Тестове от 15 минути и изпит от 20 минути Въпроси за изпита 1. Определение на предмета експериментална психология. 2. Характеристики и проблеми на експерименталната психология. 3. Основните направления на методологията на научните изследвания. 4. Науката като специфичен вид човешка дейност. 5. Принципи на научното изследване. 6. Научните изследвания и техните характеристики. 7. Видове научни изследвания по характер. 8. Видове научни изследвания по предназначение. 9. Идеално научно изследване и неговите характеристики. 10. Реални научни изследвания и техните характеристики. 11. Научната парадигма и нейните основни компоненти. 12. Понятие за научен проблем, неговата характеристика и основни нива. 13. Постановка на проблем и хипотези. 14. Видове експериментални хипотези и тяхната характеристика. 15. Класификация на методите за изследване. 16. Емпирични методи в психологическото изследване. 17. Особености на експерименталния метод на изследване. 18. Понятието научна теория. Структура и компоненти на научната теория. 19. Психологически експеримент като Съвместна дейностсубект и експериментатор. 20. Експериментална комуникация, нейните характеристики. 21. Експериментални ефекти, проявени на ниво субекти. 22. Влиянието на личността на експериментатора върху резултата (ефектът на Пигмалион). 23. Типични грешки на експериментатора, начини за тяхното контролиране. 24. Методи за контролиране на експерименталните ефекти, проявени на ниво субекти. 25. Методи за контролиране на експерименталните ефекти, проявени на ниво личност на експериментатора. 26. Видове субекти, тяхната мотивация за участие в експеримента. 27. Нормата на опита. Инструкция. 28. Описание на експерименталната ситуация. 29. Видове експериментални ситуации. 30. Видове експериментални изследвания. 31. Етапи на провеждане на холистично експериментално изследване. 32. Основните структурни компоненти на научното изследване. 33. Валидност: външна, вътрешна, оперативна. 34. Експериментален образец и методи за неговото създаване. 35. Концепцията за експериментални и контролни групи. 36. Планиране на експеримент върху един предмет. 37. Предварителни планове и тяхната специфика. 38. Основни експериментални планове, тяхната специфика и схеми. 39. Основни квазиекспериментални планове. 40. Корелационно изследване и неговото планиране. 41. Теория на психологическите измервания. 42. Видове скали и видове допустими трансформации. 43. Видове мащабни трансформации. 44. Основните видове психологически измервания и тяхната класификация. 45. Резултати от емпирични изследвания и тяхното представяне. 46. ​​​​Обобщаване на експериментални резултати. 47. Представяне на резултатите от изследването: таблично, графично, символно, словесно. 48. Изисквания към научния текст.

Някои резюмета от работата по темата Експериментална психология
1. Науката е:
1. сферата на човешката дейност, резултатът от която е придобиването на нови знания за реалността;

2. провеждане на опити в лабораторията;

3. обсъждане на различни проблеми с някого;

4. наблюдение на човешкото поведение.

2. Етапите на научното изследване не включват:
1. постановяване на проблема;

2. формулиране на хипотезата;

3. проверка на хипотези;

4. експеримент;

5. интерпретация на резултатите от изследването.

3. Видът на научното изследване не е:
1. пилотно проучване;

2. експериментално изследване;

3. критично изследване;

4. уточняващи изследвания;

5. възпроизвеждащо изследване.

4. Методите за изследване се разделят на:
1. теоретични и емпирични;

2. теоретични, емпирични и описателни;

3. теоретични, емпирични, описателни и експериментални;

4. теоретични, емпирични, описателни, експериментални и спекулативни.

5. Теоретичните методи не включват:
1. приспадане;

2. индукция;

3. трансцендентност;

4. моделиране.

6. Емпиричните методи не включват:
1. неекспериментален;

2. експеримент;

3. измерване;

4. структурно и функционално моделиране.

7. Наблюдението е:
1. неекспериментален метод;

2. метод на структурно-функционално моделиране;

3. метод на измерване;

4. не принадлежи към нито една от изброените групи.

8. Наблюдението е различно от експеримента:
1. непосредственост на възприемане на обекта, който се изучава;

2. по-голяма пасивност на наблюдателя;

3. по-голяма пасивност на експериментатора;

4. не е по-различно.

9. Разнообразието от разговори като изследователски метод не е:
1. клинична беседа;

2. интервю;

3. изпитване;

4. Разпитване.

10. Анализът на съдържанието е:
1. стандартизиран метод на изследване;

2. стандартизиран метод за изучаване на текстове;

3. стандартен статистически метод за анализ на резултатите от експеримента;

4. Тук не е дадено правилното определение за анализ на съдържанието.

11. Скалата за измерване е:
1. дипломиран владетел;

2. числова ос;

3. обхват на измененията на изследвания признак;

4. правилото, въз основа на което се присвоява символ (номер) на изследвания обект.

12. Не могат да се извършват аритметични операции с данни, получени на ниво:
1. номинална скала;

2. порядкова скала;

3. интервални скали;

4. скали на отношенията.

13. Независимата променлива е:

14. Зависимата променлива е:
1. условията за съществуване на изследвания обект, върху които експериментаторът не може да повлияе по никакъв начин;

2. условия за съществуване на изследвания обект, които остават принципно непроменени по време на целия експеримент;

3. условия за съществуване на изследвания обект, вариращи от експериментатора;

4. фиксирано поведение на изследвания обект.

15. Ако темпераментът е независима променлива, тогава той има нива на значимост:
1. 1;

16. Външна променлива е:
1. условия, които нежелано влияят върху поведението на независимата променлива;

2. условия, които нежелано влияят върху поведението на зависимата променлива;

3. условия, които не влияят на поведението на променливите, изследвани в експеримента;

4. никоя от дадените дефиниции не е подходяща.

17. В експериментално изследване на ефекта на пола върху агресивността, полът действа като:
1. външна променлива;

2. вътрешна променлива;

3. независима променлива;

4. зависима променлива.

18. Вътрешната валидност на експеримента е:
1. липсата в експеримента на влиянието на независимата променлива върху зависимата променлива;

2. липса на изкривяващи ефекти на външни променливи в експеримента;

3. влиянието в експеримента само на зависимата променлива върху независимата;

4. липса на изкривяващи ефекти на вътрешните променливи в експеримента.

19. Външната валидност на експеримента е:
1. възможността за екстраполиране на резултатите от експеримента в бъдещето;

2. възможност за статистическа обработка на резултатите от експеримента;

3. възможността за съдържателна интерпретация на резултатите от експеримента;

4. възможността за прехвърляне на резултатите от експеримента върху поведението на реални обекти.

20. Един от методите за повишаване на вътрешната валидност е:
1. елиминиране;

2. екзалтация;

3. осветеност;

4. сегрегация.

21. Идеята на метода на постоянните условия, който се използва за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента, е:
1. в инвариантността на въздействието на външната променлива по време на прехода от едно ниво на влияние на независимата променлива към друго;

2. в инвариантността на влиянието на независимата променлива по време на прехода от едно ниво на влияние на външната променлива към друго;

3. в инвариантността на влиянието на независимата променлива при преминаване от едно ниво на влияние на зависимата променлива към друго;

4. в инвариантността на влиянието на зависимата променлива при преминаване от едно ниво на влияние на външната променлива към друго.

22. Методът на балансиране за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента се използва, когато:

4. в експеримента броят на външните променливи по-малко от числонезависими променливи.

23. Методът на балансиране за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента се използва, когато:
1. в експеримента броят на външните променливи надвишава броя на независимите променливи;

2. в експеримента е невъзможно да се изберат всички външни променливи и да се контролират;

3. в експеримента е необходимо да се преодолее ефектът на последователността;

4. в експеримента броят на външните променливи е по-малък от броя на независимите променливи.

24. Проба е:
1. общо население;

2. съвкупността от тези обекти, които потенциално могат да бъдат включени в експерименталното изследване;

3. група от обекти, към които се пренасят резултатите от експерименталното изследване;

4. произволна група от обекти, върху които се извършва експерименталното изследване.

25. Основното условие за външна валидност на експеримента е:
1. еквивалентност на опитната проба с контролната проба;

2. представителност на опитната извадка;

3. необятността на общото население;

4. теснота на генералната съвкупност.

26. Методите за повишаване на външната валидност на експеримента не включват:
1. метод на рандомизация;

2. начин на удостоверяване;

3. стратометричен метод;

4. първият и вторият от посочените способи.

27. Планирането на експеримента е:
1. съставяне на график за изпълнение на научноизследователската работа;

2. организация на експеримента с цел улесн изследователска работаекспериментаторът и работата на изследваните лица;

3. организация на експеримента с цел повишаване на неговата външна и вътрешна валидност;

4. работа по финансово, организационно и логистично осигуряване на експеримента.

28. Факторните дизайни се използват за експерименти:
1. с няколко независими променливи;

2. с една независима променлива;

3. и двете са верни;

4. няма верни отговори.

29. При факторни експерименти се проверяват хипотези:
1. само за взаимодействието на независими променливи със зависимите;

2. само за взаимодействието на независими променливи една с друга;

3. само за взаимодействието на независимите променливи със зависимите и за взаимодействието на независимите променливи помежду си;

4. няма верни отговори.

30. Типовете взаимодействие на независими променливи във факторен експеримент не включват:
1. конвергиращо взаимодействие;

2. дивергентно взаимодействие;

3. нулево взаимодействие;

4. диагонално взаимодействие.

31. Стандартните оптимални факторни дизайни не включват:
1. латински квадрат;

2. Гръцко-латински площад;

3. Гръцки площад;

4. първи и втори план.

32. Методът на позиционното изравняване в експерименти с един субект се използва за преодоляване на:
1. плацебо ефект;

2. ефект на последователност;

3. илюзорен ефект;

4. фасаден ефект.

33. Специфичните фактори, влияещи върху валидността на психологическия експеримент и свързани с личността на субекта, не включват:
1. плацебо ефект;

2. Пигмалион ефект;

3. ефект на публиката;

4. Ефект на Хоторн.

34. Незадължително въведение към научна статия, описваща резултатите от експеримент, е:
1. обосновка на актуалността на темата на изследването;

2. постановка на проблема на изследването;

3. формулиране на изследователската хипотеза;

4. описание на резултатите от изследването.

Изпитен тест по експериментална психология

с основите на психодиагностиката

Опция 1

FI________________________________ дата______група________

Брой верни отговори _________ маркирайте _____________________

1. Опишете схематично класификацията на методите според Ананиев Б.Г.:

2. Изберете верния отговор.

Системата от принципи за изграждане и организиране на научни изследвания се нарича ...

а) методология на изследването; б) метод на изследване;

в) научен мироглед; г) методология на изследването;

д) философски възглед.

3. Изберете верния отговор.

Основните методи на психологическо изследване са:

а) тестов метод и разговорен метод; б) наблюдение и експеримент;

в) методът на изучаване на документи и клинична беседа;

г) всичко по-горе.

4. Изберете верния отговор.

Свойството на теста да измерва точно характеристиката, за която е създаден е ...

а) надеждност; б) стабилност; в) валидност; г) точност;

д) стандартизация.

5. Завършете.

Това е метод за опровергаване на правдоподобни хипотези.

6. Съвпадение:

Б) се извършват, за да се потвърди или отхвърли хипотезата за статистическа връзка между няколко (две или повече) променливи.

3. Корелационни изследвания

В) проведени проучвания ивсе още се извършват по определени схеми, не отчитат изискванията за плана на класическо експериментално изследване.

Отговор:____________________________________________

7. Завършете.

Като система от знания и като резултат от човешката дейност, тя се характеризира с пълнота, достоверност и систематичност.

8. Изберете верния отговор.

Ефектът, изразяващ се в това, че промените в поведението на участниците в експеримента възникват в резултат на вниманието, което им се обръща, а не поради експериментални въздействия - ...

а) плацебо ефект; б) ефектът на Хоторн; в) улесняващ/инхибиращ ефект;

г) ефект на очакване; д) ефект на грижа; е) ефект на влияние.

9. Изберете верния отговор.

Ефектът на желаниетоизследовател да потвърди (или

опровергайте хипотезата си.

а) плацебо ефект; б) ефектът на Хоторн; в) улесняващ/инхибиращ ефект;

г) ефект на очакване; д)Пигмалион ефект.

10. Изберете верния отговор.

Концепцията за " перфектен експеримент» пуснати в употреба:

по дяволите Кембъл. b) W. Wundt c) V. V. Druzhinin d) F. J. Mac Guigan

11. Дайте име на везните в съответствие с определенията:

Мащабът, получен чрез присвояване на "имена" на обекти-__________________

Мащабът, образуван, ако наборът изпълнява един двоичен файл

отношение - ред (отношения "не повече" и "по-малко")-__________________________

12. Изберете верният отговор.

Диалог между двама души, в който един човек се разкрива психологически особеностидруг -…

A) разговор B) интервю C) тестване d) анкета

13. Дефинирайте понятието.

Валидност е ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Завършете.

То е целенасочено, организирано и дефинирано

начин фиксирано възприемане на обекта, който се изучава.

15. Въведете верния отговор.

Извършва се с цел едновременно тестване на всички възможни хипотези.

а) „пилотно проучване“ б) полево изследване в) критичен експеримент

16. Завършете.

Това са външни прояви на индивида, формирани през живота.

17. Отговорете на въпроса.

Кой учен е предложил генеалогичния метод? __________________________________

Изпитен тест по експериментална психология

Опция 1

FI________________________________ дата______група________

Брой верни отговори _________ маркирайте _____________________

1. Опишете схематично класификацията на методите според Ананиев Б.Г.:

2. Изберете верния отговор.

Системата от принципи за изграждане и организиране на научни изследвания се нарича ...

в) научен мироглед; г) методология на изследването;

д) философски възглед.
3. Изберете верния отговор.

г) всичко по-горе.

4. Изберете верния отговор.

Свойството на теста да измерва точно характеристиката, за която е създаден е ...

а) надеждност; б) стабилност; в) валидност; г) точност;

д) стандартизация.
5. Завършете.

опровергайте хипотезата си.

а) плацебо ефект; б) ефектът на Хоторн; в) улесняващ/инхибиращ ефект;

г) ефект на очакване; д) ефектът на Пигмалион.
10. Изберете верния отговор.

Концепцията за "идеален експеримент" е въведена от:

по дяволите Кембъл. b) W. Wundt c) V. V. Druzhinin d) F. J. Mac Guigan
11. Дайте име на везните в съответствие с определенията:

Мащабът, получен чрез присвояване на "имена" на обекти-__________________

Мащабът, образуван, ако наборът изпълнява един двоичен файл

отношение - ред (отношения "не повече" и "по-малко")-__________________________

12. Изберете верния отговор.

Диалог между двама души, по време на който единият разкрива психологическите характеристики на другия - ...

A) разговор B) интервю C) тестване d) анкета

13. Дефинирайте понятието.

Валидност е ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Завършете.

То е целенасочено, организирано и решително

начин фиксирано възприемане на обекта, който се изучава.

15. Въведете верния отговор.

Извършва се с цел едновременно тестване на всички възможни хипотези.

а) „пилотно проучване“ б) полево изследване в) критичен експеримент

Тема 1. Въведение в експерименталната психология. Историята на неговото формиране.

1. Галтън Ф		Един от основоположниците на психологическото тестване. Разработи психофизиологичен метод на сравнения по двойки. Той открива феномена на очакване по време на тахископично представяне на обект.
2. Джеймс Маккийн Кател		Един от първите използвани вариационни - статистически методив областта на експерименталната психология. Пионер в приложението психологически тестове, въпросници, анкетни карти.
3.Челпанов Г.И.		Първият психолог, който изучава „паметта и ученето чрез експериментален метод.
4. Ебингхаус Г.		Основател на експерименталното изследване на личността в Русия. Разработи процедура за провеждане на естествен експеримент.
5. Лазурски А.Ф.		Той разработи схема за експериментално изследване на докосването, за което проектира устройството "естезиеметър".
6. Ърнест Хайнрих Вебер		Той създава "Института по експериментална психология" в Москва през 1912 г.

Интроспективната психология е:

А. Областта на психологията, която организира знанията за изследователски проблеми, общи за повечето психологически области и методи за решаването им, се нарича научна дисциплина на психологическите методи на изследване.

Б. редица направления в психологията, които използват наблюдението на субекта върху съдържанието и действията на собственото си съзнание като единствен метод за изучаване на психиката.

Б. наука за законите, управляващи формирането и развитието на социални системи, общности, групи и индивиди.

Ж. клон на психологията, който изучава психиката на животните, нейните прояви, произход и развитие в онто- и филогенезата.

1. Попълнете пропуските (****) в изреченията:

1.**** е научно предположение, което следва от теория, която все още не е потвърдена или опровергана.

2. **** Хипотезата се излага, за да елиминира вътрешните противоречия в теорията или да преодолее несъответствията между теория и експериментални резултати и е инструмент за подобряване на теоретичните знания.

3. **** Хипотезата трябва да отговаря на принципите на фалсифицируемост (ако е опровергана по време на експеримента) и проверимост (ако е потвърдена по време на експеримента).

4. Хипотезата за **** е формулирана като предположение за наличието на определени явления, събития.

5. Хипотезата за **** е формулирана като предположение, че някои показатели са свързани (намират се в определени съотношения помежду си).

6. **** се формулира като предположение, че едно явление влияе (променя) друго явление.

2. Установете съответствие между термините (1, 2, 3, 4, 5 и техните определения (A, B, C, D, E)

		Това е форма на научно отразяване на проблемната ситуация. От една страна, той изразява реални обективни противоречия, от друга страна, той посочва противоречието между съзнанието за необходимостта от определени практически действияи непознаване на средствата и методите за тяхното прилагане.
2. Изследователски проблем		система и последователност от изследователски действия, средства (инструменти, устройства, среда), които позволяват решаването на изследователски проблем. С негова помощ се фиксират характеристиките на поведението и се въздейства върху обекта.
3. Парадигма		това е пътят научно познаниеобект или практически дейности, осъзнавайки когнитивната позиция на субекта спрямо обекта на изследване.
4.Метод		набор от ценности, методи, технически умения и инструменти, възприети в научната общност в рамките на установената научна традиция в определен период от време.
5. Идеографски подход		подход към изучаването на личността, при който уникалността на всеки човек е основна цел на изследването. Първо представен от Allport.

3. Попълнете пропуските (****) в изреченията (имена научно изследване):

**** изследване, проведено с цел получаване на знания, които да се използват за решаване на конкретен практически проблем.

2. **** изследването се извършва в рамките на отделна наука (в случая психология).

3. **** изследването е насочено към разбиране на реалността, без да се отчита практическият ефект от прилагането на знанията

4. **** Тези изследвания изискват участието на специалисти от различни области и се извършват в пресечната точка на няколко научни дисциплини.

5.**** Изследването се извършва чрез система от методи и техники, чрез които учените се стремят да обхванат максимален (или оптимален) възможен брой значими параметри на изследваната реалност.

6. **** Изследването е насочено към идентифициране на един, най-значимият, според изследователя, аспект на реалността.

4. Изберете от предложените отговори (A, B, C, D) само един верен.

Проучвателните изследвания включват:

A. Изследване, проведено с цел да се опровергае съществуваща теория, модел, хипотеза, закон и т.н., или да се тества коя от двете алтернативни хипотези по-точно предсказва реалността, изследването се извършва в тези области, където има богат теоретичен и емпиричен запас от са натрупани знания и са налични доказани методи за провеждане на експеримента.

Б. Под това изследване се разбира опит за решаване на проблем, който никой не е поставял или решавал по подобен начин. Понякога подобни изследвания се наричат ​​изследвания на „поке метода“:

Б. Изследвания, в рамките на които теорията предсказва факти и емпирични модели. Обикновено в сравнение с първоначалната експериментална проба условията за провеждане на изследването, обектът и методологията се променят.

Г. Точно повторение на експеримента на предшествениците за определяне на достоверността, достоверността и обективността на резултатите.

Тема 3. Теория на психологическия експеримент.

1. Основателят на изследването на социално-психологическите аспекти на психологическия експеримент е Р. Зайонц. През 1933 г. той публикува аналитичен преглед на този проблем, където идентифицира основните фактори на комуникация, които могат да изкривят резултатите от експеримента.

2. Ефектът на социалното улеснение (печалба) или ефектът на публиката е открит от Хоторн.

3. Съвместната дейност на субекта и експериментатора, която се организира от експериментатора и е насочена към изучаване на характеристиките на психиката на субектите, е психологически експеримент.

4. Плацебо ефектът е открит от лекари: когато субектите вярват, че лекарството или действията на лекаря са допринесли за възстановяването им, те изпитват подобрение в състоянието си. Въздействието се основава на механизмите на внушение и самохипноза.

5. Правилно проведеният разговор ви позволява да тествате хипотези в причинно-следствени връзки, без да се ограничавате до установяване на връзката (корелацията) между променливите. Правете разлика между традиционни и факторни планове за провеждане на разговор.

6. Този метод е предложен за първи път през 1910 г. от A.F. Лазурски на Първия общоруски конгрес по експериментална педагогика. Лабораторният експеримент се провежда при нормални условия в рамките на дейности, познати на субектите, например тренировки или игри.

7. Едномерните и многомерните експерименти се различават по броя на изследваните променливи.

Формиращият експеримент има за цел не просто да установи нивото на формиране на тази или онази дейност, развитието на определени аспекти на психиката, а тяхното активно формиране или възпитание. В този случай се създава специална експериментална ситуация, която позволява не само да се идентифицират условията, необходими за организиране на необходимото поведение, но и експериментално да се извърши целенасоченото развитие на нови видове дейност, сложни психични функции и да се разкрие тяхната структура повече дълбоко.

9. В основата на констатиращия експеримент е експериментално-генетичният метод за изследване на умственото развитие.

10. Експерименталният генетичен метод за изследване на умственото развитие е разработен от A.N. Леонтиев и се свързва с неговата културно-историческа теория за развитието на висшите психични функции.

11. Пилотен експеримент е, когато изследваната област е неизвестна и няма система от хипотези. Резултатите от пилотния експеримент могат да помогнат за изясняване посоката на по-нататъшния анализ.

12. Група от субекти, които не са изложени на никакви експериментални влияния, тъй като служат за сравнение по време на експеримента - контролната група

13. Групата от субекти, подложени на експериментална експозиция (за разлика от контролната група) - експериментална група

2. Изберете от предложените отговори (A, B, C, D) само един верен.

„Двойно сляп метод“ е методът:

A. Провеждане на проучване на реакцията на хората към всяко въздействие, което се състои в това, че субектите не са запознати с важни подробности от провежданото изследване (влиянието на независимата променлива е маскирано). Методът се използва за изключване на субективни фактори, които могат да повлияят на резултата от експеримента.

Б. Проектиране на експериментална ситуация по такъв начин, че да се изключи всякакво присъствие на външна променлива в нея.

Б. Когато не само субектите, но и експериментаторите остават в неведение относно важните детайли на експеримента до неговото приключване. Този метод елиминира несъзнателното влияние на експериментатора върху субекта, както и субективизма при оценката на резултатите от експеримента от експериментатора.

Г. Систематизирана количествена оценка на съдържанието на текстовете. За първи път е използван от К. Юнг при анализа на резултатите от асоциативен експеримент. Намира широко приложение в психологическата диагностика (проективни методи), специалната психология, психолингвистиката и др.

Г. Случаен подбор или разпределение на субектите, при което всички субекти имат равен шанс да бъдат включени в групата. Използва се при подбора на членовете на популацията в експерименталната извадка, както и при разпределението на субектите в експериментални и контролни групи.

3. Изберете от предложените отговори (A, B, C, D) само един верен.

Външна променлива се нарича променлива:

А. Което се променя от експериментатора

Б. Което се променя под влиянието на зависимата променлива

Б. Което не е достъпно за контрол от експериментатора

D. Което остава постоянно през целия експеримент

4. Попълнете пропуските (****) в изреченията (характеризиращи начините за контрол на външни променливи).

1. (****) – т.е. създават се условия, когато външните променливи не се променят и засягат еднакво всички субекти. (Например: уличният шум извън прозореца се счита за постоянна променлива).

2. (****) е конструиране на експериментална ситуация по такъв начин, че да се изключи всякакво присъствие на външна променлива в нея. (Например: стая, която е максимално изолирана от външния свят).

3. (****) - създаване на контролна проба, която е в същите условия като експерименталната и се различава от нея само по липсата на влияние на независимата променлива.

4. (****) - начин за контролиране на действието на реда чрез редуване на въздействия. Всяка група субекти получава един и същ набор от влияния, променя се само тяхната последователност в серията. Всеки набор от действия се представя еднакъв брой пъти.

5. (****) - т.е. случаен избор на предмети в група. Това позволява да се изключи влиянието както на индивидуалните психологически характеристики на субекта, така и да се изключи влиянието на предпочитанията на този, който е набрал групата.

6. (****) - състоящ се в това, че субектите не са въведени във важните детайли на изследването (влиянието на независимата променлива е маскирано).

7. (****) - този метод ви позволява да маскирате влиянието на независимата променлива от субектите и от експериментатора.

5. Свържете имената на изследователските планове (1, 2, 3, 4, 5) и техните версии: (A, B, C, D, E).

1. Истински „експериментален план.
2. Предварителни експериментални планове
		1. план с предварително и окончателно изпитване и CG
4. План за корелационно изследване.		2. план 3x2 3. План Zx3
5. факторни планове.		1. Сравнение на две групи 6.

6. Изберете от предложените отговори (A, B, C,) само един верен.

Предварителните експериментални планове са:

1. И това са планове, в които се изисква да се идентифицира въздействието на две или повече WIP върху един RFP. В същото време WIP може да има няколко нива на интензивност,

са да се създадат условия, при които всички нива да се комбинират едно с друго. Броят на EG се приема равен на броя на комбинациите от нива на всички WIP.

2.B са планове, в които всички измерени променливи са зависими. Факторът, който определя тази зависимост, може да бъде една от променливите или скрита, неизмерена променлива.

3. При това изследванията се провеждат по определени схеми, без да се вземат предвид изискванията за плана на класическото експериментално изследване. Причината е невъзможността те да бъдат отчетени при провеждане на реално изследване при конкретни условия.

1. Отговорете дали всяко от следните твърдения е вярно или грешно:

1. Разговорът се разбира като целенасочено, организирано и по определен начин фиксирано възприемане на изучавания обект

2. Използвайки метода на наблюдение, могат да се открият само явления, които се случват при обикновени, "нормални" условия, а за да се познаят съществените свойства на даден обект, е необходимо да се създадат специални условия, различни от "нормалните".

3. Основните характеристики на метода за изпитване са:

Пряка връзка между наблюдателя и наблюдавания обект

Пристрастност (емоционално оцветяване)

Трудност (понякога - невъзможност) за повторение

4. Интервюто се нарича целево проучване.

5. Тестовият метод е фиксиран във времето тест, предназначен да установи количествени (и качествени) индивидуални психологически различия.

6. Пионерът на използването на въпросника в психологическите изследвания е К. Лоренц. Изследвайки влиянието на наследствеността и околната среда върху нивото на интелектуалните постижения, той проектира въпросник и интервюира 100 от най-големите британски учени с негова помощ.

7. Изследвания, при които психологът не измерва и не наблюдава действителното поведение на субекта, а анализира дневници и бележки, архивни материали, продукти на труда, образователна или творческа дейност и т.н., се наричат ​​история на индивида случай.

8. Психологическият вербално-комуникативен метод, който се състои в осъществяването на взаимодействие между интервюиращия и респондентите чрез получаване на отговори от субекта на предварително формулирани въпроси, е метод на проучване.

2. Изберете от предложените отговори (A, B, C, D) само един верен.

Скалата за измерване е:

A. поредица от ленти, всяка базирана на един разделен интервал, а височината на лентата е честотата или броя на появяванията.

Б. е свойство на честотното разпределение.

Б. метрични системи, които моделират изследваното явление, като заменят преките обозначения на изследваните обекти с някои характеристики, чието присъствие или степен на тежест се представят и оценяват от субектите под формата на числени стойности, графично изображение, или словесно.

D. Тази стойност в набора от наблюдения, която се среща най-често. Трудността е, че рядка колекция има един режим.

3. Установете съответствие между термините (1, 2, 3, 4, 5 и техните определения (A, B, C, D, E), видове измервателни скали.

1. Интервална скала		това е скала, която класифицира по име и установява съответствието на признак с определен клас. Името не се измерва количествено, то само ви позволява да разграничите един обект от друг или един субект от друг.
отношения		това е скала, която класифицира според принципа "повече с определен брой единици - по-малко с определен брой единици", първата метрична скала, която определя големината на разликите между обектите в проявлението на дадено свойство. В същото време, използвайки скала, те установяват колко повече или по-малко определено свойство е изразено в един обект, отколкото в друг.
3. Поредна скала		това е скала, която класифицира обекти или субекти пропорционално на тежестта на измереното свойство, има значима нулева точка, която не е произволна, а показва пълната липса на измереното свойство.
4. Скала на разликите		Това е скала, която класифицира на принципа "повече - по-малко". Тук субектите могат да бъдат класирани, например, по тегло или височина.
елементи		има единица естествен мащаб. Съответства на адитивната група от реални числа. Класическият пример за тази скала е историческата хронология.

1. Изберете от предложените отговори (A, B, C,) само един верен.

Артефактът е:

А. Резултатът от изследването, който е резултат от промяна в зависимата променлива под въздействието на странични променливи, е резултат от грешки или недостатъчен контрол на условията на изследването.

Б. метод за контролиране на действието на външни променливи, при който всяка група субекти се представя с различни комбинации от независими и допълнителни променливи.

Б. поредица от ленти, всяка базирана на един разделен интервал, а височината на лентата е честотата или броя на появяванията.

2. Попълнете пропуските (****) в изреченията:

1. (****) хипотеза, която се изключва взаимно с основната работна хипотеза.

2. (****) поредица от ленти, всяка базирана на един разделен интервал, а височината на лентата е честотата или броя на появяванията.

3. (****) това е хистограма, но линиите свързват средните точки на колоните на всеки битов интервал. Тъй като върху битовете отдясно и отляво на битовете на честотното разпределение, честотата има стойност нула, следователно продължете към хоризонталната ос в средата на интервала под долната оценка и над най-високата оценка.

4. (****) графика, в която резултатите от наблюденията се показват под формата на колони.

5. (****) строг математическо правило, според който се приема или отхвърля една или друга статистическа хипотеза, е изборът на подходяща функция от резултатите от наблюденията, която служи за идентифициране на мярката за несъответствие между емпиричните стойности и хипотетичните.

6. (****) е показател за характера на взаимното стохастично влияние на изменение на две случайни величини, обозначено с латинската буква R.

3. Установете съответствие между термините (1, 2, 3, 4, 5 и техните определения (A, B, C, D, E), характеризиращи мерките за променливост, мерките на централната тенденция

1.Средно отклонение		е разликата между максималните и минималните стойности в групата.
		това е набор от отклонения на всяка стойност от средната, взета по модул.
3.Дисперсия		мярка за дисперсия (отклонение от средната стойност). В статистиката, средната аритметична стойност на квадратните отклонения на наблюдаваните стойности (x1, x2,...,xn) случайна величинаот средното им аритметично.
		най-често срещаният индикатор за вариацията на количествена променлива, измерва "средното" разпространение на стойностите на променлива спрямо нейната средна аритметична стойност в същите единици като самата променлива; е равно на корен квадратен от дисперсията.
5.Стандарт отклонение		това е стойността в набора от наблюдения, която се среща най-често.
6. Средно аритметично		е сумата от всички стойности, разделена на техния брой

Тема 1. Въведение в експерименталната психология. Нейната история

ставайки.

1B, 2A, 3E, 4C, 5D, 6D.

Тема 2. Наука и научни изследвания.

Хипотеза

Теоретична хипотеза

научна хипотеза

Фактическа хипотеза

Хипотеза за връзката между явленията

каузална хипотеза

1. Приложни

2. Монодисциплинарен

3. Фундаментален

4. Интердисциплинарен

5. Комплекс

6. Аналитичен

Тема 3. Теория на психологическия експеримент

погрешно (S. Rosenzweig)

погрешно (R. Zayons)

5. грешно (експеримент)

6. Невярно (естествен експеримент)

9. Грешка (Формиращ експеримент)

10. погрешно (Л. С. Виготски)

1. Създайте постоянни условия

2. Елиминиране

3. Балансиране

4. Уравновесяване

5. Рандомизация

6. Сляп метод

7. Двойно сляп метод

Тема 4. Неекспериментални методи на психологическо изследване.

грешно (наблюдение)

грешно (наблюдения)

погрешно (Галтън.)

7. грешно („архивен метод“)

Тема 5. Използване на методите на математическата статистика в психологическите изследвания.

1. Алтернативна хипотеза

2. Хистограма

3. Разпределителен полигон

4. Стълбова диаграма

5. Статистически тест

6. Коефициент на корелация

Видове, сортове изследователски квадрат. и тяхната цел	Изследователска област и тяхната цел	Версии на вариант на план
1. Предварителни експериментални планове Това са изследвания, извършвани по определени схеми, без да се вземат предвид изискванията за плана на класическото експериментално изследване. Причината е невъзможността те да бъдат отчетени при провеждане на реално изследване при конкретни условия. Изследванията по схемата на предексперименталните планове са проведени още преди появата на теорията за експерименталното планиране. Тези планове включват:	1. Всяка научна работа обикновено започва с него. Този вид изследвания, като правило, се провеждат на първите етапи от научната дейност, за да се сравнят техните резултати с обикновените представи за реалността. Но те не носят научна информация. (Контролът на EP и WIP напълно липсва.) 2. често се използва в социологически, социално-психологически и педагогически изследвания, няма контролна извадка. следователно промените в RFP по време на тестване са причинени точно от промяна в WIP. В допълнение, този план не ви позволява да контролирате ефекта от "естественото развитие", други "фонови" събития. 3. Планирайте две нееквивалентни групи с тестване след експозиция. дава възможност да се вземе предвид ефектът от тестването, дължащ се на въвеждането на CG, както и частично да се контролира влиянието на "историята" - фонови влияния върху субектите и редица други външни променливи. невъзможно е да се вземе предвид ефектът от естественото развитие. Този план е приложим при корелационно изследване.	1. план за изследване на един случай 2. план с предварително и заключително изпитване на една група 3.сравнение на статистически групи
2. Истински „експериментален план. знаци: 1. рандомизиране 2. наличие на ЕГ и мин. 1 КГ. 3.завършване exp. тестване и сравняване на поведението на групите EG и CG.	1. Популярен сред психолозите. Факторът "история" ("фон") се контролира, тъй като в интервала между първото и второто тестване и двете групи са изложени на едни и същи ("фонови") влияния. 2. Планът включва две ЕГ и две КГ. е комбинация от два плана. Соломон с помощта на своя план разкрива ефекта от експерименталната експозиция с четири различни начини: при сравнение. За да избегнете ефекта на тестване *** дизайн за 4 рандомизирани групи с предварително тестване в 2 групи и финално тестване в 4 групи. Проверете за промени във времето в ефекта от експеримента *** план за 4 рандомизирани групи с предварително тестване във всички групи и финално тестване по различно време. 3. Препоръчително е да се използва в случай, че не е възможно или необходимо да се проведе предварително тестване на субектите. При добра рандомизация този план е най-добрият, позволява ви да контролирате повечето източници на артефакти. 4. Понякога сравнението на две групи не е достатъчно, за да потвърди или отхвърли експериментална хипотеза. При изпълнението на този план на всяка група се представя само едно ниво на WIP. Възможно е също така броят на EG да се увеличи в съответствие с броя на нивата на IWP. *** план за 3 групи и 3 нива на WIP.	1. план с предтестова и следтестова и контролна група 2.План на Соломон за 4 групи 3. план за две рандомизирани групи с тестване след експозиция Планове за една независима променлива и няколко групи.
факторни планове. Те се използват, ако е необходимо да се идентифицира въздействието на два или повече WIP върху един WIP. В същото време WIP може да има няколко нива на интензивност, са да се създадат условия, при които всички нива да се комбинират едно с друго. Броят на EG в факторния план се приема равен на броя на комбинациите от нива на всички WIP.	1. да се идентифицира ефектът от въздействието на два WIP върху един ZP. За изготвянето на този план се прилага принципът на балансиране. 2. използва се в случаите, когато е необходимо да се установи вида на зависимостта на един RFP от един WIP, а един от WIP е представен от дихотомичен параметър. 3. използва се, ако и двата WIP имат няколко нива и е възможно да се идентифицират видовете връзка между зависимата променлива и независимите. Този план ви позволява да идентифицирате въздействието на подсилването върху успеха при изпълнение на задачи с различна трудност. 4. план за организиране на многостепенен експеримент, в който вторият експериментален фактор е редът на представяне различни условия WIP. се използва, когато е необходимо да се изследва едновременното влияние на три променливи, които имат две или повече нива. Принципът на "латинския квадрат" е, че две нива на различни променливи се срещат в експерименталния план само веднъж. може значително да намали броя на групите.	1.планове за два WIP и две нива тип 2х2 2. план 3x2 3. План Zx3 4. Планове 2x2x2: "три независими променливи - две нива. Опростена версия - "латински квадрат"
3. Квазиекспериментални планове създадени специално с отклонение от схемата на "истински експеримент". Изследователят е наясно с тези източници на артефакти - външни променливи, които той не може да контролира. е всяко изследване, насочено към установяване на причинно-следствена връзка между две променливи („ако а,след това B”), в който няма предварителна процедура за изравняване на групата или „паралелният контрол”, включващ контролната група, се заменя със сравняване на резултатите от повторното тестване на групата (или групите) преди и след експозиция.	1. са насочени към установяване на причинно-следствена връзка между две променливи, при които няма предварителна процедура за изравняване на групите. Участието на CG се заменя със сравнение на резултатите от повторното тестване на групата (или групите) преди и след експозиция. това са планове, които отчитат ограниченията на формите на контрол преди осъществяването на експерименталната експозиция.Тестването се извършва от една група, а окончателната (след експозиция) е еквивалентната (след рандомизация) група, която е била експонирана. Недостатъкът е невъзможността да се контролира "влиянието на фактора" история " 2. Плановете, изградени по схемата на времевия ред за една група, са подобни по структура на експерименталните планове за един предмет. Същността му се състои в това, че първоначално първоначалното ниво на RFP се определя за група субекти с помощта на серия от последователни измервания. След това изследователят влияе върху субектите на EG, променяйки WIP, и провежда серия от подобни измервания. Сравнени нива, RFP преди и след експозиция.	1-.планове с нееквивалентни CG План за нееквивалентни групи 2. планове за дискретни времеви редове
Корелационен учебен план. всички измерени променливи са зависими. Факторът, който определя тази зависимост, може да бъде една от променливите или скрита, неизмерена променлива.	1. Планът се използва за установяване на приликата или разликата между две естествени или рандомизирани групи по отношение на тежестта на определено психологическо свойство или състояние. 2. Планът е близък до експеримента, тъй като условията, в които се намира групата, са различни. В случай на корелационно изследване ние не контролираме нивото на WIP, а само констатираме промяна в поведението на индивида в нови условия. 3. Този план се използва при изследване на близнаци по метода на вътрешно-двойните корелации. Дизиготните или монозиготните близнаци се разделят на две групи: във всяка група - по един близнак от двойка. При близнаци от двете групи се измерват умствените параметри, които интересуват изследователя. След това се изчислява корелацията между параметрите ( ОТНОСНО-корелация) или близнаци (Р-корелация). 4. Избира се група, която е или общата популация, или популацията, която ни интересува. Избрани са тестове, тествани за надеждност и вътрешна валидност. След това групата се тества по определена програма. 5. Изследователят разкрива не липсата или наличието на значими корелации, а разликата в нивото на значими корелации между едни и същи показатели, измерени при представители на различни групи. 6. Изследването се изгражда по плана на времевите редове с тестване на групата на определени интервали. В допълнение към ефектите от обучението, последователността и т.н., трябва да се вземе предвид ефектът от отпадането: не всички субекти, които първоначално са участвали в експеримента, могат да бъдат изследвани след определен период от време. време.	1. Сравнение на две групи 2.Едномерно изследване на една група при различни условия. 3. Корелационно изследване на еквивалентни по двойки групи. 4. Многомерно корелационно изследване. 5. Изследване на структурна корелация 6. Надлъжно корелационно изследване

Московски регионален институт

Висше социално-икономическо образование

Тестови задачи

Предмет: "Експериментална психология"

Лектор: Аржакаева Т.А.

Студент: Бричковская М.Н.

група: 3ПС-07/У