Развитието на картографията През хилядолетията картите промениха външния си вид: скалните рисунки бяха заменени от ръкописна хартия, след това отпечатани гравюри, а сега и електронни видео изображения. През хилядолетията картите са променили външния си вид: скалните рисунки са заменени от ръкописна хартия, след това отпечатани гравюри, а сега и електронни видео изображения. Но същността на картографията остава същата – тя си остава средство за познание и обяснение на света. Но същността на картографията остава същата – тя си остава средство за познание и обяснение на света.

Картата е основният инструмент на географа. С нейна помощ той подготвя своите изследвания, върху нея прилага своите резултати, които ще му служат за по-нататъшен напредък. Картата е невероятно средство за изучаване на земното кълбо, което само може да даде на човек дара на провидението. Ю. Шокалски

Барански Н. Н. за ролята на картите в географията: „Картата е алфата и омегата на географията, началният и крайният момент на географските изследвания.“ „Картата е алфата и омегата на географията, началото и краят на географското изследване.“ "Картата е един от критериите за география." "Картата е един от критериите за география." „Картата е стимул за запълване на празни пространства.“ „Картата е стимул за запълване на празни пространства.“ Картата е вторият език на географията. Картата е вторият език на географията.

Терминът "диаграма" идва от гръцката дума "chartes", която означава лист папирус за писане. Терминът "диаграма" идва от гръцката дума "chartes", която означава лист папирус за писане. Картата е намалено, обобщено изображение на земната повърхност, изградено в картографска проекция, показващо обектите, разположени върху нея, в определена система от условни знаци (обекти означават всякакви обекти и явления от заобикалящата действителност). Картата е намалено, обобщено изображение на земната повърхност, изградено в картографска проекция, показващо обектите, разположени върху нея, в определена система от условни знаци (обекти означават всякакви обекти и явления от заобикалящата действителност).

Картографски произведения Произведения, основната част от които е картографско изображение (т.е. картографски произведения са глобуси, карти, атласи, релефни карти и др.); произведения, чиято основна част е картографско изображение (т.е. картографски произведения са глобуси, карти, атласи, релефни карти и др.);

Видове карти Географска карта Карта на земната повърхност (по-пълно географската карта може да се определи като карта, изградена в картографска проекция, умалено обобщено изображение на земната повърхност и нейните части, показващо местоположението, състоянието и връзките на природните и обществени обекти и явления в определена система от условни знаци) общогеографска географска карта карта, показваща съвкупността от основните елементи на терена; Географска карта карта на земната повърхност (по-пълно географската карта може да се определи като умалено обобщено изображение на земната повърхност и нейните части, построено в картографска проекция, показващо местоположението, състоянието и взаимоотношенията на природни и социални обекти и явления в определена система от конвенционални знаци) обща географска карта географска карта, показваща съвкупността от основните елементи на терена; Топографска карта подробна картатерен, който ви позволява да определите както планираното, така и вертикалното положение на точките. Топографска карта - подробна карта на района, която ви позволява да определите както планираното, така и вертикалното положение на точките. топографски план картографско изображение върху равнина в ортогонална проекция в голям мащаб на ограничена площ от терена, в рамките на която не се взема предвид кривината на повърхността. топографски план картографско изображение върху равнина в ортогонална проекция в голям мащаб на ограничена площ от терена, в рамките на която не се взема предвид кривината на повърхността. Тематична карта Карта, чието основно съдържание се определя от показаното конкретна тема; Тематична карта Карта, чието основно съдържание се определя от конкретната тема, която се показва;

Атласът е картографско произведение, състоящо се от множество карти, обединени от обща идея. За първи път името "атлас" във връзка с колекцията от карти е предложено от изключителния холандски картограф Меркатор (1595 г.) в чест на Атлас, митичният крал на Либия. картографско произведение, състоящо се от много карти, обединени от обща идея. За първи път името "атлас" във връзка с колекцията от карти е предложено от изключителния холандски картограф Меркатор (1595 г.) в чест на Атлас, митичният крал на Либия.

Интересно Най-старата карта, оцеляла до днес, датира от 2250 г. пр.н.е. д. Това беше глинена плочка, която изобразява реката. Ефрат, Северна Месопотамия. Релефната карта на американския щат "Калифорния", изработена през 1924 г., е с размери 13,7 м на 5,5 м и тежи 39 т. Първата руска карта е "Старият чертеж", съставен през 1497 г. от италианци, живеещи в Москва.

Програмата за извънкласни дейности е разработена за класове с ученици от 5 и 6 клас в съответствие с новите изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.Програмата отговаря на „Задължителното минимално съдържание на основните образователни програми“, включва основен компонент на образованието, осигурява изпълнението на държавните стандарти.

Географските карти играят важна роля в обучението по география. Използването им като визуален материал и работата с тях като важни източници на географски знания допринася за развитието на пространственото въображение на учениците, географското мислене. Практическа работаизградени въз основа на географски карти или с тяхното създаване активизират учебната дейност на учениците. През последните години училището развива направление, свързано с развитието на първичните научни умения и способности на най-подготвените ученици. В това отношение картографията, картографирането на териториалното разпределение на различни обекти и явления, анализът на получените картографски материали може да служи като пример за реално научни резултатидейности на учениците.

За съжаление, модерно училищна програмане обръща достатъчно внимание на топографската и картографска подготовка на учениците. Резултатът е не много високи резултати от USE, свързани с практически дейности по карти, лошо познаване на географската номенклатура и използване на информация, съдържаща се в съдържанието на картите, за извършване на специфична практическа работа. Уместността на програмата е да се увеличи вниманието към такива понятия като картографска грамотност, географска култура, картография, топонимия. Курсът е насочен към развиване на практически, картографски умения.

Мишена: развитие на географски знания, умения, опит в творческата дейност и емоционално и ценностно отношение към света, чрез формиране на картографска грамотност на учениците.

З адачи :

Да се ​​формира интерес към географията;

Да даде знания за характеристиките на изображението на земната повърхност върху основните видове геоизображения: земното кълбо, планове на терена, географски карти, въздушни снимки, сателитни изображения;

Да научи способността за внимателно четене и работа с картографска и аерокосмическа информация, за разбиране на картата;

Да формират способността да се ориентират в пространството въз основа на специфични географски средства (план, карта и др.), Както и да използват географските знания, за да организират живота си;

Да се ​​формират представи за топонимията и произхода на географските имена;

Задълбочаване на картографските и топографските знания, получени в курсовете по училищна физическа география;

Запознайте учениците с методите за създаване на географски карти;

Формиране на картографска грамотност и географска култура сред учениците;

Развивайте се Творчески умения, изследователска дейност на учениците при работа с различни източници

географска информация;

Развиват логическо мислене, памет, въображение, любопитство;

Да се ​​развие способността за самостоятелно придобиване, анализиране и прилагане на географски знания на практика.

често срещани характеристика на програмата

Курсът „Карта – вторият език на географията“ се изучава в началото на средното училище (5 и 6 клас) и е училищен компонент от основната учебна програма като част от извънкласните дейности на учениците.

Курсът е предназначен за 2 години обучение, изпълнява се по 34 часа (1 час седмично) в 5. клас и 34 часа (1 час седмично) в 6. клас. Съдържание учебен материалкурсът, редът на неговото завършване, съотношението на теоретичната и практическата част (1: 3) се определя в съответствие с нивото на подготовка на студентите и възможностите за учебно време, количеството разпределени часове. Набор от деца е безплатен, според интересите им.

Съдържанието на курса включва работа с различни източници на информация: картографски (топографски и географски карти, глобус), текстови (учебници, допълнителна литература, енциклопедии), профили, диаграми, рисунки, диаграми, устройства. Овладяването на курса "Карта - вторият език на географията" включва най-широкото използване на училищни и местни справочници, карти и атласи.

Методите на преподаване основно не се различават от общоприетите, т.е. могат да се използват вербални, визуални и практически методи. Във всеки случай процесът на обучение трябва да допринася за развитието на творческата дейност и активността на учениците, като осигурява силно и съзнателно усвояване на знания, умения и способности.

Съдържанието на всяка тема включва лекции, самостоятелна работастуденти и голям бройпрактическа работа. При изпълнение на самостоятелни задачи изчислителната работа се съчетава с картографската. Практическата част на курса се изразява в изпълнение на най-прости картометрични определения върху карти: измерване на височини и дълбочини, дължини на реки и пътища, площи на местообитания; изчисления на морфометрични показатели на карти: гъстота на населението, разчленяване на релефа, изграждане на профили. При организиране на часовете се създават ситуации, в които всеки ученик да изпълнява индивидуална проектна работа, предлага се и групова работа.

По време на курса студентите придобиват следните специфични умения:

Определяне на координатите и местоположението на обекти върху топографски и географски карти; определяне на разстояния между обекти.

Ориентиране на местността, по планове и топографски карти, четене на топографски карти, познаване на условни знаци.

Изготвяне на планове на района.

Четене на тематични карти, познаване на основните начини за изобразяване.

Извършване на най-прости картометрични определения върху карти: измерване на височини и дълбочини, дължини на реки и пътища, площи на местообитания.

Изграждане на хипсометрични профили.

Описание на мястото на програмата в структурата на ООП

Изпълнението на програмата създава възможност за по-добро решаване на целите и задачите, заложени в основната образователна програма на училището. Работата по програмата допринася индивидуално развитиедете в интелектуална посока. Изпълнението на програмата позволява решаване на проблемите на цялостното хармонично развитие на личността на детето.

Описание на ценностните ориентации на съдържанието на програмата

Формиране на система от географски и картографски знания като компонент на научната картина на света;

Познаване на конкретни примери за разнообразието на съвременното географско пространство на различните му нива, което ви позволява да формирате географска картина на света;

Формиране на умения и способности за безопасно и екологосъобразно поведение в околната среда, умение за навигация с помощта на карти и компас;

Развитието на разбирането на учениците за социалната необходимост от географски и картографски знания, както и формирането на отношението им към географията като възможна област на бъдеща практическа дейност.

Резултатите от разработването на програмата

5 клас

Предмет

Метасубект

предмет

Лична

Картография

(2 часа)

комуникативен:

регулаторен:

да може самостоятелно

когнитивен:

да може да обяснява характеристиките на планетата Земя;

да може да обясни ролята на географията в изучаването на Земята.

Ученикът трябва да може да обясни:

Защо да уча география?

спецификата на географията като наука;

специфика на географските методи на изследване;

отличителни чертигеографски методи на изследване;

рационалността на използването на карти в конкретна образователна ситуация и в различни области на човешката дейност.

Земята и нейният образ

(4 часа)

комуникативен:

регулаторен:

слагам учебна задачапод ръководството на учител;

планират дейността си под ръководството на учител;

изслушвайте и обективно оценявайте другия;

Ученикът трябва да може да обясни:

особености на формата и размера на Земята;

характеристики на теренния план и сателитни снимки;

географски последици от въртенето на Земята.

Ученикът трябва способност за идентифициране:

отличителни черти на изображенията на земната повърхност.

Ученикът трябвада може да:

използват различни източници на географска информация (картографски, текстови, видео и фото изображения, компютърни бази данни) за търсене и извличане на информация.

формиране на устойчива мотивация за учене въз основа на алгоритъма за изпълнение на задачата.

Училище Робинсън

(8 часа)

комуникативен:

. изслушвайте и обективно оценявайте другия;

умее да води диалог, разработвайки общо решение.

регулаторен:

поставят учебна задача под ръководството на учител;

планират дейността си под ръководството на учител.

когнитивен:

да може да определя страните на хоризонта на земята.

Ученикът трябва да може да обясни:

обясняват значението на понятията: „хоризонт“, „линия на хоризонта“, „страни на хоризонта“, „ориентация“, „план“, „топографска карта“;

характеристики на топографска карта.

Ученикът трябва умението ще определиб:

посоки (страни на хоризонта) върху топографска карта, план и терен;

с помощта на компас до страните на хоризонта.

Ученикът трябва да бъде в състояние да:

изграждат прости планове на района;

развитие на лична рефлексия, толерантност;

формиране на умения за работа по модела.

История на географските открития.

(9 часа)

комуникативен:

организират и планират образователно сътрудничество с учителя и съучениците;

да формират умения за образователно сътрудничество в хода на индивидуалната и груповата работа;

вземете липсващата информация с помощта на въпроси и карти.

регулаторен:

поставят учебна задача под ръководството на учител;

планират дейността си под ръководството на учител;

идентифициране на причинно-следствени връзки;

определят критериите за сравняване на факти, явления;

изслушвайте и обективно оценявайте другия;

умее да води диалог, разработвайки общо решение.

когнитивен:

да може да обясни ролята на географските открития за човечеството;

обяснете ролята на руските изследователи в изучаването на природата на Земята;

прилагат методи за извличане на информация, включително използване на компютърни средства.

Ученикът трябва да бъде в състояние даобясни:

резултати от изключителни географски открития и пътешествия;

влиянието на пътуването върху развитието на географските знания.

Ученикът трябва способност да определя:

причини и последици от географските пътувания и открития;

маршрути за пътуване.

Ученикът трябва да бъде в състояние да:

назовава основните начини за изучаване на Земята в миналото и сега и най-забележителните резултати от географски открития и пътувания;

показват на картата маршрути за пътуване от различни времена и периоди;

създават писмени текстове и устни съобщения за географски явления въз основа на няколко източника на информация, придружават презентацията с презентация.

формиране на познавателен интерес към предмета на изследването;

Географска карта.

(10 часа)

комуникативен:

организират и планират образователно сътрудничество с учителя и съучениците;

да формират умения за образователно сътрудничество в хода на индивидуалната и груповата работа;

изслушвайте и обективно оценявайте другия;

умее да води диалог, разработвайки общо решение.

регулаторен:

прилагат методи за извличане на информация, включително използване на компютърни средства;

самостоятелно идентифициране и формулиране на когнитивна цел, търсене и подчертаване на необходимата информация.

планират дейността си под ръководството на учител;

идентифициране на причинно-следствени връзки;

определят критериите за сравняване на факти, явления.

когнитивен:

инсталирайте с помощта на тематични карти географско положениеприродни зони;

да може да обяснява връзките в природния комплекс.

Ученикът трябва да може да обясни:

значението на понятията: "физическа карта на полукълбата", "карта на природните зони", "природна зона", "арктика", "тайга", "степ", "пустиня", "екваториална гора";

характеристики на природата на природните зони и техните обитатели;

Ученикът трябва способност да определя:

според картата, местоположението на природните зони и географските обекти;

спецификата на природата, особеностите на флората и фауната;

Ученикът трябва да бъде в състояние да

показват на картата основните географски обекти и природни зони на света;

съставят описание на географски обекти, процеси и явления, като използват различни източници на географска информация;

описвам природни условияприродни зони;

създават писмени текстове и устни съобщения за географски явления въз основа на няколко източника на информация, придружават презентацията с презентация.

развитие на лична рефлексия, толерантност;

формиране на мотивация в изучаването на природните науки;

формиране на комуникативна компетентност в сътрудничество с връстници;

формиране на умения за работа с карти по модел.

6 клас

Предмет

Метасубект

предмет

Лична

Уроци за разбиране на карти. Географска карта.

(13 часа)

комуникативен:

продължаване на ученето в евристичен разговор;

разпределя основна идеяв текста (семантичен прочит);

вземете липсващата информация с помощта на карти.

регулаторен:

да може самостоятелноlyat когнитивна цел, необходимата информация;

поставят учебна задача под ръководството на учител;

планират дейността си под ръководството на учител;

изслушвайте и обективно оценявайте другия;

умее да води диалог, разработвайки общо решение;

прилагат методи за извличане на информация.

когнитивен:

да може да обяснява характеристиките на тематичните карти;

да може да обясни значението на географските карти.

Ученикът трябва да може да обясни:

характеристики на изображението на земната повърхност върху географски карти и глобус;

Значението и рационалността на използването на карти с различно съдържание в конкретна образователна ситуация и в различни области на сферата на човешката дейност;

дайте примери за географски карти.

Ученикът трябва способност за идентифициране:

географски координати на обектиот физическа карта на полукълбаи обекти по техните координати;

определят абсолютните височини (дълбочини) на територии (водни площи) и географски обекти.

Ученикът трябва да бъде в състояние да

откриват и назовават прилики и разлики в изображението на елементите от градусната мрежа върху глобуса и картата;

разпознават и показват географски характеристикина географски карти (просто четене на географски карти).

развитие на лична рефлексия, толерантност;

формиране на комуникативна компетентност в сътрудничество с връстници.

Ние сме млади картографи.

(8 часа)

комуникативен:

извличане на липсваща информация чрез атласни карти и електронно приложение;

да формират умения за образователно сътрудничество в хода на груповата работа.

регулаторен:

поставят учебна задача под ръководството на учител;

планират дейността си под ръководството на учител;

идентифициране на причинно-следствени връзки;

определят критериите за сравняване на факти, явления;

изслушвайте и обективно оценявайте другия;

умее да води диалог, разработвайки общо решение.

когнитивен:

подчертават специфични разлики между картите;

установява с помощта на тематични карти географското положение на вулкани и гейзери;

правят изводи за значението на картите;

да може да обясни връзките природен феномени структури на земната кора.

Ученикът трябва да може да обясни:

особености на земния релеф;

да може да обяснява връзката между природните явления и структурата на земната кора;

обяснява значението на карти с различно съдържание.

Ученикът трябва способност за идентифициране:

отличителни черти на изображения на земната повърхност;

да идентифицира връзките и зависимостите между географските явления, показани на картата, да обобщава информацията, получена въз основа на анализ на картата, да прави преценки за явления, които не са директно посочени на картата (трудно четене на географска карта).

Ученикът трябва да бъде в състояние да

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието;

използват различни източници на географска информация за търсене и извличане на информация;

формирането на холистичен мироглед,

формиране на устойчива мотивация за учене въз основа на алгоритъма за изпълнение на задачата;

Ние сме млади топонимисти

(7 часа)

комуникативен:

да формират умения за образователно сътрудничество в хода на индивидуалната и груповата работа;

организират и планират образователно сътрудничество с учителя и съучениците;

Ообществено полезна практика за създаване на проект.

регулаторен:

търсете и маркирайте необходимата информация.

когнитивен:

работа с текстови и нетекстови компоненти;

да може да обясни произхода на имената на географските обекти.

Ученикът трябва да може да обясни:

обясняват значението на понятията: „топонимия“, „топонимист“;

произход на имената на географски обекти;

Ученикът трябва да бъде в състояние да:

говорете за произхода на имената на географски обекти във вашия район;

създават писмени текстове и устни съобщения за произхода на имената на географски обекти въз основа на няколко източника на информация, придружават речта с презентация;

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието.

развитие на лична рефлексия, толерантност;

формиране на познавателен интерес към предмета на изследването;

формиране на умения за работа по модела;

участие в обществено значим труд.

Страни по света

(4 часа)

комуникативен:

да формират умения за образователно сътрудничество в хода на индивидуалната и груповата работа;

намерете липсваща информация с измислицаи карти.

регулаторен:

поставят учебна задача и планират дейността си под ръководството на учител;

слушайте и оценявайте обективно другите.

когнитивен:

конвертиране на информация от един тип в друг;

използват карти като източник на информация;

създаване на обяснителни текстове.

Ученикът трябва способност да определя:

и покажете на картата местоположението на отделните европейски държави.

Ученикът трябва да бъде в състояние да:

назовават обекти на културното наследство;

дават примери за приказки;

покажете на картата страната, в която живее авторът на приказката;

картографират и правилно подписват географски обекти;

правете прости карти;

създават писмени текстове и устни съобщения въз основа на няколко източника на информация, придружават презентацията с презентация;

създават източници на информация различен типи за различни аудитории;

предложи маршрути за пътуване.

формиране на устойчива мотивация за учене въз основа на алгоритъма за изпълнение на задачата;

формиране на познавателен интерес към предмета на изследването;

формиране на умения за работа с карти по модел.

да формулират отношението си към културното наследство на народите на Европа.

Програмно съдържание

5 клас (34 часа)

Тема 1. Картография. (2 часа)

Географията като наука. Източници на географска информация. Картография. Значението на картите.

(4 часа)

Първите представи за формата на Земята. Доказателство за сферичността на земята. Опитът и първите карти на Ератостен. Формата, размерите и движението на Земята. Глобус - модел на земното кълбо. План на площта. Въздушни и космически снимки.

Практическа работа:

Работа по проекта (Първите карти на Ератостен. Изобретяването на компаса. Космически изображения).

Тема 3. Училище на Робинзони. (8 часа)

Топографски карти. Условни знаци. Мащаб. Определяне на разстоянието по топографска карта и план на терена. страни на хоризонта. Компас. Ориентиране по местни знаци и компас. Изображение на неравностите на земната повърхност.

Практическа работа:

“Пътуване по топографска карта.

. (9 часа)

Пътешествията на първобитния човек. Натрупване на знания за Земята. Карти на първите пътешественици. Атлас на несъществуващи земи и мистериозни карти. Изследването на земната повърхност е резултат от героичните усилия на много поколения хора. Съвременни експедиции и изследвания. Експедицията на Тор Хейердал на Кон-Тики. Дълбоководни апарати "Мир-1" и "Мир-2".

Практическа работа:

Работа по общия проект "Атлас на несъществуващи земи и мистериозни карти".

(10 часа)

Разнообразие от географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност на различни видовегеографски карти. Физическа карта на полукълбата. Карта на природните зони на света. природни зони. Арктически пустини. Тайга. Смесена гора. Степ. Пустинен. Влажни екваториални гори.

Практическа работа:

Работа по общ проект „Природни зони в карикатури“.

6 клас (34 часа)

(13 часа)

Разнообразие от геоизображения и географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност върху земното кълбо, сателитни изображения и карти. Глобусът е модел на Земята. Географски координати. географска ширина. Географска дължина. Начини за картографско представяне: изображение на неравностите на земната повърхност, икони, линейни знаци, знаци за движение и площи.

Практическа работа:

Сравнение на очертанията на континенти, морета и океани, големи острови и полуострови.

Определяне на географски координати.

Съставяне на географско описание на картата.

Проект „Използване на географски карти”.

Тема 2. Ние сме млади картографи. (8 часа)

Карти на континенти и океани, разнообразие от тяхното съдържание. Тематични карти. Карта „Структурата на земната кора“. Литосферни плочи. Земетресения. Сеизмограф. Вулкани. Гейзери.

Практическа работа:

Определяне на методите за картографско изображение, използвани върху географските карти на училищния атлас

Проект “Създаване на конструктор на литосферни плочи”.

Тема 3. Ние сме млади топонимисти. (7 часа)

Топонимия. Топонимист. Колко имена на места има във всичко Глобусът. топонимия на района.

Практическа работа:

Проект „Каталог на географските имена на Вологодска област“.

Проект „Пътеките на горите на Влогда“

Тема 4. Страните по света. (4 часа)

Колко страни на земята. Страни от Европа.

Практическа работа .

Проект "Приказна карта на Европа".

Тематичен план

5 клас

№ п/п

Раздели и теми

Практическа работа

Количество

часа

Тип клас

Тема 1.Картография.

2

Географията като наука. Източници на географска информация.

Уводен урок (класна стая)

Картография. Значението на картите.

спор

Тема 2. Земята и нейният образ.

4

Първите представи за формата на Земята.

Избор на теми на проекта

Формата, размерите и движението на Земята. Глобус.

Урок (класна стая)

План на площта. Въздушни и космически снимки.

Защита на проекти "Първи карти на Ератостен", "Изобретяване на компаса", "Космически изображения".

Практическа работа

Работилница

Тема 3. Училище на Робинзони.

8

План на площта. Значението на плановете на района.

Постановка и решаване на проблемни въпроси

Топографска карта. Условни знаци.

Урок с използване на ИКТ (класна стая)

Играта "Конвенционални знаци".

Игра (класна стая, мобилна)

Работилница

страни на хоризонта. Местна ориентация.

Спазване на местните знаци

Практикум (извънкласен)

Защита на проекта Компас.

Практическа работа

Работилница

Изображение на неравностите на земната повърхност.

Работилница

Игра „Пътуване по топографска карта“.

Практическа работа

Игра (класна стая, мобилна)

Тема 4. История на географските открития

9

Пътешествията на първобитния човек.

Урок с използване на ИКТ (класна стая)

Как хората са изучавали и открили Земята.

Карти на първите пътешественици.

Урок (класна стая)

Съставяне на атлас на несъществуващи земи и мистериозни карти.

19-20

Натрупване на знания за Земята. Защита на проекта.

Урок с използване на ИКТ

Съвременни експедиции и изследвания.

Работилница

22-23

Защита на проекти "Съвременни експедиции и изследвания".

Практическа работа (самостоятелен избор на теми)

Семинар с използване на ИКТ

Тема 5. Географска карта.

10

Урок с използване на ИКТ

Физическа карта на полукълбата.

Работилница

Карта на природните зони на света. природни зони.

Интерактивен урок

Арктически пустини.

Урок с използване на ИКТ

Тайга. Смесена гора.

Практическа работа с карти

Игра - екскурзия "Пътуване през степта".

Ролева игра"Ръководства" (класна стая, мобилен)

Викторина "Жители на пустинята".

Диагностичен метапредметен тест

Мистериозна джунгла.

Урок с използване на ИКТ

32-33

Каталог "Природни зони в карикатури".

Практическа работа по общ проект

Метапредметна олимпиада

Диагностична работа

Метапредметна олимпиада "План на терена и географска карта"

Запазете време

1

Обща сума

34

6 клас

№ п/п

Раздели и теми

Практическа работа

Количество

часа

Тип клас

Тема 1. Уроци по разбиране на картата. Географска карта.

13

Разнообразие от геоизображения.

Уводен урок (класна стая)

Разнообразие от географски карти.

Урок с използване на ИКТ

Характеристики на изображението на земната повърхност върху земното кълбо, сателитни изображения.

Работилница (класна стая)

Характеристики на изображението на земната повърхност върху географски карти.

Практическа работа: "Сравнение на очертанията на континенти, морета и океани, големи острови и полуострови." Наличието на изкривявания на географските карти. Разбиране на картографските проекции и техните видове.

Училище за географ – пътеводител. Глобусът е модел на Земята.

Практическа работа: "Овладяване на метода на моделиране."

Работилница

Играта "В търсене на капитан Грант".

Игра (класна стая)

Географски координати - географска ширина.

Работилница

Географски координати - географска дължина.

Практическа работа: "Определяне на географски координати"

Работилница

Начини за картографско изображение: изображение на неравностите на земната повърхност.

Работилница

Играта „Намери своето съкровище“.

Игра (класна стая, мобилна)

Начини за картографско представяне: икони, линейни знаци, знаци за движение и площи.

Семинар с използване на ИКТ

Използване на геоизображения.

Практическа работа: „Съставяне на географско описание на картата“

Работилница

Защита на проекти "Използване на географски карти".

Практическа работа

Урок - работилница с използване на ИКТ

Тема 2. Ние сме млади картографи.

8

Карти на континенти и океани, разнообразие от тяхното съдържание.

Урок (класна стая)

Анализ и сравнение на карти от различни теми.

Практическа работа: "Определяне на методите за картографски изображения, използвани върху географските карти на училищния атлас."

Работилница

Карта "Структурата на земната кора." Земетресения.

Урок - работилница с използване на ИКТ

Вулкани на Земята.

Какво е гейзер?

Урок (класна стая)

Фотоколаж "Вулканите на Земята".

Фото изложба

20-21

Проект "Създаване на конструктор на литосферни плочи".

Практическа работа по общ проект

Работилница

Тема 3. Ние сме млади топонимисти.

7

Какво изучава топонимията? Колко имена на места има по цялото земно кълбо?

спор

.

Постановка и решаване на проблемни въпроси

Любопитно в топонимията..

Подготовка на проекта

1

Урок с използване на ИКТ

25-26

Географски имена в игрални и анимационни филми.

2

Занимание - игра

27

Географски имена на вашия район.

Подготовка на проекта

1

Обществено полезна практика

28

Защита на проектите "Каталог на географските имена на Вологодска област", "Пътеки на Вологодските гори".

Практическа работа по общ проект

1

Работилница

Тема 4. Страните по света.

4

29

Колко държави има на земята?

1

спор

30

Страни от Европа.

1

Работилница

31

Подготовка на проект „Приказна карта на Европа”.

Подготовка на проекта

1

общественополезна практика

32

Защита на проект "Приказна карта на Европа".

Практическа работа по общ творчески проект

1

Уъркшоп: защита на творчески проект

33

олимпиада

Диагностична работа

1

олимпиада

Запазете време

2

Обща сума

34

Описание на образователната, методическата и логистичната подкрепа

Компаси, рулетка, глобуси

2. Стенни карти

3. Комплекти топографски карти

4. Учебни атласи

5. Телур

6. Компютър

7. Мултимедиен проектор

Библиография

География: Справочни материали: Книга за студенти. - М .: Образование, 2000.

Андреев Н.В. Топография и картография. - М .: Образование, 2002.

Берлянт А.М. Картата е вторият език на географията. – М.: Просвещение, 2003.

Гедимин А.В. Картографски проекции на училищни карти. – М.: Просвещение, 2000.

Куприн А.М. Няколко думи за картата. – М.: Недра, 2001.

Кусов В.С. Картографско изкуство на руската държава. – М.: Недра, 1999.

Преображенски А.И. Икономически карти в обучението по география. – М.: Просвещение, 1999.

Еделщайн А.В. Как се създава карта. – М.: Недра, 1998.

Берлянт А.М. Изображение на космоса: карта и информация. – М.: Мисъл, 1995.

Картография с основите на топографията: Урокза студенти от педагогически институти / Изд. Г.Ю. Грюнберг. М.: Образование, 2001.

Географията е една от най-старите науки, възникнали в помощ на хората. В съвременната интерпретация се използва прилагането на географски знания и умения:

• Да запазя заобикаляща средаи социално отговорно поведение в него
• да се адаптират към условията на живот в определен район
• за самооценка на нивото на екологична безопасност като сфера на живота

Образованието играе огромна роля още в най-началния етап на човешкото развитие. Но бяха необходими хиляди години, за да може едно непрекъснато развиващо се общество да създаде такава модерна форма на образование като урока.

Ян Амос Коменски ясно формулира основните принципи на образованието в "голямата дидактика" преди почти 400 години (на базата на принципа на сензационализма - чувство за възприятие, знание, за разлика от рационализма)

Както знаете, урокът е форма на осъществяване на педагогическо въздействие, при което се осъществява пряка и систематична комуникация между учителя и учениците, насочена към активиране на познавателните способности на учениците.

„Урокът е „клетка“ на педагогическия процес. В него, както слънцето в капка вода, се отразяват всичките му страни. Ако не всички, тогава значителна част от педагогиката е концентрирана върху урока ”(M.N. Skatkin)

Дори ако учителят знае на какво може да разчита от даден ученик и какво трябва да развие, това пак няма да е отговор на въпроса - с помощта на какви конкретни методи. академична работавъзможно ли е да се направи това?

„Какво е необходимо за успешно изпълнениедадена задача, тогава тази задача се развива” - този принцип е универсален и концептуален за развиващото обучение.

IN модерен святбез изолирани ъгли. Разширяват се международните икономически и културни връзки. Въздушният транспорт доближи континентите удивително един до друг. Но дори един астронавт се нуждае от около час и половина, за да облети Земята. Междувременно човекът отдавна притежава чудесен инструмент, който отваря очите на цялата ни планета или дава подробна картина на отделните й части, тяхната природа, население, икономика и култура. Този инструмент е географска карта. Ето защо е съвсем логично сред целите на изучаването на география в съвременното училище, начално нивоима този:

• овладяване на способността за ориентиране на терена;

Използвайте един от "езиците" на международната комуникация - географска карта и съвременни геоинформационни технологии и интернет ресурси за правилна оценка на най-важните социално-икономически проблеми на международния живот, геополитическата и геоикономическа ситуация в Русия, други страни и региони на света, тенденциите на тяхното възможно развитие.

А сред общите образователни умения, умения и методи на дейност на основно ниво се откроява способността за работа с карти от различни предмети.

В прогимназиален етап е предвидено и обучение по география в профилна степен. Особено внимание в процеса на профилно изучаване на география трябва да се обърне на методите за географско изследване и на първо място картографски.

От всичко казано по-горе е очевидно, че работата с карта в съвременното училище заема специално място за професионален географ, това е очевидно.

Но как да убедим съвременния ученик, че картата е източник на информация и обект на изследване?

Модерният ученик трябва да е с карта на "ти". За да помогна, предлагам ефективен курс, предназначен за 8 часа.

Така ,

Картата е вторият език на географията.

Урок 1 „Кратък преглед на историята на картографията“

• възникването и развитието на картографията
• съвременното състояние на картографията
• перспективи за развитие

Урок №2 "Картография и географски карти"

• определение на картографията

(картографията е наука за географските карти, като специален начин за отразяване на реалността, който включва в задачите си цялостно изучаване на географски карти, както и разработването на методи и процеси за тяхното създаване и използване.)

Дефиницията, приета от Международната картографска асоциация: „картографията е съвкупността от изследвания и работа – научна, художествена и техническа (започвайки с обработката на получените източници), извършена при проектирането и създаването на карти и други форми на представяне, като както и при тяхното използване."

• основни свойства на картата (отдавна се счита за географска карта като намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.

Три характеристики обаче определят спецификата на картографските изображения:

• математически определена конструкция
• използване на картографски знаци
• подбор и обобщение на изобразяваните явления

• значението на картите в науката и практиката
• елементи на картата

Урок #3 „Математическата основа на картите“

• концепция за картографски проекции
• класификация на проекцията
• изкривяване в картографските проекции
• решетки
• мащаб

Урок номер 4 Картографски знаци и методи за картографско изобразяване. Надписи върху карти.

• картографски знаци
• методи за картографско изобразяване
• картограми, картограми, релефни модели, блок диаграми
• надписи

Урок номер 5 "Картографска генерализация"

Урок №6 “Класификация, видове и видове географски карти. Атласи.

• класификация на картата
• видове карти
• атласи

Урок номер 7 „Преглед на основните карти и атласи. Анализ на картата»

• общогеографски, топографски, тематични и комплексни карти и атласи
• морски карти
• анализ и оценка на карти. Методи за анализ

Урок №8 „Използването на картите като средство за изследване

• методи за анализ
• използване на карти за прогнозни цели

Нововъзникналите нужди на обществото пораждат необходимостта от създаване на методология за работа с картата, съобразена с поставените проблеми Истински живот. И успешното, прогресивно развитие на тези проблеми създава необходимите условия за решаване на проблема с формирането на основните компетенции на съвременния ученик.

Географската карта, едно от най-забележителните творения на човешкия ум, се появява още в зората на цивилизацията. Най-старите оцелели картографски изображения, вавилонски и египетски, датират от много ранни времена - третото и второто хилядолетие пр.н.е. Първите истински географски карти са създадени от древните гърци. Именно в Древна Гърция е началото на картографията и географията, както и на много други науки. Гърците са сред първите, които предлагат сферичността на Земята, изчисляват нейните размери, изобретяват първите картографски проекции, въвеждат меридиани и паралели. Оттогава картографията, която се развива в тясна връзка с географията, измина дълъг и труден път, превръщайки се в всеобхватно развит клон на знанието.

Съвременните карти показват голямо разнообразие от природни и социални явления: релеф и растителност, гъстота на населението и административно деление, индустрия и транспорт. Има карти (почвени, климатични, политически и др.), Които отразяват едно явление, и има карти, които изобразяват няколко явления (например сложни икономически карти, характеризиращи промишлеността, селското стопанство, комуникационните пътища). Добре известно е колко широко се използват картите. Никаква работа, свързана с изучаването на територията, не може да се извърши без карта. Картата е от съществено значение за ветроходството. Без карта е невъзможно да се проектира строителството на фабрики и пътища, да се планира правилно земеделската земя. Картите учат география и история. Картата се използва от туристи, алпинисти и хора, които просто искат да се запознаят с района, който им предстои да посетят. С модел на икони и преплитане на линии, палитра от цветове и шрифтове за надписи, картата разказва за непозната територия, а зад условните знаци има жива географска реалност - реки, планини, градове, фабрики. За човек, който знае как да „чете” карта, обича я и има въображение, в нея се крие истинска поезия, завладяваща магия. Особено след като най-добрите карти- това не са само научни произведения, но, може да се каже, произведения на изкуството, отличаващи се с красотата и елегантността на дизайна.

Развитието на географията е немислимо без географска карта. Тя ви позволява да опишете географските явления в най-визуалната и кратка форма. Всъщност никаква литературно описаниене може да замени картата, тъй като тя няма нейната точност и яснота, не дава визуално представяне на формата, размера и относителна позицияобекти, не ни позволява да оценим пространствените отношения. Колко думи са нужни, за да се опише една достатъчно голяма територия, без да се пропусне нищо важно! Картата дава представа за цялата област наведнъж. Трябва също да помним, че текстовото описание е много по-субективно от картографското изображение. И понякога езикът е почти неспособен да предаде всички онези причудливи извивки на контури, причудливи посоки на линии, които картата предава толкова лесно и изразително.

Картата е инструмент на труда на картографа, най-важният инструмент на географските изследвания. С помощта на картата географът установява пространствени връзки между явленията и извежда техните географски модели. почти всеки географско изследване, независимо дали става въпрос за определяне на височината на снежната покривка или изследване на транспортирането на товари, то започва с карта и завършва с карта, тоест извършва се с помощта на карти, върху които получените данни се „наслагват“, и завършва със създаването на нови карти с ново, обогатено съдържание. След осмисляне на резултатите от проведеното изследване се създават „карти на изводите“, „карти на изводите“. Такива са например картите на климатичните или икономическите райони.

Само чрез внимателен анализ на картата можете правилно да разберете и изчерпателно да разберете географското положение на страната или региона, града или завода - позицията по отношение на планински вериги, морета, минерални находища, комуникационни пътища, големи индустриални центрове и др.

Точно както химикът, говорейки за дадено вещество, първо си спомня неговата химична формула, географът, говорейки за тази или онази територия, за този или онзи обект, преди всичко си спомня тяхното картографско изображение.

Разбира се, една карта не може и не трябва да замества напълно географското описание. Но без него няма география.

В крайна сметка картата е специален, „втори език“ на географията, език, без който географията не може.

Програмата за извънкласни дейности "Картата - вторият език на географията"

Работната програма се основава на:

Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование.

Основното ядро ​​на общообразователното съдържание.

Изисквания към резултатите от усвояването на осн образователна програмаосновно общо образование, представено във федералната държава образователен стандартобщо образование от второ поколение.

Примерна програма за основно общообразователно образование по география като неизменна (задължителна) част от учебния план.

Сред географските умения особено място заемат картографските.

Известният съветски географ Н.Н. Барански. “КартаИма "алфаи омега” (т.е. начало и край) на географията. От картата протича всяко географско изследване и стига до картата; започва с картата и завършва с картата. Без карта, дори и лоша, те не отиват на географска експедиция, но резултатите от експедицията се нанасят върху картата, изяснявайки я и обогатявайки я.

Целта на работната програма е създаването на условия за цялостно развитие на личността на детето, формиране на географски знания, умения, опит в творческата дейност и ценностно отношение към света; разбиране на моделите на развитие на географската обвивка чрез формиране на картографска грамотност на учениците, развитие на умения за работа с нови съвременни картографски продукти.

Задачи курсовете са посочени в блокове за всеки период на обучение.

Полезността на курса. За изучаване на география в 5 и 6 клас са предвидени 35 часа. За 1 час седмично е трудно да се формират практически умения у децата, умения за работа с различни тематични карти.

Уместност на курса . Курсът включва развиване на практически умения на студентите за работа с карта, което в контекста на разширяването на международните икономически, политически и културни връзки, международния туризъм е важен инструмент за анализ на информация, а в бъдеще ще допринесе за по-успешна социализация на завършилите. В съвременните условия все повече се налага използването на електронни и сателитни карти, които трябва да могат да се разчитат и анализират. В тази връзка изучаването на ГИС технологиите иGPS- навигационни системи.

Изучаването на всички раздели от курса ще спомогне за развитието на географската номенклатура, което е една от целите на картографското обучение, а именно „знаниякарти“.

Практическата значимост на курса. Формирането на картографска грамотност е неразделна част от обучението по география в образователни институции. Картографската грамотност предполага познаване на основните модели на земната повърхност, способността да ги използвате като източници на информация, да създавате най-простите от тях, както и познаване на географската номенклатура. Ако децата се научат да четат и анализират карта, те ще могат да направят своя собствена пълно описаниетеритория (континента, държава, град), географски обект и др.Програмата предвижда овладяване на умения за проектни дейности, което допринася за развитието на самостоятелността, креативността и комуникацията на учениците.

Мястото на курса в системата на географското обучение в училище. Съдържанието на учебния курс в основното училище е основно звено в системата на непрекъснатото географско образование и е основа за последваща степенна и профилна диференциация. Добре "Карта– вторият език на географията” предоставя допълнителни възможности за формиране на картографска грамотност на учениците и отстранява много от недостатъците, свързани с намаляването на хорариума по основни географски курсове.

Форма на организация на занятията: кръг.

Обобщаващи форми: Програмата предвижда диагностична работа в края учебна година(защита на проекти, метапредметна викторина, олимпиада).

Основни принципи изграждане на програма:

последователност: в работна програмаспазва се приемственост с примерните програми за начално общо образование, включително използването на основните видове образователни дейности на учениците, с програмата по география за основно общо образование;

последователност: изграждането на учебното съдържание на курса се извършва последователно от общото към частното, от просто към сложно, като се отчита осъществяването на вътрешнопредметни и метапредметни комуникации;

комбинация от наука и достъпност: програмата се основава на най-новите постижения на картографията, а достъпността се постига чрез използването на съвременни образователни технологии;

личностно-ориентиран подход и социализация: отчитане на индивидуалните особености на учениците

Етапи на изпълнение на програмата:

5-6 клас. Добре " Карта е вторият език на географията. Географски модели на Земята” е пропедевтичен по отношение на други курсове.

цел Курсът е развитието на географски знания, умения, опит в творческата дейност и емоционално и ценностно отношение към света, чрез формиране на картографска грамотност на учениците.

задачи :

формиране на интерес към географията;

да даде знания за характеристиките на изображението на земната повърхност върху основните видове геоизображения: глобус, планове на терена, географски карти, въздушни снимки, сателитни изображения;

формиране на способността за ориентиране в пространството въз основа на конкретни географски средства (план, карта и др.), както и използване на географските знания за организиране на живота;

формирането на идеи за единството на природата, обяснението на най-простите връзки между процесите и явленията на природата, нейните части;

формиране на представи за топонимията и произхода на географските имена;

формиране на представи за страните по света.

7 клас. Знам " Карта е вторият език на географията. География на Земята” учениците развиват знания за географската цялост и хетерогенността на Земята. Съдържанието на курса се допълва от регионални знания.

Основенмишена курс: развитие на идеи за разнообразието на природата и сложността на протичащите в нея процеси, формиране на минимум знания за страните и народите по света.

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

разширяване на представите за природата на Земята;

създаване на образни изображения на големи региони на света и държави, подчертаващи особеностите на природата, природните ресурси и населението;

развитие на географска грамотност чрез работа с карти с различно съдържание, изучаване на начините за изобразяване на географски обекти и явления, използвани на тези карти;

формирането на специфични географски и общообразователни умения за съставяне на географски описания на територии, както и характеристиките на разпространението на природни обекти и явления според картографски източници;

развитие на идеи за разположението на природни и антропогенни обекти;

развитие на разбирането за въздействието на човека върху състоянието на природата и последиците от взаимодействието на природата и човека;

формиране на представи за страните и народите по света.

8 клас. Добре " Карта е вторият език на географията. География на Русия" изпълнява важна възпитателна и идеологическа функция.

У домамишена курс - формиране на географския образ на родината в цялото му многообразие и цялост на базата на интегриран подход и показване на взаимодействието и взаимното влияние на трите основни компонента - природа, население и икономика.

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

формиране на способност за работа с карти с различно съдържание;

развитие на умения за анализиране, сравняване, използване в ежедневието на информация от различни източници- карти, статистически данни, интернет ресурси;

формиране на представа за промени в административната карта на Руската федерация;

формирането на социално значими черти на личността: гражданство, патриотизъм; гражданска и социална солидарност и партньорство; гражданска, социална и морална отговорност; адекватно възприемане на ценности гражданското общество; загриженост за поддържане на междуетническия мир и хармония;

развитие на чувство на уважение към своята малка родина чрез активно познание и опазване на родната природа;

предпрофилна ориентация.

9 клас Добре " Карта е вторият език на географията. ГИС -технологии" допринася за всестранното развитие на личността, успешната социализация на възпитаниците и овладяването на важно средство за анализ на информация.

Мишена: да даде представа за методите за работа със съвременни картографски материали (електронни карти и географски информационни системи(ГИС)).

По време на изучаването на курса, следнотозадачи :

показват основните разлики между хартиени и електронни карти;

въведе характеристиките на електронните карти и ГИС;

показват възможността за използване на ГИС при изпълнение на творчески задачи и работа по проекти;

да формират практически умения за работа с електронни карти и ГИС при работа по проекти;

предпрофилна ориентация.

Съдържание на учебната дисциплинаКартата е вторият език на географията. Географски модели на Земята ” (5-6 клас) е насочена към формиране на универсални образователни дейности, които осигуряват развитието на когнитивните и комуникативните качества на личността. В проекта са включени ученици и изследователска дейност, който се основава на такива учебни дейности като способността да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експеримент, да правят изводи и заключения, да обясняват, доказват, защитават своите идеи, дефинират понятия, структурират материал и т.н. Учениците са включени в комуникативните образователни дейности доминират такива видове като способността за пълно и точно изразяване на мислите, аргументиране на гледната точка, работа в сътрудничество (по двойки и групи), представяне и предаване на информация устно и писмено, влизане в диалог и др.

Програмно съдържание.

5 клас 35 часа.

Тема 1. Картография. (2 часа)

Географията като наука. Източници на географска информация. Картография. Значението на картите.

Тема 2. Земята и нейният образ. (4 часа)

Първите представи за формата на Земята. Доказателство за сферичността на земята. Опитът и първите карти на Ератостен. Формата, размерите и движението на Земята. Глобус - модел на земното кълбо. План на площта. Въздушни и космически снимки.

Практическа работа:

Работа по проекта (Първите карти на Ератостен. Изобретяването на компаса. Космически изображения).

Тема 3. Училище на Робинзони. (8 часа)

Топографски карти. Условни знаци. Мащаб. Определяне на разстоянието по топографска карта и план на терена. страни на хоризонта. Компас. Ориентиране по местни знаци и компас. Изображение на неравностите на земната повърхност.

Практическа работа:

Игра "Пътуванетопографска карта.

Тема 4. История на географските открития . (9 часа)

Пътешествията на първобитния човек. Натрупване на знания за Земята. Карти на първите пътешественици. Атлас на несъществуващи земи и мистериозни карти. Изследването на земната повърхност е резултат от героичните усилия на много поколения хора. Съвременни експедиции и изследвания. Експедицията на Тор Хейердал до "Кон-Тики. дълбоководни подводнициСвят-1" и "Свят-2”.

Практическа работа:

Работа по общ проектАтласнесъществуващи земи и мистериозни карти”.

Тема 5. Географска карта. (10 часа)

Разнообразие от географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност върху различни видове географски карти. Физическа карта на полукълбата. Карта на природните зони на света. природни зони. Арктически пустини. Тайга. Смесена гора. Степ. Пустинен. Влажни екваториални гори.

Практическа работа:

Работа по общ проектЕстественозони в карикатури.

Програмно съдържание.

6 клас. 35 часа.

Тема 1. Уроци по разбиране на картата. Географска карта. (13 часа)

Разнообразие от геоизображения и географски карти. Характеристики на изображението на земната повърхност върху земното кълбо, сателитни изображения и карти. Глобусът е модел на Земята. Географски координати. географска ширина. Географска дължина. Начини за картографско представяне: изображение на неравностите на земната повърхност, икони, линейни знаци, знаци за движение и площи.

Практическа работа:

Сравнение на очертанията на континенти, морета и океани, големи острови и полуострови.

Определяне на географски координати.

Съставяне на географско описание на картата.

проект "Използванегеографски карти.

Тема 2. Ние сме млади картографи. (8 часа)

Карти на континенти и океани, разнообразие от тяхното съдържание. Тематични карти. Карта “Структураземната кора." Литосферни плочи. Земетресения. Сеизмограф. Вулкани. Гейзери.

Практическа работа:

Определяне на методите за картографско изображение, използвани върху географските карти на училищния атлас

проект "Ние създавамедизайнер на литосферни плочи”.

Тема 3. Ние сме млади топонимисти. (7 часа)

Топонимия. Топонимист. Колко имена на места има по цялото земно кълбо. топонимия на района.

Практическа работа:

Географски имена на вашия район.

проект "Каталоггеографски имена на Орловска област”.

проект "пътекиОрловска гора”

Тема 4. Страните по света. (4 часа)

Колко страни на земята. Страни от Европа.

Практическа работа .

Проект "Приказна карта на Европа".