съставя, както следва: а) резултатите от реферирания материал (автор, заглавие, вид публикация, година и място на публикация); б) основната тема, проблем, основни положения на прегледания материал; в) доказателства и потвърждение на основните положения на автора; г) изводите на автора. Средният обем на резюмето на обучението от изречения (думи). За да напишете резюме, се препоръчва използването на типични общоприети изрази като: „Книгата (статията) под заглавието описва (дава, съдържа, обобщава)“, „Авторът пише (отбелязва, разглежда, отбелязва, описва, потвърждава) неговата идея, стига до заключение, според автора и др.)”, „В статията се говори (съобщава за), излага”, „В началото на статията” и др. Реферираната литература по специалността предполага притежаване на речников запас и термини в единици, познаване и разбиране на структурните особености на езика (времена, залози, причастия и др.), структурата на основните видове изречения. Тъй като при четене, чиято цел е резюме, е необходимо да се следва логиката на разказа, да се разберат основните идеи и факти на всеки параграф, се препоръчва текстът да се раздели на семантични части, след което да се подчертае основната семантика ядро във всеки от тях и изпишете ключови думи. И едва след това да се обобщят разнородните семантични групи в единно семантично цяло. За да бъде работата с текста по специалността по-ползотворна и целенасочена, се препоръчва използването на приблизителна схема с план за представяне на съдържанието на статията и приблизителен набор от клишета, които са най-характерни за този тип изложение на английски език. Примерна схема за представяне на статия 1. Заглавието на статията. Заглавието на статията е 6

    7 Статията е със заглавие Заглавието на статията е 2. Авторът на статията. Къде и кога е (е) публикувана статията. Авторът на статията е Статията е написана от Тя е (бе) публикувана (отпечатана) в 3. Основната идея на статията, нейният предмет и цел. Основната идея на статията е Предметът на статията е Статията е за (загрижена, посветена на) Статията се занимава с (засяга) Целта (целта) на статията е да даде (да предостави) читател (с) някаква информация (материал, данни) за 4. Съдържанието на статията. Начало В началото (на статията) авторът описва (пише, изобразява, спира), засяга, мисли (счита), че, обяснява, въвежда, споменава, припомня, характеризира, анализира, посочва, подчертава, подчертава, подчертава , отбелязва в общи линии, критикува, прави няколко критични забележки, разкрива, изобличава, обвинява, обвинява, осъжда, подиграва се, възхвалява, дава обобщение на, дава своя сметка за. Авторът (статията) започва (започва) с описание на, като споменава, анализ на, резюме на, някои забележки относно (на, относно). Статията започва с. Продължение (развитие) След това (след това, по-нататък, следващ) авторът преминава към, продължава да казва това, казва (съобщава) това, дава подробен (задълбочен, всеобхватен, дълбок) анализ (описание на). Статията продължава да описва, Статията продължава да казва, че Заключение В заключение авторът Статията завършва с В края на статията авторът прави извода (стига до заключението), че В края на статията авторът го обобщава всичко нагоре) като каза) 5. Вашето мнение за статията и връзката му с фактите по темата, които знаете. 7

    8 Намерих статията за интересна (важна, скучна, безполезна, твърде трудна за разбиране). Статията носи (има, съдържа) (много) свежа информация за Статията има някои факти, нови за мен, т.е. Доколкото знам, чел съм преди толкова много (някои) статии по темата. Тази статия Видове речеви действия и методи на комуникация При избора на конкретен езиков материал е необходимо да се ръководи от следните функционални категории: Предаване на фактическа информация: средства за разказ, описание, разсъждение, изясняване, коригиране на чутото или прочетеното , определяне на тема на съобщение, репортаж и др. Предаване на емоционалната оценка на съобщението: средства за изразяване на одобрение / неодобрение, изненада, възхищение, предпочитание и др. Прехвърляне на интелектуални отношения: средства за изразяване на съгласие / несъгласие, способност / неспособност да се направи нещо, откриване на възможността / невъзможност да се направи нещо, увереността / несигурността на говорещия в докладваните от него факти. Структуриране на дискурса: проектиране на въведение към тема, развитие на тема, промяна на тема, обобщаване на съобщение, започване и завършване на разговор, поздрав, изразяване на благодарност, разочарование и др., овладяване на основните формули на етикета при водене на диалог, научна дискусия, при изграждане на съобщение и др. .г. Разговорни клишета и фрази Може да се каже, че Важно е да се отбележи, че Тази част от доклада се занимава с най-актуалната информация за Този факт позволява Тази част от доклада включва факта за По мое мнение Доколкото знам 8

    9 Що се отнася до мен, бих искал да знам Важно е да се каже Необходимо е да се отбележи Този факт се отнася до Напълно съм съгласен с Бих искал да насоча вниманието ви към Смята се, че не съм сигурен Не мога да се съглася с вас Обобщение във всеки случай виждам, че съм на същото мнение. Напротив, няма съмнение за това. Не е така. Тези данни помагат да се реши Абсолютно сигурно, че имам нова идея по въпроса Страхувам се, че грешите. Отвъд всички въпроси, аз не вярвам, че е възможно Доколкото си спомням Добре известен факт е, че Като цяло Да отбележа, че В резултат методът може да се приложи Изборът на метода Сигурен метод Не е лоша идея Искам да предложа някои варианти Като начало Лично аз нека да закръгля И така. Към всичко това трябва да се добави, че нека кажа в заключение, че 9

    10 Дизайн шаблон за научна дискусия за- 1. Въведение в проблема. Перифразирано изречение. Директен или риторичен въпрос. Отговорът на въпроса. 2. Аргумент на автора ("за"). Аргументи на автора. Микрозаключение Аргумент на опонента ("против"). Аргументите на опонента. Микрозаключение Частично съгласие на автора с аргумента „против”. Отхвърляне на аргументите на опонента. Микронаходка 4. В наши дни някои хора смятат, че докато други хора вярват, че И така, кой е прав? Наистина ли е вярно? Отговорът е, че силно вярвам, че Доколкото знам Що се отнася до мен 1. На първо място 2. На второ място 3. На трето място Така/ Ето защо / Следователно Но други хора може да мислят различно/ имат различна гледна точка 1 Те споменават, че 2. Също така, те Така/ Ето защо / Следователно Безспорно/Несъмнено/ Няма съмнение, че Все пак, настоявам за / Не мога да се съглася с другата гледна точка / Заявявам отново, че / Все още вярвам, че Така/ Ето защо / Следователно 5. Общ извод. Като цяло смятам, че За да обобщя, бих искал да кажа, че В заключение бих искал отново да заявя, че 10

    11 ЧАСТ I UNIT 1 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което продължете с упражненията. Любителското изкуство в Русия 1. Професионалното и непрофесионалното изкуство се развиват в Русия като два клона на едно дърво, дървото на руската култура. Процесът се характеризира с общи цели, сътрудничество и взаимно обогатяване. Професионалното изкуство е образец за аматьорите, а аматьорското изкуство въздейства на професионалистите със своя популярен характер и оригиналност. 2. Аматьорите са неизчерпаем резерв за професионалното изкуство. Много известни актьори и актриси започват кариерата си в аматьорски групи. Най-тесни професионални връзки съществуват между майстори и аматьори. Актьори, художници и музиканти са редовни гости в дворците на културата. Тяхната помощ, съвети, консултации и участия в самодейността са важен стимул за развитието на художествената самодейност. 3. В момента много милиони руски фабрични работници, колхозници, офис служители и студенти посвещават част от свободното си време на художествена самодейност. 4. Тези дейности са изключително многообразни. В градовете и селата има академични, популярни и народни хорове, групи за народни и класически танци, оркестри за народни инструменти, духови, симфонични, естрадни, вокално-инструментални групи, драматични трупи, циркови и естрадни колективи, ателиета за изобразително изкуство, групи за приложни изкуства. , кръгове от режисьори и фотографи и т.н. 5. В последно време на преден план излиза нова и по-усъвършенствана форма на художествена самодейност - народните театри.От една страна, това е истинска художествена самодейност, защото такива колективи са съставени от ентусиасти, които посвещават свободното си време на драматична дейност. защото го обичат.

    12 както репертоарът, така и съставът на трупите са сравнително стабилни и се ръководят от квалифицирани специалисти. 6. Тези групи се формират към домове и дворци на културата и клубове. Техните ръководители, художествени ръководители и артисти получават заплати от държавни или профсъюзни фондове. Народните театри получават цялата необходима помощ за техните премиери, костюми и т.н. 7. Аматьорите сериозно възнамеряват да навлязат в тайните на сценичното майсторство. За тях е организирана специална система на обучение с оглед повишаване на общия им културен стандарт 8. Такива трупи играят огромна роля в културния живот на селските райони и малките градове, които все още нямат професионални трупи, което е много важно 9. Любителските театри дават своите представления на почти всички езици на многонационална Русия. Дори и най-малките малцинства имат такива компании, които доставят много удоволствие със своето динамично, оригинално изкуство. 10. Тази висша форма на художествена непрофесионална дейност е забележително явление в руския културен живот. Всяка година аматьорските представления се гледат от милиони хора. Задачи I. Компл различни видовевъпроси към следващото изречение. Не посещава лекции по естетика всяка седмица. II. Препишете следните изречения и поставете глаголите в деятелна форма (активен залог) в страдателен залог (страдателен залог), а глаголите в страдателен залог в активна форма. 1. Ентусиастите, които посвещават свободното си време на драматичната дейност, създават народни театри 2. Те се ръководят от квалифицирани специалисти 12

    13 3. Нашата държава оказва цялата необходима материална помощ за народните театри. 4. Ежегодно самодейните представления се гледат от милиони хора. III. Препишете изреченията. Определете по граматически признаци коя част от речта са думите, завършващи на -s , и каква функция изпълнява това окончание, т.е служи ли: а) за показател за 3-то лице единствено число на глагола в сегашно неопределено време; б) за знак множествено числосъществително; в) показател за притежателен падеж на съществително. Преведете изреченията на руски. 1. Професионалното изкуство остава образец за аматьорите, докато аматьорското изкуство въздейства върху професионалистите чрез своя истински народен характер и оригиналност. 2. Актьори, художници и музиканти са редовни гости на клубове и дворци на културата. 3. На народните театри се предоставя цялата необходима материална помощ за техните премиери. IV. Препишете следните изречения и ги преведете, като вземете предвид особеностите на превода на дефиниции, изразени от съществително, на вашия роден език. 1. В момента много милиони Руски фабрични работници, колхозници 2. В градовете и селата има академични, народни и народни хорове, групи за народни и класически танци, оркестри за народни инструменти, духови, симфонични, естрадни групи, драматични трупи 3. Художествените ръководители възприемат пиеси от съвременни съветски произведения и чуждестранни автори и направете сценични адаптации на любимите си книги. V. Препишете следните изречения; определете степени на сравнение на прилагателните в тях; образувайте всички степени на сравнение на тези прилагателни. Преведете изреченията на руски. 1 2. Дори най-малките, малцинствата имат компании, които доставят много удоволствие с тяхното динамично оригинално изкуство. 3. Самодейците играят важна роля в културния живот на селата и малките градове. 4. Народните театри са нова и по-усъвършенствана форма на художествена самодейност. VI. Препишете изреченията, подчертайте местоименията в тях; определете кои са те; преведете изреченията на руски. 1. Любителското изкуство влияе върху професионалистите чрез своите наистина популярни 2. Тези групи се формират в къщи и дворци от 13

    14 културни клубове. 3. Лидерите им получават заплати от държавни или профсъюзни фондове. VII. Препишете следните изречения, определете видовите времеви форми и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски. 1. Професионалното и непрофесионалното изкуство се развиват в Русия като два клона на едно дърво. 2. Много известни актьори и актриси са започнали кариерата си в аматьорски групи. 3. В последно време на преден план излиза нова форма на художествена самодейност. VIII. Препишете следните изречения, като във всяко от тях подчертаете модалния глагол или неговия еквивалент; преведете изреченията на руски. 1. Аматьорите могат да се разглеждат като неизчерпаем резерв за професионално изкуство. 2. Аматьорите трябва да тренират здраво, за да повишат общите си културни стандарти. 3. Трябва да посещават уроци по актьорско майсторство, красноречие, движение и грим. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Как се развиват професионалните и непрофесионалните изкуства в Русия? 2. Професионалното изкуство остава модел за аматьорите, нали? 3. Много известни актьори и актриси са започнали кариерата си в аматьорски колективи? 4. На какво много хора посвещават част от свободното си време? 5. Какво ново 6. Играят ли огромна роля народните театри в културния живот на селските райони и малките градове? 7. Какъв е репертоарът им? X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: професионално и любителско изкуство, неизчерпаем резерв, самодейни групи, близки професионални връзки, изключителни майстори, посветете част от свободното си време, любителско изкуство , фолклорен театър, високо художествено ниво, дворец на културата, художествен ръководител, проникнете в тайните на майсторството. XI. Посочете номера на параграфа, в който са изброени различните форми на художествена самодейност, които се развиват в градовете и селата на нашата страна. 14

    16 фокусът се измества към Съединените щати, докато театралният живот в Англия претърпява нов упадък 5. Това не означава, че в страната в даден момент са липсвали големи драматурзи, актьори или режисьори. Но нейният сценичен и филмов занаят беше до голяма степен отдалечен от реалния живот. Имаше склонност да отразява малко отвъд сдържания формализъм на тънка горна средна кора, която отиваше на театър, за да се любува на собственото си вкаменено отражение в нещо като учтиво изкривено огледало. 6. Опитите в по-земни посоки бяха потиснати от служител, наречен лорд-шамбелан, който имаше неограничени правомощия на цензура. Тази мандаринска фигура е отговорна за създаването на лондонските театрални клубове, които са частни, а не публични сцени 7. Голямото размразяване настъпва някъде в средата на 50-те години на миналия век, въпреки че прилича повече на вулканично изригване. Натискът на таланта, творчеството , и експресивни пориви се натрупваха още от войната.Сега те се освободиха в истински поток от лава от сценични и филмови продукции, които наводниха земното кълбо, помете повечето от прашните театрални нрави на Лондон и отвори вратите на една секунда Елизабетинската драматична епоха. 8. Това беше нова вълна на британското сценично изкуство, втората драматична революция, която изригна внезапно като вулкан, след като постепенно натрупа своите потенциални сили чрез социално, икономическо и културно развитие в следвоенна Великобритания. Пиесата "Погледни назад в гняв" от J. Osborne, един от "ядосаните млади мъже", постави началото на тази нова вълна; театърът се обръща по-радикално към социалните проблеми на деня. Сега героите бяха предимно обикновени хора; сцената се измества от гостната или куклената къща, както се изразяват критиците, към кухнята или евтина хотелска стая; езикът се променя към откровен и безпристрастен (нелискателен) разговор с публиката на автора, за когото неговата пиеса е възприемане на живота и мястото в него. Първата драматична революция (в началото на века) се свързва с 9. Лондон в момента има 34 активни театъра и тази цифра не включва опера, балет, аматьорски сцени или полу-частните театрални клубове, споменати по-рано. Ето някои от тях: Drury Lane, Theatre Royal. Това е един от най-старите и най-престижните заведения в града, изпълнени с традиции.Почти всяка звезда от лондонския сценичен рай е свирила тук някога.Има широко отворен репертоар, но 16

    19 актриси. 3. Директорът на театъра трябваше да говори с актьорите преди представлението. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Защо Лондон се смята за един от най-големите театрални центрове в света? 2. Кога е открит първият театър в града 3. Какви са причините за периодичния спад на драматичната слава на Великобритания в по-ново време? 4. Означава ли това, че в страната по всяко време са липсвали големи драматурзи, актьори или режисьори? Какво отразява? 5. Кога настъпи Голямото размразяване? 6. Колко активни театри има в момента в Лондон? Назовете някои от тях. X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: театралният център на света, сцената, съвременни чуждестранни пиеси, представление, театралност "драматург, режисьор, театрални традиции, талант, мюзикъл комедия, трупа. XI. Намерете в текста параграф, който говори за първия театър в Лондон. Посочете номера на параграфа. XII. Прочетете седми и осми абзац от текста и обяснете накратко писмено на родния си език за какво явление в културния живот на Англия става дума. В какво се изразява, какви са неговите особености? XIII. Обобщете информацията от текста, като използвате схема с въведени елементи за устен преглед: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. Представяне на материала. спорни точки. Критика. Информационното ядро: нови факти и тяхното значение, вашето собствено мнение за тяхното използване. 19

    20 UNIT 3 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което продължете с упражненията. КАКЪВ ВИД МУЗИКА? 1. Харесвате ли музика? Е, може би това е глупав въпрос, отговорът очевидно ще бъде: „Зависи какъв вид музика имате предвид“. 2. Има класическа музика, модерна музика, поп, джаз с много подразделения. Джазът например включва класически и модерен джаз, които са доста различни; класическата музика включва опера и камерна музика; и така нататък. 3. Има ли такова нещо като лоша музика? Мисля, че има, но е много трудно да се дефинира; по-лесно е да се дефинира добра музика. 4. За да се научите да разбирате и цените музиката, е важно преди всичко да знаете, че музиката е изкуство (тоест някой умишлено я оформя и създава); че това е мислене и чувстване в звук или тон, подредени в дизайн (точно както правите поезия или картини), за да изразите нещо, което сте почувствали, помислили или видели. 5. Друго, което е много важно е, че не чувате музиката само с ушите си. Папагалите могат да правят това. Трябва да слушате с въображението и ума си. И колкото повече правите това, толкова повече "приятели" 6. Ще се научите да различавате различните гласове, различните умове, различното въображение на композиторите и техните времена. Разбира се, ще харесвате някои от тях повече от други, точно както харесвате някои хора повече от други. ако харесате книга, стихотворение или пиеса, искате да я прочетете отново; по същия начин трябва да слушате музика отново и отново и винаги ще откривате нещо ново в нея. 8. След това, разбира се, има много интересни книги, които ще ви дадат примери за музикални песни, симфонии, увертюри, концерти, солови произведения и т.н. и ще ви помогне да увеличите оценката си за музиката.

    21 СИЛАТА НА ПЕСНИТЕ 1. Идеите, изразени в песните, често са изключително убедителни. В Чили, например, хунтата осъзнава потенциалната сила на песните за укрепване на решимостта на чилийската работническа класа в борбата й за сваляне на фашизма. Именно поради тази причина те убиха Виктор Джара. 2. Песните на работническата класа са за живота и борбата на работниците, те произтичат от ежедневните трудности на класовата борба. Капиталистическата класа винаги се е опитвала или да унищожи тази или която и да е друга форма на пролетарска култура, или да проникне и да я изкриви. 3 Някога пеенето беше забранено в кръчмите, защото в ранните дни на профсъюзите то обединяваше работниците като класа, независимо от занаят или работа, и по този начин те споделяха своя опит от класовата борба.4.Ето защо трябва да осъзнаем, че Музиката никога не е просто израз на душата. Музиката е форма на култура, която може да се използва за обслужване на интересите на една или друга класа. Работническата класа никога не трябва да забравя, че музиката и другите форми на култура също могат и трябва да бъдат оръжия в неговата борба за бъдещето.Задачи I.Задайте различни видове въпроси към следното изречение.Посещават лекции по класически и модерен джаз веднъж месечно. II. Препишете следните изречения и поставете активните глаголи (Active Voice) в страдателен залог (Passive Voice), а пасивните глаголи в активни. 1. Някога пеенето е било забранено в британските кръчми от властите, защото в ранните дни на профсъюзите обединявало работниците като класа. 2. Идеите, изразени в песни от поети, често са изключително убедителни. 3. Тази група за народни песни изнесе много концерти за работници. 4. Публиката се възхищаваше много на музиката на този композитор. 21

    22 III. Пренапиши изреченията. Определете по граматически признаци каква част от речта са думите, завършващи на -s, и каква функция изпълнява това окончание, т.е. служи ли: а) като показател за 3-то лице единствено число на глагола в сегашно неопределено време; б) признак на множествено число на съществително име; в) показател за притежателна надежда на съществително. Преведете изреченията на руски. 1. Известни актьори и музиканти са редовни гости в клубове и дворци на културата. 2. професионалното изкуство остава модел за любители, докато любителското изкуство влияе върху професионалистите чрез своя наистина народен характер и оригиналност. 3. Работническите песни са за живота и борбите на работниците. IV. Препишете следващите изречения и преведете, като вземете предвид особеностите на превода на родния език на определенията, изразени от съществителното. 1. Класическата музика включва операта и камерна музика 2. Песните на работническата класа произтичат от ежедневните трудности на класовата борба 3. В момента много фабрични работници, служители, колхозници и студенти посвещават част от свободното си време на художествена самодейност V. Пренапишете изречения, подчертайте местоименията; това са местоимения; преведете изреченията на руски. 1. Вие не "чувате музика просто с ушите си. Трябва да слушате и с въображението си, и с ума си. 2. Всеки трябва да знае, че музиката е изкуство, което някой умишлено го оформя и създава. 3. Трябва да осъзнаем, че музиката никога не е чисто израз на душата. VI. Препишете следните изречения, определете видовите времеви форми и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски. 1. Народната музика често е музика за танци. 2. Има много интересни книги, които ще ви помогнат да се научите да разбирате и оценявате музиката. 3. Много известни певци и музиканти са започнали кариерата си в самодейни групи. VII. Препишете следните изречения, като във всяко подчертаете модалния глагол или неговия еквивалент. Преведете изречения на руски: 22

    23 1. Вярвам, че „ще имате успех на сцената, но трябва да тренирате. 2, Работническата класа в капиталистическия свят никога не трябва да забравя, че всички форми на култура също могат да бъдат оръжия в нейната борба за социалистическо бъдеще. 3. По същия начин трябва да слушате музика отново и отново и винаги ще откривате нещо ново в нея. VIII. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Какви форми на музика познавате? 2. Какво е важно да знаем, за да се научим да разбираме и ценим музиката? 3. Трябва да слушате музика с въображението и ума си, нали? 4. Винаги ли ще откривате нещо ново в музиката, ако я слушате отново и отново? 5. Защо хунтата в Чили уби Виктор Джара? 6 IX.Намерете в текстовете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: класическа музика, народна музика, камерна музика, модерен джаз, увертюра, концерт (музикална пиеса), мощни песни, композитор, слушане на музика, форма на пролетарска култура, израз на душата X. Дайте номера на абзаца от текста „Силата на песните“, който казва, че капиталистическата класа винаги се е стремяла да унищожи, напои със своя дух или изопачи всяка форма на пролетарска култура XI Прочетете четвърти осми параграф от текста „Каква музика“ и накратко обяснете писмено на родния си език какво е необходимо, за да се научите да разбирате и оценявате музиката, какво означава да можете да слушате музика правилно и какво дава на човек такова умение. XII. Обобщете информацията от текста, като използвате схема с въведени елементи за устен преглед: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. Представяне на материала. спорни точки. Критика. Информационното ядро: нови факти и тяхното значение, вашето собствено мнение за тяхното използване. 23

    24 UNIT 4 Прочетете текста и се опитайте да разберете съдържанието му, след което преминете към задачите. НАРОДНА МУЗИКА 1. Поп музиката винаги е била повлияна от други форми на музика. Много групи са повлияни от джаза, блуса, класическата музика и т.н. Друго важно влияние е народната музика. 2. Народните песни са песните, съставени и изпяти от селски хора и засягащи различните фази на ежедневието: работа, танци, любов, пиене, деца, празненства, смърт и др. Народните песни на различните народи имат определени национални черти, които, макар и трудни за описание, ясно представят общия характер на народа. Песните може да са на стотици години, така че никой не знае кой първоначално ги е композирал. Така фолклорната песен може да се определи като песен с някаква древност и неизвестен автор, която се е предавала устно от много поколения и е станала широко известна в цяла нация или по-малка общност. 3. Но въпреки че народните песни са очевидно стари, възрастта им обикновено се преувеличава. В няколко области на музикалното изследване чистото въображение и пожелателно мислене е било дадено овладяване до такава степен, както в областта на народната музика, където може да се каже, че една мелодия датира от предхристиянска епоха, въпреки че показва безпогрешни черти на нейното произход през 18 век. Например, практически всички народни песни, използвани в момента в Германия, датират от периода за тези от Италия, дори са по-нови, докато английските често показват доказателства за по-ранен произход (16 век). 4. Народната музика често е музика за танци. Във Великобритания традиционно се свири на инструменти като цигулка (друго име за цигулка), флейта, гайда, акордеон, концертина и др. 5. През 50-те и 60-те години на миналия век хората, които пишат песни и ги свирят на акустични китари, също се наричат ​​народни певци. Песните често са били "протестни", оплакващи се от лошите неща, случващи се в буржоазното общество. Известни американски певци от този тип включват Уди Гътри през 50-те години на миналия век и Боб Дилън, Пол Саймън, Леонард Коен и Джеймс Тейлър през 60-те години. Жените певици включват Джоан Баез и Джони 24

    25 Мичъл. Сред британските певци са A1 Stewart, Ralph McTell (чиято песен „The Streets of London“ е известна) и Cat Stevens. 6. През 60-те години няколко поп групи започват да свирят традиционни народни песни в стил поп или рок музика. Групи като Fairport Convention и Steeleye Span станаха известни, свирейки "електрически фолк". Други музиканти също са повлияни от стила на английските народни песни. Традиционните народни песни, в стила, в който са се пели преди повече от сто години, все още са популярни сред много хора. В повечето градове има традиционни клубове. Още по-популярна е традиционната ирландска музика. Групи като Chieftains и Planxty свирят красиви ирландски мелодии на традиционни инструменти. Техните концерти на живо са доста стряскащи с това, че са в състояние да предизвикат нещо във всяка публика, която става и танцува, или просто подскача наоколо, но въпреки това те (публиката) също могат да слушат внимателно. Това е комплимент към самата музика, която те третират като живо същество, а не като музеен експонат. Концертите им са поразителни с това, че успяват да изградят атмосфера на релакс както на сцената, така и в залата, връщайки хората отново на земята , атмосфера на топлина и ентусиазъм, доста рядко срещана в света на популярната музика. Нещо при фолк музиката е, че тя трае за разлика от много поп музика, която звучи остаряла след няколко години. предлагат TheГрупите Chieftains и Planxty свирят красиви ирландски мелодии на традиционни инструменти. II. Препишете следните изречения и поставете активните глаголи (Active Voice) в страдателен залог (Passive Voice), а пасивните глаголи в активни. 1. Идеите, изразени в песни от поети, често са изключително убедителни. 2. Те изградиха атмосфера на релакс на своя стряскащ концерт. 3. Поп музиката винаги е била повлияна от други форми на музика. 4. Тази група за народни песни е изнесла много концерти, когато е била на турне у нас. 25

    26 III. Пренапиши изреченията. Определете по граматически признаци каква част от речта са думите, завършващи на -s, и каква функция изпълнява това окончание, т.е. служи ли: а) като показател за 3-то лице единствено число на глагола в сегашно неопределено време; б) признак на множествено число на съществително име; в) показател за притежателен падеж на съществително. Преведете изреченията на руски. 1. Народните песни може да са на стотици години и никой не знае кой първоначално ги е композирал. 2. Народните песни на различните народи имат определени национални черти. 3. Той много харесва протестните песни на Боб Дилън. IV. Препишете следните изречения и ги преведете, като вземете предвид особеностите на превода на дефиниции, изразени със съществително, на вашия роден език. 1. Народни песни са песните, композирани и изпяти от хора от провинцията 2. Техните песни често бяха протестни песни, оплакващи се от лошите неща, случващи се в буржоазното общество 3. Джоан Баез и Джони Мичъл бяха сред известните певици от 60-те години V. Препишете следните изречения; определете степента на сравнение на прилагателни в тях; образуват всички степени на сравнение 1. Народна песен е песен, която се предава устно от много поколения и е станала широко известна в цяла нация или по-малка общност 2. В повечето градове има традиционни клубове 3 4. Най-хубавото нещо на народната музика е, че трае за разлика от много поп музика. VI. Препишете изреченията, подчертайте местоименията в тях; определете какви са тези местоимения; преведете изреченията на руски. 1. Тези песни са много стари, така че никой не знае кой първоначално ги е композирал. 2. Но въпреки че народните песни са очевидно стари, възрастта им обикновено се преувеличава. 3. През 50-те и 60-те години на миналия век хората, които са писали песни и са ги свирели на акустични китари са били наричани съвременни народни певци. 26

    27 VII. Препишете следните изречения, определете видовите времеви форми и гласа на глаголите в тях и посочете техния инфинитив; преведете изреченията на руски. 1. Току-що гледахме този филм и много се насладихме на музиката в него. 2. Песните им стават популярни. 3. Той ще изпълни традиционни народни песни на концерта си. VIII. Препишете следните изречения, като във всяко от тях подчертаете модалния глагол или неговия еквивалент; преведете изреченията на руски. 1. Така народна песен може да се определи като песен от някаква древност и с неизвестен автор. 2. Концертите им са поразителни с това, че могат да изградят атмосфера на релакс. 3. По същия начин трябва да чувате музика отново и отново и винаги ще откривате нещо ново в нея. IX. Прочетете текста и отговорете писмено на следните въпроси: 1. Какво представляват народните песни? 2. Имате фолк песни от 3. Възрастта на народните песни обикновено се преувеличава, нали? 4. Кои традиционни народни инструменти можете да посочите? 5. Популярни ли са все още традиционните народни песни? 6. Кое е най-хубавото нещо в народната музика? X. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти за следните думи и фрази, запомнете ги: класическа музика, публика, народна музика, традиционна народна песен, популярна, цигулка, гайда, народни певци, мелодия, танц. XI. Намерете параграф в текста, който дава подробно определение на народна песен. Посочете номера на параграфа. XII. Прочетете втори, трети, четвърти и осми абзац от текста и обяснете накратко писмено на родния си език какво е народна песен и народна музика. XIII Обобщете информацията от текста, като използвате схема с въведени елементи за устен преглед: Заглавието на книгата (статия, текст). Автора. Източникът. Темата и съдържанието. Факти, имена, цифри. 27

    План на урока Обиколка на забележителностите на Лондон Гусков Александър Игоревич UIA Средно училище 36 Основната цел на урока: - създаване на условия за формиране на социокултурна компетентност. Образователен аспектцели: - проверка на умението

    Повече информация

    Глава 3: Пиесата Пиесата е: Отправна точка за театрална постановка Сущност, която остава непокътната след постановката План за продукцията или за въображението на читателя Пиесата може да послужи като основа

    Повече информация

    Романът ЗАДАЧА 8 Прочетете следното Въведение към романа и предисторията на Повикванетона дивата природа от Джек Лондон. След това прочетете страници 124 от романа. Когато приключите с четенето, изучете

    Повече информация

    Литературата на класическа Гърция Златният век на класическа Гърция продължава от ранния пети до края на четвърти век пр. н. е. и е съсредоточен в Мала Азия и гръцките острови. Въпреки че тази епоха

    Повече информация

    Фокус на съдържанието: Музика Визуални изкуства Езикови изкуства История/Обществени науки ПЛАН НА УРОК ЗА ШЕХЕРАЗАДА Откриване на света на приказките от арабската нощ чрез музиката на Шехерезада от Римски-Корсаков

    Повече информация

    Джордж Гершуин 1898-1937 Американски 20-ти век Истинската музика трябва да повтаря мисълта и вдъхновението на хората и времето. Моите хора са американци и моето време е днес." Специализирани жанрове: Популярни

    Повече информация

    2014-2015 Степен: Изящни и сценични изкуства Тип награда: A.A. Степен Учебната програма по изящни и сценични изкуства предлага обучение по теория, практика и история. Тези три области на обучение осигуряват основата

    Повече информация

    КАКВА Е МУЗИКАТА ЗА СЪРЦЕТО ТИ? Защо не опитате този музикален експеримент? Наскоро един приятел се върна от две години в Бразилия. Тя учеше португалски, работеше с бразилци и се покланяше на бразилски

    Повече информация

    TWAS НОЩТА ПРЕДИ КОЛЕДА РЪКОВОДСТВО ЗА УЧЕБНИ УЧИТЕЛИ: Twas НощтаПреди Коледа е много специален тип шоу. Това представление е продължение на нашия изключително популярен спектакъл „12-те дни на Коледа“.

    Повече информация

    NIRVANA PROJECT AYSEDENIZ GOKCIN С ИВАН ШОПОВ #NirvanaProject описва последните пет години от живота на Кърт Кобейн. Танцьорът Екин Бернай символизира духа на Кърт Кобейн, неговата съпруга, детето му и героите

    Повече информация

    Zurich Dance Design sity Theatre Music f Transdisciplinary Studies the arts Fine Arts Art Education Film Fit for the Future Като един от водещите европейски университети по изкуства, нашето преподаване и изследвания са ориентирани

    Повече информация

    УДК 331.108.26 (075) СИСТЕМАТА ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО КАТО ОСНОВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА МЕЖДУНАРОДНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ Ю.М. Клиот, Е.В. Биковская Тамбовски държавен технически университет, Тамбов Представлява

    Повече информация

    МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ЦЕНТЪР ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНКА НА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ТЕСТ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА VII КЛАС ПЪРВА ЧАСТ: СЛУШАНЕ РАЗБИРАНЕ Listening A Directions: You

    Повече информация

    BBC LEARNING ENGLISH 6 Minute English The Proms Това не е препис дума по дума Здравейте и добре дошли в 6 Minute English. Аз съм и аз m. Здравейте. Сега, правиш ли нещо интересно тази вечер? добре,

    Повече информация

    ПРОГРАМА ЗА ЛИЦЕНЗИРАНЕ НА ОЦЕНКИ ЗА ПЕДАГОГИ В КОЛОРАДО (МЯСТО) ЦЕЛИ Подобласти История на театъра и драматичната литература Принципи на драматичната литература и театър Театрална подготовка и

    Повече информация

    Преданост NT319 ДЕТСКИ ОТДАНИЯ ЗА СЕДМИЦАТА НА: ЗАГЛАВИЕ НА УРОКА: Духовни дарби ТЕМА: Бог ни дава различни дарби, за да Му служим и да служим на другите! ПИСАНИЕ: 1 Коринтяни 12:1-31; 14:1-40 Скъпи

    Повече информация

    ВЪВЕДЕНИЕ В ДРАМАТА УНИЦА 4 ДРАМА Драма: композиция в прозаична форма, която представя история, изцяло разказана в диалог и действие, и написана с намерението за нейното евентуално представяне пред публика.

    Повече информация

    Жанрови дефиниции I. Художествена литература A. Реалистична фантастика Писане с въображение, което точно отразява живота, какъвто би могъл да се живее днес. Всичко е реалистична измислена история, която е възможно да се случи с реалност

    Повече информация

    Театрално изкуство в детската градина в Северна Каролина Бележка за номериране/нишки: C - Комуникация, A - Анализ, AE Естетика, CU - Културна комуникация K.C.1 K.C.2 Използвайте движение, глас и писане, за да общувате

    Повече информация

    2012-2013 МУЗИКА Непълнолетни и избираеми курсове Съобщение от декана Винаги съм впечатлен от страстта, отдадеността и истинското щастие, демонстрирани от студентите, които избират да учат музика в USC Thornton.

    Повече информация

    Марина Захарова Московски държавен лингвистичен университет Русия, Москва [имейл защитен]Бизнес проучвания, базирани на сценарии Резюме: Статията подчертава иновативния подход за обучение чрез правене

    Повече информация Повече информация

    Tarvin 1 ЕСЕ ЗА ДРАМАТИЧНАТА ПОЕЗИЯ НА ДЖОН ДРАЙДЪН: ВЪПРОСИ С ОТГОВОРИ Това раздаване е подготвено от Dr. Уилям Тарвин, пенсиониран професор по литература. Моля, посетете моя безплатен уебсайт www.tarvinlit.com.

    Повече информация

    Формати на програми 11 ФОРМАТИ НА РАДИО ПРОГРАМИ Вече сте запознати с радиостанция. Предишният урок ви помогна да разберете как работи една радиостанция. Когато четете популярно списание,

    Повече информация

    Списък с високочестотни думи на PUSD за четене и правопис, клас K-5. Високочестотните или мигновени думи са важни, защото: 1. Не можете да прочетете изречение или абзац, без да знаете поне най-често срещаните.

    Повече информация

    Националният център за изследване на музикалното образование и звуковите изкуства Te Puna Puoru (MERC) ви кани да допринесете за националната база данни за изследвания в музикалното образование и звуковите изкуства. Попълнете шаблона

    Повече информация

    ПИШЕТЕ ЗА БЕЛЕТРИСТИКА от Ан Гарет МИСЛЕТЕ КРИТИЧНО И АНАЛИЗИРАЙТЕ Вашата работа в писането за литература е да разкриете посланието на автора (темата(ите) на творбата) и да анализирате как е създадено това послание

    Повече информация

    СТРУНИ НА ОРКЕСТЪРА РАБОТЕН ЛИСТ ЦИГУЛКА Развитието на съвременната цигулка произтича от инструментите, налични в Европа през Средновековието. Някои историци дори предполагат, че произходът на

    Повече информация

    Политика на Manston Primary School за музика, януари 2016 г. Тази политика има за цел да подпомогне преподаването и изучаването на музика в Manston Primary School, позволявайки последователност, приемственост и напредък за

    Повече информация

    Преглед на кодовете за музика, танци и драма Цел Поради увеличаването на предлаганите музикални курсове, настоящите кодове W3 не са достатъчни. Вторични предметни области за композиране, дирижиране, пеене и

    Повече информация

    Име: Клас: Дата: KET Practice PET TestPractice Reading Test and Reading Writing KET PET Част 1 Въпроси 1 5 В кое съобщение (A H) се казва това (1 5)? За въпроси 1 5 отбележете правилната буква A H на вашия

    Повече информация

    Ashton Community Science College Edexcel GCSE Drama Student guide Обичате ли: Да изразявате себе си по активен и вълнуващ начин? Работа в група? Допринасяйки за вашите

    Повече информация

    МОДУЛ - 3 Характеристики на 9 ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАДИОТО Вероятно знаете историята за Санджай в Махабхарата, който описва войната на Дритарасттра, който не вижда. Санджай можеше да види войната с

    Повече информация

    Масонски въпроси и отговори от Пол М. Бесел iii Масонски въпроси и отговори Крайъгълна книга Авторско право 2005 г. от Пол М. Бесел Всички права запазени съгласно международни и панамерикански авторски права

    Повече информация

    Урок Da 2 Ден 1 Гледна точка, перспектива, публика и глас Една история може да бъде разказана от повече от една гледна точка. Ако една история е написана от някой, който е герой в историята, тогава тя се казва

    Повече информация

    Ръководство за курсове в Crisis Skylight Edinburgh Winter Term Понеделник, 11 януари до четвъртък, 24 март 2016 г. Можете да се присъедините към някой от нашите класове по всяко време през зимния срок. ЗДРАВЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ Тай

    Повече информация

    КРЕДИТНИ ПРОГРАМИ / ОПИСАНИЕ НА КУРСОВЕ SRR SOLAR 101 ВЪВЕДЕНИЕ В ЕНЕРГИЙНИТЕ ТЕХНОЛОГИИ CSU 54.00 часа лекция Представя основните типове енергия и техните източници и взаимовръзки, като същевременно изследва концепции

    Повече информация

    Комплект 1 Хората Запишете го До водата Кой ще го направи? Ти и аз Какво ще правят? Той ми се обади. Имахме тяхното куче. Какво казаха? кога ще отидеш Няма начин Брой хора Един или двама Как

    Повече информация

    МУЗИКА MU 100 Основи на музикалната теория (4) Въведение в нотирането, включително изучаване на интервали, гами, ладове, метри, основни триакорди и септакорди. Предназначен за неспециалисти или студенти с

    Повече информация

    Антонин Дворжак Дати от живота: 1841-1904 Националност: Чешка Период: Късен романтик Ще се радвам, ако ми хрумне нещо като основна идея, която на Дворжак му хрумва само между другото. Йоханес Брамс (1833-97)

    Повече информация

    Накратко Доцент Брайди-Лий Бартлийт от Консерваториума в Куинсланд на Грифит беше обявен за Учител на годината в Австралийския университет за 2014 г. es: Студенти: 800+ Изследвания и центрове: 1

    Повече информация

    Рамка на учебната програма по английски език и литература на WSESU СТАНДАРТИ ЗА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА на WSESU 5.8 ВИДОВЕ ЛИТЕРАТУРА Учениците четат различни видове литература, художествена и научна литература (напр.

    Повече информация

    ФИЛМИ И КНИГИ Четенето на книга е много различно от гледането на филм. Начинът, по който разбираме и двете, също е различен. Първо трябва да помислим за начините, по които филмите и книгите разказват своите истории.

    Повече информация

    101 IELTS Speaking Part Two Тематични карти за спорт, хобита и свободно време A-Z Тъй като темите за спорт, хобита и свободно време са лесни, те се свързват с IELTS Speaking Part One и учениците харесват

    Повече информация

    Music Strand 02: Популярна музика от 20-ти и 21-ви век Блус Блусът е стил, разработен от селското афро-американско население в южните щати на Америка през края на 19

    Повече информация

    8 КЛАС Изкуства по английски език Четене и отговаряне: Урок 9 Прочетете на глас на учениците материала, който е отпечатан с получер шрифт в полетата. Информация в обикновен шрифт в полетата и

    Повече информация

    MIDDLESEX COUNTY 2014-2015 Class Catalog & Applications Arts High & Arts Middle School Програми Наградените образователни програми по изкуства за надарени и талантливи ученици, отворени за публични, частни и домашни

    Повече информация

    1 Инструкции: Въпросите са разделени по теми на павилиона, а заглавието на павилиона е в горната част на всеки раздел. ВЪВЕДЕНИЕ Раздел Попълнете празните места: 1. Американската коренна музика произлиза от историята на Америка

    Повече информация

    УНИВЕРСИТЕТ В НОВИ САД АКАДЕМИЯ ПО ИЗКУСТВАТА КАТАЛОГ НА УЧЕБНИ ПРОГРАМИ И КУРСОВЕ Драматичен отдел Изучаване на аудио-визуални медии Проучване: Камера Камера Драма и аудио-визуални изкуства/ Камера След завършване на

    Повече информация

    Подсказки и съвети как да извлечете максимума от изпълнението. Книга 4 Актьорски съвети Съвети за това как да представите шоуто на групата, да проведете семинари, да проучите текста, да изберете актьорски състав и да организирате шоуто. преди

    Повече информация

    Предложени ревизии Основни знания и умения в Тексас (TEKS) Изящни изкуства, Театър в гимназията Подготвени от Държавния съвет по образование (SBOE) Комисии за преглед на TEKS Първа чернова, Тези проектопредложени ревизии

    Повече информация

    Тип степен Бакалавър по музика (BM) Степен Заглавие Изпълнение Тази степен е предназначена да обучава студенти за кариери в професионалния свят на музикалното изпълнение или които желаят да придобият висше образование

    Повече информация

    ACPA & The Cultural Program: Аборигенският център за сценични изкуства (ACPA) е най-голямата местна организация за обучение по сценични изкуства в Австралия. Предлага тригодишен курс от сертификат