, Biologie

Clasă: 10

Se recomandă să se desfășoare lecția în clasa a X-a (formare de profil) după studierea subiectelor „Citologie”, „Reproducția și dezvoltarea organismelor”. Lecția - seminar teoretic se desfășoară conform tehnologiei modulare cu o acoperire largă a cunoștințelor studenților: de la cursurile „Plante”, „Animale” și elementele de bază ale structurii și vieții celulei. Durata lecției este de 90 de minute (2 ore academice). Scopul metodologic principal al lecției: sistematizarea și generalizarea cunoștințelor elevilor și formarea conceptului de „Cicl de viață”.

Pregătirea pentru lecție. Profesorul pregătește teme preliminare: algoritmi pentru pregătirea temelor diferențiate pentru grupe ( Anexa 1) .

Există, de asemenea, o modificare corespunzătoare a mitozei și meiozei: sporofit (diplofază) - meioză - spori - mitoză - gametofit (haplofază) - mitoză - gameți - zigot - mitoză - sporofit (diplofază).

Pentru a afla alte modalități de alternare a fazelor nucleare, sunt luate în considerare ciclurile de viață ale unei broaște (clasa Amfibieni). anexa 5, slide 9) și ciclul de viață al Chlamydomonas ( anexa 5, slide 7), ciclul de viață al gimnospermelor pe exemplul pinului silvestru ( anexa 5, slide 8).

Ca rezultat al discuției, se dovedește că există următoarele tipuri de schimbări de fază nucleară în ciclurile de viață ale diferitelor organisme:

• ciclu de viață cu reducerea intermediară a fazelor nucleare

(la majoritatea plantelor);

ciclul de viață cu reducerea gametică a fazelor nucleare(la majoritatea animalelor pluricelulare);

ciclu de viață cu reducere zigotică

(la organisme unicelulare).

Ultimul grup acoperă ciclul de viață al plasmodiului malaric pentru a clarifica alternanța în ciclul de viață a diferitelor metode de reproducere. După prezentarea grupului, elevii întocmesc scheme de alternare a metodelor de reproducere, folosind diagrame ale ciclurilor de viață ale meduzelor și chlamydomonas. ( diapozitivele 11,12 anexa 5 ).

Astfel, ciclul de viață este o schimbare a unui număr diferit de generații, care se repetă într-o anumită secvență ca urmare a diferitelor metode de reproducere.

Muncă independentă se realizează cu scopul generalizării și consolidării tiparelor identificate în studiul ciclurilor de viață ale diferitelor organisme. Conform algoritmului propus, elevii efectuează lucrări și își exprimă rezultatele muncii în fața clasei (Anexa 1 ciclurile de viață ale ficatului și reprezentanții clasei Scyphoid) ( anexa 5slide 13 ).

Generalizarea se realizează după scheme de generalizare. ( anexa 5diapozitivele 14-16 ). Schemele de generalizare pot fi întocmite de către elevii înșiși în grupuri în timpul muncă independentă. Pentru a activa lucrarea în acest caz, li se pot oferi termeni, desene tăcute, diagrame neterminate. Gradul de asistență oferit depinde de pregătirea studenților. Dacă sunteți sigur că elevii acestei grupe pot face față lucrării propuse, li se poate oferi tema unei scheme de generalizare. De exemplu, când predau această lecție, de obicei sugerez următoarele subiecte:

• elaborează o schemă generală a ciclului de viață cu reducerea zigotică a fazelor nucleare,
• elaborează o schemă generalizată a ciclului de viață cu o reducere intermediară a fazelor nucleare,
• elaborează o schemă generalizată a ciclului de viață cu o reducere gametică a fazelor nucleare.

Sau o schemă de generalizare este oferită de profesor. Desigur, acest lucru depinde de obiectivele pe care profesorul le urmărește atunci când lucrează în această etapă a lecției. .

Pentru verificarea nivelului de asimilare a materialului studiat se efectuează controlul cunoștințelor înainte de rezumarea lecției. (anexa 5, diapozitivele 17-21). Studenților li se oferă 4 opțiuni pentru sarcini (Anexa nr. 3).

Generalizarea cunoștințelor după scheme de generalizare și efectuarea controlului final cu fișe individuale într-o lecție poate fi folosită numai dacă elevii cunosc foarte bine materialul și o parte minimă a timpului de studiu este alocat în prima parte a lecției. În practica mea, folosesc diferite opțiuni. Principalul lucru este că lecția aduce satisfacție maximă atât profesorului, cât și elevilor, iar scopul este atins.

O altă opțiune de rezumat este ca liderii echipelor de proiect să pregătească o publicație - o broșură „ Cicluri de viață” și să o prezinte ca fiind munca lor creativă (Anexa 4).

În partea finală a lecției, rezultatele sunt însumate și se acordă note.

Literatură

1. M.B. Berkinblit, S.M. Glagolev, V.A. Furalev Biologie generală. MIROS M, 1999
2. G.P. Yakovlev, L.V. Averianov Botanică pentru profesori, M. Educație. 1996
3. N.V. Cebyshev, S.V. Kuznetsov, S.G. Manual de biologie Zaichikova pentru solicitanții la universități. M. Noul Val 2004.
4. PE. Krasilnikov, Enciclopedia A.A.Uranov Viața plantelor. M Iluminismul 1974
5. Yu.I. Enciclopedia Polyansky a vieții animale. M. Educaţie 1987.
6. AL LOR. Sharova Zoologia nevertebratelor

Lecția 64: Cicluri de viață. Reproducere.

Obiective:

Educational: dați o concepție a ciclurilor de viață ale indivizilor individuali și a condițiilor de existență a speciei;să dezvăluie conceptul de reproducere, rolul și trăsăturile sale; să identifice avantajele reproducerii sexuale față de reproducerea asexuată în adaptarea la mediu; introduceți sistemele reproductive masculine și feminine, formarea și dezvoltarea fătului, cauzele menstruației și visele umede.

Educational: creşterea stil de viata sanatos viaţă, interes crescând pentru ştiinţele biologice.

În curs de dezvoltare: continuă să formeze capacitatea de a lucra independent cu literatură și surse suplimentare, să dezvolte capacitatea de gândire creativă și logică, capacitatea de a-și exprima concis gândurile.

Echipament: tabele „Schema de fertilizare și dezvoltare a embrionului”, „Sistemul reproducător masculin”, „Sistemul reproducător feminin”.

Tip de lecție: combinate.

În timpul orelor.

Moment organizatoric.

Actualizare de cunoștințe.

Sondaj individual cu privire la chestiuni după §59 sau:

Pentru a dezvălui rolul glandei pituitare în reglarea creșterii și dezvoltării.

Spuneți despre semnificația și funcțiile glandei tiroide și consecințele încălcărilor acestora.

Explicați semnificația glandelor endocrine în dezvoltarea individuală organism.

Aflați rolul glandelor suprarenale în adaptarea organismului la stres crescut.

Stabilirea obiectivelor și motivația.

Oamenii își pun adesea întrebarea: „De ce am venit pe această lume? Care este scopul omului pe acest pământ? Muncă? Studiu? Voiaj?"

Din timpuri imemoriale, omul a fost îngrijorat de o altă întrebare despre nemurirea sufletului și a trupului. Câte rețete pentru existența veșnică, elixire ale tinereții au fost inventate, dar până astăzi problema rămâne nerezolvată. Multe minți inteligente au lucrat pentru a răspunde la aceste întrebări.

Răspunsul constă în instinctul puternic inerent tuturor viețuitoarelor - de a lăsa în urmă urmași. Copiii noștri sunt o parte a noastră și a părinților noștri. Atâta timp cât se nasc copii, atunci suntem nemuritori, pentru că ei conțin genele genului nostru.

Deci, tema lecției de astăzi este „Cicurile vieții. Reproducere".

Domnul a spus „Fiți roditori și înmulțiți-vă” (în marea carte „Biblie”) și a făcut totul pentru aceasta. Există multe minuni ale lumii în lume, dar una dintre ele, după părerea mea, este cea mai perfectă creație - corpul uman (fotografii cu picturi și sculpturi ale unei persoane realizate de diverși artiști). Totul este frumos în ea, nu este nimic rușinos și mulți poeți și artiști au glorificat frumusețea corpului uman.

Învățarea de materiale noi.

Toate ființele vii din lumea noastră au propriul lor lanț logic - naștere, tinerețe, maturitate și moarte. Acest lucru se aplică unei plante, unui animal, unei persoane sau unei insecte - pentru o perioadă diferită de timp, toate viețuitoarele trec prin aceste etape. Cu alte cuvinte, poate fi numită o alternanță obligatorie a ciclurilor de viață.

Ciclu de viață este un ansamblu de procese efectuate din momentul in care sunt identificate nevoile societatii pentru un anumit produs pana in momentul in care aceste nevoi sunt satisfacute si produsul este eliminat.

Dați un răspuns la întrebări:

Ce este viața?

Ce este un organism viu sau individ?

Ce crezi că înseamnă „reproducere”?

Rădăcina „multiplu” din cuvântul „reproducție” indică faptul că acest proces are ca scop creșterea numărului. Aceasta este una dintre proprietățile fundamentale ale viețuitoarelor - reproducerea propriului lor fel.

Chiar și cele mai mici structuri non-celulare - viruși, deși nu independent, ci cu ajutorul celulei gazdă, se înmulțesc și ele. În cursul evoluției de-a lungul a miliarde de ani, în natură au apărut mai multe căi sau metode principale de reproducere.

reproducere - proprietatea inerentă a tuturor organismelor vii de a-și reproduce propria specie, asigurând continuitatea și continuitatea vieții.

Care sunt tipurile de reproducere pe care le cunoașteți de la cursurile anterioare de biologie?

reproducere

sexuale asexuate

Spori de fisiune Vegetativi

Atribuții RT Nr. 220-221.

Care este cel mai comun mod de reproducere în natură, atât la plante, cât și la animale?

De ce metoda sexuală de reproducere este mai progresivă în lumea organică?

Schimbarea generațiilor de oameni este asociată cu reproducerea, care este caracteristică tuturor viețuitoarelor, cu toate acestea, spre deosebire de reprezentanții lumii animale, oamenii au o conștiință foarte dezvoltată și încearcă să-și construiască familiile pe baza iubirii reciproce și să crească copii.

reproducere sexuală poate apărea în prezența organismelor masculine și feminine. În consecință, aceste organisme trebuie să conțină în structura lor anatomică sistemele de reproducere corespunzătoare.

Sistemul reproductiv masculin produce celulele sexuale masculine necesare reproducerii - spermatozoizi. Femei - un ou.

Pentru prima dată, un spermatozoid uman a fost văzut în 1677 de A. Leeuwenhoek, iar în 1853 a fost descrisă pătrunderea spermatozoizilor în ovul. Autorul cercetării F. Keber.

Din 100 de milioane de spermatozoizi, doar 1 fecundează ovulul.

Ciclul de formare a spermatozoizilor este de 70-75 de zile.

Calea spermatozoizilor de-a lungul canalului deferent este de 10-15 zile.

În aer, spermatozoidul trăiește 24 de ore, în corpul unei femei - 3-4 zile.

În toate cazurile, ouăle sunt mari și inactive, iar spermatozoizii sunt mici, mobili, formați dintr-un cap, gât și coadă.

Ouăle poartă un set de cromozomi X, în timp ce spermatozoizii poartă fie cromozomi X, fie Y. Dacă cromozomii XX se îmbină, se naște o fată, XY - un băiat.

Se știe că numărul de cromozomi din diferiți reprezentanți ai regnului Animalele este diferit, de exemplu, hidra are 32, iepurele are 44, iar gândacul și cimpanzeul au același număr - 48!

Este important de reținut că încălcarea structurii spermatozoizilor duce la incapacitatea de a fertiliza. Adică, celulele cu defecte structurale sunt sterile.

Fiecare celulă umană are 46 de cromozomi. Într-un ou (o celulă germinativă feminină fertilizată) există și 46 de cromozomi.

De ce există 46 de cromozomi în ou, și nu 92, deoarece oul se formează ca urmare a fuziunii a două celule germinale (masculin și feminin)?(Celulele sexuale au o jumătate de set (haploid) de cromozomi în comparație cu celulele somatice (au un set diploid de cromozomi))

Când un ovul haploid este fertilizat de un spermatozoid haploid, este conceput un nou organism viu. Ca urmare a fertilizării, se formează o celulă germinativă - un zigot - cu un set complet (adică dublu) de cromozomi.

- aceasta este fuziunea unei celule reproductive masculine (sperma) cu o femelă (ou, ovul), ducând la formarea unui zigot - un nou organism unicelular.

În timpul actului sexual, spermatozoizii pătrund rapid în tractul genital feminin în partea superioară a uterului și, din câteva milioane, doar unul pătrunde în ovul. Așa am ajuns la tine. Deci suntem inițial Câștigători, pentru că s-ar putea naște milioane de alți solicitanți.

Un ovul fecundat - un zigot - începe să se dividă și să coboare în uter, unde este introdus în mucoasa sa și în timp se formează o placentă (locul copiilor), prin care se hrănește embrionul. Este un disc de 20 cm diametru și 5 cm grosime, împletit cu vasele de sânge ale mamei și ale copilului, dar nu sunt unite.

La oameni și animale, se numește un organism viu nenăscutembrion . Formarea embrionului are loc în principal în perioada intrauterină. După naștere, organismul tânăr doar se dezvoltă și crește. Adică, toate organele și sistemele vitale sunt depuse înainte de naștere.

Diferențierea organelor genitale în masculin șifemela la om este finalizată până în a 8-a săptămână de interndezvoltarea intrauterina.

Două persoane participă la prelungirea familiei: un bărbat și o femeie, și totul este prevăzut pentru aceasta în corpul lor. Ele diferă unul de celălalt pe plan extern, precum și structura organelor de reproducere.

Sistem reproductiv

Organe sexuale

a bărbaţilor

Femei

în aer liber

scrot

penis

uretra

labii mari

labia minoră

clitoris

vestibul

Intern

testicule

canalul deferent

cordonul spermatic

prostata

glanda lui Cooper

ovar

uter

oviduct

vagin

Cunoașterea structurii și funcțiilor sistemelor reproductive umane are loc în procesul de lucru independent cu manualul §60 p.308-310 și îndeplinirea sarcinii nr. 223 din RT.

Menstruaţie - proces lunar de respingere a endometrului, însoțit de eliberarea de sânge.

poluare - eliberarea involuntară de spermatozoizi.

Fixare primară.

Teste de răspuns:

1. Reproducerea se împarte în

a) sexuale și asexuate

B) sexuală și vegetativă

C) vegetativ și înmugurit.

2. Pentru reproducerea sexuală, aveți nevoie de:

a) un corp sănătos

B) prezența unui corp masculin și feminin

C) prezența doar a unui corp feminin

3. Celula germinativă masculină este:

A) ou

b) testosteron

B) sperma

4. Celulele germinale feminine se maturizează în:

a) ovarele

B) testicule

B) trompele uterine

5. Zigotul are un set de cromozomi:

a) haploid

B) diploid

B) în funcţie de regim de temperatură n sau 2n.

1. Numiți organele sistemului reproducător feminin.

2. Definiți „reproducție”.

3. Numiți funcția de reproducere.

4. Descrieți ciclurile de viață ale unei persoane.

Temă pentru acasă.

§60, termeni după paragraful.

Misiunea RT nr. 222

Reflecţie.

Interesant de știut că...

Plănițele de pat se împerechează prin inseminare traumatică. Aceasta înseamnă că femela, în principiu, nu are o deschidere genitală, iar bărbatul trebuie să-și străpungă abdomenul cu organul său genital, introducând acolo spermatozoizi.

Urșii uriași sunt recunoscuți ca o specie pe cale de dispariție și au o rată scăzută a natalității. Femelele panda gigantice sunt gata să se reproducă doar o dată pe an timp de 72 de ore și doar de la 12 la 24 de ore în această perioadă pot fi fertilizați cu succes. Bărbații, în schimb, au penisuri disproporționat de mici, motiv pentru care actul sexual este posibil doar într-o poziție strict definită, iar bărbații cunosc prost această poziție.

Puii de cai de mare sunt purtati de mascul, nu de femela. Pe corpul masculului există un buzunar special unde femela aruncă ouă. Această cameră de puiet este bogat alimentată cu sânge și acționează ca un uter.

Despre celulele sexuale masculine

Volumul mediu al unui spermatozoid umanegal cu 16–19 µm 3 . În timpul zilei în testiculeUn om maturizează până la 100 de milioane de spermatozoizi.

Numărul de cromozomi la unele tipuri de organisme

14

floarea soarelui

Cartof

Castravete

măr

Râma

Drosophila

Iepure

Uman

Despre corpurile lui Barr

Una dintre metodele care a jucat un rol important în studiul problemei sexului la om este detectarea în nucleele celulelor umane și a altor mamifere a unor formațiuni speciale de cromatină, cunoscute sub un dublu nume, și anume: cromatina sexuală sau corpurile Barr. (după autorul care le-a descoperit în 1949 G.).

Corpurile Barr sunt formațiuni sferice de aproximativ 1 micron în diametru; sunt situate lângă perete, adiacent suprafeței interioare a anvelopei nucleare. Natura cromatinică a corpurilor Barr este evidențiată, în special, de faptul că acestea sunt colorate cu aceiași coloranți speciali ca și cromozomii.

Originea corpurilor Barr și relația lor cu cromozomii vor fi discutate mai jos. Deocamdată, vom reține cealaltă caracteristică importantă a acestora, și anume că se găsesc numai în celulele somatice feminine (adică la animalele de sex feminin și la femei) și sunt absente în celulele somatice masculine (adică la animalele masculi și la bărbați).

Acordăm preferință denumirii „corpi Barr” pentru că, în primul rând, se potrivește bine cu cifrele, care nu se poate spune despre „cromatina sexuală” (de exemplu, „două sau trei corpi Barr”, dar nu „două sau trei cromatine sexuale” ), și, în al doilea rând, exprimă mai precis sensul conceptului, întrucât natura corpurilor Barr (cromatina sexuală) este aceeași, indiferent de numărul lor.

În nucleele femelelor normale și la femei, se găsește un corp Barr. Corpurile Barr nu au fost găsite în ovogonie.

În plus față de oameni, cadavrele lui Barr au fost găsite la maimuță, pisică, câine, nurcă, jder, dihor, vulpe, urs, lup, capră, căprioară, raton, sconcș, coiot, porc, vacă și opossum. La iepuri și rozătoare, inclusiv la șoarece, care a fost studiat cel mai pe larg din toate punctele de vedere, corpurile Barr nu pot fi găsite.

Examinarea microscopică a celulelor unui animal din oricare dintre speciile menționate sau a unei persoane pentru corpurile Barr face posibilă determinarea sexului acestuia, ca să spunem așa, în spatele ochilor, fără a vedea obiectul de studiu în sine. De aici rezultă clar cât de importantă a devenit această „semn” nucleară în analiza tipurilor sexuale umane. Analiza corpurilor Barr se poate face cu ușurință, rapid și cu un rezultat destul de fiabil, nu numai la oameni și animale adulți, ci, dacă este necesar, în primele etape dezvoltarea intrauterină a fătului uman. La adulți, se ia pentru analiză o bucată de piele sau o răzuire din mucoasa cavității bucale (cel mai ușor de pe obraz); V munca practica utilizați această ultimă metodă ca fiind cea mai simplă.

Astfel, cercetătorii moderni au două metode complementare reciproc pentru clarificarea aspectelor individuale ale problemei sexului la om: una dintre ele este o numărare directă a numărului de cromozomi și a abaterilor acestuia de la normă, cealaltă este studiul corpurilor Barr. Ambele au jucat un rol important în clarificarea mecanismului determinării sexului și a cauzelor tipurilor sexuale aberante la om.

Din cartea lui N. N. Medvedev „Conversații despre biologia sexului”

slide 1

Forme de reproducere a organismelor. Ciclul de viață al organismelor și natura schimbării generațiilor

slide 2

caracteristicile sexului şi reproducere asexuată Forme de reproducere Ce celule sunt implicate Modificări ale informațiilor genetice Informațiile genetice nu se modifică Setul de cromozomi diploid Setul de cromozomi Haploid

slide 3

Caracteristici ale reproducerii sexuale și asexuate Forme de reproducere Ce celule sunt implicate Modificări ale informațiilor genetice Informația genetică nu se modifică Setul de cromozomi diploid Setul de cromozomi Haploid Asexual Somatic + + Sexual Sexual + +

slide 4

Reproducere asexuată Diviziune Formarea sporilor Înmugurire Fragmentare Vegetativă Poliembrion

slide 5

Forme de reproducere asexuată 1. Diviziunea. Cea mai veche și cea mai mare formă simplă reproducere asexuată. Reproducerea prin diviziune celulară este caracteristică organismelor unicelulare. Există două metode principale de divizare - diviziunea binară - o diviziune în care se formează două celule fiice echivalente; diviziune multiplă sau schizogonie - o diviziune în care celula mamă se descompune un numar mare de celule fiice mai mult sau mai puțin identice (plasmodium malaria); fisiunea multiplă este împărțită în două faze: o fază de fisiune nucleară; faza diviziunii citoplasmatice.

slide 6

Forme de reproducere asexuată 2. Sporularea. Reproducerea prin spori - celule specializate ale ciupercilor și plantelor. De regulă, formarea sporilor are loc în sporangi - structuri unicelulare sau multicelulare. Dacă sporii au flagel și sunt mobili, atunci se numesc zoospori (chlamydomonas). Dar sporii pot fi formați ca urmare a reproducerii sexuale, așa cum, de exemplu, se întâmplă în ciupercile cu cap.

Slide 7

Forme de reproducere asexuată 3. Înmugurire. O metodă de reproducere în care se formează o excrescență asupra individului mamă - un rinichi, din care se dezvoltă un nou individ. Mai mult, individul fiică poate fie să se separe de părinte și să treacă la un stil de viață independent (hidra), fie să rămână atașat de acesta, apoi se formează o colonie.

Slide 8

Forme de reproducere asexuată 4. Fragmentarea Fragmentarea este împărțirea unui individ în două sau mai multe părți, fiecare dintre acestea dezvoltându-se într-un nou individ. Această metodă de reproducere se observă atât la plante, cât și la animale (anelide). Fragmentarea se bazează pe proprietatea regenerării - capacitatea unor ființe vii de a reface organele și țesuturile pierdute.

Slide 9

Forme de reproducere asexuată 5. Reproducerea vegetativă. O formă de reproducere asexuată caracteristică multor grupuri de plante. La înmulțirea vegetativă un nou individ se dezvoltă fie dintr-o parte a mamei, fie din structuri speciale (bulb, tubercul, etc.) special concepute pentru înmulțirea vegetativă.

slide 10

Forme de reproducere asexuată 6. Poliembrion. Reprezintă reproducerea în timpul dezvoltării embrionare, în care mai mulți embrioni se dezvoltă dintr-un zigot - gemeni (gemeni identici la om). Progeniturile sunt întotdeauna de același sex.

slide 11

Goluri

• Educativ: să formeze cunoștințe despre ciclurile de viață ale organismelor vii, să dezvăluie conceptul de reproducere, rolul și caracteristicile acesteia;
• Dezvoltare: continuă să formeze capacitatea de a lucra independent cu literatură și surse suplimentare, dezvoltarea capacității de gândire creativă și logică, capacitatea de a-și exprima concis gândurile;
• Educațional: promovarea unui stil de viață sănătos, creșterea interesului pentru științele biologice.

Sarcini

1. Extindeți conceptul de ciclu de viață.
2. Luați în considerare fazele ciclului de viață
3. Determinați importanța reproducerii în viața organismelor.
4. Fixați material educațional prin sarcini practice.

Termeni și concepte

• Ciclul de viață este un ansamblu de procese desfășurate din momentul în care sunt identificate nevoile societății pentru un anumit produs până în momentul în care aceste nevoi sunt îndeplinite și produsul este eliminat.
• Reproducerea este proprietatea inerentă a tuturor organismelor vii de a reproduce propriul lor fel, asigurând continuitatea și continuitatea vieții.
• Fertilizare- aceasta este fuziunea unei celule reproductive masculine (sperma) cu o femelă (ou, ovul), ducând la formarea unui zigot - un nou organism unicelular.
• Un embrion este un organism viu aflat în stadiile sale incipiente de dezvoltare.

În timpul orelor

Actualizare de cunoștințe

Răspundeți la întrebări
1. Ce este viața?
2. Ce este un organism viu sau individ?
3. Ce crezi că înseamnă „reproducere”?
4. Care sunt tipurile de reproducere pe care le cunoașteți de la cursurile anterioare de biologie?
5. Ce fel de reproducere este inerentă omului?

Învățarea de materiale noi

Toate ființele vii din lumea noastră au propriul lor lanț logic - naștere, tinerețe, maturitate și moarte. Acest lucru se aplică unei plante, unui animal, unei persoane sau unei insecte - pentru o perioadă diferită de timp, toate viețuitoarele trec prin aceste etape. Cu alte cuvinte, poate fi numită o alternanță obligatorie a ciclurilor de viață.

Asigură siguranța speciilor, capacitatea organismelor vii de a se reproduce. Ce este reproducerea, puteți învăța din termenii dați la începutul lecției. Scrie acești termeni în caiete.

reproducere este un proces complex, specific fiecărui tip de organisme vii. Dar există 2 tipuri de reproducere - sexuală și asexuată.

Reproducerea sexuală poate avea loc dacă există organisme masculine și feminine. În consecință, aceste organisme trebuie să conțină în structura lor anatomică sistemele de reproducere corespunzătoare. Figurile 1 și 2 arată, respectiv, structura sistemului reproducător masculin și feminin.

Orez. 1 Structura sistemului reproducător masculin

Orez. 2. Structura sistemului reproducător feminin

Sistemul reproductiv masculin produce celulele sexuale masculine necesare reproducerii - spermatozoizi. Femei - un ou.
Uitați-vă la Figura 3 - arată celulele germinale masculine și feminine:

Orez. 3 Structura spermatozoizilor și a ovulului

Exercițiu. Schițați în caiet o diagramă a structurii celulei reproducătoare feminine și a masculinului.
Structura spermatozoizilor este prezentată mai detaliat în Figura 4.

Orez. 4 Structura spermatozoizilor

Este important de reținut că încălcarea structurii spermatozoizilor duce la incapacitatea de a fertiliza. Adică, celulele cu defecte structurale sunt sterile. Veți vedea un exemplu de încălcare a morfologiei spermatozoizilor în Figura 5.

Orez. 5. Încălcări ale morfologiei spermatozoizilor

Următorul videoclip arată principiul sistemului reproducător masculin

Acum uitați-vă la figura 6 - afișează schematic date despre sistemul reproducător feminin. Uitați-vă bine la diagramă și desenați-o în registrul de lucru.

Orez. 6. Sistemul reproducător feminin

Pentru a înțelege mai bine structura sistemului reproducător feminin, urmăriți videoclipul

Atunci când un ovul haploid este fertilizat de un spermatozoid haploid, este conceput un nou organism viu.Ca urmare a fertilizării, se formează o celulă germinativă - un zigot - cu un set complet (adică dublu) de cromozomi. La oameni și animale, un organism viu nenăscut se numește embrion. Formarea embrionului are loc în principal în perioada intrauterină. După naștere, organismul tânăr doar se dezvoltă și crește. Adică, toate organele și sistemele vitale sunt depuse înainte de naștere.

Este important de menționat că noul organism primește un set de cromozomi de la părinții săi în mod egal.
Puteți înțelege cel mai bine reproducerea și fertilizarea cu ajutorul următorului videoclip distractiv:

Consolidarea cunoștințelor

Teste de răspuns:
1. Reproducerea este împărțită în:
a) sexuale și asexuate
B) sexuală și vegetativă
C) vegetativ și înmugurit.
2. Pentru reproducerea sexuală, aveți nevoie de:
a) un corp sănătos
B) prezența unui corp masculin și feminin
C) prezența doar a unui corp feminin
3. Celula germinativă masculină este:
A) ou
b) testosteron
B) sperma
4. Celulele germinale feminine se maturizează în:
a) ovarele
B) testicule
B) trompele uterine
5. Zigotul are un set de cromozomi:
a) haploid
B) diploid
C) în funcţie de regimul de temperatură n sau 2n.

1. Numiți organele sistemului reproducător feminin.
2. Definiți „reproducție”.
3. Numiți funcția de reproducere.
4. Descrieți ciclurile de viață ale unei persoane.

Pentru a consolida materialul studiat, urmăriți din nou următorul videoclip:

Teme pentru acasă

1. Prelucrează materialul manual - paragraful 60.
2. Desenează în caiet structura ovulului și spermatozoizilor.
3. Învață termenii dați la începutul lecției.
4. Întocmește rapoarte pe tema „Cicurile vieții umane”, „Cicurile vieții animalelor” (opțional)

Plănițele de pat se împerechează prin inseminare traumatică. Aceasta înseamnă că femela, în principiu, nu are o deschidere genitală, iar bărbatul trebuie să-și străpungă abdomenul cu organul său genital, introducând acolo spermatozoizi.
- Urșii uriași sunt recunoscuți ca o specie pe cale de dispariție și au o rată scăzută a natalității. Femelele panda uriași sunt gata să se înmulțească doar o dată pe an timp de 72 de ore și doar 12 până la 24 de ore în această perioadă pot fi fertilizați cu succes. Bărbații, în schimb, au penisuri disproporționat de mici, motiv pentru care actul sexual este posibil doar într-o poziție strict definită, iar bărbații cunosc prost această poziție.
- Progenitul cailor de mare este purtat de mascul, nu de femela. Pe corpul masculului există un buzunar special unde femela aruncă ouă. Această cameră de puiet este bogat alimentată cu sânge și acționează ca un uter.

Lista surselor utilizate

1. Lecția „Ciccuri de viață. Reproducere „Pozdnyakov.A.P., profesor de chimie, biologie, școala secundară nr. 8, Sankt Petersburg
2. Lecția „Reproducție. Caracteristicile reproducerii sexuale „Latysh I.S., profesor biologieȘcoala nr. 207, Moscova.
3. Lecția „Reproducția sexuală umană” Shepel K.A., profesor de biologie, școala secundară nr. 58, Donețk
4. Kolesov D.V. etc Biologie. Uman. Manual pentru clasa a 8-a. (ed. a III-a) - M.: Drofa, 2012. - 336 p.
5. Omelkovets Ya.B. Biologie. Sarcini de testare. Clasele 6-11 - K .: Academia, 2011. - 444 p.

Editat și trimis de Borisenko I.N.

Lucrând la lecție

Borisenko I.N.

Pozdnyakova A.P.

letonă I.S.

Shepel K.A.

Pune o întrebare despre învăţământul modern, exprimați o idee sau rezolvați o problemă urgentă, puteți

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

reproducere sexuală

Reproducerea sexuală Se distinge prin prezența procesului sexual Apare cu participarea celulelor germinale haploide - gameți Gameții se formează în organele speciale ale indivizilor masculin și feminin Materialul genetic al indivizilor părinte este combinat, rezultând o creștere a diversității genetice a urmașii și vitalitatea acestuia

Specii biologice în funcție de celulele produse Femele dioice, masculi Hermafrodiți bisexuali

Sistemul reproducător masculin Sistemul reproducător feminin

Sistemul reproducător masculin Testiculele interne canalele deferente Veziculele seminale Glanda prostatică Penisul extern Scrotul

Sistemul reproducător masculin Testicul Conduct deferent Spermatozoizi Prostată Uretra Spermatozoizi maturi Spermatozoizii umani au aproximativ 0,005 mm lățime, 0,06-0,07 mm lungime și cântăresc 0,000000005 g. 1 cm 3 de spermatozoizi conține de la 20 la 60 de milioane de spermatozoizi. mps

Acrozomul celulelor germinale umane

Aparatul reproducător feminin Ovar intern Trompe uterine Uter Vagin Labii externe

Ovare Ovul matur Fertilizare Vagin Oviduct Uter Trompele uterine Diametrul oului este de 0,15 mm, greutatea este de 0,000003 g. Sistemul reproducător feminin Ovarul unei fete nou-născute cântărește 0,2 g și conține aproximativ 400.000 de celule germinale imature.

Celulele germinale umane

Structura celulelor germinale Semne Gameti feminini Gameti masculini Forme si dimensiuni Caracteristici structurale Numar de cromozomi Functii principale

Găsiți o potrivire: Concepte Categorii Conținutul conceptului 1. reproducere 8. celulă 13. reproducere de felul lor 2. ouă 9. proces 14. fuziunea celulelor germinale 3. spermatozoizi 10. organ 15. format în ovare 4. fertilizare 11. glanda 16. destinată gestației 5. testicule 12. corp 17. produce ouă 6. uter 18. produs în testicule 7. ovare 19. produce spermatozoizi

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea lecției pentru clasa a VI-a. Lucrări prezentate în grupuri. În timpul lecției, toți elevii din clasă răspund la tablă ....