Θέμα: Αριθμός ο και αριθμός 4

Σκοπός του μαθήματος: διδάξτε τους μαθητές να αναγνωρίζουν και να γράφουν τον αριθμό 4.

UUD:

Προσωπικός: Δημιουργήστε μια κινητήρια βάση για μαθησιακές δραστηριότητες, μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα.Εργαστείτε για την αυτοεκτίμηση.

Θέμα : Αναπτύξτε την ικανότητα να μετράτε τόσο προς τα εμπρός όσο και προς τα πίσω από το 1 έως το 5

Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε τον αριθμό 4 σε ένα συμβολικό περιβάλλον

Μάθετε πώς να γράφετε σωστά τον αριθμό 4 και να συσχετίζετε τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό

Μεταθέμα:

- Ρυθμιστικό : Να αναπτύξουν την ικανότητα των νεότερων μαθητών να ελέγχουν τις δραστηριότητές τους καθώς ολοκληρώνουν μια εργασία.

- Εκπαιδευτικός : Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, αντίθεσης και γενίκευσης.

Κατανόηση της έννοιας των αριθμών και των αριθμών 4.

Βοηθήστε στην ανάδειξη και τη διαμόρφωση ενός γνωστικού στόχου.

Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης σε σχολικό βιβλίο και σημειωματάριο

Εργαστείτε για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων για την εκτέλεση ενεργειών σύμφωνα με το μοντέλο.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους και να αξιολογήσουν τις δραστηριότητές τους στην τάξη.

- Επικοινωνία : Δημιουργήστε προϋποθέσεις για εκπαιδευτική συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργάνωση χρόνου

Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Το πολυαναμενόμενο κουδούνι χτυπάει -

Το μάθημα ξεκινά.

Δείτε το φίλε.

Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;

Είναι όλα στη θέση τους;

Είναι όλα καλά:

Primer, μολυβοθήκη, τετράδια. Καθίστε αναπαυτικά.

2. Επικαιροποίηση γνώσεων και διόρθωση δυσκολιών σε δοκιμαστική εκπαιδευτική δράση

Ποιος αριθμός έρχεται μετά το 2;5

Ποιος αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 2 και 4;

Πείτε τον προηγούμενο αριθμό 6.8

Ανάμεσα σε ποιους αριθμούς βρίσκεται ο αριθμός 7; 9

Ποιος είναι ο μικρότερος αριθμός αυτής της σειράς;

Ποιος αριθμός μπαίνει πριν από τον αριθμό 9;5

Λογική προθέρμανση.

Παζλ:

1) Μετακινήθηκε κοντά στο λουλούδι
Και τα τέσσερα πέταλα.
Ήθελα να το σκίσω
Απογειώθηκε και πέταξε μακριά.(Πεταλούδα)

Πόσα φτερά έχει μια πεταλούδα;

2) Η Anya έχει δύο στόχους
Ο Βάνια έχει δύο γκολ.
Δύο μπάλες και δύο.
Πόσοι είναι εκεί?(4)

– Πως βρηκες? Πού αλλού μπορείτε να βρείτε τον αριθμό 4;

(Το τραπέζι και η καρέκλα έχουν 4 πόδια, το αυτοκίνητο έχει 4 τροχούς, το καντράν έχει 4 η ώρα,

Το τραπέζι έχει 4 πόδια,
Και στην ντουλάπα, και στη γάτα, -

3 Διατύπωση του θέματος του μαθήματος Πόσοι από εσάς μαντέψατε ποιο σήμεραθέμα του μαθήματος;

Τι θα μάθουμε στην τάξη;

Θέμα μήνυμα

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα δουλέψουμε με τον νέο αριθμό 4, θα μετρήσουμε αντικείμενα, θα μάθουμε πώς σχηματίζεται ο αριθμός 4 και θα μάθουμε πώς να γράφουμε σωστά τον αριθμό 4.

Πρωτογενής εμπέδωση στον εξωτερικό λόγο

– Δείτε τη φυσική σειρά των αριθμών.

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 4. (3 και 5) Ανάμεσα σε ποιους αριθμούς βρίσκεται ο αριθμός 4;

Ονομάστε τους αριθμούς που είναι μικρότεροι από τον αριθμό 4.

Ονομάστε αριθμούς που είναι μεγαλύτεροι από 4

Κατά την μέτρηση, μετά από ποιον αριθμό ακολουθεί ο αριθμός 4;

Ποιος αριθμός προηγείται από τον αριθμό 4;

Εργασία από το σχολικό βιβλίο σελ. τριάντα

* Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο – Για τι μπορείτε να πείτε ένα πράγμα; Δύο? Τρία? Τέσσερα

– Ποιος αριθμός βρίσκεται πίσω από τον αριθμό 4;

* Πόσο θα είναι αν προσθέσετε 3+1;

– Πόσα αυτοκίνητα υπήρχαν στο γκαράζ; (4)

– Είναι όλα τα αυτοκίνητα σε καλή κατάσταση λειτουργίας;

– Διαβάστε την έκφραση που ταιριάζει με αυτήν την ιστορία. Ποιο μαθηματικό πρόσημο επιλέξατε: "+" ή "-"

*Δείτε τα νομίσματα στα περιθώρια.

– Πώς μπορείτε να συλλέξετε 4 ρούβλια εάν υπάρχουν μόνο μοτέτες στην ονομαστική αξία:

Γνωριμία με τον αριθμό 4

– Πώς μοιάζει ο αριθμός 4;

Ο νέος αριθμός είναι τέσσερις.*

Υπάρχει ένα τραπέζι στο διαμέρισμά μας,
Πόσα πόδια έχει;
Στο τραπέζι σας;(S. Marshak)

Λεπτό φυσικής αγωγής

Εργασία σε τυπωμένο σημειωματάριο

* Κοιτάξτε τον αριθμό 4. Τι δείχνουν τα δύο μπλε αστέρια;

(Ο αριθμός γράφεται με κενό)

– Κυκλώστε τον αριθμό στην επάνω γραμμή και γράψτε τη γραμμή μέχρι το τέλος.

– Τι μοτίβο προσέξατε στη δεύτερη γραμμή;

(Οι αριθμοί γράφονται με τη σειρά, 1 2 3 4, και μετά αντίστροφα 4 3 2 1.)

– Προσθέστε τους αριθμούς στο τέλος της γραμμής, ακολουθώντας το μοτίβο.

* Διαβάστε την πρώτη εργασία.

– Πόσα κόκκινα μήλα πρέπει να προσθέσετε για να κάνετε 4 συνολικά;

*Εργασία τρίτη.

– Επιλέξτε τη δική σας καταχώριση για κάθε εικόνα και συνδέστε την εικόνα

Πρακτική δουλειά. Δημιουργική εργασία: ο αριθμός 4 είναι κρυμμένος σε ένα κομμάτι χαρτί. Πρέπει να χρωματίσετε τα σχήματα για να λάβετε αυτόν τον αριθμό.

Βρείτε και χρωματίστε τον αριθμό 4.

Τεστ αυτοαξιολογισης

– Ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε.

Παρακολούθηση βίντεο «Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα» στο σχολικό βιβλίο «Μαθηματικά» Α΄ τάξη

Λεπτό φυσικής αγωγής

Πρακτική δουλειά.

* Πάρτε τα μαθηματικά σκάφη.

– Αφήστε κάτω 3 μολύβια. Προσθέστε αρκετά για να κάνετε τον αριθμό 4.

Περίληψη μαθήματος "Αριθμός και σχήμα 4"

Θέμα:"Αριθμός και σχήμα 4"
Είδος μαθήματος:ανακάλυψη νέας γνώσης
Στόχος:
1) Ενημερώστε την κατανόησή σας για τη μέθοδο ένδειξης της ποσότητας χρησιμοποιώντας τελείες, εισαγάγετε τη μέθοδο εκτύπωσης του αριθμού 4.
2) Για να εδραιωθεί η ιδέα της σύνθεσης του αριθμού 4, από δύο μικρότερους, η έννοια της πρόσθεσης και της αφαίρεσης, η σχέση μεταξύ μέρους και όλου, ενημέρωση της τακτικής μέτρησης, εκπαίδευση της ικανότητας εύρεσης της θέσης ενός αριθμού στο μια σειρά αριθμών?
3) Ενισχύστε τη μέθοδο σύγκρισης ομάδων αντικειμένων κάνοντας ζεύγη, χρησιμοποιώντας τα σημάδια «<», «>" και "=", η ικανότητα να προσδιορίζει κανείς με βάση το θέμα πόσα περισσότερα ή λιγότερα αντικείμενα υπάρχουν σε μια ομάδα από ό,τι σε μια άλλη.
4) Δημιουργήστε μια εμπειρία αυτοελέγχου με βάση ένα δείγμα, μια ενέργεια σύμφωνα με τον αλγόριθμο, προφέροντας τα κύρια βήματα της.
Υλικά για το μάθημα
Επίδειξη: κάρτες για σύγκριση. σπίτι με τη σύνθεση του αριθμού 4, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 10, παιχνίδι Aibolit, κάρτες με ζώα (αγελάδα, άλογο, σκύλος, αλεπού)
Εξοπλισμός:μαγνητόφωνο, καβαλέτο, πολυμέσα. εγκαταστάσεις

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Εισαγωγή στην κατάσταση
Το μάθημα ξεκινά
Καλά θα κάνει παιδιά,
Προσπαθήστε να καταλάβετε τα πάντα
Μάθετε για τους αριθμούς με ψηφία.
- Ποιος από εσάς είναι έτοιμος να πάει για νέες γνώσεις; (Ολα)

Πόσοι από εσάς έχετε κατοικίδια;
- Συμβαίνει να αρρωστήσουν;
-Σε ποιον απευθύνεστε σε αυτή την περίπτωση;
(Εάν τα παιδιά ονομάσουν το επάγγελμα του γιατρού, του γιατρού, τότε ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση:
-Ξέρετε πώς λέγεται αυτός που θεραπεύει ζώα; κτηνίατρος)
-Πώς λέγεται ο κτηνίατρος που είναι γνωστός σε όλα τα παιδιά; (Aibolit)
2. Παίξτε δραστηριότητες

Μια αγελάδα, ένα άλογο, ένας σκύλος και μια αλεπού ήρθαν να δουν τον γιατρό Aibolit.
-Πώς με μια λέξη μπορείτε να ονομάσετε αυτούς που απεικονίζονται σε αυτές τις εικόνες; (των ζώων)
-Πόσα ζώα ήρθαν στη δεξίωση; (4)
Αλλά ο γιατρός Aibolit δεν θα μπορέσει να δεχτεί όλα τα ζώα ταυτόχρονα.
- Πώς να είσαι σε αυτή την περίπτωση; (ακούγοντας τις απαντήσεις των παιδιών)
-Έτσι, ο Aibolit θα ακολουθήσει τον εξής τρόπο: πριν το μεσημεριανό γεύμα θα πάρει το ένα μέρος των ζώων και μετά το μεσημεριανό - το άλλο μέρος. Προκειμένου το Aibolit να καταγράφει εύκολα τα ζώα στο ημερολόγιο, πρέπει να χωριστούν έτσι ώστε κάθε μέρος να μπορεί να καλείται με μία λέξη.
Εργασία στον διαδραστικό πίνακα
- Σε ποια μέρη μπορούν να χωριστούν τα ζώα που έρχονται στη δεξίωση; (οικιακό και άγριο)
-Ο Aibolit, κοιτάζοντας το ημερολόγιο λίγες μέρες αργότερα, θα μπορέσει να μάθει πόσα ζώα δέχθηκε εκείνη την ημέρα;
- Πως μπορώ να το κάνω αυτό? (πρέπει να ενώσετε τα μέρη μαζί)
Τα παιδιά γράφουν στο καβαλέτο την ισότητα 1+3 = 4
- Θα αλλάξει ο συνολικός αριθμός των ζώων εάν το Aibolit δεχθεί πρώτα οικόσιτα και μετά άγρια; (Οχι)
- Ποια ισότητα μπορεί να γραφτεί;
3+1=4
-Είναι δυνατόν να χωρίσουμε διαφορετικά τα ζώα; (σύμφωνα με τη μέθοδο διατροφής: φυτοφάγα: αγελάδα, άλογο και αρπακτικά: σκύλος, αλεπού)
Εργασία στον διαδραστικό πίνακα
-Πόσα φυτοφάγα; (2)
-Πόσα αρπακτικά; (2)
-Ας γράψουμε την εξίσωση στο καβαλέτο.
Τα παιδιά γράφουν στο καβαλέτο την ισότητα 2+2=4
- Τι μπορεί να λεχθεί για το σύνολο σε όλες τις γραπτές ισότητες; (το σύνολο είναι το ίδιο παντού)
3. Ανακάλυψη νέας γνώσης (δραστηριότητα πίνακα)
Η φυσική αγωγή στα δάχτυλά σας.
Μόλις - σηκωθείτε, τεντώστε.
Δύο - σκύψτε, ισιώστε.
Τρία - παλαμάκια 3 χέρια,
3 νεύματα του κεφαλιού.
Κατά τέσσερα - τα χέρια σας είναι πιο φαρδιά.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
Έξι - καθίστε ήσυχα στο γραφείο σας.
Σύνθεση του αριθμού 4
(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)
Τώρα ας τακτοποιήσουμε τους κύβους έτσι ώστε όταν προστεθούν να πάρουμε τον αριθμό 4. Κάθε μέρος πρέπει να έχει διαφορετικό χρώμα.
Τα παιδιά έχουν γεωμετρικά σχήματα στο τραπέζι τους και όλοι δουλεύουν με φυλλάδια. Ένα παιδί δουλεύει στον πίνακα.
- Τοποθετήστε 3 φλ. Προσθέστε 1 κύβο διαφορετικού χρώματος. Πόσα στοιχεία υπάρχουν συνολικά;
- Πώς πήρες 4; (3+1)
- Τι θα συμβεί αν προσθέσετε 3 κύκλους σε ένα τετράγωνο; (Επίσης 4: 1+3)
- Όταν τα εξαρτήματα αναδιατάσσονται, το αποτέλεσμα δεν αλλάζει.
- Πώς αλλιώς μπορείτε να πάρετε τον αριθμό 4; (2+2, 1+1+1+1)
Τα παιδιά συνδέουν κύβους.
4. Υπολογιστές
5. Κατανόηση (αποτέλεσμα) του μαθήματος
-Που ήσουν σήμερα?
-Ποιον βοήθησες;
-Τι νούμερο συναντήσατε;
-Πώς μπορείτε να πάρετε τον αριθμό 4;
6. Παρουσίαση νεαρών κοριτσιών

Πιστόγκοβα Ολέσια Παβλόβνα
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΚΔΟΥ "ΔΣ Νο 42"
Τοποθεσία: Anzhero - πόλη Sudzhensk, περιοχή Kemerovo
Όνομα υλικού:Περίληψη του GCD για το FEMP
Θέμα:"Παρουσιάζοντας τον αριθμό 4"
Ημερομηνία έκδοσης: 10.01.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

ΣΥΝΟΨΗ GCD για FEMP

Μεσαία ομάδα

Εκπαιδευτικός: Pystogova O.P.

"Παρουσιάζοντας τον αριθμό 4"

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Εισάγετε τον αριθμό 4 ως σημάδι του αριθμού 4.

Ασκηση

καθορίσει

ορίζω

θέση

θέμα

σε σχέση με τον εαυτό του (δεξιά, αριστερά).

3. Ενίσχυση της ικανότητας συσχέτισης αντικειμένων μεταξύ τους σε μέγεθος, χρησιμοποιώντας στην ομιλία

λέξεις «μεγάλο», «μικρότερο», «μικρότερο».

1. «Μάντεψε και γράψε»

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα:

Τρεις χνουδωτές γάτες

Ξαπλώσαμε σε ένα καλάθι,

Τότε ένας τους ήρθε τρέχοντας,

Πόσες γάτες υπάρχουν μαζί;

Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τόσους κύκλους σε ένα ορθογώνιο, όσους είναι μέσα οι γάτες

εικόνα.

Πόσους κύκλους σχεδίασες;

Το νούμερο τέσσερα εκπλήσσει τους πάντες:

Το χέρι λυγισμένο στον αγκώνα

Ποτέ δεν απογοητεύει.

I. Blyumkin

Σκεφτείτε τον αριθμό 4 με τα παιδιά και ζητήστε τους να τον κυκλώσουν με τελείες.

Και τώρα σας προτείνω να πείτε ένα απλό ρητό: «Τέσσερις χελώνες έχουν τέσσερις

μικρή χελώνα." (Ομαδική και ατομική ομιλία.)

Παιδιά, προτείνω να βρείτε τον αριθμό 4 ανάμεσα σε πολλά άλλα και να τον κυκλώσετε like

φαίνεται στο σχήμα.

3. Μάθημα φυσικής αγωγής «Μετρώντας με παπούτσι»

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Πηδάω στο μονοπάτι.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Τα παιδιά πηδούν στα δύο πόδια

προχωρώντας μπροστά.

Πηδώντας στη θέση του.

Μαθαίνω το παπούτσι να πηδά.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Η φτέρνα έσπασε.

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!

Το παπούτσι χάθηκε.

Τα παιδιά κάνουν οκλαδόν.

Άπλωσαν τα χέρια τους στα πλάγια.

4. «Μεγάλο, μικρότερο, μικρό»

Σε μια κούκλα που φωλιάζει - μια κούκλα που φωλιάζει.

Σε μια κούκλα που φωλιάζει - μια κούκλα που φωλιάζει.

Και το πιο μικρό

Σαν μωρό.

Λατρεύω τις κούκλες που φωλιάζουν

Παίξτε συχνά

Πρώτα ξεχώρισέ τα

Στη συνέχεια, συλλέξτε.

Δεν χρειάζεται πολύς χρόνος για τη συλλογή τους:

Λεπτό, δευτερόλεπτο -

Και η κούκλα που φωλιάζει θα μεγαλώσει αμέσως.

Παιδιά τι μέγεθος έχουν οι κούκλες που φωλιάζουν; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Συνδεθείτε με μια σειρά από κούκλες matryoshka ίδιου μεγέθους.

5. Γυμναστική δακτύλων "Τέσσερα"

Ενα δύο τρία τέσσερα,

Είμαστε σε ένα διαμέρισμα

Θα μετρήσουμε τώρα

Όλα στο δωμάτιό μας.

Τέσσερις τοίχοι, τέσσερις γωνίες

Τέσσερα πόδια στο τραπέζι

Η καρέκλα έχει επίσης τέσσερα πόδια,

Τέσσερις γωνίες του παραθύρου

Υπάρχουν τέσσερις γλάστρες στο παράθυρο,

Υπάρχουν τέσσερα λουλούδια σε γλάστρες,

Χτυπήστε τα χέρια σας, χτυπήστε τα χέρια σας

γροθιές.

Ρυθμικό σφίξιμο και

ξεσφίγγοντας τις γροθιές.

Εναλλακτικό δίπλωμα

δάχτυλα και των δύο χεριών.

Η γάτα έχει τέσσερα πόδια.

Ο πολυέλαιος έχει τέσσερις λάμπες.

Και τώρα στο διαμέρισμά μου

Μετρήστε επί τέσσερα.

Ρυθμικό σφίξιμο και

ξεσφίγγοντας τις γροθιές.

6. «Σκίαση και ζωγραφική»

Υπάρχει μια αρκούδα σε μια διχάλα στο δρόμο.

Πού είναι δεξιά και πού αριστερά, δεν μπορούσε να καταλάβει.

Αλλά ξαφνικά η αρκούδα έξυσε το κεφάλι του

Με το ίδιο χέρι που έγραψα,

Και πέταξε την μπάλα και κράτησε τη στρογγυλή μπάλα.

Παιδιά, σε ποιο χέρι η αρκούδα κρατά μια στρογγυλή μπάλα; (Στα δεξιά, σε σχέση με τον εαυτό σας.) Α

οβάλ μπάλα; (Στα αριστερά.)

Πρέπει να χρωματίσετε την μπάλα στο δεξί σας χέρι κίτρινο και στο αριστερό σας

7. Αυτο-παρακολούθηση των εργασιών που εκτελούνται.

Δείξτε στα παιδιά ένα φύλλο με σωστά ολοκληρωμένες εργασίες και καλέστε τα να συγκρίνουν.

δείγμα.

αντιστοιχεί

παρακαλώ

σχεδιάστε έναν πράσινο κύκλο στην κάτω δεξιά γωνία, εάν υπάρχει ένα σφάλμα - κίτρινο,

εάν υπάρχουν πολλά σφάλματα - κόκκινο.

Μαθηματική ανάπτυξη παιδιών από 3 έως 4 ετών
(Ενότητα από τον καθηγητή A.V. Beloshistaya)Επιστροφή στην κορυφή >>>>

Μάθημα 13.

Σκοπός του μαθήματος: Γνωριμία με τους αριθμούς. Επίλυση εποικοδομητικών προβλημάτων.

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας θυμούνται εύκολα συμβολικές εικόνες: γράμματα, αριθμούς, σημάδια. Χωρίς να θέσουμε στόχο να απομνημονεύσουμε έναν ορισμένο βαθμό συμβολισμού, πιστεύουμε, ωστόσο, ότι δεν έχει νόημα να χωρίσουμε τεχνητά ένα παιδί από αυτόν. Ένας αριθμός είναι απλώς ένα σύμβολο, ένα σημάδι ενός αριθμού, και αυτός είναι ο κύριος ρόλος του. Ο πρώιμος συμβολισμός για χάρη του χειρισμού των συμβόλων δεν έχει νόημα εάν το παιδί δεν κατανοεί την ουσία της διαδικασίας μέτρησης ως διαδικασία αρίθμησης των στοιχείων ενός μετρήσιμου συνόλου. Με αυτό το μάθημα, μπορείτε ήδη να δείτε αν το παιδί μετράει συνειδητά ή όχι (αρκεί να μετρήσει μέχρι το 3). Αν συμβαίνει αυτό, τότε σε αυτό το μάθημα εισάγουμε το παιδί στους αριθμούς. να θυμάστε ότι Οι αριθμοί είναι μια δευτερεύουσα έννοια· δεν επηρεάζουν τον σχηματισμό της ικανότητας μέτρησης: μετρούν αντικείμενα, όχι αριθμούς!

Εάν δεν είστε σίγουροι ότι το παιδί μετράει συνειδητά εντός τριών, δηλαδή δεν συσχετίζει το όνομα του αριθμού με ένα αντικείμενο από την ομάδα που καταμετράται, παραλείψτε τις ασκήσεις που εισάγουν το παιδί στους αριθμούς και επιστρέψτε σε αυτούς μετά το 3-4. μαθήματα.

Ασκηση 1. "Βρες τον αριθμό"

Σκοπός της άσκησης: εξοικείωση με τη γραφική εικόνα των αριθμών. Μαθαίνουμε να συσχετίζουμε έναν αριθμό και τον αριθμό των αντικειμένων που υποδηλώνει.

Θα χρειαστείτε κύβους, μάρκες, γεωμετρικές φιγούρες από χαρτόνι ή πλαστικό, κάρτες κτλ. Γράφουμε τους αριθμούς 1 και 2 πάνω τους, και επίσης σχεδιάζουμε διάφορα εικονίδια, γράμματα, σύμβολα (10-20 τεμάχια). Σε κάρτες, μάρκες και φιγούρες γράφουμε αριθμούς και άλλα σημάδια και στις δύο πλευρές, σε κύβους - σε όλες τις πλευρές. Μπορείτε να παίξετε με δύο ή τρεις. Η αποστολή του παιδιού είναι να βρει τον αριθμό που του δείξατε:

Εδώ είναι ο αριθμός 1. Το γράφουν όταν θέλουν να ορίσουν μόνο ένα αντικείμενο: μια μύτη, μια αρκούδα... Βρείτε τον ίδιο αριθμό στους κύβους και τις κάρτες. Πόσες μονάδες μπορείτε να βρείτε;

Αυτός που βρήκε τους περισσότερους αριθμούς κερδίζει.

Επιλογή: Δείχνουμε στο παιδί δύο αριθμούς 1 και 2 ταυτόχρονα. Σας ζητάμε να επιλέξετε αυτούς που είναι παρόμοιοι με τον καθένα από αυτούς.

Δείξτε ένα ειδώλιο ανάμεσα στα αντικείμενα της άσκησης, το οποίο είναι μόνο ένα. (Μόνο ένας κόκκινος κύβος. Μόνο ένα πράσινο τρίγωνο.)

Βρείτε τι έχουμε δύο. (Δύο μεγάλα μπλε τρίγωνα. Δύο κίτρινοι κύβοι.)

Επιλογή: Εάν ένα παιδί αναγνωρίζει εύκολα τους αριθμούς που του εμφανίζονται και τους αναγνωρίζει σε οποιαδήποτε θέση (συμπεριλαμβανομένης της αναγνώρισης τους ανάποδα), μπορείτε να του δείξετε τον αριθμό 3 στο ίδιο μάθημα και να προσθέσετε μια άσκηση για να τον αναγνωρίσει.

Άσκηση 2.

Σκοπός της άσκησης: εξοικείωση με τη γραφική εικόνα των αριθμών.

Επαναλαμβάνουμε το παιχνίδι αλλάζοντας τον αριθμό. Το παιδί δοκιμάζει τον εαυτό του ονομάζοντας και δείχνοντας τον αριθμό με το δάχτυλό του: δύο, δύο...


Άσκηση 3. "Τι γράφεται;"

Σκοπός της άσκησης: διορθώνοντας την εικόνα του αριθμού στην παρουσίαση.

Θα χρειαστείτε αριθμούς κομμένους από λεπτό γυαλόχαρτο και κολλημένους σε χαρτόνι (το γυαλόχαρτο μπορεί να αντικατασταθεί με χοντρό βελούδινο χαρτί).

Δένουμε τα μάτια του παιδιού και, παίρνοντας το χέρι του, εντοπίζουμε τον αριθμό με το δάχτυλό του με τη σειρά που είναι γραμμένος. Το παιδί πρέπει να μαντέψει τον αριθμό.

Αρχικά παίζουμε με τις εικόνες των αριθμών 1 και 2 και μετά προσθέτουμε την εικόνα του αριθμού 3.

Εάν παρουσιάσατε στο παιδί σας μόνο τον αριθμό 1 σε αυτό το μάθημα, τότε εξετάζουμε μόνο μία γραφική εικόνα. Εάν το παιδί σας αναγνωρίζει ήδη εύκολα και τους τρεις αριθμούς, τότε μπορείτε να του μάθετε να κυκλώνει τις εικόνες και των τριών αριθμών.

Άσκηση 4. «Οι καλεσμένοι έφτασαν»

Σκοπός της άσκησης: μαθαίνουν να συσχετίζουν μια αριθμητική λέξη και τον αντίστοιχο αριθμό αντικειμένων.

Χρησιμοποιούμε αριθμούς που αντιπροσωπεύουν «cookies»:

Στις κούκλες που κάθονται στο τραπέζι πρέπει να δίνονται «μπισκότα» σε πιάτα.

Αυτά τα ίδια στοιχεία θα χρησιμοποιηθούν για την κατασκευή στο μέλλον. Οι φιγούρες είναι ζωγραφισμένες σε τρία χρώματα: κόκκινο, πράσινο, κίτρινο. Οι φιγούρες είναι διπλής όψης.

Ζητάμε από το παιδί να μοιράσει 1 «μπισκοτάκι» κάθε φορά, μετά 2, μετά 3. Κάθε φορά που οι καλεσμένοι «τρώνε» τα μπισκότα, δηλαδή πρέπει να τα μοιράζουν σε καθαρά πιάτα, λέγοντας: «Δύο για την αρκούδα, δύο για την Κάτια, δύο για τον λαγό.» κ.λπ.

Επιλογή: Για να περιπλέκετε την άσκηση, σας ζητάμε να διανείμετε: "Δύο από τα ίδια", "Δύο από διαφορετικά" κ.λπ. Σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί επιλέγει ανεξάρτητα τις φιγούρες από το πλαίσιο. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί προτρέποντας: "Ακριβώς, αυτοί είναι δύο κύκλοι. Τι είναι αυτό; Σωστά, δύο τρίγωνα" κ.λπ.

Εάν το παιδί λάβει υπόψη όχι μόνο το σχήμα, αλλά και το χρώμα, αυτό είναι υπέροχο, αν όχι, τότε αυτό είναι το τρίτο στάδιο μιας περίπλοκης εργασίας (όλα αυτά δεν πρέπει να γίνονται σε ένα μάθημα).

Άσκηση 5. «Διπλώστε την εικόνα»

Σκοπός της άσκησης: εκπαίδευση στην επίλυση εποικοδομητικών προβλημάτων.

Το κουνελάκι ζει σε ένα σπίτι σαν αυτό:

Φτιάξτε ένα σπίτι σαν αυτό για έναν λαγό.

Χτίζουμε ένα σπίτι από τις φιγούρες μπροστά στο παιδί. Το παιδί αντιγράφει το μοτίβο και τη μέθοδο δράσης.

Είναι βολικό να έχετε τόσα σετ σε ξεχωριστά κουτιά όσα παιδιά στην ομάδα. Εάν εργάζεστε με ένα παιδί, τότε πρέπει να έχετε δύο σετ. Είναι βολικό να τα αποθηκεύετε σε πλαστικό κουτί για μαγιονέζα κ.λπ.

Η αρκούδα ζει σε ένα σπίτι σαν αυτό:

Φτιάξτε το σπίτι της αρκούδας.

Για να χτίσετε το σπίτι, χρησιμοποιήστε τα τετράγωνα από το σετ· για τη στέγη, πρέπει να ετοιμάσετε πολλές φιγούρες από χαρτόνι διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να επιλέξει αυτό που χρειάζεται τόσο σε σχήμα όσο και σε μέγεθος (το χρώμα είναι το ίδιο ).

Η καλύτερη επιλογή είναι εάν επιλεγεί μόνο η τρίτη φόρμα. Είναι όμως ικανοποιητικό εάν επιλεγεί ένα τρίγωνο.
Χρησιμοποιώντας τα σχέδια δύο σπιτιών, διεξάγουμε μια συνομιλία:

Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο σπίτι ενός λαγού και στο σπίτι μιας αρκούδας; (Μικρό και μεγάλο).
- Γιατί ο λαγός έχει μικρό σπίτι και το σπίτι της αρκούδας μεγάλο; (Ο λαγός είναι μικρός, η αρκούδα είναι μεγάλη.)

Άσκηση 6.

Τανζίλια Ουσμάνοβα
Σύνοψη άμεσα οργανωμένων δραστηριοτήτων στα μαθηματικά «Ταξίδι στη Χώρα της Γνώσης. Γνωρίζοντας τον αριθμό 4"

Περιεχόμενο προγράμματος:Παρουσιάστε στα παιδιά τους αριθμούς και τον αριθμό «4», σχηματισμός αριθμών. Διορθώστε την ποσοτική μέτρηση εντός 10. Εξασκηθείτε στο συνδυασμό αντικειμένων σε ομάδες σύμφωνα με χαρακτηριστικά. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη μνήμη, την εκπαίδευση και τη λογική σκέψη. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την αντοχή. Αναπτύξτε την ομιλία, την ικανότητα να μιλάτε ανοιχτά, να τεκμηριώνετε κρίσεις.

Υλικό επίδειξης:χρωματιστά τραπέζια με εργασίες, κάρτες με αριθμούς.

Ελεημοσύνη:κουτί με ένα σετ υλικών για τάξεις, στυλό, τετράδια.

Πρόοδος του μαθήματος:

Μια κίσσα πετάει μέσα: Πετάω παντού, ξέρω τα πάντα Έχετε ένα γράμμα (Δίνει το γράμμα στον δάσκαλο) Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα.

Γεια σας παιδιά!Είμαι η βασίλισσα των μαθηματικών!Άκουσα ότι γνωρίζετε αριθμούς,σχήματα και σας αρέσει να κάνετε μαθηματικά. Γι' αυτό σου ετοίμασα ένα δώρο έκπληξη. Αλλά για να το αποκτήσεις, πρέπει να ταξιδέψεις και να ολοκληρώσεις τις εργασίες μου. Εάν είστε γενναίοι, αποφασιστικοί, σίγουροι, τότε βγείτε στο δρόμο. Καλό ταξίδι!

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, συμφωνείτε να πάτε ένα ταξίδι;

Δάσκαλε, τότε πρόσεχε και θα μάθεις πολλά σε αυτή τη χώρα (ήχοι μουσικής)

Λοιπόν, εδώ είμαστε στη Χώρα της Γνώσης και η πρώτη μας στάση ονομάζεται «Μάντεψε». Σε αυτή τη στάση, μας περιμένουν γρίφοι. Ακούστε προσεκτικά:

Στέκομαι σε 4 πόδια

Δεν μπορώ να περπατήσω καθόλου. (Τραπέζι)

Έχει 4 πόδια

Ξυστά πόδια

Ένα ζευγάρι ευαίσθητα αυτιά

Είναι ο τρόμος όλων των ποντικών (Γάτα)

Πλάτη, σανίδα 4 πόδια

Τι κάνω, πες μου γρήγορα (Πρόεδρος)

Εκπαιδευτικός: Εντάξει, ποιος αριθμός σας βοήθησε να λύσετε τους γρίφους;

Σωστά, ο αριθμός είναι 4. Αυτός είναι ο αριθμός 4 (κλείνω μια κάρτα με τον αριθμό)

Μετά τα τρία έρχονται 4

Αιχμηρός προεξέχων αγκώνας

Πώς σχηματίστηκε ο αριθμός 4;

Πόσα αντικείμενα (κοτόπουλα) αντιπροσωπεύει ο αριθμός 4; Ανοίξτε τα μαγικά σας κουτιά και απλώστε τόσα κοτόπουλα όσα αντιπροσωπεύει ο αριθμός 4.

Πόσα κοτόπουλα έχει η Karina; Matvey; Emilia;

Τώρα απλώστε τον αριθμό 4 με ραβδιά. Πόσα μπαστούνια θα χρειαστείτε (3)

Για ολοκληρωμένες εργασίες, σας δίνω το γράμμα "M." Έχουμε πολλές στάσεις και πολλές εργασίες μπροστά, και για κάθε εργασία θα λαμβάνετε ένα γράμμα. Στο τέλος του ταξιδιού, θα δούμε ποια λέξη μπορεί να βγει από αυτά τα γράμματα. (Ήχοι μουσικής)

Επόμενη στάση "Αστεία σημάδια και αριθμοί"

Σε αυτή τη στάση θα βάλουμε μια πινακίδα "="

Και πότε βάζουμε το σήμα «ευθεία»;

Προσθέστε τα στοιχεία που λείπουν και βάλτε ένα σημάδι "ακριβές" μεταξύ τους.

Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία!

Η υπόθεση είναι περίεργη

Σπάνια περίπτωση

Νούμερα σε έναν καυγά

Εδώ είναι αυτά που βρίσκονται

Σταθείτε με τον διπλανό σας

Κανείς δεν θέλει

Πρέπει να συμβιβάσουμε τους αριθμούς

Και επαναφέρετε την τάξη τους.

Ας προσπαθήσουμε να βοηθήσουμε τους αριθμούς με τη βοήθεια του παιχνιδιού "Βάλτε τάξη!"

Τα παιδιά παίρνουν έναν αριθμό κάθε φορά, ενώ η μουσική παίζει, τα παιδιά περπατούν και με την εντολή "Βάλτε τάξη!" τα παιδιά παρατάσσονται με τη σειρά.

Όταν τα παιδιά έχουν φτιάξει μια αριθμητική γραμμή, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 3 (απευθυνόμενος στο παιδί που έχει τον αριθμό 3 στα χέρια του).

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 2;

Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 4;

Μπράβο, ολοκληρώσατε αυτές τις εργασίες. Για την προσοχή σας, σας δίνω τα γράμματα «Ο» και «Λ».

Το ταξίδι μας συνεχίζεται και επόμενος σταθμός είναι το «Zadachkino».

Σε αυτή τη στάση πρέπει να λύσουμε τα ακόλουθα προβλήματα, ακούστε:

1) Υπήρχαν 4 μηλιές στον κήπο, η μία έσπασε από μια καταιγίδα. Πόσες μηλιές έχουν απομείνει (3)

2) το ένα αγόρι βοσκούσε 3 πρόβατα και το άλλο ήταν ένα ακόμα. Πόσα πρόβατα έβγαζε το άλλο αγόρι (4).

3) Ο ψαράς έπιασε 2 λούτσους και 2 σταυροειδείς κυπρίνους. Πόσα ψάρια έπιασε ο ψαράς (4) Παιδιά ποιος αριθμός πάλι σας βοήθησε να λύσετε τα προβλήματα (4).

Εντάξει, σου δίνω τα γράμματα "Ο" και "Δ"

Γυμναστική δακτύλων

Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα

Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει;

Απλώσαμε το χέρι και χτυπήσαμε

Και άνοιξαν, και άνοιξαν.

Και το μαγικό μας σημειωματάριο άνοιξε και υπήρχε μια εργασία σε αυτό. Πρέπει να συνδέσουμε τις τελείες. Τι πήρες (αριθμός 4) Έκανες εξαιρετική δουλειά, τι όμορφοι αριθμοί αποδείχτηκαν.

Ποιος ξέρει τι υπάρχουν μόνο 4 (4 τροχοί σε ένα αυτοκίνητο, πόδια σε έναν σκύλο, γάτα, 4 πόδια σε ένα τραπέζι, καρέκλα) Εδώ είναι δύο ακόμη γράμματα "C" και "Y".

Το ταξίδι μας στη Χώρα της Γνώσης έφτασε στο τέλος της.

Ας βάλουμε τα γράμματα που προκύπτουν στη σειρά και ας διαβάσουμε τη λέξη που προκύπτει. Καρίνα, διάβασε σε παρακαλώ (Μπράβο) Συγχαρητήρια! Μια κίσσα απογειώνεται! Υπάρχει ένα πακέτο για σένα (Δίνει το κουτί στον δάσκαλο)

Αυτή είναι μια έκπληξη για τα παιδιά από τη Βασίλισσα των Μαθηματικών. Εδώ τελείωσε το ταξίδι μας. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα μας.