Цели:

- въвеждане на буквата "С";

- продължете да работите по предложението;

Изтегли:

Преглед:

Обобщение на часовете по ограмотяване

(В подготвителна група)

Тема: „Звук (C). Буква (C).

Подготвен от учителя:

Фаткулбаянова А.В.

Тема: Звук (c). Писмо (c).

Цели:

За консолидиране на умението за произношение на звук (c);

Способността да чувате в една дума, да подчертавате и назовавате звука;

Упражнение за определяне на мястото на звука в думата, звуков анализ на думи, подчертаване на ударена гласна;

Въведете буквата "C";

Продължете да работите по предложението;.

Да затвърди у децата умението да образуват съществителни с умалително-нежно значение с помощта на наставки -ets-, ts-, -ts-.

Култивирайте положителна мотивация за работа.

Оборудване: буквата С голям формат, карти със срички (у, ли, ца, ли, цо, ку, ри, ца, си, ни, ца, па, летс), карти за всяко дете с думи, в които буквата Т е пропусната (зай_й, ов_а, гъсеници_а, _ирк, птене_), предметни картинки за всяко дете със звука Т, разделни азбуки, химикалки.

Напредък на курса.

Организиране на времето
Този, който нежно назовава обекта, така че звукът C да се появи в думата, ще седне.
Сапун-сапун, масло-масло, прозорец-прозорец, рокля-рокля, дърво-дърво, блато-блато, огледало-огледало, бизнес-бизнес, тяло-тяло, чиния-чиния.

Въведение в темата.

Днес ще си припомним звука Ц и ще работим с буквата Ц.
Запомнете името на звука C.
Вижте буквата С.

Изграждане на думи от срички.
-Когато днес отидох на детска градина, Незнайко тръгна към мен. Беше много разстроен. В училище го помолиха да напише дума, но той забрави коя, помни само, че тази дума има сричката CA. Нека помислим каква дума можеше да поиска Незнайко. (Децата измислят думи).

Хайде да играем игра: — Думите се разпаднаха.
Думите бяха разбити на срички и всичко се разбърка. Съберете думата и я прочетете (Учителят дефектолог пише сричките на една дума на дъската, детето излиза и събира думата, децата четат.)

Имате карти с думи на вашите маси, но в тях липсва буквата C. Напишете буквите и прочетете получената дума.

Игра с пръсти "Кокошки".

Пет пилета, (Палец и показалец - клюн, останалите
притиснат към дланта)
Пет бучки (Стиснете всички пръсти в юмрук)
В двора стоят до бъчвата (изобразете бъчва с пръсти)
Исках да се напия от тях (отворени пръсти на клюна)
От пукнатините тече вода. (Хвърлете пръсти, спускайки ръцете отгоре надолу)
Ето пилета, които пият от локва (Покажете как пилетата пият)
И лапите на всички са замръзнали (Пръстите треперят)
Тук стегнаха ноктите, (Притиснете кривите пръсти към дланта на ръката си)
Хукнахме да се стоплим на квочката. ("Прокарайте" пръсти по масата)

Изготвяне на предложения за индивидуални картини.

-Момчета, погледнете снимката си, измислете изречение въз основа на тази снимка и пребройте колко думи има във вашето изречение (Децата произнасят изречението си и назовават броя на думите в него).

Момчета, кое време на годината е? Какво се появява през пролетта? (Цветя)

- Чуйте изречението: „Цъфтят цветя“. Колко думи има в това изречение? Сега ще изложим това предложение от буквите на разделената азбука. Но първо, нека повторим правилата на предложението. (Заедно с учителя дефектолог те повтарят правилата за писане на изречения и го съставят от букви).
Резултат: Браво, всички работиха добре днес

Задачи:

Мишена: Представяне на новата буква и звука "Ц,ц".

Програмно съдържание:

НПО "Когнитивно и речево развитие"

1. Развивайте любопитство и когнитивна мотивация.

2. Подобряване на уменията за звуково-сричков анализ на думата.

3. Научете се да подчертавате думи с даден звук от текста, упражнявайте словообразуване.

4. Консолидирайте способността да анализирате изречение и да го съставите от букви.

5. Продължете да работите върху дикцията: подобрете ясното произношение на думи и фрази;

6. Развийте паметта, мисленето, постоянното внимание.

7. Да се ​​формира способността да се анализира правилността на изпълнението на своите задачи и задачите на другарите при проверка.

НПО "Социално и комуникативно развитие"

1. Култивирайте постоянство, способност за постигане на пълно изпълнение на задачата, способност да слушате другарите си, без да прекъсвате.

3. Да възпитаваме да реагираме адекватно на коментарите и корекциите на другарите, способността да оценяваме доброжелателно отговорите на приятелите, да формираме истинско самочувствие.

НПО "Художествено и естетическо развитие"

1. Допринасят за формирането на устойчив интерес към родната реч.

2. Насърчавайте децата да съчувстват на героите произведения на изкуството(Карлсон) в процеса на възприемане на художествената литература.

Използване на съвременни образователни технологии: "Кошница с идеи"

Оборудване: интерактивна дъска, мултимедиен проектор, лаптоп.

Демо материал:

1. Панел "Кошница с идеи";

2. компютърна презентацияфизически минути "Карлсън, забавен малък човек."

3. Плик със задачи:

офертни схеми

а) "__ __ |__ __",

б) "__ __ __ __",

V) "__ __ __".

5. Карти с буквите "C", "c".

6. Каса на букви с научени букви.

7. „Кошница с идеи” за писане на изречения с букви.

8. Параван за интроспекция.

9. Карти с имената на децата за самонаблюдение.

10. Играчка или картина с образа на Карлсън.

Раздаване:

1. Каси на букви с научени букви и буквата "Ц,ц".

2. Чипове за обозначаване на звуци: син квадрат е твърда съгласна, зелен квадрат е мека съгласна, червен квадрат е гласна.

3. Листове за четене с буква "С - в".

Децата стават в полукръг на дъската, на която е прикрепен Карлсон

с плик в ръка.

Възпитател: „Момчета, Карлсън долетя при нас. Да видим какво има в плика."

Учителят взема плика и изважда от него работните листове.

Възпитател: „Момчета, ето няколко задачи. Очевидно Карлсън ни моли за помощ. Е, да помогнем на Карлсън? Да прочетем задачите по ред.

I задача.

Учителят: Разделете се на две групи. Задача за първия отбор: Коя схема е подходяща за изречението „Чаплата има пиленца“?

Задача за втори отбор: Коя схема е подходяща за изречението „В градината цъфтят цветя“?

Начертайте вашите идеи за вериги на хартия, пуснете вашите идеи в нашата „кошница с идеи“ за обсъждане.

Педагог: „Смятате ли, че схемите на изреченията са съставени правилно?“

Деца: "Не, не е правилно."

Учителят: Защо мислите?

Деца: "В диаграмите има грешки."

В началото на изречението няма главна буква.

Не поставяйте препинателен знак (точка) в края на изречението.

Малка дума (предлог) не е посочена в изречението.

Децата обсъждат решението заедно, като коригират грешката по пътя.

Педагог: „Сега можете ли да кажете коя от тези схеми представлява нашето предложение?“

Децата предлагат коригирана схема: "|__ __ __".

Възпитател: „Прочетете изречението според диаграмата, за да проверите.“

Децата четат правилно изречението според коригираната схема.

Учителят предлага да продължите да изпълнявате задачи от плика.

II задача.

Част 1 - Играта "Назовете думата" на звука, с който започва думата "чапла".

Педагог: „В тази задача трябва да измислите думи за звука, с който започва думата „чапла“.

Децата измислят думите: пиле, мацка, мацка-мацка, пилета, цистерна, драскотина, циганка, циганка, циганка, циганка, цигани, цирк, циркови артисти, цирк, църква, църква, крал, кралица, принцеса, принц.

Част 2 - Запознаване с буквата "Ц,ц".

Възпитател: "Каква буква може да обозначи звука" c "?"

Характеристики на звука: звукът е съгласен, винаги твърд, глух.

Деца: "Буквата" це ".

Възпитател: „Какво е това писмо и защо?“

Деца: "Звукът" c "е съгласна, което означава, че буквата е съгласна."

Учителят показва карта със снимка Главна буква"° С".

Учител: Коя буква е това?

Деца: „Това е главна или голяма буква „СЕ“.

Учителят показва карта с изображение на малка буква "с".

Възпитател: "Кое писмо е това?"

Деца: "Това е малка буква" це ".

Възпитател: "Какво можете да кажете за тези писма?"

Деца: "Те са сходни по елементи, но се различават по размер."

III задача.

Изготвяне на предложение за "кошницата с идеи" "Чаплата има пиленца" в букви.

болногледач за индивидуална работакани едно дете на дъската, а останалите деца, седнали на масите, сами пишат това изречение.

Възпитател: "Нека проверим дали сте изпълнили задачата правилно."

Детето чете изречението на глас. Останалите проверяват бележките на предложенията сами и в "кошницата с идеи"

Дете: "У" е малка дума, пише се отделно. Все пак е така

първата дума в изречението и я написах с главна буква. Написах думата "Чапли" с малка буква, тъй като тя не е началото на изречение, не е име на човек, не е име на животно и не е географско име. След „в” написах буквата „а”, защото след твърда съгласна се чува звукът „а” и се пише буквата „а”. След „л” той написа буквата „л”, тъй като след мека съгласна се чува звукът „л” и се пише буквата „л”. „Пиленца“ написах с малка буква, тъй като това не е името на човек, нито името на животно, нито географско име. След „т“ написах буквата „е“, защото след меката съгласна се чува звукът „е“, но се пише буквата „е“. След "ц" написах буквата "с", защото след твърда съгласна се чува звукът "с" и се пише буквата "с". Сложих точка в края на изречението.

Учителят се обръща към децата за помощ, ако е необходимо.

Възпитател: „Сега, момчета, свършихте страхотна работа. Карлсън и аз ви каним да си починете. Каним ви да се присъедините към нас. Повтаряйте забавни движения за Карлсън.

ФИЗМИНУТКА"Карлсън, забавен малък човек"

Вижте презентацията на приложението.

Забавната физическа минута помага на децата да се отпуснат, да получат положителни емоции, забавна песен ще ви развесели и ще помогне на учителя да настрои децата в работно настроение.

Възпитател: "Нека продължим да правим вълнуващи задачи!"

IV задача.

Листове за четене No 30, 31 със задачи.

Учителят раздава по 1 лист на всички.

а) Четене от всяко дете на колони с думи колона по колона;

б) Четене на колони със задачи:

Педагог: Намерете:

В ред 1 от колони:

В първата колона, първата дума;

Третата дума в първата колона

Във втората колона, първата дума;

Във втората колона, втората дума;

Във втория ред колони:

в) Работа върху текста „Година“.

Четене едно изречение наведнъж.

Индивидуална работа с бързо четящи деца:

г) Четене и отгатване на гатанки.

Възпитател: Карлсън донесе гатанки на гатанки (показва ножици и морков).

фонетично упражнение.Нека играем със звуци.

„Майка спи. Момичето моли децата да не вдигат шум: „Тсссссс! тишина! Не прави шум!". Звукът се произнася рязко.

„Скакалецът чурулика“: CCCCCCCC……

Възпитател: „И за да произнесем красиво и правилно звука Ts, ще направим речева гимнастика.“
Речева гимнастика:
„Цирковият артист знае как да скача, да дресира животни и птици“

дидактическо упражнение.„Едно е много“. Учителят иска да промени последната сричка в думите (Работа върху словообразуването).

Пиле - пилета, мелница - мелници, болница - ... ., ръкавица -, копче - ... ., лук -, граница - ... .

Обобщавайки:

Карлсън: „Браво, момчета, те се справиха с всички задачи. За това ви давам играта „Според звуковата песен на думите“ за групата.

Рябова Любов Юриевна

болногледач

MADOU GTsRR d / s № 4 "Рибена кост"

р.п.Голъшманово

Мишена:- запознайте децата с глухия съгласен звук [Ts] и буквата Ts; продължете да учите децата да определят мястото на звука в три позиции; научете как да пишете думи.

Среда за разработка:разделена азбука на голям и малък формат, сюжетни картинки, сричкова таблица, играчка или планарно изображение на пиле; сюжетни картинки, изобразяващи овце, гъсеници, синигери, скорци, лисици, куници, мечки, вълчици, чапли, мотоциклети, цветя, кладенци.

орг. момент:

Днес, момчета, отново ще отидем за нови знания в Кралството на ABC. Но първо познайте гатанката: "Той се появи в жълто кожено палто, сбогом, две черупки." Кой е това? (Мацка).

Как се наричат ​​пилетата? (чик-чик-чик)

(Изобразете пиле, седнало в яйце. Покажете как излиза от черупката: първо подаде главата си, после дясното крило, после лявото.)

Звуковият анализ се дава от възпитателя.

Вероятно вече се досещате какъв звук и буква ще бъдат обсъдени (ще слушаме и произнасяме звука [C]).

Звукът [C] винаги се произнася твърдо. Запушването се образува от предната част на стената на езика. Звукът [Ц] е сложен, състои се от звуковете Т и С, които се произнасят бързо един след друг. Ако поднесете ръката си с опакото на ръката към устата си, тогава, когато произнасяте звука [C], усещате един удар на въздушната струя, а не два, както при ТЕС или ХИЛЯДА.

3. Дефиниране на ухо на дума със звука [C] в четиристишие:

А сега чуйте четиристишието и назовете думите със звука [C]:

Възхитено пилешко пиле:

Което не е пиле е умно момиче!

Браво мила

Много ценна мацка! (пилета, пиле, пиле, умно, браво, дръзко, ценна мацка)

Нека произнесем звука [Ts] в срички: Мацка се огледа и се изненада: „Ats-ots-uts, its-ots-ats!”.

Видях овца, изплаших се: "Ца-цо-цу!" (изразете страх с мимики)

Пилето го успокои: „Ца-цо-ца“. (кажи с по-нисък глас)

1. Сред хората, момчета, има такава поговорка за кокошките. Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени .

Какво мислите, че означава? (казва се, когато резултатите от нещо се преценяват преждевременно). Нека го повторим и запомним.

5. Физическа минутка "Чапла"

Много е трудно да стоиш така.

Не поставяйте крака си на пода

И не падайте, не се люлейте,

Не дръжте ближния си.

Момчета, определете мястото на звука [C] в три позиции:

- в началото на думата : чапла, цвете, цел.

- V средата : копче, пиле, пръстен.

- накрая : заек, певец, немски.

(Дайте вашите примери: краставица, скорец, градински чай, браво и т.н.)

6. Звукова характеристика. (съгласна, глуха, твърда)

7. Момчета, как изглежда буквата С?

Ето буквата C:

С нокти в края.

драскотина с нокти,

Като котешка лапа.

8. Мястото на буквата в азбуката: - Момчета, назовете съседите на буквата C. (X, H)

9. Четене на сричковата таблица и думите.

Задача: от сричките, разположени на пода, трябва да направите думи и да ги прочетете.

PA RY ДВОЙКА

КА РИ ПАРИ

ЦЕНИ КРАЛИЦА

ЦЕНИ

РИЦАРИ

ТИГАНИ

10. Заключение: - С какъв звук се запознахте? Дайте описание.

С каква буква? Как изглежда тя?

Показване на презентация "Буква С"

Списък на използваната литература:

1. Бондаренко Т.М. 2006 " Комплексни класовев подготвителна група на детската градина.

"Удостоверение за публикация в медиите" Серия А № 0002166 дата на изпращане на препоръчан колет 6 септември 2013 г. Разписка № (пощенски номер) 62502663120182

2. Pozhilenko E.A. 1999 "Вълшебният свят на звуците и думите" Наръчник за логопеди

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, YNAO и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикуват вашите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично проектирани бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

• поправя правилно произношениезвук C (TS);
• научете се да чувате и подчертавате звука (в началото, средата, края на думата);
• да се запознае с понятието "съгласен глух, винаги твърд звук";
• въведете буквата С;
• научете се да четете отворени, затворени срички със звука Ц;
• да консолидира умението за звуково-буквен анализ на срички;
• да фиксира правилното съгласуване на местоимения МОЯ, МОЯ, МОЯ, МОЯ със съществителни;
• поправя правилна употребасъществителни в Р. п., ед.ч. и много други. номер;
• обогатяват предметния речник със звука С;
• развиват се фина моторикапръсти;
• развиват пространствена ориентация в равнината;
• развиват паметта, вниманието, мисленето.

Оборудване: - играчка - чапла, картинки за звук С, начало на дума - чапла, цар, фигура, цикада, верига, пиле, цветя; средата на думата е овца, овца, пръстен, пръстени, краставици, веранда, пиле, гъсеница, птица, синигер, яйце, лице; край на думата - краставица, пръст, ковач, певец, бебе; картинки за играта "Изгубиха се малките" - лъвчета - лъвица, тигърчета - тигрица, малки - мечка и др.(вижте играта);логопедични индивидуални огледала; картина "усмивка-ограда"; картина Скакалец; магнитна дъска, маркер черен, син, червен; карта буква C; карта-картинка "Как изглежда буквата С" - "Ето как изглежда буквата С: с нокът в края"; стенна азбука; букви - заготовки, за предписване с пръст, с тактилна повърхност (кадифена хартия); червени и сини картонени чаши; карти "Намерете прозорец" за определяне на мястото на звука в дума; таблици за четене на срички; тетрадки (половинки от обикновена тънка тетрадка в клетка); моливи (прости, червени, сини); памучни топки и камъчета за всяко дете; топка.

По време на часовете

Организационно време:

Отгатване на гатанки: - Шуба и кафтан (Овца) ходи през планините, по долините; - Яви се в жълто кожухче, сбогом две черупки (Пиле); - Две майки имат пет сина, едно име за всички (Пръсти); - Два края, два пръстена и карамфили в средата (Ножица); и друга гатанка по преценка на логопеда - Голям слънчоглед в небето, Цъфти много години, Цъфти през зимата и лятото, Но все още няма семена (Слънце); Какъв звук чухме в предположенията - звукът на Ц.

Фонетична гимнастика "Разходка в гората".

Понятия – твърд съгласен звук, мек съгласен звук.

Ние сме в гората. Скакалец скача в гората -Ts - Ts - Ts: (картинка Grasshopper). Изследване на артикулацията. Картина "Усмивка - ограда". Усмивка, зъби заедно с ограда, език зад зъбите. Има бариера, което означава, че звукът е съгласен. Логопедът обяснява на децата, че съгласните могат да бъдат твърди и меки. Например котка мяука - звукът е m - m - m - мек. Децата държат памучна топка в ръцете си, стискат я и я отпускат. Заключават, че е мека. Показва се тих звук в зелено. Децата имитират Скакалеца - TSTSTSTS. Логопедът обяснява, а звукът С винаги е твърд съгласен, като камъче. Децата стискат камъчетата в дланите си и произнасят звука Ц - твърдо камъче, твърд звук. Мек звук С не може да бъде - винаги е твърд съгласен звук. След това логопедът обяснява на децата, че звукът C е глух звук. Децата покриват ушите си с длани - звукът не звъни в ушите - това е глух звук. Децата произнасят звука Т, като имитират Скакалеца, първо всички заедно, след това един по един.

Игра Назовете картината.

Децата назовават картинки, като подчертават звука Т. В играта се използват карти „Намери прозорец“, за да се определи мястото на звука Т в дадена дума. Думи: чапла, верига, овца, пръстен, яйце, краставица, пръст, певец;

Играта "Жадина".

Логопедът поставя снимки пред децата. Помолете ги да ги назоват правилно. След това участниците в играта се редуват да покриват всяка снимка с длан и да кажат: - Моята краставица. Моето пиле. Моят пръстен. Моите ножици и др. Логопедът следи за правилността на заданието.

Игра "Какво не"

Логопедът поставя снимки пред децата. Той ги моли да проверят дали във всяка дума е скрит звукът С. След това учителят ги моли да снимат снимките с очите си, запомнете в какъв ред са разположени. И сега децата затварят очи - логопедът премахва една снимка, питайки: -Какво липсва? Повтаряме три пъти. Скриваме две снимки два пъти. Три снимки наведнъж.

Игра "Улови звука".

Логопедът предлага на децата да тренират ушите си. Веднага щом чуете Скакалец - TSTSTSTS: пляскайте с ръце, хванете звука C. В играта можете да давате думи на звука C, като по този начин подготвите слуха на децата за разграничаване на звуците C - C. Думи: чапла, фигура, крал, бухал (не пляскаме, няма звук C), синигер, пиле, лъвица, ботуш, пръстен, веранда, яйце, маруля, не клачи p - това не е скакалец, браво ), слънце, ножици, овца, лисица, гъсеница и др.

Фитнес минута:

Ние сме в гората, Скакалецът чурулика - CCCC .. Децата се преструват на скакалци, скачат и тичат в кръг, бърборят - CCCC: След това децата произнасят думите, докато изпълняват съответните движения.

О, о, какъв гръм
(ръцете са притиснати към бузите, главата се накланя настрани);
- Нашият ковач строи къща.
(начертайте покрив над главата си с ръцете си);
- Чук: чук - чук - чук:,
(пляскайте с ръце пред себе си);
- Петелът идва да помогне.
(ръцете надолу зад гърба, стъпки с високо повдигане на краката, свити в коленете);

Игра с топка "Едно - много".

Логопедът кани децата да играят на топка, докато променят думите - един - много: пръстен - пръстени, яйце - яйца, лице - лица, чапла - чапли, верига - вериги, номер - цифри, краставица - краставици, певец - певци, пръст - пръсти, бебе - бебета и др. Браво - браво!

Показване на буквата - карти С; - показване и намиране на буквата C на стената ABC; - показване на картата "Как изглежда буквата C" - "Ето каква е буквата C, с нокът в края" - където опашката или нокътят на буквата C е долу вдясно; - повдигам дясна ръкаи напишете буквата С във въздуха; - писане на буквата С с пръсти върху тактилни карти;

Концепцията за "съгласен твърд" звук.

Логопедът казва на децата, че буквата и звукът винаги са приятели. И вече знаем добре звука C. Децата отново изследват артикулацията в огледалото, произнасят звука Ц. Широка усмивка, зъбите стоят красиво в ограда, езикът зад зъбите. Логопедът пита децата има ли преграда тук, когато произнасяме звука С. – да, има преграда, зъбите ни са затворени. Така звукът С има пречка - зъби (децата виждат това в огледалата). Логопедът напомня на децата, че звуците, които имат пречка при произнасяне, се наричат ​​съгласни звукове. И звукът Ts също винаги е твърд звук (децата стискат и отпускат камъчетата в дланите си) и са обозначени в синьо. В същото време логопедът показва син кръг или квадрат и рисува син кръг на магнитна дъска под буквата С. Звукът C също е тъп звук (децата издават звук, чуруликат като скакалци, покриват ушите си с длани - звукът не звъни). Така логопедът още веднъж напълно характеризира звука С: - съгласен звук - има пречка (зъби);

• звукът С винаги е твърд звук (като камъче);
• звук С е тъп звук (не звъни в ушите);

Работа в тетрадки.

Децата отпечатват буквата С в тетрадки (пет, седем букви) по модела на учителя. Децата в тетрадките под буквата Ts рисуват син кръг, като същевременно казват, че звукът Ts има препятствие - това е глух съгласен, винаги твърд звук, означен в синьо.

Четене на срички.

AC CA ACA

SC SC SC

UC CU UC

EC CE ECEC

Звуково-буквен анализ.

Работата се извършва от деца в тетрадки. Децата отпечатват сричките CA и AC (може да е трудно да се даде думата SHEEP) с прости моливи. И под сричките и думата те рисуват диаграми на звуци с червени и сини моливи, като същевременно обосновават дали има пречка в звука или не, анализира се съгласен звук или гласна.

Игри с топка "Хайде, повтори."

Децата стоят в кръг, логопедът хвърля топката на детето и моли да повтори усукването на езика:

ца -ца -ца - момчето стои на верандата;
цо - цо - цо - слънцето ни грее в лицето;
цу-цу - цу - дадоха ни по една краставица;
ци -ци -ци - измихме краставиците;
ец - ец - ец - тук краставицата е изядена, а нашето момче е браво!

Ехо игра.

Логопедът моли децата да повтарят редиците от срички - първо силно, след това тихо.

ца-ца-цо

цо-цо-цу

цу-цу-це

це-це-ца и т.н.

Игра „Кажете пословици и поговорки“ (обяснете значението им);

Слънцето ще надникне и през нашия прозорец;

Който предприеме всичко, не успява в нищо;

Краят е венецът на бизнеса;

Браво срещу овцата, и срещу бравото самата овца;

Играта "Cubs се изгубиха."

Децата помагат на малки животни да намерят майка си. Работете по картинки: лъвчета - лъвица, тигърчета - тигрица, мечета - мечка, камили - камила, магарета - магаре, лисици - лисица, вълчета - вълчица, агнета - овца, гущери - гущер.

Обобщение на урока.

Логопедът пита децата: - Какъв звук изсвирихме днес? - Има ли преграда пред звука С? -Какво можем да кажем за звука С? (Звук С - съгласен звучен, глух, винаги твърд) -Как обозначаваме съгласните твърди звукове? Коя буква представлява звука С? (Буква С). - Как изглежда буквата Ц, как я пишем? Браво деца. Нашият урок приключи.

Откъде да започнем? Какво ще направим първо?

Момчета, птиците също учат звуци в гората. Под дървото има дъска със задача.

Нашите устни, език

Те го правят през цялото време.

Те трябва да знаят как

Идват звуци!

Сега ще разберем как се получава звукът [C]. Вземете огледалата, кажете звука [C].

Устните са отворени или затворени, когато издавате звук ° С?

Зъбите ви отворени или затворени?

Върхът на езика нагоре или надолу ли е?

А задната част на езика?

Доближете ръката си до устата си и издайте звук ° С. Каква въздушна струя: топла или студена, дълга или къса?

Сега сложете ръката си на врата си и издайте звук ° С. Гласните гънки треперят или не?

Момчета, въздушната струя среща ли препятствие?

Звукът [C] звучен или глух ли е?

Звук [C] мек или твърд?

Този звук винаги е твърд, той няма мек звук по-малък брат.

Момчета, сега знаем как се образува звукът, можем да го произнесем като скорец. Обърни се и се превърне в скорец.

Браво, скорци, сега мога да ви пусна да летите през гората, да слушате как чуруликат другите птици. Но внимавайте, в гората има много хищници! Ако чуете звука [C], спрете и в никакъв случай не мърдайте, за да не ви забележи хищникът. Учителят последователно назовава звуци, срички.

Обърнете се и се превърнете в момчета.

Птици летяха през гората

И малко уморен.

Момчета, вижте птиците, седнали на клоните на едно дърво, за да си починат. Нека внимателно да дойдем и да видим.

Погледнете долния клон на дървото, кой е там?

СКОРЦ, ВРАБЧЕ, ВРАНА, КУКУВИЦА - пойна птица.

ЧАПЛА, ГЪЛЪБ, КЪЛВАТ, ЛЯСТОВИЦА - хищна птица.

ЖАР ПТИЦА, ПИНГВИН, ПАПАГАЛ, ФЛАМИНГО - приказна птица.

СИНИДИЧ, ДИВА ГЪСКА, ДИВА ПАТИЦА, ЛЕБЕД - не е прелетна птица, не е водоплаваща птица.

Скорец, чапла, жар-птица, синигер - всички птици са различни. Имат ли нещо общо?

Къде ще живеят птиците сега?

Момчета, нека помогнем на птиците да се установят в къщата. В първата къщичка за птици ще живеят птици, в имената на които звукът [Ts] в началото и т.н.

Думи: скорец, чапла, синигер, жар-птица.

Готово с първата задача! Всеки знае за звука. Сега второто.

За какво става дума? Какво можем да видим, пишем и четем?

Каква е разликата между звук и буква?

Сега ще се запознаем с писмото! Това е буквата С.

Буква C - кука в долната част,

Сякаш с резервоар от кран.

Момчета, вижте буквата С, има кука, опашка.

От колко пръчици се състои буквата С?

Всички пръчки с еднаква дължина ли са? (покажи същото, най-дълго, най-късо).

Как се пише буквата С? ПЪРЗАЛКА! Едната е средна пръчка, две е дълга пръчка, три е средна, оставяйки малка опашка, четири е къса.

Сега вече сме запознати с буквата С, можем да я върнем на мястото й! Учителят разгръща плаката.