сгънете палатката

облак - камбана - дърво - ягода - войник -

ябълка - сладко от ябълки пластмаса - пластмаса - дъска -

13. Писмена реч

а) първични думи, които започват със срички: la-. ето-. лу-

б) отгатване на липсващата сричка, добавяне на думи ю.. Ми.. упа.. аку.. ма.. пия.. пи.. ска.. шко..

V) обратно четене: готино-...лас-..

Подготвителни упражнения

Вижте звук L, допълнителен: „Котето е ядосано“, „Макара“, „Горка“.

постановка

Като правило, чрез имитация, без много затруднения след внимателна автоматизация на твърд L.

Основни направления на автоматизацията

1. ли, ле, лу, ла, ле

а) лиса лисица паун повдигане на лицето лист михалица лимон вазелин дъжд маслина линийка лисица лиана маслини лепкава слуз малина линия падане на листа калина Лида стремглава долина леща лимузина охлюв изливане близай пеликан Лиза пръчка гигантски лист лилия маслина

б) лъв билет гора елен панделка коляно лебед дънер лятна количка формоване печат въдица желязо лейка вляво стълба балет вляво веселие мързел калейдоскоп бърборене кошер

в) хора лук лютиче любов бебе мекотело поздрав стълб количка поляна коледни песни седмица

г) лед Alyona колела самолет зелен втвърден лен Alyosha чанта молец нажежена светлина метличина пържен портфейл солено катран пилот далечен полет пелена теле умен

ал, ол, ул, ил, ил, смърч, юл

далеч нула патерица кабел талк култ шал сол стил капки валс булдог съжаление покриви катран скрап желе албум бульон стомана самур фитил виелица палмово дърво цаца медал топола смърч пудел палто лале детайл боб многожилен отчет карта кукла силен педал истинска история хоп спасител само херинга емайл прах земна пчела любовник колт стелка болка бутилка цел тюл пулс ателие мол кавил празнина юли конзола занаятчии

към la, kle, klu, kli, kle akl, okl, ukl, ikl Редът на сричките се променя най-малко 4 пъти.

Същото и със съгласните П, Т, Г, Д, 3, С, Ш и др.

6. а) петно ​​климат лепило пръски филм глюкоза

клетва клип стикер плесен камшик глина

лепило клин танц племе изглеждат въглища

клетка острие плаж тъкат чапла кегли

плен клиника за акари плюс капка сабя

вафли клюн кленов кариран плюш гланц

бляскав кок с червена боровинка

блясък ключ занитване плет бръшлян вид

бледа пръчка пламнали рамене табела Глеб

чиния чинийка киша последна примка каска

джапанки гледайте пътека наследник тлееща следа

колба палачинка следва слюнка котлет лодка

колба отблясъци сляпа слива грижовен портал

флейтата отляво на кремавите кози се разхождаше

суфле пайети следват рали гняв смилане

обувка избелели слепи сълзи шапка пляскане вафли

б) бинокъл крещи коктейл с двоен монокъл

Conan Doyle Thought Ensemble Constable

7. Толя и Валя се разхождаха в кленовата алея. Луда и Оля купиха лимони. Кленови листа паднаха на земята.

Елени и елени пасяха в горската поляна.

Лена полива лилии и лалета от лейка. и т.н.

8. Ходихме по поляната, венци венцахме, И дренки ни гледаха от полето ... Броихме незабравки. Колко, вижте! Дренките ни кимнаха с листата си ...

Летяхме високо, летяхме ниско, летяхме далече, летяхме близо.

Самолет, самолет, Готов е да лети, Ще лети над полята, Ще лети над горите.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле! Паун язди на метла. Листа падат, листа падат, Гората и градината са празни...

Карахме, карахме, стигнахме до смърча, заобиколихме смърча и се върнахме.

Юлия, Юленка, Юла! Юлия беше оживена. Юлия не можеше да седи неподвижна нито минута.

Ние сме есенни листа. Седяхме на дърветата. И тогава ние полетяхме и седнахме на земята.

О, добре, добре! Пекоха палачинки. Сложиха го на прозореца, принудиха го да изстине.

Нека виелицата помете, Разнесе бял сняг. И ние обухме филцови ботуши - Не се страхуваме от виелица.

Лежаха игли, лежаха Да, течаха под пода.

Лебеди, лебеди, бели лебеди. Лебедите полетяха и кацнаха на водата. Седна, седна, пак полетя.

Две птици летяха, те бяха малки. Докато летяха, всички хора погледнаха. Като седнаха, целият народ се зачуди. Те седнаха, седнаха, Извисиха се, летяха, Извисиха се, летяха, Пееха песни. Таласъми, таласъми, таласъми! Летяхме до Юленка. Те започнаха да люлеят Юленка, Джулия започна да заспива.

На плиткото ловихме михалица.

Не са изядени,

И седнаха на масата.

Косихме, уморени бяхме, Легнахме под един храст, заспахме.

Целиха се в целта, но улучиха пъна.

Листата валят, шумолят под краката И летят, летят, летят...

Седнаха и изядоха всичко.

Всичко лети. Сигурно нашето лято отлита.

9. Л ексико-граматически упражнения

а) образуване на сродни думи: лист - лист, лист, листовка, листопад, широколистен, лиственица.

горски лъв лисица-

лед - елен - лебед -

б) образуване на относителни прилагателни:

клен - клен калина - топола -

червена боровинка - липа - поле -

малина - гора -

V) преобразуване на изречения според изображението:

Лена се разхождаше по поляната. Децата се разхождаха на поляната. Птицата кълве хляба. - Леня извая паун. Оля поливаше лилиите. - Лебедът летеше на юг. -

G) словообразуване на съществителни, обозначаващи малки животни в изображението:

делфин с малко делфинче катерица с...

печат с... самур с...

елен с... лисица с...

лъвица с... крава с...

д) извеждане на съществителни от глаголи:

Вид пряка образователна дейност:Резюме на урока за формиране на лексикални и граматически средства на езика в подготвителна групаза деца с FFN реч.

Предмет:Лексикална тема: "Транспорт"

програма: - Образователна програмадетска градина;

„Програмата за образование и обучение в детска градина» изд. М.А. Василиева;

Програмата на Т. Б. Филичева и Г. А. Каше „Програма за обучение на деца с

недоразвитие на фонетичната структура на речта "

Възраст: 6 години

Посока: Информативен - развитие на речта

Основна образователна област: Познание

Интегриран образователни области: Познание – комуникация

Задържане на формуляр: фронтална сесия

Мишена:консолидиране и обобщаване на знанията на децата по темата "Транспорт".

Задачи:

корекционно-възпитателни:

възпитаване на комуникативни умения, уважение към труда на водача;

култивиране на чувствително и внимателно отношение един към друг.

корекционно-развиващи:

развитие на способността за изграждане на общи изречения чрез въвеждане

второстепенни членовеоферти;

развитие на умения за овладяване на операциите за обобщение, класификация;

развитие на обща и фина моторика;

корекционно-възпитателни:

консолидиране на имената на професиите на хората, управляващи различни видове

транспорт, видове транспорт;

фиксиране на съгласуване на прилагателни със съществителни;

консолидиране на образуването на съществителни имена в множествено число;

консолидиране на глагола "отивам" с различни префикси;

Планиран резултат:Способността да се използват различни части на речта в строго съответствие с тяхното значение и цел на изявлението.

Методи и техники:

Игрови момент, показване, разговор, проверка, обяснение, задача, затвърдяване.

Нагледни учебни помагала:

предметни снимки с изображението различни видоветранспорт;

силует на камион и детайли за него;

магическа кутия;

листове кадифена хартия с контурите на различни машини;

Оборудване:компютър, мултимедиен проектор.

Организация на децата:психо-гимнастика

Индивидуална работа:лексико-граматични игри и упражнения

Работа с речник:Подобряване на способността да се използват различни части на речта в строго съответствие с тяхното значение и цел на изявлението.

Практическо значение:Този урок ви позволява да повишите ефективността на процеса на обучение и развитие на дете в предучилищна възраст. Появата на информация на компютърен монитор или екран по игрив начин е от голям интерес за децата. Цветен дизайн, забавни снимки за дълго време привличат вниманието на детето.

Този урок може да се използва както при работа с цялата група деца, така и индивидуално.

Напредък на курса.

аз. организационна част.

Психо-гимнастика

Представете си, че шофирате кола. Да запалим колите и да тръгваме (r-r-r) Сега караме влак (чу-чу-чу)

Те се качиха на самолета (y-y-y), полетяха в небето. А сега да вървим пеша (разходка) и стигнахме до къщата.

Логопед: Сега ще играем на играта „Назовете картинката” Правилата са следните: Който назове правилно картинката – той сяда (картинките, изобразяващи различни видове транспорт, са пред децата).

II. Тема съобщение.

Логопед: Обърнете внимание на екрана.

какво виждаш там

Как можем да назовем всички тези снимки с една дума?

Точно така, транспорт.

Какви видове транспорт познавате? (внимание към екрана)

За какво е транспортът?

Чуйте гатанката:

„Ставаме много рано,

Просто ни пука -

Всеки пътник

Доставяне на работа"

Точно така, това е шофьорът (водачът).

Какъв трябва да бъде водачът?

(внимателен, внимателен, грамотен (да познава PPD) културен, смел).

III. Лексико - граматични игри и упражнения.

"Дидактична игра" Назовете професията "

Аз ще задам въпрос, а вие ще отговорите по моя начин: Кой кара автобуса? - Автобусът се управлява от шофьор.

Кой управлява самолета? (пилотът управлява самолета)

Кой кара автобуса? (Автобус, управляван от шофьор)

Кой кара влака? (Машиниста кара влака)

Кой лети на ракета? (Космонавт лети на ракета)

Кой контролира кораба? (Капитанът управлява кораба)

Кой кара мотоциклет? (Мотористът кара мотоциклет)

Нашите деца обичат да играят на играта "Строители". Имаме много различни коли в групата. Но сред тях няма камион. Мислите ли, че имате нужда от камион, за да играете на строители? Да, просто е необходимо. Имам готовите части на тази машина. Нека го сглобим.

Дидактическа игра "Да сглобим колата" (използваме магнитна дъска)

Нека назовем основните части, които има камионът (кабина, каросерия, колела) (сглобяваме колата - първо заедно, а след това всеки поотделно).

Каква красива кола се оказа, само че е неудобно да се играе с нея. Защо? (Плосък е, части може да се разпаднат). Ще бъде удобно да се играе с него, ако е обемно. Нека сложим детайлите във вълшебна кутия и да кажем вълшебни думи - "Едно, две, три, вълшебна кутия помага!"
Играта "От какво - какво?" (гледаме колата)

Машината има много части и всички те са направени от различни материали.

Гумено колело (какво?) - гума.

Метална врата (каква?)

Волан от пластмаса (какъв?)

Кожена седалка (каква?)

Фарове от стъкло (какво?)

Асимилация на глагола "да отида"

Да вземем нашия камион до магазина за играчки. (На екрана има диаграма на движението на автомобила)

Карахме, карахме

се качи до реката

мостът е преместен

изкачи до хълма

карах нагоре по хълма

Упражнение за координиране на речта с движението „Отиваме, отиваме

кола…".

Запалва колата (завъртане на ръцете пред гърдите)
Напомпа гумата "Помпа".

Усмихна се по-весело

И да вървим бързо. (въртене на въображаем волан)

Караме, шофираме, (шофиране)

Натиснете педала (свийте и изпънете крака)

Включете газта, изключете го (издърпайте „лоста“ към вас, далеч от вас)

Гледаме внимателно в далечината. (длан към челото)

Чистачките почистват стъклото

Дясно, ляво - чистота.

Косата се разрошва от вятъра (мърдане на пръсти)

Ние сме шофьори навсякъде! (повдигнете палец)

Стигнахме до магазина за играчки. (В прозореца има коли играчки)
Дидактическа игра "Едно - много"

Има камион на витрината и в магазина на рафта (камиони)

Има автобус на витрината, а в магазина на рафта (автобуси)

Има кола на витрината, а в магазина на рафта (коли)

На витрината има полицейска кола, а в магазина на рафта

(полицейски коли)

Има самолет на витрината, а в магазина на рафта (самолет)

Има мотоциклет на витрината, а в магазина на рафта (мотоциклети)

Ние се развиваме фина моторика"Рисуване с конец"

Листове кадифена хартия с нарисувани контури на различни машини и

сатенени панделки за всяко дете.

Какво важно събитие се случва в момента у нас? (олимпиада)

Кой град е домакин на зимните олимпийски игри? (в Сочи). Не искаш ли

участвате в тази олимпиада? (искам) Предлагам ви да го направите

подаръци за нашите спортисти. Обърнете внимание, на вашата маса

има големи пликове. В тях заготовки за бъдещи пощенски картички. При

С помощта на панделки шием контурите на машините.

Виж какво красиви пощенски картичкисхванахме го. Мисля, че нашите спортисти

Ще бъде удоволствие да получим вашите подаръци. Нека заредим пощенските картички в

камион и изпращане в Сочи.

Резултат. Това приключва нашия урок. Благодаря ви за вашата активност.

„Познай настроението“

Първо, децата се запознават с различни емоционални състояния (радост, тъга, безразличие, възмущение), анализират средствата за тяхното предаване и изразяване, позволявайки на другите да ги разберат. (Това е удобно да се анализира в темата „Човекът е живо същество.“)

Тогава се предложи различни ситуациикъм които е необходимо да изберете най-подходящото настроение, състояние, чувство.

Например ситуацията „баба се разболя“ - какво настроение, чувство възниква веднага? (Тъга, страх, страх.) Кое качество на характера е най-полезно в тази ситуация? (Решителност, находчивост, смелост.)

„Притчи“.

На децата се предлагат няколко добре познати поговорки и картинки, които ги „декодират“. Задачата е да съпоставите поговорката и картината, която най-добре отговаря на нейния смисъл. Не забравяйте да обясните защо детето избира определена картина. Сред набора от снимки трябва да има такива, които буквално отразяват съдържанието на поговорката или поговорката.

Настя премина през нещастия.

Бащата трупаше, а синът се караше.

Не се смей, братко, на чуждата сестра: собствената си в момичетата.

Нашият Авдей не е злодей за никого.

Ябълката не се търкаля далеч от дървото.

Добрият (умен) Демид не гледа слаби (глупави) хора. (Не взема лош пример и след това прехвърля вината върху другите.)

Дядо дори не знае къде обядват внучките му (тайно правят нещо от семейството си - крадат).

Не можете да счупите нашата Мина дори в три клуба (на инат).

Бащата бие не на мъка, а на учение.

Немил син - китка, а любим - лозе.

На пътя бащата е другар на сина си.

Река Волга е майка, Дон е баща.

Майката Земя доставя багажа.

И душата на брат ми е тъмна.

Сиси е гърбица на баща.

Малките деца са малки проблеми.

Това дете е като прасе.

Той е втори братовчед търговец на нашия ключар. (Непознат.)

Близки роднини: гледаме едно и също слънце, изпечено от една и съща земя.

Твоята баба е карала дядо ми за носа. (Отдалечен.)

Роднини посред бял ден (на обяд), ама как слънцето ще залезе(горко), и дяволът няма да го намери.

Речеви логически задачи за разбиране на социалната връзка:

1) Попитаха момчето Саша:

имаш ли брат

Да, отговори Саша.

Брат ти има ли брат?

Не, каза Саша.

Правилно ли отговори момчето и защо?

2) Имаше седем братя. Всеки брат има сестра.

Колко души вървяха? (Осем.)

В семейството има осем деца. Всеки брат има сестра. Колко момчета има в това семейство? (Седем.)

Децата живеят в семейството: всеки брат има сестра и шестима братя. Колко деца има в семейството? (Осем.)

3) На масата седяха: две майки, две дъщери, една баба и една внучка. Колко човека седяха на масата? (Три.)

4) Вървяха по пътя: двама бащи, двама сина, един дядо и един внук. Колко души вървяха по пътя? (Три.)

5) Двама синове и двама бащи вървят по улицата, но само трима души. Може ли да бъде?

"Изводи". За установяване на причинно-следствени връзки(като „Завършете изречението“):

а) Петя е по-стара от Маша, а Маша е по-голяма от Коля. Кой е най-старият? Кой е най-малкият?

б) Мама ме помоли да вдена конец в иглата, защото...

в) Татко пусна телевизора, защото...

г) Ако мама е по-млада от татко, тогава татко ... (по-стар от мама)

д) Ако брат по-голяма сестратогава сестра ... (по-млада от брат)

е) Татко и син приготвят вечеря, защото...

g) Дядо беше разстроен, защото ...

з) Мама беше щастлива, защото ...

и) Ако се разболея, тогава майка ми ...

"Проблемни ситуации"

Татко те извика у дома от улицата, но ти не искаш да отидеш, защото не си завършил играта ...

Изядохте сладките, които мама отдели за гостите ...

Вие сте в лошо настроение, бяхте капризни и затова цялото семейство закъснява за представление в цирка ...

"Променете думите."

Променете думите, за да направите възможно най-много изречения:

а) Мамо, храна, каша, Даша.

б) татко, син, преподавам, режат, дънер, у.

в) Баба, помощ, чанта, внук, нося. И така нататък.

Предложете тази игра на базата на предметни картинки или знаци-символи.

"Изключване на излишъка".

Мама, баба, внук, татко, Маша.

Мама, татко, баба, внучка.

Дядо, баба, син, Петров, майка.

Брат, братя, сестра, братя, братя.

Майки, бащи, сестри, синове, братя.

„Полисемантични думи“.

Обяснете значението на думата МАЙКА по различни начини:

Собствената ми майка.

Родината зове.

Майката земя ни храни.

Сиси.

Майчин съвет.

Денят на майката и Денят на майката един и същи ден ли са?

„Сравнения“.

За да сравнявате различни обекти (лица), е необходимо да сравнявате само знаци, които са противоположни по значение. Намерете грешки и ги коригирайте:

Една вдовица имала две дъщери: едната била красива и работлива, а другата била свадлива и зла (трябва да бъде: грозна и мързелива).

Баща ми имаше двама сина: най-големият беше умен и интелигентен, всичко вървеше добре с него, а по-младият глупак не разбираше нищо правилно.

„Украсете думата“.

Тази игра добре развива образното мислене, въображението, асоциативния процес и общото съзнание на децата. Основната задача на играта е да изберете възможно най-много прилагателни за предложеното съществително (в началните етапи - въз основа на снимки или снимки на вашите близки).

Групата е разделена на два отбора.

Кой отбор ще предложи последната дума-определение, този печели.

На всеки отбор се предлага собствена дума и се отчита броят на измислените определения (украси) за нея за определено време (използва се пясъчен часовник).

Например: Каква е баба ти?

Мила, стара, нежна, мъдра, красива, млада, грижовна, прегърбена, уморена, голяма, болнава, работлива, майсторка, слаба, живяла дълъг и интересен (труден) живот, самотна, любяща и обичана, сръчна, беззъба, сива- космат.

« ».

Това упражнение допринася за развитието на уменията за творческо изграждане на фантазни образи с коригиращата (критична) функция на мисленето.

Децата са поканени да свържат две думи с предлог или падеж:

а) във фраза

б) оферта.

Думи за работа: баба - внучка (баба с внучка);

татко - яке (татко в яке, без яке);

майка - обувки;

брат е играчка;

семейство Деца.

Л. Ладутко, С. Шкляр