Prezentarea unei călătorii în trecut a grupului de seniori farfurie. „Introducerea preșcolarilor în realitatea socială prin obiecte ale lumii create de om. Călătorie în trecutul obiectelor „Pregătit de: Educator
Loc de munca: MKDOU " Grădiniţă„Alyonushka” din satul Apraksino
GCD „Călătorie în orele trecute” este conceput pentru copiii mai mari vârsta preșcolară. În timpul GCD, copiii călătoresc în trecut, unde se familiarizează cu ceasul care a servit oamenilor în trecutul îndepărtat. Aflați despre apă, foc, floare, clepsidre. În timpul GCD, copiii își fac propriul ceas cu apă dintr-o sticlă de plastic.
Rezumat direct activități educaționale V grup de seniori pe tema: „Călătorie în ultimele ore”
Zona educațională" Socio-comunicativ dezvoltare"Ţintă. Consolidarea cunoștințelor despre tipuri variate ore, despre principiul muncii lor și rolul lor în viața umană.
Sarcini software. Pentru a face cunoștință cu istoria apariției ceasurilor, soiurile lor. Dezvoltați interesul de cercetare, curiozitatea, imaginația creativă. Aflați cum să faceți un ceas simplu cu apă. 4) Pentru a cultiva scopul, abilitatea de a interacționa cu semenii. 5) Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinilor, ochiului. Îmbunătățiți simțul timpului și capacitatea de a-și regla activitățile în timp. Ridica nevoia de mod sănătos viață, comportament de salvare a sănătății. Eliberați stresul psiho-emoțional în procesul activităților educaționale. Reduce oboseala, stresul static, oboseala ochilor la îndeplinirea sarcinilor. Respectați condițiile de igienă pentru vizualizarea materialului folosind o instalație multimedia.
Material. Telegramă, Ceasuri diverse (floare, nisip, apă, foc, mecanic, electronic, cuarț), prezentare „Istoria ceasurilor”, sticle de plastic cu o capacitate de 1,5 litri, recipiente pentru apă, markere, un plic pentru desene, foi de hârtie pt. desen, creioane colorate, minute fizice (prezentare), cântec „Ceasul” de Oleg Anofriev.
Metode.
Vizual, verbal, practic.
Recepții.
Tehnici vizuale: (demonstrarea ceasurilor, toboganele, demonstrarea fabricării ceasurilor cu apă, observarea, demonstrarea unei probe, demonstrarea unei metode de acțiune)
Tehnici practice: (exercițiu (imitativ), modelare - realizarea unui ceas cu apă)
Tehnici verbale: (povestire, comentarea materialului vizual, conversații (etice și cognitive), explicație, întrebări de căutare, evaluare pedagogică)
Exerciții și sarcini de joc: (ghicirea unei ghicitori, joc didactic, situație imaginară)
Integrare: dezvoltare cognitiva, artistice și estetice dezvoltare, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică.
Dicţionar activation.
Vas, recipient, ceas: apă, floare, foc, șemineu.
Muncă preliminară.
Conversații: „Ce ceas a fost cu mult timp în urmă”, „Ce facem la diferite ore?”, „Ce se va întâmpla dacă ceasul merge diferit?”, „Ceasuri la mine acasă”, „Ceasuri ale bunicii”. Desen ceas. Memorarea minutelor fizice „Și ceasul merge, merge...”. Citind fictiune: Anofriev „Tik-Tak”, Berestov „Șase fără un sfert”. Luarea în considerare a enciclopediilor „Cum funcționează lucrurile (despre ceasuri)”, Stepanov „Timp”. Lucrul cu părinții: desenarea unui ceas vechi cu copiii (pentru o expoziție), recomandări pentru a-i învăța pe copii să afle ora dintr-un ceas cu alarmă, pregătirea poveștilor cu copiii despre apă, floare, clepsidre, realizarea unui model de ceas cu flori. Vă rugăm să aduceți exponate interesante pentru mini-muzeul grupului Vremya.
Cursul activităților educaționale.
Profesorul îi anunță pe copii că piticul Tic-Toc ar trebui să vină la ei și să-i învețe să spună ora după ceas, dar întârzie la ceva.
(În grup sosește o telegramă de la piticul Tic-Tac
A).
Dragi baieti!
Necazurile s-au întâmplat în tărâmul meu magic al Timpului. A venit un uragan puternic și a spart toate ceasurile. Acum nu putem stabili ora. Nu pot veni la tine. Și am vrut să vă spun cum a fost primul ceas și cum s-a schimbat în timpul nostru.
Educator. Ce se întâmplă dacă toate ceasurile se sparg? (Oriunde întârziau, veneau la magazin, dar era închis etc.)
Educator. Băieți, putem face ceva pentru gnom.
Copii. Ajutor. Oferă-le răspunsurile.
îngrijitor Dar cum aflăm acum ce ore au fost înainte?
Profesorul îi conduce pe copii să plece într-o călătorie în orele trecute.
Educator. Cum putem intra în trecut?
(Copiii își oferă răspunsurile: construiește o mașină a timpului, o farfurie zburătoare, o navă spațială etc.)
Educator. Unde mai poți vedea obiecte din trecut? Unde sunt expuse?
Copii. In muzeu.
îngrijitor. Copii, în grupul nostru se deschide o expoziție interesantă. Și ce obiecte sunt expuse pe ea, vei afla ghicind ghicitoarea.
Nu dormim ziua
Nu dormim noaptea
Zi și noapte
Batem, batem.
Copii. Ceas.
Educator. Vă invit să vizitați expoziția de ceasuri de la muzeu. Care sunt regulile de conduită pentru vizitatorii muzeului?
(Copiii merg la grupul unde este încadrată expoziția de ceasuri)
Educator. Copii, uitați-vă la ceas. Cum sunt ele asemănătoare între ele?
Copii. Ceasul are numere, ace.
Educator. Dar nu întotdeauna ceasul avea săgeți. Astăzi vom face o excursie în ultimele ore. Vă voi spune istoria ceasului așa cum era înainte. Dar voi avea asistenți: Katya, Danil, Polina. Au pregătit povești interesante pentru tine.
Trecutul este tot ce a fost
Nicio putere în lume
Nu va aduce totul înapoi
Timpul doar merge înainte.
Educator. Copii, ce caută cocoșul în muzeu?
(răspunsurile copiilor)
Educator. Priveste la ecran. (Copiii se apropie de ecran) (O fotografie a unui cocoș este proiectată pe ecran)
Cu mult timp în urmă, oamenii cunoșteau ora după un ceas viu. Acest ceas se plimbă prin curte, dând din aripi și zburând până la gard, strigând: „Ku-ka-re-ku!” Care este numele acestui ceas?
Copii. Cocoş.
Educator. Ce cocos? (vocifer, cu gura tare, vesel etc.)
Educator. A fost ceasul cocosului un ceas convenabil? De ce?
(Nu le puteai lua cu tine, puteai doar să te ridici pe ele etc.)
Educator. La fel de mult timp în urmă, oamenii au observat că unele flori se deschid înăuntru
o dată, de exemplu, dimineața, iar altele după-amiaza, seara. Și le-a venit ideea de a face un ceas cu flori. (O fotografie a unui ceas cu flori este proiectată pe ecran)
Katya ne va povesti despre ele.
(Copiii stau în jurul lui Katya)
Educator. Dar o persoană nu ar putea folosi întotdeauna un astfel de ceas. De ce?
(Au „lucrat” doar pe vreme însorită, ziua, în sezonul cald)
Fizminutka
Și ceasul merge, merge: tic-tac, tic-tac, (Mercând pe loc)
Cine din casă poate face asta?
Este un pendul într-un ceas
Bate fiecare ritm (Se înclină stânga-dreapta.)
Și cucul stă în ceas,
Are propria ei colibă. (Copiii stau într-o ghemuială adâncă.)
Pasărea cântă timpul
Ascunde-te din nou în spatele ușii, (Se ghemuiește.)
Săgețile se mișcă într-un cerc.
Nu se ating unul de altul. (Rotirea trunchiului spre dreapta.)
Vom reveni cu tine
În sens invers acelor de ceasornic. (Rotirea trunchiului spre stânga.)
Și ceasul merge, merge, (Mercând pe loc.)
Uneori ei rămân brusc în urmă. (Încetiniți ritmul de mers.)
Și uneori se grăbesc
Parcă vor să fugă! (Alergând pe loc.)
Dacă nu sunt conduși,
Apoi se ridică. (Copiii se opresc.)
(Copiii stau pe scaune)
Educator.În același timp, oamenii au venit cu un ceas cu apă care indica ora atât noaptea, cât și într-o zi mohorâtă. (O imagine a unui ceas cu apă este proiectată pe ecran)
Polina ne va spune despre ceasul cu apă.
Educator.Îți sugerez să faci un astfel de ceas.
(Explicație despre fabricarea ceasurilor)
(Copiii sunt împărțiți în grupuri și se apropie de mese cu echipament pregătit)
Practic munca – productie ceas cu apă.
Tăiați sticla în jumătate. Partea superioară este partea cu gâtul și capacul. Partea inferioară este un „castron” - un rezervor pentru apă. Trebuie făcută o mică gaură în capacul cu filet al părții superioare a sticlei, astfel încât apa să se reverse încet din ea. Întoarceți partea de sus cu susul în jos. Și introduceți-l în partea de jos. Apa se va turna în fundul sticlei ca un castron.
îngrijitor. Crezi că acest ceas este confortabil?
Copii. Nu, pentru că trebuie să adauge constant apă.
Educator. Nu întâmplător de atunci se vorbește despre timp: „Câtă apă a trecut pe sub pod!”
Educator. Se pare că este aranjată și o clepsidră. (O imagine cu clepsidra este proiectată pe ecran))
Daniel ne va povesti despre ele.
(copiii stau pe scaune)
Educator. Au fost aceste ore confortabile?
(nu, trebuiau să fie întoarse constant)
Educator.Și oamenii au venit cu un ceas de foc cu mult timp în urmă. (O imagine a unui ceas de foc este proiectată pe ecran)
Să mergem la covor, o să-ți arăt acest ceas.
(Copiii stau pe podea)
Educator. Au fost aceste ore confortabile?
(Nu, au „lucrat” doar în interior, unde nu bate vânt)
Exerciții de relaxare cu accent pe respirație:
„Stinge lumânarea”.
Inspirați adânc, atragând cât mai mult aer în plămâni. Apoi, întinzându-vă buzele cu un tub, expirați încet, ca și cum ar fi suflat pe o lumânare, în timp ce pronunțați sunetul „u” pentru o lungă perioadă de timp.
Fizminutka
(copiii stau jos)
Educator. Odată cu trecerea timpului. Oamenii au venit cu noi dispozitive pentru măsurarea timpului. Erau ceasuri mecanice. (O poză cu imaginea unui ceas mecanic este proiectată pe ecran) La început aveau o mână. Mai târziu a venit mâna minutelor. Și chiar mai târziu, o secundă.
Ceasurile mecanice trebuie să fie înfășurate în fiecare zi. Am uitat să pornesc ceasul - s-au ridicat. Ce ceas nu ar trebui să fie dat?
Ceasul electronic nu trebuie bobinat. (O imagine a unui ceas electronic este proiectată pe ecran) Funcționează cu baterii. Nici măcar nu au săgeți - numerele strălucesc pe ecran. Ora este afișată cu acuratețe și nu este capricioasă
Au trecut anii. Viața a devenit mai grăbită, oamenii au început să prețuiască timpul. Ceasurile au devenit esențiale pentru fiecare persoană. Ce fel de ore nu au venit.
Joc didactic „Dă un nume ceasului”(Imagini și fotografii înfățișând tipuri diferite ore, trebuie să le dați un nume).
Ţintă: dezvolta atentia, gandirea, perceptia.
Educator. Turul nostru s-a încheiat. Dar de unde știe piticul Tic-Tac că am fost în muzeul ceasului?
Copii. Vom desena ceasul despre care am aflat astăzi și îl vom trimite piticului Tick-Tock.
Educator. Despre ce ceas ai aflat azi? Ce ți-a plăcut? Ce a cauzat dificultatea? De ce? Îți voi oferi foi speciale de hârtie cu sigiliul unui gnom. După ce desenați ceasul despre care ați aflat în timpul turului nostru, desenați starea de spirit a gnomului, pe care o va avea după ce va primi scrisoarea cu desenele.
(Copiii desenează un ceas. În timp ce copiii lucrează, profesorul este interesat de ce fel de ceas desenează copiii. Apoi copiii desenează gnomul, starea lui. Desenele sunt împăturite într-un plic pentru gnom.)
Educator. Să ne umplem muzeul cu ceasuri din trecut. (Copiii aranjează floare, apă, nisip, ceasuri de foc în muzeu).
slide 2
Introducere Partea 1 Viața misterioasei Maya Capitolul 1 O greșeală bună Capitolul 2 Prima dată în Palenque Capitolul 3 Călătorind cu accidente Capitolul 4 Chichen Itza Capitolul 5 Căderea Mayapanului Capitolul 6 Agricultură Partea 2 Matematică și scriere Partea 3 Aplicații calendaristice
slide 3
Introducere
De ce nu America? Se pare că înainte de Columb, în America trăiau civilizații foarte dezvoltate! De unde au venit, se pune întrebarea. „De unde, de unde... De la o cămilă!” - ar putea spune unii. Ei bine, nu! Nimeni nu va tolera un astfel de tratament! Iată, imaginați-vă că primul, de exemplu, mayașii a găsit Europa, și nu Spania America. Dacă ar spune asta despre noi, ți-ar plăcea? Da, da, tu care vrei să urmezi acest exemplu! „De la cămilă”! Coșmar! Da, da, da... Cu toate acestea, cu Polinezia - o poveste foarte ciudată. Dar poate că este - așa cum credea Thor Heyerdahl - America și Polinezia?... S-ar putea foarte bine să fie! Poate explora? Și a decis - da!
slide 4
2. Un pic de istorie Subiectul 1. Indienii antici și moderni Aztecii Cartea de referință spune despre ei: AZTECI (Azteci, Nahua) - Indienii din Mexic; 1,2 milioane de oameni (1992). limba aztecă. Credincioșii sunt catolici. Până în secolul al XVI-lea pe teritoriul Mexicului modern exista un stat al aztecilor cu capitala în Tenochtitlan. Aztecii au creat o civilizație care a fost distrusă de cuceritorii spanioli în secolul al XVI-lea.
slide 5
Introducere. Un pic de istorie
Maya Iată ce am văzut când am deschis directorul: MAYA (Yucatecii) - un popor indian din Mexic, Guatemala (Peninsula Yucatan) și Belize. Total 700 de mii de persoane, inclusiv. în Mexic 670 de mii de oameni. (1992).Limba ramului Maya a familiei Maya-Kiche. Credincioșii sunt catolici. Strămoșii mayași - creatorii unuia dintre civilizații antice America (asociată cu cultura olmecă), care a existat în sud-estul Mexicului, Honduras, Guatemala.
slide 6
Introducere
Subiectul 2. Mai multe despre Maya Războaie interne Da, da! Au fost așa, și nu puțini! De exemplu, deja în Regatul Nou, existau dinastiile Shiu și Itza - așa că Shiu a organizat o astfel de revoltă împotriva dușmanilor ei! În 1441, această rebeliune a slăbit grav Noul Regat, chiar înainte de a fi contestat de spanioli. Iar Itza a avut un trecut serios. Dar toți trei erau prieteni: Chichen Itza (condus de clanul Itza), Usmal sau Uxmal (Dinastia Shiu) și Mayapan (după trădarea care a distrus prietenia, după căderea Chichen Itza, clanul Itza a reușit să se transforme din sclavi în viceregi). din Mayapan). În timpul bătăliilor de la Shiu și Itza, Mayapan a căzut, condus de acesta din urmă.
Slide 7
Migrația Maya Ce s-a întâmplat? Până acum, nimeni nu a răspuns la această întrebare. E păcat! Cu toate acestea, Maya s-a mutat. Vă puteți imagina că într-o singură zi toți locuitorii întregului stat și-au părăsit casele, palatele, orașele deodată? Asta este! Acum aproape toată lumea va spune că este imposibil. Poate că au fost alungați de foame, poate de război. Nu știm, este un mister pentru noi. Căderea civilizației Și a existat o civilizație minunată! Foarte dezvoltat! De exemplu, la matematică, calendar, astronomie chiar ne-au întrecut! Dar s-a dovedit a fi mai ușor pentru Spania să-i distrugă pe „barbari” cu foc și sabie.
Slide 8
3. Pregătirea pentru călătorie Trebuie să înveți limbi străine! Limbile azteci, mayași, tolteci, olmeci și altele. Desigur, este foarte simplu. Trebuie să stați pe un scaun special, să conectați toți senzorii și să îl porniți. În câteva minute vei vorbi deja limba dată ca și cum ar fi propria ta! Da, și bineînțeles, trebuie să ne amintim: omul alb din toate aceste civilizații este un zeu! Dar, cu toate acestea, este mai bine să iei cu tine un capac de invizibilitate - este bine că am zburat pe alte planete și stele, nu vei găsi astfel de oameni pe Pământ nici măcar în timpul zilei cu foc!
Slide 9
PARTEA 1. VIAȚA MISTERIOASULUI MAYA
Capitolul 1 O greșeală bună Ei bine, da! Și încă întrebați cum vom investiga! Ei bine, cum altfel, cu excepția Mașinii Timpului! Ce? Nu avem o mașină a timpului?! Tot asa cum este! Deja... Fie anii 90, fie chiar anii 100 deja! Ce secol? XXI! 2090-2110... Nu-mi amintesc exact. Dar Mașina era deja în 2080 - cu siguranță! Aici mergem mai departe. Ne poate duce pe tine și pe mine în orice moment (din trecut!) și în orice loc. Să luăm minimizatorul... Pune acolo toate lucrurile necesare - mâncare, transport și orice altceva... Se va potrivi, se va potrivi - ceea ce intră în minimizer va scădea! Ei bine, iată-ne. Acum la trecut!
3 Scop: Formarea ideilor despre istoria creării lumii obiective. Sarcini: - să-i învețe pe copii să vadă obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare în dezvoltarea lor (trecut, prezent, viitor al obiectului); - să dezvolte capacitatea de a considera obiectele din jur în interconexiuni și interdependențe („o persoană este un obiect”, „un copil este un obiect”); - lărgi orizonturile copilului; - dezvolta capacitatea de a prezice viitorul obiectelor; - să educe la copii o atitudine atentă față de obiectele lumii din jurul lor.
15 Cele mai multe metode eficienteși tehnici euristice, conversații cognitive; observatii; privind imaginile, ilustrațiile, TCO; povestea profesorului; lectură ficțiune, literatură cognitivă; crearea de situații speciale cu probleme de joc. analiza elementară; metoda de modelare si proiectare; metoda intrebarii; metoda repetiției (aplicarea directă a cunoștințelor într-o situație similară); soluţie sarcini logice; experimente și experimente.
18
19
22 Mediu de dezvoltare a obiectelor Laborator „De ce”, unde copiii efectuează experimente și experimente cu materiale pentru a se familiariza cu proprietățile lor; Centrul de transformare „Masterilka”, unde se colectează materiale naturale, deșeuri, țesături, hârtie, materiale vizuale: plastilină, sârmă, lipici. Aici, copiii pot realiza în mod independent meșteșuguri, clădiri, compoziții, jucării. „Znayki” este literatură cognitivă, material vizual pentru câștigarea experienței; „Ludotecă” – jocuri didactice, selectate în funcție de vârstă în diverse secțiuni.
30 Lucru cu părinții foldere-cursori: - „Iubita mea este o jucărie”, - „Învățați în timp ce vă jucați!”, - „Proverbe despre muncă”. consultații individuale: - „De ce jucării au nevoie copiii”, - „Organizarea și desfășurarea de jocuri didactice cu copiii”, - „Ce alcătuiește diligența?”. întâlniri cu părinți: - „Dezvoltarea lumii subiectului”, - „Dezvoltarea creativitate copil" - " Masa rotunda la sfarsitul anului." participarea la activitățile proiectului: - „Crearea costumelor - croitorie rochii de soare rusești”, - „Tatăl meu este soldat”, - „Ziua unui geniu - Mâinile nebune”. crearea de mini-muzee: - „Păpușile bunicilor noastre”, - „Trecutul aparatelor de iluminat”, - „Lumânări și sfeșnice neobișnuite”, - „Avioane”, „Mașini”.
31 MBDOU „Grădinița 46” „Papuci de cristal” Regiunea Perm, Krasnokamsk, st. Sadovaya, 6 telefon: 8(34273) e-mail:
Lecție de generalizare la secțiunea: „Cel mai mare miracol din lume”
Călătoria lecției
în trecut
Școala Rusiei
Lectură literară
Alcătuit de: S.V. Pechenkina,
MKOU "Școala Gimnazială Nr. 44",
Miass, regiunea Chelyabinsk,
Vorbești cu ea mai des...
Vei fi de patru ori mai inteligent.
Călătorie
într-o mașină a timpului
incepe...
Mănăstirea Peșterilor din Kiev
Nestor în celula lui
lucrând la cronică
Slavii au venit și s-au așezat de-a lungul Niprului
Un fragment din anale
Povestea anilor trecuti vorbește despre... Rus și poporul rus.
Numele primei imprimante.
Cel mai mare miracol din lume.
Orașul în care a fost ridicat monumentul
Ivan Fedorov.
Prima cronică se numea „Povestea timpului...”.
Numele cronicarului din Povestea anilor trecuti.
Rezolva cuvintele încrucișate. Faceți clic cu mouse-ul pentru a selecta numărul sarcinii - pe ecran
va apărea o întrebare. Raspunde. Faceți clic pentru a verifica dacă răspunsul este corect
despre cuvintele încrucișate.
Călătorie
într-o mașină a timpului
continua...
Monument
Ivan Fedorov
Călătorie
într-o mașină a timpului
se termina...
Ne intoarcem
Proverbe și zicători
- Cartea în fericire decorează, iar în nenorocire mângâie.
- Din timpuri imemoriale, cartea crește o persoană.
- Cartea este ca apa - drumul va străpunge peste tot.
- O carte bună strălucește mai tare decât o stea.
- Cartea va ajuta la muncă, va ajuta în necazuri.
Reguli de utilizare a cărții
- Luați cartea cu mâinile curate.
- Nu îndoiți cartea - acest lucru va face ca paginile să cadă.
- Nu puneți creioane, jurnale sau alte obiecte în carte. Aceasta rupe legarea.
- Nu citi o carte în timp ce mănânci.
- Pentru ca cartea și manualul să dureze mai mult, împachetați-le.
Singur, singur
Eroi de carte adormiți
Pe paginile cărților mele.
Treziți-i la viață!
Ce suferă ei din cauza plictiselii?
Toți eroii iubesc munca!
Voi, prieteni, aveți toate cărțile în mâini,
Lasă eroii să prindă viață!
Rezumând
excursii
- Când au apărut primele cărți în Rus'?
- De ce a fost apariția primei cărți tipărite în Rus’ un mare eveniment?
- Ce ai aflat despre Ivan Fedorov?