Тръгването на училище е изключително важен, може би най-важният етап в живота на човек. И от това как ще премине този етап често зависи целият му следващ живот. Ето защо е толкова важно да подготвите детето си за училище предварително.

Изтегли:

Преглед:

(Съвет от логопед)

Някои родители сериозно смятат, че за да се подготви детето за училище, е напълно достатъчно да се купи всичко необходимо навреме: дрехи (униформа) и обувки, раница, учебници и тетрадки, ученически пособия ... Така че, тъй като те да речем, той не беше "не по-лош от другите". Това е дълбоко погрешно мнение.

Тръгването на училище е изключително важен, може би най-важният етап в живота на човек. И от това как ще премине този етап често зависи целият му следващ живот. Ето защо е толкова важно да подготвите детето си за училище предварително.

В какво се състои този процес? От цял ​​комплекс от компоненти, които се отнасят буквално до всички аспекти на личността на един малък човек.

Представете си за яснота огромно дърво. Ако поставим „готовността за училище“ в корените му и назовем клоновете, които образуват короната: „мислене“, „говор“, „четене“, „броене“, „памет“ (включително мускулна) и т.н., тогава стволът е „произвол на поведение“, а върхът на дървото е способността на детето да възприема звуци, да ги различава и т.н. - това, което експертите наричат ​​"фонематичен слух".

Тук известна поговоркапо този повод известният психолог А.Р. Лурия: „За да овладеете грамотността, тоест първоначалните умения за четене и писане, на първо място е необходимо да развиете достатъчен фонематичен слух и произношението на речта, което служи като основа за овладяване на уменията за звуково писмо анализ."

За съжаление не всяко дете ги има достатъчно развити. Както показва статистиката, децата с недоразвит фонематичен слух са около 50%. Наистина степента на увреждане на устната и писмената реч при тях е различна, но все пак това ги затруднява при ученето в общия поток. Много родители и учители в детските градини се опитват да коригират негативната ситуация по един или друг начин, дори канят логопеди. Въпреки това, часовете с дете в предучилищна възраст незабавно се спират, веднага щом очевидните (звукови) нарушения изчезнат от него.

Но накрая детето тръгва на училище. И тогава „скритата патология“ започва да цъфти с пълна сила. С други думи, различни нарушения на писмената реч се появяват все по-ясно.

Какви нарушения се наблюдават най-често?Има много от тях:

При гласни - всякакви замени (o=a, e=i, o=u), пропуски на букви.

При съгласни - смесване d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

Някои предлози се пишат заедно („в три стъпки ...“, „Няма да…“).

В тях има излишни срички или пропуски на букви („следледи“, „върна“)

Допускат се грешки в основата на думата („skvrtsy“, „отстъпи настрана ...“)

Окончанията на думите („летящи“) не се добавят - няма съгласие по думите („Септември дойде ...“).

От това става ясно колко важно е детето от предучилищния и азбучния период да се научи да различава - „диференцира“ - букви, смесени при писане - „графични форми“: a-o, i-e, i-e, o-b, i-y, t-d , f –a, r–l, o–e, x–g, r–p, b–e, y–h, r–h, w–sh, i–ts, c–sh, w–f и др. , както и звуци – „фонетични форми” (децата ги смесват и на слух): , к–ж, п–ж, ш–ж, с–ч и др.

Но няма достатъчно време за тази работа в предучилищния и азбучния период! Да, и учителите в началното училище не са в състояние да заменят уроците на логопеда с техните уроци. Тук също има порочен кръг. В резултат на това често се развива трайно изоставане в руския език - до 11 клас, а родителите смятат, че детето не научава правилата и чете малко. Не става въпрос за правилата, разбира се. Можете да ги запомните всички, но на практика, в учебна ситуация, детето не вижда и не чува думите и прилагайте правилото по един или друг начин. конкретен случайтой не може. За целта е необходима дългогодишната помощ на професионален логопед!

Скъпи родители! Не бързайте да вземете колана! Помислете внимателно за неуспехите на детето си. Стремете се да му помогнете. В края на краищата това не са просто „абсурдни“ грешки, а резултат от неправилно възприемане на звуци от него - или, както казваме, неоформеността на фонемните процеси и лексикалната и граматичната страна на речта. Такива деца често се класифицират като мързеливи - неработоспособни, разсеяни, невнимателни или лошо превключващи вниманието. Но това не е тяхна вина, а нещастие, тъй като те имат лошо слухово възприятие, нарушение на фонематичния слух. От своя страна това води до

Неспособността да се пише

Анализирайте написаното

Запомнете фраза от 4-5 думи,

Трудности при писане по памет и др.

Такива деца не могат да избират тестови думи, липсва им езиков инстинкт.

За да се избегне всичко това е необходима много подготвителна работа с детето преди училище.

Какво точно трябва да се направи?Както казват невролингвистите, „Нека речта влезе“. Колкото по-рано започнете да развивате речта на детето си, толкова по-добре. Именно в периода до 5 години невросензорните пътища са отворени за думи и звуци. През този период са необходими звукоподражания, детски стихчета, броилки, скороговорки, песни. Всеки ден е задължително да четете на детето не само приказки, но и стихове: това формира ритмичната страна на речта. Речевото творчество трябва да бъде съвместно: заедно с детето трябва да разглеждате картини и предмети, да говорите, разказвате, рисувате, пеете, композирате и др. Накратко, отнема всичко съвместни дейностис него.

Може да възникне въпросът:струва ли си да правите всичко това, ако детето е малко и дори още не говори?Просто необходимо!Всяко дете от раждането си трябва буквално да се „къпе” в звуци – речеви и неречеви, по естествен начин да ги различава, разпознава и повтаря. Отговорът, ако детето чува и няма страх, че има загуба на слуха, определено ще дойде. Но няма нужда да се състезавате, да се състезавате с други семейства: всички деца се развиват по различни начини.

Ами ако детето учи чужд език?Важно е да се смекчат родителските амбиции по отношение на ранното обучение на децата на чужд език. Колко често чуваме бравада: "Синът ми говори английски по-добре от руски!". На практика „двуезичните“ деца отнемат много време, за да овладеят родния си език и често смесват букви и звуци.

Също така е невъзможно да се преподава четене на деца, които не произнасят звуци, тъй като това води до грешки в писането и консолидиране на вече дефектно произношение.

Трябва да се помни, че речта е не само "златен ключ" към магическата страна на знанието и личностно развитиено и начин да изразиш себе си, да намериш приятели, да станеш свободен и щастлив човек. Владеенето на книжовния език е необходимо за успешното изучаване на всички учебни дисциплини. Роден език- и средство за комуникация, изразяване на мисълта и мощен стимул за развитието на личността на човека.

Успех и късмет за вас, скъпи родители, а ние, логопедите, винаги ще ви помогнем!

Подготвен от учителя - логопед Жданова Н.В.

Т.И. Джурина

Някои родители сериозно смятат, че за да се подготви детето за училище, е напълно достатъчно да се купи всичко необходимо навреме: дрехи (униформа) и обувки, раница, учебници и тетрадки, ученически пособия ... Така че, тъй като те да речем, той не беше "не по-лош от другите". Това е дълбоко погрешно мнение.

Тръгването на училище е изключително важен, може би най-важният етап в живота на човек. И от това как ще премине този етап често зависи целият му следващ живот. Ето защо е толкова важно да подготвите детето си за училище предварително.

В какво се състои този процес? От цял ​​комплекс от компоненти, които се отнасят буквално до всички аспекти на личността на един малък човек.

За по-голяма яснота си представете огромно дърво. Ако поставим „готовността за училище“ в корените му и назовем клоновете, които образуват короната: „мислене“, „говор“, „четене“, „броене“, „памет“ (включително мускулна) и т.н., тогава стволът е „произвол на поведение“, а върхът на дървото е способността на детето да възприема звуци, да ги различава и т.н. - това, което експертите наричат ​​"фонематичен слух".

Ето известното изказване по този въпрос на известния психолог А.Р. Лурия: „За да овладеете грамотността, тоест първоначалните умения за четене и писане, на първо място е необходимо да развиете достатъчен фонематичен слух и произношението на речта, което служи като основа за овладяване на уменията за звуково писмо анализ."

За съжаление не всяко дете ги има достатъчно развити. Както показва статистиката, децата с недоразвит фонематичен слух са около 50%. Наистина степента на увреждане на устната и писмената реч при тях е различна, но все пак това ги затруднява при ученето в общия поток. Много родители и учители в детските градини се опитват да коригират негативната ситуация по един или друг начин, дори канят логопеди. Въпреки това, часовете с дете в предучилищна възраст незабавно се спират, веднага щом очевидните (звукови) нарушения изчезнат от него.

Но накрая детето тръгва на училище. И тогава „скритата патология“ започва да цъфти с пълна сила. С други думи, различни нарушения на писмената реч се появяват все по-ясно.

Например: Петя, 8 години, 3 клас, редовно училище. Интелигентността като цяло е запазена. Слухът е нормален. Но картината на фона на неформиран фонематичен слух изглежда така (илюстрации от учебната тетрадка):

Какви нарушения се наблюдават най-често? Има много от тях:

- при гласни - всякакви замени (o=a, e=i, o=u), пропуски на букви.

- при съгласни - смесване d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

- някои предлози са написани заедно („три стъпки ...“, „Няма да ...“).

- в тях има излишни срички или пропуски на букви ("следледи", "върнати")

- грешки са направени в корена на думата („skvrtsy“, „отстъпи настрана ...“)

- окончанията на думите не се добавят („перелест“) - няма съгласие по думите („Септември дойде ...“).

От това става ясно колко е важно детето от предучилищния и азбучния период да се научи да различава - "диференцира" - букви, смесени при писане - "графични форми": a-o, i-e, i-e, o-b, i-y и др. , ф-а, р-л, о-е, х-ф, р-п, б-д, у-з, р-з, ш-ш, и-ц, в-ш, ш-ж и др., както и звуци - “фонетични форми” (децата ги смесват и на ухо ): , k-g, v-f, w-f, s-h и др.

Но няма достатъчно време за тази работа в предучилищния и азбучния период! Да, и учителите в началното училище не са в състояние да заменят уроците на логопеда с техните уроци. Тук също има порочен кръг. В резултат на това детето често развива трайно изоставане в руския език - до 11 клас, а родителите смятат, че детето не научава правилата и чете малко. Не става въпрос за правилата, разбира се. Можете да ги запомните всички, но на практика, в учебна ситуация, детето не вижда и не чува думите и не може да приложи правилото в конкретен случай. За целта е необходима дългогодишната помощ на професионален логопед!

Скъпи родители! Не бързайте да вземете колана! Помислете внимателно за неуспехите на детето си. Стремете се да му помогнете. В края на краищата това не са просто „абсурдни“ грешки, а резултат от неправилно възприемане на звуци от него - или, както казваме, неоформеността на фонемните процеси и лексикалната и граматичната страна на речта. Такива деца често се класифицират като мързеливи - неработоспособни, разсеяни, невнимателни или лошо превключващи вниманието. Но това не е тяхна вина, а нещастие, тъй като те имат лошо слухово възприятие, нарушение на фонематичния слух. От своя страна това води до

- невъзможност за писане

- анализирайте написаното

- запомнете фраза от 4-5 думи,

- затруднения при писане по памет и др.

Такива деца не могат да избират тестови думи, липсва им езиков инстинкт.

За да се избегне всичко това е необходима много подготвителна работа с детето преди училище.

Какво точно трябва да се направи? Както казват невролингвистите, „Нека речта влезе“. Колкото по-рано започнете да развивате речта на детето си, толкова по-добре. Именно в периода до 5 години невросензорните пътища са отворени за думи и звуци. През този период са необходими звукоподражания, детски стихчета, броилки, скороговорки, песни. Всеки ден е задължително да четете на детето не само приказки, но и стихове: това формира ритмичната страна на речта. Речевото творчество трябва да бъде съвместно: заедно с детето трябва да разглеждате картини и предмети, да говорите, разказвате, рисувате, пеете, композирате и др. Накратко, всички съвместни дейности с него са длъжни да „изговарят“.

Може да възникне въпросът: струва ли си да правите всичко това, ако детето е малко и дори още не говори? Просто необходимо! Всяко дете от раждането си трябва буквално да се „къпе” в звуци – речеви и неречеви, по естествен начин да ги различава, разпознава и повтаря. Отговорът, ако детето чува и няма страх, че има загуба на слуха, определено ще дойде. Но няма нужда да се състезавате, да се състезавате с други семейства: всички деца се развиват по различни начини.

Ами ако детето учи чужд език? Важно е да се смекчат родителските амбиции по отношение на ранното обучение на децата на чужд език. Колко често чуваме бравада: "Синът ми говори английски по-добре от руски!". На практика „двуезичните“ деца отнемат много време, за да овладеят родния си език и често смесват букви и звуци.

Също така е невъзможно да се преподава четене на деца, които не произнасят звуци, тъй като това води до грешки в писането и консолидиране на вече дефектно произношение.

Трябва да се помни, че речта е не само „златен ключ“ към магическата страна на знанието и личностното развитие, но и начин да изразите себе си, да се сприятелите, да станете свободен и щастлив човек. Владеенето на книжовния език е необходимо за успешното изучаване на всички учебни дисциплини. Родният език е както средство за общуване, изразяване на мисълта, така и мощен стимул за развитие на личността на човека.

Успех и късмет за вас, скъпи родители, а ние, логопедите, винаги ще ви помогнем!

Статията използва следните специални публикации по този актуален въпрос:

1. Володина В.С. Албум за развитието на речта. М., 2007
2. Поваляева М.А. Предотвратяване и коригиране на нарушения на писмената реч. Ростов на Дон, 2006 г
3. Дмитриев С.Д., Дмитриев В.С. Занимателна корекция на писмена реч. Сборник с упражнения. М., 2005
4. Ефименкова Л.Н. Коригиране на грешки, причинени от липсата на формиране на фонематичен слух. Проблем. 1-5. М. 2004

Ако детето е неподвижно предучилищна възрастса установени очевидни логопедични проблеми, тогава е абсолютно необходимо да се потърси помощ от специалист преди постъпване в училище. Има определени методи и техники, чрез които се коригират говорните дефекти.

Тези техники могат да бъдат усвоени само в процеса на спец специализирано обучение, и всякакви опити да поправите нещо сами могат да завършат в най-добрия случай с загуба на време. В този случай родителите са длъжни да идентифицират възможните проблеми възможно най-рано и незабавно да се свържат с логопед като подготовка за училище.

Възможна профилактика

Проблемите с говора са доста често срещани при децата и повечето от тях се коригират успешно. Родителите обаче могат и трябва да положат усилия, за да предотвратят появата на подобни проблеми. Трябва да говорите с детето си през цялото време. От ранна възрастдецата имат нужда да чуват реч.

Когато възрастен, вероятно майка, ясно произнасяйки думи, коментира всички свои действия, когато детето чуе реч, адресирана до него, ясно произношение на звуци, той развива умението да възпроизвежда не само отделни думи и изречения, но и богата палитра от интонации, което също има положителен ефект върху развитието на речта му.

Необходимо е по-често да се обръщате към бебето с въпроси, да чакате отговор, да го провокирате да използва все по-широк набор от думи. Това трябва да се направи дори ако детето няма проблеми с говора. В крайна сметка постоянната комуникация се отразява не само в речта, но и в общото развитие. В същото време родителите трябва преди всичко да следят правилността на речта си, да се опитват да завършват фрази и да избягват неясни формулировки.

Внимателното четене е голяма помощ

Много е важно да четете на детето си от най-ранна възраст. Поне преди лягане. Необходимо е не само да разказвате приказки, но и да четете текста и ясно, с израз, произнасяйки окончанията. Не отделяйте време за това, защото ще отнеме много повече, за да разрешите евентуални проблеми по-късно.

Необходимо е да помолите детето да отговори на въпроси, да предложи да повтори някои пасажи от прочетеното, а по-големите деца в предучилищна възраст трябва да бъдат обучавани и преразказват малки произведения, макар и с помощта на възрастен. Речта е инструмент, който трябва да се овладее. В това отношение е много полезно да научите детето да пее, да произнася стихчета за броене и усуквания на езици.

На този етап вече можете да забележите дали детето изпитва трудности при произнасянето на някакви звуци. И ако да, тогава е по-добре да решите проблема ранна фазабез да чакате, когато чуете обидни прякори и закачки от връстници, малък човекмлъкни и загуби вяра в себе си.

Невротични състояния - специално внимание

Проблемите с говора могат да бъдат резултат от някои невротични разстройства. Необходимо е внимателно да се наблюдава детето: дали неговото емоционално състояние (радост, гняв, страх) се отразява в процеса на речта.

Случва се дете, превъзбудено, да се опитва да каже нещо, но не успява. Той започва да казва фразата отново и отново и се губи. В такива моменти той трябва да бъде спрян, помолен да поеме дълбоко въздух няколко пъти, да се успокои и ясно да произнесе фразата, която щеше да каже.

Ако тези моменти се пропуснат, може да се развие заекване, което впоследствие трябва да се лекува. Ако бебето постоянно има затруднения "на нервна основа", тогава преди да отидете на логопед, трябва да се свържете с невролог.

Смятате ли, че въвеждането на задължителна втора чужд езикот 5 клас ще се отрази положително на качеството на знанията на учениците?

Опциите за анкета са ограничени, защото JavaScript е деактивиран във вашия браузър.

Целта на часовете е да се развие способността за анализиране, асимилиране, обработка на информация, което води до коригиране на лошия напредък, повишаване на нивото на грамотност и развитие на правописна бдителност.

Подготовка за училище с дефектолог-логопед по стандарт GEF 2-ро поколение. Коригиране на лошия напредък, повишаване на нивото на грамотност и развитие на правописна бдителност.

ЦДКРН провежда занятия по подготовка за училище. Класовете отговарят на изискванията на държавата образователен стандарт(FSES 2-ро поколение). Целта на обучението не е натрупването на специфични знания и индивидуални умения, а способност за анализиране, асимилиране, обработка на информация. Развитието на такива умения значително променя способността на детето да учи и води до коригиране на академичния неуспех, подобряване на грамотността и развитие на правописна бдителност. Детето ще може самостоятелно да използва нови способности за решаване на възложените му задачи. Формирането на тези умения е първата стъпка към успешното обучение, последвано от самоусъвършенстване.

Кога са необходими такива класове?

За някои деца е изключително трудно да учат руски език и математика в училище. Безкрайните повторения на правила, упражнения, „работа върху грешки“ не носят резултати.

Индикациите за коригиращи упражнения могат да причинят следните проблеми:

• грешки и непознаване на основните правила
• невъзможност за прилагане на правилата в процеса на писане и смятане
• невъзможност за съставяне на последователни и логични текстове
• пропускане на букви, ненужно повторение или сливане на думи
• проблеми с поддържането на произволното внимание
• затруднено ориентиране в задачите
• импулсивност на решенията и превключване на вниманието
• грозен или нечетлив почерк

Как се провеждат занятията?

Детето се занимава индивидуално по специално разработена последователна програма. Продължителността на урока е 60 минути.

Съставът на програмата за обучение:

1. Развитие математически представяния

Математическото развитие на децата в предучилищна възраст се разбира като качествени промени в познавателна дейностдете, които възникват в резултат на формирането на елементарни математически представи и свързаните с тях логически операции. Математическото развитие е важен компонент във формирането на "картина на света" на детето.

2. Развитие на фонетико-фонематичен слух

Най-важният показател за подготвеността на децата за училище е тяхното ниво развитие на речта. (За да се подготвят децата за обучение по грамотност с помощта на аналитично-синтетичния звуков метод, е необходимо да се научат и на следното: да различават всички звуци на речта, както гласни, така и съгласни; да различават всякакви звуци от състава на думата; да могат да разделят думите на срички и сричките на звуци; да могат да комбинират звуци в срички и думи; да могат да определят последователността на звуците в една дума; да могат да разделят изреченията на думи.) Работа върху развитието на звуковата култура на речта е много важна и необходима. Развитието на фонетичния слух е ключът към успеха в училище и грамотното писане, а също така предпазва от често срещани грешки като пропускане, пренареждане и замяна на букви в думите.

3. Научаване за работа с текстове

Приоритетната цел на обучението за работа с текст е: способността да разбирате прочетеното и слушаното произведение, да отговаряте на въпроси, да разделяте текста на смислови части, да съставяте преразказ, както и да формирате нуждата от книга като средство за опознаване на света и себепознание.

Уроците се водят от:

Белая Татяна Константиновна

Учител-дефектолог, логопед, учител на глухи, специалист по ранно развитие.

Специалист от Центъра за корекционно развитие на децата и невропсихология

Скъпи родители! Смятате ли, че подготовката на детето за училище означава да му купите училищни принадлежности, чанта, нов костюм или рокля? До известна степен да. Но това е последният етап от създаването на празник на 1 септември за детето. Истинската подготовка на малкия човек за училище трябва да започне много преди това, около една или две години, когато бебето е само на пет или дори четири години. И не разчитайте на детска градинаИли учителка в първи клас. Умни родители подготвят дете за училище без никакво педагогическо образование.

Как подготвяте детето си за училище?

1. Преди да научите детето да пише печатни букви, желателно е то, подражавайки на родителите си, да се научи да рисува схематично слънце, къща, човече, елха, дърво, трева, кола с колела и да може да ги разпределя на лист хартия. След това е необходимо да научите детето да ЩРИВА с цветни моливи най-простите орнаменти, състоящи се от поредица от квадрати и верига от триъгълници и кръгове. Първоначално „ударите“ на детето ще надхвърлят границите на квадрата, триъгълника, кръга и трябва да му се покаже, че трябва да започне да „работи“ не от центъра на фигурата, а от страничните линии към център, постепенно разширяване или стесняване на обхвата на молива. Култивирането на спретнатост в щриховката ще доведе до плавност на молива и ще улесни в бъдеще овладяването на писането на главни букви.

2. Важно е родителите да следят чистотата и яснотата на произношението си, да не прошепват, произнасяйки вместо съскащи звуци и „P” - свистене и „L”, вместо твърди съгласни - меки. Ако искате детето ви да учи добре в училище, то трябва да чува чиста, красива руска реч от първите дни на живота си.

3. Децата играят огромна роля в подготовката на детето за училище. Настолни игри, започвайки с лото според класификацията на различни битови предмети, животни, транспорт, до по-сложни игри, също като лото, базирани на приказките на А. С. Пушкин.

В края на четвъртата година от живота на детето (а понякога дори и по-рано) е необходимо да научите дете без заекване да изпълнява „пред най-близката публика“: първо пред татко, баба, след това пее песни заедно с цялото семейство или поотделно, четат стихотворения на импровизирана сцена, като постепенно усложняват комплекта си. Това ще предотврати, особено сред момичетата, страха да отговарят на въпросите на учителя първо от мястото, на чина, по-късно – пред дъската пред очите на целия клас. Не се страхувайте, че детето ви ще загуби част от скромност и срамежливост: той няма да се страхува от трудности през целия си живот, казвайте истината, бъдете смели и честни.

4. Насочената подготовка за училище на вече добре говорещо дете започва на четири и половина до пет години. На тази възраст детето става обучаемо и можете да му помогнете да започне да чува отделни звуци. Най-лесният начин детето да започне да изолира гласните A, O, U в речта, които се произнасят правилно от всички деца.

От ясно тананикане на песни на изолирани звуци, с преход от A към U, от U към I, от I към U и във всеки друг ред, би било добре да преминете към фиксиране, като напишете тези звуци (букви) в тетрадка.

Ясна редуваща се артикулация на гласниA, U, I, O също е добра артикулационна гимнастика за мускулите на устните; детето за първи път ще усети, осъзнае движенията на устните си.

След това можете да преминете към преувеличено произношение звучи M-P-B; Н-Д-Т. Първата група звуци консолидира силата на мускулите на устните, втората - мускулите на върха на езика. След това преминете към слушане на свистящи и съскащи звуци на детето. Всичко това трябва да се прави от време на време, по време на играта, така че детето с желание да повтаря тези звуци след вас.

В същото време е желателно да се укрепят мускулите на устните и езика с такива видове упражнения като „уау“ на кочияша за вибриране на устните или тракане с език, имитиращ тропот на кон, за укрепване на мускулите на езикът.

Ако дете на четири или пет години има лошо произношение на много звуци (L, R, съскане, свистене и понякога звучни съгласни), тогава трябва да се свържете с логопед. Дефектите в произношението могат да повлияят на академичните постижения на детето не само в начално училище, но и по-късно: детето ще пише и чете неправилно в първи клас и ще се притеснява да говори на дъската в по-горните класове.

Затова бъдете активни и започнете занимания с логопед една година преди синът или дъщеря ви да постъпят на училище. Речевите звуци се нуждаят от дългосрочна автоматизация.

5. В същото време - от пет до пет години и половина - е време да научите детето да разделя думата на срички с помощта на пляскане.

6. В същото време родителите могат да възприемат нов подход към гледането на снимки от детето, когато започне да слуша въпроса и да улавя, разбира окончанията на съществителните и глаголите: „момичето пее, брат и сестра пеят“ и определете колко думи във фразите „момиче пее“ и „момиче и момче пеят“.

Детето вече слуша въпросите: Кой? Какво прави той? и тогава идва осъзнаването на въпросите: Къде? Където? На когото? Какво? (Момчето играе на топка. Момичето облича куклата. Момчето отива до магазина. Топката падна на масата (под масата, през прозореца и т.н.)). Така едно дете на шестгодишна възраст започва да чува предлози. Важна роля в развитието на речта на детето играят различни лото игри. На първо място, това е консолидирането на такива понятия като общи и частни (мебели, облекло, обувки и др.); лице - нос, очи, уши, уста, зъби, вежди; глава - чело, теме (корона), тил, лице; торс - глава, ръце, крака, врат, гръб, корем и др.

7. Способността на детето да преразказва приказка или история, да разказва съдържанието на анимационен филм със задължителното умение да използва ИМЕНАТА на героите от приказка или филм заслужава специална подготовка за училище. Освен това е желателно детето да не маха с ръце едновременно, а заедно с вас да отговаря на поставените от вас въпроси.

8. На пет или шест години на детето може да се обясни думата „кръгъл“ и да се научи да разпознава такива геометрични фигури, като триъгълник, квадрат, кръг, кръст и знак за равенство, като две еднакви чертички, равни една на друга, покажете как се пишат числата в рамките на десет, научете го на най-елементарните думи „изваждане“, „събиране“, „ добавяне”, „получаване”, учи да решава лесни задачи за събиране и изваждане по достъпни за него теми.

9. Непременно проверете остротата на зрението и слуха, както и назофаринкса на вашето дете поне една година преди да постъпи на училище. От доброто им състояние зависи и работата им.

10. За укрепване и развитие на ръката и координацията на движенията на децата могат да се предложат следните упражнения: закопчаване и разкопчаване на копчета; завързване и развързване на панделки; разместващи се малки играчки с три пръста, които държат химикала при писане; тъкане на нишка.

Необходимо е да се направи гимнастика за лявата ръка:

Изправете ръката, плътно стиснете пръстите и бавно ги натиснете първо към третите стави, след това към равнината на дланта;

Изправете четката и последователно прикрепете безименния пръст към малкия пръст, средния към показалеца;

Поставете ръката си плътно на масата и последователно огънете средата, индекса, палец, останалите пръсти трябва постепенно да се издигат нагоре;

Разтворете пръстите си възможно най-широко и, бавно ги свързвайки, спуснете ръката си надолу;

Стиснете пръстите си в юмрук и завъртете четката в различни посоки.

Успех на теб и бебето ти.