Comunitatea mondială a statelor Lecția 19. Ce subiect au studiat economia. in ultima lectie? Lumea Explicați de ce omenirea modernă are nevoie de bani în economia mondială? Ce este necesar pentru o persoană sau un stat Ce sunt banii? Proprietate de cumpărat Unde pot fi marfa? lua? Cum se numesc lucrurile cumpărate de o persoană cu bani câștigați? Caiet p.69 №4 Ce este un conflict? Ce o cauzează? Fiecare stat are propriile sale interese. Ce cauzează conflictul între state? Să ne uităm la un videoclip și să analizăm situația Fiecare stat are propriile sale interese. Ce sa întâmplat și în ce poziție a fost De ce statul și diverșii săi rezidenți ai statului local? ajutor reciproc? Crezi că se va acorda ajutor? Statele își oferă reciproc asistență umanitară. Tema 19. Comunitatea mondială a statelor. De ce diferite state se ajută reciproc? Imaginați-vă că toate statele care sunt gata să ajute să aducă doar medicamente sau doar alimente, va putea statul afectat să facă față dificultăților sale? Cum pot ajutoarele să convină cine va ajuta și cum? Testează-te folosind manualul p.102-103 Cum se numește organizația care reunește toate țările? Completați propozițiile: ONU a fost înființată în 1945 ONU are sediul la New York Numărul de membri ai statelor membre ONU 193 Principalul organism de conducere al Adunării Generale a ONU Activități principale ale ONU păcii mondiale Data adoptării DUDO Pagina 104 Ce este DUDO? 10 decembrie 1948 Când a fost adoptată ONU? Despre ce este acest document? Prezintă drepturile și libertățile fundamentale ale unei persoane, indiferent de țara în care trăiește. Să ne uităm la un videoclip despre steagul ONU al Națiunilor Unite Sediul Națiunilor Unite la New York Sala Adunării Generale a Națiunilor Unite Decorată în verde și auriu, Sala Adunării Generale găzduiește toate cele 192 de delegații, fiecare cu șase locuri. Sunt 1898 de locuri în total. Curtea Internațională de Justiție Înființată în 1945 ca organ principal al Națiunilor Unite pentru adjudecare. Instanța ia în considerare cererile doar din partea țărilor, nu și a persoanelor fizice. Dacă o țară decide să trimită o cauză Curții, aceasta este obligată să respecte hotărârea acesteia. Consiliul de Securitate al Curții Internaționale de Justiție Camera Consiliului de Securitate a fost proiectată de Norvegia pe baza schițelor artistului norvegian Arnstein Arneberg. Cea mai mare parte a zidului estic este ocupat de un panou mare, simbolizând triumful păcii și libertății. Participanții sunt așezați masa rotunda. Ce credeți că se poate întâmpla dacă o țară încalcă regulile adoptate de comunitatea mondială a statelor? Există o organizație specială în structura ONU care este responsabilă de păstrarea și nu încălcarea drepturilor? Citiți pentru dvs. paragraful de la paginile 104-105 și pregătiți răspunsuri la întrebările scrise pe tablă. pp.104-105 Întrebări: 1. Care sunt sarcinile Consiliului de Securitate? 2. Ce țări au reprezentanți permanenți în Consiliul de Securitate? 3. Ce pedepse pot fi aplicate statelor „vinovate”? Forțele de menținere a păcii Misiunea Națiunilor Unite de Stabilizare în Haiti forțele de menținere a păcii ajută victimele cutremur devastatorîn țară. Reducerea sărăciei Refugiați în tabăra Iridimi din Ciad. Lupta împotriva terorismului 19 august 2003 - Un atacator sinucigaș a detonat un camion de ciment încărcat cu explozibili lângă Hotelul Canal, care găzduia sediul ONU din Bagdad, Irak. Cel puțin 17 persoane au fost ucise, inclusiv Reprezentantul Special al Secretarului General pentru Irak, Sergio Vieira de Mello, iar aproximativ 100 de persoane au fost rănite. La ce întrebare căutai un răspuns? De ce se ajută diferitele state? Case: str. 102-105, T. str. 70 Nr. 1 (N, P, M)

S:. Pretențiile teritoriale față de Federația Rusă au...

-: Mongolia

S:. Tranziția de la un sistem formațional la altul, prin care trece Rusia modernă, se numește ...

- democratizarea

-: occidentalizare

-: globalizarea

+: modernizare

S:. ________ Exclus în Comunitatea Economică Eurasiatică (Eur.AzEC), în care Rusia joacă un rol activ.

-: Tadjikistan

+: Ucraina

-: Kârgâzstan

-: Belarus

S:. Poziția Ministerului rus de Externe cu privire la autodeclararea independenței Kosovo a fost…

+:negativ

-: pozitiv

-: neutru

-: neexprimat

S:. Regimul fără viză pentru cetățenii ruși este valabil în…

+: Brazilia

-: Spania

- Israel

-: Franța

Tema 17 Conceptul și tipurile de grupuri sociale

S:. Cea mai negativă atitudine față de grupurile externe din societate este exprimată în…

- antipatii

- neîncredere

- simpatie

-: Agresiune+

S:. grup social numit...

- un grup de oameni s-au adunat

+: un set de oameni uniți printr-un atribut social comun

- orice grup de oameni

- un grup de oameni dintr-o anumită epocă

S:. Grupurile sociale sunt numite secundare…

- căruia individul nu îi aparţine

-: în care contactele sociale sunt personificate

+: în care contactele sociale sunt impersonale

- în care persoana dorește să se alăture

S:. O grupare statistică în care oamenii sunt grupați pe baza unor caracteristici specifice, cum ar fi un anumit nivel de venit sau statut profesional, este o grupare socială.…

-: organizare

-: sistem

-: unitate

S:. Una dintre funcțiile grupului primar este...

+: control social

-: funcţia epistemologică

-: stigmatizare

-: funcţia de sistematizare

Subiectul 18 Grupuri mici și colective

S:. Imitându-și angajatorii, femeia de serviciu se străduiește să ajungă în cele mai înalte cercuri sociale. Acest exemplu ilustrează _____________grup social.

-: primar

+: referință

-: nominal

- secundar

S:. Se numește forma tipică de legături între membrii unui grup bazată pe placeri și antipatii ___________structura grupului.

+: sociometric

-: stratificare

-: demografic

-: economic

S:. Stilul democratic de conducere în grup este cel mai eficient atunci când…

-: muncitori slab calificati

- efectuarea unei lucrări urgente

- situatie de criza

+: rezolvarea problemelor creative

S:. Un nivel ridicat de emotivitate în relații __________________grupuri.

+:primar

-: referință

-: stare

-: secundar

S: . Grupul de muschetari, căruia D "Artagnan se alătură în celebrul roman al lui A. Dumas, este un exemplu tipic. ___

-: cvartet

-: sextet

Tema 19 Tipuri de comunități

S:. Această comunitate socială: Laks, Ceceni, Dargins se distinge pe baza...

-: profesionist

-: demografic

- politic

+:etnic

S:. Se numește totalitatea persoanelor care locuiesc permanent pe un anumit teritoriu și desfășoară activități comune pentru satisfacerea diferitelor nevoi ale acestora. _______generalitate.

-: socio-profesională

-: etnic

-: demografic

+:socio-profesional

S:. Sunt corecte următoarele judecăți: A) Tătarii sunt o comunitate etnică; B) Rușii sunt o comunitate etnică.

- Ambele afirmații sunt greșite.

+: Ambele afirmații sunt corecte

-: Doar A este adevărat

-: Doar B este adevărat

S:. Sunt corecte următoarele judecăți: A) Bărbații sunt o comunitate demografică; B) Femeile sunt o comunitate etnică.

+: Ambele judecăți sunt greșite

- Ambele afirmații sunt corecte.

-: Doar B este adevărat

-: Doar A este adevărat

S:. Comunitatea socială teritorială include

-: femei

- Indienii

+: sătenii

Lumea înconjurătoare Lecția 27. SECȚIUNEA I. UMANITATEA CAPITOLUL V. O SINGURĂ UMANITĂ Subiect: COMUNITATEA MONDIALĂ A STATELE organizatii internationale unește toți oamenii de pe Pământ într-o singură umanitate. Etapele lecției Cursul lecției Formarea UUD și tehnologie pentru evaluarea succesului educațional Ι. Enunțarea problemei educaționale. 3 7 3 Enunțarea problemei poate fi realizată conform textului manualului, așa cum este descris în dezvoltările metodologice pentru subiectele 1–5. Pentru aceasta, citiți textul marcat cu simbolul unei situații problematice cu elevii și organizați o conversație asupra întrebărilor propuse. Cu ajutorul profesorului, elevii formulează întrebarea principală a lecției, care este scrisă pe tablă. El este în mod constant menționat în timpul lecției, mai ales în ultima etapă a lecției. O altă modalitate de a pune problema poate fi sugerată: – Ce sunt conflictele? De ce apar ele? (Un conflict este o ciocnire a intereselor oamenilor, din cauza căreia apare o dispută serioasă, rivalitate. Încrederea pe tema „Ce este o societate?”) - Ce poate provoca un conflict între state? (Poate nu UUD cognitiv 1. Dezvoltăm capacitatea de a extrage informații din diagrame, ilustrații, texte. 2. Prezentăm informațiile sub forma unei diagrame. 3. Dezvăluim esența, trăsăturile obiectelor. 4. Pe baza analizei obiectelor. , trageți concluzii 5. Generalizați și clasificați conform © Balass LLC, 2014

pentru a împărți teritoriul de-a lungul granițelor, un stat vrea să ia zăcăminte minerale de la altul etc.) Pot statele să aibă interese diferite (fiecare are propriile sale)? (Da.) Pe tablă apare o înregistrare: Fiecare stat are propriile interese. În ultima lecție am menționat ajutorul umanitar. Ce este? (Acesta este momentul în care un stat îl ajută pe altul în necazuri.) Pe tablă apare o înregistrare: Statele își oferă asistență umanitară reciproc. - Uită-te la tablă. Ce întrebare ai vrea să pui? Cu ajutorul profesorului, elevii formulează întrebarea (problema) principală a lecției: De ce diferite state (sau țări, după cum spun copiii) se ajută reciproc? Problema lecției este scrisă pe tablă. Trebuie să se facă referire constant la el în timpul lecției, mai ales în ultima etapă a lecției. Să facem un plan de lecție. Profesorul și copiii fac un plan de lecție. Variante pentru copii. Atragem atenția copiilor asupra schemei „Grupuri publice” (tema este „Societatea mea”). Ce unește oamenii în societăți? (Interese comune.) Care este cea mai mare societate de pe pământ? (Umanitatea.) Ce interese comune pot avea diferitele state care alcătuiesc o singură umanitate? (Pot fi auzite opinii diferite, este important să aducem elevii la ideea că sunt prezentate multe stări. 6. Concentrați-vă pe răspândirea manualului. 7. Găsiți răspunsuri la întrebări din ilustrație. UUD comunicativ 1. Dezvoltați capacitatea de a ascultați și înțelegeți pe ceilalți 2. Construiți un discurs în 3. Formulați-vă gândurile oral 4. Capacitatea de a lucra în perechi și în grup Rezultate personale 1. Dezvoltați capacitatea de a ne arăta atitudinea față de personaje, de a ne exprima emoțiile 2. Evaluați acțiunile în conformitate cu o anumită situație 3. Formăm motivație pentru © Balass LLC, 2014

interesați să mențină pacea pe planetă, gata să-i ajute pe cei care au probleme.) Desenați săgeți din problema lecției, sub care scrieți cuvintele cheie ale versiunilor principale, de exemplu, „interese comune”. învățare și activitate cognitivă intenționată. II. Găsirea unei soluții la o problemă. - Imaginați-vă că toate statele care sunt gata să acorde asistență vor aduce doar medicamente sau doar alimente, va putea statul afectat să facă față dificultăților sale? (Nu, poate ai nevoie de amândouă, și de altul și de altceva). – Cum pot asistenții să cadă de acord cu privire la cine va ajuta și cum? (Trebuie să creăm un fel de organizație care să decidă cum să ajute, să distribuie sarcini între toate statele care ajută.) Desenați o altă săgeată din problema lecției, scrieți o altă versiune: „organizație mondială”. 2 4 1 2 3 1 1. Naţiunile Unite. - Ce organizație mondială cunoașteți deja? Când și de ce a fost creat? (După cel de-al Doilea Război Mondial, majoritatea statelor planetei s-au unit în Organizația Națiunilor Unite (abreviat UN). Cel mai nou timp este un pas dificil către o umanitate unită.” – Priviți simbolurile ONU de la p. 103. Ce crezi că înseamnă ele? Cu ajutorul profesorului, elevii încearcă să descifreze semnificația simbolurilor: a) un pistol cu ​​„boțul înnodat” în fața clădirii Adunării Generale simbolizează interzicerea războaielor, adică. una dintre sarcinile ONU este prevenirea războaielor; b) imaginea de pe steagul ONU a tuturor continentelor planetei pe un fundal albastru clar © Balass LLC, 2014

cerul simbolizează că omenirea trebuie să lupte pentru pacea mondială, adică. o altă sarcină a ONU este să se unească tari diferiteîntr-o singură comunitate c) o masă rotundă în Sala Consiliului de Securitate înseamnă că la masa rotundă toți participanții la ședință se pot vedea și se află într-o poziție egală față de ceilalți, i.e. O altă sarcină a ONU este de a stabili egalitatea între state și toți oamenii de pe planetă. - Ce credeți, poate ONU să joace rolul însuși organizatorului care ajută statele să-și acorde asistență reciprocă? (Da, se poate.) Pune un semn „+” pe tablă lângă versiunea „organizație mondială” sau postează un card „ONU”. 2. Declarația Universală a Drepturilor Omului. - Ți-ai amintit că cea mai mare societate de pe Pământ este umanitatea, ai numit interesele comune tuturor oamenilor. In ce document sunt? (Dacă elevii sunt dispăruți, îi invităm să găsească răspunsul la întrebarea din textul subiectului „Vremurile moderne este un pas dificil către o singură umanitate.” Cu ajutorul textului, băieții răspund că interesele comune ale omenirii sunt scrise în Carta ONU: „Noi, popoarele Națiunilor Unite, suntem hotărâți să salvăm generațiile viitoare de flagelul războiului și să reafirmăm credința în drepturile fundamentale ale omului, în demnitatea persoanei umane, în egalitatea bărbaților și femeilor și egalitatea în drepturi a națiunilor mari și mici, în oportunitatea de a trăi împreună în pace unii cu alții ca niște buni vecini”. „Carta ONU vorbește despre drepturile omului. Pe care dintre ele îl cunoști deja? (Drepturi personale - dreptul la viață, dreptul la libertate, dreptul la apărarea onoarei și © Balass LLC, 2014

demnitate etc.; dreptul de a participa la guvernarea statului, dreptul la libertatea de exprimare; egalitate indiferent de naționalitate și rasă; libertatea conștiinței; dreptul la proprietate.) Pe măsură ce elevii numesc drepturile omului, profesorul pune cartonașele cu drepturi în jurul tablei, lăsând un spațiu în mijloc. – Știți ce document conține drepturile omului? Cel mai probabil, studenții nu cunosc acest document. Profesorul sugerează găsirea numelui său în textul fragmentului „Toți oamenii se nasc liberi și egali!” Elevii constată că drepturile sunt scrise în Declarația Universală a Drepturilor Omului a ONU. În centrul cercului de carduri cu drepturi atașăm cardul „Declarația Universală a Drepturilor Omului”. Pe tablă, punem un semn „+” lângă versiunea „interese comune”. 3. Activități de menținere a păcii ONU. Ce se întâmplă dacă unul dintre copii încalcă regulile în timpul jocului? (Regulile i se explică din nou, iar dacă tot joacă împotriva regulilor, s-ar putea să nu mai fie luat în joc etc.) - Ce se întâmplă dacă un cetățean al statului încalcă regulile acceptate în societate? (Va fi condamnat, statul îl poate pedepsi etc.) - Ce crezi că se poate întâmpla dacă un stat încalcă regulile adoptate de comunitatea mondială a statelor? (Prin analogie cu răspunsurile anterioare, elevii pot presupune diverse scenarii. Ipotezele sunt verificate conform textului © Balass LLC, 2014

fragment „Păstratori ai păcii”.) Elevilor li se poate cere să rezolve problema 5 de la p. 105, pe baza textului. Va fi interesant să finalizați această sarcină în grupuri, apoi să comparați răspunsurile. II. Aplicarea independentă a cunoștințelor. 2 4 1 2 3 1 La sfârşitul lecţiei este necesar să revenim la problema pusă mai devreme. Să revenim la întrebarea principală a lecției noastre. Ce vrem să aflăm astăzi? (De ce diferite țări se ajută reciproc?) - Ce răspuns puteți da la această întrebare? Elevii discută în grupuri, iar reprezentanții grupurilor oferă propria lor soluție la problemă. Cu ajutorul unui profesor, elevii ar trebui să ajungă la concluzia că mulți oameni de pe planetă, multe state se simt ca o singură umanitate - toți avem interese comune, drepturi importante, mulți sunt gata să-i ajute pe cei care au nevoie. Ele ajută la dirijarea eforturilor diferitelor state, la menținerea păcii pe planetă organizatii mondiale dintre care unul este Națiunile Unite. Aplicarea noilor cunoștințe poate fi organizată folosind întrebările 1-5 după text. Nu este necesar să răspundeți la toate întrebările din clasă, să selectați una sau două care le-au plăcut copiilor, iar restul pot fi date celor care doresc să le ia acasă. UUD de reglementare 1. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne exprima ipoteza pe baza lucrului cu materialul manual. 2. Evaluați activitățile de învățare în conformitate cu sarcina. 3. Preziceți munca viitoare (faceți un plan.) 4. Realizați reflecție cognitivă și personală. Întrebări adresate elevului care a făcut lucrarea (începutul formării algoritmului de autoevaluare): - Ce trebuia să faci? Ai reușit să duci la bun sfârșit sarcina? Ați făcut totul bine sau au existat greșeli? Ai făcut-o singur sau cu ajutorul cuiva? TOUU © Balass LLC, 2014

IV. Teme pentru acasă. V. Rezumatul lecției. Care a fost nivelul sarcinii? Ce abilități ați dezvoltat în timp ce efectuați această sarcină? - Acum, împreună cu... (numele elevului), am învățat să ne evaluăm munca. Obligatoriu pentru toată lumea: finalizați una dintre sarcini registrul de lucru la subiectul 19 alegând dintre cele care nu s-au făcut la clasă. Profesorul poate oferi studenților care doresc să citească subiectul în întregime, precum și să aleagă o sarcină creativă: - Veniți și desenați o diagramă care să clarifice că toate țările sunt interconectate prin activitățile organizațiilor mondiale. 4 – Ce treabă facem acum? - Ce ai invatat? - Cine s-a descurcat cu ușurință? Cui i-a fost greu până acum? Cine sau ce te-a ajutat să faci față? Cine este mulțumit de munca lor astăzi? Cine ar dori să repare ceva? Ce? Ce trebuie sa fac? Ce nota ti-ai da? © Balass LLC, 2014

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

COMUNITATEA MONDIALA DE STATE

Ce este comunitatea globală? Comunitatea mondială (comunitatea internațională) este un termen politic adesea folosit în lucrările de științe politice, în discursurile oamenilor de stat și în mass-media pentru a se referi la un sistem interconectat de state ale lumii. În funcție de context, poate indica diferite grupuri de țări, unite după diverse caracteristici economice, politice și ideologice. Uneori înseamnă organizații internaționale existente, în primul rând - ONU, ca organizație care unește aproape toate țările globului.

Națiunile Unite (ONU) Națiunile Unite, ONU este o organizație internațională creată pentru a menține și a consolida pacea internationalaşi securitate, dezvoltarea cooperării între state.

Steagul Națiunilor Unite Statele membre ale Națiunilor Unite Membrii Națiunilor Unite: 193 de state membre Sediu: New York Sub-birouri: Viena Geneva Nairobi Tip organizație: organizație internațională Limbi oficiale: engleză, franceză, rusă, chineză, arabă, spaniolă

declarația Universală a Drepturilor Omului

PĂSTRĂTORII PĂCII

ÎNTREBĂRI: Ce este ONU? De ce are nevoie umanitatea modernă de o astfel de organizație? Ce știi despre Declarația Universală a Drepturilor Omului? Cine sunt pacificatorii?

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Subiect: Comunitatea mondială a statelor Obiective: 1. Crearea ideilor primare ale elevilor despre conceptul...

Ora de clasă pentru clasele 3 - 4 „Trăim în statul rus” despre istoria formării și dezvoltării simbolurilor statului și constituției

Despre istoria formării statului rus, simbolurile statului nostru și constituția rusă....

Pădurea este un palat magic. Unitatea naturii vii și neînsuflețite. comunități naturale de pădure. Relații în comunitatea forestieră. Ciclul substanțelor din pădure. Impactul uman asupra comunității forestiere”.

Schema lectiei cu prezentare....

Prezentare „Comunitatea mondială a statelor” pentru lecția despre lumea din jur în clasa a IV-a

Prezentarea poate fi folosită la lecția lumii din clasa a IV-a. Manual „Omul și umanitatea”, sistem educational„Școala 2100”...

Lecție și prezentare despre lumea din jur
Manual de D. D. Danilov „Omul și umanitatea”, clasa a IV-a
Program educativ„Școala 2100”

Comunitatea mondială a statelor

Ivanova Irina Semyonovna,
profesor școală primară
Școala secundară GBOU nr. 145 din Sankt Petersburg

Scopurile și obiectivele lecției:

1. Stăpânirea imaginii lumii: să învețe să explice modul în care organizațiile internaționale unesc oamenii de pe Pământ într-o singură umanitate.
2. Senzual-atitudine emoțională față de lume: să învețe să sesizeze și să explice ce acțiuni ale oamenilor sunt contrare drepturilor omului.
3. Pentru a familiariza studenții cu conceptul de „comunitate mondială”, prezentat de Națiunile Unite (istoria și funcționarea ONU, structura și sarcinile acesteia).

Slide 1. Omul și umanitatea

1. Formularea problemei.

Profesor:

Ce este conflictul? De ce apar ele?

(Un conflict este o ciocnire de interese ale oamenilor, din cauza căreia apare o dispută serioasă, rivalitate.)

Profesor:

Ce cauzează conflictul între state?

(Este posibil să nu împartă teritoriul de-a lungul granițelor, o țară dorește să ia zăcăminte minerale de la alta etc.)

Profesor:

Pot statele să aibă interese diferite?

Există o notă pe tablă: „Fiecare stat are propriile interese”.

Profesor:

În ultima lecție am menționat ajutorul umanitar. Ce este?

(Acesta este atunci când un stat îl ajută pe altul în probleme.)

Există o notă pe tablă: „Statele se acordă reciproc asistență umanitară”.

Uită-te la tablă. Ce întrebare ai vrea să pui?

Cu ajutorul profesorului, elevii formulează întrebarea (problema) principală a lecției:
„De ce diferite state (sau țări, după cum vor spune copiii) se ajută reciproc?”

Problema lecției este scrisă pe tablă. Trebuie să se facă referire constant la el în timpul lecției, mai ales în ultima etapă a lecției.

1. Versiuni de copii, actualizarea cunoștințelor.

Ce unește oamenii în societăți?

(Interese comune.)

Care este cea mai mare societate de pe Pământ?

(Umanitatea.)

Ce interese comune pot avea diferitele state care alcătuiesc o singură umanitate?

(Multe țări sunt interesate să mențină pacea pe planetă, gata să-i ajute pe cei care au probleme.)

Imaginează-ți că toate țările care sunt gata să ajute aduc doar medicamente sau doar alimente. Va putea statul afectat să facă față dificultăților sale?

(Nu, poate aveți nevoie de amândouă sau de altceva.)

Cum pot ajutoarele să convină cine va ajuta și cum?

(Trebuie să creăm un fel de organizație care să decidă cum să ajute, să distribuie sarcini între toate statele care ajută.)

De ce diferite state se ajută reciproc?

organizație mondială de interese comune

1. Căutați o soluție la problemă (descoperirea de noi cunoștințe).

1. Națiunile Unite.

Ce organizație globală cunoașteți deja? Când și de ce a fost creat?

(După al Doilea Război Mondial, majoritatea statelor lumii s-au unit pentru a forma Organizația Națiunilor Unite (ONU).

Luați în considerare simbolurile ONU.

Slide 2. Simboluri ONU

La ce crezi ca se refera?

(Lucrul în echipă. Prima echipă examinează o armă cu „boțul legat” în fața clădirii Adunării Generale simbolizează interzicerea războaielor, adică una dintre sarcinile ONU este prevenirea războaielor. A doua echipă examinează imaginea al drapelului ONU. Toate continentele planetei sunt reprezentate pe fundalul unui cer albastru limpede „Aceasta înseamnă că omenirea trebuie să lupte pentru pacea mondială, adică o altă sarcină a ONU este să unească diferite țări într-o singură comunitate. a treia echipă vede o masă rotundă în sala Consiliului de Securitate. Aceasta înseamnă că toți participanții la reuniune sunt la masa rotundă se pot vedea și se află într-o poziție egală față de restul, adică o altă sarcină a ONU este să stabilirea egalității între state și toți oamenii de pe planetă.)

Crezi că ONU poate juca chiar rolul organizatorului care ajută statele să-și acorde asistență reciprocă?

(Da poate.)

Sub cuvintele „Organizația Mondială” puneți „+”.

2. Declarația Universală a Drepturilor Omului.

Ți-ai amintit că cea mai mare societate de pe Pământ este umanitatea, ai numit interesele care sunt comune tuturor oamenilor. In ce document sunt?

(Dacă elevilor le este greu să răspundă la această întrebare, atunci vă puteți referi la textul manualului p. 78 paragraful inferior. Carta ONU)

Slide 3. Carta ONU

Carta ONU vorbește despre drepturile omului. Pe care dintre ele îl cunoști deja?

(Dreptul la viață, dreptul la libertate, dreptul de a proteja onoarea și demnitatea etc., dreptul de a participa la guvernarea statului, dreptul la libertatea de exprimare, egalitatea indiferent de naționalitate și rasă, libertatea conștiinței , dreptul de proprietate.)

Slide 4. Drepturile omului.

Știți în ce document sunt scrise drepturile omului? Găsiți-i numele în textul fragmentului „Toți oamenii se nasc liberi și egali!” (manual p. 104)

(Declarația Universală a Drepturilor Omului)

Slide 5. Declarația Universală a Drepturilor Omului.

Sub cuvintele „Interese comune” este pus semnul „+”.

3. Activitățile de menținere a păcii ale ONU.

Ce se întâmplă dacă unul dintre copii încalcă regulile în timpul jocului?

(Regulile i se explică din nou, iar dacă încă joacă împotriva regulilor, nu mai poate fi luat în joc etc.)

Ce se întâmplă dacă un cetățean al unei țări încalcă regulile acceptate în societate?

(Este condamnat, statul îl poate pedepsi etc.)

Ce credeți că se poate întâmpla dacă o țară încalcă regulile adoptate de comunitatea mondială a statelor?

(Răspunsurile copiilor).

Să verificăm ipotezele noastre cu privire la textul manualului p. 104-105

Slide 6. Menținerea păcii

Să rezolvăm problema.

(răspunsurile copiilor)

1. Expresia de rezolvare a problemelor.

1. Aplicarea noilor cunoștințe

Să revenim la întrebarea principală a lecției noastre. Ce vrem să aflăm astăzi?

(De ce diferite țări se ajută reciproc?)

Ce răspuns poți da la această întrebare?

(Răspunsurile se dau pe grupe. Concluzie: mulți oameni de pe planetă, multe state se simt ca o singură umanitate - toți avem interese comune, drepturi importante, mulți sunt gata să îi ajute pe cei aflați în necazuri. Organizațiile mondiale ajută la dirijarea eforturilor diferitelor țări, pentru a menține pacea pe planetă, dintre care una este ONU).

Lucrați cu un caiet. S. 70 nr. 1, nr. 2

v. Teme pentru acasă.

Obligatoriu pentru toată lumea: în caiet, finalizați temele pentru lecția 19, citiți textul pentru lecție.
Sarcina creativă:
1. Vino și desenează o diagramă astfel încât să fie clară: toate țările sunt interconectate prin activitățile organizațiilor mondiale.

2. La p. 106 pregătiți răspunsuri la întrebările (sub punctele roșii) privind noul subiect.