складывать палатку

облако -колокол -елка -клубника -солдат -

яблоко - яблочное повидло пластик -пластмасса -плата -

13. Письменная речь

а) придимывание слов, начинающихся на слоги: ла-. ло-. лу-

б) отгадывание недостающего слога, дописывание слов ю.. Ми.. упа.. аку.. ма.. пиа.. пи.. ска.. шко..

в) чтение наоборот: кул-... лаз-..

Подготовительные упражнения

См. звук Л, дополнительные: «Киска сердится», «Катушка», «Горка».

Постановка

Как правило, по подражанию, без особых затруднений после тщательной автоматизации твердого Л.

Основные направления автоматизации

1. ли, ле, лю, ля, лё

а) липа лиса павлин лифт лицо налим лист лимон вазелин ливень линейка оливы лисий лиана маслины липкий лизун малина линия листопад калина Лида лихой долина линза лимузин улитка лить лизать пеликан Лиза липнуть великан лилия листать оливковый

б) лев билет лес олень лента колено лебедь полено лето телега лепка тюлень леска железо лейка налево лесенка балет левый болеть лень калейдоскоп лепет улей

в) люди люк лютик любить малютка молюск салют полюс коляска поляна колядки неделя

г) лёд Алёна колёса самолёт зелёный закалённый лён Алёша кулёк мотылёк калёный опалённый лёгкий василёк малёк кошелёк солёный смолёный лётчик далёкий полёт пелёнка телёнок смышлёный

аль, оль, уль, ыль, иль, ель, юль

даль ноль костыль кабель тальк культ шаль соль стиль капель вальс бульдог жаль толь утиль кисель альбом бульон сталь соболь фитиль метель пальма килька медаль тополь ель пудель пальто тюльпан деталь фасоль мель табель кукольный сильный педаль быль хмель спаситель только сельдь эмаль пыль шмель любитель кольт стелька боль бутыль цель тюль пульс ателье моль кавыль щель июль пульт умельцы

к ля, кле, клю, кли, клё акль, окль, укль, икль Меняется порядок слогов не менее 4 раз.

То же с согласными П, Т, Г, Д, 3, С, Ш и т.д.

6. а) клякса климат клеить плеск плёнка глюкоза

клятва клип наклейка плесень плётка глина

клей клин пляска племя глядеть угли

клетка клинок пляж плести цапля кегли

клещ клиника плен плюс капля сабля

вафли клюв клён плед плюш глянец

блеск клюква клёст плеть плюшка глядеть

блестеть ключ клёпка плетень плющ взгляд

бледный клюшка клёш плечи плита Глеб

блюдо блюдце слякоть последний петля шлем

шлёпанцы наблюдать след наследник тлеет шлейф

фляга блин следить слюна котлета шлюпка

фляжка блик слепить сливы заботливый шлюз

флейта близко слева сливки козлята шли

суфле блёстки следовать слёт злить шлифовать

туфля блёклый слепой слёзы шляпа шлёпать вафли

б) бинокль вопль дубль монокль спектакль коктейль

Конан-Дойль мысль ансамбль констебль

7. Толя и Валя гуляли в кленовой аллее. Люда и Оля покупали лимоны. Кленовые листья падали на землю.

На лесной поляне паслись олени с оленятами.

Лена поливает из лейки лилии и тюльпаны. и т.д.

8. На полянке мы гуляли, вили мы венки, А на нас глядели с поля васильки... Незабудки мы считали. Сколько их, гляди! Нам листочками кивали васильки...

Мы летали высоко, Мы летали низко, Мы летали далеко, Мы летали близко.

Самолёт, самолёт, Он готов уже в полёт, Полетит он над полями, Полетит он над лесами.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле! Павлик едет на метле. Листопад, листопад, Опустели лес и сад...

Ехали мы ехали, до ели доехали, Ель объехали и назад поехали.

Юля, Юленька, юла! Юлька бойкая была. Усидеть на месте Юлька Ни минуты не могла.

Мы листики осенние. На ёлках мы сидели. А потом мы полетели И на землю сели.

Ой, ладушки, ладушки! Испекли оладушки. На окно поставили, Остывать заставили.

Пусть метет метелица, Белым снегом стелется. А мы валенки надели - Не боимся мы метели.

Иголки лежали, лежали Да под пол убежали.

Лебеди, лебеди, Белые лебеди. Лебеди летели И на воду сели. Сели, посидели, Снова полетели.

Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели. Как они садились, Все люди дивились. Сели, посидели, Взвились, полетели, Взвились, полетели, Песенки запели. Гули, гули, гуленьки! Залетели к Юленьке. Стали Юленьку качать, Стала Юля засыпать.

На мели мы налима ловили.

Есть не ели,

А за столом посидели.

Мы косили, мы устали, Под кустом легли, поспали.

Метили в цель, а попали в пень.

Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят...

Сели и всё съели.

Всё летит. Должно быть это Улетает наше лето.

9. Лексико-грамматические упражнения

а) образование родственных слов: лист - листок, листик, листочек, листопад, ли- ственный, лиственница.

лес- лев- лиса-

лед - олень - лебедь -

б) образование относительных прилагательных:

клён - кленовый калина - тополь -

клюква - липа - поле -

малина - лес -

в) преобразование предложений по образиу:

Лена гуляла на поляне. - Дети гуляли на поляне. Птичка клевала хлеб. -Леня лепил павлина. -Оля поливала лилии. -Лебедь летел на юг. -

г) словообразование существительных, обозначающих детенышей животных по образиу:

дельфин с дельфиненком белка с...

тюлень с... соболь с...

олениха с... лиса с...

львица с... корова с...

д) словообразование существительных от глаголов:

Вид непосредственной образовательной деятельности: Конспект занятия по формированию лексико – грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ФФН речи.

Тема: Лексическая тема: «Транспорт»

Программа: - Образовательная программа детского сада;

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой;

Программа Т.Б.Филичевой и Г.А.Каше «Программа обучения детей с

недоразвитием фонетического строя речи»

Возраст: 6 лет

Направление : Познавательно – речевое развитие

Основная образовательная область : Познание

Интегрированные образовательные области: Познание - коммуникация

Форма проведение : фронтальное занятие

Цель: закрепление и обобщение знаний детей по теме «Транспорт».

Задачи:

коррекционно-воспитательные:

воспитание коммуникативных навыков, уважения к труду водителя;

воспитание чуткого и внимательного отношения друг к другу.

коррекционно-развивающие:

развитие умения строить распространенные предложения путем введения

второстепенных членов предложения;

развитие навыков овладения операциями обобщения, классификации;

развитие общей и мелкой моторики;

коррекционно-образовательные:

закрепление названия профессий людей, управляющих различными видами

транспорта, видов транспорта;

закрепление согласования прилагательных с существительными;

закрепление образования существительных множественного числа;

закрепление глагола «ехать» с различными приставками;

Планируемый результат: Умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Методы и приемы:

Игровой момент, показ, беседа, рассматривание, объяснение, задание, закрепление.

Наглядные средства обучения :

предметные картинки с изображением разных видов транспорта;

силуэт грузовика и детали к нему;

волшебный ящик;

листы бархатной бумаги с контурами разных машин;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Организация детей: психогимнастика

Индивидуальная работа: лексико – грамматические игры и упражнения

Словарная работа: Совершенствование умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Практическая значимость: Данное занятие позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития дошкольника. Появление информации на мониторе компьютера или экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес. Красочное оформление, веселые картинки надолго привлекают внимание ребенка.

Данное занятие может быть использовано как в работе со всей группой детей, так и индивидуально.

Ход занятия.

I . Организационная часть.

Психогимнастика

Представьте себе, что вы управляете автомобилем. Давайте заведем автомобили и поехали (р- р- р). А теперь мы управляем поездом (чух- чух- чух)

Пересели в самолет (у– у - у), полетели в небосвод. А теперь пошли пешком (шагаем) и пришли мы к дому.

Логопед : Сейчас мы с вами поиграем в игру «Назови картинку» Правила такие: Кто правильно назовет картинку - тот садится (перед детьми картинки с изображением разных видов транспорта).

II . Сообщение темы.

Логопед : Обратите внимание на экран.

Что вы там видите?

Как одним слов мы назовем все эти картинки?

Правильно, транспорт.

Какие виды транспорта вы знаете? (внимание на экран)

Для чего нужен транспорт?

Послушайте загадку:

«Встаем мы очень рано,

Проста у нас забота –

Любого пассажира,

Доставить на работу»

Правильно, это шофер (водитель).

Каким должен быть водитель?

(внимательным, осторожным, грамотным (знать ППД) культурным, смелым).

III . Лексико – грамматические игры и упражнения.

«Дидактическая игра «Назови профессию»

Я буду задавать вопрос, а вы отвечать по моему образцу: Кто водит автобус? - Автобус водит водитель.

Кто управляет самолетом? (самолетом управляет летчик)

Кто управляет автобусом? (автобусом управляет водитель)

Кто управляет поездом? (Поездом управляет машинист)

Кто летает на ракете? (На ракете летает космонавт)

Кто управляет кораблем? (Кораблем управляет капитан)

Кто ездит на мотоцикле? (На мотоцикле ездит мотоциклист)

Наши ребятки очень любят играть в игру «Строители». У нас в группе много разных машин. Но среди них нет грузовика. А как вы думаете, для игры в строители нужен грузовик? Да он просто необходим. У меня есть готовые детали этой машины. Давайте вместе ее соберем.

Дидактическая игра «Соберем машину» (используем магнитную доску)

Назовем основные детали, которые есть у грузовика (Кабина, кузов, колеса) (собираем машину - вначале вместе, а потом каждый самостоятельно).

Какая машина красивая получилась, только с ней неудобно играть. Почему? (Она плоская, детали могут рассыпаться). Играть с ней будет удобно, если она будет объемная. Положим детали в волшебную коробку и произнесем волшебные слова – « Раз, два, три, волшебная коробка помоги!»
Игра «Из чего – какой?» (рассматриваем машину)

У машины много деталей и все они сделаны из разных материалов.

Колесо из резины (какое?) – резиновое.

Дверца из металла (какая?)

Руль из пластмассы (какой?)

Сиденье из кожи (какое?)

Фары из стекла (какие?)

Усвоение глагола «ехать»

Давайте отправимся на нашем грузовике в магазин игрушек. (На экране схема передвижения машины)

Мы ехали, ехали

к речке подъехали,

мост переехали,

к горке подъехали,

на горку въехали,

Упражнение на координацию речи с движением «Едем, едем на

машине…».

Завели машину (вращения руками перед грудью)
Накачали шину "Насос".

Улыбнулись веселей,

И поехали скорей. (вращение воображаемого руля)

Едем, едем на машине, (движения рулем)

Нажимаем на педаль (сгибать и вытягивать ногу)

Газ включаем, выключаем, (тянуть «рычаг» к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу)

Дворники счищают стекла,

Вправо, влево - чистота.

Волосы ерошит ветер (шевелить пальцами)

Мы шоферы хоть куда! (поднять большой палец)

Приехали в магазин игрушек. (На витрине стоят игрушечные машины)
Дидактическая игра «Один - много»

На витрине грузовик, а в магазине на полке (грузовики)

На витрине автобус, а в магазине на полке (автобусы)

На витрине автомобиль, а в магазине на полке (легковые автомобили)

На витрине полицейская машина, а в магазине на полке

(полицейские машины)

На витрине самолет, а в магазине на полке (самолеты)

На витрине мотоцикл, а в магазине на полке (мотоциклы)

Развиваем мелкую моторику «Рисование нитью»

Листы бархатной бумаги с нарисованными контурами разных машин и

атласные ленточки на каждого ребенка.

Какое важное событие сейчас происходит в нашей стране? (олимпиада)

В каком городе проходит зимняя олимпиада? (в г. Сочи). А не хотите ли

принять участие в этой олимпиаде? (хотим) Я предлагаю вам сделать

подарки для наших спортсменов. Обратите внимание, у вас на столе

лежат большие конверты. В них, заготовки будущих открыток. При

помощи ленточек прошиваем контуры машин.

Посмотрите, какие красивые открытки у нас получились. Я думаю, что нашим спортсменам

будет приятно получить ваши подарки. Давайте загрузим открытки в

грузовик и отправим в г. Сочи.

Итог . На этом наше занятие окончено. Я благодарю вас за активность.

«Угадай настроение».

Сначала детей знакомят с различным эмоциональным состоянием (радость, грусть, безразличие, возмущение), анализируют средства их передачи и выражения, позволяющие окружающим их понять. (Это удобно разбирать в теме «Человек - живое существо».)

Затем предлагаются различные ситуации, к которым необходимо подобрать наиболее соответствующее настроение, состояние, чувство.

Например, ситуация «заболела бабушка» - какое настроение, чувство возникает сразу? (Грусть, страх, испуг.) Какое качество характера больше всего пригодится в данной ситуации? (Решительность, находчивость, смелость.)

«Пословицы».

Детям предлагается несколько известных пословиц и «расшифровывающих» их картинок. Задачей является соотнесение пословицы и наиболее отвечающей ее смыслу картинки. Обязательным следует объяснение, почему ребенок выбирает ту или иную картинку. Среди набора картинок должны присутствовать такие, которые буквально отражают содержание пословицы или поговорки.

Пошла Настя по напастям.

Отец накопил, а сын рассорил.

Не смейся, братец, над чужой сетрицей: своя в девицах.

Наш Авдей никому не злодей.

Яблоко от яблони далеко не катится.

Добрый (умный) Демид на худых (глупых) не глядит. (Не берет плохой пример и не сваливает потом вину на других.)

Дедушка и не ведает, где внучек обедает (тайком что-то делает от своей семьи - крадет).

Нашего Мины не прошибешь и в три дубины (упрямый).

Отец бьет не на мученье, а на ученье.

Нелюбимого сына - калачом, а любимого - лозою.

В дороге и отец сыну - товарищ.

Река Волга - матушка, Дон - батюшка.

Земля-мать подает кладь.

И у родного брата душа - потемки.

Маменькин сынок - это батюшкин горбок.

Малые детки - малые бедки.

Этот ребенок - что поросенок.

Он нашему слесарю троюродный купец. (Чужой.)

Ближняя родня: на одно солнышко глядим, из одной землицы испечены.

Твоя бабушка моего дедушку за нос водила. (Далекие.)

Родня средь дня (в обед), а как солнце зайдет (горе), так и черт не найдет.

Речевые логические задачи на понимание социальной взаимосвязи:

1) Мальчика Сашу спросили:

У тебя есть брат?

Есть,- ответил Саша.

А у твоего брата есть брат?

Нет,- сказал Саша.

Правильно ли ответил мальчик и почему?

2) Шли семь братьев. У каждого брата - по сестре.

Сколько всего шло человек? (Восемь.)

В семье - восемь детей. У каждого брата есть сестра. Сколько в этой семье мальчиков? (Семь.)

Живут в семье дети: у каждого брата есть сестра и по шесть братьев. Сколько детей в семье? (Восемь.)

3) За столом сидели: две мамы, две дочки, одна бабушка да одна внучка. Сколько всего человек сидело за столом? (Три.)

4) По дороге шли: два папы, два сына, один дед да один внук. Сколько всего человек шло по дороге? (Три.)

5) По улице идут два сына и два отца, а всего три человека. Может ли так быть?

«Умозаключения». На установление причинно-следственных связей (по типу «Закончи предложение»):

а) Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший? Кто самый младший?

б) Мама попросила вдеть нитку в иголку, потому что…

в) Папа включил телевизор, потому что…

г) Если мама младше папы, то папа… (старше мамы)

д) Если брат старше сестры, то сестра… (младше брата)

е) Папа с сыном готовят обед, потому что…

ж) Дедушка огорчился, потому что…

з) Мама обрадовалась, потому что…

и) Если я заболею, то мама…

«Проблемные ситуации».

Папа позвал тебя с улицы домой, а ты не хочешь идти, т. к. не закончил игру…

Ты съел конфеты, которые мама отложила для гостей…

У тебя плохое настроение, ты капризничал, и поэтому вся семья опаздывает на представление в цирке…

«Измени слова».

Измени слова так, чтобы получилось как можно больше предложений:

а) Мама, кормить, каша, Даша.

б) Папа, сын, учить, пилить, полено, у.

в) Бабушка, помогать, сумка, внук, нести. И т. п.

Предлагайте эту игру с опорой на предметные картинки или знаки-символы.

«Исключение лишнего».

Мама, бабушка, внук, папа, Маша.

Мама, папа, бабушка, внучка.

Дедушка, бабушка, сын, Петров, мама.

Брат, братья, сестра, братьев, братьям.

Мамы, папы, сестры, сын, братья.

«Многозначные слова».

Объяснить значение слова МАТЬ в различных вариантах:

Моя родная мать.

Родина-мать зовет.

Мать-земля нас кормит.

Маменькин сынок.

Материнский совет.

Мамин день и День матери - это один день?

«Сравнения».

Для сравнения разных предметов (лиц) нужно сопоставлять только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки и исправь их:

Было у одной вдовы две дочери: одна была красивая и работящая, а другая сварливая и злая (надо: уродливая и ленивая).

Было у отца двое сыновей: старший был умен и толков, все у него ладилось, а младший дурень - ничего как следует не понимал.

«Укрась слово».

Эта игра хорошо развивает образное мышление, воображение, ассоциативный процесс и общую информированность детей. Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному (на начальных этапах - с опорой на картинки или фото своих близких) как можно больше прилагательных.

Группа делится на две команды.

Какая команда предложит последнее слово-определение, та и выиграла.

Каждой команде предлагается свое слово и подсчитывается количество придуманных определений (украшений) к нему за определенное время (используются песочные часы).

Например: Бабушка какая?

Добрая, старенькая, ласковая, мудрая, красивая, молодая, заботливая, сгорбленная, уставшая, большая, приболевшая, трудолюбивая, мастерица, слабая, прожившая большую и интересную (трудную) жизнь, одинокая, любящая и любимая, умелая, беззубая, седая.

« ».

Это упражнение способствует развитию навыков творческого конструирования образов фантазии при корректирующей (критической) функции мышления.

Детям предлагается соединить два слова при помощи предлога или падежа:

а) в словосочетание;

б) в предложение.

Слова для работы: бабушка - внучка (бабушка с внучкой);

папа - пиджак (папа в пиджаке, без пиджака);

мама - туфельки;

брат - игрушка;

семья - дети.

Л. Ладутько, С. Шкляр