Общи положения

Тази наредба за оценяване на учениците от 2-11 клас по физическа култура е разработена в съответствие със следните наредби правни документив съответствие с Хартата на училището и писмото на Министерството на образованието на Руската федерация „За оценката и сертифицирането на ученици, класифицирани по здравословни причини в специална медицинска група за физическо възпитание“ от 31 октомври 2003 г. № 13- 51-263 / 123, с цел обективно, индивидуално оценяване на всеки ученик в часовете по физическо възпитание. Федерален закон „За образованието в Руска федерация» от 27 декември 2012 г № 273-FZ (изменен с Федералните закони от 05.07.2013 г. № 99-FZ, от 23.07.2013 г. № 203-FZ);

Федерален закон на Руската федерация от 4 декември 2007 г. № 329-FZ „За физическата култура и спорта в Руската федерация“;

Със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация, Министерството на здравеопазването на Руската федерация, Държавния комитет по спорта на Руската федерация и

на Руската академия на образованието от 16 юли 2002 г. № 2715/227/166/19 „За подобряване на процеса на физическо възпитание в образователните институции на Руската федерация“;

Организация на уроците по физическо възпитание

С цел диференциран подход към организацията на уроците по физическо възпитание, всички ученици, в зависимост от тяхното здравословно състояние, са разделени на три групи: основни, подготвителни и специални медицински групи. В началото на всяка учебна година, здравният работник на училището попълва здравните листове в класния регистър, като посочва медицинската група на всеки ученик от училището. Класовете в тези групи се различават по обема на обучение и структурата на физическата активност, както и изискванията за нивото на усвояване на учебния материал.

 Учениците със задоволително здравословно състояние се отнасят към основните

медицинска група.

 Ученици с недостатъчно физическо развитие и ниско физическо

готовност или незначителни отклонения в здравословното състояние,

принадлежат към подготвителната медицинска група. Тази категория студенти

разрешено е да се занимавате с физическа култура според програмата на деня на основната група с

като се вземат предвид някои ограничения в обема и интензивността на физическата активност (вкл

брой временни).

 Ученици, които въз основа на медицинско заключение за състоянието им

здраве не може да се занимава с физическа култура по програмата за осн

групи принадлежат към специална медицинска група (SMG). Специален

медицинската група е разделена на две подгрупи: подгрупа "А" (ученици с

обратими заболявания, които след лечебни и развлекателни дейности

могат да бъдат прехвърлени в подготвителна група) и подгрупа "Б" (ученици с

патологични аномалии, т.е. необратимо заболяване).

Заради натоварването във фитнеса образователна институция, студенти,

определени в специална медицинска група, се ангажират заедно с осн

групово, но на базата на индивидуален (диференциран) подход.

1. Часовете по физическо възпитание се посещават от всички ученици, които спортуват

форма в съответствие с метеорологичните условия, вид спортна дейност или урок,

в съответствие с изискванията за безопасност и защита на труда. От физическа активност

освобождават се студенти, които предоставят удостоверение от лекарска контролна комисия

в началото на всяка академична година.

2. Всички ученици, освободени от физическа активност, са в стаята

физкултурен салон или на спортната площадка под ръководството на учител по физическо

култура.

3. Ученици, временно освободени от физическа активност, от учебния предмет

„физическа култура“ не са освободени. В класната стая те изучават теоретични въпроси,

доказват се в съдийството, оценяват техниката на движение на участващите и т.н.,

получават подходящи оценки и домашна работа.

4. При пропускане на часовете по физическо ученикът трябва да потвърди причината

липса на заверено медицинско свидетелство или друг официален документ,

което се предава на класния ръководител.

5. Учителят по физическа култура определя вида, степента и нивото на физическата или

други дейности с тези ученици за предстоящия урок:

Теоретично изучаване на материала;

Интелектуални игри (пулове, шах);

Тенис на маса, бадминтон;

Всякаква възможна помощ при оценяване или организиране на урок.

Учениците, препоръчани за ЛФК, които посещават специализирани кабинети за ЛФК извън учебно време под наблюдението на лекари, след завършване на курса по ЛФК, трябва да предоставят удостоверение на учителя по физическо възпитание за получаване на оценка.

6. Спортна униформа за уроци по физическо възпитание:

 за залата

1-4 клас: тениски или тениски в същия цвят, спортни шорти или панталони, чорапи, маратонки (кецове).

5-11 клас тениски или тениски, спортни шорти или панталони, маратонки (кецове) в

в съответствие с изучавания спорт по програмата.

 за улицата (есен и пролет) - анцуг, тениска, чорапи, маратонки

(маратонки), според времето шапки, ръкавици.

Критерии за оценяване на образователните постижения на учениците по физическа култура

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание с оценка 5 (отличен),

при следните специфични условия.

2. Спазва всички изисквания за безопасност и правила за поведение в

спортни зали и стадиони. Спазва правилата за хигиена и сигурност

силно мотивирани да спортуват. Има значителни

положителни промени във физическите способности на учениците, които

забелязано от учителя. Ангажиран самостоятелно в спортната секция на лицея,

спортно училище на града, има спортни звания или спортни успехи на

състезания от всякакъв ранг.

4. Постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формацията

тримесечие или половин година. Успешно преминава или потвърждава всички необходими

в класната стая нормативи по физическа култура за тяхната възраст.

гимнастика, оказва всевъзможна помощ при съдийството на училищни състезания

между класове или организиране на класни спортни събития, притежава

необходими умения, теоретични и практически познания в областта

физическа култура.

В часовете по физическо възпитание учениците се оценяват с оценка 4 (добър) в зависимост от следните специфични условия.

1. Има със себе си спортна униформа в пълно съответствие с метеорологичните условия,

вид спортна дейност или урок.

труд при извършване на спортни упражнения.

3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, докато

мотивирани да спортуват. Има положителни

промени във физическите способности на учениците, които се забелязват

учител.

4. Постоянно в уроците демонстрира значителни промени във формацията

умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества в

тримесечие или половин година. Успешно преминава или одобрява 80% от всички

нормативите по физическа култура, необходими в часовете, за тяхната възраст.

5. Изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, овладял наличните за него

умения за самоусъвършенстване или корекция

гимнастика, предоставя цялата възможна помощ при съдийството или организирането на урок,

притежава и необходимите теоретични и практически познания по

области на физическата култура.

В часовете по физическо възпитание учениците се оценяват с оценка 3 (задоволителен) в зависимост от следните специфични условия.

1. Носи със себе си спортна униформа, която не е напълно съобразена с времето

условия, вид спортна дейност или урок.

2. Спазва всички изисквания за безопасност и правила за поведение в

спортни зали и стадиони. Съответства хигиенни изискванияи сигурност

труд при извършване на спортни упражнения.

3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, докато

усърдни, мотивирани да упражняват, имат

незначителни, но положителни промени във физическите способности

ученик, който се вижда от учител по физическо възпитание.

4. Демонстрирани незначителни промени във формирането на умения, способности и ин

развитие на физически или морално-волеви качества в рамките на шест месеца.

5. Изпълнява частично всички теоретични или други задачи на учителя, усвоени

достъпни за него умения за самоусъвършенстване или

изправителна гимнастика, необходими теоретични и практически

знания в областта на физическата култура.

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание с оценка 2 (незадоволителен) в зависимост от следните специфични условия:

1. Няма спортна униформа със себе си в съответствие с метеорологичните условия,

вид спортна дейност или урок.

2. Не спазва изискванията по безопасност и охрана на труда в класната стая

физическа култура.

3. Ученик, който няма изразени отклонения в здравословното състояние, докато

няма силна мотивация за физически упражнения и динамика

техните физически способности, няма положителни промени във физическите

способностите на ученика, които трябва да бъдат забелязани от учителя.

4. Не демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и

в развитието на физически или морално-волеви качества.

5. Не е изпълнил теоретичните или други задачи на учителя, не е усвоил наличните за него

умения за самообучение на оздравителни или коригиращи

гимнастика, необходимите теоретични и практически познания в областта

физическа култура.

Особености на оценяването на образователните постижения на ученици от специална медицинска група. Основен акцент в оценяването на образователните постижения по физическа култура учениците в групите на СМГ трябва да се основават на постоянната им мотивация за занятияфизически упражнения и динамиката на техните физически възможности (при най-незначителните положителни промени във физическите възможности на учениците се поставя положителна оценка). Положителна оценка се дава на ученици, които редовно посещават часовете по физическо възпитание, усърдно изпълняват задачите на учителя и са усвоили уменията за самостоятелно обучение, достъпни за конкретен ученик. развлекателна гимнастика, необходимите теоретични познания в областта на физическата култура). Лечебната терапия за деца с хронични заболявания се провежда в лечебни заведения от специалисти - медицински работници, методисти. Когато здравето им се подобри, децата могат да се занимават с здрави децасвоя клас, спазвайки условията на урочната форма на занятията. Текущо и окончателно сертифициране на учениците по физическа култура При поставяне на тримесечна, полугодишна, годишна и крайна оценка по физическа култура се вземат предвид усърдието, усърдието в работата върху себе си и изпълнението на всички препоръки на учителя по физическо възпитание.

Следователно крайният резултат може да се различава от средноаритметичния резултат. Всички ученици, освободени от физическа активност, в края на всяко учебно тримесечие, полугодие и в края на учебната година получават окончателни оценки за горните задачи и изпълнените домашни. Текущата оценка по физическа култура в групите SHG се определя, като се вземе предвид успехът на ученика при формирането на умения здравословен начин на животживот и рационален двигателен режим, така че оценката да допринася за развитието на ученика, да го стимулира да се занимава с физическа култура.

Крайната оценка по физическа култура в групите SHG се определя, като се вземат предвид теоретичните и практическите знания (моторни умения и способности,

провеждане на физкултурно-оздравителни и спортно-оздравителни дейности), като се отчита динамиката на физическата подготовка и усърдие.

В удостоверенията за основно общо образование и средно (пълно) общо образование се изисква оценка по физическа култура за всички ученици. относно оценяването на ученици от 2-11 клас, освободени от практически занятия по физическа култура

Изисквания за посещаване на уроци от ученици, освободени от практически занятия по физическа култура

1. Всички ученици, освободени от практическо обучение по физическа култура,

потвърдете факта на освобождаване със заверено медицинско свидетелство или др

официален документ, който се предоставя на класния ръководител или

учител по физическо възпитание.

2. Всички ученици, освободени от практическо обучение по физическа култура,

по време на урока са във фитнеса или на стадиона под

под ръководството на учител по физическо възпитание.

Критерии за оценяване на учениците

1. За студенти, освободени от практическо обучение по физическа култура

за период не повече от 50% от едно тримесечие, определя учителят по физическо възпитание

урок е теоретична задача, която съответства на планираната в работната

програма за учебни материали.

2. При оценяване на знанията по учебния предмет „Физическа култура“ се вземат предвид следното

показатели: задълбоченост, пълнота, аргументираност, умение за използването им

приложен към конкретни случаии физически упражнения.

За проверка на знанията се използват следните методи: анкета, тестване.

резултат 5

За отговор, в който ученикът демонстрира задълбочено разбиране на същността на материала;

логично го заявява, използвайки го в дейността.

резултат 4

За същия отговор, ако съдържа малки неточности и дребни грешки.

резултат 3

За отговор, на който липсва логическа последователност, има пропуски

познаване на материала, липсва правилна аргументация и способност за използване на знанията на практика.

резултат 2

За непознаване на материала на програмата, отказ да се изпълни задачата на учителя.

3. Учителят по физическо възпитание може да оцени положително (с оценка 4 или 5) помощта на ученика при провеждане на съдийство, състезания и др.

4. За ученици от 2-4 клас, освободени от практическо обучение по физическа култура, учителят по физическа култура определя теоретична задача за урока, която съответства на планираната в работна програмаучебен материал.

5. Студентите, които са освободени от практически занятия по физическа култура за период от повече от 50% от тримесечието (включително за половин година или учебна година), изготвят писмени доклади по физическа култура (5-8 клас, 10 клас), резюмета (9.11 -ти клас).

Изисквания за подготовка и изпълнение на писмени доклади, резюмета по физическа култура.

1. Темата на писмен доклад, резюме се определя от учителя по физическо възпитание въз основа на съдържанието на програмния материал.

2. Писмена комуникация, резюме са самостоятелна работастудент.

3. Изготвя се писмено съобщение в обем не повече от 2 страници печатен текст (шрифт 14, интервал 1,5). Резюме не повече от 10 страници печатен текст (шрифт 14, интервал 1,5).

Абстрактна структура:

В уводната част – да отговорите на въпроса: защо тази тема е толкова важна за обществото и за вас лично;

Кратко описание на спортната или здравна система, нейните характеристики, разновидности и основни правила;

История на развитието и текущо състояние, постижения и перспективи за развитие в бъдеще (училища, град, Русия, свят + избор, олимпийски постижения - задължително)

Значението на този спорт или здравна система за развитието на спортистите:

а) физически качества (бързина, издръжливост и др.).

б) основите на техниката или системата от упражнения в този спорт.

в) развитие на психологически, естетически, морални (личностни) качества.

г) основите на тактическите действия при взаимодействие, игра в атака и защита.

д) изисквания за безопасност при самообучение и обучение, както и при състезания по този спорт.

Заключение: значението на този спорт (система от упражнения) за физическо и личностно развитие. Училищни постижения (екипи, лични постижения, планове за

Основната задача на уроците по физическо възпитание във формат GEF не е да дадат оценка на ученика за неговата физическа форма, а да събудят интерес към спорта, да го мотивират да формира качества, умения и да развива физически и морално-волеви качества.

Изтегли:

Преглед:

Държавно бюджетно учебно заведение

средно училище №136

Калинински район

Петербург

Предмет:
„Критерии за оценка на учениците в часовете по физическо възпитание във Федералните държавни образователни стандарти“

Подготвени

учител по физическа култура

Воробьова О.В.

Санкт Петербург

2015 г

Критерии за оценка на учениците в часовете по физическо възпитание във Федералните държавни образователни стандарти

1. Въведение. Уместност на работата…………………………………………………….3

2. Основна част……………………………………………………………………….5

2.1. Въведение в понятията………………………………………………5

2.2. Критерии за оценка в новия формат…………………….…………7

2.3. Анкетиране на ученици по темата „Вашето отношение към спорта“. Резултатите от проучването………………………………………………...11

3. Заключение. Изводи и предложения………………………………………..14

4. Използвани ресурси………………………………………………………...14

1. Въведение. Уместността на работата.

„Хората, които по природа са слаби телесно, благодарение на упражненията стават по-силни от силните мъже. »
Сократ

Уместността на работата.б Повечето ученици нямат устойчив интерес към физическото възпитание и не проследяват системно нивото на физическото си развитие.Това е една от основните причини за влошаването на здравословното състояние на учениците. В новия стандарт урокът по физическа култура заема правилното място. Три часа физическо възпитание модерен свят- необходимост, тъй като само 10% от завършилите остават напълно здрави до момента на получаване на сертификата. главната причинаПроблемите, уверени са експертите, са липсата на движение, а урокът по физическо възпитание е развитието на двигателната активност на учениците чрез спорт. Основното е детето да овладее основите на техническите действия, техниките и физическите упражнения от основните спортове, способността да ги използва в различни форми на игра и състезателна дейност. Учителят има право да избира своя план на урока въз основа на мнението на учениците.

Подходът към урока коренно се променя, има такова нещо като "домашна работа". Ако ученикът не изпълни дадените упражнения вкъщи, той няма да се справи със следващата задача от урока. Естествено се вземат предвид особеностите и възможностите на всяко дете.

Цел на работата: формиране на разнообразна личност, способна активно да използва ценностите на физическата култура за укрепване и поддържане на здравето, оптимизиране на трудовата дейност и организиране на активен отдих.

Поставени задачи:

1. Разработване и тестване на съвременни образователни технологии;
2. Създаване и тестване на образователна програма, насочена към качествено нови резултати в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;
3. Да формира цялостна и отворена образователна среда, която стимулира растежа и развитието на всички участници в образователния процес;
4. Обяснява на учениците основните задачи в областта на физическата култура;

2. Основната част.

За първи път понятието образователен стандарт в Русия се появява през 1992 г. с въвеждането на Закона на Руската федерация „За образованието“, член 7 от който е посветен на държавните образователни стандарти. В първоначалната версия на закона стандартът за общо образование беше приет от Върховния съвет на Руската федерация, но във връзка с приемането на Конституцията от 1993 г. тази разпоредба беше отменена и функциите за приемане на образователни стандарти бяха прехвърлени на изпълнителните органи по начина, определен от правителството на Руската федерация. През периода, когато имаше право да одобрява образователния стандарт, Върховният съвет на Руската федерация не го одобри.

2.1. Въведение в понятията.

Федерална държава образователни стандарти(FGOS)- набор от изисквания, които са задължителни за изпълнение на осн образователни програмиосновно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образованиеучебни заведения с държавна акредитация.

Структура на GEF:
Всеки стандарт, съгласно Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ, включва 3 вида изисквания:

• изисквания за структурата на основните образователни програми, включително изискванията за съотношението на частите от основната образователна програма и техния обем, както и съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, образувана от участниците в учебен процес;
• изисквания към условията за изпълнение на основните образователни програми, включително кадрови, финансови, логистични и други условия;
• изисквания към резултатите от усвояването на основните образователни програми.

Висшето образование трябва да развива общата култура на студентите и професионални компетенции. Предишното, второ поколение на Федералния държавен образователен стандарт е разработено през 2005 г.

Физическа култура- част от културата, която е набор от ценности и знания, създадени и използвани от обществото с цел физическо и интелектуално развитие на способностите на човек, подобряване на неговата двигателна активност и формиране на здравословен начин на живот, социална адаптациячрез физическо възпитание, физическа подготовка и физическо развитие.

Всеки от компонентите на физическата култура има определена самостоятелност, собствена целева настройка, материално-техническа подкрепа, различно ниво на развитие и размер на личните ценности. Ето защо спортът в сферата на дейност на физическата култура се отделя специално, като се използват изразите "физическа култура и спорт", "физическа култура и спорт".

Задачи в областта на физическата култура:

• укрепване на здравето, развитие на основни физически качества и функционалносторганизъм;
• формиране на култура на движенията, обогатяване на двигателния опит с физически упражнения;
• овладяване на знания за физическата култура и спорта, тяхната история и съвременно развитие, роли във формирането на здравословен начин на живот;
• възпитаване на положителни качества на личността, норми на колективно взаимодействие и сътрудничество в учебни и състезателни дейности.

Физическо възпитание в училище- предмет в средно училище. Предназначен за физическото развитие на деца, както и момчета и момичета по време на тренировка. При наличие на медицински противопоказания студентът може да бъде освободен от предмета или да вземе ограничено участие в него. Местоположението на часовете по физическо възпитание и тяхната програма зависи от възможностите на училището и времето на годината.

Според държавния стандарт физическото възпитание трябва да се провежда в специализирани класове, които имат право да провеждат урок (физкултурни салони, например). Съгласно стандарта за едно общообразователно училище са предвидени 3 учебни часа на паралелка седмично. В училищата "ЗДРАВЕ" - до 6 часа, но към тях се добавя ЛФК (лечебна физкултура).

2.2. Критерии за оценка в новия формат

С цел диференциран подход към организацията на уроците по физическо възпитание, всички ученици в нашето училище, в зависимост от здравословното състояние, са разделени на 3 групи (основни, подготвителни, специални). Класовете в тези групи се различават по учебни програми, обем и структура на физическата активност, както и изискванията за нивото на усвояване на учебния материал.

Часовете по физическо възпитание се посещават от всички ученици със спортна униформа в съответствие с метеорологичните условия.

При пропускане на уроци по физическо възпитание ученикът трябва да представи удостоверение от лекар.

Всички ученици, освободени от физическа активност, присъстват на урока под наблюдението на учител по физическо възпитание.

Учителят по физическо възпитание определя вида, степента и нивото на физически или други дейности с тези ученици за предстоящия урок (възможно е и теоретично изучаване на материала, предоставяне на всякаква възможна помощ при оценяване или организиране на урока).

Критерии за оценяване на учениците в часовете по физическо възпитание:

На "2" (незадоволително) в зависимост от следните условия:

• Учениците нямат спортна униформа, която да отговаря на метеорологичните условия и видовете спортни дейности или уроци, не отговаря на изискванията за безопасност;
• Ученик, който няма изразени отклонения в здравословното състояние,докато няма силна мотивация за физически упражнения, няма положителни промени във физическите способности на ученика, които трябва да бъдат забелязани от учителя;
• Ученикът не демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности в развитието на морално-волеви или физически качества;
• Студентът не изпълнява теоретичните или други задачи на учителя, не е усвоил наличните за него умения за самостоятелно обучение, необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.

На "3" (задоволително) в зависимост от следните условия:

• Ученикът спазва всички изисквания за безопасност и правила за командване във физкултурния салон и на стадиона, спазва хигиенните изисквания;
• Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, докато е усърден, мотивиран да спортува, има незначителни, но положителни промени във физическите способности, които могат да бъдат забелязани от учителя;
• Студентът демонстрира незначителни промени във формирането на умения, способности в развитието на физически и морално-волеви качества през тримесечие, половин година;
• Студентът изпълнява частично всички теоретични задачи на учителя, усвоил е достъпните за него умения за самостоятелни изследвания, необходимите теоретични и практически такива в областта на физическата култура.

До "4" (добър) в зависимост от следните условия:

• Ученикът има спортна униформа, спазва изискванията за безопасност, спазва хигиенните изисквания и охраната на труда при извършване на физически упражнения;
• Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, същевременно мотивиран за упражнения. Има положителни промени във физическите способности, които се забелязват от учителя;
• Ученикът постоянно демонстрира значителни промени във формирането на качества, умения и в развитието на физически и морално-волеви качества в продължение на тримесечие, половин година, година, успешно преминава или потвърждава 80% от всички стандарти за физическа култура, изисквани в уроците за неговата възраст;
• Студентът изпълнява всички теоретични и други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самостоятелни занимания, предоставяйки цялата възможна помощ при оценяване или организиране на урок, както и необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура .

На "5" (отличен) в зависимост от следните условия:

• Ученикът има спортна униформа, спазва всички изисквания за безопасност, спазва хигиенните изисквания и охраната на труда при извършване на физически упражнения;
• Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, при твърда мотивация за упражнения. Има значителни положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя;
• Ученикът постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през една четвърт, половин година;
• Ученикът успешно издържа или потвърждава всички нормативи по физическо възпитание, необходими в часовете, за неговата възраст;
• Ученикът изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е достъпните за него умения за самостоятелни занимания, предоставяйки всякаква възможна помощ при съдийство на училищни състезания или организиране на класни спортни събития, както и необходимите умения и теоретични и практически знания в областта на физическата култура.

2.3. Анкетиране на ученици по темата „Вашето отношение към спорта“. Резултати от проучването

Училищният период е единственият период в живота, когато човек се развива и формира.
П. Ф. Лесгафт

През септември беше проведено проучване сред ученици от 2-11 клас на тема „Вашето отношение към спорта“, чиято цел беше да привлече вниманието на учениците към определяне на отношението им към спорта и желанието им да спортуват.За обобщаване и систематизиране на данните, получени в резултат на проучването, получените данни бяха обработени и нагледно представени под формата на диаграми.

Въпросник

1. Спортувате ли извън часовете по физическо?
2. Какви причини те мотивираха да спортуваш?
3. Защо не искаш да спортуваш?

Резултати от проучването:В анкетата са участвали 356 ученици от 2 до 11 клас.

Отговорът на първия въпрос от анкетата „Спортувате ли извън уроците по физическо” отговори:
138 ученици - „Ходя на секцио”;
57 ученици - „Постоянно се уча сам”;
56 ученици - „Не уча постоянно с приятели за компанията“;
59 ученици - „Не уча, но бих искал да уча”;
46 ученици – „Не уча и не искам“.

1. Спортувате ли извън часовете по физическо?
Общо анкетирани	отивам до раздел	Правя го през цялото време	Не винаги, С приятели	Не, но бих искал	Не искам и не искам

На втория въпрос от въпросника „Какви причини ви накараха да се занимавате със спорт?“ отговори:

185 ученици - „Искам да имам добра физическа подготовка, искам да съм здрав”;

50 студенти - „това е престижно“;

93 ученици - „Харесва ми, искам да се занимавам професионално”;

38 ученици - "приятели са ангажирани, а аз започнах да уча";

24 ученици – „родителите настояха”;

33 ученици – „други причини”.

2. Какви причини те мотивираха да спортуваш?
Искам да имам добро физическо. подготви се да бъдеш здрав	Престижно е	Харесва ми, искам да съм професионалист	Други са сгодени и аз станах	Родителите настояха	Други причини

На третия въпрос „Защо не искаш да спортуваш?“ отговори:
16 ученици - „Често боледувам”;
34 ученици – „мързел”;

3. Заключение. Изводи и предложения.

След шест месеца класове според новите образователни стандарти на Федералния държавен образователен стандарт, мотивацията на учениците в уроците по физическо възпитание се повиши, интересът им към спорта и желанието да подобрят физическото си представяне се увеличиха.

По този начин основната задача на уроците по физическо възпитание във формат GEF не е да маркират ученика за неговата физическа форма, а да събудят интерес към спорта, да го мотивират да формира качества, умения и да развива физически и морално-волеви качества.

В тази връзка е необходимо да се промени подходът към оценяването на учениците в урока и проектирането на самия урок.
Необходимо е също така да се разбере, че мотивацията е необходима не само за онези ученици, които имат слабо развити физически качества, но и за тези, които вече се занимават със спорт сами, защото без постоянен стимул всеки човек може да загуби интерес към нещо и задачата на учителя е да предотврати това.

Смисълът на контролната функция на оценката е обективно да се определи нивото на знания, умения в двигателната подготовка на учениците. Образователната стойност на оценката се изразява в това, че тя дава възможност да се идентифицират определени постижения и недостатъци в усвояването на програмния материал, да се разберат причините за успеха или неуспеха.

Общинско бюджетно учебно заведение

средно училище №55

Критерии за оценка на напредъка по предмета

"Физическа култура" в училище.

Учител по физическо възпитание

Саврасова Любов Викторовна

Воронеж 2015 г

Въпросът за оценяване на напредъка по предмета "Физическо възпитание" е един от най-неотложните в живота на общообразователното училище. Много педагози се опитват да възприемат много по-широк подход към оценяването. академична работатехните подчинени. Цялото разнообразие от умения, придобити от учениците в урока, подлежи на оценка. Обръща се повече внимание на индивидуалните промени в овладяването на умения и способности.

Оценката (оценката) е една от важните форми на въздействие върху ученика. Предназначен е да изпълнява три основни функции: контролираща, обучаваща и възпитаваща. Това разделение на оценъчните функции е условно. Защото е невъзможно да си представим обучение и възпитание без контрол, както и контрол извън учебния процес.

Смисълът на контролната функция на оценката е обективно да се определи нивото на знания, умения в двигателната подготовка на учениците.

Образователната стойност на оценката се изразява в това, че тя дава възможност да се идентифицират определени постижения и недостатъци в усвояването на програмния материал, да се разберат причините за успеха или неуспеха.

Същността на възпитателната функция на оценката е, че тя предизвиква определено отношение към себе си. Оценяването стимулира учениците да работят системно, дисциплинира ги, повишава чувството им за дълг и отговорност.

Но за да изпълни оценката всичките си функции, тя трябва да се извършва системно, да бъде обективна, комплексна, диференцирана и индивидуална.

Системното оценяване изисква периодичното му провеждане в логическа последователност, от етап на етап, от една тема към друга.

Обективността на оценяването е определянето на образователния успех на ученика, независимо от отношението на учителя към него. Оценката на напредъка не трябва да се влияе от поведението на ученика, други подобни фактори.

Компонентите на цялостната оценка трябва да бъдат обективни показатели за нивото на овладяване на всички компоненти на програмния материал: знания, техника на двигателни умения и способности, обща физическа годност (включително изпълнение на образователни стандарти), владеене на методи за физическа култура. и здравни и спортни дейности.

Диференцираният и индивидуален характер на оценяването се състои в това, че при определяне на напредъка на ученика учителят взема предвид характеристиките на неговата личност, темперамент, характер, умствени и физически способности, здраве, телосложение. Диференцираният подход към оценяването се проявява и във факта, че на различните етапи на овладяване на знания и умения към учениците се налагат различни изисквания: на етапа на усвояване на двигателно умение те са по-прости и с развитието и консолидирането на умението, изискванията нарастват.

Оценката на напредъка във физическата култура не се ограничава до поставяне на оценка. Оценката на представянето е по-широко понятие от точковата оценка. На първо място оценката може да бъде пряка и косвена. В първия случай оценката на действията на ученика се извършва от учителя, когато той директно се обръща към ученика. Във втория случай оценката на действията на ученика се дава не от учителя, а от класа като цяло или от отделни ученици (ако те вече имат необходимите знания и разбиране за техниката на оценяване). Непряката оценка трябва да се използва възможно най-често. Тази техника допринася за активирането на класа, води до развитие на независимост, критичност и дълбочина на мисленето на учениците, на които се дава възможност сами да оценяват и сравняват постиженията на своите другари.

Пряката и косвената оценка бива положителна и отрицателна. Във всеки случай, за да имат стимулиращ ефект оценките, те трябва да бъдат обосновани. При положителна оценка учителят обяснява на ученика причината за неговото одобрение на неговите действия, знания или умения, а при отрицателна оценка той мотивирано посочва недостатъците и непременно разкрива пред учениците перспективата. по-нататъчно развитиеи подобрение.

При устни неточкови оценки одобрението може да бъде изразено, например, с фрази като „Точно така, по-смели“, „Вие правите всичко по-добре“. Тази техника е особено полезна за ученици, които не са уверени в способностите си, плахи, физически слаби. При даването на устни отрицателни оценки в никакъв случай не трябва да се използват изрази, които обиждат учениците, фиксират естествените им недостатъци като: „Нямате способности“, „Няма да получите нищо полезно от вас“. Напротив, трябва да се подчертае: „Имате добри двигателни способности, но не ги използвате“, „Засега не всичко ви се получава, но се забелязва малък напредък“.

Критериите за оценка на физическата култура трябва да бъдат както качествени, така и количествени показатели.

Качествен показател за напредък е степента на усвояване на програмния материал със знания, двигателни умения, начини на физическа култура, здраве и спортни дейности. Тези компоненти на учебната програма са едни от основните при оценката на напредъка във физическата култура, но те не отчитат най-важните аспекти на физическата култура на личността на ученика - систематичността и редовността на физическите упражнения, поддържането на здравословно състояние. начин на живот.

Количествените показатели за ефективност включват нивото на физическа подготовка, което обикновено се състои от показатели за развитието на основните физически качества: сила, скорост, издръжливост, гъвкавост, координация и техните комбинации (силова издръжливост, скоростно-силови качества). Тези показатели се определят от резултатите от изпълнението на образователните стандарти на програмата, разработени въз основа на измерване на нивата (високо, средно, ниско) на развитие на физическите качества в големи групи ученици от подходяща възраст и пол. . Количествените показатели трябва да бъдат само един от компонентите на цялостната оценка на представянето на физическото възпитание в комбинация с дълбок качествен анализ на резултатите от изпълнението, постиженията и недостатъците на конкретен ученик.

За разлика от други общообразователни предмети, оценката на напредъка във физическата култура изисква по-пълно и задълбочено разглеждане както на психическите качества, свойства и състояние на индивида, така и на характеристиките на физиката, физическото развитие, физическите способности и здравословно състояние на ученика. Учителят по физическа култура, оценявайки образователната работа на учениците, трябва да вземе предвид техните индивидуални характеристики, чието значение е особено голямо в образователния процес.

При оценката на академичните постижения, на първо място, трябва да се вземат предвид характеристиките на физическото развитие (дължина и тегло на тялото и т.н.) и типовете тяло (астеноидно, храносмилателно, гръдно, мускулесто). Учениците с голямо телесно тегло и дължина по-лесно изпълняват упражнения за хвърляне на разстояние, много от които са спортове и игри. В същото време за тях е много по-трудно да овладеят техниката на гимнастическите упражнения на уреди (спирки и виси) и да покажат високи резултати в задачите за издръжливост. За разлика от тях, децата с малко телесно тегло и дължина са по-успешни в гимнастическите и акробатични упражнения, по-лесно постигат високи резултати в задачи от цикличен характер, изискващи издръжливост. Децата с относително висок ръст и ниско телесно тегло се справят с упражненията за скачане (на височина, дължина и т.н.) сравнително лесно и по-успешно от останалите. И обратното, момчета с нисък ръст и солидно мускулна масатези упражнения са много трудни. Ниските резултати в задачите за издръжливост за студенти от храносмилателния тип и ниските резултати в силови упражнения за астеници не трябва да бъдат основа за значително намаляване на оценката на ефективността, особено в началните етапи на обучение и контрол. В този случай подходът към академичното представяне е особено важен не чрез абсолютни резултати, а чрез постигнатите печалби за дадено време.

Когато се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците, е необходимо да бъдете възможно най-тактични, внимателни, да запазите достойнството на децата, да използвате оценката по такъв начин, че да допринесе за тяхното развитие и да стимулира по-нататъшно обучение.

Оценката на напредъка във физическата култура включва предварително, текущо и окончателно отчитане.

Предварителното отчитане се извършва в първите уроци на учебната година, в началото на изучаването на отделни теми или раздели от програмата. Позволява на учителя и учениците да получат обективна представа за първоначалното ниво на знания, владеене на техниката на двигателни действия, първоначални показатели за физическа годност, способност за извършване на физическа култура и здраве и спортни дейности.

Оценките за резултатите от предварителното отчитане по правило не се поставят.

Текущото счетоводство дава възможност на учителя да получи информация за напредъка на учениците в усвояването на програмния материал. Това ви позволява да оцените правилността на избраната методология на преподаване, планирания план за образователна работа и, ако е необходимо, да направите съответните корекции в него. Например, след като установи недостатъци в техниката на овладяване на отделни действия, учителят допълва учебен материалподходящи подготвителни и водещи упражнения. В други случаи засилва акцента върху развитието на липсващите физически способности.

Поставят се окончателни оценки за усвояване на тема, раздел, тримесечие, полугодие, учебна година. Те включват текущите оценки, получени от студентите за усвояване на всички компоненти на академичното представяне. В същото време оценките, получени в края на обучението, за усвояване конкретна темаили програмен раздел. Невъзможно е окончателните оценки да се показват само като средни аритметични на текущите оценки. В същото време е препоръчително разумно да се увеличи оценката за систематичния характер на часовете, за проявения интерес към физическата култура, поддържането на здравословен начин на живот.

IN напоследъкшироко разпространени са такива форми на окончателно отчитане като изпит и тест.

При оценяване на теоретичните знания на студентите по предмета "Физическо възпитание" е необходимо да се вземат предвид тяхната дълбочина и пълнота, аргументация, способност за използване на получените знания във връзка с конкретни казуси и практически упражнения. Оценка "5" се поставя за отговор, в който ученикът демонстрира задълбочено разбиране на същността на материала, логично го излага, използвайки примери от практиката или собствения си опит. С оценка "4" се отбелязва отговорът, който съдържа малки неточности и дребни грешки. Студентите получават оценка "3" за отговор, в който липсва логическа последователност, има пропуски в изложения материал, липсва правилна аргументация и възможност за използване на знанията на практика. Оценка "2" се поставя за слабо разбиране и познаване на теоретичния и методически материал.

Критериите за оценка на напредъка в техниката на овладяване на двигателните действия са следните: "5" двигателното действие е изпълнено правилно (по зададен начин), точно в правилното темпо, лесно и ясно; „4“ двигателното действие е извършено правилно, но не достатъчно лесно и ясно, наблюдава се известна скованост на движенията; „3“ двигателното действие е изпълнено предимно правилно, но са допуснати една груба или няколко незначителни грешки, които са довели до несигурно или напрегнато изпълнение; Двигателното действие "2" е извършено неправилно, с груби грешки, несигурно, неясно.

Критериите за оценка на способността за извършване на физическа култура и развлекателни дейности могат да бъдат както следва: „5“ ученикът демонстрира пълен и разнообразен набор от упражнения, насочени към развитие на конкретно физическо качество, или набор от упражнения за сутрин, атлетика или художествена гимнастика, може самостоятелно да организира място за тренировка, да вземе оборудване и да го приложи в конкретни условия, да наблюдава напредъка на задачите и да го оценява; "4" има незначителни грешки или неточности при осъществяване на самостоятелни спортно-развлекателни дейности; "3" ученикът прави груби грешки при избора и демонстрацията на набор от упражнения, изпитва затруднения при организирането на работните места, избора на оборудване, задоволително контролира хода и резултатите от задачата; "2" ученикът няма умения за изпълнение различни видовефизкултурно-оздравителни дейности.

При оценката на нивото на физическа годност трябва да се вземат предвид два показателя: изпълнението на стандартите на програмата по физическо възпитание на оценки "5", "4", "3" и реалното подобрение в подготовката на ученика в съответните показатели за определен период от време. Когато оценява промените в показателите на физическите качества, учителят трябва да вземе предвид особеностите на развитието на тези качества, динамиката на промяната им при деца на определена възраст, началното ниво на конкретен ученик. При оценката на темповете на растеж при оценките "5", "4", "3" е необходимо да се изхожда от горните аргументи, тъй като във всеки конкретен случай е невъзможно да се предвидят тези темпове.

Крайната оценка на напредъка във физическата култура е сумата от точките, получени от ученика за всички компоненти. При това от първостепенно значение са оценките за умения и способности за извършване на самостоятелна двигателна, физкултурно-здравна и спортна дейност.

В никакъв случай, когато се оценява напредъка на учениците по предмета "Физическо възпитание", не трябва да се поставят лоши оценки за слабо присъствие на час, за липса на спортна униформа, недисциплинираност.

Учениците, които са назначени в подготвителната медицинска група по здравословни причини, се оценяват на обща основа, с изключение на онези видове двигателни действия и стандарти, които са им противопоказани по здравословни причини. Оценката на напредъка е точкуване.

Студентите от специална медицинска група се оценяват чрез изпълнението на наличните двигателни действия, владеенето на образователния раздел „Основи на знанията“, способността да извършват спортни и развлекателни дейности.

Основната задача на учителя е да накара всички деца да се влюбят във физическата култура и въз основа на знанията, уменията и способностите, придобити в училище, да изберат своя собствен път към физическото самоусъвършенстване.

Методическа литература:

1. „Цялостна програма за физическо възпитание за ученици от 1-11 клас“ (В. И. Лях, А. А. Зданович. - М .: Образование, 2009)
2. В И. Лях, А.А. Зданевич "Физическа култура" 10-11 клас - М: Образование, 2010 г.
3. Уебинар 2015 „Съвременни подходи за подобряване на професионалните дейности на учител по физическа култура“

А.П. Професор Матвеев

1. Програмата на учебното заведение. Физическо възпитание. Основно училище. Основно и профилно ниво. 5-11 клас. А. П. МАТВЕЕВ - М.: Просвещение, 2008.

Текуща оценка

Оценяването на учениците от 2-11 клас става по 5-бална система.

Оценяване на учениците от 1. клас – устно.

Оценяване по физическо възпитание във 2-4 кластрябва да се състои основно от качествени критерии за нивото на постижения на ученика. Те включват: качеството на усвояване на програмния материал, включително теоретични и методически знания; начини на двигателна, оздравителна и спортна дейност (стандарт за физическа култура). Особено внимание при оценката трябва да се обърне на систематичността и редовността на физическите упражнения и проявения интерес към тях, способността за самостоятелно упражняване и нивото на знания в областта на физическата култура. Оценявайки постиженията на учениците, трябва да се съсредоточите върху индивидуалния темп на напредък в развитието на техните двигателни способности, а не върху изпълнението на средни образователни количествени стандарти.

Оценка на напредъка в 5-11 класвключва качествени и количествени показатели: нивото на съответните знания, степента на притежаване на двигателни умения и способности, знания и способности за извършване на физическа култура и спортни дейности, представяне. При оценяването в по-голяма степен отчитайте не толкова високото начално ниво (което само по себе си най-често говори за добри природни наклонности), а индивидуалното темпо на напредване на ученика в развитието на двигателните му способности, насърчавайте желанието му за самоусъвършенстване, задълбочаване на знанията и поддържане на здравословен начин на живот.

Крайна оценка

Окончателната оценка се основава на текущите оценки, получени от ученика през тримесечието. Броят на текущите оценки за издаване на окончателна оценка е минимум 6.

Окончателната оценка се дава на учениците за усвояване на темата, раздела, за тримесечието, за учебната година. Той включва текущите оценки, получени от учениците за усвояване на всички компоненти на академичното представяне: знания, двигателни умения и способности, а също така отразява промените в развитието на физическите способности, уменията за извършване на спортни и развлекателни дейности.

Сертификатите за основно общо образование и средно (пълно) общо образование трябва да включват оценка по физическа култура.

Критерии за оценка на ученик в часовете по физическо възпитание

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 5 (отличен)

училищни стандарти

2. Изпълнява всичко във фитнес залите и на стадиона. Спазва правилата за хигиена и охрана на труда при извършване на спортни упражнения.

3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, като същевременно е силно мотивиран да се занимава с физически упражнения. Има значителни положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя.

4. Постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през четвърт или половин година. Успешно издържа или потвърждава всички нормативи по физическо възпитание, необходими в часовете, за своята възраст.

5. Изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самостоятелно изучаване на оздравителна или изправителна гимнастика, като оказва всевъзможна помощ при журиране на училищни състезания между класове или организиране на спортни събития в класната стая, както и необходимите умения и знания от теоретични и практически знания в областта на физическата култура.

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание – 4 (добър), предмет на следните специфични условия.

1. Има със себе си спортна униформа в пълно съответствие с училищните стандарти, метеорологични условия, вид спортна дейност или урок.

3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, като е мотивиран да се занимава с физически упражнения. Има положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя.

4. Постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през четвърт или половин година. Издържа или потвърждава успешно 80% от всички нормативи по физическо възпитание, задължителни в уроците, за своята възраст.

5. Изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самоусъвършенстване или изправителна гимнастика, предоставяйки всякаква възможна помощ при оценяване или организиране на урок, както и необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 3 (задоволително), предмет на следните специфични условия.

1. Носи със себе си спортна униформа, която не отговаря напълно на училищните стандарти, климатичните условия, вида на спортната дейност или урок.

2. Изпълнява всичко във фитнес залите и на стадиона. Спазва хигиенните изисквания и охраната на труда при изпълнение на спортни упражнения.

3. Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, въпреки че е усърден, мотивиран за упражнения, има незначителни, но положителни промени във физическите способности на ученика, които могат да бъдат забелязани от учителя по физическо възпитание.

4. Демонстрирани незначителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества в рамките на половин година.

5. Изпълнява частично всички теоретични или други задачи на учителя, уменията за самостоятелно обучение по оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите теоретични и практически познания в областта на физическата култура.

Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 2 (незадоволително), при следните специфични условия:

1. Няма спортна униформа, съобразена с училищните стандарти, климатични условия, вид спортна дейност или урок.

2. Не се представя в часовете по физическо.

3. Ученик, който няма изразени отклонения в здравословното състояние, като същевременно няма силна мотивация за физически упражнения. Няма положителни промени във физическите възможности на ученика, които трябва да бъдат забелязани от учителя по физическо възпитание.

4. Не са показали значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества.

5. Не е изпълнил теоретичните или други задачи на учителя, не е усвоил наличните за него умения за самостоятелни занятия по оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.

Оценяване на ученици, освободени от часовете по физическо възпитание поради заболяване или след него

Ако ученик е освободен от часовете по физическо възпитание поради заболяване или след него, оценката се извършва съгласно раздела „Теоретични знания“ под формата на устно проучване върху учебник по физическа култура, тестване или писане на съобщения (2 клас -3 в обем от 2 страници), доклади (4-5 клетки в обем от 3 страници), резюмета (6-11 клетки в обем от 5-7 страници).

Годишната оценка по физическа култура се определя на базата на тримесечните оценки, а тримесечните оценки - на базата на текущите, които трябва да бъдат най-малко 6 за тримесечие.

Критерии за оценяване теоретични знания

При оценяване на знанията по предмета "Физическа култура" се вземат предвид следните показатели: задълбоченост, пълнота, аргументираност, умение да се използват по отношение на конкретни случаи и физически упражнения.

За проверка на знанията се използват следните методи: анкета, тестване.

Резултат 5:За отговор, в който ученикът демонстрира задълбочено разбиране на същността на материала; логично го заявява, използвайки го в дейността.

4 клас:За същия отговор, ако съдържа малки неточности и дребни грешки.

3 степен:За отговор, в който липсва логическа последователност, има пропуски в познаването на материала, липсва правилна аргументация и способност за използване на знанията на практика.

2 степен:За непознаване на материала на програмата.

Водянкин Евгений Георгиевич,

учител по физическа култура
MBOU "Zonalnenskaya средно училище" на Томска област

Последните промени в обществото доведоха до промени в учебния процес, което от своя страна наложи нов подход към оценяването на уменията и способностите на учениците. По-обективен начин за отчитане на всички аспекти на дейността на учениците в урок по физическо възпитание (физическа подготовка, умения и способности, усърдие) е системата за оценяване, която разработих през учебната 2001-2002 г. Апробацията на тази система беше извършена в училище (от 5 до 11 клас) в продължение на две години.

Същността на точковата система е, че учениците получават точки за класове в класната стая, преминаване на стандарти, за участие в училищни състезания. През първата година след въвеждането на тази система за оценяване броят на неуспелите рязко се увеличи от 1-2% до 10-15% за тримесечие, тъй като вместо "фалшиви" тройки, според отбелязаните точки, се получаваха двойки. Но в такива видове като сила, издръжливост, резултатите се увеличават с 10-12%, в стандартите за скорост и сила с около 5%. Усърдието се подобри, техническото обучение се увеличи.

След като анализирахме настоящата ситуация, стигнахме до извода, че основната причина за увеличаването на броя на неуспелите е липсата на информираност на родителите и класните ръководители за особеностите на системата за оценяване. Много ученици не вярваха, че ако не съберат необходимия брой точки, ще им бъде поставена "2". На заседание на методическата асоциация беше решено да се постави коефициентът на усърдие в класните дневници и да се информират класните ръководители и родители за състоянието на напредъка на децата своевременно. На свой ред, на педагогически съвети родителски срещи се проведе допълнителна разяснителна работа. Това даде очаквания резултат и през следващите години настъпиха положителни промени.

През учебната 2004-2005 г. на заседание на методическото обединение на учителите по физическо възпитание беше взето решение за преминаване към кредитна система. Според мен основното предимство е, че е възможно да се извърши индивидуален подход към студентите при получаване на кредит. Всички ученици, в зависимост от физическата подготовка и физическото развитие, принадлежат към определено ниво от 1 до 5 за кредит. И всяко ниво изисква свой собствен брой точки. Етап 1, като правило, включва лошо обучени студенти, както и ученици с очевидно наднормено тегло, като нивото също се увеличава в зависимост от степента на повишаване на физическото състояние. В резултат на това са необходими повече точки, за да се класирате.

За разлика от обичайната система за оценяване, в нашето училище всички стандарти са прехвърлени към 10-бална система, където долната граница е достъпна дори за слабо подготвени деца. И те започват да се интересуват от преминаване на стандартите, за разлика от онези ситуации, когато първите трима „все още няма да преминат, какъв е смисълът да преминавам този тип“. Оказва се, че мотивацията за преминаване на необходимите стандарти винаги е висока.

В началото на учебната година на учениците се разяснява подробно всяка точка от позицията на точковата система за получаване на кредит по физическо възпитание. Това са точките:

1. Ученикът, който никога не е пропускал урок добра причина, получава 60 точки.
2. Ученик, участвал във всички часове по физическо възпитание, получава допълнителни 5 точки.
3. За всеки урок ученикът получава коефициент на прилежност от 0 до 1, който му се определя в края на всеки урок.
4. Пропускане на урок без уважителна причина – минус 5 точки.
5. Участие в общоучилищно състезание (крос, „Президентски състезания“, силова тренировка, лека атлетика) – плюс 5 точки.
6. Участие в общоучилищни състезания по колективни спортове (футбол, баскетбол, волейбол, руски лиги, градски, тенис на маса) - плюс 2 точки.
7. Във всяко тримесечие са дадени стандарти, където за всеки тип можете да получите от 0 до 10 точки. Ако има повече от четири стандарта, тогава се прави преизчисляване за 4 вида по формулата: C ÷ K × 4, където C е сумата от точки, отбелязани за стандартите, K е броят на видовете, които трябва да бъдат предадени.
8. При получаване на намалени коефициенти за уроци (закъснение за урок, нарушение на дисциплината, некоректно изпълнение на задачите на учителя и т.н.) се прави изваждане от общия брой точки при изчисляването на k (-0,3) -1 точки. Например, ученик е получил коефициент k=0,4 за урок, тоест 0,6 не стига до коефициент 1, което означава, че се изваждат 2 точки.
9. Всички точки се сумират (точките за уроците се отчитат на учениците от учителя). За да получите кредит, трябва да наберете: 1 стъпка - 68 точки; 2 нива - 74 точки; 3 стъпки - 80 точки; 4 стъпки - 86 точки; на 5-то стъпало - 92 точки.

Предпоставка за получаване на кредит е правилното поддържане на документация („тетрадка за лични постижения на учениците“). Тетрадката показва какви стандарти са преминати и колко точки е показан резултатът, в кои състезания е участвал, колко точки са получени за уроци, колко точки са отбелязани в една четвърт. През първото и четвъртото тримесечие се попълва таблица за определяне нивото на физическа годност. Определя се от 10 теста: дължина от място, тройка от място, гъвкавост, повдигане на торса за 30 секунди, совалково бягане 3 до 9, клек и изправяне на един крак, набирания от вис, момичета от висящ лег, бягане 60 метра, 10-11 клас - 100 метра, бягане 1000 метра, сгъване и разгъване на ръцете в легнало положение.

Показва се средният резултат и нивото на физическа подготовка на ученика се определя от средния резултат:

• 9.5 и повече - супер;
• 9.0-9.4 - отлично;
• 8.0-8.9 - отлично;
• 7.0-7.9 - добре;
• 6.0-6.9 - средно;
• 5,0-5,9 - задоволително;
• 4.0-4.9 - посредствено;
• 3.0-3.9 - ниско;
• 2.0-2.9 - слаб;
• до 1,9 - много слаб.

Нивата на физическа подготовка са разработени и приети на заседанието на методическото обединение на учителите по физическо възпитание на 3 септември 2004 г. Тетрадката включва и упражнения за изпълнение. домашна работапо физическо възпитание. След оценяване учениците дават тетрадката на родителите си за подпис, а след това я предават на учителя. При недостиг на точки ученикът има възможност да компенсира недостигащия брой чрез допълнителни часове в извънучебно време. Воденето на тетрадка за лични постижения на учениците има голямо значение. Ученикът сам определя нивото на своята физическа подготовка в началото и в края на учебната година. Резултатите се записват систематично в бележника, което дава възможност да се види растеж или проблеми под всякаква форма и да се отстранят своевременно. Този документ позволява на родителите да бъдат запознати със ситуацията на детето по време на учебната година по физическо възпитание.

Растящото тяло се нуждае от адекватни упражнения. И ако едно дете е освободено от физическо възпитание за дълго време, то развива синдром на физическо бездействие, което е една от причините за много заболявания. Класирани ученици по здравословни причини подготвителна групасъщо трябва да получи "кредит" по физическо възпитание. Тази категория ученици преминават само тези стандарти, за които нямат ограничения. Ако броят на представените видове е по-малък от четири, тогава се прави преизчисляване за четири вида по същата формула С÷К×4.

Резултатите от въвеждането на рейтинговата система са следните: средният резултат за тримесечията остава приблизително същият, както беше преди, но увеличението на резултатите в такива стандарти като дълъг скок от изправено положение, издръжливост, силови тренировки (издърпване), гъвкавост, статичната якост е значителна в сравнение с миналата година (с 8-10%). Но основната задача на уроците по физическо възпитание все още е насърчаването на здравословен начин на живот, желанието за самоконтрол на физическото развитие, възможността да се реализирате в избрания спорт. По този начин системата за оценяване позволява, от една страна, да се оценява по-обективно, от друга страна, тя служи като добра мотивация за подобряване на физическата подготовка на учениците.

Библиография

1. Амонашвили Ш.А. образование. Степен. Марк. - М., 1980.- 180 с.
2. Бахмутски А.Е. Училищна система за оценка на качеството на образованието // Училищни технологии. - 2004. - № 1. - С.136-143.
3. Воронцов A.B. Педагогическа технологиямониторинг и оценка на образователната дейност , - М., Рассказов, 2002. - 360s.
4. Камаев. Е.В. Оценъчна дейност в урока // Училищни технологии. - 2004. - № 4 - С.184-186.
5. Концепция за модернизация Руско образованиеза периода до 2010г. Одобрен със заповед на правителството на Руската федерация от 29 декември. 2001 № 1756 - R (точка 2) // Официални документив образованието. - 2002.-№4. S.3-31
6. За разработването на многоточкова система за оценяване на знанията. Информационно писмо на Министерството на образованието от 13 февруари 2003 г. № 01-51-012in // Бюлетин на образованието на Русия. - 2003. - № 9. - С.19-21