Децата ми обичат да рисуват. И ако рисуваме по необичаен начин, тогава това просто ги радва. Често рисуваме с ръцете си. Ръчната живопис е друг начин за изобразяване на света около нас. Започвам да рисувам с деца с ръце от ранна възраст. Те все още не знаят как да рисуват с четка и длан или пръст е най-добрият начин за малко дете. Боята за бебета трябва да се излива в плоска чинийка, така че детето да може лесно да потопи ръцете си. От 5-годишна възраст децата вече могат да рисуват дланите си с четка. В такива класове децата се запознават със свойствата на боите, с цвят, развиват художествен вкус, пространствено въображение. В процеса на рисуване с длани се развиват фини двигателни умения, сетивност, цветово възприятие. С помощта на длани можете да създавате всякакви абстракции, да рисувате сюжетни картини. Завъртайки дланта по различни начини, можете да нарисувате различни детайли и да въплътите всякакви идеи, наслаждавайки се на цвета. Искам да представя на вашето внимание работата на децата подготвителна групанарисувано на ръка.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст в артистични и творчески дейности Педагог: Кирсанова Галина Викторовна MDOU "d / s № 25", Kimry

„Невъзможно е да се преподава творчество, но това изобщо не означава, че педагогът не може да допринесе за неговото формиране и проявление“ L.S. Виготски

: Уместност Развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст се отдава особено значение в контекста на стандартизацията Предучилищно образование. Повечето ефективен инструментза развитието на творческото мислене и въображението на децата е продуктивна дейност, която допринася за: - развитието на способността за нестандартно мислене; - готовност за творческа дейност; - способността да създават творчески продукти от собствените си дейности; - формиране на естетическо отношение към света.

Новост Новостта се крие в артистичното преосмисляне на насоките за целта и съдържанието - естетическо развитие по-малки деца в предучилищна възрастчрез: - използването на нетрадиционни методи за продуктивна художествена дейност наред с традиционните методи; - връзката на пряко образователната със самостоятелната и съвместната дейност на децата с учителя; - взаимодействие с родителите като активни участници учебен процес.

Цел Развитие на творческите способности на предучилищните деца чрез използване на традиционни и нетрадиционни техники за продуктивна художествена дейност.

Задачи за въвеждане художествени характеристикии възможности за проектиране на различни материали. Упражнение за трансформиране на материали в различни дизайни (сгъване, смачкване, формоване, комбиниране на няколко изображения в едно и др.). Да насърчава развитието на основни и нетрадиционни техники на рисуване, апликация, художествен дизайн и труд. Развиват художествено възприятие, визуално-образно мислене, творческо въображение и художествен вкус. Да подпомага проявите на инициативност, индивидуалност, рефлексия. Да се ​​засилят творческите прояви в процеса на собствената продуктивна дейност в процеса на създаване на изразителен оригинален образ. Да култивира увереност, независимост, инициативност в продуктивната художествена дейност. Включете родителите в съвместни творчески дейности, подобрете техните педагогическа компетентноств областта на художествено-естетическото развитие на децата.

Системата за работа по развитието на творческите способности на предучилищните деца Работа с деца: 1. Работа с деца: - Директно образователни дейности- Съвместна дейност на възпитателя с деца - Самостоятелна дейност на децата 2. Повишаване компетентността на учителите: - консултации; - Майсторски клас; - работилница; и т.н. 3. Взаимодействие с родителите: - родителски срещи; - проучване на родителите; - консултации; - визуална информация; - участие на родителите в производството на игри и наръчници.

Етапи на работа I. Подготвителен етап: Анализ на психологическа, педагогическа и методическа литература за въздействието на продуктивната дейност върху развитието на артистичните и творчески способности на по-младите предучилищни деца; Организация и попълване на развиващата се среда; Диагностика на развитието на творческите способности на малки деца предучилищна възраст; Подбор и систематизиране на форми на организация на децата, методи и техники, които допринасят за развитието на творческите способности на децата. Разработване на дългосрочен план за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст; Изготвяне на план за взаимодействие с родители и учители. II. Основен етап: Изпълнение на планирани дейности с деца (директно образователни дейности, съвместни дейности); Взаимодействие с родители и учители. III. Крайният етап: Диагностика, регистрация и анализ на резултатите, обобщаване, прогнозиране на по-нататъшни дейности. Етапи на работа по темата за опита

Оборудване за арт кът Дебели восъчни и акварелни пастели; Цветна креда; пластилин, комплекти бои, флумастери, моливи; Комплекти със шаблони за апликиране и рисуване; Цветна и бяла хартия, картон, тапети, хартия с различни тонове и текстури; Стикери, платове, самозалепващо фолио, лепило; Черна дъска, статив, магнитна дъска, фланелография Нестандартно оборудване (букове, тръби за издухване, памучни пъпки, печати, четки, гума от пяна, печати, клишета и др. Образователни игри; албуми за запознаване с изкуства и занаяти, видове и жанрове на изкуството ); Книжки за оцветяване; илюстративен материал; Чаши за вода, салфетки за четки.

Игри и упражнения, използвани за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст Упражнения и игри, които помагат на децата да овладеят свойствата на визуалните материали и правилата за използване на инструменти; Игри за развитие на фини двигателни умения (игри с пръсти), игрови упражнения за развитие на умения за създаване на прости форми (игрови ситуации „Навиване на конец на топка“, „Правим колобки“); Упражнения, които допринасят за развитието на умения за свързване на елементи на рисунка (щрихи, линии, щрихи) с обекти на околната среда; Използването на техники за съвместно създаване (децата изпълняват рисунка върху силует, подготвен от учителя, завършват елементите) и създават колективни композиции; Използване на нетрадиционни техники и материали: рисуване с длани, пръсти, печати, апликация с парчета цветна хартия и рисуване, лепене на памучни топки, конци, натрошени черупки, моделиране от многоцветно тесто с рисуване на картина с печати или последващо оцветяване; Игри и упражнения, които допринасят за формирането на сетивния опит на децата: тактилно и зрително изследване на предмети и играчки; Разглеждане на атрактивни играчки, предмети от бита;

Препоръки за учители и родители За да развиете творческите способности на децата в предучилищна възраст, е необходимо: Създайте условия: Подгответе необходимите материали за творчество и намерете време да играете с тях. Събудете у детето желание да поеме инициатива, да развиете интерес към света около него. Бъдете търпеливи към неочаквани идеи и решения. Подкрепете детето, когато е в процес на творческо търсене. Проявете интерес към съвместни продуктивни дейности и експериментиране с художествени материали. Покажете съчувствие към опитите на детето да изрази впечатленията си в продуктивни дейности и желанието да го направи разбираемо за другите.

Заключение Целенасочената продуктивна художествено-творческа дейност допринася за развитието на творческите способности на по-младите деца в предучилищна възраст. Използването на нетрадиционни методи на художествена дейност, заедно с традиционните, стимулира творческата активност, мисленето, въображението, "потапя" детето в атмосфера на творчество. Ролята на учителя, на първо място: да формира способността да ГЛЕДА и ВИЖДА;, ЧУВСТВА, ЗНАЕ, СЪЗДАВА; оборудвайте децата с умения (какво може да се направи, от какво, с какви материали и оборудване); второ: да се включат родителите в активни съвместни дейности. Само по този начин детето ще има желание да прояви творчество в самостоятелни продуктивни дейности.

Благодаря за вниманието!

Творческите способности са индивидуалните характеристики на качествата на човека, които определят успеха на изпълнението му на различни творчески дейности. В.Т. Кудрявцев и В. Синелников отделят следните универсални творчески способности: 1. Реализмът на въображението е образно схващане на някаква съществена, обща тенденция или модел на развитие на цялостен обект, преди човек да има ясна представа за него и да може да го въведе в система от строги логически категории. 2. Способността да се вижда цялото преди частите. 3. Надситуационен - ​​преобразуващ характер на творческите решения - способността за решаване на проблем не просто да избирате от алтернативи, наложени отвън, но самостоятелно да създавате алтернатива. 4. Експериментиране - способност за съзнателно и целенасочено създаване на условия, при които обектите най-ясно разкриват своята същност, скрита в обикновени ситуации, както и способност за проследяване и анализ на особеностите на "поведението" на обектите в тези условия.

Творческите способности са индивидуалните характеристики на качествата на човека, които определят успеха на изпълнението му на различни творчески дейности. Основните насоки за развитие на творческите способности в предучилищна възраст: 1) Развитието на продуктивно творческо въображение, което се характеризира с такива качества като богатството на създадените образи и посока. 2) Развитие на качествата на мислене, които формират творчеството.

Въображението е способността да се конструира в ума нещо ново, надхвърлящо възприетото преди, от елементите на жизнения опит (впечатления, идеи, знания, преживявания) чрез техните нови комбинации и съотношения. Има няколко вида въображение: 1. Пресъздаване - това е представяне на образи по предварително зададено описание, например при четене на книги, стихове, бележки, рисунки, математически знаци. Иначе този тип въображение се нарича репродуктивно, възпроизвеждащо, запомнящо. 2. Creative е самостоятелно създаване на нови изображения по собствен дизайн. Децата го наричат ​​"от главата". 3. Неуправляемото е това, което се нарича "насилствена фантазия", абсурд, набор от несвързани абсурди.

Техники на творческото въображение: Свързване (аглутинация) - децата са поканени, като комбинират елементи от различни животни, да направят от тях живо същество с нови необичайни свойства; Аналогии - разнообразие от обекти, които нямат строго определена форма (облаци, драсканици), които се свързват с подобни реални обекти; Преувеличение и подценяване - разказ за някакво събитие, с преувеличаване на едното и подценяване на другото; Акцент - способността да забележите и подчертаете основното; Типизация (в художественото творчество) на подобни обекти - да се идентифицират типичните по произволен признак;

Дивергентният начин на мислене е в основата на творческото мислене, което се характеризира със следните основни характеристики (Gilford): 1. Бързина - способността да се изразят максимален брой идеи (в този случай не тяхното качество, а тяхното количество е важно ). 2. Гъвкавост - способност за изразяване на голямо разнообразие от идеи. 3. Оригиналност - способността да се генерират нови нестандартни идеи (това може да се прояви в отговори, решения, които не съвпадат с общоприетите). 4. Завършеност – възможността да подобрите своя „продукт“ или да му придадете завършен вид.

Качества, които формират креативността: Асоциативност - способност да се вижда връзката и приликите в несъпоставими на пръв поглед обекти и явления; Диалектика - способността да се виждат противоречия във всякакви системи, които пречат на тяхното развитие; способността да се елиминират тези противоречия, да се решават; Последователност - способността да се вижда обект или явление като цялостна система;

Педагогически задачивърху развитието на качествата, които формират творчеството: Педагогически задачи за развитие на асоциативното мислене в предучилищна възраст: 1. Развитие на способността за намиране на връзки и прилики в обекти и явления. Педагогически задачи за формиране на диалектично мислене в предучилищна възраст: 1. Развитие на способността за намиране на противоречия във всеки предмет и явление. 2. Развитие на способността за ясно формулиране на идентифицираните противоречия. 3. Да се ​​формира способността за разрешаване на противоречия. Педагогически задачи за развитие на системно мислене в предучилищна възраст: 1. Формиране на способността да се разглежда всеки обект или явление като система, която се развива във времето. 2. Развитие на способността за определяне на функциите на обектите, като се вземе предвид фактът, че всеки обект е многофункционален.

Основните условия за успешното развитие на творческите способности: Предоставяне на детето на свобода при избора на дейности; Създаване на среда, която изпреварва развитието на децата; Интелигентна, приятелска помощ от възрастни; Комфортна психологическа среда, насърчаване от възрастни; Самостоятелно решаване на проблеми от детето без предварително обучение; Ранно физическо и интелектуално развитие на децата;

Техники ранно развитие: 1. Система Монтесори – „Помогни ми да се справя сам“. - доверие в детето и уважение към неговите желания и потребности; - потапяне в определена среда, организирана по строги правила, - дидактически материал - "златен материал" на Монтесори: вмъкнати рамки, пирамиди, игри с връзки. 2. Метод Никитинс - "Утре ще бъде късно!" не ограничавайте развитието на детето с никакви предписания или "графици"; всичко, което бебето може да направи само, трябва да прави точно това. Не подсказвайте предварително, не бързайте да помагате при естествени трудности (например в игра). необходима е комбинация от умствено и физическо развитие. Сътрудничеството играе важна роля обща работа, домакинска помощ на родителите и др. Това е както общуване с тях, така и начин за усвояване на необходимите за живота умения. най-добрият стимул е похвалата. Не пестете от думите на одобрение, когато нещо се получи. Провалът не трябва да бъде в центъра на вниманието. 3. Развитие според Глен Доман – „Израсни гений“. - класовете с детето се провеждат под формата на демонстриране на определени - - карти, които съдържат "късчета знания"; Родителите са най-добрите учители за своето дете.

Методи и техники за развитие на творческите способности: - методи за работа в сензорна стая, където специално техническо оборудване стимулира развитието на водещи анализатори - слухови, зрителни, обонятелни, тактилни; създава светлинни, звукови, тактилни ефекти за работа с различни игрови и визуални образи;

Методи и техники за развитие на творчески способности: Приказкотерапията е метод за работа с метафора, който използва приказна форма за интегриране на човек, развитие на творчески способности, разширяване на съзнанието, подобряване на взаимодействието с външния свят;

Технологията за работа с пясък (пясъчна терапия), където основният акцент е върху творческото себеизразяване на детето, благодарение на което на несъзнателно-символично ниво реакцията на вътрешния стрес и търсенето на пътища за развитие, възниква работа с образи на личното и колективното несъзнавано. Методи и техники за развитие на творчески способности:

Основните области на работа на предучилищния психолог върху развитието на творческите способности на децата: 1) Диагностика на творческите способности (Методи за диагностика на универсални творчески способности за деца на 4-5 години (автори: В. Синелников, В. Кудрявцев); 2 ) Провеждане на обучителни сесии за деца в предучилищна възраст, насочени към развитие на творческо въображение и мислене; 3) Провеждане на обучителни сесии за учители от предучилищни образователни институции, насочени към развитие на креативността на самите учители и методите и техниките за развитие на креативността; 4) Осигуряване на взаимодействие със семейството върху развитието на личността на детето;

Набор от дейности в предучилищната образователна институция, насочени към развитие на творческите способности на децата: Въведение в програмата за предучилищно образование на класове, насочени към развитие на творческо въображение и мислене; Включване в програмите на часовете по изобразително изкуство, музика, развитие на речта, измислицазадачи от творчески характер; Управление на тема за възрастни деца и ролева играза развиване на въображението на децата; Използването на специални игри, които развиват творческите способности на децата; Работа с родители

Опит по темата Развитие на творческите способности на по-младите деца в предучилищна възраст в продуктивни артистични и творчески дейности Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина 8 комбиниран тип Североморск Учител Шестопалова Дария Александровна

Развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст се отдава особено значение в контекста на стандартизацията на предучилищното образование. Най-ефективното средство за развитие на творческото мислене и въображението на децата е продуктивна дейност, която допринася за: - развитието на способността за нестандартно мислене; - готовност за творческа дейност; - способността да създават творчески продукти от собствените си дейности; - формиране на естетическо отношение към света. Уместност на избраната тема

Новостта на опита се състои в преосмислянето на целевите и съдържателните насоки за художествено-естетическото развитие на по-младите предучилищни деца чрез: - използване, наред с традиционните методи, нетрадиционни методи за продуктивна художествена дейност; - връзката на пряко образователната със самостоятелната и съвместната дейност на децата с учителя; - взаимодействие с родителите като активни участници в образователния процес. Новост

Да се ​​запознаят с художествените особености и дизайнерските възможности на различни материали; Упражнение за трансформиране на материали в различни дизайни (сгъване, смачкване, формоване, комбиниране на няколко изображения в едно и др.); Да насърчава развитието на основни и нетрадиционни техники на рисуване, апликиране, художествен дизайн и труд; Развиват художествено възприятие, визуално-образно мислене, творческо въображение и художествен вкус; За да формирате позицията на твореца-художник, насърчавайте ги самостоятелно да избират техники на изображение при създаване на изразителни образи; подкрепят прояви на инициативност, индивидуалност, рефлексия; Активирайте творческите прояви в процеса на собствената продуктивна дейност в процеса на създаване на изразителен оригинален образ; Координира идеята, действията и планирането в процеса на извършване на колективна творческа работа. Включете се в творческо експериментиране с изобразителни материали, използване на начини за създаване на изображение по собствена инициатива и в нови условия, използване на различни изобразителни техники и техните комбинации; Да култивира увереност, независимост, инициативност в продуктивната художествена дейност; Включете родителите в съвместни творчески дейности, подобрете тяхната педагогическа компетентност в областта на художественото и естетическото развитие на децата. Задачи

Опитът се основава на: - L.A. Венгер, Н.С. Leites, O.M. Дяченко, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина за изучаването на психологическите механизми за развитие на способността за възприемане на художествени образи; - теоретични подходи на A.A. Бодалев, В. Ясвин, С.Д. Дерябо, В.П. Лебедев за ролята на творческата личност на възрастен и развиващата се образователна среда като фактори, които осигуряват свободно и активно саморазвитие и реализация на творческия потенциал на децата в предучилищна възраст; - научни трудове на П.Р. Атутова, А.В. Хуторски, Л.А. Парамонова, В.Б. Хозиев и др. за развитието на творческите способности на децата в процеса на енергична дейност, която има продуктивен характер; - модерни технологииГ.С. Алтшулер, Ю. В. Рузанова А.А. Мелик-Пашаева, Е.Л. Яковлева, Ю.Н. Кулюткина, А.И. Савенков за развитието на творческия потенциал и креативността на децата в предучилищна възраст, когато създават свой личен значим творчески „продукт“; - насокиЕ. В. Полозова, Л. В. Томашевская, Е. Ю. Герц, И. А. Ликова относно използването на нетрадиционни методи и техники за художествено-творческа дейност в работата с деца в предучилищна възраст. Методическа основа

Системата за работа по развитието на творческите способности на предучилищните деца Работа с деца: Директно образователни дейности Съвместни дейности на възпитателя с деца Независими детски дейности Повишаване на компетентността на учителите: консултации; Майсторски клас; семинар-работилница; кръгла масаи така нататък. Взаимодействие с родители: родителски срещи; проучване на родителите; консултации; визуална информация; открити класовеза родители; ателиета за родители; участие на родителите в изработването на игри и наръчници; библиотека за родители; съвместни пътувания до културни институцииградове (музеи, изложбени зали)

I. Подготвителен етап: Анализ на психологическа, педагогическа и методическа литература за въздействието на продуктивната дейност върху развитието на артистичните и творчески способности на по-младите деца в предучилищна възраст; Организация и попълване на развиващата се среда; Провеждане на диагностика на развитието на творческите способности на деца от начална предучилищна възраст; Подбор и систематизиране на форми на организация на децата, методи и техники, които допринасят за развитието на творческите способности на децата. Разработване на дългосрочен план за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст; Изготвяне на план за взаимодействие с родители и учители. II. Основен етап: Изпълнение на планирани дейности с деца (директно образователни дейности, съвместни дейности); Взаимодействие с родители и учители. III. Краен етап: Диагностика, регистрация и анализ на резултатите, обобщаване, прогнозиране на по-нататъшни дейности. Етапи на работа по темата за опита

Дебели восъчни и акварелни пастели; Цветна креда; пластилин, комплекти бои, флумастери, моливи; Комплекти със шаблони за апликиране и рисуване; Цветна и бяла хартия, картон, тапети, хартия с различни тонове и текстури; стикери; тъкани; лепенки; паста; Наборно платно; Дъска, статив, магнитна дъска, фланелография или килим; Нестандартно оборудване (букове, тръби за издухване, памучни пъпки, печати, четки, гума от пяна, печати, клишета и др. нестандартно оборудване за творческа работа; Образователни игри; албуми за запознаване с изкуства и занаяти, видове и жанрове на изкуството ); Книжки за оцветяване; илюстративен материал; Чаши за вода, салфетки за четки. Оборудване на ъгъла на визуалната дейност

Упражнения и игри, които помагат на децата да научат свойствата на визуалните материали и правилата за използване на инструменти; Игри за развитие на фини двигателни умения (игри с пръсти), игрови упражнения за развитие на умения за създаване на прости форми (игрови ситуации „Навиване на конец върху топка“, „Скулптуриране на колобки“); Упражнения, които допринасят за развитието на умения за свързване на елементи на рисунка (щрихи, линии, щрихи) с обекти на околната среда; Използването на техники за съвместно създаване (децата изпълняват рисунка върху силует, подготвен от учителя, завършват елементите) и създават колективни композиции; Използване на нетрадиционни техники и материали: рисуване с длани, пръсти, печати, апликация с парчета цветна хартия и рисуване, лепене на памучни топки, конци, натрошени черупки, моделиране от многоцветно тесто с рисуване на картина с печати или последващо оцветяване; Игри и упражнения, които допринасят за формирането на сетивния опит на децата: тактилно и зрително изследване на предмети и играчки; Разглеждане на атрактивни играчки, предмети от бита; Разглеждане на ярки книги с илюстрации на руски език народни приказки, за забавление. Игри и упражнения, използвани за развитие на творческите способности на по-младите деца в предучилищна възраст

Месец Съдържание на работата Септември Анкетиране на родители „Развитие на творческите способности на децата в предучилищните образователни институции и в семейството“ Информация за плакати „Какво представляват творческите способности и как да ги развием?“ Октомври Съвместна изложба на рисунки „В света на приказките“ (нетрадиционни техники за рисуване) Ноември Кръгла маса „Играта – като средство за развитие на творческите способности на децата“ Декември Панаир за рождения ден на детската градина (съвместни дейности на деца с родители) Януари Майсторски клас „Рисуване с пръсти, юмруци, палми" Февруари Кръгла маса "Развитие на творческото въображение и мислене на деца в предучилищна възраст" Март Майсторски клас "Букет за мама" (използване на печати, мушкане) Април Семинар-практика "Нетрадиционни техники за рисуване" Май Създаване на творчески проекти родител-дете по темата Перспективен план за работа с родители

Планиране на работата за повишаване на компетентността на учителите Месец Съдържание на работата Септември Консултация „Развитие на творческите способности в различните възрастови групи” Октомври Майсторски клас „Рисуване с длани и пръсти” Ноември Кръгла маса „Играта като средство за развитие на творческите способности на децата” Декември Работилница „Изработване на новогодишна играчка » януари Консултация „Лего – конструирането като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст“ февруари Работилница „Кораб на цветя“ март Семинар-практикум „Нетрадиционни техники за рисуване“ април Кръгла маса „Развитие на творческото въображение и мислене на деца в предучилищна възраст“ Майска консултация „Творчеството на малките деца като образно познание за света“

Емоционално реагирайте на изразителни образи, зарадвайте се на красив предмет, рисунка, визуални материали; виждат естетически прояви, изразни средства, усещат емоционалната изразителност на форми, линии, цветове; могат да изразят своето мнение налични средстваобяснете избора на тема. Те могат да създават най-прости изображения (предметни, сюжетни и декоративни) на базата на линии, щрихи, петна, прости форми. Усвояват някои визуално-изразителни и технически умения (съгласно изискванията на програмата), начини за създаване на образ, предават приликата с реални обекти, обогатяват образа с изразителни детайли. Покажете известна независимост при избора на визуални средства и материали; Проявете интерес към творчески експерименти; Подобрени ръчни умения, фини двигателни умения; Повишено е нивото на развитие на артистичните и творческите способности. Постиженията на децата (според Т. Г. Казакова, Т. С. Комарова):

Резултати от работата с учители и родители: Родители: Проявяват интерес към съвместни творчески продуктивни дейности; Интересуват се от живота на децата в група, предоставят всякаква възможна помощ при проектирането на изложби; Повишено е нивото на компетентност по въпросите на художественото и естетическото развитие на децата в предучилищна възраст; Имаше нужда от участие в съвместни проекти. Обогатихме предметно-развиващата среда в групи, попълнихме ъглите на творческата дейност; Систематизирахме собствените си знания за използването на нетрадиционни техники при работа с по-млади деца в предучилищна възраст; Те използват разнообразни форми на работа с родителите за развитие на творческите способности на децата. Учители:

Критерии за проява на творчество г-н nsvnsv Ентусиазъм, способност за влизане във въображаема ситуация Находчивост при решаване на нови проблеми, комбиниране на познати елементи в нови комбинации, оригиналност на методите на действие Използване на изразителни средства в проявата детско творчествои обогатяване на художествения образ Мониторинг на показателите за развитие на творческите способности на по-младите деца в предучилищна възраст (%) (Л. В. Пантелеева, И. А. Ликова) Анализът на мониторинга показва постоянно високи резултати в развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст с тяхната положителна динамика, което позволява да заключим, че извършената работа е ефективна.

За да развиете творческите способности на децата в предучилищна възраст, е необходимо: Създайте условия: подгответе необходимите материали за творчество и намерете време да играете с тях; Събудете у детето желание да поеме инициатива, развийте интерес към света около себе си, Проявете търпение към неочаквани идеи и решения; Подкрепете детето, когато е в процес на творческо търсене; Покажете интерес към съвместни продуктивни дейности и експериментиране с художествени материали; Покажете съчувствие към опитите на детето да изрази впечатленията си в продуктивни дейности и желанието да го направи разбираемо за другите. Препоръки за учители и родители

Заключение: Целенасочената продуктивна художествено-творческа дейност допринася за развитието на творческите способности на по-младите деца в предучилищна възраст. Използването на нетрадиционни методи на художествена дейност, заедно с традиционните, стимулира творческата активност, мисленето, въображението, "потапя" детето в атмосфера на творчество. Ролята на учителя, първо, е да формира способността да гледа и вижда, усеща, учи, създава, оборудва децата с умения (какво може да се направи, от какво, с какви материали и оборудване); второ, да се включат родителите в активни съвместни дейности. Само по този начин детето ще има желание да прояви творчество в самостоятелни продуктивни дейности.

ЗА УЧИТЕЛИ В ДЕТСКА ГРАДИНА: 2012 г. - консултация "Методи и техники за работа с деца в предучилищна възраст върху развитието на изобразителното изкуство на децата" като част от учебен час; 2013 г. - майсторски клас "Рисуване с печати" в рамките на кръглата маса "Творческо развитие на предучилищна възраст"; 2013 г. - обобщаване на трудов опит по темата „Развитие на творческите способности на по-младите предучилищни деца в продуктивни артистични и творчески дейности“ на педагогическия съвет (протокол педагогически съвет 5 от г.). НА ОБЩИНСКО НИВО: 2013 г. - Консултативен пункт "Запознаване на децата от предучилищна възраст с родния край." Изказване с представяне на образователно-творческия проект „Моят любим град” в рамките на кръглата маса „Отглеждане на малки граждани. Използването на активни форми и методи за организиране на работа с деца за възпитание на морални и патриотични чувства. НА РЕГИОНАЛНО НИВО: 2013 - MSHU, кръгла маса „Развитие на творческите способности на предучилищните деца в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ за студенти Психолого-педагогическиИнститут на Държавния хуманитарен университет в Мурманск. Презентация с доклад „Lego - дизайн като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст“; - Междуобщинска задочна конференция” Детска градинав радост - създаване на оптимални условия за физическо развитие и психическо здраве на децата в предучилищна възраст образователни институциив контекста на подготовката за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование”, Апатити. Презентация на тема "Изотерапията като средство и метод за формиране на психологическото здраве на децата в предучилищна възраст." Разпространение на опита

1 от 19

Презентация - Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст

Текстът на тази презентация

МБОУ средно училище № 6
РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКИТЕ СПОСОБНОСТИ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ ПРОДУКТИВНИ ДЕЙНОСТИ (от опита на групите за предучилищно образование) Смирнова Елена Владимировна, методолог на предучилищното образование 2015 г.
MBOU „Средно училище № 6 на името на Герой съветски съюзА.В. Попов, Велики Луки

ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ Е ОСНОВАТА НА ТВОРЧЕСКИЯ ПОТЕНЦИАЛ
Обществото се нуждае от проактивни личности, способни да мислят нестандартно, готови за творческа дейност, създавайки творчески продукти от своята дейност.

ПРОИЗВОДИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ
Способност за мислене извън кутията; Готовност за творческа дейност; Развитие на инициативност, любопитство, находчивост; Творчески продукти на дейността; Естетично и позитивно отношение към света.

ЕТАПИ НА ДЕТСКОТО ТВОРЧЕСТВО
Формиране на идеята Реализация на идеята 3. Анализ на творческата работа

УСЛОВИЯ, МЕТОДИ И ТЕХНИКИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСТВОТО
Обектно-пространствена среда за развитие

2. Сюжет на играта GCD
3. Създайте ситуация на успех

4. Готови творчески задачи 5. Създаване на ситуация на творческо търсене

6. Създайте атмосфера на вдъхновение

7. Избор художествени материалии техник

8. Разнообразие от преживявания
Насоки за развитие на познавателните интереси: а / постепенно обогатяване на опита на детето, насищане на опита с нови знания за различни области на дейност; б/ постепенно разширяване и задълбочаване на познавателните интереси в една и съща сфера на действителността.

9. позитивно отношениекъм креативността на детето
Радост от знанието; Радостта от откритието; Радостта от творчеството; Удовлетворение от похвала 10. Учителят е творческа личност!

Цел: да се развият творческите способности на децата в продуктивни дейности
Задачи
Подобрете и задълбочете визуалните умения
Да допринесе за разкриването на творческия потенциал на детето, като използва различни техники в работата
Преподавайте нетрадиционни техники, като използвате различни материали
Развийте фините двигателни умения и тактилното възприятие
Да накара децата да създават изразителен образ при изобразяване на обекти и явления от заобикалящата действителност
Култивирайте култура на дейност, формирайте умения за сътрудничество
Формирайте естетическо отношение към околната среда. Култивирайте художествен вкус

НАПРАВЛЕНИЯ НА СИСТЕМАТА - с деца (съвместни и самостоятелни дейности); - с учители (консултации, майсторски класове, работилници) - с родители (изложби, състезания, отворени врати“, съвместни събития)

ЧАШИ
„Sculpting-masterilki” (учител Царева T.S.) „Палав молив” (учител Иванова S.I.) „Дъга от цветове” (учител Иванова S.I.) Арт ателие „Капчица” (учител по изобразително изкуство Smirnova R.V. .)

КОМПОНЕНТИ НА СИСТЕМАТА
а/ избор на предмет; б/ обучение по техники; в/ стимулиране на самостоятелност и прояви на креативност

Творческа дейност
АЛГОРИТЪМ НА ДЕЙСТВИЕ

Учебни дейности
познавателна дейност