Αγαπητοί γονείς! Έχουμε αναπτύξει ένα βέλτιστο μάθημα για την προετοιμασία του παιδιού σας για το σχολείο, το οποίο περιλαμβάνει 2 στάδια:
1. Ανάπτυξη: Μαθηματική νοημοσύνη + ανάπτυξη λόγουγια παιδιά 4 - 5 ετών.
2. Προετοιμασία για το σχολείογια παιδιά 5,5 - 6 ετών που θα πάνε στην Α' τάξη το 2018-2019.

Το πρόγραμμα προετοιμασίας του σχολείου μας λαμβάνει υπόψη όλες τις πτυχές της ανάπτυξης ενός παιδιού:πνευματική, συναισθηματική-βούληση, κοινωνική, προσωπική. Τα μαθήματα γίνονται λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων χρησιμοποιείται συχνή αλλαγή δραστηριότητας, ώστε τα παιδιά να έχουν περισσότερο χρόνο και να μαθαίνουν.

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται από έμπειρους δασκάλους, σκοπός των οποίων είναι να μάθουν το παιδί να μαθαίνει ανεξάρτητα, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη γνώση και ένα διερευνητικό μυαλό.

Τα μαθήματα σχολικής προετοιμασίας έχουν ως στόχο:

• αισθητηριακή ανάπτυξη (ανάπτυξη αντίληψης: χρώματα, σχήματα, μεγέθη, χώρος και χρόνος)
• ανάπτυξη του λόγου (σχηματισμός ομιλίας, ανάπτυξη λεξιλογίου, συνεκτικός λόγος, γραμματική δομή της γλώσσας, ανάγνωση)
• ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (προσοχή, σκέψη, μνήμη, ομιλία, φαντασία)
• σχηματισμός μαθηματικές αναπαραστάσεις(μέτρηση και ποσότητα, γεωμετρικά σχήματα, μέγεθος και προσανατολισμός στο διάστημα)
• ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων (γραφικές ασκήσεις, σκίαση, αποκοπή)
• κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού (επικοινωνιακές δεξιότητες)
• ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας
• αισθητική ανάπτυξη

Το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας στα κέντρα μας περιλαμβάνει μαθήματα στους εξής τομείς:

• Ανάπτυξη λόγου, ανάγνωσης, αλφαβήτου
• Μαθηματικά βήματα, διδασκαλία μέτρησης και λογικής
• Γνώση του κόσμου
• Εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις
• Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο
• Εκπαίδευση γραμματισμού

Στόχος: δίνω γενική έννοιασχετικά με την ανθρώπινη ομιλία, το σχηματισμό θετικών κινήτρων για γνωστική δραστηριότητα. Διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Επανάληψη και γραφή των γραμμάτων A, O, U, Y, I.

Υλικό: σκαντζόχοιρος, γάτα, σκύλος, φύλλο εργασίας. Κάρτες με γράμματα A, O, U. Μολύβια.

- Ορίστε-χτύπησε-χτύπησε! Ρε παιδιά, ποιος έρχεται σε εμάς; (δείξε στα παιδιά έναν σκαντζόχοιρο)
- Σκαντζόχοιρος, γιατί ήρθες σε εμάς;
- Σου-σου-σου, σού-σου-σου, σού-σου-σου!
- Παιδιά, καταλάβατε τίποτα από αυτά που είπε ο σκαντζόχοιρος;
- Σκαντζόχοιρος, επανέλαβε ξανά.
- Σου-σου-σου, σού-σου-σου, σού-σου-σου!
- Τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο.
- Νιαουμ νιαου.
Ω, ποιος ήρθε σε εμάς; (Ο δάσκαλος βγάζει μια γάτα κάτω από το τραπέζι)
- Γουφ φουφ υφα.
Α, ποιος άλλος έρχεται σε εμάς; (Ο δάσκαλος βγάζει ένα σκύλο κάτω από το τραπέζι)
- Παιδιά, καταλάβατε τι μας είπαν τα ζώα; (όχι) Και δεν κατάλαβα.
- Με καταλαβαίνεις? (Ναί). Έλα, ας παίξουμε στο χαλί.
- Ας πηδήξουμε, πατάμε, παλαμάκια. Με καταλαβαίνετε, επειδή έχουμε ανθρώπινο λόγο, με τη βοήθεια αυτού επικοινωνούμε μαζί σας.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν μια ενέργεια με τη σειρά. Τα παιδιά τηλεφωνούν και το εκτελούν μαζί με τη δασκάλα (θα χορέψουμε, θα γυρίσουμε κ.λπ.).

- Μιλάς και σε καταλαβαίνουν και όλοι. Γιατί χρειαζόμαστε την ομιλία; Επικοινωνώ. Τι γίνεται όμως αν οι άνθρωποι είναι μακριά ο ένας από τον άλλο; Μπορείτε να γράψετε ένα γράμμα. Η γραφή είναι και ομιλία, την οποία σημειώνουμε χρησιμοποιώντας γράμματα. Θα μάθουμε πώς να κυριαρχούμε σωστά στην ομιλία μας: να μιλάμε σωστά, να γράφουμε λέξεις και προτάσεις και επίσης να διαβάζουμε!
- Άκου τις λέξεις που θα σου πω τώρα: ΠΕΛΑΓΡΟΣ, ABC, ΑΡΚΑ. Με τι ήχο αρχίζουν αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο του Α.
- Και αυτό είναι το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο Α. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Α). Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον πρώτο ήχο: ΣΥΝΝΕΦΟ, ΓΑΪΔΑΡΟΣ, ΣΦΗΚΕΣ.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Ο. Και αυτό είναι το γράμμα Ο, που σημαίνει τον ήχο Ο γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Ο). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;

- Σήμερα θα θυμηθούμε έναν ακόμη ήχο και ένα γράμμα. Ακούστε τις λέξεις και επισημάνετε τον πρώτο ήχο: UM, DUCK, MUSCLE.
- Τι ήχο άκουσες; Αυτός είναι ο ήχος U. Και αυτό είναι το γράμμα U, που σημαίνει τον ήχο U στη γραφή. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα U).
- Κυκλώστε το γράμμα Υ με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Και τώρα θα γράψουμε όλα αυτά τα γράμματα!

Τα παιδιά στα φύλλα εργασίας κυκλώνουν τα γράμματα A O U. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να κινούνται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να παραλείπουν γράμματα στις γραμμές.

- Άκου τα λόγια που θα σου πω τώρα: ΒΕΛΟΝΑ, ΓΑΛΟΠΟΥΛΑ. Με τι ήχο αρχίζουν αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο του I.
- Και αυτό είναι το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο I. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα I). Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον ίδιο ήχο που εμφανίζεται σε κάθε λέξη: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Υ. Και αυτό είναι το γράμμα Ы, που σημαίνει τον ήχο Ы στο γράμμα. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Υ). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
- Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Κυκλώστε τα γράμματα Υ, Υ στα φύλλα εργασίας.

Τα παιδιά στα φύλλα εργασίας κυκλώνουν τα γράμματα Υ, Ι. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το χέρι του παιδιού να κινείται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να παρακάμπτει γράμματα στις γραμμές.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Ήχος Και

Υλικό

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τι είναι ζωγραφισμένο στις εικόνες.

- Χρωματίστε τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο I.
Ποιες εικόνες θα χρωματίσετε; Γιατί;
- Προφέρετε τις λέξεις έτσι ώστε να ακούγεται καλά ο ήχος Yi.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Τόπος ήχου Υ στις λέξεις

Υλικό: φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

- Ξέρω, και ξέρετε ότι δεν υπάρχουν λέξεις που να ξεκινούν με τον ήχο Υ.
- Αλλά στα λόγια αυτός ο ήχος εμφανίζεται συχνά. Ακούγεται στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
- Φτιάξτε τις δικές σας λέξεις με τον ήχο Υ και πείτε πού είναι ο ήχος, στη μέση ή στο τέλος.
- Εάν ο ήχος Ы βρίσκεται στη μέση της λέξης - βάλτε μια τελεία στη μέση της γραμμής με ένα κόκκινο μολύβι, αν στο τέλος της λέξης - στο τέλος της γραμμής.
- Σας ευχαριστώ παιδιά που εισαγάγατε τη Μάσα στους ήχους και τα γράμματα Y, I.

Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών ότι στη λέξη σκι ο ήχος Ы βρίσκεται στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Αριθμητική σειρά. Μετρήστε μέχρι το 20

Ας μετρήσουμε μέχρι το 20 μαζί σας. Ετοιμάστε τα στυλό σας. Θα χτυπάμε τα χέρια μας μαζί σας και θα μετράμε μαζί σε χορωδία για κάθε παλαμάκι.

Ο δάσκαλος μετράει με τα παιδιά.

Παιχνίδι για κινητά. Ημέρες της εβδομάδας

Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο.

Τη Δευτέρα κολύμπησα (που απεικονίζει το κολύμπι)

Και την Τρίτη ζωγράφισα. (Απεικόνιση σχεδίου)

Την Τετάρτη έπλυνα το πρόσωπό μου για πολλή ώρα, (πλένουμε τα πρόσωπά μας)

Και έπαιξε ποδόσφαιρο την Πέμπτη. (Τρέχει στη θέση του)

Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα, (άλμα)

Χόρεψα για πολύ καιρό. (κυκλώνει στη θέση του)

Και το Σάββατο, την Κυριακή (χειροκροτήματα)

Ξεκουράστηκα όλη μέρα. (Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - κοιμούνται)

Μαθηματικά "Ισότητα και ανισότητα"

Στόχος: για να σχηματίσετε την ικανότητα κατανόησης ποσοτικών σχέσεων μεταξύ αριθμών εντός του 10, σημειώστε τους χρησιμοποιώντας τα πρόσημα «ίσος» και «άνισος».

υλικά: ένα μπολ με 5 μήλα και 5 καρότα ανά παιδί (είτε ξύλινο είτε κομμένο από χαρτόνι), ταμπέλες = και, 2 πιάτα ανά παιδί. Το λαγουδάκι είναι ένα παιχνίδι.

1. Συγκομιδή.

- Ας βοηθήσουμε τη συγκομιδή του κουνελιού.
- Τοποθετήστε 1 μήλο στο ένα πιάτο και 1 καρότο στο άλλο. Πόσα μήλα; Πόσα καρότα; (Ενα ένα). Έτσι τα μήλα και τα καρότα χωρίζονται εξίσου.
- Για να δείξουμε ότι ο αριθμός των ειδών είναι ίδιος, χρησιμοποιείται το σύμβολο "ίσο".

Ο δάσκαλος δείχνει το σημάδι στα παιδιά.

Βάλτε αυτό το σημάδι ανάμεσα στα πιάτα.

- Αποδείχθηκε ότι ένα είναι ίσο με ένα.
- Βάλτε ένα άλλο μήλο σε ένα πιάτο με ένα μήλο. Είναι δυνατόν να αφήσουμε πρόσημο ισότητας; (Οχι)
- Γιατί? (Δύο δεν ισούται με ένα).
- Σωστά. Για να φανεί ότι ο αριθμός των αντικειμένων δεν είναι ίσος μεταξύ τους, χρησιμοποιείται το σύμβολο "άνισο".

Ο δάσκαλος δείχνει το κατάλληλο σημάδι.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ζωδίων "ίσος" και "άνισος";
- Ας βάλουμε τώρα ένα σημάδι ανισότητας ανάμεσα στις πλάκες.
- Αποδείχθηκε ότι δύο δεν είναι ίσα με ένα.
- Βάλτε άλλο ένα καρότο στο πιάτο. Τι πινακίδα πρέπει να τοποθετηθεί; (Ισότητες)

Τα παιδιά διάβασαν μόνα τους το κείμενο.

- Και τώρα βάλτε μόνοι σας τα καρότα και τα μήλα στα πιάτα και βάλτε ανάμεσά τους το επιθυμητό σήμα, διαβάστε την καταχώριση.

2. Ο δάσκαλος δίνει ένα φύλλο εργασίας.

Δείτε την εργασία με τα καρότα. Βάλτε ένα σύμβολο ίσου ή ανισότητας ανάμεσα στα καρότα.

Ο κόσμος. Λαχανικά και φρούτα

Στόχος: ανάπτυξη νοητικών ενεργειών ανάλυσης-σύνθεσης, γενίκευσης.

Υλικό: αντίγραφα λαχανικών και φρούτων που βρίσκονται σε μια σακούλα, δύο μπολ.

Ο δάσκαλος οργανώνει το παιχνίδι στο χαλί.

Η Μάσα αποφάσισε να μας φτιάξει γρίφους, να τους ακούσει και να απαντήσει στις ερωτήσεις.
- Τι περισσότερο υπάρχει στο δάσος: έλατα ή δέντρα;
- Τι περισσότερο υπάρχει στον κήπο: λαχανικά ή πατάτες;
- Ποιος είναι περισσότερο στο νηπιαγωγείο: τα κορίτσια ή τα παιδιά;
- Η Μάσα μας έφερε μια τσάντα, ας δούμε τι έχει.

Τα παιδιά το παίρνουν με τη σειρά για να βγάλουν το αντικείμενο από την τσάντα και να το ονομάσουν.

- Ω, πόσα λαχανικά και φρούτα ήταν στο σακουλάκι.
- Ας βάλουμε τα λαχανικά σε ένα μπολ και τα φρούτα σε ένα άλλο.

Τα παιδιά ονομάζουν και ταξινομούν λαχανικά και φρούτα.

- Μπράβο, στρωθήκαμε όλοι μαζί σου.

Διάλειμμα μασάζ. Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Ντύνουμε και αφαιρούμε το ελατήριο δαχτυλίδι σε όλα τα δάχτυλα με τη σειρά.

Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Με την ανώνυμη - λαχανόσουπα μαγειρεμένη,

Και με τη μέση - έφαγε χυλό,

Με ευρετήριο τραγούδησε.

Και με συνάντησε ο μεγάλος

Και με κέρασε καραμέλα

Χόρεψε ο μεγάλος στα δεξιά

Και με κάλεσε να χορέψουμε.

Ευρετήριο στα δεξιά

Μας οδήγησε σε μια εκστρατεία με όλο το πλήθος.

Ο μεσαίος αδερφός κουβαλάει ένα σακίδιο,

Ο ανώνυμος περπατάει έτσι.

Και το μικρό δάχτυλο άρχισε να παίζει,

Προσκαλέστε τους αδελφούς να ακούσουν. (Χτυπήστε τα χέρια σας στο ρυθμό του ποιήματος)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Ανάπτυξη της σκέψης. Συνδυαστική. Τα σπίτια του κουνελιού

Στόχος: η ανάπτυξη της συνδυαστικής σκέψης.

Υλικό: φύλλο εργασίας, μολύβια.

- Το κουνελάκι έχει δύο σπίτια. Δείτε πώς αποφάσισε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους των σπιτιών.
- Αρχικά, ας δούμε ένα σπίτι με γεωμετρικά σχήματα: κύκλο, τετράγωνο και τρίγωνο.
- Θα βοηθήσουμε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους του σπιτιού και για αυτό πρέπει να τελειώσουμε τις φιγούρες ώστε να μην επαναλαμβάνονται στις γραμμές. (Αν τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για την έννοια της «γραμμής», τότε ο δάσκαλος εξηγεί).

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, φτιάχνει την πρώτη γραμμή για να τους γίνει ξεκάθαρη η ουσία της εργασίας.

Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» ανεξάρτητα τους τοίχους του δεύτερου σπιτιού.

Η ανάπτυξη του λόγου. Ημιτελής ιστορία "Κουμπί"

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας, ανάπτυξη του λόγου.

υλικά: κείμενο που διαβάζεται φωναχτά στα παιδιά.

"Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια πινέζα. Μια φορά έπεσε στα χέρια ενός κακού αγοριού, που άρχισε να την βάζει στην καρέκλα των ανδρών. Όταν κάθισαν στην καρέκλα και πήδηξαν όρθια σαν να τσιμπήθηκαν, το αγόρι γέλασε αηδιαστικά. Εδώ..."

Σκεφτείτε τι θα κάνατε αν ήσασταν Κουμπί. Η ιστορία θα πρέπει να ξεκινά ως εξής: "Εγώ, Μπάτον, σκέφτηκα αυτό..."

Παιχνίδι για κινητά. Φόρτιση - προθέρμανση

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Για αρχή, είμαστε μαζί σας

Γυρίζουμε μόνο το κεφάλι μας. (Αργή περιστροφή κεφαλιού)

Περιστρέφουμε επίσης το σώμα. (γυρίζει δεξιά - αριστερά)

Μπορούμε να το κάνουμε αυτό, φυσικά.

Και τώρα καθόμαστε. (Κάθουμε οκλαδόν)

Καταλαβαίνουμε πολύ καλά -

Ανάγκη ενίσχυσης των ποδιών

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τελικά τεντώθηκε

Πάνω και στο πλάι. (Πίνοντας γουλιά)

Υποχώρησαν. (Γέρνοντας προς τα εμπρός)

Διαμόρφωση γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο. Ημέρες της εβδομάδας

Στόχος: ο σχηματισμός γνώσεων για τις ημέρες της εβδομάδας, ο σχηματισμός προσωρινών αναπαραστάσεων.

Ο δάσκαλος με τα παιδιά επαναλαμβάνει τις ημέρες της εβδομάδας σε χορωδία, ενώ λυγίζει τα δάχτυλά τους.

- Πόσες μέρες την εβδομάδα; Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας;

Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί το όνομα των ημερών της εβδομάδας και βοηθάει αν χρειαστεί.

- Και τώρα, ας παίξουμε λίγο με τις μέρες της εβδομάδας! Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα...
Πριν την Πέμπτη ήταν...
- Κάθε Κυριακή πάμε στο πάρκο και χθες πήγαμε κι εμείς. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
- Το πρωί ήρθα στη δουλειά και θα επιστρέψω σπίτι ...

Μαθηματικά. Ισότητα και Ανισότητα

Στόχος: συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε τις ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των αριθμών εντός του 10, καταγράψτε τους χρησιμοποιώντας σημάδια.

υλικά: μπολ με 5 κύκλους και 5 τετράγωνα ανά παιδί, ίσα και μη, 2 πιάτα ανά παιδί, κούκλα.

Ας βοηθήσουμε την κούκλα Μάσα να απλώσει τις φιγούρες.

Τοποθετήστε 2 κύκλους στο ένα πιάτο και 3 τετράγωνα στο άλλο. Ποιο πρόσημο πρέπει να τίθεται ίσο ή άνισο; (άνισο) Γιατί; (Επειδή το 3 είναι μεγαλύτερο από το 2). Διαβάστε την καταχώρηση. (Δύο δεν ισούται με τρία).

Με τον ίδιο τρόπο συνθέτουμε άλλες 5 ισότητες ή ανισότητες.

Γυμναστική δακτύλων. Των ζώων

Τα καλά ζώα είναι φίλοι (τα δάχτυλα των χεριών συνδέονται σε ένα «κάστρο»).

Οι μικροί λαγοί είναι φίλοι (ρυθμικό άγγιγμα των μικρών δακτύλων και των δύο χεριών).

Οι κάστορες είναι φίλοι στη λίμνη (ρυθμικό άγγιγμα των δαχτυλιδιών και των δύο χεριών).

Τα κουνούπια είναι φίλοι στον ουρανό (ρυθμικό άγγιγμα των μεσαίων δακτύλων και των δύο χεριών).

Οι χαριτωμένοι σκαντζόχοιροι είναι φίλοι, (ρυθμικό άγγιγμα των δεικτών και των δύο χεριών).

Ακόμα και τα μικρά είναι φίλοι (ρυθμικό άγγιγμα των αντίχειρων και των δύο χεριών).

Έτσι έπαιζαν

Τρέξτε μέσα από το δάσος! (κάτω τα χέρια, κουνήστε τα χέρια)

Προετοιμασία του χεριού για γράψιμο. Κυματιστές γραμμές. κρεβάτια

Στόχος: ανάπτυξη λειτουργιών γραφοκινητήρων.

Υλικό: φύλλο εργασίας (βλ. παραπάνω), μολύβια.

Περιγράψτε τις κυματιστές γραμμές.

Ρωτάει ο δάσκαλος εργασία για το σπίτιπαιδιά.

Χωρίστρα

Αντίο, αντίο, ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά

Αντίο, αντίο, είσαι πολύ καλός.

Αντίο, αντίο, ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά.

Αντίο, αντίο - ας διασκεδάσουμε!

Όταν ένα παιδί είναι προετοιμασμένο για μάθηση, παίρνει την πρωτοβουλία στη μάθηση και στις εξωσχολικές δραστηριότητες, δεν θα έχει δυσκολίες στη διαδικασία της μελέτης και της επικοινωνίας με τους συμμαθητές. Αυτό το άρθρο θα σας βοηθήσει να προετοιμάσετε ένα παιδί για το σχολείο στο σπίτι, να καθορίσετε το επίπεδο των γνώσεών του και την ετοιμότητά του για κίνητρα.

Οι γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού ανησυχούν για το ερώτημα, είναι το παιδί τους έτοιμο για το σχολείο; Εξάλλου, είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο να στείλετε το μωρό στην πρώτη τάξη, αλλά να το κάνετε εγκαίρως - όταν το παιδί είναι διανοητικά έτοιμο να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και είναι επαρκώς ανεπτυγμένο για αυτό.

Ένα λάθος στον προσδιορισμό της ετοιμότητας ενός παιδιού μπορεί να είναι δαπανηρή: απροθυμία να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, άρνηση να μάθει μαθήματα, κατάθλιψη, ανεξέλεγκτη συμπεριφορά - όλα αυτά θα τα δείξει ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού που θα βρεθεί στο σχολείο «σε λάθος στιγμή». . Προκειμένου να αποφευχθούν προβλήματα και να αποφευχθεί το ψυχολογικό τραύμα σε ένα παιδί, οι γονείς θα πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί όσον αφορά την αντιστοίχιση του επιπέδου των γνώσεων και των δεξιοτήτων του με τις σύγχρονες απαιτήσεις.

Απαιτήσεις για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο: μια λίστα

Μέχρι τώρα, έχει δημιουργηθεί μια ολόκληρη λίστα με όσα πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού:

• Δηλώστε με σιγουριά το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο σας
• Ημερομηνία γέννησής σας
• Διεύθυνση σπιτιού
• Όνομα μητέρας και πατέρα (παππού και γιαγιά και άλλοι συγγενείς - προαιρετικό)
• Τόπος εργασίας των γονέων
• Διάσημοι ποιητές και συγγραφείς της χώρας
• Διακοπές
• Διακρίνετε τις έννοιες: "εμπρός - πίσω", "δεξιά - αριστερά"
• Ημέρες της εβδομάδας
• Χρώματα και αποχρώσεις
• Εποχές (με μήνες)
• Κανόνες κυκλοφορίας στο δρόμο
• Διακρίνετε τα κατοικίδια και τα άγρια ​​ζώα, ονομάστε τα μικρά τους
• Ονομάστε κήπο, δάσος, αγριολούλουδα
• Ονομάστε τα αποδημητικά και τα διαχειμάζοντα πουλιά
• Ξεχωρίστε τα φρούτα από τα λαχανικά
• Γνωρίστε επαγγέλματα
• Να αναφέρετε τα είδη μεταφοράς και τον τρόπο που ταξιδεύει
• Ξαναπείτε αυτά που ακούσατε
• Απαντήστε στις ερωτήσεις
• Δημιουργήστε μια ιστορία από μια εικόνα
• εφευρίσκουν παραμύθια
• απαγγέλλει ποιήματα από καρδιάς
• Περιγράψτε από μνήμης
• Αντιγραφή κειμένου και εικόνας
• Τελειώστε τις προτάσεις
• Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, εικόνα, λέξη, γράμμα
• λύσει γρίφους
• Μετρήστε από το 0 έως το 10 και πίσω
• Γνωρίστε τη σύνθεση των αριθμών
• Διάκριση μεταξύ "περισσότερο" και "λιγότερο"
• Γνωρίστε τα σχήματα
• γράφουν σε κελιά
• Γνωρίστε τα γράμματα, ξεχωρίστε τα από ήχους
• Προσδιορίστε το πρώτο και το τελευταίο γράμμα (ήχος) σε μια λέξη
• Επιλέξτε λέξεις που ξεκινούν από το γράμμα που δίνεται
• Διαβάστε απλές λέξεις και συλλαβές
• Μάθετε πότε τελειώνει μια πρόταση
• Περίγραμμα
• κρατήστε ένα στυλό

Παρά το γεγονός ότι πολλές από τις αναφερόμενες δεξιότητες πρέπει να μάθει το παιδί δημοτικό σχολείο, η δοκιμή πριν από την είσοδο στην πρώτη τάξη πραγματοποιείται ακριβώς σε αυτά τα σημεία.

Γνωστικό ενδιαφέρον, γρήγορη αντίδραση, μη τυπική και λογική σκέψηθα σχηματιστεί από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας εάν διεξάγετε τακτικά μαθήματα μαθηματικών μαζί του με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Προκειμένου αυτά τα μαθήματα να φέρουν οφέλη και χαρά στο παιδί, οι γονείς θα πρέπει να λάβουν υπόψη:

• ηλικία του παιδιού
• επίπεδο εκπαίδευσης
• ικανότητα συγκέντρωσης
• ενδιαφέρον για τα μαθήματα

Μαθηματικά μαθήματαΑυτά δεν είναι μονότονα παραδείγματα και εργασίες. Για να ενδιαφέρει το παιδί και να διαφοροποιήσει τα μαθήματα των μαθηματικών, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι εργασιών στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

• εργασίες με γεωμετρικά σχήματα
• μαθηματικούς γρίφους
• τα καθήκοντα είναι αστεία
• παζλ

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Οποιαδήποτε εργασία πρέπει να επιλέγεται ξεχωριστά, λαμβάνοντας υπόψη τον βαθμό πολυπλοκότητάς της και το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Παιχνίδια μαθηματικών

"Σπίτια". Σχεδιάστε 3 τριώροφα σπίτια, το καθένα ξεχωριστό χαρτί. Σχεδιάστε 3 παράθυρα σε κάθε όροφο. Σχεδιάστε τυχαία κουρτίνες σε μερικά παράθυρα. Πείτε στο παιδί σας ότι οι άνθρωποι ζουν ήδη σε διαμερίσματα όπου υπάρχουν κουρτίνες. Ζητήστε του να μετακινήσει κόσμο στους υπόλοιπους ορόφους, ώστε να υπάρχουν ίσος αριθμός ενοικιαστών σε κάθε όροφο. Αφήστε τον να τελειώσει τις πολύχρωμες κουρτίνες στα παράθυρα εκείνων των διαμερισμάτων όπου εγκατέστησε ανθρώπους. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να μετρήσουν ποιο σπίτι έχει περισσότερους ενοικιαστές.

"Σχέδια από γεωμετρικά σχήματα". Σχεδιάστε οποιοδήποτε γεωμετρικό σχήμα στο φύλλο. Ζητήστε από το παιδί να φτιάξει ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας την προτεινόμενη φιγούρα σε αυτό. Εάν το παιδί δεν κατάλαβε την εργασία, δείξτε, για παράδειγμα, πόσο εύκολα ένας κύκλος μπορεί να μετατραπεί σε ήλιο, χιονάνθρωπο ή τροχό αυτοκινήτου.

Συνδέστε τους αριθμούς.Ζητήστε από το παιδί σας να συνδέσει τους αριθμούς με γραμμές. Εξηγήστε ότι αν το κάνει σωστά, θα δει το σχέδιο. Για παιδιά μικρότερη ηλικίαχρησιμοποιήστε εικόνες με αριθμούς έως 10, για μεγαλύτερα παιδιά χρησιμοποιήστε πιο σύνθετες εικόνες με αριθμούς έως 30 ή 50.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Οι ομαδικές δραστηριότητες αυξάνουν το ενδιαφέρον του παιδιού για αυτό που συμβαίνει. Το αίσθημα του ανταγωνισμού, ανεπτυγμένο έντονα στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστα περισσότερα παιδιά, δεν θα επιτρέψει στο παιδί να αποσπαστεί η προσοχή.

Ταίριαξε το παιχνίδι με τους αριθμούς

Διασκεδαστικές μαθηματικές ερωτήσεις και παζλ:

• Πόσα πόδια έχουν τρεις γάτες και πόσα πόδια δύο πουλιά;
• Πόσα αυτιά είναι σε δύο ποντίκια;
• Η μητέρα της Νατάσα έχει μια κόρη, τη Μάσα, μια γάτα, τη Φλάφ και έναν σκύλο, τον Ντρούζοκ. Πόσες κόρες έχει η μητέρα;
• Τι είναι βαρύτερο: 1 κιλό πέτρες ή 1 κιλό πούπουλα;

Το κουνελάκι έχει πέντε κουνελάκια

Κάθονται στο γρασίδι με τη μητέρα τους.

Ένας άλλος λαγός έχει τρεις

Είναι όλα άσπρα, κοίτα!

Τι είναι τρία και πέντε;

Αχλάδια έπεσαν στο έδαφος από τα κλαδιά

Τα αχλάδια έκλαψαν, τα δάκρυα έπεσαν

Η Κάτια τα μάζεψε σε ένα καλάθι

Έδωσα τα πάντα στους φίλους μου στο νηπιαγωγείο:

Δύο Pavlushka, τρεις Seryozhka,

Μαρίνκα και Αρίνκα,

Μάσα, Νάντια και Οξάνα

Και ένα, φυσικά, για τη μητέρα μου.

Μετρήστε το γρήγορα

Πόσοι φίλοι της Κάτιας;

Πέντε χήνες πέταξαν στον ουρανό

Οι δυο τους αποφασίζουν να γευματίσουν

Και το ένα είναι να κάνουμε ένα διάλειμμα.

Πόσοι έχουν πάει στο δρόμο;

Έφερε μάνα κότα

Επτά κοτόπουλα στον κήπο για βόλτα.

Όλα τα κοτόπουλα είναι σαν λουλούδια.

Πέντε γιοι, πόσες κόρες;

Τέσσερα μπλε δαμάσκηνα

Κρεμάστηκαν σε ένα δέντρο.

Τα παιδιά έφαγαν δύο δαμάσκηνα

Και πόσοι δεν τα κατάφεραν;

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον του παιδιού για τέτοιες εργασίες, επαινέστε εάν προσπαθεί να επινοήσει μόνο του παρόμοιες εργασίες.

Προετοιμασία για το σχολείο: ανάπτυξη εργασιών ανάγνωσης για παιδιά

ΑΝΑΓΝΩΣΗείναι ένας από τους σημαντικότερους κλάδους. Όσο καλύτερα μάθει ένα παιδί να διαβάζει, τόσο πιο εύκολα θα σπουδάσει στο σχολείο. Ο σκοπός της εκπαίδευσης- να εξηγήσει στο παιδί τις αρχές και τους κανόνες της ανάγνωσης, να πετύχει από το παιδί προσχολικής ηλικίας μια σίγουρη ανάγνωση γραμμάτων, συλλαβών και σύντομων λέξεων.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Λόγω του γεγονότος ότι οι πληροφορίες γίνονται αντιληπτές από τα μικρά παιδιά με ελαφρώς διαφορετικό τρόπο από τους ενήλικες, είναι απαραίτητο να διδάσκεται η ανάγνωση μόνο με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Σχέδιο Παιδικής Ανάγνωσηςαρκετά απλό:

• Απομνημονεύστε τα γράμματα με το παιδί σας με αυτή τη σειρά: όλα τα φωνήεντα, σύμφωνα με σκληρή φωνή, σύμφωνα με κωφούς και συριγμούς.
• Επιτύχετε γρήγορη και χωρίς σφάλματα αναγνώριση των γραμμάτων.
• Μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει ήχους, δηλαδή να προφέρει μαζί τα γράμματα που του είναι ήδη γνωστά. Ξεκινήστε με ευανάγνωστες και προφέρετε συλλαβές (na, ma, la, ναι) και σταδιακά προχωρήστε σε πιο σύνθετες (zhu, ku, gu, pho).
• Προχωρήστε στην ανάγνωση μικρών και απλών συλλαβών λέξεων (μα-μα, μπα-μπα, ο-λα, γάτα, σπίτι).
• Κάθε μέρα, περιπλέκετε λίγο την εργασία, εισάγετε μερικές δύσκολες λέξεις.
• Όταν το παιδί μάθει να διαβάζει λέξεις, προχωρήστε στην ανάγνωση σύντομων προτάσεων.
• Αφού το παιδί μάθει να διαβάζει σε προτάσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες αναπτυξιακές εργασίες στη διδασκαλία.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, βεβαιωθείτε ότι η προφορά των ήχων είναι σαφής, εξηγήστε πού στην πρόταση πρέπει να κάνετε παύση μεταξύ των λέξεων.

Παιχνίδι "Βρες τη λέξη". Προσκαλέστε το παιδί να αναζητήσει μια συγκεκριμένη λέξη σε ένα μικρό άγνωστο κείμενο. Επιπλέον, αυτό πρέπει να γίνει σε συγκεκριμένο χρόνο (για παράδειγμα, σε ένα λεπτό).

«Δυνατά, ήσυχα, για τον εαυτό σου». Ζητήστε από το παιδί σας να διαβάζει πιο ήσυχα, δυνατά ή σιωπηλά. Σύμφωνα με τις οδηγίες σας, θα πρέπει να μεταβεί από το ένα είδος ανάγνωσης στο άλλο το συντομότερο δυνατό. Φροντίστε να μην αλλάζει ο ρυθμός ανάγνωσης.

"Συλλαβές σε κάρτες". Γράψτε τις συλλαβές στις κάρτες ώστε να μπορείτε να φτιάξετε λέξεις από αυτές. Ζητήστε από το παιδί σας να βοηθήσει τις χαμένες συλλαβές να βρουν τους φίλους τους και να σχηματίσουν λέξεις. Παίξτε το παιχνίδι καθημερινά, προσθέτοντας σταδιακά νέες συλλαβές.

"Σύμφωνα φωνηέντων". Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει ή να γράψει όσο το δυνατόν περισσότερα σύμφωνα σε 30 δευτερόλεπτα και μετά φωνήεντα.

«Απαντήσεις σε ερωτήσεις».Ετοιμάστε μερικές απλές ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. Προσκαλέστε το παιδί να βρει απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις ενώ διαβάζει το κείμενο.

«Διαβάζοντας με παρεμβολές».Μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει ανεξάρτητα από το περιβάλλον. Ενεργοποιήστε τη μουσική ή την τηλεόραση για λίγο ενώ διαβάζετε. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί συνεχίζει να διαβάζει χωρίς να δίνει προσοχή στην αλλαγή του ηχητικού φόντου.

Μέγεθος γραμματοσειράς.Η ανάγνωση κειμένων με διαφορετικές γραμματοσειρές δεν πρέπει να αποτελεί πρόβλημα για ένα παιδί. Για να το κάνετε αυτό, προσκαλέστε τον καθημερινά να εκτυπώνει και να διαβάζει μόνο του γράμματα διαφορετικών μεγεθών.

"Τα λόγια είναι ανατροπές". Δείξτε στο παιδί σας λέξεις που αλλάζουν τη σημασία τους όταν διαβάζονται αντίστροφα: «γάτα - ρεύμα», «καρότσι - κλήση» κ.λπ. Εξηγήστε ότι πρέπει πάντα να διαβάζετε από αριστερά προς τα δεξιά.

«Διαβάζοντας μέσα από τα δόντια». Περιπλέκετε το συνηθισμένο καθημερινό διάβασμα με μια ασυνήθιστη διασκεδαστική εργασία: το παιδί πρέπει να διαβάζει χωρίς να ανοίξει τα δόντια του. Αφού διαβάσετε το κείμενο, πρέπει να το ξαναπείτε.

"Έχασα ένα γράμμα". Γράψε 5 - 10 λέξεις που ξέρει, σε καθεμία από τις οποίες παρακάμπτει ένα γράμμα. Ζητήστε από το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να συμπληρώσει τα γράμματα που λείπουν στις λέξεις.

"Παρόμοιες λέξεις"Γράψτε πολλά ζεύγη λέξεων παρόμοια στην ορθογραφία, αλλά διαφορετικά στη σημασία: "γάτα - φάλαινα", "χέρι - ποτάμι", "σπίτι - καπνός". Ζητήστε από το παιδί σας να διαβάσει τα ζευγάρια και να εξηγήσει τη σημασία κάθε λέξης.

"Διαβάζοντας σε ένα λεπτό". Προσκαλέστε το παιδί σας να διαβάζει το ίδιο κείμενο «με ταχύτητα» κάθε μέρα. Προσέξτε ότι κάθε μέρα διαβάζει πιο γρήγορα και πιο καθαρά και στο λεπτό που του δίνεται προχωρά όλο και πιο μακριά. Για λόγους σαφήνειας, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε μια κλεψύδρα.

Μερικές φορές τα παιδιά δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν εργασίες αναπτυξιακής ανάγνωσης. Αυτό συμβαίνει για τους εξής λόγους:

• Αβεβαιότητα. Για να βεβαιωθεί ότι η συλλαβή ή η λέξη διαβάζεται σωστά, το παιδί την ξαναδιαβάζει αρκετές φορές στη σειρά.
• Διάσπαρτη προσοχή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για δραστηριότητες που θεωρούν βαρετές.
• Ελλειψη συγκέντρωσης. Το παιδί δεν μπορεί να αντιληφθεί ολόκληρη τη λέξη, αλλά συγκεντρώνει την προσοχή μόνο στα πρώτα γράμματα ή συλλαβές.
• Μικρό λεξιλόγιο. Άγνωστες λέξεις που το παιδί προφέρει με αβεβαιότητα όταν διαβάζει.
• Κακή ανάμνηση. Το παιδί δεν θυμάται γράμματα, ήχους, ξεχνά την αρχή του σχηματισμού συλλαβών και λέξεων.
• Παραβιάσεις της ομιλίας, χρόνιες παθήσεις των οργάνων του ΩΡΛ (μέση ωτίτιδα, διευρυμένες αμυγδαλές).

Βίντεο: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει;

Προετοιμασία για το σχολείο, ανάπτυξη εργασιών για τα παιδιά γραπτώς

Οι μεγαλύτερες δυσκολίες για όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές της πρώτης τάξης προκύπτουν κατά την εκτέλεση γραφικών εργασιών. Αυτό συμβαίνει για τρεις λόγους:

• έλλειψη ενδιαφέροντος για το παιδί
• ανωριμότητα των μυών του χεριού
• απειρία

Για να διευκολυνθεί η διαδικασία κατάκτησης της γραφής στο σχολείο, οι γονείς θα πρέπει να αρχίσουν να ασχολούνται με το παιδί από μικρή ηλικία. Οι εργασίες ανάπτυξης παιχνιδιών θα βοηθήσουν στο ενδιαφέρον ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

"Λαβύρινθος". Προσκαλέστε το παιδί σας να βρει μια διέξοδο από το λαβύρινθο για ένα ποντίκι που τρέχει μακριά από μια γάτα ή για έναν λαγό που έχει μείνει πίσω από τη μητέρα του. Με ένα στυλό ή μολύβι, πρέπει να δείξετε στο ζώο το σωστό μονοπάτι.

"Σχεδιάσετε μια εικόνα."Σχεδιάστε ένα μπουκέτο λουλούδια και καλέστε το παιδί να σχεδιάσει ένα βάζο για την ανθοδέσμη, αφήστε το να βάλει ψάρια σε ένα άδειο ενυδρείο και να σχεδιάσει μια πόρτα στο σπίτι. Όσο περισσότερες παρόμοιες εργασίες ολοκληρώσει το παιδί, τόσο πιο σίγουρο θα κρατήσει ένα μολύβι στα χέρια του.

"Σχέδιο με τελείες". Ζητήστε από το παιδί να συνδέσει τις τελείες μεταξύ τους με τέτοιο τρόπο ώστε να λαμβάνεται ένα σχέδιο. Εάν το παιδί σας δυσκολεύεται να ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, πείτε του.

"Εκκόλαψη". Ζητήστε από το παιδί σας να κάνει ασκήσεις όπου χρειάζεται να σκιάσει το σχέδιο. Αυτές οι εργασίες απαιτούνται για την εξάσκηση γραφικών κινήσεων. Κατά την εκτέλεση, βεβαιωθείτε ότι οι γραμμές κατευθύνονται από πάνω προς τα κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήμοντελοποίηση, παιχνίδια με μωσαϊκά, κατασκευαστής, χάντρες, γυμναστική δακτύλων συμβάλλουν στα παιδιά.

Όταν το παιδί μάθει να κρατά με σιγουριά ένα μολύβι στα χέρια του, προσκαλέστε το να χαράξει κατά μήκος της διακεκομμένης γραμμής. Μπορείτε να κυκλώσετε αμέσως αστείες παιδικές εικόνες και μετά γράμματα ή τα στοιχεία τους.

Προετοιμασία για το σχολείο: ανάπτυξη εργασιών για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών

Μπορείτε εύκολα και φυσικά να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί με τη βοήθεια διασκεδαστικών εργασιών και συναρπαστικών παιχνιδιών.

"Αυτοσχέδιος". Ετοιμάστε 5 - 7 κάρτες με καταστάσεις ή ενέργειες γνωστές στο παιδί που απεικονίζονται σε αυτές. Τοποθετήστε τις κάρτες με την όψη προς τα κάτω μπροστά στο παιδί. Προσκαλέστε τον να διαλέξει οποιαδήποτε κάρτα και ζητήστε του να βρει μια ιστορία βασισμένη σε αυτήν. Για να κάνετε το παιδί να ενδιαφέρεται, μπορείτε να εμπλέξετε άλλα μέλη της οικογένειας στην εργασία και να κανονίσετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη ιστορία.

«Σύλλογοι». Δείξτε στο παιδί μια εικόνα που δείχνει κάποια δράση που του είναι γνωστή (τα πουλιά πετούν νότια, μια γυναίκα αγοράζει ψωμί, τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο κ.λπ.). Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει τις λέξεις που συσχετίζει με την εικόνα της εικόνας.

Επίθετο παιχνίδι.Ζητήστε από το παιδί να σχηματίσει επίθετα από τις λέξεις που παρέχονται απαντώντας στις ερωτήσεις: «τι», «τι», «τι»;

• Φως (φως, φως, φως)
• σπίτι (σπίτι, σπίτι, σπίτι)
• Ξύλο (ξύλο, ξύλο, ξύλο)
• Σίδηρος (σίδερο, σίδερο, σίδερο)
• Χιόνι (χιόνι, χιονισμένο, χιονισμένο)
• Άμμος (αμμώδης, αμμώδης, αμμώδης)

Συνώνυμα και αντώνυμα. Ζητήστε από το παιδί να επιλέξει λέξεις παρόμοιες και αντίθετες σε νόημα με επίθετα που λαμβάνονται τυχαία.

Οι τακτικές ασκήσεις λογοθεραπείας θα βοηθήσουν στην επίτευξη της καθαρότητας της προφοράς των ήχων:

"Θυμωμένη γάτα". Το στόμα του παιδιού είναι ανοιχτό, η γλώσσα στηρίζεται στα κάτω δόντια, ενώ καμπυλώνει με τον τρόπο που μια γάτα καμπυλώνει την πλάτη της όταν είναι θυμωμένη.

"Μολύβι". Τοποθετήστε το μολύβι μπροστά από το παιδί, στο ύψος των χειλιών του, σε οποιαδήποτε σκληρή επίπεδη επιφάνεια. Ζητήστε από το παιδί να τοποθετήσει την άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος και σε αυτή τη θέση φυσήξτε δυνατά στο μολύβι. Η άσκηση θεωρείται ολοκληρωμένη αν το μολύβι κυλά.

"Καρύδι". Το παιδί ακουμπά τη γλώσσα στο δεξί μάγουλο και μετά στο αριστερό. Ταυτόχρονα, το στόμα είναι κλειστό, οι μύες των μάγουλων και της γλώσσας είναι τεντωμένοι.

"Φίδι". Το στόμα είναι ανοιχτό. Το παιδί βάζει μπροστά και κρύβει τη γλώσσα για να μην αγγίζει ούτε τα χείλη ούτε τα δόντια.

"Παρακολουθώ". Τα χείλη του παιδιού είναι ανοιχτά, χαμογελώντας. Η άκρη της γλώσσας αγγίζει είτε τη δεξιά είτε την αριστερή γωνία των χειλιών.

"Οδοντόβουρτσα". Χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να μιμηθείτε τις ενέργειες μιας οδοντόβουρτσας. Έτσι, είναι απαραίτητο να «καθαρίσετε» τα κάτω και τα πάνω δόντια, μέσα και έξω. Είναι σημαντικό η κάτω γνάθος να παραμένει ακίνητη.

"Φράκτης". Το παιδί δείχνει έναν «φράχτη» από δόντια για 10-15 δευτερόλεπτα, χαμογελώντας όσο το δυνατόν πλατιά γι' αυτό.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Εάν δεν μπορείτε να διορθώσετε την προφορά ορισμένων ήχων μόνοι σας, οι γονείς θα πρέπει να επικοινωνήσουν με έναν λογοθεραπευτή.

Προετοιμασία στο σπίτι των παιδιών για το σχολείο: εκπαιδευτικά παιχνίδια

Προετοιμασία στο σπίτι για το σχολείοπεριλαμβάνει συστηματικές δραστηριότητες των γονέων με το παιδί. Είναι σημαντικό να δίνετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τουλάχιστον λίγες ώρες την ημέρα, μετατρέποντας τις καθημερινές δραστηριότητες και τις συνηθισμένες βόλτες μαζί σε συναρπαστικά παιχνίδια. Οι γονείς πρέπει να δείξουν φαντασία, να βρουν μια ατομική προσέγγιση στο παιδί τους, να ενεργήσουν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά του.

Ακολουθούν μερικές μόνο επιλογές για κοινά εκπαιδευτικά παιχνίδια με παιδί προσχολικής ηλικίας:

«Δώσε μου έναν αριθμό».Κατά τη διάρκεια της βόλτας, ζητήστε από το παιδί να καλέσει τους αριθμούς των σπιτιών και των διερχόμενων οχημάτων που αναγράφονται στις πινακίδες.

«Πόσα δέντρα;»Μαζί, μετρήστε όλα τα δέντρα που συναντούν το μονοπάτι σας ενώ περπατάτε. Μπορείτε επίσης να μετρήσετε αυτοκίνητα που περνούν, όλα ή ένα συγκεκριμένο χρώμα (μέγεθος, μάρκα).

"Ποιος άλλαξε θέσεις;"Τοποθετήστε 8 - 10 μαλακά παιχνίδια μπροστά στο παιδί, ζητήστε του να τα κοιτάξει προσεκτικά και μετά στρίψτε μακριά. Αλλάξτε μερικά παιχνίδια κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Όταν το παιδί γυρίσει, αφήστε το να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος έχει αλλάξει θέση.

"Αγαπημένο καρτούν"Δείτε το αγαπημένο σας κινούμενο σχέδιο με το παιδί σας. Κάντε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό του, ζητήστε από το παιδί να πει περί τίνος πρόκειται.

"Μια ιστορία για τη γιαγιά". Διαβάστε την ιστορία στο παιδί σας. Ζητήστε να πείτε στη γιαγιά σας (μπαμπά, θεία, αδερφή) τι είναι αυτό το παραμύθι, περιγράψτε τους χαρακτήρες, την εμφάνιση και τον χαρακτήρα τους.

Τακτικός μοντελοποίηση, σχέδιο, παίζοντας παζλ και μωσαϊκάθα αιχμαλωτίσει το παιδί και, ταυτόχρονα, θα συμβάλει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Μην βιάζεστε το παιδί, μην θυμώνετε αν κάτι δεν του βγει αμέσως. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δεν πρέπει μόνο να εκπαιδεύουν το παιδί, αλλά να γίνονται και ψυχαγωγία για αυτό.

Προετοιμασία στο σπίτι των παιδιών για το σχολείο: αναπτυξιακές ασκήσεις

Οι ασκήσεις ανάπτυξης με παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εκτελεστούν όχι μόνο σε ένα σημειωματάριο, καθισμένοι σε ένα γραφείο, αλλά και στο δρόμο. Τα μαθήματα σε εξωτερικούς χώρους θα ευχαριστήσουν και θα θυμούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα από κάθε παιδί.

"Εποχές".

• Κάντε μια βόλτα με το παιδί σας φθινοπωρινό σοκάκι. Δείξτε στον μελλοντικό μαθητή τα πολύχρωμα φύλλα διαφορετικών δέντρων. Μιλήστε μας για τις εποχές και τις αλλαγές στη φύση που συμβαίνουν με την έναρξη του φθινοπώρου, του χειμώνα, της άνοιξης και του καλοκαιριού. Αφήστε το παιδί να διαλέξει μερικά όμορφα φύλλα και να τα κρατήσει στο σπίτι, ανάμεσα στις σελίδες ενός χοντρού βιβλίου. Όταν τα φύλλα στεγνώσουν, ζητήστε από το παιδί σας να τα χαράξει σε ένα κομμάτι χαρτί και να τα χρωματίσει.
• ΣΕ χιονισμένες μέρες του χειμώναβγείτε μαζί για να ταΐσετε τα σπουργίτια και τα ποντίκια. Πείτε στο παιδί σας για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά. Στο σπίτι, ζητήστε να σχεδιάσετε εκείνα τα πουλιά που σας άρεσαν περισσότερο.
• άνοιξηΔείξτε στο παιδί σας τα πρώτα ανθισμένα λουλούδια. Πες ότι τα λουλούδια είναι χωράφι, δάσος, κήπος. Ζητήστε να εκτελέσετε μια υγιή ανάλυση των λέξεων: "τριαντάφυλλο", "χιονοσταλίδα", "νεραγκούλα", "ξεχάστε με".
• Στη διάρκεια καλοκαιρινές βόλτεςΤραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην άνοδο της θερμοκρασίας έξω. Εξηγήστε τι είναι τα καλοκαιρινά και χειμερινά ρούχα. Αφήστε το παιδί να ονομάσει τα ρούχα που θα φορέσει το καλοκαίρι, το φθινόπωρο, το χειμώνα και την άνοιξη. Στο σπίτι, ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει το καλοκαίρι.

"Εφαρμογή δημητριακών και ζυμαρικών". Προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει μια εφαρμογή χρησιμοποιώντας ρύζι, φαγόπυρο, ζυμαρικά, σιμιγδάλι, αρακά και άλλα δημητριακά. Τέτοιες ασκήσεις είναι καλές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Στην εργασία, χρησιμοποιήστε κόλλα PVA.

"νιφάδες χιονιού". Μάθετε στο παιδί σας πώς να κόβει νιφάδες χιονιού. Σε ένα κομμάτι χαρτί διπλωμένο 4 και 8 φορές, ζητήστε του να κόψει διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Αναπτύξτε τις νιφάδες χιονιού και αξιολογήστε το αποτέλεσμα.

Φρούτα και λαχανικά από πλαστελίνη.Δείξτε στο παιδί σας πώς να πλάθει εύκολα φρούτα και λαχανικά από πολύχρωμη πλαστελίνη. Αμέσως το παιδί πρέπει να κυλήσει την μπάλα και να τη μετατρέψει ήδη στο επιθυμητό φρούτο ή λαχανικό. Ο πιο εύκολος τρόπος να φτιάξεις ένα τσαμπί σταφύλι, παντζάρια ή καρότα είναι λίγο πιο δύσκολος.

Αναπτυξιακό μάθημα "Εποχές"

Ψυχολογική και συναισθηματική προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο: εργασίες, παιχνίδια, ασκήσεις

Η έναρξη της σχολικής ζωής συνεπάγεται ότι η προσχολική περίοδος έχει τελειώσει. Τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν γρήγορα στις νέες συνθήκες, να συνηθίσουν φόρτος μελέτηςνα γνωρίσουν δασκάλους και συμμαθητές.

Για να κάνουν την περίοδο προσαρμογής όσο το δυνατόν πιο εύκολη, οι γονείς και οι δάσκαλοι προσπαθούν να προετοιμάσουν το παιδί για τις επερχόμενες αλλαγές στη ζωή. Τα πιο επιτυχημένα ομαδικά παιχνίδια και ασκήσεις.

"Ένα χρώμα". Δύο ομάδες παιδιών πρέπει να βρουν τον μεγαλύτερο αριθμό αντικειμένων του ίδιου χρώματος σε 10 δευτερόλεπτα. Η ομάδα που θα βρει τα περισσότερα αντικείμενα κερδίζει.

"Μαγικός Κύκλος". Προσφέρεται στα παιδιά να χαράξουν έναν κύκλο σύμφωνα με το σχέδιο και να σχεδιάσουν τυχόν γεωμετρικά σχήματα με τέτοιο τρόπο ώστε να ληφθεί ένα σχέδιο. Όταν όλοι αντεπεξέλθουν στην εργασία, ο δάσκαλος οργανώνει έναν διαγωνισμό ζωγραφικής.

«Επαναλαμβάνει».Σε μια ομάδα παιδιών από 5 έως 7 άτομα επιλέγεται αρχηγός. Ο αρχηγός βγαίνει μπροστά και δείχνει στα παιδιά οποιαδήποτε θέση. Τα παιδιά προσπαθούν να αντιγράψουν αυτή τη στάση. Ο νέος ηγέτης γίνεται αυτός που κατάφερε να ανταπεξέλθει στο έργο καλύτερα από τους άλλους.

«Όχι πραγματικά».Αντί να απαντήσει «ναι» ή «όχι» στις ερωτήσεις που προτείνει ο δάσκαλος, μια ομάδα παιδιών χτυπάει παλαμάκια ή παλαμάκια. Πρέπει να συμφωνήσετε εκ των προτέρων με τα παιδιά ότι «ναι» σημαίνει παλαμάκια και «όχι» σημαίνει να χτυπάτε τα πόδια σας. Οι ερωτήσεις μπορούν να επιλεγούν αυθαίρετα, για παράδειγμα:

• "Τα λουλούδια μεγαλώνουν στο χωράφι;" και "Τα λουλούδια πετούν στον ουρανό;"
• "Σκαντζόχοιρος κουβαλάει ένα μήλο;" και «Σκαρφαλώνει ένας σκαντζόχοιρος στα δέντρα;»

«Μιαου, γούφ».Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο αρχηγός, με τα μάτια κλειστά, περπατά δίπλα στα παιδιά, μετά κάθεται στα χέρια ενός από τα καθισμένα παιδιά και προσπαθεί να μαντέψει ποιος είναι. Αν ο παρουσιαστής μάντεψε σωστά, το παιδί λέει «νιαούρισμα», αν έκανε λάθος - «ουφ».

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Τέτοιες δραστηριότητες και παιχνίδια βοηθούν στη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσουν εμπιστοσύνη στις δικές τους ικανότητες και ικανότητες, επαρκή αυτοεκτίμηση και ανεξαρτησία.

Μπορείτε να προσδιορίσετε ανεξάρτητα εάν ένα παιδί είναι έτοιμο να μπει στο σχολείο με τη βοήθεια μερικών απλών τεστ, τα αποτελέσματα των οποίων μπορούν να εμπιστευτούν.

Τεστ "Ζωγράφισε ένα σχολείο"

Δώστε στο παιδί σας ένα σκίτσο και χρωματιστά μολύβια. Ζητήστε από έναν μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού να ζωγραφίσει το σχολείο του. Μην προτρέπετε το παιδί, μην βοηθάτε, μην κάνετε βασικές ερωτήσεις, μην βιάζεστε. Αφήστε τον να ζωγραφίσει ανεξάρτητα στο χαρτί το σχολείο που του φαίνεται.

• οικόπεδο
• σχεδίασης γραμμών
• χρωματικό φάσμα

Οικόπεδο:

2 βαθμοί- το σχολείο βρίσκεται στο κέντρο του φύλλου, η εικόνα περιέχει επίσης διακοσμητικά και ντεκόρ, δέντρα, θάμνους, λουλούδια γύρω από το σχολείο, μαθητές και (ή) καθηγητές που πηγαίνουν στο σχολείο. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό το σχήμα να απεικονίζει τη ζεστή εποχή και τις ώρες της ημέρας.

0 βαθμοί- το σχέδιο είναι ασύμμετρο (το σχολικό κτίριο βρίσκεται κοντά σε μία από τις άκρες του φύλλου), δεν υπάρχουν άτομα στο σχέδιο ή απεικονίζονται λυπημένα παιδιά που φεύγουν από το σχολείο. σε εξωτερικούς χώρους φθινόπωρο ή χειμώνα, νύχτα ή βράδυ.

1 βαθμός

Σχεδιάζοντας γραμμές:

2 βαθμοί– γραμμές αντικειμένων χωρίς σπασίματα, προσεκτικά σχεδιασμένες, ομοιόμορφες και με αυτοπεποίθηση, έχουν διαφορετικό πάχος.

0 βαθμοί- οι γραμμές είναι ασαφείς, αδύναμες ή απρόσεκτες, το σχέδιο είναι σχηματικό. χρησιμοποιούνται διπλές ή σπασμένες γραμμές.

1 βαθμός- το σχήμα περιέχει στοιχεία και των δύο χαρακτηριστικών.

Χρωματικό φάσμα:

2 βαθμοί- η κυριαρχία των φωτεινών και ανοιχτόχρωμων χρωμάτων.

0 βαθμοί- σχέδιο σε ζοφερά χρώματα.

1 βαθμόςΥπάρχουν σκούρα και ανοιχτά χρώματα στην εικόνα.

Το άθροισμα των βαθμών δείχνει την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο:

5 έως 6- το παιδί είναι έτοιμο για το σχολείο, έχει ευνοϊκή στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία, θα αλληλεπιδρά με δασκάλους και συμμαθητές.

0 προς 1- το παιδί δεν είναι έτοιμο για το σχολείο, ένας έντονος φόβος θα το εμποδίσει να σπουδάσει κανονικά, να επικοινωνήσει με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο.

Προσδιορίστε εάν το παιδί επικεντρώνεται στη φοίτηση στο σχολείο, εκπαιδευτική διαδικασίατο αν φαντάζεται τον εαυτό του μαθητή στο εγγύς μέλλον θα βοηθήσει Δοκιμή Nezhenova.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Αυτό το τεστ πρέπει να χορηγείται μόνο σε παιδιά που παρακολουθούν ήδη προπαρασκευαστικά μαθήματα στο σχολείο ή που είναι εξοικειωμένα με τη μαθησιακή διαδικασία.

Για καθεμία από τις ερωτήσεις που παρουσιάζονται, υπάρχουν τρεις πιθανές απαντήσεις: Α, Β, Γ.

ΕΝΑ- προσανατολισμός στη μελέτη, υπολογίζεται σε 2 μόρια

σι- ο προσανατολισμός στη μάθηση είναι επιφανειακός, δεν διαμορφώνεται πλήρως, έλκεται από τα εξωτερικά φωτεινά χαρακτηριστικά της σχολικής ζωής - 1 βαθμός

ΣΕ- δεν υπάρχει προσανατολισμός στο σχολείο και τη μάθηση, το παιδί προτιμά τις εξωσχολικές δραστηριότητες - 0 βαθμοί

Ρωτήστε το παιδί σας τις ακόλουθες ερωτήσεις, ζητώντας του να επιλέξει μια απάντηση από τρεις επιλογές:

Θέλεις να πας σχολείο;

Α ναι, πολύ

Β - Δεν είμαι σίγουρος, δεν ξέρω, αμφιβάλλω

Β - Όχι, δεν θέλω

Γιατί θέλεις να πας σχολείο, τι σε ενδιαφέρει εκεί;

Β - Θέλω να μου αγοράσουν έναν όμορφο χαρτοφύλακα, τετράδια και μια στολή, θέλω νέα σχολικά βιβλία

Β - το σχολείο είναι διασκέδαση, υπάρχουν αλλαγές, θα έχω νέους φίλους, βαρέθηκα το νηπιαγωγείο

Πώς ετοιμάζεσαι για το σχολείο;

Α - Μαθαίνω γράμματα, διαβάζω, γράφω συνταγές, λύνω παραδείγματα και προβλήματα

Β - οι γονείς αγόρασαν στολή, χαρτοφύλακα ή άλλα σχολικά χαρακτηριστικά

Β - Ζωγραφίζω, παίζω, γλυπτά από πλαστελίνη

Τι σου αρέσει στο σχολείο;

Α - μαθήματα, μαθήματα στην τάξη

Β - αλλαγές, δάσκαλος, νέα θρανία, τύπος σχολείου και άλλα πράγματα που δεν σχετίζονται άμεσα με τη διαδικασία μάθησης και απόκτησης γνώσεων

Β - ένα μάθημα φυσικής αγωγής και (ή) σχέδιο

Αν δεν πηγαίνατε σχολείο ή νηπιαγωγείο, τι θα κάνατε στο σπίτι;

Α - διάβασε, έγραψε γράμματα και αριθμούς, έλυσε προβλήματα

Β - έπαιξε κατασκευαστής και ισοφάρισε

Β - φρόντισε μια γάτα (ή άλλο κατοικίδιο), περπάτησε, βοήθησε τη μαμά

0 – 4 - το παιδί δεν συνειδητοποιεί ότι θα πάει σχολείο, δεν δείχνει ενδιαφέρον για την επερχόμενη εκπαίδευση

5 – 8 - υπάρχει ένα επιφανειακό ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία, είναι το αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση της θέσης του μαθητή

9 – 10 - η στάση απέναντι στο σχολείο είναι θετική, το παιδί νιώθει μαθητής.

Διαγνωστικά της γενικής προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο: τεστ

Η διάγνωση της γενικής προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο πραγματοποιείται από ψυχολόγο χρησιμοποιώντας ειδικά τεστ. Εδώ είναι μερικά από αυτά:

Δοκιμή "Ναι - Όχι". Ο ψυχολόγος ζητά από το παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις με οποιονδήποτε τρόπο, το κυριότερο είναι ότι δεν χρησιμοποιεί τις λέξεις "Ναι" και "Όχι". Το παιδί προσπαθεί να βρει τις σωστές λέξεις, επικεντρώνεται στο να μην παραβιάζει τους κανόνες, έτσι οι απαντήσεις του θα είναι όσο το δυνατόν πιο αληθινές.

1. Θέλεις να πας σχολείο;
2. Αγαπάτε τα παραμύθια;
3. Αγαπάτε τα κινούμενα σχέδια;
4. Θέλετε να μείνετε στο νηπιαγωγείο;
5. Σου αρέσει να παίζεις?
6. Θέλεις να σπουδάσεις;
7. Σου αρέσει να αρρωσταίνεις;
8. Εχεις φιλους?
9. Ξέρετε τι εποχή του χρόνου είναι;

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, ο δάσκαλος καθορίζει εάν η απάντηση ικανοποιεί τους κανόνες της εργασίας. Απαντήσεις: «ναι» ή «όχι» δεν είναι λάθος. Ένα λάθος = 1 β. Όλες οι απαντήσεις είναι σωστές - 0 β.

0 – 2 - η προσοχή έχει αναπτυχθεί καλά

3 -5 - μέτρια ή ελάχιστα ανεπτυγμένη

5 – 10 - κακή προσοχή

Ορισμός της παρακινητικής ετοιμότητας. Ο ψυχολόγος θέτει μια σειρά από ερωτήσεις, δίνει στο παιδί χρόνο να σκεφτεί και να συλλογιστεί, βοηθά, σε περίπτωση δυσκολίας:

1. Δηλώστε το όνομα και την ηλικία σας
2. Όνομα, πατρώνυμο και επώνυμο της μαμάς και του μπαμπά
3. Που μένεις?
4. Ονομάστε τα μέλη της οικογένειάς σας
5. Τι σας ενδιαφέρει στην πόλη σας;
6. Τι να κάνετε αν δείτε ένα άτομο που έχει πέσει;
7. Πότε εμφανίζονται τα μπουμπούκια και τα φύλλα στα δέντρα;
8. Γιατί χρειάζεται στρατός;
9. Πώς και πού διασχίζετε το δρόμο; Αυτό είναι σωστό?
10. Πώς ξέρετε αν έβρεξε πρόσφατα;
11. Γιατί χρειάζεστε αυτιά και μύτη;
12. Θέλεις να πας σχολείο; Τι θα κάνεις εκεί?
13. Πόσες μέρες την εβδομάδα;
14. Πόσες εποχές; Μήνες; Ονόμασέ τους
15. Τα αγαπημένα και λιγότερο αγαπημένα σας επαγγέλματα
16. Τι σου αρέσει να βλέπεις στην τηλεόραση;
17. Σε ποια χώρα ζεις; Ποιες άλλες χώρες γνωρίζετε;
18. Αν σπάσατε το γόνατό σας και αιμορραγούσατε, τι πρέπει να κάνετε;
19. Τι σκεύη έχετε στην κουζίνα;
20. Ποια προϊόντα γνωρίζετε;
21. Ποια ζώα είναι οικόσιτα και ποια άγρια; Ποιά είναι η διαφορά?
22. Τι είναι μια μέρα; Νύχτα?
23. Αν δανειζόσασταν ένα παιχνίδι από έναν φίλο και το χάνατε, τι θα κάνατε;
24. Μετρήστε από το 1 έως το 10 και πίσω, ονομάστε τον αριθμό που είναι πριν από το 5 και μετά το 8
25. Τι είναι μεγαλύτερο από 2 ή 3;
26. Τι ωραίο έχει το σχολείο;
27. Πώς συμπεριφέρεστε όταν επισκέπτεστε;
28. Γιατί δεν επιτρέπεται στα παιδιά να παίζουν με σπίρτα και φωτιά;
29. Τι σημαίνει: «Σας αρέσει να οδηγείτε, σας αρέσει να μεταφέρετε έλκηθρα»;
30. Σε τι διαφέρουν οι άνθρωποι από τα ζώα;
31. Τι πληρώνουν λεφτά στο μαγαζί, στο λεωφορείο, στο σινεμά;
32. Ποιος είναι ο Γκαγκάριν;
33. Τι θα κάνετε αν δείτε το σπίτι να καίγεται;

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, αξιολογείται η ικανότητα του παιδιού να συλλογίζεται και να μιλάει.

"Φίδι".Δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Σε 30 δευτερόλεπτα, το παιδί πρέπει να σχεδιάσει κουκκίδες σε κύκλους. Όσο περισσότερο καταφέρνει να αφήνει βαθμούς, τόσο το καλύτερο. Ένας βαθμός = 1 βαθμός. Κατά τον υπολογισμό των πόντων λαμβάνονται υπόψη μόνο εκείνα τα σημεία που εμπίπτουν στον κύκλο. Οι πόντοι στο όριο δεν υπολογίζονται.

34 ή περισσότερα- εξαιρετική ανάπτυξη

18 – 33 - άνω του μέσω όρου

12 – 17 - ανεπαρκής ανάπτυξη

11 και κάτω- χαμηλό επίπεδο, μη ικανοποιητικό αποτέλεσμα.

Εάν ο ψυχολόγος μετά τις εξετάσεις καταλήξει στο συμπέρασμα ότι το παιδί πρέπει να μείνει στο νηπιαγωγείο για έναν ακόμη χρόνο, οι γονείς θα πρέπει να ακούσουν τη γνώμη ενός ειδικού. Ίσως αυτή η χρονιά να αλλάξει πολλά στη ζωή του παιδιού, αυτό το διάστημα έχει επίγνωση του ρόλου του στο σχολείο, θα δείξει ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων.

Βίντεο: Προετοιμασία για το σχολείο, προετοιμασία παιδιών για το σχολείο, προετοιμασία παιδιού για το σχολείο

Δημοσιεύουμε εννέα εργασίες με φύλλα για εκτύπωση - προετοιμασία για το σχολείο από σημειωματάρια της ιαπωνικής σειράς KUMON, τα οποία χρησιμοποιούνται από παιδιά σε 46 χώρες του κόσμου. Σήμερα θα διδάξουμε στο παιδί αριθμούς και σχήματα, θα προσθέτουμε και θα αφαιρούμε χρησιμοποιώντας απλά παραδείγματα. Εύκολο και διασκεδαστικό!

Αλλά πρώτα - συμβουλές για τους γονείς: πώς να διδάξετε το μωρό σας να κρατά σωστά ένα στυλό και μολύβι.

Πώς να κρατήσετε ένα στυλό

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να μάθετε στο παιδί σας πώς να κρατά σωστά ένα στυλό ή μολύβι. Εδώ είναι ένα από αυτά. Είναι δύσκολο για ένα παιδί του οποίου τα δάχτυλα δεν είναι ακόμα αρκετά δυνατά να κρατήσει σωστά ένα μολύβι. Διδάξτε του αυτό σταδιακά για να μην χάσει το ενδιαφέρον του για τη συγγραφή.

1. Βοηθήστε το παιδί να τοποθετήσει τον δείκτη και τον αντίχειρα σε ορθή γωνία, όπως φαίνεται στο σχήμα. Τοποθετήστε το μολύβι πάνω από την αυλάκωση ανάμεσα σε αυτά τα δάχτυλα και ταυτόχρονα στο λυγισμένο μεσαίο δάχτυλο.

2. Τώρα ζητήστε από το παιδί να πιέσει το μολύβι ανάμεσα στον αντίχειρα και τον δείκτη.

3. Συγκρίνετε με το σχέδιο για να δείτε αν το παιδί σας κρατάει σωστά το μολύβι.

Δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. Σχεδιάστε μια γραμμή από το 1 έως το 5 σε όλους τους αριθμούς με τη σειρά, καλώντας τους δυνατά.

2. Γράψε τον αριθμό 4 και πες τον.

3. Βρείτε και κυκλώστε σχήματα που μοιάζουν με το μοτίβο.

Σε αυτή τη σελίδα, το παιδί πρέπει να βρει κύκλους διαφορετικών μεγεθών μεταξύ άλλων σχημάτων. Εάν είναι δύσκολο για αυτόν να αντεπεξέλθει στην εργασία, περιγράψτε τον κύκλο στο παιδί. Πείτε, για παράδειγμα, ότι ένας κύκλος είναι σαν μια μπάλα.

4. Γράψτε τους αριθμούς που λείπουν στον πίνακα και, στη συνέχεια, εκτελέστε την πρόσθεση.

5. Αφαιρέστε. Λύστε κάθε παράδειγμα!

6. Σχεδιάστε μια γραμμή από το βέλος (↓) στον αστερίσκο (*) που θα συνδέσει όλους τους κυλίνδρους.

7. Χρωματίστε το κύπελλο του στοματικού διαλύματος και το σωλήνα της οδοντόκρεμας.

Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να χρωματίσετε το κύπελλο του στοματικού διαλύματος και το σωλήνα της οδοντόκρεμας. Όταν το παιδί τελειώσει την εργασία, πείτε: «Το αγόρι είναι υπέροχο να βουρτσίζει τα δόντια του πριν πάει για ύπνο! Και θα βουρτσίσεις τα δόντια σου και σήμερα».

8. Κάντε την προσθήκη.