Въведение

Критериите за оценка на ефективността на даден акт на комуникация продължават да бъдат едни от най-големите реални проблемина съвременния руски език, тъй като извън анализа на речеви произведения, основан на ясни постоянни критерии, е невъзможно да се постигне по-високо ниво на владеене на речта.

Между различни подходиза оценката на речта (и по-специално нейната ефективност), най-продуктивният подход изглежда от гледна точка на анализ на степента на съответствие на речта с условията на комуникация и комуникативните задачи на партньорите в речта, т.е. от гледна точка на комуникативна целесъобразност. Именно този подход може да се използва при оценката на речта от гледна точка на комуникативните качества на речта (терминът на B.N. Головин, въведен от него през 1976 г. в работата му „Основи на културата на речта“). Според определението на учения „комуникативните качества на речта са реалните свойства на нейното съдържание или формална страна. Именно системата от тези свойства определя степента на комуникативно съвършенство на речта. Б.Н. Головин разглежда по нов начин всяко от известните досега предимства на речта и ги систематизира, проследявайки зависимостта на речта от неречеви структури във всеки от аспектите.

Така комуникативната ситуация и нейните компоненти се оказаха тясно свързани с комуникативните качества на речта. Комуникативните качества на речта обхващат всички аспекти на текста, а тяхното съотношение и степен на проявление в текста зависят от жанра и стила на изказването, от индивидуалните особености на комуникантите. Основните комуникативни качества на речта са уместност, богатство, чистота, точност, последователност, достъпност, изразителност и коректност. Всяко от тези качества се проявява в речта в различна степен и в различни пропорции с други свойства на речта.

По този начин целта на тази работа е да обясни какво е речта; разгледайте основните комуникативни качества на речта.

Речта и нейните характеристики

Думата „реч“ означава специфична човешка дейност, следователно, за да характеризира двете й страни, тази дума в лингвистиката се използва в две основни значения: речта е процес на говорене (в устна форма) или писане (в писмена форма) и тези речеви произведения (изявления, устни и писмени текстове), които са звуков или графичен продукт (резултат) от тази дейност.

Езикът и речта са тясно свързани помежду си, тъй като речта е език в действие и че за да се постигне висока култура на речта, езикът и речта трябва да се разграничават.

Как речта се различава от езика?

Преди всичко от факта, че езикът е система от знаци, а речта е дейност, която протича като процес и се представя като продукт на тази дейност. И въпреки че речта е изградена на един или друг език, това е най-важната разлика, която по различни причини определя другите.

реч е начин за осъществяване на всички функции на езика, преди всичко комуникативни. Речта възниква като необходим отговор на определени събития от реалността (включително речеви), следователно, за разлика от езика, умишлено И фокусирани върху конкретна цел.

реч преди всичко материал - в устна форма звучи, а писмено се фиксира с помощта на подходящи графични средства (понякога различни от даден език, например в друга графична система (латиница, кирилица, йероглиф) или с помощта на икони, формули, рисунки и др.). Речта зависи от конкретни ситуации, разгръща се във времето и се реализира в пространството.

Речта се създава от конкретно лице в конкретни условия, за конкретно лице(публика), следователно винаги е така специфичен И единствен по рода си , защото дори и да се възпроизведе с помощта на определени записи, обстоятелствата се променят и резултатът е същият, за който обикновено се казва: „Не можеш два пъти да влезеш в една и съща река“. В същото време теоретично речта може да продължи вечно (с и без почивки). Всъщност целият ни живот от момента, в който започнем да говорим и до изричането на последната дума, е една голяма реч, в която се променят обстоятелствата, адресатът, предметът на речта, формата (устна или писмена) и т.н. но продължавайте да говорите (или да пишете). И с последната ни дума речта (само вече написана или не нашата устна) ще продължи. В този план речта се развива линейно , т.е. казваме едно изречение след друго в определена последователност. Процесът на устната реч се характеризира с тези, които речта протича с определено (понякога променящо се) темпо, с по-голяма или по-малка продължителност, степен на сила, артикулационна яснота и така нататък.

Писмената реч също може да бъде бърза или бавна, ясна (четлива) или размита (нечетлива), повече или по-малко обемна и т.н. Тоест материалността на речта може да се илюстрира с различни примери. Езикът, за разлика от речта, се смята за идеален, т.е. той съществува извън речта като цяло само в съзнанието на тези, които говорят този език или учат този език, а също и като части от това цяло - в различни речници или справочници.

реч представлява, като правило, дейността на едно лице - говорене или писане, следователно е отражение на различните характеристики на това лице. Следователно речта е била първоначално субективен , защото говорещият или пишещият сам подбира съдържанието на своята реч, отразява в нея своето индивидуално съзнание и индивидуален опит, докато езикът в изразената от него система от значения улавя опита на колектива, „картината на света“ на хората, които го говорят.

Освен това речта е винаги индивидуален , тъй като хората никога не използват всички средства на езика и се задоволяват само с част от езиковите средства според нивото на познаване на езика и условията на конкретна ситуация, като избират най-подходящите. В резултат на това значенията на думите в речта могат да се различават от тези, които са строго определени и фиксирани в речниците. В речта са възможни ситуации, при които думите и дори отделните изречения получават съвсем различно значение, отколкото в езика, например с помощта на интонация. Речта може да се характеризира и чрез посочване на психологическото състояние на говорещия, неговата комуникативна задача, отношение към събеседника, искреност.

Речта не се ограничава до езикови средства. Съставът на речевите средства включва и тези, които се отнасят до неезикови (невербални или невербални): глас, интонация, жестове, изражения на лицето, поза, позиция в пространството и др.

Всички тези различия между речта и езика се отнасят преди всичко до речта като процес на използване на езика, следователно, макар и с голяма тежест, те са основание да ги противопоставим, тъй като в това отношение създаването на речта като процес протича в много отношения на етапи и частично съвпада с границите на най-голямата езикова единица : с границите на изречението. Ако говорим за реч като резултат от този процес, т.е. какво ще кажете за текст. Това описание на речта на това ниво по принцип не може да има общи критериис езика, защото са напълно неприложими към езика.

реч Случва се външен (устно или писмено) и вътрешни (без глас и не е фиксиран за другите) Вътрешната реч се използва от нас като средство за мислене или вътрешно произношение (говор минус звук), както и начин за запомняне.

Реч-изказване се провежда в определени речеви жанрове, например писмо, реч, доклад и др.

реч-текст трябва да се изгражда в съответствие с един или друг стил: научен. Официален бизнес, журналистически, разговорен или артистичен.

речта като текст отразява действителността и може да се разглежда от гледна точка на нейната истина и лъжа (вярно / частично вярно / невярно).

Към речта-текст приложимо естетичен (красив / грозен / грозен) и етични оценки (добро/лошо) и др.

Така виждаме, че всички функции на езика се реализират в речта. И езикът се оказва основно, но не единствено средство за нейното създаване. Речта винаги е резултат от творческата дейност на индивида, следователно е необходимо да се подходи към анализа, оценката и методите за създаване на реч по съвсем различен начин, отколкото към езика.

> Доклади по руски език

Език и реч

Основните въпроси в лингвистиката са свързани със структурата и функционирането на езика. В продължение на много векове тази наука се опитва да обясни напълно какво е езикът, как се развива, какво е речта и т.н. Въпреки бързото си развитие, лингвистиката не е успяла да проучи и разреши напълно въпросите, свързани с езика. Според общоприетата дефиниция езикът е система от знаци, която корелира правописа и семантичното съдържание. От своя страна речта е исторически установена форма на общуване между хората.

Един от първите учени, положили основите обща теорияезик, беше Фердинанд дьо Сосюр. Той нарича всички процеси на говорене и слушане с един общ термин - речева дейност. В съвкупността от речеви процеси той отделя два полярни аспекта: език и реч. Според него основната част от речевата дейност е езикът. Въпреки факта, че е представена само от необходимите конвенции, приети в обществото, речевата дейност би била невъзможна без език. Езикът е като речник, без овладяването на който вербалната комуникация става невъзможна.

Езикът е лексикална и граматична система, която съществува в съзнанието на хората, принадлежащи към една и съща общност. Речта от своя страна е актът на използване на езика от човек, за да изрази своите мисли. Езикът и речта са тясно свързани. От една страна, езикът е необходим, за да бъде речта разбираема. От друга страна, исторически речта винаги е предшествала езика. От това следва, че развитието на езика се отразява в речта, а живата реч е формата на съществуване и развитие на речта. Въпреки това Фердинанд дьо Сосюр отбеляза, че езикът и речта са различни понятия.

Най-значимите опозиции на език и реч:

Езикът е социално явление, а речта е психическо

Езикът е общо явление, а речта е индивидуално.

Езикът е ахроничен и неисторичен, но речта е историческа

Езикът е статичен, но речта е подвижна

Езикът е абстрактна система, а речта се характеризира с материалност

Езикът е подвластен на езикови модели, но речта не е.

Следователно езикът и речта са сложни и взаимозависими явления. Тези термини често се използват взаимозаменяемо. Необходимо е обаче да се прави разлика между тях, тъй като езикът е подредена система от знаци, а речта е използването на езика в устната дейност. Благодарение на езика човешкото общество може да се развива. Това е езикът, който помага за натрупването и предаването на информация от поколение на поколение.

Проявите на езиковата дейност са разнородни. Те могат да бъдат разделени и класифицирани според индивидуалните характеристики.

Устна реч. Това е основният тип реч. Това е звукова реч, която се възприема от другите на ухо. Устната реч се разделя на диалогична и монологична.

Диалогичностте наричат ​​речта на двама или повече събеседници, които променят ролите си, тоест те са последователно пасивни или активни събеседници.

Разделението на "активни" и "пасивни" участници в разговора е относително, тъй като и този, който говори, и този, който слуша, са активни, макар и различни. Нивото на познаване на езика, неговото лексикално богатство, граматична структура и фразеология, практиката на използване на езика играят важна роля във функционирането на диалогичната форма на речта.

Диалогичната реч е тясно свързана със ситуацията, в която се води разговорът, поради което се нарича ситуативна. В същото време то е и по-контекстуално, тъй като всяко твърдение е до голяма степен обусловено от предходното твърдение, тъй като се извършва като определена дейност на две или повече лица.

Диалогичната реч не е достатъчно организирана граматически и стилистично. Като правило се извършва с помощта на прости езикови конструкции, които се определят от контекста, предишни твърдения. Голяма роля в тази реч играят обичайните словосъчетания, реплики, модели, идиоматични изрази, например: „така да се каже“, „тук“, „и кой би си помислил“ и др.

монологречта е такава реч, когато един човек говори, а останалите слушат, възприемат речта му.

Примери за монологична реч са доклад, лекция, реч на среща, обяснение от учителя на нов материал и др.

Това е сравнително разширен вид реч. Той използва относително малко екстралингвистична информация, която се среща в разговорна ситуация. В сравнение с диалогичната, монологичната реч е по-активен или произволен вид реч.

Така че, за да обяви монологичен акт на речта, този, който говори, трябва да е наясно с пълното съдържание на своята мисъл и да може произволно да изгради изказване въз основа на това съдържание или да изгради поредица от изказвания.

Монологичната реч е организиран вид реч. Този, който говори, планира или програмира предварително не само една дума, изречение, но целия процес на речта, целия монолог като цяло, понякога мислено, а често под формата на план или резюме.

Монологичната реч в нейните разширени форми се нуждае от известна подготовка, която се състои в предварителен подбор на съдържанието, ясно планиране и подходящ словесен дизайн.

Писмена реч. Писмената реч е специален вид езиков процес, който ви позволява да общувате с отсъстващи събеседници, които не само са съвременници на този, който пише, но ще живеят след него. Писмената реч е вид монологична реч, но се произнася като четене на писмени знаци (думи). Исторически писмената реч възниква по-късно от устната и на нейна основа.

В сравнение с устната реч, писмената реч има редица специфични психологически характеристики. На първо място, той се извършва без пряк контакт със събеседника и следователно изключва от съдържанието си интонацията, изражението на лицето и жестовете, възприемането на реакцията на читателя, неговите забележки, които са важни за устната реч.

В писмена форма, както съдържанието, така и вашето отношение към него трябва да бъдат изразени на хартия. Следователно текстът е по-подробен от устната монологична реч. В текста, който се създава, е необходимо да се вземе предвид бъдещият читател, за да се гарантира, че писмените знаци са разбираеми за предвидения читател.

Следователно структурната сложност на писмената реч се увеличава в сравнение с устната реч: тя поставя големи изисквания към писателя, нуждае се от по-подробно, разчленено, последователно, пълно представяне на мислите, по-стриктно спазване на граматическите правила, подбор на думи и изрази.

Ако в устната реч пропускът на отделни думи може да бъде попълнен по определени изразителни начини, тогава такива пропуски правят писмената реч неразбираема.

Писмената реч е най-произволният вид реч.

За успешното използване на писмена реч е необходимо да овладеете методите за създаване на текст. В ход индивидуално развитиеЧовек се научава да пише и чете много по-късно, отколкото да говори. Но има тясна връзка между устната и писмената реч. И така, майсторството на писане, четенето на художествена литература допринасят за по-нататъчно развитиеустна реч на човек, обогатяване на неговия активен речник и осъзнаване на граматичната структура.

Писмената реч се основава на устната реч, не само допълва, но и я води до известно преструктуриране. За повечето хора, в зависимост от образованието и съдържанието на дейността, писменото представяне на мисли е по-трудно от устното. Следователно обучението по организирана културна реч трябва да включва обучение на писмена реч.

вътрешна реч. Устната и писмената реч могат да бъдат изразени в диалогична и монологична форма и следователно са форми на външна реч.

Друг вид реч е вътрешната реч. Както самото име казва, вътрешната реч не е насочена към общуване с други хора. Човек използва вътрешна реч, когато мисли за нещо, планира действията си, без да ги изразява на глас и без да ги записва на хартия, не влиза в контакт с хората.

Основният показател за вътрешната реч е нейната беззвучност, въпреки че често се проявява под формата на шепот, а понякога започва да звучи, превръщайки се в разговор със себе си. Това се случва в случаи на голямо напрежение на мисълта, което е придружено от изразени емоции.

Вътрешната реч се различава по своята структура от външната реч по това, че е силно редуцирана, фрагментарна, повечето второстепенни членовепредлага. В резултат на това се създава впечатление за несвързаност и неразбираемост. Често в изречението остава само подлогът или сказуемото, което е центърът на мисълта, около който се комбинират образи.

Възможността за намаляване на операциите с мисли, образи и думи във вътрешната реч се дължи на факта, че мислещият човек добре осъзнава какво се казва. Следователно няма нужда да разгръщате мисли за себе си. Навикът да се мисли по такъв "съкратен" начин има своите недостатъци.

Често една мисъл е напълно разбираема във вътрешната реч, в нейната опростена форма и синтактична структура, но се оказва, че далеч не е толкова разбираема, когато е необходимо нейното съдържание да се „преведе“ на други хора: отделни моментимислите са неясни, мисълта не е аргументирана, логически непоследователна.

Има случаи, когато е невъзможно да се предаде добре разбрана идея в свързана реч устно или писмено.

Вътрешната реч възниква в процеса на вербална комуникация на хората във връзка с усложняването на задачите и съдържанието на дейностите. Поражда се от необходимостта да се изрази нещо устно или писмено, да се планира, да се очертаят основните контури, да се изгради израз, схема на действия, преди да се приложат на практика.

Външната или вътрешната реч на човек са в тясна връзка и в постоянни взаимни преходи. Лекотата и скоростта на такива преходи зависят от различни условия, а именно съдържанието, сложността и новостта на умствената дейност, езиковия опит и индивидуалните характеристики на човека.
Речта на различните хора има индивидуални характеристики, изразяващи се в темп, ритъм, емоционалност, изразителност, точност, плавност, гръмкост, логическа последователност, образно изразяване на мислите.

Психоаналитична интерпретация на речта. Класическата и по-специално структурната психоанализа разглежда речта на субекта като пълно представяне на личността. Според най-новите постмодерни представи за човешката природа и спецификата на детерминацията на дейността на личността, функционирането на последната във вселената на културата е непрекъснат процес на производство на дискурс. Дискурсът като „говор, потопен в живота“, речта, разглеждана във връзка с нейните екстралингвистични характеристики, е фундаментален феномен човешкото съществуване. Постмодерните идеи за универсалния характер на феномените на речта и езика оказват най-силно влияние върху европейските школи на дълбинната психология.

Всички форми на активен живот на индивида в обществото и културата могат да се разглеждат като система от дискурсивни практики, които включват например политика, религия, идеология, педагогика, право и др. Основата са институционализирани форми на речеви практики теоретични знаниявъв всяка област на науката, а мета-дискурсът, който го легитимира във връзка с неговата истина, е методологията на определена научна дисциплина. Семиотичният принцип „животът като текст” намира все по-широко приложение в практиката на съвременната психотерапия, като Ж. Лакан, Г. Делес, Ф. Гатари се ръководят най-радикално от тази позиция в своята работа. Ю.Кръстева и други представители на европейската психологическа мисъл.

Езикът е неразривно свързан с обществото, неговата култура и хората, които живеят и работят в обществото. Езикът, принадлежащ на обществото, и използването му от всеки индивид са две различни, макар и тясно свързани помежду си явления: от една страна, това е социално явление, определен набор от единици, правилата за използване на които се съхраняват в колектива съзнанието на носителите на езика; от друга страна, това е индивидуалното използване на някаква част от тази съвкупност. Горното ни позволява да разграничим две понятия - езикИ реч.

език – система от знаци, зад която е фиксирано съдържанието, съответстващо на неговия звуков образ, служи като инструмент за изразяване на мисли, чувства, воля на хората и е най-важното средство за човешка комуникация.

реч – дейността на човек, който използва езика за целите на комуникацията, за изразяване на емоции, формулиране на мисли, разбиране на света около него, за планиране на действията му и т.н. Речта се разбира като самия процес (речева дейност) и неговия резултат (речеви текстове, устни или писмени).

Езикът като същност намира своето проявление в речта. Как езикът се различава от речта?

1) езикът е средство за комуникация; речта е въплъщение и реализация на езика, който чрез речта изпълнява своите комуникативна функция;

2) езикът е абстрактен, формален; речта е материална, всичко, което е на езика, се коригира в нея, състои се от артикулирани звуци, възприемани от ухото;

3) езикът е стабилен, статичен; речта е активна и динамична, характеризира се с висока променливост;

4) езикът е собственост на обществото, той отразява "картината на света" на хората, които го говорят; речта е индивидуална, тя отразява само опита на индивида;

5) езикът се характеризира с ниво на организация, която въвежда йерархични отношения в последователността от думи; речта има линейна организация, представляваща последователност от думи, свързани в поток;

6) езикът е независим от ситуацията и средата на общуване; речта е контекстуално и ситуативно обусловена, в речта (особено в поетичните) единиците на езика могат да придобият ситуативно значение, което отсъства в езика.

По този начин понятията език и реч са свързани като общо и частно: общото (език) се изразява в конкретното (речта), докато конкретното (речта) е форма на въплъщение и изпълнение на общото (език).

Езикови особености- това е проявление на неговата същност, неговото предназначение и действие в обществото, неговата природа, т.е. неговите характеристики, без които езикът не може да съществува.

1. Комуникативенфункция означава, че езикът е най-важното средство за човешка комуникация (комуникация), т.е. предаване от едно лице на друго на всяко съобщение за една или друга цел. Общувайки помежду си, хората предават своите мисли, чувства и емоционални преживявания, влияят един на друг, постигат взаимно разбиране.

2. Когнитивна (когнитивен, епистемологичен) функция означава, че езикът е най-важното средство за получаване на нови знания за реалността. Когнитивната функция свързва езика с умствената дейност на човека.

В допълнение към тези две, езикът изпълнява редица други функции:

· фатичен (настройка на контакт) - функцията за създаване и поддържане на контакт между събеседниците (формули за поздрав при среща и раздяла, обмен на забележки за времето и др.). Общуването се случва заради самото общуване и е предимно несъзнателно насочено към установяване и поддържане на контакт;

· емоционален (емоционално-експресивен) - израз на субективно-психологическото отношение на автора на речта към нейното съдържание. Реализира се в средствата за оценка, интонация, възклицание, междуметия;

· натрупващ се – функцията за съхраняване и предаване на знания за реалността, традициите, културата, историята на народа, националната идентичност; тази функция на езика го свързва с реалността;

· метаезиков (коментар на речта) е функция на тълкуване на езикови факти. Използването на език в металингвистична функция обикновено е свързано с трудности във вербалната комуникация, например при разговор с дете, чужденец или друго лице, което не владее напълно дадения език, стил, професионална разновидност на езика;

· естетичен - функция на естетическо въздействие, проявяваща се във факта, че говорещите започват да забелязват самия текст, неговия звук и словесна текстура. Една дума, оборот, фрази могат или не могат да бъдат харесани. Естетическата функция на езика, като основна за художествения текст, присъства и в ежедневната реч, проявявайки се в нейния ритъм и образност.

Така езикът е многофункционален. Той придружава човек в различни житейски обстоятелства.

Хората могат да използват различни знакови системи: телеграфен код, транскрипции, цифри, жестове, пътни знации така нататък. Най-общо казано, езиците се делят на естествени и изкуствени.

естественонаричат ​​език, който е възникнал заедно с човек и се е развил при липса на съзнателно влияние върху него, т.е. естествен начин.

изкуствениезиците са знакови системи, създадени от човека като спомагателни средства за различни комуникативни цели в онези области, където използването на естествен език е трудно, невъзможно или неефективно. Изкуствените езици включват планирани езици(есперанто, идо, интерлингва); символни езицинауки (езици на математиката, химията, физиката); езици комуникация човек-машина(програмиране, извличане на информация).

Руският национален език е комбинация от различни явления, като литературен език, териториални и социални диалекти (жаргон) и народен език. Книжовен език- исторически установената най-висока форма на националния език, която има богат лексикален фонд, подредена граматична структура и развита система от стилове. Това е примерен, стандартизиран език, описан от граматики и речници. Книжовният език обслужва такива сфери на човешката дейност като политика, култура, наука, деловодство, законодателство, официална и неофициална комуникация, словесно изкуство.

Териториални диалекти(местни диалекти) - езикът на ограничен брой хора, живеещи на една и съща територия. Диалектът може да се различава от книжовния език и в собствените си думи (например на места вместо думата катерицаТе казват векша,но вместо думата колан - гашник), и елементи на граматиката, и характеристики на произношението.

Жаргон- речта на отделни професионални, съсловни, възрастови групи. Жаргонът се характеризира с наличието на специфична лексика и фразеология. Има жаргон престъпен свят (жаргон ), младеж ( жаргон ) И професионален жаргон (музиканти, актьори, спортисти, ловци и др.). Комуникацията между хората на жаргон е, разбира се, възможна, но само ако включва представители на един и същ екип, които се разбират добре и предметът на разговора не надхвърля доста тесен кръг от теми.

народен език- това е речта на слабо образовани, предимно градски жители, характеризираща се с отклонение от литературните норми, използването на груби думи и изрази. Говорещите народен език не са наясно с разликата между некнижовни и книжовни форми.

Човек може еднакво да знае две или повече форми на език (например литературен език и диалект, литературен език и жаргон), да ги използва в зависимост от условията на комуникация. Това явление е наименувано диглосия.

реч – използването на езика в ситуация на общуване. Създадените от човека речеви произведения съществуват в две форми- Устно и писмено. Всяка форма има своите специфики.

Устна реч – това е звучна реч, тя използва система от фонетични и прозодични изразни средства; създава се в процеса на говорене и предполага присъствието на реален събеседник (събеседници). Независимо от наличието или липсата на предварителна подготовка, ораторът създава своя речев продукт буквално пред очите на слушателите. Следователно свойствата на устната реч са необратимост, прогресивен и линеен характер на разгръщане във времето. Тъй като ораторът създава речта си в онлайн режим, реакцията на слушателя е важна за него. Устната реч се характеризира с използването на прости, мотивиращи, въпросителни изречения; излишество (повторения, пояснения, пояснения); прекъсвания, самопрекъсване (говорещият, без да завърши изречението, започва друго). Една от най-ярките разлики в устната реч е задължителното присъствие на невербални средства за комуникация: жестове, изражения на лицето, движения на тялото, поглед, интонация.

интонация -сложен феномен, който включва компоненти, свързани със звука на гласа: логическо и фразово ударение, паузи, тон, тембър, сила на звука, темпо. Интонацията не само разнообразява звука на речта, но и помага да се предаде отношението на говорещия, да се подчертае най-много важни точкиреч. Интонационни функции:

1) емоционално изразителен. Емоции: радост, раздразнение, гняв, изненада, злоба. Например, " Много добре!"може да се произнесе с всяка от тези емоции;

2) семантичен. Интонацията помага да се разграничи едно изречение от друго. И тя ще го направи по различен начин. Например: В здрача проблесна сянка. Кой е това? Тези са техни.Тук чуваме и точка, и въпросителен знак. И всичко това ставаше чрез интонация. Спечелихме! Спечелихме. Спечелихме? – различен смисълоферти;

3) логико-граматически. В изречението ударението пада върху думата, която носи основното значение. ударена сричкаосновното значение на думата е интонационният център на изречението. ( СЗОНаправих домашна работа? СЗО Направихдомашна работа? Кой домашна работа?).

Устната реч се възприема на ухо. За повторното му възпроизвеждане са необходими технически средства. Следователно той трябва да бъде конструиран така, че съдържанието му да се разбира веднага и лесно да се усвоява.

Писмена речвторичен спрямо устния и се характеризира с това, че информацията в него се предава с помощта на графични знаци. Писмената реч, като правило, обикновено е адресирана до отсъстващия адресат (адресати), тя може да бъде само умствено представена. Писмената реч не се влияе от реакцията на тези, които я четат. Писателят има възможност да подобри своя текст, да се върне към него, да го коригира. Писмената реч е предназначена за визуално възприятие, има ясна структурна организация, която включва разделяне на раздели и параграфи, пагинация, отстъпи на абзаци, система от връзки и др. Докато четете, винаги има възможност да препрочетете неразбираемо място няколко пъти, да направите извадки, да изясните, да проверите разбирането на термините в речника. Текстовете на писмената реч се характеризират със сложни синтактични конструкции, голям бройпричастни и наречни изрази.

По този начин има различия в речевото поведение на лицето, което създава устно или писмено изявление, във възприемането на устна или писмена реч от адресата, в езиковия дизайн на устната и писмената реч.

Разпределете два вида речпо броя на лицата, произвеждащи реч - монолог и диалог. монологична речхарактеризира се с неговото развитие, което е свързано с желанието за широко обхващане на тематичното съдържание на изявлението, наличието на общи конструкции, тяхното граматично оформление. Монологът получава най-голямо развитие в книжната реч.

Условията, при които диалогична реч, определят редица негови характеристики, които включват: краткост на изявленията (особено във формата на отговор-въпрос, в по-малка степен при промяна на изречения-реплики), широкото използване на невербални средства (мимики, жестове), а голяма роля на интонацията, разнообразие от специални изречения задочно, освободен от строгите норми на книжната реч, синтактичното оформление на неподготвено предварително изказване и др. Тази форма на реч е получила най-голямо развитие в разговорната реч. В същото време диалогичната форма е широко разпространена в научната, публицистичната и официалната бизнес реч. Образът на диалога се използва и в езика измислицаза характеризиране на героя.

Когато човек използва език, за да общува с други хора, той се занимава с речева дейност. .

Речева дейносте текстова дейност, основана на способността за създаване и възприемане на изявления (текстове) в процеса на вербална комуникация.

Както всяка дейност, речевата дейност се осъществява на етапи.

1. Подбудително-мотивационен етаппредполага появата на мотива на речевата дейност. Ако човек реши да се включи в него, се формира комуникативното намерение на участника в комуникацията, което представлява единство от мотива (уместно ли е да се говори, пише в този случай) и целта на речевото действие (защо да се говори) ? защо да чета? какво ще кажа?).

2. индикативен етапвключва мислене, планиране, избор на речево поведение, формиране на първоначална представа за жанра и стила на изказването.

3. Изпълнителен етапе изразяването на предвиден (замислен) текст: ние произнасяме или записваме умишлено изявление.

4. Включено контролен етапважно е да се анализират както комуникативните успехи, така и неуспехите, довели до неадекватното разбиране от слушателите или читателите на изявлението, създадено от автора.

Речевата дейност има няколко различни видове. Представете си добре позната ситуация: учителят изнася лекция, а учениците слушат и си водят бележки. Първо, учителят използва езика, за да изрази това, което смята за необходимо да съобщи на учениците. Този вид дейност, чрез която се осъществява устна комуникация, се нарича говорене.

Второ, учениците, познавайки езика, говорен от учителя, възприемат съдържанието на неговата звучаща реч. Този вид речева дейност, която се основава на възприемането и разбирането на звучащи текстове, се нарича слух.

Трето, с помощта на графични знаци студентите фиксират основното съдържание на лекцията в своите тетрадки. Този вид речева дейност, в процеса на която съдържанието на изказването се предава с помощта на графични знаци, се нарича с писмо.

Човек може също да си представи как по-късно учениците ще се обърнат към своите бележки и ще нарисуват информацията, записана там. Този четвърти вид речева дейност, която се основава на възприемането и разбирането на писмен текст, се нарича чрез четене.

Основни понятия: език, езикови нива, реч, функции на езика и речта, речева дейност, речево поведение, речева ситуация, речев акт, речев паспорт, устна и писмена форма на речта, текст, значение на текста, видове текстове: разказ, разсъждение, описание, комуникативна компетентност.

език- система от знакови единици в абстракция от индивидуални изказвания на конкретни хора.

реч- последователност от знакови единици на езика, организирани според неговите закони и в съответствие с нуждите на изразяваната информация.

Езикът и речта са две страни на едно и също явление. Езикът е присъщ на всеки човек, а речта е присъща на конкретен човек.

Речта и езикът могат да бъдат сравнени с писалка и текст. Езикът е писалка, а речта е текстът, който е написан с тази писалка.

Контраст на език и реч:

Езикът е	Речта е
Парадигма (вертикална)	Синтагма (хоризонтално)
Система от средства за комуникация	Внедряване на тази система
	Динамика
абстрактно	специфичен
Обичайно (често)	от време на време (случаен)
Стабилен, неизменен	Вариант, вариант
социален, колективен	Индивидуален

Функции на езика и речта:комуникативни (общуване), информативни (съобщения), въздействия, доброволно (волеизявление), емотивни (изразяване на емоции), когнитивни (когнитивни), кумулативни (натрупване на знания), фатични (контактно установяване) и др.

Речева дейност–

набор от умствени и физиологични работи човешкото тялонеобходими за производството и възприемането на речта;

производство и възприемане на текстове; обмен на текстове, чувство.

Общувайки, действайки с помощта на езика, всеки от комуникативните партньори извършва една или друга речева дейност. Какво може да се нарече речева дейност? Това е дейност, чийто инструмент е езикът и която има свой мотив, цел, краен резултат. Човек действа, когато говори, пише и чете, когато слуша другия. По този начин разграничете четири вида речева дейност:

за производство на текст

1)говорене(вид речева дейност, чрез която се осъществява устна комуникация);

2) писмо(вид речева дейност, по време на която съдържанието на изявлението се предава с помощта на графични знаци).

върху възприемането на текста

3)четене(вид речева дейност, основана на възприемането и разбирането на писмен текст)

4)слух(вид речева дейност, която се основава на възприемането и разбирането на звучащи текстове)

Видове комуникация:

- според формата(устен, писмен);

- по вид текст(монологичен, диалогичен);

- по броя на хората, които говорят(междуличностни (един-един), масови (един-много);

- според ситуацията(официален, неофициален);

- по наличие - отсъствие на посредник(индиректно, т.е. чрез хартия, директно);

- по разстояние(контактно, дистанционно).

речево поведение- това са свойствата и характеристиките, които отличават речта и речевите реакции на един от участниците в комуникацията.

Речева ситуация- е колекция външни условиякомуникация и вътрешни реакции на общуващите, необходими за възникването на речта

вътрешни условия:причини, цели, тема (ако се дължи на вътрешни причини).

Комуникативна ситуацияима специфична структура:

оратор (адресат),

слушател (адресант),

връзката между говорещите

тон на комуникация (официален, неутрален, приятелски),

средства за комуникация (книжовен език или подсистема: жаргон, диалект, народен език),

начин на комуникация (устен, писмен, дистанционен, контакт),

място за комуникация.

речев акт -конкретни речеви действия на говорещия в рамките на определена комуникативна ситуация. Текстът се създава в речев акт. Лингвистите обозначават с този термин не само писмен, фиксиран по един или друг начин текст, но и всяко „речево произведение“, създадено от някого (независимо дали е описано или просто изречено) с всякаква дължина - от реплика с една дума до цяла история, стихотворение или книга. Във вътрешната реч ще се създаде „вътрешен текст“, тоест речево произведение, което се е развило „в ума“, но не е въплътено устно или писмено.

Комуникативна компетентност -притежаване на „ситуационна граматика“ от носител на езика, който предписва използването на езика не само в съответствие със значението на лексикалните единици и правилата за тяхното комбиниране в изречение, но и в зависимост от естеството на връзката между говорещите, върху целите на комуникацията и други фактори.

Гласов паспорт -определени характеристики, предавани автоматично чрез човешка реч:

- националност, географски "произход",

- ниво на образование, възпитание, култура,

- етаж,

- възраст,

- принадлежност към професия

- емоционално състояние, настроение (болно, уморено, весело, тъжно и т.н.),

- някои черти на характера (изолация, общителност и др.),

- действие, което придружава речта (ходи, тича, заспива и др.).

Езикова личност - 1. (според Yu.N. Karaulov) набор от човешки способности и характеристики, които определят създаването и възприемането на речеви произведения (текстове) от него, различаващи се по степен на сложност, дълбочина и точност на отразяване на реалността, целенасоченост.

2. Носител на езика, който се характеризира въз основа на анализ на направените от него текстове по отношение на използването на системните средства на този език в тези текстове, за да представи своята визия за заобикалящата действителност и евентуално да постигне някои от неговите цели.

Всеки човек проявява себе си и своята субективност не само чрез обективна дейност, но и чрез общуване, което е немислимо без език и реч. Речта на човек неизбежно отразява неговия вътрешен свят, служи като източник на знания за неговата личност.