Основни цели. Основната задача на библиотеката е да осигури участници в учебния процес (ученици, преподавателски съставродители) достъп до информация на различни носители: * хартия (книжен фонд, периодични издания); * магнитни (фонд от аудио и видео касети); *дигитални и диско-комуникативни (компютърни мрежи и други медии).

ИНФОРМАТИЗАЦИЯТА Е СТРАТЕГИЧЕСКА НАСОКА ЗА РАЗВИТИЕ НА ВСИЧКИ БИБЛИОТЕКИ Училищната библиотека е изградена като среда за адаптиране в света на четенето на информация.И използването на нови технологии за разширяване на библиотечното пространство,интеграцията на децата в обществото и интегрирането на училищните библиотеки в общо информационно и библиотечно пространство,трябва да се счита за най-перспективното направление в библиотечната политика.Децата имат право на собствена територия. Детската библиотека формира своеобразен код от естетически представи у човека. Освен това библиотеките ще създават собствени видео и фото колекции, интернет ресурси. Промяна на философията на библиотечните услуги Училищната библиотека трябва да стане иновативна, тоест да реагира своевременно на всички промени в обществото. общество, общество, култура, образование.

Децата в интернет С компютър на „ти“ Данните от въпросника показват, че много голям процент от анкетираните (43,7% и 52,8) обичат да играят компютърни игри, а в същото време 56,2% и 55,6% от „геймърите“ са наясно, че компютърните игри могат да бъдат вредни. За съжаление при децата на възраст 9-15 години четенето е на четвърто място след интереса към интернет (68,7%), разходките (68,?%) и чатите с приятели (52,2%); лятото също предпочитат основно интернет и общуването с приятели (съответно 50% и 65%). Има ли начини за безопасно развитие на интернет пространството по въпросите на създаването на безопасност за децата в интернет?

Можете да се интересувате само ако се интересувате. Ако ти, намръщен, излезеш от къщата, Ако не си доволен от слънчевия ден, Ела смело, като при приятелите си, Завивайки се в библиотеката, при нас за светлина. РАБОТНО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩНАТА БИБЛИОТЕКА: от 9 до 16 часа. Почивният ден е неделя. НА ВАШИТЕ УСЛУГИ: Ръководител на библиотеката Буцкая Тамара Ивановна, библиотекар Виставкина Олга Михайловна. ВИНАГИ СМЕ ДОБРЕ ДОШЛИ ПРИ ВАС!

Концепция, решение, резултат

Съвременна училищна библиотека не може да бъде създадена без разбиране на самата същност на задачите, които библиотеката решава. Следователно модернизирането на училищната библиотека е преди всичко отговорът на въпроса: „защо е необходима библиотека? И едва след като се намери отговорът, става ясно как точно е необходимо да се надстрои библиотеката и какво трябва да се направи за това.

Концепция

Първо, нека поговорим за концепцията за функционирането на библиотеката. Според нас училищната библиотека трябва да изпълнява следните функции:

• културна функция.
• образователна функция.
• библиотечна функция.

• културна функция.Културата е един от основните стълбове гражданското общество. Там, където културата отстъпва място на невежеството, процъфтяват престъпността, корупцията, национализмът, фашизмът. В резултат на това се затруднява икономическото и научното развитие на страната. Ето защо културното образование на по-младото поколение е една от основните задачи на съвременната училищна библиотека. Точно както основната задача на обществената библиотека е да стане културен център на своя регион, така и задачата на училищната библиотека е да стане културен център на своето училище. Освен това само човек, който е хармонично развит, който има добре оформена социална и житейска позиция, може да анализира постъпващата информация, да отделя основното от второстепенното, истината от измислицата, без да се поддава на методите за манипулиране на съзнанието. И в това, разбира се, библиотеката е длъжна да помогне на тийнейджъра.
• образователна функция.За училищната библиотека няма по-важна задача от това да научи ученика да се ориентира в потоците от информация, завладяваща съзнанието от телевизионния екран, от социални мрежи, от Интернет. Следователно обучението на ученика да работи с информация, преподаването на анализ на информация, преподаването на творческо мислене също е една от основните задачи, пред които е изправена училищната библиотека.
• библиотечна функция.Работата на класическата библиотека е насочена към заемане на книги и осигуряване на безопасността на фондовете. Появата обаче на множество алтернативни варианти на учебници, нуждата от работа с електронни версии на книгите, развитието на безжични мрежи, осигуряващи бърз достъп до информация – всичко това налага сериозна промяна в модела на функциониране дори на тази „класическа“ част от библиотеката.

По този начин, по отношение на типичната съществуваща училищна библиотека, има значително разширяване на кръга от задачи, необходимостта от изпълнението на които изисква:

• допълнителен методическа работа,
• провеждане на много допълнителни събития от различни формати,
• преосмисляне на изискванията за оборудване на "класическата" част на библиотеката, като се вземе предвид необходимостта от нейната съвременна организация.

И сега можем да говорим за това как да решим конкретно тези проблеми.

Методи за изпълнение

Както беше отбелязано по-горе, основната задача на училищната библиотека (изваждаме издаването на книга извън скоби) е да запознае учениците с културата. Тъй като всеки човек, всеки ученик е преди всичко Индивидуалност, тогава по дефиниция не може да има твърд алгоритъм на работа, който да гарантира положителен резултат. Можете да изберете редица събития, които се провеждат или е напълно възможно да се провеждат в стените на училищната библиотека. Например:

1. Четене на глас с елементи на състезание (за по-малки ученици).
2. Обсъждане на книги училищна програма, както и извън него.
3. Гледане и обсъждане на филми. Сравнение на продукцията и книжния оригинал.
4. Тематични мисловни игри като „Какво? Където? Кога?"
5. Организиране на художествени изложби, концерти, поетични вечери; съвместни прояви с градски музеи и художествени галерии.
6. Интерактивни уроци по култура: изучаване на творчеството на поети, художници, музиканти, както и изучаване на език, живот, история, религия различни странии народи.
7. Организиране на училищен киноклуб, театър.
8. Организация на доброволческия труд и др.

Форматът на такива събития не е толкова важен. Това могат да бъдат доклади и токшоута, като "До бариерата", и дискусионен клуб. Работните групи могат да бъдат набирани от ученици в паралелни класове и дори от класове на различна възраст. В същото време учениците от гимназията могат да действат като съорганизатори и съавтори на сценарии за тези събития. Но без библиотекарят да осъзнае мисията си на Педагог, разбира се, нищо няма да излезе и това е много важен момент.

Сега относно образователната, информационната функция на библиотеките. Задачата на училището като цяло и в частност на училищната библиотека е да подготви пълноценен персонал за живот и работа в съвременните условия, да научи учениците на способността свободно да се ориентират в информационния свят на бъдещето. За целта са ви необходими:

• Да научи ученици от всички възрасти на способността да "мислят креативно", способността да извличат, сортират и анализират информация; необходимо е да ги научите на основите на управлението на времето - тук си струва да се разработи въпросът за създаването на подходящи образователни програми.
• Да обучава както ученици, така и учители в новите компютърни технологии. В западните училища набира популярност създаването на „умни класове“ (например SamsungSmartschool), в които се използват нови технологии за обучение с помощта на таблети, проектори, интерактивно оборудване, свързани в единна информационна и обучителна система с помощта на специално разработен софтуер.
• Да насочи вниманието на гимназистите към модерното презентационно оборудване, да ги научи на умения за работа с публика.

„Класическата“ библиотечна задача – книжна услуга, също се разширява, за да осигури достъп до електронни версии на книги и учебници, за да се гарантира, че електронните версии работят директно с джаджите на учениците. В същото време е необходимо да се вземат предвид съвременните тенденции в организацията на библиотечното пространство.

Проектирането на библиотечно пространство е доста сложна задача и за да се гарантира добър резултат, препоръчително е да поверите тази тема на професионалисти. Въз основа на моя трудов опит мога да кажа, че е препоръчително да се свържете с професионалисти възможно най-рано, за да можете да използвате съвременни разработки в дизайна отворени пространствабиблиотеки директно в дизайна на помещенията, при проектиране на окабеляване на електрически и компютърни мрежи. Само тясното взаимодействие на библиотекар, дизайнер и производител може да осигури допълнителна гъвкавост и трансформируемост на библиотечните помещения.

Необходима материално-техническа база (МТБ)

МТБ на училищната библиотека трябва да осигурява възможност за изпълнение на всички гореизброени задачи. Разбира се, не може да се говори за някаква строга парадигма за оборудване на библиотеката с това или онова оборудване, може само да се очертаят приблизителни схеми на оборудване, които ще варират в зависимост от финансовите и организационните възможности. Ще се опитаме да представим някои Общи изискваниякъм библиотеката MTB:

1. Библиотечно книгохранилище.Трябва да бъде оборудван с евтини рафтове, за предпочитане метални. Трябва да е оборудван с пожарогасителна система.
2. Абонаментни и читални. IN последните годинив библиотеката се осъществява сливане на функциите на абонамента и читалнята. Разпространението на електронни версии на книги и учебници също прави корекции на съществуващите стандарти за дизайн. Броят на удобните места се увеличава. Необходимо е да се вземе предвид широкото използване на джаджи, способни да работят с електронни версии на книги, и да се осигури възможност за удобна работа с тях. Изискванията към дизайна на библиотеката се увеличават, много внимание се обръща на въпросите на цветовите решения, соларността, визуално отвореното пространство. Работните места на служителите са организирани по такъв начин, че да няма усещане за непреодолима бариера между библиотекаря и читателя. Всичко това изисква специално внимание при проектирането на открито пространство и диктува собствените си изисквания към оборудването, което всъщност е "лицето" на библиотеката. Ако е възможно, тук трябва да се даде предпочитание на модерни дизайнерски решения, не се страхувайте да експериментирате. Полезно е да се включат старши ученици в дизайна на откритите пространства на библиотеката чрез организиране на „конкурси за идеи“. Тази практика, при която „общността“ от местни жители участва активно в проектирането на библиотеки, отдавна е разпространена в Европа.
3. Използвани библиотечни помещения за масови събития, е необходимо да се оборудват с трансформируеми мебели, като по този начин се гарантира гъвкавостта на употреба. В същото време е желателно да се придържате към един стил на дизайн и да осигурите възможност за едновременна работа на няколко групи. Тук практиката за оборудване на такива зали с мебели от два или три вида хармонизиращи цветови комбинации се е доказала добре, което дава възможност за естествено разделяне на залата за едновременна работа на няколко групи.
4. Информационна система.Разбира се, една съвременна училищна библиотека не може да се представи без подходящ ALIS, който наред със стандартните функции осигурява:
   • счетоводни функции за учебници, в т.ч алтернативни версии;
   • функции на отчитане на издаването на електронни версии на книги;
   • функции за достъп до пълнотекстови версии на учебници и книги за студенти и посетители на библиотеката, работещи с техните джаджи;
   • функции по поддържане на сайта на библиотеката.
5. Зали за нови технологии и презентационно оборудване.Образованият съвременен човек трябва да притежава уменията за работа с обществеността и уменията да използва стандартното офисно презентационно оборудване. Ето защо е препоръчително да включите проектор с мобилна стойка в комплекта оборудване, закупено от библиотеката (не забравяйте за трансформируемостта!), интерактивна дъска, паравани, вкл. сензорни. Комплект от това оборудване ще ви позволи да организирате минимално необходимия комплект за презентации, доклади, а също и с правилна употреба да „съживите“ различни събития, провеждани в библиотеката. Разбира се, този комплект оборудване може да се използва и при провеждане на интерактивни уроци по различни дисциплини като част от училищната програма.

В заключение бих искал да кажа за часовете по нови технологии, в които обучението се провежда на таблетни компютри, свързани към компютъра на учителя и към презентационното оборудване на класа в една мрежа. Комплект такова оборудване е сравнително евтин, минималната цена е от няколкостотин хиляди рубли, но наличието на поне един клас в училище, оборудвано с такова оборудване, отваря нови перспективи в областта на интерактивното обучение за ученици.

И накрая, нека повторим още веднъж: ако сте замислили наистина глобална модернизация на библиотеката във вашето училище, включете професионалисти в този въпрос. И колкото по-рано, толкова по-добре!

Библиотека - информационен центъручилища: информация за размисъл или ръководство за действие?

Руското образование навлезе в 21 век, въоръжено с нови планове, цели и идеи. Основно, разбира се, идеи, но това е страхотно. Това се доказва от различни програми за информатизация, компютъризация и Федералната програма за развитие на образованието.
Основната цел на последното е „развитието на образователната система в интерес на формирането на хармонично развита, социално активна, творческа личност ...“ (3, 19), а сред основните цели едно от важните места заема „хармоничното развитие на личността и нейното развитие“. креативноствъз основа на формирането на мотивация за необходимостта от образование и самообразование през целия живот”. (3, 19)
Неслучайно избрах тези цели, в които водещи са понятията „социално активен”, „творчески”, „самообразование”. Факт е, че формирането на тези концепции е невъзможно без нови подходи и нови технологии, много от които са фокусирани върху самостоятелната работа на учениците.
Освен това през последното десетилетие в света се случи информационна революция. Високите темпове на развитие на технологиите за съхранение и обработка на информация позволяват достъп до нея на международно, национално и регионално ниво. Проблемът с достъпа до информация излезе на преден план, и достъпът не само физически, но и интелектуален, който днес е един от най-неотложните не само в Русия, но и в света.
Просто казано, човекът, когото трябва да образоваме, трябва не само да може да получава информация, но и да знае какво да прави с нея и как да го прави най-ефективно. (В скоби отбелязваме, че когато говорим за информация, имаме предвид дефиницията на информацията (от лат. Informatio - информация, обяснение, представяне) като „информация за обекти и явления заобикаляща среда, техните параметри, свойства и състояния, възприемани от информационните системи ( живи организмиуправление на машини и др.) в процеса на живот и работа” (5.8), или като „информация, предавана от хората устно, писмено или по друг начин (с помощта на конвенционални сигнали, технически средства и др.) ...” (1, 455).
Междувременно една от бариерите пред достъпа до информация е ниската информационна грамотност или култура на потребителите. Освен това използваме термина „информационна култура“ в широкия смисъл на думата, което предполага способността на индивида да се ориентира както в традиционните, така и в нетрадиционните източници на информация, способността да определя каква е информацията, къде може да бъде търсена и намерена, как може да бъде извлечена, обработена и най-важното, как може да се използва. Младите хора трябва да могат да намерят и приложат на практика информация за това какви перспективи имат за продължаване на образованието, каква роля играе планът при писането на есе или например какво точно застрашава парниковия ефект за тях и защо е важно да знаем за причините Сталинистки репресии.
Въпреки това много често учениците дори не знаят как да използват традиционни източници на информация, като книга или периодично издание. Тъжно е да се види как ученик от 9 клас, получил том от енциклопедия, не знае от кой край да го отвори и как да намери необходимия материал там. Е, няма нужда да говорим за разликите в качеството и надеждността на материалите в монография (между другото, какво е това?) Или популярно научно младежко списание. Този проблем не съществува за мнозина. Какво да кажем за така наречените нови информационни технологии. По-голямата част от учениците не знаят какви са електронните каталози и картотеки, никога не са „посещавали“ електронни библиотеки, но чух за „World Wide Web“ само от телевизионния екран.
Естествено, такива възпитаници удивляват въображението на учители от висши, средни специални училища и специализирани библиотекари (не училищни). Характерното е, че в тази ситуация се опитват да хвърлят цялата вина върху училищната библиотека. Доколко това е законно, няма да казваме сега, едно е ясно - училищната библиотека в тези условия е най-важното звено, което може да реши проблема с повишаването на информационната култура на учениците. И тъй като съвременното училище е изправено пред задачата да научи децата да използват компетентно компютър, да овладеят уменията за работа с информационни системи за търсене, тогава учениците трябва да бъдат научени да работят с източници на информация както на традиционни, така и на нетрадиционни медии, с електронни каталози и картотеки
Именно училищните библиотеки играят ключова роля в развитието на разбирането на учениците за намиране на информация и развиването на уменията им за боравене и работа с източници на информация. Ето защо, една от тенденциите в съвременните библиотечни услуги в училищата и началния етап професионално образованиетрябва да има разширяване на кръга от знания и практически умения, които учителите и учениците могат да придобият.
Основните цели, които стоят пред съвременните библиотеки на образователната система, следват една от друга и са тясно свързани помежду си:
осигуряване на широк гарантиран достъп до информация
максимизиране на потенциала на новия информационни технологииза подобряване на потребителското изживяване
Формиране и развитие на информационна грамотност, култура на учениците.
Поради това информационната и библиографска работа на библиотеката, която включва няколко области, става все по-важна:
поддържане на справочно-библиографски (или справочно-търсещ) апарат,
справочно-информационно обслужване на студенти и преподаватели,
· обучение на младите читатели на уменията на независим библиотечен потребител.
Всяка училищна библиотека формира справочно-библиографски апарат, който включва азбучни и систематични каталози, каталог на научна, методическа и педагогическа литература, както и картотеки, необходими за информационно-библиографското осигуряване на училищната библиотека. Броят и тематиката на картотеките зависи от нуждите на даденото училище.
Справочните, библиографските и информационните услуги за студенти като правило се осъществяват чрез организиране на работа по проектиране на книжни изложби и изложби - изгледи, библиографски прегледи за студенти, съставяне на препоръчителни и информационно-тематични списъци с литература. Справочното и библиографско обслужване на учителите включва провеждане на информационни дни, дни на отделите, библиографски прегледи на литература, прегледи на периодични издания, консултации, съставяне на информационни списъци на новопостъпили, изготвяне на индивидуална информация за отделните отдели и преподаватели
И накрая, най-важната част от работата на училищната библиотека е възпитанието на информационната култура на учениците, което се осъществява чрез системата от библиотечни и библиографски уроци. Всяко училище трябва да има график и учебна програма за такива уроци, които да посочват клас, тема, брой часове.
Въз основа на Приблизителната разпоредба на библиотеката на общообразователна институция, днешната училищна библиотека е структурна единица, която изпълнява три основни функции в своята дейност - информационна, културна и образователна (виж 4, 48). Според някои изследователи именно училищната библиотека е основният информационен ресурс за повечето ученици и 64,5% от учителите.
Въпреки това трябва да се отбележи, че има много проблеми, сред които най-сериозните и характерни са:
· почти пълната липса на набиране на персонал (според нашите проучвания повече от 70% от училищните библиотекари в Псковска област смятат това за основна пречка в работата си);
голямо натоварване на библиотечните работници, които работят с различни възрастови групи ученици, учители; всъщност организират два фонда: литература и учебници;
· Слабо техническо оборудване: звената на училищните библиотеки могат да се похвалят с наличие на аудио и видео техника, да не говорим за компютри, особено тези със CD-ROM;
· липса на читални - по правило има няколко маси, където читателите могат да учат;
· Неразбиране от администрацията на ролята и мястото на библиотеката в структурата на учебното заведение. Често директорът гледа на библиотеката като на място за заемане на учебници. (Впрочем това е може би основната причина за плачевното положение, от което произтича всичко изброено по-горе).
В селско училище, където често няма библиотекар на пълен работен ден, тези проблеми се задълбочават. Естествено, при толкова много проблеми е много трудно да се говори за модернизация, нови подходи и виждания за библиотеката. „В същото време въпросите от финансов характер не са толкова важни, колкото въпросите, свързани със самата същност на образованието. Всяка дълбока промяна в процеса на комуникация, т.е. нашата способност за достъп до данни, информация и в крайна сметка знания, както и в процесите, които ни помагат да откриваме, изобретяваме, преподаваме и учим, непременно ще има дълбоко въздействие върху образованието. Ето защо, когато оценяваме една нова информационна технология - Интернет системата - трябва да вземем правилното решение, защото залозите са големи. Когато използвам думата интернет, имам предвид, че този кратък термин се отнася до цял набор от технологии, като например мрежи персонални компютри, хипертекст и хипермедия, световната мрежа и много други“ (2).
Как да съчетаем несъвместимото и да разрешим неразрешимото? Как да решим проблемите на училищните библиотеки и наистина да ги превърнем в „училище за работа с информация”?
Струва ми се, че има отличен изход, който ще помогне да се направи пробив в ситуацията с училищните библиотеки и да стане първата стъпка към информатизацията на образователното пространство на региона. Училищната библиотека идеално се вписва в програмата за информатизация на училището, като най-логичната структурна единица, особено в нейните начални (информатизационни) етапи. Това е единица, предназначена първоначално да натрупва, съхранява и разпространява информация. Световната практика показва, че традиционните медии перфектно съжителстват с нетрадиционните, взаимно се развиват и допълват. Между другото, в американската литература и наука се е развил стабилен термин „информация и библиотечно дело“.
„Всъщност библиотеката и интернет все повече се разглеждат заедно, тоест и двете предлагат огромно разнообразие от материали, само в различни формати – и в двата случая и учениците, и учителите получават пряк достъп до данни, текстове, изображения и други форми на информация“ (2)
IN напоследъкв различни региони на Русия се появяват различни модели на училищни библиотеки: образователен център, медийна библиотека, медиен център и др. Струва ми се, че всички те отразяват един и същ подход, с леки вариации, към ролята и мястото на библиотеката в училището: библиотеката е информационен център. Този подход означава:
посредничество между информацията и потребителя (между училищния персонал и глобалното информационно пространство), т.е. натрупване, разпространение, популяризиране на различни материали, предоставяне обща информация;
Подпомагане на ученици и учители да идентифицират ресурси и да използват информация, разработване на стратегии за тези, които искат да се образоват;
квалифицирани консултации и препоръки за потребителите, които ще им помогнат да намерят и обработят получената информация;
модерна справочна и търсеща система, която ви позволява бързо и пълно намиране на необходимата информация;
бази данни и банки от данни по методология и обучение;
систематично обучение на студентите в използването на нови и традиционни информационни технологии
Нека направим резервация веднага, че един информационен център може да има различен брой средства, тарифи, оборудване (в зависимост от възможностите на училището) и съответно различни цели и задачи.
Такъв подход към ролята и мястото на училищната библиотека позволява решаването на много важни задачи за информационна подкрепа на образованието. IN включително, проблемите на осигуряването на управлението на образованието с надеждна, актуална информация, която ще позволи обективно да се прецени процесите, протичащи в образователно пространство, бъдете наясно с новите образователни стратегии, знайте педагогически технологиии следователно да могат да използват ефективни методи и системи за управление в своята дейност, да вземат правилни стратегически решения.
Реалистично ли е създаването на такива центрове в сегашната ситуация? Струва ми се, че в ситуация, в която в училище има само един компютър, това е единственото не само реално, но и логично решение, ако под информационен център разбираме структурно звено, което наистина събира, съхранява и предоставя информация, необходима за управлението, функционирането и развитието на една образователна институция.
Това е логично, защото разширява ресурсите на училищната библиотека. Това е логично, защото ви позволява да използвате тези ресурси за цял ден. Това е логично, защото при липса на необходимата информация на традиционните медии, няма нужда да бързате из училището (лицей, гимназия, колеж и т.н.), а веднага да я намерите в електронни бази данни. И накрая, това е логично, защото уроците „Основи на информационната култура“, които трябва да се преподават във всяка класна стая и включват запознаване с новите информационни технологии, могат да се преподават точно тук, в училищната библиотека.
Създаването на информационни центрове на базата на училищни библиотеки ще позволи:
„- за повишаване на ефективността, пълнотата и точността на информацията, получавана при обслужване на абонати;
- намаляване на разходите за труд за извършване на технологични операции (придобиване, организация и използване на фондове, справочни и информационни услуги);
- разширяване на обхвата на предоставяните информационни и справочни услуги, свързани с подготовката, въвеждането и своевременното предоставяне на справочна информация;
- оптимално използване на документните и информационните ресурси както на вашата библиотека, така и на други организации, включително тези с ведомствена, териториална и държавна принадлежност, в интерес на потребителите;
- подобряване на комфорта на потребителите и библиотечния персонал;
- задоволяване на нуждите на учителите и учениците от нови видове и форми на информационни образователни инструменти, специално предназначени за Интернет (за самостоятелна работапо учебни предмети и различни аспекти на образователния процес)…” (6, 5).
Бих искал да обърна внимание на друг аспект на този проблем. Превръщането на библиотеките в информационни центрове с активно използване на нови технологии ще стане основа за създаване на единно информационно пространство и ще помогне за решаването на друг проблем, фиксиран в общите насоки за развитие на Федералната програма за развитие на образованието - "Разработване и постепенно въвеждане в експлоатация на единна автоматизирана библиотечна мрежа в системата на образованието. Оптимизиране, укрепване и развитие на библиотеките на образователните институции и други организации на образователната система. (Период на изпълнение: 2000-2005 г.) "(3, .54 ).
След като се убедихме, че създаването на информационни центрове е възможно, логично и като цяло е единственият изход и реално решение на проблемите, можем да се спрем малко повече на конкретните задачи, които стоят пред училищните библиотеки (и училищните администрации) при изпълнение на план за въвеждане на новите информационни технологии в работната практика.
Първото (и може би най-важното) е необходимостта от вземане на решение. След това не остава нищо: разработва се стратегически план за развитие на библиотеката или програма за развитие, която включва:
Анализ и оценка състояние на техникатабиблиотеки (с обективно описание на силните и слабите страни на нейната дейност);
идентифициране на проблеми, които трябва да бъдат решени за подобряване на работата;
целта на създаването на нов модел;
списък със задачи (това са финансови, логистични, кадрови и методически задачи);
· програма за изпълнение на задачите (т.е. конкретен план за действие).
Най-важното е да оцените правилно ситуацията и да я приемете правилното решениеза да не бъдете в ролята на две алчни малки от приказка.
Алгоритъмът за прилагане на въвеждането на нов модел може да включва:
· - Създаване на електронни каталози и картотеки;
· автоматизация на вътрешнобиблиотечните процеси - съставяне на библиографски списъци с препратки, счетоводно отчитане на фонда, работа с актове, абонамент на периодични издания;
· формиране на фондове от нетрадиционни носители на информация (дискети, компактдискове);
създаване на налични бази данни методически разработкии програми;
Предоставяне на възможност за получаване на информация чрез електронно доставяне на документи (чрез интернет или други информационни мрежи);
· получаване и разпространение на информация (библиографска, нормативна и др.) от други информационни институции (чрез мрежи или компактдискове и др.);
Получаване на информация от образователните органи;
· Създаване на банки от софтуерни инструменти (една от възможностите за попълване на които е проектирането на компютърни програми от ученици).
Естествено, при този подход важна роля играят не само материално-техническата база и финансовите задачи, но и правилното кадрова политика. Ролята на училищния библиотекар става малко по-различна. Той трябва да стане специалист в областта на библиотечните информационни технологии, способен да си сътрудничи с учители (предимно компютърни специалисти) при разработването на систематичен подход към работата с информация. Ръководителят на училищната библиотека трябва да има достатъчно хоризонти, за да види обещаващи задачи, да може да извършва стратегическо планиране и да може да възприема нови знания.
Тук възниква друг проблем – преквалификацията на кадрите. Тук обаче няма проблем. Например центърът за научна и педагогическа информация на Псков регионален институтпрофесионалното развитие на преподавателите е готово да провежда курсове и семинари, които ще помогнат на настоящите библиотекари да станат специалисти в използването на новите информационни технологии, което, предвид високата квалификация и креативност, която притежават, няма да е никак трудно. Между другото, през 2001 г. проведохме семинар „Работа с електронни каталози и картотеки в системата Mark.“ Тази година проведохме курсове за училищни библиотекари „Нови подходи към работата на училищната библиотека“, където един от ключовите блокове беше обучението в системата Marc.
И така, нека обобщим. Какво ще спечели училището от превръщането на библиотеката в информационен център?
Няма да изброяваме отново предимствата на автоматизацията и компютъризацията на вътребиблиотечните процеси.
Най-важното е, че в училището се появява звено, което е в състояние да организира и разпространява информация с цел разширяване на знанията на учениците и подобряване на професионалните умения на учителите чрез въвеждане на нови, ефективни технологии, който се интересува от обучението на учениците в умения за работа с източници на информация
Регионалната образователна система получава готова платформа за обединяване на всички библиотеки образователни институциив единен информационен ресурс и по този начин създава предпоставки за навлизане в руското и световното информационно пространство, което е необходимо за осигуряване на гарантиран широк достъп до информация и нейната (образователна система) информатизация
Регионалната среща за работата на училищните библиотеки, която се проведе през март тази година, доказва, че Главното управление на образованието към администрацията на Псковска област разбира важността на новите подходи към работата на училищните библиотеки и дава надежда, че в близко бъдеще всички училищни библиотеки в нашия регион ще бъдат превърнати в модерни информационни центрове.
PS. Когато подготвях този материал, през ума ми мина мисълта: „Бедните училищни библиотекари ще кажат, че, казват те, друго задължение пада върху раменете ни!“. Но тогава си спомних курсовете за повишаване на квалификацията на училищните библиотекари, живия интерес на последните и готовността им да въведат нови технологии в работната практика и си помислих: „Не, ще успеем с такъв персонал, ако само училищните директори разберат важността на новите подходи и ни посрещнат наполовина!
Препратки:
1. Голям енциклопедичен речник / гл. изд. А.М. Прохоров. - 2-ро изд., преработено и допълнително - М., 1998. - С.455.
2. Интернет променя своя характер висше образование: реч на президента Н. Руденщайн на конференцията в Харвардския университет "Интернет и обществото" 29 май 1996 г.// Електронен журнал USIA. URL: http://www.rpo.russian.usia.co.at.
3. За одобряването на Федералната програма за развитие на образованието. Федерален закон на Руската федерация от 10 април 2000 г. № 51-F3. – Вестник на образованието. - 2000. - № 12. - С.3-70.
4. 178. Приблизителна позиция на библиотеката на общообразователна институция // Официални документив образованието. - 2004. - № 14. - С.53-64.
5. Шауцукова Л.З. Информатика: учеб. надбавка за 10-11 клетки. общо образование Институции/Л.З. Шауцуков. – М.: Просвещение, 2000.
6. Яскевич В. Интернет трябва да участва в учебен процесчрез училищната библиотека. - Библиотека към училището. - 2001.- №1. - стр.5.