Ο κόσμος γύρω μας είναι ασυνήθιστος και μοναδικός. Δέντρα, βουνά, χωράφια, ζώα - αυτή είναι όλη η φύση. Υπήρχε ακόμη και πριν από την εμφάνιση των ανθρώπων, από το σχηματισμό του πλανήτη Γη. Με την έλευση του ανθρώπου, ο ανθρωπογενής κόσμος άρχισε να αναπτύσσεται. Τα αντικείμενά του είναι έργο του ανθρώπου.

Φύση- αυτό είναι ό,τι υπάρχει γύρω μας, αλλά όχι φτιαγμένο από τον άνθρωπο. Όλα τα φυσικά αντικείμενα εμείς μπορούμε να υποδιαιρέσουμεσε δύο ομάδες: η πρώτη ανήκει στη ζωντανή φύση και η δεύτερη - στην άψυχη.

Η εικόνα δείχνει αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης. Οτιδήποτε σχετίζεται με την άγρια ​​ζωή μπορεί να αναπτυχθεί, να αναπνεύσει και να πεθάνει (παραδείγματα: αλεπού, δέντρο, αγόρι). Τα αντικείμενα άψυχης φύσης δεν έχουν αυτές τις ιδιότητες (πέτρα, σύννεφο, άνεμος κ.λπ.).

Όμως η έμψυχη και η άψυχη φύση δεν υπάρχουν χωριστά, συνδέονται μεταξύ τους. Δεν θα υπήρχε νερό και ήλιος, δεν θα καλλιεργούσαμε δέντρα, λουλούδια, λαχανικά και φρούτα. Η απουσία φυτών θα προκαλούσε θάνατος φυτοφάγωνζώα (αγελάδες, κατσίκες, καμήλες). Επομένως, η άψυχη φύση βοηθά τη ζωντανή φύση να ζει και να υπάρχει.

Το βίντεο παρουσιάζει ακόμη περισσότερα αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.

Αντικείμενα της φύσης, φωτογραφία

Τα αντικείμενα της φύσης μπορεί να είναι:

• Ζώα: Ο σκίουρος στο σχήμα αναφέρεται στην άγρια ​​ζωή.

• Φυτά: Το χαμομήλι είναι μέρος της φύσης.

• Πλανήτες: Η Γη, όπως και άλλοι πλανήτες, είναι αντικείμενο άψυχης φύσης.

Παραδείγματα του ανθρωπογενούς κόσμου

Ό,τι έχει δημιουργήσει ο άνθρωπος λέγεται ανθρωπογενής κόσμος. Ο ανθρωπογενής κόσμος άρχισε να εμφανίζεται τη στιγμή που αρχαίος άνθρωποςεφηύρε το πρώτο του εργαλείο.

Ό,τι γινόταν από τον άνθρωπο είχε συγκεκριμένο σκοπό:

• Ρούχα - ένας άντρας τα επινόησε πριν από πολύ καιρό, για να μην παγώσει.
• Καταφύγιο (σπίτι) - προστασία από άγρια ​​ζώα, εχθρούς.
• Δρόμος - κατασκευασμένος για άνετο, ασφαλές και γρήγορο ταξίδι από το ένα σημείο στο άλλο.
• Εφημερίδες και περιοδικά - που τυπώνονται με στόχο την ενημέρωση του κόσμου για κάθε σημαντική πληροφορία.
• Το τηλέφωνο είναι για επικοινωνία με όσους βρίσκονται μακριά.

Αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, φωτογραφία

• Το σπίτι, το γκαράζ και άλλα κτίρια είναι φτιαγμένα από τον άνθρωπο, όχι από τη φύση.

• Ο κόσμος έκανε το δρόμο. Παρεμπιπτόντως, τα αυτοκίνητα που περνούν από αυτήν είναι επίσης αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου.

• Τα παιχνίδια, οι κατασκευαστές, οι μπάλες και άλλα είδη ψυχαγωγίας είναι επίσης αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπους και όχι από τη φύση.

Ζευγάρι παραδείγματα φύσης και ανθρωπογενούς κόσμου

Στη φύση, μπορείτε να βρείτε αντικείμενα που μοιάζουν με αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου κατά κάποιο τρόπο: σε σχήμα, μέγεθος, χρώμα, σκοπό κ.λπ. Ο καθένας μπορεί να δει την ομοιότητα με τον δικό του τρόπο.
Ακολουθούν παραδείγματα ζευγών της φύσης και του ανθρωπογενούς κόσμου:

• καμπάνα - ένα λουλούδι σε ένα ξέφωτο (φύση) - ένα κουδούνι σε μια εκκλησία ( ανθρωπογενής κόσμος). Τα ονόματα είναι παρόμοια, και εξωτερικά υπάρχουν κοινά χαρακτηριστικά.
• λάχανο πεταλούδα - μια πεταλούδα στο κοστούμι ενός αγοριού. Τα ονόματα των αντικειμένων είναι τα ίδια και είναι παρόμοια στην εμφάνιση.
• Ο ήλιος είναι στον ουρανό - μια λάμπα στο ταβάνι. Τόσο το πρώτο όσο και το δεύτερο αντικείμενο λάμπουν.
• σκαντζόχοιρος - ζώο - χτένα για μαλλιά. Αυτά τα αντικείμενα μπορούν να τρυπηθούν.
• Άρης (πλανήτης) - μια μπάλα παιχνίδι. Τα αντικείμενα είναι σφαιρικά.
• περιστέρι με φτερά - αεροπλάνο. Και το πουλί και το αεροπλάνο μπορούν να πετάξουν, έχουν φτερά.
• νιφάδα χιονιού - πετσετάκι δαντέλας. Αυτά τα αντικείμενα αποτελούνται από μοτίβα.
• ιστός αράχνης - ένα δίχτυ για την αλίευση ψαριών. Και τα δύο στοιχεία μπορεί να προκαλούν σύγχυση.

Τεστ φύσης και ανθρωπογενούς κόσμου βαθμού 2

1. Επιλέξτε τη σωστή δήλωση:
   α) Φύση είναι όλα όσα μας περιβάλλουν
   β) Φύση είναι όλα όσα έχτισε ο άνθρωπος
   γ) Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει, αλλά δεν είναι φτιαγμένο από τον άνθρωπο
2. Τι έγραψε ένας άνθρωπος με τα χέρια του;
   α) ο ήλιος
   β) καρέκλα
   γ) ένα πουλί
3. Τι δεν έκανε το άτομο;
   α) λεωφορείο
   β) ένα βιβλίο
   γ) ένα λουλούδι
4. Βρείτε ένα ταίριασμα (δείξτε με βέλη τι αναφέρεται κάθε αντικείμενο από τη δεξιά στήλη).

5. Σε κάθε γραμμή, βρείτε μια επιπλέον λέξη και γράψτε την (θα υπάρχουν 3 απαντήσεις συνολικά):
χαρτοφύλακας, καραμέλα, μανιτάρι, μπότα
βουνό, πεύκο, ποτάμι, αστέρι
κόκορας, χαλάζι, αγόρι Misha, ηλίανθος

Απαντήσεις στο τεστ: 1 - in; 2 - β; 3 - σε; 4 - φύση: μια αρκούδα, ένα χτύπημα σε ένα δέντρο, ένα σπουργίτι. τεχνητός κόσμος: φόρεμα, τρένο, παγωτό. 5 - μανιτάρι (αφού είναι αντικείμενο της φύσης, τα υπόλοιπα είναι ένας ανθρωπογενής κόσμος), πεύκο (αυτό είναι αντικείμενο άγριας ζωής, τα υπόλοιπα είναι άψυχα αντικείμενα), χαλάζι (αυτό είναι αντικείμενο άψυχης φύσης, τα υπόλοιπα μένουν).

Ζευγάρι σχεδίων φύσης και ανθρωπογενούς κόσμου

Ποντίκι υπολογιστή και ζωντανό ποντίκι. Τα αντικείμενα δεν έχουν μόνο το ίδιο όνομα, αλλά μπορούν να σημειωθούν και εξωτερικές ομοιότητες. Αλλά το ένα ποντίκι είναι ένα αντικείμενο που δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο για να εργαστεί σε έναν υπολογιστή και το δεύτερο δημιουργήθηκε από τη φύση.

σοκολατένιο αυγό(Kinder) και αυγό. Το ένα αυγό παρήχθη από ζαχαροπλάστες στο εργοστάσιο και το δεύτερο από κοτόπουλο, δηλαδή αντικείμενο άγριας ζωής.

Φθινοπωρινό φύλλο από ένα δέντρο και ένα φύλλο χαρτιού.Τα φύλλα στο δέντρο εμφανίζονται χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση, δημιουργούνται από τη φύση. Αλλά το φύλλο χαρτιού είναι ένα αντικείμενο που λαμβάνεται από το εργοστάσιο. Επιπλέον, αρχικά το χαρτί ήταν ένα δέντρο - αντικείμενο του ζωντανού κόσμου, αλλά μετά την επεξεργασία του έγινε αντικείμενο ανθρώπινης εργασίας.

Παιχνίδι για μικρό κουτάβι και σκύλο.Και τα δύο αντικείμενα είναι ζώα, αλλά το ένα είναι ζωντανό και είναι αντικείμενο της φύσης, και το άλλο είναι άψυχο και επινοημένο από τον άνθρωπο.

Βίντεο μάθημα φύση και ανθρωπογενής κόσμος

Φύση και ανθρωπογενής παγκόσμιος πίνακας, με εξηγήσεις

Παραπάνω θεωρήθηκαν τα ζευγάρια της φύσης και του ανθρωπογενούς κόσμου εξωτερικά σημάδια. Και τώρα ας προσπαθήσουμε να βρούμε ζευγάρια με βάση τη δράση. Άλλωστε, δεν μπορεί να κολυμπήσει μόνο ένα ψάρι (αντικείμενο της φύσης), αλλά και ένα γιοτ (ένα αντικείμενο που δημιούργησε ο άνθρωπος). Ο πίνακας περιέχει δύο παραδείγματα, μπορεί να υπάρχουν πολλά.

σημάδι	ΦΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ	ανθρωπογενής κόσμος
	Ήλιος- δεν δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο, εμφανίστηκε ανεξάρτητα πολύ πριν από τη γέννηση της ανθρωπότητας. πυγολαμπίδα- ένα έντομο που λάμπει τη νύχτα	φακός- δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο για πλοήγηση στο σκοτάδι. λάμπα- Εφεύρεση για φωτισμό δωματίου
	χαλάζι— ένα φυσικό φαινόμενοσυμβαίνει χωρίς τη συμμετοχή ανθρώπινων χεριών. βροντή- ακούγεται όταν τα σύννεφα συγκρούονται	φασολάδα- άνθρωπος που εφευρέθηκε για παιδιά. τρομάζω- οι άνθρωποι εφευρέθηκαν για να μην αργούν στο σχολείο ή στη δουλειά
	χιόνιόταν ο ήλιος λάμπει (εμφανίζεται χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση). δροσιάστο γρασίδι	σκουλαρίκι- Τα κοσμήματα δημιουργούνται από κοσμηματοπώλη. κέρμα- οι άνθρωποι δημιούργησαν χρήματα για να αγοράσουν τα σωστά αγαθά
	ξαπλωνωκλίμακα- δημιουργήθηκε από τη φύση, κολυμπά σε μια λίμνη και σε ένα βάλτο. καρχαρίας- αρπακτικό ζώο που ζει στις θάλασσες	σκάφοςαπό χαρτί - γίνονται από αγόρια για να παίζουν ναύτες. σκάφος- μικρή βάρκα
	γατόπαρδοςείναι το πιο γρήγορο ζώο Γάτα- κατοικίδιο	ήρωας παιχνιδιών υπολογιστή- το παιχνίδι δημιουργείται από ένα άτομο, πράγμα που σημαίνει ότι οι ήρωές του είναι αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου. ρομπότΟ άνθρωπος δημιουργεί ρομπότ που μπορούν να τρέξουν
	χτύπημα — ένα πουλί με κίτρινη κοιλιά είναι αντικείμενο άγριας ζωής. απομονωμένος σεντόνιαπό το δέντρο - για λίγο πετάει	αέρας μπάλα gel- δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο και χρησιμοποιείται ως διακόσμηση για τις διακοπές. αεροπλάνο- Σχεδιασμένο για γρήγορο ταξίδι

Έτσι, τα πάντα γύρω μπορούν να χωριστούν στον φυσικό κόσμο και στον ανθρωπογενή κόσμο. Η κύρια διαφορά είναι ότι η φύση είναι κάτι που ο άνθρωπος δεν δημιούργησε, εμφανίστηκε από μόνη της. Και ο ανθρωπογενής κόσμος δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο με συγκεκριμένους στόχους. Επιπλέον, ο φυσικός κόσμος εμφανίστηκε πολύ πριν από την εμφάνιση των ανθρώπων. Και ο ίδιος ο άνθρωπος σχετίζεται με τη φύση.

Θέμα μαθήματος: Φύση και ανθρωπογενής κόσμος

Στόχος: ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίσουν, να διακρίνουν και να περιγράψουν αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου, να αναπτύξουν προσοχή, μνήμη, εφευρετικότητα, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Προβλεπόμενα αποτελέσματα: Οι μαθητές θα μάθουν τι είναι η φύση, θα μάθουν να διακρίνουν μεταξύ αντικειμένων της φύσης και αντικειμένων του ανθρωπογενούς κόσμου. θα μπορούν να συζητήσουν ποια πρέπει να είναι η στάση των ανθρώπων στον κόσμο γύρω τους.

Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο Α.Α. Πλεσάκοφ" Ο κόσμος» Β' τάξη, Μόσχα, Διαφωτισμός 2015, τετράδιο εργασιών για τη Β' τάξη Α.Α. Pleshakov "The World Around" κάρτες για έλεγχο dz, ​​εικόνες με εικόνες αντικειμένων της φύσης και φτιαγμένες από ανθρώπινα χέρια. παρουσίαση.

Πλάνο μαθήματος.

Ενημέρωση γνώσης.

Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Αφομοίωση νέας γνώσης.

Αντανάκλαση.

Εργασία για το σπίτι.

1. Ενημέρωση γνώσεων

Στο γραφείο υπάρχουν κάρτες με γραμμένα χαρακτηριστικά: πολυώροφα κτίρια, εργοστάσια, εργοστάσια, υπάρχουν πολλά δάση τριγύρω, ένα υπόγειο σε ένα σπίτι, πολλά είδη μεταφοράς, επαρχιακοί δρόμοι, καθαρός αέρας, πολλοί κινηματογράφοι και θέατρα, πολλές οικογένειες μένουν στο σπίτι, υπάρχει οικόπεδο.

Χωρίστε τις κάρτες σε δύο ομάδες: ζωή στην πόλη - ζωή στο χωριό.

Σε τι διαφέρει μια πόλη από ένα χωριό;

Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της ζωής στην πόλη και την ύπαιθρο;

(θα πρέπει να λάβετε μια φωτογραφία ενός αστικού ή αγροτικού σπιτιού)

2. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Ο δάσκαλος διαβάζει ποίηση.

Τα πάντα - από το παλιό πεύκο στο φράχτη

Στο μεγάλο σκοτεινό δάσος

Και από τη λίμνη στη λίμνη -

Περιβάλλον.

Επίσης μια αρκούδα και μια άλκη.

Και η γατούλα Βάσκα, να υποθέσω;

Ακόμα και μια μύγα - ουάου! -

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ.

Λατρεύω τη σιωπή στη λίμνη

Και στη λιμνούλα οι αντανακλάσεις των στεγών,

Μου αρέσει να μαζεύω βατόμουρα στο δάσος,

Λατρεύω τον ασβό και την αλεπού...

Σε αγαπώ για πάντα,

Περιβάλλον.

Τι αφορούσε το ποίημα;

Προσπαθήστε να μαντέψετε τι θα συζητηθεί στο μάθημά μας;

Τι θα θέλατε να ξέρετε?

Στη σελίδα 14 του σχολικού βιβλίου διαβάστε τι θα μάθουμε.

3. Αφομοίωση νέας γνώσης.

Η Seryozha και η Kesha ταξιδεύουν μαζί μας στις σελίδες του σχολικού βιβλίου. Είναι πολύ παρατηρητικοί, βγαίνουν συχνά στη φύση και βγάζουν όμορφες φωτογραφίες. Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία, σελίδες 14-15. Δείτε τις φωτογραφίες. Τι αντικείμενα βλέπετε; Όλα αυτά υπάρχουν για πολλούς αιώνες και θα συνεχίσουν να υπάρχουν ανεξάρτητα από τον άνθρωπο. Ο άνθρωπος είναι επίσης μέρος της φύσης. Αλλά φέρνει κάποιες αλλαγές σε αυτόν τον κόσμο. Τι έκανε ο άνθρωπος;

Βρείτε αυτά τα στοιχεία στις φωτογραφίες. Γιατί ένα ιστιοφόρο, ατμομηχανή, μπαλόνιδεν σχετίζεται με τη φύση;

Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτά τα αντικείμενα;

Συμπέρασμα στη σελίδα 15

Υπάρχουν εικόνες στον πίνακα, σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν;

Αποδείξτε γιατί Οπωροφόρα δέντρακαι τα κατοικίδια δεν είναι ένας ανθρωπογενής κόσμος.

Εργασία σε βιβλία εργασίας στη σελίδα 5. Χρησιμοποιήστε ένα πράσινο μολύβι για να υπογραμμίσετε τα ονόματα των αντικειμένων που σχετίζονται με τη φύση, κόκκινο - φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Όποιος έκανε τα πάντα, σηκώνεται. Ας παίξουμε λίγο, ονομάζω το αντικείμενο, αν ανήκει στον ανθρωπογενή κόσμο - πατάμε, αν ανήκει στη φύση - χειροκροτάμε.

(σημειωματάριο, γάτα, μήλο, στυλό, σπίτι, αχλάδι, υπολογιστής, τρακτέρ, αγελάδα, δορυφόρος, πλανήτης, άνθρωπος, σίδερο, βουνά, πέτρα, παντελόνι, βιβλίο)

Εργασία σε ένα βιβλίο εργασίας

Επιλογή αντικειμένων που λάμπουν, κουδουνίζουν, λάμπουν, κολυμπούν, πετούν.

Εισαγάγετε την εργασία 3 στον πίνακα στη σελίδα 6 του σημειωματάριου.

Εργασία στον πίνακα Βρείτε το επιπλέον .

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στις σελίδες 16-17. Διαβάστε τη σελίδα εργασίας 16.

Μιλάμε για τη στάση μας σε αυτό που είδαμε. Βγάλε ένα συμπέρασμα.

ανάγνωση ποίησης

Ζούμε στην ίδια οικογένεια, τραγουδάμε στον ίδιο κύκλο,

Περπάτα στον ίδιο σχηματισμό, πέτα με την ίδια πτήση...

Ας κρατήσουμε το χαμομήλι στο λιβάδι

Νούφαρο στον ποταμό και κράνμπερι στο βάλτο.

Ω πόσο μάνα είναι η φύση

Υπομονή και καλή!

Αλλά για να μην υποφέρει η απίστευτη μοίρα της,

Ας σώσουμε

Στις ράβδους - οξύρρυγχος,

Φάλαινα δολοφόνος στον ουρανό

Στην άγρια ​​φύση της τάιγκα - μια τίγρη.

Ο Κολ είναι προορισμένος να αναπνεύσει

Είμαστε ο ίδιος αέρας

Ας είμαστε όλοι μας

Ας ενωθούμε για πάντα.

Ας σώσουμε τις ψυχές μας

Τότε είμαστε στη γη και θα διατηρηθούμε.

4. Αντανάκλαση

Θυμηθείτε ποιες εργασίες θέσαμε στην αρχή του μαθήματος. Μπορέσαμε να μάθουμε τι σχεδιάζαμε; Ποια ήταν τα συμπεράσματα; Συγκρίνετε τα με τα συμπεράσματα της Σοφής Χελώνας. Εν κατακλείδι, ακούστε το τραγούδι "Μην πειράξετε τα σκυλιά"

5. Εργασία για το σπίτι

ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝσελίδα 6, εργασία 4.

Χρησιμοποιημένοι πόροι

Βιβλιογραφία

1. Τ.Ν. Maksimova «Αγνές εξελίξεις μαθήματος για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας» στο διδακτικό υλικό της Α.Α. Pleshakov "School of Russia", Εκδοτικός οίκος "VAKO", 2013

2. E.M. Tikhomirova «Εξελίξεις μερικής απασχόλησης για το θέμα «Ο κόσμος γύρω μας», εκδοτικός οίκος «Εξέταση», Μόσχα, 2012

Ο κόσμος που μας περιβάλλει είναι όμορφος και μοναδικός. Υπάρχει ένα τραγούδι: «Τι όμορφος είναι αυτός ο κόσμος, κοίτα!». Θα ήταν πολύ καλό να διατηρηθεί όλη αυτή η μοναδική ομορφιά. Θέλω οι άνθρωποι των επόμενων γενεών να απολαμβάνουν τις ομορφιές της φύσης όπως κι εμείς.

Φύση και ανθρωπογενής κόσμος

Αν κοιτάξετε γύρω σας, μπορείτε να δείτε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Πράσινο δάσος, μπλε σύννεφα, ένας σκύλος πίσω από έναν φράχτη - όλα αυτά μπορούν να αποδοθούν στη φύση. Η φυσική φύση υπήρχε για πολύ καιρό και θα συνεχίσει να υπάρχει για πολύ καιρό. Ο άνθρωπος σχετίζεται και με τη φύση. Ο ανθρωπογενής κόσμος είναι ό,τι δημιουργείται από ανθρώπους. Η ανθρωπότητα επηρεάζει τη φύση δημιουργώντας διάφορα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου: μηχανές, συσκευές, σπίτια, εργοστάσια.

Η εμφάνιση του ανθρωπογενούς κόσμου

Ο φυσικός κόσμος δημιουργήθηκε εδώ και πολύ καιρό. Το άτομο που εγκαταστάθηκε εδώ, λόγω της περιέργειάς του, της δίψας για δημιουργικότητα και της επιθυμίας του να βελτιώσει τον κόσμο του, άρχισε να δημιουργεί τα δικά του χειροποίητα έργα. Στην αρχή, μετέτρεψε ένα απλό ραβδί σε εργαλείο. Έχοντας ακονίσει το άκρο του, έλαβε ένα όπλο. Από τότε, έχει πάει έτσι - ένα άτομο βελτίωσε τα παλιά και δημιούργησε νέα αντικείμενα, βυθίζοντας όλο και περισσότερο στον κόσμο των πραγμάτων - τον ανθρωπογενή κόσμο.

Και όσο περισσότερο δημιουργούσε νέα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου, τόσο απομακρύνονταν από τη φυσική φύση. Παραδείγματα του ανθρωπογενούς κόσμου είναι:

• κατασκευάζονται ασφαλτοστρωμένοι δρόμοι, με τη βοήθεια των οποίων καθίσταται δυνατή η γρήγορη και άνετη μετακίνηση. Έχουν αντικαταστήσει τα πράσινα μονοπάτια για τον άνθρωπο.
• Οι τοίχοι των σπιτιών που προφυλάσσονταν από το κρύο, τους ανέμους και τις βροχές, αλλά περιφράσσονταν και τους ανθρώπους από τη φύση.
• τα εφευρεθέντα ρούχα έκαναν τη ζωή ενός ατόμου άνετη, αλλά απομόνωσαν ένα άτομο από την επίδραση των φυσικών φαινομένων.
• Τα παπούτσια παρείχαν άνεση στο περπάτημα, αλλά χώριζαν ένα άτομο από τη γη.
• κατά την επεξεργασία φυσικών προϊόντων με φωτιά, ένα άτομο έλαβε πολλά νόστιμα και ποικίλα πιάτα, αλλά η χρήση τηγανητών και αλμυρών πιάτων επηρέασε αρνητικά το πεπτικό σύστημα.

Πώς αλληλεπιδρούν ο φυσικός κόσμος και ο ανθρωπογενής κόσμος;

Η φύση και ο ανθρωπογενής κόσμος βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση. Ο φυσικός κόσμος έχει μια αξιοσημείωτη ποιότητα: μπορεί να αναπτυχθεί και να αναγεννηθεί, ενώ ο ανθρωπογενής κόσμος μπορεί μόνο να καταστρέψει. Η φυσική φύση θα μπορέσει να ζήσει χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση και ο άνθρωπος δεν θα ζήσει ποτέ χωρίς τη φύση.

Κατανοώντας αυτό, ο άνθρωπος έδινε συνεχώς έναν αγώνα με τη φύση. Το αποτέλεσμα αυτού του αγώνα είναι λυπηρό: χιλιάδες ζώα και φυτά καταστράφηκαν, εμφανίστηκε ένα πολύ σημαντικό έγγραφο - το Κόκκινο Βιβλίο, το οποίο απαριθμεί πολύ σπάνια δείγματα χλωρίδας και πανίδας, τα οποία είναι σχεδόν αδύνατο να συναντήσουν οι άνθρωποι.

Ο ανθρωπογενής κόσμος αντικαθιστά όλο και περισσότερο τη φύση. Σύγχρονοι άνθρωποιείναι τόσο μακριά από τη φύση που σπάνια έρχονται σε επαφή μαζί της, και τα παιδιά μαθαίνουν για τους λαγούς και τα μπλε κουδούνια από τις τηλεοράσεις.

Η ανθρωπότητα παράγει συνεχώς σκουπίδια, μολύνοντας τα πάντα στον πλανήτη: την επιφάνεια της γης, τους ωκεανούς και τον εναέριο χώρο. Έφτασε στο σημείο να υπάρχει πρόβλημα απόφραξης χώρου!

Το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης της φύσης και του ανθρωπογενούς κόσμου

Όλο και περισσότερο, υπάρχουν ανησυχητικές αναφορές ότι οι άνθρωποι που θα ζήσουν την επόμενη χιλιετία δεν θα μπορούν να δουν τα λουλούδια να ανθίζουν και δεν θα ακούσουν το καθαρό ρυάκι να φλυαρεί.

Δεν θα είναι προορισμένοι να ανακαλύψουν ότι οι πρόγονοί τους, για χάρη της επιστημονικής και τεχνολογικής διαδικασίας, χωρίς να σκεφτούν το μέλλον, κατέστρεψαν δάση, μόλυναν ποτάμια και συσσώρευσαν ραδιενεργά απόβλητα. Τώρα υπάρχουν τόσα πολλά περιβαλλοντικά προβλήματα που τίθεται ζήτημα επιβίωσης της ανθρώπινης κοινωνίας. Και αυτό το πρόβλημα πρέπει να λυθεί όχι μόνο από τους Ρώσους.

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η ισορροπία άγρια ​​φύσητέλειος. Και δεν χρειάζεται βοήθεια, μπορεί να φροντίσει τον εαυτό της. Και η παρέμβαση στη φύση πολύ συχνά φέρνει απροσδόκητα αποτελέσματα. Όταν άρχισαν να φυτεύονται ακανθώδεις φράκτες στην Αυστραλία, δεν περίμεναν ότι αυτά τα «αγκάθια» θα αποδεικνύονταν τόσο ανθεκτικά και θα γέμιζαν όλες τις ελεύθερες επιφάνειες.

Οι άνθρωποι προσπαθούσαν συνεχώς να «βελτιώσουν» τη φύση: στράγγιζαν βάλτους, γύριζαν τα ποτάμια, έχτιζαν φράγματα. Με τα χρόνια έχει γίνει σαφές ότι Φυσικοί πόροιχρησιμοποιούνται αναλφάβητα, πρέπει να προστατεύονται και να σέβονται τη φύση.

Για να επιτύχετε αποτελέσματα στη λύση ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ πρόβλημα, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να ενσταλάζουμε στη νέα γενιά μια προσεκτική και ικανή στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους, ώστε να ζουν σε αρμονία με τους νόμους της φύσης.

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΠΟΥ ΖΕΙΣ

Μάθημα 10

Θέμα. Φυσικά και ανθρωπογενή αντικείμενα (σώματα)

Σκοπός: να δώσει γενική ταξινόμησηαντικείμενα του γύρω κόσμου, διαμορφώνοντας μια ολιστική άποψη του. να διδάξουν να δίνουν παραδείγματα αντικειμένων έμψυχης και άψυχης φύσης, αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια. να εδραιώσει τις δεξιότητες για την ομαδοποίηση αντικειμένων άψυχης και έμψυχης φύσης και ανθρωπογενών αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά· εκπαιδεύουν το σεβασμό για τη φύση και τα πράγματα που δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο.

Άσκηση "Καιρός"

Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Τι μήνα?

Τι αριθμό?

Είναι ζεστό ή κρύο έξω;

Ποια είναι η κατάσταση του ουρανού;

Τι θερμοκρασία;

Υπήρξαν βροχοπτώσεις κατά τη διάρκεια της ημέρας σήμερα;

II. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος

Το παιχνίδι "Ξέρω τρία ονόματα ..."

Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στους μαθητές και προτείνει να ονομάσουν εκπροσώπους της άγριας ζωής.

Για παράδειγμα:

Φυλλοβόλα δέντρα;

Έντομα και τα παρόμοια.

Εκτός από φυτά, ζώα, μανιτάρια, μας περιβάλλουν πολλά άλλα αντικείμενα. Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε να πλοηγούμαστε σε αυτήν την ποικιλομορφία.

III. Εκμάθηση νέου υλικού

1. Γνωριμία με φυσικά και ανθρωπογενή αντικείμενα

Στην τάξη μελετάμε τη φύση. Τι είναι η φύση; Κοιτα εξω απο το παραθυρο. Τι βλέπετε εκεί; (Ήλιος, ουρανός, δέντρα κ.λπ.)

Δάσος και ποτάμι, ουρανός και αέρας, νερό, βροχή, χιόνι, πουλιά, ζώα και φυτά - όλα αυτά είναι η φύση. Μόνο αυτό που είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι δεν ανήκει στη φύση.

Κοίτα αγαπητέ μου φίλε

Τι υπάρχει γύρω;

Ο ουρανός είναι γαλάζιος

Ο ήλιος λάμπει χρυσός

Ο άνεμος παίζει με τα φύλλα

Ένα σύννεφο επιπλέει στον ουρανό.

Γήπεδο, ποτάμι και γρασίδι,

Άνεμος στο πεδίο poviva,

Πουλιά, ζώα και δάση

Βροντές, ομίχλες, ο κόσμος της ομορφιάς,

Άνθρωπος και καιρός

Τα πάντα γύρω... (φύση).

Σε ποιες δύο ομάδες πιστεύετε ότι μπορούν να χωριστούν τα αντικείμενα που μας περιβάλλουν;

2. Εργασία από σχέδια

Ονομάστε και χωρίστε τα αντικείμενα που φαίνονται στην εικόνα σε δύο ομάδες.

Συμπληρώστε κάθε ομάδα με το δικό σας παράδειγμα.

Φυσικά αντικείμενα και ανθρωπογενή αντικείμενα

3. Άσκηση "Μικρόφωνο"

Συνεχίστε τη λίστα που ξεκίνησε ο καλλιτέχνης. (Τα παιδιά ονομάζουν τι δημιουργείται από τα ανθρώπινα χέρια: σπίτια, αυτοκίνητα, έπιπλα, σχολικά είδη κ.λπ.)

Σε όλη την ιστορία της ανθρωπότητας, ένας τεράστιος αριθμός από διάφορα πράγματα, κτίρια, μηχανές και μηχανισμούς (τεχνητός δορυφόρος Γης, υπολογιστής, τηλέφωνο, κ.λπ.) έχουν δημιουργηθεί από τα χέρια και το μυαλό των ανθρώπων. Αυτά τα πράγματα δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο.

Συμπέρασμα: φυτά, ζώα, άνθρωποι, Ήλιος, Σελήνη, αστέρια, αέρας, νερό, έδαφος - όλα αυτά είναι η φύση. Ό,τι φτιάχνεται από ανθρώπινα χέρια δεν ανήκει στη φύση.

Λεπτό φυσικής αγωγής

IV. Γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών

Ουρανός, φεγγάρι, νερό, αστέρια, άμμος, χάρτης.

Δρυς, πέτρα, ήλιος, αέρας.

Άνεμος, ποτάμι, σκίουρος, ουράνιο τόξο, βροχή.

Λύκος, αλεπού, γιατρός, κύπελλο, κουνούπι.

1) Ονομάστε από τη λίστα τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ

Σπουργίτης

2) Σχεδιάστε οποιαδήποτε δύο αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινα χέρια.

3) Ονομάστε κάτι που δεν είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

Αεροπλάνο

4) Σχεδιάστε οποιαδήποτε δύο αντικείμενα της φύσης.

5) Ποια πρόταση είναι σωστή;

Η φύση είναι όλα όσα περιβάλλουν έναν άνθρωπο.

Φύση είναι ό,τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

Φύση ονομάζεται ό,τι περιβάλλει έναν άνθρωπο και δεν είναι φτιαγμένο από τα χέρια του.

6) Τα φυσικά αντικείμενα είναι αυτά:

Δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο.

Δημιουργήθηκε από τον πλανήτη μας.

Δημιουργήθηκε από τη φύση.

7) Τι δεν ισχύει για φυσικά αντικείμενα;

α) Ζώα, φυτά.

β) φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

γ) ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί.

8) Προσδιορίστε φυσικά αντικείμενα.

α) Σχολικά βιβλία, τετράδια, σπίτια, σχολικό κτίριο, αυτοκίνητα, διαστημικοί σταθμοί.

β) άνθρωπος, φυτά και ζώα, θάλασσες και ωκεανοί, ήλιος, γη, εργοστάσια και εργοστάσια·

γ) Ήλιος, Γη, αέρας, νερό, άνθρωπος, φυτά και ζώα, μύκητες και μικρόβια.

9) Τι δημιουργείται από τα ανθρώπινα χέρια; Σημειώστε την περίσσεια. Γιατί το νομίζεις αυτό?

3. Ομαδική εργασία

Παιχνίδι με χαμένες λέξεις

Παιδιά, κατά τη διάρκεια του μαθήματος αποκτήσατε νέες γνώσεις για τη φύση και τα πράγματα που δημιουργούνται από τους ανθρώπους. Τώρα, σε ομάδες, κάντε μια πρόταση για το πώς να σχετιστείτε με τη φύση και τα πράγματα που δημιουργούνται από τους ανθρώπους. (Προσφορές - ενεργό ξεχωριστά φύλλαΠάνω στο γραφείο.)

Φροντίστε τη φύση. Πρέπει να

Των ανθρώπων. εργατική τιμή

Συμπέρασμα. Πρέπει να προστατεύσουμε τη φύση και να σεβόμαστε τη δουλειά των ανθρώπων.

V. Περίληψη του μαθήματος

Ποιες δύο ομάδες μπορούν να χωριστούν τα αντικείμενα που μας περιβάλλουν;

Τι είναι τα φυσικά αντικείμενα;

Τι είναι τα τεχνητά αντικείμενα;

Δώστε παραδείγματα φυσικών αντικειμένων.

Δώστε παραδείγματα τεχνητών αντικειμένων.

Πώς πρέπει να αντιμετωπίζει κανείς τα πράγματα που δημιούργησε ο άνθρωπος;

Περίληψη μαθήματος τεχνολογίας.
Η ημερομηνία της___________.
Θέμα:ανθρωπογενείς καιο φυσικός κόσμος της πόλης καιχωριά.
Στόχος:Να εξοικειωθεί με το νέο σχολικό βιβλίο, τα χαρακτηριστικά του, να αποκαλύψει το περιεχόμενο των εννοιών «τεχνολογία», «σύμβολα», να εξοικειωθεί με τα σύμβολα, να δώσει μια ιδέα για τη σχέση του ανθρώπου με τη φύση και τον αντικειμενικό κόσμο .

Τύπος μαθήματος:Ένα μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα
θέμα	Μεταθέμα	Προσωπικός
Μάθετε να παρατηρείτε τη σχέση του ανθρώπου με τη φύση και τον αντικειμενικό κόσμο.	Γνωστική: να έχει επίγνωση του γνωστικού έργου. εξαγωγή νέων γνώσεων: εξαγωγή πληροφοριών που παρουσιάζονται με τη μορφή κειμένου και εικονογραφήσεων στο σχολικό βιβλίο. Διαχυτικός: να διαμορφώσει τις δεξιότητες των ενεργειών ομιλίας: να ακολουθεί τους κανόνες της συμπεριφοράς του λόγου. μοιραστείτε τις σκέψεις και τις εμπειρίες σας. Ρυθμιστικό: κατανοούν το νόημα των οδηγιών του δασκάλου και αποδέχονται μαθησιακό έργο; κατανοήσουν τις προοπτικές για περαιτέρω εκπαιδευτικό έργο.	Διαμόρφωση της επιθυμίας για εκτέλεση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, απόκτηση νέων γνώσεων. δείχνουν ενδιαφέρον για το περιεχόμενο του θέματος της τεχνολογίας· ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες. ο σχηματισμός του προσωπικού νοήματος του δόγματος, ο σεβασμός στο περιβάλλον

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Οργάνωση χρόνου.

Εισαγωγή:
- Παιδιά, έχετε άλλο ένα νέο σχολικό βιβλίο στο γραφείο σας.
- Ποιος θα διαβάσει το όνομά του;

Σωστά, είναι ένα εγχειρίδιο τεχνολογίας.

Τι μπορεί να μας πει το εξώφυλλο ενός σχολικού βιβλίου; Βλέποντας τις εικόνες, μαντέψτε τι θα κάνουμε στα μαθήματα τεχνολογίας.

- (μετά τις απαντήσεις των παιδιών) Στα μαθήματα θα εξοικειωθούμε με υλικά και εργαλεία, θα μάθουμε τις ιδιότητές τους, θα κατακτήσουμε τις πιο απλές τεχνολογικές μεθόδους.

Αυτό το εγχειρίδιο συντάχθηκε για εσάς από τη Luttseva Elena Andreevna και τη Zueva Tatiana Petrovna.
- ανοίξτε την 3η σελίδα του σχολικού βιβλίου. Ακούστε την έκκληση των συγγραφέων του σχολικού βιβλίου στους μαθητές. ( Διαβάζοντας το κείμενο "Αγαπητέ φίλε!"

Συλλογική εργασία: γνωριμία με ένα νέο θέμα, ένα σχολικό βιβλίο και ένα σύστημα συμβόλων (σχολικό βιβλίο, σελ. 4).

Κίνητρα και καθορισμός στόχων.

Επίδειξη αντικειμένων και θεματικών εικόνων.

Τι βλέπουμε γύρω μας; ( Απαντήσεις παιδιών).

Όλα όσα αναφέρατε μπορούν να χωριστούν σε 2 ομάδες. Τι πιστεύετε, ποιες;
(παιδικές εικασίες)

Την απάντηση σε αυτό το ερώτημα θα βρούμε στον τίτλο του θέματος του μαθήματος. Ας ανοίξουμε το σχολικό βιβλίο, διαβάστε τον τίτλο του θέματος, ρυθμίσεις στόχευσης.

Πρόβλεψη του περιεχομένου της ενότητας «Φυσικό εργαστήριο» (σχολικό βιβλίο, με . 5).
- Ποιος απεικονίζεται στη σ.5; (Αυτός είναι ένας κύριος κάστορας).
- Μαζί του θα μάθετε:

Ποια υλικά χρησιμοποιεί ο πλοίαρχος στο φυσικό εργαστήριο;

Τι μπορεί να γίνει από αυτά τα υλικά;

Ποια εργαλεία χρησιμοποιεί ο τεχνίτης για να φτιάξει το προϊόν;

Fizkultminutka (Μιούζικαλ).

Επικαιροποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο στις σελ.6-7.

R προβολή φωτογραφιών στο σχολικό βιβλίο, εκπαιδευτικός διάλογος.

- Τι βλέπετε στη φωτογραφία; ( Πόλη, πύργος τηλεόρασης, φώτα, αυτοκίνητα, βουνά, σπίτια, δέντρα).
-Τι είναι στην επόμενη φωτογραφία; ( Χωριό, χωριό, άλογα, σπίτια, ηλεκτρικοί πυλώνες, άχυρα, τρακτέρ, δάσος, δέντρα).

Δήλωση μιας προβληματικής κατάστασης.
- Βρείτε στις φωτογραφίες όλα όσα δημιουργεί η φύση.
- Καταγράψτε τώρα τι δημιουργείται από τον άνθρωπο.

(Δώστε απαντήσεις και εξηγήστε τις υποθέσεις τους.)

Κατοχή νέου περιεχομένου και εφαρμογή του.

Λόγος δασκάλου:

Ο άνθρωπος δημιουργεί αντικείμενα, προϊόντα απαραίτητα για την ύπαρξή του. Όλα τα πράγματα γύρω μας είναι φτιαγμένα από υλικά και με τη βοήθεια εργαλείων. Οι άνθρωποι παράγουν ό,τι είναι απαραίτητο για τη ζωή τους, αλλάζοντας και μεταμορφώνοντας αυτό που τους δίνει η φύση, με τη βοήθεια μιας συγκεκριμένης μεθόδου δράσης - τεχνολογίας. Οι τεχνολογίες συνεχώς εξελίσσονται και βελτιώνονται. Ο σύγχρονος άνθρωπος μπορεί να κάνει διάφορα πράγματα!

Λεπτό φυσικής αγωγής

Το άλογο με περιμένει στο δρόμο

Κτυπά με μια οπλή στην πύλη,

(Στροφές του σώματος δεξιά-αριστερά,
πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων)

Η Μανέ παίζει στον άνεμο

Καταπράσινο, απίστευτα όμορφο.

(Το κεφάλι γέρνει αριστερά και δεξιά)

Πηδάω γρήγορα στη σέλα.

(καταλήψεις)

Δεν θα πάω - θα πετάξω.

Τσοκ-τσοκ-τσοκ-τσοκ.

(Εναλλακτικές υψηλές ανυψώσεις γονάτων
με ταυτόχρονο κλικ της γλώσσας)

Εκεί πέρα ​​από το μακρινό ποτάμι

Θα κάνω ένα χέρι σε όλους.

5. Εμπέδωση και γενίκευση της ύλης.

Παιχνίδι "Ανθρωπογενές - φυσικό" (σχολικό βιβλίο σελ.7);
(δύο ομάδες ονομάστε αντικείμενα του ανθρωπογενούς και φυσικού κόσμου. Η ομάδα με τα λιγότερα λάθη κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Ο φυσικός κόσμος - ο ανθρωπογενής κόσμος."
( Ομαδική εργασία: τα παιδιά λαμβάνουν φακέλους με θεματικές εικόνες. Εργασία: βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, εξηγήστε την προέλευσή του).

Συνοψίζοντας.

Ποιες εργασίες στο μάθημα ήταν ενδιαφέρουσες για εσάς;

Ποιες συμβάσεις σχολικών βιβλίων (βοηθητικά σήματα) θυμηθήκατε;

Τι μπορεί να μάθει κανείς στα μαθήματα τεχνολογίας;