Τα παιδιά μου λατρεύουν να ζωγραφίζουν. Και αν σχεδιάζουμε με ασυνήθιστο τρόπο, τότε αυτό απλώς τους ευχαριστεί. Ζωγραφίζουμε συχνά με τα χέρια μας. Η ζωγραφική στο χέρι είναι ένας άλλος τρόπος απεικόνισης του κόσμου γύρω μας. Αρχίζω να ζωγραφίζω με τα παιδιά με τα χέρια μου από μικρή ηλικία. Ακόμα δεν ξέρουν πώς να σχεδιάζουν με ένα πινέλο και μια παλάμη ή ένα δάχτυλο είναι ο καλύτερος τρόπος για ένα μικρό παιδί. Η μπογιά για μωρά πρέπει να χύνεται σε ένα επίπεδο πιατάκι, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί εύκολα να βουτήξει τα χέρια του. Από την ηλικία των 5 ετών, τα παιδιά μπορούν ήδη να ζωγραφίσουν τις παλάμες τους με ένα πινέλο. Σε τέτοιες τάξεις, τα παιδιά εξοικειώνονται με τις ιδιότητες των χρωμάτων, με το χρώμα, αναπτύσσουν καλλιτεχνική γεύση, χωρική φαντασία. Στη διαδικασία σχεδίασης με παλάμες αναπτύσσονται λεπτές κινητικές δεξιότητες, αισθητηριακή, χρωματική αντίληψη. Με τη βοήθεια των παλάμων, μπορείτε να δημιουργήσετε οποιεσδήποτε αφαιρέσεις, να σχεδιάσετε εικόνες πλοκής. Γυρίζοντας την παλάμη με διαφορετικούς τρόπους, μπορείτε να σχεδιάσετε διαφορετικές λεπτομέρειες και να ενσωματώσετε οποιεσδήποτε ιδέες, απολαμβάνοντας το χρώμα. Θέλω να παρουσιάσω στην προσοχή σας τη δουλειά των παιδιών προπαρασκευαστική ομάδασχεδιασμένο στο χέρι.

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες Εκπαιδευτικός: Kirsanova Galina Viktorovna MDOU "d / s No. 25", Kimry

«Είναι αδύνατο να διδάξουμε τη δημιουργικότητα, αλλά αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να συμβάλει στη διαμόρφωση και την εκδήλωσή της» L.S. Vygotsky

: Συνάφεια Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας δίνεται ιδιαίτερη σημασία στο πλαίσιο της τυποποίησης προσχολική εκπαίδευση. Πλέον αποτελεσματικό εργαλείοΓια την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της φαντασίας των παιδιών είναι μια παραγωγική δραστηριότητα που συμβάλλει: - στην ανάπτυξη της ικανότητας να σκέφτονται έξω από το κουτί. - ετοιμότητα για δημιουργική δραστηριότητα. - την ικανότητα να δημιουργούν δημιουργικά προϊόντα των δικών τους δραστηριοτήτων. - η διαμόρφωση μιας αισθητικής στάσης προς τον κόσμο.

Καινοτομία Η καινοτομία έγκειται στην καλλιτεχνική επανεξέταση του στόχου και των οδηγιών περιεχομένου - αισθητική ανάπτυξη νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςμέσω: - χρήσης μη παραδοσιακών μεθόδων παραγωγικής καλλιτεχνικής δραστηριότητας μαζί με παραδοσιακές μεθόδους. - η σχέση της άμεσης εκπαιδευτικής με τις ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες των παιδιών με έναν δάσκαλο. - αλληλεπίδραση με τους γονείς ως ενεργούς συμμετέχοντες εκπαιδευτική διαδικασία.

Σκοπός Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης παραδοσιακών και μη τεχνικών παραγωγικής καλλιτεχνικής δραστηριότητας.

Καθήκοντα για εισαγωγή καλλιτεχνικά χαρακτηριστικάκαι σχεδιαστικές δυνατότητες διαφόρων υλικών. Άσκηση στη μετατροπή υλικών σε διάφορα σχέδια (δίπλωμα, σύνθλιψη, χύτευση, συνδυασμός πολλών εικόνων σε μία κ.λπ.). Να προωθήσει την ανάπτυξη βασικών και μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίου, εφαρμογής, καλλιτεχνικού σχεδίου και εργασίας. Αναπτύξτε την καλλιτεχνική αντίληψη, την εικαστική-παραστατική σκέψη, τη δημιουργική φαντασία και το καλλιτεχνικό γούστο. Να υποστηρίξει εκδηλώσεις πρωτοβουλίας, ατομικότητας, προβληματισμού. Να εντείνει τις δημιουργικές εκδηλώσεις στη διαδικασία της δικής του παραγωγικής δραστηριότητας κατά τη δημιουργία μιας εκφραστικής πρωτότυπης εικόνας. Να καλλιεργήσει αυτοπεποίθηση, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία στην παραγωγική καλλιτεχνική δραστηριότητα. Συμμετοχή των γονέων σε κοινές δημιουργικές δραστηριότητες, βελτιώστε τις παιδαγωγική επάρκειαστον τομέα της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.

Το σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας Εργασία με παιδιά: 1. Εργασία με παιδιά: - Απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες- Κοινές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού με παιδιά - Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών 2. Αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών: - διαβουλεύσεις. - Master Class - ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ; και τα λοιπά. 3. Αλληλεπίδραση με τους γονείς: - συναντήσεις γονέων. - έρευνα γονέων. - διαβουλεύσεις· - οπτικές πληροφορίες. - εμπλοκή γονέων στην παραγωγή παιχνιδιών και εγχειριδίων.

Στάδια εργασίας I. Προπαρασκευαστικό στάδιο: Ανάλυση ψυχολογικής, παιδαγωγικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με τον αντίκτυπο της παραγωγικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οργάνωση και αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος. Διαγνωστικά της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων των μικρών παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ; Επιλογή και συστηματοποίηση μορφών οργάνωσης των παιδιών, μεθόδων και τεχνικών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Ανάπτυξη ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Κατάρτιση σχεδίου αλληλεπίδρασης με γονείς και δασκάλους. II. Κύριο στάδιο: Υλοποίηση προγραμματισμένων δραστηριοτήτων με παιδιά (άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες, κοινές δραστηριότητες). Αλληλεπίδραση με γονείς και δασκάλους. III. Το τελικό στάδιο: Διαγνωστικά, καταχώριση και ανάλυση αποτελεσμάτων, σύνοψη, πρόβλεψη περαιτέρω δραστηριοτήτων. Στάδια εργασίας για το θέμα της εμπειρίας

Γωνιακός εξοπλισμός τέχνης Χοντρό κερί και κηρομπογιές με ακουαρέλα. Χρωματιστή κιμωλία? πλαστελίνη, σετ χρωμάτων, μαρκαδόροι, μολύβια. Σετ με στένσιλ για εφαρμογή και σχέδιο. Έγχρωμο και λευκό χαρτί, χαρτόνι, ταπετσαρία, χαρτί διαφορετικών τόνων και υφών. Αυτοκόλλητα, υφάσματα, αυτοκόλλητη μεμβράνη, κόλλα. Μαυροπίνακας, καβαλέτο, μαγνητικός πίνακας, φανελογράφος Μη τυποποιημένος εξοπλισμός (τρύπες, σωλήνες φυσήματος, μπουμπούκια βαμβακιού, γραμματόσημα, βούρτσες, αφρώδες ελαστικό, σφραγίδες, κλισέ κ.λπ. Εκπαιδευτικά παιχνίδια, άλμπουμ για εξοικείωση με τέχνες και χειροτεχνίες, είδη και είδη τέχνης ) Βιβλία ζωγραφικής? ενδεικτικό υλικό? Φλιτζάνια για νερό, χαρτοπετσέτες για βούρτσες.

Παιχνίδια και ασκήσεις που χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας Ασκήσεις και παιχνίδια που βοηθούν τα παιδιά να κατακτήσουν τις ιδιότητες του οπτικού υλικού και τους κανόνες χρήσης εργαλείων. Παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (παιχνίδια με τα δάχτυλα), ασκήσεις παιχνιδιών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία απλών μορφών (καταστάσεις παιχνιδιού "Τύλιγμα κλωστής σε μια μπάλα", "Φτιάχνουμε koloboks"). Ασκήσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη σύνδεση στοιχείων σχεδίασης (εγκεφαλικά επεισόδια, γραμμές, πινελιές) με περιβαλλοντικά αντικείμενα. Η χρήση τεχνικών συν-δημιουργίας (τα παιδιά εκτελούν ένα σχέδιο σε μια σιλουέτα που έχει ετοιμάσει ένας δάσκαλος, συμπληρώνουν τα στοιχεία) και δημιουργούν συλλογικές συνθέσεις. Χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών: σχέδιο με παλάμες, δάχτυλα, γραμματόσημα, απλικέ με κομμάτια χρωματιστού χαρτιού και σχέδιο, κόλληση μπάλες από βαμβάκι, κλωστές, θρυμματισμένα κοχύλια, μοντελοποίηση από πολύχρωμη ζύμη με σχέδιο εικόνας με γραμματόσημα ή μεταγενέστερα χρωστικός; Παιχνίδια και ασκήσεις που συμβάλλουν στη διαμόρφωση της αισθητηριακής εμπειρίας των παιδιών: απτική και οπτική εξέταση αντικειμένων και παιχνιδιών. Εξέταση ελκυστικών παιχνιδιών, ειδών οικιακής χρήσης.

Συστάσεις για δασκάλους και γονείς Για να αναπτύξετε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο: Δημιουργήστε προϋποθέσεις: Προετοιμάστε τα απαραίτητα υλικά για δημιουργικότητα και βρείτε χρόνο για να παίξετε μαζί τους. Διεγείρετε την επιθυμία στο παιδί να πάρει την πρωτοβουλία, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω του. Να είστε υπομονετικοί με απροσδόκητες ιδέες και λύσεις. Υποστηρίξτε το παιδί όταν βρίσκεται σε διαδικασία δημιουργικής αναζήτησης. Δείξτε ενδιαφέρον για συνεργατικές παραγωγικές δραστηριότητες και πειραματισμό με υλικά τέχνης. Δείξτε συμπάθεια για τις προσπάθειες του παιδιού να εκφράσει τις εντυπώσεις του σε παραγωγικές δραστηριότητες και την επιθυμία να το κάνει κατανοητό στους άλλους.

Συμπέρασμα Η σκόπιμη παραγωγική καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων καλλιτεχνικής δραστηριότητας μαζί με παραδοσιακές διεγείρει τη δημιουργική δραστηριότητα, τη σκέψη, τη φαντασία, «βυθίζει» το παιδί σε μια ατμόσφαιρα δημιουργικότητας. Ο ρόλος του δασκάλου, πρώτον: να διαμορφώσει την ικανότητα να ΚΟΙΤΑ και να ΒΛΕΠΕ;, να Αισθάνεται, να γνωρίζει, να δημιουργεί. εξοπλίσει τα παιδιά με δεξιότητες (τι μπορεί να γίνει, από τι, με ποια υλικά και εξοπλισμό). δεύτερον: να εμπλέξει τους γονείς σε ενεργό κοινές δραστηριότητες. Μόνο έτσι το παιδί θα έχει την επιθυμία να επιδείξει δημιουργικότητα σε ανεξάρτητες παραγωγικές δραστηριότητες.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Οι δημιουργικές ικανότητες είναι τα ατομικά χαρακτηριστικά των ιδιοτήτων ενός ατόμου που καθορίζουν την επιτυχία της απόδοσής του σε διάφορες δημιουργικές δραστηριότητες. V.T. Οι Kudryavtsev και V. Sinelnikov ξεχώρισαν τις ακόλουθες καθολικές δημιουργικές ικανότητες: 1. Ο ρεαλισμός της φαντασίας είναι μια εικονιστική σύλληψη κάποιας ουσιαστικής, γενικής τάσης ή μοτίβου ανάπτυξης ενός αναπόσπαστου αντικειμένου, πριν ένα άτομο έχει μια ξεκάθαρη ιδέα για αυτό και μπορεί να το εισαγάγει. ένα σύστημα αυστηρών λογικών κατηγοριών. 2. Η ικανότητα να βλέπει κανείς το σύνολο πριν από τα μέρη. 3. Υπερκατάσταση - μετασχηματιστικός χαρακτήρας δημιουργικών λύσεων - η ικανότητα επίλυσης ενός προβλήματος όχι απλώς επιλογής από εναλλακτικές που επιβάλλονται από το εξωτερικό, αλλά ανεξάρτητα δημιουργεί μια εναλλακτική. 4. Πειραματισμός - η ικανότητα συνειδητής και σκόπιμης δημιουργίας συνθηκών στις οποίες τα αντικείμενα αποκαλύπτουν πιο ξεκάθαρα την ουσία τους που κρύβεται σε συνηθισμένες καταστάσεις, καθώς και η ικανότητα εντοπισμού και ανάλυσης των χαρακτηριστικών της "συμπεριφοράς" των αντικειμένων σε αυτές τις συνθήκες.

Οι δημιουργικές ικανότητες είναι τα ατομικά χαρακτηριστικά των ιδιοτήτων ενός ατόμου που καθορίζουν την επιτυχία της απόδοσής του σε διάφορες δημιουργικές δραστηριότητες. Οι κύριες κατευθύνσεις για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων στην προσχολική ηλικία: 1) Η ανάπτυξη μιας παραγωγικής δημιουργικής φαντασίας, η οποία χαρακτηρίζεται από ιδιότητες όπως ο πλούτος των παραγόμενων εικόνων και η κατεύθυνση. 2) Ανάπτυξη των ιδιοτήτων της σκέψης που διαμορφώνουν τη δημιουργικότητα.

Η φαντασία είναι η ικανότητα να κατασκευάζει κανείς στο μυαλό κάτι νέο, υπερβαίνοντας το προηγουμένως αντιληπτό, από τα στοιχεία της εμπειρίας ζωής (εντυπώσεις, ιδέες, γνώσεις, εμπειρίες) μέσω των νέων συνδυασμών και αναλογιών τους. Υπάρχουν διάφοροι τύποι φαντασίας: 1. Αναδημιουργία - αυτή είναι η αναπαράσταση εικόνων σύμφωνα με μια προκαθορισμένη περιγραφή, για παράδειγμα, όταν διαβάζετε βιβλία, ποιήματα, σημειώσεις, σχέδια, μαθηματικά σημάδια. Διαφορετικά, αυτός ο τύπος φαντασίας ονομάζεται αναπαραγωγική, αναπαραγωγή, μνήμη. 2. Δημιουργικό είναι η ανεξάρτητη δημιουργία νέων εικόνων σύμφωνα με το δικό του σχέδιο. Τα παιδιά το αποκαλούν «από το κεφάλι». 3. Το μη διαχειρίσιμο είναι αυτό που λέγεται «βίαιη φαντασίωση», ένας παραλογισμός, ένα σύνολο άσχετων παραλογισμών.

Τεχνικές δημιουργικής φαντασίας: Συγκόλληση (συγκόλληση) - τα παιδιά καλούνται, συνδυάζοντας στοιχεία από διάφορα ζώα, να φτιάξουν ένα ζωντανό πλάσμα από αυτά με νέες ασυνήθιστες ιδιότητες. Αναλογίες - μια ποικιλία αντικειμένων που δεν έχουν αυστηρά καθορισμένο σχήμα (σύννεφα, σκαριφήματα) που σχετίζονται με παρόμοια πραγματικά αντικείμενα. Υπερβολή και υποτίμηση - μια ιστορία για κάποιο γεγονός, με την υπερβολή του ενός και την υποτίμηση του άλλου. Έμφαση - η ικανότητα να παρατηρήσετε και να τονίσετε το κύριο πράγμα. Τυποποίηση (στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα) παρόμοιων αντικειμένων - αναγνώριση τυπικών με οποιοδήποτε σημάδι.

Ο αποκλίνων τρόπος σκέψης βασίζεται στη δημιουργική σκέψη, η οποία χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα κύρια χαρακτηριστικά (Gilford): 1. Ταχύτητα - η ικανότητα έκφρασης του μέγιστου αριθμού ιδεών (σε αυτήν την περίπτωση, δεν είναι η ποιότητά τους που έχει σημασία, αλλά την ποσότητα τους). 2. Ευελιξία - η ικανότητα έκφρασης μεγάλης ποικιλίας ιδεών. 3. Πρωτοτυπία - η ικανότητα δημιουργίας νέων μη τυπικών ιδεών (αυτό μπορεί να εκδηλωθεί σε απαντήσεις, αποφάσεις που δεν συμπίπτουν με γενικά αποδεκτές). 4. Πληρότητα - η ικανότητα να βελτιώσετε το "προϊόν" σας ή να του δώσετε μια ολοκληρωμένη εμφάνιση.

Ιδιότητες που διαμορφώνουν τη δημιουργικότητα: Συνειρμικότητα - η ικανότητα να βλέπει κανείς τη σύνδεση και τις ομοιότητες σε αντικείμενα και φαινόμενα που δεν είναι συγκρίσιμα με την πρώτη ματιά. Διαλεκτική - η ικανότητα να βλέπεις αντιφάσεις σε οποιαδήποτε συστήματα που εμποδίζουν την ανάπτυξή τους. την ικανότητα εξάλειψης αυτών των αντιφάσεων, επίλυσης. Συνέπεια - η ικανότητα να βλέπει κανείς ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο ως αναπόσπαστο σύστημα.

Παιδαγωγικά καθήκοντασχετικά με την ανάπτυξη των ιδιοτήτων που διαμορφώνουν τη δημιουργικότητα: Παιδαγωγικά καθήκοντα για την ανάπτυξη της συνειρμικής σκέψης στην προσχολική ηλικία: 1. Ανάπτυξη της ικανότητας να βρίσκει συνδέσεις και ομοιότητες σε αντικείμενα και φαινόμενα. Παιδαγωγικές εργασίες για τη διαμόρφωση της διαλεκτικής σκέψης στην προσχολική ηλικία: 1. Ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης αντιφάσεων σε οποιοδήποτε θέμα και φαινόμενο. 2. Ανάπτυξη της ικανότητας να διατυπώνονται με σαφήνεια οι αντιφάσεις που έχουν εντοπιστεί. 3. Να διαμορφώσει την ικανότητα επίλυσης αντιφάσεων. Παιδαγωγικές εργασίες για την ανάπτυξη της συστηματικής σκέψης στην προσχολική ηλικία: 1. Διαμόρφωση της ικανότητας να θεωρούμε οποιοδήποτε αντικείμενο ή φαινόμενο ως σύστημα που αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου. 2. Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των λειτουργιών των αντικειμένων, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οποιοδήποτε αντικείμενο είναι πολυλειτουργικό.

Οι κύριες προϋποθέσεις για την επιτυχή ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων: Παροχή ελευθερίας στο παιδί στην επιλογή δραστηριοτήτων. Δημιουργία ενός περιβάλλοντος που είναι μπροστά από την ανάπτυξη των παιδιών. Έξυπνη, φιλική βοήθεια ενηλίκων. Άνετο ψυχολογικό περιβάλλον, ενθάρρυνση από ενήλικες. Ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων από το παιδί χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση. Πρώιμη σωματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.

Τεχνικές πρώιμη ανάπτυξη: 1. Σύστημα Μοντεσσόρι - «Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου». - εμπιστοσύνη στο παιδί και σεβασμός για τις επιθυμίες και τις ανάγκες του. - βύθιση σε ένα ορισμένο περιβάλλον, οργανωμένη σύμφωνα με αυστηρούς κανόνες, - διδακτικό υλικό - "χρυσό υλικό" του Μοντεσσόρι: παρεμβάλλονται πλαίσια, πυραμίδες, παιχνίδια με κορδόνια. 2. Μέθοδος Nikitins - "Αύριο θα είναι αργά!" μην περιορίζετε την ανάπτυξη του παιδιού με οποιεσδήποτε συνταγές ή «προγράμματα»· ό,τι μπορεί να κάνει το μωρό μόνο του, πρέπει να κάνει ακριβώς αυτό. Μην προτρέπετε εκ των προτέρων, μην βιαστείτε να βοηθήσετε σε φυσικές δυσκολίες (για παράδειγμα, σε ένα παιχνίδι). είναι απαραίτητος ένας συνδυασμός πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης. Η συνεργασία παίζει σημαντικό ρόλο γενική εργασία, οικιακή βοήθεια σε γονείς κ.λπ. Αυτή είναι και η επικοινωνία μαζί τους και ένας τρόπος για να μάθουν τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τη ζωή. το καλύτερο κίνητρο είναι ο έπαινος. Μην τσιγκουνεύεστε τα λόγια έγκρισης όταν κάτι λειτούργησε. Η αποτυχία δεν πρέπει να είναι το επίκεντρο. 3. Ανάπτυξη σύμφωνα με τον Glenn Doman - «Grow a genius». - τα μαθήματα με το παιδί πραγματοποιούνται με τη μορφή επίδειξης σε αυτόν ορισμένων - - καρτών που περιέχουν "κομμάτια γνώσης". Οι γονείς είναι οι καλύτεροι δάσκαλοι για το παιδί τους.

Μέθοδοι και τεχνικές για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων: - μέθοδοι εργασίας σε αισθητήριο δωμάτιο, όπου ο ειδικός τεχνικός εξοπλισμός διεγείρει την ανάπτυξη κορυφαίων αναλυτών - ακουστική, οπτική, οσφρητική, απτική. δημιουργεί εφέ φωτός, ήχου, αφής για εργασία με διάφορα παιχνίδια και οπτικές εικόνες.

Μέθοδοι και τεχνικές για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων: Η παραμυθοθεραπεία είναι μια μέθοδος εργασίας με μια μεταφορά που χρησιμοποιεί μια παραμυθένια μορφή για να ενσωματώσει ένα άτομο, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες, να επεκτείνει τη συνείδηση, να βελτιώσει την αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο.

Η τεχνολογία της εργασίας με την άμμο (αμμοθεραπεία), όπου η κύρια έμφαση δίνεται στη δημιουργική αυτοέκφραση του παιδιού, χάρη στην οποία, σε ασυνείδητο-συμβολικό επίπεδο, η αντίδραση του εσωτερικού στρες και η αναζήτηση τρόπων ανάπτυξης, συμβαίνουν εργασίες με εικόνες του προσωπικού και του συλλογικού ασυνείδητου. Μέθοδοι και τεχνικές για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων:

Οι κύριοι τομείς εργασίας ενός ψυχολόγου προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών: 1) Διαγνωστικές δημιουργικές ικανότητες (Μέθοδοι διάγνωσης καθολικών δημιουργικών ικανοτήτων για παιδιά 4-5 ετών (συγγραφείς: V. Sinelnikov, V. Kudryavtsev); 2 ) Διεξαγωγή εκπαιδευτικών συνεδριών για παιδιά προσχολικής ηλικίας με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και σκέψης. 3) Διεξαγωγή επιμορφωτικών συνεδριών για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με στόχο την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των ίδιων των δασκάλων και των μεθόδων και τεχνικών για την ανάπτυξη δημιουργικών. 4) Διασφάλιση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Ένα σύνολο δραστηριοτήτων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με στόχο την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών: Εισαγωγή στο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης τάξεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και σκέψης. Ένταξη στα προγράμματα μαθημάτων καλών τεχνών, μουσικής, ανάπτυξης λόγου, μυθιστόρημακαθήκοντα δημιουργικού χαρακτήρα· Διαχείριση μαθήματος ενηλίκων παιδιών και παιχνίδι ρόλωνγια να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών? Η χρήση ειδικών παιχνιδιών που αναπτύσσουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών. Εργασία με γονείς

Εμπειρία στο θέμα Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε παραγωγικές καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 8 συνδυασμένος τύπος Severomorsk Δάσκαλος Shestopalova Daria Alexandrovna

Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της τυποποίησης της προσχολικής αγωγής. Το πιο αποτελεσματικό μέσο για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της φαντασίας των παιδιών είναι μια παραγωγική δραστηριότητα που συμβάλλει: - στην ανάπτυξη της ικανότητας να σκέφτονται έξω από το κουτί. - ετοιμότητα για δημιουργική δραστηριότητα. - την ικανότητα να δημιουργούν δημιουργικά προϊόντα των δικών τους δραστηριοτήτων. - η διαμόρφωση μιας αισθητικής στάσης προς τον κόσμο. Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος

Η καινοτομία της εμπειρίας έγκειται στην επανεξέταση του στόχου και των κατευθυντήριων γραμμών περιεχομένου για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω: - χρήσης, μαζί με παραδοσιακές μεθόδους, μη παραδοσιακών μεθόδων παραγωγικής καλλιτεχνικής δραστηριότητας. - η σχέση της άμεσης εκπαιδευτικής με τις ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες των παιδιών με έναν δάσκαλο. - αλληλεπίδραση με τους γονείς ως ενεργούς συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Καινοτομία

Να εξοικειωθούν με τα καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά και τις σχεδιαστικές δυνατότητες διαφόρων υλικών. Άσκηση στη μετατροπή υλικών σε διάφορα σχέδια (δίπλωμα, σύνθλιψη, χύτευση, συνδυασμός πολλών εικόνων σε μία κ.λπ.). Να προωθήσει την ανάπτυξη βασικών και μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίου, εφαρμογής, καλλιτεχνικού σχεδίου και εργασίας. Αναπτύξτε την καλλιτεχνική αντίληψη, την οπτική-εικονική σκέψη, τη δημιουργική φαντασία και την καλλιτεχνική γεύση. Για να σχηματίσετε τη θέση του καλλιτέχνη-δημιουργού, ενθαρρύνετέ τον να επιλέξει ανεξάρτητα τεχνικές εικόνας όταν δημιουργεί εκφραστικές εικόνες. υποστήριξη εκδηλώσεων πρωτοβουλίας, ατομικότητας, προβληματισμού. Ενεργοποίηση δημιουργικών εκδηλώσεων στη διαδικασία της δικής του παραγωγικής δραστηριότητας κατά τη δημιουργία μιας εκφραστικής πρωτότυπης εικόνας. Συντονίστε την ιδέα, τις ενέργειες και τον σχεδιασμό στη διαδικασία εκτέλεσης συλλογικής δημιουργικής εργασίας. Συμμετέχουν στον δημιουργικό πειραματισμό με εικονογραφικά υλικά, στη χρήση τρόπων δημιουργίας μιας εικόνας με δική τους πρωτοβουλία και σε νέες συνθήκες, στη χρήση μιας ποικιλίας εικονογραφικών τεχνικών και των συνδυασμών τους. Να καλλιεργήσουν αυτοπεποίθηση, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία στην παραγωγική καλλιτεχνική δραστηριότητα. Συμμετοχή γονέων σε κοινές δημιουργικές δραστηριότητες, βελτίωση της παιδαγωγικής τους ικανότητας στον τομέα της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών. Καθήκοντα

Η εμπειρία βασίζεται σε: - L.A. Wenger, N.S. Leites, O.M. Dyachenko, A.V. Zaporozhets, T.S. Komarova, N.P. Σακουλίνα, Ε.Α. Flerina σχετικά με τη μελέτη των ψυχολογικών μηχανισμών για την ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης καλλιτεχνικών εικόνων. - θεωρητικές προσεγγίσεις της Α.Α. Bodalev, V. Yasvin, S.D. Deryabo, V.P. Lebedev σχετικά με το ρόλο της δημιουργικής προσωπικότητας ενός ενήλικα και του αναπτυσσόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ως παράγοντες που διασφαλίζουν την ελεύθερη και ενεργή αυτο-ανάπτυξη και την υλοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - επιστημονικές εργασίες του Π.Ρ. Atutova, A.V. Khutorsky, L.A. Paramonova, V.B. Khoziev και άλλοι στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών στη διαδικασία έντονης δραστηριότητας που έχει παραγωγικό χαρακτήρα. - σύγχρονες τεχνολογίεςΓ.Σ. Altshuller, Yu. V. Ruzanova A.A. Melik-Pashaeva, E.L. Yakovleva, Yu.N. Kulyutkina, A.I. Savenkov σχετικά με την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού και της δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν δημιουργούν το δικό τους προσωπικό σημαντικό δημιουργικό «προϊόν»· - Κατευθυντήριες γραμμές E.V. Polozova, L.V. Tomashevskaya, E.Yu. Gerts I. A. Lykova σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων και τεχνικών καλλιτεχνικής και δημιουργικής δραστηριότητας στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μεθοδολογική βάση

Το σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας Εργασία με παιδιά: Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες Κοινές δραστηριότητες του παιδαγωγού με παιδιά Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών Αύξηση της ικανότητας των δασκάλων: διαβουλεύσεις. Master Class; σεμινάριο-εργαστήριο? στρογγυλό τραπέζικαι ούτω καθεξής. Αλληλεπίδραση με γονείς: συναντήσεις γονέων. έρευνα των γονέων? διαβουλεύσεις· οπτικές πληροφορίες· ανοιχτά μαθήματαγια γονείς? εργαστήρια για γονείς· συμμετοχή των γονέων στην παραγωγή παιχνιδιών και εγχειριδίων· βιβλιοθήκη για γονείς? κοινά ταξίδια σε πολιτιστικούς φορείςπόλεις (μουσεία, εκθεσιακοί χώροι)

I. Προπαρασκευαστικό στάδιο: Ανάλυση ψυχολογικής, παιδαγωγικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με τον αντίκτυπο της παραγωγικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οργάνωση και αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος. Διεξαγωγή διαγνωστικών για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Επιλογή και συστηματοποίηση μορφών οργάνωσης των παιδιών, μεθόδων και τεχνικών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Ανάπτυξη ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Κατάρτιση σχεδίου αλληλεπίδρασης με γονείς και δασκάλους. II. Κύριο στάδιο: Υλοποίηση προγραμματισμένων δραστηριοτήτων με παιδιά (άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες, κοινές δραστηριότητες). Αλληλεπίδραση με γονείς και δασκάλους. III. Τελικό στάδιο: Διαγνωστικά, καταχώριση και ανάλυση των αποτελεσμάτων, σύνοψη, πρόβλεψη περαιτέρω δραστηριοτήτων. Στάδια εργασίας για το θέμα της εμπειρίας

Χοντρό κερί και κραγιόνια ακουαρέλας. Χρωματιστή κιμωλία? πλαστελίνη, σετ χρωμάτων, μαρκαδόροι, μολύβια. Σετ με στένσιλ για εφαρμογή και σχέδιο. Έγχρωμο και λευκό χαρτί, χαρτόνι, ταπετσαρία, χαρτί διαφορετικών τόνων και υφών. αυτοκόλλητα? υφάσματα? κολλητική ταινία; Επικόλληση; Καμβάς ρύθμισης τύπων. Σανίδα, καβαλέτο, μαγνητική σανίδα, φανέλα ή χαλί. Μη τυποποιημένος εξοπλισμός (μπουμπούκια, σωλήνες φυσήματος, μπουμπούκια βαμβακιού, γραμματόσημα, βούρτσες, αφρώδες ελαστικό, σφραγίδες, κλισέ κ.λπ. μη τυπικός εξοπλισμός για δημιουργική εργασία, εκπαιδευτικά παιχνίδια, άλμπουμ για τη γνωριμία με τις τέχνες και τη χειροτεχνία, είδη και είδη τέχνης ) Βιβλία ζωγραφικής? ενδεικτικό υλικό? Φλιτζάνια για νερό, χαρτοπετσέτες για βούρτσες. Εξοπλισμός της γωνίας της οπτικής δραστηριότητας

Ασκήσεις και παιχνίδια που βοηθούν τα παιδιά να μάθουν τις ιδιότητες του οπτικού υλικού και τους κανόνες χρήσης εργαλείων. Παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (παιχνίδια με τα δάχτυλα), ασκήσεις παιχνιδιών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία απλών μορφών (καταστάσεις παιχνιδιού "Τύλιξη κλωστής σε μια μπάλα", "Γλυπτική koloboks"). Ασκήσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη σύνδεση στοιχείων σχεδίασης (εγκεφαλικά επεισόδια, γραμμές, πινελιές) με περιβαλλοντικά αντικείμενα. Η χρήση τεχνικών συν-δημιουργίας (τα παιδιά εκτελούν ένα σχέδιο σε μια σιλουέτα που έχει ετοιμάσει ένας δάσκαλος, συμπληρώνουν τα στοιχεία) και δημιουργούν συλλογικές συνθέσεις. Χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών: σχέδιο με παλάμες, δάχτυλα, γραμματόσημα, απλικέ με κομμάτια χρωματιστού χαρτιού και σχέδιο, κόλληση μπάλες από βαμβάκι, κλωστές, θρυμματισμένα κοχύλια, μοντελοποίηση από πολύχρωμη ζύμη με σχέδιο εικόνας με γραμματόσημα ή μεταγενέστερα χρωστικός; Παιχνίδια και ασκήσεις που συμβάλλουν στη διαμόρφωση της αισθητηριακής εμπειρίας των παιδιών: απτική και οπτική εξέταση αντικειμένων και παιχνιδιών. Εξέταση ελκυστικών παιχνιδιών, ειδών οικιακής χρήσης. Εξέταση φωτεινών βιβλίων με εικονογραφήσεις για ρωσικά παραμύθια, για πλάκα. Παιχνίδια και ασκήσεις που χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας

ΜήναςΠεριεχόμενο εργασίας Σεπτέμβριος Ερώτηση γονέων "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και στην οικογένεια" Πληροφορίες αφίσας "Τι είναι οι δημιουργικές ικανότητες και πώς να τις αναπτύξετε;" Οκτώβριος Κοινή έκθεση σχεδίων "Στον κόσμο των παραμυθιών" (μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής) Νοέμβριος Στρογγυλό τραπέζι "Παιχνίδι - ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών" Δεκέμβριος Έκθεση για τα γενέθλια του νηπιαγωγείου (κοινές δραστηριότητες παιδιών με γονείς) Ιανουάριος Master class "Ζωγραφίζοντας με δάχτυλα, γροθιές, palms" Φεβρουάριος Στρογγυλό τραπέζι "Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και σκέψης παιδιών προσχολικής ηλικίας" Μάρτιος Master class " Bouquet for Mom" ​​(χρήση γραμματοσήμων, σακί) Απρίλιος Σεμινάριο-εξάσκηση "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης" Μάιος Δημιουργία δημιουργικών έργων γονέα-παιδιού με θέμα Προοπτικό σχέδιο εργασίας με γονείς

Σχεδιασμός εργασιών για τη βελτίωση των ικανοτήτων των δασκάλων Μήνας Περιεχόμενο της εργασίας Διαβούλευση Σεπτεμβρίου "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες" Οκτώβριος Master class "Ζωγραφίζοντας με παλάμες και δάχτυλα" Νοέμβριος Στρογγυλό τραπέζι "Το παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών" Δεκέμβριος Εργαστήριο "Φτιάχνοντας ένα παιχνίδι της Πρωτοχρονιάς » Διαβούλευση Ιανουαρίου "Lego - κατασκευή ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας" Εργαστήριο Φεβρουαρίου "Πλοίο λουλουδιών" Μάρτιος Σεμινάριο-πρακτική "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης" Απρίλιος Στρογγυλό τραπέζι "Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας» Διαβούλευση Μαΐου «Η δημιουργικότητα των μικρών παιδιών ως εικονική γνώση του κόσμου»

Αποκριθείτε συναισθηματικά σε εκφραστικές εικόνες, χαίρεστε με ένα όμορφο αντικείμενο, σχέδιο, οπτικά υλικά. δείτε αισθητικές εκδηλώσεις, μέσα έκφρασης, αισθανθείτε τη συναισθηματική εκφραστικότητα μορφών, γραμμών, χρωμάτων. μπορούν να εκφράσουν τη γνώμη τους διαθέσιμα μέσαεξηγήστε την επιλογή του θέματος. Μπορούν να δημιουργήσουν τις πιο απλές εικόνες (θέμα, πλοκή και διακοσμητικές) με βάση γραμμές, πινελιές, κηλίδες, απλά σχήματα. Έχουν κατακτήσει κάποιες οπτικο-εκφραστικές και τεχνικές δεξιότητες (σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος), τρόπους δημιουργίας εικόνας, αποδίδουν την ομοιότητα με πραγματικά αντικείμενα, εμπλουτίζουν την εικόνα με εκφραστικές λεπτομέρειες. Δείξτε κάποια ανεξαρτησία στην επιλογή οπτικών μέσων και υλικών. Δείξτε ενδιαφέρον για δημιουργικό πειραματισμό. Βελτιωμένη χειρωνακτική δεξιότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Το επίπεδο ανάπτυξης των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων έχει αυξηθεί. Επιτεύγματα παιδιών (σύμφωνα με τους T. G. Kazakova, T. S. Komarova):

Αποτελέσματα εργασίας με δασκάλους και γονείς: Γονείς: Δείξτε ενδιαφέρον για κοινές δημιουργικές παραγωγικές δραστηριότητες. Ενδιαφέρονται για τη ζωή των παιδιών σε μια ομάδα, παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια στο σχεδιασμό εκθέσεων. Το επίπεδο ικανότητας σε θέματα καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει αυξηθεί. Υπήρχε ανάγκη συμμετοχής σε κοινά έργα. Εμπλουτίσαμε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων σε ομάδες, αναπληρώσαμε τις γωνίες της δημιουργικής δραστηριότητας. Συστηματοποιήσαμε τις γνώσεις μας σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών στην εργασία με μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιούν ποικίλες μορφές εργασίας με τους γονείς για να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών. Δάσκαλοι:

Κριτήρια για την εκδήλωση της δημιουργικότητας κ. nsvnsv Ενθουσιασμός, ικανότητα εισόδου σε μια φανταστική κατάσταση Επινοητικότητα στην επίλυση νέων προβλημάτων, συνδυασμός οικείων στοιχείων σε νέους συνδυασμούς, πρωτοτυπία μεθόδων δράσης Χρήση εκφραστικών μέσων στην εκδήλωση παιδική δημιουργικότητακαι εμπλουτισμός της καλλιτεχνικής εικόνας Παρακολούθηση δεικτών ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας (%) (L.V. Panteleeva, I.A. Lykova) Η ανάλυση παρακολούθησης δείχνει σταθερά υψηλά αποτελέσματα στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη θετική τους δυναμική, που μας επιτρέπει να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι εργασίες που πραγματοποιήθηκαν είναι αποτελεσματικές .

Για να αναπτύξετε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο: Να δημιουργήσετε συνθήκες: να προετοιμάσετε τα απαραίτητα υλικά για τη δημιουργικότητα και να βρείτε χρόνο για να παίξετε μαζί τους. Διεγείρετε την επιθυμία στο παιδί να αναλάβει πρωτοβουλία, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω του, Δείξτε υπομονή για απροσδόκητες ιδέες και λύσεις. Υποστηρίξτε το παιδί όταν βρίσκεται σε διαδικασία δημιουργικής αναζήτησης. Δείξτε ενδιαφέρον για συνεργατικές παραγωγικές δραστηριότητες και πειραματισμό με υλικά τέχνης. Δείξτε συμπάθεια για τις προσπάθειες του παιδιού να εκφράσει τις εντυπώσεις του σε παραγωγικές δραστηριότητες και την επιθυμία να το κάνει κατανοητό στους άλλους. Προτάσεις για εκπαιδευτικούς και γονείς

Συμπέρασμα: Η σκόπιμη παραγωγική καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων καλλιτεχνικής δραστηριότητας μαζί με παραδοσιακές διεγείρει τη δημιουργική δραστηριότητα, τη σκέψη, τη φαντασία, «βυθίζει» το παιδί σε μια ατμόσφαιρα δημιουργικότητας. Ο ρόλος του δασκάλου, πρώτον, είναι να διαμορφώσει την ικανότητα να κοιτάζει και να βλέπει, να αισθάνεται, να μαθαίνει, να δημιουργεί, να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες (τι μπορεί να γίνει, από τι, με ποια υλικά και εξοπλισμό). δεύτερον, η συμμετοχή των γονέων σε ενεργές κοινές δραστηριότητες. Μόνο έτσι το παιδί θα έχει την επιθυμία να επιδείξει δημιουργικότητα σε ανεξάρτητες παραγωγικές δραστηριότητες.

ΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ: 2012 - διαβούλευση "Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη των εικαστικών τεχνών των παιδιών" ως μέρος μιας διδακτικής ώρας. 2013 - master class "Σχέδιο με γραμματόσημα" στο πλαίσιο του στρογγυλού τραπεζιού "Δημιουργική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας". 2013 - γενίκευση εργασιακής εμπειρίας με θέμα "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε παραγωγικές καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες" στο παιδαγωγικό συμβούλιο (Πρωτόκολλο παιδαγωγικό συμβούλιο 5 από δ.). ΣΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ: 2013 - Σημείο διαβούλευσης «Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους». Ομιλία με παρουσίαση του εκπαιδευτικού και δημιουργικού έργου «My Favorite City» στο πλαίσιο του στρογγυλού τραπεζιού «Raising Little Citizens. Η χρήση ενεργών μορφών και μεθόδων οργάνωσης της εργασίας με παιδιά στην εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων. ΣΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ: 2013 - MSHU, στρογγυλή τράπεζα "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου προσχολικής εκπαίδευσης" για μαθητές Ψυχολογικά και παιδαγωγικάΙνστιτούτο του Κρατικού Ανθρωπιστικού Πανεπιστημίου του Μούρμανσκ. Παρουσίαση με την έκθεση "Lego - σχεδιασμός ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας". - Διαδημοτικό Συνέδριο Αλληλογραφίας " Νηπιαγωγείοστη χαρά - τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη σωματική ανάπτυξη και την ψυχική υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματαστο πλαίσιο των προετοιμασιών για την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Προσχολικής Εκπαίδευσης», Απατίτι. Παρουσίαση με θέμα «Η Ισοθεραπεία ως μέσο και μέθοδος διαμόρφωσης της ψυχολογικής υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας». Διάδοση εμπειρίας

1 από 19

Παρουσίαση – Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας

Το κείμενο αυτής της παρουσίασης

Γυμνάσιο ΜΒΟΥ Νο 6
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΜΕΣΩ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (από την εμπειρία ομάδων προσχολικής εκπαίδευσης) Smirnova Elena Vladimirovna, μεθοδολόγος προσχολικής αγωγής 2015
ΜΠΟΥ «Γυμνάσιο Νο 6 που φέρει το όνομα Ηρώ Σοβιετική Ένωση A.V. Popov, Velikie Luki

Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΘΕΜΕΛΙΟ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ
Η κοινωνία χρειάζεται ενεργά άτομα που να είναι σε θέση να σκέφτονται έξω από το πλαίσιο, έτοιμα για δημιουργική δραστηριότητα, δημιουργώντας δημιουργικά προϊόντα της δραστηριότητάς τους.

ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Ικανότητα σκέψης έξω από το κουτί. Ετοιμότητα για δημιουργική δραστηριότητα. Ανάπτυξη πρωτοβουλίας, περιέργεια, επινοητικότητα. Δημιουργικά προϊόντα δραστηριότητας. Αισθητική και θετική στάση απέναντι στον κόσμο.

ΣΤΑΔΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ
Διαμόρφωση της ιδέας Υλοποίηση της ιδέας 3. Ανάλυση δημιουργικής εργασίας

ΣΥΝΘΗΚΕΣ, ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ
Αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον ανάπτυξης

2. Οικόπεδο παιχνιδιού GCD
3. Δημιουργήστε μια κατάσταση επιτυχίας

4. Έτοιμες δημιουργικές εργασίες 5. Δημιουργία κατάστασης δημιουργικής αναζήτησης

6. Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα έμπνευσης

7. Επιλογή υλικά τέχνηςκαι τεχνικός

8. Ποικιλία εμπειριών
Οδηγίες για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων: α / σταδιακός εμπλουτισμός της εμπειρίας του παιδιού, κορεσμός της εμπειρίας με νέες γνώσεις σχετικά με διάφορους τομείς δραστηριότητας. β / σταδιακή διεύρυνση και εμβάθυνση των γνωστικών ενδιαφερόντων μέσα στην ίδια σφαίρα πραγματικότητας.

9. θετική στάσηστη δημιουργικότητα του παιδιού
Χαρά της γνώσης. Η χαρά της ανακάλυψης. Η χαρά της δημιουργικότητας. Ικανοποίηση με έπαινο 10. Ο δάσκαλος είναι δημιουργικός άνθρωπος!

Σκοπός: ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών σε παραγωγικές δραστηριότητες
Καθήκοντα
Βελτιώστε και εμβαθύνετε τις οπτικές δεξιότητες
Να συμβάλει στην αποκάλυψη των δημιουργικών δυνατοτήτων του παιδιού, χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές στην εργασία
Διδάξτε μη συμβατικές τεχνικές χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και την απτική αντίληψη
Να οδηγήσει τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εκφραστική εικόνα όταν απεικονίζουν αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας
Καλλιεργήστε μια κουλτούρα δραστηριότητας, διαμορφώστε τις δεξιότητες συνεργασίας
Διαμορφώστε μια αισθητική στάση απέναντι στο περιβάλλον. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο

ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ - με παιδιά (κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες). - με δασκάλους (διαβουλεύσεις, master classes, εργαστήρια) - με γονείς (εκθέσεις, διαγωνισμοί, ανοιχτές πόρτες», κοινές εκδηλώσεις)

ΚΟΥΠΕΣ
"Sculpting-masterilki" (δάσκαλος Tsareva T.S.) "Naughty pencil" (δάσκαλος Ivanova S.I.) "Rainbow of Colors" (δάσκαλος Ivanova S.I.) Art studio "Droplet" (καθηγήτρια καλών τεχνών Smirnova R.V. .)

ΕΞΑΡΤΗΜΑΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ
α/ επιλογή θέματος· β/ εκπαίδευση σε τεχνικές. γ/ τόνωση ανεξαρτησίας και εκδηλώσεις δημιουργικότητας

Δημιουργική δραστηριότητα
ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ

Δραστηριότητες μάθησης
γνωστική δραστηριότητα