Mavlyutova Eleonora Vinorisovna,

δάσκαλος-λογοθεραπευτής MADOU d / s No. 133, Tyumen

Εκπαιδευτικός:

Η πρακτική αφομοίωση από τα παιδιά λέξεων που δηλώνουν πράξεις,

Ο σχηματισμός της ικανότητας των παιδιών να κάνουν ερωτήσεις σε λέξεις και να τις απαντούν.

Διορθωτικός:

Η ανάπτυξη γενικών, λεπτών, αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, εκφράσεων προσώπου, φωνής,

Η ανάπτυξη της φωνημικής ακοής,

Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιέργεια ενδιαφέροντος για εργασία

Καλλιέργεια αυτοελέγχου στην ομιλία,

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: εικόνες πλοκής, κάρτες σήμανσης, εικόνες με ζώα, στήθος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Σήμερα στο μάθημα θα δείξουμε και θα ονομάσουμε πολλές διαφορετικές ενέργειες, κινήσεις, θα κάνουμε ερωτήσεις και θα τις απαντήσουμε.

Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και να πείτε:

Θα δουλέψουμε, θα προσπαθήσουμε.

Δώστε σωστές απαντήσεις και βοηθήστε ο ένας τον άλλον!

2. Ψυχο-γυμναστική.

Απεικονίστε ένα στοργικό γατάκι που ζητά γάλα. Δείξτε τη θλίψη ενός μικρού κοτόπουλου που ήθελε να τραγουδήσει σαν κόκορας, αλλά δεν τα κατάφερε, θα σας ζητήσουν να απεικονίσετε τα χαρούμενα.

3. Λογοθεραπεία γυμναστική.

Φορτιστής χειλιών. "ΧΑΜΟΓΕΛΟ"

Τα χείλη μας χαμογέλασαν

Πολύ, πολύ τεντωμένο.

"SMILE-TUBE"

Χαμόγελο και σωλήνα.

Τεντωμένο σε φλάουτο.

Φόρτιση για τη γλώσσα.

4. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Θα προφέρω τις λέξεις σωστά και λανθασμένα, και χτυπάτε τα χέρια σας μόνο όταν ακούσετε τη λέξη να λέγεται σωστά:

(λαγός, ανάχωμα, λαγουδάκι, yozik, σκαντζόχοιρος, yuzik, kotunok, γατάκι, kutenok ..)

5. Εργαστείτε πάνω στο θέμα.

Τι κάνει η αγελάδα; -Μουγκαρίσματα

Τι κάνει το άλογο; - γειτονεύει

Τι κάνει η γάτα; - νιαουρίζει

Τι κάνει ο σκύλος; -Γαβγίζει

Τι κάνει η χήνα; - κακάρισμα

Τι κάνει η πάπια; -Κουακ

Τι κάνει το κοτόπουλο; - κακάρισμα

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, ονομάσατε πολλά διαφορετικές λέξεις. Σε αυτές τις λέξεις, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση "Τι κάνει;" Όλες αυτές οι λέξεις σημαίνουν διαφορετικές ενέργειες. Θα τα λέμε λόγια-πράξεις.

Λογοθεραπευτής: Μόλις θυμηθήκαμε τι ήχους μπορούν να κάνουν τα ζώα. Και στις εικόνες που είναι μπροστά σας, τα ζώα κάνουν διάφορες ενέργειες. Ονομάστε αυτές τις ενέργειες. Παιδιά, το καθένα εξετάζει τη δική του εικόνα και απαντά με μία λέξη στην ερώτηση "Τι κάνει;"

(Ύπνος, άλμα, τρέξιμο, γάβγισμα, άλμα..)

Κοιτάζοντας εικόνες σκηνής

Ο κόκορας στέκεται. Η λέξη δράση αξίζει.

Το γατάκι πίνει γάλα. Η λέξη δράση είναι περιτύλιξη.

Το λαγουδάκι τσιμπάει ένα καρότο. Η λέξη δράση είναι τσιμπήματα.

Η αγελάδα βόσκει στο λιβάδι. Λέξεις δράση-βοσκή.

6. Φυσική αγωγή.

Μια αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος

Αυτή η αρκούδα ψάχνει για μέλι.

Είναι πεινασμένος, δυστυχισμένος.

Πού ζουν οι μέλισσες του δάσους; (Περπατάω στη θέση του.)

Θα στρίψει δεξιά

Φαίνεται προς τα αριστερά.

Πού είναι το σμήνος των μελισσών εδώ;

Ποιος βουίζει ανάμεσα στους θάμνους; (Στρίβει δεξιά και αριστερά.)

7. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.

Ακούστε μερικές προτάσεις. Σε κάθε δεύτερη πρόταση λείπει η λέξη δράση. Το καθήκον σας είναι να μαντέψετε ποια λέξη λείπει.

Η γάτα πιάνει το ποντίκι. Ποντίκι από γάτα .... (φεύγει)

Ο σκύλος γαβγίζει στη γάτα. Γάτα από σκύλο... (διασώσεις, αποδράσεις)

Η αλεπού πήγε για κυνήγι. Θήραμα Chanterelle .... (πιάστηκε)

Η αρκούδα έπεσε από το δέντρο. Αρκούδα από ένα δέντρο ... (έπεσε, έπεσε)

Παιδιά, τώρα μια νέα εργασία: ακούστε τις προτάσεις και από κάθε όνομα μόνο τη λέξη που υποδηλώνει τη δράση και "βάλτε" τη λέξη στο στήθος.

Ο λαγός τρώει φλοιό. Η αρκούδα λατρεύει το μέλι. Ο λύκος έπιασε το θήραμα. Ο σκύλος φυλάει το σπίτι.

Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, σήμερα στο μάθημα κάνατε διάφορες ενέργειες, που ονομάζονταν λέξεις-πράξεις, μάθατε να κάνετε ερωτήσεις σε λέξεις (Τι κάνει;)

Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών και τα ενθαρρύνει.

Βιβλιογραφία.

1. Zhukova, N. S. Λογοθεραπεία: υπέρβαση γενική υπανάπτυξηομιλίες

σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: βιβλίο. για λογοθεραπευτή / N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B.

Φίλιτσεφ. - Αικατερινούπολη: LITUR, 2005

2. Agranovich 3.E. Συλλογή εργασιών για το σπίτι για να βοηθήσουν τους λογοθεραπευτές και τους γονείς να ξεπεράσουν τη λεξιλογική και γραμματική υπανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με OHP "Childhood-Press", 2003

3. Σχηματισμός λεξιλογικών και γραμματικών παραστάσεων / Tkachenko T. A. - St. Petersburg: Childhood, 1998

Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΗ περιοχή Tyumen, το YNAO και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra δημοσιεύουν μεθοδικό υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένου βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική ομάδαμε θέμα: «Διαφοροποίηση λέξεων-αντικειμένων και λέξεων-πράξεων»

Στόχοι:

1. Διόρθωση-ανάπτυξη:

Ενοποίηση εννοιών για λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα και πράξεις.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, γραμμική ομιλία-ακουστική μνήμη,

Λεκτική - λογική σκέψη.

1. Εκπαιδευτικός:

Ενοποίηση του τακτικού λογαριασμού.

1. Εκπαιδευτικός:

Διδάσκοντας στα παιδιά πώς να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους μέσω του παιχνιδιού.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργάνωση χρόνου.

Λογοθεραπευτής: «Κοίτα πόσους καλεσμένους έχουμε. Πείτε γεια και όχι άλλα περισπασμούς.

Σταθήκαμε σε μια σειρά, παραταγμένοι, με σειρά αριθμών, εξοφλήστε. Αυτός που θα πάρει λέξεις δράσης για τη λέξη «μπάλα» θα καθίσει. Τι κάνει η μπάλα;
Παιδιά: «Πηδά, κυλά, πετά, πέφτει, χτυπά, αναπηδά, αναπηδά, ξεφουσκώνει, σκάει, σκίζει, κυλά, ψέματα, πετά, περιστρέφεται, περιστρέφεται, ...».

1. Εισαγωγή στο θέμα.

Λογοθεραπευτής: «Τώρα θα σας ρωτήσω γρίφους. Πρώτα ακούς προσεκτικά και σκέφτεσαι. Όποιος σηκώσει πρώτος το χέρι του θα είναι αυτός που θα απαντήσει.

Ψέματα, βουητά. (Μέλισσα)

Μουγκρίσματα, μάσημα. (Αγελάδα)

Φρουροί, γαβγίσματα. (Σκύλος)

Κολύμπι σιωπηλό. (Ψάρι)

Γκρίνια, γρυλίσματα. (Χοίρος)

Λογοθεραπευτής: «Ποιος θα ονομάσει όλες τις απαντήσεις; Τι είναι αυτές οι λέξεις; Τι ερωτήσεις βάζουμε στις λέξεις-αντικείμενα; Και πώς απεικονίζονται γραφικά οι λέξεις-αντικείμενα; (με μια γραμμή) Και με τα χέρια σου; (το χέρι οριζόντια στο στήθος)

Λογοθεραπευτής: «Και τώρα θα μου πεις τι κάνουν οι άνθρωποι αυτών των επαγγελμάτων:

Γιατρός ... (θεραπεύει).

Δάσκαλος ... (διδασκαλία)

Ψαράς ... (πιάνει)

Πωλητής ... (πουλάει)

Συγγραφέας ... (γράφει)

Θεραπεύει, διδάσκει, πιάνει, πουλάει, γράφει - ποιες είναι αυτές οι λέξεις;

Και τι ερωτήματα βάζουμε στα λόγια-πράξεις;

Πώς απεικονίζονται γραφικά οι λέξεις και οι πράξεις; (δύο γραμμές) Τι γίνεται με τα χέρια; (δύο χέρια παράλληλα με το στήθος)

Λογοθεραπευτής: «Σήμερα θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε λέξεις-αντικείμενα και λέξεις-πράξεις».

3. Εμπέδωση της ύλης προηγούμενων μαθημάτων. (Παιχνίδι: "Ας παίξουμε

σε λογοθεραπευτές»)

Λογοθεραπευτής: «Ας παίξουμε «λογοθεραπευτές»: ένας από εσάς πηγαίνει στον πίνακα - θα είναι μαθητής και όλοι οι υπόλοιποι είναι «λογοθεραπευτές».

Οι «λογοθεραπευτές» συνδυάζουν λέξεις-αντικείμενα και λέξεις-πράξεις και ο μαθητής τους θέτει ερωτήσεις. (Τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ)

Λογοθεραπευτής: Και τώρα, αντίθετα: οι «λογοθεραπευτές» εγείρουν ερωτήματα: «Ποιος; Τι? Τι κάνει? Και ο μαθητής επιλέγει τις λέξεις για τις ερωτήσεις.

4. Φυσικό λεπτό.

Λογοθεραπευτής: «Ας πούμε ένα ποίημα με τα χέρια μας»

Τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ.

5. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, γραμμική ακουστική μνήμη.

(Παιχνίδι "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;")

Λογοθεραπευτής: «Μπροστά από το καθένα στο τραπέζι υπάρχει μια στοίβα από κάρτες με μια γραφική εικόνα λέξεων-πράξεων και λέξεων-αντικειμένων. Ονομάζω τις λέξεις και δημιουργείτε μια γραφική αναπαράσταση των λέξεων με τη σειρά που τις ονόμασα. Κάποιος μόνος θα παίξει στο ταμπλό.

6. Ανάπτυξη λεκτικής – λογικής σκέψης(Το παιχνίδι "4η επιπλέον")

Λογοθεραπευτής: «Ονομάζω τέσσερις λέξεις, μια από αυτές περιττεύει. Μαντέψτε ποιο;»

7.Απομόνωση λέξεων δράσης και λέξεων αντικειμένου από πρόταση.

Αμεσος εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας με φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη του λόγου

Θέμα:"Λέξεις που δηλώνουν δράσεις αντικειμένων"

Kolesnikova Snezhana Anatolyevna, δασκάλα-λογοθεραπεύτρια MKDOU "Nikolsky νηπιαγωγείο«Περιοχή Voronezh
Το περίγραμμα αυτού του μαθήματος βασίζεται σε τρία μαθήματα που λαμβάνονται από το Διαδίκτυο και είναι προσαρμοσμένα για συγκεκριμένα παιδιά.
Το υλικό θα ενδιαφέρει λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς, καθώς και δασκάλους δημοτικού.
Στόχος:εξοικείωση με λόγια και πράξεις.
Καθήκοντα:
1) Αναπτύξτε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε με ακρίβεια λέξεις που δηλώνουν τις ενέργειες των αντικειμένων.
2) Μάθετε να ξεχωρίζετε τις λέξεις δράσης από άλλες ομάδες λέξεων
3) Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε ερωτήσεις σε λέξεις δράσης
4) Να σχηματίσουν τη δυνατότητα αντικατάστασης φράσεων με μία λέξη που δηλώνει μια ενέργεια
5) Διευρύνετε το λεξιλόγιο των ρημάτων σε βάρος των αντωνύμων
όργανο
Αυτός που θα ονομάσει οποιοδήποτε έμψυχο (άβιο) αντικείμενο θα κάτσει.
Κύριο μέρος
- Πριν καθίσεις, ονομάσατε τα αντικείμενα για μένα. Ας επαναλάβουμε, σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται όλα τα αντικείμενα; (Ζωντανός - μη ζωντανός.)
- Πώς ρωτάμε για ζωντανά (μη ζωντανά) αντικείμενα;
- Πώς ορίζουμε λέξεις-αντικείμενα; (μια παύλα)
1. Άσκηση «Τι κάνει;».
Πείτε στα παιδιά ότι τα αντικείμενα γύρω μας μπορούν να κάνουν διαφορετικές ενέργειες.
Ο λογοθεραπευτής κυλά την μπάλα και ρωτά: "Τι κάνει η μπάλα;" (Κυλάει.) Γυρίζει την κορυφή και ρωτά: «Τι κάνει η κορυφή;» (Κλωστ.) Κλπ. Τα παιδιά πρέπει να ονομάζουν μόνο τη δράση.
Στη συνέχεια ο λογοθεραπευτής καλεί το καλούμενο παιδί να εκτελέσει τη δράση και τα υπόλοιπα παιδιά να ονομάσουν αυτήν την ενέργεια.

Συμπέρασμα: κάθε αντικείμενο μπορεί να εκτελέσει μια ενέργεια. Όταν ονομάζουμε μια ενέργεια, προφέρουμε τη λέξη.
Ενημερώστε τα παιδιά ότι οι λέξεις δράσης υποδεικνύονται με δύο γραμμές
2. Άσκηση «Μετρήστε τις λέξεις»
Ο λογοθεραπευτής καλεί 1 (2, 3) δράση και τα παιδιά πρέπει να μετρήσουν πόσες λέξεις είπε ο λογοθεραπευτής και να βάλουν τον ίδιο αριθμό καρτών με δύο χαρακτηριστικά στο τραπέζι. (Στο μάθημα προσπάθησα να πω μια πρόταση, και από αυτό τα παιδιά έπρεπε να επιλέξουν λέξεις δράσης. Το έργο αποδείχθηκε δύσκολο για αυτά, αλλά όλα πήγαν καλά στις επόμενες τάξεις.)

3. Άσκηση «Κοιτάξτε προσεκτικά, κάντε το επιμελώς»
Στον πίνακα ο λογοθεραπευτής σχεδιάζει διαγράμματα λέξεων-πράξεων. Πόσα διαγράμματα σχεδίασε, τόσα πρέπει να ονομάσει το παιδί λέξεις δράσης.

4. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Το παιχνίδι "Εκεί που ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά τι κάναμε - θα δείξουμε". Το παιδί στον πίνακα δείχνει διαφορετικές ενέργειες, τα υπόλοιπα επαναλαμβάνουν.
5. Άσκηση «Τι κάνει;».
Πείτε στα παιδιά ότι κάθε ενέργεια μπορεί να ζητηθεί.
-Ακούστε καθώς ρωτάω για τις ενέργειες διαφόρων αντικειμένων και απαντάτε μονολεκτικά: «Τι κάνει το αεροπλάνο; Τι κάνει ο βάτραχος; Τι κάνουν τα πουλιά; Και τα λοιπά.
Στη συνέχεια ο λογοθεραπευτής θέτει την ερώτηση: «Πώς ρώτησα για τις ενέργειες των αντικειμένων;» και διευκρινίζει:
- Για τις ενέργειες των αντικειμένων ρωτάμε: «Τι κάνει; Τι κάνουν? και τα λοιπά."
6. Το παιχνίδι «Ερώτηση – απάντηση».
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Όλα έχουν εικόνες που απεικονίζουν τη δράση ενός αντικειμένου. Κάθε παίκτης πρέπει να ρωτήσει για τη δράση του αντικειμένου που φαίνεται στην εικόνα του φίλου.
7. Άσκηση «Διάλεξε μια λέξη».
Ζητήστε από τα παιδιά να επιλέξουν λέξεις δράσης για εικόνες που απεικονίζουν διάφορα ανθρώπινα συναισθήματα.

Τι κάνει ένα άτομο εάν βιώσει: Τι κάνουν οι άνθρωποι εάν βιώσουν:
θλίψη - ... (λυπημένος) (λυπημένος)
Χαρά,- …
λαχτάρα-…
μνησικακία...
θυμός-…
Χαρά-…
θλίψη -…
αδίκημα-...
ο θυμός είναι...
8. Αντικαταστήστε τις φράσεις με μία λέξη που δηλώνει πράξη:
να κάνει ένα δώρο - να δώσει?
κερδίστε μια νίκη - ...;
βρες μια λύση - ...;
καλύψτε με χρώμα - ...;
γλυπτική ....
9. Συνεχίστε τις προτάσεις, εισαγάγετε τις κατάλληλες λέξεις δράσης
Φωτεινά αστέρια στον ουρανό τη νύχτα (λάμπουν)
Το αγόρι έβαλε το βραστήρα στη σόμπα
Φύλλο σημύδας (έπεσε)
Πασάς στο τραμ (βόλτες)
Μέλισσα στην κυψέλη μέλι (κουβαλάει)
Πουλί στον ουρανό (μύγες)
Παιδιά στο σχολείο (που σπουδάζουν)
10. Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες.Τι ενέργειες εκτελούν τα εικονιζόμενα άτομα (τραγουδιστής, πιανίστα, μπαλαρίνα, καλλιτέχνης, δάσκαλος, γλύπτης, γιατρός, παιδαγωγός, ζωγράφος, μάγειρας, πωλητής, καθαρίστρια, αγόρι, γιαγιά, μητέρα, θυρωρός).
11. Διαλέξτε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία:
Σταθείτε - (πάω) Πείτε γεια - (πείτε αντίο)
Να είσαι σιωπηλός - (μίλα) Σηκώστε - (χαμηλώστε)
Ξεκούμπωμα-κούμπωμα Ενεργοποίηση - (απενεργοποίηση)
Ανάβαση - κάθοδος Hang - σουτ
Αποτέλεσμα:
Ποιες λέξεις μάθαμε σήμερα; Πείτε μου λόγια δράσης. Σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι λέξεις δράσης; Τα πήγες τέλεια σήμερα. Τα λέμε στο επόμενο μάθημα.

Λογοθεραπεύτρια Shvedova Tamara Fedorovna

Δημοτικό Αυτόνομο Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
«Γυμνάσιο Νο 2 με μελέτη σε βάθος ξένες γλώσσες» δήμοςπόλη του Noyabrsk

Θέμα: ΛΟΓΙΑ ΔΡΑΣΗΣ

Το είδος του μαθήματος είναι ένα μάθημα με στόχο την εμπέδωση, τη γενίκευση και τη συστηματοποίηση της γνώσης σύμφωνα με τα καθήκοντα του πρώτου σταδίου της διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας.

Είδος μαθήματος: μετωπική ομάδα μάθημα λογοθεραπείας.

Στόχοι: εμπέδωση γνώσεων για το ρήμα (λέξεις-πράξεις), βελτίωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
να διδάξει τη διατύπωση ερωτήσεων σε λέξεις που δηλώνουν πράξη.
να αναπτύξουν τις δεξιότητες πρακτικής χρήσης στην ομιλία λέξεων που υποδηλώνουν τις ενέργειες ενός αντικειμένου.
διαφοροποίηση των ρημάτων από άλλες λέξεις.
μάθουν να συσχετίζουν τις λέξεις δράσης με τον γραφικό τους προσδιορισμό.
μάθετε να αντιστοιχίζετε λέξεις-πράξεις με λέξεις-αντικείμενα.
Ανάπτυξη:
ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης, σκέψης.
να αναπτύξουν δεξιότητες συντονισμού και διαχείρισης·
Επεκτείνετε τη γνώση των λέξεων.
να αναπτύξουν λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες.
σχηματίζουν έναν οπτικο-χωρικό προσανατολισμό, προσοχή, οπτική μνήμη, φαντασία;
μάθετε να εκφράζετε τις σκέψεις σας σωστά και λογικά.
Εκπαιδευτικός:
να καλλιεργήσει την παρατήρηση σε γλωσσικά φαινόμενα, δραστηριότητα ομιλίας, φιλικές σχέσεις.
να αναπτύξουν ανεξαρτησία, αυτοέλεγχο,
αναπτύξουν αμοιβαία κατανόηση, δεξιότητες συνεργασίας.

Εξοπλισμός.
υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη,
μαυροπίνακας;
εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα σε δράση, εικόνες πλοκής.
ατομικοί καθρέφτες.
παρουσιάσεις που προετοιμάζονται στο Microsoft Power Point.

Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή. (διαφάνεια 2) (Κάντε κλικ)
Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε -
Το μάθημα ξεκινά.
- Γεια σας παιδιά.
- Συμπληρώστε τις προτάσεις. Κλικ του ποντικιού στην οθόνη.
- Στο μάθημα, τα μάτια μας κοιτούν προσεκτικά και τα πάντα (βλέπουν), τα αυτιά ακούν προσεκτικά και τα πάντα (ακούνε), το κεφάλι είναι καλό (σκέφτεται).
Κλικ του ποντικιού στην οθόνη
- Πώς ονομάζονται οι λέξεις που συμπληρώσατε; (λέξεις δράσης).
Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. Κλικ του ποντικιού στην οθόνη
- Μπράβο!
Σήμερα στο μάθημα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε στο θέμα "Λέξεις δράσης", θα μάθουμε να επιλέγουμε λέξεις δράσης για το θέμα, να κάνουμε προτάσεις με αυτές, να μάθουμε να κάνουμε ερωτήσεις σε λέξεις δράσης και πολλά άλλα. Το μάθημα θα είναι ενδιαφέρον.
Αλλά πρώτα
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 3.
Γυμναστική άρθρωσης. (διαφάνεια 3) (Κάντε κλικ)

Ας προετοιμάσουμε τα χείλη, τη γλώσσα μας για μια καθαρή, σωστή προφορά, ας κάνουμε αρθρωτική γυμναστική.
Σκοπός: Ανάπτυξη σωστών, πλήρους κινήσεων των αρθρικών οργάνων που είναι απαραίτητες για σωστή προφοράήχους και ο συνδυασμός απλών κινήσεων σε πολύπλοκα μοτίβα άρθρωσης διαφόρων φωνημάτων.

Ασκήσεις άρθρωσης:
1. "Fence" (διαφάνεια 4)
Δόντια ακριβώς κλείνουμε
Και έχουμε ένα φράχτη.
Τώρα ας χωρίσουμε τα χείλη μας
Ας μετρήσουμε τα δόντια μας.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 5
2. "Σωλήνας" (διαφάνεια 5)
Τραβήξτε τα χείλη σε ένα σωλήνα
Και παίζουμε φλάουτο.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 6
3. "Παράθυρο" (διαφάνεια 6)
Δόντια ακριβώς κλείνουμε
Και έχουμε ένα φράχτη.
Κουνάμε λίγο τα χείλη μας
Και έχουμε ένα παράθυρο.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 7
4. "Μπάλα" (διαφάνεια 7)
Συλλέγουμε αέρα στα μάγουλα,
σαν να φουσκώνεις ένα μπαλόνι.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 8
5. "Βουρτσίστε τα δόντια σας" (διαφάνεια 8)
Βουρτσίζω τα δόντια μου, κοίτα
Δεν αρρωσταίνουν.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 9
6. "Ρολόι" (διαφάνεια 9)
Τικ τακ, τικ τακ
το εκκρεμές ταλαντεύεται έτσι.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 10

Κύριο μέρος. Εργαστείτε με λέξεις που δηλώνουν τη δράση του θέματος.

1. Ανάπτυξη λογικής σκέψης (διαφάνεια 10) (Κλικ)
Λύστε γρίφους.
Ήρθε και γέμισε τις μπανιέρες.
Πότισα τα κρεβάτια επιμελώς.
Άνοιξε τα παράθυρα με ένα χτύπημα.
Χόρεψε στη βεράντα.
Περιπλανήθηκε σε όλη τη στέγη.
Και πέρασε μέσα από τις λακκούβες στο χωράφι.
(Βροχή)
Ζει σε ένα πυκνό δάσος.
Ο ίδιος είναι γκρίζος και αγκαθωτός.
Περπατάει τη νύχτα, κοιμάται τη μέρα.
Αν είστε θυμωμένοι, γκρινιάξτε.
(Σκατζόχοιρος)
Το Waddling the Beast πηγαίνει για σμέουρα και μέλι. Του αρέσουν πολύ τα γλυκά. Κι όταν έρθει το φθινόπωρο, σκαρφαλώνει στην τρύπα μέχρι την άνοιξη, Εκεί που κοιμάται και ονειρεύεται.
(Αρκούδα)
Ένα κλικ του ποντικιού στην οθόνη εμφανίζει εικόνες.

Επιλέξτε από το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις δράσης για κάθε αντικείμενο που μαντέψατε.
- Κάντε τους μια ερώτηση.
- Τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις;
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 11.
2. Εργαστείτε σε λέξεις συνώνυμες. (διαφάνεια 11)

Θυμηθείτε και επαναλάβετε:
τρέξιμο, βιασύνη, ορμήση?
ανησυχίες, ανησυχίες, ανησυχίες, ανησυχίες?
κλώση, περιστροφή, περιστροφή, περιστροφή, περιστροφή.
Τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις, σε ποιες ερωτήσεις απαντούν;
Θυμηθείτε και ονομάστε λέξεις δράσης που έχουν παρόμοια σημασία με τις παρακάτω λέξεις εναλλάσσεται ....
ορμάει...,
ανησυχίες....
Ένα κλικ του ποντικιού στην οθόνη θα εμφανίσει τις Λέξεις Βοήθειας.
Κλικ του ποντικιού στην οθόνη.
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 12.
3. Εργαστείτε για τον ορισμό της δράσης στο θέμα. (διαφάνειες 12, 13, 14, 15).

Εξετάστε προσεκτικά τις εικόνες. Τι ενέργειες εκτελούν τα εικονιζόμενα άτομα (τραγουδιστής, πιανίστα, μπαλαρίνα, καλλιτέχνης, δάσκαλος, γλύπτης, γιατρός, παιδαγωγός, ζωγράφος, μάγειρας, πωλητής, καθαρίστρια, αγόρι, γιαγιά, μητέρα, θυρωρός).
Συμπλήρωσε τις προτάσεις με λέξεις δράσης.
Μοδίστρια (ράβει, ράβει, ράβει).
Μαγειρέψτε ... (μαγειρέψτε, αλάτι, ανακατέψτε, τηγανίστε, κόψτε).
Καθαρίστρια ... (σκούπισμα, σκούπισμα, πλύσιμο, σκούπισμα, καθάρισμα).
Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 16.

4. Σωματική άσκηση για τα μάτια (διαφάνεια 16).

5. Εργαστείτε για την ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού. (διαφάνεια 17) (Κάντε κλικ)

1) Διαβάστε τις φράσεις. Αντικαταστήστε τα με μια λέξη δράσης:
να κάνει ένα δώρο - να δώσει?
κερδίστε μια νίκη - ...;
βρες μια λύση - ...;
καλύψτε με χρώμα - ...;
γλυπτική ....
Γράψτε τις λέξεις που προκύπτουν στο τετράδιό σας.
Κλικ του ποντικιού στην οθόνη - έλεγχος.
2) πρόσθετη εργασία.
Συνέχισε τις προτάσεις, βάλε κατάλληλες λέξεις-δράσεις
Φωτεινά αστέρια στον ουρανό τη νύχτα. (λάμψη)
Αγόρι στη σόμπα βραστήρα. (βάζω)
Φύλλο σημύδας. (καταρρίπτω)
Πασάς στο τραμ. (βόλτες)
Μέλισσα σε κυψέλη μελιού. (κουβαλάει)
6. Φυσικό λεπτό.
Γυμναστική για εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή:
-Για να μιλάτε καθαρά, πρέπει να είστε φίλοι με τα δάχτυλά σας, να κάνετε ασκήσεις με τα δάχτυλα και να κάνετε μασάζ πιο συχνά.
Να είσαι δυνατή παλάμη
Ας κάνουμε λίγο μασάζ.
Πατήστε δέκα φορές
Και αλλάξτε χέρια.
Φιλική οικογένεια με τα δάχτυλα,
Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
Εδώ είναι ένα μεγάλο!
Και αυτός είναι ο μέσος όρος.
Ανώνυμος και τελευταίος -
Το μικρό μας δαχτυλάκι, μωρό μου!
Κάνω έρωτα! Ευρετήριο ξεχασμένο.
Έτσι ώστε τα δάχτυλα να ζουν μαζί,
Ας τα συνδέσουμε
Και εκτελέστε κινήσεις
Ασκήσεις για τα δάχτυλα.
- γροθιά
- πλευρό
- παλάμη,
- παίζοντας πιάνο.
Μασάζ.
Για να είναι υγιές το δάχτυλό μας,
Ας του κάνουμε ένα μασάζ.
Ας αλέθουμε πιο δυνατά

Και ας περάσουμε σε άλλο.
Τα παιδιά βάζουν τον ισιωμένο δείκτη του αριστερού χεριού με το εσωτερικό στον δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο του δεξιού. Στη συνέχεια τρίψτε την πίσω πλευρά του σε όλο το μήκος με τον αντίχειρά σας. δεξί χέρι. Τα υπόλοιπα δάχτυλα γίνονται μασάζ με τον ίδιο τρόπο. Επαναλάβετε την άσκηση αρκετές φορές, αλλάζοντας χέρια.
Είμαστε με αντιθετη πλευρα
Το δάχτυλο πρέπει να τρίβεται
Για να τον κάνει ευτυχισμένο
Ήταν υγιής και δεν αρρώστησε.

Τα παιδιά βάζουν τον ισιωμένο δείκτη του αριστερού χεριού με την πίσω πλευρά στον δείκτη και τον μεσαίο δάχτυλο του δεξιού. Στη συνέχεια τρίβουν την εσωτερική του πλευρά σε όλο το μήκος με τον αντίχειρα του δεξιού χεριού. Τα υπόλοιπα δάχτυλα γίνονται μασάζ με τον ίδιο τρόπο. Επαναλάβετε την άσκηση αρκετές φορές, αλλάζοντας χέρια.

7. Γραφική εικόναλόγια δράσης.

Ακούστε προτάσεις. Δώστε τη λέξη για δράση. Κάντε του μια ερώτηση. Καταγράψτε τις προτάσεις, αντικαθιστώντας τη λέξη δράσης με ένα γραφικό διάγραμμα.
Τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια. Ο απαλός ήλιος λάμπει. Ένα πλοίο πλέει στη θάλασσα. Ο λαγός κρύβεται από την αλεπού. Ο Μίσα έσπασε το βάζο. Πνέει δυνατός άνεμος.

V. Περίληψη του μαθήματος.

Κάντε κλικ στο ποντίκι στην οθόνη - μεταβείτε στη διαφάνεια 18.
- Μια χαρα ειμαστε. Όλοι έχουμε κάνει και έχουμε μάθει πολλά. Σας άρεσε η δραστηριότητα; Ποια είναι η διάθεσή σας;
- Τι συζητήσαμε στην τάξη;
Σε ποια ερώτηση απαντούν οι λέξεις-πράξεις;
- Έκανες καλή δουλειά σήμερα.
- Το μάθημα τελείωσε, αντίο.

Βιβλιογραφία:

1. Mazanova E.V. ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΔΥΣΓΡΑΦΙΑΣ. Περιλήψεις μαθημάτων για λογοθεραπευτή / E.V. Μαζάνοβα. - Μ.: Εκδοτικός οίκος GNOM i D, 2006. - 136 σελ.
2. Efimenkova L. N., Misarenko G. G. Οργάνωση και μέθοδοι διορθωτικές εργασίεςλογοθεραπευτής στο σχολικό κέντρο λόγου: Ένας οδηγός για έναν λογοθεραπευτή. Μ.: Εκπαίδευση, 1991.
3. [ Λήψη αρχείου για προβολή συνδέσμου ] , [ Λήψη αρχείου για προβολή συνδέσμου ] Γυμναστική δακτύλωνμε αντικείμενα.-Εκδότης: ΑΡΚΤΗ, 2006.

Κατάλογος πόρων Διαδικτύου:

Galkina I.A. Ηλεκτρονικά φυσικά λεπτά. «Ακτίνες». Ιστοσελίδα δασκάλου δημοτικό σχολείο Galkina Inna Anatolyevna. [Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο]
Εικόνες:
Bear [ Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο ]
Hedgehog [ Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο ]
Rain [ Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε τον σύνδεσμο ]

Επικεφαλίδα 1 Επικεφαλίδα 2 Επικεφαλίδα 3 Επικεφαλίδα 415

Συνημμένα αρχεία

Περίληψη μαθημάτων λογοθεραπείας για την ανώτερη ομάδα.

Θέμα: Λέξεις δράσης. Των ζώων

ΣΤΟΧΟΙ:

Εκπαιδευτικός:

Η πρακτική αφομοίωση από τα παιδιά λέξεων που δηλώνουν πράξεις,

Ο σχηματισμός της ικανότητας των παιδιών να κάνουν ερωτήσεις σε λέξεις και να τις απαντούν.

Διορθωτικός:

Η ανάπτυξη γενικών, λεπτών, αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, εκφράσεων προσώπου, φωνής,

Η ανάπτυξη της φωνημικής ακοής,

Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιέργεια ενδιαφέροντος για εργασία

Καλλιέργεια αυτοελέγχου στην ομιλία,

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: εικόνες πλοκής, κάρτες σήμανσης, εικόνες με ζώα, στήθος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Σήμερα στο μάθημα θα δείξουμε και θα ονομάσουμε πολλές διαφορετικές ενέργειες, κινήσεις, θα κάνουμε ερωτήσεις και θα τις απαντήσουμε.

Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και να πείτε:

Θα δουλέψουμε, θα προσπαθήσουμε.

Δώστε σωστές απαντήσεις και βοηθήστε ο ένας τον άλλον!

2. Ψυχο-γυμναστική.

Απεικονίστε ένα στοργικό γατάκι που ζητά γάλα. Δείξτε τη θλίψη ενός μικρού κοτόπουλου που ήθελε να τραγουδήσει σαν κόκορας, αλλά δεν τα κατάφερε, θα σας ζητήσουν να απεικονίσετε τα χαρούμενα.

3. Λογοθεραπεία γυμναστική.

Φορτιστής χειλιών. "ΧΑΜΟΓΕΛΟ"

Τα χείλη μας χαμογέλασαν

Πολύ, πολύ τεντωμένο.

"SMILE-TUBE"

Χαμόγελο και σωλήνα.

Τεντωμένο σε φλάουτο.

Φόρτιση για τη γλώσσα.

4. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Θα προφέρω τις λέξεις σωστά και λανθασμένα, και χτυπάτε τα χέρια σας μόνο όταν ακούσετε τη λέξη να λέγεται σωστά:

(λαγός, ανάχωμα, λαγουδάκι, yozik, σκαντζόχοιρος, yuzik, kotunok, γατάκι, kutenok ..)

5. Εργαστείτε πάνω στο θέμα.

Το παιχνίδι "Ποιος δίνει τη φωνή;"

Τι κάνει η αγελάδα; -Μουγκαρίσματα

Τι κάνει το άλογο; - γειτονεύει

Τι κάνει η γάτα; - νιαουρίζει

Τι κάνει ο σκύλος; -Γαβγίζει

Τι κάνει η χήνα; - κακάρισμα

Τι κάνει η πάπια; -Κουακ

Τι κάνει το κοτόπουλο; - κακάρισμα

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, έχετε ονομάσει πολλές διαφορετικές λέξεις. Σε αυτές τις λέξεις, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση "Τι κάνει;" Όλες αυτές οι λέξεις σημαίνουν διαφορετικές ενέργειες. Θα τους καλέσουμελόγια δράσης.

Λογοθεραπευτής: Μόλις θυμηθήκαμε τι ήχους μπορούν να κάνουν τα ζώα. Και στις εικόνες που είναι μπροστά σας, τα ζώα κάνουν διάφορες ενέργειες. Ονομάστε αυτές τις ενέργειες. Παιδιά, το καθένα εξετάζει τη δική του εικόνα και απαντά με μία λέξη στην ερώτηση "Τι κάνει;"

(Ύπνος, άλμα, τρέξιμο, γάβγισμα, άλμα..)

Κοιτάζοντας εικόνες σκηνής

Ο κόκορας στέκεται. Η λέξη δράση αξίζει.

Το γατάκι πίνει γάλα. Η λέξη δράση είναι περιτύλιξη.

Το λαγουδάκι τσιμπάει ένα καρότο. Η λέξη δράση είναι τσιμπήματα.

Η αγελάδα βόσκει στο λιβάδι. Λέξεις δράση-βοσκή.

6. Φυσική αγωγή.

Μια αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος

Αυτή η αρκούδα ψάχνει για μέλι.

Είναι πεινασμένος, δυστυχισμένος.

Πού ζουν οι μέλισσες του δάσους; (Περπατάω στη θέση του.)

Θα στρίψει δεξιά

Φαίνεται προς τα αριστερά.

Πού είναι το σμήνος των μελισσών εδώ;

Ποιος βουίζει ανάμεσα στους θάμνους; (Στρίβει δεξιά και αριστερά.)

7. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.

Ακούστε μερικές προτάσεις. Σε κάθε δεύτερη πρόταση λείπει η λέξη δράση. Το καθήκον σας είναι να μαντέψετε ποια λέξη λείπει.

Η γάτα πιάνει το ποντίκι. Ποντίκι από γάτα .... (φεύγει)

Ο σκύλος γαβγίζει στη γάτα. Γάτα από σκύλο... (διασώσεις, αποδράσεις)

Η αλεπού πήγε για κυνήγι. Θήραμα Chanterelle .... (πιάστηκε)

Η αρκούδα έπεσε από το δέντρο. Αρκούδα από ένα δέντρο ... (έπεσε, έπεσε)

Παιδιά, τώρα μια νέα εργασία: ακούστε τις προτάσεις και από κάθε όνομα μόνο τη λέξη που υποδηλώνει τη δράση και "βάλτε" τη λέξη στο στήθος.

Λαγόςτρώει φλοιός. Αρκούδααγάπες μέλι. Λύκοςπιασμένα λεία. Σκύλοςφρούρηση σπίτι.

Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, σήμερα στο μάθημα κάνατε διάφορες ενέργειες, που ονομάζονταν λέξεις-πράξεις, μάθατε να κάνετε ερωτήσεις σε λέξεις (Τι κάνει;)

Ο λογοθεραπευτής αξιολογεί τη δουλειά των παιδιών και τα ενθαρρύνει.