Изпитен теств експерименталната психология

Опция 1

FI________________________________ дата______група________

Брой верни отговори _________ маркирайте _____________________

1. Опишете схематично класификацията на методите според Ананиев Б.Г.:

2. Изберете верния отговор.

Системата от принципи за изграждане и организиране на научни изследвания се нарича ...

в) научен мироглед; г) методология на изследването;

д) философски възглед.
3. Изберете верния отговор.

г) всичко по-горе.

4. Изберете верния отговор.

Свойството на теста да измерва точно характеристиката, за която е създаден е ...

а) надеждност; б) стабилност; в) валидност; г) точност;

д) стандартизация.
5. Завършете.

опровергайте хипотезата си.

а) плацебо ефект; б) ефектът на Хоторн; в) улесняващ/инхибиращ ефект;

г) ефект на очакване; д) ефектът на Пигмалион.
10. Изберете верния отговор.

Концепцията за " перфектен експеримент» пуснати в употреба:

по дяволите Кембъл. b) W. Wundt c) V. V. Druzhinin d) F. J. Mac Guigan
11. Дайте име на везните в съответствие с определенията:

Мащабът, получен чрез присвояване на "имена" на обекти-__________________

Мащабът, образуван, ако наборът изпълнява един двоичен файл

отношение - ред (отношения "не повече" и "по-малко")-__________________________

12. Изберете верния отговор.

Диалог между двама души, в който един човек се разкрива психологически особеностидруг -…

A) разговор B) интервю C) тестване d) анкета

13. Дефинирайте понятието.

Валидност е ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Завършете.

То е целенасочено, организирано и решително

начин фиксирано възприемане на обекта, който се изучава.

15. Въведете верния отговор.

Извършва се с цел едновременно тестване на всички възможни хипотези.

а) „пилотно проучване“ б) полево изследване в) критичен експеримент

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ

Държавно учебно заведение

"Далекоизточен държавен университет за хуманитарни науки"

Тестови задачи

по "Експериментална психология"

специалност 020400 - "Психология"

Хабаровск 2008 г

Разработчик:

Длъжност:Изкуство. Учител

Председател: Психология подпис ____________

Тестовите задачи се разглеждат и одобряват на заседание на катедрата _______________________

Протокол № _______

Тестови задачи

020400 "Психология"

„OPD. F.3 "" Експериментална психология ", 180 часа

федерален компонент,

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

1. Съвместим с GOS

2. Цел – запознайте учениците с правилата научно мислене, което включва познаване на начина, по който психолозите разсъждават при тестване на хипотези, промените в критериите на научното мислене и съвременните подходи към организацията на емпиричните изследвания.

Дисциплинарни задачи:

Обмислете принципите и структурата научно изследване;

Емпирични методи в психологията психология

психологически експеримент;

Процедурата и основните характеристики на експеримента, неговите видове и

психологически измервания;

· Представяне на резултатите.

3. Тези тестови материали са предназначени за студенти от 3 курс на специалност "Психология"

4. 44 тестови задачи, 60 - 90 минути

5. Представени са следните видове тестови задачи: затворен, отворен, за съответствие

6. Представени са задачи от всички степени на трудност

7. до 50% от изпълнените задачи - незадоволително, 50% - 60% - задоволително, 61% - 80% - добро, 81% - 100% - отлично.

8. Съответствие на тестовите задачи с дидактически единици

	Наименование на дидактически единици на SES	№ тестова задача	Тема на задачата
	Теоретични и емпирични знания по психология.		Основни понятия на експерименталната психология. Научни изследвания, принципи и структура.
	Методология на експериментално психологическото изследване.		Теория и нейната структура. Видове теории. Методи на изграждане. научен проблем. Зависими и независими променливи.
	Класификация на изследователските методи в психологията.		Класификация на методите за изследване.
	Теория на психологическия експеримент.		Експериментът като метод на психологическо изследване
	Дизайн на експеримента и контрол на променливите.	18 – 21	Организиране и провеждане на пилотно проучване
	Квазиексперимент.	22 – 25	Квазиексперимент.
	Корелационни изследвания.	26 – 29	Корелационни изследвания.
	Измерване в психологията.	30 – 33	Специфика на измерванията в психологията.
	Систематизация и специфика на експерименталните изследвания в различни области на психологията (сензорни, перцептивни, мнемонични процеси, внимание).	34 – 38	Процедура и основни характеристики на видовете психологически експерименти
			Анализ и представяне на резултатите от психологически изследвания.

1 вариант

1. Самостоятелна научна дисциплина, която развива теорията и практиката на психологическото изследване и има за основен предмет изучаването на системата психологически методи, сред които основно внимание се обръща на емпиричния метод е ………

2. Установете съответствие между видовете изследвания по природа и тяхното определение:

П/ П	Вид обучение	П/ П	Определение
	Фундаментален		Провежда се с цел получаване на знания, които да се използват за решаване на конкретен практически проблем
	Приложено		Провежда се с помощта на система от методи и техники, чрез които учените се стремят да обхванат максимален възможен брой значими параметри на изследваната реалност.
	Монодисциплинарен		Насочени към идентифициране на един, най-значимият аспект на реалността според изследователя
	Изчерпателна		Насочени към познаване на реалността, без да се отчита практическият ефект от прилагането на знанието
	Единичен фактор		Провежда се в рамките на отделна наука

3. Това изследване се провежда, за да се опровергае съществуващата теория, модел, хипотеза, закон или да се провери коя от двете хипотези по-точно предсказва реалността - това е ...

4. Класификацията на проучванията по предназначение включва:

А. Търсачка

Б. Критичен

В. Интердисциплинарен

Г. Изясняване

Д. Многофакторни

Е. Възпроизвеждане

Ж. Приложени

5. Най-висшата форма на научно познание е ……………………

6. Структурата на теорията включва:

Б. Модели

В. Първоначална емпирична база

З. Хипотези

J. Постулати

К. Логиката на теорията

L. Одобрения

М. Аксиоми

7. Маркирайте начини за изграждане на теории:

А. Аксиоматичен

Б. Хипотетико-дедуктивен

В. Хипотетичен

Г. Дедуктивен

Д. Индуктивен

8. Установете съответствие между видовете теории и тяхното определение:

П/ П	Вид обучение	П/ П	Определение
	качество		Г. Надеждност на резултатите E. Структурна повреда 26. Посочете основните характеристики на реалния експеримент: A. Контрол на независимата променлива, зависимата променлива остава непроменена Б. Независимата променлива, зависима от контрола, остава непроменена В. Вътрешна валидност Г. Надеждност на резултатите Д. Външна валидност Е. Обобщение на получените резултати Ж. Представителност на резултатите З. Надеждност на констатациите 27. Какви елементи Кембъл отнася към групата на факторите за вземане на проби: А. Развъждане C. Експериментален скрининг Г. Естествено развитие E. Групова еквивалентност Е. Състояние на субекта Ж. Външна валидност З. Вътрешна валидност 28. Какви елементи Кембъл отнася към групата фактори странични елементи: А. Сюжетен ефект Б. Тестващ ефект В. Инструментална грешка Г. Взаимодействие на факторите Д. Свойства на индивида F. Надеждност на теста 29. Установете съответствие между понятието и неговото определение: П/ П Вид обучение П/ П Определение Агрегат Това е част от общото население Население Набор от единици с някои общи имотиот съществено значение за тяхното характеризиране Наборът от единици, за които е необходимо да се направи заключение въз основа на извадката 30. Посочете какви видове проби се разграничават: А. С един предмет Б. С два субекта В. С две групи Г. С една група E. С групи от - дизайн на двойки F. Колкото искате групи 31. Какви видове критерии за вземане на проби се разграничават: B. Тест за еквивалентност C. Рандомизация D. Стратометрична селекция E. Избор на двойка Е. Критерии за оперативна валидност 32. Обектът на изследване е ……………… А. Фрагмент от реалния свят Б. Формата на дадената обективна реалност на субекта C. Действителен проблем за разрешаване 33. Предметът на изследване е ……………. А. Аспект на изследването на избрания обект B. Специфики на изследването В. Формата на познаваемия обект, дадена на познаващия субект 34. P. Fress подчертава такова понятие като „добра“ хипотеза и подчертава нейните характеристики. Посочете тези знаци. А. Уместност към проблема Б. Наличие на елементи на нови знания В. Достоверност D. Съвместимост с научни доказателства E. Проверяемост 35. Образът на бъдещия резултат, до който трябва да доведе изследването е………. 36. Установете съответствие между концепцията за видовете цели и техните определения: П/ П Вид обучение П/ П Определение Описание на новия факт Характеризиране Подреждане на знания Разкриване на връзката Проучване на развитието в онтогенетичния ( промени, свързани с възрастта) и филогенетични (еволюционни) планове Изследване на генетичната динамика Изолиране на най-значимото в съвкупността от явления Обобщение Откриване корелациямежду психичните явления Систематизиране Описание или откриване на свойства, характеристики на психични явления Развитие и усъвършенстване методи и техники Един факт се открива неочаквано при решаване на проблеми или тестване на хипотеза 37. Маркирайте основанията за класифициране на данни:

още в древни времена (6-5 век пр.н.е.)

Алкмеон, Хипократ, Гален в арабския изток. Ибн ал-Хайтама, Ибн Рош.

2 Принципът на детерминизма в психологията:

принципът на причинно-следствената връзка означава, че всички психологически явления са детерминирани, т.е. причинени от външни или вътрешни фактори. Ориентира изследователя към търсенето на тези връзки.

3 Идеята за детерминизъм е изразена за първи път от:

Демокрит през 6 век пр.н.е. Всичко започна с физиката (Галилей, Нютон) от 16-18 век.

4. Поддръжници на емпиричното направление във философията и психологията на Новото време бяха:

Галилей, Нютон, Декарт, Бейкън, Хобс, Джон Лок, Хартли, Хюм.

За първи път идеята за рефлексен механизъм е изразена от:

Прочазке, Магенди, Бел.

Експерименталната психология се отнася до:

област на психологията, която организира знания за изследователски проблеми, общи за повечето психологически области и как да бъдат разрешени. Експерименталната психология се нарича научна дисциплина за методите на психологическо изследване.

Теорията означава:

Научна система от знания. Резултат от процеса на осъзнаване.

в широк смисъл - система от възгледи, представяния на идеи, насочени към обяснение на явленията във всяка област на околната среда. Мир.

В тесен смисъл това е най-висшата форма на организация на научното познание, която дава холистичен поглед върху моделите и връзките на определена област от реалността, обект на тази теория.

Методология означава:

Учение за методите научно познание.

(път + дума) система от принципи и методи за организиране и конструиране на теоретични и практически дейности, както и доктрината на тази система.

методологията се разбира като: съвкупност от изследователски методи, използвани в дадена наука (тесен смисъл), учението за методите на научното познание и как да се изгради система от това познание.

Експериментът е:

Провежда се емпирично изследване за идентифициране на причинно-следствените връзки.

научно установен експеримент, наблюдение на изследваното явление при точно взети под внимание условия, които позволяват да се проследи хода на явлението, да се измерват и записват промените и да се възпроизвеждат многократно, когато тези условия се повтарят.

Наблюдението е:

метод, метод, процес на целенасочено, организирано възприемане на регистрацията на поведението на обект. Най-старият психологически метод.

Анализът на съдържанието е:

Каква е разликата между термина "психология на експеримента" и "експериментална психология"?

експериментална психология- ■ площ психологияподреждане на знания за общи за повечето психологическинасоки на изследователски проблеми и начини за тяхното решаване.

Психологията на експеримента е психология на опита, наблюдението, специфичен обект в случая - експеримент. Разликата в обекта на науката))

Основните методи на психологическо изследване са:

Наблюдение

Експериментирайте

Психологическо измерение

Методи за математико-статистическа обработка и интерпретация на данни.

Основните принципи на експерименталната психология включват:

принципът на детерминизма и принципът на причинно-следствените връзки.

Същността на експерименталния метод е:

се различава от наблюдението чрез активна намеса от страна на изследователя, систематично манипулиране на една или повече променливи и записване на съпътстващи промени в поведението на обекта.

Основните форми на експериментално изследване включват:

- лаборатория

Естествено

Традиционен

факториел

Висш пилотаж

Решаващ

контрол

Формиращо

Основните структурни елементи на експерименталния метод включват:

Проучване на състоянието на проблема, идентифициране на уместността на неговото изследване. Определяне на цели и задачи, предмет и обект на изследване. Преглед на наличните публикации по този въпрос.

Развитие и усъвършенстване на оригиналната изследователска концепция. Изграждане на модел на явлението. Поставяне на хипотези.

Планирайте. Дефиниране на етапи, вземане на проби от субекти. Избор на методи и техники. Организационно и методическо осигуряване на психологически изследвания, експерименти.

Провеждане на психологически изследвания, експерименти. Събиране на емпирични данни и тяхното систематизиране. Съставяне на обобщени таблици, тяхната проверка, трансформиране на формата на информацията, ако е необходимо - нейното кодиране.

Обработка на данни, включително с помощта на математически и статистически методи. Представяне на резултатите.

Обсъждане и интерпретация на резултатите в рамките на оригиналната изследователска концепция. Оценка на резултатите от тестване на хипотези.

Корелация на резултатите със съществуващите концепции и теории. Формулиране на общи заключения, които показват: теорията е потвърдена или опровергана, дали е постигната целта и как са решени задачите на изследването (експеримента), какви резултати са постигнати. При необходимост се разработват практически препоръки. Оценяват се перспективите за по-нататъшно развитие на проблема. (самостоятелно и не само)

Какво твърдение характеризира концепцията за "каузален" подход в изследването?

взаимозависимост.

Причинно-следствена зависимост.

Същността на причинността е пораждането на причината за следствието.

Хипотези в психологическите изследвания:

Хипотезата е научно представяне под формата на твърдение, чиято истинност или неверност е недоказуема дедуктивно, не е известна, но може да бъде проверена емпирично (емпирично) в хода на експеримент.

Хипотеза - Система от умозаключения, чрез която на базата на редица факти се прави заключение за наличието на връзка явление, причина. Освен това това заключение не може да се счита за абсолютно надеждно.

Психологическа хипотеза - научни предположения, формулирани по отношение на психологическата реалност в рамките на определени психологически идеи. Концепции, съответстващи на теоретични идеи, действат като хипотетични конструкции в хипотеза.

Същността на експерименталната хипотеза е следната:

Служи за организиране на експеримента.

Това е хипотеза за причинно-следствени връзки.

Експериментът ви позволява да тествате хипотези:

1) хипотези за връзка

2) причинно-следствени хипотези

Коя преценка се отнася до дефиницията на понятието „независима променлива“?

Експериментално влияние и експериментален фактор - контролирана променлива, активно променяна от изследователя

Коя преценка се отнася до дефиницията на термина "зависима променлива"?

Променлива (всеки психичен феномен, характеристика) на промяна, която се разглежда като следствие от промяна в експерименталното въздействие. Най-просто казано, това е така наречената реакция или отговор на експериментално излагане.

24. Какъв тип експериментални променливи са "допълнителни" и "странични" променливи?

(управлявана - съществуваща системаобучение, аспекти на социалната среда. физиологични променливи)

Незначителни, възникващи в допълнение към волята и желанието на експериментатора и субекта.

Но също така изисква внимателно записване, измерване и обработка.

За какъв тип извадка от субекти се отнася следното съждение: „Извадка от субекти, върху които е насочено експерименталното въздействие...“?

Нарича се експериментална група.

За какъв тип извадка от субекти се отнася следното твърдение: „Извадка от субекти, която не е засегната от независимата променлива...“?

Нарича се контролна група.

За какъв тип извадка от субекти се отнася следното съждение: "Извадка от субекти, отразяваща качествените и количествените характеристики на генералната съвкупност, е ..."

Група обекти с ограничен брой, специално подбрани от ген. Агрегати за изследване на свойствата му.

Рандомизирането е стратегия за вземане на проби, която се определя като:

Прост произволен избор. Всеки член на генералната съвкупност има равни права с останалите да бъде включен в извадката.

Представителното моделиране на извадка е стратегия за извадка, която се определя като:

Способността на извадката да представя изследваните явления възможно най-пълно (по отношение на тяхната променливост в общата съвкупност).

Същността на експеримента е:

При установяване на причинно-следствените връзки на явлението.

Това е най-важният компонент на психологическото изследване.

На първо място се използва контролната група:

Да се ​​проверят получените резултати върху експерименталната проба.

Как се различава квази-експериментът от експеримента:

Квазиексперимент - с ограничени форми на контрол на условията на независимата променлива.

Използвайте като опит и брояч, нееквивалентни групи.

Осъществяване на контрол след изследването.

Как да тълкуваме отрицателен резултат от теста:

Както и положителните.

Това е обяснение на психологическия смисъл на получените количествени и качествени резултати от изследването, въз основа на изложените теоретични положения.

Какво ограничава прехвърлянето на заключенията от експеримента към общата популация:

Представителността на извадката. От гледна точка на изменчивостта на изследваните явления в генералната съвкупност.

"L" -, "O" -, "T" - данните в психологическото изследване на личността се различават:

В зависимост от тяхната надеждност и надеждност.

"L" - данни:

Данни, получени чрез записване на поведението на човек в реалния живот. Напредък, дисциплина, ходене на лекар и т.н.

външен критерий.

"O" - данни:

Данни от личностни въпросници, методи за самооценка.

Мултидисциплинарен списък на личността на Минесота.

Шестнадесетфакторен въпросник за личността на Catell.

Тест на Гилфорд-Цимерман (темперамент)

Личностният въпросник на Айзенк.

"T" - данни:

Данни за проверка на уменията. Свържете се с предметите във връзка с нещо.

Физически тестове.

Физиологични тестове.

Параметричните статистически методи се използват в случай на:

Ако характерът на разпределението на показателите на психологическата черта е нормален или близък до нормалната форма на разпределение на чертата, описана от кривата на Гаус.

Примери за методи:

Сравнителен анализ

Изчисляване на достоверността на разликите между извадките чрез t-тест на Стюдънт, t-тест на Фишер.

Методите на непараметричната статистика се използват в случай на:

Ако кривата на разпределение на индикаторите е далеч от нормалното.

Примери за методи:

Изчисляване на достоверността на разликите по критерия Q-Rosenbaum

Според UMann-Whitney теста

Коефициент на рангова корелация на Спирман

Факторни, многофакторни, клъстерни и други методи за анализ.

Извивка нормална дистрибуция(крива на Гаус)

Модел на изменение на някаква случайна величина, чиято стойност се определя от набор от едновременно действащи независими фактори.

Ексцес и изкривяване на кривата на разпределение:

Вторични характеристики на разпределението на признаковите показатели.

Ексцесът е показател за острота. Извивките, които са високи в средната си част, са прекомерни.

Коефициентът на асиметрия е индикатор за изкривяването на разпределението наляво или надясно по оста x.

Оценка на значимостта на разликите по параметричния критерий 1-студент:

Целта е да се установи колко значително се различават показателите на една проба от друга. Има две форми: 1) несвързан t-тест - за установяване дали има разлики между резултатите, получени при използване на един и същ тест за тестване на две групи от различни хора.

2) асоцииран t-тест - за 2 групи, между които има специфична връзка.

Оценка на достоверността на различията по непараметричен критерий. Относно Rosenbaum, Mann-Whitney 1L критерий:

Когато данните не следват нормално разпределение, се използват непараметрични тестове. Можете да сравните резултатите от две групи, получени с помощта на един и същ тест.

Корелационен анализ (коефициент на корелация на г-н Пиърсън, г-н Спирман):

Разкриване на връзката между два или повече набора от данни. Осигурява точна количествена оценка на степента на съгласуваност на промените в два или повече признака.

Pearson е мярка за корелацията между две променливи, разпределени според нормалния закон.

Spearman - възможност за извършване на не много сложни математически изчисления с калкулатор за малки проби.

Нивото на статистическа значимост показва:

Вероятността даден резултат да представя правилно популацията, от която е изследвана пробата.

Използва се процедурата за стандартизиране на скалите на методите:

Да оцени индивидуален резултат от теста, като го сравни с нормите на теста.

Когато стане необходимо да се сравнят показателите на субекта, получени чрез различни методи.

Използва се кодиране и преобразуване на формата на информацията:

В проучвания, проведени за сравняване на психологическите характеристики, характеристиките на проф. дейности на служители на държавни сфери и търговски организации.

За да се опрости и съпостави с различни сектори.

Ранг операция:

групиране в различни класове, така че в рамките на групата да са идентични по отношение на измереното свойство, атрибут, качество. Всеки клас получава име и обозначение.

Ранговата или порядковата скала е резултат от класирането.

Приоритет,рангили приоритет на операциятаили оператор- формално свойство на оператор/операция, което влияе върху реда на неговото изпълнение.

Някои резюмета от работата по темата Експериментална психология
1. Науката е:
1. сферата на човешката дейност, резултатът от която е придобиването на нови знания за реалността;

2. провеждане на опити в лабораторията;

3. обсъждане на различни проблеми с някого;

4. наблюдение на човешкото поведение.

2. Етапите на научното изследване не включват:
1. постановяване на проблема;

2. формулиране на хипотезата;

3. проверка на хипотези;

4. експеримент;

5. интерпретация на резултатите от изследването.

3. Видът на научното изследване не е:
1. пилотно проучване;

2. експериментално изследване;

3. критично изследване;

4. уточняващи изследвания;

5. възпроизвеждащо изследване.

4. Методите за изследване се разделят на:
1. теоретични и емпирични;

2. теоретични, емпирични и описателни;

3. теоретични, емпирични, описателни и експериментални;

4. теоретични, емпирични, описателни, експериментални и спекулативни.

5. Теоретичните методи не включват:
1. приспадане;

2. индукция;

3. трансцендентност;

4. моделиране.

6. Емпиричните методи не включват:
1. неекспериментален;

2. експеримент;

3. измерване;

4. структурно и функционално моделиране.

7. Наблюдението е:
1. неекспериментален метод;

2. метод на структурно-функционално моделиране;

3. метод на измерване;

4. не принадлежи към нито една от изброените групи.

8. Наблюдението е различно от експеримента:
1. непосредственост на възприемане на обекта, който се изучава;

2. по-голяма пасивност на наблюдателя;

3. по-голяма пасивност на експериментатора;

4. не е по-различно.

9. Разнообразието от разговори като изследователски метод не е:
1. клинична беседа;

2. интервю;

3. изпитване;

4. Разпитване.

10. Анализът на съдържанието е:
1. стандартизиран метод на изследване;

2. стандартизиран метод за изучаване на текстове;

3. стандартен статистически методанализ на резултатите от експеримента;

4. Тук не е дадено правилното определение за анализ на съдържанието.

11. Скалата за измерване е:
1. дипломиран владетел;

2. числова ос;

3. обхват на измененията на изследвания признак;

4. правилото, въз основа на което се присвоява символ (номер) на изследвания обект.

12. Не могат да се извършват аритметични операции с данни, получени на ниво:
1. номинална скала;

2. порядкова скала;

3. интервални скали;

4. скали на отношенията.

13. Независимата променлива е:

14. Зависимата променлива е:
1. условията за съществуване на изследвания обект, върху които експериментаторът не може да повлияе по никакъв начин;

2. условия за съществуване на изследвания обект, които остават принципно непроменени по време на целия експеримент;

3. условия за съществуване на изследвания обект, вариращи от експериментатора;

4. фиксирано поведение на изследвания обект.

15. Ако темпераментът е независима променлива, тогава той има нива на значимост:
1. 1;

16. Външна променлива е:
1. условия, които нежелано влияят върху поведението на независимата променлива;

2. условия, които нежелано влияят върху поведението на зависимата променлива;

3. условия, които не влияят на поведението на променливите, изследвани в експеримента;

4. никоя от дадените дефиниции не е подходяща.

17. В експериментално изследване на ефекта на пола върху агресивността, полът действа като:
1. външна променлива;

2. вътрешна променлива;

3. независима променлива;

4. зависима променлива.

18. Вътрешната валидност на експеримента е:
1. липсата в експеримента на влиянието на независимата променлива върху зависимата променлива;

2. липса на изкривяващи ефекти на външни променливи в експеримента;

3. влиянието в експеримента само на зависимата променлива върху независимата;

4. липса на изкривяващи ефекти на вътрешните променливи в експеримента.

19. Външната валидност на експеримента е:
1. възможността за екстраполиране на резултатите от експеримента в бъдещето;

2. възможност за статистическа обработка на резултатите от експеримента;

3. възможността за съдържателна интерпретация на резултатите от експеримента;

4. възможността за прехвърляне на резултатите от експеримента върху поведението на реални обекти.

20. Един от методите за повишаване на вътрешната валидност е:
1. елиминиране;

2. екзалтация;

3. осветеност;

4. сегрегация.

21. Идеята на метода на постоянните условия, който се използва за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента, е:
1. в инвариантността на въздействието на външната променлива по време на прехода от едно ниво на влияние на независимата променлива към друго;

2. в инвариантността на влиянието на независимата променлива по време на прехода от едно ниво на влияние на външната променлива към друго;

3. в инвариантността на влиянието на независимата променлива при преминаване от едно ниво на влияние на зависимата променлива към друго;

4. в инвариантността на влиянието на зависимата променлива при преминаване от едно ниво на влияние на външната променлива към друго.

22. Методът на балансиране за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента се използва, когато:

4. в експеримента броят на външните променливи по-малко от числонезависими променливи.

23. Методът на балансиране за увеличаване на вътрешната валидност на експеримента се използва, когато:
1. в експеримента броят на външните променливи надвишава броя на независимите променливи;

2. в експеримента е невъзможно да се изберат всички външни променливи и да се контролират;

3. в експеримента е необходимо да се преодолее ефектът на последователността;

4. в експеримента броят на външните променливи е по-малък от броя на независимите променливи.

24. Проба е:
1. общо население;

2. съвкупността от онези обекти, които потенциално могат да бъдат включени в експерименталното изследване;

3. група от обекти, към които се пренасят резултатите от експерименталното изследване;

4. произволна група от обекти, върху които се извършва експерименталното изследване.

25. Основното условие за външна валидност на експеримента е:
1. еквивалентност на опитната проба с контролната проба;

2. представителност на опитната извадка;

3. необятността на общото население;

4. теснота на генералната съвкупност.

26. Методите за повишаване на външната валидност на експеримента не включват:
1. метод на рандомизация;

2. начин на удостоверяване;

3. стратометричен метод;

4. първият и вторият от посочените способи.

27. Планирането на експеримента е:
1. съставяне на график за изпълнение на научноизследователската работа;

2. организация на експеримента с цел улесн изследователска работаекспериментаторът и работата на изследваните лица;

3. организация на експеримента с цел повишаване на неговата външна и вътрешна валидност;

4. работа по финансово, организационно и логистично осигуряване на експеримента.

28. Факторните дизайни се използват за експерименти:
1. с няколко независими променливи;

2. с една независима променлива;

3. и двете са верни;

4. няма верни отговори.

29. При факторни експерименти се проверяват хипотези:
1. само за взаимодействието на независими променливи със зависимите;

2. само за взаимодействието на независими променливи една с друга;

3. само за взаимодействието на независимите променливи със зависимите и за взаимодействието на независимите променливи помежду си;

4. няма верни отговори.

30. Видовете взаимодействие на независими променливи във факторен експеримент не включват:
1. конвергиращо взаимодействие;

2. дивергентно взаимодействие;

3. нулево взаимодействие;

4. диагонално взаимодействие.

31. Стандартните оптимални факторни дизайни не включват:
1. латински квадрат;

2. Гръцко-латински площад;

3. Гръцки площад;

4. първи и втори план.

32. Методът на позиционното изравняване в експерименти с един субект се използва за преодоляване на:
1. плацебо ефект;

2. ефект на последователност;

3. илюзорен ефект;

4. фасаден ефект.

33. Специфичните фактори, влияещи върху валидността на психологическия експеримент и свързани с личността на субекта, не включват:
1. плацебо ефект;

2. Пигмалион ефект;

3. ефект на публиката;

4. Ефект на Хоторн.

34. Незадължително въведение към научна статия, описваща резултатите от експеримент, е:
1. обосновка на актуалността на темата на изследването;

2. постановка на проблема на изследването;

3. формулиране на изследователската хипотеза;

4. описание на резултатите от изследването.