Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 6η τάξη (ανάπτυξη λόγου)

ετοίμασε και διεξήγαγε ο δάσκαλος του 1ου τριμήνου. κατηγορίες

Barakhova Tatyana Sergeevna

Θέμα:

Στόχος:

εισάγουν τους μαθητές στα χαρακτηριστικά της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτά που ακούν.

ανάπτυξη αναλυτικής σκέψης, OUUN, Δημιουργικές δεξιότητες, ικανός λόγος, μαθητές?

αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας και σεβασμό για τη γενιά των βετεράνων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργανωτική στιγμή

Το επίγραμμα για το μάθημα ήταν μια παροιμία, διαβάστε το και μάθετε το νόημα.

Για να είστε σε μια έξυπνη συνομιλία -

Τρελός να αγοράζεις

Και στα ηλίθια -

Και χάστε το δικό σας.

Ποιο είναι το νόημα αυτής της παροιμίας;

Σήμερα στην τάξη θα έχουμε μια πολύ «έξυπνη» συζήτηση, στην οποία έχετε την ευκαιρία να αποκτήσετε ευφυΐα.

Οργανωτικός

Για να είναι γόνιμη η εργασία, χωρίζεστε σε τρεις ομάδες - ομάδες, οπότε τώρα προτείνω κάθε ομάδα να δώσει στον εαυτό της ένα «όνομα» που σχετίζεται με το θέμα των μαθημάτων της ρωσικής γλώσσας και να επιλέξει έναν αρχηγό.

Λοιπόν, τι όνομα έδωσαν στον εαυτό τους τα μέλη της πρώτης ομάδας; Ποιος επιλέχθηκε ως καπετάνιος;

Δεύτερος?

Τρίτος?

Αναφορά του θέματος του μαθήματος, δήλωση του προβλήματος

Βλέπω ότι οι ομάδες είναι έτοιμες, οπότε νομίζω ότι ήρθε η ώρα να ανακοινώσω το θέμα του μαθήματος. Και ακούγεται κάπως έτσι:

Μια ιστορία βασισμένη σε αυτά που ακούσατε.

Συνομιλία:

Πες μου, τι είναι το rasskaz;

(είναι ένα αφηγηματικό έργο που πραγματεύεται συνήθως ένα αλλά σημαντικό γεγονός στη ζωή του ήρωα).

Ποια στοιχεία περιλαμβάνονται στη σύνθεση μιας ιστορίας;

(έκθεση – πλοκή – εξέλιξη δράσης – κορύφωση – παρακμή δράσης – διακοπή – επίλογος).

Σε ποια μέρη μπορεί να χωριστεί η ιστορία; (εισαγωγικό – κύριο μέρος – συμπέρασμα)

Έχετε συναντήσει ποτέ ιστορίες που βασίζονται σε αυτά που ακούσατε; Είστε εξοικειωμένοι με αυτό το είδος εργασίας; (Οχι)

Ας φανταστούμε τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσει κανείς όταν γράφει ιστορίες αυτού του τύπου;

Μπορεί κάποιος να διατυπώσει το πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε;

Πρόβλημα:

Άγνοια των ιδιαιτεροτήτων της δημιουργίας ιστοριών με βάση αυτά που ακούν.

Αυτό το πρόβλημα μπορεί να είναι είτε προσωπικό είτε γενικό. Το προσωπικό είναι το πρόβλημα ενός ατόμου και το γενικό είναι το πρόβλημα πολλών.

Πείτε μου, ποιο πρόβλημα έχουμε εντοπίσει, προσωπικό ή γενικό;

Τα προβλήματα μπορούν να λυθούν με διάφορους τρόπους.

Τι νομίζετε; (Αναζητήστε την απάντηση στην ερώτηση σε βιβλίο αναφοράς, λεξικό, Διαδίκτυο, ρωτήστε έναν ενήλικα κ.λπ.)

Ναι, φυσικά, όλα είναι αλήθεια, αλλά υπάρχει ένα ακόμα αποτελεσματική μέθοδοςεπίλυση προβλήματος - Αυτή είναι η δημιουργία ενός έργου.Αυτό ακριβώς θα μάθουμε σήμερα!

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, θα πρέπει να έχετε το δικό σας υπόμνημα-σύσταση

Στα γραφεία σας βλέπετε δείγματα κάποιων υπενθυμίσεων που μπορεί να χρειαστούν κατά τη διαδικασία της εργασίας, ενώ υπάρχει επίσης ένα σχέδιο εργασιών που πρέπει να ακολουθήσετε και να φροντίσετε να ολοκληρώσετε (Παράρτημα).

Για να είναι πιο εύκολη η μάθηση εκπαιδευτικό υλικό, προτείνω κάποια αλγόριθμος (αλληλουχία) έργα:

Διαβάστε προσεκτικά το σχέδιο εργασιών.

Δείτε τις υπενθυμίσεις στα τραπέζια.

Μελετήστε γλωσσικό κείμενο για ιστορίες με βάση αυτά που ακούτε.

Επισημάνετε τα κύρια σημεία από αυτό το κείμενο και επιλέξτε υλικό για το σημείωμα.

Ετοιμαστείτε να υπερασπιστείτε τη δουλειά σας.

Παρουσιάστε τις πληροφορίες που ελήφθησαν.

Θυμηθείτε να χρησιμοποιείτε το χρόνο σας με σύνεση! Διανείμετε τους τύπους εργασίας μεταξύ σας - αυτό θα μειώσει τον χρόνο.

Καλή τύχη!!!

Ανεξάρτητη συλλογική εργασία μαθητών

Στο κείμενο συναντήσατε την έννοια του ακροατή και του αφηγητή, πείτε μου ποια είναι ποια;

Εργασία στην πρώτη ομάδα:

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της συγγραφής ενός εισαγωγικού μέρους;

Βρείτε το εισαγωγικό μέρος στην ιστορία «War Childhood».

Τι μάθαμε για τον αφηγητή της ιστορίας στην εισαγωγή που παρείχατε;

Το παράδειγμα επιβεβαιώνει τις πληροφορίες που λάβατε από το γλωσσικό κείμενο;

Εργασία στη δεύτερη ομάδα:

Διαβάστε το γλωσσικό κείμενο.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της συγγραφής του κύριου μέρους;

Βρείτε το κύριο μέρος στην ιστορία "Πολεμική παιδική ηλικία".

Πώς λέγεται η κύρια ιστορία;

Εργασία στην τρίτη ομάδα:

Διαβάστε το γλωσσικό κείμενο.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της σύνταξης ενός συμπεράσματος;

Βρείτε το τελευταίο μέρος στην ιστορία "War Childhood".

Το παράδειγμα επιβεβαιώνει τις πληροφορίες που λάβατε από το γλωσσικό κείμενο;

Μαθητικές παραστάσεις

Σας ευχαριστώ για τις ομιλίες σας.

VI. Γενίκευση

Και τώρα το μόνο που έχουμε να κάνουμε είναι να συνοψίσουμε τις πληροφορίες που έλαβε κάθε ομάδα ως αποτέλεσμα ανεξάρτητης συλλογικής εργασίας σε ένα ενιαίο σύνολο. Αφού γίνει αυτό, θα λάβουμε ένα υπόμνημα σύστασης «Δυνατότητες της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτά που ακούτε «με αποτέλεσμα το προϊόν του έργου.

Ποιος θέλει να το κάνει αυτό;

Εργασία για το σπίτι

Στο σπίτι, χρησιμοποιώντας τις οδηγίες που λάβατε, γράψτε μια ιστορία με βάση αυτά που ακούσατε. Αφήστε το θέμα αυτής της ιστορίας να είναι μια ιστορία από την παιδική σας ηλικία, που σας είπε η μητέρα σας.

Περίληψη μαθήματος

Αποκτήσατε κάποια σοφία σήμερα στην «έξυπνη» συνομιλία μας;

Εφαρμογή

Γλωσσικό κείμενο

Μια ιστορία που βασίζεται σε όσα έχουν ακουστεί συνήθως ξεκινά με μια εισαγωγή, αφού είναι απαραίτητο να προετοιμαστεί ο αναγνώστης για την αντίληψη της ιστορίας, δηλ. προκαταρκτικά εξηγούν σε αυτό τέτοιες λεπτομέρειες, χωρίς γνώση των οποίων είναι αδύνατο να κατανοήσουμε την ιστορία.

Η εισαγωγή πρέπει να κεντρίσει το ενδιαφέρον του αναγνώστη για ολόκληρη την ιστορία εξηγώντας πού; Οταν? Και πως? ο συγγραφέας έμαθε για το τι συνέβη στον ήρωα της ιστορίας.

Το κύριο μέρος της ιστορίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα συνθετικά στοιχεία: αρχή, εξέλιξη δράσης, κορύφωση, παρακμή δράσης και διακοπή, ένας επίλογος είναι πιθανός. Όλα αυτά τα στοιχεία μας λένε λεπτομερώς τι είδους ιστορία άκουσε ο συγγραφέας. Είναι σημαντικό εδώ να μην παραμορφωθούν οι πληροφορίες που ακούγονται από τον αφηγητή, αλλά να προσπαθήσουμε να τις μεταφέρουμε όσο το δυνατόν ακριβέστερα.

Το τελευταίο μέρος ενημερώνει τον αναγνώστη για τις εντυπώσεις του ακροατή, δηλ. το άτομο που γράφει την ιστορία, τις επιθυμίες του στον αφηγητή.

Η αφήγηση σε ιστορίες που βασίζεται σε αυτό που ακούγεται συνήθως διεξάγεται σε 3ο πρόσωπο, αλλά ο συγγραφέας μπορεί να παρουσιάσει το υλικό σε 1ο πρόσωπο· μια τέτοια αφήγηση ζωντανεύει την ιστορία και σας επιτρέπει να χαρακτηρίσετε τον αφηγητή μέσω του λόγου του (άμεσος λόγος).

Πώς να δουλέψετε σε μια ιστορία

Σκεφτείτε για ποιο περιστατικό θα μιλήσετε, πόσο ενδιαφέρον και διδακτικό είναι.

Διατυπώστε το θέμα και την κύρια ιδέα της ιστορίας, δώστε της έναν τίτλο.

Επιλέξτε το απαραίτητο υλικό από τις αναμνήσεις σας ή συλλέξτε το από άλλες πηγές.

Επαναλάβετε τη σύνθεση της ιστορίας.

Καθορίζοντας το περίγραμμα της σύνθεσης της ιστορίας, κάντε ένα σχέδιο. Αναφέρετε σε αυτό την εισαγωγή, αρχή, κορύφωση, κατάργηση, συμπέρασμα.

Προσέξτε την αναλογικότητα των μερών της ιστορίας. Θυμηθείτε: θα πρέπει να εμφανίζει το κύριο γεγονός όσο το δυνατόν πληρέστερα.

Προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε διάλογο (ή μεμονωμένες παρατηρήσεις), στοιχεία περιγραφής (πιθανόν συλλογισμό) στην ιστορία και με τέτοιο τρόπο ώστε να βοηθήσουν να φανταστείτε πληρέστερα την πορεία των γεγονότων και τους χαρακτήρες των ανθρώπων για τους οποίους μιλάτε.

Γράψτε ένα προσχέδιο της ιστορίας και μετά ξαναγράψτε το αφού το ελέγξετε και το διορθώσετε.

Πώς να προετοιμαστείτε για μια προφορική παρουσίαση

Σκεφτείτε τον σκοπό για τον οποίο θα μιλήσετε.

Προσδιορίστε το θέμα, την κύρια ιδέα, τον κύριο τόνο της δήλωσής σας (επίσημη, ήρεμη, αγανακτισμένη, επικριτική κ.λπ.).

Συλλέξτε ή επιλέξτε το απαραίτητο υλικό.

Αποφασίστε ποιο είδος λόγου θα επικρατήσει στη δήλωσή σας (αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός). Γιατί;

5. Προσδιορίστε το πιθανό ύφος της δήλωσής σας (καθομιλουμένη, δημοσιογραφική, επιστημονική, επίσημη επιχείρηση).

Κάντε ένα σχέδιο.

Πείτε τη δήλωσή σας μπροστά στον καθρέφτη, παρακολουθώντας τον τόνο, το λογικό άγχος, τον ρυθμό ομιλίας, την ένταση της φωνής, τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου.

Ζητήστε από κάποιους φίλους σας να σας ακούσουν, λάβετε υπόψη τα σχόλιά τους.

Χρησιμοποιήστε ένα μαγνητόφωνο: η ακρόαση μιας ηχογράφησης θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε την ομιλία σας.

"Δυνατότητες της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτό που ακούτε"

Μιλήστε μας για τον αφηγητή.

Περιγράψτε τον.

"Δυνατότητες της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτό που ακούτε"

1. Γράψτε υπό ποιες συνθήκες ακούσατε την ιστορία που λέγατε.

   Μιλήστε μας για τον αφηγητή.

   Περιγράψτε τον.

   Πείτε την ιστορία που ακούσατε λεπτομερώς.

5. Προσπαθήστε να μην παραμορφώσετε τις πληροφορίες που λάβατε.

6. Εκφράστε την εντύπωσή σας από αυτά που ακούσατε.

7. Ευχηθείτε κάτι στον αφηγητή.

"Δυνατότητες της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτό που ακούτε"

1. Γράψτε υπό ποιες συνθήκες ακούσατε την ιστορία που λέγατε.

   Μιλήστε μας για τον αφηγητή.

   Περιγράψτε τον.

   Πείτε την ιστορία που ακούσατε λεπτομερώς.

   Προσπαθήστε να μην παραμορφώσετε τις πληροφορίες που λάβατε.

   Εκφράστε την εντύπωσή σας από αυτά που ακούσατε.

   Ευχηθείτε κάτι στον αφηγητή.

"Δυνατότητες της συγγραφής μιας ιστορίας με βάση αυτό που ακούτε"

1. Γράψτε υπό ποιες συνθήκες ακούσατε την ιστορία που λέγατε.

Μιλήστε μας για τον αφηγητή.

Περιγράψτε τον.

Πείτε την ιστορία που ακούσατε λεπτομερώς.

Προσπαθήστε να μην παραμορφώσετε τις πληροφορίες που λάβατε.

Εκφράστε την εντύπωσή σας από αυτά που ακούσατε.

Ευχηθείτε κάτι στον αφηγητή.

«Στρατιωτική παιδική ηλικία»

Η γιαγιά μου ονομάζεται Polina Ivanovna Alekseeva, γεννήθηκε στο χωριό Yartsevo Επικράτεια Κρασνογιάρσκ. Τώρα είναι 75 ετών. Πόσα έχει ζήσει στη ζωή της! Τα πιο τρομερά γεγονότα είναι ο τραγικός θάνατος του πατέρα και ο πρόωρος θάνατος του συζύγου. Αλλά οι ιστορίες της γιαγιάς μου για τον πόλεμο και τα μεταπολεμικά χρόνια είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακές. Δεν μπορώ καν να φανταστώ πώς μπορεί κανείς να επιβιώσει από αυτό και πώς μπορεί να επιβιώσει σε τέτοιες συνθήκες! Η οικογένεια είχε 3 παιδιά. Πριν από τον πόλεμο, ο μπαμπάς της γιαγιάς ήταν ψαράς και εμπορευόταν γούνα, έτσι τάιζε την οικογένειά του. Όμως μετά το θάνατό του, η γυναίκα του και τα τρία του παιδιά έμειναν χωρίς στέγη και χωρίς φαγητό. Το πιο νόστιμο φαγητό ήταν τα κέικ που έφτιαχνε η μητέρα από φλούδες πατάτας και υπολείμματα δημητριακών, που μάζευαν κρυφά τα παιδιά στα χωράφια. Έφαγαν επίσης χόρτο κινόα και αλογοουρά: μαγείρευαν από αυτά στιφάδο και τα άλεθαν σε χυλό. Ήδη το 1942, η γιαγιά μου έπρεπε να κερδίσει το ψωμί της. Ως επτά ετών παιδί, έτρεξε μέσα από το δάσος σε ένα άλλο χωριό, όπου προσλήφθηκε ως νταντά για ένα βρέφος. Ο πατέρας του μωρού ήταν ο πρόεδρος του συλλογικού αγροκτήματος, έτσι η οικογένεια ζούσε σε αφθονία και η μικρή νταντά ταΐζαν με πατάτες και ψωμί. Και στο τέλος της δουλειάς, της έδωσαν κομμάτια λιναριού και τσίτι, τα οποία στη συνέχεια πουλήθηκαν. Με αυτά τα χρήματα, η οικογένεια μπόρεσε να αγοράσει ένα φτωχό, αλλά το δικό της σπίτι - ένα «γέμισμα στο έδαφος». Αργότερα, η γιαγιά μου άρχισε να δουλεύει σε μια μηχανή. Στεκόταν στον αέρα και καλυπτόταν μόνο από μια τέντα. Το καλοκαίρι για προστασία από τη βροχή, το χειμώνα από το χιόνι. Οι χειμώνες ήταν σκληροί και κρύοι. Ο παγετός έφτασε τους 50 βαθμούς. Αλλά οι εργάτες είχαν τη δυνατότητα να μπουν στο ντουλάπι μόνο για λίγα λεπτά, επειδή ήταν αδύνατο να σταματήσει το μηχάνημα: στο κρύο δεν θα ήταν δυνατό να το εκκινήσουν. Οι εργάτες είχαν κρυοπαγήματα στα χέρια και στα πρόσωπά τους, αλλά κανείς δεν είπε: «Δεν μπορώ να το κάνω άλλο». Ήταν τέτοια εποχή, ήταν δύσκολη για όλους. Για το υπόλοιπο της ζωής της, η γιαγιά μου θυμόταν πώς στις 9 Μαΐου 1945 ο διευθυντής του σχολείου μπήκε στην τάξη και είπε: «Πήγαινε σπίτι και βάλε τα καλά σου, γιατί ο πόλεμος τελείωσε. Κερδίσαμε!" Όλα τα παιδιά έτρεξαν σπίτι. Η γιαγιά μου και η αδερφή της είχαν ένα όμορφο κόκκινο μαντίλι. Το έδεσε και έτρεξε στο σχολείο να χαρεί με όλους. Θαυμάζω τη γιαγιά μου! Έζησε τόσα προβλήματα και κακοτυχίες, μεγαλώνοντας μόνη της εννέα παιδιά. Τώρα η γιαγιά έχει κακή όραση, δυσκολεύεται να κινηθεί και είναι συχνά άρρωστη. Ωστόσο, πολλοί λένε ότι είναι πολύ όμορφη, αν και είναι μεγάλη και γεμάτη ρυτίδες. Και όταν κοιτάζω φωτογραφίες μιας νεαρής γιαγιάς, θαυμάζω την ομορφιά της: μαύρα μάτια, φρύδια μαύρα, μακριά μαύρα μαλλιά πλεγμένα. Η γιαγιά μου είναι αισιόδοξη. Ενθυμούμενος τη ζωή του, βλέπει πάντα καλό και φωτεινό σε όλα. Λέει ότι οι άνθρωποι μέσα Τις δυσκολες στιγμεςήταν «φθαρμένα, αλλά ευγενικά και χαρούμενα». Έζησαν μαζί αρμονικά, «θρήνησαν και περπάτησαν με όλο το χωριό». Ίσως αυτό να επέτρεψε στο λαό μας να επιβιώσει στα τρομερά χρόνια του πολέμου.

Δροσερός! 2

Στο δοκίμιο, το αγόρι αφηγείται μια ιστορία για ένα μυστηριώδες κορίτσι που του είπε η γιαγιά του.

Ένα Σαββατοκύριακο, όλη η οικογένειά μας πήγε στη ντάκα. Το βράδυ άρχισε μια δυνατή νεροποντή και έπρεπε να διακόψουμε όλες τις εργασίες στον κήπο και να καταφύγουμε στο σπίτι. Η γιαγιά άρχισε να πλέκει άλλο ένα ζευγάρι κάλτσες, η μαμά και ο μπαμπάς άρχισαν να κάνουν σταυρόλεξα. Η αδερφή μου και εγώ τους παρακολουθούσαμε σιωπηλοί.

Ξαφνικά, η γιαγιά έσπασε τη σιωπή και μας είπε ένα ενδιαφέρουσα ιστορία, που της συνέβη στα νιάτα της. Πραγματικά τη θυμάμαι και γι' αυτό θα ήθελα να μιλήσω.

Επί καλοκαιρινές διακοπέςτη γιαγιά μου την έστελναν συχνά στο χωριό για να επισκεφτεί συγγενείς. Εκεί καβάλησε άλογα, κολύμπησε σε ένα ζεστό ποτάμι, έκανε ηλιοθεραπεία και μίλησε με συνομηλίκους της. Τα βράδια μαζεύονταν σε μια μεγάλη παρέα, άναβαν φωτιά και έλεγαν ο ένας στον άλλο διάφορες ιστορίες. Ένα σεμνό κορίτσι που ονομαζόταν Αγάπκα ερχόταν σε τέτοιες συγκεντρώσεις. Δεν επικοινωνούσε πραγματικά με κανέναν, καθόταν μακριά από τη φωτιά και απλώς παρακολουθούσε τους πάντες, άκουγε τρομακτικές ιστορίες.

Η Αγάπκα φαινόταν μάλλον περίεργη. Είχε μακριά μαύρα μαλλιά, μεγάλα καστανά μάτια και χλωμό χρώμα. Φορούσε πάντα το ίδιο σκούρο μακρύ φόρεμα και περπατούσε ξυπόλητη.

Κανείς στο χωριό δεν έδινε σημασία σε αυτό. Τα αγόρια την κορόιδευαν συνεχώς, αλλά για κάποιο λόγο φοβόντουσαν να έρθουν πιο κοντά. Το κορίτσι δεν πήγε ποτέ στο ποτάμι για να κολυμπήσει· έβγαινε από το σπίτι μόνο το βράδυ για να καθίσει δίπλα στη φωτιά. Ένα βράδυ, τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε για μπάνιο στο ποτάμι. Η Αγάπκα, ακούγοντας μια τέτοια πρόταση, σηκώθηκε και κατευθύνθηκε προς το σπίτι. Η γιαγιά μου την σταμάτησε και την κάλεσε μαζί της, αλλά αρνήθηκε, αν και φαινόταν από το βλέμμα της ότι ήθελε πολύ να πάει. Τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε στον γκρεμό, που βρισκόταν περίπου ένα χιλιόμετρο από το χωριό.

Κι έτσι, όλοι μαζί περπάτησαν στον αμμώδη δρόμο. Το μονοπάτι των παιδιών έκλεισε ένας τεράστιος τροχός, ο οποίος κυλούσε ο ίδιος κατά μήκος του δρόμου. Προσπάθησε να σηκώσει όλα τα παιδιά από τα πόδια τους, μετά εξαφανίστηκε κάπου, αλλά λίγα λεπτά αργότερα εμφανίστηκε ξανά. Τα αγόρια προσπάθησαν να το πιάσουν, αλλά ξέφυγε. Ένα από τα αγόρια πήρε ένα χοντρό ραβδί και άρχισε να χτυπά τον τροχό με αυτό. Γύρισε και όλοι άκουσαν ένα δυνατό ουρλιαχτό. Όλη η παρέα έτρεξε προς το σπίτι.

Το επόμενο βράδυ, παρά το φόβο τους, τα παιδιά μαζεύτηκαν ξανά γύρω από τη φωτιά. Ωστόσο, κανείς δεν ανακάλυψε την Αγάπκα· η θέση της ήταν άδεια. Τα κορίτσια αποφάσισαν να την ακολουθήσουν για να πουν μια περίεργη ιστορία που τους συνέβη στο δρόμο προς τον γκρεμό. Αλλά η μητέρα της Αγάπκα είπε ότι ήταν άρρωστη και δεν θα μπορούσε να βγει έξω. Τότε τα άτακτα αγόρια κοίταξαν έξω από το παράθυρο και είδαν πώς ο ντόπιος θεραπευτής αντιμετώπιζε μώλωπες και εκδορές στην πλάτη του κοριτσιού.

Ποια είναι η Αγάπκα; Ίσως είναι απλώς μια σύμπτωση; Ακόμα σκέφτομαι αυτές τις ερωτήσεις. Αλλά είμαι σίγουρος ότι στην εποχή μας τέτοιοι Αγαπόκ δεν υπάρχουν πια, γιατί προσωπικά δεν έχω γνωρίσει ποτέ.

Ακόμα περισσότερα δοκίμια με θέμα: «Μια ιστορία βασισμένη σε αυτά που ακούς»:

Αλλά μόλις πρόσφατα, ο Ιβάν Πέτροβιτς είπε στη Σόνια και σε μένα ότι υπηρετούσε στη θρυλική ταξιαρχία του λοχαγού Φλέροφ. Στη διάθεσή της ήταν οι παγκοσμίου φήμης Katyushas, ​​που τρομοκρατούσαν τους Ναζί κατά τη διάρκεια του πολέμου. Ο Ιβάν Πέτροβιτς ήταν ο διοικητής ενός από αυτά τα οχήματα. Ο παππούς του φίλου μου μας είπε ότι τον Οκτώβριο του 1941, μαζί με την ταξιαρχία του, περικυκλώθηκαν από τους Γερμανούς κοντά στη Μόσχα. Ο διοικητής τους, Ιβάν Αντρέεβιτς Φλέροφ, έδωσε εντολή - να εισχωρήσουν στους δικούς τους ανθρώπους με κάθε κόστος, να θυσιάσουν τη ζωή τους, αλλά να μην πέσουν στα νύχια του εχθρού. Άλλωστε, αλλιώς οι Ναζί θα πάρουν τα Κατιούσα - το πιο ισχυρό όπλο, που θα κατευθύνουν κατά των Ρώσων!

Σύμφωνα με τον Ιβάν Πέτροβιτς, αυτός και οι σύντροφοί του έκαναν το δρόμο τους 150 χιλιόμετρα πίσω από τις γραμμές του εχθρού και με κάθε μέτρο δυνάμωνε η ​​ελπίδα ότι σύντομα θα έβλεπαν τη δική τους. «Αλλά προφανώς δεν είναι η μοίρα!» - ο πρώην στρατιώτης αναστέναξε πικρά κατά τη διάρκεια της ιστορίας του. Ξαφνικά τα οχήματα τελείωσαν από καύσιμα - οι πιθανότητες να περάσουν στους δικούς τους εξαφανίστηκαν.

Τότε ο λοχαγός της ταξιαρχίας έδωσε μια τρομερή αλλά απαραίτητη εντολή - να φορτωθούν όλα τα Κατιούσα με τα υπόλοιπα καύσιμα και να δοθεί η τελευταία μάχη στους Γερμανούς. Και όσα αυτοκίνητα παραμένουν άδεια θα ανατιναχτούν. Και έτσι έγινε. Τη νύχτα της 7ης Οκτωβρίου 1941, κοντά στο χωριό Bogatyr, η ομάδα του λοχαγού Flerov έδωσε την τελευταία της μάχη. Ο Ιβάν Πέτροβιτς είπε ότι όλοι οι στρατιώτες εκτέλεσαν με θάρρος τις εντολές του διοικητή και συμπεριφέρθηκαν με μεγάλη αξιοπρέπεια. Ενώ κάποιοι κατέστρεφαν τους Γερμανούς, άλλοι ανατίναξαν τον Katyushas, ​​πεθαίνοντας στην πορεία.

Ο διοικητής της μπαταρίας ανατινάχθηκε επίσης. Έχοντας δεχτεί ένα σοβαρό τραύμα, αποφάσισε να πεθάνει καταστρέφοντας το κεφάλι προωθητής. Ο Ιβάν Πέτροβιτς και αρκετοί άλλοι στρατιώτες κατάφεραν να ξεφύγουν από θαύμα. Έσπασαν το γερμανικό δαχτυλίδι και έφτασαν στο δικό τους, όπου μίλησαν για το κατόρθωμα των συντρόφων τους. Ωστόσο, όπως σημείωσε αγανακτισμένος ο Gurvich, μπόρεσαν να τον αξιολογήσουν επαρκώς μόνο πολλά χρόνια αργότερα, όταν στον Flerov απονεμήθηκε ο τίτλος του Ήρωα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Θυμούμενος αυτά τα μακροχρόνια γεγονότα, ο Ιβάν Πέτροβιτς δεν έκρυψε τα δάκρυά του. Και είπε ότι αυτό δεν ξεχνιέται. Και σε αυτό συμφωνώ απόλυτα μαζί του. Όλες οι γενιές Ρώσων πρέπει να θυμούνται τα γεγονότα εκείνων των τρομερών ημερών, να είναι ευγνώμονες σε αυτούς τους στρατιώτες και να μην επαναλαμβάνουν ποτέ αυτά τα λάθη.

Πηγή: www.litra.ru

Η μητέρα μου θυμόταν συχνά τα παιδικά της χρόνια και τα νιάτα της. Τώρα ζούμε στην παγωμένη Σιβηρία. Και κατά τη διάρκεια της παιδικής της ηλικίας, η μητέρα της έζησε στο ηλιόλουστο Κιργιστάν. Πάντα με ενδιαφέρει να ακούω τις ιστορίες της για τη φύση αυτής της χώρας. Φαντάζομαι βουνά καλυμμένα με χιόνι, δάσος στις πλαγιές τους.

Μια μέρα η μητέρα μου μου είπε για ένα σκυλί που είχε περιπλανηθεί στο σπίτι τους. Κανείς δεν ξέρει από πού ήρθε ως μικρό κουτάβι. Την έλεγαν Ναΐδα, βρεμένη δηλαδή. Η γιαγιά μου προσπάθησε πρώτα να διώξει το σκύλο. Είχαν ήδη το δικό τους, και δεν επρόκειτο να κρατήσουν άλλο. Όμως η Naida δεν έφυγε. Η γιαγιά της τη λυπήθηκε και την άφησε να μένει στην αυλή. Η Naida μεγάλωσε σε ένα μικρό σκυλάκι. Είχε όμως μια ιδιαιτερότητα - δεν επέτρεψε στη μητέρα της και στα αδέρφια της να πλησιάσουν το νερό.

Πίσω από το χωριό όπου έμενε η οικογένεια της μητέρας μου, υπήρχε μια μικρή λιμνούλα. Όλα τα παιδιά της περιοχής πήγαν εκεί για να κολυμπήσουν. Το καλοκαίρι στο Κιργιστάν είναι καυτό και τόσο η μητέρα μου όσο και τα αδέρφια της, δηλαδή οι θείοι μου, αγαπούσαν να κολυμπούν. Επομένως, έχοντας κάνει όλες τις δουλειές του σπιτιού, έτρεξαν στη λίμνη. Μια μέρα η Naida έκανε tag μαζί τους. Όταν τα παιδιά πλησίασαν το νερό, η Naida άρχισε να τρέχει στην άκρη κοντά στο νερό και δεν άφησε ούτε τη μητέρα της ούτε τα αδέρφια της να τρέξουν στο νερό. Τους πήρε πολλή προσπάθεια για να πηδήξουν στη λίμνη. Αυτή την ώρα όλοι οι άλλοι μπήκαν ήρεμα στο νερό και κολύμπησαν. Όμως ο σκύλος δεν ήθελε να αφήσει τους ιδιοκτήτες του να κολυμπήσουν.

Όταν η μαμά έτρεξε στη δροσιά της λίμνης, η Naida ήταν απασχολημένη προσπαθώντας να κρατήσει τον θείο Petya στην ακτή. Όταν όμως είδε τη μητέρα της στο νερό, όρμησε αμέσως πίσω της. Την πρόλαβε και άρχισε να της πιάνει τα χέρια. Πιάνοντας το χέρι της μητέρας της, την έσυρε στην ακτή. Η μαμά γέλασε, τράβηξε το χέρι της και κολύμπησε πίσω στη μέση. Όμως η Νάιντα άρχισε να την πιάνει από τα μαλλιά, από τα αυτιά, από ό,τι μπορούσε να κρατηθεί και να τραβηχτεί.

Έτσι πάντα έτρεχε να κολυμπήσει μαζί τους, και η ίδια ιστορία επαναλαμβανόταν πάντα. Αλλά μια μέρα το αγόρι ενός γείτονα, που είχε έρθει για επίσκεψη από την πόλη, ακολούθησε τη μητέρα του. Κολυμπούσε άσχημα. Η μαμά έπαιζε με τη Naida, προσπαθώντας να την εξαπατήσει και κολύμπησε όλο και πιο μακριά. Έριξε μια ματιά στη Βόβκα. Παραπατούσε στη μέση της λιμνούλας. Στην αρχή η μητέρα μου δεν έδωσε σημασία. Αλλά μια τρομερή εικασία την έκανε αμέσως να γυρίσει το κεφάλι της. Ο Βόβκα πήγε κάτω από το νερό, βγήκε στην επιφάνεια και βυθίστηκε ξανά. Και δεν υπήρχε κανένας κοντά εκτός από τον σκύλο. Με φρίκη, η μητέρα ούρλιαξε στον σκύλο:

Nayda, σώσε με!

Το έξυπνο σκυλί κοίταξε εκεί που ήταν στραμμένο το βλέμμα της μητέρας του. Ένα λεπτό αργότερα ήταν ήδη κοντά στη Βόβκα, άρπαξε από τα μαλλιά το αγόρι που πήγαινε κάτω από το νερό και τον έσυρε στην ακτή. Η μαμά κολύμπησε κοντά τους. Μαζί με τον σκύλο τράβηξαν τον Βόβκα στη στεριά. Δεν είχε προλάβει ακόμη να καταπιεί νερό. Απλώς αγκάλιασε τη Ναϊντού. Από τότε έγινε ήρωας. Όλοι οι γείτονες προσπάθησαν να της δείξουν σημάδια προσοχής. Και η Βόβκα του έδωσε ένα όμορφο γιακά.

Πηγή: trostencova.ru

Ένας μεγάλος θάμνος από viburnum μεγαλώνει κοντά στο σπίτι της γιαγιάς μου. Η καλύβα φαινόταν να ήταν κρυμμένη στη σκιά ενός θάμνου - το viburnum έγινε τόσο μεγαλοπρεπές και πλούσιο. Το φθινόπωρο, σκύβει τα χέρια της στο έδαφος, σαν να της ζητάει το χέρι: πάρε με. Θαυμάζω τα κόκκινα μούρα του και θυμάμαι τι άκουσα από γέρους.

Αυτό ήταν πολύ καιρό πριν, όταν οι Τούρκοι εισβολείς και οι ορδές των Τατάρων έκαναν συχνά επιδρομές στις πλατιές ουκρανικές στέπες. Οι κατακτητές ήταν εξαιρετικά σκληροί, και μετά την επιδρομή τους κάηκαν τα σπίτια τους, μητέρες και παιδιά έκλαιγαν, γέροι και ανάπηροι ζητούσαν προστασία, η γη έγινε έρημος για πολλά χρόνια. Οι εχθροί είχαν πέτρινη και ανελέητη καρδιά: τους κατέστρεφαν με τα στραβά σπαθιά τους. Αίμα χύθηκε, δάκρυα χύθηκαν, στεναγμοί και παιδικές κραυγές απλώθηκαν στο ουκρανικό έδαφος και υψώθηκαν στον ουρανό.

Αλλά δεν σκοτώθηκαν όλοι από σκλάβους. Νεαρά κορίτσια και αγόρια αιχμαλωτίστηκαν και οδηγήθηκαν σε μια μακρινή και άγνωστη χώρα. Τα αγόρια μετατράπηκαν σε άψυχους Γενίτσαρους και τα κορίτσια πουλήθηκαν σκλάβα στο σκλαβοπάζαρο.

Σε ένα χωριό, ένα εξαιρετικά όμορφο και εργατικό κορίτσι μεγάλωσε και άκμασε. Κάποτε, όταν οι Τάταροι επιτέθηκαν στο χωριό, ένας θαρραλέος και πολύ όμορφο κορίτσι, έχοντας εξαπατήσει τους εχθρούς, τους οδήγησε σε αδιαπέραστα αλσύλλια - υποτίθεται ότι τους οδηγούσε στο δρόμο. Και τους οδήγησε σε μια παραγκούπολη, αδιαπέραστους βάλτους, που πέθαναν όλοι εκεί. Ο Χαν διέταξε να εκτελεστεί το κορίτσι και οι πιστοί του υπηρέτες εκτέλεσαν την εντολή. Χύθηκε καυτό αίμα, και εκεί που έπεσε αυτό το αίμα στο έδαφος, έγινε βίβουρνο.

Λένε ότι από εκείνη την εποχή τα μούρα του viburnum έγιναν σαν σταγόνες αίματος και οι σπόροι των μούρων έγιναν σαν την καρδιά. Αυτός είναι ο θρύλος που σχετίζεται με το viburnum, γι 'αυτό αυτά τα μούρα είναι τόσο σεβαστά στην Ουκρανία.

Θαυμάζω το viburnum, που μου απλώνει τα πινέλα του, σαν να μεταφέρει έναν χαιρετισμό από το μακρινό παρελθόν.

Η μητέρα μου αγαπά πολύ να πηγαίνει στα δάση, ειδικά σε πεύκα ή σημύδα. Και κάθε χρόνο πηγαίνουμε σε κάποιο νέο μέρος για να περπατήσουμε μέσα στο δάσος. Οι γονείς λένε ότι αυτό είναι καλό για την υγεία, καθώς υπάρχει πολλή βρωμιά σε μια μεγάλη πόλη και αυτή η βρωμιά είναι επιβλαβής για την ανθρώπινη υγεία.

Από ό,τι άκουσα, κατάλαβα ότι το δάσος έχει τη δύναμη να καθαρίζει το ανθρώπινο σώμα. Εκείνη όμως μια μέρα είδα τη μητέρα μου να αγκαλιάζει έναν κορμό δέντρου και να του λέει κάτι. Είναι τα δέντρα ζωντανά; - Σκέφτηκα. Αποφάσισα να ρωτήσω τη μητέρα μου για αυτό. Στο οποίο η μητέρα μου απάντησε ότι είναι ζωντανά και μπορούν να απορροφήσουν όλη την αρνητικότητα που έχει συσσωρευτεί μέσα σε έναν άνθρωπο· μπορείς να εμπιστευτείς τα δέντρα με τον θυμό σου. Εκείνη τη στιγμή ένιωσα λυπημένος, γιατί οι άνθρωποι πηγαίνουν στο δάσος μόνο για να κάνουν καλό στον εαυτό τους: για να καθαρίσουν το σώμα, για να απαλλαγούν από αυτό που σε καταπιέζει εδώ και πολύ καιρό, αλλά δεν δίνουν τίποτα στο δάσος. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ. Αποφάσισα ότι θα επικοινωνήσω με το δάσος, και θα το βοηθούσα, όπως βοήθησε κι εμένα. Τώρα, μόλις φτάνουμε στο δάσος, βρίσκω το αγαπημένο μου δέντρο, που κρατάει τα μυστικά μου, λέω ό,τι έχει συσσωρευτεί μέσα μου και μετά το ποτίζω με νερό για να ζήσει πολύ.

Μου αρέσει να επικοινωνώ με το δέντρο μου· μέσα μου νιώθω αμέσως την αίσθηση ότι με καταλαβαίνει και ξέρει να ακούει. Μου φαίνεται ότι έγινε αληθινός φίλος για μένα, και εγώ για εκείνον. Ακόμα, το δάσος είναι ένα μυστηριώδες μέρος, εδώ ένα άτομο μπορεί να είναι ο εαυτός του. Μου αρέσει πολύ που μπορώ να επικοινωνώ στο δάσος με την οικογένειά μου, γιατί δεν είναι απασχολημένοι με τη δουλειά ως συνήθως, περνάμε πολύ χρόνο μαζί, τραγουδάμε τραγούδια, λέμε ο ένας στον άλλο όλα όσα συνέβησαν αυτό το διάστημα, γελάμε.

Το δάσος φέρνει πραγματικά τους ανθρώπους κοντά, γιατί ένα άτομο απελευθερώνεται από κάθε ανησυχία και δεν υπάρχει πια ένα θαμπό χαμόγελο και λυπημένα μάτια στο πρόσωπό του, αλλά αντίθετα, τα ίδια τα χείλη του αρχίζουν να χαμογελούν και ένα φως ανάβει στο πρόσωπό του μάτια.

Στ' τάξη, 7η τάξη

Αρκετά ενδιαφέροντα δοκίμια

Τα βιβλία είναι κάτι που μας περιβάλλει σχεδόν από τη γέννησή μας. Όσο είμαστε μικροσκοπικά μωρά, μας διαβάζουν νανουρίσματα· όταν μεγαλώνουμε, οι γονείς μας διαβάζουν ιστορίες πριν τον ύπνο και μετά ο καθένας μας είναι έτοιμος να πάρει ένα βιβλίο.

• Δοκίμιο βασισμένο στον πίνακα του Satarov Forest Coolness, τάξη 8

  Το "Forest Coolness" είναι μια πολύ όμορφη, φωτεινή εικόνα. Πραγματικά υπάρχει φρεσκάδα και ενέργεια σε αυτό... Βλέπουμε ένα ρεύμα, μια πηγή δύναμης. Γύρω του υπάρχει ένα πυκνό δάσος. Υπάρχει πολύς ήλιος στην εικόνα

• Grabar I.E.

  Γεννήθηκε στη Βουδαπέστη σε οικογένεια βουλευτή. Στη συνέχεια, η οικογένεια μετακομίζει στη Ρωσία. Στη Μόσχα έλαβε νομική εκπαίδευση και, ταυτόχρονα, ιστορική και φιλολογική εκπαίδευση την περίοδο 1889-1895.

• Δοκίμιο Ανάλυση Ο Φιλισταίος στην Ευγένεια του Μολιέρου

  Ο κεντρικός χαρακτήρας του έργου, ο Jourdain, που προερχόταν από τα κατώτερα στρώματα της κοινωνίας, θέλει να γίνει ευγενής πάση θυσία. Για να το κάνει αυτό, προσλαμβάνει ανθρώπους που του μαθαίνουν πώς να ντύνεται, να μιλάει, να μουσική και να ξιφασκίζει.

• Ανάλυση της ιστορίας του Γκόρκι Malva

  Η ιστορία του Μ. Γκόρκι «Malva» μιλάει για έναν άντρα που πήγε να δουλέψει ως επιστάτης σούβλας για να βγάλει τα προς το ζην. Το όνομα αυτού του άντρα είναι Βασίλι. Ο συγγραφέας το παρουσιάζει στον αναγνώστη

Δοκίμιο - μια ιστορία βασισμένη σε αυτά που ακούσατε 6η τάξη

Belkova Margarita Aleksandrovna

• Αναπτύχθηκε από έναν δάσκαλο ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας του γυμνασίου Νο. 9 στο Novy Urengoy, Yamal-Nenets Autonomous Okrug
• Belkova Margarita Aleksandrovna

Εκπαιδευτικό μάθημα

Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να γράφετε ένα δοκίμιο σε ένα συγκεκριμένο είδος, να επιλέξετε τον κατάλληλο τύπο λόγου.

• 1) επαναλάβετε τη σύνθεση του δοκιμίου - ιστορίας.
• 2) εκτελέστε εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου: επιλογή συνωνύμων, επιθέτων, συγκρίσεων, συναισθηματικού και εκφραστικού λεξιλογίου. συντάσσει υλικό εργασίας για το δοκίμιο.

• 3) Εισαγάγετε τους μαθητές στα είδη των συνδέσεων μεταξύ των προτάσεων του κειμένου
• 4) να αναπτύξουν τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης των μαθητών.
• 5) Βελτιώστε την εργασία για την ανάλυση πολύπλοκων κειμένων

Τι είναι μια ιστορία;

• Διήγημα - μικρό επικό είδος: ένα σύντομο πεζογραφικό έργο, το οποίο, κατά κανόνα, απεικονίζει ένα ή περισσότερα γεγονότα στη ζωή του ήρωα. Κύκλος χαρακτήρεςστην ιστορία είναι περιορισμένη, η περιγραφόμενη δράση είναι σύντομη στο χρόνο. Μερικές φορές ένα έργο αυτού του είδους μπορεί να έχει αφηγητή.

Τι είναι η σύνθεση;

• Η σύνθεση είναι η κατασκευή ενός έργου τέχνης.

Σύνθεση δοκιμίου-ιστορίας

ΕΓΩ. Εισαγωγή(ποιος θυμάται αυτή την ιστορία και υπό ποιες συνθήκες)

II. Κύριο μέρος(πού, πότε συνέβησαν τα γεγονότα, με ποιον συνέβη η ιστορία)

III. Κορύφωση(η πιο ενδιαφέρουσα, αξέχαστη στιγμή στην εξέλιξη της δράσης)

IY. Επίλογος(μετάλογο)

• Τι τύπο λόγου θα χρησιμοποιήσετε στο δοκίμιό σας:
• αφήγηση
• περιγραφή
• αιτιολογία?

• Αφήγηση με στοιχεία περιγραφής και, ίσως, αιτιολογία .

Δείγμα εισαγωγής

Δείγμα εισαγωγής

• Αυτή η ιστορία συνέβη πριν από πολύ καιρό, κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος. Ο προπάππους μου από την πλευρά της μητέρας μου, όπως πολλοί άλλοι Σοβιετικοί, κλήθηκε στο μέτωπο. Και τότε ήταν μόλις 18 ετών.

Δείγμα εισαγωγής

• Αυτό το απίστευτο (ή αστείο, ή τραγικό ή δραματικό ) Άκουσα την ιστορία από τον φίλο μου, και συνέβη πέρυσι στην πόλη της ... Ανάπα.

Δείγμα εισαγωγής

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

II. Κύριο μέρος

• - Όταν δούλευα σε ένα μελισσοκομείο, το οποίο βρισκόταν, έπρεπε να περπατάω εκεί κάθε μέρα ή ακόμα και να περνάω τη νύχτα σε δυνατή βροχή. Ο κεραυνός έλαμψε σαν γαλάζια φίδια και βροντούσε τρομερή βροντή.

• Η γυναίκα ήταν μούσκεμα και με κάποιο τρόπο περπάτησε κατά μήκος του λασπωμένου δρόμου. Σχεδόν έφτασε στο σπίτι και σταμάτησε για να πάρει ανάσα κάτω από μια τεράστια ξύλινη πύλη με ένα κουβούκλιο. Μια νεαρή ασημένια λεύκα φύτρωσε κοντά.

III. ΚΟΡΥΦΩΣΗ

Ξαφνικά σήκωσε το βλέμμα της και είδε μια χρυσή ιριδίζουσα μπάλα ακριβώς δίπλα στο πρόσωπό της. Η γυναίκα πάγωσε και σταμάτησε να αναπνέει.

Υπέθεσε ότι ήταν αστραπή μπάλας. Η μπάλα πλησίασε αργά το πρόσωπό της. «Λοιπόν, αυτό είναι το τέλος», σκέφτηκε καταδικασμένα η γυναίκα, κοιτάζοντας τον κεραυνό με γοητεία.

• Όταν ο φόβος υποχώρησε λίγο, η γυναίκα είδε ότι ο κεραυνός είχε χτυπήσει την κορυφή της λεύκας και φάνηκε να την έκοψε στη μέση σχεδόν μέχρι τη μέση. Ο κορμός ήταν απανθρακωμένος και μαυρισμένος.
• - Αυτή η λεύκα στέκεται έτσι από τότε. Στην αρχή φαινόταν να έχει στεγνώσει, αλλά η μητέρα μου δεν επέτρεψε να το κόψουν, πίστευε ότι της έσωσε τη ζωή χτυπώντας κεραυνό», συνέχισε να λέει ο Ivan Yegorovich, ο γείτονάς μας.

ΕΠΙΛΟΓΟΣ (μετάλογο)

Πέρασαν πολλά χρόνια από τότε. Η όμορφη λεύκα έχει γίνει ξανά πράσινη, μεγάλωσε και καλύφθηκε με φρέσκο ​​φλοιό. Και μόνο το στέμμα που χωρίστηκε στα δύο θυμίζει εκείνο το τρομερό και ασυνήθιστο γεγονός.

Αυτή είναι η ιστορία που συνέβη πριν από πολλά χρόνια σε ένα χωριό κοντά στη Μόσχα.

Εργασία στο λεξιλόγιο

• Δώστε προσοχή στους ορισμούς του κειμένου.
• Πώς ονομάζονται φωτεινοί, αξέχαστοι ορισμοί σε ένα λογοτεχνικό κείμενο; ?

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ

• Ονομάστε τους ορισμούς του κειμένου

ΑΣ ΒΡΟΥΜΕ ΟΡΙΣΜΟΥΣ!

• Μια μέρα βρέθηκα σε ένα Περιφέρεια Μόσχας χωριό όπου οι φίλοι μου έμεναν εκεί. Στο σπίτι απέναντι, κοντά στην πύλη, μεγάλωσε όμορφος άντρας με σγουρά μαλλιά -λεύκα. τον παρατήρησα διχαλωτός η κορυφή, όπως χωρίζεται από ένα αιχμηρό με ένα μαχαίρι. Του έκτακτος μου είπε την ιστορία παλαιός χωρικός μέσα μικρή πόλη κοντά στη Μόσχα χωριό.

Μέσα επικοινωνίας προτάσεων . Επιλογή συνωνύμων, συνδέσμων, συναφών λέξεων

• Μια μέρα Βρέθηκα σε ένα προάστιο κοντά στη Μόσχα χωριό, Οπου οι φίλοι μου έμεναν εκεί. Στο σπίτι απέναντι Μια όμορφη σγουρή λεύκα φύτρωσε κοντά στην πύλη. Εγώ παρατήρησε στο δικό του δισχιδωτή κορυφή λες και χωρίζουμε με ένα κοφτερό μαχαίρι. Του έκτακτος ιστορία Μου είπε ένας γέρος χωρικός σε ένα μικρό χωριό κοντά στη Μόσχα.

Τα επίθετα είναι φωτεινοί, ασυνήθιστοι, αξέχαστοι ορισμοί, που εκφράζονται συχνότερα με επίθετα

• κατσαρός όμορφος
• διχαλωτός μπλουζα
• έκτακτος ιστορία.

• Μια μέρα Βρέθηκα σε ένα Περιφέρεια Μόσχας χωριό, Οπου οι φίλοι μου έμεναν εκεί. Στο σπίτι απέναντι μεγάλωσε κοντά στην πύλη όμορφος άντρας με σγουρά μαλλιά -λεύκα. Εγώ παρατήρησε στο δικό του διχαλωτός μπλουζα, σαν σχισμένο από ένα κοφτερό μαχαίρι . Του έκτακτος ιστορία μου είπε παλαιός χωρικός μέσα μικρή πόλη κοντά στη Μόσχα χωριό.

• Πώς ονομάζονται τα επιλεγμένα μέσα καλλιτεχνικής εκφραστικότητας του κειμένου; ?

• ΣΥΓΚΡΙΣΗ –συγκεντρώνοντας δύο αντικείμενα ή φαινόμενα προκειμένου να εξηγηθεί το ένα με τη βοήθεια του άλλου.

"Πανεμορφη, σαν ουράνιος άγγελος"

«Μάτια όπως τα αστέρια »

Εργασία στο λεξιλόγιο. Επιλογή ρημάτων.

• Όταν ήμουν μόλις αγόρι», άρχισε ο γέρος, «η μητέρα μου δούλευε σε ένα μελισσοκομείο, το οποίο βρισκόταν τρία χιλιόμετρα από το χωριό. Η μαμά έπρεπε να περπατάει εκεί κάθε μέρα ή ακόμα και να περνάει τη νύχτα εκεί. Και τότε μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι την έπιασε μια δυνατή βροχόπτωση. Ο κεραυνός έλαμψε σαν γαλάζια φίδια και βροντούσε τρομερή βροντή.

Καταγράψτε τα ρήματα

• Οταν εγώ ήταναπλά ένα αγόρι», άρχισε ο γέρος, «η μητέρα μου δούλεψεστο μελισσοκομείο, το οποίο ήταντρία χιλιόμετρα από το χωριό. Στη μαμά έπρεπε νακάθε μέρα εκεί Περπατήστεμε τα πόδια ή ακόμα και περάσουν τη νύχταεκεί. Και τότε μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι εκείνη Κτύπημακάτω από δυνατή βροχή. σπινθηροβόλησεμπλε φίδια αστραπές, και βρόντηξετρομερή βροντή.

• Οταν εγώ ήταναπλά ένα αγόρι», άρχισε ο γέρος, «η μητέρα μου δούλεψεστο μελισσοκομείο, το οποίο ήταντρία χιλιόμετρα από το χωριό. Στη μαμά έπρεπε νακάθε μέρα εκεί Περπατήστεμε τα πόδια ή ακόμα και περάσουν τη νύχταεκεί. Και τότε μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι εκείνη Κτύπημακάτω από δυνατή βροχή. σπινθηροβόλησεμπλε φίδια αστραπές και βρόντηξετρομερή βροντή.

ΡΗΜΑΤΑ

• Γυναίκα βραχηκαεντελώς περιπλανήθηκεκατά μήκος ενός λασπωμένου δρόμου. Είναι σχεδόν έφτασεσπίτι και σταμάτησε κρατώ την ανάσα μουκάτω από μια τεράστια ξύλινη πύλη με θόλο. Κοντά μεγάλωσανεαρή ασημένια λεύκα.

Μέσα επικοινωνίας προτάσεων

• ΓυναίκαΉμουν μούσκεμα και με κάποιο τρόπο περπάτησα στον λασπωμένο δρόμο. ΑυτήΣχεδόν έφτασα στο σπίτι και σταμάτησα να πάρω ανάσα κάτω απόογκώδες ξύλινο πύλημε γείσο. Κοντάμια νεαρή ασημένια λεύκα μεγάλωσε.

• ΑΥΤΗ Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΝΟΜΑΖΕΤΑΙ ΑΛΥΣΙΔΑ ΣΥΝΔΕΣΗ.
• ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΟΠΩΣ ΝΑ ΚΟΛΛΟΥΜΕ ΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΑΛΛΟ

• Η γυναίκα ήταν βρεγμένη και περπάτησε με κάποιο τρόπο κατά μήκος ενός λασπωμένου δρόμου. Είναι σχεδόν εκεί σπίτι και σταμάτησα να πάρω ανάσα κάτω από μια τεράστια ξύλινη πύλη με θόλο. Μια νεαρή ασημένια λεύκα φύτρωσε κοντά.

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΣΗΜΕΙΩΣΤΕ ΤΟΥΣ ΟΡΙΣΜΟΥΣ !

• Η γυναίκα ήταν μούσκεμα και με κάποιο τρόπο προχώρησε υγρόςδρόμος. Σχεδόν έφτασε στο σπίτι και σταμάτησε για να πάρει ανάσα από κάτω ογκώδης ξύλινοςπύλη με θόλο. Μεγάλωσε κοντά νέος ασήμιλεύκα.
• Υπάρχουν επίθετα μεταξύ αυτών των ορισμών; Ασυνήθιστοι, αξέχαστοι ορισμοί;

• Με υγρός δρόμος
• κάτω από ογκώδης πύλη
• νέος ασήμι λεύκα.

Παρακαλώ σημειώστε στο συντακτικό! (κατασκευή προτάσεων)

• [Μια μέρα Εγώ βρήκα τον εαυτό μου Οπου έζησεμου οικείος). Στο σπίτι απέναντι κοντά στην πύλη μεγάλωσασγουρός όμορφος άντρας - λεύκα . Εγώ επί πληρωμή λες και χωρίζουμε με ένα κοφτερό μαχαίρι. Η απίστευτη ιστορία του είπεείμαι μεγάλος χωρικόςσε ένα μικρό χωριό κοντά στη Μόσχα.

συμπέρασμα

• 1 σύνθετη πρόταση
• [Μια μέρα Εγώ βρήκα τον εαυτό μουσε ένα χωριό κοντά στη Μόσχα], ( Οπου έζησεμου οικείος).

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

• Τα υπόλοιπα είναι όλα απλά
• 1 zpt είναι σε μια σύνθετη πρόταση
• 2 zpt υπογραμμίζει τον συγκριτικό κύκλο εργασιών
• Εγώ επί πληρωμήπροσοχή στη διχαλωτή κορυφή του, σαν να χωρίζεται από μια αιχμηρή μαχαίρι .

Παρακολουθώντας τη σύνταξη

• «Όταν ήμουν μόλις αγόρι», άρχισε ο γέρος, «η μητέρα μου δούλευε σε ένα μελισσοκομείο, το οποίο βρισκόταν τρία χιλιόμετρα από το χωριό. Η μαμά έπρεπε να περπατάει εκεί κάθε μέρα ή ακόμα και να περνάει τη νύχτα εκεί. Και τότε μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι την έπιασε μια δυνατή βροχόπτωση. Ο κεραυνός έλαμψε σαν γαλάζια φίδια και βροντούσε τρομερή βροντή.

Τηρήστε τη σύνταξη και τη στίξη

• - ( Οταν Εγώ ήταν απλά ένα αγόρι) - [ άρχισε ο γέρος] , - [μου Μητέρα δούλεψε στο μελισσοκομείο], ( οι οποίες ήταν τρία χιλιόμετρα από το χωριό). (Διάλογος) Στη μαμά έπρεπε να κάθε μέρα εκεί Περπατήστε με τα ΠΟΔΙΑ, ΕΝΑ τότε και περάσουν τη νύχτα εκεί. Και μετά μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι αυτή Κτύπημα κάτω από δυνατή βροχή. σπινθηροβόλησε μπλε φίδια αστραπή, Και βρόντηξε τρομακτικός βροντή .

• 1 σύνθετη, σύνθετη πρόταση - ένα κομμάτι διαλόγου.
• -Οταν Εγώ ήταν απλά ένα αγόρι - άρχισε ο γέρος, - μου Μητέρα δούλεψε στο μελισσοκομείο, οι οποίες ήταν τρία χιλιόμετρα από το χωριό.

• Η πρόταση 2 είναι απλή, πολύπλοκη από ομοιογενή κατηγορήματα
• Στη μαμά έπρεπε να κάθε μέρα εκεί Περπατήστε με τα ΠΟΔΙΑ , ΕΝΑ τότε και περάσουν τη νύχτα εκεί.

• Η πρόταση 3 είναι απλή
• Και μετά μια μέρα στο δρόμο για το σπίτι αυτή Κτύπημακάτω από δυνατή βροχή.

• Η 4 πρόταση είναι σύνθετη, σύνθετη, συνδέεται με σύνδεσμο ΚΑΙ
• σπινθηροβόλησε μπλε φίδια αστραπή , Και βρόντηξε τρομακτικός βροντή .

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

• 1. γράψτε ένα δοκίμιο - μια ιστορία βασισμένη σε όσα ακούσατε στο π.χ. 520 στη σελίδα 217
• ΚΑΛΗ ΤΥΧΗ!