Organizarea interacțiunii între instituțiile de învățământ suplimentar cu părinții elevilor

Introducere

Aduce totul: oameni, lucruri, fenomene,

dar mai presus de toate și cel mai lung dintre toate – oamenii.

Dintre acestea, în primul rând -

O soluție de succes la problemele educației este posibilă numai dacă familia și diverse instituții sociale interacționează. Soluția la această problemă devine din ce în ce mai relevantă și solicitată. Pentru parcurgerea integrală a procesului de învățare și formarea personalității copilului este nevoie de un microclimat adecvat între profesori și elevi, elevii înșiși, instituția de învățământ și familie în ansamblu. Familia face parte din colectivul universal, cea mai importantă instituție de socializare a tinerei generații. În prezent, în legătură cu trecerea țării la relațiile de piață, agravarea inegalității sociale, problemele asociate crizei economice globale, problemele familiei și relații de familie. Ei necesită din ce în ce mai multe eforturi pentru rezolvarea lor, tk. de rezolvarea acestor probleme depinde viitorul tarii.

Sistemul de educație suplimentară pentru copii este una dintre componentele domeniului educației, ceea ce determină necesitatea ca profesorii de învățământ suplimentar nu numai să ia în considerare în activitățile lor profesionale influența tuturor factorilor care determină formarea unei persoane, dar și, dacă este posibil, să creeze condiții pentru parteneriatul lor semnificativ. Relevanța acestei dezvoltări este că ea conturează principalele forme și metode de interacțiune între instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii și părinții elevilor, întrucât fără ajutorul familiei, nicio instituție de învățământ nu poate oferi rezultate educaționale ridicate. În acest context, familia în raport cu instituția de educație suplimentară acționează nu numai ca un consumator și client social, ci și, ceea ce este foarte important, ca un partener.

Scopul acestui lucru dezvoltare metodologicăîn sprijinirea profesorilor de educație suplimentară pentru copii în organizarea afacerilor comune ale părinților și copiilor, ceea ce va duce la extinderea câmpului comunicării pozitive în familie și la extinderea spațiului educațional al instituțiilor.

Organizarea muncii cu părinții elevilor într-o instituție de învățământ suplimentar pentru copii

În sistemul de învățământ se dezvoltă în prezent noi modele de relație dintre familie și instituția de învățământ. Ar putea fi:

• implicarea părinților în procesul pedagogic;
• şederea nelimitată (în timp) a părinţilor în instituție educaționalăîn perioada de adaptare a copilului;
• un sistem de evenimente care să permită părinților să se familiarizeze mai bine cu specificul instituției suplimentare, să le introducă în mediul educațional și de dezvoltare al acesteia;
• Lucru in echipa profesor și părinți pentru creșterea și dezvoltarea copilului;
• o varietate de programe pentru activități comune ale copiilor și părinților

Includerea familiei în activitățile instituțiilor de învățământ suplimentar ar trebui să se bazeze pe:

Stilul umanist de comunicare și interacțiune;

Atitudine respectuoasă a familiei și a instituțiilor de educație suplimentară față de copil și unul față de celălalt;

Îmbunătățirea sistematică a nivelului psihologic și pedagogic al profesorilor și părinților;

Documentele programului pentru dezvoltarea unui sistem de interacțiune între instituțiile de învățământ suplimentar și părinții elevilor pot fi Convenția cu privire la drepturile copilului, Legea Federației Ruse „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului”, Legea federală. „Despre educație”, Instrucțiuni„Cu privire la interacțiunea instituției de învățământ cu familia” (Anexa la scrisoarea Ministerului Apărării al Federației Ruse din 31 ianuarie 01 nr. 90 / 30-16), Programul de dezvoltare al instituției.

Personalul didactic, în interacțiunea cu familia, este chemat să îndeplinească următoarele funcții:

Educație și dezvoltare - implicarea părinților pentru participarea activă la procesul educațional;

Educațional - o căutare comună psihologică și pedagogică a metodelor de influență efectivă asupra copilului în procesul de dobândire a abilităților sociale și educaționale.

Comunicativ – îmbogățire viață de familie impresii emoționale, experiență a culturii interacțiunii dintre copil și părinți.

Securitate și sănătate - crearea condițiilor pentru dezvoltarea semnificativă și sigură a elevilor, insuflând abilități de stil de viață sănătos.

Crearea unei alianțe a trei forțe sociale: profesori-copii-părinți - se realizează cu ajutorul principalelor principiu: înțelegerea reciprocă și respectul reciproc al tuturor participanților la procesul educațional.

Principalele metode de interacțiune pot fi:

Metode de formare a conștiinței personalității (formarea credințelor, atitudinilor, idealurilor): conversații, prelegeri, exemplu personal al adulților;

Metode de organizare a activităților și de modelare a comportamentului social: opinia publică, sarcina, exercițiul, crearea de situații educaționale;

Metode de stimulare a comportamentului și activității: competiție, încurajare, recunoștință, aprobare;

Metode de autocontrol și autoevaluare: observație pedagogică, analiza rezultatelor performanței, chestionare psihologice;

Metodă în funcție de gradul de independență a gândirii copiilor (parțial - căutare).

O mare importanță în condițiile moderne este acordată alegerii diferitelor forme de lucru cu părinții:

Întâlnire cu părinți- una dintre principalele forme de lucru cu părinții. Se discută problemele vieții asociației și ale grupurilor de părinți. Profesorul conduce activitățile părinților în procesul de pregătire a acestuia. Acesta este un schimb reciproc de opinii, idei, o căutare comună. Subiectele întâlnirilor pot fi variate: „Suntem o singură familie”; „Despre bunătate și milă”; „Învățarea comunicării”, „Climul psihologic într-o echipă”, „Rolul tatălui în creșterea copiilor”, etc. Multe instituții de învățământ, ținând cont de cerințele moderne, au diversificat semnificativ însăși forma de organizare a unei întâlniri cu părinți. Poate lua forma masa rotunda”, o discuție tematică a părinților înșiși cu invitația specialiștilor de care familia este interesată, consultații cu specialiști etc.

Sala de curs pentru părinți, „Universitatea de Cunoștințe Pedagogice” - promova cultura pedagogica părinților, competența lor psihologică și pedagogică în educația familiei, dezvoltarea unor abordări comune ale familiei și școlii în ceea ce privește creșterea copiilor. Părinții sunt implicați în determinarea temei evenimentelor.

Conferințe tematice privind schimbul de experiență în creșterea copiilor(la toate nivelurile). Această formă trezește un interes binemeritat, atrage atenția părinților și comunității pedagogice, a oamenilor de știință și personalităților culturale, precum și a reprezentanților organizațiilor publice.

Prezentări ale experienței educației familiei în mass-media.

Seri de întrebări și răspunsuri realizat cu implicarea psihologilor, avocaților, medicilor și a altor specialiști; părinţii sunt invitaţi să ţină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Dezbatere, discuție- schimbul de opinii asupra problemelor educației este una dintre formele de creștere a culturii pedagogice care sunt interesante pentru părinți. Le permite să fie incluse în discuția celor mai importante probleme, contribuie la formarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, pe baza experienței acumulate și stimulează gândirea pedagogică activă. Rezultatele discuțiilor sunt percepute cu mare încredere.

Întâlniri ale comunității de părinți cu administrația instituției este indicat să se efectueze anual. Profesorii familiarizează părinții cu cerințele pentru organizarea muncii, ascultă dorințele părinților. În procesul de discuție comună, este posibil să se întocmească programe de acțiune, planuri pe termen lung de lucru în comun.

clubul părinte se desfășoară sub formă de întâlniri și necesită pregătire specială din partea organizatorilor. Scopul clubului este de a implica părinții în discuția problemelor educaționale. Principala condiție pentru reușita unor astfel de întâlniri și discuții este voluntariatul și interesul reciproc.Serile parentale sunt o formă de muncă care unește perfect echipa de părinți. Se țin de 2-3 ori pe an fără prezența copiilor. Seara părinților este o sărbătoare a comunicării cu părinții unui prieten al copilului tău, o sărbătoare a amintirilor din copilărie și copilărie propriului tău copil, o căutare de răspunsuri la întrebările pe care viața și propriul tău copil le pun înaintea părinților. Tema serilor de parenting poate fi foarte diversă. Cel mai important, trebuie să învețe să se asculte și să se audă unul pe altul, ei înșiși, vocea lor interioară. Formele serilor permit nu numai să-ți exprimi părerea asupra subiectelor propuse, ci și să auzi ceva util pentru tine în raționamentul altor părinți, să iei ceva nou și interesant în arsenalul tău educațional.

pregătirea părinților este o formă activă de lucru cu părinții care doresc să-și schimbe atitudinea față de comportament și interacțiunea cu propriul copil, pentru a-l face mai deschis și încrezător. Ambii părinți ar trebui să participe la formarea părinților. Din aceasta, eficacitatea antrenamentului crește, iar rezultatele nu întârzie să apară. Instruirea se desfășoară cu un grup de 12-15 persoane. Formarea părinților va avea succes dacă toți părinții participă activ și participă în mod regulat. Pentru ca antrenamentul să fie eficient, acesta trebuie să includă 5-8 ședințe. Formarea parentală este condusă, de regulă, de un psiholog, care le oferă părinților posibilitatea de a se simți un copil pentru o perioadă, de a retrăi emoțional impresiile copilăriei.

inele de părinte- una dintre formele discutabile de comunicare între părinți și formarea unei echipe de părinți. Inelul parental este pregătit sub formă de răspunsuri la întrebări pe probleme pedagogice. Părinții aleg întrebări. Două familii răspund la aceeași întrebare. Ei pot avea poziții diferite, opinii diferite. Restul publicului nu intră în controverse, ci doar susține opinia familiilor cu aplauze. Elevii clasei acționează ca experți în inelele parentale, determinând care familie din răspunsurile la întrebare a fost cea mai apropiată de interpretarea lor corectă.

Organizarea de activități comune ale părinților și copiilor

Forme de activitate cognitivă: forumuri de cunoștințe publice, rapoarte creative, zile lecții deschise, sărbători de cunoaștere și creativitate, turnee de experți, olimpiade comune, emisiune de ziare de subiecte, întâlniri, rapoarte ale societăților științifice ale elevilor etc. Părinții pot ajuta la proiectarea, pregătirea premiilor stimulative, evaluarea rezultatelor, participarea directă la evenimente. prin crearea de echipe proprii sau mixte . Acestea pot fi concursuri: „Erudit în familie”, „Hobby în familie”; conferințele cititorilor „Cercul lectură în familie" si etc.

Forme de lucru: proiectarea sălilor de clasă, amenajarea și amenajarea curții școlii, plantarea alei, realizarea unei biblioteci; târg-vânzare de meșteșuguri de familie, expoziții „Lumea hobby-urilor noastre”, etc.

Activități de agrement: vacanțe comune, pregătire de concerte, spectacole, vizionare și discutare de filme, spectacole, concursuri, concursuri, KVN-uri, drumeții și mitinguri, excursii de vizitare a obiectivelor turistice.

Sărbătorile și festivalurile în familie sunt larg răspândite: Ziua Mamei, Ziua Tatălui, Ziua Bunicilor, Ziua Copilului Meu, Ziua Recunoștinței reciproce; concursuri de familie de joc: Familia sportivă, Familia muzicală, concurs de albume de familie, concurs de gospodine, concurs „Bărbații în verificare” (concursuri între tați și fii), etc.Activități comune în asociații creative de diverse direcții, muzee etc.

Eficacitatea sistemului educațional al unei instituții de învățământ se caracterizează, alături de alți factori, prin interacțiunea cu familia, aprobarea părinților ca subiecți ai unui proces educațional holistic împreună cu profesorii și copiii.

Interacțiuni între părinții elevilor și personalul didactic MOU DOD „Palatul Creativității pentru Copii și Tineret al Orașului Belovo” pentru implementarea programului „Lad”

Interacțiunea familiei și a personalului didactic de la Palatul Creativității pentru Copii și Tineret se realizează pe baza implementării programului cuprinzător vizat „Făcăul” pentru îmbunătățirea educației familiei și creșterea culturii pedagogice a părinților. Scopul său este de a crea condiții pentru interacțiunea familiei și a personalului didactic în interesul dezvoltării personalității elevilor de la Palat. În procesul de interacțiune, cadrele didactice ale instituției noastre rezolvă mai multe probleme: studierea familiilor elevilor pentru a identifica oportunitățile acestora de creștere a copiilor; definirea formelor de interacțiune; organizarea educaţiei familiei prin revigorarea activităţilor de petrecere a timpului liber în familie.

Instituția a dezvoltat un anumit Algoritm de interacțiune între părinți, copii și profesori. Acesta include mai multe etape:

• Crearea unui mediu de cunoaștere, interacțiune.
• Formarea unui grup de părinți și elevi care sunt gata să coopereze activ.
• Organizare si implementare suport pedagogic părinţi.
• Includerea părinților în procesul educațional.
• Implementarea feedback-ului.

Pe baza multor ani de experiență și tradiții în echipă, au apărut următoarele domenii și forme de interacțiune între familie și personalul Palatului:

1. „Vremea în casă” – p psiho- suport pedagogic lucra cu parintii

Îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților contribuie la îmbunătățirea educației familiale, influențează mediul educațional familial, aduce conștientizarea acțiunilor părinților, crește nivelul de atitudine pozitivă față de reprezentanții comunității pedagogice, dezvăluie pozitiv experiență de familie. În fiecare an la început an scolar sunt studiate familiile elevilor. Pe parcursul anului se realizează o diagnoză a trăsăturilor caracterologice ale personalității elevilor pentru a organiza o abordare eficientă a fiecărui copil, un diagnostic al abilităților, stimei de sine, motivația pentru succes, abilitățile de comunicare și organizare ale elevilor, potențialul creativ. a elevilor si profesorilor.

Informațiile despre familie sunt necesare pentru rezolvarea problemelor pedagogice operaționale: pentru stabilirea precisă a obiectivelor, adecvată nevoi educaționale familiile; să înțeleagă originile și cauzele scenariului de dezvoltare a personalității elevilor, să stabilească relații părinte-copil, să dezvolte tactici individuale de interacțiune cu părinții.

Diagnosticarea secundară la sfârșitul anului universitar vă permite să identificați eficacitatea muncii desfășurate în cursul anului.

În fiecare an în luna mai, satisfacția copiilor, părinților și

profesori cu munca de studiouri, asociații de copii, solicitările societății pentru servicii educaționale ale Palatului Creativității sunt în studiu „Studiul satisfacției profesorilor cu viața unei instituții de învățământ”, „Studiul satisfacției părinților. viata de scoala” (metodele lui Andreev A.A.), etc. Analiza rezultatelor studiilor de monitorizare vă permite să ajustați procesul educațional din instituție.

Procesul de sprijin psihologic și pedagogic în Palatul Creativității poate fi reprezentat ca o formulă:

PPSU = PPiP + (D1 + K + KR + D2) + EA, unde

PSP - suport psihologic și pedagogic al muncii cu părinții;

PPiP - educație și prevenire psihologică;

D1 - diagnostic primar;

K - consilierea (pentru copii, profesori, și părinți) poate fi individuală, de grup, de familie și după formula „părinte + copil”.

KR - lucru corecțional și de dezvoltare cu elevii și părinții în grup și în formă individuală.

D2 - diagnostic secundar;

EA - activitate expert-analitică.

În lucrarea de educație și prevenire psihologică se disting două tipuri de activitate: - cognitivă (îmbogățirea părinților cu cunoștințe psihologice și pedagogice în creșterea și dezvoltarea copiilor prin forme de muncă individuale și de grup); (Anexa 1)

Vizual și informațional (capacitatea de a transmite orice informație într-o formă accesibilă, de a aminti cu tact, de exemplu, de îndatoririle și responsabilitățile părintești, folosind standuri de informare, o bibliotecă pentru părinți, produse metodologice etc.).

În câmpul de informații sunt alocate mai multe fluxuri. Aceasta informatie:

• profesori individuali și părinți
• grupuri de profesori si parinti
• toți profesorii sau părinții

Educația psihologică a cadrelor didactice se realizează pe:

• consilii pedagogice;
• asocieri metodice;
• ateliere de lucru;
• consultații tematice de grup;
• școală pentru un profesor începător.

Pentru profesori sunt publicate colecții de jocuri care au ca scop dezvoltarea sau corectarea a ceva („Dacă copilul este agresiv”, „Dacă copilul este singur în familie”, „cum să-l înveți pe copil”. distributie corecta timp"), consultări de afișe, memorii, broșuri, cărți de buzunar etc.

Sunt utilizate diverse combinații de diferite metode de educație psihologică a părinților:

Informațional (informația este oferită gata făcută);

Căutare (includerea părinților în căutarea răspunsurilor la întrebările puse);

Dezbatere (discuție despre modalități de rezolvare probleme psihologiceși căutarea colectivă a răspunsului corect);

Educație reciprocă (schimb de experiență și literatură între părinți etc.).

Tabelul 1.

Forme și metode de lucru privind educația psihologică a părinților

Individual

consultatii orale consultații scrise (memo, broșuri, cărți de buzunar, culegeri de recomandări etc.)

Grup, masă

întâlniri cu părinții (discursuri, discuții sau dispute, prelegeri) Afaceri, jocuri de rolși antrenamente (discuții și reacționare a situațiilor, analiza situațiilor, acțiunile copiilor și ale părinților, tipuri de relații comunicative) seminarii și conferințe tematice și privind schimbul de experiență în creșterea copiilor; consultații, consultații bancare; săptămâna psihologiei; Educație pe internet „Încredere”; Universitatea de cunoștințe pedagogice; camere de zi psihologice și pedagogice; mese rotunde tematice; literatura metodică.

2. „Consiliul de familie” – conducerea părinte-copil a Palatului

Interacțiunea familiei și a Palatului Creativității are ca scop implicarea activă a părinților în procesul educațional, implicarea acestora în organizarea și desfășurarea diferitelor evenimente publice, oferirea de asistență eficientă în consolidarea bazei materiale și tehnice a Palatului și examinarea statului. a procesului de învățământ, asigurând controlul public asupra respectării legislației în vigoare, a drepturilor tuturor participanților la procesul de învățământ, a calității și condițiilor educației, precum și a utilizării resurselor financiare și materiale.

Forme de lucru:

• Comitetele de părinți ale asociațiilor și departamentelor pentru copii
• Întâlniri cu părinți „Partenerii familiei și profesorilor în educație”, „Înclinațiile și interesele copiilor în alegerea unei profesii”, etc.
• Consiliu de Administrație

3. „Casa fara singuratate” – sprijin pentru familiile cu copii cu nevoi speciale

Adesea, astfel de familii sunt lăsate singure cu problemele lor. Părinții devin izolați în durerea lor și transferă atitudinea negativă întregii societăți. Adesea există stări ambivalente: dorința de a vorbi despre copil și teama de a fi înțeles greșit, respins. Și în aceste situații, reabilitarea psihologică, socială este necesară în primul rând pentru părinți, iar apoi pentru copii. Toate acestea au dus la dezvoltarea acestei direcții, a cărei idee principală se află în numele său.

Forme de lucru:

• club de familie;
• antrenamente de reabilitare;
• activități comune cu autoritățile de asigurări sociale;
• mese rotunde cu invitația specialiștilor de diverse profiluri;
• conferințe;
• sărbători „Cufăr magic cu basme”;
• ateliere creative;
• excursii.

4. „Bucurii în familie” – organizarea petrecerii timpului liber în familie

Acest domeniu de activitate îi ajută pe părinți să se alăture intereselor copilului, să organizeze petrecerea timpului liber în familie. Părinții și copiii se alătură intereselor celuilalt, susțin eforturile creative și cresc astfel șansa reciprocă de a obține stăpânire în domeniul de activitate ales. Direcțiile prioritare ale Palatului sunt introducerea la stil de viata sanatos viata, dezvoltare creativitate, organizarea de activităţi de agrement.

Forme de lucru:

• zile usi deschise;
• ateliere creative;
• zilele de club (școală de sărbători în familie „Rolul tradițiilor familiei în creșterea copiilor”)
• ore de comunicare „În secret în întreaga lume”
• cursuri de croiat si cusut, teatru de moda;
• secția de aerobic și dans din buric;
• excursii de weekend în familie;
• sesiuni de joc simultane.

5. „Familia este bogată în talente” – creativitatea familiei

Activitatea profesorilor echipei în această direcție ajută la armonizarea relațiilor părinte-copil, contribuie la descoperirea talentelor ascunse în toți membrii familiei. Părinții devin nu numai fani și observatori, ci și participanți activi la procesul educațional.

Forme de lucru:

• proiecte creative comune („Adunările bunicii”)
• Ziua clubului de familie pe teme „Tradiții în familia noastră”;
• festivaluri de artă în familie;
• ziua clubului de familie bazată pe tradițiile populare rusești, ritualuri „O dată în seara de Bobotează”;
• zile de succes
• zile de sănătate;
• drumeții de weekend „Ne odihnim cu toată familia”;
• evenimente tradiționale comune („Tatii pot face orice”, „Nu există nimeni mai dulce decât mama”, etc.);
• expoziții de lucrări de creație „Ne vom decora casa împreună cu mama”; expoziție de lucrări de familie „Insula comorilor familiei”
• cursuri de master (atelier pentru tati si copii (un cadou pentru mama pana pe 8 martie), surprize de Revelion etc.).
• evenimente tematice (Anexa 2);
• concursuri de familie („Uită-te în albumul familiei”, concurs de portofoliu „Family Success Relay Race”, etc.).
• concert reportaj al copiilor asociațiilor creative „Aprinde-ți steaua”

Feedback-ul părinților se realizează prin întâlniri părinți-profesori, clase deschise, comunicare pe internet, reportaje creative ale asociațiilor Palatului, reflectare a activităților în mass-media orașului.

Coordonarea și controlul asupra implementării Programului se realizează de către administrația Palatului Creativității, comitetele părinte ale departamentelor, Consiliul de conducere, care analizează progresul planului de implementare a programului, efectuează modificări, asigură organizarea, suport informațional, științific și metodologic pentru implementarea programului.

Ca urmare a implementării programului, părinții elevilor și-au crescut interesul pentru îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice. Așadar, la inițiativa părinților, în 2010 a fost creată o școală pentru părinți” Copii fericiți- părinți fericiți”, unde munca se desfășoară mai în profunzime conform planului convenit cu părinții, pe site-ul instituției a apărut o pagină pentru părinți, unde puteți obține și o consultație pe internet pe orice problemă de interes.

Sondajul tradițional al părinților de la sfârșitul anului universitar 2009-2010 a relevat o îmbunătățire a relațiilor părinte-copil și o creștere a nivelului de satisfacție față de calitatea procesului educațional și a condițiilor de ședere în Palatul Copiilor și Părinți, s-a îmbunătățit imaginea instituției în ochii orășenilor, ceea ce se vede în creșterea numărului de elevi de la 2200 în 2009-2010 la 2350 în 2010-2011.

Și, cel mai important, a avut loc o extindere a spațiului educațional al instituției noastre de învățământ prin implicarea familiei într-un singur spatiu educativși participarea activă a părinților la activitățile Palatului.

Concluzie

Din cum a trecut copilăria

care conducea copilul de mână copilărie,

ce i-a pătruns în minte și in inima din lumea din jurul său – depinde într-o măsură decisivă de ce fel de persoană va deveni bebelușul de astăzi.
V.A. Sukhomlinsky

Activitățile cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ suplimentar și ale părinților în interesul copilului pot avea succes numai dacă devin aliați, ceea ce le va permite să cunoască mai bine copilul, să-l vadă în diferite situații și, astfel, să-i ajute pe adulți să înțeleagă caracteristicile individuale ale copiilor, să le dezvolte abilitățile, formarea unor linii directoare valoroase de viață, depășirea acțiunilor și manifestărilor negative în comportament. Este important ca profesorii să stabilească parteneriate cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și interese comune. Doar activitățile comune vor ajuta la obținerea rezultatelor optime în creșterea copiilor. Aceștia pot contribui la asta sfaturi practice care au fost incluse în această colecție.

[Descărcați de pe portal]

Consultație pentru profesorii de învățământ suplimentar „Metode și forme de lucru cu părinții”

Zverugo Polina Nikolaevna, metodolog al instituției de învățământ de stat „Centrul Slutsk pentru creativitatea copiilor”.
Descriere: O gamă largă de domenii și domenii ale activităților educaționale și sociale, diverse forme și metode utilizate în proces educațional instituțiile de învățământ suplimentar, permit satisfacerea nevoilor diverse ale elevilor și părinților acestora, le oferă acestora posibilitatea de a se exprima în tipuri variate activități creative și sociale.
Acest material va fi util pentru profesorii de educație suplimentară, psihologi, părinți.
Ţintă: să sistematizeze cunoștințele cadrelor didactice privind organizarea muncii cu părinții în condițiile instituțiilor de învățământ suplimentar.
Sarcini:
1) determinați principalele obiective ale interacțiunii dintre profesori și părinți;
2) identificarea și caracterizarea formelor, metodelor eficiente de interacțiune între profesori și părinți;
3) de a motiva profesorii la auto-îmbunătățirea individului, dezvăluirea potențialului creativ.

O prioritate deosebită a activității educaționale în instituția de învățământ suplimentar este formarea unei culturi a relațiilor familiale, responsabilitatea părintească pentru creșterea copiilor, stimularea inițiativei lor sociale și corectarea relațiilor părinte-copil. ÎN institutie publica educație „Centrul Slutsk pentru creativitatea copiilor”, această activitate se desfășoară în condițiile dialogului și cooperării pozitive, care se dezvoltă într-o asistență reciprocă activă a profesorilor și părinților.
În Centrul Slutsk pentru Creativitatea Copiilor, sistemul de lucru privind interacțiunea cu familiile elevilor se realizează printr-o varietate de forme și metode de lucru.
Deci, la începutul anului universitar, instituția în mod tradițional Săptămâna instituțiilor de învățământ suplimentar. Pentru copii și părinți sunt planificate trasee de ghid incitante, platforme interactive, excursii, vitrine web, demonstrând noi domenii de activitate ale asociațiilor de interes, realizările elevilor și profesorilor.
În practica Centrului se folosesc forme de interacțiune de grup cu părinții: întâlniri cu părinții, activități de agrement.
Forme aprobate de întâlniri cu părinți:
microfon deschis;
târg de idei creative;
sufragerie teatrală;
concert academic;
premiere de spectacol;
concerte de clasă;
raport creativ;
întâlnirea clubului muzical „Alteracia”.
Forme de activități de agrement:
concerte de felicitări;
prezentarea performanțelor unor grupuri exemplare;
concursuri-festivaluri;
excursii de vizitare a obiectivelor turistice.
Teatrul Central pentru Copii din Slutsk găzduiește anual vacanțe, împreună cu profesorii, elevii și părinții acestora: „Iubirea maternă face lumea frumoasă” (pentru Ziua Internațională a Mamei), „Orașul Speranțelor Fericite” (pentru Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Internațională a Femeii), „Tata, Mama, Eu - Familie prietenoasă„(pentru Ziua Internațională a Familiei), „Mâini bune” (pentru ziua internationala persoane cu dizabilități), „Teatru Plus” (cu ocazia Zilei Internaționale a Teatrului), „Au venit Colindele, Clatitele, Aladka”, „Nu vă așezați la casă – Să mergem, Uită-te la unt. ”.

Pentru a manifesta potenţialul creativ al familiei, instituţia conduce diverse familie concursuri de creație . Printre acestea: concursul psihologic pentru copii și părinți „Suntem împreună!”, programul competitiv și de divertisment „Echipajul meu este o familie!”.

În activitatea instituției se practică pe scară largă implicarea părinților în viața creativă a copiilor. Prin interesul pentru succesul creativ al copilului lor, părinții ajută profesorii în organizarea de festivaluri și concursuri. Exemple de astfel de activități sunt: festival international Culturi slave „Svetoch” (Estonia), festival-concurs internațional pentru copii „legendele Mării Negre” (Abhazia), festival de prietenie și artă „Copiii munților și văilor” (Polonia, Slovacia), festival-concurs internațional de creativitate pentru copii și tineret "Paris, te iubesc!" (Franța), festivalul „Trandafir bulgar” (Bulgaria).
Programul festivalurilor-concurs, de regulă, este organizat în așa fel încât, pe lângă spectacolele competitive, elevii și părinții lor au posibilitatea de a se familiariza cu obiectivele turistice din Polonia, Slovacia, Abhazia, Spania, Bulgaria și Estonia.
Lucrarea cu părinții este construită în modul evenimentelor sistemice printr-o varietate de forme:
conferinta online;
educație la distanță;
seminar de formare;
schimb de opinii;
acțiune de caritate;
lecție de morală;
cursuri de master pentru părinți;
întâlnirea cafenelei muzicale (lecție interactivă pentru începători de cimbaliști);
pușculița părinte (o lecție despre zi mondială copil);
briefing (cu privire la orientarea în carieră);
laborator de creație;
seara cu parintii.

Astfel, utilizarea de către profesori a diverselor forme și metode de interacțiune cu părinții elevilor face posibilă crearea unei atmosfere de încredere, a unui climat psihologic favorabil.

Familia este o instituție socială importantă a societății, un microgrup care determină dezvoltarea copilului și, în cele din urmă, dezvoltarea societății. Experiența relațiilor pe care copilul o primește în familie este prima sa experiență a relațiilor cu lumea exterioară. Această experiență influențează, și uneori are o influență decisivă, formarea unui model de comportament cu alte persoane.

O atenție deosebită este acordată lucrului cu părinții într-o instituție pentru copii. Aici, familia acționează, în primul rând, ca subiect al procesului educațional, influențând formarea personalității copilului, nevoile sale educaționale, iar în al doilea rând, ca client social al serviciilor educaționale, ceea ce determină scopul instituției și al profesorilor.

Centrul Novouralsk pentru Activități Extracurriculare a construit un sistem de interacțiune cu părinții: organizarea de întâlniri generale ale părinților, concerte, cursuri deschise, cursuri de master, consultații individuale ale profesorilor și psihologilor, precum și diverse activități de agrement. Una dintre cele mai populare forme de organizare a activităților de agrement în familie sunt programele competitive. Jocul este un mijloc pedagogic de dezvoltare și educație aplicabil în orice domeniu de activitate legat de sarcini pedagogice formarea personalitatii copilului. Acolo unde un copil caută să imite adulții, jocul vine în ajutor.

A devenit o tradiție la Centrul de Activități Extracurriculare desfășurarea unui maraton de familie intelectuală și creativă „Labirint” pentru copiii din primul an de studiu la vârsta de 9-11 ani și părinții acestora la catedra de orientare intelectuală și creativă.

Organizarea de programe competitive este un proces în mai multe etape care implică luarea în considerare a multor detalii, probleme și întrebări. În același timp, toate programele competitive sunt deținute conform unui singur algoritm. Organizatorul programului competiției trebuie să determine cercul de participanți, să vină cu sarcini, să dezvolte criterii de evaluare, să invite și să pregătească juriul și prezentatorul, să găsească premii, să se gândească la recuzită, echipament, spații și spectatori. Principalele caracteristici ale oricărui joc intelectual-cognitiv sunt:

1. Prezența întrebărilor speciale la care ar trebui să răspundă în timpul jocului de către participanții săi.

2. Prezența unor reguli speciale, aderând la care ar trebui să răspundeți la întrebări.

3. Prezența unei intrigi de joc, intriga jocului, care este învelișul exterior al jocului.

Următoarele obiective au fost formulate pentru maratonul intelectual și creativ:

• crearea condițiilor pentru formarea de parteneriate între părinți și copii;
• creșterea interesului pentru activitatea intelectuală în rândul copiilor și al părinților;
• cunoașterea și implicarea în activitățile grupurilor de copii ale catedrei ;
• stabilirea unui sistem de relaţii între toţi participanţii la maraton.

Includerea unui maraton intelectual și creativ în programul educațional al Centrului a făcut posibilă utilizarea sistemului de interacțiune a tuturor elementelor procesului educațional: profesori, copii, părinți. În dezvoltarea și implementarea jocului sunt implicați departamentul de agrement, specialiști și profesori de arte aplicate, precum și elevii mai mari.

Pregătirea preliminară

Pentru a elabora un regulament privind maratonul intelectual și creativ, sarcinile și întrebările competitive, pentru a scrie un scenariu, se creează un grup de creație dintre profesorii Centrului. Regulamentul precizează datele și locul jocului; alcătuirea echipei; natura sarcinilor competitive; criterii de evaluare. Pregătirea unui maraton intelectual și creativ include dezvoltarea de reguli, sarcini, întrebări, un complot de joc și crearea unui scenariu de joc. Jocul este conceput pentru 1,5 ore.

Regulile jocului

În câțiva ani, au fost dezvoltate anumite reguli care au devenit tradiționale:

1. La joc participă echipe formate dintr-o pereche copil-părinte.

2. Facilitatorul adresează echipelor întrebări special pregătite.

4. Întrebările „Încălzire” sunt stabilite succesiv tuturor echipelor participante.

5. Fiecare echipă își urmează propriul traseu, marcat pe hartă, ducând la îndeplinire sarcini la stații. Punctele primite la stații sunt trecute în fișa de evaluare.

6. Răspunsurile echipelor sunt evaluate de un juriu competent.

7. Punctele pentru răspuns sunt acordate în conformitate cu criterii special elaborate.

Dezvoltarea sarcinilor și întrebărilor jocului

Redactarea întrebărilor este poate cea mai dificilă și responsabilă parte a întregii pregătiri pentru joc. De obicei, această parte a muncii este realizată de echipa creativă de dezvoltatori, atrăgând consultanți suplimentari dacă este necesar.

Competiții creative independente: „Cartea de vizită a echipei”, „Imaginator”, „Meșteșugară” solicită participanților să arate imaginație, ficțiune, abilități artistice, cultură scenică.

Competițiile creative creează întotdeauna o atmosferă caldă de familie în sală, favorabilă dezvăluirii potențialului creativ atât al copiilor, cât și al părinților.

Pregatirea juriului

Nu este ușor să evaluați performanța echipelor participante la joc, deoarece unele sarcini sunt de natură creativă.

Înainte de începerea maratonului, este necesar să se efectueze lucrări preliminare:

Să familiarizeze membrii juriului cu desfășurarea jocului;

Cu regulile jocului;

Cu criteriile de evaluare a performanțelor și răspunsurilor echipelor;

Membrii juriului ar trebui să știe dinainte că vor trebui să ia cuvântul și să explice cutare sau cutare evaluare.

Design muzical și artistic

Designul muzical și artistic creează o atmosferă specială în sală, educă cultura și gustul estetic al participanților la maraton.

Locație, recuzită, echipament

Pentru joc se folosesc sălile de antrenament ale Centrului de Activități Extracurriculare, stațiile sunt amplasate în sălile de profil corespunzător cu dotarea necesară. Etapele inițiale și finale ale maratonului se desfășoară într-o sală mare, cu o scenă pentru concursuri teatrale și de creație, cu locuri pentru echipele participante, prezentatori, juriu, inginer de sunet.

O parte obligatorie a recuzitei sunt hărți de traseu, fișe de punctaj, materiale cu răspunsuri la întrebări pentru munca juriului.

Mijloacele tehnice necesare pentru desfășurarea cu succes a jocului includ: o tablă interactivă, computere, un centru muzical, microfoane (este de dorit să aveți un microfon radio pentru confortul lucrului cu sala).

Program de joc

Etapa 1. Carte de vizita echipei. Timp de performanță 3 minute.

Echipele se prezintă (nume, motto, emblemă, salut pentru adversari).

Criterii de evaluare:

• conținutul discursului;
• luminozitate, performanță artistică.

Etapa 2. Încălzire.

Întrebări Blitz către echipe din diferite domenii de cunoaștere. Dacă echipei îi este greu să răspundă, atunci rivalii săi au posibilitatea de a obține puncte suplimentare răspunzând la această întrebare.

Criterii de evaluare:

• precizie;
• completitudinea răspunsului.

Etapa 3. Căutare pe hartă.

Locul unde este ascuns cardul este indicat în cuvânt. Fiecare literă a alfabetului rus este reprezentată ca un cod binar. Trebuie să descifrați acest cuvânt și să găsiți o hartă. Cod de criptare atașat .

Etapa 4. Trecerea maratonului pe trasee individuale.

În stații, participanții la joc așteaptă profesori și elevi mai mari care se oferă să modeleze o sculptură de avangardă din plastilină, să joace un joc de logică pe computer și să deseneze un portret de familie, să răspundă la întrebări dintr-un turneu lingvistic, să descifreze un mesaj, juca darts, canta karaoke (punctele primite pentru jocul darts si karaoke sunt traduse pe o scara: 20 puncte = 1 punct). Realizarea sarcinilor este evaluată de unul dintre membrii juriului, notând puncte în fișele de evaluare a fiecărei echipe.

Criterii de evaluare:

• precizie;
• independenţă.

Etapa 5 Test intelectual.

Participanților li se pun întrebări din domeniul de cunoștințe ales.

Criterii de evaluare:

• precizie;
• completitudinea răspunsului.

Etapa 6 În concluzie, protecția operelor creative.

Membrii juriului evaluează performanța echipei după fiecare etapă conform unui sistem de cinci puncte. La sfârșitul jocului, se calculează numărul total de puncte pentru fiecare echipă. Echipa cu cele mai multe puncte este considerată câștigătoare.

Etapa 7. Recompensator.

Premiat:

Primele trei echipe (1, 2, 3)

Cadouri sunt oferite tuturor participanților la maraton.

Rezultatele pozitive ale jocului pot fi vizualizate din mai multe poziții:

Pentru MOU DOD "TsVR"

• a stăpânit o nouă direcție de lucru;
• datorită programului intelectual și cognitiv, spațiul educațional al MOU DOD „TsVR” s-a extins;
• a fost creată o anumită imagine pozitivă a MOU DOD „TsVR” ca instituție capabilă să desfășoare activități de agrement pentru copii și părinți la un bun nivel organizatoric;
• a crescut profesionalismul personalului didactic al MOU DOD „TsVR” în domeniul metodologiei și practicii pregătirii și desfășurării de evenimente pentru copii și părinți.

Pentru participanții la joc:

Pe baza rezultatelor jocurilor s-au efectuat sondaje și conversații, al căror scop a fost găsirea posibilității de îmbunătățire a tehnologiei jocului, corectând neajunsurile constatate în timpul pregătirii și desfășurării.

Formele active de lucru cu părinții oferă o oportunitate profesor se familiarizează cu relațiile părinte-copil din familie, se creează condiții pentru formarea de parteneriate între părinți și copii, se consolidează relațiile părinte-copil, se învață luarea deciziilor în comun.

Participarea la un maraton părinţi să aibă ocazia să se alăture activităților echipei de copii, să le sporească interesul pentru viața și treburile copiilor, să se regăsească pe „teritoriul intereselor” copilului, să realizeze și să recunoască valoarea copilului, să-i respecte dreptul de a fi ce este el.

La rândul său, participarea copii la maraton, asigură o creștere a motivației pentru activitatea intelectuală, crearea unui mediu psihologic confortabil, contribuie la dezvoltarea „inteligenței emoționale”, crește prestigiul familiei în ochii copilului.

Părinții moderni consideră instituția educației suplimentare pentru copii nu numai ca un loc pentru dezvoltarea hobby-ului copilului, pentru organizarea timpului liber, ci, mai presus de toate, sunt interesați de succesul educațional al copilului, vizând un rezultat educațional clar și inteligibil. Prin urmare, este foarte important ca un profesor de educație suplimentară să stabilească parteneriate cu părinții, să creeze o atmosferă de sprijin și interese comune, înțelegere reciprocă, cooperare și interacțiune. Eficacitatea interacțiunii cu părinții elevilor depinde în mare măsură de formele de organizare a muncii.

Aceste recomandări îi vor ajuta pe profesorii începători să creeze un sistem de lucru cu părinții elevilor, precum și să evite conflictele tradiționale între părinți și instituția de educație suplimentară pentru copii. În plus, un sistem de lucru bine organizat al unui profesor cu părinții elevilor este o modalitate de a îmbunătăți nivelul profesional și abilitățile unui profesor, un garant al îmbunătățirii sale. calitati personale, dezvoltarea creativității pedagogice, strategie care vizează dezvoltarea competențelor profesionale, formarea pregătirii pentru autoeducația profesională și autoeducația.

Principalele forme de interacțiune dintre profesor și părinții elevilor

Cele mai frecvente și formă eficientă interacţiunea cu părinţii elevilor esteÎntâlnire cu părinți .

Organizarea și structura întâlnirii cu părinții

Întâlnirea este organizată de cel puțin 2 ori pe an. Întâlnirea cu părinți poate fi de trei tipuri:organizatoric, final, tematic.

La începutul anului universitar, obligatoriuorganizatoric întâlnire, la prima întâlnire cu părinții, este important să se stabilească ziua săptămânii, ora și să se convină asupra subiectelor aproximative ale întâlnirilor pentru anul școlar (cu cine ar dori să se întâlnească, să obțină sfaturi). Acest lucru poate fi găsit prin sondaje pentru părinți. Este important ca părinții elevilor din anul I să prezinte program educațional si rezultatele desfasurarii acestuia, specificul si orarul cursurilor.

Orice întâlnire cu părinți necesită profesorul pregătire atentă, creând un fel de „scenariu”, un plan pentru ca acesta să se desfășoare într-o atmosferă de interes, cu participarea activă a părinților. In pregatiretematice ședințe, este indicat să se ofere părinților în prealabil un chestionar cu privire la problemă, care este înaintat pentru conversație, pentru a recomanda citirea cărților sau familiarizarea cu materialele presei periodice. Este important să ne gândim la amenajarea sălii de clasă, a sălii (să organizăm o expoziție cu lucrările de creație ale elevilor, să selectăm literatură pentru părinți, să editam un ziar tematic). Nu mai puțin semnificativă este forma de invitare a părinților la întâlnire.

Întâlnirea trebuie să înceapă la o oră fixă. Părinții se obișnuiesc cu această cerință și încearcă să o respecte. Durata maximă este de 1-1,5 ore.

Fiecare ședință (adică nu o ședință tematică, ci o ședință de lucru) este structurată în conformitate cu următoarea ordine de zi:

Informații despre instituția de educație suplimentară pentru copii, despre asociația copiilor, despre realizările copiilor în perioada trecută (doar informații pozitive).

Informații utile de la specialiști (medici, psihologi, sociologi, oameni de știință, oamenii legii).

Informații despre activitatea părinților cu elevii în perioada trecută.

Planificarea participării părinților la treburile asociației de copii pentru perioada următoare.

În partea finală a întâlnirii, profesorul le mulțumește părinților pentru participare și munca comună. El roagă acei părinți ai căror copii au probleme de învățare și comportament să rămână pentru a afla motivele și a elabora o decizie comună asupra posibilelor modalități de a le depăși.

La sfârșitul anului universitar existăfinal întâlnire. Scopul său principal este de a prezenta părinților rezultate educaționale în cadrul programului, de a demonstra realizările elevilor, precum și de a planifica activitățile asociației de copii pentru anul universitar următor.

Nu mai puțin importantă este forma educațională de muncă, de exemplu, proiectarea standurilor de informații „Pentru voi, părinți!”, „Universitate” pentru părinți, „Likbez pentru părinți”. La stand se pot plasa informatii sub forma de memorii, sfaturi, recomandari Sunt prezentate materiale pe tema cresterii copiilor. Astfel de informații sunt postate și pe internet pe site-ul oficial al instituției.

Formele active și populare de muncă pentru părinți sunt:

Evenimente educative și festive comune;

Consultații ale unui profesor-psiholog;

Prezența părinților;

Conversații individuale.

Evenimentele educative și festive comune activează și sporesc interesul părinților. Exemple de astfel de evenimente pot fi concursuri creative și festivaluri „Familia noastră prietenoasă”, „Hobby-urile și hobby-urile familiei mele”, „Lumea hobby-urilor familiei”, „Tata, mamă, sunt o familie prietenoasă”, „Tradiții în familia mea” , „Mamă, tată, sunt o familie de cititori.” Concursul poate consta în mai multe etape:

Literari, părinții împreună cu copiii sunt invitați sub forma unui eseu, poveste, nuvelă, eseu pentru a dezvălui o temă anume: „Tradițiile de Revelion ale familiei mele”;

Literare și artistice, povești despre părinți, bunici, de exemplu, „Dinastia muncii a familiei mele”, „Tata este un prieten adevărat”, „Mama este soarele meu”, „Nume de familie - prenume”, „Arborele genealogic al nostru”. familie”, fotografii ilustrate, desene, aplicații.

În funcție de rezultatele concursurilor, se organizează expoziții și se publică colecții de eseuri, povestiri, eseuri ale copiilor și părinților.

Expoziții de fotografii din arhivele familiei pe anumite teme: „Odihna în familia noastră”, „Sărbătorile și zilele lucrătoare ale familiei mele”, etc.

Expoziție de arte aplicate și plastice „Hobby”, „Hobby-uri în familie”.

De remarcat că succesul (sau eșecul) interacțiunii pedagogice dintre profesor și familie este în mare măsură determinat de poziția corect aleasă a profesorului, de stilul și tonul relației sale.

O conversație cu părinții elevilor va avea succes dacă:

Era posibil să se evite confruntarea și confruntarea;

Ei s-au înfrânat și și-au ferit părinții de reproșuri și acuzații reciproce;

A formulat cu succes problema educației, iar părinții au înțeles și au acceptat formularea ta;

Am discutat despre acțiunile dumneavoastră comune pentru a rezolva problema educațională existentă.

Veți obține un succes absolut dacă reușiți să vă uniți cu părinții împotriva „dușmanului” comun al problemei educaționale și să dezvoltați un plan de acțiuni comune specifice pentru a o rezolva.

Caleidoscopul întâlnirilor de părinți / Ed. PE. Alekseeva. Emisiune. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Pătuț pentru părinți. Donețk, 1998.

Malenkova L.I. Profesori, părinți, copii. M., 2000.

Hamyalyaynen Yu. Creșterea părinților. M., 1993.

Chestionarul 1

„FAȚI CU PĂRINȚI”

La prima întâlnire a profesorului cu părinții, le puteți cere să răspundă la următoarele întrebări:

1. Ce părere aveți despre Centrul nostru și despre echipa de creație în care va lucra copilul dumneavoastră?
2. Cum îl vedeți pe liderul acestei echipe creative?
3. Cum ți-ar plăcea să vezi echipa de copii în care copilul tău va fi angajat?
4. Ce tradiții și obiceiuri, după părerea dumneavoastră, ar trebui să se dezvolte în echipa de copii?
5. Cum ați putea ajuta șeful asociației în crearea unei echipe de copii?
6. Ce probleme ale creșterii îți provoacă anxietate și temeri serioase?

Chestionarul 2

„PERSPECTIVE PENTRU EDUCAȚIA ȘI EDUCAȚIA UNUI COPIL”

1. Cu ce ​​sentiment trece fiul sau fiica ta pragul Centrului?
2. Cum se simte copilul tau intr-o echipa creativa?
3. Cunoști prietenii și prietenii copilului tău din personalul Centrului? Numiți-le.
4. Cum este relația copilului tău cu profesorul?
5. În opinia dumneavoastră, Centrul creează condiții pentru autorealizarea copilului dumneavoastră?
6. Ce ajutor ar trebui acordat copilului dumneavoastră pentru a crește eficiența activității sale creative?

Chestionarul 3

"COPILUL TĂU"

Pentru a studia natura elevilor, relațiile lor în familie, următoarele întrebări pot fi folosite în sondaj:

1. Ce trăsături pozitive de caracter ale copilului tău poți numi?
2. Care calitati negative Personalitățile copilului tău îl împiedică să se simtă confortabil într-o echipă?
3. Cum se simte copilul tău acasă?
4. Împărtășește copilul dumneavoastră impresiile sale despre evenimentele care au loc în Centru, despre viața echipei pe care o vizitează?
5. Copilul dumneavoastră vă invită la evenimente desfășurate la Centru, dorește să-și demonstreze realizările?
6. Cum crezi că va fi viitorul copilului tău?

Metodologie

"OFERTE NETERMINATE"

Această tehnică este utilizată pentru a diagnostica relația dintre elevi și părinții lor. Atât copiii, cât și părinții dau răspunsuri la aceleași întrebări, ceea ce face posibilă determinarea cauzelor conflictelor în relațiile lor. Nu este un secret pentru nimeni că discrepanța dintre punctele de vedere, punctele de vedere, convingerile, opiniile părinților și ale copiilor poate duce la situații conflictuale și probleme în creșterea copilului.

După ce ați analizat răspunsurile elevilor și ale părinților acestora, puteți utiliza rezultatele acestora pentru a pregăti și a desfășura diverse activități educaționale atât cu părinții, cât și cu copiii.

Sugestii pentru elevi:

Centrul pentru mine este...

Echipa cu care lucrez este...

Un profesor pentru mine este o persoană care...

Coechipierii mei sunt...

Exercițiul pentru mine este...

Activitățile care îmi plac sunt...

Activitățile care nu-mi plac sunt...

Sugestii pentru parinti:

Centrul în care copilul meu este logodit este...

Echipa în care învață copilul meu este...

Coechipierii copilului meu sunt...

A face teme pentru copilul meu este...

Activitățile de care se bucură copilul meu sunt...

Activitățile care nu le plac copilului meu sunt...

Pentru a studia tradițiile și obiceiurile familiilor de elevi, lor valorile morale le poți folosipropoziții neterminate.

Pentru elevi:

Ma bucur cand...

Mă supăr când...

plâng când...

ma enervez cand...

imi place cand...

Nu-mi place când...

cred cand...

Dacă am vești bune, atunci...

Dacă am vești proaste, atunci...

Dacă ceva nu funcționează pentru mine, eu...

Pentru parinti:

Sunt fericit când copilul meu...

Mă supăr când copilul meu...

Plâng când copilul meu...

Ma enervez cand sunt copil...

Îmi place când copilul meu...

Nu-mi place când copilul meu...

Nu pot să cred când copilul meu...

Cred că atunci când spun că copilul meu...

Dacă copilul meu are vești bune, atunci...

Dacă copilul meu are vești proaste, atunci...

Dacă ceva nu merge pentru copilul meu, atunci ....

test de desen

„ZI LIBERĂ ÎN FAMILIA MEA”

Rezultate interesante sunt date de diagnostice picturale care pot fi oferite copiilor și părinților pe aceeași temă. De exemplu, copiii sunt invitați să deseneze imagini pe următoarele subiecte: „O zi liberă în familia mea”, „Familia noastră”, „Ziua de naștere în familia mea”.

Atât copiii, cât și părinții primesc foi de hârtie pe care sunt desenate cercuri, trebuie să plaseze obiecte sau membri ai familiei într-o zi liberă care sunt ocupați cu ceva.

Ar putea arăta astfel:

Mamă		tata
carte		ziar		lectii
bucătărie		canapea		Prieteni

O analiză comparativă a rezultatelor permite șefului echipei de creație să identifice diverse contradicții în organizarea vieții de familie, pentru a ajuta copiii și părinții să găsească înțelegere reciprocă.

Test

„ZI DE ANIMER ÎN FAMILIA MEA”

Părinții în timpul întâlnirii părinți-profesor și copiii după lecție pot fi invitați să plaseze invitații la petrecerea aniversară într-o anumită secvență din imagine. O analiză comparativă a desenelor finalizate ne permite să vedem ce tradiții și obiceiuri asociate cu această sărbătoare există în familiile lor.

De asemenea, puteți invita copiii și părinții să construiască o matrice asociativă cu expresia „ziua de naștere”. Seria lexicală, care se obține în timpul înregistrării, vorbește despre ceea ce este semnificativ, prioritar și tradițional în familiile elevilor.

Compoziție-reflexie

O astfel de diagnosticare este posibilă acolo unde șeful de echipă și părinții sunt oameni asemănători, uniți printr-un scop comun - de a face viața elevilor atât la Centru cât și în familie mai bună, mai bună. Subiectele de reflecție pot fi foarte diverse. Principalul lucru este că părinții și copiii ar trebui să fie sinceri în ei.

Subiect eseuri similare pentru copii și părinți pot fi după cum urmează:

„A fi tată (mamă) al unei fiice (fiu) adult este...”,

"Casa mea este castelul meu?!",

„Viitoarea mea familie... Ce ar trebui să fie ea?”,

De ce îmi iubesc părinții

„Bucuriile casei mele”

„Sărbătorile și zilele lucrătoare ale familiei mele”,

„Povești și tradiții ale familiei mele”

„Cea mai tristă zi din viața familiei mele”

„Sfaturi pentru părinți cu privire la creșterea copiilor”

„Legile vieții de familie”, etc.

Asemenea scrieri-reflecții îi fac pe părinți să arunce o privire nouă asupra copiilor lor, asupra atitudinii lor față de viață, față de familie, să sugereze cu ce probleme se pot confrunta copiii lor în viitor.

Test

„EU SUNT PĂRINTE, SUNT AMIC?!”

Întrebările din acest test trebuie să primească răspuns părinţi.

1. Te uiți la un film la televizor, dar copilul tău cere să treacă la alt program: muzicieni rock cântă acolo. Cum o vei face?

A) îndepliniți cererea și urmăriți împreună programul;

Interacțiunea cu părinții în educatie suplimentara

Demidova Olga Borisovna, profesoară de educație suplimentară MUDO „Casa copilăriei și tinereții din Cheremkhovo”.
Descrierea materialului. Acest material este recomandat: profesori de învățământ suplimentar, profesori organizatori, profesori de clasă.
Ţintă:
Organizarea cooperării dintre profesor și părinți în interesul dezvoltării creative și libere a personalității copilului.
Sarcini:
Organizarea de activități comune ale profesorului și părinților în creșterea copiilor.
Activarea muncii cu părinții, căutarea unor noi modalități de implicare a familiei în procesul educațional din Casa Copilăriei și Tineretului.
Interacțiunea șefului asociației copiilor cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii ale activității sale.
Domenii principale de lucru cu părinții:
- implicarea părinților (reprezentanților legali) pentru a participa la viața asociației de copii;
-colaborarea părinților cu profesorul în organizarea de evenimente de masă.
Forme:
1 Întâlnire cu părinți.
Organizarea unei întâlniri cu părinții.
La pregătirea întâlnirii s-a gândit organizarea apariției părinților. Au fost făcute invitații speciale.
Subiecte întâlnire:
Zi deschisa.

Programul Zilei Porților Deschise include ateliere de creație, consultații pentru părinți și profesori, un studio foto, expoziții, un studio de karaoke, un dance flash mob. Înregistrarea în asociațiile de copii.
Întâlnire cu părinți dedicată Zilei Mamei. Felicitări și livrare de cărți poștale realizate de copii.
Discurs la întâlnirile părinți-profesori de la școală. Explicarea părinților a conceptului educațional și a ideilor principale ale MUDO DDU.
Ultima întâlnire cu părinții.

Concert expoziție de reportaj pentru părinți. Rezumând. predarea scrisori de multumire părinţi.

2 Conversații personale, întâlniri cu părinții.
Invitarea părinților să participe la viața asociației de copii.
3. Au fost organizate evenimente la care au participat părinți și copii:
1 „Primăvara a venit la noi!”

Adevărata decorație a competiției a fost reprezentația echipei de creație formată din părinți și copii „Povești veseli”, care a prezentat publicului spectacolul vocal și coregrafic „Napul într-un mod nou”.

2 Maslenitsa.
3 Călătorie spre stele îndepărtate.

La pregătirea evenimentelor, părinții au ajutat la repetiții.În cursul muncii, au avut dorința de a face vacanța mai colorată, interesantă, a arătat imaginație, ficțiune.
ÎN programe competitive părinții au participat în calitate de juriu.

4. Sport - un program de jocuri pentru tati.

4. Vizite comune la expoziții.
Excursie in parc.
Excursie în orașul de gheață.
Excursie la biblioteca orașului „Inspirație februarie”.

5. Participarea la promotii:
Promoție: „Hrănește păsările”

Producția comună de hrănitori.
Acțiune: „Suntem împreună” Spectacol la centrul de reabilitare socială „Nadezhda” de Ziua Internațională a Copilului, cu felicitări și cadouri realizate manual
6. Ateliere creative. S-au ținut cursuri de master: „Bulk”.

„Viziting the Hatter”, unde părinții au învățat independent cum să facă meșteșuguri.

A avut loc un master class „Primele flori ale primăverii”. Copiii împreună cu părinții și bunicile lor au făcut din hârtie ondulată zambile, lalele si ghiocei. Au făcut cadouri grozave de sărbători!

7. Lecție deschisă: „Balul Reginei Florilor”.

8. Participarea la competiția regională „Creativitatea este calea către cunoașterea frumosului și a capacităților sale”. familia Samson.

9. Proiect de artă „Stema familiei mele”.

10. Vizita la teatru.
11. Felicitari de la multi ani si oferirea de cadouri.

12. Chestionare și testare.
13. Expoziție finală la școală.

Concluzie:
Implicarea părinților în procesul pedagogic a permis:
șederea lor nelimitată (în timp) într-o instituție de învățământ pe parcursul întregului an universitar.
Sistemul evenimentelor m-a familiarizat mai mult cu specificul instituției suplimentare.
A fost organizată o activitate comună a profesorului și a părinților privind creșterea și dezvoltarea copilului.
Prin urmare, nu este o coincidență faptul că fiecare părinte ar trebui să fie un invitat binevenit într-o asociație creativă. Opiniile, dorințele, judecățile lor de valoare ar trebui să fie luate în considerare de către profesor atunci când organizează munca cu copiii.