Презентация за урока "Моралните уроци на героя, базирани на историята на В. П. Астафиев" Конят с розова грива ". Разработване на урок с представянето на Астафиевите" кон с розова грива "Кон с розова грива" Презентация за урока
Слайд 1. Тема: Урок по морална доброта въз основа на историята на V.P. Астафиев "Кон с розова грива"
Цели на урока:
1. Дидактически:
запознаване с художествения свят на В. П. Астафиев
анализ на разказа "Конят с розова грива"
2. Разработване:
подобряване на диалогичната и монологична реч на учениците
разширяване и обогатяване на речниковия запас на учениците
подобрете уменията си за писане
3. Образователни:
възпитава внимателен читател
култивирайте чувство за доброта желанието да останете хора във всички ситуации
4. Комуникативен:
подобрете способността за обективна оценка на себе си и приятеля си.
По време на часовете.
Слайд 2 - Какво можете да ни кажете за автора на произведението? Много от произведенията са автобиографични. Какво е автобиография?Разказът „Конче с розова грива” разкрива един мил и ярък свят от народния живот, видян от детските очи, показва жизнения и наблюдателен детски характер.
Нашата задача днес е да анализираме съдържанието на историята и да разберем какви поуки носи тя.
Слайд 3. Нека да разгледаме заглавието на произведението. Защо частта се казва така?
Слайд 4. Мислите ли, че наистина има коне с розови гриви? (да)
Слайд 5,6,7. Момчета, защо меденката е във формата на кон?
( Изборът на формата на меденките не е случаен. Конят е символ на селския, селски бит. Конят за селянина по онова време беше хранителят: той е и транспортно средство, и орач, и превозвач на стоки, и главен геройселски празници и приятел - селянинът се грижи за кон като човек, общува като с приятел.)
И какво ни дава розовият цвят? (цветът на детството, чистота, наивност, невинност, радост)
Слайд 8. Какво ключова думаВ заглавието? (натруфен)
Нека направим асоциативен ред за думата джинджифил. (Учениците на отделни листове)
Житейски уроци
прошка
Покаяние
Нека прочетем описанието на меденките в текста.
Слайд 9. Каква е основата на историята?
Защо момчето отиде в гората? (за да спечели меденка със собствен труд)
С кого отиде момчето в гората?
Слайд 10. Нека назовем глаголите, с които авторът описва кампанията за ягоди (Бележки в тетрадките) как се държаха децата на Левонтиевски?
Слайд 11. Какви ястия взеха със себе си децата на Левонтиев? Какво пише в описанието на ястията? (лошо управление)
Какво използва Витя за събиране на ягоди? (чисто малко копеле)
Слайд 12. Трябва сами да определим имената на някои думи. Речникова работа.
Увал-
Туесок-
Шанг-
- От какви семейства са децата?
Кои са родителите им?
Неслучайно започнахме да говорим за семействата на момчетата. Съгласни сте с мен, че животът и съдбата на човека до голяма степен се определят от възпитанието.
- Как са ви възпитавали в детството, на какво сте обръщали внимание, на какво са ви учили, с това преминавате през живота. Докато расте, човек вече може да се занимава със самообразование, но в ранна възраст образователната среда е КАКВА? семейство.
Слайд 13. Как беше възпитан Витя? Как е възпитан Левонтий в семейството? (дискусия: кавички.)
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
Слайд 14. Спор.
Щом има престъпление, значи има и наказание.
Какво е наказанието? (дискусия с родителите)
Какво може да е наказанието?
слайд 15.Момчето имаше ли съвест, срам за стореното?
- А как баба подсилва моралното пробуждане на СЪВЕСТТА? (дава джинджифилов хляб).
- Какво беше това меденка за героя от историята? (символ на съвестта). КАКВО Е СЪВЕСТТА? (отговорите на децата)
Слайд 16. Сбъдна ли се мечтата на момчето?
слайд 17.И все пак, какъв е Конят с розова грива в тази история? (Играчка? Лакомство? Символ?)
думата на учителя .Да, тази история е за детството - прекрасно време на опознаване на света, първи срещи с живота, време, когато си бил невероятно щастлив и безнадеждно сам. Има един израз: "Всички идваме от детството." Подчертава, че детството е много важно за формирането на характера, за формирането на представи за света и хората. Това време е затоплено от любовта и грижата на родните хора, тяхното безкрайно търпение и доброта и затова се помни като щастливо време в живота на всеки човек. И ако това се случи в суровите, гладни години? Но и тогава беше красиво, затова го помня.
Въпросници за родители.
Моля, отговорете на въпросите. Маркирайте необходимото с иконата √.
1. Оценявате ли отношенията си със сина (дъщеря) си като:
а) проспериращ
б) в неравностойно положение
в) трудно да се отговори
2. С какви проблеми се сблъсквате при отглеждането на вашия растящ син (дъщеря)?
3. Често ли влизате в конфликт с детето си?
а) да б) не в) не съм сигурен
4. Защо имате конфликти с детето си?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Можете ли да се извините на вашия син (дъщеря), ако смятате, че сте сгрешили?
а) да б) не в) не съм сигурен
Каква помощ при решаването на семейни проблеми бихте искали да получите от специалистите на образователната институция?
Информация относно _____________________________________________
Индивидуална консултация (от кого) ___________________________
Нещо друго (какво точно) ______________________________________________________________________
Според вас с какви проблеми се сблъсква вашият син (дъщеря)?
а)
б) затруднявам се да отговоря ________________________________________________
в) той (тя) няма проблеми ________________________________________________
Благодаря Ви за съдействието.
Скъпи родители!
Опцията или опциите за избраните отговори, моля, подчертайте с химикал. Благодаря Ви за съдействието.
Въпросник
1. Колко добре познавате детето си?
да
- Не е добре
- Зле
2. Колко внимание отделяте на отглеждането на детето си?
Цял ден
- 5-6 часа на ден
- 1-2 часа на ден
3. Често ли хвалите детето си за напредъка му?
- Винаги
- Понякога
- Никога
4. Как насърчавате детето си?
Радвайте се с него на успеха му
- Опитайте се да организирате заедно развлекателни дейности
- само похвали
- Купувайте скъпи неща, подаръци, давайте пари
5. Как дисциплинирате детето си?
С целия си външен вид показвате, че сте разстроени, не говорете с него
- Скарайте се, викайте му, понякога дори го наричайте с обидни думи
- Нямате право да гледате телевизия, да играете на компютър и т.н.
- Наказвайте с упорит труд
- Нямате право да се разхождате, да чатите с приятели
- Прилагане на физическа сила (шамар, а понякога и колан)
Баба на внука си: „Ще занеса моите плодове в града, ще продам и вашите и ще ви купя натруфен кон.“
“Баба никога не ми е позволявала да нося парчета хляб. Яжте на масата, иначе ще стане лошо.”
“Баба пазеше пари - "резерва" за черни дни.
“Баба упрекна Левонтий за безделие, изброи работата, която трябваше да свърши в къщата и около къщата.
Баба на внука си, който се опитва да нахлуе в къщата на Левонти: „Няма какво да гледаме за парчета. Няма какво да ядат тези пролетарии, самите те имат въшка на ласо в джоба.
“Кон с розова грива яздеше на розови копита върху остърганата кухненска маса, сякаш върху огромна земя с обработваема земя, ливади и пътища. „Вземи, вземи, какво гледаш?“
“Когато отхапете Левонтиевски Санка или Таня, трябва да задържите с пръсти мястото, където трябва да отхапете.
“Някакво безпокойство, треска или нещо подобно обзе не само къщата на Левонтиевски, но и всички съседи в деня на заплатата.
“Заполошната леля Васеня успя да размени една рубла или дори три, когато върна дълга.
“Къщата им стоеше сама, на открито, гледаше бялата светлина с някак си остъклени прозорци. През пролетта семейството изрови малко земята около къщата, издигна ограда от стълбове, клонки и стари дъски. Но през зимата всичко това изчезна в утробата на печката, клекнала в средата на хижата. „Чичо Левонти пушеше върху дървен блок, който изобразяваше веранда.“
“Чичо Левонтий обикаляше с панталони с едно копче, а ризата му изобщо беше без копчета.
“Те се качиха в нечия градина, покриха лука, изядоха до зелена слюнка и оставиха полуизядения.
Риба беше разкъсана на парчета заради грозния си вид. Те стреляха с камъни по летящите птици и нокаутираха бързолет.
Санка учи измама: „Трябвате трева във вторниците, а отгоре горските плодове - и работата е готова.“
Урок по морална доброта
по разказа на В.П. Астафиева
"Кон с розова грива"
- Признай какво си направил
-Бързай да направиш добро
Урок по морална доброта
по разказа на В.П. Астафиева
"Кон с розова грива"
- Не се поддавайте на влиянието на някой друг, можете да направите лошо дело
- Признай какво си направил
- Покаянието носи облекчение
-Бързай да направиш добро
- Винаги бъди мил
-Обичай съседа си, както обичаш себе си
Сертификат
участник
В.П. Астафиева
"Кон с розова грива"
10.03.2014 г
Сертификат
участник
открит урокморална доброта по история
В.П. Астафиева
"Кон с розова грива"
03/10/2014
1. Ако накажем дете поради собственото си нетърпение или лошо настроение, пристъпи на гняв, тогава подобряваме малко благосъстоянието си, но от възпитателна гледна точка нашето поведение не само се отклонява от целта, но и вреди . Детето страда за минута, може би плаче, моли за прошка, но това не се вписва в концепцията му за справедливост и то не чувства необходимата вина зад себе си, няма облекчение и поука за бъдещето.
2. Ако детето бъде наказано за някаква грешка и за нищо друго, то няма да се научи на правилно поведение. Освен това той ще се страхува от този, който наказва, ще се стреми да го измами, за да избегне наказанието.
3. Поощрението и наказанието са основните възпитателни средства. Това означава, че с тяхна помощ постигаме определена образователна цел. Следователно целта на наказанието не е да удави грешника, а да спаси и извлече! Начинът за това е прошката.
4. Прошката не е награда, а освобождаване от напрежението на вината, очаквано или вече получено наказание. По същество това е помирение. Като всяко освобождение, прошката поражда добри чувства към освободителя.
слайд 2
План на урока:
Загрявка - Мозъчна атака. Да си припомним съдържанието. Теория на литературата. Да преразкажем всеки епизод. Ще отговаряме на въпроси. Обмислете и съпоставете с текста на илюстрацията. Нека характеризираме художествените изразни средства, използвани от автора. Работим по групи. Нека направим малък речник на "сибирските" диалектизми, местни думи. Въпрос. Какво е основната идеятази история.
слайд 3
2).Теория на литературата.
Сюжет - последователно изображение, основано на сюжета на събитията в художествено произведение. Епизод - откъс произведение на изкуството, което е относително пълно.
слайд 4
4).Отговорете на въпроси:
„Баба клеветеше Левонтиха, самият Левонти дълго време, биеше ръце по бедрата си, плюеше, а аз седнах до прозореца и погледнах с копнеж към съседната къща ...“ - Какво причини такова състояние на разказвача? Левонтиевските орли хвърляха чинии един към друг, залитаха, веднъж или два пъти започнаха да се бият, плачеха и дразнеха. По пътя те скочиха в нечия градина и тъй като там още нищо не беше узряло, те натрупаха копчето лук, ядоха до зелена слюнка и оставиха полуизядения ... ”- Изпишете глаголите от този пасаж . Как характеризират тези момчета?
слайд 5
4. Обърнете внимание как писателят нарича децата на Левонтий: „децата на Левонтий“, „Левонтиевите орли“, „Левонтиевите братя“, „Левонтиевската орда“, хората - Какво може да се каже за отношението на автора към децата? Как се промени и защо? 5. Защо от цялата история разказвачът е запомнил особено „този прекрасен кон с розова грива“? Защо този подарък му е особено скъп? 6. Имало ли е измама в живота ви? И така ли не сте били наказани за това? Защо?
слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
6).Художествени изразни средства.
„Той (къщата) стоеше сам, на открито и нищо не му пречеше да гледа бялата светлина с някак си остъклени прозорци - нито ограда, нито порта ...“ - Каква художествена техника е използвал авторът, какво ролята, която играе? „- Аз, Петровна, обичам космоса! и махна с ръка около него. - Глоба! Като море! Нищо не подтиска очите! - На кого принадлежат тези думи, как го характеризират, какво знаем за него от текста? Назовете художествената среда.
Слайд 10
3.
Какво е общото между ботуш, ветропоказател, ветрозащита и дърво? Не знам? След това прочетете откъс от стихотворение на Н. Матвеева: Кажете ми, защо ни е нужен орган? И изобщо дрезгава, И тя е дрезгава. Скърца като каруца, Скърца като ветрозащита, Като ветропоказател, като ботуш, Като дърво с хралупа. Всички тези думи служат като сравнения, характеризират едно свойство на цевния орган. Който?
слайд 11
А ето как Н. Матвеева казва за качването във влака: Всички се качиха във вагоните, Като река С гордо гледка влиза в бреговете. Втурнах се в колата, Както се втурват в огъня, Както се втурват да атакуват Върху врага. Как влизат всички? Как можете да характеризирате поведението на героя?
Урок по мъдрост и доброта
(според разказа на В. П. Астафиев „Конят с розова грива“)
Колко години минаха! Колко събития минаха! И все още не мога да забравя меденките на баба ми - този прекрасен кон с розова грива.
В. Астафиев.
Цели на урока:разкриват идейното съдържание на разказа, характерите на главните герои, отношението на автора към тях и начините за изразяване на авторовата позиция; да преподава анализ на произведение на изкуството, за да разкрие намерението на автора; да продължи работата върху такива литературни понятия като „антитеза“, „сюжет“, „литературен герой“;
да се развие способността за преминаване от личните оценки на читателя към разбирането на автора за героите, ситуациите, живота; способността за характеризиране на герои, развиване на творческо въображение, обогатяване на речника на учениците;
да заинтересува учениците от работата на В. П. Астафиев, да насочи вниманието им към героите на героите, да възпитава мили и достойни хора.
речникова работа: доброта, мъдрост, красота, съвест, памет, морал.
Оборудване:портрет на В.П. Астафиев, бележки, илюстрации към историята, клъстери, презентация, песен „Къщата на родителите“.
Звучи първият куплет и припев на песента „Родителска къща“.
„Всички идваме от детството...“
Преди да преминем към темата на нашия урок, нека обърнем внимание на думите на френския писател Антоан дьо - Сент Екзюпери.
Как ги разбирате?
Да, именно в детството се залагат и формират онези човешки качества, които той ще има по-късно през целия си живот.
Как тези думи се съгласуват с думите от песента "Родителски дом - началото на началата ..."
Портрет на В. П. Астафиев.
Продължаваме да разсъждаваме върху един от най-прекрасните разкази за деца на руския писател от миналия век Виктор Астафиев " Кон с розова грива . Създаден е по случай от живота на автора. Историята е малка по обем, но колко много научаваме от нея за живота на героите, техните характери.
Стихотворение на К. Кулиев.
Знаем, че името на сборника, включващ разказа „Конът с розова грива” се казва „Последният поклон”, а първото му заглавие е „Страници от детството” и В. Астафиев взема стихотворението на К. Кулиев „Детство”. “ като епиграф към него.
Защо?
Коя е ключовата дума тук?
(Спомени )
Какви думи са свързани с тази дума?
(Помни, памет...) - Защо човек, който е оцелял и преживял толкова много, преминал през ужасна война, почти четиридесет години по-късно си спомня толкова незначително събитие от далечно детство?(Човек си спомня онези събития, които са изиграли важна роля в живота му.) Тема на урока "Уроци по мъдрост и доброта" И така, темата на нашия урок е „Уроци по мъдрост и доброта“. Как разбирате думата "доброта"?- Как се обяснява тази дума в тълковния речник? (Речник)Преди да пристъпим към анализа на историята, нека си припомним какво е история. (Речник на литературните термини)
Кои са главните герои на историята?
Защо е бабата, на която е отделено толкова малко място в историята, всички се замисляме главен геройистория?
Сюжетът тук е много прост. Какво е сюжет? (Речник на литературните термини)
Сюжетът е събитие или поредица от събития, изобразени в произведението.
Възстановете основните сюжетни точки на историята.
Обещанието на баба да купи меденка;
Бране на горски плодове;
Инструкциите на Санка;
преживявания;
"Отчет и калкулация".
Знаем, че във всяка работа има следните точки: Начало, развитие на действието, кулминация, залез на действието и развръзка. Помните ли какво означават тези термини? (Речник на литературните термини)
Какво трябваше да направиш, за да го заслужиш? (Текст)
Баба се върна от съседите и ми каза, че децата Левонтиевски отиват на билото за ягоди и ми нареди да отида с тях.
- Ще вземеш tuesok. Ще занеса моите меденки в града, ще продам и вашите и ще ви купя меденки.
- Кон, жена?
- Кон, кон.
Защо натруфен кон беше толкова желан подарък? (Текст)
Натруфен кон! Това е мечтата на всички селски деца. Той е бял - този кон е бял, и гривата му е розова, и опашката му е розова, и копитата му са розови.
Баба никога не ми е позволявала да нося парчета хляб. Яжте на масата. Иначе ще стане лошо. Но меденките са съвсем друга работа! Можете да сложите меденката под ризата си, да тичате наоколо и да чуете как конят рита с копита в голия му корем. Потръпнал от ужас - изгубен - хванете го за ризата и се убедете от щастие - ето го, ето коня огън.
Колко много внимание с такъв кон! Момчетата от Левонтиевски флиртуват с теб така и така. И ти дават първи да бият цика, и да стрелят от прашката, та чак тогава ще им дадат да отхапят коня или да го оближат. Когато ухапете Левонтиевски Санка или Танка, трябва да хванете с пръст мястото, където трябва да отхапете, и да го държите здраво, в противен случай Санка или Танка ще ухапе, така че опашката и гривата на коня ще останат .
Така че натруфен- това не е само лакомство и играчка, но какво друго?
Вземете заготовките и направете клъстера Gingerbread. Не попълвайте всичко, в края на урока ще се върнем към тази задача.
Защо баба инструктира Витка сам да бере горски плодове, за да получи желания подарък?
(Всяка награда трябва да бъде спечелена от вашата работа, тогава е по-оценена.)
Сутринта „С орлите на чичо Левонтий минах през ягодите, за да работя усилено, за да спечеля меденка ...“(текст)
Какво знаем за семейството на чичо Левонтий?
С какво това семейство се различава от семейството на Витка?
„Децата учат всичко...
Как разбирате това народна мъдрост?
Вземете бележките и дайте кратко описание на семейството на Левонти и баба.
Кой особено се открои сред "ордата" на Левонтиев? (Текст)
« Одраскан, с подутини по главата от битки и разни други причини, с пъпки по ръцете и краката, със зачервени окървавени очи, Санка бешепо-зле и по-зле всички момчета от Левонтиевски.
Моля, кажете ни как се държат децата по пътя към склона, какви действия правят? (Текст)
„Момчетата се освободиха, биеха се, хвърляха се чинии, спъваха се, започнаха да се бият два пъти, плачеха, дразнеха се ...
…по пътя се появихме в нечия градина и тъй като там още нищо не беше узряло, покрихме лук-батун, изядохме до зелена слюнка ...
Най-накрая момчетата стигнаха до билото, където растяха ягоди. какво стана там
Защо Витка не искаше да отиде с тях?
(Още не беше свършил работата си, не беше набрал плодовете и знаеше, че без тях няма да получи меденка.)
Тогава той се присъедини към момчетата?
Санка започна да го дразни. (Текст)
Уплаши ли се баба Петровна? О ти!
Но баба ми ще купи натруфено конче за мен!
Може и кобила! Кажи го по-добре - страхуваш се от нея и пак си алчен!
аз?
Вие!
аз?
ти, ти!
Алчен?
Алчен!
Искаш ли да изядеш всички плодове?
слаб!
Аз съм слаб! Аз съм слаб! Тук! Яжте с мен! (яж горски плодове)
Ще открадна калача от баба!
Нека да!
Само едно руло не е достатъчно!
Вземете шанга!
И още по-добре, пай!
Няма да има повече!
ДОБРЕ!
Виктор се поддаде на провокацията на Санка, не иска да изглежда като страхливец и "алчен човек", иска да бъде герой в очите на момчетата, да не изостава от тях в нищо. Знаем, че основното средство за характеризиране на героя е акт. Витя проявява слабост, иска да се покаже като "смел мъж" и заедно с всички извършва едно лошо дело след друго
Денят минава незабелязано, Витка забравя за постъпката си за известно време, но сега е време да се върне у дома.
« тъжно Мъка в сърцето - тя очаква среща с баба, отчет и изчисление ".
Защо не иска да каже истината на баба си?
Какво го посъветва Санка?
И Витя се съгласява, решава да измами баба си и първата измама ражда други.
Какво стана кулминация?(Речник на литературните термини)
Какви други лоши дела е трябвало да извърши? (Текст)
« Влязох тайно в килера, извадих едно руло от раклата и го занесох на Санка под ризата. После носеше още и още, докато Санка се напи.
Какъв може да бъде изводът?
Не трябва да се поддавате на слабост, трябва да можете да носите отговорност за действията си, в противен случай лъжата ражда нова лъжа и престъплението може да се превърне в престъпление.
Какво чувства Виктор след всички събития? (Текст)
« Баба го издуха. Калачи открадна! Какво ще бъде? - Измъчвах се през нощта, мятайки се на пода. Сънят не ме взе, „анделският” мир не се сниши до моята варначна душа ... Но какво ще стане, ако станете от леглото, качите се под завивките при баба си и разкажете всичко, всичко? Аз слушах. Отдолу дойде тежкото дишане на старец ... Не, няма да спя до сутринта, ще гледам баба си, ще ви разкажа за всичко: за туесок и за брауни с брауни, и за калачи, и за всичко, за всичко ”...
Знаем, че тези мисли не бяха предопределени да се сбъднат - Витка заспа. На сутринта той „оглежда“ къщата и отива на риболов с Левонтиевски. Там той се отвлича от горчивите си мисли, но не за дълго.
А сега нека обърнем внимание на пейзажа, който рисува авторът. Нека си спомним какво е литературен пейзажИ каква роля играе той в историята? (Речник на литературните термини)
« Денят беше ясен и летен. Сините камбанки се виеха от едната страна на другата на дълги стъбла и вероятно само пчелите са чували как звънят. На нагрятата земя близо до мравуняка лежаха раирани грамофонни цветя, а в сините им мундщуци се забиха глави на земни пчели. Спряха за известно време... сигурно са слушали музиката. Листата на брезата блестяха, гората от трепетлика беше спаружена от жегата, боровата гора по хребетите беше покрита със син дим. Слънчевите лъчи блестяха над Енисей ... Сенките на скалите лежаха неподвижни върху водата ... Железопътният мост се люлееше с тънка дантела ... "
И от тази красота му става още по-тежко на душата на момчето, той още по-силно чувства вината си. На реката се появява лодка, в която Витя вижда баба си. Той бяга, осъзнавайки, че възмездието не може да бъде избегнато. Леля го връща у дома.
На сутринта Витя чува как баба му разказва на всички за неговото престъпление. Той иска да "умре по-скоро". Витка се сдържа с всички сили, но съжалението на дядо предизвиква поток от сълзи, това вече не са сълзи на страх, а сълзи на разкаяние. Момчето разбира вината си и чака справедливо наказание.
Как го наказа баба му? (Текст)
« И баба ми ме засрами ... този прекрасен кон с розова грива.
- Защо баба направи това?
Какво разбра тя, неграмотна проста личност?
Какво друго качество на характера е показано тук освен добротата?
Какво според вас е мъдростта?
И как се обяснява тази дума в тълковния речник?
Какъв урок научи Витя от урока на баба си?
Какво стана развръзка? (Речник на литературните термини)
Нека се върнем към нашите клъстери и да видим какви думи можем да добавим там. ( Любов, памет)
До края на живота си Виктор Петрович си спомни този инцидент от живота, носеше ярки спомени за баба си. В разказа "Последният поклон" той пише:
„И живее в сърцето на виното. Потискащо, тихо, вечно. Виновен пред баба си, опитвам се да я възкреся в паметта си, да разкажа на други хора за нея, така че в своите баби и дядовци, в близки и любими да я намерят и животът й да бъде безкраен и вечен, като самия човек е вечен. доброта... Нямам такива думи, които биха могли да предадат цялата ми любов към баба ми, биха ме оправдали пред нея ... Знам, че баба ми би ми простила. Винаги ми е прощавала всичко. Но тя не е. И никога няма да го направя. И няма кой да прощава.
Тези думи са посветени не само на Екатерина Петровна, но и на всички близки хора, които ни възпитават със своята любов, мъдрост и доброта.
Напишете, моля, синкейн "Баба".
Описание на презентацията на отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Виктор Петрович Астафиев Характеристики на езика в разказа на В. Астафиев "Кон с розова грива".
2 слайд
Описание на слайда:
Виктор Петрович Астафиев е известен талантлив писател, наш съвременник. Повечето от творбите на Астафиев са автобиографични, почти всички са за родината на Виктор Петрович - Сибир, за неговото далечно селско детство, което понякога е изненадващо красиво. Разказът „Кончето с розова грива” разкрива добрия и светъл свят на народния живот, видян от детските очи, показва жизнения и наблюдателен детски характер.
3 слайд
Описание на слайда:
Загряване "Шифрован код". 1. Шеги на реката. 2. Баба прости. 3. Риболов. 4. За ягоди. 5. Съжалявам за горските плодове. 6. Семейство Левонтиев. 7. Прекрасен кон с розова грива. 8. Баба тръгва за пазар. 9. Кражба на ролки. 10. Кавга. 11. Преживявания на момче, докато чака баба си. 12. Измамата е разкрита. 13. В гората. 14. Урок за цял живот. 15. Санка съветва да измами бабата. Възстановете последователността от събития. Пишете само числата в последователен ред.
4 слайд
Описание на слайда:
Загряване "Шифрован код". 1. Семейство Левонтиев. 2. За ягоди. 3. В гората. 4. Кавга. 5. Съжалявам за горските плодове. 6. Шеги на реката. 7. Санка съветва да измами бабата. 8. Кражба на ролки. 9. Баба тръгва за пазар. 10. Риболов. 11. Преживявания на момче, докато чака баба си. 12. Измамата е разкрита. 13. Баба прости. 14. Прекрасен кон с розова грива. 15. Урок за цял живот. 6,4,13,10,5,1,15,9,8,3,11,12,2,7,14.
5 слайд
Описание на слайда:
Момчета, моля, напомнете ми кое събитие стои в основата на историята "Конят с розова грива"? - Изневерявал ли си някога? Какви чувства изпитахте? Приказката „Кончето с розова грива” се основава на измамата на най-скъпия човек баба и справедливото наказание.
6 слайд
Описание на слайда:
Да проверим домашните си. Говорете за ползите от четенето на тази история, сякаш сте човек, който не обича да чете, но трябва да го убедите да прочете тази история (3 аргумента или повече).
7 слайд
Описание на слайда:
Защо мислите, че авторът взема такава неприятна история за основа на историята? житейска ситуация? Историята е поучителна. След като опозори баба си с измама, Витка чака справедливо наказание. И наистина, Катерина Петровна, оправдавайки прозвището "генерал", отчаяно се кара на Витка. Посраменият и осъден внук изпитва срам и разкаяние. Но каква поразителна изненада за него беше меденката, обещана от баба му за ягоди, с мечтата на която Витка по очевидни причини вече се беше сбогувала. Ако преведем поведението на бабата (натруфен все още дава) на езика на "неофициалната педагогика", както прави А. Ланщиков, тогава бабата наказва внука си ... с добро. И въпросът не е само в разбирането, че човек не може да измами и предаде близките си, но и в съзнанието за необходимостта от прошка. Какви морални уроци сте научили за себе си?
8 слайд
Описание на слайда:
Уроци по морал Умейте да признавате грешките Умеете да казвате „не“ Помагайте на другите Умейте да прощавате Не се поддавайте на провокации Бъдете честни Бъдете решителни
9 слайд
Описание на слайда:
Как си представяте главния герой на историята - Витя? емоционална чувствителност повишена съвест отхвърляне на злото във всяка негова проява любов към всичко красиво: как говори за „коренните песни“ на всяко семейство в селото Какво ще попитате Витя? Какви черти на характера имате? Възможно ли е да научите нещо от Витя?
10 слайд
Описание на слайда:
Как си представяте автора на разказа? възрастен човек, който обича родината си, близките си, който умее да вижда красотата наоколо, умее и ни учи да обичаме живота, да уважаваме всичко, което човек в живота се прехласва пред чудото на Природата, Словото, Музиката , и изрази благоговейното си чувство в жив, пълнокръвен, музикален ритъм и интонация, на руски език. Как авторът създава такава красота? Писателят използва разговорни думи, диалекти, разговорни думи, фразеологични единици, неправилни граматични форми. Защо не го замените със стилистично неутрални?
11 слайд
Описание на слайда:
Урок-изследване. Особености на езика в разказа на В. Астафиев "Кон с розова грива". Задача 1. Направете речник на диалектните думи, като използвате бележките под линия на страниците на учебника. Думите трябва да бъдат поставени азбучен ред. Badoga Zaimka Zapoloshnaya Poskotina Tuesok Uval Shanga Yar
12 слайд
Описание на слайда:
Задача 2. В текста на разказа са използвани разговорни думи. Намерете съответствието на разговорните думи с общоприетите нормативни думи. 1. дърпам 2. нокът 3. търкулнах 4. смъмрен 5. погълнат 6. погълнат 7. ша 8. момчето остана 8. яде
13 слайд
Описание на слайда:
Задача 3. Заменете думите в разговорния стил със стилистично неутрална лексика. 1. галене 2. дрънкане 3. успя да 4. избиране на земята 5. упрек 6. присмех 7. говорене 8. перчене 9. засрамен галене внезапно отместване успява твърде бавно да укорява тихо напускане говори бъди смел опозорен Неутрален речник - често използвана лексика, която не е свързана с различни стилове и няма емоционално оцветяване.
14 слайд
Описание на слайда:
Задача 4. Запишете тяхното значение противоположни фразеологични единици. 1. опашка и грива вляво 2. устройте празник с планина 3. ударете рева 4. ударете куката 5. лешак с вас Доколкото е възможно, с всички сили (пребийте някого). Шумен празник, парти. Плачи силно, плачи силно. Направете грешка, вземете грешно решение (късмет - въдица). „По дяволите“ (лешак – гоблин). Фразеологичните единици са комбинация от думи, неделими на отделни думи, чието значение разбираме като цяло.
15 слайд
Описание на слайда:
Сграда 5. В речта на автора и в речта на героите има думи, използвани в неправилна граматична форма. Образовайте и пишете правилна формадуми. 1. противоположен (автор) 2. техен (автор) 3. бягай (Танка) 4. запнешша (Танка) 5. махни се оттук (Левонти) 6. живей (Левонти) Противоположно. Техен. Ти бягаш. Ще се спънете. Махай се оттук. живот. Разговорна лексика - думи, използвани в книжовния език с цел намалена, груба оценка на предмета на речта. Разговорен стил - използва се в спокойна свободна среда, в условия на свободно общуване.
16 слайд
Описание на слайда:
Задача 6. За кого бабата казва така. Как разбирате тези думи? В джоба има въшка на ласото. Баба казва това за бедните хора. Означава, че джобовете са празни. Бедност. В единия джоб има въшка на ласо, в другия бълха на верига. Празно, и то безнадеждно празно. Аркан - на татарски, същото като ласото, в американски стил - това е въже от конски косми, което не се мокри, не се усуква, примката се плъзга лесно. Те ласо (обездвижват), коне, хора и т.н., освен това плътно.
Активирайте ефектите
1 от 9
Деактивирайте ефектите
Виж подобни
Код за вграждане
Във връзка с
Съученици
Телеграма
Отзиви
Добавете вашето мнение
Анотация към презентацията
Презентацията по темата "V.P. Astafiev" Кон с розова грива "описва приятелите на главния герой, чертите на характера на главния герой. Снимки, показващи живота в селото, се използват като шаблони. Изображенията са предназначени да илюстрират основните събития в история.
- вратовръзка
- Характеристики на приятелите на главния герой
- Черти на характера на главния герой
- кулминация
- развръзка
- заключения
формат
pptx (powerpoint)
Брой слайдове
Немилов М., Рябов Ю.
Публика
Думи
Резюме
Настояще
слайд 1
- Текст - Михаил Немилов
- Дизайн - Юрий Рябов
слайд 2
Тази творба разказва за селско сираче, на което баба му обещала да донесе „натруфен с кон“ за бране на горски плодове, а баба му да ги продава. Всички селски момчета мечтаеха за тази меденка. Тази меденка: „бяла-бяла; И гривата му е розова, опашката му е розова, очите му са розови, копитата му също са розови. ”Ако някой имаше такъв натруфен хляб, тогава останалите веднага започнаха да уважават, смучат, показват почести, така че само те бяха позволени да си отхапе парченце от меденката или поне да я близне .
слайд 3
Една от приятелките на момчето, Санка, му давала лоши съвети и го насърчавала да прави лоши неща. Най-напред Санка, като се осмели, принуди момчето да изхвърли горски плодове от полупълната туеска. Момчето направи точно това. Тогава той ме посъветва да напълня празния туесок с трева и да поръся горски плодове отгоре; момчето отново последва съвета.
слайд 4
За радост бабата не провери плодовете, похвали се за работата и си легна. Момчето не можеше да спи през нощта. Мислеше какво ще му се случи и на следващата сутрин реши да признае всичко на баба си.
слайд 5
На следващата сутрин, когато момчето се събуди, баба му вече не беше вкъщи (тя беше заминала за града). Малкото момче беше много разстроено. Той отиде на риболов с приятелите си на езерото. Вечерта видях баба ми да плава от другата страна с лодка. То хукнало към къщата, но когато видяло баба си да излиза от лодката, решило да избяга от там.Момчето чуло баба си да крещи след него дълго време, но скоро писъкът утихнал. Тичал толкова дълго, че сам не усетил как се озовал в горния край на селото.
слайд 6
Момчето си спомни, че братовчед му Кеша живее там. Леля Феня, майката на Кеша, нахрани момчето, но не му позволи да пренощува. Леля го заведе при баба му. Бабата изруга и се ядоса, така че момчето бързо се качи в килера. И бабата дълго говори с леля Феня.
Слайд 7
На следващата сутрин, когато се събуди, той установи, че дядо му е пристигнал. Момчето дълго време се страхуваше да излезе, но дядо влезе, поговориха и дядо вдъхна доверие на младежа Момчето излезе от килера; Баба все още беше ядосана. Той седна на масата и започна да яде приготвената за него храна. Баба дълго мърмореше и ругаеше.Той не се караше, защото знаеше, че ще бъде по-лошо.Момчето не се надяваше на никаква прошка и снизхождение, Но накрая бабата с думите: „Вземи, вземи това, какво гледаш? Гледаш, но дори когато мамиш баба си ... ”- тя подаде коня с розова грива на внука си.
Слайд 8
*** Трудът на Астафиев е много поучителен, т.к. описва като лоши черти на характера: измама, измама; така добри черти: доброта, лековерност, снизхождение.
Слайд 9
Край!
Вижте всички слайдове
Резюме
Цели на урока
Цели на урока:
Оборудване
Методически похвати
План на урока:
3. Лексикова работа. 1 минута.
6. Физическа минутка. 1 минута.
9. Тестване. 7 мин.
10. Домашна работа 1 минута.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Думата на учителя.
2. Фронтално проучване.
3. Лексикова работа: рид, туесок, шанга.
4 . .
5. Драматизация на епизоди. Групова работа.
Физминутка
7. Работа върху илюстрации.
8. Тестване.(Приложение 1)
9. Изводи. Обобщения.Оценки с коментари .
Приложение 1
1. Как се казва бабата на героя?
а) Альоша; б) Миша; в) Коля.
Литература
4. Разкази на В. П. Астафиев.
Цели на урока: да задълбочи разбирането на идейното и художествено богатство на историята, да научи да разкрива намерението на автора, да се ориентира добре в текста.
Цели на урока:
- Научете се да анализирате действията на героите чрез думи, действия (глаголи).
- Формиране в учениците на такива морални качества като честност, доброта, дълг.
- Възпитаване на чувство на състрадание и любов към всичко живо у учениците, събуждане на интерес към уроците по литература.
Оборудване: илюстрации към разказа, тестове, компютър с проектор, речникови думи (uval, tuesok, shanga).
Методически похвати: разговор по въпроси, преразказ на епизоди, изразително четене, анализ на текст, скечове.
План на урока:
1. Встъпително слово на учителя. Изявление на целта и темата на урока. 1 минута.
2. Фронтално проучване за проверка на усвояването на учебното съдържание от учениците. 5 минути.
3. Лексикова работа. 1 минута.
4. Преразказ на епизоди с помощта на справка - думи от глаголи. 8 мин.
5. Работа в групи. Постановка на отделни епизоди. 5 минути.
6. Физическа минутка. 1 минута.
7. Работа с текст (избирателно четене). 5 минути.
8. Работа върху илюстрации. 5 минути.
9. Тестване. 7 мин.
10. Домашна работа 1мин.
11. Обобщаване на урока. Оценки с коментари. 1 минута.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Думата на учителя.
Основната тема на много от историите на Астафиев е темата за израстването, формирането на личността на човека. Писателят показва как една на пръв поглед незначителна случка може да повлияе на целия живот на човек, което го състарява, променя го. Случаят, описан в историята, е само един от тях.
Класът е разделен на две групи, като едната група търси думи, характеризиращи положителните качества на героя-разказвач, а другата – отрицателни качествато, глаголи, съпътстващи думи намерете и потвърдете с примери от текста. В края на урока учениците правят пълно описаниегерой разказвач.
2. Фронтално проучване.
Какъв е сюжетът на историята?
(Епизодът, в който се разказва как бабата изпратила героя за ягоди и му обещала "морковено конче". Това е почти приказно начало.)
Сбъдна ли се мечтата на момчето - да получи "морков с кон"? (Да, така беше. Беше приказен кон: „Бял кон с розова грива яздеше на розови копита върху розови копита върху ожулена кухненска маса, като на огромна земя с обработваема земя, ливади и пътища“)
Изглеждаше като щастлив край на историята. Но на каква цена момчето получи този кон? Защо много години по-късно, след много събития, авторът пише: „Но още не мога да забравя меденката на баба ми – онзи чуден кон с розова грива”? Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси след автора,
Как се надява героят да изпълни мечтата си? (Героят отива за ягоди заедно с децата на Левонтиевски, за да "спечели меденка с труда си". Нека обърнем внимание на инверсията "с труда си", която подчертава думата. "труд" - момчето разбира, че нищо не получава за нищо)
Какви важни подробности отбелязахте в описанието на пътя към билото? (Съседските момчета „носеха чаши със счупени ръбове, стари туески от брезова кора, наполовина скъсани за подпалки ... черпак без дръжка.“ Счупените чинии са не само признак на бедност, но и знак за отношение към нещата, за работа в общ. Самите такива хора не обичат да работят и не ценят труда на другите. Нека обърнем внимание на какъв съд героят-разказвач отива за ягоди: „Взех усърдно и скоро покрих дъното на чиста туеска.“ В това семейство знаят цената на труда)
Как се държат съседите на пътя? Какви глаголи помагат да се разбере отношението на автора към тяхното поведение?
3. Лексикова работа: рид, туесок, шанга.
4 . Преразказ на епизода с помощта на ключови глаголи.
(„Левонтиевите орли хвърляха чинии един към друг, бъркотиха се, започнаха да се бият два пъти, плакаха, дразнеха се“; „скочиха в нечия градина“, „разпръснаха копчето лук“ (което означава, че са избрали толкова, колкото могат да се поберат в подгъва на ризата) ; „изядох до зелената слюнка и оставих полуизядената.“ Глаголите за действие показват, че тези момчета се държат неразумно, като малки животни: грабват колкото могат, като същевременно се бият)
Как се контрастират героите в епизода за бране на горски плодове? (Героят на историята работи усърдно, дори не защото иска меденка - той не знае как да го направи по различен начин: „Взех го усърдно.“ Той си спомня думите на баба си: „Основното е да затвориш дъното на съда”, това му помага, кара го нататък: „Започнах да бера плодове по-бързо „Юнакът не смее да отиде на реката, докато не се наберат плодовете, не събра пълни съдове. " горски плодове. Тук авторът отново използва значими глаголи: "ядосах се", "отказах се", "глътнах", "търкалях се", "скочих", "ритах", "виех", "втурнах се", "бия се", " руло" , "натрошен")
Как героят стана зависим от Санка?
5. Драматизация на епизоди. Групова работа.
(Санка използва печеливша техника - той дразни героя: „Баба Петровна се уплаши! Ех ти!“, И той избухва за меденките. Санка „бързо разбра нещо“: „Кажи ми по-добре - страхуваш се от нея , и все още алчен!“ Тогава героят и се натъква „на прищявка“: „Искаш ли да изядеш всички плодове?“ Беше твърде късно да се оттегли. За момчето беше важно „да не се поддаде, да не страхувайте се, да не се опозорите", да не изглеждате алчни. събрани с такава трудност от момче)
Кои думи предават вътрешната борба на героя, преди да се откаже от това, на което го е учила баба му? (Тези думи: „разкаях се“, „превзех се“, „със заглъхнал глас“, „успокоих отчаянието“, „махнах с ръка на тежест“. В този момент героят се увлече - той се хвали: „Аз“ ще открадна калач от баба ми!” Той става същият като момчетата от Левонтиевски)
Как се забавляваха момчетата след това? Преразказ на епизода и обобщения след него. (Забавленията им бяха жестоки: разкъсаха риба "за грозен вид", "стреляха с камъни по летящи птици и нокаутираха бързолет", той умря. След като погребаха бързолетя, те скоро го забравиха, защото намериха ново забавление : "те се затичаха в устието на студена пещера, където живееха ... зли духове")
Как се чувстват момчетата от Левонтиев и разказвачът за техните действия? (На Левонтиевски не му пука за нищо: Санка „изръмжа“, той злорадства: „Добре сме! Ха-ха! чрез действия: „Тихо се влачих зад момчетата от Левонтиевски“ - „те тичаха пред мен в тълпа и карал черпак без дръжка по пътя")
Физминутка
Защо юнакът решил да измами бабата? (Първо, „демонът“ Санка научи как да измами баба си, и второ, героят вече беше подготвен за тази измама от всички глупави и лоши дела, извършени през деня. Към тези дела бяха добавени още тебеширени мръсни номера, който нокаутира героя Санка - героят краде ролки, за да успокои изнудвача и промъкната Санка, освен това се страхуваше от наказание и искаше да избегне неприятности)
Само страхът от бабата ли измъчва героя? Как се променя, докато мисли? (Измамата не беше лесна за момчето: той "дори почти избухна в сълзи", след което "се приготви за наказание за злодеянието, което беше извършил". Тоест, той разбира, че е извършил "злодеянието". Затова се измъчва по съвест: „Той измами баба си. „Ами ако я събудя и й кажа всичко?“ Дори по време на риболов, момчето си мисли: „И защо го направих? Защо слушах Левонтиевски? Вижте колко хубаво е Беше да живееш! Ходи, бягай и не мисли за нищо. А сега?" Момчето си спомня и баба си, и майка си, и дядо си, съжалява се: "И няма кой да ме съжалява." Но когато Санка отново започва да го учи как да мами баба си, имитира я, героят решава: „Няма да направя това и няма да те покоря!“ Когато се покаже лодката с баба, срамът прогонва героя)
6. Работа с текст (избирателно четене).
Намерете описание на риболова, описание на летен ден: „Денят беше ясен, лято“. Да го прочетем изразително. Каква е ролята на пейзажната скица? (Отначало героят просто се наслаждава на топлината, миризмите на билки, цветя: „накъдрени кукуви сълзи се поклониха към земята“, „сини камбанки висяха от едната страна на другата на дълги хрупкави стъбла“, „раирани грамофонни цветя лежаха.“ Постепенно , погледът му се издига нагоре - към листата на брезата, трепетликата, боровата гора. Надниква в далечината, вижда дантелата на моста, откъдето трябва да отплава баба. Той вътрешно се подготвя за среща и обяснение с нея, измъчва го срам , Светът на природата, красотата и хармонията на летния ден контрастират със света на измамата и егоизма, където е замесено момче, което не е имало смелостта да не последва примера на "Левонтиевски")
Каква е развръзката на историята? (Развръзката е разтегната, вътрешният конфликт на героя със самия себе си все още не е разрешен, осъзнаването на вината се проточва мъчително. Героят чува бабата да разказва за нея и своя срам на дядото: „Ето пропаднах с моята земя. баба и вече не можеше да разбере какво казва, че е по-далече, защото се покри с кожух от овча кожа, сгуши се в него, за да умре по-скоро." Момчето чувства, че неговият срам е явен за целия свят, че неговият баба разказвал на всеки срещнат за измамата, че той не само е измамил баба си, но е и виновен за това, че баба му без да иска е измамила купувачите на ягоди.Накрая напрежението достига връхната си точка: дядото се смили над момчето, и натрупаните сълзи "избиха неудържимо." Дядо помогна на внука си да излезе от непоносима ситуация: "Помоли за прошка ...")
7. Работа върху илюстрации.
Какъв епизод е изобразен в илюстрацията към приказката? Нека опишем картината.
Защо бабата купи същия "морков с кон" на внука си, който я измами? (Баба му повярва, разбра, че се измъчва и се покае за "престъпленията си". Милосърдието, добротата и прошката направиха това, което и най-тежкото наказание не би направило. Затова той пише след много години
8. Тестване.(Приложение 1)
9. Изводи. Обобщения.Оценки с коментари . Какви морални качества трябва да култивираме в себе си?
Приложение 1
Тест по разказа на В. П. Распутин "Кон с розова грива"
1. Как се казва бабата на героя?
а) Михайлов; б) Николаевна; в) Петровна.
2. С какво най-добрият му приятел изнудва главния герой?
а) калач; б) кок; в) шанга.
3. Как се казваше братът на героя, когото леля Августа взе със себе си в горския парцел?
а) Альоша; б) Миша; в) Коля.
4. Какво се случи с майката на героя?
а) Тя се удави б) Тя беше блъсната от кола.
5. Как се казваше лелята, която го хранеше, след като юнакът избяга от реката от баба си?
а) Васян; в) Петровна; в) Феня.
6. Как се казваше предметът, който момчетата взеха в гората?
а) кошница б) кофа; в) туесок.
Литература
1. Разработки на уроци по литература 6. клас. (В помощ на училищния учител). В.Я.Полухина, В.П.Журавлев.
2. Урок за образователни институции(в две части) 2008г
3. Критични статии от сп. „Литературата в училище” 2005, бр.6.
4. Разкази на В. П. Астафиев.