Ανάπτυξη μαθήματος για την 11η τάξη

Μεταπολεμικό σύστημα διεθνών συνθηκών

Zaitseva Victoria Anatolevna,
καθηγητής ιστορίας ΜΒΟΥ
"Μαύρη Θάλασσα ΛύκειοΝο. 2"

Σκοπός: εκπαιδευτικός: να μεταφέρει στους μαθητές πληροφορίες για μεταπολεμικά συνέδρια. αναπτυξιακή: ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με χάρτες και την ανάλυση εκπαιδευτικό υλικό; Λογική σκέψη, οπτικοί και ακουστικοί τύποι μνήμης. εκπαιδευτικό: κατά τη μελέτη του θέματος, καλλιεργήστε το σεβασμό προς τα κράτη που, στο πλαίσιο μιας μακράς στρατιωτικής σύγκρουσης, μπόρεσαν να βγουν από τον πόλεμο και να συνεχίσουν τις διπλωματικές σχέσεις με ειρηνικό τρόπο.
Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, βιβλία εργασίας, προβολέας.
Μέθοδοι εργασίας: ιστορία, διάλογος, συνομιλία, ΤΠΕ, οπτικοποίηση, εργασία σε ζευγάρια.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργάνωση χρόνου
2. Έρευνα DZ:

1. Για ποια κατάσταση και περίοδο μιλάμε; Εξελέγη πριν από την ψήφιση του νέου συντάγματος. Είχε τον τίτλο του «αρχηγού του κράτους». Αργότερα εγκαθίδρυσε μια δικτατορία και ξεκίνησε μεταρρυθμίσεις που ονομάστηκαν «καθεστώς αποκατάστασης» ( Πολωνικό κράτος)
2. Το Βασίλειο των SHS ήταν μέρος της ... (Γιουγκοσλαβία)
3. Ποιος πρόεδρος εξελέγη ο Καρλ Σάιτς; (Αυστρία)
4. Αυτό το κράτος άλλαξε 3 κυβερνητικές δομές σε λιγότερο από 2 χρόνια: από τη Λαϊκή Δημοκρατία στο κατεστημένο Σοβιετική εξουσίακαι επιστροφή στη μοναρχία. (Ουγγαρία)
5. Η κυβέρνηση ποιας πολιτείας ήταν η Κεντρική Ράντα; (UNR)
6. Αρχηγός ποιου κράτους ήταν ο Καρλ Μάνερχαϊμ; (Φινλανδία)
7. Από το 1919 έως το 1933 αυτό το κράτος ανακηρύχθηκε δημοκρατία. (Δημοκρατία της Βαϊμάρης)

Νέο υλικό
Σχέδιο:
1. Απαιτήσεις των νικητριών χωρών και αντιφάσεις μεταξύ τους
2.Διάσκεψη Ειρήνης του Παρισιού 1919-1920
3. Δημιουργία κομμουνιστικής διεθνούς
4. Σημασία της Διάσκεψης Ειρήνης του Παρισιού
5. Συνθήκη των Βερσαλλιών
6. Διάσκεψη Ειρήνης Ουάσιγκτον 1921-1922
7. Σύστημα Βερσαλλίες-Ουάσιγκτον.

Εργασία με την παρουσίαση.
Εργασία με την πηγή: Χάρτης της Κοινωνίας των Εθνών





Για να συνοψίσουμε το μάθημα, αξίζει να σημειωθεί ότι το θέμα του μαθήματος είναι περίπλοκο, αλλά το αντιμετωπίσαμε μαζί.
Εργασία για το σπίτι: P. 4, rep. Σ. 1-3. Ετοιμάστε μια αναφορά για έναν από τους ηγέτες της Διάσκεψης Ειρήνης του Παρισιού.

Χάρτης της Κοινωνίας των Εθνών
Άρθρο 11. Η Κοινωνία των Εθνών δεν μπορεί να παραμείνει ανενεργό όργανο σε περίπτωση εχθροπραξιών ή απειλής πολέμου που στρέφεται εναντίον ενός από τα μέλη της οργάνωσης.
Άρθρο 12. Οποιεσδήποτε διαφωνίες μεταξύ των μελών του Συνδέσμου που αποτελούν απειλή για την ειρήνη πρέπει να εξετάζονται από ένα διαιτητικό δικαστήριο.
Άρθρο 13. Τα μέλη της οργάνωσης υποχρεούνται να αναγνωρίζουν και να εφαρμόζουν τις αποφάσεις που λαμβάνονται από το δικαστήριο αυτό.
Άρθρο 16. Εάν ένα από τα μέλη του Συνδέσμου καταφύγει σε πόλεμο αντίθετα με όλες τις υποχρεώσεις του, τότε θεωρείται επιθετικός προς τα άλλα μέλη του Συνδέσμου. Τα μέλη του Συνδέσμου είναι υποχρεωμένα να διακόψουν αμέσως όλες τις εμπορικές και οικονομικές σχέσεις μαζί του και να απαγορεύσουν στους πολίτες των κρατών τους να έρχονται σε επαφές με πολίτες του κράτους που παραβίασε τη συνθήκη.
Ενοποίηση: εργασία σε ζευγάρια. Οι μαθητές καλούνται να κάνουν μια ερώτηση στον συνάδελφό τους και να αξιολογήσουν την απάντησή του: είναι κούφια και περιεκτική, αξίζει τον βαθμό «5», είναι μερική, αλλά σωστή και αξίζει τον βαθμό «4», είναι σύντομη και χαρακτηρίζει επιφανειακή εστίαση στο θέμα και αξίζει βαθμός "3". Η απάντηση δεν είναι σωστή και χρειάζεται περαιτέρω μελέτη.

Χάρτης της Κοινωνίας των Εθνών
Άρθρο 11. Η Κοινωνία των Εθνών δεν μπορεί να παραμείνει ανενεργό όργανο σε περίπτωση εχθροπραξιών ή απειλής πολέμου που στρέφεται εναντίον ενός από τα μέλη της οργάνωσης.
Άρθρο 12. Οποιεσδήποτε διαφωνίες μεταξύ των μελών του Συνδέσμου που αποτελούν απειλή για την ειρήνη πρέπει να εξετάζονται από ένα διαιτητικό δικαστήριο.
Άρθρο 13. Τα μέλη της οργάνωσης υποχρεούνται να αναγνωρίζουν και να εφαρμόζουν τις αποφάσεις που λαμβάνονται από το δικαστήριο αυτό.
Άρθρο 16. Εάν ένα από τα μέλη του Συνδέσμου καταφύγει σε πόλεμο αντίθετα με όλες τις υποχρεώσεις του, τότε θεωρείται επιθετικός προς τα άλλα μέλη του Συνδέσμου. Τα μέλη του Συνδέσμου είναι υποχρεωμένα να διακόψουν αμέσως όλες τις εμπορικές και οικονομικές σχέσεις μαζί του και να απαγορεύσουν στους πολίτες των κρατών τους να έρχονται σε επαφές με πολίτες του κράτους που παραβίασε τη συνθήκη.
Ενοποίηση: εργασία σε ζευγάρια. Οι μαθητές καλούνται να κάνουν μια ερώτηση στον συνάδελφό τους και να αξιολογήσουν την απάντησή του: είναι κούφια και περιεκτική, αξίζει τον βαθμό «5», είναι μερική, αλλά σωστή και αξίζει τον βαθμό «4», είναι σύντομη και χαρακτηρίζει επιφανειακή εστίαση στο θέμα και αξίζει βαθμός "3". Η απάντηση δεν είναι σωστή και χρειάζεται περαιτέρω μελέτη.

Η κρατική τελική πιστοποίηση στους βαθμούς XI στην ιστορία πραγματοποιείται προφορικά στα εισιτήρια. Κάθε ένα από τα 25 εισιτήρια αποτελείται από 3 ερωτήσεις.

Η πρώτη ερώτηση για να ελέγξετε τις γνώσεις σας για το μάθημα «Σύγχρονη ιστορία 1900 - 1939». (Χ τάξη). Η δεύτερη ερώτηση για τον έλεγχο των γνώσεων του μαθήματος «Νεότερα και σύγχρονη ιστορία(1939 - αρχές 21ου αιώνα)", σπούδασε στην XI τάξη. Η τρίτη ερώτηση για τον έλεγχο των γνώσεων του μαθήματος "Ιστορία της Πατρίδας στους ΧΧ - αρχές του ΧΧΙ αιώνα (1939 - αρχές του ΧΧΙ αιώνα)", σπούδασε στην XI τάξη.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
"Επανεξέταση του μεταπολεμικού συστήματος των συνθηκών στη δεκαετία του 1920"

Εισιτήριο 11

11.1 Αναθεώρηση του μεταπολεμικού συστήματος συνθηκών στη δεκαετία του 1920

Χρηματοοικονομικά και οικονομικά (29 κράτη).

Αποκατάσταση του Κεντρικού και της Ανατολικής Ευρώπης;

Ρωσικό ζήτημα: επιστροφή δανείων, επιστροφή της αξίας των εθνικοποιημένων επιχειρήσεων σε πρώην ιδιοκτήτες, κατάργηση του κρατικού μονοπωλίου στο εξωτερικό εμπόριο.

Η σοβιετική αντιπροσωπεία ήταν παρούσα στη διάσκεψη (συμφώνησαν να πληρώσουν τα βασιλικά χρέη)

Οροι πληρωμής:

Η Δύση καταβάλλει στη Ρωσία αποζημίωση για την παρέμβασή της.

Παροχή μακροπρόθεσμων δανείων από τη Δύση.

Το ρωσικό ζήτημα παρέμενε άλυτο.

Τα κράτη αρνούνται να πληρώσουν τις απώλειες και τα χρέη του πολέμου.

Η Γερμανία παραιτείται από τις αξιώσεις για πληρωμή της αξίας των γερμανικών επιχειρήσεων που εθνικοποιήθηκαν από την ΕΣΣΔ.

Σύναψη διπλωματικών σχέσεων.

Διάσκεψη της Χάγης, Ολλανδία (Ιούνιος - Ιούλιος 1922)

Οικονομικά και οικονομικά ζητήματα

Συζήτηση χρηματοοικονομικών αξιώσεων δυτικά κράτηΣοβιετική Ρωσία;

Η σοβιετική αντιπροσωπεία προέβαλε τις αξιώσεις της στη Δύση.

Δεν κατέστη δυνατή η επίτευξη συμφωνίας

Το θέμα της υπογραφής νέας συνθήκης με την Τουρκία από τις νικήτριες χώρες

Η Τουρκία έγινε ανεξάρτητη χώρα.

Η κατάρρευση της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας σφραγίστηκε νομικά και δημιουργήθηκαν νέα σύνορα για την Τουρκία.

Κατάργηση του καθεστώτος συνθηκολόγησης και καθιέρωση διεθνούς οικονομικού ελέγχου στην Τουρκία.

Η Türkiye ανέλαβε να πληρώσει μέρος των χρεών της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας.

Εγκρίθηκε μια σύμβαση για τα στενά του Βοσπόρου και των Δαρδανελίων της Μαύρης Θάλασσας (ελεύθερη διέλευση για τα πλοία).

Δημιουργία συστήματος συλλογική ασφάλεια

Συμμετέχουν: Μεγάλη Βρετανία, Γαλλία, Βέλγιο, Ιταλία, Γερμανία, Πολωνία, Τσεχοσλοβακία

Υπογεγραμμένο:

1) Σύμφωνο Εγγύησης του Ρήνου:

Η Γερμανία, η Γαλλία και το Βέλγιο ανέλαβαν δεσμεύσεις

διατήρηση των δυτικών συνόρων της Γερμανίας, που καθορίστηκαν με τη Συνθήκη των Βερσαλλιών·

2) Η Γαλλία υπογράφει συμφωνίες με την Τσεχοσλοβακία και την Πολωνία για να τους παράσχει βοήθεια σε περίπτωση γερμανικής επίθεσης.

3) συμφωνία διαιτησίας μεταξύ Γερμανίας, Γαλλίας και Βελγίου για την επίλυση όλων των αμφιλεγόμενων ζητημάτων.

Συμπέρασμα: Η Γερμανία αναγνώρισε τα νέα σύνορα των χωρών και εντάχθηκε στην Κοινωνία των Εθνών (1926). Ζητήματα πολέμου αποφασίζονταν από την Κοινωνία των Εθνών. Έτσι δημιουργήθηκε το σύστημα συλλογικής ασφάλειας στην Ευρώπη

Σύμφωνο Briand-Kellogg (Αύγουστος 1928)

Αυτή η συνθήκη αποκηρύσσει την πολιτική του πολέμου

Απρίλιος 1927 - Γαλλοαμερικανική Συνθήκη «Περί αιώνιας φιλίας και αποκήρυξης των πολέμων»

Αύγουστος 1928 - Η συνθήκη Briand-Kellogg υπογράφηκε από 15 (+65) κράτη

Σημασία συμφώνου:

Ειρηνική επίλυση συγκρούσεων.

Σχέδιο για τη μελέτη ενός νέου θέματος

1. Στόχοι των νικητριών χωρών στη μεταπολεμική ειρηνευτική διευθέτηση. 2. Διάσκεψη Ειρήνης του Παρισιού και οι αποφάσεις της. 3. Διάσκεψη Ειρήνης της Ουάσιγκτον και οι αποφάσεις της. 4. Η ευθραυστότητα του συστήματος Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον.

Το κύριο πρόβλημα του μαθήματος: ποιες ήταν οι βασικές αρχές που διέπουν τις νέες μεταπολεμικές διεθνείς σχέσεις και βασιζόταν σε αυτές μια διαρκής ειρήνη;

Ιστορικό ημερολόγιο

18 Ιανουαρίου 1919 - 21 Ιανουαρίου 1920- Διάσκεψη Ειρήνης στο Παρίσι

12 Νοεμβρίου 1921 - 6 Φεβρουαρίου 1922- Διάσκεψη Ειρήνης της Ουάσιγκτον

ΕΠΙΛΟΓΗ Ι. Εργαστείτε σε θέματα.

Εργασία 1. Ερωτήσεις για τον έλεγχο της γνώσης της ύλης: 1. Καταγράψτε τις κύριες απαιτήσεις των νικητών χωρών. 2. Ποιες μεταπολεμικές διασκέψεις έλυσαν ζητήματα ειρηνικής διευθέτησης των διεθνών σχέσεων; 3. Ποιες χώρες ωφελήθηκαν περισσότερο από τις αποφάσεις αυτών των διασκέψεων και ποιες έχασαν; 4. Ποια θέματα διεθνών σχέσεων δεν έχουν επιλυθεί; 5. Τι είναι το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον;

Εργασία 2. Προσδιορίστε ποιες χώρες επιτυγχάνουν τον στόχο μιας ειρηνικής διευθέτησης μετά τον πόλεμο:

1. Διαίρεση της Γερμανίας σε αρκετά αδύναμα κράτη. 2. Επιστροφή Αλσατίας και Λωρραίνης. 3. Έλεγχος στη βιομηχανική περιοχή του Ρήνου. 4. Γερμανικές αποικίες στην Αφρική και τουρκικές κτήσεις στη Μεσόγειο. 5. Η οικοδόμηση ενός συστήματος νέων διεθνών σχέσεων και ο ρόλος του «ηθικού ηγέτη» του κόσμου. 6. Διατήρηση της ενωμένης Γερμανίας. 7. Διαίρεση των κτήσεων της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας. 8. Αρπαγή γερμανικών κτήσεων εκτός Ευρώπης.

Χώρες: 1. Μεγάλη Βρετανία. 2. Γαλλία. 3. ΗΠΑ.

Εργασία 3. Προσδιορίστε ποια διάσκεψη έλυσε τα αναφερόμενα προβλήματα:

1. Εδαφικές αλλαγές στην Ευρώπη και τις αποικίες. 2. Η ισορροπία δυνάμεων επί Απω Ανατολή. 3. Η νέα θέση της Γερμανίας στον μεταπολεμικό κόσμο. 4. Δημιουργία διεθνούς οργανισμού - Κοινωνίας των Εθνών. 5. Αναλογία ναυτικές δυνάμειςκορυφαίες δυνάμεις του Ειρηνικού. 6. Επιστροφή αιχμαλώτων πολέμου και τιμωρία εγκληματιών πολέμου. 7. Λύση του ρωσικού προβλήματος.

Συνέδρια: Διάσκεψη Παρισιού, Διάσκεψη Ουάσιγκτον.

Εργασία 4. Ανάλυση πραγματικού υλικού:

1. Εξηγήστε ποιες αντιφάσεις υπήρχαν μεταξύ των νικητριών χωρών. Θα μπορούσαν να είχαν επιλυθεί υπό αυτές τις ιστορικές συνθήκες; 2. Διατυπώστε τους στόχους της δημιουργίας της Κοινωνίας των Εθνών και προσπαθήστε να φανταστείτε υπό ποιες συνθήκες οι δραστηριότητες αυτής της οργάνωσης θα μπορούσαν να είναι παραγωγικές. 3. Είναι σωστό να λέμε ότι με τη δημιουργία της Κοινωνίας των Εθνών διεθνείς σχέσειςμετακόμισε σε νέο επίπεδο; 4. Ποιο ήταν το «ρωσικό ζήτημα» στα συνέδρια και γιατί δεν επιλύθηκε; 5. Ήταν ανθεκτικό το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

Εργασία 5. Συνεχίστε την ιστορική δήλωση:

Ως αποτέλεσμα των διασκέψεων του Παρισιού και της Ουάσιγκτον, δημιουργήθηκε μια νέα ισορροπία δυνάμεων στον κόσμο, η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει σε...

Η Γερμανία, έχοντας χάσει μέρος της περιουσίας της και αναγκασμένη να πληρώσει τεράστιες αποζημιώσεις, θα μπορούσε να...

Το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον δεν μπορούσε να λύσει τα πάντα αμφιλεγόμενα ζητήματαδιεθνείς σχέσεις γιατί...

Μια προσπάθεια διοργάνωσης συνεδρίου στα Πριγκηπονήσια μπορεί να θεωρηθεί ως...

Εργασία 6. Ανάλυση ιστορικών δηλώσεων:

Ο Βρετανός πρωθυπουργός Ντέιβιντ Λόιντ Τζορτζ μίλησε για το σύστημα εντολής, βάσει του οποίου οι πρώην αποικιακές κτήσεις μεταβιβάστηκαν στην κηδεμονία των προηγμένων νικηφόρων χωρών: «Οι εντολές είναι απλώς μια μεταμφίεση για προσαρτήσεις».

Είναι δυνατόν να συμφωνήσετε με μια τόσο ειλικρινή δήλωση; Πώς θα μπορούσατε να επιβεβαιώσετε ή να διαψεύσετε αυτή τη δήλωση;

Εργασία 7. Εργασία με τον χάρτη:

Χρησιμοποιήστε τον χάρτη «Ο κόσμος μετά τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο» για να εντοπίσετε εδαφικές αλλαγές με βάση τις αποφάσεις του συνεδρίου. Εξηγήστε σε ποιες χώρες ταίριαζαν και γιατί. Ποιες χώρες ήταν δυσαρεστημένες;

Εργασία 8. Εργασία με το έγγραφο:

Διαβάστε το απόσπασμα από τη Συνθήκη των Βερσαλλιών και απαντήστε στις ερωτήσεις. Ποια σημεία αυτού του εγγράφου θα μπορούσαν να προκαλέσουν μελλοντικές διεθνείς συγκρούσεις; Για ποιους λόγους επιτρέπονταν αυτές οι στιγμές;

Εργασία 9. Δημιουργικές εργασίες:

1. Εκφωνήστε μια ομιλία εκ μέρους ενός εκπροσώπου οποιασδήποτε από τις κορυφαίες νικήτριες χώρες που δικαιολογούν τις αρχές των μεταπολεμικών διεθνών σχέσεων. 2. Συντάξτε μια έκκληση εκ μέρους της Κοινωνίας των Εθνών προς τους λαούς του κόσμου εξηγώντας τους στόχους αυτής της οργάνωσης. 3. Συνθέστε αναμνήσεις των συνεδρίων για λογαριασμό ενός από τους συμμετέχοντες (της επιλογής του μαθητή) με τη χρήση και επεξήγηση ιστορικών εννοιών: προσάρτηση, αποζημίωση, αποστρατικοποίηση, σύστημα εντολής, επανορθώσεις.

ΕΠΙΛΟΓΗ II.Εργασία σε ομάδες «Ιστορικά καπέλα».

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες στην αρχή του μαθήματος. 4-5 άτομα το καθένα, και κάθε ομάδα λαμβάνει από τον δάσκαλο ένα καπέλο συγκεκριμένου χρώματος: κίτρινο, μαύρο, άσπρο, κόκκινο και μπλε (ο δάσκαλος μπορεί να δώσει στις ομάδες μια έγχρωμη εικόνα των καπέλων, εξηγώντας τη σημασία κάθε χρώματος και την εργασία της ομάδας με αυτό) .

Το κίτρινο καπέλο είναι το καπέλο του αισιόδοξου.

Η ομάδα που λαμβάνει το κίτρινο καπέλο πρέπει να βρει όλα τα θετικά σημεία στο θέμα που καλύπτεται. Είναι απαραίτητο να απαριθμήσουμε όλα τα ζητήματα της παγκόσμιας πολιτικής που επιλύθηκαν σε συνέδρια μετά το τέλος του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, για να βρούμε επιτυχίες στην επίλυση των προβλημάτων τους για κάθε χώρα (όπου υπάρχουν).

Το μαύρο καπέλο είναι το καπέλο του απαισιόδοξου.

Η ομάδα που έλαβε το μαύρο καπέλο πρέπει να βρει όλα τα ζητήματα που δεν επιλύθηκαν στα μεταπολεμικά συνέδρια, να αναδείξει όλες τις αποτυχίες στις διεθνείς σχέσεις για κάθε χώρα και να δείξει την αδικία των αποφάσεων του συνεδρίου.

Το λευκό καπέλο είναι το καπέλο του αντικειμενικού παρατηρητή.

Η ομάδα που έλαβε το λευκό καπέλο πρέπει να βρει και να απαριθμήσει μόνο συγκεκριμένα γεγονότα για το θέμα χωρίς κρίση (τι συνέδρια έγιναν, τα αποτελέσματά τους).

Το κόκκινο καπέλο είναι το καπέλο του συναισθηματικού συμμετέχοντα.

Η ομάδα που έλαβε το κόκκινο καπέλο πρέπει να εξηγήσει ποια συναισθήματα και συναισθήματα βίωσαν οι χώρες που συμμετέχουν στα συνέδρια και γιατί, ποιος ήταν ικανοποιημένος νέο σύστημαδιεθνείς σχέσεις και ποιος όχι.

Το μπλε καπέλο είναι το καπέλο του φιλοσόφου.

Η ομάδα που έλαβε το μπλε καπέλο πρέπει να προετοιμάσει επιχειρήματα για τα ακόλουθα ερωτήματα: πόσο ισχυρό ήταν το δημιουργημένο σύστημα διεθνών σχέσεων Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον και αν είναι θεμιτό να μιλάμε για ισχυρές διεθνείς σχέσεις γενικά, εάν οι χώρες που συμμετείχαν στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο πήρε κανένα μάθημα από αυτό, αν κρίνουμε από τις αποφάσεις μεταπολεμικά διεθνή συνέδρια;

Μετά από ομαδική συζήτηση (20 λεπτά), κάθε ομάδα παρουσιάζει το μήνυμά της. Οι μαθητές άλλων ομάδων έχουν το δικαίωμα να προσθέτουν, να κάνουν ερωτήσεις και να διαφωνούν με τις δηλώσεις που γίνονται μετά το μήνυμα. Ο δάσκαλος ρυθμίζει τη συζήτηση για την απόδοση κάθε ομάδας και τη συνοψίζει.

Εργασία για το σπίτι. § 8.

Παρουσίαση με θέμα: Μεταπολεμικό σύστημα διεθνείς συνθήκες

1 από 8

Παρουσίαση με θέμα:

Διαφάνεια αρ. 1

Περιγραφή διαφάνειας:

Διαφάνεια αρ. 2

Περιγραφή διαφάνειας:

1. Καταγράψτε τις κύριες απαιτήσεις των νικήτριων χωρών. 2. Ποιες μεταπολεμικές διασκέψεις έλυσαν ζητήματα ειρηνικής διευθέτησης των διεθνών σχέσεων; 3. Ποιες χώρες ωφελήθηκαν περισσότερο από τις αποφάσεις αυτών των διασκέψεων και ποιες έχασαν; 4. Ποια θέματα διεθνών σχέσεων δεν έχουν επιλυθεί; 5. Τι είναι το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον;

Διαφάνεια αρ. 3

Περιγραφή διαφάνειας:

Προσδιορίστε ποιες χώρες πληρούν τους στόχους μιας ειρηνικής διευθέτησης μετά τον πόλεμο: 1. Η διαίρεση της Γερμανίας σε πολλά αδύναμα κράτη. 2. Επιστροφή Αλσατίας και Λωρραίνης. 3. Έλεγχος στη βιομηχανική περιοχή του Ρήνου. 4. Γερμανικές αποικίες στην Αφρική και τουρκικές κτήσεις στη Μεσόγειο. 5. Η οικοδόμηση ενός συστήματος νέων διεθνών σχέσεων και ο ρόλος του «ηθικού ηγέτη» του κόσμου. 6. Διατήρηση της ενωμένης Γερμανίας. 7. Διαίρεση των κτήσεων της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας. 8. Αρπαγή γερμανικών κτήσεων εκτός Ευρώπης.

Διαφάνεια αρ. 4

Περιγραφή διαφάνειας:

Προσδιορίστε ποια διάσκεψη έλυσε τα ακόλουθα προβλήματα: 1. Εδαφικές αλλαγές στην Ευρώπη και τις αποικίες. 2. Η ισορροπία δυνάμεων στην Άπω Ανατολή. 3. Η νέα θέση της Γερμανίας στον μεταπολεμικό κόσμο. 4. Δημιουργία Διεθνής Οργανισμός- Λεγαιώνα Εθνών. 5. Η ισορροπία των ναυτικών δυνάμεων των κορυφαίων δυνάμεων του Ειρηνικού. 6. Επιστροφή αιχμαλώτων πολέμου και τιμωρία εγκληματιών πολέμου. 7. Λύση του ρωσικού προβλήματος.

Διαφάνεια αρ. 5

Περιγραφή διαφάνειας:

1. Εξηγήστε ποιες αντιφάσεις υπήρχαν μεταξύ των νικητριών χωρών. Θα μπορούσαν να είχαν επιλυθεί υπό αυτές τις ιστορικές συνθήκες; 2. Διατυπώστε τους στόχους της δημιουργίας της Κοινωνίας των Εθνών και προσπαθήστε να φανταστείτε υπό ποιες συνθήκες οι δραστηριότητες αυτής της οργάνωσης θα μπορούσαν να είναι παραγωγικές. 3. Είναι σωστό να πούμε ότι με τη δημιουργία της Κοινωνίας των Εθνών οι διεθνείς σχέσεις πέρασαν σε νέο επίπεδο; 4. Ποιο ήταν το «ρωσικό ζήτημα» στα συνέδρια και γιατί δεν επιλύθηκε; 5. Ήταν ανθεκτικό το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

Διαφάνεια αρ. 6

Περιγραφή διαφάνειας:

Συνεχίστε την ιστορική δήλωση: Ως αποτέλεσμα των διασκέψεων του Παρισιού και της Ουάσιγκτον, δημιουργήθηκε μια νέα ισορροπία δυνάμεων στον κόσμο, που θα μπορούσε να οδηγήσει στη... Γερμανία, η οποία είχε χάσει μέρος των κτημάτων της και αναγκάστηκε να πληρώσει τεράστιες αποζημιώσεις, θα μπορούσε... Το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον δεν μπορούσε να επιλύσει όλα τα αμφιλεγόμενα ζητήματα των διεθνών σχέσεων, γιατί... Μια προσπάθεια διοργάνωσης συνεδρίου στα Πριγκηπονήσια μπορεί να θεωρηθεί ως...

Διαφάνεια αρ. 7

Περιγραφή διαφάνειας:

Ο Βρετανός πρωθυπουργός Ντέιβιντ Λόιντ Τζορτζ μίλησε για το σύστημα εντολής, βάσει του οποίου οι πρώην αποικιακές κτήσεις μεταβιβάστηκαν στην κηδεμονία των προηγμένων νικηφόρων χωρών: «Οι εντολές είναι απλώς μια μεταμφίεση για προσαρτήσεις». Είναι δυνατόν να συμφωνήσετε με μια τόσο ειλικρινή δήλωση; Πώς θα μπορούσατε να επιβεβαιώσετε ή να διαψεύσετε αυτή τη δήλωση;

Ενότητες: Ιστορία και κοινωνικές σπουδές

Στόχοι μαθήματος:

• Αποκάλυψη των αντιφάσεων που προέκυψαν κατά την προετοιμασία και την υπογραφή της Συνθήκης των Βερσαλλιών.
• Δείξτε την ασυνέπεια του συστήματος Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον, οι σπόροι του οποίου οι συγκρούσεις στις διεθνείς σχέσεις ήταν κρυμμένες στο σύστημα των μεταπολεμικών συνθηκών.
• Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη θετικής και κριτικής σκέψης, την ικανότητα να βρίσκετε διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση και να βρίσκετε λύσεις για σταθερότητα στην κοινωνία.
• Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε με έναν ιστορικό χάρτη, ιστορικά έγγραφα και να κάνετε ανάλυση ιστορικά γεγονότακαι συμπεράσματα.

Κύρια προβλήματα:

1. Στόχοι του συνεδρίου. Αντιφάσεις μεταξύ των συμμετεχόντων στο συνέδριο. Αυτό περιέπλεξε το περιβάλλον στο οποίο πραγματοποιήθηκε το συνέδριο;

2. Ποιες ήταν οι βασικές αρχές που διέπουν τις νέες μεταπολεμικές διεθνείς σχέσεις και πόσο ανθεκτικό δημιουργήθηκε το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον;

3. Οι χώρες που συμμετείχαν στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο πήραν διδάγματα από αυτόν, αν κρίνουμε από τις αποφάσεις των μεταπολεμικών διεθνών συνθηκών;

Ιστορικό ημερολόγιο (βλ. Παράρτημα)

12 Νοεμβρίου 1921 - 6 Φεβρουαρίου 1922 - Διάσκεψη Ειρήνης της Ουάσιγκτον. «Συνθήκη των τεσσάρων δυνάμεων»· «Συνθήκη των Πέντε Δυνάμεων»· «Συνθήκη των Εννέα Δυνάμεων».

Ερωτήσεις και εργασίες

Ερωτήσεις

Καταγράψτε τις κύριες απαιτήσεις των νικητών χωρών.

Ποιες μεταπολεμικές διασκέψεις έλυσαν ζητήματα ειρηνικής διευθέτησης των διεθνών σχέσεων;

Ποιες χώρες ωφελήθηκαν περισσότερο από τις αποφάσεις αυτών των διασκέψεων και ποιες έχασαν;

Ποια θέματα διεθνών σχέσεων δεν έχουν επιλυθεί;

Τι είναι το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον;

Πώς εφαρμόζει η Συνθήκη των Βερσαλλιών την αρχή: «Η Γερμανία θα πληρώσει για τα πάντα»;

«Το διεθνές σύστημα, η τάξη που διατηρείται από τη Συνθήκη των Βερσαλλιών, διατηρείται από ένα ηφαίστειο». Πιστεύετε ότι ο V.I. έχει δίκιο; Λένιν;

Ποια σημεία αυτού του εγγράφου θα μπορούσαν να προκαλέσουν μελλοντικές διεθνείς διαμάχες (συγκρούσεις);

Ασκηση 1

Προσδιορίστε, χρησιμοποιώντας έγγραφα, ποιες χώρες πληρούν τον στόχο μιας ειρηνευτικής διευθέτησης μετά τον πόλεμο:

1. Διαίρεση της Γερμανίας σε πολλά κράτη.
2. Επιστροφή της Αλσατίας και της Λωρραίνης.
3. Έλεγχος της βιομηχανικής περιοχής του Ρήνου.
4. Γερμανικές αποικίες στην Αφρική και τουρκικές κτήσεις στη Μεσόγειο.
5. Η οικοδόμηση ενός συστήματος νέων διεθνών σχέσεων και ο ρόλος του «ηθικού ηγέτη του κόσμου».
6. Διατήρηση της ενωμένης Γερμανίας.
7. Διαίρεση των κτήσεων της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας.
8. Κατάληψη γερμανικών κτήσεων εκτός Ευρώπης.

Εργασία 2.

Προσδιορίστε, χρησιμοποιώντας έγγραφα, σε ποια από τα συνέδρια επιλύθηκαν τα αναφερόμενα προβλήματα:

1. Εδαφικές αλλαγές στην Ευρώπη και τις αποικίες.
2. Η ισορροπία δυνάμεων στην Άπω Ανατολή.
3. Η νέα θέση της Γερμανίας στον μεταπολεμικό κόσμο.
4. Δημιουργία διεθνούς οργανισμού - Κοινωνίας των Εθνών.
5. Η ισορροπία των ναυτικών δυνάμεων των δυνάμεων του Ειρηνικού.
6. Επιστροφή αιχμαλώτων πολέμου και τιμωρία εγκληματιών πολέμου.
7. Η λύση στο ρωσικό πρόβλημα.

Εργασία 3.

Συνεχίστε με ιστορικές δηλώσεις:

1. Ως αποτέλεσμα των διασκέψεων του Παρισιού και της Ουάσιγκτον, δημιουργήθηκε μια νέα ισορροπία δυνάμεων στον κόσμο που θα μπορούσε να οδηγήσει...
2. Η Γερμανία, η οποία έχασε μέρος της περιουσίας της και αναγκάστηκε να πληρώσει τεράστιες αποζημιώσεις. θα μπορούσε...
3. Το σύστημα Βερσαλλιών-Ουάσιγκτον δεν μπορούσε να επιλύσει όλα τα αμφιλεγόμενα ζητήματα των διεθνών σχέσεων, γιατί...
4. Μια προσπάθεια διοργάνωσης συνεδρίου στα Πριγκηπονήσια μπορεί να θεωρηθεί ως...

Εργασία 4.

1. Εξηγήστε τι αντιφάσεις υπήρχαν μεταξύ των νικητριών χωρών; Θα μπορούσαν να είχαν επιλυθεί υπό αυτές τις ιστορικές συνθήκες;
2. Είναι σωστό να πούμε ότι με τη δημιουργία της Κοινωνίας των Εθνών οι διεθνείς σχέσεις πέρασαν σε νέο επίπεδο;
3. Ποιο ήταν το «ρωσικό ζήτημα» στα συνέδρια και γιατί δεν επιλύθηκε;

Εργασία 5.

Ανάλυση ιστορικής δήλωσης:

1. Ο Βρετανός πρωθυπουργός Ντέιβιντ Λόιντ Τζορτζ μίλησε για το σύστημα εντολών, βάσει του οποίου οι πρώην αποικιακές κτήσεις μεταβιβάστηκαν στην κηδεμονία των προηγμένων νικηφόρων χωρών: «Οι εντολές είναι απλώς μια μεταμφίεση για προσαρτήσεις». Είναι δυνατόν να συμφωνήσετε με μια τόσο ειλικρινή δήλωση; Πώς θα μπορούσατε να επιβεβαιώσετε ή να διαψεύσετε αυτή τη δήλωση;

2. Ο Τ. Ντράιζερ στο βιβλίο του «Η Αμερική αξίζει να σωθεί» γράφει: «Και τώρα η πολύπαθη ανθρωπότητα λαμβάνει ένα ομοίωμα με τη μορφή της Κοινωνίας των Εθνών, που κηρύσσει τον πόλεμο «παράνομο». Χρειάστηκε πολύς χρόνος για να επεξεργαστούμε τους κανόνες αυτού του υπέροχου παιχνιδιού κρυφτού, αλλά ακόμη και πριν επιλυθούν, νέοι πόλεμοι άρχισαν να εμφανίζονται παντού. Από τότε μέχρι τώρα δεν έχει υπάρξει σχεδόν ούτε μια μέρα που να μην έχει γίνει πόλεμος κάπου». Είναι έτσι? Να αποδείξετε ή να διαψεύσετε αυτήν τη δήλωση.

Εργασία 6.

Εργασία με τον χάρτη «Ο κόσμος μετά τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο».

Παρακολούθηση εδαφικών αλλαγών όπως αποφασίστηκε από συνέδρια. Εξηγήστε σε ποιες χώρες ταίριαζαν και γιατί; Ποιες χώρες ήταν δυστυχισμένες;

Τέλος, οι μαθητές εκφράζουν τις απόψεις τους για τα κύρια θέματα.

Συνοψίζοντας το μάθημα του σεμιναρίου.