Klinova Zulfiya Karamovna

Regiunea Moscovei, Khimki

MBDOU tip combinat grădiniță nr 5 „Curcubeu”

Rezumat al lecției integrate

profesor-logoped şi pedagog-psiholog

V grup de seniori primul an

pentru copiii cu subdezvoltarea generală discursuri

Durata lecției este de 30 de minute.

Lecție integrată a unui logoped și a unui psiholog în grupa de seniori din primul an de studiu pentru copiii cu OHP

Scenariua unei lecții integrate a unui logoped și a unui psiholog în grupa de seniori din primul an de studiu pentru copiii cu OHP, ca element al modelului de interacțiune între specialiști în procesul de corecție și dezvoltare activități educaționale, stimulând vorbirea și dezvoltarea personală a copilului.

Subiect: „Animalele de companie”

Ţintă: Pentru a ajuta copiii să se adapteze cu ușurință la mediul preșcolar, să se dezvolte și să învețe cu succes.

Sarcini:

1. Educațional:

1) extindeți și activați dicționarul;

2) consolidarea conceptelor generalizatoare;

3) dezvolta structura gramaticală vorbire;

4) dezvoltarea unui discurs coerent.

2. Corecție-dezvoltare:

1) dezvolta percepția vizual-spațială;

2) dezvolta abilități motorii fine mâinile;

3) dezvoltarea atenției auditive și vizuale, a memoriei;

4) activarea proceselor de gândire;

5) dezvoltarea capacităţii de exprimare a emoţiilor (frică, tristeţe şi bucurie).

3. Educațional:

1) să cultive bunăvoința, rezistența, capacitatea de a asculta un prieten;

2) dezvolta funcţia comunicativă a vorbirii;

3) dezvoltarea capacităţii de transformare;

4) dezvoltarea comportamentului voluntar.

Echipament:

Imagini cu animale domestice și puii lor;

Figurine pentru animale de companie;

Capci cu imaginea animalelor domestice (capre, câini, pisici);

Cărți de lectură.

Progresul lecției

Organizarea timpului. (Salutari)

Copiii intră în sală, stau în semicerc.

Psiholog. Haideți să primim oaspeții noștri.

Zâmbește peste tot

Și ridică-te repede într-un cerc.

Tu treci mingea

Spune-ți numele clar!

1. Introducere în subiect. Jocul „Oaspeții au venit la noi”.

Logoped. Copii, ce este zgomotul acela? (În spatele ecranului se aude: „Mu”).

Cine crezi că va vizita acum? (Copii: „vacă”).

Imaginea „vacă” este afișată pe tablă. (În mod similar, și cu alte animale).

Numiți toate animalele. (Copiii sună, refren).

Logoped. Aceste animale trăiesc lângă oameni. El are grijă de ei.

Ce sunt aceste animale? (Copii: „Animalele de companie”)

2. Dezvoltarea auditive şi memorie vizuală, atentie. Jocul „Amintiți-vă în ordine”.

Logoped : - Animalele de companie au mers spre noi pe o potecă îngustă una după alta. Voi spune cine a urmat pe cine, iar tu... (cheamă la el unul dintre copii) le-ai pus unul după altul. Ascultă cu atenție: cal, câine, capră, pisică, porc. (Copilul aranjează animalele). Să verificăm dacă animalele sunt așezate corect. (Copiii verifică și listează din nou).

Psiholog: - Au venit norii. A început să plouă puternic. Și animalele au dispărut (acoperă figurile cu o eșarfă). Și cine dintre voi își amintește cine stă între cal și capră? Și între un câine și o pisică? Și între o pisică și un porc? (Copiii răspund). Ai răspuns atât de unanim, încât norii s-au împrăștiat și s-a terminat ploaia.

3. Minutul de educație fizică. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

Logoped: - O vaca este un animal mare. Să arătăm. (Ridică-te pe degete, trage brațele în lateral și în sus). O pisica este un animal mic. Să vă arătăm ce. (se ghemuiește). Vaca are coarnele ascuțite (Se ridică în picioare. Își pun mâinile, cu degetele arătător întinse, la cap). Blana pisicii este moale și pufoasă. (Mângâindu-se pe cap.)

Psiholog: Pisicuța a ieșit la plimbare (pisicuța din degete)

Mișcarea cozii, (mișcarea cotului)

Și spre de la poartă (poarta din palme)

Doi câini latră (câinii din palme).

4. Dezvoltarea unor forme adecvate de manifestare a emoţiilor. Etude „Caprele s-au pierdut”.

Psiholog: - Animalele trebuiau să vină la noi nu singure, ci cu puii lor. Dar copiii caprei s-au pierdut. Ei sunt obositi. Caprele sunt reci și speriate fără mamele lor. (Copiii înfățișează animale tremurânde și speriate). S-au înghesuit de frig. (Copiii se adună împreună). Dar uite, capra asta și-a găsit puii. Caprele au fost încântate, împreună cu mama lor, sar și blânde zgomotos, de bucurie. (Copiii sar veseli și strigă: „EU-ME”).

5. Joc lexico-gramatical „Find Mom”.

Logoped: - Trebuie să-i ajutăm pe ceilalți pui să-și găsească mamele. (cheamă unul dintre copii la ea) Ia cartea cu puiul, numește-i, găsește-i mama. (la fel cu alte animale).

Acum să verificăm dacă totul este găsit. (Copiii repetă după logoped). Pisica are un pisoi. Capra are un ied. O vaca are un vițel și așa mai departe.

6.Pauza dinamica. Gimnastica cu degetele.

Psiholog : Există o capră cu coarne, (o capră din degetele mâinii drepte)

Există o capră cu capră, (o capră de la degetele mâinii stângi)

O capră mică aleargă spre ea,

Clopotul sună. (degetele ciupite)

7. Extinderea dicționarului de verbe. Jocul „Dumește mișcarea – îți voi arăta”.

Logoped: - Copii, un câine a venit la noi, vrea să se joace cu noi. (Pune o pălărie de câine unui copil). Spune ce poate face câinele, iar animalul își va arăta acțiunile. (Copiii sună, arată copilul). (La fel cu o capră și o pisică).

8. Pauză dinamică. Jocul „Vaska merge pe gri”.

Psiholog alege un copil, își pune o pălărie de pisică. Copiii conduc un dans rotund. În centru este un copil pisică. Copii în cor:

Grey Vaska merge, (Pisica-copilul merge în cerc)

Coada este albă pufoasă.

Se așează, se spală (se așează)

Laba este ștearsă. (se spala)

Casa va merge în tăcere

Pisica Vaska pândește, (pregătindu-se să sară)

Vaska așteaptă șoareci cenușii.

Psiholog: - Șoareci, șoareci, asta-i necazul, (începe să prindă)

Cine a fugit! (copiii aleargă prin cameră)

9. Dezvoltarea vorbirii coerente.

Psiholog: - E timpul să călătorim. Unde sunt cele mai multe animale de companie? (Copii: „În sat”). Zăpada a acoperit drumul. Poți ajunge acolo doar cu un tractor. Să pornim motorul și să mergem. (Imitați zgomotul motorului: „Dr-dr-dr”). Merge! („Rrrrr…”). Am ajuns.

Logoped: - Copii, animalele așteaptă delicii de la noi. Cu ce ​​hrănim câinele? (Copilul tratează și comentează acțiunile sale: „Îi dau câinelui un os”). Ce îi dăm caprei? (Același lucru este valabil și pentru alte animale.) Cine are grijă de animale? (Copii: „Bunica și bunicul”).

Rezumatul lecției.

Psiholog: Fete și băieți, cine a venit să ne viziteze astăzi? Ce ne-am jucat cu ei? (Copiii răspund.). Bravo copii!

Logoped: - E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne luăm la revedere tuturor.

Rezumatul lecției integrate „Grădinarii”

Ţintă : Contribuie la corectarea tulburărilor de vorbire și motorii ale copiilor.

Sarcini:

cognitive

Clarificați și rezumați cunoștințele copiilor despre lucrul în grădină.

Corecție-dezvoltare

Extindeți și activați vocabularul;

Exercițiu de formare a cuvintelor;

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine;

Îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Dezvolta latura prozodica a vorbirii;

Învață să coordonezi vorbirea cu mișcarea.

Educational

Cultivați interesul cognitiv pentru realitatea înconjurătoare;

Dezvoltați capacitatea de a lucra și de a juca în echipă.

Echipament:

Capace de legume, o minge, manechine de legume, 2 camioane de jucărie, un plan - o diagramă pentru compilarea unei povești descriptive.

1. Organizarea timpului.

Buna copii. Ascultă ghicitoarea, ghici despre ce anotimp este vorba?

Spălați acoperișul colibei,

Du-o pe Misha la bârlog,

Munca țărănească se va desăvârși,

Și apoi frunzele foșnesc.

O întrebăm în liniște:

"Cine eşti tu?" Și ea va răspunde: ... (toamna)

2. Conversație.

Ld. Toamna este vremea recoltei. Astăzi vă invit în grădina de toamnă. Cum numim o grădină? (declarațiile copiilor). Ce fel de muncă fac oamenii în grădină?

(săpat, udat, plivitul, fertilizarea).

3. Exerciții în tipuri variate mersul si saritura.

Există o scurtă plimbare până la grădină. Vom merge pe iarbă, ridicând genunchii sus, vom merge pe degete pentru a nu deranja insectele, vom sări peste un pârâu, vom ieși pe o potecă îngustă.

Aici venim.

4. Gimnastica de articulare.

Grădina noastră este uniformă, ca o clătită (Scoate o limbă largă, relaxează-te, pune pe buza inferioară). Există paturi la dreapta și la stânga (Trageți o limbă îngustă Mișcați limba la dreapta - la stânga, atingând colțurile gurii).

Pentru a colecta legume, avem nevoie de un coș mare (Deschideți gura larg. Scoateți o limbă largă, ridicați ușor vârful limbii).

Unele legume sunt înalte, în timp ce altele sunt scăzute (Scoateți o limbă îngustă. Mișcarea limbii în spatele dinților de sus și de jos).

5. Ld. Copii, ce legume se cultivă în grădină? (Răspunsurile copiilor).

Înscenat. (Copii în pălării de legume).

Iată legumele de lângă paturi stând.

Toți se uită la soare împreună.

O ridiche se scurge aici,

înclinându-se jos.

învârtit, învârtit

și s-a întors la loc.

Aici călcat foarte important

privea pe toată lumea cu curaj

foarte roșu, foarte suculent, neted,

ploaie spălată în grădină, roșii.

Și varză verde

răspândind frunzele groase,

murmurat, murmurat

și s-a așezat în liniște.

A ieșit un cartof important

dansând un pic singur,

întors, întors

și s-a întors la loc.

Și în spatele ei o plecăciune furioasă

mers pe potecă

și s-a ridicat din nou.

6 . Încărcare mimică.

Legumele sunt toate diferite: unele sunt mari, cu laturile rotunde - grase, în timp ce altele sunt lungi - subțiri. Copii, vă sugerez să jucați jocul „Bărbați grași – oameni slabi”. Voi numi leguma. Dacă această legumă are părțile groase, îți vei umfla obrajii; dacă legumă este alungită, îți vei retrage obrajii.

7. Jocul „Tops - Roots”

Băieți, ați citit un basm în care un țăran și un urs împărtășeau vârfuri și rădăcini? Acum vom juca jocul „Tops - Roots”. (Copiii stau în cerc. Logopedul aruncă mingea și cheamă leguma. Copilul întoarce mingea și spune ce mănâncă din această legumă: vârfuri sau rădăcini).

8. Jocul „Vrăjitori - Grădinari”

Acum vă sugerez să deveniți vrăjitori - grădinari și să creați noi soiuri de legume. Ce legumă se va dovedi dacă îți faci prieteni

Porumb și mazăre? (Kukurokh).

Castraveți și ceapă? (Oguluk).

Roșii și floarea soarelui? (Pomisolnuh).

Morcovi și varză? (Morpusta).

9. Mamele tale gătesc feluri de mâncare diferiteși folosiți adesea diverse legume în ele. Câți dintre voi știu numele felului de mâncare când se amestecă sfecla fiertă, morcovi, cartofi, murături, varză murată, ceapă? (vinegreta).

Vom pregăti și o vinaigretă.

Discurs cu mișcarea Vinaigrette.

Am cumpărat legume pentru toată lumea. Copiii întind mâinile pentru a arăta

Legume.

Să facem o vinegretă, doar o masă. Mângâiați burta în sensul acelor de ceasornic.

Să gătim sfeclă și cartofi, O mână reprezintă o tigaie. chemând

Să fierbem morcovi dulci. legumele, copiii le pun pe rând

Cratiţă.

Ceapa se curăță rapid și se taie. Imita miscarile. Ei dau din cap.

Pentru a nu fi nevoit să plângă.

Un castravete murat

tăiem la sfârșit. Imita miscarile.

Se toarnă vinegreta cu ulei

și adu-l la masă. Imita miscarile.

10. Băieți, ce se mai poate găti din legume? (Răspunsurile copiilor). Legumele pot fi folosite și pentru a face diverse umpluturi pentru plăcinte.

Jocul cu mingea „Pirozhki”.(logopedul aruncă o minge copilului și cheamă o legumă. Copilul întoarce mingea și cheamă umplutura din această legumă. De exemplu, varza este varză...

11. Jocul „Înțelege-mă”

Fiecare dintre voi aveți o legumă preferată. Povestește-ne fără să-l denumim și vom încerca să ghicim despre ce legumă este vorba.

(Copiii compun o poveste descriptivă, pe baza unui plan – o diagramă).).

12. Joc de ștafetă „Cine va transporta legumele mai repede”.

Toamna, oamenii fac stocuri de legume, le transportă de pe câmpuri și grădini la depozitare.

De asemenea, ne vom aproviziona, transportăm legume în camioane. Pentru a face acest lucru, ne vom împărți în două echipe.

Câștigă echipa care mută toate legumele cel mai repede.

13 . Relaxare.

Am făcut o treabă grozavă, este timpul să ne relaxăm.

Genele cad

Ochii sunt închiși.

Ne odihnim dulce

Adormim cu un vis magic.

E bine să ne odihnim

Dar este timpul să te ridici.

zâmbește, întinde

Și pune-te pe picioare.

Lecție deschisă de logopedie în instituția de învățământ preșcolar

„Diferentierea sunetelor Sh-Zh în ​​silabe și cuvinte.

Bazat pe basmul de G.-Kh. Andersen "Thumbelina"

(folosind TIC)

Logoped: Omelchuk M.N.

Sarcini: automatizare și diferențiere sună sh-zhîn silabe și cuvinte; dezvoltarea și activarea abilităților motorii ale aparatului articulator; dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; auzul fonemic, percepția fonetică și vizuală, memoria, imaginația, să învețe să determine locul sunetului într-un cuvânt, să formeze structura gramaticală a vorbirii: să coordoneze un adjectiv cu un substantiv, în conformitate cu genul substantivului, formarea substantivelor cu sufixe diminutive.

Echipament: bagheta magica, floare de carton, papusa mica (Thumbelina), jucarii: broasca, soricel, randunica de carton; poză împărțită „Beetle”; jocuri didactice „Mare-mic”, prezentare pentru jocul „Imagini misterioase”, „Viu-neînsuflețit”, prezentare imagini înfățișând un pistol, mașină, eșarfă, broască râioasă, primăvară, vrăjitor, șah, arici, bondar, morsă, pălărie, gândac, girafă, cal, pisică.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Copii, știu că vă plac basmele. Vă invit la un basm foarte interesant de G.-Kh. Andersen. Pentru asta am o baghetă magică specială. Acum îmi voi flutura bagheta magică „unu-doi-trei” și...

2. Partea principală.

Povestea începe. Într-o țară magică, a înflorit o floare neobișnuită, pe care stătea o fetiță, care a fost numită ... (Thumbelina). Ce s-a intamplat cu ea? (Logopedul scoate o broască râioasă). Broasca a luat-o. Acceptă să o lase Thumbelina să plece dacă o învățăm cum să facă exerciții pentru limbă, astfel încât broasca să poată prinde mai bine țânțarii.

GIMNASTICA DE ARTICULAȚIE

Limba ne este familiară, copii, (Deschideți gura larg)

Îl vom întâlni cu un zâmbet. Nu închide fereastra.

(Zâmbește larg, ridică vârful,

Întinde buzele) (Vârful limbii ajunge la nas)

Această limbă a venit. Nu închide fereastra.

(Scoate limba) În jos vârful coboară.

Chiar acum a plecat. (până la bărbie)

(A ajunge cu vârful limbii la dreapta) Gura nu se închide,

Tot ce trebuie, a văzut curcani, invită.

Și a mers la stânga. ("Curcii")

(Pentru a întinde vârful limbii spre stânga) Limba noastră a jucat,

A mers destul de mult, S-a culcat și a tăcut.

Fereastra s-a deschis larg. (Închide gura)

Broasca a eliberat fata. Thumbelina continuă.

DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATICE. AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR SH-ZH ÎN SILABE

Un fel de insectă a zburat spre ea și pe parcurs s-a prăbușit. Colectează-l și vom afla cine este. Copiii colectează gândaci.

Da, Thumbelina a întâlnit un bug. Să numim părțile corpului gândacului.

(Lista copiilor: cap, trunchi, spate, aripi, antene, 6 picioare).

Dacă un gândac poate zbura, ce fel de insectă este? (Zbor). Să ascultăm cum vorbesc gândacii și să repetăm, mai întâi împreună:

sha-shi-sho zhi-zhu-zha zhi-shi-zhi

shi-shu-sha zho-zha-zhu sha-zha-sha

si acum unul cate unul:

zha-shi-zha zhi-sho-zhu sha-shi-zha

Maybug a invitat-o ​​pe Thumbelina la masă. Să vedem ce fel de mâncare. Voi chema vasul mare, iar tu îl vei chema pe cel mic pentru fată.

cană-cană cană-cană cănuşă-căşună

lingură-linguriță cuțit-cuțit strecurătoare-strecurătoare

În regulă. Gândacul a fost foarte mulțumit. Ne invită să ne întindem.

MINUT FIZIC

Imitarea mișcărilor cu vorbirea

Pe gazon, pe un mușețel Pe un mușețel mare.

Gândacul a zburat într-o cămașă colorată. Nu vreau să țin

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, Lasă-l să stea într-un buzunar.

Sunt prieten cu margaretele. Oh, a căzut, a căzut gândacul meu

Legănându-se liniștit în vânt, Nasul pătat de praf.

Mă înclin jos. Gândacul verde a zburat departe

M-am trezit un gândac Zburat pe aripi.

AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR SH-ZH ÎN CUVINTE. DETERMINAREA LOCULUI SUNETELOR ÎNTR-UN CUVÂNT.

Prezentare (utilizare PC): joc didactic„Imagini misterioase”

Thumbelina a desenat desene cadou pentru Maybug, dar a plouat și a spălat unele dintre aceste desene. Ghici ce a desenat? Care este sunetul șuierat din cuvânt? Determinați locul sunetului în cuvânt. Poze: blană, ghindă, cupă, pălărie, arici, gândac.

"Insecte"

Gândacul bâzâie, bâzâie, bâzâie (Cu vârful degetelor mâinii drepte,

Și aleargă de-a lungul ramului. apăsați din nou aplicatorul).

Iată un țânțar care zboară spre el (Cu vârful degetelor mâinii stângi,

Și sună, sună, sună. apăsați din nou aplicatorul).

Și furnica harnică (Cu vârful degetelor de la ambele mâini pe -

Transport de marfă pentru toți prietenii. apăsați din nou aplicatorul).

Ea a zburat la noi ieri (Cu vârfurile degetelor de la ambele mâini hao-

Albină în dungi. presiune asupra aplicatorului).

Și în spatele ei este un bondar-bondar („Alergă” degetele mâinii drepte).

Și o molie veselă, („Degetele mâinii stângi aleargă”).

Doi gândaci și o libelulă, (Cu vârful degetelor de la ambele mâini hao-

Ca ochii de lanterne. presiune asupra aplicatorului).

Au bâzâit, au zburat, („Alergă” degetele ambelor mâini).

Au căzut de oboseală. (Puneți degetele pe aplicator).

În timp ce degetele noastre se antrenau, Thumbelina a întâlnit pe cineva. Veți afla pe cine a întâlnit ghicind ghicitori:

Terci de mei într-o lingură, Pe un vas cu capac de fier.

Lingura-într-un castron larg, Pe capac înfometat...

Așa e, Thumbelina a cunoscut un șoarece. (Logopedul arată un șoarece).

Și încă o ghicitoare:

Ghici ce fel de pasăre: Alb din stomac,

Întunecat, mic, Coada despărțită în două cozi.

(martin)

Prezentare (utilizare PC): joc didactic „Viu-neviu”.

Șoarecele și rândunica, privind imaginile, au susținut că tabloul este desenat: viu sau neînsuflețit. Sunt complet confuzi. Să-i ajutăm, să distribuim pozele în buzunarele potrivite. Să stabilim locul sunetelor șuierate în cuvinte. Copiii fac sarcina.

3. Partea finală.

Spune-mi, cu cine s-a întâlnit azi Thumbelina? Lista copiilor: o broască râioasă, un gândac, un șoarece și o rândunică.

Care dintre aceste cuvinte au sunetul Sh. Determinați locul sunetului în cuvânt? Ce cuvinte au sunetul J? Determinați locul sunetului în cuvânt. Cuvântul rândunică are sunete de șuierat? Nu.

E timpul ca rândunica să zboare în țările fierbinți. Thumbelina se urcă pe spate și ei zboară. E timpul și pentru noi. Ne întoarcem dintr-un tărâm magic cu ajutorul unei baghete magice: „unu-doi-trei”.

4. Tema pentru acasă.

Munca cu carduri. (Copiilor li se dau carduri.) Numiți obiectele ale căror nume conțin sunete șuierate și determină locul sunetului în cuvânt.

Poate asta te va interesa:

1. Se încarcă... Municipal instituție educațională educatie suplimentara Centrul pentru copii creativitatea copiilor„Curcubeu” „Introducere în felul principal” Clasa deschisa privind educația de recuperare Vârsta copiilor: 6-7 ani H ....


2. Se încarcă... Sesiune deschisă cu preșcolari în partea de jos " usi deschise„(2010-2015) Polynkova Elena Anatolyevna, profesor școală primară Articolul este clasificat în: Teaching in școală primară Goluri...


3. Se încarcă... Subiect: „Călătorie la Soci Olimpic” Conținutul activităților educaționale directe: I. Moment organizatoric Treci în grup, stai pe scaune Salut băieți! - Sunt un iepure olimpic...


4. Se încarcă... Olimpiada Logopedică. Obiective: dezvoltarea interesului copiilor pentru sport. Extinderea și îmbogățirea ideilor despre sporturile de iarnă, sistematizarea cunoștințelor despre aceste sporturi, îmbunătățirea...


5. Se încarcă... Sesiunea de logopedie deschisă

- generalizează şi sistematizează cunoştinţele copiilor despre iarnă, învață să selectezi o asociere pentru un cuvânt, învață să selectezi cuvinte înrudite, îmbunătățește capacitatea de a forma substantive genitiv plural;

Completați dicționarul activ cu epitete, comparații;

Pentru a forma capacitatea de a evidenția sunetele în cuvinte în ordine;

Îmbunătățiți reprezentările opto-spațiale, capacitatea de a combina elemente individuale într-un singur întreg (scrisoare), recunoașteți o literă folosind senzații tactile, învățați copiii activitati de cercetare, capacitatea de a compara obiecte, de a încuraja reflecția, de a-și exprima gândurile într-o frază detaliată, de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a ghici ghicitori;

Provoacă bucurie de la îndeplinirea sarcinilor;

Echipament: material demonstrativ pe tema, fișă pe tema, loto " anotimpuri”, jocul„ Constructor neobișnuit ”(elemente ale literelor), litere ale alfabetului împărțit, jucării om de zăpadă, vacă, ghicitori despre iarnă, fulgi de zăpadă tăiați pe hârtie de diferite forme, minge „bulgăre de zăpadă”, litere de plastilină, găleată de zăpadă, carton colorat , lipici, sare , inregistrare muzica pentru psihogimnastica.

Cursul cursurilor de logopedie la grădiniță

Organizarea timpului

Logopedul citește un catren, copiii stau în cerc:

Urechile noastre sunt deasupra,

Ochii sunt bine deschiși.

Ascultăm, ne amintim

Nu pierdem niciun minut.

Jocul didactic „Toată lumea știe”:

Cel care mă va suna se va așeza pe un scaun cuvânt corect. Copiii sunt rugați să completeze propoziția și să numească cuvintele:

„Toată lumea știe că se întâmplă să fie alb...”. (Răspunsurile copiilor)

Copiii sunt invitați să rezolve ghicitori

El zboară într-un stol alb

Și scânteie în zbor.

Se topește ca o stea rece

Pe palmă și în gură. (zăpadă)

Casa ei este pe un nor alb,

Dar îi este frică de razele soarelui.

puf de argint,

Hexagonal... (fulg de zăpadă)

A fost cândva apă

Dar brusc și-a schimbat înfățișarea.

Și acum sub Anul Nou

Pe râu vedem... (gheață)

ale cărui desene pe fereastră

Cum este modelul de pe cristal?

Prins pe margine

Capul atârnă în jos.

Micul acrobat,

Bomboane de iarnă - ... (tițurț)

Deschise brațele înzăpezite

Copacii sunt toți îmbrăcați în rochii.

E vreme rece.

Ce perioadă a anului este aceasta? (iarnă)

Troika, a sosit troica,

Caii din acel trio sunt albi,

Și în sanie stă regina

Belokosa, cu fața albă,

Cum și-a fluturat mâneca -

Toate acoperite cu argint. ( lunile de iarnă)

Ciupiți pe oricine de nas

Bunicul de iarnă... (îngheț)

Clarificarea perioadei anului, lunilor de iarnă, semnelor de iarnă.

Ce crezi, despre ce fel de regină se vorbește în această ghicitoare? (Despre iarnă.)

Ce credeți, sunt potrivite pentru iarnă definițiile „cu pielea albă”, „cu pielea deschisă”? De ce?

Pe ce trio a sosit iarna? Ce fel de cai sunt în acest trio? Numiți-le.

(Acestea sunt lunile de iarnă - decembrie, ianuarie, februarie.)

Care sunt zilele de iarna?

Iarna zilele sunt scurte.

Cum este vremea iarna?

Iarna este rece și geroasă. Soarele iese rar din spatele norilor și se încălzește slab. Ninsori frecvente. Sunt viscol, viscol.

Ce se întâmplă cu bălți, râuri, mări?

Râurile, bălțile, mările îngheață iarna, acoperite cu gheață.

Cum este acoperit pământul iarna? Ce copaci?

Zăpada acoperă pământul cu o pătură pufoasă, se întinde pe ramurile copacilor. Copacii sunt goi, fără frunze.

Iarna aduce cu ea multe lucruri interesante și neobișnuite fenomene naturale: zăpadă cu fulgii ei frumoși, gheață pictând poze amuzante pe ferestre, gheață care ne permite să patim etc. Și Anul Nou și Crăciunul - ar fi atât de distractiv să-i întâlnim fără zăpadă și îngheț?

Jocul didactic „Girlanda asociațiilor”

Băieți, vă voi arunca un bulgăre de zăpadă acum și voi spune un cuvânt, iar voi numiți primul lucru care vi-a venit în minte, ceea ce v-ați imaginat, numiți asocierea voastră asociată cu acest cuvânt.

Anul Nou

Ghirlandă

Moș Gerilă

Om de zapada

Băieți, în drum spre grădiniță, am întâlnit un om de zăpadă. Îți poți imagina pe ce a zburat? .. Pe vacă. A spus că l-a trimis Moș Crăciun. Dar în drum spre noi, el a căzut și a pierdut cel mai mult cuvântul preferat. Să-l ajutăm să-și dea seama. Și vom alege dintr-o varietate de cuvinte pe cel de care are nevoie Omul de zăpadă.

Exercitiul 1

Jocul „Vaca a zburat”

Jucătorii stau în cerc și, întorcându-se mana dreapta palma în jos, iar palma stângă în sus, leagă palmele cu palmele vecinilor. La rândul lor, ei pronunță cuvântul versetului, bătând din palma aproapelui drept în timp cu cuvântul:

Vaca a zburat, spuse cuvântul.

Ce cuvânt a spus vaca?

Cine primește rândul să răspundă, numește orice cuvânt, de exemplu, „apă”. Vecinul său, împreună cu bumbacul, spune prima literă a acestui cuvânt, următoarea - a doua, și așa mai departe până la sfârșitul cuvântului, până la ultimul „a”.

Sarcina 2

Joc didactic „Colectează un cuvânt”

SUPĂ; P, U, X; VIS; K,O,M; PISICĂ; FUM; PĂDURE; IARNĂ;

Ei bine, am găsit-o în sfârșit. Desigur, acest cuvânt este IARNĂ

Iată că vine iarna

Franjuri pe copaci.

Curtea nu se vede de la fereastră.

Toată sticla era acoperită cu un model.

Sarcina 3

Jocul didactic „Unul - mulți”

Băieți, să-i arătăm omului de zăpadă că știm multe despre iarnă.

Spune-mi, ce este mult iarna?

Zăpadă - multă zăpadă

Gheață - multă gheață

Fulg de nea - o mulțime de fulgi de nea

Sanie - multe sanie

Viscol - o mulțime de viscol

Omul de zăpadă - mulți oameni de zăpadă

Snowball - o mulțime de bulgări de zăpadă

Icicle - multe țurțuri

Ghirlandă - multe ghirlande

Bullfinch - o mulțime de cintece

Steaua - multe stele

zi - multe zile

Noapte - multe nopți

Distracție - multă distracție.

Vacanta - multe sarbatori

Sarcina 4

Jocul didactic „Al patrulea extra”

Acum spune-mi ce nu se întâmplă iarna și de ce.

Logopedul numește un lanț de cuvinte, copiii evidențiază cuvântul în plus, explică de ce.

Muguri, viscol, zăpadă, ger.

Fulg de zăpadă, flori, om de zăpadă, viscol.

Iarnă, ghiocel, fecioara zăpezii, ninsoare.

Îngheț, gheață, căderea frunzelor, frig.

Snow Maiden, viscol, căldură, gheață

Sarcina 5

Pe masă sunt așezate imagini cu iarna și alte anotimpuri. Copiii sunt invitați să aleagă imagini „IARNA – nu IARNA” și să facă propoziții pe ele

Sarcina 6

Exercițiu didactic „Cum să spui într-un cuvânt?”

Și acum ne vom gândi cu atenție și ne vom numi într-un singur cuvânt:

Apă înghețată (gheață);

Zăpada cade (zăpadă);

Furtună puternică de zăpadă (viscol);

Zăpada lipită de copaci (geră).

Jocul didactic „Cum se aseamănă și se diferă?”

Acum gândiți-vă la cât de asemănător și diferit

Gheață și zăpadă.

Gheață și sticlă

Zăpadă și bumbac

Sarcina 7

"Ridicați semnele"

Băieți, spuneți-mi, ce fel de iarnă, ger, zăpadă, fulg de nea?

Iarna este rece, geroasă, înzăpezită, distractivă…

Frost - puternic, furios, puternic, slab...

Zăpada este albă, pufoasă, moale, înțepătoare, strălucitoare, argintie...

Fulg de zăpadă - frumos, ajurat, alb, ușor, mic, magic ...

Psihogimnastică „Fulgi de zăpadă”

Să ne imaginăm că suntem niște fulgi de nea amuzanți care cad dintr-un nor. Mânerele lor albe netede - razele ajută la scufundarea în pământ. Fulgii de zăpadă se învârt, se joacă unii cu alții și acoperă totul în jur cu un covor alb și pufos.

Interpretat pe muzică.

Fulgii de zăpadă se învârt în aerul geros,

Copiii se rotesc încet imitând zborul fulgilor de nea.

Stele de dantelă cad la pământ.

Se ghemuiesc.

Iată unul căzut chiar pe palmă.

Suflați un fulg de nea invizibil din palmă.

O, nu topi fulgul de nea, stai putin!

Pe masă „snowdrift” pe snowdrift sunt fulgi de zăpadă cu sarcini

Baieti! Câți dintre ei, să numărăm câți... „Numără fulgii de nea”. Uite ce ne-au adus fulgii de nea. Acestea sunt probabil sarcini noi.

Sarcina 8

Băieți, uite, o notă

logopedul citește:

Nu te uiți în găleată

Ia o scrisoare minune

O recunoști fără să te uiți,

Și apoi pliază-l

Joc sac magic

Copiii scot o scrisoare, o recunosc prin atingere, așează o scrisoare din părți separate.

Jocul „Constructor neobișnuit”.

Apoi vin cu un cuvânt pentru asta. Logopedul le cere copiilor să numească primul și ultimul sunet din cuvânt, să găsească poziția unuia dintre sunete din cuvânt.

Sarcina 9

Jocul „Scrisorile s-au prăbușit”

Omul de zăpadă ne invită să stăm la mese.

Copiii sunt invitați să adune un cuvânt clar din „literele împrăștiate”

Sarcina 10

Joc cu litere sărate

Omului de zăpadă i-a plăcut felul în care ne descurcăm sarcinilor. Și a decis să ne facă un cadou. Este un sac de zăpadă. Dar această zăpadă este magică, nu se topește. (Logopedul scoate o pungă de sare). Și acum vom face și un suvenir pentru omul de zăpadă.

Literele sunt scrise pe o foaie de carton cu lipici. Copiii acoperă foile cu sare, apoi scutură-le, pe foaie rămâne doar imaginea literei.

Sarcina 11

„Cuvinte legate de nume”

Acum ascultați poezia și găsiți cuvinte înrudite. Ne amintim că acestea sunt cuvinte care sună asemănător și sunt legate între ele ca sens. Să căutăm cuvintele în care se ascunde cuvântul „ZAPADA”.

În liniște, ca într-un vis

Zăpada cade pe pământ

Pufurile cad din cer -

Fulgi de nea argintii.

La sate, la luncă

Totul este zăpadă.

Iată ceva distracție pentru copii

Din ce în ce mai multe ninsori.

Toată lumea aleargă,

Toată lumea vrea să joace bulgări de zăpadă

Ca o jachetă albă de puf

Om de zăpadă îmbrăcat.

Lângă figurina de zăpadă -

Aceasta este o fată de zăpadă.

În zăpadă, uite

Cu un sân roșu cintecele.

Ca într-un basm, ca într-un vis

Pământul era acoperit de zăpadă.

La sfârșitul lecției, copiii sunt lăudați pentru munca lor. Fiecare copil primește un premiu: o carte de colorat și bomboane de gheață

Administrarea unei entități administrativ-teritoriale închise

orașul Zaozersk, regiunea Murmansk
Departamentul de Educație al Administrației ZATO din Zaozersk
instituţie de învăţământ preşcolar municipal

Grădiniță de tip combinat nr. 2 „Curcubeu”

(DOE nr. 2)

Rezumatul unei lecții integrate de remediere pentru copiii cu OHP

„Călătorie cu un fulg de nea”

folosind tehnologii care salvează sănătatea

elaborat de profesorul Muntyan O.V.

Sarcini corecționale și educaționale: Pentru a îmbunătăți capacitatea de a transmite emoțional natura textelor, la intonație și articulare pură, pentru a îmbunătăți structura gramaticală a vorbirii, pentru a forma construcții prepoziționale - caz.

Sarcini corecționale și de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii coerente, a vorbirii și a auzului fonemic, articulației, motricității fine și generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea, senzațiile tactile, respirația și vocea.

Sarcini corecționale și educaționale: formarea înțelegerii reciproce, bunăvoinței, independenței, inițiativei, responsabilității.

A folosit tehnologii de salvare a sănătății în sala de clasă: exerciții de respirație, relaxare, exerciții fonopedice, exerciții de coordonare a vorbirii cu mișcarea, gimnastica cu degetele, automasaj, sujok-terapie, gimnastica articulatorie, gimnastica vorbirii.

Echipament: poze cu imaginea fulgilor de nea, o minge, oglinzi, sujok pentru fiecare copil, jucării moi de iepure, arici, urs.

Progresul cursului.

Moment organizatoric folosind relaxare

Copiii intră în grup, stau în semicerc. Se aude muzica calmă.

Logoped. Salutați prietenii tăi

Zâmbește peste tot

Dă o mână unui prieten din stânga

Dă o mână unui prieten din dreapta

Și ridică-te repede într-un cerc.

Logoped. Ce zi minunată azi! Îți zâmbesc, iar tu îmi zâmbești mie și unul altuia. E bine că suntem cu toții împreună astăzi. Suntem calmi si amabili, suntem prietenosi si afectuosi.

Logoped. O stea ciudată a căzut din cer

A stat pe palma mea și a fermecat pe toată lumea.

Copii. Fulg de nea

Logoped. Uite ce minunată este această dimineață de iarnă. Aerul proaspăt, geros, ne va aduce multă sănătate dacă începem să respirăm corect cu tine.

Exerciții de respirație folosind tehnica Strelnikova

1. 
   "Palme"

Stăm drepti, arătând palmele. În același timp, brațele sunt în jos până la cot de-a lungul corpului. La fiecare respirație, ne strângem palmele în pumni, de parcă am încerca să apucăm ceva. Doar mâinile se mișcă. Respirăm patru scurte și zgomotoase prin nas, de parcă adulmecăm ceva. Expirăm voluntar - pe gură sau pe nas. După o serie de respirații, odihnește-te 3 - 5 secunde, după - încă o serie de 4 respirații.

1. 
   "Lideri"

Stăm drept, cu brațele de-a lungul corpului, mâinile strânse în pumni. La fiecare respirație, ne strângem puternic pumnii, ca și cum am împinge ceva departe de noi în direcția podelei. Facem 8 respirații scurte și zgomotoase fără oprire, apoi facem o pauză și repetăm ​​exercițiile.

1. 
   "Pompa"

Ne ridicăm drept, cu picioarele ușor depărtate, cu brațele lăsate liber. Aplecați ușor înainte, rotunjind spatele. Gâtul este relaxat, capul este coborât liber în jos. Când înclinăm, respiram scurt cu nasul, ca și cum am inspira aroma unei flori. La expirare ne îndreptăm.

Logoped. Uite, băieți, ce fulgi de nea frumoși sunt în jurul nostru.

Gimnastica cu degetele „Fulg de zăpadă”

Deschidem mâinile și colectăm fulgi de zăpadă

(Strânge și desface pumnii)

Unu, doi, trei, patru, cinci, fără fulgi de zăpadă și din nou

(Îndesc degetele unul câte unul, începând cu cel mare. Arată palmele)

Unu, doi, trei, patru, cinci, adunăm zăpadă în palme,

(Strângeți și desfaceți ritmic pumnii. Îndoiți degetele pe rând)

Și toți numărăm fulgii de zăpadă, unul, doi, trei, patru, cinci,

(Alternând palmele și loviturile cu pumnul prieten)

Fiecare fulg de nea îmi este clar vizibil, ca o balerină, se învârte.

Logoped. Unul dintre fulgi de nea ne invită la o plimbare în pădurea de iarnă.

Logoped. Așa că fulgul nostru de zăpadă și am intrat în pădure.

Fulgi de zăpadă zboară, se rotesc în aer

Se întind pe copaci și tufișuri.

I. Cernitskaia.

Logoped. Pe cine putem întâlni în pădure;

Copii. Animale salbatice.

Exerciții de coordonare a vorbirii cu mișcarea „Locuitorii pădurii”

Vulpea roșie merge, mătură drumul cu coada.

(Copiii merg moale pe degetele de la picioare)

Un iepure șerpuiește prin zăpadă, la dreapta - lope și la stânga - lope.

(Sărind pe două picioare la dreapta - la stânga)

Tu, vulpe, prinde-l - ka, va fugi cu toată puterea.

(Alergă într-un ritm larg)

Un lup se repezi prin zăpadă, un lup cenușiu, un clic cu dinții.

Un urs se plimbă clătinând, vagabondul nostru stângaci.

(Mercând pe arcul interior al piciorului)

Veverița sare, veverița sare ca o minge cenușie și moale.

(A sari).

Jocul cu minge „Bebe Animals”

(logopedul cheamă animalul și aruncă mingea, copilul trebuie să numească puiul acestui animal, să arunce mingea)

Logoped. Uită-te sub tufiș, iepurașul se spală

Joc - automasaj "Iepurele cenușii se spală"

(copiii efectuează mișcări cu cuvinte)

Iepurașul gri se spală

Merg în vizită la un prieten.

labele spalate,

A spălat nasul

spălat ochii,

Urechea dreaptă, urechea stângă

S-a șters și s-a uscat.

Logoped. Băieți, să-i spunem iepurașului că dimineața trebuie să faceți exerciții, ca limba noastră.

Gimnastica de articulație „Povestea limbii”

(Copiilor li se dau oglinzi)

A fost odată ca niciodată o Limbă într-o casă-gura. Iarna, Limba a stat în patul lui foarte mult timp, arată cum a făcut-o („Patul”).

Și dimineața, într-o zi însorită, Limba se trezește, spală buzele rotunde ale ferestrei („Cercul”).

După aceea, Limba se uită pe fereastră și se ascunde, soarele strălucește foarte tare! ("Şarpe").

Limba își pune ochelari de soare, se uită cu îndrăzneală în sus la soare, în jos la pământ („Swing”).

Un cal trece în galop pe lângă el, iar limba face clic pe lângă el („Cal”).

Și acum limba noastră este obosită și vrea să bea dintr-o ceașcă („Cășcă”). A băut și s-a ascuns din nou în patul său cald.

Logoped. Băieți, știți pe cine va vizita iepurele? A decis să-și viziteze prietenul urs. Să mergem la Mishutka împreună cu iepurașul. Drumul până la casa lui Mishutka nu este ușor. Este necesar să mergeți pe o potecă îngustă și peste denivelări. Așa că mergeți înainte.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motrice generale, coordonarea mișcării

(mers pe un cordon, de-a lungul saltele de masaj, sărind din cerc în cerc)

Logoped. Iepurele bătu la uşă, iar Mişutka dormea. Să-l trezim. Să ne împărțim în două echipe. O echipă „Bunny” se va distra trezindu-l pe Mishka, iar al doilea „Mishka” va răspunde cu neplăcere.

„Iepuraș”. „Mishutka”.

Trezeşte-te! Trezeşte-te!

Scoală-te! Mă trezesc!

Spala-te pe fata! Mă spăl pe față!

Uda-te! Mă turnez!

Șterge-te! Mă usuc!

Pregateste-te! Merge la!

Imbraca-te! Ma imbrac!

Logoped. Și apoi puiul de urs s-a trezit. Voia să se îmbrace, își căuta lucrurile, dar nu le găsea.

Mishka caută lucruri, Mishka este un obraznic.

Și nu pe scaun, și nu sub scaun,

Nu pe pat, nici sub pat.

Asta este Mishka noastră, Mishka este una obraznică.

Logoped. Băieți, unde a căutat ursulețul?

Copii. Pe scaun și sub scaun și așa mai departe.

Logoped. O putem ajuta pe Mishutka? Spune-mi, unde sunt pantalonii, cămașa, pantofii și șosetele?

Copii. Pantalonii sunt pe dulap. Cămașa este sub dulap. Cizmele sunt pe masă. Șosetele sunt sub masă.

(Logopedul îmbracă un ursuleț de pluș).

Logoped. Băieți, ursulețul are grijă la lucrurile lui? Care sunt regulile de manipulare a hainelor?

Copii. Curățați, puneți deoparte, pliați frumos.

Logoped. Dacă tu, Mishutka, tratezi lucrurile cu grijă, nu va trebui să le cauți dimineața.

Logoped. Uite, băieți, ursul nostru este prieten cu aricii

Masaj cu degetele cu terapie sujok

"Arici"

Un arici înțepător se rostogolește, nu există cap sau picioare.

Pe palma aleargă și pufăie, pufăie, pufăie.

(minge între palme)

Îmi curge pe degete și pufăie, pufăie, pufăie

Aleargă înainte și înapoi, mă gâdilă: da, da, da.

(mișcări ale degetelor)

Lasă ariciul înțepător, în pădurea întunecată în care locuiești

(lăsând pe masă și prinzând cu vârful degetelor)

Logoped. Este interesant pentru fulgul de nea să afle ce este înăuntru pădure de iarnă petrecându-se.

(pleaca ursul). Un pițigoi a zburat pe o ramură de molid.

Gimnastica vorbirii (limba pură „C”)

(Copiii flutură cu mâinile („aripi”).

Itza - itza - itza - a zburat către noi un pițigoi.

Itsu - itsu - itzu - am zărit un pițigoi.

Tso - tso - tso - are un inel pe labe.

(Conectează indexul și deget mareși separă-le. Bate din palme.)

Plase - plase - plase - acesta este sfârșitul poveștii.

Logoped. Băieți, se pare că vântul se ridică.

Exerciții fonopedice „Fulg de zăpadă” (după metoda lui V. Emelyanov)

Norul se legăna ușor, legănând fulgii de zăpadă.

(Copiii fac un glissando pentru sunetul a și o gamă de treimi în sus și în jos)

Vântul a venit și a rostogolit un nor pe cer

(Ei fac un glissando la sunetul y de sus)

Trezindu-se, fulgii de nea au sarit din nori si au zburat la pamant.

(Cântarea de sunete scurte în diferite registre)

Viscolul a ridicat fulgii de nea și i-a înconjurat rapid și rapid.

(Ei fac glissando la sunetele a, o, y sus - jos.

Vântul era obraznic, apoi i-a coborât, apoi i-a ridicat în sus .

(Pronunțați „a - ah!”: primul sunet într-un registru scăzut și al doilea în cel mai înalt)

Logoped. Vântul ne-a dus fulgul de nea. Dar nu vă supărați băieți, este timpul să ne întoarcem în grupul nostru. Și cred că vom întâlni fulgul de nea și vom merge cu el într-o altă călătorie.

Referinte:

1. 
   M.Yu. Kartushina „Rezumate ale cursurilor logoritmice cu copii 5 - 6 ani”, Moscova „Centrul de creație”, 2008
2. 
   N.V. Nishcheva „Rezumatele subgrupului cursuri de logopedieîn grupa seniorilor grădiniţă pentru copiii cu ONR”, Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2009
3. 
   M. Maltseva V. Kostygina „Albumul meu de logopedie”, Yaroslavl „Academia de Dezvoltare”, 2002