Γειά σου! Το όνομά μου είναι Igor Lapin, είμαι επαγγελματίας εκπαιδευτής pickup. Και σήμερα θα μιλήσουμε για το τι είδους σχέση μπορεί να υπάρξει μεταξύ ενός δασκάλου και ενός μαθητή, πώς να ανακαλύψετε ότι ένας δάσκαλος είναι ερωτευμένος με έναν μαθητή και γιατί οι μαθητές γενικά ερωτεύονται τους δασκάλους. Θα ξεκινήσω με μια σύντομη εκδρομή στην ψυχολογία.

Σχέση δασκάλου-μαθητή

Ας ξεκινήσουμε με την αγάπη ενός μαθητή για έναν δάσκαλο. Σύμφωνα με πολλούς ψυχολόγους, σημαντικό συστατικό των συναισθημάτων για έναν δάσκαλο είναι ο σεβασμός. Άλλωστε για πολλούς ο δάσκαλος είναι μια αδιαμφισβήτητη αρχή που πρέπει να παίρνει αποφάσεις όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για πολλούς άλλους. Επιπλέον, ο δάσκαλος είναι συχνά μια τόσο κυρίαρχη προσωπικότητα που ορισμένοι μαθητές βλέπουν σε αυτόν κάτι σαν γονιός. Μιλάω τώρα για εκείνους τους μαθητές που δεν έχουν τη ζεστασιά και την αγάπη των γονιών τους ή των οποίων οι πατέρες και οι μητέρες απλά δεν ξέρουν πώς ή δεν θέλουν να πάρουν δύσκολες αποφάσεις που σχετίζονται με τα παιδιά τους.

Εν τω μεταξύ, σε αυτή την ηλικία είναι ακόμα αρκετά δύσκολο για τα αγόρια και τα κορίτσια να χτίσουν σοβαρές και αξιόπιστες σχέσεις με τους συνομηλίκους τους. Συχνά δεν ενδιαφέρονται για τέτοιες σχέσεις και επειδή τους λείπουν στοιχεία ασφάλειας και, όσο περίεργο κι αν ακούγεται, υποτέλεια. Όμως η επικοινωνία με ένα μεγαλύτερο άτομο μπορεί να του δώσει τα απαραίτητα συναισθήματα.

Κι αν ο δάσκαλος ερωτευόταν; Πώς να καταλάβετε ότι ένας δάσκαλος είναι ερωτευμένος με έναν μαθητή και ποιοι είναι οι λόγοι για αυτό το συναίσθημα. Θα αρχίσω να απαντώ από το τέλος. Μιλάω τώρα για μια περίπτωση που ένας δάσκαλος αρχίζει να βιώνει πιο ζεστά συναισθήματα για τον μαθητή του από την απλή προσοχή και φροντίδα.

Πρώτα απ 'όλα, αξίζει να σημειωθεί ότι σε τέτοιες καταστάσεις, οι ψυχολόγοι εντοπίζουν την ανάπτυξη του συμπλέγματος "puero" σε έναν ενήλικα ή, στα ρωσικά, έναν έφηβο. Θα μπορούσατε ακόμη να πείτε ότι το άτομο υποτροπιάζει λίγο στην παιδική ηλικία. Πιθανότατα, ένας τέτοιος άνθρωπος έχασε κάτι καλό στη νεολαία του ή πραγματικά δεν θέλει να πει αντίο σε αυτή τη φορά. Είναι ακόμη ανώριμος εσωτερικά, δεν νιώθει την ηλικία του. Είναι κατανοητό· είναι κρίμα για οποιονδήποτε να πει αντίο στη νεολαία.

Γεια σου, θέλεις ασφάλεια και υποταγή, για να μην πω εμπιστοσύνη στο μέλλον. Και ο δάσκαλος θέλει να νιώσει ξανά νέος. Και επομένως, δεν υπάρχει τίποτα απαγορευμένο (αν, φυσικά, ο μαθητής είναι ενήλικας) σε τέτοιες σχέσεις. Υπάρχει, ωστόσο, οικογενειακή ηθική - εάν ένα άτομο είναι παντρεμένο με παιδιά, τότε αυτό είναι προδοσία. Και υπάρχει ένας χάρτης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος στο οποίο τέτοιες σχέσεις μπορεί να μην είναι ευπρόσδεκτες. Μια από τις φίλες μου, δασκάλα, κλήθηκε να φύγει από το παιδαγωγικό ίδρυμα για τη σχέση της με τον μαθητή της - και αυτό συμβαίνει. Αλλά αυτή η νεαρή κυρία ήταν μόλις τρία χρόνια μεγαλύτερη από τη μαθήτριά της.

Πώς μπορείς να καταλάβεις αν ένας δάσκαλος είναι ερωτευμένος με έναν μαθητή; Βασικά, όλα εδώ είναι ίδια με τους ανθρώπους. Το βλέμμα του ακουμπάει αρκετή ώρα πάνω της, την κάνει να ξεχωρίζει από το πλήθος, για παράδειγμα, ρωτάει συχνά ή και κάνει σχόλια. Συχνά όμως συμβαίνει εντελώς διαφορετικά και ο δάσκαλος κρύβει βαθιά τα συναισθήματά του λόγω της κοινής γνώμης. Και μια σχέση με έναν μαθητή είναι γενικά ένα μυστικό με επτά σφραγίδες. Αν και ένα τέτοιο μυστικό δεν θα διαρκέσει πολύ λόγω της απειρίας του συντρόφου. Και επομένως, εάν πρόκειται να ξεκινήσετε μια σχέση με έναν μαθητή, πρέπει να είστε ένα άτομο με μεγάλη αυτοπεποίθηση.

Αγάπη για έναν καθηγητή πανεπιστημίου

Από ψυχολογικής άποψης, μίλησα ήδη για το γιατί προκύπτει ένα τέτοιο συναίσθημα στην αρχή. Τώρα λίγο για την καθημερινότητα. Στην πραγματικότητα, δεν μετρώνται όλα με αυστηρούς κανόνες και το να ερωτεύεσαι στα φοιτητικά σου χρόνια είναι κάτι αυτονόητο. Αυτό είναι γενικά κάτι που δεν μπορεί να μετρηθεί. Όπως έγραψε ένας Άγγλος ποιητής, αν καταλάβετε γιατί αγαπάτε έναν άνθρωπο, η αγάπη σας θα φύγει.

Η αγάπη για έναν δάσκαλο, ειδικά έναν νέο και ελκυστικό, μπορεί να προκύψει σε κάθε πανεπιστημιακή ομάδα. Πώς όμως μπορεί να τελειώσει όλο αυτό; Όλα εξαρτώνται από την επιμονή της νεαρής κυρίας και το βάθος των συναισθημάτων της. Παρά όλα αυτά Σχεδόν κάθε άντρας δυσκολεύεται να αντισταθεί όταν μια νεαρή κοπέλα του εκμυστηρεύεται τα συναισθήματά της.Υπάρχουν ακόμη και αυτοί που πάνε συγκεκριμένα να διδάξουν για να μπορούν να είναι συνεχώς σε τόσο ευχάριστη παρέα. Αυτό είναι ένα είδος παραλαβής μαθητών από βελτιωμένες θέσεις. Πόσο σοβαρή όμως μπορεί να είναι μια τέτοια σχέση;

Για να είμαστε ειλικρινείς, οι περισσότερες φοιτήτριες μπορούν να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες:

• "Μπλε κάλτσες"?
• "Party Girls"?
• «Αθλητές».

Και όλοι θα εκφράσουν τη ζεστή τους αίσθηση για τον δάσκαλο με διαφορετικούς τρόπους. Αυτή η πρώτη κατηγορία κοριτσιών, κατά κανόνα, είναι σεμνοί και επιμελείς, καλοσυνάτοι μαθητές. Επομένως, δύσκολα μπορεί κανείς να περιμένει ανοιχτή και γρήγορη αναγνώριση από αυτούς. Γενικά, η ντροπαλότητα και η αίσθηση τακτ θεωρούνται τα κύρια χαρακτηριστικά τους. Προσπαθούν πολύ περισσότερο για τη γνώση, προσπαθώντας κυρίως μέσω αυτής να ξεπεράσουν το σύμπλεγμα κατωτερότητάς τους. Όμως ντρέπονται για τα συναισθήματα για τον δάσκαλο και προσπαθούν να τα αποφύγουν.

Αλλά αν όντως ερωτευτεί, τότε σπάνια τολμά να παραδεχτεί τα συναισθήματά της. Η συστολή της θα αυξηθεί μόνο, αρχίζει να κοκκινίζει βαθιά όταν μιλάει με το αγαπημένο της πρόσωπο και μπορεί να παραλείψει εντελώς τα μαθήματα ή να κάθεται στο τελευταίο θρανίο. Μια τέτοια συμπεριφορά γίνεται σχεδόν πάντα αντιληπτή από τους συμμαθητές της, και ως εκ τούτου γίνεται αντικείμενο των αστείων και των φίμωμά τους. Ένας έξυπνος δάσκαλος θα το προσέξει αυτό, αλλά είναι απίθανο να θέλει να ανταποδώσει τα συναισθήματά της. Άλλωστε, αν είναι νέος, μια «μπλε κάλτσα» δεν είναι πάντα για αυτόν. Τι έκανε για να της κάνει έκπληξη; Κατά κανόνα, σχηματίζεται μια συγκεκριμένη συλλογική εικόνα στο κεφάλι της - ένας έξυπνος, ευγενικός, μορφωμένος και ενήλικος άνδρας. Ερωτεύεται το ιδανικό της.

Αλλά ένα κορίτσι που είναι «αθλητής» είναι πιο πιθανό να ερωτευτεί έναν καθηγητή φυσικής αγωγής παρά έναν καθηγητή αγγλικών. Μπορεί να θαυμάσει τόσο την αθλητική του σιλουέτα και την αποφασιστικότητά του σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, όσο και το παρελθόν του, πλούσιο σε αθλητικά τρόπαια. Και η προπόνηση μας φέρνει πραγματικά πιο κοντά. Οι αθλητές και οι αθλητές γενικότερα συχνά συνδυάζουν την προσωπική τους ζωή και την αθλητική τους καριέρα. Και γι' αυτό οι γάμοι μεταξύ τους είναι τόσο συχνοί.
Μια τέτοια μαθήτρια θα θέλει πρώτα απλά να είναι η καλύτερη σε σύγκριση με τους φίλους της - και όχι μόνο από πλευράς αθλητικών αποτελεσμάτων, αλλά και στα μάτια του προπονητή. Επιπλέον, αυτή η επιθυμία είναι απολύτως φυσιολογική. Αλλά η αγάπη μπορεί να την κυριεύσει από έκπληξη - από τον θαυμασμό, τον σεβασμό και την επιθυμία να φανεί καλύτερα στα μάτια του μέχρι να ερωτευτεί - ένα βήμα.

Πώς δείχνει τα συναισθήματά της; Η αθλήτρια πιστεύει συχνότερα ότι η πρωτοβουλία πρέπει να προέρχεται από το ιδανικό της, διαφορετικά αυτή η εικόνα θα καταστραφεί. Εκείνη, φυσικά, θα του δώσει υποδείξεις για το πώς να συμπεριφέρεται διαφορετικά. Αλλά η επιθυμία της για αθλητικές νίκες θα αυξηθεί μόνο - λόγω της επιθυμίας να τον ευχαριστήσει και έτσι να γίνει πιο κοντά.

Αλλά τα πιο εξωφρενικά και απρόβλεπτα είναι τα «πάρτι κορίτσια».Η συμπεριφορά τους μπορεί γενικά να σοκάρει τον δάσκαλο. Αλλά θα ερωτευτεί μόνο έναν δυνατό άντρα, με καλά ανεπτυγμένα αρσενικά χαρακτηριστικά ή εντυπωσιακά εξωτερικά δεδομένα. Αλλά οι νοητικές ικανότητες του αντικειμένου της λατρείας θα είναι το τελευταίο πράγμα που ανησυχεί το κορίτσι. Και ο άντρας πρέπει επίσης να είναι επιτυχημένος, με διαμέρισμα, αυτοκίνητο (η οικογένεια δεν μετράει) και η μέση ηλικία των υποψηφίων για την καρδιά της είναι περίπου 35-45 χρόνια.

Πώς εκδηλώνεται η αγάπη της; Πολύ εκφραστικό. Εξάλλου, αυτά δεν είναι μόνο παθιασμένες ματιές στην τάξη, αλλά και δυνατά σχόλια, συνεχής προσοχή στον δάσκαλο που δεν σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος, συχνό γέλιο και αστεία για την προσωπική ζωή του δασκάλου. Επομένως, σύντομα η «ειδική» σχέση θα γίνει γνωστή όχι μόνο σε ολόκληρη την ομάδα, αλλά και σε ολόκληρο το τμήμα. Σε αυτό το είδος κοριτσιού γενικά αρέσει να βάζει τον δάσκαλο σε δύσκολη θέση και μπορεί ακόμη και να περιμένει κοντά στο σπίτι.

Ποιες είναι οι προοπτικές αυτής της σχέσης; Αν πετύχει τον στόχο της θα ηρεμήσει ως εκ θαύματος και για την ώρα λίγοι θα γνωρίζουν τη σχέση, αρκεί όλα να της ταιριάζουν. Αλλά αν υπάρχουν ανταγωνιστές (για παράδειγμα, μια σύζυγος), τότε αυτό δεν θα τελειώσει καλά. Αν και γιατί να μην πάει ο δάσκαλος σε κάποιον νεότερο και πιο όμορφο;.. Όλα είναι ατομικά, όπως λένε.

συμπέρασμα

Η αγάπη ενός δασκάλου και ενός μαθητή σε ένα ινστιτούτο δεν είναι πλέον ανοησία.Μπορεί να προκύψουν συναισθήματα και από τις δύο πλευρές, και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό. Είναι σημαντικό μόνο να το αντιμετωπίσετε σωστά.

Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι ήρθε για να διδάξει κορίτσια στο ινστιτούτο και όχι για να μαζέψει «τρόπαια», διαφορετικά σύντομα θα του ζητηθεί να το κάνει. Και η μαθήτρια πρέπει να καταλάβει τι πραγματικά θέλει - μια σχέση με έναν άνδρα μεγαλύτερο από αυτήν, ακόμη και με έναν δάσκαλο, είναι απίθανο να διαρκέσει πολύ.
Αν θέλετε να μάθετε ακόμα περισσότερα μυστικά για να σαγηνεύετε τα κορίτσια

Καλημέρα αγαπητέ αναγνώστη! Το σημερινό άρθρο είναι αφιερωμένο σε τύποι (τύποι) εκπαιδευτικώνπου διδάσκουν φοιτητές σε πανεπιστήμια. Άλλωστε, είναι προφανές σε όλους ότι ο κάθε άνθρωπος είναι ατομικός στα δικά του χαρακτηριστικά. Οι δάσκαλοι δεν αποτελούν εξαίρεση, οι οποίοι μερικές φορές είναι τόσο εντυπωσιακά διαφορετικοί μεταξύ τους που φαίνεται ότι ο καθένας τους ζει σε διαφορετικούς πλανήτες - μερικοί από αυτούς είναι τόσο βυθισμένοι στον κόσμο της επιστήμης τους, τον οποίο διδάσκουν σε φοιτητές στο πανεπιστήμιο.

Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο διαφορετικοί είναι οι άνθρωποι, μπορούν και πρέπει πάντα να ταξινομούνται για να γνωρίζουν πώς να αλληλεπιδρούν σωστά με ποιον. Εξάλλου, οι προσεγγίσεις που θα χρησιμοποιήσετε για να αλληλεπιδράσετε με επιτυχία μαζί του εξαρτώνται από τη συνειδητοποίηση του είδους του ανθρώπου που έχετε μπροστά σας. Το κύριο πράγμα είναι να καταλάβετε τι παρακινεί τους ανθρώπους και τότε δεν θα έχετε προβλήματα με τον δάσκαλό σας.

Άλλωστε, αυτό που χρειάζεται τελικά ένας μαθητής είναι ένας άριστος βαθμός στις εξετάσεις. Ετσι? Ετσι. Γιατί να πεις ψέματα? Ωστόσο, δεν πρέπει ποτέ να «ικετεύετε» για αυτήν ή εκείνη την αξιολόγηση που χρειάζεστε. Δεν φαίνεται καλό σε έναν μαθητή. Ζωγραφίζεται μόνο από άψογα ολοκληρωμένη εργασία, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του δασκάλου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να γνωρίζετε: από εδώ προέρχεται η στρατηγική δράσης σας για αποτελεσματική επικοινωνία μαζί του.

Εξάλλου, όπως συμβαίνει συνήθως: ο δάσκαλος δίνει το θέμα αυτού ή του άλλου μαθήματος, λέει γενικά πράγματα και αυτό είναι - γράψτε όπως θέλετε. Και οι μαθητές αρχίζουν να γράφουν εργασίες εξαμήνου, χωρίς καν να περιμένουν ότι στο τέλος θα πρέπει να τις ξαναγράψουν περισσότερες από μία φορές για να πάρουν τον επιθυμητό βαθμό. Και όλα λόγω τι; Αυτό είναι σωστό - λόγω της έλλειψης πρωτογενών πληροφοριών σχετικά με τις «κρυφές» απαιτήσεις, για τις οποίες οι δάσκαλοι συχνά απλώς σιωπούν. Ποιες είναι αυτές οι «κρυφές» απαιτήσεις;

Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, έναν συγκεκριμένο συγγραφέα, ένα κομμάτι κειμένου από το σχολικό βιβλίο του οποίου πρέπει να συμπεριληφθεί στην εργασία σας, επειδή Ο δάσκαλος σέβεται πολύ αυτόν τον ειδικό.

Ελπίζουμε να καταλάβατε την ιδέα. Τι έπεται? Επιπλέον, εάν ακολουθείτε τη λογική, πρέπει να καταλάβετε πού να βρείτε πληροφορίες σχετικά με αυτές τις πολύ «κρυφές» απαιτήσεις; Είναι απλό: ρωτήστε τον δάσκαλό σας για αυτά. Απλώς μην απαιτείτε αδέξια από τον δάσκαλο να σας τα στρώσει σε μια ασημένια πιατέλα. Οχι. Είμαστε σύγχρονοι άνθρωποι και επομένως θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε την ψυχολογική τεχνική της έμμεσης επιρροής, δηλ. προσπαθήστε να κάνετε τον δάσκαλο να μιλάει σε τέτοιο βαθμό που ο ίδιος, χωρίς να παρατηρεί ότι ουσιαστικά τον χειραγωγείτε, να σας δίνει όλες τις «κρυφές» απαιτήσεις του. Και για όλα αυτά, όπως καταλαβαίνεις καλά, πρέπει να ξέρεις ακριβώς.

Επομένως, περαιτέρω θα εξετάσουμε 3 κύριες είδος (είδος) δασκάλων. Αυτή η ταξινόμηση είναι πολύ αυθαίρετη, αλλά μας επιτρέπει να εντοπίσουμε με σαφήνεια τις πιο αισθητές διαφορές στη συμπεριφορά των δασκάλων.

1. Ο δάσκαλος είναι μεγαλόστομος.

Αυτός ο τύπος (τύπος) δασκάλου είναι πολύ διαδεδομένος στα πανεπιστήμια. Ένα τέτοιο άτομο μπορεί να χαρακτηριστεί ως εξής: φωνάζει συνεχώς με ή χωρίς λόγο, δεν αφήνει κανέναν να τον πλησιάσει και ποτέ δεν βοηθά τους μαθητές με αυτό ή εκείνο το έργο, που ο ίδιος θέτει.

Εσείς οι ίδιοι δεν καταλαβαίνετε ότι είναι δύσκολο να αντιμετωπίσετε αυτόν τον τύπο (είδος) δασκάλου. Ωστόσο, δύσκολο δεν σημαίνει αδύνατο. Υπάρχουν πολλές επιλογές εδώ. Ένα από τα πιο αποτελεσματικά είναι η διαδρομή "από ψηλά", δηλ. όταν συγκεντρωθείτε ως ομάδα και γράψετε μια συλλογική καταγγελία για τον δάσκαλο στην ανώτερη διοίκηση. Πιστέψτε με, αυτό λειτουργεί πραγματικά, το κύριο πράγμα είναι να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες υπογραφές.

Απλώς μην φοβάστε ότι αυτού του είδους η προώθηση θα σας στοιχειώσει ξανά. Εάν ένας δάσκαλος εκτιμά πραγματικά τη δουλειά του, τότε θα ακούσει τις "συστάσεις" του αφεντικού του, διαβάστε τον κοσμήτορα της σχολής. Αν αυτού του είδους η επιρροή περάσει από τα αυτιά του, δηλ. εάν η διοικητική επιρροή δεν έχει επίδραση πάνω του, τότε είναι ένα εντελώς «τελειωμένο» άτομο που εργάζεται μόνο μέχρι να αλλάξει η ηγεσία. Θα έρθει ένας νέος κοσμήτορας, και ένας τέτοιος ανυποχώρητος καθηγητής θα απολυθεί αμέσως.

Εάν η τρέχουσα διοίκηση μπορεί να κρατήσει αυτόν τον δάσκαλο στη δουλειά λόγω των προηγούμενων προσόντων του, τότε στον νέο διευθυντή δεν αρέσει όταν οι υφιστάμενοι του «συμπεριφέρονται άσχημα» με τους πελάτες (διαβάστε: μαθητές). Ο νέος κοσμήτορας θα πρέπει να καθιερωθεί ως «καλός ηγέτης» που βλέπει προβλήματα και μπορεί εύκολα να τα διορθώσει. Όπως καταλαβαίνετε, ένα τέτοιο πρόβλημα για τον νέο προϊστάμενο του τμήματος θα είναι αυτός ο πολύ «δάσκαλος που ουρλιάζει».

Ωστόσο, αυτή η κατάσταση είναι εξαιρετικά σπάνια. Ελπίζουμε ότι θα μπορέσετε να αποφύγετε έναν τέτοιο δάσκαλο με τη θέληση της μοίρας. Ως επί το πλείστον, οι δάσκαλοι είναι εκκεντρικοί χολερικοί που απλά δεν μπορούν να ενδώσουν σε «κάποιο μαθητή» δημόσια. Πιστεύουν ότι οι επαναλαμβανόμενες εξηγήσεις δεν τους απασχολούν, γιατί είναι πολύ περήφανοι για να εξηγήσουν το ίδιο υλικό πολλές φορές.

Επομένως, το πιο αποτελεσματικό «όπλο» σε αυτή την περίπτωση είναι μια συνομιλία ένας προς έναν. Προσπαθήστε να μιλήσετε με τον δάσκαλο μετά το μάθημα, όταν υπάρχουν λίγα άτομα στην αίθουσα. Τέτοιοι δάσκαλοι, όπως έχουμε ήδη πει, δεν τους αρέσει να υποχωρούν σε κανέναν δημόσια. Τέτοιοι δάσκαλοι αγαπούν να κερδίζουν σε οποιαδήποτε κατάσταση.

Ένα άλλο πράγμα είναι μια ιδιωτική συνομιλία. Εάν ο δάσκαλος έχει τουλάχιστον λίγη λογική (σε αντίθεση με τον ξεφτιλισμένο δάσκαλο που συζητήσαμε παραπάνω), τότε θα μπορείτε, εντός των ορίων των διαλογικών σας δυνατοτήτων, φυσικά, να μάθετε από τον δάσκαλο όλα τα ασαφή σημεία που δεν κατάλαβε κατά τη διάρκεια της διάλεξης. Ή, όπως στο παράδειγμά μας, μπορείτε να μάθετε για αυτές τις πολύ «κρυφές» απαιτήσεις για τις οποίες μιλήσαμε ήδη σε αυτό το άρθρο.

Το κύριο πράγμα εδώ είναι να μην μαλώνετε με έναν δάσκαλο με φωνή, να θαυμάζετε τα πλεονεκτήματά του όσο το δυνατόν συχνότερα (αν καταφέρετε να τον κάνετε να μιλήσει σε τέτοιο βαθμό που θα σας πει για το "παρελθόν") και ήσυχα και ανεπαίσθητα "κολλήστε στη γραμμή σου." Ωστόσο, για να κάνετε μια τέτοια συζήτηση, θα χρειαστείτε ορισμένες γνώσεις για τον δάσκαλο. Γράψαμε για αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες σε προηγούμενα άρθρα μας. Διαβάστε εκεί

2. Ο δάσκαλος αδιαφορεί.

Αυτός ο τύπος δασκάλου είναι επίσης πολύ κοινός στα πανεπιστήμια. Είναι δύσκολο να πει κανείς με τι συνδέεται αυτό· ίσως για όλα φταίνε οι χαμηλοί μισθοί, με αποτέλεσμα ο δάσκαλος να χάνει το ενδιαφέρον του να διδάσκει τους μαθητές και να μοιάζει σχεδόν στη συμπεριφορά με τους ίδιους τους μαθητές. Τέτοιοι δάσκαλοι λατρεύουν να μιλούν σε ζευγάρια για τη ζωή και την πολιτική. Συχνά συζητάμε διάφορες τηλεοπτικές εκπομπές με μαθητές.

Οι μαθητές φαίνεται να περνούν καλά. «Λοιπόν, επιτέλους βρήκα έναν αξιοπρεπή δάσκαλο», σκέφτονται οι μαθητές. Ωστόσο, δεν πρέπει να αυταπατάτε για μια τέτοια φιλελεύθερη συμπεριφορά του δασκάλου. Μερικές φορές όλα τελειώνουν.

Επομένως, αν συναντήσετε κάποιον σαν αυτόν, δεν σας συμβουλεύουμε να παίξετε με τα νεύρα του. Μην πάτε πολύ μακριά, νομίζοντας ότι μπορείτε να κάνετε ό,τι θέλετε με έναν τέτοιο δάσκαλο. Σεβαστείτε το άτομο, ανεξάρτητα από το τι είναι. Είναι πολύ πιθανό να συμπεριφέρεται έτσι μόνο επειδή θέλει να κάνει τη δύσκολη ακαδημαϊκή ζωή των μαθητών τουλάχιστον λίγο πιο εύκολη. Μην μετατρέπετε έναν ευγενικό άνθρωπο σε επιθετικό μελαγχολικό. Εξάλλου, πρέπει ακόμα να δώσεις εξετάσεις ή τεστ για αυτόν τον δάσκαλο...

Επομένως, συνοψίζοντας όλα τα παραπάνω, θα πρέπει να σας πω το εξής: αν συμπεριφέρεστε σαν άνθρωπος, τότε θα σας φέρονται με τον ίδιο τρόπο. Μην ξυπνάτε την οργή στο «χάμστερ»

3. Ο δάσκαλος είναι ορθολογιστής.

Είναι λυπηρό, αλλά συναντάμε αυτόν τον τύπο (τύπου) δασκάλου πολύ σπάνια. Προφανώς, σχεδόν όλοι οι ορθολογιστές έχουν ήδη εγκαταλείψει τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα λόγω έλλειψης περαιτέρω προοπτικών. Ωστόσο, στα πανεπιστήμια υπάρχει ακόμη ένα μικρό ποσοστό τέτοιων καθηγητών που είναι πιστοί στην επιστήμη τους. Είναι πιο εύκολο για έναν μαθητή να χτίσει σχέσεις με τέτοιους ανθρώπους, υπό την προϋπόθεση ότι ο μαθητής μελετά ευσυνείδητα. Εάν είστε ένας από αυτούς τους μαθητές, τότε δεν θα πρέπει να έχετε κανένα πρόβλημα στην πειθαρχία που διδάσκει αυτός ο δάσκαλος.

Ακόμα κι αν δεν καταλαβαίνετε κάτι, ένας δάσκαλος αυτού του τύπου είναι πάντα πρόθυμος να σας βοηθήσει και να σας εξηγήσει ένα μέρος της διάλεξης που δεν καταλαβαίνετε. Το ίδιο ισχύει και για τις δύσκολες στιγμές κατά τη σύνταξη μιας εργασίας όρου. Ένας τέτοιος δάσκαλος δεν θα κρατήσει ποτέ μυστικές τις «κρυφές» απαιτήσεις του για τη συγγραφή μιας εργασίας θητείας, γιατί απλά δεν τα έχει.

Επομένως, αν συναντήσετε αυτό, προσπαθήστε να δημιουργήσετε μια ειλικρινή, σχέση εμπιστοσύνης μαζί του, παρακολουθήστε ευσυνείδητα τα μαθήματα και κάντε την απαραίτητη εργασία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και, στη συνέχεια, δεν θα έχετε προβλήματα να περάσετε τις εξετάσεις, τις εξετάσεις ή τις εργασίες μαθημάτων.

Συμπέρασμα: Σε αυτό το άρθρο, εξετάσαμε 3 βασικούς τύπους (τύπους) καθηγητών που διδάσκουν σε πανεπιστήμια. Φυσικά, υπάρχουν και άλλοι τύποι καθηγητών, ωστόσο, μας φαίνεται ότι είναι αυτές οι 3 κύριες ομάδες που καταδεικνύουν πιο ξεκάθαρα τη διαφορετικότητα του διδακτικού προσωπικού που εκπροσωπείται σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο της χώρας.

Αν πρόκειται να μπείτε στο κολέγιο, τότε πιθανότατα σας ενδιέφερε να μάθετε τι τύποι (τύποι) εκπαιδευτικώνυπάρχουν στη μαθητική κοινότητα

Son Of A TimeMachine, 11/06/00
Εξαιτίας τέτοιων μαλακών, εκατομμύρια μαθητές πεθαίνουν από σπασμένη καρδιά ή νευρικό κλονισμό κάθε έξι μήνες. Και πριν από αυτό, περνούν μισή μέρα (καλά, κάποιοι περνούν δύο ολόκληρες μέρες προετοιμασίας) κουνώντας, μαθαίνοντας κάτι, ελπίζοντας σε ένα δωρεάν...

Son Of A TimeMachine, 11/06/00
Θυμωμένος δάσκαλος, αυτή είναι η λάθος προσέγγιση στην επιχείρηση. Θυμάστε πώς μισούσατε τους κακούς δασκάλους... Και τώρα προωθείτε τις μεθόδους τους; Θα ήταν καλύτερα να γίνεις κακός κοσμήτορας και να διώξεις δασκάλους :-)

Ξεθωριάζει, 12/01/01
ΑΑΑΑ!!! Φρικιά! Μισώ τους κακούς δασκάλους! Καταραμένα πλάσματα, από πού αντλείτε τόσο θυμό;! Άλλωστε, δεν είναι δύσκολο να δώσεις ένα πάσο σε έναν άνθρωπο, αν δεις ότι τα ξέρει ΟΛΑ εκτός από το εισιτήριο που έβγαλε!... καλά, κακή τύχη, ε, μερικές φορές δεν ξέρει! Αυτά τα καθάρματα θα κοροϊδεύουν για πολύ καιρό και μετά ΚΑΚΟ!! Τους μισώ!

ΑΠΟΤΟΜΟΣ, 19/01/01
Για βλακεία και πείσμα. Ειδικά αν το θέμα τους είναι εντελώς χάλια και κανείς δεν το χρειάζεται, και δεν θέλουν να κάνουν το τεστ αυτόματα ή πέφτουν στις εξετάσεις...

Τσούκτσι, 15/06/01
Γιατί τα νέα, όμορφα και γλυκά κορίτσια πρέπει να βαθμολογούνται θετικά σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο σε οποιαδήποτε εξέταση, μέχρι την υπεράσπιση του διπλώματος τους, για το ίδιο το γεγονός της εμφάνισής τους στην τάξη. Και αυτός που αρχίζει να τους ρωτάει κάθε είδους ανοησίες όπως αν ο ανήλικος εκφυλισμένος ήταν όντως μικρού μεγέθους όπως ο Decl ή κατάφυτος όπως ο Kirkorov, είναι απλώς ένας έξαλλος φανατικός σαδομαζοχιστής.

Θηλή, 15/06/01
Στη ζωή νομίζουν ότι είναι πιο έξυπνοι από τους μαθητές, ενώ αυτό δεν ισχύει!

ΚΑΜΙΚΑΤΖΕ, 12/10/01
Μισώ τους δασκάλους που συνεχίζουν και συνεχίζουν για κάτι. Οποιοδήποτε αγαπημένο θέμα. Κολλάει στην παραξενιά του και τον βαριέται χωρίς διάλειμμα. Μάλλον πιστεύει ότι ο καθένας πρέπει να έχει βαρεθεί το χόμπι του. Κανείς δεν ακούει πια τα πάντα, αλλά εξακολουθεί να καβαλάει τη φοράδα του. Ανάθεμα, και μετά οδηγεί τα πάντα. Λοιπόν, γιατί να ρωτήσω κάτι άλλο; ΤΟ ΜΙΣΩ!

Fi - 103 "Reichenberg" IV, 29/03/02
Και μισώ και τους δασκάλους μου! Μισώ ιδιαίτερα τη Marina A.D., της οποίας η ζωή ΜΥΡΩΜΕΙ τρομερά Αμπικιλλίνη! Το πλάσμα μεθάει και μυρίζει σε όλο το πανεπιστήμιο. Δεν είναι μόνο οι μαθητές που υφίστανται εκφοβισμό, αλλά ολόκληρο το τμήμα. Αλήθεια δεν το προσέχει;! Πρόβατο. Αρουραίος. Το μισώ. Σε όλη τη ζωή με βλέπει ως εχθρό των ανθρώπων. Ακόμα τόσο ψηλή, σκύλα! Κοιτάει από πάνω μέχρι κάτω, και δεν κατεβάζει το κεφάλι, παρά μόνο τα μάτια. Σαν κατσαρίδα.. Τι κάθαρμα!..

Kofemolka, 12/01/03
Η χρυσή φράση «Ένας καλός δάσκαλος είναι ένας νεκρός δάσκαλος», ειδικά οι παλιοί καθηγητές που είναι πολύ πάνω από 50! Μερικοί από αυτούς είναι πολύ ερωτευμένοι με το αντικείμενό τους, βρίσκουν λάθη στις εξετάσεις και προσπαθούν να αποτύχουν. Είναι κάπως πιο εύκολο με τους νέους, είναι δυνατό ακόμη και σε ΕΣΑΣ. Όταν είδα τον Άγγλο μας, νόμιζα ότι ήμουν τελειόφοιτος! Ωραία, ανταλλάσσουμε ακόμη και γραπτά μηνύματα μαζί του :) Δεν μπορώ να τολμήσω να αποκαλώ τέτοιους ανθρώπους ΔΑΣΚΑΛΑ. Δεν μπορώ παρά να αποκαλώ έτσι τους παλιούς κλανούς και τον καθηγητή φυσικής αγωγής, αν και είναι μόλις 37. Ακόμα ΔΑΣΚΑΛΟΣ, τόσο μισοσγουρός, με γραμμή μαλλιών που υποχωρεί και με όξινα κίτρινο καπέλο. Με μια λέξη: LOH. Θυμηθείτε: "Ένας καλός δάσκαλος είναι ένας νεκρός δάσκαλος!!!"

Wasp_is_Spb, 24/03/03
αυτά τα φρικιά! δίνουν στους μαθητές τέτοιες εργασίες που πρέπει να κάθονται στον υπολογιστή 24 ώρες το 24ωρο, το μυαλό τους φουσκώνει

Προσβεβλημένος αθλητικός, 18/04/04
ΜΙΣΩ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ γιατί αγαπούν μόνο εκείνους τους μαθητές που «γλείφουν ένα μέρος» για αυτούς.Οι καθηγητές αγαπούν επίσης τους μαθητές που κάθονται συνεχώς στο πρώτο θρανίο και συναινούν σε ανίκανους καθηγητές που θεωρούν τους εαυτούς τους επιστημονικές ιδιοφυΐες. Όλοι οι δάσκαλοι είναι αυτάρεσκοι. Η ΓΝΩΜΗ ΤΟΥΣ είναι η μόνη σωστή γνώμη. Και το θέμα τους είναι το πιο σημαντικό σε ολόκληρο το πανεπιστήμιο και χωρίς αυτό το μάθημα δεν μπορούμε να τα καταφέρουμε στη ζωή. Αλήθεια οι δάσκαλοι δεν ήταν μαθητές;;; Αν υπήρχαν, τότε θα έπρεπε να ξέρουν τι είδους μαθητές υπάρχουν και να διακρίνουν ανάμεσα σε κορόιδα και πραγματικά σκεπτόμενους ανθρώπους. Δεν σέβομαι τους δασκάλους που επιβάλλουν τον εαυτό τους σε βάρος των μαθητών, ταπεινώνοντας τους μαθητές. Δυστυχώς, υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι στο πανεπιστήμιο που απλώς σε κάνουν να θέλεις να πλύνεις το πρόσωπό σου - είναι απλά ΒΡΩΜΟΙ.

YmnayaKotya, 12/01/08
Μισώ και τους δασκάλους! Πάντα προχωρώ στις εξετάσεις. Δεν χρησιμοποιώ ποτέ κανένα σπιρούνι. Μπορώ να απαντήσω χωρίς προετοιμασία. Επειδή παίρνω τις σπουδές μου στα σοβαρά: με ενδιαφέρουν όλα και πρέπει να μάθω. Οι συμμαθητές μου είναι πάντα σοκαρισμένοι: δεν μου δίνουν Α. :((σχεδόν ποτέ. ΜΙΣΩ τους δασκάλους! Αυτός είναι ο δεύτερος πύργος μου, και το κατάλαβα ήδη σίγουρα - όλα είναι βασικά κομπλεξικά κορόιδα!!! Δεν αντέχουν έξυπνα και όμορφα κορίτσια. Αυτές είναι οι έννοιες τους - ασυμβίβαστες!! !

Γλώσσα, 17/01/09
Μισώ τους δασκάλους γιατί όταν ένας νεαρός δάσκαλος που τελείωσε το πανεπιστήμιο πέρυσι προσποιείται ότι είμαστε όλοι ηλίθιοι και είναι ο πιο έξυπνος!!! Ναι, ξέρει λίγα περισσότερα από εμάς!!! και τώρα μας έρχεται! Είναι κρίμα που ένα ειδικό μάθημα διδάσκεται από έναν τόσο αμερόληπτο νεαρό δάσκαλο ((

Ανδρέας 1234, 17/03/09
Υπάρχουν πολύ καλοί δάσκαλοι που βρίσκουν πραγματικά μια προσέγγιση για τον καθένα ξεχωριστά.Βεβαίως, κάποιος είπε ότι οι δάσκαλοι είναι η γνώση μας... αλλά... ο δάσκαλος ξέρει μόνο τα βασικά, σκάψε πιο βαθιά, και μπορείς να δεις τα άγρια ​​πρόσωπα του έκπληκτοι καθηγητές που δεν ξέρουν τι να σου απαντήσουν. Και κάποιοι μάλιστα σε μισούν, γνωρίζοντας ότι ο μαθητής ξέρει περισσότερα από τον δάσκαλο. Για παράδειγμα, μου ζήτησαν ένα μάθημα... Είπα, "Θα σου γράψω έναν κολασμένο κωδικοποιητή αρχείων που θα κάθεσαι και θα ρουφήξεις για να τον αποκρυπτογραφήσεις μέχρι να συνταξιοδοτηθείς" και είπε, "Όχι, δεν το κάνω". να μην αρέσει, ας κάνουμε κάτι πιο ενδιαφέρον.» ...» χμμ... Είμαι κλόουν, να τον διασκεδάσω με κάτι ενδιαφέρον; Αυτός ο γέρος άγρια ​​άλκες δεν είχε γράψει ποτέ ούτε ένα πρόγραμμα στη ζωή του, και μάλιστα έστρεψε το πρόσωπό του τόσο πολύ όταν μιλούσε για το πρόγραμμα. Λοιπόν, έτσι ακριβώς λειτουργεί πάντα. Όσοι έκαναν κάτι μόνοι τους, με τα χέρια τους, θα λάβουν τους ίδιους βαθμούς (C) με αυτούς που κατέβασαν τα πάντα από το δίκτυο. Γι' αυτό δεν τους σέβομαι -για την ασέβεια της έντιμης δουλειάς των μαθητών.

DeLanro, 08/06/09
Μισώ επίσης τους δασκάλους, αλλά όχι όλους... υπάρχει μια μικρή ομάδα κανονικών... και οι υπόλοιποι είναι ηθικά τέρατα, τα κριτήρια με τα οποία τους μισώ: οι πιο βαρετές διαλέξεις, η αντιμετώπιση των μαθητών όπως στο σχολείο, ψυχολογική πίεση, το να πιστεύει κανείς ότι είναι ανώτερος από τους άλλους είναι εκτός διαγραμμάτων , ανόητες ερωτήσεις για μαθητές, υπερβολικά υψηλές απαιτήσεις, να ξεχωρίζει τα αγαπημένα, να συγκρίνει απλούς μαθητές με υπερήλικους μαθητές (όταν μια γυναίκα 40 ετών σπουδάζει στην ομάδα) και ταξινόμηση οι δεύτεροι ως αριστούχοι, και οι πρώτοι ως σχεδόν φτωχοί μαθητές.

Ισλάμα, 29/06/09
Βασικά, στο πρώην πανεπιστήμιό μου υπάρχουν καθηγητές που τους αρέσει να κουτσομπολεύουν φοιτητές. εξάλλου αν κάποιος μαθητής δεν είναι στο μάθημα για κάποιο λόγο τότε του ρίχνουν λάσπη και αν είναι του γλείφουν τον κώλο απλά δεν σέβομαι τέτοιους καθηγητές

Έρικα Έλλα, 24/08/10
Μισώ τους δασκάλους μου. Τους περιφρονώ βαθύτατα. Είναι απλώς πραγματικοί ψυχοτρόμοι που δεν έχουν δική τους γνώμη! Κάθε καλοκαίρι, αντί να χαλαρώνω, πίνω βαλεριάνα. Θα έπνιγα αυτά τα καθάρματα!

Alenuwka, 04/09/10
Τους μισώ! Δεν μπορώ να το πω αυτό για όλους, αλλά οι περισσότεροι από αυτούς είναι καθάρματα της υψηλότερης κατηγορίας. Όλα θα μπορούσαν να γίνουν ανεκτά αν το επίπεδο των γνώσεών τους αντιστοιχούσε στον τίτλο του «πανεπιστημιακού δασκάλου»! Δεν διδάσκουν τίποτα, τριγυρίζουν επιδεικνύοντας λέγοντας ότι φταίνε οι ίδιοι οι μαθητές, αν και οι ίδιοι τους δημιουργούν προβλήματα...

ppc2010, 12/09/10
Όχι όλα φυσικά, αλλά τα περισσότερα. Γιατί καταστρέφουν τα κίνητρα των μαθητών. Επιπλέον, οι δάσκαλοι δεν περνούν το ψυχολογικό τεστ, έτσι συναντούν ηθικά τέρατα. Ό,τι δίνουν στο πανεπιστήμιο είναι ανοησίες και χάλια. Εάν είστε τόσο έξυπνοι, πάρτε ένα κανονικό βιβλίο και μελετήστε από αυτό, ή καλύτερα, περισσότερα βιβλία και ρωτήστε τους ανθρώπους τι θα συναντήσουν στο μελλοντικό σας επάγγελμα, τότε θα θεωρήσω το άτομο έξυπνο. Και αν βλακωδώς βιάζεται στο πανεπιστημιακό πρόγραμμα και κυνηγάει βαθμούς, εσύ είσαι ο ηλίθιος, όχι ο έξυπνος. Η αξιολόγηση δεν είναι τίποτα, τίποτα δεν θα γίνει μέχρι να το θελήσεις. Όλα εδώ βασίζονται σε στερεότυπα, όπως να μελετάτε καλά και θα έχετε τα πάντα. Θα παρέφραζα με μεγαλύτερη ακρίβεια: «Μελέτησε καλά και όταν αποφοιτήσεις, ο μπαμπάς θα σου αγοράσει ένα Lexus και θα σου βρει μια ωραία δουλειά». Τότε είναι λογικό να ακούμε τις ανοησίες των δασκάλων. Φορτωθήκαμε στο πανεπιστήμιο, και τι; Δεν έμαθα τίποτα χρήσιμο, εμφανίστηκε μόνο αϋπνία και έμαθα πώς να κάνω αίτηση για ένα μάθημα και ένα δίπλωμα. Όλα αυτά είναι αίρεση, είναι αρρωστημένο να κοιτάς τις «Σταχτοπούτες» που προσποιούνται τους έξυπνους στην τάξη.

ζωηρό αγκάθι, 11/10/10
επειδή θέλουν λεφτά, φλις τους φτωχούς μαθητές. Σπούδασα μέχρι το 3ο έτος χωρίς ούτε μία Γ τάξη, τα έκανα όλα μόνος μου. και μετά βλέπετε, η διευθύντρια του μαθήματος μου έμεινε έγκυος και προφανώς τρελάθηκε. πήρε τα τρία και το χαστούκισε. Πιστεύετε ότι αυτό είναι λογικό; μακριά από αυτό. κάθεται όλη μέρα, ηλίθια, έχει μια ιδέα για τον εαυτό της που ξέρει τι, δεν λειτουργεί, αλλά μόνο προσποιείται. Αν δεν πάτε σε αυτήν, τρώει πάντα τα κέικ της. Την μισώ. Θα της φέρω ένα κέικ με κρέμα για το καπάκι του φέρετρου, θα την αφήσω να πνιγεί στον επόμενο κόσμο. ώστε να νιώθει άσχημα. Εξαιτίας των σάπιων ανθρώπων σαν αυτούς, τα βιβλία δίσκων και τα νεύρα μας χαλάνε!

kotikkiev, 29/03/11
Έχω μια σύγκρουση με καθηγητή στο πανεπιστήμιο!ΤΟ ΜΙΣΩ! Αυτό το άτομο είναι απολύτως ανόητο όσον αφορά την επικοινωνία με τους μαθητές. Χωρίζει την ομάδα μας σε τύπους ηλίθιων και έξυπνων, και ακριβώς στο πρόσωπο όλων, αν και ποιος είναι αυτός;! μια κοπέλα κάτω των 25 ετών, με τρομερή προφορά αγγλικών (για καθηγητή ξένων γλωσσών), μουρμουρίζει κάτι πολύ ήσυχα, και είναι επίσης κάπως κωφή σε όλα, ή ίσως πάντα ζητά ξανά συγκεκριμένα να μπερδέψει τις σκέψεις της! Σαφώς με μισεί τόσο πολύ, αν και δεν καταλαβαίνω γιατί;! Είμαι γενικά ήρεμη μαθήτρια, όχι ξεκαρδιστική, πάντα φιλική, αλλά αυτή η κατσίκα πάντα θα με ξεχωρίζει, θα με ταπεινώνει και όταν βλέπει ότι είμαι έτοιμη για μια εργασία στα 100, απλά αγνοεί και με διακόπτει.. παλιά ήταν ένα καταπιεσμένο σπασίκλα και πιστεύει ότι όλοι πρέπει να είναι σαν αυτήν - εντελώς ανόητοι ηλίθιοι που χτυπούν μόνο με σφυρί το θέμα τους χωρίς να αναπτύξουν τίποτα άλλο! Λοιπόν τα βγάζει σε εμένα και κάνα δυο άλλους γιατί βλέπει ότι δεν είμαστε τόσο καταπιεσμένα κορόιδα όπως αυτή, αλλά έχουμε τη δική μας άποψη και τρόπο ζωής! Πρέπει να την στραγγαλίσω!

σαμανέ, 24/10/11
Μισώ τους κακούς δασκάλους όταν σε γελούν και σε κοροϊδεύουν ΦΙΛΙΑ ΠΛΑΣΜΑΤΑ και όταν σε ζευγαρώνουν ΜΙΣΩ. Έχω έναν τέτοιο δάσκαλο στην τεχνολογία μου, τελικά, είναι μαλάκας.

Πώς πρέπει να είναι ένας δάσκαλος από τη σκοπιά των μαθητών;

Δεν είναι μυστικό ότι η κατάκτηση ενός θέματος εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητα του δασκάλου να παρουσιάζει σωστά το υλικό. Ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας δάσκαλος για να ενδιαφέρει τους μαθητές στο αντικείμενο που μελετούν; Ποιοι δάσκαλοι μπορούν να ονομαστούν με σιγουριά ιδανικοί;

Για τους περισσότερους η πρώτη τους γνωριμία με τους δασκάλους ξεκινάει από μικρή ηλικία, δηλαδή από τη στιγμή που μπαίνουν στο νηπιαγωγείο. Έπειτα έρχεται το σχολείο, όπου οι δάσκαλοι όχι μόνο διδάσκουν τα παιδιά, αλλά και θέτουν τα ηθικά θεμέλια του ατόμου, διδάσκουν κανόνες συμπεριφοράς και άρρητους νόμους της ζωής.

Με την είσοδό του στο ινστιτούτο, κάθε υποψήφιος είναι ήδη ένα διαμορφωμένο άτομο, με τις δικές του απόψεις και προτιμήσεις. Όπως είναι φυσικό, η στάση απέναντι στους δασκάλους στην εφηβεία αλλάζει ριζικά. Είναι δύσκολο για έναν μαθητή να υπακούσει αδιαμφισβήτητα στη θέληση του δασκάλου, ειδικά αν ο δάσκαλος δεν δείχνει το παραμικρό ενδιαφέρον για τον μαθητή.

πρέπει να σημειωθεί ότι καθηγητές πανεπιστημίουδεν είναι μόνο δάσκαλοι, των οποίων το κύριο καθήκον είναι απλώς να παρουσιάζουν με ικανό τρόπο τον κλάδο που μελετάται. Οι καθηγητές πανεπιστημίου είναι ένα είδος μέντορες, που βοηθούν τους μαθητές να βρουν μια θέση στη ζωή, να κυριαρχήσουν στην αγαπημένη τους επιχείρηση και να γίνουν αληθινοί επαγγελματίες στο επάγγελμα που έχουν επιλέξει. Είναι προφανές ότι σε αυτή την κατάσταση οι απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς είναι πολύ υψηλότερες από ό,τι στα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Από τη σκοπιά των μαθητών, ένας πανεπιστημιακός δάσκαλος πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο σύνολο ιδιοτήτων που θα κάνουν τη μαθησιακή διαδικασία όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική. Συμβατικά, μπορούμε να επισημάνουμε τις ακόλουθες ιδιότητες που πρέπει να πληρούνται: καλύτερος δάσκαλος, και που πρέπει να λείπει:

Θετικά χαρακτηριστικά	Αρνητικές ιδιότητες
Ευγένεια, σεβασμός	Οικειότητα, εξοικείωση
Δεξιότητες επικοινωνίας	Κλείσιμο, σιωπή
Πολυμάθεια	Αλαζονεία
Άριστη γνώση αντικειμένου	Επιλεκτικότητα
δικαιοσύνη	Νευρικότητα, αγένεια
Ικανότητα παραδοχής λαθών	Υπερκριτικότητα
Ανεκτικότητα, φροντίδα, ακρίβεια	Προκατάληψη

Εκτός από αυτές τις ιδιότητες, υπάρχουν και άλλες πτυχές που πρέπει να πληροί ένας ιδανικός δάσκαλος. Αξίζει να εξεταστούν αναλυτικότερα οι βασικές απαιτήσεις που έχουν οι μαθητές για την εικόνα ενός καλού δασκάλου.

Επαγγελματικότητα.

Οι μαθητές μπορούν να συγχωρήσουν τον δάσκαλο για πολλές αρνητικές ιδιότητες, αλλά όχι κακή γνώση του θέματος που διδάσκεται. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ένας αληθινός επαγγελματίας που δεν σταματά ποτέ να εξελίσσεται και να βελτιώνεται. Διαφορετικά, ο δάσκαλος δεν πρέπει να περιμένει τον σεβασμό των μαθητών.

Δεξιότητες επικοινωνίας.

Είναι δύσκολο να ενδιαφερθείς για ένα θέμα αν ο δάσκαλος είναι κλειστός, σιωπηλός και απρόθυμος να έρθει σε επαφή. Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να βρει μια κοινή γλώσσα με τον μαθητή. Όμως, πρέπει να σημειωθεί ότι όταν επικοινωνεί με τους μαθητές, ο δάσκαλος δεν πρέπει να επιτρέπει την εξοικείωση και την εξοικείωση, καθώς και μια αλαζονική στάση. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ένας καθηγητής ξένων γλωσσών πρέπει πρώτα από όλα να μπορεί να βρει επαφή με τους μαθητές, αφού η πρακτική προφορική διαδραματίζει μεγάλο ρόλο στην εκμάθηση του θέματος.

Έντυπο υποβολής θεμάτων.

Αυτή η ιδιότητα παίζει καθοριστικό ρόλο στην αντίληψη της γνώσης. Οι βαρετές, κουραστικές διαλέξεις που παραδίδονται με μονότονη ήρεμη ή υπερβολικά δυνατή φωνή δεν μπορούν να γίνουν αντιληπτές σωστά. Πιθανότατα, το υλικό της διάλεξης θα ξεχαστεί από τους μαθητές αμέσως μετά την έξοδο από την τάξη. Οι διαλέξεις δεν πρέπει να είναι μια ξερή παρουσίαση γεγονότων· το υλικό πρέπει να μπορεί να ενδιαφέρει τους ακροατές.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε τις περιοδικές παύσεις κατά τις οποίες οι μαθητές μπορούσαν να κάνουν ένα μικρό διάλειμμα από τη συνεχή εγγραφή της διάλεξης. Ένας καθηγητής Αγγλικών, ωστόσο, όπως και κάθε άλλος καθηγητής, πρέπει πρώτα από όλα να έχει καλή λεξικό, ώστε οι ακροατές να μπορούν να αντιλαμβάνονται και να καταγράφουν σωστά την ύλη.

Οι καλοί δάσκαλοι, όπως και οι δικοί μας, διδάσκουν όχι μόνο το αντικείμενο, αλλά και τη σωστή εφαρμογή της γνώσης στην καθημερινή ζωή, την ικανότητα ανάλυσης και λήψης των απαραίτητων πληροφοριών. Ένας καλός δάσκαλος εκτιμά πάντα την πρωτοβουλία και την περιέργεια των μαθητών, ενθαρρύνει την ικανότητα ορθολογικής σκέψης και αναζήτησης νέων τρόπων επίλυσης ορισμένων προβλημάτων.

Ένας ιδανικός δάσκαλος μπορεί όχι μόνο να παραδεχτεί και να διορθώσει το δικό του λάθος, αλλά και να αναλύσει όλους τους πιθανούς λόγους που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε ένα εσφαλμένο συμπέρασμα. Με αυτόν τον τρόπο, ο δάσκαλος μπορεί να αποτρέψει πιθανά μελλοντικά λάθη των μαθητών.

Συμπερασματικά, μπορεί να σημειωθεί ότι ο ιδανικός δάσκαλος θα πρέπει πρώτα απ 'όλα να ενδιαφέρει τους μαθητές ως μια πλήρως ανεπτυγμένη προσωπικότητα που μπορεί να γίνει αντικείμενο μίμησης.

Μπορείτε να αφήσετε ένα σχόλιο εδώ

Κάντε μια ερώτηση ή υποβάλετε ένα αίτημα για τις υπηρεσίες μας

Η αποστολή ενός αιτήματος δεν σας υποχρεώνει σε τίποτα, είναι δωρεάν. Θα χαρούμε να βοηθήσουμε!