Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ζώα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του σπρώξιμο. Εξασκηθείτε στη ζωγραφική με ένα πινέλο διαφορετικοί τρόποι, ενισχύουν την αντίληψη των χρωμάτων. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις. Διορθώστε την πρόθεση «κάτω».
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη διδακτικό παιχνίδι«Συλλέξτε μια εικόνα», μαντεύοντας αινίγματα μέσα από την αφήγηση ποιημάτων που είχαν μελετηθεί προηγουμένως. Διορθώστε τη μέτρηση εντός πέντε, τη δυνατότητα σύγκρισης δύο ομάδων αντικειμένων, το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων (ημικύκλιο, οβάλ, τρίγωνο).
Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή(εργασία με πινέλο), γενικά μαθηματικά μέσα από φυσικά λεπτά, δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού.
Κινήστε το ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα, την ακρίβεια στη δουλειά, την επιμονή.
Εξοπλισμός:
Υλικό επίδειξης:
καβαλέτο, μαγνητικός πίνακας, υλικά για την προβολή της σειράς εργασίας (δύο πινέλα με μαλακές και σκληρές τρίχες), παιδικές χειροτεχνίες (μανιτάρια και μήλα), χάρτινα λουλούδια για το λιβάδι, πίνακας ζωγραφικής μιας σημύδας, δύο δέντρα παιχνιδιών.
Ελεημοσύνη:
Σεντόνι τοπίου, μολύβι, γκουάς, χαρτοπετσέτα, 2 πινέλα, βάζο με νερό, κομμένες εικόνες.

Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις που απεικονίζουν σκαντζόχοιρους, μαθαίνοντας ποιήματα, φτιάχνοντας χειροτεχνίες: μανιτάρια και μήλα, διαβάζοντας ιστορίες των E. Charushin «Σκαντζόχοιρος» και Y. Dmitrieva «Σκαντζόχοιρος».

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδαγωγός:Κλείσε τα μάτια σου.
Θα σας διαβάσω ένα ποίημα και φαντάζεστε όλα όσα ακούτε· η όμορφη, ήσυχη μουσική θα σας βοηθήσει επίσης σε αυτό.

Τι είναι ένα λιβάδι;
Ένα χαλί από γρασίδι τριγύρω.
Διακοσμητικά στεφάνια από λουλούδια,
Ακρίδες με φωνή,
Παιχνιδιάρικοι σκώροι
Τα σκαθάρια είναι χαλαρά,
Με γλυκές μέλισσες,
Τραγούδι για ορτύκια.
Έχετε φανταστεί αυτή την ομορφιά; Ανοίξτε τα μάτια σας: εδώ είναι ένα λιβάδι - μπροστά σας (πολύχρωμα λουλούδια από χαρτί απλώνονται στο χαλί)
Ω, τι είναι αυτό; (υπάρχουν φάκελοι κάτω από τα λουλούδια), πάρτε έναν κάθε φορά. Αναρωτιέμαι τι υπάρχει;

2. Κύριο μέρος:
Τα παιδιά κοιτάζουν τους φακέλους και βρίσκουν κομμένες εικόνες σε αυτούς. Προτείνω να συλλέξετε κομμένες εικόνες για να δημιουργήσετε μια ολόκληρη εικόνα.
Αλλά πρώτα θα ρωτήσω έναν γρίφο.

Ζει σε ένα πυκνό δάσος,
Ο ίδιος είναι στρογγυλός και αγκαθωτός.
Εικασία. Ποιος είναι αυτός?
Λοιπόν, φυσικά και είναι... .(Σκατζόχοιρος)

Έτσι, οι αποκομμένες φωτογραφίες σας δείχνουν έναν σκαντζόχοιρο. Τα παιδιά εργάζονται με εικόνες.
Παιδαγωγός:Αυτό σημαίνει ποιος πρέπει να έρθει να μας επισκεφτεί: Σκαντζόχοιροι. Αλλά κάπως αργούν.
Ας τους ψάξουμε στο ξέφωτο. Δεν βρήκαμε σκαντζόχοιρους. Είδαμε όμως ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και μια άγρια ​​μηλιά. Και τι είναι αυτό?
Παιδιά:Μανιτάρια.
Παιδαγωγός:Πού βρίσκονται τα μανιτάρια;
Παιδιά:Κάτω από το δέντρο.
Παιδαγωγός:Πού είναι τα μήλα;
Παιδιά:Κάτω από τη μηλιά.
Παιδαγωγός:Μετρήστε πόσα μανιτάρια (πέντε)
Πόσα μήλα; (πέντε)
Πώς μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των μανιταριών και των μήλων;
Παιδιά:Εξίσου.
Παιδαγωγός:Υπήρχε λοιπόν μια απόλαυση για τους σκαντζόχοιρους, αλλά όχι οι ίδιοι οι σκαντζόχοιροι. Πού μπορώ να τα πάρω; Πάμε να ζωγραφίσουμε;!

Ιστορία και επίδειξη της μεθόδου εργασίας, ακολουθία εκτέλεσης.
Εμφανίζεται ένα δείγμα.
Το δείγμα εξετάζεται από τα παιδιά και διευκρινίζουν τα ονόματα των τμημάτων του σώματος του σκαντζόχοιρου (κορμός, κεφάλι, μύτη, μάτια, πόδια, βελόνες) και προσδιορίζεται το χρώμα.
Δείχνω ότι ο σκαντζόχοιρος πρέπει να είναι μεγάλος, στη μέση του φύλλου. διευκρινίζω γεωμετρικά σχήματαπου θα χρησιμοποιηθεί στο σχέδιο: ημικύκλιο, οβάλ, τρίγωνο.
Σας δείχνω πώς να βάψετε το πρόσωπο και τα πόδια (βούρτσα με μαλακές τρίχες).
Εστιάζω στο πώς να ζωγραφίζω σωστά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking (με πινέλο με σκληρές, κοντές τρίχες). Καλώ τα παιδιά να ζωγραφίσουν έναν σκαντζόχοιρο στον αέρα με το δάχτυλό τους, ενώ προφέρουν τα ονόματα των μελών του σώματος.
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών:
Λειτουργεί με απλό μολύβι.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Κάτω από ένα τεράστιο πεύκο
Σε ένα ξέφωτο στο δάσος,
Ένα σωρό φύλλα εκεί που απλώνεται,
Ένας σκαντζόχοιρος τρέχει με τους σκαντζόχοιρους του.
Θα τα κοιτάξουμε όλα,
Ας καθίσουμε στα κολοβώματα.
Και μετά θα χορέψουμε όλοι μαζί,
Ας αλείψουμε τα χέρια μας έτσι,
Κουνούσαν, έκαναν κύκλους,
Και έσπευσαν σπίτι.

Εργαστείτε με πινέλα και γκουάς (κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος παρατηρεί, συμβουλεύει, βοηθά).
Για όσους έχουν ήδη τελειώσει τη δουλειά τους, ο δάσκαλος προτείνει να πάρουν ένα μήλο και ένα μανιτάρι το καθένα και να περιποιηθούν τους σκαντζόχοιρους τους.

Ανάλυση παιδικών έργων:
Σε μαγνητικό πίνακα - σημύδα. Τα ίδια τα παιδιά καθορίζουν το όνομα του δέντρου (λευκός κορμός - σημύδα).
Στη συνέχεια φέρνουν τους σκαντζόχοιρους τους και χρησιμοποιούν μαγνήτες για να τους στερεώσουν κάτω από τη σημύδα.
Παιδαγωγός:Τι όμορφοι σκαντζόχοιροι!
Ας θυμηθούμε το ποίημα;
(τα παιδιά διαβάζουν μαζί)
Κάτω από τη σημύδα, στο λόφο
Ο γέρος σκαντζόχοιρος έκανε μια τρύπα
Και κάτω από το δέντρο κείτονται
Πέντε πιτσιρίκια τρώνε.

Πράγματι, οι σκαντζόχοιροι μας είναι σαν να είναι ζωντανοί. Μπράβο! Είσαι καλός στο σχέδιο! Το μάθημα τελείωσε!

δάσκαλος MBOU Astrakhan "NSHDS No. 97"

Αστραχάν, Ρωσία

, Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας , MHC και ISO

Είδος μαθήματος:Γενίκευση και εμπέδωση γνώσεων και δεξιοτήτων.

Είδος δραστηριότητας:Θεματικό μάθημα.

Στόχοι:

• Δημιουργώντας την εικόνα ενός ενυδρείου με μοναδικά ψάρια.
• Δημιουργία συνθηκών για τη δημιουργική χρήση τεχνικών που έχουν κατακτηθεί προηγουμένως για εργασία με υλικά τέχνηςκαι μεταφορικά μέσα έκφρασης.
• Δημιουργία συλλογικού ενυδρείου.

Καθήκοντα:

• Εκπαιδευτικός: εμπέδωση και γενίκευση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε προηγούμενες τάξεις. διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ανεξάρτητα μεθόδους απεικόνισης, καλλιτεχνικά υλικά και μέσα εικονιστικής έκφρασης για να αποκαλύψουν αυτό το θέμα. βελτίωση των καλλιτεχνικών και γραφικών δεξιοτήτων· συνεχίζουν να αναπτύσσουν καλλιτεχνικές ανάγκες, την ικανότητα να αναλύουν τη δουλειά τους και τη δουλειά των άλλων παιδιών.
• Αναπτυξιακή: αναπτύξτε δημιουργική πρωτοβουλία και φαντασία, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών τέχνης στη δουλειά σας. αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού, χρώματος, σύνθεσης. να αναπτύξουμε την αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω μας, την ικανότητα να βλέπουμε την ομορφιά. ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τον περιβάλλοντα κόσμο.
• Εκπαιδευτικός: καλλιέργεια αισθητικών και ηθικών συναισθημάτων, επιθυμία για συμπόνια, συμπόνια και βοήθεια, στάση φροντίδας προς γύρω φύσηκαι κατοικίδια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Διαβάζοντας το παραμύθι του A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish", κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις για αυτό το έργο.
2. Εξέταση εικόνων και φωτογραφιών, εικονογραφήσεων και καρτ ποστάλ που απεικονίζουν θάλασσα, ποτάμι και ψάρια ενυδρείουνα εμπλουτίσουν τις καλλιτεχνικές εμπειρίες των παιδιών.
3. Συζητήσεις για τη ζωή των ψαριών της θάλασσας και του ποταμού.
4. Υπαίθριο παιχνίδι «Η θάλασσα ανησυχεί - ένα, η θάλασσα ανησυχεί - δύο...». Φροντίδα ενυδρείου: πλύσιμο φυτών, πέτρες.
5. Εξέταση υδρόβιων φυτών και σύγκρισή τους με χερσαία (πόσο μοιάζουν, πόσο διαφέρουν).
6. Σκίτσα με φύκια και ψάρια από τη φύση, αντλώντας από τη φαντασία. μαγειρεύοντας και δοκιμάζοντας πιάτα με ψάρι και πιάτα με φύκια.
7. Διακόσμηση φιγούρων ψαριών κομμένες από χρωματιστό χαρτί.

Μεθοδικές τεχνικές:Εξετάστε σχέδια με διάφορα ενυδρεία με παιδιά, προσδιορίστε με ποια υλικά δημιουργήθηκαν. προσέξτε τη στάση των παιδιών όταν ζωγραφίζουν, μια στιγμή έκπληξη.

Βιβλιογραφία: T.G. Kazakova, Μάθημα για παιδιά προσχολικής ηλικίας στις εικαστικές τέχνες: Βιβλίο για παιδαγωγούς νηπιαγωγείοκαι γονείς. Ι.Α. Lykova, Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Προπαρασκευαστική ομάδα. Ι.Α. Lykova, Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Ανώτερη ομάδα. I. A. Lykova, Πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών 2-7 ετών «Χρωματιστές παλάμες».

ΜΟΥΣΙΚΗ:"Ενυδρείο" Saint-Saens.

Υλικά και εξοπλισμός:

• Για τον δάσκαλο: ένα ενυδρείο, εικονογραφήσεις με εικόνες ψαριών, έργα παιδιών με ενυδρεία με διάφορα υλικά τέχνης, εξοπλισμός πολυμέσων, μια επιλογή από διαφάνειες από παράξενα ψάρια και υδρόβιους κατοίκους, μαγνητικός πίνακας, μουσικό κέντρο.
• Για παιδιά: καβαλέτα, ταμπλέτες, κενά ενός στρογγυλού ενυδρείου σε μορφή Α4 ή Α3 προσαρτημένα στο tablet με ταινία, γκουάς, ακουαρέλες, βούρτσες, κουρέλια, μολύβια, κηρομπογιές, μαύρους μαρκαδόρους, ψάρια διακοσμημένα από παιδιά εκ των προτέρων διαφορετικά χρώματα, στικ κόλλας.

Σχέδιο:

1. Οργανωτική στιγμή – 2 λεπτά.
2. Ευρετική συνομιλία – 6 λεπτά.
3. Δημιουργική αναζήτηση και πειραματική εργασία – 10 λεπτά.
4. Δυναμική παύση – 2 λεπτά.
5. Περίληψη μαθήματος:
α) έκθεση και ανάλυση παιδικών έργων – 2 λεπτά.
β) αυτοανάλυση – 3 λεπτά.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

1. Οργανωτική στιγμή

Όλοι είναι εδώ!
Ενήλικες και παιδιά!
Μπορούμε να ξεκινήσουμε!
Αλλά πρώτα,
Πρέπει να πείτε «γεια»!

ΡΕ.:Γειά σου.

Π.:Σήμερα κοντά στο νηπιαγωγείο συνάντησα τον ήλιο, που ήρθε να μας επισκεφτεί. Όμως ο ήλιος δεν είναι απλός, αλλά μαγικός. Όποιος το πάρει στα χέρια του θα γίνει το πιο στοργικό και ευγενικό παιδί στον κόσμο. Ας ελέγξουμε! (Περνάμε το μπαλόνι - τον ήλιο, λέγοντας ένα καλό λόγο μεταξύ μας). Είναι αλήθεια, έχουμε γίνει οι πιο ευγενικοί και στοργικοί.

2. Ευρετική συνομιλία

Π.:Παιδιά, ελάτε σε μένα. Δείτε πόσο μεγάλο και όμορφο είναι το ενυδρείο. Τι είδους ψάρια κολυμπούν σε αυτό;
Από ποια μέρη αποτελείται ένα ψάρι; Με ποια γεωμετρικά σχήματα μοιάζουν; (λέπια, σώμα - οβάλ, ουρά - τρίγωνο, πτερύγια, μάτια). Προσκαλέστε τα παιδιά να δείξουν τα μέρη του σώματος του ψαριού και να εξηγήσουν τον σκοπό τους. Τα πτερύγια χρησιμεύουν ως πηδάλιο και φρένο, η ουρά χρησιμεύει ως κινητήρας του ψαριού.

Π.:Παιδιά, κοιτάξτε τώρα εδώ. Ο δάσκαλος παίρνει τα παιδιά στην τηλεόραση και δείχνει διαφάνειες με περίεργα ψάρια. Εφιστά την προσοχή στις φωτεινές κλίμακες τους.
Ποιος θα προσπαθήσει να ζωγραφίσει ένα ψάρι; Το παιδί ζωγραφίζει ένα ψάρι σε μαγνητικό πίνακα ή κιμωλία.

3. Πρακτική εργασία

Π.:(φέρνει τα παιδιά σε μια μαγνητική σανίδα πάνω στην οποία είναι προσαρτημένα ενυδρεία φτιαγμένα με διάφορα υλικά τέχνης).

Π.:Ποια υλικά και τεχνικές χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης για να δημιουργήσει τόσο όμορφα ενυδρεία; Ποια άλλα υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν; (Παιδικές απαντήσεις)
Αλλά μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε ένα ψάρι με τα χέρια σας.

4. Γυμναστική δακτύλων:

Το ψάρι μου είναι σιωπηλό όλη την ώρα
Δεν τραγουδάει, δεν γρυλίζει, δεν γουργουρίζει.
Δεν καταλαβαίνω γιατί, αυτό είναι το πρόβλημα.
Ίσως μπήκε νερό στο στόμα της;

Παρακαλούμε ελάτε στα καβαλέτα· τα κενά ενυδρείου είναι προσαρτημένα σε αυτά. Έχετε γκουάς, ακουαρέλα, μολύβια με κερί και μαύρους μαρκαδόρους. Ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μια εικόνα ενός ενυδρείου με τη βοήθεια αυτών των υλικών, αλλά έτσι ώστε για τον καθένα σας να είναι διαφορετικό και διαφορετικό από
άλλα.

5. Σωματική άσκηση

Τα ψάρια παίζουν χαρούμενα
Σε γαλάζια ηλιόλουστα νερά,
Θα συρρικνωθούν, θα λυθούν,
Θα θάψουν τον εαυτό τους στην άμμο.

Μεταμόρφωση σε γλάρους.

Γλάροι είμαστε, ανοίξαμε τα φτερά μας και κάνουμε κύκλους πάνω από το ποτάμι, ψάχνοντας για θήραμα. Είδαν ένα ψάρι, κατέβηκαν στο νερό, (έσκυψαν) έπιασαν το ψάρι και πέταξαν στην ακτή.
Τα παιδιά εκτελούν ενέργειες, εκφράζοντας τη στάση τους για την καλλιτεχνική λέξη μέσω κινήσεων και εκφράσεων του προσώπου.

6. Ανάλυση και έκθεση παιδικών έργων

Π.:Ας δούμε τι έχεις. Ολοκληρώσαμε την εργασία (ζωγραφίζουμε ένα ενυδρείο); Ποιος πήρε τα πιο πολύχρωμα ψάρια; Πώς λέγονται; Ποιο διασκεδάζει περισσότερο; Ποιος έχει το πιο ενδιαφέρον, διασκεδαστικό, όμορφο, διάφανο, μαγικό ενυδρείο; Γιατί; και τα λοιπά. (Καθώς προχωρούν οι εργασίες)

7. Ενδοσκόπηση

Π.:Παιδιά, δείτε πόσο μεγάλο και όμορφο είναι το ενυδρείο. Αλλά είναι άδειο. Ας το γεμίσουμε με ψάρια. Και εδώ είναι τα ψάρια που στολίσαμε νωρίτερα. Εάν κάνατε καλή δουλειά, τότε πάρτε ένα κόκκινο ή κίτρινο ψάρι. Εάν πιστεύετε ότι δεν έχετε ολοκληρώσει αρκετά την εργασία, μπορείτε να πάρετε ένα πράσινο ή μπλε ψάρι.
Τα παιδιά κολλάνε ψάρια σε ένα μεγάλο ενυδρείο.

Π.:Όλοι κάνατε εξαιρετική δουλειά σήμερα. Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Λίγα ψάρια μας έχουν μείνει, ας τα δώσουμε στους καλεσμένους μας ως ενθύμιο του μαθήματός μας. Τα λέμε στο επόμενο μάθημα.

Σβετλάνα ΤΣΕΡΒΙΑΚΟΒΑ

Περίληψη μαθήματος για το θέμα"Αστείος βόα συσφιγκτήρας Γκόσα» .

(ανώτερη ομάδα)

Στόχος: να συνεχίσει συμβάλλει:

Η ανάπτυξη τέτοιων νοητικών διεργασιών Πως: προσοχή, μνήμη, σκέψη,

Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικές ικανότητες.

Ανάπτυξη αντίληψης, χωρικός προσανατολισμός, αισθητηριοκινητικός συντονισμός των παιδιών.

Ανάπτυξη ανεξαρτησίας, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

Διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν προσεκτικά πινελιές με μολύβι

Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για την τεχνολογία σχέδιο.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, επίμονο ενδιαφέρον σχέδιο.

Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων και την αίσθηση της σύνθεσης.

Βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και των χεριών.

Αναπτύξτε τις ικανότητες διαμόρφωσης.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να καλλιεργήσει μια αισθητική στάση στην εικόνα μέσα από την εικόνα των λουλουδιών.

Καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.

Εξοπλισμός:

Λευκό χαρτί μεγέθους Α4, απλό μολύβι, χρωματιστά μολύβια, τετράγωνα χρωματιστό χαρτί 5x5 εκ., κόλλα ξυλάκι.

Πρόοδος του μαθήματος:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μολύβι σε ένα χαρτόκουτο. Κατά τη διάρκεια της σύντομης ζωής του, δεν μετακινήθηκε ποτέ από τον τόπο του, παρά μόνο ξάπλωνε και ονειρευόταν.

Και τότε μια μέρα η πιο αγαπημένη του επιθυμία άρχισε να γίνεται πραγματικότητα.

Όταν η Αλένα βοηθούσε τη μητέρα της να καθαρίσει την ντουλάπα, είδε ένα κουτί, το πήρε, το άνοιξε και το μολύβι μιλάει:

Μην με εμποδίζεις να ονειρεύομαι, κορίτσι!

«Σταμάτα να ξαπλώνεις και να μην κάνεις τίποτα», λέει η Αλένα, «ας παίξουμε καλύτερα».

«Μα δεν ξέρω να παίζω, ξέρω μόνο να ονειρεύομαι», της απάντησε το μολύβι.

Δεν πειράζει, θα σε μάθω.

Η Αλένα πήρε ένα μολύβι και ξεκίνησε χρώμα. Και το μολύβι είδε αμέσως ότι ήταν πολύ ταλαντούχος και... να δούμε τι θα γίνει;

(Ο δάσκαλος σχεδιάζει έναν κύκλο στο φύλλο χαρτιού)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Παιδιά, τι φιγούρα είναι αυτή;

ΠΑΙΔΙΑ. Κύκλος.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι μπορεί να είναι στρογγυλό;

ΠΑΙΔΙΑ. Ήλιος, μπάλα, καρπούζι...

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο. Αλλά αυτό δεν είναι ήλιος, ούτε μπάλα, ούτε καρπούζι.

(Μια γραμμή περιέλιξης σχεδιάζεται από τον κύκλο στο φύλλο χαρτιού)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα, τι νομίζετε ότι είναι;

ΠΑΙΔΙΑ. Μπάλα σε κορδόνι...

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πρόστιμο. Το μολύβι μας δεν έχει τελειώσει ακόμα τη ζωγραφιά του, ας δούμε παρακάτω.

(Στο φύλλο σχεδιάζουμε παράλληλα "σώμα βόας» )

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι έχουμε μπροστά μας τώρα;

ΠΑΙΔΙΑ. Ο δρόμος για τη λίμνη...

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι. Αλλά το μολύβι δεν είναι ακόμα συμπλήρωσε την εικόνατραβάει μάτια...

(Τελειώνοντας τα μάτια)

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ποιον σας θυμίζει το σχέδιο μας;

ΠΑΙΔΙΑ. Ένα φίδι, ένα σκουλήκι...

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Είναι υπέροχο πόσο έξυπνος είσαι - αυτό είναι βοάς, το όνομά του είναι Γκόσα. Ας του ζωγραφίσουμε το στόμα (σχεδιάζω)Ποια είναι η διάθεση του Γκόσα;

ΠΑΙΔΙΑ. Χαρούμενος, χαρούμενος...

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Και έτσι ώστε ο Γκόσα να είναι πάντα μέσα καλή διάθεση, θα του δώσουμε μια πολύχρωμη ομπρέλα. Εξάλλου, πιθανότατα ξέρετε ότι στα φίδια δεν αρέσει το κρύο· σέρνονται ακόμη και σε κούτσουρα και ζεστές πέτρες για να λουστούν στον ήλιο. (κολλήστε προπαρασκευασμένους κώνους, δημιουργώντας "ομπρέλα").

Έτσι, τώρα ο Γκόσα μας θα χαμογελά πάντα σε όλους και θα ανεβάζει τη διάθεση όλων. Ας σχεδιάσουμε μια παρόμοια Γκόσα και το βράδυ θα δώσουμε στις μαμάδες και στους μπαμπάδες μια καλή διάθεση.

ΠΑΙΔΙΑ. Ας.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν βόας, βάψτε το, κολλήστε χωνάκια, σχηματίζοντας "ομπρέλα".

Στη διαδικασία δημιουργίας ενός σχεδίου, ο δάσκαλος διευθύνει φυσικό λεπτό:

Ποιήματα για ένα φίδι

Μόλις περπατούσα μέσα στο δάσος, (περπατώντας στη θέση του)

Μάζεψα μανιτάρια για μελλοντική χρήση, (προσομοίωση συλλογής σε ένα καλάθι)

Ξαφνικά σέρνεται από το γρασίδι (κάντε κινήσεις σαν κύμα με το σώμα)

Φοράω μια αστεία δαντέλα!

«Γιατί δεν προσέχεις το βήμα σου;» (κλίνει προς τα εμπρός)

Λέει, μπερδεύοντας με!

"Ποιος είσαι?"ρωτάω αυστηρά (ανοίγουμε τα χέρια μας)

"Δεν ξέρεις? Είμαι φίδι!

Ήμουν ήδη φοβισμένος (κρύβει το πρόσωπο στα χέρια)

Ξαφνικά έγινε πολύ τρομακτικό

Αλλά η δαντέλα απλώς γέλασε (γυρίστε γύρω από τον εαυτό σας)

Και σύρθηκε γύρω μου.

«Τα οφέλη από εμένα είναι τεράστια, (ζωγραφίστε έναν φαρδύ κύκλο με τα χέρια σας)

Δεν είμαι καθόλου επιβλαβής (κουνάμε τα δάχτυλά μας)

Και αποκαλώ τον εαυτό μου πολύ σεμνά - (χαϊδεύουμε τον εαυτό μας στο κεφάλι)

Κοινό συσφιγκτήρα βόας!

Στο τέλος τάξειςΟ δάσκαλος προσφέρεται να κοιτάξει ο ένας τις ζωγραφιές του άλλου, να κάνει ερωτήσεις ο ένας στον άλλο για το βόα συσφιγκτήρες.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για οπτικές δραστηριότητες (μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor»Περίληψη οπτικής δραστηριότητας (μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor» Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα να απλώνεται ένα μακρύ λουκάνικο από πλαστελίνη.

Σύνοψη του μαθήματος σχεδίασης NOD "Gzhel patterns" στο ανώτερη ομάδα. Στόχος: - συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη ζωγραφική Gzhel. Καθήκοντα:.

Σύνοψη ενός μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions".Σύνοψη ενός μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions". Περιεχόμενο προγράμματος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδίασης χρησιμοποιώντας.

Σύνοψη ενός μαθήματος για το αντισυμβατικό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions"Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδίασης χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές «Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί», «σκληρό πινέλο». Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών.

Σύνοψη μαθήματος στην ανώτερη ομάδα σχεδίασης «Ζωγραφική για το καλοκαίρι» χρησιμοποιώντας μια ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης (εκτύπωση με παλάμες) Σκοπός: Διδασκαλία.

Ζωγραφική στην ομάδα ηλικιωμένων "Πώς η μαμά μου (ο μπαμπάς) και εγώ φεύγουμε από το νηπιαγωγείο"

Στόχοι και στόχοι: Να κάνουν τα παιδιά να θέλουν να μεταφέρουν στη ζωγραφιά τους τη χαρά της συνάντησης με τους γονείς τους. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε μια ανθρώπινη φιγούρα, να μεταφέρετε τη διαφορά στο μέγεθος της φιγούρας ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Ενισχύστε την τεχνική χρησιμοποιώντας χρωματιστά μολύβια. Δημιουργήστε χαρά από τη δημιουργημένη εικόνα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Γεια σας παιδιά. Έχουμε μαθήματα ζωγραφικής μαζί σας. Ας καθίσουμε ίσια και ας τα πάρουμε όλα από τα χέρια μας προς το παρόν.

Παιδιά, ακούστε το ενδιαφέρον ποίημα που σας ετοίμασα.

Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο

Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο!
Είναι πάντα πολύ χαρούμενος που μας βλέπει!
Σας χαιρετά με χαρά το πρωί,
Προσκαλεί όλους στο πρωινό
Μας πάει βόλτα,
Και χορεύει και τραγουδά...

Και χωρίς εμάς είναι λυπημένος, βαριέται,
Ξεχνάει τα παιχνίδια.
Ακόμα και το βράδυ κοιμάται και περιμένει:
Ίσως έρθει κάποιος...

Λοιπόν, φυσικά και το κάνουμε
Ας μην μείνουμε μόνοι -
Ας ξεκουραστούμε λίγο
Και πάμε πάλι κοντά του...
Και θα είμαστε πάλι χαρούμενοι
Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο!

(Ε. Γκρουντάνοφ ■ )

Τι είναι αυτό το ποίημα; Γιατί ρε παιδιά πάμε νηπιαγωγείο; (Για να μην μένουμε μόνοι στο σπίτι, όσο εργάζονται οι γονείς, για να μάθουμε να γράφουμε, να διαβάζουμε, να παίζουμε με φίλους)

Το βράδυ, η μαμά και ο μπαμπάς έρχονται για εσάς. Και πηγαίνετε σπίτι μαζί. Η μαμά ρωτά τι ήταν ενδιαφέρον στο νηπιαγωγείο; Και ακούστε ένα άλλο ποίημα:

Για τον εαυτό μου και για τα παιδιά

Ο ήλιος χάθηκε πίσω από τα σπίτια,
Φεύγουμε από το νηπιαγωγείο.
λέω στη μαμά μου
Για τον εαυτό μου και για τα παιδιά.
Πώς τραγουδούσαμε τραγούδια στο ρεφρέν,
Πώς έπαιξαν πήδημα,
Τι ήπιαμε;
Τι φάγαμε
Τι διάβασες στο νηπιαγωγείο;
σου λέω ειλικρινά
Και για όλα με λεπτομέρεια.
Ξέρω ότι η μαμά ενδιαφέρεται
Γνωρίζω για
Πώς ζούμε.

(G. Ladonshchikov)

Πηγαίνεις σπίτι με τη μαμά και τον μπαμπά χαρούμενος. Πες μας τι ενδιαφέρον συνέβη. Ας σχεδιάσουμε μια φωτογραφία με τη μαμά και τον μπαμπά σας να περπατάτε σπίτι από το νηπιαγωγείο. Ποιος μπορεί να μου πει πώς διαφέρουν οι φιγούρες ενός ενήλικα και ενός παιδιού; Τι διαφορές στα ρούχα θα έχουν η μαμά και ο μπαμπάς;

Παιδιά, δείτε τον πίνακα. Θα σας δείξω πώς να σχεδιάζετε φιγούρες ανθρώπων. Ξεκινάμε με ένα ορθογώνιο του κορμού και μετά σχεδιάζουμε τη φούστα, τα πόδια, τα χέρια, το κεφάλι και τα χαρακτηριστικά του προσώπου. Εάν είναι ο μπαμπάς, τότε σχεδιάστε το παντελόνι (δεν σχεδιάζουμε τα πόδια με παύλες. Στη συνέχεια σχεδιάζουμε τη φιγούρα ενός παιδιού, θα είναι μικρότερο σε μέγεθος.

Και μετά στολίζουμε το σχέδιό μας με δέντρα, ήλιο και σύννεφο.

Ας πιασουμε δουλεια. Προσεγγίζω το κάθε παιδί ξεχωριστά.

Δώστε ειδοποίηση πέντε λεπτά πριν από το τέλος του μαθήματος.

Παιδιά, το μάθημά μας τελείωσε. Έκανες πολύ όμορφες ζωγραφιές.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίασης στην ανώτερη ομάδα "Snow Maiden"

Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στην ανώτερη ομάδα, βασισμένο στα ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Snow Maiden"....

Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδίου στην ομάδα ηλικιωμένων Θέμα: "Διακοσμητικό σχέδιο με βάση τη ζωγραφική Dymkovo"

Εργασίες προγράμματος: Ενίσχυση των δεξιοτήτων σχεδίασης στοιχείων της ζωγραφικής Dymkovo (κύκλοι, τελείες, ρίγες, πλέγμα, δαχτυλίδι, κυματιστά τόξα). Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν διακοσμητικές συνθέσεις...

Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στην ανώτερη ομάδα. Σχέδιο με απλικέ στοιχεία. «Τρυφερές χιονοστιβάδες»

Στόχοι: Να μάθουν τα παιδιά να ενσωματώνουν τις ιδέες τους για τα primroses (χιονοστάλες, scillas) σε καλλιτεχνική μορφή. Βελτιώστε την εφαρμοστική τεχνική. Διαμορφώστε δεξιότητες σύνθεσης. Αναπτύξτε την αίσθηση...

Σημειώσεις μαθήματος ζωγραφικής

στην παλαιότερη ομάδα

Θέμα: "Πεταλούδα"

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Grigoryan A. A.

Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στην ανώτερη ομάδα

Θέμα: "Πεταλούδα"

Πρ.σοδ.: συνεχίστε να μυείτε τα παιδιάπρωτότυποςτεχνικές σχεδίασης. Μάθετε να δημιουργείτε ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας την τεχνική μονοτυπίας.Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε ανεξάρτητα το χρωματικό σχέδιο των χρωμάτων που ταιριάζει με τη χαρούμενη καλοκαιρινή διάθεση. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων και των χεριών. Προκαλέστε μια θετική ανταπόκριση στα αποτελέσματα της δημιουργικότητάς σας.

Υλικό και εξοπλισμός:

Για τον δάσκαλο:εικονογραφήσεις πεταλούδων, ένα φύλλο χαρτί τοπίου διπλωμένο στη μέση, γκουάς, πινέλα, ένα βάζο με νερό, μια παλέτα, ένα πανί.

Για παιδιά: κόψτε το περίγραμμα μιας πεταλούδας, γκουάς, βούρτσες, βάζα με νερό, παλέτες, κουρέλια.

Οργάνωση παιδιών και μέθοδοι διεξαγωγής μαθημάτων

Υπάρχουν φωτογραφίες στο καβαλέτο. Στα τραπέζια μπροστά από τα παιδιά υπάρχουν σκαλισμένα περιγράμματα από πεταλούδες και πινέλα σε σταντ.

1. Εισαγωγική συνομιλία.

Δάσκαλος. Μετακινημένος από το λουλούδι

Και τα τέσσερα πέταλα.

Ήθελα να το σκίσω

Απογειώθηκε και πέταξε μακριά.

Παιδιά. Πεταλούδα.

Δάσκαλος. Σωστά. Παιδιά, πώς μαντέψατε ότι ήταν ένας γρίφος για μια πεταλούδα;

Παιδιά. Έχει τέσσερα φτερά, κάθισε σε ένα λουλούδι και μετά πέταξε μακριά.

Δάσκαλος. Σωστά.

Κοίτα πόσο όμορφες πεταλούδεςπέταξε κοντά μας.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπεταλούδες.

Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες.

Παιδιά, υπάρχουν πολλά ποιήματα για την πεταλούδα. Τώρα θα σας διαβάσω ένα από αυτά.

Πεταλούδα.

Είμαι στην κίτρινη πεταλούδα

Ήσυχα ρώτησε:

Πεταλούδα πες μου

Ποιος σε ζωγράφισε;

Ίσως είναι νεραγκούλα;

Ίσως πικραλίδα;

Ίσως κίτρινη μπογιά

Αυτό το αγόρι της γειτόνισσας;

Ή μήπως ο ήλιος μετά τη χειμωνιάτικη ανία;

Ποιος σε ζωγράφισε;

Πεταλούδα, πες μου!

ψιθύρισε η πεταλούδα

Ντυμένος στα χρυσά:

Με χρωμάτισε παντού

Καλοκαίρι, καλοκαίρι, καλοκαίρι!

Α. Πάβλοβα

Δάσκαλος. Οι πεταλούδες θέλουν να δουν πώς μπορούμε να σχεδιάσουμε. Σε αυτή την εικόνα υπάρχουν κόκκινες πεταλούδες, σε αυτήν είναι κίτρινες. Είναι όλοι τους χαρούμενοι και όμορφοι. Τώρα κοιτάξτε τα τραπέζια: πεταλούδες έχουν πετάξει και πάνω τους. Αλλά είναι λίγο λυπημένοι - ξέχασαν να τα ζωγραφίσουν.

2. Βάζοντας στόχο:

Εσείς και εγώ θα γίνουμε τώρα καλλιτέχνες και θα βοηθήσουμε τις πεταλούδες μας να γίνουν όμορφες.

3. Εξέταση 2 μεταβλητών δειγμάτων ανά χρώμα.

Δάσκαλος. Η πεταλούδα, παιδιά, είναι έντομο. Αυτή, όπως και άλλα έντομα, έχει έξι πόδια και φτερά. Πόσα φτερά έχει μια πεταλούδα;

Παιδιά. Τέσσερα.

Δάσκαλος: σωστά. Δύο από τη μια πλευρά και δύο από την άλλη. Τι σχήμα έχουν: διαφορετικά ή ίδια;

Παιδιά. Το ίδιο.

Δάσκαλος: πώς είναι ζωγραφισμένα τα φτερά;

Παιδιά: το σχέδιο είναι το ίδιο από τη μια πλευρά και από την άλλη.

Δάσκαλος. Μπράβο. Είσαι πολύ προσεκτικός. Τα αντίθετα φτερά μιας πεταλούδας ονομάζονται συμμετρικά, δηλαδή έχουν το ίδιο σχήμα και σχέδιο. Τι τρώνε οι πεταλούδες;

Παιδιά. Νέκταρ λουλουδιών.

Δάσκαλος. Σωστά. Για αυτό έχει μια μακριά προβοσκίδα.

Ο δάσκαλος προτείνει την απεικόνιση μιας πεταλούδας με ασυνήθιστο τρόπο - μονοτυπία θέματος.

4. Μερική εμφάνιση:

1. Διπλώστε ένα φύλλο χαρτιού στη μέση για να δημιουργήσετε μια γραμμή διπλώματος.
2. Στο δεξί μισό του φύλλου, σχεδιάστε μισή πεταλούδα.
3. Πιέστε την αριστερή πλευρά προς τα δεξιά και λειάνετε καλά.

Ας ανοίξουμε το σεντόνι... Τι έγινε;

Μέρος II

5. Ατομική δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ:

Πρόσθετη εξέταση δειγμάτων.

Υπενθύμιση;

Διευκρίνιση;

Επαινος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν το περίγραμμα των φτερών στον αέρα με μια χειρονομία (το πάνω είναι μεγάλο, το κάτω είναι μικρότερο).

Ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει ότι πρέπει να ζωγραφίσετε με υγρά χρώματα. Σχεδιάστε μια σιλουέτα και ζωγραφίστε το φόντο, καλύψτε γρήγορα και κάντε μια εκτύπωση. Όσο στεγνώνει η σιλουέτα, δείξτε στα παιδιά τα διαφορετικά σχέδια των φτερών της πεταλούδας.

Ολόκληρη η πεταλούδα αποδείχθηκε βαμμένη! Ναι, είστε μάγοι! Τι όμορφες και χαρούμενες πεταλούδες! Ας τα βάλουμε στο τραπέζι και τα αφήνουμε να στεγνώσουν. Και θα παίξουμε.

III τελικό μέρος.

Στο τέλος του μαθήματος, όλες οι εργασίες των παιδιών είναι κρεμασμένες στον πίνακα ή απλώνονται στο τραπέζι.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο ασυνήθιστο των σχεδίων. Ζητά να επαναλάβει το όνομα της μεθόδου απεικόνισης πεταλούδων. Αναγνωρίζει τα παιδιά που έχουν κάνει προσθήκες στη δουλειά τους.

Υπαίθριο παιχνίδι "Πεταλούδες".

Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Κάθεται σε μια καρέκλα με δίχτυ (καπάκι).

Τα παιδιά-πεταλούδες τρέχουν στο κέντρο του ελεύθερου χώρου της ομάδας - "στο ξέφωτο" και πετούν.

Ήθελα να σε αγγίξω με τα χέρια μου

Στο πιο όμορφο λουλούδι.

Κι εκείνος, κουνώντας τα πέταλα του,

Απογειώθηκε και πέταξε κάτω από τα σύννεφα!

Ο παρουσιαστής βγαίνει να πιάσει πεταλούδες, πετάνε μακριά του.

Μπράβο! Πόσο καλά έπαιξες! Πάρτε τις πεταλούδες σας και αφήστε τις να διακοσμήσουν την ομάδα μας.

Ήσυχη μουσική παίζει, ο δάσκαλος κλείνει τα σχέδια.