Игри с екологично съдържание в подготвителната група. Екологични игри в дау. Дидактически игри по екология

„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“

Учителят предлага премахване на насекоми от гората:

Какво ще се случи с останалите жители? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?

Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те не могат един без друг.

— Кое растение го няма?

На масата се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

— Къде зрее?

Мишена:научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.

Напредък на играта:два клона са разположени на фланелограф: на един - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодове и листа различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.

„Познай какво имаш в ръката си?“

Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. След това показва един от плодовете. Деца, които са идентифицирали същия плод в себе си, по сигнал се приближават до учителя. Невъзможно е да погледнете какво лежи в ръката, обектът трябва да бъде разпознат чрез докосване.

"Магазин за цветя"

Мишена:за консолидиране на способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намирате правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят, да правят красиви букети.

Напредък на играта:Децата идват в магазина, където има голям избор от цветя.

Опция 1.

На масата има поднос с разноцветни листенца различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което отговаря на избраните листенца както по цвят, така и по форма.

Вариант 2.

Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът веднага да познае за кое цвете става дума.

Вариант 3.

От цветя децата самостоятелно правят три букета: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.

Приказна игра "Плодове и зеленчуци"

нагледен материал:снимки на зеленчуци.

Учителят казва:

Един ден един домат реши да събере армия от зеленчуци. Грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи, ряпа дойдоха при нея. (Учителят последователно поставя снимки на тези зеленчуци на щанда) И доматът им каза: „Имаше много хора, които го искаха, затова поставих това условие: първо, само тези зеленчуци ще отидат в моята армия, в името на което се чуват същите звуци като в моя poommiidoorr."

Как мислите, деца, кои зеленчуци откликнаха на неговия призив?

Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, ряпа, краставица и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества снимки на посочените зеленчуци на стойката по-близо до домата.

Провежда доматен различни тренировки с грах, моркови, картофи, ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци бяха тъжни: звуците, които съставляват имената им, не отговарят на звуците на домата и те решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Бъди по твоя начин! Хайде, тези, чието име има толкова части, колкото моето.

Какво мислите, деца, кой сега отговори?

Заедно се оказва колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки респондент обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.

Но още по-натъжени бяха лукът и цвеклото. Защо мислите деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.

Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи доматът, за да влязат и тези зеленчуци в армията му?

Учителят трябва да накара децата сами да формулират такива условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, в чието име е ударението в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло)“. За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците, да сравнят техния звуков състав.

Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скърби! - заключава педагогът

Разпределение на плодовете по цвят

Учителят кани децата да разпределят плодовете по цвят: сложете плодове с червен оттенък на една чиния, жълти на друга и зелени на трета. Героят на играта (например Мечо Пух) също участва в това и прави грешки: например, той поставя жълта круша със зелени плодове. Учителят и децата любезно и деликатно посочват грешката на мечката, назовават нюансите на цвета: светло зелено (зеле), ярко червено (домат) и др.

Разпределение на плодовете по форма и вкус

Учителят кани децата да подредят плодовете по различни форми: кръгли - на един съд, продълговати - на друг. След изясняване той дава на децата третата задача: разпределете плодовете на вкус - на единия съд сложете сладки плодове, а на другия - неподсладени. Мечо Пух се радва - обича всичко сладко. Когато раздаването приключи, той си слага ястие със сладки плодове: „Много обичам мед и всичко сладко!“ „Мечо Пух, добре ли е да вземеш всичко най-вкусно за себе си? - казва учителят. - Децата също обичат сладки плодове и зеленчуци. Отидете да си измиете ръцете, а аз ще нарежа плодове и зеленчуци и ще почерпя всички.

"Върхове-корени"

Децата седят в кръг. Учителят назовава зеленчуците, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градината, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте на земята, ръцете се спускат надолу.

„Разпознай и назови“

Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа някакво растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере) И нашият гост, Червената шапчица, ще играе и слуша лечебни билкизаедно с нас. Например лайка (цветове) се бере през лятото, живовляк (бере се само листа без крака) през пролетта и началото на лятото, коприва - през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки)

"Не точно"

На всички въпроси на домакина може да се отговори само с думите „да“ или „не“. Шофьорът ще излезе през вратата и ние ще се договорим кое животно (растение) ще познаем за него. Той ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи.

"Къде са снежинките?"

Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др.

По време на движение в кръг се произнасят следните думи:

Ето че идва лятото.

Слънцето грееше по-силно.

Стана по-горещо за печене

Къде можем да намерим снежинка?

С последната дума всички спират. Тези, пред които са разположени нужните картини, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:

Най-накрая зимата дойде:

Студ, виелица, студ.

Излезте на разходка.

Къде можем да намерим снежинка?

Изберете отново желаните снимки и изборът ще бъде обяснен.

Усложнение:Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.

« Чудодейна торбичка»

Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др. Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде. Приближете се до играчките и ги почерпете.

"Къде се скри рибата"

Мишена:да развият способността на децата да анализират, да определят имената на растенията, да разширяват речника.

Материал:син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, черупка, пръчка, скара.

Описание:на децата се показва малка рибка (играчка), която "иска да играе на криеница с тях". Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.

"Как да намеря риба?" - пита учителят. - Сега ще ти кажа къде се е скрила. Учителят казва какъв е предметът, зад който „се скри рибата. Децата гадаят.

„Назовете растението“

Учителят предлага да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.

Назовете растения с прави стъбла, с къдрави стъбла, без стъбла. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?

Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

"Магически екрани"

Мишена:развитието у децата на способността да подреждат обекти по свойства, да разбират конвенциите на обозначенията, да анализират, сравняват обекти.

Материал:„Екран“ с три „слота за прозорци“, в които се вмъкват ленти с легенди за собственост. Ленти - ивици, изобразяващи обекти с различна степен на проявление на свойствата (например ябълка е голяма, средна и малка),

Правила и ход на играта: учителят или едно от децата вмъква изображението на предмета в първия "прозорец". Предлага да вземете "семейство" - да изградите подреден ред.

Например:голям кръг, след това среден, малък; тъмно петно - светло, много светло и т.н.

В началото на разработването на играта съдържанието е специално проектирано: избрано е свойство, избрани са снимки с ярко проявление. даден имот. В бъдеще можете да използвате изображения с няколко свойства. Например в първия "прозорец" има червена ябълка, във втория и третия "прозорец" - ябълки с различна форма, цвят, размер. Децата обсъждат как да построят редица, кое свойство да изберат.

"Четвъртият екстра"

Вече знаете, че у нас летят не само насекоми и птици, но има и летящи животни. За да сме сигурни, че няма да объркате насекомите с други животни, ще играем играта "Four Extra"

заек, таралеж, лисица, пчела;
стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;
пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, луга;
пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;
скакалец, калинка, врабче, комар;
хлебарка, муха, пчела, Maybug;
водно конче, скакалец, пчела, калинка;
жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
водно конче, молец, пчела, врабче.

игра на думи

Аз ще ви прочета думите, а вие помислете кои са подходящи за мравка (земна пчела, пчела, хлебарка).

Речник:мравуняк, зелено, прелитане, мед, хитър, трудолюбив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, космат, звънене, река. Чуруликане, паяжина, плоски, листни въшки, вредители, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион по скачане“, пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване.

Опция за игра:какви думи са подходящи за зеленчук (плод и т.н.)

"Земя, вода, огън, въздух"

Играчите стоят в кръг, в средата - лидерът. Той хвърля топката на един от играчите, като изрича една от четирите думи: земя, вода, огън, въздух. Ако водачът каза „земя“, този, който хвана топката, трябва бързо да назове този, който живее в тази среда; играчът отговаря на думата „вода“ с името на рибата, на думата въздух с името на птиците. При думата „огън“ всеки трябва бързо да се обърне няколко пъти, размахвайки ръце. След това топката се връща на водача. Този, който сгреши, излиза от играта.

Мобилна игра „Капките вървят в кръг“

Учителят кани децата да играят на интересна и вълшебна игра. Но за това трябва да се превърнете в малки капки дъжд. (Музика, наподобяваща звуци на дъжд) учителят произнася вълшебните думи и играта започва.

Учителят казва, че тя е майката на Клауд, а момчетата са нейните малки деца, време е да тръгнат на път. (Музика.) Капчици скачат, разпръскват се, танцуват. Mama Cloud им показва какво да правят.

Капчици полетяха на земята ... Да скачаме, да играем. Омръзна им да скачат сами. Те се събираха и течаха в малки весели потоци. (Капките ще направят поток, държейки се за ръце.) Потоците се срещнаха и станаха голяма река. (Потоците са свързани в една верига.) Капчици плуват в голяма река, пътуват. Реката течеше и течеше и падна в океана (децата се реорганизират в хоро и се движат в кръг). Капчици плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майка им облак им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките станаха леки, изпънати нагоре (свити капчици се издигат и протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се при майка си Облак. Браво, капчици, те се държаха добре, не се качиха в яките на минувачите, не се пръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.

„Познай растението“

Сега всеки от вас ще се сети за стайно растение, ще ни разкаже за него, без да го назовава. А ние ще познаем растението от приказката и ще го назовем.

Игра с топка "Знам"

Децата стават в кръг, в центъра - учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.

По същия начин се наричат други класове природни обекти.

"Птици, риби, животни"

Учителят хвърля топката на детето и казва думата "птица". Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря.

По същия начин се играе игра с думите "животни" и "риби".

"Въздух, земя, вода"

Учителят хвърля топката на детето и нарича обекта на природата, например "сврака". Детето трябва да отговори "въздух" и да хвърли топката обратно. Детето отговаря на думата "делфин" - "вода", думата "вълк" - "земя" и т.н.

Възможна е и друга версия на играта: учителят нарича думата "въздух". Детето, което е хванало топката, трябва да назове птицата. Към думата "земя" - животно, което живее на земята: към думата "вода" - обитател на реки, морета, езера и океани.

"верига"

Възпитателят има в ръцете си предметна картина, изобразяваща обект жив или нежива природа. Прехвърляйки картината, първо учителят, а след това всяко дете във верига, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например „катерица“ е животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризе ядки, скача от клон на клон и т.н.

"Кой къде живее"

Възпитателят има снимки, изобразяващи животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да се „настани“ у дома, като покаже картата на учителя.

"Лети, плува, бяга"

Учителят показва или назовава обект на дивата природа на децата. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: при думата „зайче“ децата започват да тичат (или скачат) на място; при думата "караси" - те имитират плуваща риба; при думата "врабче" - изобразете полета на птица.

"Подобни - не подобни"

Целта на играта:да развие у децата способността да абстрахират, обобщават, подчертават обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, сравняват, сравняват обекти или изображения.

Материал:игрален лист (екран) с три "прозорци-слота", в които се вмъкват ленти с легенди на свойствата; лентови ленти с обозначение на свойствата на обектите. Ленти с изображение на обекти се вмъкват в първия и третия "прозорец", лента с обозначението на свойствата се вмъква във втория.

Опция 1.От детето се иска да настрои „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория прозорец. В началния етап на овладяване на играта свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият прозорец е ябълка, вторият прозорец е кръг, третият прозорец е топка.

Вариант 2.Едно дете задава първия прозорец, второто избира и задава свойството, което има този обект, третото трябва да избере обект, който отговаря на първия и втория прозорец. За всеки правилен избор децата получават жетон. След първия кръг децата сменят местата си.

Вариант 3.Използва се на финални етапиразвитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето отгатва „гатанка” – изгражда изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Детето, което е кръстено правилно обща собственост, получава правото да отвори втори прозорец или да направи нова гатанка.

„Избери каквото искаш“

Предметните снимки са разпръснати по масата. Учителят назовава някакво свойство или характеристика, а децата трябва да изберат възможно най-много елементи, които имат това свойство. Например: „зелено“ - това могат да бъдат изображения на листо, дърво, краставица, зеле, скакалец, гущер и др. Или: "мокро" - вода, роса, облак, мъгла, слана и др.

"Две кошници"

На масата има манекени или снимки на зеленчуци и плодове. Децата трябва да ги подредят в две кошници. В същото време предметите могат да бъдат разделени не само по принадлежност към плодове или зеленчуци, но и по цвят, форма, твърдост - мекота, вкус или дори мирис.

"Опазете природата"

Върху маса или наборно платно се изобразяват растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.

Показани са публикации 61-70 от 546 .
Всички раздели | Екология. Дидактически игрии ползи за околната среда

Дидактическииграта е насочена към преподаватели предучилищни институции. има общоразвиващ ефект, който съответства на Федералния държавен образователен стандарт, също помага да се запознаят по-големите деца с правилата за сортиране на боклука по игрив начин. Безвъзмездната помощ беше изпратена : за улесняване на усвояването на материала с ...

Дидактическата игра е режисирана : да се улесни усвояването на материала въз основа на яснота; развитие на познавателен интерес, реч; образуване екологични възприятия; развитие на фините двигателни умения на ръцете; развитие на визуалното възприятие, независимост. Предназначение:...

Екология. Дидактически игри и ползи за околната среда - Дидактически игри по екология

Публикация "Дидактически игри за ..."„Познай какво животно си“ Дидактическа задача. Изяснете и затвърдете знанията на децата за характеристиките външен вид, навици, приспособимост на животните към заобикаляща среда; научете се да класифицирате животните. Оборудване. Снимки, изобразяващи животни. Игра действие. познайте...

Библиотека със снимки на MAAM

Опит "Моделиране, наблюдение и дидактически игри в екологичното образование на деца в предучилищна възраст""Моделиране, наблюдения и дидактически игри в екологичното образование на предучилищна възраст" Сладков Артемий Николаевич (1920-1995) - руски ботаник, учител....

Картотека с дидактически игри "Екологична кошница"Възпитател: Томме Лариса Василиевна Технология на дидактическата игра. Дидактическите игри са вид игри с правила, специално създадени от педагогиката с цел обучение и възпитание на децата. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на деца, но в същото време те ...

Консултация за педагози „Дидактически игри за запознаване на децата с труд сред природата“ТЕМА: „Дидактически игри за запознаване на децата с работа в природата“ Важен показател за екологичното образование на по-големите деца в предучилищна възраст е участието им в дейности, които са екологично ориентирани, по време на които екологичните ...

Екология. Дидактически игри и ползи за околната среда - Майсторски клас за създаване на дидактическа игра „Посещение на феята на екологията“ за деца от старша предучилищна възраст

“Чрез приказка, игра, чрез уникално детско творчествое правилният път към сърцето на детето. В.А. Сухомлински Дидактическите игри за класифициране на предмети са много важен инструмент за развитието на познавателната дейност на децата и за разширяване и активиране на речника. от...

Колекция от дидактически игри. Възпитател Панина с. Н. МБДОУ "Детска градина № 170". "Малък жълъд - голям дъб" Цел: развитие на познавателния интерес на децата към флорачрез наблюдение на характеристиките на растежа на дъба. Задачи: развитие на визуалното внимание, развитие ...

Екологичните игри в детската градина са много важни за формирането на представи на малките деца за света около тях, за живата и неживата природа. Те могат да донесат голяма радост на децата, ако учителят се погрижи за разнообразието от игри на екологична тема. Спецификата на екологичните игри за предучилищна възраст е, че материалът, предоставен на детето, трябва да бъде не само полезен и информативен, но и интересен. Ето защо е най-добре да включите децата в активното участие в играта за провеждане на екологични игри за деца.

Екологични образователни игри

"Чук-чук"

правила.Само онези деца, които са определени от учителя, напускат кръга.

Напредък на играта.Децата седят в кръг; четири (учителят се съгласява с тях преди играта) изобразяват различни животни (котка, куче, крава, кон). Тези деца са зад кръга. „Котка“ идва в кръга и чука: „Чук-чук-чук“. Децата питат: "Кой е там?" „Котката“ отговаря „мяу-мяу-мяу“. „Това е котка“, предполагат децата и питат: „Искате ли мляко?“ „Котката“ влиза в средата на кръга и се преструва, че пие мляко. „Куче“ следва котката до кръга и подобни въпроси и отговори се повтарят. Следват други животни. Играта се повтаря 2-3 пъти.

"магазин"

Материал.Картофи, цвекло, лук, грах, домати, краставици, боб, моркови или ябълки, сливи, круши, череши, малини, касис.

правила:

Поздравете продавача и благодарете за покупката.
Правилно и ясно назовете зеленчуците и плодовете, които искате да купите.

Напредък на играта.Учителят казва: „Нека да подредим магазин. В магазина има много различни зеленчуци или плодове. Ние ще назначим Кирил за продавач, а ние всички ще сме купувачи. Помислете какви зеленчуци (плодове) има в нашия магазин и ги назовете. След това обяснява правилата на играта: „Ние с вас ще се редуваме да влизаме в магазина и да искаме да пазаруваме. Първо ще отида до магазина." Учителят влиза в магазина, поздравява и иска да продаде картофи. „Продавачът“ дава картофи (поставя на масата). След това влизат децата, а учителят следи за изпълнението на правилата на играта.

"Какво расте в гората"

правила:

Кой неправилно каза къде расте цветето дава фантом.
Победителят е този, който никога не е сгрешил.

Напредък на играта.Учителят назовава цветята, а децата трябва бързо да кажат къде растат цветята. Полските, горските и дивите цветя трябва да се наричат смесени, например: роза, невен, лайка, камбанки, кокичета ...

Мобилни екологични игри

"Ще вали"

правила:

Излизат само онези деца, които учителят назовава.
Седнете на столовете само след думите на учителя „ще вали“.

Напредък на играта.Играта се играе на сайта. Децата седят на столове, подредени в два реда, гръб един до друг. Лидерът е избран. Първият водещ - възпитателят - се приближава до децата и пита какви "зеленчуци" или "плодове" "лежат" тук (децата се съгласяват помежду си). След това започва да обикаля децата и казва: „През лятото е много хубаво да станеш рано и да отидеш на пазар. Какво ли няма! Колко много зеленчуци, плодове! Очите се разширяват. Така че веднъж станах рано и отидох на пазара, за да купя зеленчуци, за да сготвя борш. Първо купих картофи, после моркови, тъмно червено цвекло. А ето и главите зеле. Трябва да взема един! Наблизо има връзки зелен лук. И аз ще го взема в чантата си. Е, без домати боршът ще бъде ли вкусен? Ето кръгли, червени, гладки домати.

Децата - "зеленчуци", които учителката нарича, стават и я следват. Когато учителят се снабди с всички необходими зеленчуци, той казва: „Ще има вкусен борш! Трябва да бързаме за вкъщи, иначе ... ще вали!

След като чуят „кодовата фраза“, децата изтичват и сядат на столовете. Който няма достатъчно място, става лидер.

„Намери си половинка“

Материал.Цветя - глухарчета, звънчета, маргаритки, карамфили, далии.

правила:

След думите на възпитателя: „Протегнете дръжките - покажете цветята“, протегнете ръцете си и погледнете добре цветята.
На думите: "Търсете си половинка!" намерете дете, което има същото цвете.

Напредък на играта.Всяко дете получава цвете и го скрива зад гърба си. Когато всички деца имат цветя, учителят ги моли да застанат в кръг, след което казва: „Изпънете ръцете си - покажете цветята.“ Децата протягат ръце и гледат цветята. Към думите на учителя: „Търсете си половинка!“ деца с еднакви цветове се обединяват по двойки.

Подобна игра може да се играе с дървесни листа.

Не забравяйте, че играта, като метод за екологично образование и средство екологично образование, е най-добрият начин да се запознае детето със света около него, да се активира неговия речник по тази тема, но много по-интензивно е да се сравняват и обобщават наблюдаваните явления, да се установяват връзки между тях, децата се учат в процеса на реална работа на сайта, а също и грижа за стайни растенияв детската градина.

Дидактическите игри с екологично съдържание помагат да се види целостта на отделен организъм и екосистема, да се осъзнае уникалността на всеки обект на природата, да се разбере, че неразумната човешка намеса може да доведе до необратими процеси в природата. Игрите носят много радост на децата и допринасят за тяхното всестранно развитие. В процеса на игри се формират знания за света около тях, възпитават се познавателни интереси, любов към природата, внимателно и грижовно отношение към нея, както и екологично целесъобразно поведение в природата. Те разширяват кръгозора на децата, създават благоприятни условия за решаване на проблемите на сензорното възпитание. Игрите допринасят за развитието на наблюдателността и любопитството на децата, любознателността, събуждат интереса им към обектите на природата. Дидактическите игри развиват интелектуални умения: планирайте действия, разпределете ги във времето и между участниците в играта и оценете резултатите.

Препоръчвам този картотека да бъде включен в програмата в посока " когнитивно развитие„(Въведение в света на природата) за 2015-2016 г. и го използвайте в ежедневието за старши и подготвителни групи с цел екологично образование на деца в предучилищна възраст.

№1

Тема: "Познай и нарисувай"

Мишена:Развивайте се фина моторикаи доброволно мислене.

Дидактически материал: Пръчки за рисуване върху сняг или пясък (в зависимост от сезона)

Методология: Учителят чете поетичния текст, децата рисуват отговорите с клечки в снега или пясъка. Който се подхлъзне, излиза от играта.

№2

Тема: "Чии семена?"

Мишена:Упражнявайте децата в разграничаването на зеленчуци, плодове и техните семена. Развийте паметта, концентрацията, наблюдателността.

Дидактически материал: картички на зеленчуци, плодове, овощни дървета; чиния с различни семена.

Методология: Децата вземат набор от семена и ги поставят върху картата на съответния плод или зеленчук.

№3

Предмет: "Деца от кой клон?"

Мишена:Разграничете отличителните черти на дърветата.

Дидактически материал: карти с изображение на листа от офика, бреза, трепетлика, върба и др.; дървесни карти.

Методология: Столовете се поставят на верандата на известно разстояние един от друг. Върху тях се поставят карти с изображение на дърво. На децата се дават карти с изображение на листа. По команда „едно, две, три, тичай с листо към дърво“ децата се разпръскват по местата си, след което картите се сменят.

№4

Предмет: "Какво насекомо, назови го?"

Мишена:Формиране на понятието "насекомо" при децата. Разпознават и назовават представители на насекомите: муха, пеперуда, водно конче, калинка, пчела, буболечка, скакалец...

Дидактически материал: Изрежете снимки на насекоми.

Методология: Децата трябва бързо да съберат картина, да назоват насекомо. Ако на някой му е трудно, можете да използвате гатанки:

Тя е по-сладка от всички буболечки

Гърбът й е червен.

И кръгове върху него

Черни точки.

(калинка)

Тя има 4 крила

Тялото е тънко, като стрела,

И големи, големи очи

Наричат я…

(Водно конче)

Пие сок от ароматни цветя.

Дава ни и восък, и мед.

Тя е сладка за всички хора,

И името й е...

(Пчела)

Не бръмча, когато седя

Не бръмча, когато ходя.

Ако се въртя във въздуха

Ще си прекарам добре тук.

(Буболечка)

Ще разперим криле

Хубав модел върху тях.

Въртим се

Какъв простор наоколо!

(Пеперуда)

№5

Предмет: „Намерете същото цвете“

Мишена:Упражнявайте децата в намирането на обекти, подобни на изображението на картината. Да култивирате вниманието, концентрацията, да формирате речта на децата.

Дидактически материал: истински стайни цветя, съответните картички към тях.

Методология: На децата се дават карти с изображение на стайни цветя, те трябва да намерят същото в групата, да покажат и, ако е възможно, да назоват.

№6

Тема: "Кой пее?"

Мишена:Формирайте артикулацията на речта. Практикувайте правилна ономатопея за птици. Затвърдяване на знанията на децата за характеристиките на птиците.

Дидактически материал: Аудиозапис на птичи песни. Карти с птици

Методология: Звукозапис на пеене на птици. Децата трябва да познаят и да намерят карта с изображение на птица.

№7

Тема: "Познай пролетното цвете"

Мишена:Слушайте гатанки до края, култивирайте вниманието. Действайте по сигнала на учителя. Развийте речта и логическото мислене.

Дидактически материал: Гатанки за пролетни цветя. Предметни снимки с изображение на цветя.

Методология: Учителят чете гатанките, а децата според отговорите намират съответното цвете и го назовават.

В един пролетен слънчев ден

Златно разцъфнало цвете.

На висок тънък крак

Той дремеше по цялата пътека.

(Глухарче)

Пролетта идва с обич и със своята приказка,

Размахайте вълшебната пръчка

И първото цвете изпод снега ще цъфти

(Кокиче)

Май, топло и скоро лято.
Всичко и всички са облечени в зелено.
Като огнен фонтан
Разкрити...

(лале)

Цъфти през май,

Ще го намерите в сянката на гората:

На стъбло, като мъниста, едва ли

Висят ароматни цветя.

(Момина сълза)

№8

Тема: "Какво вземаме в кошницата?"

Мишена:да консолидира у децата знанията за това какъв вид реколта се събира на полето, в градината, в градината, в гората. Научете се да различавате плодовете според това къде са отгледани. Формиране на представа за ролята на хората в опазването на природата.

Дидактически материал : Медальони, изобразяващи зеленчуци, плодове, зърнени култури, кратуни, гъби, горски плодове, както и кошници.

Методология: Някои деца имат медальони, изобразяващи различни дарове на природата. Други имат медальони под формата на кошници. Деца - плодовете се разпръскват из стаята под весела музика, с движения и изражения на лицето изобразяват тромава диня, нежни ягоди, гъба, скрита в тревата и др. Децата - кошници трябва да вземат плодове с две ръце. Задължително условие: всяко дете трябва да носи плодове, които растат на едно място (зеленчуци от градината и др.). Печели този, който изпълни това условие.

№9

Тема: "Върхове - корени"

Мишена:Научете децата как да съставят едно цяло от части.

Дидактически материал: два обръча, картинки на зеленчуци.

Методология:

Опция 1. Вземат се два обръча: червен, син. Поставете ги така, че обръчите да се пресичат. В червен обръч трябва да поставите зеленчуци, които имат корени за храна, а в син обръч - тези, които използват върхове.

Детето идва на масата, избира зеленчук, показва го на децата и го поставя в правилния кръг, като обяснява защо е сложило зеленчука тук. (в областта, където се пресичат обръчите, трябва да има зеленчуци, които използват както върхове, така и корени: лук, магданоз и др.

Вариант 2.На масата има върхове и корени от растения - зеленчуци. Децата са разделени на две групи: върхове и корени. Децата от първата група вземат върхове, втората - корени. При даден сигнал всички се разбягват във всички посоки. На сигнала "Едно, две, три - намери своя чифт!"

№10

Тема: "Въздух, земя, вода"

Мишена:Затвърдете знанията на децата за обектите на природата. Развийте слухово внимание, мислене, изобретателност.

Дидактически материал: Топка.

Методология:

Опция 1.Учителят хвърля топката на детето и нарича обекта на природата, например "сврака". Детето трябва да отговори "въздух" и да хвърли топката обратно. На думата "делфин" детето отговаря "вода", на думата "вълк" - "земя" и т.н.

Вариант 2.Учителят нарича думата "въздух", детето, което е хванало топката, трябва да назове птицата. На думата "земя" - животно, което живее на земята; към думата "вода" - обитател на реки, морета, езера и океани.

№11

Тема: "Познай какво има в чантата?"

Мишена:Да научите децата да описват обекти, възприемани чрез допир, и да ги отгатват по техните характерни черти.

Дидактически материал: Зеленчуци и плодове с характерна форма и различна плътност: лук, цвекло, домат, слива, ябълка, круша и др.

Методология: Трябва да играете според вида на играта "Чудесна чанта". Децата опипват предмет в чанта, преди да го извадят, е необходимо да назоват неговите характерни черти.

№12

Тема: "Природата и човекът"

Мишена:Да се консолидират и систематизират знанията на децата за това какво е създал човек и какво природата дава на човек.

Дидактически материал: Топка.

Методология: Учителят провежда разговор с децата, по време на който изяснява знанията им, че предметите около нас или са направени от ръцете на хората, или съществуват в природата и хората ги използват; например дърва, въглища, нефт, газ съществуват в природата, а човекът създава къщи и фабрики.

„Какво е създадено от човека“? - пита учителят и хвърля топката.

„Какво е създадено от природата“? - пита учителят и хвърля топката.

Децата хващат топката и отговарят на въпроса. Тези, които не могат да си спомнят, пропускат своя ред.

№13

Тема: "Избери каквото искаш"

Мишена:Затвърдете знанията за природата. Развийте мисленето, познавателната активност.

Дидактически материал: предметни снимки.

Методология: На масата са разпръснати снимки. Учителят назовава някакво свойство или характеристика, а децата трябва да изберат възможно най-много елементи, които имат това свойство.

Например: "зелено" - това могат да бъдат снимки на листо, краставица, зеле скакалец. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.

№14

Тема: "Къде са снежинките?"

Мишена:Да се консолидират знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта, когнитивната активност.

Дидактически материал: карти, изобразяващи различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.

Методология:

Опция 1. Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.

При движение в кръг се произнасят думите:

Ето че идва лятото.

Слънцето грееше по-силно.

Стана по-горещо за печене

Къде можем да намерим снежинка?

Най-накрая зимата дойде:

Студ, виелица, студ.

Излезте на разходка.

Къде можем да намерим снежинка?

Отново се избират желаните картинки и се обяснява изборът и т.н.

Вариант 2. Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.

Изводът се прави от отговорите на въпросите:

По кое време на годината водата в природата може да бъде в твърдо състояние?

(Зима, ранна пролет, късна есен).

№15

Тема: "Птиците пристигнаха"

Мишена:Усъвършенствайте разбирането си за птиците.

Дидактически материал: Стихотворение за птици.

Методология: Учителят призовава само птиците, но ако изведнъж направи грешка, тогава децата трябва да тропнат или да пляскат.

Например. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, мухи и бързолети.

Деца тропат -

Какво не е наред? (лети)

А кои са мухите? (насекоми)

Пристигнаха птици: гълъби, синигери, щъркели, врани, чавки, тестени изделия.

Деца тропат.

Долетяха птици: гълъби, куници ...

Деца тропат. Играта продължава.

Птиците пристигнаха:

гълъбови цици,

Чавки и бързолети,

Чучулиги, бързолети,

щъркели, кукувици,

Дори совите са splyushki,

Лебеди, скорци.

Всички вие сте страхотни.

Долен ред: учителят, заедно с децата, определя мигриращи и зимуващи птици.

№16

Тема: Кога става?

Мишена:Учете децата да разпознават знаците на сезоните. С помощта на поетично слово покажете красотата на различните сезони, разнообразието от сезонни явления и дейности на хората.

Дидактически материал: За всяко дете картинки с пейзажи от пролетта, лятото, есента и зимата, стихове за сезоните.

Методология: Учителят чете стихотворение, а децата показват картина на сезона, за който се отнася стихотворението.

Пролет.

На полянката, край пътеката, стръкчета трева си проправят път.

От хълма тече поток, а под дървото лежи сняг.

лято.

И лек и широк

Нашата тиха река.

Да отидем да плуваме, да се пръскаме с риба ...

Есента.

Изсъхва и пожълтява, трева в ливадите,

Само зимата зеленее в нивите.

Облак покрива небето, слънцето не грее,

Вятърът вие в полето

Дъждът ръми.

Зима.

Под сини небеса

прекрасни килими,

Сияещ на слънце, снегът лежи;

Прозрачната гора сама чернее,

И смърчът зеленее през слана,

И реката под леда блести.

№17

Тема: "Животни, птици, риби"

Мишена:Да консолидира способността за класифициране на животни, птици, риби.

Дидактически материал: Топка.

Методология:

Опция 1:Децата стават в кръг. Един от играчите взима предмет и го подава на съседа отдясно, като казва: „Ето една птица. Каква птица?

Съседът приема предмета и бързо отговаря (името на всяка птица).

След това той предава нещото на друго дете със същия въпрос. Предметът се предава в кръг до изчерпване на запаса от знания на участниците в играта.

Те също играят, назовавайки риби, животни. (невъзможно е да се назове една и съща птица, риба, животно).

Вариант 2:Учителят хвърля топката на детето и казва думата "птица". Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретна концепция, например „врабче“, и да хвърли топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря.
По същия начин се играе игра с думите "животни" и "риби".

№18

Тема: "Познай какво къде расте"

Мишена:Изясняване на знанията на децата за имената и местата, където растат растенията; развиват вниманието, интелигентността, паметта.

Дидактически материал : Топка.

Методика : Децата сядат на столове или стоят в кръг. Учителят или детето хвърля топка на едно от децата, като назовава мястото, където расте това растение: градина, зеленчукова градина, ливада, поле, гора.

№19

Тема: "Сгънете животното"

Мишена:Затвърдете знанията на децата за домашните любимци. Научете се да описвате според най-типичните признаци.

Дидактически материал: снимки, изобразяващи различни животни (всяка в два екземпляра).

Методология: единият екземпляр от снимките е цял, а вторият е разрязан на четири части. Децата разглеждат цели картинки, след което от изрязаните части трябва да сглобят изображение на животно, но без образец.

№20

Тема: Какво се прави от какво?

Мишена:Научете децата да идентифицират материала, от който е направен предметът.

Дидактически материал: дървено кубче, алуминиева купа, стъклен буркан, метална камбанка, ключ и др.

Методика : Децата вадят различни предмети от торбата и назовават, като посочват от какво е направен всеки предмет.

№21

Тема: "Познай - ка"

Мишена:Развийте способността на децата да отгатват гатанки, да съпоставят словесния образ с изображението на картината; изясняване на знанията на децата за горските плодове.

Дидактически материал : картинки за всяко дете с изображение на горски плодове. Книга с гатанки.

Методология: На масата пред всяко дете има снимки на отговора. Учителят прави гатанка, децата търсят и повдигат картина за отгатване.

№22

Тема: "Ядливи - неядливи"

Мишена:Затвърдете знанията за ядливите и негодни за консумация гъби.

Дидактически материал: Кошница, сюжетни картинки, изобразяващи ядливи и неядливи гъби.

Методология: На масата пред всяко дете има снимки на отговора. Учителят прави гатанка за гъбите, децата търсят и поставят картинка за отгатване ядлива гъбав кошница

№23

Тема: "Открий своя камък"

Мишена:Развийте тактилни усещания, внимание, памет.

Дидактически материал: Колекция от камъни.

Методика : Всяко дете избира камъка, който най-много харесва от колекцията (ако тази игра се играе на улицата, тогава го намира), внимателно разглежда, запомня цвета, докосва повърхността. След това всички камъни се подреждат на една купчина и се смесват. Задачата е да намерите своя камък.

№24

Тема: "Магазин за цветя"

Мишена:За да консолидирате способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намерите правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят, да правят красиви букети.

Дидактически материал : листенца, цветни картинки.

Методика :

Опция 1.На масата има поднос с разноцветни листенца с различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което отговаря на избраните листенца както по цвят, така и по форма.

Вариант 2.Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът веднага да познае за кое цвете става дума.

Вариант 3.От цветя децата самостоятелно правят три букета: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.

№25

Тема: "Четвъртият екстра"

Мишена:Затвърдете знанията на децата за насекомите.

Дидактически материал: Не.

Методика : Учителят извиква четири думи, децата трябва да назоват допълнителната дума:

Опция 1:

1) заек, таралеж, лисица, пчела;

2) стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;

3) пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;

4) скакалец, калинка, врабче, луга;

5) пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;

6) скакалец, калинка, врабче, комар;

7) хлебарка, муха, пчела, Maybug;

8) водно конче, скакалец, пчела, калинка;

9) жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
10) водно конче, молец, земна пчела, врабче.

Вариант 2: Учителят чете думите, а децата трябва да помислят кои са подходящи за мравката (земна пчела ... пчела ... хлебарка).

Речник: мравуняк, зелено, пърхащо, мед, уклончив, трудолюбив, червен гръб, колан, досаден, кошер, космат, звънене, река, цвърчене, паяжина, апартамент, листни въшки, вредител, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион скачане", пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване.

№26

Тема: "Поставете правилно планетите"

Мишена:За консолидиране на знанията за основните планети.

Дидактически материал : Колан с пришити лъчи - панделки различни дължини(9 броя). Планетни шапки.

Толкова е горещо на тази планета

Опасно е да съм там, приятели.

Коя е най-горещата ни планета, къде се намира? (Меркурий, защото е най-близо до слънцето).

И тази планета беше окована от ужасен студ,

Жегата на слънцето не достигаше до нея.

Каква е тази планета? (Плутон, защото е най-отдалечен от слънцето и най-малката от всички планети).

Детето с шапката на Плутон взема най-дългата панделка номер 9.

И тази планета е скъпа за всички нас.

Планетата ни даде живот ... (всички: Земята)

В каква орбита се върти планетата Земя? Къде е нашата планета от слънцето? (На 3-ти).

Дете в шапка "Земя" поема панделка №3.

Две планети са близо до планетата Земя.

Приятелю, назови ги скоро. (Венера и Марс).

Децата в шапките на Венера и Марс заемат съответно 2-ра и 4-та орбита.

И тази планета се гордее със себе си
Тъй като се смята за най-големият.

Каква е тази планета? В каква орбита е? (Юпитер, орбита #5).

Детето в шапката на Юпитер заема място номер 5.

Планетата е заобиколена от пръстени

И това я правеше различна от всички останали. (Сатурн)

Дете - "Сатурн" заема орбита номер 6.

Какво представляват зелените планети? (Уран)

Дете, носещо подходяща шапка на Нептун, заема орбита №8.

Всички деца заемат местата си и започват да се въртят около „Слънцето“.

Върти се хорото на планетите.

Всеки има свой размер и цвят.

За всеки път е дефиниран,

Но само на Земята светът е населен с живот.

№27

Тема: Кой какво яде?

Мишена:Да затвърдите знанията на децата за това какво ядат животните. Развивайте любопитство.

Дидактически материал : Торбичка.

Методология: Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др.

Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде.

№28

Тема: "Полезно - неполезно"

Мишена:Затвърдете представите за полезни и вредни продукти.

Дидактически материал : Продуктови карти.

Методика : Сложете полезното на една маса, неполезното на другата.

Полезни: херкулес, кефир, лук, моркови, ябълки, зеле, слънчогледово масло, круши и др.

Нездравословни: чипс, мазни меса, шоколади, торти, фанта и др.

№29

Тема: "Лечебни растения"

Мишена:Да се консолидират знанията за лечебните растения.

Дидактически материал : Карти с растения.

Методология: Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата, изяснява правилата на играта: ето лечебни растения. Ще ви покажа някакво растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере).

Например лайка (цветове) се бере през лятото, живовляк (бере се само листа без крака) през пролетта и началото на лятото, коприва - през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки).

№30

Предмет: — Що за животно съм аз?

Мишена:Да консолидира знанията за животните на Африка. Развийте фантазията.

Дидактически материал : Не.

Методика държи:

Опция 1: Играта включва група момчета, броят на играчите не е ограничен. Групата има лидер. Един от играчите се оттегля на кратко разстояние, обръща се и чака, докато бъде поканен. Група момчета се съвещават помежду си за звяра, т.е. какъв звяр биха били.

Вариант 2:Трябва да отговаряте на въпроси от лидера. И така, звярът е познат, участникът е поканен, играта започва.

Участникът задава въпроси на група играчи, например: малък ли е звярът? може ли да пълзи? скок? има ли пухкава козина? и т.н.

Момчетата от своя страна отговарят на лидера с „да“ или „не“. Това продължава, докато играчът познае звяра.

№31

Тема: "Назовете растението"

Мишена:Изясняване на знанията за стайните растения.

Дидактически материал: Стайни растения.

Методология: Учителят предлага да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.

Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

№32

Тема: "Кой къде живее"

Мишена:Да се консолидират знанията за животните и техните местообитания.

Дидактически материал: Карти "Животни", "Местообитания".

Методология: Възпитателят има снимки, изобразяващи животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, леговище, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да се „настани“ у дома, като покаже картата на учителя.

№33

Тема: "Лети, плува, бяга, скача"

Мишена:Да консолидира знанията за обектите на дивата природа.

Дидактически материал: Снимки, изобразяващи различни животни.

Методология:

Опция 1: Учителят показва или назовава обект на дивата природа на децата. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: при думата „зайче“ децата започват да тичат (или скачат) на място; при думата "караси" - те имитират плуваща риба; при думата "врабче" - изобразете полета на птица.

Вариант 2: Децата класифицират картинки - летене, бягане, скачане, плуване.

№34

Тема: "Погрижете се за природата"

Мишена:Да се консолидират знанията за опазването на природните обекти.

Дидактически материал: Карти с обекти от живата и неживата природа.

Методология: Върху маса или наборно платно се изобразяват растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.

№35

Тема: „Какво ще стане, ако изчезнат от гората ...“

Мишена:Затвърдяване на знанията за връзката в природата.

Дидактически материал: Карти с обекти от дивата природа.

Методология: Учителят предлага премахване на насекоми от гората:

№36

Тема: "Капките се движат в кръг"

Мишена:Затвърдяване на знанията за кръговрата на водата в природата.

Дидактически материал: Придружаващ текст към играта.

Методология: За да направите това, трябва да се превърнете в малки дъждовни капки. (Музика, наподобяваща звуци на дъжд) учителят произнася вълшебните думи и играта започва.

№37

Тема: "Знам"

Мишена:Затвърдете знанията за природата. Развивайте любопитство.

Дидактически материал: Не.

Методология: Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.

По същия начин се наричат други класове природни обекти.

№38

Тема: "Разпознайте птицата по силуета"

Мишена:Да консолидира знанията за зимуващи и мигриращи птици, да упражнява способността да разпознава птиците по силует.

Дидактически материал: Снимки със силуети на птици.

Методология: На децата се предлагат силуети на птици. Децата отгатват птиците и назовават прелетната или зимуващата птица.

№39

Тема: "Живо - неживо"

Мишена:Затвърдяване на знанията за живата и неживата природа.

Дидактически материал: Можете да използвате снимки "Жива и нежива природа."

Методология: Учителят назовава обекти от живата и неживата природа. Ако това е обект от дивата природа, децата махат с ръце, ако е обект от неживата природа, клякат.

№40

Предмет: " Кое растение е изчезнало?

Мишена:Упражнявайте деца в името на стайни растения.

Дидактически материал: Стайни растения.

Методология: На масата се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

№41

Предмет: — Къде зрее?

Мишена:Научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.

Дидактически материал: Фланелография, клони, плодове, листа от растения.

Методология: На фланелографа са разположени два клона: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.

№42

Предмет: " Познай какво имаш в ръката си?

Мишена:Упражнявайте деца в името на плодовете.

Дидактически материал: Модели на плодове.

Методология: Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. Деца, които са идентифицирали същия плод в себе си, по сигнал се приближават до учителя. Невъзможно е да погледнете какво лежи в ръката, обектът трябва да бъде разпознат чрез докосване.

№43

Тема: "Игра с приказки" Плодове и зеленчуци "

Мишена:Задълбочете знанията за зеленчуците.

Дидактически материал: Снимки, изобразяващи зеленчуци.

Методология: Учителят казва:
- Веднъж един домат реши да събере цяла армия от зеленчуци. Грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи, ряпа дойдоха при нея. (Учителят последователно поставя снимки на тези зеленчуци на щанда) И доматът им каза: „Имаше много хора, които го искаха, затова поставих това условие: първо, само тези зеленчуци ще отидат в моята армия, в името на което се чуват същите звуци като в моя poommiidoorr."
- Как мислите, деца, какви зеленчуци откликнаха на неговия призив?
Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, ряпа, краставица и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества снимки на посочените зеленчуци на стойката по-близо до домата.
Провежда доматен различни тренировки с грах, моркови, картофи, ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци бяха тъжни: звуците, които съставляват имената им, не отговарят на звуците на домата и те решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Бъди по твоя начин! Хайде, тези, чието име има толкова части, колкото моето.
- Как мислите, деца, кой се е отзовал сега?
Заедно се оказва колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки респондент обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.
- Но още по-натъжени бяха лукът и цвеклото. Защо мислите деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.
- Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи доматът, за да влязат и тези зеленчуци в армията му?
Учителят трябва да накара децата сами да формулират такива условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, в чието име е ударението в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло)“. За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците, да сравнят техния звуков състав.
- Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скърби! - заключава педагогът

№44

Предмет: " Сортирайте плодовете по цвят

Мишена:Изградете знания за плодовете и зеленчуците. Учете децата да класифицират предмети.

Дидактически материал: Игрален герой Мечо Пух, модели на зеленчуци и плодове.

Методология:

Опция 1 « Сортирайте плодовете по цвят.Учителят кани децата да разпределят плодовете по цвят: сложете плодове с червен оттенък на една чиния, жълти на друга и зелени на трета. Героят на играта (например Мечо Пух) също участва в това и прави грешки: например, той поставя жълта круша със зелени плодове. Учителят и децата любезно и деликатно посочват грешката на мечката, назовават нюансите на цвета: светло зелено (зеле), ярко червено (домат) и др.

Вариант 2 "Разпределяне на плодовете по форма и вкус" Учителят предлага на децата да подредят плодовете по различен начин, във форма: кръгли - на едно ястие, продълговати - на друго. След изясняване той дава на децата третата задача: разпределете плодовете на вкус - сложете сладки плодове в единия съд, неподсладени плодове в другия. Мечо Пух се радва - обича всичко сладко. Когато раздаването приключи, той си слага ястие със сладки плодове: „Много обичам мед и всичко сладко!“ „Мечо Пух, добре ли е да вземеш всичко най-вкусно за себе си? - казва учителят. Децата също обичат сладки плодове и зеленчуци. Отидете да си измиете ръцете, а аз ще нарежа плодове и зеленчуци и ще почерпя всички.

№45

Предмет: " Лечебни растения»

Мишена:Изградете знания за лечебни растения.

Дидактически материал: Карти "Местообитание на растения (ливада, поле, градина, блато, дере)", "Лечебни растения", кошница.

Методология: Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа някакво растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте. А нашият гост, Червената шапчица, ще играе и ще слуша с нас за лечебните билки. Например лайка (цветове) се бере през лятото, живовляк (бере се само листа без крака) през пролетта и началото на лятото, коприва - през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки)

№46

Тема: "Да - не"

Мишена:Развийте умения за пантомима, фини двигателни умения на ръцете.

Дидактически материал: Карти с животни и растения.

Методология: На всички въпроси на домакина може да се отговори само с думите „да“ или „не“. Шофьорът ще излезе през вратата и ние ще се договорим кое животно (растение) ще познаем за него. Той ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи. В играта могат да се използват карти.

№47

Предмет: " Назовете стайното растение

Мишена:Изградете знания за външни признацирастения.

Дидактически материал: Стайни растения.

Методология: Учителят предлага да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.
- Назовете растения с прави стъбла, с катерене, без стъбло. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?
Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

№48

Предмет: " Подобни - не подобни

Мишена:Развийте у децата способността да абстрахирате, обобщавате, подчертавате обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, сравняват, сравняват обекти или изображения.

Дидактически материал: Игрален лист (екран) с три "прозорци-слота", в които се вмъкват ленти с легенди на свойствата; лентови ленти с обозначение на свойствата на обектите. Ленти с изображение на обекти се вмъкват в първия и третия "прозорец", а лента с обозначение на свойствата се вмъква във втория.

Методология:

Вариант 3.Използва се в последните етапи на развитие. Можете да играете с голяма група деца. Детето отгатва „гатанка” – изгражда изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, назовало правилно общ имот, получава правото да отвори втори прозорец или да направи нова гатанка.

№49

Тема: "Довърши изречението ми"

Мишена:Да научим децата да правят изводи, да намират причинно-следствени връзки.

Дидактически материал: Избор на предложения.

Методология: Учителят чете избраното от него изречение. Децата ги довършват.

Зима

Децата приготвиха кънките, защото...

Рибарите отидоха на леден риболов, защото...

На сутринта всичко наоколо беше бяло бяло, защото...

Минувачите в зимен ден замръзнаха, защото...

Малки бели топчета падаха върху дрехите на минувачите, защото ...

До вечерта се натрупаха големи снежни преспи, защото ...

На улицата всички паднаха и се плъзнаха, защото ...

Птиците се приближиха до човешкото жилище, защото ...

Мечка може да спи цяла зима в бърлога, защото...

Синигери, врани, врабчета, гълъби зимуват в Русия, защото...

Дърветата са в покой, защото...

Тревата не замръзва през зимата, защото...

Децата обичат лятото, защото… и т.н.

Пролет

Ледени висулки под слънцето ... (стопят).

Снежни преспи от слънчева топлина ... (утаяват).

Пъпки по дърветата ... (набъбват, избухват).

През пролетта птиците гнездят ... (строят, усукват).

През пролетта мечка от зимен сън ... (събужда се).

През пролетта пилета птици ... (извадете, нахранете).

През пролетта ледът на реката ... (топи се, напуква се, счупва се).

Пролет в градините плодови дървета... (цъфти).

На размразените петна първите цветя ... (цъфтят).

През пролетта насекомите след зимата ... (оживяват).

През пролетта хората са ръж в нивите ... (сеят).

Изпод земята първата трева ... (пробива).

Есента

Ако дърветата не хвърлят листата си през есента, тогава ...

Ако мечката не натрупа мазнини през есента, тогава ...

Ако насекомоядните и водолюбивите птици не летят на юг, тогава ...

Ако катерици, мишки и гризачи не подготвят запаси за зимата, тогава ...

Ако насекомите нямат време да заспят, изтръпват, тогава ...

Ако всяка година събирате есенни листа в гората, тогава ...

Ако студовете дойдат рано през есента или вали сняг, тогава ...

Ако горските животни нямат време да сменят козината си със зима през есента, тогава ...

лято

Растенията цъфтят през лятото, защото... (те трябва да произведат възможно най-много семена).

През лятото става горещо, защото ... (слънцето грее активно).

През лятото птиците напускат гнездата си и летят в гората, за да ... (научат пилетата си да летят)

През лятото няма сняг, защото ... (случва се топло време, слънцето грее ярко).

През лятото всички растат бързо - растения, животни, деца, защото (много топлина, витамини, влага)

№50

Предмет: — Зима или есен?

Мишена:Учете децата да различават промените в природата през различните периоди от годината, да разбират и ценят красотата на родната природа.

Дидактически материал: Детски списания, книги за природата.

Методология: Разглеждайки снимки в списания, илюстрации в книги, задавайте въпроси: „Пролет ли е или есен?“, „Случва ли се през декември?“, „Ще дойде ли зимата тук скоро?“ и т.н.

Разработено от: възпитател BU DOU DSOV № 5 "Росток", Лосева Елена Владимировна

Предложените дидактически игри с екологично съдържание са лесни за производство и могат да се използват при работа със средни и по-големи деца. предучилищна възраст. Те имат ясна структура:
име;
Описание на дидактическия материал;
Методика на провеждане и индивидуални игри - няколко варианта за провеждане.

"ЕКОЛОГИЧНА КУЛА" ГОРАТА "

Мишена:запознайте децата с понятието "хранителна верига" и дайте представа за хранителните вериги в гората.

Материал:

Първият вариант е планарен: набор от карти с по четири илюстрации (например гора - растение - тревопасно животно - хищник);

Вторият вариант: - триизмерен: четири кубчета с различни размери, от всяка страна на които има илюстрации на гора (гора - гъба - катерица - куница; гора - горски плодове - таралеж - лисица; гора - цвете - пчела - мечка ; гора - жълъди - дива свиня - вълк; гора - бреза - майска буга - таралеж; гора - шишарка - кълвач - бухал и др.)

Методология:на първия етап децата играят заедно с учителя, започват играта с произволно кубче.

Педагог:"Това е гъба, къде расте?" (В гората.) „Кое от животните яде гъби в гората?“ (Катерица.) „Тя има ли врагове?“ (Мартен.) След това детето е поканено да направи хранителна верига от посочените предмети и да обясни своя избор. Покажете, че ако един от компонентите на хранителната верига (например гъба) бъде премахнат, тогава цялата верига се разпада.

Във втория етап децата играят сами. Те са поканени да направят своя собствена екологична кула.

На третия етап се организират състезателни игри: кой бързо ще направи кула, в която например има таралеж или вълк.

ПИРАМИДА "ПТИЦИ".

Мишена:да формират знания за най-простите хранителни вериги на птиците в природата, да консолидират знанията за условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните.

Материал:

Първият вариант е равнинен: набор от карти различен цвят(жълто, синьо, червено, черно), симулиращи условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните; комплекти от три карти с различни илюстрации на растения и птици (например бор - шишарка - кълвач).

Вторият вариант е обемен - набор от седем кубчета, като първото-четвъртото кубче е с различни цветове, показващи условията, необходими за живота на растенията и животните; пето - растения; шестата е храна за птици; седмо - птици (например: планинска пепел - плодове от офика - снекири; смърч - ела шишарка - кръстоклюв; дъб - жълъди - сойка; водорасли - охлюв - патица; трева - скакалец - щъркел).

Методология:по аналогия с Екологична кула „Гората”. Въпреки това, когато съставяте пирамида, е необходимо да обърнете внимание на следните правила: многоцветните кубчета се поставят хоризонтално, а три кубчета с илюстрации на растения и животни се поставят вертикално, един върху един, на тази хоризонтална линия, в за да покажат хранителните вериги в природата.

ЕКОЛОГИЧНА КОШНИЦА "АПТЕКА АЙБОЛИТ"

Мишена:и използването им от човека, упражнете се в разпознаването им в илюстрациите.

Материал:плоска кошница с червено-зелен кръст от едната страна, набор от илюстрации на лечебни растения (живовляк, жълт кантарион, лайка, дива роза, коприва и др.).

Методология:учителят прави гатанки за лечебни растения за деца. Детето намира илюстрация в кошницата, назовава растението и обяснява защо се нарича „зелен лекар“. По същия начин можете да играете игри с екологични кошници по темите: „Ливадни цветя“, „Иглики“, „Плодове“, „Гъби“ и др.

"ЗООЛОГИЧЕСКИ СТАДИОН"

Мишена:да консолидира знанията на децата за различни видове животни, тяхното хранене и местообитание в природата.

Материал:таблет, на който в кръг са изобразени две бягащи пътеки, старт, финал и девет движения; в центъра на стадиона има шест сектора с илюстрации на животни: един е скорец, две са лястовици, 3 е пчела, 4 е мравка, 5 е мечка, 6 е катерица. На отделни карти - илюстрации на храна за тези животни и техните убежища (къщичка за птици, мравуняк, кошер, леговище, хралупа и др.). Комплектът включва и зар за определяне на хода.

Методология:две деца участват в играта. С помощта на куб те последователно определят сектора със задачата и правят три хода: първият е да назове животното, вторият е да определи храната за това животно, третият е да назове неговото убежище в природата. Този, който пръв стигне до финала, печели.

"ЗЕЛЕНИ КАРТИ"

Мишена:упражняват децата според .

Материал:комплект от 36 карти за игра, всяка оцветена с обратна страна в зелено, а отпред - илюстрации на различни животни и растения, които са компилирани по такъв начин, че накрая има 18 двойки (животното е храна за него).

Методология:в играта участват от две до шест деца. На всяко дете се дават 6 карти. Предварително се проверява дали сред тях има такива, които могат да се сдвоят. При правилно движение на детето картите се отлагат. Броят на картите постоянно се попълва до шест, докато не свършат. Победител е този, който първи напусне играта или който има по-малко останали карти.

"РАЗХОДКА В ГОРАТА"

Мишена:формиране, разширяване на знанията на децата за правилата на поведение в гората, упражняване на разпознаване на предупредителни и забранителни екологични знаци.

Материал:таблет с изображение на горска поляна с няколко пътеки с предупредителни знаци; силуети на деца, които могат да се движат по пътеките; набор от забранителни екологични знаци в плик (например не берете момина сълза; не тъпчете гъби, горски плодове; не чупете клони на дървета; не унищожавайте мравуняци; не правете огън; не хващайте пеперуди; правете не викайте; не пускайте силна музика; не разрушавайте птичи гнезда и др.).

Методология:играта може да се играе от група деца, които отиват в гората на разходка. На първия етап трябва да водите децата по пътеката, да разкажете какво има на нея, да поставите подходящи екологични знаци, които помагат да се спазват правилата за поведение в гората.

На втория етап децата пътуват сами по горски пътеки, където са поставени различни екологични знаци. Играчите трябва да обяснят правилата на поведение в гората, като ги използват. За верен отговор - чип. Победител е този, който събере максимален брой чипове.

"ГОРСКИ"

Мишена:закопчавам ; упражнение за разпознаване на екологични предупредителни знаци.

Материал:набор от триъгълни предупредителни знаци за околната среда, изобразяващи горски обекти (момина сълза, мравуняк, ядлива и неядлива гъба, горски плодове, пеперуда, паяжина, птиче гнездо, таралеж, огън, къщичка за птици и др.).

Методология:децата се редуват в ролята на лесовъд, който избира един от екологичните знаци, разположен с главата надолу на масата, и запознава участниците в играта с горските обекти, които този знак представлява; казва как да се държите в гората, когато сте близо до тези обекти.

И. Комарова, Н. Ярошева