Στόχοι:

- εισάγετε το γράμμα "C"

- να συνεχίσει να εργάζεται για την πρόταση·

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη μαθημάτων γραμματισμού

(V προπαρασκευαστική ομάδα)

Θέμα: «Ήχος (Γ). Γράμμα (Γ).

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Fatkulbayanova A.V.

Θέμα: Ήχος (γ). Γράμμα (γ).

Στόχοι:

Να εδραιώσει την ικανότητα της προφοράς του ήχου (c).

Η ικανότητα να ακούτε με μια λέξη, να τονίζετε και να ονομάζετε τον ήχο.

Άσκηση στον προσδιορισμό της θέσης του ήχου σε μια λέξη, στην ανάλυση ήχου των λέξεων, στην επισήμανση ενός τονισμένου φωνήεντος.

Εισαγάγετε το γράμμα "C".

Συνέχιση της εργασίας για την πρόταση..

Να εμπεδώσει στα παιδιά τη δεξιότητα του σχηματισμού ουσιαστικών με υποκοριστικό - στοργικό νόημα με τη βοήθεια των επιθημάτων -ets-, ts-, -ts-.

Καλλιεργήστε θετικά κίνητρα για εργασία.

Εξοπλισμός: γράμμα C μεγάλου σχήματος, κάρτες με συλλαβές (u, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), κάρτες για κάθε παιδί με λέξεις στις οποίες το γράμμα Τ παραλείπεται ( zai_y , ov_a, caterpillars, _irk, ptene_), θεματικές εικόνες για κάθε παιδί με τον ήχο Γ, χωρισμένα αλφάβητα, στυλό.

Πρόοδος του μαθήματος.

Οργάνωση χρόνου
Αυτός που ονομάζει στοργικά το αντικείμενο έτσι ώστε να εμφανίζεται ο ήχος C στη λέξη θα καθίσει.
Σαπούνι-σαπούνι, λάδι-λάδι, παράθυρο-παράθυρο, φόρεμα-φόρεμα, δέντρο-δέντρο, βάλτος-βαλτός, καθρέφτης-καθρέφτης, επιχείρηση-επιχείρηση, σώμα-σώμα, πιατάκι-πιατάκι.

Εισαγωγή στο θέμα.

Σήμερα θα θυμηθούμε τον ήχο Ts και θα δουλέψουμε με το γράμμα Ts.
Θυμηθείτε το όνομα του ήχου C.
Δείτε το γράμμα C.

Κατασκευή λέξεων από συλλαβές.
-Όταν πήγα στο νηπιαγωγείο σήμερα, ο Dunno περπάτησε προς το μέρος μου. Ήταν πολύ αναστατωμένος. Στο σχολείο του ζήτησαν να γράψει μια λέξη, αλλά ξέχασε ποια, θυμάται μόνο ότι αυτή η λέξη έχει τη συλλαβή CA. Ας σκεφτούμε ποια λέξη θα μπορούσε να ρωτήσει ο Dunno. (Τα παιδιά συνθέτουν λέξεις).

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι: «Τα λόγια διαλύθηκαν».
Οι λέξεις χωρίστηκαν σε συλλαβές και όλα μπερδεύτηκαν. Συλλέξτε τη λέξη και διαβάστε τη. (Ο δάσκαλος ελαττωματολόγος γράφει τις συλλαβές μιας λέξης στον πίνακα, το παιδί βγαίνει έξω και μαζεύει τη λέξη, τα παιδιά διαβάζουν.)

Έχετε κάρτες λέξεων στα τραπέζια σας, αλλά τους λείπει το γράμμα Γ. Γράψτε τα γράμματα και διαβάστε τη λέξη που προκύπτει.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "κοτόπουλα".

Πέντε κοτόπουλα, (αντίχειρας και δείκτης - ράμφος, τα υπόλοιπα
πιέζεται στην παλάμη)
Πέντε σβώλοι (Σφίξτε όλα τα δάχτυλα σε μια γροθιά)
Στην αυλή στέκονται δίπλα στο βαρέλι (απεικονίστε ένα βαρέλι με τα δάχτυλά σας)
Ήθελα να μεθύσω από αυτά (ανοίξτε το ράμφος)
Το νερό ρέει από τις ρωγμές. (Ρίξτε τα δάχτυλα, χαμηλώνοντας τα χέρια από πάνω προς τα κάτω)
Εδώ είναι τα κοτόπουλα που πίνουν από μια λακκούβα (Δείξε πώς πίνουν τα κοτόπουλα)
Και τα πόδια όλων είναι παγωμένα (Τα δάχτυλα τρέμουν)
Εδώ έσφιξαν τα νύχια, (Πιέστε τα στραβά δάχτυλα στην παλάμη του χεριού σας)
Τρέξαμε να ζεσταθούμε στο kvochka. ("Τρέξε" τα δάχτυλα στο τραπέζι)

Σύνταξη προτάσεων για μεμονωμένες εικόνες.

-Παιδιά, κοιτάξτε τη φωτογραφία σας, φτιάξτε μια πρόταση με βάση αυτή την εικόνα και μετρήστε πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση σας (Τα παιδιά προφέρουν την πρόταση τους και ονομάζουν τον αριθμό των λέξεων σε αυτήν).

Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι; Τι εμφανίζεται την άνοιξη; (Λουλούδια)

- Ακούστε την πρόταση: «Τα λουλούδια ανθίζουν». Πόσες λέξεις υπάρχουν σε αυτή την πρόταση; Τώρα θα παρουσιάσουμε αυτήν την πρόταση από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου. Αλλά πρώτα, ας επαναλάβουμε τους κανόνες της πρότασης. (Μαζί με τον δάσκαλο πλημμελολόγο επαναλαμβάνουν τους κανόνες για τη σύνταξη προτάσεων και το εκθέτουν από γράμματα).
Αποτέλεσμα: Μπράβο, όλοι δούλεψαν καλά σήμερα

Καθήκοντα:

Στόχος: Εισάγετε το νέο γράμμα και τον ήχο "Ts,ts".

Περιεχόμενο προγράμματος:

ΜΚΟ «Γνωστική και ανάπτυξη του λόγου»

1. Αναπτύξτε την περιέργεια και τα γνωστικά κίνητρα.

2. Βελτιώστε τις δεξιότητες ηχοσυλλαβικής ανάλυσης της λέξης.

3. Μάθετε να επισημαίνετε λέξεις με δεδομένο ήχο από το κείμενο, άσκηση στο σχηματισμό λέξεων.

4. Εμπεδώστε την ικανότητα ανάλυσης μιας πρότασης και δημιουργίας της από γράμματα.

5. Συνεχίστε να εργάζεστε στη λεξικό: βελτιώστε την ευδιάκριτη προφορά λέξεων και φράσεων.

6. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, τη σταθερή προσοχή.

7. Να διαμορφώσει την ικανότητα ανάλυσης της ορθότητας της εκπλήρωσης των καθηκόντων κάποιου και των καθηκόντων των συντρόφων κατά τον έλεγχο.

ΜΚΟ «Κοινωνική και Επικοινωνιακή Ανάπτυξη»

1. Καλλιεργήστε την επιμονή, την ικανότητα να επιτύχετε την πλήρη ολοκλήρωση της εργασίας, την ικανότητα να ακούτε τους συντρόφους σας χωρίς να διακόπτετε.

3. Να εκπαιδεύσει ώστε να ανταποκρίνεται επαρκώς στα σχόλια και τις διορθώσεις των συντρόφων, την ικανότητα να αξιολογεί καλοπροαίρετα τις απαντήσεις των φίλων, να διαμορφώνει μια πραγματική αυτοεκτίμηση.

ΜΚΟ "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη"

1. Συμβολή στη διαμόρφωση ενός βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη μητρική ομιλία.

2. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες έργα τέχνης(Carlson) στη διαδικασία της αντίληψης της μυθοπλασίας.

Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών: «Καλάθι ιδεών»

Εξοπλισμός: διαδραστικός πίνακας, προβολέας πολυμέσων, φορητός υπολογιστής.

Υλικό επίδειξης:

1. Πίνακας "Καλάθι ιδεών".

2. παρουσίαση υπολογιστήσωματικά λεπτά "Κάρλσον, αστείο ανθρωπάκι."

3. Φάκελος με εργασίες:

σχέδια προσφοράς

α) "__ __ |__ __",

β) "__ __ __ __",

V) "__ __ __".

5. Κάρτες με τα γράμματα «Γ», «γ».

6. Ταμείο γραμμάτων με μαθημένα γράμματα.

7. «Καλάθι ιδεών» για τη σύνταξη προτάσεων με γράμματα.

8. Οθόνη για ενδοσκόπηση.

9. Κάρτες με τα ονόματα των παιδιών για ενδοσκόπηση.

10. Παιχνίδι ή εικόνα με την εικόνα του Carlson.

Ελεημοσύνη:

1. Ταμεία γραμμάτων με μαθημένα γράμματα και το γράμμα «Τς,τσ».

2. Τσιπ για τον προσδιορισμό ήχων: ένα μπλε τετράγωνο είναι ένα σκληρό σύμφωνο, ένα πράσινο τετράγωνο είναι ένα απαλό σύμφωνο, ένα κόκκινο τετράγωνο είναι ένα φωνήεν.

3. Φύλλα για ανάγνωση με το γράμμα «Γ - γ».

Τα παιδιά γίνονται ημικύκλιο στον πίνακα στον οποίο είναι κολλημένος ο Carlson

με ένα φάκελο στο χέρι.

Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, ο Carlson πέταξε κοντά μας. Ας δούμε τι έχει ο φάκελος».

Ο δάσκαλος παίρνει το φάκελο και βγάζει από αυτόν τα φύλλα εργασίας.

Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, ορίστε μερικές εργασίες. Προφανώς, ο Carlson μας ζητάει βοήθεια. Λοιπόν, ας βοηθήσουμε τον Κάρλσον; Ας διαβάσουμε τις εργασίες με τη σειρά.

αναλαμβάνω καθήκον.

Δάσκαλος: Χωριστείτε σε δύο ομάδες. Εργασία για την πρώτη ομάδα: Ποιο σχήμα είναι κατάλληλο για την πρόταση "Ο ερωδιός έχει νεοσσούς";

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα: Ποιο σχέδιο είναι κατάλληλο για την πρόταση "Τα λουλούδια ανθίζουν στον κήπο";

Σχεδιάστε τις ιδέες του κυκλώματος σας σε χαρτί, ρίξτε τις ιδέες σας στο "καλάθι ιδεών" μας για συζήτηση.

Εκπαιδευτικός: «Πιστεύετε ότι τα σχήματα προτάσεων έχουν σχεδιαστεί σωστά;»

Παιδιά: «Όχι, δεν είναι σωστό».

Δάσκαλος: Γιατί νομίζεις;

Παιδιά: «Υπάρχουν λάθη στα διαγράμματα».

Δεν υπάρχει κεφαλαίο γράμμα στην αρχή της πρότασης.

Μην βάζετε σημείο στίξης (σημείο στίξης) στο τέλος μιας πρότασης.

Μια μικρή λέξη (πρόθεση) δεν υποδεικνύεται στην πρόταση.

Τα παιδιά συζητούν τη λύση μαζί, διορθώνοντας το λάθος στην πορεία.

Εκπαιδευτικός: «Τώρα μπορείτε να πείτε ποιο από αυτά τα σχήματα αντιπροσωπεύει την πρότασή μας;»

Τα παιδιά προσφέρουν ένα διορθωμένο σχήμα: "|__ __ __".

Εκπαιδευτικός: «Διαβάστε την πρόταση σύμφωνα με το διάγραμμα για να ελέγξετε».

Τα παιδιά διαβάζουν σωστά την πρόταση σύμφωνα με το διορθωμένο σχήμα.

Ο δάσκαλος προτείνει να συνεχίσετε να ολοκληρώνετε εργασίες από τον φάκελο.

II εργασία.

Μέρος 1 - Το παιχνίδι "Ονόμασε τη λέξη" στον ήχο με τον οποίο αρχίζει η λέξη "ερωδικός".

Εκπαιδευτικός: "Σε αυτό το έργο, πρέπει να βρείτε λέξεις για τον ήχο με τον οποίο αρχίζει η λέξη "ερωδικός".

Τα παιδιά βρίσκουν τις λέξεις: κοτόπουλο, γκόμενα, γκόμενα, κοτόπουλα, στέρνα, γρατσουνιά, τσιγγάνα, γύφτος, τσιγγάνος, τσιγγάνος, τσιγγάνος, τσίρκο, ερμηνευτές τσίρκου, τσίρκο, εκκλησία, εκκλησία, βασιλιάς, βασίλισσα, πριγκίπισσα, πρίγκιπας.

Μέρος 2 - Γνωριμία με το γράμμα "Ts,ts".

Εκπαιδευτικός: "Ποιο γράμμα μπορεί να υποδηλώσει τον ήχο" γ ";

Χαρακτηριστικά του ήχου: ο ήχος είναι σύμφωνος, πάντα συμπαγής, κουφός.

Παιδιά: «Το γράμμα» τσε».

Εκπαιδευτικός: «Τι είναι αυτό το γράμμα και γιατί;»

Παιδιά: «Ο ήχος «c» είναι σύμφωνο, που σημαίνει ότι το γράμμα είναι σύμφωνο.

Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με μια εικόνα κεφαλαίο γράμμα"ΝΤΟ".

Δάσκαλος: Τι γράμμα είναι αυτό;

Παιδιά: "Αυτό είναι ένα κεφαλαίο ή μεγάλο γράμμα "CE".

Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με την εικόνα ενός μικρού γράμματος «γ».

Εκπαιδευτικός: "Τι επιστολή είναι αυτό;"

Παιδιά: "Αυτό είναι ένα μικρό γράμμα" tse ".

Εκπαιδευτικός: "Τι μπορείτε να πείτε για αυτά τα γράμματα;"

Παιδιά: «Είναι παρόμοια σε στοιχεία, αλλά διαφέρουν σε μέγεθος».

III εργασία.

Σύνταξη πρότασης για το «καλάθι ιδεών» «Ο ερωδιός έχει γκόμενους» με γράμματα.

φροντιστής για ατομική δουλειάκαλεί ένα παιδί στον πίνακα και τα υπόλοιπα παιδιά που κάθονται στα τραπέζια γράφουν μόνα τους αυτή την πρόταση.

Εκπαιδευτικός: "Ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία."

Το παιδί διαβάζει την πρόταση φωναχτά. Οι υπόλοιποι ελέγχουν τις σημειώσεις των προτάσεων μόνοι τους και στο «καλάθι ιδεών»

Παιδί: Το «U» είναι μια μικρή λέξη, γράφεται χωριστά. Ακόμα είναι

την πρώτη λέξη σε μια πρόταση, και την έγραψα με κεφαλαία. Έγραψα τη λέξη «Ερωδιοί» με μικρό γράμμα, αφού δεν είναι αρχή πρότασης, ούτε όνομα προσώπου, ούτε όνομα ζώου, ούτε γεωγραφικό όνομα. Μετά το «γ» έγραψα το γράμμα «α», γιατί μετά από συμπαγές σύμφωνο ακούγεται ο ήχος «α» και γράφεται το γράμμα «α». Μετά το «λ» έγραψε το γράμμα «λ», αφού μετά από μαλακό σύμφωνο ακούγεται ο ήχος «λ» και γράφεται το γράμμα «λ». «Γκοτοπουλάκια» έγραψα με ένα μικρό γράμμα, αφού αυτό δεν είναι όνομα ανθρώπου, ούτε όνομα ζώου, ούτε γεωγραφικό όνομα. Μετά το «τ» έγραψα το γράμμα «ε», γιατί μετά το μαλακό σύμφωνο ακούγεται ο ήχος «ε», αλλά γράφεται το γράμμα «ε». Μετά το «τσ» έγραψα το γράμμα «σ», γιατί μετά από συμπαγές σύμφωνο ακούγεται ο ήχος «σ» και γράφεται το γράμμα «σ». Βάζω τελεία στο τέλος της πρότασης.

Ο δάσκαλος στρέφεται στα παιδιά για βοήθεια εάν χρειαστεί.

Εκπαιδευτικός: «Τώρα, παιδιά, κάνατε εξαιρετική δουλειά. Ο Carlson και εγώ σας προσκαλούμε να ξεκουραστούμε. Σας προσκαλούμε να συμμετάσχετε. Επαναλάβετε διασκεδαστικές κινήσεις για τον Carlson.

ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ«Κάρλσον, αστείο ανθρωπάκι»

Δείτε την παρουσίαση της εφαρμογής.

Ένα διασκεδαστικό σωματικό λεπτό βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να αποκτήσουν θετικά συναισθήματα, ένα διασκεδαστικό τραγούδι θα σας φτιάξει τη διάθεση και θα βοηθήσει τον δάσκαλο να δημιουργήσει τα παιδιά σε εργασιακή διάθεση.

Εκπαιδευτικός: "Ας συνεχίσουμε να κάνουμε συναρπαστικές εργασίες!"

IV εργασία.

Ανάγνωση φύλλων Νο 30, 31 με εργασίες.

Ο δάσκαλος μοιράζει 1 φύλλο σε όλους.

α) Διαβάζοντας από κάθε παιδί στήλες λέξεων μία στήλη τη φορά.

β) Ανάγνωση στηλών με εργασίες:

Εκπαιδευτικός: Βρείτε:

Στη σειρά 1 των στηλών:

Στην πρώτη στήλη, η πρώτη λέξη.

Η τρίτη λέξη στην πρώτη στήλη

Στη δεύτερη στήλη, η πρώτη λέξη.

Στη δεύτερη στήλη, η δεύτερη λέξη.

Στη 2η σειρά στηλών:

γ) Εργαστείτε στο κείμενο «Έτος».

Διαβάζοντας μια πρόταση τη φορά.

Ατομική εργασία με παιδιά που διαβάζουν γρήγορα:

δ) Ανάγνωση και μαντεία γρίφων.

Εκπαιδευτικός: Ο Carlson έφερε γρίφους σε γρίφους (δείχνει ψαλίδι και ένα καρότο).

φωνητική άσκηση.Ας παίξουμε με τους ήχους.

«Η μητέρα κοιμάται. Η κοπέλα ζητά από τα παιδιά να μην κάνουν θόρυβο: «Τσσσσσσς! Ησυχια! Μην κάνεις φασαρία!". Ο ήχος προφέρεται απότομα.

«Τσιελίσια της ακρίδας»: CCCCCCCC……

Εκπαιδευτικός: "Και για να προφέρουμε τον ήχο Ts όμορφα και σωστά, θα κάνουμε γυμναστική ομιλίας."
Γυμναστική λόγου:
"Ο ερμηνευτής του τσίρκου ξέρει πώς να κάνει φάρσες, να εκπαιδεύει ζώα και πουλιά"

διδακτική άσκηση.«Ένα είναι πολλά». Ο δάσκαλος ζητά να αλλάξει η τελευταία συλλαβή στις λέξεις (Εργασία στον σχηματισμό λέξης).

Κοτόπουλο - κοτόπουλα, μύλος - μύλοι, νοσοκομείο - ... ., γάντι -, κουμπί - ... ., κρεμμύδι -, περίγραμμα - ... .

Συνοψίζοντας:

Carlson: «Μπράβο, παιδιά, αντεπεξήλθαν σε όλα τα καθήκοντα. Για αυτό, σας δίνω το παιχνίδι "Σύμφωνα με το ηχητικό κομμάτι των λέξεων" για την ομάδα.

Ryabova Lyubov Yurievna

φροντιστής

MADOU GTsRR d / s No. 4 "Herringbone"

r.p. Golyshmanovo

Στόχος:- εισαγάγετε τα παιδιά στον κωφό σύμφωνο ήχο [Ts] και το γράμμα Ts. συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να προσδιορίζουν τη θέση του ήχου σε τρεις θέσεις. μάθετε πώς να γράφετε λέξεις.

Περιβάλλον ανάπτυξης:χωρισμένο αλφάβητο μεγάλου και μικρού σχήματος, εικόνες πλοκής, πίνακας συλλαβών, παιχνίδι ή επίπεδη εικόνα κοτόπουλου. θεματικές εικόνες που απεικονίζουν πρόβατα, κάμπιες, βυζιά, ψαρόνια, αλεπούδες, κουνάβια, αρκούδες, λύκους, ερωδιούς, μοτοσυκλέτες, λουλούδια, πηγάδια.

Οργ. στιγμή:

Σήμερα, παιδιά, θα πάμε ξανά για νέες γνώσεις στο Βασίλειο του ABC. Αλλά πρώτα, μαντέψτε το αίνιγμα: «Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό, αντίο, δύο κοχύλια». Ποιος είναι αυτός? (Νεοσσός).

Πώς λέγονται τα κοτόπουλα; (γκόμενα-γκόμενα-γκόμενα)

(Απεικόνισε ένα κοτόπουλο να κάθεται σε ένα αυγό. Δείξτε πώς βγαίνει από το κέλυφος: πρώτα έβγαλε το κεφάλι του, μετά το δεξί φτερό και μετά το αριστερό.)

Δίνεται ηχητική ανάλυση από τον εκπαιδευτικό.

Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει ποιος ήχος και γράμμα θα συζητηθεί (θα ακούσουμε και θα προφέρουμε τον ήχο [C]).

Ο ήχος [C] προφέρεται πάντα σταθερά. Η απόφραξη σχηματίζεται από το πρόσθιο τμήμα του τοιχώματος της γλώσσας. Ο ήχος [Τς] είναι σύνθετος, αποτελείται από τους ήχους Τ και Γ, οι οποίοι προφέρονται γρήγορα ο ένας μετά τον άλλον. Εάν φέρετε το χέρι σας με το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα σας, τότε όταν προφέρετε τον ήχο [C], αισθάνεστε ένα χτύπημα της ροής του αέρα και όχι δύο, όπως με το TES ή το THOUSAND.

3. Ορισμός με αυτί μιας λέξης με τον ήχο [C] σε τετράστιχο:

Και τώρα, ακούστε το τετράστιχο και ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο [C]:

Θαυμάσιο κοτόπουλο κοτόπουλο:

Ό,τι δεν είναι κοτόπουλο είναι ένα έξυπνο κορίτσι!

Μπράβο, αγάπη μου

Πολύτιμη γκόμενα! (κοτόπουλα, κοτόπουλο, κοτόπουλο, έξυπνο, μπράβο, τολμηρό, πολύτιμη γκόμενα)

Ας προφέρουμε τον ήχο [Ts] σε συλλαβές: Ο Chick κοίταξε γύρω του και ξαφνιάστηκε: "Ats-ots-uts, its-ots-ats!".

Είδα ένα πρόβατο, τρόμαξα: «Τσα-τσο-τσου!» (εκφράστε φόβο με εκφράσεις προσώπου)

Το κοτόπουλο τον καθησύχασε: «Τσα-τσό-τσα». (πες με χαμηλότερη φωνή)

1. Μεταξύ των ανθρώπων, παιδιά, υπάρχει μια τέτοια παροιμία για τα κοτόπουλα. Μην μετράτε τα κοτόπουλα σας πριν εκκολαφθούν .

Τι νομίζεις ότι σημαίνει; (λέγεται όταν τα αποτελέσματα κάτι κρίνονται πρόωρα). Ας το ξαναπούμε και θυμόμαστε.

5. Φυσικό λεπτό "Heron"

Είναι πολύ δύσκολο να σταθείς έτσι.

Μην βάζετε το πόδι σας στο πάτωμα

Και μην πέσεις, μην ταλαντεύεσαι,

Μην κρατάς τον διπλανό σου.

Παιδιά, καθορίστε τη θέση του ήχου [C], σε τρεις θέσεις:

- στην αρχή μιας λέξης : ερωδιός, λουλούδι, στόχος.

- V Μέσης : κουμπί, κοτόπουλο, δαχτυλίδι.

- στο τέλος : λαγός, τραγουδιστής, Γερμανός.

(Δώστε τα παραδείγματα σας: αγγούρι, ψαρόνι, φασκόμηλο, μπράβο κ.λπ.)

6. Χαρακτηριστικό ήχου. (σύμφωνο, κωφό, σκληρό)

7. Παιδιά, πώς μοιάζει το γράμμα C;

Εδώ είναι το γράμμα C:

Με νύχια στο τέλος.

νύχι-γρατσουνιά,

Σαν πόδι γάτας.

8. Η θέση του γράμματος στο αλφάβητο: - Παιδιά, ονομάστε τους γείτονες του γράμματος Γ. (Χ, Η)

9. Διαβάζοντας τον συλλαβικό πίνακα και τις λέξεις.

Εργασία: από τις συλλαβές που βρίσκονται στο πάτωμα πρέπει να φτιάξετε λέξεις και να τις διαβάσετε.

PA ΡΥ ΖΕΥΓΑΡΙ

CA RI PARI

ΤΙΜΕΣ ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ

ΤΙΜΕΣ

ΙΠΠΟΤΕΣ

ΤΗΓΑΝΙΑ

10. Συμπέρασμα: - Με ποιον ήχο γνωρίσατε; Δώστε μια περιγραφή.

Με τι γράμμα; Πώς μοιάζει?

Εμφάνιση παρουσίασης "Γράμμα Γ"

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Bondarenko T.M. 2006" Σύνθετες τάξειςστην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.

"Πιστοποιητικό δημοσίευσης στα ΜΜΕ" Σειρά Α Αρ. 0002166 ημερομηνία αποστολής συστημένο δέματος 6 Σεπτεμβρίου 2013. Αριθμός Απόδειξης (ταχυδρομική ταυτότητα) 62502663120182

2. Pozhilenko E.A. 1999 "The Magical World of Sounds and Words" Εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές

Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΗ περιοχή Tyumen, το YNAO και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra δημοσιεύουν μεθοδικό υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά σχεδιασμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, έργα, master classes (συμπεριλαμβανομένου βίντεο), μορφές εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

• διορθώσετε σωστή προφοράήχος C (TS);
• μάθετε να ακούτε και να επισημαίνετε τον ήχο (στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης).
• να εξοικειωθεί με την έννοια του "συμφώνου κωφού, πάντα σκληρού ήχου".
• εισάγετε το γράμμα C.
• μάθετε να διαβάζετε ανοιχτές, κλειστές συλλαβές με τον ήχο Ts.
• να εδραιώσει την ικανότητα ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων των συλλαβών.
• να διορθώσετε τη σωστή συμφωνία των αντωνυμιών MY, MY, MY, MY με τα ουσιαστικά.
• διορθώσετε σωστή χρήσηουσιαστικά σε R. p., ενικό. και πολλοί άλλοι. αριθμός;
• εμπλουτίστε το θεματικό λεξικό με τον ήχο C.
• αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα;
• ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού στο επίπεδο.
• ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.

Εξοπλισμός: - ένα παιχνίδι - ένας ερωδιός, εικόνες για τον ήχο C, η αρχή μιας λέξης - ένας ερωδιός, ένας βασιλιάς, μια φιγούρα, ένα τζιτζίκι, μια αλυσίδα, ένα κοτόπουλο, λουλούδια. η μέση της λέξης είναι πρόβατο, πρόβατο, δαχτυλίδι, δαχτυλίδια, αγγούρια, βεράντα, κοτόπουλο, κάμπια, πουλί, βυζιά, αυγό, πρόσωπο. τέλος της λέξης - αγγούρι, δάχτυλο, σιδεράς, τραγουδιστής, μωρό? εικόνες για το παιχνίδι "Τα μωρά χάθηκαν" - λιονταράκια - μια λέαινα, λιονταράκια - μια τίγρη, μικρά - μια αρκούδα, κ.λπ. εικόνα "χαμόγελο-φράχτη"? εικόνα Grasshopper? μαγνητική πλακέτα, μαρκαδόρος μαύρο, μπλε, κόκκινο; κάρτα γράμμα C? κάρτα-εικόνα "Πώς μοιάζει το γράμμα C" - "Έτσι μοιάζει το γράμμα C: με ένα νύχι στο τέλος"; αλφάβητο τοίχου? γράμματα - κενά, για συνταγογράφηση με δάχτυλο, με απτική επιφάνεια (βελούδινο χαρτί). Κόκκινες και μπλε κούπες από χαρτόνι. κάρτες "Βρείτε ένα παράθυρο" για να προσδιορίσετε τη θέση του ήχου σε μια λέξη. πίνακες για ανάγνωση συλλαβών. σημειωματάρια (τα μισά ενός συνηθισμένου λεπτού σημειωματάριου σε ένα κλουβί). μολύβια (απλά, κόκκινο, μπλε)? μπάλες βαμβακιού και βότσαλα για κάθε παιδί. μπάλα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ώρα διοργάνωσης:

Μαντεύοντας αινίγματα: - Ένα γούνινο παλτό και ένα καφτάν (Πρόβατο) περπατά στα βουνά, στις κοιλάδες, - Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό, αντίο δύο κοχύλια (Κοτόπουλο) - Δύο μητέρες έχουν πέντε γιους, ένα όνομα για όλους (Δάχτυλα - Δύο άκρες, δύο δαχτυλίδια και γαρίφαλα στη μέση (Ψαλίδι). και ένα άλλο αίνιγμα κατά την κρίση του λογοθεραπευτή - Ένα μεγάλο ηλίανθο στον ουρανό, Ανθίζει για πολλά χρόνια, Ανθίζει χειμώνα και καλοκαίρι, Αλλά δεν υπάρχουν ακόμη σπόροι (Ήλιος). Τι ήχο ακούσαμε στις εικασίες - ο ήχος του Τσ.

Φωνητική γυμναστική "Βόλτα στο δάσος".

Έννοιες - σκληρός σύμφωνος ήχος, απαλός σύμφωνος ήχος.

Είμαστε στο δάσος. Μια Ακρίδα πηδά στο δάσος -Τς - Τς - Τς: (εικόνα Grasshopper). Εξετάζοντας την άρθρωση. Εικόνα "Χαμόγελο - Φράχτη". Χαμόγελο, δόντια μαζί με φράχτη, γλώσσα πίσω από τα δόντια. Υπάρχει ένα φράγμα, που σημαίνει ότι ο ήχος είναι σύμφωνος. Ο λογοθεραπευτής εξηγεί στα παιδιά ότι τα σύμφωνα μπορεί να είναι σκληρά και μαλακά. Για παράδειγμα, μια γάτα νιαουρίζει - ο ήχος είναι m - m - m - απαλός. Τα παιδιά κρατούν ένα βαμβάκι στα χέρια τους, το σφίγγουν και το ξεκλειδώνουν. Συμπεραίνουν ότι είναι μαλακό. Υποδεικνύεται απαλός ήχος σε πράσινο. Τα παιδιά μιμούνται το Grasshopper - TSTSTSTS. Ο λογοθεραπευτής εξηγεί και ο ήχος C είναι πάντα ένα σκληρό σύμφωνο, σαν βότσαλο. Τα παιδιά πιέζουν τα βότσαλα στις παλάμες τους και προφέρουν τον ήχο Ts - ένα σκληρό βότσαλο, ένας σκληρός ήχος. Ένας απαλός ήχος C δεν μπορεί να είναι - είναι πάντα ένας σκληρός σύμφωνος ήχος. Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής εξηγεί στα παιδιά ότι ο ήχος Γ είναι ένας κωφός ήχος. Τα παιδιά καλύπτουν τα αυτιά τους με τις παλάμες τους - ο ήχος δεν ηχεί στα αυτιά - αυτός είναι ένας κωφός ήχος. Τα παιδιά προφέρουν τον ήχο Ts, μιμούμενοι το Grasshopper, πρώτα όλα μαζί και μετά ένα κάθε φορά.

Παιχνίδι Ονομάστε την εικόνα.

Τα παιδιά ονομάζουν εικόνες, επισημαίνοντας τον ήχο T. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί κάρτες "Βρείτε ένα παράθυρο" για να καθορίσει τη θέση του ήχου Ts σε μια λέξη. Λέξεις: ερωδιός, αλυσίδα, πρόβατο, δαχτυλίδι, αυγό, αγγούρι, δάχτυλο, τραγουδιστής.

Παιχνίδι "Zhadina".

Ο λογοθεραπευτής απλώνει εικόνες μπροστά στα παιδιά. Ζητήστε τους να τα ονομάσουν σωστά. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλύπτουν εκ περιτροπής οποιαδήποτε εικόνα με την παλάμη τους και λένε: - Αγγούρι μου. Το κοτόπουλο μου. Το δαχτυλίδι μου. Το ψαλίδι μου κλπ. Ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί την ορθότητα της εργασίας.

Παιχνίδι "Τι δεν είναι"

Ο λογοθεραπευτής απλώνει εικόνες μπροστά στα παιδιά. Τους ζητά να ελέγξουν αν ο ήχος C είναι κρυμμένος σε κάθε λέξη. Στη συνέχεια ο δάσκαλος τους ζητά να φωτογραφίσουν τις εικόνες με τα μάτια τους, να θυμηθούν με ποια σειρά είναι διατεταγμένες. Και τώρα τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους - ο λογοθεραπευτής αφαιρεί μια εικόνα, ρωτώντας: -Τι λείπει; Επαναλαμβάνουμε τρεις φορές. Κρύβουμε δύο εικόνες δύο φορές. Τρεις φωτογραφίες τη φορά.

Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο".

Ο λογοθεραπευτής προσφέρει στα παιδιά να εκπαιδεύσουν τα αυτιά τους. Μόλις ακούσετε το Grasshopper - TSTSTSTS: χτυπήστε τα χέρια σας, πιάστε τον ήχο C. Στο παιχνίδι, μπορείτε να δώσετε λέξεις στον ήχο C, προετοιμάζοντας έτσι την ακοή των παιδιών για τη διαφοροποίηση των ήχων C - S. Λέξεις: ερωδιός, αριθμός , βασιλιάς, κουκουβάγια (μην χειροκροτάτε, δεν ακούγεται ήχος C), ένα βυζάκι, ένα κοτόπουλο, μια λέαινα, μια μπότα, ένα δαχτυλίδι, μια βεράντα, ένα αυγό, μαρούλι, δεν χειροκροτάμε - αυτό δεν είναι Grasshopper , μπράβο), ο ήλιος, το ψαλίδι, το πρόβατο, μια αλεπού, μια κάμπια κ.λπ.

Λεπτό γυμναστικής:

Είμαστε στο δάσος, η Grasshopper κελαηδάει - CCCC .. Τα παιδιά προσποιούνται τις ακρίδες, πηδάνε και τρέχουν σε κύκλο, φλυαρούν - CCCC: Στη συνέχεια, τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις, ενώ εκτελούν τις κατάλληλες κινήσεις.

Ω, ω, τι βροντή
(Τα χέρια πιέζονται στα μάγουλα, το κεφάλι γέρνει στα πλάγια).
- Ο σιδηρουργός μας χτίζει ένα σπίτι.
(σχεδιάστε μια στέγη πάνω από το κεφάλι σας με τα χέρια σας).
- Σφυρί: χτύπημα - χτύπημα - χτύπημα:,
(χτυπήστε τα χέρια σας μπροστά σας).
- Ο κόκορας έρχεται να βοηθήσει.
(τα χέρια κάτω πίσω από την πλάτη, βήματα με ψηλά ανύψωση των ποδιών, λυγισμένα στα γόνατα).

Παιχνίδι με μπάλα "Ένα - πολλά".

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να παίξουν μπάλα, ενώ αλλάζει τις λέξεις - ένα - πολλά: δαχτυλίδι - δαχτυλίδια, αυγό - αυγά, πρόσωπο - πρόσωπα, ερωδιοί - ερωδιοί, αλυσίδα - αλυσίδες, φιγούρα - αριθμοί, αγγούρι - αγγούρια, τραγουδιστής - τραγουδιστές, δάχτυλο - δάχτυλα, μωρό - μωρά κλπ. Μπράβο - μπράβο!

Εμφάνιση του γράμματος - κάρτες C; - εμφάνιση και εύρεση του γράμματος C στον τοίχο ABC. - εμφάνιση της κάρτας "Πώς μοιάζει το γράμμα C" - "Αυτό είναι το γράμμα C, με ένα νύχι στο τέλος", - όπου η ουρά ή το νύχι του γράμματος C είναι κάτω δεξιά. -υψώνω δεξί χέρικαι γράψε το γράμμα C στον αέρα. - γράφοντας το γράμμα C με τα δάχτυλα σε κάρτες αφής.

Η έννοια του "συμφώνου στερεού" ήχου.

Ο λογοθεραπευτής λέει στα παιδιά ότι το γράμμα και ο ήχος είναι πάντα φίλοι. Και γνωρίζουμε ήδη καλά τον ήχο C. Τα παιδιά εξετάζουν ξανά την άρθρωση στον καθρέφτη, προφέρουν τον ήχο Τσ. Ένα πλατύ χαμόγελο, τα δόντια στέκονται όμορφα σε έναν φράχτη, η γλώσσα πίσω από τα δόντια. Ο λογοθεραπευτής ρωτά τα παιδιά αν υπάρχει φραγμός εδώ όταν προφέρουμε τον ήχο Γ. - ναι, υπάρχει φραγμός, τα δόντια μας είναι κλειστά. Έτσι, ο ήχος C έχει ένα εμπόδιο - δόντια (τα παιδιά το βλέπουν αυτό στους καθρέφτες). Ο λογοθεραπευτής υπενθυμίζει στα παιδιά ότι οι ήχοι που έχουν εμπόδιο κατά την προφορά λέγονται σύμφωνα. Και ο ήχος Ts είναι επίσης πάντα σταθερός (τα παιδιά σφίγγουν και ξεσφίγγουν τα βότσαλα στις παλάμες τους) και υποδεικνύονται με μπλε χρώμα. Ταυτόχρονα, ο λογοθεραπευτής δείχνει έναν μπλε κύκλο ή τετράγωνο και σχεδιάζει έναν μπλε κύκλο σε έναν μαγνητικό πίνακα κάτω από το γράμμα C. Ο ήχος C είναι επίσης ένας θαμπός ήχος (τα παιδιά βγάζουν έναν ήχο, κελαηδούν σαν Grasshoppers, καλύπτουν τα αυτιά τους με τις παλάμες τους - ο ήχος δεν κουδουνίζει). Έτσι, ο λογοθεραπευτής για άλλη μια φορά χαρακτηρίζει πλήρως τον ήχο C: - ένας σύμφωνος ήχος - υπάρχει ένα εμπόδιο (δόντια).

• ο ήχος C είναι πάντα σκληρός ήχος (σαν βότσαλο).
• Ο ήχος C είναι ένας θαμπός ήχος (δεν κουδουνίζει στα αυτιά).

Εργασία σε σημειωματάρια.

Τα παιδιά τυπώνουν το γράμμα Γ σε τετράδια (πέντε, επτά γράμματα), ακολουθώντας το πρότυπο του δασκάλου. Τα παιδιά σε σημειωματάρια κάτω από το γράμμα Ts σχεδιάζουν έναν μπλε κύκλο, ενώ λένε ότι ο ήχος Ts έχει ένα εμπόδιο - είναι ένα κωφό σύμφωνο, πάντα ένας σταθερός ήχος, που συμβολίζεται με μπλε.

Ανάγνωση συλλαβών.

AC CA ACA

SC SC SC

UC CU UC

EC CE ECEC

Ανάλυση ήχου-γράμματος.

Η εργασία γίνεται από παιδιά σε τετράδια. Τα παιδιά εκτυπώνουν τις συλλαβές CA και AC (μπορεί να είναι δύσκολο να δώσουν τη λέξη SHEEP) με απλά μολύβια. Και κάτω από τις συλλαβές και τη λέξη, σχεδιάζουν διαγράμματα ήχων με κόκκινα και μπλε μολύβια, ενώ αιτιολογούν αν υπάρχει εμπόδιο στον ήχο ή όχι, αναλύεται ο σύμφωνος ήχος ή το φωνήεν.

Παιχνίδια με μπάλα "Έλα, επανάλαβε."

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο λογοθεραπευτής πετάει την μπάλα στο παιδί και ζητά να επαναλάβει τις γλωσσικές στροφές:

tsa -tsa -tsa - το αγόρι στέκεται στη βεράντα.
tso - tso - tso - ο ήλιος λάμπει στο πρόσωπό μας.
tsu-tsu - tsu - μας έδωσαν ένα αγγούρι ο καθένας?
tsy -tsy -tsy - πλύναμε τα αγγούρια.
ets - ets - ets - εδώ τρώγεται το αγγούρι, και μπράβο το αγόρι μας!

Παιχνίδι ηχώ.

Ο λογοθεραπευτής ζητά από τα παιδιά να επαναλάβουν τις σειρές των συλλαβών - πρώτα δυνατά και μετά αθόρυβα.

τσα-τσα-τσο

τσο-τσο-τσου

τσου-τσου-τσε

τσε-τσε-τσα κ.λπ.

Παιχνίδι "Πες παροιμίες και ρήσεις" (εξηγήστε τη σημασία τους).

Ο ήλιος θα κρυφοκοιτάξει επίσης στο παράθυρό μας.

Όποιος αναλαμβάνει τα πάντα, δεν πετυχαίνει τίποτα.

Το τέλος είναι η κορωνίδα της επιχείρησης.

Μπράβο ενάντια στο πρόβατο, και ενάντια στο μπράβο στο ίδιο το πρόβατο.

Το παιχνίδι "Cubs χάθηκαν."

Τα παιδιά βοηθούν τα μωρά ζώα να βρουν τη μητέρα τους. Εργασία από εικόνες: λιοντάρια - μια λέαινα, λιονταράκια - μια τίγρη, μικρά - μια αρκούδα, καμήλες - μια καμήλα, γαϊδούρια - ένας γάιδαρος, αλεπούδες - μια αλεπού, λιοντάρια - μια λύκος, αρνιά - ένα πρόβατο, σαύρες - μια σαύρα.

Περίληψη του μαθήματος.

Η λογοθεραπεύτρια ρωτά τα παιδιά: - Τι ήχο παίξαμε σήμερα; - Υπάρχει φραγμός στον ήχο C; -Τι μπορούμε να πούμε για τον ήχο C; (Ήχος Γ - σύμφωνος ήχος, κωφός, πάντα συμπαγής) -Πώς ορίζουμε τους σύμφωνους στερεούς ήχους; Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο C; (Γράμμα Γ). - Πώς μοιάζει το γράμμα Γ, πώς το γράφουμε; Μπράβο παιδιά. Το μάθημά μας τελείωσε.

Από πού ξεκινάμε; Τι θα κάνουμε πρώτα;

Παιδιά, τα πουλιά μαθαίνουν και ήχους στο δάσος. Κάτω από το δέντρο είναι ένας πίνακας με μια εργασία.

Τα χείλη μας, η γλώσσα μας

Το κάνουν συνέχεια.

Πρέπει να ξέρουν πώς

Ήχοι έρχονται!

Τώρα θα μάθουμε πώς προκύπτει ο ήχος [C]. Πάρτε τους καθρέφτες, πείτε τον ήχο [C].

Τα χείλη ανοίγουν ή κλείνουν όταν κάνουν ήχο ντο?

Τα δόντια σας είναι ανοιχτά ή κλειστά;

Είναι η άκρη της γλώσσας πάνω ή κάτω;

Και το πίσω μέρος της γλώσσας;

Φέρτε το χέρι σας στο στόμα σας και κάντε έναν ήχο ντο. Τι είδους πίδακας αέρα: ζεστό ή κρύο, μακρύ ή κοντό;

Τώρα βάλτε το χέρι σας στο λαιμό σας και κάντε έναν ήχο ντο. Τρέμουν οι φωνητικές χορδές ή όχι;

Παιδιά, η συνάντηση του αεροσκάφους είναι εμπόδιο;

Ο ήχος [C] εκφράζεται ή κωφός;

Ακούγεται [C] μαλακός ή σκληρός;

Αυτός ο ήχος είναι πάντα σκληρός, δεν έχει απαλό ήχο μικρότερο αδερφό.

Παιδιά, τώρα ξέρουμε πώς σχηματίζεται ο ήχος, μπορούμε να τον προφέρουμε σαν ψαρόνι. Γυρίστε γύρω σας και γίνετε ψαρόνι.

Μπράβο, ψαρόνια, τώρα μπορώ να σας αφήσω να πετάξετε μέσα στο δάσος, να ακούσετε τα άλλα πουλιά να κελαηδούν. Προσοχή όμως, υπάρχουν πολλά αρπακτικά στο δάσος! Αν ακούσετε τον ήχο [C], σταματήστε και σε καμία περίπτωση μην κινηθείτε, έτσι ο θηρευτής δεν θα σας προσέξει. Ο δάσκαλος ονομάζει εναλλάξ ήχους, συλλαβές.

Γυρίστε γύρω σας και γίνετε τύποι.

Πουλιά πέταξαν μέσα στο δάσος

Και λίγο κουρασμένος.

Παιδιά, δείτε τα πουλιά που κάθισαν στα κλαδιά ενός δέντρου για να ξεκουραστούν. Ας έρθουμε προσεκτικά να δούμε.

Κοιτάξτε το κάτω κλαδί του δέντρου, ποιος είναι εκεί;

ΑΣΤΕΡΙΝΟΣ, ΣΠΑΡΡΟΙ, ΚΟΡΑΚΙ, ΚΟΥΚΟΣ - ωδικό πουλί.

ΗΡΩΝΑΣ, ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ, ΔΡΥΡΟΚΟΛΑΠΤΗΣ, ΧΕΛΙΔΟΝΙ - ένα αρπακτικό πουλί.

FIREBIRD, PENGUIN, PAPROT, FLAMINGO - ένα υπέροχο πουλί.

ΤΙΤ, ΑΓΡΙΟΧΗΝΑ, ΑΓΡΙΟΠΑΠΑ, ΚΥΚΝΟ - όχι αποδημητικό πουλί, ούτε υδρόβιο πτηνό.

Ψαρόνι, ερωδιός, πυροπούλι, ποντίκι - όλα τα πουλιά είναι διαφορετικά. Έχουν κάτι κοινό;

Πού θα ζουν τώρα τα πουλιά;

Παιδιά, ας βοηθήσουμε τα πουλιά να εγκατασταθούν στο σπίτι. Στο πρώτο birdhouse θα ζουν πουλιά στα ονόματα των οποίων ο ήχος [Ts] στην αρχή κ.λπ.

Λέξεις: ψαρόνι, ερωδιός, tit, firebird.

Τελειώσαμε με την πρώτη εργασία! Όλοι ξέρουν για τον ήχο. Τώρα το δεύτερο.

Περί τίνος πρόκειται? Τι μπορούμε να δούμε, να γράψουμε και να διαβάσουμε;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ήχου και γράμματος;

Τώρα θα εξοικειωθούμε με το γράμμα! Αυτό είναι το γράμμα C.

Γράμμα C - γάντζος στο κάτω μέρος,

Σαν με δεξαμενή βρύσης.

Παιδιά, κοιτάξτε το γράμμα C, υπάρχει ένας γάντζος, μια ουρά.

Από πόσα μπαστούνια αποτελείται το γράμμα Γ;

Όλα τα μπαστούνια έχουν το ίδιο μήκος; (δείχνουν το ίδιο, το μεγαλύτερο, το συντομότερο).

Πώς να γράψετε το γράμμα C; ΟΛΙΣΘΗΣΗ! Το ένα είναι ένα μεσαίο ραβδί, το δύο είναι ένα μακρύ ραβδί, το τρία είναι μεσαίο, αφήνοντας μια μικρή ουρά, τα τέσσερα είναι κοντά.

Τώρα είμαστε εξοικειωμένοι με το γράμμα C, μπορούμε να το επιστρέψουμε στη θέση του! Ο δάσκαλος ξεδιπλώνει την αφίσα.