Copiilor mei le place să deseneze. Și dacă desenăm într-un mod neobișnuit, atunci acest lucru îi încântă pur și simplu. Desenăm adesea cu mâinile. Pictura manuală este un alt mod de a descrie lumea din jurul nostru. Încep să desenez cu copiii cu mâinile de la o vârstă fragedă. Încă nu știu să deseneze cu o pensulă și o palmă sau un deget este cea mai bună metodă pentru un copil mic. Vopseaua pentru bebeluși trebuie turnată într-o farfurie plată, astfel încât copilul să își poată scufunda cu ușurință mâinile. De la vârsta de 5 ani, copiii își pot picta deja palmele cu o pensulă. În astfel de clase, copiii se familiarizează cu proprietățile vopselelor, cu culoarea, își dezvoltă gustul artistic, imaginația spațială. În procesul de desen cu palmele, se dezvoltă abilitățile motorii fine, senzoriale, percepția culorilor. Cu ajutorul palmelor, puteți crea orice abstracție, puteți desena imagini de complot. Prin rotirea palmei în diferite moduri, puteți desena diferite detalii și întruchipa orice idei, bucurându-vă de culoare. Vreau să vă prezint atenției munca copiilor grupa pregatitoare desenat de mână.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor în activități artistice și creative Educatoare: Kirsanova Galina Viktorovna MDOU „d/s No. 25”, Kimry

„Este imposibil să predați creativitatea, dar asta nu înseamnă deloc că educatorul nu poate contribui la formarea și manifestarea acesteia” L.S. Vygotski

: Relevanță Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor primește o importanță deosebită în contextul standardizării educatie prescolara. Cel mai instrument eficient pentru dezvoltarea gândirii creative și a imaginației copiilor este o activitate productivă care contribuie la: - dezvoltarea capacității de a gândi în afara cutiei; - disponibilitate pentru activitate creativă; - capacitatea de a crea produse creative ale propriilor activități; - formarea unei atitudini estetice fata de lume.

Noutate Noutatea constă în regândirea artistică a ghidurilor țintă și a conținutului - dezvoltarea estetică preșcolarii mai tineri prin: - utilizarea metodelor netradiţionale de activitate artistică productivă alături de metode tradiţionale; - relația de educație directă cu activități independente și comune ale copiilor cu un profesor; - interacțiunea cu părinții ca participanți activi proces educațional.

Scop Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor prin utilizarea tehnicilor tradiționale și netradiționale de activitate artistică productivă.

Sarcini de introdus caracteristici artisticeși capacități de proiectare a diferitelor materiale. Exercițiu de transformare a materialelor în diverse modele (pliere, zdrobire, turnare, combinarea mai multor imagini într-una singură etc.). Să promoveze dezvoltarea tehnicilor de bază și netradiționale de desen, aplicare, design artistic și muncă. Dezvoltați percepția artistică, gândirea vizual-figurativă, imaginația creativă și gustul artistic. Pentru a susține manifestări de inițiativă, individualitate, reflecție. A intensifica manifestările creative în procesul propriei activități productive în cursul creării unei imagini originale expresive. Să cultive încrederea, independența, inițiativa în activitatea artistică productivă. Implicați părinții în activități creative comune, îmbunătățiți-le competență pedagogicăîn domeniul dezvoltării artistice şi estetice a copiilor.

Sistemul de lucru privind dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor Lucrul cu copiii: 1. Lucrul cu copiii: - Direct activități educaționale- Activitati comune ale educatoarei cu copiii - Activitati independente ale copiilor 2. Cresterea competentei profesorilor: - consultatii; - Master-class; - atelier; etc. 3. Interacțiunea cu părinții: - întâlniri cu părinții; - sondajul părinților; - consultatii; - informatii vizuale; - implicarea părinților în realizarea de jocuri și manuale.

Etapele muncii I. Etapa pregătitoare: Analiza literaturii psihologice, pedagogice și metodologice privind impactul activității productive asupra dezvoltării abilităților artistice și creative ale preșcolarilor mai mici; Organizarea și refacerea mediului în curs de dezvoltare; Diagnosticarea dezvoltării abilităților creative ale copiilor mici vârsta preșcolară; Selectarea și sistematizarea formelor de organizare a copiilor, a metodelor și tehnicilor care contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Elaborarea unui plan pe termen lung pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor; Întocmirea unui plan de interacțiune cu părinții și profesorii. II. Etapa principală: Implementarea activităților planificate cu copiii (activități educaționale direct, activități comune); Interacțiunea cu părinții și profesorii. III. Etapa finală: Diagnosticarea, înregistrarea și analiza rezultatelor, însumarea, prognozarea activităților ulterioare. Etape de lucru pe tema experienței

Echipament pentru colțuri de artă Ceară groasă și creioane cu acuarelă; Creta colorata; plastilină, seturi de vopsele, pixuri, creioane; Seturi cu șabloane pentru aplicare și desen; Hârtie colorată și albă, carton, tapet, hârtie de diferite tonuri și texturi; Autocolante, stofe, folii autoadezive, lipici; Tablă, șevalet, tablă magnetică, flanelgraph Echipamente nestandard (poke, tuburi de suflare, vată, ștampile, perii, cauciuc spumă, sigilii, clișee etc. Jocuri educaționale; albume de cunoaștere a artelor și meșteșugurilor, tipuri și genuri de artă) ); Cărți de colorat; material ilustrativ; Pahare pentru apa, servetele pentru perii.

Jocuri și exerciții folosite pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor Exerciții și jocuri care îi ajută pe copii să stăpânească proprietățile materialelor vizuale și regulile de utilizare a instrumentelor; Jocuri pentru dezvoltarea motricității fine (jocuri cu degetele), exerciții de joc pentru dezvoltarea abilităților de a crea forme simple (situații de joc „Înfășurarea unui fir pe minge”, „Facem koloboks”); Exerciții care contribuie la dezvoltarea abilităților de a conecta elementele de desen (trăsuri, linii, linii) cu obiectele din mediu; Utilizarea tehnicilor de co-creare (copiii execută un desen pe o siluetă pregătită de un profesor, completează elementele) și creează compoziții colective; Utilizarea tehnicilor și materialelor netradiționale: desen cu palme, degete, ștampile, aplicație cu resturi de hârtie colorată și desen, lipire de bile de bumbac, fire, cochilii zdrobite, modelare din aluat multicolor cu desenarea unui tablou cu ștampile sau ulterior colorare; Jocuri și exerciții care contribuie la formarea experienței senzoriale a copiilor: examinarea tactilă și vizuală a obiectelor și jucăriilor; Examinarea jucăriilor atractive, articolelor de uz casnic;

Recomandări pentru profesori și părinți Pentru a dezvolta abilitățile creative ale preșcolarilor, este necesar să: Creați condiții: Pregătiți materialele necesare creativității și găsiți timp pentru a vă juca cu ele. Trezește copilului dorința de a lua inițiativa, de a dezvolta interes pentru lumea din jurul lui. Aveți răbdare cu idei și soluții neașteptate. Sprijină copilul atunci când este în proces de căutare creativă. Arătați interes pentru activitățile productive colaborative și experimentarea cu materiale de artă. Arătați simpatie față de încercările copilului de a-și exprima impresiile în activități productive și dorința de a le face pe înțelesul celorlalți.

Concluzie Activitatea artistică și creativă productivă intenționată contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai mici. Utilizarea metodelor netradiționale de activitate artistică alături de cele tradiționale stimulează activitatea creativă, gândirea, imaginația, „cufundă” copilul într-o atmosferă de creativitate. Rolul profesorului, în primul rând: să-și formeze capacitatea de a UITA și VEZE;, A SIMȚI, A CUNOA, A CREA; dotați copiii cu abilități (ce se poate face, din ce, cu ce materiale și echipamente); în al doilea rând: să implice părinţii în activ activități comune. Numai în acest fel copilul va avea dorința de a manifesta creativitate în activități productive independente.

Vă mulțumim pentru atenție!

Abilitățile creative sunt caracteristicile individuale ale calităților unei persoane care determină succesul performanței sale a diferitelor activități creative. V.T. Kudryavtsev și V. Sinelnikov au evidențiat următoarele abilități creative universale: 1. Realismul imaginar este o înțelegere figurativă a unei tendințe generale sau modele esențiale de dezvoltare a unui obiect integral, înainte ca o persoană să aibă o idee clară despre el și să o poată intra în el. un sistem de categorii logice stricte. 2. Capacitatea de a vedea întregul înaintea părților. 3. Supra-situațional - natura transformativă a soluțiilor creative - capacitatea de a rezolva o problemă nu doar de a alege dintre alternativele impuse din exterior, ci de a crea independent o alternativă. 4. Experimentare - capacitatea de a crea în mod conștient și intenționat condiții în care obiectele își dezvăluie cel mai clar esența ascunsă în situații obișnuite, precum și capacitatea de a urmări și analiza trăsăturile „comportamentului” obiectelor în aceste condiții.

Abilitățile creative sunt caracteristicile individuale ale calităților unei persoane care determină succesul performanței sale a diferitelor activități creative. Principalele direcții de dezvoltare a abilităților creative la vârsta preșcolară: 1) Dezvoltarea unei imaginații creative productive, care se caracterizează prin calități precum bogăția imaginilor și regie produse. 2) Dezvoltarea calităților gândirii care formează creativitatea.

Imaginația este capacitatea de a construi în minte ceva nou, trecând dincolo de ceea ce era anterior perceput, din elementele experienței de viață (impresii, idei, cunoștințe, experiențe) prin noile lor combinații și rapoarte. Există mai multe tipuri de imaginație: 1. Recrearea - aceasta este reprezentarea imaginilor în funcție de o descriere prestabilită, de exemplu, când citiți cărți, poezii, note, desene, semne matematice. Altfel, acest tip de imaginație se numește reproducere, reproducere, amintire. 2. Creativ este crearea independentă de noi imagini după propriul design. Copiii îl numesc „din cap”. 3. Ingestionabilul este ceea ce se numește „fantezie violentă”, o absurditate, un set de absurdități fără legătură.

Tehnici de imaginație creativă: Legătura (aglutinare) - copiii sunt invitați, prin combinarea elementelor diverselor animale, să facă din ele o creatură vie cu noi proprietăți neobișnuite; Analogii - o varietate de obiecte care nu au o formă strict definită (nori, mâzgălituri) care sunt asociate cu obiecte reale similare; Exagerare și subestimare - o poveste despre un anumit eveniment, cu exagerarea unuia și subestimarea celuilalt; Accentul - capacitatea de a observa și de a evidenția principalul lucru; Tipificarea (în creativitatea artistică) a obiectelor asemănătoare - pentru a le identifica pe cele tipice după orice semn;

Modul divergent de gândire stă la baza gândirii creative, care se caracterizează prin următoarele caracteristici principale (Gilford): 1. Viteza - capacitatea de a exprima numărul maxim de idei (în acest caz, nu calitatea lor, ci cantitatea lor este importantă). ). 2. Flexibilitate – capacitatea de a exprima o mare varietate de idei. 3. Originalitate - capacitatea de a genera noi idei non-standard (aceasta se poate manifesta prin răspunsuri, decizii care nu coincid cu cele general acceptate). 4. Completitudine - capacitatea de a vă îmbunătăți „produsul” sau de a-i oferi un aspect finit.

Calități care formează creativitatea: Asociativitatea - capacitatea de a vedea legătura și asemănările în obiecte și fenomene care nu sunt comparabile la prima vedere; Dialectică - capacitatea de a vedea contradicții în orice sisteme care împiedică dezvoltarea acestora; capacitatea de a elimina aceste contradicții, de a rezolva; Consecvență - capacitatea de a vedea un obiect sau un fenomen ca un sistem integral;

Sarcini pedagogice privind dezvoltarea calităților care formează creativitatea: Sarcini pedagogice pentru dezvoltarea gândirii asociative la vârsta preșcolară: 1. Dezvoltarea capacității de a găsi legături și asemănări în obiecte și fenomene. Sarcini pedagogice pentru formarea gândirii dialectice la vârsta preşcolară: 1. Dezvoltarea capacităţii de a găsi contradicţii la orice subiect şi fenomen. 2. Dezvoltarea capacităţii de a articula clar contradicţiile identificate. 3. Să-și formeze capacitatea de a rezolva contradicțiile. Sarcini pedagogice pentru dezvoltarea gândirii sistematice la vârsta preșcolară: 1. Formarea capacității de a considera orice obiect sau fenomen ca un sistem care se dezvoltă în timp. 2. Dezvoltarea capacităţii de a determina funcţiile obiectelor, ţinând cont de faptul că orice obiect este multifuncţional.

Principalele condiții pentru dezvoltarea cu succes a abilităților creative: Asigurarea copilului cu libertate în alegerea activităților; Crearea unui mediu care este înaintea dezvoltării copiilor; Ajutor inteligent și prietenos pentru adulți; Mediu psihologic confortabil, încurajare de către adulți; Rezolvarea independentă a problemelor de către copil fără pregătire prealabilă; Dezvoltarea fizică și intelectuală timpurie a copiilor;

Tehnici dezvoltare timpurie: 1. Sistemul Montessori - „Ajută-mă să o fac eu”. - încredere în copil și respect pentru dorințele și nevoile acestuia; - imersiune într-un anumit mediu, organizat după reguli stricte, - material didactic - „material de aur” Montessori: rame insert, piramide, jocuri de dantelă. 2. Metoda Nikitins - "Mâine va fi târziu!" nu limitați dezvoltarea copilului prin nicio prescripție sau „programe”; tot ce poate face copilul singur, ar trebui să facă exact asta. Nu solicitați din timp, nu vă grăbiți să ajutați cu dificultățile naturale (de exemplu, într-un joc). este necesară o combinație de dezvoltare mentală și fizică. Colaborarea joacă un rol important munca generala, ajutor casnic pentru părinți etc. Aceasta este atât comunicarea cu ei, cât și o modalitate de a învăța abilitățile necesare vieții. cel mai bun stimulent este lauda. Nu vă zgâriți cu cuvintele de aprobare când ceva a funcționat. Eșecul nu ar trebui să fie punctul central. 3. Dezvoltare conform lui Glenn Doman - „Crește un geniu”. - orele cu copilul se desfășoară sub forma de a-i demonstra anumite - - cartonașe care conțin „bițuri de cunoștințe”; Părinții sunt cei mai buni profesori pentru copilul lor.

Metode și tehnici de dezvoltare a abilităților creative: - metode de lucru într-o cameră senzorială, unde echipamente tehnice speciale stimulează dezvoltarea analizatorilor de frunte - auditive, vizuale, olfactive, tactile; creează efecte de lumină, sunet, tactile pentru a lucra cu diverse imagini de joc și vizuale;

Metode și tehnici pentru dezvoltarea abilităților creative: Terapia cu basm este o metodă de lucru cu o metaforă care folosește o formă de basm pentru a integra o persoană, a dezvolta abilități creative, a extinde conștiința, a îmbunătăți interacțiunea cu lumea exterioară;

Tehnologia de lucru cu nisip (terapie cu nisip), unde accentul principal este pus pe autoexprimarea creativă a copilului, datorită căreia, la nivel inconștient-simbolic, reacția la stresul intern și căutarea căilor de dezvoltare, se lucrează cu imagini ale inconștientului personal și colectiv. Metode și tehnici de dezvoltare a abilităților creative:

Principalele domenii de activitate ale unui psiholog preșcolar privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor: 1) Diagnosticarea abilităților creative (Metode de diagnosticare a abilităților creative universale pentru copiii de 4-5 ani (autori: V. Sinelnikov, V. Kudryavtsev); 2 ) Desfășurarea de sesiuni de pregătire pentru preșcolari care vizează dezvoltarea imaginației și gândirii creative; 3) Desfășurarea de sesiuni de formare a cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar care vizează dezvoltarea creativității cadrelor didactice înșiși și a metodelor și tehnicilor de dezvoltare a celor creative; 4) Asigurarea interactiunii cu familia asupra dezvoltarii personalitatii copilului;

Un set de activități în instituția de învățământ preșcolar care vizează dezvoltarea abilităților creative ale copiilor: Introducere în programul de învățământ preșcolar al claselor care vizează dezvoltarea imaginației și gândirii creative; Includerea în programele de cursuri de arte plastice, muzică, dezvoltarea vorbirii, fictiune sarcini de natură creativă; Managementul subiectului copiilor adulți și joc de rol pentru a dezvolta imaginația copiilor; Utilizarea de jocuri speciale care dezvoltă abilitățile creative ale copiilor; Lucrul cu părinții

Experiență pe tema Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai tineri în activități artistice și creative productive Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță 8 tip combinat de Severomorsk Profesor Shestopalova Daria Alexandrovna

Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor primește o importanță deosebită în contextul standardizării învățământului preșcolar. Cel mai eficient mijloc de dezvoltare a gândirii creative și a imaginației copiilor este o activitate productivă care contribuie la: - dezvoltarea capacității de a gândi în afara cutiei; - disponibilitate pentru activitate creativă; - capacitatea de a crea produse creative ale propriilor activități; - formarea unei atitudini estetice fata de lume. Relevanța temei alese

Noutatea experienței constă în regândirea țintei și a ghidurilor de conținut pentru dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor mai mici prin: - folosirea, alături de metodele tradiționale, a metodelor netradiționale de activitate artistică productivă; - relația de educație directă cu activități independente și comune ale copiilor cu un profesor; - interacțiunea cu părinții ca participanți activi în procesul educațional. Noutate

Să se familiarizeze cu caracteristicile artistice și capacitățile de proiectare ale diferitelor materiale; Exercițiu de transformare a materialelor în diverse modele (pliere, zdrobire, turnare, combinarea mai multor imagini într-una singură etc.); Să promoveze dezvoltarea tehnicilor de bază și netradiționale de desen, aplicare, design artistic și muncă; Dezvoltați percepția artistică, gândirea vizual-figurativă, imaginația creativă și gustul artistic; Pentru a forma poziția artistului-creator, încurajați-i să aleagă în mod independent tehnicile de imagine atunci când creați imagini expresive; susține manifestări de inițiativă, individualitate, reflecție; Activarea manifestărilor creative în procesul propriei activități productive în cursul creării unei imagini originale expresive; Coordonează ideea, acțiunile și planificarea în procesul de realizare a muncii creative colective. Implicați în experimentarea creativă cu materiale picturale, utilizarea modalităților de a crea o imagine din proprie inițiativă și în condiții noi, utilizarea unei varietăți de tehnici picturale și combinațiile acestora; Să cultive încrederea, independența, inițiativa în activitatea artistică productivă; Implicarea părinților în activități creative comune, îmbunătățirea competenței lor pedagogice în domeniul dezvoltării artistice și estetice a copiilor. Sarcini

Experiența se bazează pe: - L.A. Wenger, N.S. Leites, O.M. Dyachenko, A.V. Zaporojhets, T.S. Komarova, N.P. Sakulina, E.A. Flerina privind studiul mecanismelor psihologice pentru dezvoltarea capacității de a percepe imagini artistice; - abordări teoretice ale A.A. Bodalev, V. Yasvin, S.D. Deryabo, V.P. Lebedev despre rolul personalității creative a unui adult și al mediului educațional în dezvoltare ca factori care asigură autodezvoltarea liberă și activă și realizarea potențialului creativ al preșcolarilor; - lucrări științifice ale P.R. Atutova, A.V. Khutorsky, L.A. Paramonova, V.B. Khoziev și alții la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în procesul de activitate viguroasă care are un caracter productiv; - tehnologii moderne G.S. Altshuller, Yu. V. Ruzanova A.A. Melik-Paşaeva, E.L. Yakovleva, Yu.N. Kulyutkina, A.I. Savenkov despre dezvoltarea potențialului creativ și a creativității preșcolarilor atunci când își creează propriul „produs” creativ semnificativ; - instrucțiuni E.V. Polozova, L.V. Tomashevskaya, E.Yu. Gerts I. A. Lykova privind utilizarea metodelor și tehnicilor netradiționale de activitate artistică și creativă în lucrul cu preșcolarii. Baza metodologică

Sistemul de lucru privind dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor Lucrul cu copiii: Activități educative direct Activități comune ale educatoarei cu copiii Activități independente ale copiilor Creșterea competenței profesorilor: consultații; Master-class; seminar-atelier; masa rotundași așa mai departe. Interacțiunea cu părinții: întâlniri cu părinții; sondajul părinților; consultatii; informatii vizuale; clase deschise pentru părinți; ateliere pentru părinți; implicarea părinților în realizarea de jocuri și manuale; biblioteca pentru parinti; excursii comune la institutii culturale orașe (muzee, săli de expoziție)

I. Etapa pregătitoare: Analiza literaturii psihologice, pedagogice și metodologice privind impactul activității productive asupra dezvoltării abilităților artistice și creative ale preșcolarilor mai mici; Organizarea și refacerea mediului în curs de dezvoltare; Efectuarea de diagnosticare a dezvoltării abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară primară; Selectarea și sistematizarea formelor de organizare a copiilor, a metodelor și tehnicilor care contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Elaborarea unui plan pe termen lung pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor; Întocmirea unui plan de interacțiune cu părinții și profesorii. II. Etapa principală: Implementarea activităților planificate cu copiii (activități educaționale direct, activități comune); Interacțiunea cu părinții și profesorii. III. Etapa finală: Diagnosticarea, înregistrarea și analiza rezultatelor, însumarea, prognozarea activităților ulterioare. Etape de lucru pe tema experienței

creioane cu ceară groasă și acuarelă; Creta colorata; plastilină, seturi de vopsele, pixuri, creioane; Seturi cu șabloane pentru aplicare și desen; Hârtie colorată și albă, carton, tapet, hârtie de diferite tonuri și texturi; autocolante; țesături; banda adeziva; Pastă; Pânză de tipare; Tablă, șevalet, tablă magnetică, flannelgraph sau covor; Echipamente non-standard (pokeuri, tuburi de suflare, muguri de bumbac, ștampile, perii, cauciuc spumos, sigilii, clișee etc. echipamente nestandard pentru munca de creație; Jocuri educaționale; albume de cunoaștere a artelor și meșteșugurilor, tipuri și genuri de artă ); Cărți de colorat; material ilustrativ; Pahare pentru apa, servetele pentru perii. Echiparea colțului activității vizuale

Exerciții și jocuri care îi ajută pe copii să învețe proprietățile materialelor vizuale și regulile de utilizare a instrumentelor; Jocuri pentru dezvoltarea motricității fine (jocuri cu degetele), exerciții de joc pentru dezvoltarea abilităților de a crea forme simple (situații de joc „Înfășurarea unui fir pe minge”, „Sculptarea koloboks”); Exerciții care contribuie la dezvoltarea abilităților de a conecta elementele de desen (trăsuri, linii, linii) cu obiectele din mediu; Utilizarea tehnicilor de co-creare (copiii execută un desen pe o siluetă pregătită de un profesor, completează elementele) și creează compoziții colective; Utilizarea tehnicilor și materialelor netradiționale: desen cu palme, degete, ștampile, aplicație cu resturi de hârtie colorată și desen, lipire de bile de bumbac, fire, cochilii zdrobite, modelare din aluat multicolor cu desenarea unui tablou cu ștampile sau ulterior colorare; Jocuri și exerciții care contribuie la formarea experienței senzoriale a copiilor: examinarea tactilă și vizuală a obiectelor și jucăriilor; Examinarea jucăriilor atractive, articolelor de uz casnic; Examinarea cărților strălucitoare cu ilustrații pentru limba rusă povesti din folclor, pentru distractie. Jocuri și exerciții folosite pentru a dezvolta abilitățile creative ale preșcolarilor mai mici

LunaConținutul lucrării Septembrie Interogarea părinților „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar și în familie” Informații poster „Ce sunt abilitățile creative și cum să le dezvoltăm?” octombrie Expoziție comună de desene „În lumea basmelor” (tehnici de desen netradiționale) Noiembrie Masă rotundă „Jocul – ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor” Decembrie Târg de ziua grădiniței (activități comune ale copiilor cu părinții) Ianuarie Master class „Desen cu degetele, pumnii, palme" februarie Masă rotundă "Dezvoltarea imaginației creative și a gândirii preșcolari" Martie Master class "Buchet pentru mamă" ​​(folosirea ștampilelor, poke) aprilie Seminar-practică "Tehnici de desen netradiționale" Mai Crearea de proiecte creative părinte-copil pe tema Perspectivă plan de lucru cu părinții

Lucrări de planificare pentru îmbunătățirea competenței profesorilor Luna Conținutul lucrării Septembrie Consultare „Dezvoltarea abilităților creative la diferite grupe de vârstă” Octombrie Master class „Desen cu palmele și degetele” Noiembrie Masă rotundă „Jocul ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor” Decembrie Atelier „Confecționarea unei jucării de Anul Nou » Ianuarie Consultație „Lego – construcția ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale preșcolarilor” Februarie Atelier „Navă cu flori” Martie Seminar-practică „Tehnici netradiționale de desen” Aprilie Masă rotundă „Dezvoltarea imaginației creative” și gândirea la preșcolari” Consultația mai „Creativitatea copiilor mici ca cunoaștere figurativă a lumii”

Răspunde emoțional la imagini expresive, bucură-te de un obiect frumos, desen, materiale vizuale; vezi manifestări estetice, mijloace de exprimare, simți expresivitatea emoțională a formelor, liniilor, culorilor; își pot exprima opinia mijloacele disponibile explicați alegerea subiectului. Ei pot crea cele mai simple imagini (subiect, plot și decorative) pe baza liniilor, liniilor, petelor, forme simple. Au stăpânit unele abilități vizual-expresive și tehnice (conform cerințelor programului), modalități de a crea o imagine, transmit asemănarea cu obiecte reale, îmbogățesc imaginea cu detalii expresive. Arătați o oarecare independență în alegerea mijloacelor și materialelor vizuale; Arătați interes pentru experimentarea creativă; Abilități manuale îmbunătățite, abilități motorii fine; Nivelul de dezvoltare al abilităților artistice și creative a crescut. Realizările copiilor (după T. G. Kazakova, T. S. Komarova):

Rezultatele lucrului cu profesorii și părinții: Părinți: Arătați interes pentru activități productive creative comune; Sunt interesați de viața copiilor în grup, oferă toată asistența posibilă în proiectarea expozițiilor; Nivelul de competență în materie de dezvoltare artistică și estetică a preșcolarilor a crescut; Era nevoie de a participa la proiecte comune. Am îmbogățit mediul de dezvoltare a subiectelor în grupuri, am reumplut colțurile activității creative; Ne-am sistematizat propriile cunoștințe privind utilizarea tehnicilor netradiționale în lucrul cu preșcolarii mai mici; Ei folosesc o varietate de forme de lucru cu părinții pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor. Profesori:

Criterii de manifestare a creativității Domnule nsvnsv Entuziasm, capacitatea de a intra într-o situație imaginară Ingeniozitate în rezolvarea de noi probleme, combinarea elementelor familiare în combinații noi, originalitatea metodelor de acțiune Utilizarea mijloacelor expresive în manifestare creativitatea copiilorși îmbogățirea imaginii artistice Monitorizarea indicatorilor dezvoltării abilităților creative ale preșcolarilor mai tineri (%) (L.V. Panteleeva, I.A. Lykova) Analiza monitorizării arată rezultate constant ridicate în dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor cu dinamica lor pozitivă, ceea ce permite noi să concluzionăm că munca efectuată este eficientă .

Pentru a dezvolta abilitățile creative ale preșcolarilor, este necesar să: Creați condiții: pregătiți materialele necesare creativității și găsiți timp pentru a vă juca cu ele; Treziți copilului dorința de a lua inițiativa, dezvoltați interesul față de lumea din jur, Arată răbdare pentru idei și soluții neașteptate; Sprijină copilul atunci când se află în proces de căutare creativă; Manifestați interes pentru activitățile productive colaborative și experimentarea cu materiale de artă; Arătați simpatie față de încercările copilului de a-și exprima impresiile în activități productive și dorința de a le face pe înțelesul celorlalți. Recomandări pentru profesori și părinți

Concluzie: Activitatea artistică și creativă productivă intenționată contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai mici. Utilizarea metodelor netradiționale de activitate artistică alături de cele tradiționale stimulează activitatea creativă, gândirea, imaginația, „cufundă” copilul într-o atmosferă de creativitate. Rolul profesorului, în primul rând, este de a forma capacitatea de a Privi și Vede, Simți, Învăța, Crea, dota copiii cu abilități (ce se poate face, din ce, cu ce materiale și echipamente); în al doilea rând, să implice părinții în activități comune active. Numai în acest fel copilul va avea dorința de a manifesta creativitate în activități productive independente.

PENTRU PROFESORI DE GRĂDINIȚĂ: 2012 - consultație „Metode și tehnici de lucru cu preșcolarii asupra dezvoltării artelor plastice ale copiilor” în cadrul orului de predare; 2013 - master class „Desen cu timbre” în cadrul mesei rotunde „Dezvoltarea creativă a preșcolarilor”; 2013 - generalizarea experienței de muncă pe tema „Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai mici în activități artistice și creative productive” la consiliul pedagogic (Protocol consiliu pedagogic 5 din d.). LA NIVEL MUNICIPAL: 2013 - Punct de consultare „Familiarizarea preșcolarilor cu pământul natal”. Discurs cu prezentarea proiectului educațional și creativ „Orașul meu preferat” în cadrul mesei rotunde „Creșterea micilor cetățeni. Utilizarea formelor și metodelor active de organizare a muncii cu copiii în educarea sentimentelor morale și patriotice. LA NIVEL REGIONAL: 2013 - MSHU, masă rotundă „Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor în contextul introducerii Standardului Educațional Federal de Stat al învățământului preșcolar” pentru elevi Psihologic și pedagogic Institutul Universității Umanitare de Stat din Murmansk. Prezentare cu raportul „Lego – designul ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale preșcolarilor”; - Conferinta intermunicipala de corespondenta " Grădiniţăîn bucurie - crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea fizică și sănătatea psihică a copiilor preșcolari institutii de invatamantîn contextul pregătirilor pentru introducerea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”, Apatity. Prezentare pe tema „Izoterapia ca mijloc și metodă de formare a sănătății psihologice a copiilor preșcolari”. Diseminarea experienței

1 din 19

Prezentare - Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor

Textul acestei prezentări

MBOU gimnaziu nr 6
DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR CREATIVE ALE COPIILOR PREȘCOLARI PRIN ACTIVITĂȚI PRODUCTIVE (din experiența grupurilor de învățământ preșcolar) Smirnova Elena Vladimirovna, metodolog educație preșcolară 2015
MBOU „Școala Gimnazială Nr.6 numită după Hero Uniunea Sovietică A.V. Popov, Velikie Luki

VARSTA PREȘCOLARĂ ESTE BAZA POTENȚIALULUI CREATIV
Societatea are nevoie de indivizi proactivi, capabili să gândească în afara cutiei, pregătiți pentru activitate creativă, creând produse creative ale activității lor.

ACTIVITĂȚI PRODUCTIVE
Abilitatea de a gândi în afara cutiei; Pregătirea pentru activitate creativă; Dezvoltarea inițiativei, curiozității, inventivității; Produse creative ale activității; Atitudine estetică și pozitivă față de lume.

ETAPELE CREATIVITĂŢII COPIILOR
Formarea ideii Implementarea ideii 3. Analiza muncii creative

CONDIȚII, METODE ȘI TEHNICI PENTRU DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII
Mediu de dezvoltare obiect-spațial

2. Intriga jocului GCD
3. Creați o situație de succes

4. Sarcini creative gata făcute 5. Crearea unei situații de căutare creativă

6. Creați o atmosferă de inspirație

7. Alegere materiale de artă si tehnician

8. Varietate de experiențe
Direcții de dezvoltare a intereselor cognitive: a/ îmbogățirea treptată a experienței copilului, saturarea experienței cu noi cunoștințe despre diverse domenii de activitate; b/ extinderea și aprofundarea treptată a intereselor cognitive în cadrul aceleiași sfere a realității.

9. atitudine pozitiva la creativitatea copilului
Bucuria cunoașterii; Bucuria descoperirii; Bucuria creativității; Satisfacția cu laude 10. Profesorul este o persoană creativă!

Scop: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în activități productive
Sarcini
Îmbunătățiți și aprofundați abilitățile vizuale
Să contribuie la dezvăluirea potențialului creativ al copilului, folosind diferite tehnici în lucrare
Predați tehnici neconvenționale folosind diferite materiale
Dezvoltați abilitățile motorii fine și percepția tactilă
Să-i determine pe copii să creeze o imagine expresivă atunci când înfățișează obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare
Cultivați o cultură a activității, formați abilitățile de cooperare
Formați o atitudine estetică față de mediu. Cultivați gustul artistic

DIRECȚIILE SISTEMULUI - cu copiii (activități comune și independente); - cu profesorii (consultații, masterclass, ateliere) - cu părinții (expoziții, concursuri, usi deschise", evenimente comune)

CANI
„Sculpting-masterilki” (profesor Tsareva T.S.) „Creion obraznic” (profesor Ivanova S.I.) „Curcubeul de culori” (profesor Ivanova S.I.) Atelierul de artă „Droplet” (profesor de arte plastice Smirnova R.V. .)

COMPONENTELE SISTEMULUI
a/ alegerea subiectului; b/ instruire în tehnici; c/ stimularea independenţei şi manifestările creativităţii

Activitate creativă
ALGORITM DE ACȚIUNE

Activități de învățare
activitate cognitivă