Η μελέτη της άγριας ζωής είναι πολύ ενδιαφέρουσα Πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φύση; Περίληψη του μαθήματος "Γιατί να μελετήσουμε τη φύση"

Τι είναι οι φάλαινες;

Οι μικρότερες φάλαινες έχουν μήκος από ένα έως δύο μέτρα. Και η μεγαλύτερη φάλαινα είναι το μεγαλύτερο ζώο στον κόσμο. Αυτή είναι μια μπλε φάλαινα - το μήκος της υπερβαίνει τα τριάντα μέτρα. Ανήκει στην ομάδα των άδοντων φαλαινών (μια άλλη ομάδα ονομάζεται «οδοντωτές φάλαινες»). Το μεγαλύτερο ζώο στον κόσμο κάνει χωρίς δόντια.

Πώς το κάνει; Στο στόμα στον ουρανίσκο (πάνω μέρος του στόματος), οι φάλαινες αναπτύσσονται εκατοντάδες κερατώδεις πλάκες που ονομάζονται baleen και σχηματίζουν κάτι σαν κόσκινο. Η φάλαινα baleen τρέφεται με όλα τα θαλάσσια μικροπράγματα: καρκινοειδή, ψάρια, γαρίδες. Γρήγορα κολυμπάει μέσα από τη συσσώρευση θηραμάτων, τραβάει νερό στο τεράστιο στόμα του και το απελευθερώνει πίσω με δύναμη μέσα από το μουστάκι - σουρωτήρι. Το νερό ρέει έξω, αλλά η τροφή παραμένει στο στόμα της φάλαινας.

Στο
Οι οδοντωτές φάλαινες έχουν δόντια - μερικές έχουν σχεδόν τριακόσια! Δεν μασούν το θήραμά τους, αλλά το καταπίνουν ολόκληρο. Μεταξύ των οδοντωτών φαλαινών, οι μεγαλύτερες είναι οι σπερματοφάλαινες. Έχουν τεράστιο κεφάλι και φτάνουν σε μήκος τα είκοσι μέτρα. Οι σπερματοφάλαινες θηρεύουν μεγάλους θαλάσσιους κατοίκους - φώκιες, καλαμάρια.

Λόγω του γεγονότος ότι οι φάλαινες ζουν στο νερό και έχουν σώμα που μοιάζει με ψάρι, συχνά τις συγκρίνουμε με ψάρια. Αλλά οι φάλαινες αναπνέουν με πνεύμονες, γεννούν μικρά που τα τρέφουν με το γάλα τους, επομένως ανήκουν σε θαλάσσια θηλαστικά.

Κύριο μέρος

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σε αυτό το μέρος. Κάντε τα με τη σειρά.

Ασκηση 1.

Για ποιον μιλάει η πρώτη παράγραφος του κειμένου;

Απάντηση.Μιλάει για _________________________________.

Εργασία 2.

Βρείτε στο κείμενο την απάντηση στην ερώτηση: «Ποια είναι η μεγαλύτερη φάλαινα στον κόσμο;» Γράψε αυτή την πρόταση.

______________

_____________________________________________________________________________________________________________

Ελέγξτε την καταχώρισή σας. Εάν είναι απαραίτητο, διορθώστε το.

Γράψτε τη λέξη "μεγάλη", χωρίζοντάς την σε συλλαβές και βάλτε ένα τονικό σημάδι σε αυτήν.

_______________________

Προσδιορίστε τον αριθμό των συλλαβών, των γραμμάτων και των ήχων σε αυτό.

Γράψτε: ______ συλλαβές; ______ γράμματα. Ήχοι _______.

Εργασία 3.

1. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε μια λέξη που δηλώνει πράξη (ρήμα). Γράψτε το σε έναν πίνακα.

2. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα (ουσιαστικά). Γράψτε το σε έναν πίνακα.

Ουσιαστικό (θέμα)

Ρήμα (ενέργεια στοιχείου)

Εργασία 4.

1. Βρείτε και γράψτε ένα όνομα ζώου από το κείμενο.

φάλαινα baleen

οδοντωτή φάλαινα:___________________________________________________

2. Υπογραμμίστε τα γράμματα των μαλακών συμφώνων στις γραπτές λέξεις.

Εργασία 5.

Το μήκος της μπλε φάλαινας είναι 30 μέτρα, το μήκος της σπερματοφάλαινας είναι 10 μέτρα.

Βάλτε την ερώτηση με τέτοιο τρόπο ώστε το πρόβλημα να λύνεται με αφαίρεση.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Λύστε το πρόβλημα και γράψτε την απάντηση.

Απάντηση: __________________________________________________________

Εργασία 6.

Σημειώστε με ένα εικονίδιο V ποιο ζώο έχει μήκος σώματος μεγαλύτερο από αυτό ενός δελφινιού, αλλά μικρότερο από αυτό μιας σπερματοφάλαινας.

Μήκος Μήκος Μήκος Μήκος

100 cm 2 m 20 m 4 m

A⁭ B C ⁭ D⁭

Πρόσθετο μέρος

Οι εργασίες 7 - 11 μπορούν να ολοκληρωθούν με οποιαδήποτε σειρά. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε τουλάχιστον τρεις εργασίες.

Εργασία 7. Λύστε το πρόβλημα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα κειμένου.

Γαλάζια φάλαινα- το μεγαλύτερο ζώο στη Γη. Και για ποιο ζώο λέγεται ότι το μήκος του είναι δέκα μέτρα μικρότερο από το μήκος της γαλάζιας φάλαινας; Γράψτε το όνομα αυτού του ζώου. Εξηγήστε την απάντησή σας με υπολογισμούς.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Εργασία 8.

Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα από το κείμενο και το κύριο μέρος των εργασιών.

Ζώο

μήκος σώματος

Ποιος είναι πρώτος σε μήκος;

Ποια είναι τα άλλα μέρη;

Καρχαρίας

Σπερματοφάλαινα

Γαλάζια φάλαινα

Σφραγίδα

Δελφίνι

Εργασία 9.

Απαντήστε στην ερώτηση και εξηγήστε εν συντομία την απάντησή σας. Ξαναδιάβασε το κείμενο αν χρειάζεται.

Πολλοί πιστεύουν ότι οι φάλαινες είναι μεγάλο ψάρι. Και ποιοι είναι πραγματικά; Σημειώστε την απάντησή σας με ένα V.

⁭ΕΝΑ.Οι φάλαινες ζουν στο νερό, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεγάλα ψάρια.

⁭ΣΙ.Οι φάλαινες είναι θαλάσσια θηλαστικά.

⁭ΣΕ.Οι φάλαινες είναι σαν τα μεγάλα ψάρια και τρέφονται με άλλα ζώα, επομένως οι φάλαινες είναι αρπακτικά ψάρια.

Εξήγηση

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Εργασία 10.

Μελέτη άγρια ζωή- Αυτό είναι ένα πολύ ενδιαφέρον πράγμα. Πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φύση;

________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Εργασία 11.

Γράψτε τι σημαίνει η λέξη «ουρανός».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Πόσο σημαντικό και ενδιαφέρον είναι να μελετάς τη φύση. Αλλά πρέπει να ξέρετε πώς να το κάνετε σωστά.

Για γνώση φυσικά φαινόμενααποκλειστικά μεγάλης σημασίαςέχει μια μέθοδο που χρησιμοποιεί ένας επιστήμονας («μέθοδος» - από τα ελληνικά σημαίνει τρόπος γνώσης, τρόπος).

Τα κυριότερα είναι η παρατήρηση, το πείραμα (πείραμα), η μέτρηση.

Η παρατήρηση είναι ένας τρόπος μελέτης αντικειμένων και φαινομένων χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις.

Η παρατήρηση είναι μια από τις πιο προσιτές μεθόδους μελέτης της φύσης, αλλά απαιτεί και επιθυμία, υπομονή και επιδεξιότητα.

Οι παρατηρήσεις καθιστούν δυνατή τη μελέτη των διαφόρων ιδιοτήτων των σωμάτων και των ουσιών από τις οποίες αποτελούνται, καθώς και των αλλαγών που συμβαίνουν σε αυτά.

Και πώς χρησιμοποιεί ο άνθρωπος την παρατήρηση στις καθημερινές πρακτικές του δραστηριότητες;

Οι παππούδες και οι προπάππους μας παρακολουθούσαν ουράνια σώματα, ατμόσφαιρα, φυτά, ζώα και τέθηκαν τα κατάλληλα συμπεράσματα που μας έχουν φτάσει ανά τους αιώνες με τη μορφή σημαδιών, προβλέψεων, ορίστηκαν οι όροι της αγροτικής εργασίας.
Η γνώση που αποκτάται κατά τη διάρκεια ορισμένων παρατηρήσεων χρησιμοποιείται στη συνέχεια σε άλλες παρατηρήσεις. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων, διαπιστώθηκε ότι οι σταυρομύτες, οι σκίουροι, οι δρυοκολάπτες τρέφονται με τους σπόρους των κώνων ερυθρελάτης, αλλά το κάνουν με διαφορετικούς τρόπους. Στη συνέχεια, από τους κώνους, μπορείτε να προσδιορίσετε ποια ζώα έφαγαν σε ένα ή άλλο μέρος.
Οι αγγλικές διδασκαλίες του Κάρολου Δαρβίνου, που περπατούσε στον κήπο, επέστησαν την προσοχή σε έναν συνηθισμένο γαιοσκώληκα, πολλοί άνθρωποι είχαν δει τέτοια σκουλήκια πριν, αλλά δεν είχαν πια άλλες σκέψεις από το να τα χρησιμοποιήσουν ως δόλωμα όταν ψάρευαν. Ο Δαρβίνος άρχισε να παρατηρεί τη συμπεριφορά και τον τρόπο ζωής του σκουληκιού. Μπόρεσε να ανακαλύψει ότι οι γαιοσκώληκες χαλαρώνουν το έδαφος, βελτιώνοντας έτσι τη γονιμότητά του.

Για να εξηγήσει γιατί συμβαίνουν ορισμένα φαινόμενα, ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την επιτάχυνση ή την επιβράδυνση των παρατηρούμενων διεργασιών, ένα άτομο διεξάγει πειράματα ή κάνει πειράματα.

Μετάφραση από λατινικά«πείραμα» σημαίνει εμπειρία, «δοκιμή».

Με βάση τα δεδομένα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων, οι επιστήμονες κάνουν επιστημονικές υποθέσεις, οι οποίες στη συνέχεια ελέγχονται στο πείραμα.

Με τη βοήθεια πειραμάτων, μελετούν τη ζωντανή και άψυχη φύση:

Συμπεριφορά των ζώων. Τα αποδημητικά πουλιά στις μεγάλες πτήσεις τους καθοδηγούνται από τον Ήλιο και τα αστέρια. Αλλάζοντας την κατεύθυνση των ακτίνων του ήλιου, με τη βοήθεια ενός καθρέφτη, οι επιστήμονες μπόρεσαν να αλλάξουν την τροχιά της πτήσης.
Οι επιστήμονες διερευνούν πώς τα λιπάσματα επηρεάζουν τα φυτά.
Μελετούν ένα άτομο (πέψη, μνήμη, προσοχή κ.λπ.)

Εδώ είναι μερικά απλά πειράματαπου μπορεί να γίνει στο σπίτι:

Πειραματιστείτε με έναν μαγνήτη. Προσδιορίστε ποια σώματα έλκει και ποια όχι.
Διαλύουμε τη ζάχαρη σε νερό. Διαλύστε την άμμο του ποταμού στο νερό.
Βυθίστε ένα σιδερένιο καρφί σε ένα ποτήρι νερό και ένα κομμάτι φελλού σε ένα άλλο. Τι παρακολουθείτε? Πείτε μας για τα αποτελέσματα του πειράματός σας.
Χρησιμοποιώντας μια πιπέτα, ρίξτε ένα διάλυμα ιωδίου σε ένα κομμάτι κονδύλου πατάτας. Τι παρακολουθείτε?

Συχνά οι παρατηρήσεις και τα πειράματα συνοδεύονται από μετρήσεις. Έτσι ελήφθησαν δεδομένα για το μέγεθος της Γης, τους ωκεανούς, τις θάλασσες, το μήκος των ποταμών, τον αριθμό των πλανητών που περιλαμβάνονται σε ηλιακό σύστημακαι τους δορυφόρους τους.

Μπορείτε να κάνετε μερικές απλές μετρήσεις μόνοι σας:

Μετρήστε την περιοχή του τραπεζιού με μια μεζούρα.
Κάντε μετρήσεις του ύψους όλων των μελών της οικογένειάς σας.

Το μάθημα συντάχθηκε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο από τους A. A. Pleshakov, E. L. Vvedensky (τάξη 5)

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Kovrovsky

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Βασικό ολοκληρωμένο σχολείο Klyazmogorodetsk"

Τελικός

σύνθετη εργασία για τη 2η τάξη

Διδακτικό βοήθημα: "Ολοκληρωμένη τελική εργασία για τη Β' τάξη." - Vladimir: VIPKRO, 2012

Σύνταξη: εκπαιδευτικοί δημοτικό σχολείοεκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής Kovrovsky L.A. Kalkova, Zh.V. Ivanova, T.N. Gorbachev, M.I. Bobylyov.

Επιβλέπων: Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης S.A.Isaeva

ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ

σε σύνθετες εργασίες για τη δεύτερη τάξη

1. Σκοπός και περιεχόμενο ολοκληρωμένης εργασίας

Να προσδιορίσει το επίπεδο σχηματισμού των αποτελεσμάτων μετα-θέματος σε μαθητές της Β' τάξης με βάση τα αποτελέσματα απόκτησης του προγράμματος για τη Β' τάξη του δημοτικού σχολείου.

Οι στόχοι της ολοκληρωμένης εργασίας είναι να καθοριστεί το επίπεδο γνώσης των μαθητών της δεύτερης τάξης με τις βασικές γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες: δεξιότητες συνειδητής ανάγνωσης, ικανότητα εργασίας με κείμενο, κατανόηση και παρακολούθηση οδηγιών που βοηθούν στην επιτυχή πρόοδο στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού. στο επόμενο στάδιο της εκπαίδευσης.

2. Γενικά χαρακτηριστικά σύνθετης εργασίας.

Η τελική σύνθετη εργασία αποτελείται από δύο μέρη - κύριο και πρόσθετο.

2.1. ΣΕ κύριο μέροςδουλέψτε έξι εργασίες. Αποσκοπούν στην αξιολόγηση του σχηματισμού τέτοιων μεθόδων δράσης και εννοιών που χρησιμεύουν ως υποστήριξη για περαιτέρω μάθηση. Η εργασία περιλαμβάνει εργασίες για την ανάγνωση, τα μαθηματικά, τη ρωσική γλώσσα, τον κόσμο γύρω. Το περιεχόμενο και το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών του κύριου μέρους συσχετίζονται με έναν τέτοιο δείκτη της επίτευξης των προγραμματισμένων μαθησιακών αποτελεσμάτων όπως "ο απόφοιτος θα μάθει". Η ολοκλήρωση των εργασιών του κύριου μέρους είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές.

2.2 Αποστολές πρόσθετο μέροςέχουν μεγαλύτερη πολυπλοκότητα. σχετίζονται με την ενότητα «Ο απόφοιτος θα έχει την ευκαιρία να μάθει» των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων. Υπάρχουν 5 εργασίες σε αυτό το μέρος, εκ των οποίων οι μαθητές της δεύτερης τάξης καλούνται να ολοκληρώσουν τουλάχιστον 3 της επιλογής τους για να λάβουν πόντους κινήτρου. Η εφαρμογή τους μπορεί να απαιτεί από το παιδί να ανακαλύψει ανεξάρτητα νέες γνώσεις ή δεξιότητες, να προσελκύσει προσωπική εμπειρία. Επομένως, η ολοκλήρωση των εργασιών του πρόσθετου μέρους δεν είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές· εκτελούνται μόνο σε εθελοντική βάση. Αντίστοιχα και αρνητικά αποτελέσματα για τα καθήκοντα του πρόσθετου μέρους δεν υπόκεινται σε ερμηνεία.

Οι εργασίες τόσο του κύριου όσο και του πρόσθετου μέρους χτίζονται με βάση το κείμενο που προτείνει ο μαθητής, σύμφωνα με το οποίο προσφέρονται τέσσερις επιλογές για την τελική σύνθετη εργασία.

Παρόμοιες εργασίες σε όλες τις παραλλαγές στοχεύουν στη δοκιμή των ίδιων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ωστόσο, η πολυπλοκότητα των εργασιών σε διαφορετικές παραλλαγές ποικίλλει ελαφρώς λόγω του πλαισίου περιεχομένου ή των ιδιαιτεροτήτων της διατύπωσης της εργασίας. Εν η πρώτη και η δεύτερη επιλογή εργασίας είναι απολύτως ισοδύναμεςκαι μπορεί να προσφερθεί σε όλους τους μαθητές. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, μια ατομική προσέγγιση για την επιλογή των εφικτών εργασιών για συγκεκριμένα παιδιά δικαιολογείται παιδαγωγικά, η οποία επιτρέπει σε κάθε παιδί να επιτύχει την επιτυχία που αξίζει. Έτσι, αν η τάξη έχει καλά προετοιμασμένοι μαθητέςπου επιδεικνύουν σταθερά υψηλά αποτελέσματα, καλό είναι να τα προσφέρουμε τέταρτη επιλογήεργασίες στις οποίες είναι κάπως πιο δύσκολες σε σύγκριση με τις εργασίες της πρώτης και της δεύτερης επιλογής. Παιδιά που μέχρι το τέλος της Β' τάξης έχουν μαθησιακές δυσκολίεςείναι σκόπιμο να προτείνουμε τρίτη επιλογή.Κατά κανόνα, αυτό αναφέρεται σε αδύναμα παιδιά, σε μαθητές με αρχικά χαμηλό κίνητρο για μάθηση, σε εκείνους που δεν είχαν την ευκαιρία να λάβουν την απαραίτητη προετοιμασία για το σχολείο. Οι εργασίες της τρίτης επιλογής είναι κάπως απλοποιημένες σε σύγκριση με τις εργασίες της πρώτης και της δεύτερης επιλογής.

2.3. Σχέδιο εργασίες επαλήθευσης

Το σχέδιο εργασίας (πίνακας) παρέχει πληροφορίες για κάθε εργασία: το περιεχόμενό της, το αντικείμενο αξιολόγησης, το επίπεδο δυσκολίας, τον τύπο, τον χρόνο ολοκλήρωσης και τη μέγιστη βαθμολογία.

συμβάσεις

Επίπεδο δυσκολίας: Β - βασικό, Ρ - προχωρημένο. Τύπος εργασίας VO - με επιλογή απαντήσεων, KO - με σύντομη απάντηση, RO - λεπτομερής απάντηση.

2.4 Χρόνος και τρόπος εκτέλεσης της δοκιμαστικής εργασίας

1. Η σύνθετη εργασία αποτελείται από δύο μέρη - κύριο και πρόσθετο και πραγματοποιείται σε δύο ημέρες. Η πρώτη ημέρα είναι το κύριο μέρος (το βασικό επίπεδο ελέγχεται), η δεύτερη ημέρα είναι το πρόσθετο μέρος (προχωρημένο επίπεδο).

Διατίθενται 40 - 45 λεπτά για την υλοποίηση κάθε μέρους της σύνθετης εργασίας. Δεν συνιστάται ο περιορισμός του χρόνου εκτέλεσης της εργασίας. Εάν είναι απαραίτητο, συνιστάται στα παιδιά που εργάζονται αργά να δίνουν επιπλέον χρόνο. Εάν το παιδί αντιμετωπίσει γρήγορα και σωστά τη σύνθετη εργασία, τότε μπορεί να αρχίσει να ολοκληρώνει το πρόσθετο μέρος.

2. Διορθώσεις που γίνονται από τον μαθητή δεν λαμβάνονται υπόψη και δεν επηρεάζουν την αξιολόγηση της εργασίας.

3. Η ποιότητα της γραφής και η ακρίβεια του σχεδιασμού της εργασίας δεν επηρεάζουν την αξιολόγηση της απόδοσης της εργασίας.

Κάθε μαθητής λαμβάνει ένα έντυπο με το κείμενο της δοκιμαστικής εργασίας, στο οποίο σημειώνει ή σημειώνει τις απαντήσεις του στις εργασίες.

2.5 Αξιολόγηση εργασιών και δοκιμαστικών εργασιών

γενικά

Τρεις τύποι εργασιών χρησιμοποιούνται σε πολύπλοκες εργασίες:

✔ εργασίες με επιλογή απαντήσεων, καθεμία από τις οποίες έχει 4 πιθανές απαντήσεις, από τις οποίες μόνο μία είναι σωστή.

✔ εργασίες σύντομης απάντησης που απαιτούν ακριβή απάντηση.

✔ εργασίες με λεπτομερή απάντηση.

Η εκτέλεση εργασιών ποικίλης πολυπλοκότητας και διαφορετικών τύπων αξιολογείται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες συστάσεις.

1. Σε εργασίες με επιλογή απαντήσεων, ο μαθητής πρέπει να επιλέξει μόνο μία σωστή απάντηση από τις τέσσερις προτεινόμενες επιλογές. Εάν ο μαθητής επιλέξει περισσότερες από μία απαντήσεις, τότε η εργασία θεωρείται ότι ολοκληρώθηκε λανθασμένα.

2. Για σύντομες απαντήσεις, ο μαθητής πρέπει να γράψει την απαιτούμενη σύντομη απάντηση.

3. Ολοκλήρωση κάθε εργασίας βασικό επίπεδοΗ δυσκολία (αρ. 1, 2,3,4,5,6) αξιολογείται σε διχοτομική κλίμακα:

4. Ολοκλήρωση της εργασίας προχωρημένο επίπεδο

Η δυσκολία (Νο. 7, 10,) αξιολογείται στην ακόλουθη κλίμακα:

2 βαθμοί - δίνεται η πλήρης σωστή απάντηση.

1 βαθμός - δίνεται μια εν μέρει σωστή απάντηση.

0 βαθμοί - δόθηκε λάθος απάντηση.

Η ολοκλήρωση μιας εργασίας αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας (Νο. 8, 9,11) αξιολογείται σε διχοτομική κλίμακα:

1 βαθμός (σωστό) - υποδεικνύεται μόνο η σωστή απάντηση.

0 βαθμοί - λάθος απάντηση ή πολλαπλές απαντήσεις.

Μέρος της δουλειάς	ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας	Θέμα, ενότητα/θέμα	Δοκιμασμένες δεξιότητες και εκπαιδευτικό υλικό	Επίπεδο δυσκολίας εργασίας	Μέγιστη βαθμολογία
	Διδάξτε κατά βούληση	Ανάγνωση, δεξιότητες ανάγνωσης	Ταχύτητα ανάγνωσης μη συνεχές κείμενο προς τον εαυτό σας ή ψιθυριστά		Δεν σκοράρει
Κύριο μέρος		Διάβασμα, αναγνωστική επίγνωση	Η ικανότητα πλοήγησης στη δομή του κειμένου, επισήμανση και σύντομη μεταφορά της κύριας ιδέας της παραγράφου
		Διάβασμα, επιλεκτική ανάγνωση	Η ικανότητα να βρείτε στο κείμενο μια άμεση απάντηση στο ερώτημα που τίθεται
		Ρωσική γλώσσα, ορθογραφία	Η ικανότητα σωστής, χωρίς λάθη, παραλείψεις και παραμορφώσεις των γραμμάτων να διαγράφει μια πρόταση
		Ρωσική γλώσσα, μορφολογία	Πρωταρχική ικανότητα αναγνώρισης τμημάτων του λόγου - ρήμα και ουσιαστικό
		Ο κόσμος, φυσικά αντικείμενα	Δυνατότητα να δίνονται παραδείγματα από το κείμενο πηγής μέχρι την προτεινόμενη ταξινόμηση των ζώων
		Ρωσική γλώσσα, φωνητική	Δυνατότητα διάκρισης γραμμάτων μαλακών συμφώνων σε απλές περιπτώσεις
		Μαθηματικά, αριθμοί και ποσότητες	Η ικανότητα να συσχετίζει το ζήτημα του προβλήματος και την έκφραση για τη λύση του, να κατανοεί την έννοια των αριθμητικών πράξεων (πρόσθεση, αφαίρεση και διαίρεση)
		Μαθηματικά, αριθμοί και ποσότητες	Ικανότητες υπολογισμού κατά την εκτέλεση πράξεων πρόσθεσης, αφαίρεσης και διαίρεσης
		Μαθηματικά, αριθμοί και ποσότητες	Η ικανότητα εύρεσης μιας τιμής που ικανοποιεί μια δεδομένη απαίτηση (λιγότερη από ..., αλλά μεγαλύτερη από ...)
		Σύνολο	6 εργασίες βασικού επιπέδου, μέγιστη βαθμολογία - 9. προβλεπόμενη επιτυχία: 6 ή περισσότεροι βαθμοί - 78% των μαθητών. 5 ή περισσότεροι βαθμοί - 87% των μαθητών. 4 ή περισσότερα μόρια - 94% των μαθητών
A d d i n c a t i o n		Μαθηματικά, αριθμούς και μεγέθη	Δυνατότητα επίλυσης προβλήματος κειμένου με δεδομένα που λείπουν
		Ανάγνωση, Μαθηματικά, Δεδομένα	Δυνατότητα συμπλήρωσης του πίνακα χρησιμοποιώντας τις απαραίτητες πληροφορίες από το κείμενο προέλευσης. ικανότητα γραφής αριθμών με χρήση αριθμών
		Μαθηματικά, εργασία με δεδομένα	Πρωταρχική ικανότητα κατάταξης αριθμών
		Διάβασμα, εργασία με πληροφορίες (ερμηνεία	Η πρωταρχική ικανότητα να ερμηνεύει και να συνοψίζει πληροφορίες, να δημιουργεί συνδέσεις που δεν δηλώνονται άμεσα στο κείμενο. επιλέξτε μια κρίση που περιγράφει αυτές τις συνδέσεις από έναν αριθμό προτεινόμενων
		Διάβασμα, εργασία με πληροφορίες tion (επιχείρημα Tation). Ρωσική γλώσσα, ανάπτυξη ομιλίας	Ικανότητα εξήγησης της επιλεγμένης κρίσης
		Ρωσική γλώσσα, ανάπτυξη ομιλίας (δήλωση Το περιβάλλον, ο άνθρωπος και η φύση	Η κύρια ικανότητα δημιουργίας μιας δωρεάν δήλωσης για ένα δεδομένο θέμα
		Ρωσική γλώσσα, λεξιλόγιο	Ικανότητα εξήγησης της σημασίας μιας λέξης
		Σύνολο	5 εργασίες προχωρημένου επιπέδου, μέγιστη βαθμολογία - 9. προβλεπόμενη επιτυχία: 5 ή περισσότεροι βαθμοί - 50% των μαθητών. 4 ή περισσότερα μόρια - 75% των μαθητών
Όλα λειτουργούν γενικά			Σύνολο: 6 εργασίες βασικού επιπέδου (από 0 έως 9 βαθμούς) και 5 εργασίες προχωρημένου επιπέδου (από 0 έως 9 βαθμούς). Σύνολο 18 βαθμοί. Από 0 έως 2 επιπλέον πόντους κινήτρου για ανεξάρτητη εργασία. Συνολική μέγιστη βαθμολογία για την εργασία - 20 βαθμοί

Η αξιολόγηση της απόδοσης των εργασιών επαλήθευσης στο σύνολό της πραγματοποιείται σε διάφορα στάδια, ανάλογα με τους στόχους της αξιολόγησης.

1. Καθορίζεται η βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής για την ολοκλήρωση των εργασιών του βασικού επιπέδου.

2. Καθορίζεται η βαθμολογία που λαμβάνει ο μαθητής για την ολοκλήρωση εργασιών προχωρημένου επιπέδου. Η εκπλήρωση αυτών των καθηκόντων δείχνει ότι εκτός από την κατάκτηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων και των τρόπων εργασίας που απαιτούνται για τη συνέχιση της εκπαίδευσης στο βασικό σχολείο, η εκπαίδευση επηρέασε επίσης τη συνολική ανάπτυξη του μαθητή.

3. Καθορίζεται η συνολική βαθμολογία του μαθητή.

Η μέγιστη βαθμολογία για την ολοκλήρωση ολόκληρης της εργασίας είναι 18 βαθμοί (για εργασίες βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας - 9, για προχωρημένη πολυπλοκότητα - 9 βαθμοί).

Εάν ένας μαθητής λάβει λιγότερους από 6 βαθμούς για την ολοκλήρωση όλης της εργασίας, τότε έχει ανεπαρκές επίπεδο αποτελεσμάτων μεταθέματος.

Εάν ο μαθητής λάβει από 6 έως 11 βαθμούς, τότε η προετοιμασία του πληροί τις απαιτήσεις του προτύπου, ο μαθητής είναι σε θέση να εφαρμόσει τη γνώση για την επίλυση εκπαιδευτικών, γνωστικών και πρακτικών εργασιών.

Όταν λαμβάνει περισσότερους βαθμούς (12-18 βαθμούς), ο μαθητής επιδεικνύει την ικανότητα να εκτελεί εργασίες αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας στα ρωσικά.

Για ανεξάρτητη εργασία δίνονται επιπλέον βαθμοί από 0 έως 2 βαθμούς.

Συνολική μέγιστη βαθμολογία για την εργασία - 20 βαθμοί.

Η απόδοση κάθε εργασίας του βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας αξιολογείται σε διχοτομική κλίμακα: 1 βαθμός (σωστό) - υποδεικνύεται μόνο η σωστή απάντηση, 0 βαθμοί - υποδεικνύεται μια λανθασμένη απάντηση, δεν υπάρχει απάντηση.

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες του βασικού επιπέδου Νο. 2, 3, 4, 5, 6.

καθήκοντα	Σωστή απάντηση	Η μέγιστη βαθμολογία για ολοκλήρωση εργασιών
	1γ. - για τη μπλε φάλαινα 2ος αιώνας - για τη σπερματοφάλαινα 3ος αιώνας - για τη μπλε φάλαινα 4ος αιώνας - για τη φάλαινα baleen 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή. 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1 in. - Βρέθηκε και καταγράφηκε η πρόταση: Αυτή είναι μια μπλε φάλαινα - το μήκος της υπερβαίνει τα τριάντα μέτρα. 2γ.- βρέθηκε και καταγράφηκε η πρόταση: Οι σπερματοφάλαινες θηρεύουν μεγάλους θαλάσσιους κατοίκους - φώκιες, καλαμάρια. 3γ.- βρέθηκε και καταγράφηκε η πρόταση: Η φάλαινα baleen τρέφεται με όλα τα θαλάσσια μικροπράγματα: καρκινοειδή, ψάρια, γαρίδες. 4γ.- βρέθηκε και καταγράφηκε η πρόταση: Το μεγαλύτερο ζώο στον κόσμο κάνει χωρίς δόντια. 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή. 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	Ζαβολιά 1 βαθμός- η πρόταση είναι σωστή, δεν περιέχει σφάλματα ή τα λάθη ανακαλύφθηκαν και διορθώθηκαν από τον μαθητή 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1 in. – κεφ.- υπερβαίνει, ν.- φάλαινα, μήκος, μέτρα. 2 σε. - κεφ. - κυνήγι, ουσιαστικό - σπερματοφάλαινες, κάτοικοι, φώκιες, καλαμάρια. 3γ.- κεφ.- τρέφεται, ν.- φάλαινα, μικροπράγματα, καρκινοειδή, ψάρια, γαρίδες. 4γ.- κεφ.-πήρε, ν.- ζώο, κόσμος, δόντια. 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή. Βρέθηκαν και σημείωσαν τουλάχιστον δύο ουσιαστικά και ένα ρήμα. 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1 in. – Baleen whale: μπλε φάλαινα οδοντωτή φάλαινα: σπερματοφάλαινα 2 σε. – φάλαινα με δόντια φάλαινας μπλε φάλαινα - χωρίς δόντια φάλαινα 3γ - φάλαινα, καρκινοειδή, ψάρια, γαρίδες, φώκιες. (καλαμάρι) 4ος αιώνας - φάλαινα με δόντια φάλαινας μπλε φάλαινα - χωρίς δόντια φάλαινα 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1 in. - baleen whale: ΜεΚαι nΚαι ου Προς τηντο οδοντωτή φάλαινα: σπερματοφάλαινα 2 σε. – σπέρμα με δόντια φάλαινας ου Προς τηντο μπλε φάλαινα - χωρίς δόντια ου Προς τηντο 3γ.- Προς τηναυτό, ρα chkκαι, ψάρι, να Rμι Vόχι Προς τηνΚαι, Τ Yu μεγάλομι nΚαι. (κα μεγάλο Umary) 4ος αιώνας - σπέρμα με δόντια φάλαινας ου Προς τηντο μπλε φάλαινα - χωρίς δόντια Προς τηντο 1σκορ- Τα γράμματα των μαλακών συμφώνων είναι σωστά υπογραμμισμένα 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1γ.-Πόσα μέτρα είναι το μήκος της μπλε φάλαινας μεγαλύτερο από αυτό της σπερματοφάλαινας; (Πόσα μέτρα είναι το μήκος της σπερματοφάλαινας μικρότερο από τη γαλάζια φάλαινα;) 2γ. Πόσα μέτρα είναι μακρύτερη μια σπερματοφάλαινα από μια μικρή φάλαινα; (Πόσα μέτρα πιο κοντή είναι μια μικρή φάλαινα από μια σπερματοφάλαινα;) 3γ.Πόσα μέτρα είναι το μήκος του κεφαλιού της φάλαινας; 4γ.Πόσα μέτρα είναι η μπλε φάλαινα μακρύτερη από τη μικρή φάλαινα; (Πόσα μέτρα πιο κοντή είναι μια μικρή φάλαινα από μια μπλε φάλαινα;) 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.
	1c.- G (καρχαρίας) 2c.- B (δελφίνι) 3c.- G (καρχαρίας) 4γ. - G (καρχαρίας) 1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή 0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

Η απόδοση κάθε εργασίας αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας αξιολογείται σύμφωνα με τις συστάσεις που προτείνονται στον πίνακα, σε μια κλίμακα:

Σωστές απαντήσεις σε εργασίες προχωρημένου επιπέδου Νο. 7,8,9,10, 11.

καθήκοντα

Σωστή απάντηση

Η μέγιστη βαθμολογία για

ολοκλήρωση εργασιών

1γ. 30-20=10, σπερματοφάλαινα

2v.20+10=30, μπλε φάλαινα

3v.30-1=29, μήκος σώματος φάλαινας δολοφόνου

4γ.1+29=30, μπλε φάλαινα

2 βαθμοί- η απάντηση είναι σωστή.

1 βαθμός- μερικώς σωστή απάντηση

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

Ο πίνακας συμπληρώνεται σωστά, γράφοντας τον αριθμό με αριθμούς

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα
Η μικρότερη φάλαινα

1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

Αριθμητική κατάταξη

Ζώο	Ποια είναι τα άλλα μέρη;


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα

Ζώο	μήκος σώματος


Γαλάζια φάλαινα
Η μικρότερη φάλαινα

1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή

0 βαθμοί -απάντηση που δόθηκε λάθος

1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

1 βαθμός- η απάντηση δίνεται σωστά, δεν έρχεται σε αντίθεση με τις πληροφορίες του κειμένου

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

ελεύθερος λόγος

2 βαθμοί -στο κείμενο, υπάρχει σύνδεση με έθεσε ερώτηση, το κείμενο που συντάχθηκε είναι ανεξάρτητο

1 βαθμός- εν μέρει το κείμενο αντιστοιχεί στην ερώτηση

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

(Ο αλφαβητισμός δεν αξιολογείται σε αυτήν την εργασία.)

1γ.- άνω μέρος του στόματος

2v.-με σήτα

3γ.-Τα μικρά τρέφονται με το δικό τους γάλα.

4γ.- Μοιάζει με το σώμα ενός ψαριού.

1 βαθμός- η απάντηση είναι σωστή

0 βαθμοί -η απάντηση είναι λάθος.

Εργασιακή ανεξαρτησία

2 βαθμοί -δουλειά που γίνεται εξ ολοκλήρου από τον εαυτό μου

1 βαθμός- η εργασία έγινε ως επί το πλείστον ανεξάρτητα, στρέφοντας περιστασιακά στον δάσκαλο με μια συγκεκριμένη ερώτηση για να διευκρινιστεί η κατανόηση, αλλά όχι για λεπτομερείς εξηγήσεις της διατύπωσης της εργασίας ή για βοήθεια

0 βαθμοί -συχνή επαφή με τον δάσκαλο,

συνεχής επανέλεγχος της κατανόησης της διατύπωσης της εργασίας.

Τι είναι οι φάλαινες;

Πώς το κάνει; Στο στόμα στον ουρανίσκο (πάνω μέρος του στόματος), οι φάλαινες αναπτύσσονται εκατοντάδες κερατώδεις πλάκες που ονομάζονται baleen και σχηματίζουν κάτι σαν κόσκινο. Η φάλαινα baleen τρέφεται με όλα τα θαλάσσια μικροπράγματα: καρκινοειδή, ψάρια, γαρίδες. Κολυμπά γρήγορα μέσα από τη συσσώρευση θηραμάτων, τραβάει νερό στο τεράστιο στόμιό του και το απελευθερώνει πίσω με δύναμη μέσω του φίλτρου. Το νερό ρέει έξω, αλλά η τροφή παραμένει στο στόμα της φάλαινας.

Οι οδοντωτές φάλαινες έχουν δόντια - μερικές έχουν σχεδόν τριακόσια! Δεν μασούν το θήραμά τους, αλλά το καταπίνουν ολόκληρο. ΜΕ μεταξύ των οδοντωτών φαλαινών, οι μεγαλύτερες είναι οι σπερματοφάλαινες. Έχουν τεράστιο κεφάλι και φτάνουν σε μήκος τα είκοσι μέτρα. Οι σπερματοφάλαινες θηρεύουν μεγάλους θαλάσσιους κατοίκους - φώκιες, καλαμάρια.

Κύριο μέρος

Ασκηση 1.

Απάντηση.

Εργασία 2.

Εργασία 3.

Εργασία 4.

1. Βρείτε και γράψτε ένα όνομα ζώου από το κείμενο.

φάλαινα baleen:______________________________

οδοντωτή φάλαινα:_____________________________

Εργασία 5.

Το μήκος της μπλε φάλαινας είναι 30 μέτρα, το μήκος της σπερματοφάλαινας είναι 10.

Καταγράψτε την ερώτηση του προβλήματος εάν λυθεί ως εξής:

______

Πόσες φορές το μήκος της σπερματοφάλαινας είναι μικρότερο από το μήκος της γαλάζιας φάλαινας; Γράψτε την παράσταση και υπολογίστε την τιμή της:

Εργασία 6.

A⁭ B⁭ C ⁭ D⁭

Μήκος Μήκος Μήκος Μήκος

100 cm 2 m 20 m 4 m

Πρόσθετο μέρος

Εργασία 7.

Η μπλε φάλαινα είναι το μεγαλύτερο ζώο στη γη. Και για ποιο ζώο λέγεται ότι το μήκος του είναι δέκα μέτρα μικρότερο από το μήκος της γαλάζιας φάλαινας; Γράψτε το όνομα αυτού του ζώου. Εξηγήστε την απάντησή σας με υπολογισμούς.

___________________________________________________

Εργασία 8.

Ζώο	μήκος σώματος	Ποιος είναι πρώτος σε μήκος; Ποια είναι τα άλλα μέρη;


Γαλάζια φάλαινα

Εργασία 9.

Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι φάλαινες είναι μεγάλα ψάρια. Και ποιοι είναι πραγματικά; Σημειώστε την απάντησή σας με ένα V.

⁭ ΕΝΑ.Οι φάλαινες ζουν στο νερό, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεγάλα ψάρια.

⁭ ΣΙ.Οι φάλαινες είναι θαλάσσια θηλαστικά.

⁭ ΣΕ.Οι φάλαινες είναι σαν τα μεγάλα ψάρια και τρέφονται με άλλα ζώα, επομένως οι φάλαινες είναι αρπακτικά ψάρια.

Εξήγηση.___________________________________________________________________________________________

Εργασία 10.

Η μελέτη της άγριας ζωής είναι ένα πολύ ενδιαφέρον πράγμα. Πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φύση;

Εργασία 11.

Γράψτε τι σημαίνει η λέξη «ουρανός».

______________________________________________________________________________________________________

Κύριο μέρος

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σε αυτό το μέρος. Κάντε τα με τη σειρά.

Ασκηση 1.

Για ποιον μιλάει η τρίτη παράγραφος του κειμένου;

Απάντηση.Μιλάει για _______________________.

Εργασία 2.

Βρείτε στο κείμενο την απάντηση στην ερώτηση: «Ποιον κυνηγούν οι σπερματοφάλαινες;» Γράψε αυτή την πρόταση.

______________________________________________

Ελέγξτε την καταχώρισή σας. Εάν είναι απαραίτητο, διορθώστε το.

Εργασία 3.

2. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα (ουσιαστικά). Γράψε πάνω από αυτό: n.

Εργασία 4.

1. Βρείτε και γράψτε από το κείμενο σε ποια ομάδα φαλαινών ανήκουν αυτά τα ζώα.

Σπερματοφάλαινα- ______________________________________

Γαλάζια φάλαινα- ____________________________________

2. Υπογραμμίστε τα γράμματα των σκληρών συμφώνων στις γραπτές λέξεις.

Εργασία 5.

Το μήκος της σπερματοφάλαινας είναι 20 μέτρα, το μήκος της μικρής φάλαινας είναι 2 μέτρα.

__________________________________________

Μετρήστε και γράψτε την απάντηση: ___________________

2. Πόσες φορές είναι μεγαλύτερο το μήκος μιας σπερματοφάλαινας από το μήκος μιας μικρής φάλαινας; Γράψτε την παράσταση και υπολογίστε την τιμή της:

____________________________________________

Εργασία 6.

Σημειώστε με ένα εικονίδιο V ποιο ζώο έχει μήκος σώματος μεγαλύτερο από αυτό μιας φώκιας, αλλά μικρότερο από αυτό ενός καρχαρία.

A⁭ B⁭ C ⁭ D⁭

Μήκος Μήκος Μήκος Μήκος

100 cm 2 m 20 m 4 m

Πρόσθετο μέρος

Εργασία 7.Λύστε το πρόβλημα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα κειμένου.

Η σπερματοφάλαινα είναι ένας από τους εκπροσώπους των φαλαινών. Και για ποιο ζώο λέγεται ότι το μήκος του είναι δέκα μέτρα μεγαλύτερο από το μήκος της σπερματοφάλαινας; Γράψτε το όνομα αυτού του ζώου. Εξηγήστε την απάντησή σας με υπολογισμούς.

___________________________________________________

Εργασία 8.

Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα από το κείμενο και το κύριο μέρος των εργασιών.

Ζώο	μήκος σώματος	Ποιος είναι πρώτος σε μήκος; Ποια είναι τα άλλα μέρη;


Γαλάζια φάλαινα

Εργασία 9.

Απαντήστε στην ερώτηση και εξηγήστε εν συντομία την απάντησή σας. Ξαναδιάβασε το κείμενο αν χρειάζεται.

Πολλά παιδιά πιστεύουν ότι οι σπερματοφάλαινες είναι μεγάλα θαλάσσια ψάρια. Και ποιοι είναι πραγματικά; Σημειώστε την απάντησή σας με ένα V.

⁭ ΕΝΑ.Οι σπερματοφάλαινες, όπως και άλλες φάλαινες, είναι θαλάσσια θηλαστικά.

⁭ ΣΙ.Οι σπερματοφάλαινες ζουν στο νερό, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεγάλα ψάρια.

⁭ ΣΕ.Οι σπερματοφάλαινες τρέφονται με άλλα ζώα, επομένως οι σπερματοφάλαινες είναι αρπακτικά ψάρια.

Εξήγηση

Εργασία 10.

Εργασία 11.

Γράψτε με τι συγκρίνεται το κόκκαλο της φάλαινας στο κείμενο.

______________________________________________________________________________________________________

Κύριο μέρος

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σε αυτό το μέρος. Κάντε τα με τη σειρά.

Ασκηση 1.

Για ποιον μιλάει η πρώτη παράγραφος του κειμένου;

Απάντηση.Μιλάει για _______________________.

Εργασία 2.

Βρείτε στο κείμενο την απάντηση στην ερώτηση: «Με τι τρέφεται μια φάλαινα baleen;» Γράψε αυτή την πρόταση.

______________________________________________

Ελέγξτε την καταχώρισή σας. Εάν είναι απαραίτητο, διορθώστε το.

Εργασία 3.

1. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε μια λέξη που δηλώνει πράξη (ρήμα). Γράψε πάνω από αυτό: κεφ.

2. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα (ουσιαστικά). Γράψε πάνω από αυτό: n.

Εργασία 4.

1. Βρείτε και γράψτε πέντε ονόματα θαλάσσιων ζώων από το κείμενο:

______________________________________________________________________________________________________

2. Υπογραμμίστε τα γράμματα των μαλακών συμφώνων στις γραπτές λέξεις.

Εργασία 5.

Το μήκος ολόκληρου του σώματος της μπλε φάλαινας είναι 30 μέτρα, το κεφάλι της είναι τρεις φορές μικρότερο.

1. Γράψτε την ερώτηση του προβλήματος, εάν λυθεί ως εξής:

__________________________________________

Μετρήστε και γράψτε την απάντηση: ___________________

2. Ποιο είναι το μήκος του υπόλοιπου σώματος της φάλαινας; Γράψτε την παράσταση και υπολογίστε την τιμή της:

____________________________________________

Εργασία 6.

A⁭ B⁭ C ⁭ D⁭

Μήκος Μήκος Μήκος Μήκος

100 cm 2 m 20 m 4 m

Πρόσθετο μέρος

Εργασία 7.Επιλύστε το πρόβλημα χρησιμοποιώντας αυτά τα δεδομένα και τα δεδομένα κειμένου.

Το μήκος του σώματος μιας φάλαινας δολοφόνος είναι εννέα μέτρα και το μήκος μιας φώκιας είναι ένα μέτρο. Πόσα μέτρα είναι μακρύτερη μια μπλε φάλαινα από μια φώκια; Εξηγήστε την απάντησή σας με υπολογισμούς.

___________________________________________________

Ποιο δεδομένο είναι περιττό σε αυτό το πρόβλημα;____________________

___________________________________________________

Εργασία 8.

Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα από το κείμενο και το κύριο μέρος των εργασιών.

Ζώο	μήκος σώματος	Ποιος είναι πρώτος σε μήκος; Ποια είναι τα άλλα μέρη;


Γαλάζια φάλαινα

Εργασία 9.

Απαντήστε στην ερώτηση και εξηγήστε εν συντομία την απάντησή σας. Ξαναδιάβασε το κείμενο αν χρειάζεται.

Πολλά παιδιά πιστεύουν ότι τα μουστάκια της φάλαινας είναι σαν τα μουστάκια της γάτας. Είναι έτσι? Σημειώστε τη σωστή απάντηση με V.

⁭ ΕΝΑ.Με τη βοήθεια ενός οστού φάλαινας, μια φάλαινα βρίσκει θήραμα στη θάλασσα.

⁭ ΣΙ.Το μπαλίνι είναι ένα «στραγγιστό» για το πιασμένο θήραμα της φάλαινας.

⁭ ΣΕ.Για τη διακόσμηση της φάλαινας χρειάζεται το κόκκαλο της φάλαινας.

Εξήγηση._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

Εργασία 10.

Η μελέτη της φύσης είναι ένα πολύ ενδιαφέρον πράγμα. Πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φύση;

Εργασία 11.

Γράψτε τι σημαίνει η λέξη «θηλαστικό».

______________________________________________________________________________________________________

Κύριο μέρος

Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες σε αυτό το μέρος. Κάντε τα με τη σειρά.

Ασκηση 1.

Τι πραγματεύεται η δεύτερη παράγραφος του κειμένου;

Απάντηση.Μιλάει για το πώς ____________________

__________________________________________________

Εργασία 2.

Βρείτε στο κείμενο την απάντηση στην ερώτηση: «Χωρίς τι κάνει το μεγαλύτερο ζώο;» Γράψε αυτή την πρόταση.

______________________________________________

Ελέγξτε την καταχώρισή σας. Εάν είναι απαραίτητο, διορθώστε το.

Εργασία 3.

1. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε τη λέξη που δηλώνει την πράξη (ρήμα). Γράψε πάνω από αυτό: κεφ.

2. Βρείτε στην πρόταση που γράψατε τις λέξεις που δηλώνουν αντικείμενα (ουσιαστικά). Γράψε πάνω από αυτό: n.

Εργασία 4.

1. Βρείτε και γράψτε από το κείμενο σε ποια ομάδα φαλαινών ανήκουν αυτά τα ζώα.

Σπερματοφάλαινα- ______________________________________

Γαλάζια φάλαινα- ____________________________________

2. Υπογραμμίστε τα γράμματα των μαλακών συμφώνων στις γραπτές λέξεις.

Εργασία 5.

Το μήκος της μπλε φάλαινας είναι 30 μέτρα, το μήκος της μικρής φάλαινας είναι 1.

1. Γράψτε την ερώτηση του προβλήματος, εάν λυθεί ως εξής:

__________________________________________

Μετρήστε και γράψτε την απάντηση: ___________________

2. Πόσες φορές το μήκος μιας μικρής φάλαινας είναι μικρότερο από το μήκος μιας μπλε φάλαινας; Γράψτε την παράσταση και υπολογίστε την τιμή της:

____________________________________________

Εργασία 6.

A⁭ B⁭ C ⁭ D⁭

Μήκος Μήκος Μήκος Μήκος

90 cm 2 m 20 m 3 m

Πρόσθετο μέρος

Εργασία 7.Λύστε το πρόβλημα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα κειμένου.

Η μικρότερη φάλαινα έχει μήκος ένα μέτρο. Και για ποιο ζώο λέγεται ότι το μήκος του είναι είκοσι εννέα μέτρα μεγαλύτερο από το μήκος της μικρότερης φάλαινας; Γράψτε το όνομα αυτού του ζώου. Εξηγήστε την απάντησή σας με υπολογισμούς.

___________________________________________________

Εργασία 8.

Συμπληρώστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας τα δεδομένα από το κείμενο και το κύριο μέρος των εργασιών.

Ζώο	μήκος σώματος	Ποιος είναι πρώτος σε μήκος; Ποια είναι τα άλλα μέρη;


Γαλάζια φάλαινα
Η μικρότερη φάλαινα

Εργασία 9.

Απαντήστε στην ερώτηση και εξηγήστε εν συντομία την απάντησή σας. Ξαναδιάβασε το κείμενο αν χρειάζεται.

Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι φάλαινες είναι μεγάλα θαλάσσια ψάρια. Και ποιοι είναι πραγματικά; Σημειώστε την απάντησή σας με ένα V.

⁭ ΕΝΑ.Όλες οι φάλαινες είναι θαλάσσια θηλαστικά.

⁭ ΣΙ.Εξωτερικά, οι φάλαινες μοιάζουν με ψάρια και ζουν στο νερό, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεγάλα ψάρια.

⁭ ΣΕ.Οι σπερματοφάλαινες τρέφονται με άλλα ζώα, επομένως οι φάλαινες είναι αρπακτικά ψάρια.

Εργασία 10.

Η μελέτη της άγριας ζωής είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φύση;

Εργασία 11.

Γράψτε πώς καταλαβαίνετε την έκφραση "ψαρόμορφο σώμα".

______________________________________________________________________________________________________

Στο σχετικά πρόσφατο παρελθόν, ο άνθρωπος δεν γνώριζε σχεδόν τίποτα για τον κόσμο στον οποίο ζούσε. Δεν πρέπει να υποθέσουμε ότι ένα άτομο άρχισε να μαθαίνει για τη φύση πρόσφατα: βελτιώνοντας σταδιακά τις γνώσεις του, έμαθε να επιλέγει μόνο χρήσιμα και βρώσιμα φυτά, προσάρμοσε το γύρω τοπίο για τη ζωή του. Μπορεί λοιπόν κανείς να ρωτήσει γιατί οι άνθρωποι μελετούν τη φύση;

Χωρίς τη συσσώρευση πληροφοριών σχετικά με αυτό, δεν θα είχαμε φτάσει ποτέ σε μια τέτοια θέση στην ιεραρχία του ζωικού κόσμου, παραμένοντας στο επίπεδο των χιμπατζήδων. Ακόμη και τα λίθινα εργαλεία που έδωσαν το όνομα σε μια ολόκληρη ιστορική περίοδο (την Παλαιολιθική) απαιτούσαν τεράστια δεξιοτεχνία για να εφευρεθούν και να κατασκευαστούν.

Έτσι, χωρίς παρατήρηση και συνεχή μελέτη του γύρω κόσμου, ένα άτομο δύσκολα θα είχε ανακαλύψει ότι κομμάτια πέτρας που βρέθηκαν σε χωματερές μπορούν να σπασθούν, να επεξεργαστούν από αυτά διάφορα εργαλεία και όπλα. Και γιατί οι άνθρωποι μελετούν τη φύση, αν όχι για να κάνουν τη ζωή τους πιο εύκολη;

Φανταστείτε πόσο βελτιώθηκε ο αναδυόμενος πολιτισμός όταν ένας άγνωστος σε εμάς πρόγονος παρατήρησε ότι όταν δύο κομμάτια πυριτόλιθου χτυπούν το ένα το άλλο, εμφανίζεται μια σπίθα. Πώς θα μπορούσε να μαντέψει ότι οι σπινθήρες θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την ανάφλεξη μιας πυρκαγιάς, αν δεν είχε κοιτάξει τους κεραυνούς που πυροδοτούσαν δασικές πυρκαγιές; Με μια λέξη, χωρίς γνώση για τον κόσμο γύρω μας, δεν θα αντέχαμε πολύ.

Έχουν περάσει πολλές χιλιάδες χρόνια. Γιατί οι άνθρωποι μελετούν τη φύση αργότερα; Όλοι με τον ίδιο στόχο: ψάχνουν τρόπους να κάνουν τη ζωή τους πιο άνετη και ασφαλέστερη. Βλέποντας τον άνεμο, κατέληξαν με πανιά και βλέποντας πώς βράζει ο βραστήρας στη φλόγα μιας φωτιάς, πώς ο ατμός σπρώχνει το καπάκι από πάνω του, σκέφτηκε ένας άντρας Μελετώντας προσεκτικά τις συνέπειες, μερικοί στοχαστές της αρχαιότητας έμαθαν να μυρίζουν ore ... Η λίστα μπορεί να συνεχιστεί επ' αόριστον!

Μόλις εμφανίστηκε Γεωργία, κανείς δεν ρώτησε γιατί οι άνθρωποι μελετούν τη φύση. Χωρίς λεπτομερείς και μέγιστες πληροφορίες σχετικά με αυτό, οι αγρότες δεν θα μπορούσαν να λάβουν εκείνους τους όγκους γάλακτος που ήταν χιλιάδες φορές υψηλότεροι από τα παρόμοια αποτελέσματα των προγόνων τους.

Πιστεύετε ότι το σιτάρι που καλλιεργείται στα σύγχρονα χωράφια έχει πολλά κοινά με εκείνα τα δημητριακά που στάχυαν στα χωράφια πριν από εκατοντάδες χρόνια; Αν! Από το στάχυ των σύγχρονων δημητριακών, παίρνουμε δέκα φορές περισσότερα δημητριακά και αλεύρι από ό,τι θα μπορούσαν να φανταστούν οι επιστήμονες στα πιο τρελά τους όνειρα πριν από περίπου 30-40 χρόνια! Γιατί όμως οι άνθρωποι μελετούν τη φύση σήμερα;

Κάποιος μπορεί να σκεφτεί ότι δεν υπάρχει άμεση ανάγκη για αυτό: όλοι έχουν ήδη μάθει και καταφέρουν, μπορείτε να συνεχίσετε να αναπτύσσετε την επιστήμη και την τεχνολογία χωρίς να κοιτάξετε πίσω σε αυτήν... Ευτυχώς, δεν είναι έτσι. Ακόμα και τα ελικόπτερα υποβρύχια, φακοί και υδραυλικά, που χρησιμοποιούμε καθημερινά, δημιουργήθηκαν μετά από μακρά παρατήρηση της φύσης.

Σχεδόν όλοι εξαιρετικές ανακαλύψειςΗ νεωτερικότητα δεσμεύεται από εκείνους τους επιστήμονες που δεν αφιερώνουν χρόνο και προσπάθεια για τη μελέτη των φυσικών φαινομένων και διεργασιών. Επιπλέον, σήμερα όλοι πρέπει να παρατηρούν τον περιβάλλοντα κόσμο: όλοι οι άνθρωποι πρέπει να γνωρίζουν πόσο εύθραυστο και πολύπλοκο μηχανισμό είναι. Εάν εξηγήσετε γιατί οι άνθρωποι μελετούν τη φύση στον φίλο σας, θα βοηθήσετε στη διατήρηση του πλούτου της για τις μελλοντικές γενιές.