Mersul la școală este o etapă extrem de importantă, poate cea mai importantă din viața unei persoane. Și de cum va trece această etapă, de multe ori depinde întreaga sa viață ulterioară. De aceea este atât de important să vă pregătiți copilul pentru școală din timp.

Descarca:

Previzualizare:

(Sfatul unui logoped)

Unii părinți cred serios că, pentru a pregăti un copil pentru școală, este suficient să-și cumpere la timp tot ce are nevoie: haine (uniforma) și pantofi, un rucsac, manuale și caiete, rechizite școlare... să zicem că „nu era mai rău decât alții”. Aceasta este o părere profund eronată.

Mersul la școală este o etapă extrem de importantă, poate cea mai importantă din viața unei persoane. Și de cum va trece această etapă, de multe ori depinde întreaga sa viață ulterioară. De aceea este atât de important să vă pregătiți copilul pentru școală din timp.

În ce constă acest proces? Dintr-un întreg complex de componente care se referă literalmente la toate aspectele personalității unui om mic.

Imaginați-vă pentru claritate copac imens. Dacă plasăm „pregătirea pentru școală” în rădăcinile sale și numim ramurile care formează coroana: „gândire”, „vorbire”, „cititură”, „numărătoare”, „memorie” (inclusiv musculară) etc., atunci trunchiul este „arbitrarul comportamentului”, iar vârful copacului este capacitatea copilului de a percepe sunete, de a le distinge etc. - ceea ce experții numesc „auz fonemic”.

Aici zicală celebră cu această ocazie, celebrul psiholog A.R. Luria: „Pentru a stăpâni alfabetizarea, adică abilitățile inițiale de citire și scriere, în primul rând, este necesar să se dezvolte suficient auzul fonemic și partea de pronunție a vorbirii, care servește drept bază pentru stăpânirea abilităților de sunet-litere. analiză."

Din păcate, nu fiecare copil le are suficient de dezvoltate. După cum arată statisticile, copiii cu auz fonemic subdezvoltat sunt de aproximativ 50%. Adevărat, gradul de afectare a vorbirii orale și scrise este diferit pentru ei, dar tot le face dificil să învețe în fluxul general. Mulți părinți și profesori de grădiniță încearcă să repare situația negativă într-un fel sau altul, invitând chiar și logopediști. Cu toate acestea, cursurile cu un preșcolar sunt imediat oprite de îndată ce încălcările evidente (audibile) dispar din el.

Dar, în cele din urmă, copilul merge la școală. Și atunci „patologia ascunsă” începe să înflorească în plină floare. Cu alte cuvinte, diverse încălcări ale vorbirii scrise apar din ce în ce mai clar.

Ce încălcări sunt observate cel mai des? Sunt multe dintre ele:

În vocale - orice substituții (o=a, e=i, o=u), omisiuni de litere.

În consoane - amestecarea d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

Unele prepoziții sunt scrise împreună („în trei pași...”, „Nu voi…”).

Există silabe suplimentare sau omisiuni de litere în ele („sleledy”, „întors”)

Greșelile sunt permise la rădăcina cuvântului („skvrtsy”, „a dat deoparte...”)

Terminațiile cuvintelor („zburând”) nu sunt adăugate - nu există un acord asupra cuvintelor („Septembrie a venit ...”).

Din aceasta este clar cât de important este pentru un copil din perioada preșcolară și alfabetică să învețe să distingă - „diferențiere” - litere amestecate atunci când scrie - „forme grafice”: a-o, i-e, i-e, o-b, i-y, t-d , f –a, r–l, o–e, x–g, r–p, b–e, y–h, r–h, w–sh, i–ts, c–sh, w–f etc. , precum și sunete - „forme fonetice” (copiii le amestecă și după ureche): , k–g, v–f, w–g, s–h etc.

Dar nu este suficient timp pentru această muncă în perioada preșcolară și alfabetică! Da, iar profesorii din școala elementară nu pot înlocui lecțiile unui logoped cu lecțiile lor. Și aici există un cerc vicios. Ca urmare, se dezvoltă adesea o întârziere persistentă în limba rusă - până în clasa a 11-a, iar părinții cred că copilul nu învață regulile și citește puțin. Nu e vorba de reguli, desigur. Le poți reține pe toate, dar în practică, într-o situație de învățare, copilul nu vede sau aude cuvintele și aplică regula într-un fel sau altul. caz concret el nu poate. Pentru aceasta ai nevoie de ajutorul pe termen lung al unui logoped profesionist!

Dragi părinți! Nu te grăbi să iei centura! Gândește-te cu atenție la eșecurile copilului tău. Străduiește-te să-l ajuți. La urma urmei, acestea nu sunt doar greșeli „absurde”, ci rezultatul unei percepții incorecte a sunetelor de către el - sau, după cum spunem, neformarea proceselor fonemice și a laturii lexicale și gramaticale a vorbirii. Astfel de copii sunt adesea clasificați ca leneși - incapabili, distrași, neatenți sau care schimbă puțin atenția. Dar aceasta nu este vina lor, ci o nenorocire, deoarece au o percepție auditivă slabă, o încălcare a auzului fonemic. La rândul său, aceasta presupune

Incapacitatea de a scrie

Analizați ceea ce este scris

Memorează o frază de 4-5 cuvinte,

Dificultăți de scriere din memorie etc.

Astfel de copii nu pot alege cuvinte de testare, le lipsește instinctul lingvistic.

Pentru a evita toate acestea, este nevoie de multă muncă pregătitoare cu copilul înainte de școală.

Ce anume trebuie făcut?După cum spun neurolingviștii, „Lăsați vorbirea să intre”. Cu cât începi mai devreme să dezvolți vorbirea copilului tău, cu atât mai bine. În perioada de până la 5 ani, căile neurosenzoriale sunt deschise cuvintelor și sunetelor. În această perioadă sunt necesare imitații de sunet, versuri de copii, rime de numărare, răsucitori de limbi, cântece. În fiecare zi este obligatoriu să îi citească copilului nu numai basme, ci și poezii: aceasta formează latura ritmică a vorbirii. Creativitatea vorbirii trebuie să fie comună: împreună cu copilul, trebuie să ia în considerare imagini și obiecte, să vorbească, să povestească, să deseneze, să cânte, să compună etc. Pe scurt, este nevoie de tot activități comune cu el.

Se poate pune întrebarea:merita sa faci toate astea daca copilul este mic si nici nu vorbeste inca?Pur și simplu necesar!Orice copil de la naștere încoace trebuie să se „baie” literalmente în sunete - vorbire și non-vorbire, într-un mod natural pentru a le distinge, recunoaște și repeta. Răspunsul, dacă copilul aude și nu se teme că are pierderea auzului, va veni cu siguranță. Dar nu este nevoie să concurezi, să concurezi cu alte familii: toți copiii se dezvoltă în moduri diferite.

Ce se întâmplă dacă copilul învață o limbă străină?Este important să se modereze ambițiile părinților în ceea ce privește predarea timpurie a copiilor într-o limbă străină. Cât de des auzim bravada: „Fiul meu vorbește engleza mai bine decât rusă!”. În practică, copiilor „bilingui” le ia mult timp pentru a-și stăpâni limba maternă și adesea amestecă litere și sunete.

De asemenea, este imposibil să predați cititul copiilor care nu pronunță sunete, deoarece acest lucru duce la erori în scris și la consolidarea pronunției deja defectuoase.

Trebuie amintit că vorbirea nu este doar o „cheie de aur” a tărâmului magic al cunoașterii și dezvoltare personala dar și o modalitate de a te exprima, de a te împrieteni, de a deveni o persoană liberă și fericită. Pentru ca o persoană să studieze cu succes toate disciplinele școlare este necesară cunoașterea limbii literare. Limba maternă- și un mijloc de comunicare, de exprimare a gândirii și un stimul puternic pentru dezvoltarea personalității unei persoane.

Succes și succes vouă, dragi părinți, iar noi, logopedii, vă vom ajuta mereu!

Pregătit de profesor - logoped Zhdanova N.V.

T.I. Zhurina

Unii părinți cred serios că, pentru a pregăti un copil pentru școală, este suficient să-și cumpere la timp tot ce are nevoie: haine (uniforma) și pantofi, un rucsac, manuale și caiete, rechizite școlare... să zicem că „nu era mai rău decât alții”. Aceasta este o părere profund eronată.

Mersul la școală este o etapă extrem de importantă, poate cea mai importantă din viața unei persoane. Și de cum va trece această etapă, de multe ori depinde întreaga sa viață ulterioară. De aceea este atât de important să vă pregătiți copilul pentru școală din timp.

În ce constă acest proces? Dintr-un întreg complex de componente care se referă literalmente la toate aspectele personalității unui om mic.

Imaginați-vă pentru claritate un copac imens. Dacă plasăm „pregătirea pentru școală” în rădăcinile sale și numim ramurile care formează coroana: „gândire”, „vorbire”, „cititură”, „numărătoare”, „memorie” (inclusiv musculară) etc., atunci trunchiul este „arbitrarul comportamentului”, iar vârful copacului este capacitatea copilului de a percepe sunete, de a le distinge etc. - ceea ce experții numesc „auzire fonetică”.

Iată celebra declarație pe acest subiect a celebrului psiholog A.R. Luria: „Pentru a stăpâni alfabetizarea, adică abilitățile inițiale de citire și scriere, în primul rând, este necesar să se dezvolte suficient auzul fonemic și partea de pronunție a vorbirii, care servește drept bază pentru stăpânirea abilităților de sunet-litere. analiză."

Din păcate, nu fiecare copil le are suficient de dezvoltate. După cum arată statisticile, copiii cu auz fonemic subdezvoltat sunt de aproximativ 50%. Adevărat, gradul de afectare a vorbirii orale și scrise este diferit pentru ei, dar tot le face dificil să învețe în fluxul general. Mulți părinți și profesori de grădiniță încearcă să repare situația negativă într-un fel sau altul, invitând chiar și logopediști. Cu toate acestea, cursurile cu un preșcolar sunt imediat oprite de îndată ce încălcările evidente (audibile) dispar din el.

Dar, în cele din urmă, copilul merge la școală. Și atunci „patologia ascunsă” începe să înflorească în plină floare. Cu alte cuvinte, diverse încălcări ale vorbirii scrise apar din ce în ce mai clar.

De exemplu: Petya, 8 ani, clasa a III-a, școală obișnuită. Inteligența este în general păstrată. Auzul este normal. Dar imaginea pe fundalul auzului fonemic neformat arată astfel (ilustrări din caietul de exerciții):

Ce încălcări sunt observate cel mai des? Sunt multe dintre ele:

- în vocale - orice substituții (o=a, e=i, o=u), omisiuni de litere.

- în consoane - amestecarea d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

- unele prepoziții se scriu împreună („trei pași...”, „Nu voi...”).

- există silabe suplimentare sau omisiuni de litere în ele ("sleledy", "returned")

- greșelile sunt făcute la rădăcina cuvântului ("skvrtsy", "a dat deoparte ...")

- terminațiile cuvintelor nu sunt adăugate ("perelest") - nu există un acord asupra cuvintelor ("septembrie a venit ...").

Din aceasta este clar cât de important este pentru un copil din perioada preșcolară și alfabetică să învețe să distingă - „diferențiere” - litere amestecate atunci când scrie - „forme grafice”: a-o, i-e, i-e, o-b, i-y etc. , f-a, r-l, o-e, x-f, r-p, b-d, u-z, r-z, w-sh, i-ts, c-sh, w-f etc., precum și sunete - „forme fonetice” (copiii le amestecă și după ureche ): , k-g, v-f, w-f, s-h etc.

Dar nu este suficient timp pentru această muncă în perioada preșcolară și alfabetică! Da, iar profesorii din școala elementară nu pot înlocui lecțiile unui logoped cu lecțiile lor. Și aici există un cerc vicios. Drept urmare, copilul dezvoltă adesea o întârziere persistentă în limba rusă - până în clasa a 11-a, iar părinții cred că copilul nu învață regulile și citește puțin. Nu e vorba de reguli, desigur. Le poți reține pe toate, dar în practică, într-o situație de învățare, copilul nu vede sau aude cuvintele și nu poate aplica regula într-un anumit caz. Pentru aceasta ai nevoie de ajutorul pe termen lung al unui logoped profesionist!

Dragi părinți! Nu te grăbi să iei centura! Gândește-te cu atenție la eșecurile copilului tău. Străduiește-te să-l ajuți. La urma urmei, acestea nu sunt doar greșeli „absurde”, ci rezultatul unei percepții incorecte a sunetelor de către el - sau, după cum spunem, neformarea proceselor fonemice și a laturii lexicale și gramaticale a vorbirii. Astfel de copii sunt adesea clasificați ca leneși - incapabili, distrași, neatenți sau care schimbă puțin atenția. Dar aceasta nu este vina lor, ci o nenorocire, deoarece au o percepție auditivă slabă, o încălcare a auzului fonemic. La rândul său, aceasta presupune

- incapacitatea de a scrie

- analizați ceea ce este scris

- memorează o frază de 4-5 cuvinte,

- dificultăţi de scriere din memorie etc.

Astfel de copii nu pot alege cuvinte de testare, le lipsește instinctul lingvistic.

Pentru a evita toate acestea, este nevoie de multă muncă pregătitoare cu copilul înainte de școală.

Ce anume trebuie făcut? După cum spun neurolingviștii, „Lăsați vorbirea să intre”. Cu cât începi mai devreme să dezvolți vorbirea copilului tău, cu atât mai bine. În perioada de până la 5 ani, căile neurosenzoriale sunt deschise cuvintelor și sunetelor. În această perioadă sunt necesare imitații de sunet, versuri de copii, rime de numărare, răsucitori de limbi, cântece. În fiecare zi este obligatoriu să îi citească copilului nu numai basme, ci și poezii: aceasta formează latura ritmică a vorbirii. Creativitatea vorbirii trebuie să fie comună: împreună cu copilul, trebuie să ia în considerare imagini și obiecte, să vorbească, să povestească, să deseneze, să cânte, să compună etc. Pe scurt, toate activitățile comune cu el trebuie să „vorbească”.

Poate apărea întrebarea: merită să faci toate acestea dacă copilul este mic și nici măcar nu vorbește încă? Pur și simplu necesar! Orice copil de la naștere încoace trebuie să se „baie” literalmente în sunete - vorbire și non-vorbire, într-un mod natural pentru a le distinge, recunoaște și repeta. Răspunsul, dacă copilul aude și nu se teme că are pierderea auzului, va veni cu siguranță. Dar nu este nevoie să concurezi, să concurezi cu alte familii: toți copiii se dezvoltă în moduri diferite.

Ce se întâmplă dacă copilul învață o limbă străină? Este important să se modereze ambițiile părinților în ceea ce privește predarea timpurie a copiilor într-o limbă străină. Cât de des auzim bravada: „Fiul meu vorbește engleza mai bine decât rusă!”. În practică, copiilor „bilingui” le ia mult timp pentru a-și stăpâni limba maternă și adesea amestecă litere și sunete.

De asemenea, este imposibil să predați cititul copiilor care nu pronunță sunete, deoarece acest lucru duce la erori în scris și la consolidarea pronunției deja defectuoase.

Trebuie amintit că vorbirea nu este doar o „cheie de aur” a tărâmului magic al cunoașterii și al dezvoltării personale, ci și o modalitate de a te exprima, de a te împrieteni, de a deveni o persoană liberă și fericită. Pentru ca o persoană să studieze cu succes toate disciplinele școlare este necesară cunoașterea limbii literare. Limba maternă este atât un mijloc de comunicare, de exprimare a gândirii, cât și un stimulent puternic pentru dezvoltarea personalității unei persoane.

Succes și succes vouă, dragi părinți, iar noi, logopedii, vă vom ajuta mereu!

Articolul folosește următoarele publicații speciale pe această problemă de actualitate:

1. Volodina V.S. Album despre dezvoltarea vorbirii. M., 2007
2. Povalyaeva M.A. Prevenirea și corectarea încălcărilor vorbirii scrise. Rostov-pe-Don, 2006
3. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Corectarea distractivă a vorbirii scrise. Culegere de exerciții. M., 2005
4. Efimenkova L.N. Corectarea erorilor cauzate de lipsa formării auzului fonemic. Emisiune. 1-5. M. 2004

Dacă copilul este nemișcat vârsta preșcolară au fost identificate probleme evidente de logopedie, atunci este absolut necesar să solicitați ajutor de la un specialist înainte de a intra la școală. Există anumite metode și tehnici prin care defectele de vorbire sunt corectate.

Aceste tehnici pot fi stăpânite numai în procesul de specialitate pregătire de specialitate, iar orice încercare de a repara ceva pe cont propriu se poate încheia în cel mai bun caz pierdere de timp. În acest caz, părinților li se cere să identifice cât mai devreme posibilele probleme și, fără întârziere, să contacteze un logoped în pregătirea pentru școală.

Posibila prevenire

Problemele de vorbire sunt destul de frecvente la copii și cele mai multe dintre ele sunt corectate cu succes. Cu toate acestea, părinții pot și ar trebui să facă eforturi pentru a preveni apariția unor astfel de probleme. Trebuie să vorbești cu copilul tău tot timpul. De la vârstă fragedă copiii au nevoie să audă vorbirea.

Când un adult, probabil o mamă, pronunțând clar cuvintele, comentează toate acțiunile sale, când un copil aude vorbire adresată lui, o pronunție clară a sunetelor, își dezvoltă abilitatea de a reproduce nu numai cuvinte și propoziții individuale, ci și o bogată paletă de intonații, care are și un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii sale.

Este necesar să vă adresați copilului mai des cu întrebări, să așteptați un răspuns, să îl provocați să folosească un set tot mai larg de cuvinte. Acest lucru trebuie făcut chiar dacă copilul nu are probleme de vorbire. La urma urmei, comunicarea constantă se reflectă nu numai în vorbire, ci și în dezvoltarea generală. În același timp, părinții ar trebui în primul rând să monitorizeze corectitudinea vorbirii lor, să încerce să completeze fraze și să evite formularea neclară.

Lectura atentă este de mare ajutor

Este foarte important să îi citești copilului tău de la o vârstă fragedă. Cel puțin înainte de culcare. Este necesar nu numai să spuneți basme, ci și să citiți textul și clar, cu expresie, pronunțarea finalurilor. Nu rezerva timp pentru asta, pentru că va dura mult mai mult pentru a rezolva eventualele probleme mai târziu.

Este necesar să se ceară copilului să răspundă la întrebări, să se ofere să repete unele pasaje din ceea ce a citit, iar preșcolarii mai mari trebuie să fie învățați și să povestească mici lucrări, deși cu ajutorul unui adult. Vorbirea este un instrument care trebuie stăpânit. Este foarte util în acest sens să înveți un copil să cânte, să pronunțe numărând rime și să răsucească limbile.

În această etapă, puteți observa deja dacă copilul are dificultăți în a pronunța orice sunete. Și dacă da, atunci este mai bine să rezolvi problema stadiu timpuriu fără a aștepta când, după ce am auzit porecle insultătoare și tease-uri de la semeni, om scund taci și pierzi încrederea în tine.

Stări nevrotice – atenție deosebită

Problemele de vorbire pot fi rezultatul unor tulburări nevrotice. Este necesar să monitorizați cu atenție copilul: dacă starea lui emoțională (bucurie, furie, frică) se reflectă în procesul vorbirii.

Se întâmplă ca un copil, supraexcitat, să încerce să spună ceva, dar nu reușește. Începe să rostească fraza din nou și din nou și se pierde. În astfel de momente, trebuie oprit, rugat să respire adânc de mai multe ori, să se calmeze și să pronunțe clar fraza pe care urma să o spună.

Dacă aceste momente sunt ratate, se poate dezvolta bâlbâială, care ulterior va trebui tratată. Dacă copilul are în mod constant dificultăți „pe o bază nervoasă”, atunci înainte de a merge la un logoped, ar trebui să contactați un neurolog.

Crezi că introducerea unei secunde obligatorii limbă străină din clasa a V-a va avea un impact pozitiv asupra calității cunoștințelor școlarilor?

Opțiunile de sondaj sunt limitate deoarece JavaScript este dezactivat în browser.

Scopul orelor este de a dezvolta capacitatea de a analiza, asimila, procesa informații, ceea ce duce la corectarea unui progres slab, creșterea nivelului de alfabetizare și dezvoltarea vigilenței ortografice.

Pregătire pentru școală cu un defectolog-logoped conform standardului GEF de generația a 2-a. Corectarea progreselor slabe, ridicarea nivelului de alfabetizare și dezvoltarea vigilenței ortografice.

TsDKRN conduce cursuri de pregătire pentru școală. Clasele îndeplinesc cerințele statului standard educațional(FSES a 2-a generație). Scopul educației nu este acumularea de cunoștințe specifice și abilități individuale, ci capacitatea de a analiza, asimila, procesa informații. Dezvoltarea unor astfel de abilități modifică semnificativ capacitatea copilului de a învăța și duce la corectarea eșecului școlar, la îmbunătățirea alfabetizării și la dezvoltarea vigilenței ortografice. Copilul va putea folosi în mod independent noile abilități pentru a rezolva sarcinile care i-au fost atribuite. Formarea acestor abilități este primul pas către o învățare de succes, urmată de auto-îmbunătățire.

Când sunt necesare astfel de cursuri?

Unii copii le este extrem de greu să învețe limba rusă și matematica la școală. Repetările nesfârșite de reguli, exerciții, „lucrarea greșelilor” nu aduc rezultate.

Indicațiile pentru exerciții corective pot cauza următoarele probleme:

• greșeli și necunoaștere a regulilor de bază
• incapacitatea de a aplica regulile în procesul de scriere și calcul
• incapacitatea de a compune texte coerente și logice
• omiterea literelor, repetarea inutilă sau îmbinarea cuvintelor
• probleme cu menținerea atenției voluntare
• dificultate de orientare în sarcini
• impulsivitatea deciziilor și schimbarea atenției
• scris de mână urât sau ilizibil

Cum se desfășoară cursurile?

Copilul este angajat individual conform unui program secvenţial special conceput. Durata lecției este de 60 de minute.

Compoziția programului de formare:

1. Dezvoltare reprezentări matematice

Dezvoltarea matematică a copiilor preșcolari este înțeleasă ca schimbări calitative în activitate cognitivă copil, care apar ca urmare a formării reprezentărilor matematice elementare și a operațiilor logice aferente. Dezvoltarea matematică este o componentă semnificativă în formarea „imaginei despre lume” a unui copil.

2. Dezvoltarea auzului fonetic-fonemic

Cel mai important indicator al pregătirii copiilor pentru școală este nivelul acestora dezvoltarea vorbirii. (Pentru a pregăti copiii pentru predarea alfabetizării folosind metoda sunetului analitico-sintetic, este necesar să-i învățați și următoarele: să distingă între orice sunete de vorbire, atât vocale, cât și consoane; să distingă orice sunete din compoziția unui cuvânt; să fie capabil să împartă cuvintele în silabe și silabele în sunete; să poată combina sunete în silabe și cuvinte; să fie capabil să determine succesiunea de sunete dintr-un cuvânt; să fie capabil să împartă propoziții în cuvinte.) Lucrați la dezvoltarea o cultură solidă a vorbirii este foarte importantă și necesară. Dezvoltarea auzului fonetic este cheia succesului în scrierea școlară și alfabetizată și, de asemenea, protejează împotriva greșelilor comune, cum ar fi săritul peste, rearanjarea și înlocuirea literelor în cuvinte.

3. Invatarea sa lucreze cu texte

Scopul prioritar al învățării să lucreze cu textul este: capacitatea de a înțelege lucrarea citită și ascultată, de a răspunde la întrebări, de a împărți textul în părți semantice, de a compune o repovestire, precum și de a forma nevoia unei cărți ca mijloc de cunoașterea lumii și autocunoașterea.

Lecțiile sunt predate de:

Belaya Tatyana Konstantinovna

Profesor-defectolog, logoped, profesor al surzilor, specialist în dezvoltare timpurie.

Specialist al Centrului de Dezvoltare Corecțională a Copiilor și Neuropsihologie

Dragi părinți! Crezi că a pregăti un copil pentru școală înseamnă să-i cumperi articole de papetărie, un ghiozdan, un costum sau o rochie nouă? Într-o oarecare măsură, da. Dar aceasta este etapa finală a creării unei sărbători de 1 septembrie pentru copil. Adevărata pregătire a omulețului pentru școală ar trebui să înceapă cu mult înainte, cam cu unul sau doi ani, când copilul avea doar cinci, sau chiar patru ani. Și nu te baza pe grădiniţă Sau un profesor de clasa întâi. Părinții inteligenți pregătesc un copil pentru școală fără nicio educație pedagogică.

Cum îți pregătești copilul pentru școală?

1. Înainte de a învăța un copil să scrie scrisori tipărite, este de dorit ca el, imitându-și părinții, să învețe să deseneze schematic soarele, o casă, un omuleț, un brad, un brad, iarbă, o mașină cu roți și să le poată distribui pe o foaie de hârtie. Apoi, este necesar să-l învățați pe copil să HACEȚI cu creioane colorate cele mai simple ornamente, constând dintr-o serie de pătrate și un lanț de triunghiuri și cercuri. Inițial, „trăsurile” copilului vor depăși granițele pătratului, triunghiului, cercului și trebuie să i se arate că ar trebui să înceapă să „lucreze” nu din centrul figurii, ci de la liniile laterale la centru, extinzând sau restrângând treptat domeniul de aplicare a creionului. Cultivarea curățeniei la eclozare va duce la fluența creionului și va facilita în viitor stăpânirea scrisului cu majuscule.

2. Este important ca părinții să monitorizeze puritatea și claritatea pronunției lor, să nu șoie, pronunțând în loc de șuierat sunete și „P” - fluierat și „L”, în loc de consoane dure - moale. Dacă vrei ca copilul tău să învețe bine la școală, trebuie să audă vorbire rusă clară și frumoasă încă din primele zile de viață.

3. Copiii joacă un rol uriaș în pregătirea unui copil pentru școală. Jocuri de masă, începând cu loto după clasificarea diverselor obiecte de uz casnic, animale, transport, până la jocuri mai complexe, tot ca loto, bazate pe poveștile lui A. S. Pușkin.

La sfârșitul celui de-al patrulea an de viață al unui copil (și uneori chiar mai devreme), este necesar să înveți un copil care nu bâlbâie să cânte „în fața celui mai apropiat public”: mai întâi, în fața tatălui, a bunicii, apoi a cânta melodii împreună cu întreaga familie sau separat, citesc poezii pe o scenă improvizată, complicându-și treptat setul. Acest lucru va preveni, mai ales în rândul fetelor, teama de a răspunde la întrebarea profesorului, mai întâi de pe scaun, la birou, mai târziu - în fața tablei la vedere întregii clase. Nu vă fie teamă că copilul dumneavoastră va pierde o parte de modestie și timiditate: nu se va teme de dificultăți toată viața, spune adevărul, fii curajos și sincer.

4. Pregătirea dirijată pentru școală a unui copil care vorbește deja bine începe la patru ani și jumătate până la cinci ani. La această vârstă, copilul devine învățat și îl puteți ajuta să înceapă să audă sunete individuale. Cel mai simplu mod pentru un copil de a începe să izoleze vocalele A, O, U în vorbire, care sunt pronunțate corect de toți copiii.

De la un fredonat clar de melodii pe sunete izolate, cu trecerea de la A la U, de la U la I, de la I la U si in orice alta ordine, ar fi bine sa trecem la fixare scriind aceste sunete (litere) in un caiet.

Articularea alternantă clară a vocalelorA, U, I, O este, de asemenea, o bună gimnastică articulatorie pentru mușchii buzelor; copilul pentru prima dată va simți, va realiza mișcările buzelor sale.

Apoi puteți trece la pronunția exagerată sună M-P-B; N-D-T. Primul grup de sunete consolidează puterea mușchilor buzelor, al doilea - mușchii vârfului limbii. Apoi treceți la ascultarea sunetelor și șuieratelor copilului. Toate acestea ar trebui făcute sporadic, în timpul jocului, pentru ca copilul să repete de bunăvoie aceste sunete după tine.

În același timp, este de dorit să se întărească mușchii buzelor și ai limbii cu astfel de tipuri de exerciții cum ar fi „whoa” al cocherului pentru a vibra buzele sau zgomotul limbii, imitând zgomotul unui cal, pentru a întări mușchii limba.

Dacă un copil de patru sau cinci ani are o pronunție proastă a multor sunete (L, R, șuierat, șuierat și uneori consoane vocale), atunci ar trebui să contactați un terapeut logoped. Defectele de pronunție pot afecta performanța școlară a unui copil nu numai în școală primară, dar și mai târziu: copilul va scrie și va citi greșit în clasele I și va fi jenat să vorbească la tablă în clasele mari.

Prin urmare, fii activ și începe cursurile cu un logoped cu un an înainte ca fiul sau fiica ta să intre la școală. Sunetele vorbirii au nevoie de automatizare pe termen lung.

5. În același timp - de la cinci la cinci ani și jumătate - este timpul să-l învățați pe copil să împartă cuvântul în silabe cu ajutorul băturilor din palme.

6. În același timp, părinții pot adopta o nouă abordare a privirii imaginilor de către copil, atunci când acesta începe să asculte întrebarea și să prindă, să înțeleagă terminațiile substantivelor și verbelor: „fata cântă, fratele și sora cântă” și stabiliți câte cuvinte din expresiile „fata cântă” și „o fată și un băiat cântă”.

Copilul ascultă deja întrebările: Cine? Ce face? și apoi vine conștientizarea întrebărilor: Unde? Unde? Pe cine? Ce? (Băiatul joacă mingea. Fata îmbracă păpușa. Băiatul merge la magazin. Mingea a căzut pe masă (sub masă, prin fereastră etc.)). Deci un copil până la vârsta de șase ani începe să audă prepoziții. Un rol important în dezvoltarea vorbirii copilului îl joacă diverse jocuri de loto. În primul rând, aceasta este consolidarea unor concepte generale și particulare (mobilier, îmbrăcăminte, încălțăminte etc.); fata - nas, ochi, urechi, gura, dinti, sprancene; cap - frunte, coroană (coroană), occiput, față; trunchi - cap, brate, picioare, gat, spate, abdomen etc.

7. Capacitatea unui copil de a repeta un basm sau o poveste, de a spune conținutul unui desen animat cu capacitatea obligatorie de a folosi NUMELE eroilor unui basm sau film merită o pregătire specială pentru școală. Mai mult, este de dorit ca copilul să nu-și fluture brațele în același timp, ci să răspundă împreună cu tine la întrebările pe care le-ai pus.

8. La cinci sau șase ani, unui copil i se poate explica cuvântul „rotund” și învățat să le identifice figuri geometrice, ca un triunghi, un pătrat, un cerc, o cruce și un semn egal, ca două liniuțe identice egale între ele, arată cum sunt scrise numerele în zece, învață-l cele mai elementare cuvinte „scădere”, „adăugați”, „ adaugă”, „obține” , învață să rezolve probleme ușoare de adunare și scădere pe subiecte disponibile.

9. Asigurați-vă că verificați acuitatea vizuală și auzul, precum și nazofaringele copilului dumneavoastră, cu cel puțin un an înainte de a intra la școală. Performanța lor depinde și de starea lor bună.

10. Pentru întărirea și dezvoltarea mâinii și coordonării mișcărilor, copiilor li se pot oferi următoarele exerciții: închiderea și desfacerea nasturii; legarea și dezlegarea panglicilor; mutarea jucăriilor mici cu trei degete care țin stiloul când scrieți; țeserea firelor.

Este necesar să faceți gimnastică pentru mâna stângă:

Îndreptați mâna, strângeți strâns degetele și apăsați-le încet mai întâi spre a treia articulație, apoi spre planul palmei;

Îndreptați peria și atașați alternativ degetul inelar de degetul mic, mijlocul de arătător;

Pune mâna strâns pe masă și îndoaie alternativ mijlocul, indexul, deget mare, degetele rămase ar trebui să se ridice treptat;

Deschide-ți degetele cât mai larg și, conectându-le încet, coboară mâna în jos;

Strângeți degetele într-un pumn și rotiți peria în direcții diferite.

Mult succes ție și bebelușului tău.