Изучаването на дивата природа е много интересно. Как можете да изучавате природата? Обобщение на урока "Защо да изучаваме природата"

Какво представляват китовете?

Най-малките китове са с дължина от един до два метра. И най-големият кит е най-голямото животно в света. Това е син кит - дължината му надхвърля тридесет метра. Принадлежи към групата на беззъбите китове (друга група се нарича "зъбати китове"). Най-голямото животно в света е без зъби.

Как го прави? В устата на небцето (горната част на устата) китовете израстват стотици рогови пластини, наречени балени и образуват нещо като сито. Китът се храни с всички морски дреболии: ракообразни, риба, скариди. Той бързо плува през натрупването на плячка, изтегля вода в огромната си уста и я пуска обратно със сила през мустака - цедка. Водата изтича, но храната остава в устата на кита.

При
зъбатите китове имат зъби - някои имат почти триста! Те не дъвчат плячката си, а я поглъщат цяла. Сред зъбатите китове най-големите са кашалотите. Те имат огромна глава и достигат дължина от двадесет метра. Кашалотът плячка на големи морски обитатели - тюлени, калмари.

Поради факта, че китовете живеят във водата и имат тяло, подобно на риба, често ги сравняваме с риби. Но китовете дишат с бели дробове, раждат малки, които хранят с млякото си, следователно принадлежат към морските бозайници.

Главна част

Опитайте се да изпълните всички задачи в тази част. Правете ги по ред.

Упражнение 1.

За кого се говори в първия абзац от текста?

Отговор.Говори се за _______________________________________.

Задача 2.

Намерете в текста отговора на въпроса: "Кой е най-големият кит в света?" Напишете това изречение.

______________

_____________________________________________________________________________________________________________

Проверете записа си. Ако е необходимо, поправете го.

Запишете думата "голям", като я разделите на срички и поставете знак за ударение в нея.

_______________________

Определете броя на сричките, буквите и звуците в него.

Запишете: ______ срички; ______ букви; _______ звуци.

Задача 3.

1. Намерете в изречението, което сте написали, дума, обозначаваща действие (глагол). Запишете го в таблица.

2. Намерете в изречението, което сте написали думите, обозначаващи обекти (съществителни). Запишете го в таблица.

Съществително (субект)

Глагол (действие на елемент)

Задача 4.

1. Намерете и запишете едно име на животно от текста.

усати китове

зъбат кит:___________________________________________________

2. Подчертайте буквите на меките съгласни в написаните думи.

Задача 5.

Дължината на синия кит е 30 метра, дължината на кашалота е 10 метра.

Поставете въпроса по такъв начин, че задачата да се решава чрез изваждане.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решете задачата и напишете отговора.

Отговор: __________________________________________________________

Задача 6.

Маркирайте с V икона кое животно има дължина на тялото, по-голяма от тази на делфин, но по-малка от тази на кашалота.

Дължина Дължина Дължина Дължина

100 см 2 м 20 м 4 м

A ⁭ B C ⁭ D ⁭

Допълнителна част

Задачи 7 - 11 могат да бъдат изпълнени в произволен ред. Опитайте се да изпълните поне три задачи.

Задача 7. Решете задачата, като използвате текстовите данни.

Синият кит- най-голямото животно на Земята. А за кое животно се казва, че дължината му е с десет метра по-малка от дължината на синия кит? Запишете името на това животно. Обяснете отговора си с изчисления.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 8.

Попълнете таблицата, като използвате данните от текста и основната част на задачите.

Животно

височина

Кой е първи по дължина?

Кои са другите места?

Акула

Кашалот

Синият кит

Тюлен

Делфин

Задача 9.

Отговорете на въпроса и обяснете накратко отговора си. Прочетете отново текста, ако е необходимо.

Много хора смятат, че китовете са голяма риба. И кои са те всъщност? Отбележете отговора си с V .

⁭А.Китовете живеят във вода, което означава, че са големи риби.

⁭б.Китовете са морски бозайници.

⁭IN.Китовете са като големи риби и се хранят с други животни, така че китовете са хищни риби.

Обяснение

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 10.

Проучване дивата природа- това е много интересно нещо. Как можете да изучавате природата?

________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 11.

Напишете какво означава думата "небе".

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Колко важно и интересно е да изучаваме природата. Но трябва да знаете как да го направите правилно.

За знания природен феноменединствено и само голямо значениеима метод, използван от учен (“methodos” - от гръцки означава начин на познание, начин).

Основните са наблюдение, опит (експеримент), измерване.

Наблюдението е начин за изучаване на обекти и явления с помощта на сетивата.

Наблюдението е един от най-достъпните методи за изучаване на природата, но изисква и желание, и търпение, и умение.

Наблюденията позволяват да се изследват различните свойства на телата и веществата, от които те се състоят, както и промените, които настъпват в тях.

И как човек използва наблюдението в ежедневната си практическа дейност?

Нашите дядовци и прадядовци са гледали небесни тела, атмосфера, растения, животни и направи съответните изводи, които са достигнали до нас през вековете под формата на знаци, предсказания, определени са условията за селскостопанска работа.
Знанието, получено по време на някои наблюдения, след това се използва в други наблюдения. Например, в хода на наблюденията беше установено, че кръстоносците, катериците, кълвачите се хранят със семена от смърчови шишарки, но го правят по различни начини. След това по конусите можете да определите кои животни са яли на едно или друго място.
Английското учение на Чарлз Дарвин, разхождайки се в градината, привлече вниманието към обикновен земен червей, много хора бяха виждали такива червеи преди, но вече нямаха други мисли, освен да ги използват като стръв при риболов. Дарвин започва да наблюдава поведението и начина на живот на червея. Той успя да открие, че земните червеи разрохкват почвата, като по този начин подобряват нейното плодородие.

За да обясни защо възникват определени явления, какви фактори влияят върху ускоряването или забавянето на наблюдаваните процеси, човек провежда експерименти или поставя експерименти.

Преведено от латински"експеримент" означава опит, "изпитание".

Въз основа на данните, получени по време на наблюденията, учените правят научни предположения, които след това се проверяват в експеримента.

С помощта на експерименти те изучават живата и неживата природа:

Поведение на животните. Прелетните птици в своите дълги полети се ръководят от Слънцето и звездите. Променяйки посоката на слънчевите лъчи, с помощта на огледало учените успяха да променят траекторията на полета.
Учените изследват как торовете влияят на растенията.
Те изучават човек (храносмилане, памет, внимание и др.)

Ето няколко прости експериментикоето може да се направи у дома:

Експериментирайте с магнит. Определете кои тела привлича и кои не.
Разтворете захарта във вода. Разтворете речен пясък във вода.
В една чаша вода потопете железен пирон, а в друга - парче корк. Какво гледате? Разкажете ни за резултатите от вашия експеримент.
С помощта на пипета капнете разтвор на йод върху разрез на картофена грудка. Какво гледате?

Често наблюденията и експериментите са придружени от измервания. Така бяха получени данни за размера на Земята, океаните, моретата, дължината на реките, броя на планетите, включени в слънчева система, и техните сателити.

Можете сами да направите няколко прости измервания:

Измерете площта на масата с измервателна лента.
Измерете височината на всички членове на вашето семейство.

Урокът е съставен според учебника на А. А. Плешаков, Е. Л. Введенски (5 клас)

Отдел по образованието на администрацията на област Ковровски

Общинско бюджетно учебно заведение

"Клязмогородецко основно общообразователно училище"

Финал

комплексна работа за 2 клас

Учебно помагало: "Цялостна заключителна работа за 2 клас." - Владимир: ВИПКРО, 2012 г.

Съставител: учители начално училищеобразователни институции на област Ковровски Л. А. Калкова, Ж. В. Иванова, Т. Н. Горбачов, М. И. Бобилев.

Научен ръководител: доцент от катедрата по начално образование S.A.Isaeva

СПЕЦИФИКАЦИЯ

към комплексна работа за втори клас

1. Цел и съдържание на цялостната работа

Да се определи нивото на формиране на мета-предметни резултати при ученици от 2-ри клас въз основа на резултатите от усвояването на програмата за 2-ри клас на началното училище.

Целите на интегрираната работа са да се установи нивото на овладяване на второкласниците с основните общообразователни умения: умения за съзнателно четене, способност за работа с текст, разбиране и следване на инструкции, които спомагат за успешното напредване в развитието на учебния материал на следващия етап на обучение.

2. Обща характеристика на комплексната работа.

Окончателната комплексна работа се състои от две части – основна и допълнителна.

2.1. IN Главна частработят шест задачи. Те са насочени към оценка на формирането на такива методи на действие и концепции, които служат като опора в по-нататъшното обучение. Работата включва задачи по четене, математика, руски език, околния свят. Съдържанието и нивото на сложност на задачите от основната част корелират с такъв показател за постигане на планираните резултати от обучението като „завършилият ще научи“. Изпълнението на задачите от основната част е задължително за всички ученици.

2.2 Мисии допълнителна частимат по-висока сложност; те са свързани с раздела „Завършилите ще имат възможност да учат“ от планираните резултати. В тази част има 5 задачи, от които второкласниците се приканват да изпълнят поне 3 по избор, за да получат поощрителни точки. Тяхното изпълнение може да изисква от детето самостоятелно да открие нови знания или умения, да привлече личен опит. Следователно изпълнението на задачите от допълнителната част не е задължително за всички ученици, те се изпълняват само на доброволни начала. Съответно и отрицателни резултати по задачите от допълнителната част не подлежат на тълкуване.

Задачите както на основната, така и на допълнителната част са изградени на базата на текста, предложен от студента, според който са предложени четири варианта за крайна комплексна работа.

Подобните задачи във всички варианти са насочени към проверка на едни и същи умения и способности, но сложността на задачите в различните варианти леко варира поради контекста на съдържанието или спецификата на формулировката на задачата. При което първият и вторият вариант на работа са напълно еквивалентнии може да се предлага на всички студенти. В редица случаи обаче педагогически оправдан е индивидуалният подход към подбора на изпълними задачи за конкретни деца, което позволява на всяко дете да постигне заслужен успех. Така че, ако класът има добре подготвени ученицикоито постоянно демонстрират високи резултати, е препоръчително да ги предложите четвърти вариантзадачи, в които са малко по-трудни в сравнение със задачите на първия и втория вариант. Деца, които до края на 2 клас имат затруднения в ученетоцелесъобразно е да се предложи трети вариант.Като правило това се отнася за отслабени деца, за ученици с първоначално ниска мотивация за учене, за тези, които не са имали възможност да получат необходимата подготовка за училище. Задачите на третия вариант са донякъде опростени в сравнение със задачите на първия и втория вариант.

2.3. Планирайте работа по проверка

Работният план (таблица) предоставя информация за всяка задача: нейното съдържание, обект на оценяване, ниво на трудност, тип, време за изпълнение и максимален резултат.

Конвенции

Ниво на трудност: B - основно, P - напреднало. Вид на задачата ВО - с избор на отговор, КО - с кратък отговор, РО - подробен отговор.

2.4 Време и начин на изпълнение на тестовата работа

1. Комплексната работа се състои от две части – основна и допълнителна и се изпълнява в два дни. Първият ден е основната част (проверява се основното ниво), вторият ден е допълнителната част (ниво за напреднали).

За изпълнение на всяка част от комплексната работа се отделят 40 - 45 минути. Не се препоръчва да се ограничава времето за изпълнение на работата. Ако е необходимо, бавно работещите деца се съветват да отделят допълнително време. Ако детето бързо и правилно се справи със сложната работа, тогава той може да започне да изпълнява допълнителната част.

2. Направените корекции от ученика не се вземат предвид и не влияят на оценката на работата.

3. Качеството на почерка и точността на дизайна на работата не оказват влияние върху оценката за изпълнение на работата.

Всеки ученик получава бланка с текста на контролната работа, в която отбелязва или записва своите отговори на задачите.

2.5 Оценяване на заданията и контролната работа

в общи линии

В комплексната работа се използват три вида задачи:

✔ задачи с избор на отговор, всеки от които има 4 възможни отговора, от които само един е верен;

✔ задачи с кратък отговор, изискващи точен отговор.

✔ задачи с подробен отговор.

Изпълнението на задачи с различна сложност и различни видове се оценява, като се вземат предвид следните препоръки.

1. При задачи с избор на отговор ученикът трябва да избере само един верен отговор от предложените четири варианта. Ако ученикът избере повече от един отговор, тогава задачата се счита за неправилно изпълнена.

2. За задачи с кратък отговор ученикът трябва да запише необходимия кратък отговор.

3. Изпълнение на всяка задача начално нивотрудност (№ 1, 2,3,4,5,6) се оценява по дихотомична скала:

4. Изпълнение на задачата напреднало ниво

трудност (№ 7, 10,) се оценява по следната скала:

2 точки - дава се пълен верен отговор;

1 точка - дава се частично верен отговор;

0 точки - даден грешен отговор.

Изпълнението на задача с повишено ниво на сложност (№ 8, 9, 11) се оценява по дихотомна скала:

1 точка (правилен) - посочва се само верният отговор;

0 точки - грешен отговор или няколко отговора.

Част от работата	Номер на работа	Предмет, раздел/тема	Тествани умения и учебен материал	Ниво на трудност на задачата	Максимален резултат
	Преподавайте на воля	Четене, умения за четене	Скорост на четене непродължителен текст на себе си или шепнешком		Не вкарва
Главна част		Четене, осъзнаване на четенето	Способността да се ориентирате в структурата на текста, да подчертаете и накратко да предадете основната идея на параграфа
		Четене, подборно четене	Способността да се намери в текста пряк отговор на поставения въпрос
		Руски език, правопис	Способността правилно, без грешки, пропуски и изкривявания на букви да отпишете изречение
		Руски език, морфология	Първична способност за разпознаване на части на речта – глагол и съществително
		Светът, природни обекти	Възможност за даване на примери от изходния текст към предложената класификация на животните
		Руски език, фонетика	Способност за разграничаване на букви от меки съгласни в прости случаи
		Математика, числа и количества	Способността да се свързва въпросът на проблема и израза за неговото решение, да се разбере значението на аритметичните операции (събиране, изваждане и деление)
		Математика, числа и количества	Изчислителни умения при извършване на операции събиране, изваждане и деление
		Математика, числа и количества	Способността да се намери стойност, която отговаря на дадено изискване (по-малко от ..., но по-голямо от ...)
		Обща сума	6 задачи от основно ниво, максимален резултат - 9; прогнозен успех: 6 и повече точки – 78% от учениците; 5 и повече точки – 87% от учениците; 4 и повече точки – 94% от учениците
Допълнение		математика, числа и величини	Възможност за решаване на текстова задача с липсващи данни
		Четене, математика, данни	Възможност за попълване на таблицата с необходимата информация от изходния текст; способност за писане на числа с помощта на числа
		Математика, работа с данни	Основна способност за класиране на числа
		Четене, работа с информация (интерпретация	Първична способност за тълкуване и обобщаване на информация, за установяване на връзки, които не са директно посочени в текста; изберете преценка, описваща тези връзки от редица предложени
		Четене, работа с информация ция (аргумен тация). Руски език, развитие на речта	Способност за обяснение на избраната преценка
		Руски език, развитие на речта (изявление Околна среда, човек и природа	Основната способност за изграждане на свободно изказване по дадена тема
		Руски език, лексика	Способност да обясни значението на думата
		Обща сума	5 задачи за напреднало ниво, максимален резултат - 9; прогнозен успех: 5 и повече точки – 50% от учениците; 4 и повече точки – 75% от учениците
Всички работят като цяло			Обща сума: 6 задачи за основно ниво (от 0 до 9 точки) и 5 задачи за напреднало ниво (от 0 до 9 точки). Общо 18 точки. От 0 до 2 допълнителни поощрителни точки за самостоятелна работа. Обща максимална оценка за работата - 20 точки

Оценката на изпълнението на проверката като цяло се извършва на няколко етапа в зависимост от целите на оценката.

1. Определя се оценката, получена от ученика за изпълнение на задачите от основно ниво.

2. Определя се оценката, получена от ученика за изпълнение на задачи от напреднало ниво. Изпълнението на тези задачи показва, че освен овладяването на знанията, уменията, способностите и начините на работа, необходими за продължаване на обучението в основното училище, обучението е повлияло и върху цялостното развитие на ученика.

3. Определя се общата оценка на ученика.

Максималната оценка за изпълнение на цялата работа е 18 точки (за задачи от основно ниво на сложност - 9, за напреднала сложност - 9 точки).

Ако ученик получи по-малко от 6 точки за завършване на цялата работа, тогава той има недостатъчно ниво на метапредметни резултати.

Ако студентът получи от 6 до 11 точки, тогава подготовката му отговаря на изискванията на стандарта, ученикът може да прилага знания за решаване на образователни, познавателни и практически задачи.

При получаване на повече точки (12-18 точки) ученикът демонстрира способността да изпълнява задачи с повишено ниво на сложност на руски език.

За самостоятелна работа се дават допълнителни точки от 0 до 2 точки.

Обща максимална оценка за работата - 20 точки.

Изпълнението на всяка задача от основното ниво на сложност се оценява по дихотомна скала: 1 точка (правилно) - посочен е само правилният отговор, 0 точки - посочен е грешен отговор, няма отговор.

Верни отговори на задачи от основно ниво № 2, 3, 4, 5, 6.

задачи	Верен отговор	Максималният резултат за изпълнение на задачата
	1в. - за синия кит 2 век - за кашалота 3 век - за синия кит 4 век - за усатият кит 1 точка- отговорът е верен. 0 точки -отговорът е грешен.
	1 инч - Намерено и записано предложение: Това е син кит - дължината му надхвърля тридесет метра. 2в.- намерено и записано изречението: Кашалотът плячка на големи морски обитатели - тюлени, калмари. 3в.- намерено и записано изречението: Китът се храни с всички морски дреболии: ракообразни, риба, скариди. 4в.- намерено и записано изречението: Най-голямото животно в света е без зъби. 1 точка- отговорът е верен. 0 точки -отговорът е грешен.
	изневерява 1 точка- предложението е правилно, не съдържа грешки или грешките са открити и коригирани от ученика 0 точки -отговорът е грешен.
	1 инч – гл.- надвишава, н.- кит, дължина, метри. 2 инча - ч. - лов, съществително - кашалоти, обитатели, тюлени, калмари. 3c.- гл.- храни, n.- китове, малки неща, ракообразни, риба, скариди. 4в.- гл.-получава се, н.- животно, свят, зъби. 1 точка- отговорът е верен. Намерени и отбелязани поне две произволни съществителни и един глагол. 0 точки -отговорът е грешен.
	1 инч – вален кит: син кит назъбен кит: кашалот 2 инча – кашалот-зъбат кит син кит - беззъб кит 3в - китове, ракообразни, риби, скариди, тюлени. (калмари) 4 век - кашалот-зъбен кит син кит - беззъб кит 1 точка- отговорът е верен 0 точки -отговорът е грешен.
	1 инч - усати китове: сИ нИ th Да сето назъбен кит: кашалот 2 инча – кашалот назъбен th Да сето син кит - беззъб th Да сето 3c.- Да сето, ра chkи, риба, до Рд Vне Да сеИ, TЮ лд нИ. (ка лумари) 4 век - кашалот назъбен th Да сето син кит - беззъб Да сето 1резултат- Буквите на меките съгласни са правилно подчертани 0 точки -отговорът е грешен.
	1в.-С колко метра дължината на синия кит е по-голяма от тази на кашалота? (Колко метра е дължината на кашалота по-къса от синия кит?) 2в. Колко метра е по-дълъг кашалотът от малкия кит? (Колко метра е по-нисък малкият кит от кашалота?) 3c Колко метра е дължината на главата на кита? 4в.С колко метра синият кит е по-дълъг от малкия кит? (Колко метра е по-нисък малкият кит от синия кит?) 1 точка- отговорът е верен 0 точки -отговорът е грешен.
	1 точка- отговорът е верен 0 точки -отговорът е грешен.
	1c.- G (акула) 2c.- B (делфин) 3c.- G (акула) 4в. – G (акула) 1 точка- отговорът е верен 0 точки -отговорът е грешен.

Изпълнението на всяка задача с повишено ниво на сложност се оценява в съответствие с препоръките, предложени в таблицата, по скала:

Верни отговори на задачи за напреднало ниво №7,8,9,10,11.

задачи

Верен отговор

Максималният резултат за

изпълнение на задачата

1в. 30-20=10, кашалот

2v.20+10=30, син кит

3v.30-1=29, дължина на тялото на косатка

4c.1+29=30, син кит

2 точки- отговорът е верен.

1 точка- частично верен отговор

0 точки -отговорът е грешен.

Таблицата е правилно попълнена, записвайки числото с цифри

Животно	височина


Синият кит

Животно	височина


Синият кит

Животно	височина


Синият кит

Животно	височина


Синият кит
Най-малкият кит

1 точка- отговорът е верен

0 точки -отговорът е грешен.

Число класиране

Животно	Кои са другите места?


Синият кит

Животно	височина


Синият кит

Животно	височина


Синият кит

Животно	височина


Синият кит
Най-малкият кит

1 точка- отговорът е верен

0 точки -отговорът е даден неправилно

1 точка- отговорът е верен

0 точки -отговорът е грешен.

1 точка- отговорът е даден правилно, не противоречи на информацията в текста

0 точки -отговорът е грешен.

свободна реч

2 точки-в текста има връзка с зададен въпрос, съставеният текст е самостоятелен

1 точка- частично текстът отговаря на въпроса

0 точки -отговорът е грешен.

(Грамотността не се оценява в тази задача.)

1в.- горна част на устата

2в.-със сито

3в.-Малките се хранят със собствено мляко.

4c.- Прилича на тялото на риба.

1 точка- отговорът е верен

0 точки -отговорът е грешен.

Работна независимост

2 точки -работа, извършена изцяло от мен

1 точка- работата се извършваше предимно самостоятелно, като от време на време се обръщаше към учителя с конкретен въпрос за изясняване на разбирането, но не и за подробни обяснения на формулировката на задачата или за помощ

0 точки -чест контакт с учителя,

постоянна повторна проверка на собственото разбиране на формулировката на задачата.

Какво представляват китовете?

Как го прави? В устата на небцето (горната част на устата) китовете израстват стотици рогови пластини, наречени балени и образуват нещо като сито. Китът се храни с всички морски дреболии: ракообразни, риба, скариди. Той бързо плува през натрупването на плячка, изтегля вода в огромната си уста и я пуска обратно със сила през цедката. Водата изтича, но храната остава в устата на кита.

Зъбатите китове имат зъби - някои имат почти триста! Те не дъвчат плячката си, а я поглъщат цяла. СЪС сред зъбатите китове най-големите са кашалотите. Те имат огромна глава и достигат дължина от двадесет метра. Кашалотът плячка на големи морски обитатели - тюлени, калмари.

Главна част

Упражнение 1.

Отговор.

Задача 2.

Намерете в текста отговора на въпроса: "Кой е най-големият кит в света?" Напишете това изречение.

Задача 3.

Задача 4.

1. Намерете и запишете едно име на животно от текста.

усати китове:______________________________

зъбат кит:_____________________________

Задача 5.

Дължината на синия кит е 30 метра, дължината на кашалота е 10.

Запишете въпроса на задачата, ако тя се решава така:

______

Колко пъти дължината на кашалота е по-малка от дължината на синия кит? Напишете израза и изчислете стойността му:

Задача 6.

A ⁭ B ⁭ C ⁭ D ⁭

Дължина Дължина Дължина Дължина

100 см 2 м 20 м 4 м

Допълнителна част

Задача 7.

Синият кит е най-голямото животно на земята. А за кое животно се казва, че дължината му е с десет метра по-малка от дължината на синия кит? Запишете името на това животно. Обяснете отговора си с изчисления.

___________________________________________________

Задача 8.

Животно	височина	Кой е първи по дължина? Кои са другите места?


Синият кит

Задача 9.

Много хора смятат, че китовете са големи риби. И кои са те всъщност? Отбележете отговора си с V .

⁭ А.Китовете живеят във вода, което означава, че са големи риби.

⁭ б.Китовете са морски бозайници.

⁭ IN.Китовете са като големи риби и се хранят с други животни, така че китовете са хищни риби.

Обяснение.___________________________________________________________________________________________

Задача 10.

Изучаването на дивата природа е много интересно нещо. Как можете да изучавате природата?

Задача 11.

Напишете какво означава думата "небе".

______________________________________________________________________________________________________

Главна част

Опитайте се да изпълните всички задачи в тази част. Правете ги по ред.

Упражнение 1.

За кого се говори в третия параграф от текста?

Отговор.Говори се за _______________________.

Задача 2.

Намерете в текста отговора на въпроса: „Кого ловуват кашалотите?“ Напишете това изречение.

______________________________________________

Проверете записа си. Ако е необходимо, поправете го.

Задача 3.

2. Намерете в изречението, което сте написали думите, обозначаващи обекти (съществителни). Напишете над него: n.

Задача 4.

1. Намерете и изпишете от текста към коя група китове принадлежат тези животни.

кашалот- ______________________________________

Синият кит- ____________________________________

2. Подчертайте буквите на твърдите съгласни в написаните думи.

Задача 5.

Дължината на кашалота е 20 метра, дължината на малкия кит е 2 метра.

__________________________________________

Пребройте и напишете отговора: ____________________

2. Колко пъти дължината на кашалота е по-голяма от дължината на малък кит? Напишете израза и изчислете стойността му:

____________________________________________

Задача 6.

Маркирайте с V икона кое животно има дължина на тялото, по-голяма от тази на тюлен, но по-малка от тази на акула.

A ⁭ B ⁭ C ⁭ D ⁭

Дължина Дължина Дължина Дължина

100 см 2 м 20 м 4 м

Допълнителна част

Задачи 7 - 11 могат да бъдат изпълнени в произволен ред. Опитайте се да изпълните поне три задачи.

Задача 7.Решете задачата, като използвате текстовите данни.

Кашалотът е един от представителите на китовете. И за кое животно се казва, че дължината му е с десет метра повече от дължината на кашалота? Запишете името на това животно. Обяснете отговора си с изчисления.

___________________________________________________

Задача 8.

Попълнете таблицата, като използвате данните от текста и основната част на задачите.

Животно	височина	Кой е първи по дължина? Кои са другите места?


Синият кит

Задача 9.

Отговорете на въпроса и обяснете накратко отговора си. Прочетете отново текста, ако е необходимо.

Много деца вярват, че кашалотите са големи морски риби. И кои са те всъщност? Отбележете отговора си с V .

⁭ А.Кашалотите, както и другите китове, са морски бозайници.

⁭ б.Кашалотите живеят във вода, което означава, че са големи риби.

⁭ IN.Кашалотите се хранят с други животни, така че кашалотите са хищни риби.

Обяснение

Задача 10.

Задача 11.

Напишете с какво се сравнява китовата кост в текста.

______________________________________________________________________________________________________

Главна част

Опитайте се да изпълните всички задачи в тази част. Правете ги по ред.

Упражнение 1.

За кого се говори в първия абзац от текста?

Отговор.Говори се за _______________________.

Задача 2.

Намерете в текста отговора на въпроса: „С какво се храни китът?“ Напишете това изречение.

______________________________________________

Проверете записа си. Ако е необходимо, поправете го.

Задача 3.

1. Намерете в изречението, което сте написали, дума, обозначаваща действие (глагол). Напишете над него: гл.

2. Намерете в изречението, което сте написали думите, обозначаващи обекти (съществителни). Напишете над него: n.

Задача 4.

1. Намерете и изпишете пет имена на морски животни от текста:

______________________________________________________________________________________________________

2. Подчертайте буквите на меките съгласни в написаните думи.

Задача 5.

Дължината на цялото тяло на синия кит е 30 метра, главата му е три пъти по-малка.

1. Запишете въпроса на задачата, ако се решава така:

__________________________________________

Пребройте и напишете отговора: ____________________

2. Каква е дължината на останалата част от тялото на кита? Напишете израза и изчислете стойността му:

____________________________________________

Задача 6.

A ⁭ B ⁭ C ⁭ D ⁭

Дължина Дължина Дължина Дължина

100 см 2 м 20 м 4 м

Допълнителна част

Задачи 7 - 11 могат да бъдат изпълнени в произволен ред. Опитайте се да изпълните поне три задачи.

Задача 7.Решете проблема, като използвате тези данни и текстови данни.

Дължината на тялото на косатката е девет метра, а дължината на тюлена е един метър. А с колко метра е по-дълъг синият кит от тюлена? Обяснете отговора си с изчисления.

___________________________________________________

Коя информация е излишна в този проблем?____________________

___________________________________________________

Задача 8.

Попълнете таблицата, като използвате данните от текста и основната част на задачите.

Животно	височина	Кой е първи по дължина? Кои са другите места?


Синият кит

Задача 9.

Отговорете на въпроса и обяснете накратко отговора си. Прочетете отново текста, ако е необходимо.

Много деца смятат, че китовите мустаци са като котешки мустаци. Така е? Отбележете верния отговор с V .

⁭ А.С помощта на китова кост китът намира плячка в морето.

⁭ б.Баленът е "цедка" за уловената плячка на кита.

⁭ IN.За украсата на кита е необходима китова кост.

Обяснение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

Задача 10.

Изучаването на природата е много интересно нещо. Как можете да изучавате природата?

Задача 11.

Напишете какво означава думата "бозайник".

______________________________________________________________________________________________________

Главна част

Опитайте се да изпълните всички задачи в тази част. Правете ги по ред.

Упражнение 1.

За какво е вторият абзац от текста?

Отговор.Говори за това как ____________________

__________________________________________________

Задача 2.

Намерете в текста отговора на въпроса: „Без какво прави най-голямото животно?“ Напишете това изречение.

______________________________________________

Проверете записа си. Ако е необходимо, поправете го.

Задача 3.

1. Намерете в изречението, което сте написали думата, обозначаваща действието (глагол). Напишете над него: гл.

2. Намерете в изречението, което сте написали думите, обозначаващи обекти (съществителни). Напишете над него: n.

Задача 4.

1. Открийте и изпишете от текста към коя група китове принадлежат тези животни.

кашалот- ______________________________________

Синият кит- ____________________________________

2. Подчертайте буквите на меките съгласни в написаните думи.

Задача 5.

Дължината на синия кит е 30 метра, дължината на малкия кит е 1.

1. Запишете въпроса на задачата, ако се решава така:

__________________________________________

Пребройте и напишете отговора: ____________________

2. Колко пъти дължината на малък кит е по-малка от дължината на синия кит? Напишете израза и изчислете стойността му:

____________________________________________

Задача 6.

A ⁭ B ⁭ C ⁭ D ⁭

Дължина Дължина Дължина Дължина

90 см 2 м 20 м 3 м

Допълнителна част

Задачи 7 - 11 могат да бъдат изпълнени в произволен ред. Опитайте се да изпълните поне три задачи.

Задача 7.Решете задачата, като използвате текстовите данни.

Най-малкият кит е дълъг един метър. И за кое животно се казва, че дължината му е с двадесет и девет метра повече от дължината на най-малкия кит? Запишете името на това животно. Обяснете отговора си с изчисления.

___________________________________________________

Задача 8.

Попълнете таблицата, като използвате данните от текста и основната част на задачите.

Животно	височина	Кой е първи по дължина? Кои са другите места?


Синият кит
Най-малкият кит

Задача 9.

Отговорете на въпроса и обяснете накратко отговора си. Прочетете отново текста, ако е необходимо.

Много хора смятат, че китовете са големи морски риби. И кои са те всъщност? Отбележете отговора си с V .

⁭ А.Всички китове са морски бозайници.

⁭ б.Външно китовете приличат на риби и живеят във водата, което означава, че са големи риби.

⁭ IN.Кашалотите се хранят с други животни, така че китовете са хищни риби.

Задача 10.

Изучаването на дивата природа е много интересно занимание. Как можете да изучавате природата?

Задача 11.

Напишете как разбирате израза „тяло, подобно на риба“.

______________________________________________________________________________________________________

В сравнително близкото минало човекът не знаеше почти нищо за света, в който живееше. Не трябва да се предполага, че човек е започнал да учи за природата наскоро: постепенно подобрявайки знанията си, той се е научил да избира само полезни и годни за консумация растения, адаптира околния пейзаж за своя живот. Може ли някой да попита защо хората изучават природата?

Без натрупването на информация за него никога не бихме достигнали такава позиция в йерархията на животинския свят, оставайки на нивото на шимпанзетата. Дори каменните инструменти, които дадоха името на цял исторически период (палеолит), изискваха огромно количество умения, за да бъдат изобретени и направени.

Така че, без наблюдение и постоянно изучаване на околния свят, човек едва ли би разбрал, че парчета камък, открити в сметищата, могат да бъдат разделени, от тях да се изработват различни инструменти и оръжия. И защо хората изучават природата, ако не за да улеснят живота си?

Само си представете колко се е подобрила възникващата цивилизация, когато непознат за нас прародител забелязал, че когато две парчета кремък се ударят едно в друго, се появява искра. Как би могъл да предположи, че искрите могат да се използват за запалване на огън, ако не беше гледал мълнии, които запалват горски пожари? С една дума, без знания за заобикалящия ни свят не бихме просъществували дълго.

Минаха много хиляди години. Защо хората изучават природата по-късно? Всички с една и съща цел: те търсят начини да направят живота си по-комфортен и по-безопасен. Гледайки вятъра, те излязоха с платна и Гледайки как чайникът кипи на пламъка на лагерния огън, как парата избутва капака от него, един човек измисли.Като внимателно изучават последствията, някои мислители от древността се научиха да миришат руда ... Списъкът може да бъде продължен за неопределено време!

Щом се появи селско стопанство, никой не попита защо хората изучават природата. Без подробна и максимална информация за него, фермерите не биха могли да получат онези обеми мляко, които са хиляди пъти по-високи от подобни резултати на техните предци.

Смятате ли, че пшеницата, отглеждана в съвременните полета, има много общо с онези зърнени култури, които са били бранени в полетата преди стотици години? Ако! От класа на съвременните зърнени култури получаваме десет пъти повече зърно и брашно, отколкото учените са могли да си представят и в най-смелите си мечти преди около 30-40 години! Но защо днес хората изучават природата?

Някой може да си помисли, че няма пряка нужда от това: всички вече са се научили и са се справили, можете да продължите да развивате науката и технологиите, без да поглеждате назад към тях ... За щастие това не е така. Дори и хеликоптерите подводници, лещи и водопровод, които използваме ежедневно, са създадени след дълго наблюдение на природата.

Почти всички изключителни откритиямодерността се ангажират от тези учени, които не жалят времето и усилията си за изучаване на природни явления и процеси. Освен това днес всеки трябва да наблюдава света около себе си: всички хора трябва да знаят какъв крехък и сложен механизъм е той. Ако обясните защо хората изучават природата на ваш приятел, вие ще помогнете за запазването на нейното богатство за бъдещите поколения.