Логопедические комплексные занятия младшим дошкольникам. Интегрированное занятие логопеда и воспитателя с использованием мультимедийного сопровождения на тему «Дикие животные. Музыкальный руководитель и дети
Клинова Зульфия Карамовна
Московская область, г.Химки
МБДОУ комбинированного вида детский сад №5 «Радуга»
Конспект интегрированного занятия
учителя-логопеда и педагога-психолога
в старшей группе первого года обучения
для детей с общим недоразвитием речи
Продолжительность занятия 30 минут.
Интегрированное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога в старшей группе первого года обучения для детей с ОНР
Сценарий интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога в старшей группе первого года обучения для детей с ОНР , как элемент модели взаимодействия специалистов в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка.
Тема: «Домашние животные»
Цель: Помочь детям легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.
Задачи:
1.Образовательные:
1) расширять и активизировать словарь;
2) закреплять обобщающие понятия;
3) развивать грамматический строй речи;
4) развивать связную речь.
2.Коррекционно-развивающие:
1) развивать зрительно-пространственное восприятие;
2) развивать мелкую моторику рук;
3) развивать слуховое и зрительное внимание, память;
4) активизировать процессы мышления;
5) развивать умение выражать эмоции (страх, грусть и радость).
3.Воспитательные:
1) воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища;
2) развивать коммуникативную функцию речи;
3) развивать умение перевоплощаться;
4) развитие произвольного поведения.
Оборудование:
Картинки домашних животных и их детёнышей;
Фигурки домашних животных;
Шапочки с изображением домашних животных (козы, собаки, кошки);
Карточки для чтения.
Ход занятия
Организационный момент. (Приветствие)
Дети входят в зал, встают полукругом.
Психолог. Давайте поприветствуем наших гостей.
Улыбнитесь всем вокруг
И скорей вставайте в круг.
Мячик ты передавай,
Четко имя называй!
1.Введение в тему. Игра «К нам гости пришли».
Логопед. Дети, что это за шум? (За ширмой слышится: «Му»).
Как вы думаете, кто сейчас придет в гости? (Дети: «корова»).
Выставляется картинка «корова» на доску. (Аналогично и с другими животными).
Назовите всех животных. (Дети называют, хором).
Логопед. Эти животные живут около человека. Он о них заботится.
Какие это животные? (Дети: «Домашние животные»)
2.Развитие слуховой и зрительной памяти, внимания. Игра «Запомни по порядку».
Логопед : - Домашние животные шли к нам по узкой дорожке друг за другом. Я скажу кто за кем шел, а ты … (вызывает к себе одного из детей) поставишь их друг за другом. Внимательно послушайте: лошадь, собака, коза, кошка, свинья. (Ребёнок расставляет животных). Давайте проверим, правильно расставлены животные. (Дети проверяют и ещё раз перечисляют).
Психолог: - Налетели тучки. Пошёл сильный дождь. И животные скрылись (накрывает фигурки платком). А кто из вас помнит, кто стоит между лошадью и козой? А между собакой и кошкой? А между кошкой и свиньёй? (Дети отвечают). Вы так дружно отвечали, что тучки рассеялись и дождик кончился.
3.Физкультминутка. Развитие общей и мелкой моторики.
Логопед: - Корова животное большое. Давайте покажем. (Встают на носочки, тянут руки в стороны и вверх). А кошка животное маленькое. Покажем какое. (Садятся на корточки). У коровы рога острые (Встают. Приставляют руки, с вытянутыми указательными пальцами, к голове). У кошки шерстка мягкая, пушистая. (Гладят себя по голове).
Психолог: Вышла кошечка гулять (кошечка из пальцев)
Хвостиком виляет, (движение локтем)
А навстречу из ворот (ворота из ладоней)
Две собаки лают (собаки из ладоней).
4. Развитие адекватных форм проявления эмоций. Этюд «Козлята заблудились».
Психолог: - Животные к нам должны были прийти не одни, а со своими детёнышами. Но детки козы заблудились. Они устали. Козлятам холодно и страшно без мам. (Дети изображают дрожащих, испуганных животных). От холода они прижались друг к другу. (Дети собираются вместе). Но вот, посмотрите, это мама-коза нашла своих детёнышей. Козлята обрадовались, вместе с мамой, скачут и громко мекают, от радости. (Дети весело прыгают и кричат: «МЕ-МЕ»).
5.Лексико-грамматическая игра «Найди маму».
Логопед: - Нужно помочь остальным детёнышам найти своих мам. (вызывает к себе одного из детей) Возьми карточку с детёнышем, назови его, найди его маму. (аналогично и с другими животными).
Сейчас проверим, все ли нашлись. (Дети повторяют за логопедом). У кошки котёнок. У козы козлёнок. У коровы телёнок и т.д.
6.Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика.
Психолог : Идёт коза рогатая, (коза из пальцев правой руки)
Идёт коза бодатая, (коза из пальцев левой руки)
К ней козленочек бежит,
Колокольчиком звенит. (пальцы в щепотке)
7.Расширение глагольного словаря. Игра «Назови движение - покажу».
Логопед: - Дети, к нам пришла собачка, хочет с нами поиграть. (Надевает на одного ребёнка шапочку собачки). Скажите, что умеет делать собака, а животное покажет свои действия. (Дети называют, ребёнок показывает). (Аналогично с козой и котом).
8.Динамическая пауза. Игра «Ходит Васька серенький».
Психолог выбирает ребёнка, надевает шапочку кошки. Дети ведут хоровод. В центре ребёнок-кот. Дети хором:
Ходит Васька серенький, (Ребёнок-кот ходит внутри круга)
Хвост пушистый беленький.
Сядет, умывается (садится)
Лапкой утирается. (умывается)
Дом неслышно обойдет,
Притаится Васька кот, (готовится к прыжку)
Серых мышек Васька ждет.
Психолог: - Мышки, мышки, вот беда, (начинает ловить)
Разбежались кто куда! (дети разбегаются по залу)
9.Развитие связной речи.
Психолог: - Пора нам отправляться в путешествие. Где больше всего домашних животных? (Дети: «В деревне»). Замело дорогу снегом. Только на тракторе можно доехать. Сейчас заведём мотор и поедем. (Имитируют шум мотора: «Др-др-др»). Поехали! («Рррррр…»). Приехали.
Логопед: - Дети, животные ждут от нас угощения. Чем накормим собаку? (Ребёнок угощает и комментирует свои действия: «Я даю собаке косточку»). А что дадим козе? (Аналогично и другим животным). Кто ухаживает за животными? (Дети: «Бабушка и дедушка»).
Итог занятия.
Психолог: Девочки и мальчики, кто сегодня приходил к нам в гости? Во что мы с ними играли? (Дети отвечают.). Молодцы дети!
Логопед: - Пришла пора возвращаться обратно в наш детский сад. Скажем всем «До свидания».
Конспект интегрированного занятия «Огородники»
Цель : Содействовать коррекции нарушений речи и двигательной сферы детей.
Задачи:
Познавательные
Уточнять и обобщать знания детей о работе в огороде.
Коррекционно-развивающие
Расширять и активизировать словарный запас;
Упражнять в словообразовании;
Развивать общую и мелкую моторику;
Совершенствовать навыки связной речи;
Развивать просодическую сторону речи;
Учить согласовывать речь с движением.
Воспитательные
Воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности;
Формировать умение работать и играть в коллективе.
Оборудование:
Шапочки овощей, мяч, муляжи овощей, 2 игрушечных грузовых машины, план – схема для составления описательного рассказа.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дети. Послушайте загадку, отгадайте, о каком времени года она?
У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы ее тихонько спросим:
«Кто ты?» И она ответит:…(осень)
2. Беседа.
Л-д. Осень – время уборки урожая. Сегодня я приглашаю вас в осенний огород. Что мы называем огородом? (высказывания детей). Какую работу люди выполняют в огороде?
(копают, поливают, пропалывают, удобряют).
3. Упражнения в различных видах ходьбы и прыжках.
До огорода надо пройти небольшой путь. Мы пойдем по траве, высоко поднимая колени, пройдем на носочках, чтобы не потревожить насекомых, перепрыгнем через ручеек, выйдем на узкую тропинку.
Вот мы и пришли.
4. Артикуляционная гимнастика.
Огород наш ровный, как блин (Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу). Направо и налево расположены грядки (Высунуть узкий язык Движения языка вправо – влево, касаясь углов рта).
Чтобы собрать овощи, нам понадобится большая корзина (Широко открыть рот. Высунуть широкий язык, слегка приподнять кончик языка).
Одни овощи высокие, а другие – низкие.(Высунуть узкий язык. Движения языка за верхние и нижние зубы).
5. Л-д. Дети, какие овощи выращиваются в огороде? (Ответы детей).
Инсценировка. (Дети в шапочках овощей).
Вот овощи рядом на грядках сидят.
На солнышко дружно они все глядят.
Выбегает тут редиска,
поклонившись низко-низко.
Покружилась, покружилась
и на место воротилась.
Вот протопал очень важно,
посмотрел на всех отважно
очень красный, очень сочный, гладкий,
дождем вымытый на грядке, помидор.
А зеленая капуста,
растопырив листья густо,
прошуршала, прошумела
и на место тихо села.
Вышла важная картошка,
поплясав одна немножко,
повертелась, покружилась
и на место воротилась.
А за ней сердитый лук
по дорожке прошагал
и на грядку снова встал.
6 . Мимическая зарядка.
Овощи все разные: одни большие, с круглыми боками – толстяки, а другие длинные – худышки. Дети, предлагаю вам поиграть в игру «Толстяки – худышки». Я буду называть овощ. Если у этого овоща бока толстые, вы будете надувать щеки, если овощ вытянутый, вы будете щеки втягивать.
7. Игра «Вершки – корешки»
Ребята, вы читали сказку, где крестьянин и медведь делили вершки и корешки? Сейчас мы с вами поиграем в игру «Вершки – корешки». (Дети стоят в кругу. Логопед бросает мяч и называет овощ. Ребенок возвращает мяч и говорит, что едят у этого овоща: вершки или корешки).
8. Игра «Волшебники – огородники»
Сейчас я предлагаю вам стать волшебниками – огородниками и создать новые сорта овощей. Какой овощ получится, если подружить
Кукурузу и горох? (Кукурох).
Огурец и лук? (Огулук).
Помидор и подсолнух? (Помисолнух).
Морковь и капусту? (Морпуста).
9. Ваши мамы готовят разные блюда и часто используют в них различные овощи. Кто из вас знает, как называется блюдо, когда смешиваются вареные свекла, морковка, картошка, соленые огурцы, квашеная капуста, лук? (Винегрет).
Мы с вами тоже приготовим винегрет.
Речь с движением «Винегрет».
Мы купили овощи всем на загляденье. Дети протягивают руки вперед, показывая
Овощи.
Приготовим винегрет, просто объеденье. Гладят живот по часовой стрелке.
Сварим свеклу и картошку, Одна рука изображает кастрюлю. Называя
Сварим сладкую морковь. овощи, дети по очереди кладут их в
Кастрюлю.
Лук мы быстро чистим, режем. Имитируют движения. Качают головой.
Чтоб заплакать не пришлось.
А соленый огурец
мы нарежем под конец. Имитируют движения.
Маслом винегрет польем
и на стол его несем. Имитируют движения.
10. Ребята, что еще можно приготовить из овощей? (Ответы детей). Из овощей можно приготовить и разные начинки для пирожков.
Игра с мячом «Пирожки». (логопед бросает ребенку мяч и называет овощ. Ребенок возвращает мяч и называет начинку из этого овоща. Например, капуста – капустная…
11. Игра «Пойми меня»
У каждого из вас, ребята, есть любимый овощ. Расскажите о нем, не называя его, а мы попытаемся отгадать, о каком овоще говорится.
(Дети составляют описательный рассказ, опираясь на план - схему).).
12. Игра-эстафета «Кто быстрее перевезет овощи».
Осенью люди делают запасы овощей, перевозят их с полей, огородов в хранилища.
Мы тоже будем делать запасы, перевозить овощи на грузовых машинах. Для этого разделимся на две команды.
Побеждает та команда, которая быстрее перевезет все овощи.
13 . Релаксация.
Мы славно поработали, пора нам и отдохнуть.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы сладко отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Улыбнуться, потянуться
И на ножки встать.
Открытое логопедическое занятие в ДОУ
«Дифференциация звуков Ш-Ж в слогах и словах.
По мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка»
(с использованием ИКТ)
Учитель-логопед: Омельчук М. Н.
Задачи: автоматизировать и дифференцировать звуки Ш-Ж в слогах и сло-вах; развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата; развивать общую и мелкую моторику; фонематический слух, фонематичес-кое и зрительное восприятие, память, воображение, учить определять место звука в слове, формировать грамматический строй речи: согласовывать при-лагательное с существительным, в соответствии с родом имени существи-тельного, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: волшебная палочка, картонный цветок, маленькая кукла (Дюймовочка), игрушки: лягушка, мышка, картонная ласточка; разрезная картинка «Жук»; дидактические игры «Большой-маленький», презентация к игре «Загадочные картинки», «Живое-неживое», презентация картинок с изображением пушки, машины, шарфа, жабы, пружины, волшебника, шахматов, ежа, шмеля, моржа, шапки, жука, жирафа, лошади, кошки.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Дети, я знаю, что вы любите сказки. Я приглашаю вас в очень интересную сказку Г.-Х. Андерсена. Для этого у меня есть специальная волшебная палочка. Сейчас я взмахну волшебной палочкой «раз-два-три» и...
2.Основная часть.
Сказка начинается. В одной волшебной стране распустился необыкновен-ный цветок, на котором сидела маленькая девочка, которую назвали… (Дюймовочка). Что с ней приключилось? (Логопед достает жабу). Её унесла жаба. Она согласна отпустить Дюймовочку, если мы научим её делать зарядку для язычка, чтобы жаба могла лучше ловить комаров.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Язычок знаком нам, дети, (Широко открыть рот)
Мы его улыбкой встретим. Он окно не закрывает,
(Широко улыбнуться, Кверху кончик поднимает,
Растянуть губы) (Кончик языка тянется к носу)
Это язычок пришел. Он окно не закрывает,
(Высунуть язык) Книзу кончик опускает.
Вправо он сейчас пошел. (К подбородку)
(Тянуться кончиком языка вправо) Ротик свой не закрывает,
Все, что нужно, увидал Индюков он приглашает.
И налево зашагал. («Индюки»)
(Тянуться кончиком языка влево) Поиграл наш язычок,
Погулял совсем немножко, Лег поспать он-и молчок.
Широко открыл окошко. (Закрыть рот)
Жаба отпустила девочку. Отправилась Дюймовочка дальше.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА. АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш-Ж В СЛОГАХ
Ей навстречу летело какое-то насекомое и по дороге оно рассыпалось. Соберите его и мы узнаем кто это. Дети собирают жука.
Да, Дюймовочка встретила жука. Давайте назовем части тела жука.
(Дети перечисляют: головка, туловище, спинка, крылья, усики, 6 лапок).
Если жук умеет летать, значит это какое насекомое? (Летающее). Послушаем, как разговаривают жуки, и повторим, сначала все вместе:
ша-ши-шо жи-жу-жа жи-ши-жи
ши-шу-ша жо-жа-жу ша-жа-ша
а теперь по одному:
жа-ши-жа жи-шо-жу ша-ши-жа
Майский жук пригласил Дюймовочку к столу. Давайте посмотрим, какая посуда. Я буду называть большую посуду, а вы-маленькую для девочки.
чашка-чашечка кружка-кружечка ковш-ковшичек
ложка-ложечка нож-ножичек дуршлаг-дуршлачок
Все верно. Жук остался очень доволен. Приглашает нас размяться.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Имитация движений с речью
На лужайке, на ромашке На большой ромашке.
Жук летал в цветной рубашке. Не хочу держать в руках-
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Пусть лежит в кармашке.
Я с ромашками дружу. Ой, упал, упал мой жук
Тихо по ветру качаюсь, Нос испачкал пылью.
Низко-низко наклоняюсь. Улетел зеленый жук,
Я нашла себе жука Улетел на крыльях.
АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш-Ж В СЛОВАХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ЗВУКОВ В СЛОВЕ.
Презентация (использование ПК): дидактическая игра «Загадочные картинки».
Дюймовочка нарисовала в подарок майскому жуку рисунки, но прошел дождь и смыл часть этих рисунков. Догадайтесь, что она нарисовала? Какой шипящий звук в слове? Определите место звука в слове. Картинки: шуба, желудь, чашка, шапка, ежик, жук.
«Насекомые»
Жук жужжит, жужжит, жужжит (Подушечками пальцев правой руки по-
И по веточке бежит. очередно нажимать на аппликатор).
Вот комар к нему летит (Подушечками пальцев левой руки по-
И звенит, звенит, звенит. очередно нажимать на аппликатор).
А трудяга муравей (Подушечками пальцев обеих рук по -
Груз несет для всех друзей. очередно нажимать на аппликатор).
Прилетела к нам вчера (Подушечками пальцев обеих рук хао-
Полосатая пчела. тичные нажимы на аппликаторе).
А за нею шмель-шмелек («Бегут» пальчики правой руки).
И веселый мотылек, («Бегут» пальчики левой руки).
Два жука и стрекоза, (Подушечками пальцев обеих рук хао-
Как фонарики глаза. тичные нажимы на аппликаторе).
Пожужжали, полетали, («Бегут» пальчики обеих рук).
От усталости упали. (Уронить пальчики на аппликатор).
Пока наши пальчики тренировались, Дюймовочка кого-то встретила. Кого она встретила вы узнаете, отгадав загадки:
Пшенная каша-в ложке, На плошке железная крышка.
Ложка-в широкой плошке, На крышке-голодная…
Правильно, Дюймовочка встретила мышку. (Логопед показывает мышку).
И еще одна загадка:
Угадайте, что за птичка: Беленькая с живота,
Темненькая невеличка, Хвост раздвинут в два хвоста.
(ласточка)
Презентация (использование ПК): дидактическая игра «Живое-неживое».
Мышка и ласточка, рассматривая картинки, поспорили, что на картинке нарисовано: живое или неживое. Они совсем запутались. Давайте поможем им, распределим картинки в нужные кармашки. Определим место шипящих звуков в словах. Дети выполняют задание.
3.Заключительная часть.
Скажите, кого встретила сегодня Дюймовочка? Дети перечисляют: жабу, жука, мышку и ласточку.
В каких из этих слов есть звук Ш. Определите место звука в слове? А в каких словах есть звук Ж? Определите место звука в слове. А в слове ласточка есть шипящие звуки? Нет.
Ласточке пора улетать в жаркие страны. Дюймовочка забирается ей на спину и они улетают. Нам тоже пора. Возвращаемся из волшебной страны с помощью волшебной палочки: «раз-два-три».
4.Домашнее задание.
Работа по карточкам. (Детям раздаются карточки). Назвать предметы, в названиях которых есть шипящие звуки и определить место звука в слове.
Возможно это вас заинтересует:
- Загрузка... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Радуга» «Введение в основной курс» Открытое занятие по коррекционному обучению Возраст детей: 6-7 лет Н....
- Загрузка... Открытое занятие с дошкольниками на дне "Открытых дверей" (2010-2015) Полынкова Елена Анатольевна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе Цели...
- Загрузка... Тема: «Путешествие в Олимпийский Сочи» Содержание непосредственной образовательной деятельности: I. Организационный момент Проходят в группу, садятся на стулья Здравствуйте ребята! - Я Олимпийский заяц,...
- Загрузка... Логопедическая олимпиада. Цели: развивать интерес у детей к спорту. Расширение и обогащение представлений о зимних видах спорта, систематизировать знания о данных видах спорта, совершенствование...
- Загрузка... Открытое логопедическое занятие
- обобщить и систематизировать знания детей о зиме , учить подбирать ассоциацию к слову, учить подбирать родственные слова, совершенствовать умение образовывать существительные родительного падежа множественного числа;
Пополнять активный словарь эпитетами, сравнениями;
Формировать умение по порядку выделять звуки в словах;
Совершенствовать оптико-пространственные представления, умение соединять отдельные элементы в единое целое (букву), узнавать букву с помощью тактильных ощущений, учить детей исследовательской деятельности, умению сравнивать предметы, побуждать размышлять, выражать свои мысли развёрнутой фразой, совершенствовать умение детей отгадывать загадки;
Вызывать радость от выполнения заданий;
Оборудование: демонстрационный материал по теме, раздаточный материал по теме, лото «Времена года », игра «Необычный конструктор» (элементы букв), буквы разрезной азбуки, игрушки снеговик, корова, загадки о зиме, вырезанные из бумаги снежинки разнообразной формы, мяч «снежок», пластилиновые буквы, ведро для сугроба, цветной картон, клей, соль, запись музыки для психогимнастики.
Ход логопедического занятия в детском саду
Организационный момент
Логопед читает четверостишие, дети стоят в кругу:
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Дидактическая игра «Каждый знает»:
Сядет на стульчик тот, кто назовёт мне правильное слово. Ребятам предлагается закончить предложение и назвать слова:
«Каждый знает, что белым бывает… ». (Варианты ответов детей)
Детям предлагается отгадать загадки
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (снег)
Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная … (снежинка)
Он когда-то был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим … (лед)
Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец – … (сосулька)
Раскрыла снежные объятья,
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года? (зима)
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица,
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром. (зимние месяцы)
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка … (мороз)
Уточнение времени года, зимних месяцев, признаков зимы.
Как вы думаете, о какой царице говориться в этой загадке? (О зиме.)
Как вы думаете, подходят ли зиме определения «белокожа», «светлолица»? Почему?
На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке? Назовите их.
(Это - зимние месяцы – декабрь, январь, февраль.)
Скажите, какие дни зимой?
Зимой дни короткие.
Какая погода зимой?
Зимой холодно, морозно. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо. Часто снегопады. Метут метели, вьюги.
Что происходит с лужами, реками, морями?
Реки, лужи, моря зимой замерзают, покрываются льдом.
Чем покрыта земля зимой? Какие деревья?
Снег покрывает землю пушистым покрывалом, лежит на ветках деревьев. Деревья стоят голые, без листьев.
Зима приносит с собой много интересных и необычных природных явлений: снег со своими красивыми снежинками, мороз, рисующий забавные рисунки на окнах, лед, позволяющий нам кататься на коньках и т.д. А Новый год и Рождество – разве было бы так весело встречать их без снега и мороза?
Дидактическая игра «Гирлянда ассоциаций»
Ребята, я вам сейчас брошу снежок и скажу слово, а вы назовите то, что первое пришло в голову, что вы представили, назовите свою ассоциацию, связанную с этим словом.
Новый год
Гирлянда
Дед мороз
Снеговик
Ребята, по дороге в садик я встретила Снеговичка. А представляете, на чём он прилетел?.. На Корове. Он сказал, что его послал Дед Мороз. Но по дороге к нам он упал, и потерял самое любимое слово. Давайте поможем ему разобраться. И выберем из множества слов то, которое нужно Снеговичку.
Задание 1
Игра «Летела корова»
Игроки сидят в кругу и, развернув правую руку ладонью вниз, а левую – ладонью вверх, соединяют свои ладони с ладонями соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову хлопая по ладони правого соседа:
Летела корова, сказала слово.
Какое слово сказала корова?
Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово, например, «вода». Его сосед вместе с хлопком говорит первую букву этого слова следующий – вторую, и так до конца слова, до последнего «а».
Задание 2
Дидактическая игра «Собери словечко»
С, У, П; П, У,Х; С,О,Н; К,О,М; К,О,Т; Д,Ы,М; Л,Е,С; З,И,М,А;
Ну, наконец – то мы нашли. Конечно, это слово ЗИМА
Вот к нам и пришла зима
На деревьях бахрома.
Из окна не виден двор.
Все стекло покрыл узор.
Задание 3
Дидактическая игра « Один – много»
Ребята, давайте мы покажем снеговичку, что мы о зиме очень много знаем.
Скажите, чего много зимой?
Снег – много снега
Лёд – много льда
Снежинка – много снежинок
Санки – много санок
Вьюга – много вьюг
Снеговик - много снеговиков
Снежок – много снежков
Сосулька – много сосулек
Гирлянда – много гирлянд
Снегирь – много снегирей
Звезда – много звёзд
День – много дней
Ночь – много ночей
Забава – много забав.
Праздник – много праздников
Задание 4
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
А теперь скажите, чего зимой не бывает и почему.
Логопед называет цепочку слов, дети выделяют лишнее слово, объясняют, почему.
Почки, метель, снег, мороз.
Снежинка, цветы, снеговик, вьюга.
Зима, подснежник, снегурочка, снегопад.
Мороз, лёд, листопад, холод.
Снегурочка, метель, жара, сосулька
Задание 5
На столе разложены картинки с изображением зимы и других времён года. Детям предлагается выбрать картинки «ЗИМА – не ЗИМА» и составить по ним предложения
Задание 6
Дидактическое упражнение «Как сказать одним словом?»
А теперь мы с вами хорошенько подумаем и назовём одним словом:
Замерзшая вода (лед);
Падает снег (снегопад);
Сильная метель (вьюга);
Снег прилип к деревьям (иней).
Дидактическая игра «Чем похожи и непохожи?»
А теперь подумайте, чем похожи и непохожи
Лёд и снег.
Лёд и стекло
Снег и вата
Задание 7
«Подбери признаки»
Ребята, а скажите, какая зима, мороз, снег, снежинка?
Зима – холодная, морозная, снежная, веселая…
Мороз – сильный, злой, крепкий, слабый…
Снег – белый, пушистый, мягкий, колючий, искристый, серебристый…
Снежинка – красивая, ажурная, белая, лёгкая, маленькая, волшебная…
Психогимнастика «Снежинки»
Давайте представим себе, что мы маленькие веселые снежинки, которые падают из тучки. Их ровные белые ручки – лучики помогают опускаться на землю. Снежинки кружатся, играют друг с другом и укрывают все вокруг белым, пушистым ковром.
Выполняется под музыку.
Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Дети медленно кружатся имитируя полет снежинок.
Падают на землю кружевные звезды.
Приседают.
Вот одна упала прямо на ладошку.
Сдувают невидимую снежинку с ладони.
Ой, не тай снежинка, подожди немножко!
На столе «сугроб» на сугробе лежат снежинки с заданиями
Ребята! Как их много, давайте посчитаем, сколько... «Сосчитай снежинки». Посмотрите, что принесли нам снежинки. Это наверное, новые задания
Задание 8
Ребята, посмотрите, записочка
Логопед читает:
Ты в ведёрко не смотри,
Чудо-буковку возьми
Ты узнай её, не глядя,
А потом её сложи
Игра «Волшебный мешочек»
Дети достают букву, на ощупь узнают её, из отдельных частей выкладывают букву.
Игра «Необычный конструктор».
Затем придумывают на неё слово. Логопед просит детей назвать в слове первый и последний звуки, найти позицию одного из звуков в слове.
Задание 9
Игра «»Буквы рассыпались»
Снеговичок предлагает нам сесть за столики.
Детям предлагается из «рассыпанных букв» собрать понятное слово
Задание 10
Игра «Солёные буквы»
Снеговичку понравилось, как мы справляемся с заданиями. И он решил нам сделать подарок. Это мешочек снега. Но этот снег волшебный, он не тает. (Логопед достаёт мешочек с солью). И мы сейчас тоже снеговику сделаем на память подарок.
На листе картона клеем пишутся буквы. Дети засыпают листы солью, затем стряхивают, на листе остаётся только изображение буквы.
Задание 11
«Назови родственные слова»
А теперь послушайте стихотворение и найдите родственные слова. Мы помним, что это те слова которые звучат похоже и связаны друг с другом по смыслу. Давайте поищем, в каких словах спряталось слово «СНЕГ»
Тихо-тихо, как во сне,
Падает на землю снег
С неба всё скользят пушинки –
Серебристые снежинки.
На посёлки, на лужок
Всё снижается снежок.
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее снегопад.
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в снежки,
Словно в белый пуховик
Нарядился снеговик.
Рядом снежная фигурка –
Это девочка-снегурка.
На снегу-то, посмотри-
С красной грудкой снегири.
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил снег.
В конце занятия детей хвалят за работу. Каждый ребёнок получает приз: раскраску и конфеты-льдинки
Администрация закрытого административно-территориального образования
города Заозерска Мурманской области
Управление образования Администрации ЗАТО г. Заозерска
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 2 «Радуга»
(ДОУ № 2)
Конспект интегрированного коррекционного занятия для детей с ОНР
«Путешествие со снежинкой»
с использованием здоровьесберегающих технологий
разработала педагог Мунтян О.В.
Коррекционно - образовательные задачи: Совершенствовать умения эмоционально передавать характер текстов, чисто интонировать и артикулировать, совершенствовать грамматический строй речи, формировать предложно – падежные конструкции.
Коррекционно – развивающие задачи: развитие связной речи, речевого и фонематического слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений, дыхания и голоса.
Коррекционно – воспитательные задачи: формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Использованные здоровьесберегающие технологии на занятии : дыхательная гимнастика, релаксация, фонопедические упражения, упражнения на координацию речи с движением, пальчиковая гимнастика, самомассаж, суджок – терапия, артикуляционная гимнастика, речевая гимнастика.
Оборудование: картинки с изображением снежинок, мяч, зеркала, суджок на каждого ребёнка, мягкие игрушки зайца, ёжика, медведя.
Ход занятия.
Организационный момент с использованием релаксации
Дети заходят в группу, встают полукругом. Звучит спокойная музыка.
Логопед. Поздоровайтесь с друзьями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева
Руку дайте другу справа
И скорей вставайте в круг.
Логопед. Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы.
Логопед. Странная звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла и всех очаровала.
Дети . Снежинка
Логопед. Посмотрите, какое чудесное сегодня зимнее утро. Свежий, морозный воздух принесёт нам много здоровья, если мы начнем с вами правильно дышать.
Дыхательная гимнастика с использованием методики Стрельниковой
«Ладошки»
«Погончики»
«Насос»
Логопед . Посмотрите, ребята, какие красивые снежинки вокруг нас.
Пальчиковая гимнастика «Снежинка»
Мы ладошки раскрываем, и снежинки собираем
(Сжимают и разжимают кулачки)
Раз, два, три, четыре, пять, нет снежинок и опять
(Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Показывают ладошки)
Раз, два, три, четыре, пять, снег в ладошки набираем,
(Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики по одному)
И снежинки все считаем, раз, два, три, четыре, пять,
(Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга)
Каждая снежинка, чётко мне видна, словно балеринка, кружится она.
Логопед . Одна из снежинок приглашает нас на прогулку в зимний лес.
Логопед. Так наша снежинка и мы, попали в лес.
Хлопья снежные летят, в воздухе кружатся
На деревья и кусты шапками ложатся.
И.Черницкая.
Логопед . Кого мы можем встретить в лесу;
Дети. Диких животных.
Упражнения на координацию речи с движениямию «Лесные жители»
Лисичка рыжая шагает, хвостом дорогу заметает.
(Дети мягко шагают на носках)
По снегу петляет зайка, вправо - скок и влево – скок.
(Прыгают на двух ногах вправо – влево)
Ты его, лиса, поймай – ка, убежит он со всех ног.
(Бегут широким шагом)
По сугробам мчится волк, серый волк, зубами щёлк.
Вперевалку ходит мишка, косолапый наш топтыжка.
(Шагают на внутреннем своде стопы)
Белка скачет, белка скачет, словно серый, мягкий мячик.
(Скачут).
Игра с мячом «Детёныши животных»
(логопед называет животного и бросает мяч, ребёнок должен назвать детёныша этого животного, бросить мяч)
Логопед . Посмотрите под кусток, зайка умывается
Игра - самомассаж «Зайка серенький умывается»
(дети выполняют движения со словами)
Зайка серенький умывается,
В гости к другу собирается.
Вымыл лапки,
Вымыл носик,
Вымыл глазки,
Правое ухо, левое ухо,
Вытерся, и стало сухо.
Логопед . Ребята, расскажем зайке, что по утрам необходимо делать зарядку, как наш язычок.
Артикуляционная гимнастика “Сказка о язычке”
(Детям раздаются зеркала)
Жил-был Язычок в домике-ротике. Зимой Язычок очень подолгу лежал в своей постельке, покажите, как он это делал (“Постелька”).
А утром, солнечным деньком Язычок просыпается, моет круглое окошко-губы (“Кружок”).
После этого Язычок выглядывает из окошка и прячется, уж очень ярко светит солнышко! (“Змейка”).
Язычок надевает солнечные очки, смело смотрит вверх на солнышко, вниз - на землю (“Качели”).
Мимо скачет лошадка, и язычок цокает вместе с ней (“Лошадка”).
А теперь наш язычок устал и захотел попить из чашки («Чашечка»). Попил и снова укрылся в своей тёплой постели.
Логопед . Ребята, а вы знаете, к кому в гости собирается зайчонок? Он решил навестить своего друга медвежонка. Пойдем к Мишутке вместе с зайчиком. Дорога к домику Мишутки непростая. Надо пройти по узенькой тропинке и по кочкам. Итак, вперед.
Упражнения на развитие общей моторики, координации движения
(ходьба по шнуру, по массажным коврикам, прыжки из обруча в обруч)
Логопед. Постучался зайчонок в дверь, а Мишутка спит. Разбудим его. Разделимся на две команды. Одна команда «Зайка» будет весело будить Мишку, а вторая « Мишка» недовольно отвечать.
«Зайка». «Мишутка».
Просыпайся! Просыпаюсь!
Поднимайся! Поднимаюсь!
Умывайся! Умываюсь!
Обливайся! Обливаюсь!
Вытирайся! Вытираюсь!
Собирайся! Собираюсь!
Одевайся! Одеваюсь!
Логопед . Вот и проснулся медвежонок. Хотел одеться, ищет свои вещи, да не находит.
Ищет вещи Мишка, Мишка – шалунишка.
И на стуле нет, и под стулом нет,
На кровати нет, под кроватью нет.
Вот какой наш Мишка, Мишка – шалунишка.
Логопед . Ребята, где искал вещи медвежонок?
Дети . На стуле и под стулом и так делее.
Логопед. Поможем Мишутке? Подскажите, где лежат штанишки, рубашка, ботинки и носочки?
Дети . Штанишки лежат на шкафу. Рубашка лежит под шкафом. Ботинки стоят на столе. Носочки лежат под столом.
(Логопед одевает медвежонка).
Логопед . Ребята, аккуратно медвежонок относится к своим вещам? Какие правила обращения с одеждой мы знаем?
Дети . Чистить, убирать на место, аккуратно складывать.
Логопед . Если ты, Мишутка, будешь бережно относиться к вещам, то не придется искать их по утрам.
Логопед . Посмотрите ребята, наш мишутка дружит с ёжиками
Массаж пальцев рук с помощью суджок - терапии
«Ёжик»
Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек.
По ладошке он бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
(шарик между ладошками)
Мне по пальчикам бежит, и пыхтит, пыхтит, пыхтит
Бегает туда-сюда, мне щекотно: да, да, да.
(движения по пальцам)
Уходи колючий ёж, в тёмный лес, где ты живёшь
(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев)
Логопед . Интересно снежинке узнать, что в зимнем лесу происходит.
(уходят от медведя). На ветку ели прилетела синичка.
Речевая гимнастика (чистоговорка «Ц»)
(Дети делают взмахи кистями рук («крылья»).
Ица – ица – ица – прилетела к нам синица.
Ицу – ицу – ицу – мы заметили синицу.
Цо – цо – цо – у неё на лапке кольцо.
(Соединяют в кольцо указательный и большой пальцы и разъединяют их. Хлопают в ладоши).
Нец – нец – нец – тут рассказу конец.
Логопед. Ребята, кажись, ветер поднимается.
Фонопедические упражнения «Снежинка» (по методу В. Емельянова)
Туча мягко покачивалась, баюкала снежинок.
(Дети делают глиссандо на звук а, а диапазоне терции вверх и вниз)
Налетел ветер и катал тучу по небу
(Делают глиссандо на звук у от самого верхнего)
Проснувшись, снежинки прыгали с тучи и летели на землю.
(Пропевают короткие звуки а в разных регистрах)
Метель поднимала снежинки и кружила их быстро и быстро.
(Делают глиссандо на звуки а, о, у вверх – вниз.
Ветер расшалившись, то опускал их вниз, то поднимал вверх.
(Произносят «а – ах!»:1 –й звук в низком регистре, а 2 –й в самом высоком)
Логопед . Унёс ветер нашу снежинку. Но вы не огорчайтесь ребята, нам пора возвращаться к себе в группу. А снежинку, я думаю, мы ещё встретим и отправимся вместе с ней в другое путешествие.
Использованная литература:
М.Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 – 6 лет», Москва «Творческий центр», 2008 год
Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2009 год
М.Мальцева В. Костыгина «Мой логопедический альбом», Ярославль «Академия развития», 2002 год