Mavlyutova Eleonora Vinorisovna,

profesor-logoped MADOU d/s Nr. 133, Tyumen

Educational:

Asimilarea practică de către copii a cuvintelor care denotă acțiuni,

Formarea capacității copiilor de a pune întrebări la cuvinte și de a le răspunde.

corectiv:

Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine, articulatorii, a expresiilor faciale, a vocii,

Dezvoltarea auzului fonemic,

Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.

Educational:

Cultivarea interesului pentru muncă

Cultivarea autocontrolului asupra vorbirii cuiva,

ECHIPAMENTE: imagini de parcelă, fișe de semnalizare, poze cu animale, cufăr.

1. Moment organizatoric.

Astăzi, în lecție, vom arăta și vom numi multe acțiuni, mișcări diferite, vom pune întrebări și le vom răspunde.

Zâmbiți unul altuia și spuneți:

Vom munci, vom încerca.

Dați răspunsuri corecte și ajutați-vă reciproc!

2. Psiho-gimnastică.

Înfățișează un pisoi afectuos care cere lapte. Arătați necazul unui pui mic care a vrut să cânte ca un cocoș, dar nu a reușit, vă vor cere să-i portretizați pe cei veseli.

3. Gimnastica logopedică.

Încărcător pentru buze. "ZÂMBET"

Buzele noastre au zâmbit

Foarte, foarte întins.

"SMILE-TUBE"

Zâmbește și pipăi.

Întins într-un flaut.

Încărcare pentru limbă.

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

Voi pronunța cuvintele corect și incorect, iar bateți din palme numai când auziți cuvântul rostit corect:

(iepure de câmp, dig, plover, yozik, arici, yuzik, kotunok, pisoi, kutenok ..)

5. Lucrați pe tema.

Ce face vaca? - Mooing

Ce face calul? -necheate

Ce face pisica? - miauna

Ce face câinele? - Latra

Ce face gâsca? - chicotesc

Ce face rața? -Cherlatari

Ce face puiul? - chicotesc

Logoped: - Copii, ați numit multe cuvinte diferite. La aceste cuvinte, puteți pune întrebarea „Ce face?” Toate aceste cuvinte înseamnă acțiuni diferite. Le vom numi cuvinte-acțiuni.

Logoped: Tocmai ne-am amintit ce sunete pot scoate animalele. Și în pozele care sunt în fața ta, animalele realizează diverse acțiuni. Denumiți aceste acțiuni. Copii, fiecare își examinează propria imagine și răspunde cu un cuvânt la întrebarea „Ce face?”

(Dormind, sărit, alergat, lătrat, sărit..)

Privind imaginile scenei

Cocoșul stă în picioare. Cuvântul acțiune merită.

Pisicuta bea lapte. Cuvântul acțiune este lapă.

Iepurașul ciugulește un morcov. Cuvântul acțiune este ronțăit.

Vaca păște pe pajiște. Cuvinte acțiune-pășunat.

6. Educație fizică.

Un urs se plimbă prin pădure

Ursul ăsta caută miere.

Îi este foame, nefericit.

Unde trăiesc albinele pădurii? (Mercând pe loc.)

Se va întoarce la dreapta

Arată spre stânga.

Unde este roiul de albine aici?

Cine bâzâie printre tufișuri? (Virează la dreapta și la stânga.)

7. Consolidarea materialului acoperit.

Ascultă câteva propoziții. În fiecare a doua propoziție, cuvântul acțiune lipsește. Sarcina ta este de a ghici ce cuvânt lipsește.

Pisica prinde șoarecele. Șoarece de la o pisică.... (fuge)

Câinele latră la pisică. Pisica din caine... (salvari, evadari)

Vulpea a plecat la vânătoare. Prada Chanterelle ... . (prins)

Ursul a căzut din copac. Ursul dintr-un copac... (a căzut, a căzut)

Băieți, acum o nouă sarcină: ascultați propozițiile și din fiecare nume doar cuvântul care denotă acțiunea și „puneți” cuvântul în piept.

Iepurele mănâncă scoarță. Ursul iubește mierea. Lupul a prins prada. Câinele păzește casa.

Rezumatul lecției.

Logoped: - Copii, astăzi la lecție ați efectuat diferite acțiuni, numite cuvinte-acțiuni, au învățat să pună întrebări cuvintelor (Ce face el?)

Logopedul evaluează munca copiilor și îi încurajează.

Literatură.

1. Zhukova, N. S. Logopedie: depășire subdezvoltarea generală discursuri

la preșcolari: carte. pentru un logoped / N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B.

Filichev. - Ekaterinburg: LITUR, 2005

2. Agranovich 3.E. Culegere de teme pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu OHP „Childhood-Press”, 2003

3. Formarea reprezentărilor lexicale și gramaticale / Tkachenko T. A. - St. Petersburg: Childhood, 1998

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Rezumat al unei lecții deschise de logopedie în grupa pregătitoare pe tema: „Diferențierea cuvintelor-obiecte și cuvinte-acțiuni”

Obiective:

1. Corectare-dezvoltare:

Consolidarea conceptelor despre cuvinte care denotă obiecte și acțiuni;

Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei liniare vorbire-auditivă,

Verbal - gândire logică.

1. Educational:

Consolidarea contului ordinal.

1. Educational:

Învățați copiii cum să interacționeze între ei prin joacă.

Progresul lecției

1. Organizarea timpului.

Logoped: „Uite câți invitați avem. Salutați și nu mai distragi atenția.

Am stat la rând, aliniați, în ordinea numerelor, plătim. Cel care ridică cuvinte de acțiune pentru cuvântul „minge” se va așeza. Ce face mingea?
Copii: „Sări, se rostogolește, zboară, cade, lovesc, sare, sară, se dezumflă, izbucnește, lacrimă, rostogolește, mint, zboară, se învârte, se rotește, ...”.

1. Introducere în subiect.

Logoped: „Acum o să vă întreb ghicitori. Mai întâi asculți cu atenție și gândești. Cine ridică primul mâna va fi cel care va răspunde.

Minciuni, bâzâituri. (Albină)

Mooing, mestecat. (Vacă)

Garzi, latra. (Câine)

Înot tăcut. (Peşte)

Mormăit, slurps. (Porc)

Logoped: „Cine va numi toate răspunsurile? Care sunt aceste cuvinte? Ce întrebări punem cuvinte-obiecte? Și cum sunt reprezentate grafic cuvintele-obiecte? (cu o singură linie) Și cu mâinile tale? (bratul orizontal la piept)

Logoped: „Și acum spune-mi ce fac oamenii cu aceste profesii:

Doctor... (vindecă).

Profesor... (predare)

Pescar... (capturi)

Vânzător... (vinde)

Scriitor... (scrie)

Vindecă, învață, prinde, vinde, scrie - care sunt aceste cuvinte?

Și ce întrebări punem cuvinte-acțiuni?

Cum sunt reprezentate grafic cuvintele și acțiunile? (două rânduri) Dar mâinile? (două mâini paralele cu pieptul)

Logoped: „Astăzi vom învăța să facem distincția între cuvinte-obiecte și cuvinte-acțiuni.”

3. Consolidarea materialului lecţiilor anterioare. (Joc: „Hai să ne jucăm

la logopezi")

Logoped: „Să ne jucăm „logopedilor”: unul dintre voi merge la tablă - va fi student, iar toți ceilalți sunt „logoped”.

„Lopeziștii” amestecă cuvinte-obiecte și cuvinte-acțiuni, iar elevul le pune întrebări. (Copiii se joaca)

Logoped: Și acum, dimpotrivă: „logopedele” ridică întrebări: „Cine? Ce? Ce face? Și elevul selectează cuvintele pentru întrebări.

4. Minutul fizic.

Logoped: „Hai să spunem o poezie cu mâinile noastre”

Copiii se joacă.

5. Dezvoltarea atenției auditive, a memoriei auditive lineare.

(Jocul „Cine este cel mai atent?”)

Logoped: „În fața fiecăruia de pe masă se află un teanc de cărți cu o imagine grafică a cuvintelor-acțiuni și cuvinte-obiecte. Eu numesc cuvintele, iar tu așezi o reprezentare grafică a cuvintelor în ordinea în care le-am numit. Cineva singur va juca la tablă.

6. Dezvoltarea gândirii verbale - logice(Jocul „al patrulea extra”)

Logoped: „Eu numesc patru cuvinte, unul dintre ele este de prisos. Ghici care?"

7.Izolarea cuvintelor de acțiune și a cuvintelor obiect dintr-o propoziție.

Imediat activități educaționale pentru copiii grupei pregătitoare cu subdezvoltare fonetică şi fonetică a vorbirii

Subiect:„Cuvinte care denotă acțiuni ale obiectelor”

Kolesnikova Snezhana Anatolyevna, profesor-logoped MKDOU „Nikolsky grădiniţă„Regiunea Voronej
Schița acestei lecții se bazează pe trei lecții preluate de pe Internet și adaptate pentru anumiți copii.
Materialul va fi de interes pentru logopediști, educatori, precum și pentru profesorii din școlile primare.
Ţintă: familiarizarea cu cuvintele și acțiunile.
Sarcini:
1) Dezvoltați capacitatea de a folosi cu acuratețe cuvintele care denotă acțiunile obiectelor.
2) Învață să deosebești cuvintele de acțiune de alte grupuri de cuvinte
3) Dezvoltați capacitatea de a pune întrebări la cuvintele de acțiune
4) Pentru a forma capacitatea de a înlocui fraze cu un cuvânt care denotă o acțiune
5) Extindeți vocabularul verbelor în detrimentul antonimelor
Orgmoment
Cel care va numi orice obiect viu (neviu) se va așeza.
Parte principală
- Înainte să te așezi, mi-ai numit obiectele. Să repetăm, în ce două grupuri sunt împărțite toate obiectele? (Viu - neviu.)
- Cum întrebăm despre obiectele vii (nevii)?
- Cum desemnăm cuvinte-obiecte? (o liniuță)
1. Exercițiul „Ce face?”.
Spune-le copiilor că obiectele din jurul nostru pot efectua diferite acțiuni.
Logopedul rostogolește mingea și întreabă: „Ce face mingea?” (Se rostogolește.) Învârte blatul și întreabă: „Ce face blatul?” (Învârtindu-se.) etc. Copiii ar trebui să numească doar acțiunea.
Apoi logopedul invită copilul chemat să efectueze acțiunea, iar restul copiilor să numească această acțiune.

Concluzie: fiecare obiect poate efectua o acțiune. Când numim o acțiune, pronunțăm cuvântul.
Informați copiii că cuvintele de acțiune sunt indicate prin două rânduri
2. Exercițiul „Numără cuvintele”
Logopedul numește 1 (2, 3) acțiune, iar copiii trebuie să numere câte cuvinte a spus logopedul și să pună pe masă același număr de cartonașe cu două caracteristici (în lecție, am încercat să spun o propoziție, iar din ea copiii au fost nevoiți să aleagă cuvinte de acțiune. Sarcina s-a dovedit a fi dificilă pentru ei, dar totul a mers bine la orele următoare.)

3. Exercițiu „Uită-te cu atenție, fă-o cu sârguință”
Pe tablă, logopedul desenează diagrame de cuvinte-acțiuni. Câte diagrame a desenat, atât de mult copilul trebuie să numească cuvinte de acțiune.

4. Minutul de educație fizică.
Jocul „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut – vom arăta”. Copilul de la tablă arată diferite acțiuni, restul le repetă.
5. Exercițiul „Ce face?”.
Spuneți copiilor că fiecare acțiune poate fi cerută.
-Ascultă cum întreb despre acțiunile diferitelor obiecte, iar tu răspunzi într-un cuvânt: „Ce face avionul? Ce face broasca? Ce fac păsările? etc.
Apoi logopedul pune întrebarea: „Cum am întrebat despre acțiunile obiectelor?” și clarifică:
- Despre acțiunile obiectelor, întrebăm: „Ce face? Ce fac ei? etc."
6. Jocul „Întrebare – răspuns”.
Copiii sunt împărțiți în perechi. Toate au imagini care descriu acțiunea unui obiect. Fiecare jucător trebuie să întrebe despre acțiunea obiectului care este afișat în poza prietenului.
7. Exercițiul „Alege un cuvânt”.
Cereți copiilor să aleagă cuvinte de acțiune pentru imagini care descriu diferite emoții umane.

Ce face o persoană dacă experimentează: Ce fac oamenii dacă experimentează:
tristețe - ... (trist) (trist)
bucurie,-…
dor-…
resentiment...
furie-…
bucurie-…
tristețe -…
delict-...
furia este...
8. Înlocuiți expresiile cu un cuvânt care denotă acțiune:
a face un cadou - a dărui;
câștigă o victorie - ...;
gaseste o solutie - ...;
acoperire cu vopsea - ...;
sculpta....
9. Continuați propozițiile, introduceți cuvintele de acțiune adecvate
Stele strălucitoare pe cer noaptea (strălucește)
Băiatul a pus ibricul pe aragaz
frunză de mesteacăn (căzută)
Pașa în tramvai (plimbari)
Miere de albină în stup (poartă)
Pasăre pe cer (muște)
Copii la școală (învățătură)
10. Privește cu atenție imaginile. Ce acțiuni sunt realizate de oamenii înfățișați (cântăreț, pianist, balerină, artist, profesor, sculptor, medic, educator, pictor, bucătar, vânzător, curățenie, băiat, bunica, mamă, portar).
11. Preluați cuvinte cu sens opus:
Stai - (du-te) Salută - (spune la revedere)
Taci - (vorbește) Ridică - (coboară)
Desfaceți-închideți Porniți - (dezactivați)
Urcă - coboară Atârnă - trage
Rezultat:
Ce cuvinte am învățat astăzi? Dă-mi cuvinte de acțiune. La ce întrebări răspund cuvintele de acțiune? Te-ai descurcat grozav azi. Ne vedem la următoarea lecție.

Logoped Shvedova Tamara Fedorovna

Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală
„Școala Gimnazială nr.2 cu studiu aprofundat limbi straine» municipalitate orașul Noyabrsk

Subiect: CUVINTE ACȚIUNE

Tipul de lecție este o lecție care are ca scop consolidarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în conformitate cu sarcinile primei etape a muncii corecționale și de dezvoltare.

Tip de lecție: grup frontal lectie de logopedie.

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre verb (cuvinte-acțiuni), îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.
Sarcini:
Educational:
să învețe formularea întrebărilor la cuvintele care denotă acțiune;
dezvoltarea abilităților de utilizare practică în vorbirea cuvintelor care denotă acțiunile unui obiect;
diferențierea verbelor de alte cuvinte;
învață să coreleze cuvintele de acțiune cu denumirea lor grafică.
învață să potriviți cuvinte-acțiuni cu cuvinte-obiecte.
În curs de dezvoltare:
dezvolta atenția auditivă și memoria, gândirea;
dezvoltarea abilităților de coordonare și management;
Extindeți cunoștințele cuvintelor;
dezvoltarea abilităților motorii fine și articulatorii;
formează o orientare optic-spațială, atenție, memorie vizuală, imaginație;
învață să-ți exprimi gândurile corect și logic.
Educational:
să cultive observația la fenomene lingvistice, activitatea de vorbire, relațiile de prietenie;
dezvoltarea independenței, autocontrolului,
dezvoltarea înțelegerii reciproce, a abilităților de cooperare.

Echipamente.
computer, proiector multimedia, ecran,
tabla de scris;
imagini care înfățișează obiecte în acțiune, imagini complot;
oglinzi individuale.
prezentări pregătite în Microsoft Power Point.

Progresul lecției
I. Moment organizatoric. (diapozitivul 2) (Click)
Clopoțelul a sunat și a tăcut -
Lecția începe.
- Buna baieti.
- Completați propozițiile. Faceți clic cu mouse-ul pe ecran.
- La lecție, ochii noștri se uită cu atenție și totul (văd), urechile ascultă cu atenție și totul (aud), capul este bun (gândește).
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran
- Care sunt numele cuvintelor pe care le-ai completat? (cuvinte de acțiune).
Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

Formulați subiectul lecției. Faceți clic cu mouse-ul pe ecran
- Bine făcut!
Astăzi, în lecție, vom continua să lucrăm la tema „Cuvinte de acțiune”, vom învăța să selectăm cuvinte de acțiune pentru subiect, să facem propoziții cu ele, să învățăm să punem întrebări la cuvinte de acțiune și multe altele. Lecția va fi interesantă.
Dar mai intai
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 3.
Gimnastica de articulare. (diapozitivul 3) (Click)

Să ne pregătim buzele, limba pentru o pronunție clară, corectă, să facem gimnastică articulatorie.
Scop: Dezvoltarea mișcărilor corecte, cu drepturi depline ale organelor articulare necesare pentru pronunție corectă sunete și combinarea de mișcări simple în modele complexe de articulare a diferitelor foneme.

Exerciții de articulare:
1. „Gard” (diapozitivul 4)
Dinții exact îi închidem
Și primim un gard.
Acum să ne despărțim buzele
Să ne numărăm dinții.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 5
2. „Teava” (diapozitivul 5)
Trageți buzele într-un tub
Și cântăm la flaut.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 6
3. „Fereastră” (diapozitivul 6)
Dinții exact îi închidem
Și primim un gard.
Mișcăm puțin buzele
Și primim o fereastră.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 7
4. „Minge” (diapozitivul 7)
Colectăm aer în obraji,
ca umflarea unui balon.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 8
5. „Spălați-vă pe dinți” (diapozitivul 8)
Mă spăl pe dinți, uite
Ei nu se îmbolnăvesc.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 9
6. „Urmăriți” (diapozitivul 9)
Tic-tac, tic-tac
pendulul se balansează astfel.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 10

Parte principală. Lucrați cu cuvinte care denotă acțiunea subiectului.

1. Dezvoltarea gândirii logice (diapozitivul 10) (Click)
Rezolva ghicitori.
A venit și a umplut căzile.
Am udat cu sârguință paturile.
A deschis ferestrele cu o bubuitură.
Dansat pe verandă.
Rătăcit pe tot acoperișul.
Și a trecut prin bălți în câmp.
(Ploaie)
Trăiește într-o pădure deasă.
El însuși este gri și înțepător.
El merge noaptea, doarme ziua.
Dacă ești supărat, mormăie.
(Arici)
Waddling the fiara merge Pentru zmeură și miere. Îi plac foarte mult dulciurile. Și când vine toamna, El se urcă în groapă până la primăvară, Unde doarme și visează.
(Urs)
Un clic de mouse pe ecran afișează imagini.

Alegeți din text cât mai multe cuvinte de acțiune pentru fiecare obiect ghicit.
- Pune-le o întrebare.
- Ce inseamna aceste cuvinte?
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 11.
2. Lucrați asupra sinonimelor cuvintelor. (diapozitivul 11)

Amintiți-vă și repetați:
alergare, repezi, repezi;
griji, griji, griji, griji;
învârtire, învârtire, învârtire, învârtire, învârtire.
Ce înseamnă aceste cuvinte, la ce întrebări răspund?
Amintiți-vă și numiți cuvinte de acțiune care au sens similar cu următoarele cuvinte se rotește ....
grăbindu-se...,
griji....
Un clic de mouse pe ecran va afișa cuvintele de ajutor.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 12.
3. Lucrați la definirea acțiunii la subiect. (diapozitivele 12, 13, 14, 15).

Luați în considerare cu atenție imaginile. Ce acțiuni sunt realizate de oamenii înfățișați (cântăreț, pianist, balerină, artist, profesor, sculptor, medic, educator, pictor, bucătar, vânzător, curățenie, băiat, bunica, mamă, portar).
Completați propozițiile cu cuvinte de acțiune.
Croitorie (coase, coase, coase).
Gătiți ... (gătiți, sărați, amestecați, prăjiți, tăiați).
Doamna de curatenie ... (matura, sterge, spala, sterge, curata).
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 16.

4. Exerciții fizice pentru ochi (diapozitivul 16).

5. Lucrați pentru a activa dicționarul de verbe. (diapozitivul 17) (Click)

1) Citiți frazele. Înlocuiți-le cu un singur cuvânt de acțiune:
a face un cadou - a dărui;
câștigă o victorie - ...;
gaseste o solutie - ...;
acoperire cu vopsea - ...;
sculpta....
Scrie cuvintele rezultate în caiet.
Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - verificați.
2) sarcină suplimentară.
Continuați propozițiile, introduceți cuvinte-acțiuni adecvate
Stele strălucitoare pe cer noaptea. (strălucire)
Băiat pe fierbător de gătit. (a pune)
Frunza de mesteacan. (căzut)
Pașa în tramvai. (plimbari)
Albină în stup de miere. (poartă)
6. Minutul fizic.
Gimnastica pentru abilități motorii fine:
-Pentru a vorbi clar, trebuie să fii prieten cu degetele, să faci exerciții pentru degete și să masezi mai des.
A fi palma puternică
Hai să masăm puțin.
Apăsați de zece ori
Și schimbă mâinile.
Familie prietenoasă cu degetele,
Ei nu pot trăi unul fără celălalt.
Iată una mare!
Și aceasta este media.
Fără nume și ultimul -
Degetul nostru mic, iubito!
Woo! Index uitat.
Pentru ca degetele să trăiască împreună,
Să le conectăm
Și efectuați mișcări
Exerciții pentru degete.
- pumnul
- coastă
- palmier,
- cântatul la pian.
Masaj.
Pentru ca degetul nostru să fie sănătos,
Să-i facem un masaj.
Hai sa macinam mai tare

Și să trecem la altul.
Copiii pun degetul arătător îndreptat al mâinii stângi cu interiorul pe degetele arătător și mijlociu de la dreapta. Apoi frecați-i partea din spate pe toată lungimea cu degetul mare. mana dreapta. Restul degetelor se masează în același mod. Repetați exercițiul de mai multe ori, schimbând mâinile.
Suntem cu reversul
Degetul trebuie frecat
Pentru a-l face fericit
Era sănătos și nu s-a îmbolnăvit.

Copiii pun degetul arătător îndreptat al mâinii stângi cu partea din spate pe degetele arătător și mijlociu de la dreapta. Apoi îi freacă partea interioară pe toată lungimea cu degetul mare al mâinii drepte. Restul degetelor se masează în același mod. Repetați exercițiul de mai multe ori, schimbând mâinile.

7. Imagine grafică cuvinte de acțiune.

Ascultă sugestiile. Dați cuvântul pentru acțiune. Pune-i o întrebare. Notează propozițiile, înlocuind cuvântul de acțiune cu o diagramă grafică.
Copiii cântă cântece. Soarele blând strălucește. O navă navighează pe mare. Iepurele se ascunde de vulpe. Misha a spart vaza. Bate vântul puternic.

V. Rezumatul lecției.

Faceți clic cu mouse-ul pe ecran - mergeți la diapozitivul 18.
- Noi suntem minunati. Cu toții am făcut și am învățat multe. Ți-a plăcut activitatea? Care este starea ta de spirit?
- Despre ce am vorbit în clasă?
La ce întrebare răspund cuvintele-acțiuni?
- Ai făcut o treabă bună astăzi.
- Lecția s-a terminat, la revedere.

Bibliografie:

1. Mazanova E.V. CORECTAREA DISGRAFII AGRAMATICE. Rezumate ale cursurilor pentru un logoped / E.V. Mazanova. - M.: Editura GNOM i D, 2006. - 136 p.
2. Efimenkova L. N., Misarenko G. G. Organizare și metode munca corectiva logoped la centrul de vorbire al școlii: un ghid pentru un logoped. M.: Educație, 1991.
3. [ Descărcați fișierul pentru a vedea linkul ] , [ Descărcați fișierul pentru a vedea linkul ] Gimnastica cu degetele cu obiecte.-Editura: ARKTI, 2006.

Lista resurselor de internet:

Galkina I.A. Minute fizice electronice. „Raze”. Site-ul profesorului școală primară Galkina Inna Anatolyevna. [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]
Imagini:
Ursul [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]
Arici [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]
Rain [Descărcați fișierul pentru a vedea linkul]

Titlul 1 Titlul 2 Titlul 3 Titlul 415

Fișiere atașate

Rezumatul orelor de logopedie pentru grupul de seniori.

Subiect: Cuvinte de acțiune. Animale

OBIECTIVE:

Educational:

Asimilarea practică de către copii a cuvintelor care denotă acțiuni,

Formarea capacității copiilor de a pune întrebări la cuvinte și de a le răspunde.

corectiv:

Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine, articulatorii, a expresiilor faciale, a vocii,

Dezvoltarea auzului fonemic,

Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii.

Educational:

Cultivarea interesului pentru muncă

Cultivarea autocontrolului asupra vorbirii cuiva,

ECHIPAMENTE: imagini complot, carduri de semnalizare, imagini cu animale, cufăr.

1. Moment organizatoric.

Astăzi, în lecție, vom arăta și vom numi multe acțiuni, mișcări diferite, vom pune întrebări și le vom răspunde.

Zâmbiți unul altuia și spuneți:

Vom munci, vom încerca.

Dați răspunsuri corecte și ajutați-vă reciproc!

2. Psiho-gimnastică.

Înfățișează un pisoi afectuos care cere lapte. Arătați necazul unui pui mic care a vrut să cânte ca un cocoș, dar nu a reușit, vă vor cere să-i portretizați pe cei veseli.

3. Gimnastica logopedică.

Încărcător pentru buze. "ZÂMBET"

Buzele noastre au zâmbit

Foarte, foarte întins.

"SMILE-TUBE"

Zâmbește și pipăi.

Întins într-un flaut.

Încărcare pentru limbă.

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

Voi pronunța cuvintele corect și incorect, iar bateți din palme numai când auziți cuvântul rostit corect:

(iepure de câmp, dig, plover, yozik, arici, yuzik, kotunok, pisoi, kutenok ..)

5. Lucrați pe tema.

Jocul „Cine dă vocea?”

Ce face vaca? - Mooing

Ce face calul? -necheate

Ce face pisica? - miauna

Ce face câinele? - Latra

Ce face gâsca? - chicotesc

Ce face rața? -Cherlatari

Ce face puiul? - chicotesc

Logoped: - Copii, ați numit multe cuvinte diferite. La aceste cuvinte, puteți pune întrebarea „Ce face?” Toate aceste cuvinte înseamnă acțiuni diferite. Le vom chemacuvinte de acțiune.

Logoped: Tocmai ne-am amintit ce sunete pot scoate animalele. Și în pozele care sunt în fața ta, animalele realizează diverse acțiuni. Denumiți aceste acțiuni. Copii, fiecare își examinează propria imagine și răspunde cu un cuvânt la întrebarea „Ce face?”

(Dormind, sărit, alergat, lătrat, sărit..)

Privind imaginile scenei

Cocoșul stă în picioare. Cuvântul acțiune merită.

Pisicuta bea lapte. Cuvântul acțiune este lapă.

Iepurașul ciugulește un morcov. Cuvântul acțiune este ronțăit.

Vaca păște pe pajiște. Cuvinte acțiune-pășunat.

6. Educație fizică.

Un urs se plimbă prin pădure

Ursul ăsta caută miere.

Îi este foame, nefericit.

Unde trăiesc albinele pădurii? (Mercând pe loc.)

Se va întoarce la dreapta

Arată spre stânga.

Unde este roiul de albine aici?

Cine bâzâie printre tufișuri? (Virează la dreapta și la stânga.)

7. Consolidarea materialului acoperit.

Ascultă câteva propoziții. În fiecare a doua propoziție, cuvântul acțiune lipsește. Sarcina ta este să ghicești ce cuvânt lipsește.

Pisica prinde șoarecele. Șoarece de la o pisică.... (fuge)

Câinele latră la pisică. Pisica din caine... (salvari, evadari)

Vulpea a plecat la vânătoare. Prada Chanterelle ... . (prins)

Ursul a căzut din copac. Ursul dintr-un copac... (a căzut, a căzut)

Băieți, acum o nouă sarcină: ascultați propozițiile și din fiecare nume doar cuvântul care denotă acțiunea și „puneți” cuvântul în piept.

Iepure de câmpMănâncă latra. Ursiubiri Miere. Lupprins pradă. Câinepaza casa.

Rezumatul lecției.

Logoped: - Copii, astăzi la lecție ați efectuat diferite acțiuni, numite cuvinte-acțiuni, au învățat să pună întrebări cuvintelor (Ce face el?)

Logopedul evaluează munca copiilor și îi încurajează.