Ενότητες: Γενικές παιδαγωγικές τεχνολογίες

Δουλεύοντας ως δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, πάντα με απασχολούσε το χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης των ερευνητικών δεξιοτήτων και η έλλειψη γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις και προβλήματα που προκύπτουν κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Έχοντας μελετήσει τη βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ο πιο ενδιαφέρων και παραγωγικός τρόπος για την τόνωση και την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων είναι η δραστηριότητα έργου.

Δεδομένου ότι εργάζομαι σε περιβάλλον γυμνασίου, αλλά σε μαθήματα γενικής εκπαίδευσης, οι δραστηριότητες έργου των μαθητών μου βοηθούν στην ανάπτυξη και την αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Η ηλικία των μικρότερων μαθητών είναι ευνοϊκή για να αναπτύξουν στο μέγιστο τις κλίσεις τους. Προσπάθησα να δημιουργήσω έργα για παιδιά στην Δ' τάξη του Δημοτικού, η εμπειρία αποδείχθηκε πολύ επιτυχημένη και συνέχισα να δουλεύω με παιδιά Β' και Γ' τάξεων.

Στόχος μου σε αυτή τη δουλειά με τα παιδιά ήταν να αναπτύξω τη δεξιότητα της αναζήτησης πληροφοριών και την ανάπτυξη των σχέσεων παιδιού-γονέα. Ως εκ τούτου, ανέπτυξα σκόπιμα αυτές τις δεξιότητες κατά τις σχολικές και εξωσχολικές ώρες. Επειδή εκτός τάξης, η διατήρηση του γνωστικού ενδιαφέροντος είναι πολύ πιο σημαντική από τη στενή εστίαση στο θέμα. Αν και στην εκπαιδευτική διαδικασία, όπως και σε κάθε άλλο είδος δραστηριότητας, είναι πάντα δυνατός ο εντοπισμός ενός προβλήματος ή φαινομένου που θα ενδιαφέρει ένα παιδί, με επιδέξια κατεύθυνση και δημιουργία συνθηκών, είναι δυνατό να διερευνηθεί αυτό το πρόβλημα και να διαμορφωθεί η εργασία των παιδιών σε ένα επιστημονικό έργο. Το πιο σημαντικό σημείο για επιτυχημένη έρευνα είναι η δημιουργία από τους δασκάλους και τους γονείς συνθηκών στις οποίες κάθε μαθητής μπορεί να εκφραστεί, τις φιλοδοξίες, τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Εδώ, όπως λένε, όλα τα μέσα είναι καλά. Μου αρέσει ιδιαίτερα το γεγονός ότι κατά τη δημιουργία παιδικών έργων συμμετέχουν γονείς μικρότερων μαθητών σχολείου, κάτι που είναι πολύ πολύτιμο για την ανάπτυξη των σχέσεων γονέα-παιδιού. Δεν είναι μυστικό ότι στις μέρες μας οι γονείς περνούν όλο και λιγότερο χρόνο στην οικογένεια· συχνά δεν ξέρουν πώς να επικοινωνήσουν με τα παιδιά τους. Και το σχολείο, πρώτα απ' όλα, υπερασπίζεται την ανάπτυξη του παιδιού ως ατόμου και για την επιτυχημένη δουλειά της τριάδας: δάσκαλος-μαθητής-γονέας. Όταν εργάζεστε με ένα έργο, η ανατροφοδότηση αναπτύσσεται με επιτυχία, ο γονέας εμπλέκεται στη ζωή και τα προβλήματα του παιδιού του και μαζί του μαθαίνει να ανοίγει νέους ορίζοντες. Είναι ωραίο να βλέπεις πώς οι γονείς, οι γιαγιάδες και οι συγγενείς έρχονται να στηρίξουν τα παιδιά σε σχολικά επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια. Αυτή η εστίαση αναμφίβολα θα συνεχίσει να συμβάλλει στην ανάπτυξη και ανάπτυξη του παιδιού ως ατόμου.

Οι πιο προτιμώμενες μέθοδοι εργασίας με παιδιά κατά τη δημιουργία έργων είναι: συνομιλία (διάλογος), παρατήρηση και εφαρμόζονται στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων, όταν βοηθώ, καθοδηγώ και περιγράφω ένα σχέδιο εργασίας μαζί με τους γονείς. Μερικές φορές οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να οργανώσουν τη δουλειά των παιδιών τους βήμα προς βήμα· άλλοι χρειάζονται βοήθεια. Οι σύγχρονες συνθήκες για την αναζήτηση πληροφοριών είναι πολύπλευρες, από εφημερίδες, περιοδικά και τελειώνουν με πόρους του Διαδικτύου, γεγονός που καθιστά δυνατή την υλοποίηση των πιο φιλόδοξων ιδεών και έργων. Φυσικά, κατά την έναρξη της εργασίας με ένα παιδί, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά, η ηλικία και τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μικρότερων μαθητών. Οι δραστηριότητες των μαθητών μπορεί να είναι ατομικές, σε ζευγάρια ή ομαδικές. Η εργασία εκτελείται σε συγκεκριμένο (καθορισμένο) χρονικό διάστημα και στοχεύει στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Η εργασία των μαθητών σε αυτήν την περίπτωση χτίζεται σύμφωνα με τη λογική της κλασικής επιστημονικής έρευνας, χρησιμοποιώντας μεθόδους και τεχνικές επιστημονικής έρευνας που χαρακτηρίζουν το έργο των επιστημόνων, αλλά για το δημοτικό σχολείο το έργο μπορεί να απλοποιηθεί. Ανάλογα με το τελικό προϊόν που σκοπεύετε να φτιάξετε - φτιάξτε ένα εικονογραφημένο βιβλίο, χάρτη, παρουσίαση, χειροτεχνία, δημοσίευση εφημερίδας τοίχου, σύνταξη σημείωσης, γελοιογραφία, καθαρισμό της περιοχής από τα σκουπίδια, οργάνωση έκθεσης κ.λπ., η ίδια η έρευνα εξαρτάται. Σε ένα παιδικό έργο πρέπει να υπάρχει αποτέλεσμα, αλλά σε ένα ερευνητικό έργο

Το μόνο που έχει σημασία είναι ο πειραματισμός. Τα είδη των έργων είναι επίσης διαφορετικά: σύνθετα, διαομαδικά, δημιουργικά, ατομικά, ερευνητικά.

Κατά την καθοδήγηση των δραστηριοτήτων έργου των μαθητών, μια επιπλέον δυσκολία για τον δάσκαλο είναι ότι δεν υπάρχει πανομοιότυπη συνταγή που να επιτρέπει σε κάποιον να δώσει αμέσως μια ξεκάθαρη λύση σε διάφορα προβλήματα. Η παροχή συμβουλών στη διαδικασία εργασίας σε έργα απαιτεί από τον δάσκαλο να έχει ευρεία γνώση και υψηλές παιδαγωγικές δεξιότητες. Δεν υπάρχουν έτοιμες λύσεις. Υπάρχει μόνο η διαδικασία της εργασίας στο έργο.

Πολλοί ειδικοί σε αυτόν τον τομέα (Sergeev I.S.) πιστεύουν ότι το έργο είναι τα «πέντε Ps»:

Πρόβλημα-Σχεδιασμός (σχεδιασμός)-Αναζήτηση πληροφοριών-Προϊόν-Παρουσίαση. Το έκτο «P» του έργου είναι το Portfolio του, δηλ. ένας φάκελος στον οποίο συλλέγονται όλα τα υλικά εργασίας του έργου, συμπεριλαμβανομένων προσχέδων, ημερήσιων σχεδίων και εκθέσεων κ.λπ.

Ένα κατά προσέγγιση σχέδιο για τη δημιουργία ενός έργου για παιδιά σε στάδια:

1) Προπαρασκευαστική.

2) Κατά προσέγγιση.

3) Οργανωτική.

4) Παραγωγικό.

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα θέμα έρευνας και να το προσδιορίσετε. Προσπαθώ πάντα να προσφέρω στον μαθητή ενδιαφέροντα θέματα, το πιο σημαντικό εδώ είναι να ιντριγκάρω, να ενδιαφέρω το παιδί, να το «μολύνω» με ιδέες και να σχεδιάζω φωτεινές προοπτικές για τη δουλειά του στο μυαλό του. Τα δείγματα θεμάτων για σχολικά έργα μπορούν να σχετίζονται με οποιονδήποτε τομέα γνώσης, μπορεί να είναι εκτεταμένα, το κύριο πράγμα είναι να τα προσδιορίσετε. Για παράδειγμα, το θέμα "Τα κακά πνεύματα στα παραμύθια" είναι αρκετά περιεκτικό, αλλά το "Koschei the Immortal είναι ο κύριος εκπρόσωπος των κακών πνευμάτων" ή "King of Monsters - Basilisk" είναι πιο συγκεκριμένο. Όσο πιο στενό είναι το θέμα, τόσο πιο γόνιμη είναι η εργασία. Ενδιαφέροντα θέματα έργου: «Λαϊκά Παραμύθια», «Τα Αγαπημένα μου Παιχνίδια», «Ζώο», «Μαγικά Αντικείμενα στα Παραμύθια», «Το Αγαπημένο μου Εθνικό Παιχνίδι» κ.λπ.

Το ενδεικτικό στάδιο είναι ο καθορισμός των στόχων και των στόχων του έργου, η επιλογή ενός θέματος ή σχεδιαστικού αντικειμένου. Ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα τι σχεδιάζει, γιατί και γιατί το κάνει. Για παράδειγμα, στο έργο «King of Monsters - Basilisk», το θέμα του έργου είναι ο Βασιλίσκος. Αυτό το έργο έχει τον εξής στόχο: να αποδείξει ότι ο Βασιλίσκος είναι το πιο σημαντικό από τα τέρατα.

Στόχοι του έργου:

Μελετήστε πληροφορίες για αυτό το τέρας.

Προσδιορίστε σε αυτόν εκείνα τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που τον κάνουν σπουδαίο μεταξύ όλων των εκπροσώπων των κακών πνευμάτων.

Το τρίτο στάδιο είναι το πιο εντάσεως εργασίας· περιλαμβάνει την οργάνωση της εργασίας για το έργο και την κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας. Σε αυτό το στάδιο, μπορείτε να εφαρμόσετε διάφορες μεθόδους σχεδίασης, οι οποίες με τη σειρά τους διαμορφώνουν και αναπτύσσουν δεξιότητες αναζήτησης. Αυτό μπορεί να είναι: ανεξάρτητη ανάγνωση, μελέτη βιβλίων, ταινίες για το θέμα, παρατήρηση, συνεντεύξεις, πειράματα, πρόσβαση στο παγκόσμιο δίκτυο υπολογιστών Διαδίκτυο. Κατά την αναζήτηση πληροφοριών, ένας μαθητής πρέπει να μελετήσει τουλάχιστον εν συντομία την ιστορία του ζητήματος, διαφορετικές απόψεις για αυτό το φαινόμενο, με αποτέλεσμα να ανακαλύπτονται ενδιαφέροντα γεγονότα. Για παράδειγμα, στο έργο "Tuvan Folk Tales", έχοντας μελετήσει την ιστορία του θέματος, η μαθήτριά μου μετά μοιράστηκε μαζί μου, και στη συνέχεια με τους συμμαθητές της, πολύ σπάνια γεγονότα, όπως: τα παραμύθια του Τουβάν ήταν δώρο για τα μικρά για την Πρωτοχρονιά, μερικοί αφηγητές γνώριζαν μέχρι και 300 παραμύθια και ήταν ευπρόσδεκτοι επισκέπτες σε κάθε γιουρτ· για τη συνεχή αφήγηση παραμυθιών την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, οι κάτοικοι προμήθευαν τρόφιμα και καυσόξυλα κ.λπ.

Όλα αυτά προκαλούν πρόσθετο ενδιαφέρον και παρακινούν τον μικρότερο μαθητή να μελετήσει περαιτέρω το θέμα.

Θυμάμαι ιδιαίτερα το πρώτο έργο στην πρακτική μου, "The Basilisk King of Monsters". Ο μαθητής που εργαζόταν σε αυτό το έργο ενδιαφέρθηκε τόσο πολύ για τους συμμαθητές του για το άγνωστο τέρας από τα παραμύθια που πολλά παιδιά άρχισαν να αναζητούν πληροφορίες και στη συνέχεια να μοιράζονται τις γνώσεις τους. Καλύτερο αποτέλεσμα δεν θα περίμενε κανείς!

Το τελευταίο στάδιο είναι η προετοιμασία της εργασίας, η προετοιμασία για την άμυνα και οι ερωτήσεις. Ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα και να προχωρήσει σε όλη τη διαδρομή από την επιλογή ενός θέματος μέχρι το αποτέλεσμα του έργου προκειμένου να παρουσιάσει με επιτυχία τη δουλειά του.

Για καλύτερη αντίληψη της εργασίας, είναι απαραίτητο να παρέχεται σαφήνεια - εικονογραφήσεις, διαγράμματα, σχέδια, διαγράμματα, διατάξεις, παρουσιάσεις υπολογιστή κ.λπ.

Απαιτήσεις για το σχεδιασμό παιδικών έργων μπορούν να βρεθούν στη βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα ή στον ιστότοπο του φεστιβάλ παιδαγωγικών ιδεών.

Το αποτέλεσμα της δουλειάς μου είναι ότι οι νεότεροι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα αναζήτησης πληροφοριών: την ικανότητα να δουλεύουν με τη λογοτεχνία, το Διαδίκτυο κ.λπ. Τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται ευρέως, να ενεργούν με συνέπεια και να πετυχαίνουν τους στόχους τους. Ο μαθητής κατανοεί ήδη λίγο-πολύ καθαρά ολόκληρη τη δομή της αναζήτησης· παρακινείται να μελετήσει νέα άγνωστα θέματα και γεγονότα. Μια ανεκτίμητη συνέπεια της ανάπτυξης μιας τέτοιας δεξιότητας είναι ότι ένας κατώτερος μαθητής εισέρχεται σε ένα νέο στάδιο ανάπτυξης και μπορεί να συνειδητοποιήσει με επιτυχία τον εαυτό του σε σπουδές στο μεσαίο και ανώτερο επίπεδο. Εξάλλου, το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί αναπτύσσει δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας κατά την αναζήτηση και την επεξεργασία πληροφοριών.

Πηγές πληροφοριών:

1. Zemlyanskaya E.N. Εκπαιδευτικά έργα για μαθητές γυμνασίου. // Δημοτικό σχολείο.-2005.-Αρ.9.
2. Sergeev I.S. Πώς να οργανώσετε τις δραστηριότητες έργου των μαθητών - Μ., 2005.
3. Ivanova N.V. Δυνατότητες και ιδιαιτερότητες χρήσης της μεθόδου project στο δημοτικό σχολείο. // Δημοτικό σχολείο.-2004.-Αριθ. 2.

Ένα παράδειγμα ενός έργου για παιδιά που ολοκληρώθηκε από την Dasha-Ivanova, μαθήτρια της Β' τάξης στο Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 5 στην πόλη Kyzyl.

Έργο "Η Barbie είναι η πιο δημοφιλής κούκλα για κορίτσια"

1. Εισαγωγή.

Επί του παρόντος, το πιο δημοφιλές παιχνίδι μεταξύ των νεαρών κοριτσιών, όπως και πριν από χιλιάδες χρόνια, είναι μια κούκλα. Στον σύγχρονο κόσμο, η κούκλα δεν παίζει πλέον τον ίδιο ρόλο όπως πριν. Προηγουμένως, μια κούκλα ήταν άρρηκτα συνδεδεμένη με ένα άτομο, ήταν σύμβολο αναπαραγωγής, φυλαχτό για ένα παιδί.

Επί του παρόντος, στην κούκλα ανατίθεται ένας ενδιαφέρον ρόλος, στον οποίο η κύρια θέση καταλαμβάνεται από τη γνώση του γύρω κόσμου. Εξάλλου, όταν παίζει με κούκλες, κάθε κορίτσι ονειρεύεται και συνειδητοποιεί τη μελλοντική της ζωή στο παιχνίδι. Μεταξύ των συνομηλίκων μου υπάρχουν κορίτσια που αγαπούν πραγματικά να παίζουν με κούκλες, και εγώ δεν είμαι εξαίρεση. Το θέμα του έργου μου ήταν μια από τις πιο όμορφες κούκλες της εποχής μας - η κούκλα Barbie.

Τώρα υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι κούκλας.

Και η πιο συνηθισμένη κούκλα που γνωρίζουν όλα τα παιδιά είναι η κούκλα Barbie.

Μου φάνηκε ενδιαφέρον να βρω, να μελετήσω την ιστορία της Barbie και να μεταφέρω αυτές τις πληροφορίες σε άλλους.

Υπόθεση:

Πιστεύω ότι σχεδόν κάθε κορίτσι έχει μια Barbie και μου φαίνεται ότι αυτή η κούκλα είναι η πιο δημοφιλής.

2) Κύριο μέρος.

Σήμερα, κάθε κορίτσι ξέρει ποια είναι η Barbie. Αυτό είναι το αγαπημένο παιχνίδι των κοριτσιών - μια κομψή κούκλα ύψους λίγο κάτω από 30 εκατοστά, με μακριά μαλλιά και όμορφη σιλουέτα.

Η Barbie λατρεύει τα ρούχα και τα αυτοκίνητα, πάντα χαμογελά και είναι ευχαριστημένη με τη ζωή. Μαζί της μπορείτε να παίξετε οικογένεια, σπίτι, δουλειά, σπορ - ό,τι θέλετε. Η Barbie γεννήθηκε το 1959 στην Αμερική. Οι «γονείς» της είναι οι σύζυγοι Ρουθ και Έλιοτ Χάντλερ, ιδρυτές της εταιρείας παιχνιδιών Mattel. Μαζί με Ιάπωνες σχεδιαστές, κατέληξαν στην ίδια Barbie που μπορεί κανείς να δει σε όλα τα καταστήματα σήμερα. Και πήρε το όνομά της, υποκοριστικό της Βαρβάρας, προς τιμήν της δικής τους κόρης.

Αμερικανίδες, έχοντας δει αυτή την κούκλα σε έκθεση και εκπτώσεις στη Νέα Υόρκη, θέλησαν αμέσως να την έχουν στο σπίτι. Άλλωστε, σε αντίθεση με άλλα παιχνίδια, ήταν αμέσως ενήλικη. Τον πρώτο χρόνο πουλήθηκαν 351.000 κούκλες προς τρία δολάρια η καθεμία. Σταδιακά, η Barbie άρχισε να έχει μια ποικιλία από ρούχα, έπιπλα, ένα σπίτι, αυτοκίνητα, πατίνια και ποδήλατα. Το 1961, η Barbie δεν ήταν πια μόνη - είχε έναν φίλο, τον Ken. Η Barbie έγινε τόσο δημοφιλής που πολλές διάσημες γυναίκες ήθελαν να δουν τον εαυτό τους στην εικόνα αυτής της κούκλας. Έτσι άρχισαν να παράγονται αντίγραφα πραγματικών ανθρώπων. Η δημοφιλής τραγουδίστρια Madonna, για παράδειγμα, παρήγγειλε έως και πέντε κούκλες που έμοιαζαν με τον εαυτό της.

Σήμερα, οι πιο διάσημοι σχεδιαστές μόδας ράβουν ρούχα για τη Barbie. Υπάρχουν και διακοσμητικά για αυτήν (συμπεριλαμβανομένων πανάκριβων). Η Barbie έχει ένα πολυτελές σπίτι, μια οικογένεια με ένα μικρό παιδί, πολλά αυτοκίνητα ακόμα και ένα αεροπλάνο. Πρόσφατα απέκτησε κινητό και υπολογιστή – άλλωστε η Barbie είναι ένα σύγχρονο κορίτσι. Για τους Αμερικανούς, έχει γίνει εθνικό σύμβολο.

Δεκαοκτώ φορές η Barbie πέταξε στο διάστημα με Αμερικανούς αστροναύτες και όλες οι πτήσεις ήταν επιτυχημένες. Πολλά κορίτσια ονειρεύονται να γίνουν σαν αυτήν - όμορφα και χαρούμενα.

Σε πολλές χώρες (συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας) διεξάγονται διαγωνισμοί για το καλύτερο φόρεμα για την Barbie. Τα κορίτσια σχεδιάζουν και ράβουν μόνα τους αυτά τα φορέματα και οι νικητές έχουν την ευκαιρία να μάθουν από διάσημους σχεδιαστές μόδας.

Κάθε λεπτό πωλούνται δύο Barbie σε όλο τον κόσμο.

Ποιος σήμερα δεν γνωρίζει τη Barbie, αυτή τη χαριτωμένη κούκλα ύψους λίγο κάτω από τα 30 εκατοστά, με μακριά μαλλιά και όμορφη σιλουέτα;

Στη χώρα μας, οι πρώτες Barbie εμφανίστηκαν τη δεκαετία του 1980 και έγιναν αμέσως πολύ δημοφιλείς.

Η Barbie είναι πάντα γλυκιά και χαρούμενη. Αυτό τη βοηθά να λύσει τα προβλήματα της κούκλας ζωής.

3) Στόχοι έρευνας.

Πειραματικά, χρησιμοποιώντας μια έρευνα, αποδείξτε ότι η πιο δημοφιλής κούκλα Barbie σήμερα.

Χρησιμοποιώντας ερωτηματολόγια, μπορείτε επίσης να αποδείξετε ότι σχεδόν κάθε κορίτσι έχει μια Barbie.

4) Μεθοδολογία έρευνας.

Για να μελετήσουμε το ενδιαφέρον για τις σύγχρονες κούκλες, μαζί με τη μητέρα μου, συντάξαμε ένα ερωτηματολόγιο για κορίτσια, το οποίο χορηγήθηκε στις τάξεις 2-3. Στην έρευνα συμμετείχαν 100 κορίτσια ηλικίας 9-10 ετών. Το ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από 6 ερωτήσεις για κούκλες.<Приложение 1>.4-6 λεπτά διατέθηκαν για την εργασία. Για κάθε ερώτηση, μετρήθηκε ο αριθμός των πανομοιότυπων επιλογών απάντησης και μετατράπηκε σε ποσοστό.

Ζητήσαμε επίσης από τα κορίτσια να ζωγραφίσουν τις αγαπημένες τους κούκλες.

5)Ανάλυση αποτελεσμάτων έρευνας.

Στην πρώτη ερώτηση για την αγάπη τους για τις κούκλες, 15 κορίτσια στα 100 (15%) δεν τους αρέσει να παίζουν με κούκλες. Τα υπόλοιπα 85 άτομα (85%) απάντησαν θετικά. Αυτό σημαίνει ότι για τα περισσότερα σύγχρονα κορίτσια, το παιχνίδι με τις κούκλες είναι η αγαπημένη τους ενασχόληση.

Η δεύτερη ερώτηση σχετικά με τον αριθμό των κούκλων έδειξε τα ακόλουθα αποτελέσματα: μόνο το 2% (2 παιδιά) δεν έχουν καθόλου κούκλες, το υπόλοιπο 63% (63 άτομα) έχει έως και 10 κούκλες και το 35% των κοριτσιών έχει περισσότερες από 10 κούκλες. Αυτό σημαίνει ότι τα σύγχρονα κορίτσια έχουν πολλά παιχνίδια.

Η τρίτη ερώτηση αφορούσε τη διαθεσιμότητα κούκλων. Θα μπορούσαν να εντοπιστούν διάφορες πιθανές απαντήσεις. Η πλειοψηφία των κοριτσιών - το 98% των κοριτσιών δήλωσε ότι έχει Barbie, το 20% έχει Baby Born, το 45% των παιδιών έχει Bratz, μόνο το 10% των ερωτηθέντων έχει Ρωσικές κούκλες, το 9% των παιδιών έχει άλλους τύπους κούκλες. Ως αποτέλεσμα, μπορούμε να πούμε ότι μεταξύ άλλων τύπων, τα περισσότερα κορίτσια έχουν μια κούκλα Barbie.

Στην 4η ερώτηση για το ποια κούκλα θεωρείτε όμορφη, η Barbie έδειξε 50% (25 άτομα), Winx 20%, Brats 15%, Baby Born 3%, άλλοι 12%. Αυτό υποδηλώνει ότι αυτή τη στιγμή, οι μισοί από όλους πιστεύουν ότι η Barbie είναι η καλύτερη .

Έχοντας μελετήσει τις απαντήσεις στην ερώτηση 5, μπορούμε να πούμε ότι τα κορίτσια έχουν όλα τα είδη σπιτιού, παπούτσια, φορέματα, ρούχα, έπιπλα, σπίτια ακόμα και αυτοκίνητα. Το 79% (79 κορίτσια) έχει πολλά από αυτά τα αξεσουάρ, 20 παιδιά (20%) ονομάζουν μόνο ένα αντικείμενο και 1 άτομο δεν έχει ένα μόνο όνομα. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά αγαπούν πολύ να παίζουν με κούκλες, αφού έχουν πολλά εσωτερικά είδη για κούκλες.

Η έκτη ερώτηση πρότεινε ότι τα κορίτσια έχουν κούκλες φίλους και κούκλες οικογένειες. Ένα μεγάλο ποσοστό κοριτσιών -87% - σημείωσε ότι οι κούκλες Barbie είχαν φίλες, παιδιά και οικογένειες. Κάτι που επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά την υπόθεσή μου.

6. Συμπεράσματα. συμπεράσματα

Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, μπορούν να εξαχθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα:

Η υπόθεσή μου επιβεβαιώθηκε πλήρως. Μεγάλος αριθμός κοριτσιών, σχεδόν το 90%, παίζει με την κούκλα Barbie. Η Barbie είναι η πιο δημοφιλής κούκλα της εποχής μας, τα κορίτσια έχουν πολλά αξεσουάρ για αυτές.

Η κούκλα του σήμερα συμβολίζει μια λεπτή, επιτυχημένη, αισιόδοξη, μοδάτη νεαρή γυναίκα που έχει σπίτι, αυτοκίνητο και οικογένεια. Και μόνο το γεγονός ότι η Barbie κλείνει τα 50 φέτος λέει πολλά για τη δημοτικότητά της. Πρόσφατα, εμφανίστηκαν περιοδικά, βιβλία ζωγραφικής, βιβλία χειροτεχνίας και παιχνίδια στον υπολογιστή, ο κύριος χαρακτήρας των οποίων είναι η Barbie.

Παίζοντας Barbie, ο καθένας από εμάς επινοεί και «χτίζει» τη δική του μελλοντική ζωή. Το κύριο χαρακτηριστικό της Barbie είναι ότι είναι ήδη μια ενήλικη, νέα και όμορφη γυναίκα. Γι' αυτό πολλά κορίτσια θέλουν να είναι σαν αυτήν.

Εργασίες σε μαθήματα και εξωσχολικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο (1η τάξη)

01.01.2016

TMKOU "Γυμνάσιο οικοτροφείο Ust-Portovskaya"

Η δασκάλα του δημοτικού σχολείου Όλγα Ιβάνοβνα Κομάροβα.

Τα έργα στις χαμηλότερες τάξεις είναι δύσκολα! Τα παιδιά είναι ακόμα πολύ μικρά για να σχεδιάσουν. Αλλά είναι ακόμα δυνατό. Χρησιμοποιούμε στοιχεία των δραστηριοτήτων του έργου. Αλλά για ένα μωρό είναι δυνατό, γιατί... αυτό θα είναι το έργο του. Η πρακτική της διεξαγωγής εκπαιδευτικών έργων μπορεί να θεωρηθεί ως ένας ειδικός τομέας εξωσχολικών ή εξωσχολικών δραστηριοτήτων, στενά συνδεδεμένος με την κύρια εκπαιδευτική διαδικασία και επικεντρωμένος στην ανάπτυξη της ερευνητικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών. Αυτή η εργασία μπορεί να είναι τόσο τοπική όσο και μετωπική· μπορεί να πραγματοποιηθεί μεμονωμένα, με μια μεγάλη ομάδα παιδιών.

Κάθε έργο πρέπει να έχει το δικό τουαπαιτήσεις, δομή και θέματα.

Οι απαιτήσεις είναι οι πιο απλές και το κύριο πράγμα σε αυτές είναι "ξεκινήστε από το παιδί" - ένας παλιός, αλλά μερικές φορές ξεχασμένος κανόνας. Όλα τα θέματα που προτείνονται ως θέματα «έργου» πρέπει να είναι μέσα στην κατανόηση του παιδιού. Όσο πιο μικρό είναι το παιδί, τόσο πιο απλό το έργο. Τα μικρά παιδιά μπορούν να ολοκληρώσουν μόνο πολύ απλά έργα και να προγραμματίσουν τη δουλειά τους για μια μέρα ή μερικές ώρες. Εξ ου και το συμπέρασμα: τα έργα στο δημοτικό σχολείο πρέπει να είναι απλά και απλά. Ο μαθητής πρέπει να φανταστεί ξεκάθαρα όχι μόνο το πρόβλημα, αλλά και τους τρόπους επίλυσής του.

Η παιδαγωγική αξία ενός μαθητικού έργου καθορίζεται από:

ο μαθητής ή η ομάδα βλέπει τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.

περιεχόμενο νέων προβλημάτων στο έργο·

ανάπτυξη δεξιοτήτων στον μαθητή όταν εργάζεται σε αυτό το έργο.

το ενδιαφέρον του παιδιού για την εργασία.

Σε αυτήν την περίπτωση, υπάρχουν απαραίτητα τρία σημεία:

Επιλογή έργου;

Προγραμματισμός Έργου;

Κριτική του έργου.

Η έρευνα για ένα παιδί είναι πρώτα απ' όλα παρατήρηση της ζωής.

Τα έργα μπορεί να είναι διαφόρων τύπων: παρατήρηση, εκδρομή. Ο σκοπός αυτών των έργων είναι να βρεθεί μια απάντηση σε ένα ερώτημα. Η αναζήτηση προσφέρει μόνο ανάλυση ενός φαινομένου υπό μελέτη (μία απλή ενέργεια). Όταν ξεκινάτε να σχεδιάζετε με μικρότερους μαθητές, θα πρέπει να λάβετε υπόψη ότι τα περισσότερα παιδιά δεν έχουν ακόμη μόνιμα χόμπι. Τα συμφέροντά τους είναι περιστασιακά. Επομένως, εάν επιλεγεί το θέμα, τότε πρέπει να ξεκινήσετε αμέσως, γιατί... το ενδιαφέρον μπορεί να μειωθεί. Η αναβλητικότητα μπορεί να οδηγήσει σε απώλεια κινήτρων για εργασία, ανεπιτυχή αποτελέσματα, ημιτελή έργα και αποστροφή για συμμετοχή σε οποιαδήποτε έργα στο μέλλον. Από αυτό προκύπτει μια προϋπόθεση κατά την οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου - η μέγιστη δυνατή διδακτική, πληροφόρηση και υλική υποστήριξη για τις δραστηριότητες του έργου ακριβώς στο σχολείο.

Παραδείγματα παιδικών έργων στις δημοτικές τάξεις.

Δημιουργικό έργο «Η οικογένειά μου».

Στόχοι του έργου:

κατανοήσουν τον ρόλο της οικογένειας στη ζωή ενός ατόμου.

μελετήστε την ιστορία της οικογένειάς σας, το επάγγελμα των μελών της, τα χόμπι και τις σχέσεις τους.

κατανοήστε τον ρόλο σας σε αυτή την οικογένεια.

επιλέξτε φωτογραφίες που αντικατοπτρίζουν το γενεαλογικό δέντρο και σημαντικές στιγμές στη ζωή της οικογένειας.

Το έργο βασίζεται σε θέματα που είναι συναισθηματικά κοντά σε κάθε παιδί. Εδώ γίνεται επικοινωνία με άλλα μέλη της οικογένειας, όπου το παιδί μαθαίνει να κάνει ερωτήσεις, αποκτά εμπειρία σε συνεντεύξεις και επιλογή υλικού με τη μορφή οικογενειακών φωτογραφιών. Το έργο μπορεί να ποικίλλει. Μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή λευκώματος ή ηλεκτρονικά, αλλά πρέπει να συνοδεύεται από σχόλιο του παιδιού.

Αποτέλεσμα έργου - αυτή είναι η κατανόηση του παιδιού του ρόλου του στην οικογένεια και του ρόλου της οικογένειας στη ζωή ενός ατόμου. Η πρακτική εφαρμογή είναι ένα άλμπουμ φωτογραφιών και μια ιστορία για την οικογένειά σας.

Έργο "Καθημερινή Ρουτίνα"

Στόχοι του έργου:

αναλύστε την ημέρα σας, κατανείμετε όλες τις σημαντικές υποχρεωτικές εργασίες με την πάροδο του χρόνου, βρείτε μια ισορροπία χρόνου μεταξύ εργασίας και ανάπαυσης.

παρουσιάζουν την καθημερινή ρουτίνα με τη μορφή δημιουργικά σχεδιασμένης ανεξάρτητης εργασίας με εικονογραφήσεις σε χαρτί.

Τα παιδιά είναι δημιουργικά στο σχεδιασμό των προγραμμάτων τους. Αυτά μπορεί να είναι δικές σας ζωγραφιές, εφαρμογές, φωτογραφίες, εικονογραφήσεις από παιδικά περιοδικά, εικονογράφηση δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας ώρα με την ώρα. Μπορείτε να το συμπληρώσετε με διάφορα μικρά ποιήματα αντίστοιχης φύσης.

Το αποτέλεσμα του έργου: η κατανόηση από το παιδί της σημασίας της σωστής οργάνωσης της καθημερινής ρουτίνας. υλοποιείται.

Έργο «Κόσμος των φαρμακευτικών φυτών».

Στόχοι του έργου:

διδάξει πώς να βρίσκει ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες για τα φαρμακευτικά φυτά και να τις συστηματοποιεί.

σας μυήσει στον κόσμο των φαρμακευτικών φυτών της πατρίδας σας.

συντάσσει κατάλογο των φαρμακευτικών φυτών της περιοχής.

Το αποτέλεσμα του έργου είναι η δυνατότητα συλλογής φαρμακευτικών φυτών, εύρεσης των απαραίτητων πληροφοριών σε βιβλία αναφοράς, βιβλία και εγκυκλοπαίδειες.

Το πρακτικό αποτέλεσμα είναι ένας κατάλογος με φαρμακευτικά φυτά.

Αντιλαμβανόμαστε ένα εκπαιδευτικό δημιουργικό έργο ως την ανάπτυξη και παραγωγή ενός προϊόντος από την ιδέα μέχρι την υλοποίησή του.

Σκοπός των έργων – διαμόρφωση UUD (καθολικές εκπαιδευτικές δράσεις), που ενσωματώνονται στο τελικό προϊόν – προϊόν. Συμβάλλουν στην υλοποίηση όλων των λειτουργιών του μαθήματος:

Διδακτική, με στόχο την εμβάθυνση της διαδικασίας διαμόρφωσης ενός συστήματος πολιτικής, γενικής εργασίας και ειδικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Αναπτυξιακή – ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δημιουργικών ικανοτήτων, νοητικών διεργασιών (αντίληψη, προσοχή, σκέψη, μνήμη, φαντασία, ομιλία).

Γνωστικό – διευρύνει τους ορίζοντες, τα γνωστικά ενδιαφέροντα και διαμορφώνει μια κοσμοθεωρία.

Εκπαιδευτικό - ο σχηματισμός θετικών ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων του ατόμου.

Τα έργα στο δημοτικό σχολείο σχεδιάζονται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των μικρότερων παιδιών. ΣΕ1η τάξη Χώρισα τα έργα σε θέματα. Αυτά είναι κυρίως μαθήματα στο μάθημα «Τεχνολογία». Στην τάξη, οι δραστηριότητες έργου συμβάλλουν στην τεχνολογική εκπαίδευση, στη διαμόρφωση μιας τεχνολογικής κουλτούρας των μαθητών, στην προετοιμασία τους για πραγματικές συνθήκες ζωής, στην ορθολογική και δημιουργική χρήση των φυσικών και ανθρώπινων πόρων.

Κατάλογος εργασιών έργου στην 1η τάξη.

Να είναι σε θέση να συλλέγει πληροφορίες: σχέδια, φωτογραφίες από παρτέρια, παρτέρια.

Παρατηρήστε, αναλύστε, καθιερώστε κανόνες για εναλλαγή σχημάτων, μεγεθών, χρωμάτων σε σχέδια και στολίδια.

Μάθετε να δημιουργείτε το δικό σας μοτίβο για παρτέρια.

Απρίλιος

ρωσική γλώσσα

Γλωσσοδέτες.

Δημιουργήστε το δικό σας αντικείμενο μαζί με συνομηλίκους. Συμμετέχετε στην παρουσίαση των έργων σας.

Συλλογή της συλλογής "Funny Tongue Twisters"

Ιανουάριος

Λογοτεχνική ανάγνωση

Συγκεντρώνουμε μια συλλογή γρίφων.

Μάθετε να βρίσκετε λέξεις σε γρίφους για να συγκρίνετε αντικείμενα.

Γράψτε γρίφους με βάση ενδείξεις.

Μια συλλογή από αινίγματα σε σχέδια.

Απρίλιος

Τεχνολογία.

Δώρα του φθινοπώρου.

Κατανόηση των σταδίων της δραστηριότητας του έργου, εξάσκηση τεχνικών εργασίας με την εφαρμογή.

Δημιουργία εφαρμογής.

Σεπτέμβριος

Τεχνολογία.

Αγρια ζώα.

Κατακτήστε την τεχνική δημιουργίας προϊόντος χρησιμοποιώντας την τεχνική κολάζ.

Προϊόν "Κολάζ"

Νοέμβριος

Τεχνολογία.

Διακόσμηση της τάξης για το νέο έτος.

Μάστερ των δραστηριοτήτων του έργου σε μια ομάδα.

Διακόσμηση παραθύρου με τη μορφή χριστουγεννιάτικου δέντρου και νιφάδων χιονιού (χρωματιστό χαρτί)

Δεκέμβριος

Τεχνολογία.

Ο φίλος μου.

Κατακτήστε την τεχνική δημιουργίας προϊόντος σε πλαστελίνη.

Δημιουργία διαφορετικών προϊόντων με βάση την ίδια τεχνολογία, ανεξάρτητος προγραμματισμός εργασίας.

Φεβρουάριος

Τεχνολογία.

Στόλος ποταμών.

Κατακτήστε την τεχνική δημιουργίας ενός προϊόντος χρησιμοποιώντας την τεχνική origami.

Προϊόν "Χάρτινο σκάφος", "Σχεδία"

Απρίλιος

Εξωσχολικές δραστηριότητες «Γιατί»

Ταξιδέψτε σε μια παραμυθένια χώρα.

Εικονογράφηση και δραματοποίηση παραμυθιού της επιλογής σας.

Εμφάνιση παραμυθιού ανά ρόλο, δημιουργία ενός άλμπουμ "My Favorite Fairy Tale".

Απρίλιος

Εξωσχολικές δραστηριότητες

"Χώρα της εθιμοτυπίας"

Μάθετε να εκτιμάτε τον χρόνο σας και τον χρόνο των άλλων.

Μάθετε να δημιουργείτε τις δικές σας παρουσιάσεις.

Δημιουργία ατομικής παρουσίασης «Η καθημερινή μου ρουτίνα»

Μάρτιος

Η δραστηριότητα του έργου είναι η βάση που μπορεί να εφαρμόσει μια ανθρωπιστική προσέγγιση στη μάθηση προκειμένου να εκπαιδεύσει μια δημιουργική προσωπικότητα.

Ομαδικό έργο «Άγρια Ζώα» σε μορφή κολάζ.

Ατομικό έργο «Tonge Twisters».

3.Ατομικό έργο «Δώρα του Φθινοπώρου».

4.Ατομικό έργο «Η καθημερινότητά μου».

5.Ατομικό έργο «Ο φίλος μου».

6. Ομαδικό έργο «Διακόσμηση της τάξης για το νέο έτος».

7. Ομαδικό έργο «Σύνταξη συλλογής γρίφων».

8. Ατομικό έργο «Lunokhod».

Οδηγίες

Το έργο μπορεί να ολοκληρωθεί μεμονωμένα ή από ένα ζευγάρι ή μια ομάδα μαθητών. Για τη δημιουργία του, παραχωρείται ένας ορισμένος χρόνος, κατά τον οποίο είναι απαραίτητο να λυθεί ένα συγκεκριμένο πρόβλημα που υπερβαίνει το πεδίο εφαρμογής του ακαδημαϊκού κλάδου. Το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων αναζήτησης και της ανάλυσης των δεδομένων που λαμβάνονται μπορεί να είναι μια εφημερίδα τοίχου, μια γελοιογραφία, μια έκθεση, μια εικονογραφημένη έκθεση, μια τοποθεσία κ.λπ.

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Αρχικά, επιλέξτε ένα θέμα έρευνας και κάντε το συγκεκριμένο. Είναι σημαντικό να επιλέγετε θέματα που ιντριγκάρουν και προκαλούν αυθόρμητο ενδιαφέρον στον μαθητή. Όσο πιο στενό είναι το θέμα της έρευνας, τόσο το καλύτερο. Έτσι, το θέμα "Λαϊκή Τέχνη" θα είναι πολύ ευρύ - ο μαθητής δεν θα μπορεί να κατανοήσει την απεραντοσύνη ακόμη και με τη βοήθεια των γονιών του. Ας είναι ένα πιο συγκεκριμένο θέμα, για παράδειγμα, "Λαϊκή χειροτεχνία στο Αρχάγγελσκ".

Ενδεικτικό στάδιο

Προσδιορίστε τους στόχους και τους στόχους της μελέτης. Ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα τι σχεδιάζει και γιατί. Στο ίδιο θέμα «Λαϊκή χειροτεχνία στο Αρχάγγελσκ» ο στόχος θα μπορούσε να είναι: να δείξουμε ότι προς το παρόν η χειροτεχνία δεν έχει ξεχαστεί. Ως εκ τούτου, οι στόχοι της μελέτης θα είναι:
- μελέτη πληροφοριών σχετικά με τις λαϊκές τέχνες στο Αρχάγγελσκ.
- προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της χειροτεχνίας του Αρχάγγελσκ.

Οργανωτικό στάδιο

Εγγραφή εργασίας

Αυτό είναι ένα παραγωγικό στάδιο. Ο μαθητής μαζί με τους φίλους του και με τη βοήθεια των γονιών του ολοκληρώνει την εργασία, προετοιμάζεται για την υπεράσπιση και για πιθανές ερωτήσεις. Ο σχεδιασμός πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο οπτικός - με εικονογραφήσεις, παρουσιάσεις κ.λπ. Φυσικά, η υποστήριξη των γονέων είναι σημαντική, αλλά ο ίδιος ο μαθητής πρέπει να κάνει όλη τη δουλειά για να παρουσιάσει με επιτυχία το έργο του.

Σημείωση

Είναι αδύνατο να σταματήσει αυτή τη δραστηριότητα, γιατί κάνει τους πάντες μόνο χαρούμενους. Η λύση βρέθηκε να οργανωθούν μια σειρά από «Έργα». Εάν είστε επί του παρόντος στο σχολείο, πιθανότατα θα σας ενδιαφέρουν έργα "για μαθητές". Σε αυτή την ενότητα μπορείτε να μάθετε για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τα φεστιβάλ και τους διαγωνισμούς όπου μπορείτε να δείξετε το ταλέντο σας και να ανακαλύψετε νέες ικανότητες.

Χρήσιμες συμβουλές

Εκπαιδευτικά και ερευνητικά έργα ως μέσο ανάπτυξης της νοοσφαιρικής σκέψης των μαθητών. Εμπειρία στην οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων σπουδαστών στην πόλη του Αρζαμά. Πρώτον, οι μαθητές εισάγονται στον κόσμο της επιστήμης και αποκτούν ερευνητικές δεξιότητες. Δεύτερον, έχουν την ευκαιρία να δημοσιεύσουν τα πιο ενδιαφέροντα από τα έργα τους σε επιστημονικές συλλογές και περιοδικά. Τρίτον, υπάρχει η ευκαιρία να παρουσιάσετε τα έργα σας για συμμετοχή σε δημοτικά και διεθνή συνέδρια και σεμινάρια. τέταρτο...

Πηγές:

• έργα για μαθητές

Ένα σωστά σχεδιασμένο σχέδιο που αντικατοπτρίζει όλες τις πτυχές της επιχειρηματικής σας ιδέας επιτρέπει σε έναν πιθανό επενδυτή να αντιληφθεί και να αξιολογήσει επαρκώς το έργο σας. Υπάρχουν τυπικές δομές σχεδίου που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως πρότυπο για να σχεδιάσετε σωστά το δικό σας σχέδιο έργου.

Θα χρειαστείτε

• Πρόγραμμα Project Expert

Οδηγίες

Για να λειτουργήσει η ιδέα, είναι απαραίτητο να καταρτιστεί σωστά ένα σχέδιο δράσης. Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχουν αυστηρά σχέδια επισημοποίησης. Η δομή του σχεδίου εξαρτάται από τις ιδιαιτερότητες του κλάδου στον οποίο αναμένεται να αναπτυχθεί το έργο.
Η καθολική δομή σύμφωνα με την οποία μπορεί να εκπονηθεί ένα σχέδιο αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

Χαρακτηριστικά της εταιρείας.
Αυτή η ενότητα περιέχει τα βασικά νομικά και οικονομικά στοιχεία της εταιρείας ή της εταιρείας.

Χαρακτηριστικά προϊόντος.
Εάν σκοπεύετε να οργανώσετε μια επιχείρηση για την παραγωγή ενός προϊόντος, αφού χαρακτηρίσετε την εταιρεία, πρέπει να περιγράψετε το μελλοντικό προϊόν, καθώς και την τεχνολογία για την κατασκευή του.

Οικονομικό σχέδιο.
Σε αυτή την ενότητα του σχεδίου, συμπεριλάβετε μια περιγραφή των απαιτούμενων επενδύσεων στο έργο. Ξεχωριστά, αξίζει να αναφερθούν τα έσοδα και τα έξοδα του έργου, καθώς και όλες οι απαραίτητες φορολογικές πληρωμές.

Κίνδυνοι. ,
Περιγράψτε μεθοδικά πιθανούς κινδύνους που μπορεί να προκύψουν κατά την ανάπτυξη του έργου. Αφού περιγράψετε πιθανά προβλήματα, προσπαθήστε να αποκαλύψετε όσο το δυνατόν περισσότερο όλες τις πιθανές μεθόδους για την επίλυση και την εξάλειψη των αναδυόμενων κινδύνων.

Οικονομικές και κοινωνικές συνέπειες.
Σε αυτή την ενότητα, περιγράψτε τον αντίκτυπο του μελλοντικού έργου στον κοινωνικό τομέα (για παράδειγμα, την παροχή νέων θέσεων εργασίας) καθώς και στην οικονομία.

Ένα τέτοιο σχέδιο θα αποκαλύψει πλήρως στον μελλοντικό επενδυτή όλες τις θετικές πτυχές της ανάπτυξης της προτεινόμενης επιχειρηματικής ιδέας σας. Ενώ τηρείτε τη γενική δομή, καταρτίστε ένα σχέδιο με βάση τα ειδικά χαρακτηριστικά του έργου. Ταυτόχρονα, τόσο ο αριθμός των ενοτήτων του σχεδίου όσο και η θεματολογία τους ενδέχεται να αλλάξουν.

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Σημείωση

Ένα σχέδιο έργου που καταρτίζεται από μια εταιρεία συμβούλων γίνεται συνήθως πιο επαρκώς αντιληπτό από τους πιθανούς επενδυτές

Χρήσιμες συμβουλές

Ένα έτοιμο πρότυπο για την κατάρτιση ενός σχεδίου μπορείτε να βρείτε σε σχολικά βιβλία στα οικονομικά πανεπιστήμια.

Πηγές:

• πώς να καταρτίσετε ένα επιχειρηματικό σχέδιο

Ο καθένας έχει ιδέες που θέλουν να εφαρμόσουν - είτε πρόκειται για εξωραϊσμό μιας αυλής, μιας επιχείρησης ή κάτι άλλο. Για να πραγματοποιήσετε αυτό που θέλετε, πρέπει να επισημοποιήσετε την ιδέα σας σε ένα έργο.

Θα χρειαστείτε

• Χαρτί και στυλό ή υπολογιστής

Οδηγίες

Διατυπώστε ξεκάθαρα την ιδέα σας: τι θα είναι, τι σχήμα, χρώματα κ.λπ. Για παράδειγμα, στην περίπτωση του εξωραϊσμού της περιοχής, πόσα και τι είδους δέντρα, λουλούδια, πού ακριβώς να φυτέψετε, πώς να ποτίσετε και πολλά άλλα. Τώρα περιγράψτε το σε κείμενο και αριθμούς, σχεδιάστε ένα διάγραμμα μελλοντικών φυτεύσεων, σχεδιάστε ένα πρόγραμμα ποτίσματος κ.λπ.

Προσδιορίστε τους πόρους που θα απαιτηθούν. Πιστεύεται ότι υπάρχουν τρεις κύριοι πόροι: χρήματα, χρόνος και άνθρωποι. Επομένως, είναι απαραίτητο να επισημοποιήσετε την ιδέα σας σε αυτούς τους δείκτες, μετά από τους οποίους οι ανάγκες σε πόρους του έργου θα γίνουν σαφείς. Σε περίπτωση εξωραϊσμού της περιοχής, πόσα χρήματα θα δαπανηθούν για την αγορά σπόρων και δενδρυλλίων, πόσο χρόνο θα χρειαστεί για τη φύτευση και από ποιον θα πραγματοποιηθεί, καθώς και ποιος θα υποστηρίξει τη φύτευση και υπό ποιες συνθήκες.

Διαχωρίστε τους πόρους σε στάδια - γιατί σε αυτό το παράδειγμα, πρώτα θα χρειαστείτε χρήματα για να αγοράσετε υλικά, μετά άτομα για να φυτέψετε και μετά να διατηρήσετε τις φυτεύσεις. Τακτοποιήστε τα δεδομένα που προκύπτουν σε έναν πίνακα, αναφέρετε το όνομα του πόρου στην πρώτη στήλη, τον αριθμητικό του δείκτη στη δεύτερη και την ημερομηνία παράδοσης/παραλαβής στην τρίτη. Έτσι, λήφθηκε ένα χρονοδιάγραμμα για την απόκτηση πόρων.

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Πηγές:

• Βιβλίο του M. Potashnik "Πώς να προετοιμάσετε ένα έργο για επιχορήγηση"

Τώρα όλο και περισσότεροι άνθρωποι αρχίζουν να ανοίγουν τις δικές τους επιχειρήσεις. Αυτό θα μπορούσε να είναι το άνοιγμα ενός δικτύου πάγκων με λαχανικά, ενός μικρού τμήματος παιχνιδιών σε ένα εμπορικό και ψυχαγωγικό συγκρότημα ή, για παράδειγμα, ένα εργαστήριο ραπτικής. Αλλά πριν ξεκινήσετε την υλοποίηση του έργου σας, πρέπει να λάβετε υπόψη ορισμένες αποχρώσεις.

Οδηγίες

Πρώτα απ 'όλα, αποφασίστε για την κατεύθυνση της εργασίας. Πρέπει να καταλάβετε ποιο είδος αξίζει να φτιάξετε. Φυσικά, η παραγωγή θα επεκταθεί με την πάροδο του χρόνου, αλλά πρέπει να ξεκινήσετε με ένα πράγμα. Πρέπει να μελετήσετε την αγορά πωλήσεων, την αναλογία ζήτησης, για να μάθετε ποια είναι η πιο δημοφιλής. Στην περίπτωση ενός εργαστηρίου ραπτικής, το ράψιμο θα είναι μια επιλογή win-win.

Στη συνέχεια, αποφασίστε αν θα είναι εργαστήριο ραπτικής ή αν θα προσληφθούν μοδίστρες που εργάζονται στο σπίτι. Μπορείτε να παρέχετε στους εργάτες του σπιτιού ραπτομηχανές και άλλο απαραίτητο εξοπλισμό και να τους δώσετε δουλειά ερχόμενοι για έτοιμες. Ωστόσο, υπάρχει πιθανότητα αυτές οι μηχανές να χρησιμοποιηθούν και για ράψιμο «αριστερόχειρων» εργασιών. Θα ήταν καλύτερο να ανοίξετε ένα εργαστήριο ραπτικής, αν και αυτό συνδέεται με την εμφάνιση νέων ειδών εξόδων.

Εάν η επιλογή σας είναι το δικό σας εργαστήριο, τότε βρείτε ένα ευρύχωρο δωμάτιο, χωρίστε το σε ζώνες: εργαστήριο ραπτικής, αίθουσα κοπής, αποθήκη. Θα χρειαστείτε επίσης βοηθητικά δωμάτια και γραφείο σχεδιαστή μόδας (στο μέλλον). Φροντίστε για τον εξοπλισμό του συνεργείου με εξοπλισμό. Σε αυτή την περίπτωση, πρόκειται για ραπτομηχανές. Συνιστάται να ξεκινήσετε με 8-10 τεμάχια. Θα χρειαστείτε επίσης overlockers, εξειδικευμένες πρέσες και μαχαίρια κοπής. Θα χρειαστείτε επίσης εγκατάσταση για υγρή και θερμική επεξεργασία προϊόντων. Θα αγοράσετε τα υπόλοιπα καθώς η παραγωγή επεκτείνεται.

Επιλέξτε ενδιαφέροντα μοντέλα, παρακολουθήστε τις τελευταίες επιδείξεις μόδας, αναζητήστε νέα αντικείμενα στο Διαδίκτυο. Είναι σημαντικό να διαφέρετε από άλλες εταιρείες και να κυκλοφορείτε τακτικά νέες πρωτότυπες εκδόσεις προϊόντων. Και για να διασφαλίσετε ότι οι ιδέες σας παραμένουν εντός των τειχών του εργαστηρίου, θα ήταν χρήσιμο να θέσετε τον έλεγχο στις διαπραγματεύσεις. Άλλωστε, ακόμη και μια λέξη που λέγεται παράταιρα μπορεί να «απελευθερώσει» ολόκληρη τη μελλοντική συλλογή στους ανταγωνιστές.

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Χρήσιμες συμβουλές

Θα πρέπει να καταλάβετε ότι σε αυτή την περίπτωση η επιχείρηση είναι εποχιακή. Ως εκ τούτου, είναι πιθανό ότι κατά τη λεγόμενη off-season θα πρέπει να αναζητήσετε εναλλακτικές επιλογές για να διατηρήσετε την επιχείρησή σας.

Ο σχεδιασμός του έργου θα πρέπει να γίνει με βάση το θέμα του και τον χώρο που θα το παρουσιάσετε. Εάν υπερασπίζεστε ένα έργο σε ένα επιστημονικό συνέδριο, μιλώντας στο βήμα, τότε ο σχεδιασμός του έργου θα πρέπει να έχει έναν επίσημο τόνο που να ταιριάζει με τη μορφή της εκδήλωσης. Στην περίπτωση που παρουσιάζετε το έργο σας σε ένα πιο ανεπίσημο περιβάλλον, όπως στο θέμα «Πολιτιστικές Σπουδές» ή «Παγκόσμιος Καλλιτεχνικός Πολιτισμός», όπου φωτογραφικό υλικό και σχέδια είναι ευπρόσδεκτα, τότε εδώ μπορείτε να γίνετε δημιουργικοί με το σχέδιο.

Οδηγίες

Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού όταν μιλάτε σε μια σοβαρή εκδήλωση, όπως, για παράδειγμα, σε μια επιστημονική συζήτηση. Οι εκδηλώσεις αυτής της μορφής συνήθως συνοδεύονται από υλικό βίντεο για να υποστηρίξουν περαιτέρω την άποψη του ομιλητή και το καινοτόμο έργο του. Παρουσιάστε το σε μορφή ταινίας μικρού μήκους, που θα συνοδεύεται από τη φωνή σας «εκτός οθόνης». Για παράδειγμα, έχοντας μελετήσει λεπτομερώς ένα θέμα και περιγράψετε λεπτομερώς την έννοια του, πάρτε μια βιντεοκάμερα και περπατήστε στο δρόμο, πραγματοποιώντας μια έρευνα μεταξύ των κατοίκων της περιοχής. Οι απαντήσεις τους θα χρησιμοποιηθούν για την υπεράσπιση του έργου σας. Ακούστε επίσης περισσότερα προγράμματα ειδήσεων και αναλύσεων. Αυτές οι πληροφορίες θα σας φανούν χρήσιμες όταν χρειαστεί να αποδείξετε τα επιχειρήματά σας με νομοθετικές διατάξεις ή ομοσπονδιακούς νόμους.

Το κλασικό έργο δεν απαιτεί ιδιαίτερες σχεδιαστικές δυσκολίες. Το κύριο πράγμα είναι να συμμορφώνεστε με τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό της σελίδας τίτλου του έργου. Γράψτε το όνομα του εκπαιδευτικού σας ιδρύματος με κεφαλαία γράμματα και, στη συνέχεια, στη μέση ενός φύλλου Α4 γράψτε το θέμα της εργασίας και κάτω στην αριστερή πλευρά το επώνυμό σας και τα αρχικά σας. Στο τέλος του φύλλου στη μέση μπορείτε να υποδείξετε το έτος.

Αναπτύξτε ένα ενιαίο στυλ για το έργο και τη σύνθεσή του. Για παράδειγμα, διακοσμήστε κάθε φύλλο του έργου με ένα πλαίσιο, επιλέξτε μια μη τυπική γραμματοσειρά εάν το θέμα του έργου είναι αφιερωμένο στην τέχνη, για παράδειγμα. Κάθε νέο τμήμα του έργου μπορεί να συνοδεύεται από ένα σχέδιο που απεικονίζει την ουσία του. Μην ξεχνάτε να επισημαίνετε σωστά διαγράμματα, πίνακες, σχέδια και να ακολουθείτε την αρίθμηση των εικόνων, ξεκινώντας από το πρώτο φύλλο.

Στην τελευταία σελίδα του έργου σας, γράψτε μια λίστα με πρόσθετα υλικά που συμβουλευτήκατε κατά τη διαδικασία συγγραφής. Να ξέρετε ότι όσο περισσότερες πηγές, τόσο πιο αντικειμενικό και ενδιαφέρον θα είναι το έργο σας για τους ακροατές.

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Πηγές:

• Στάδια εργασίας για το έργο

Το έργο που δημιουργείται από τους μαθητές πρέπει να είναι σχετικό, κατάλληλο και προσβάσιμο από άποψη υλικού και προθεσμιών. Πώς να γράψετε ένα τέτοιο έργο για την τάξη σας και πώς να το μορφοποιήσετε;

Οδηγίες

Αυτός ο τόμος συνήθως δεν υπερβαίνει τις 20 σελίδες και τα παραρτήματα του (επεξηγηματικό υλικό) - 10. Τα έγγραφα κειμένου παρουσιάζονται μόνο σε έντυπη μορφή με τις προεπιλεγμένες ρυθμίσεις του Microsoft Word (εκτός από περιπτώσεις που αναφέρονται ειδικά).

Δείτε τις πηγές και τη βιβλιογραφία. Δημιουργήστε ένα προκαταρκτικό σχέδιο έργου. Συντονίστε το με τον δάσκαλο που το επιβλέπει. Μετά από αυτό, συντάξτε την τελική έκδοση του σχεδίου, η οποία, είναι πιθανό, να αλλάξει κάπως κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εργασίας.

Στην εισαγωγή, αιτιολογήστε τη συνάφεια του επιλεγμένου θέματος, καθορίστε τους στόχους και τους στόχους του έργου και διατυπώστε το αντικείμενο και το αντικείμενο της εργασίας σας. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην εφαρμοσμένη αξία του έργου, αλλά όχι σε βάρος της θεωρητικής του σημασίας. Στην εισαγωγή, μπορείτε να δώσετε μια σύντομη περιγραφή των πηγών που χρησιμοποιήθηκαν ή να αφιερώσετε ένα ξεχωριστό μικρό κεφάλαιο σε αυτό στην αρχή του κύριου μέρους της περιγραφής του έργου.

Οι δραστηριότητες έργου των παιδιών της Α΄ τάξης θα πρέπει να οργανωθούν επιλέγοντας υλικό που είναι κατανοητό και προσιτό, εισάγοντας τους μαθητές στον κόσμο της γνώσης. Θα πρέπει να στοχεύει στη διαμόρφωση μιας οπτικής και εικονιστικής ιδέας για τον κόσμο γύρω μας και να επηρεάζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας. Έτσι, αναπτύσσεται ο προβληματισμός, ένα εσωτερικό σχέδιο δράσης, η αυθαιρεσία, οι επικοινωνιακές δεξιότητες και οι γενικευμένες μέθοδοι κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού.

Οι μαθητές της πρώτης τάξης κατακτούν τις βασικές γνώσεις εκτελώντας διάφορες εργασίες και ασκήσεις σε συνεργασία με τον δάσκαλο.

Οι δραστηριότητες του έργου μπορούν να πραγματοποιηθούν σε μαθήματα όλων των ειδικοτήτων. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα θεμάτων.

Μαθηματικά.«Ο αριθμός 1 (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0) στην ποίηση», «Αριθμοί σε γρίφους, παροιμίες, ρήσεις», «Εικονογραφήσεις αριθμών». Τέτοια έργα συμβάλλουν στην καλύτερη απομνημόνευση αριθμών και αριθμών της πρώτης δεκάδας. Ως αποτέλεσμα τέτοιων έργων, δημιουργούνται μικρά βιβλία και συλλογές που περιέχουν ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες, ρήσεις για τους αριθμούς των πρώτων δέκα και σχέδια αριθμών. Οι «Πίνακες πολλαπλασιασμού σε στίχους» σχηματίζουν διάφορες τεχνικές απομνημόνευσης, απλοποιώντας τη διαδικασία τους. Το έργο «Σχήμα, μέγεθος, χρώμα αντικειμένων» βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τις χωρικές σχέσεις και να αναπτύξουν την κατανόησή τους για τα γεωμετρικά σχήματα.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ.Τα έργα "My ABC", "Living ABC", "Farewell to the ABC", "My Letters" έχουν σχεδιαστεί για να μυήσουν τα παιδιά στα γράμματα και τους ήχους του αλφαβήτου. Μπορούν να μελετήσουν και να παρουσιάσουν οποιαδήποτε πληροφορία εντός του θέματος - γραφή, ιστορίες, ποιήματα, παροιμίες, ρητά, γλωσσολαλιά. Τα έργα "Μαζί φτιάχνουμε ένα βιβλίο", "Λογοτεχνικό περιοδικό", "Βιβλία που διαβάζουμε" - αυξάνουν τη διάκριση της γεύσης και του αναγνωστικού γραμματισμού των μαθητών, βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση της μητρικής τους γλώσσας και συμβάλλουν στη γενική πολιτιστική ανάπτυξη. Ο στόχος του προγράμματος «Καλειδοσκόπιο βιταμινών» είναι να αναπτύξει τις γνωστικές και δημιουργικές ικανότητες των μαθητών, οι οποίες εμφανίζονται στη διαδικασία ανάπτυξης ενός βιταμινοποιημένου αλφαβήτου.

Ρωσική γλώσσα.Έργα "Αλφάβητο", "Ονόματα στο αλφάβητο", "Αλφάβητο σε στίχους", "Αστείο αλφάβητο" - ενοποιούν τη γνώση των γραμμάτων του ρωσικού αλφαβήτου, προωθούν την επίγνωση της ανάγκης για τη σειρά των γραμμάτων στο αλφάβητο, αναπτύσσουν ενδιαφέρον για μελέτη της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών της πρώτης τάξης. Έργα "Κεφάλαιο", "Γλυκό γράμμα", "Λεξιλογικές λέξεις" - βελτιώνουν τον γραμματισμό των μαθητών και διδάσκουν τη σωστή ορθογραφία.

Ο κόσμος.Τα έργα «Historical Places of My City» και «My Small Motherland» βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση της ιστορίας και των χαρακτηριστικών της περιοχής στην οποία ζουν τα παιδιά. "My Pet", "The Mysterious World of Animals" - προωθούν τη μελέτη του ζωικού κόσμου, καλλιεργούν την αγάπη για τα μικρότερα αδέρφια μας. Το έργο "ABC of Flowers", "Our Trees", "Tasty ABC" εισάγει μια ποικιλία φυτών σπιτιού, αγρού και κήπου.

Αγγλική γλώσσα.Το έργο του Αγγλικού Αλφαβήτου μπορεί να είναι μακροπρόθεσμο. Έτσι, για παράδειγμα, στην τάξη τα παιδιά εξοικειώνονται με ένα γράμμα και στο σπίτι σχεδιάζουν μια από τις σελίδες του αλφαβήτου. Η γνωριμία με το αλφάβητο γίνεται με βάση ένα παραμύθι, όπου υπάρχει μια ιστορία για κάθε γράμμα και το σπίτι του. Επομένως, για κάθε γράμμα σχεδιάζουν ένα σπίτι. Στην οροφή γράφουν το ίδιο το γράμμα, μεγάλο και μικρό, και στην πόρτα - μια μεταγραφή.

Ορισμένα έργα μπορεί να καλύπτουν πολλούς κλάδους. Για παράδειγμα, το θέμα «Η οικογένειά μου» μελετάται σε πολλά μαθήματα ταυτόχρονα. Σας βοηθά να κατανοήσετε τη σημασία της οικογένειας και τον ρόλο σας σε αυτήν. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες τεχνικές: να σχεδιάσετε ένα οικογενειακό δέντρο ή ένα γενεαλογικό δέντρο, να δώσετε παραδείγματα ιστοριών από τη ζωή των προγόνων, να πάρετε συνεντεύξεις από συγγενείς, να επιλέξετε φωτογραφίες, να δημιουργήσετε σχέδια.

Ως αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων του έργου, τα παιδιά μαθαίνουν να εκτελούν πολλές διαφορετικές εργασίες ταυτόχρονα σε περιορισμένο χρόνο, αποκτούν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση για τις ικανότητές τους, αναπτύσσουν τις δημιουργικές τους ικανότητες και γίνονται πιο ενεργά στις σπουδές τους.

Ένα σχολικό έργο είναι ένας τρόπος για να διασφαλιστεί η ανάπτυξη των μαθητών. Οι εργασίες αυτές είναι απαραίτητες για τους μαθητές. Συχνά, οι μαθητές γυμνασίου δίνουν εξετάσεις που τους επιτρέπουν να αξιολογήσουν καλύτερα τις γνώσεις τους και την ικανότητά τους να αφομοιώνουν πληροφορίες.

Γιατί χρειάζονται τέτοιες εργασίες;

Τα ενδιαφέροντα θέματα για έργα είναι μια ευκαιρία για έναν μαθητή να αναπτύξει τις ικανότητές του και να πιστέψει στη δύναμή του ως μαθητής. Άλλωστε, τα παιδιά συχνά επιλέγουν θέματα για ερευνητική εργασία που τα συναρπάζουν. Έτσι, στη διαδικασία σχεδιασμού, η ανεξαρτησία του μαθητή αυξάνεται και αναπτύσσει ισχυρά κίνητρα για περαιτέρω μάθηση. Μαθαίνει επίσης πώς να διεξάγει σωστά μια συζήτηση και να υποστηρίζει την άποψή του. Η εργασία σε ένα έργο επιτρέπει σε έναν μαθητή να συνδυάσει δραστηριότητες στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Θέματα για το Γυμνάσιο και το Δημοτικό σχολείο

Τα ενδιαφέροντα θέματα για έργα αποτελούν εγγύηση ότι η εργασία θα είναι συναρπαστική για τον μαθητή. Εάν το έργο είναι ερευνητικό έργο, πρέπει να περιλαμβάνει στοιχεία επιστημονικής εργασίας - μια υπόθεση, τον έλεγχο της, την εργαστηριακή έρευνα, την ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν. Για παράδειγμα, το επιλεγμένο θέμα αφορά την καλλιέργεια φασολιών στο σπίτι. Ο μαθητής μπορεί να προετοιμαστεί εκ των προτέρων - να διαβάσει το απαραίτητο υλικό για τη φυσική ιστορία. διεξάγετε ένα πείραμα - βλασταίνουν φασόλια. τραβήξτε φωτογραφίες του φυτού σε κάθε στάδιο. Τα ακόλουθα ενδιαφέροντα θέματα του έργου είναι κατάλληλα για μαθητές Γυμνασίου και Γυμνασίου:

• Αυτοκίνητα παλιών και σύγχρονων εποχών.
• Για το πώς ζούσαν οι δεινόσαυροι. Εκτιμώμενες επιλογές για τον θάνατό τους.
• Το αγαπημένο μου σκυλί.
• Τα επαγγέλματα που ονειρεύεται κάθε μαθητής.
• Το χρώμα στην ανθρώπινη ζωή.
• Τα κινούμενα σχέδια και ο ρόλος τους στη ζωή των παιδιών.
• Το ενυδρείο και οι καταπληκτικοί κάτοικοί του.
• Πώς να καλλιεργήσετε μόνοι σας έναν κρύσταλλο;
• Χαρακτηριστικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
• Ο αθλητισμός στην οικογένειά μου.
• Αρχαία διασκέδαση στη Ρωσία.
• Ανθρώπινη εξερεύνηση του διαστήματος.
• Ιστορία της μουσικής και των μουσικών οργάνων.
• Ρομπότ του μέλλοντος.
• Χαρακτηριστικά της ζωής των μελισσών.
• Οι πιο όμορφοι θρύλοι για τα λουλούδια.
• Ιστορία του χρήματος - από την αρχαιότητα έως τη σύγχρονη εποχή.
• Τσάι και καφές. Ιστορία, θρύλοι, παραδόσεις.
• Καλλιέργεια φασολιών στο σπίτι.

Θέματα που θα ενδιαφέρουν το σχολικό κοινό

Υπάρχουν πολλοί τομείς που θα μπορούσαν να σας αιχμαλωτίσουν. Αυτά μπορεί να είναι gadget, διάφορα προϊόντα, θέματα αγάπης και φιλίας. Τα ακόλουθα ενδιαφέροντα θέματα για το έργο δεν θα αφήσουν το σχολικό κοινό αδιάφορο:

• Emoticon σε μηνύματα. Ιστορικό, χαρακτηριστικά χρήσης.
• Η πιο λαμπερή και ασυνήθιστη διαφήμιση.
• Τι πιστεύουν οι νέοι για την οικογενειακή ζωή;
• Είναι η Barbie το πρότυπο για τη γυναικεία ελκυστικότητα;
• Το πρόβλημα της καθαριότητας στους δημόσιους χώρους.
• Γιατί πρέπει να απενεργοποιήσετε το τηλέφωνό σας κατά τη διάρκεια μιας πτήσης;
• Οι αγγλισμοί στον σύγχρονο λόγο.
• Ωροσκόπια και αστρολογία - αλήθεια ή μύθος;
• Πώς να επιτύχετε την ευημερία;
• Τι χρειάζεται ένα άτομο για να επιτύχει συναισθηματική ισορροπία;
• Η αρχή λειτουργίας ενός φούρνου μικροκυμάτων.
• Πώς να αναπτύξετε τη λογική σκέψη;
• Είναι καλό το μάσημα τσίχλας για εσάς;
• Ψέματα: αιτίες και συνέπειες. Γιατί οι άνθρωποι λένε ψέματα ο ένας στον άλλο;
• Πώς να γίνετε φωτογράφος;
• Πώς λειτουργούν τα τρισδιάστατα γυαλιά για τον κινηματογράφο.
• Ο ρυθμός της ομιλίας του ομιλητή επηρεάζει την αντίληψη του κοινού για την έκθεση;
• Cheat sheet - βοηθός ή εχθρός;
• Γιατί όλοι μαθαίνουν αγγλικά;
• Τα αδερφάκια μας καταλαβαίνουν τον λόγο μας;
• Παραδόσεις τσαγιού της Κίνας.
• Πώς είναι ένας άνθρωπος: καλός ή κακός; Παραδείγματα από την ιστορία και τη ζωή.
• Στρες και ασθένειες - υπάρχει σχέση; Τι είναι οι ψυχοσωματικές ασθένειες;
• Πώς να συγχωρήσετε έναν άνθρωπο; Είναι απαραίτητο να γίνει αυτό;
• Οι «Γάτες του Λεοπόλδου» στη σύγχρονη κοινωνία.

Τρέχοντα θέματα για την προετοιμασία έργων για τη ρωσική λογοτεχνία

Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες δουλειές για πολλούς μαθητές θα είναι ένα λογοτεχνικό έργο. Τα προβλήματά του θα πρέπει να επιλέγονται σύμφωνα με τις γνώσεις και το επίπεδο κατάρτισης του μαθητή. Το θέμα ενός λογοτεχνικού έργου μπορεί να είναι η βιογραφία ενός ποιητή ή συγγραφέα ή τα χαρακτηριστικά του έργου του. Μια τέτοια εργασία θα σας βοηθήσει να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον συγγραφέα του οποίου τα έργα άρεσαν ο μαθητής. Το έργο μπορεί να είναι αφιερωμένο στα χαρακτηριστικά ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα ή ενός ολόκληρου έργου. Στη διαδικασία της εργασίας, ο μαθητής θα είναι σε θέση να ανανεώσει τη μνήμη του για το αγαπημένο του έργο και να βουτήξει για άλλη μια φορά στις εκδηλώσεις του.

Τα παρακάτω θέματα της βιβλιογραφίας είναι κατά προσέγγιση. Ο μαθητής μπορεί πάντα να επιλέξει την ερώτηση που του προκαλεί το μεγαλύτερο ενδιαφέρον.

• Χαρακτηριστικά της δημιουργικότητας του I. Bunin.
• Ο ρόλος της εμφάνισης του ήρωα στον χαρακτηρισμό του (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα πολλών
• Χαρακτηριστικά ενός ρομαντικού ήρωα (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα πολλών έργων).
• Το θέμα της αγάπης στους στίχους της Αχμάτοβα.
• Η φύση στα έργα του V. A. Zhukovsky.
• Η ιστορία στα έργα του Πούσκιν.
• Το πρόβλημα της πατρίδας στο έργο του Yesenin.

Εργατικά έργα

Θα υπάρχουν επίσης μεγάλα περιθώρια για δημιουργική εργασία σε αναθέσεις τεχνολογίας. Τα θέματα του έργου που συζητούνται παρακάτω προορίζονται για κορίτσια:

• Πώς να διακοσμήσετε μια κουζίνα-τραπεζαρία.
• Πιάτα της ρωσικής κουζίνας.
• Φυτά εσωτερικού χώρου και εσωτερική διακόσμηση.
• DIY πλεκτά αξεσουάρ.
• Διακόσμηση και στήσιμο του εορταστικού τραπεζιού.

Εδώ είναι τα έργα που μπορούν να προετοιμάσουν τα αγόρια:

• Κατασκευή ράφια τοίχου για CD ή βιβλία.
• Πώς να φτιάξετε μια σανίδα για την κοπή λαχανικών.
• Μοντέλα αεροπλάνων, πλοίων, αυτοκινήτων.
• Φτιάχνοντας έναν πάγκο.
• Πώς να φτιάξετε ένα πτυσσόμενο τραπέζι για μπαλκόνι.

Επιστημονικός σχεδιασμός

Συχνά, οι μαθητές χρειάζεται να βρουν κατάλληλα θέματα για ερευνητικά έργα. Το εύρος των επιλογών είναι ευρύ, επειδή υπάρχουν τόσοι πολλοί επιστημονικοί κλάδοι, τόσοι πολλοί διαφορετικοί τομείς έρευνας. Από τα παρακάτω θέματα, ίσως ο μαθητής να μπορέσει να επιλέξει κάτι για τον εαυτό του:

• Ατμόσφαιρα της γης: σύνθεση, δομή, κίνηση των μαζών αέρα.
• Οι νόμοι του Νεύτωνα και η εφαρμογή τους.
• Συγκεντρωτικές καταστάσεις της ύλης.
• Φυσικές ιδιότητες του άνθρακα.