Director Școala Gimnazială MBOU Nr.3

I.N. Litvinova

„____” _______________ 2013

PROGRAM

vară tabără școlară cu o zi de sedere

(direcția: ecologie)

Alcătuit de: Tereshchenko N.V.

„O mare de soare, o mare de lumină.

Buna vara vara!

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

Tabăra este o sferă odihnă activă, o varietate de activități de agrement semnificative din punct de vedere social, diferite de activitățile școlare tipice edificatoare, didactice, verbale. Tabăra oferă oricărui copil posibilitatea de a se deschide, de a aborda niveluri înalte de stima de sine și de realizare de sine.

Vacanțele de vară reprezintă o parte semnificativă din timpul liber al copiilor. Această perioadă este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea potențialului lor creativ, îmbunătățirea capacităților personale, familiarizarea cu valorile culturii, intrarea în sistem conexiuni sociale, implementarea propriilor planuri, satisfacerea intereselor individuale în domenii de activitate semnificative personal.

Tabăra este un nou mod de viață pentru copii, un nou mod cu stilul și tonul romantic deosebit. Aceasta este viața într-o nouă echipă, aceasta este, în sfârșit, o nouă activitate naturală. Acesta este timpul pentru jocuri, divertisment, libertate în alegerea activităților, ameliorarea stresului acumulat de-a lungul anului, refacerea forțelor consumate și restabilirea sănătății. Aceasta este perioada de comunicare liberă a copiilor.

Semnificația perioadei de vară pentru îmbunătățirea și educarea copiilor, satisfacerea intereselor copiilor și lărgirea orizontului acestora.

Tabăra este amplasată pe baza bugetului municipal instituție educațională liceu№3, Donețk, regiunea Rostov, str. Tsvetkova, 18a. Organizația se bazează pe tehnologii de salvare a sănătății implementate într-o formă de joc.

Programul de activități tabara de vara se concentrează pe crearea unui mediu psihologic semnificativ din punct de vedere social, care completează și corectează educația în familie a copilului. Programul este universal, deoarece poate fi folosit pentru a lucra cu copii din diverse grupuri sociale, de diferite vârste, niveluri de dezvoltare și stare de sănătate. Managementul eficient într-o tabără modernă este baza principală a existenței sale și o condiție indispensabilă pentru dezvoltare.

Programul include diverse activități, combină diverse domenii de îmbunătățire a sănătății, educație și creștere într-o tabără.

Ideea principală a programului este prezentarea oportunităților de dezvăluire creativitate copil, creând condiții de autorealizare a potențialului copiilor și adolescenților ca urmare a activităților sociale utile. Programul este axat pe lucrul într-o echipă de copii de diferite vârste. Cu un număr total de ___ persoane, tabăra va fi împărțită în 3 echipe (prima echipă „Daisy” - elevi din clasele 1-2; a doua echipă - „Colegii” - elevi din clasele 3-4, a treia echipă „ „Ecologist” elevi din clasele 5-7).

Formând spațiul educațional al taberei, legenda taberei stă la baza organizării schimbului, conform căreia toți copiii care participă la tabără devin participanți la un lung joc de rol cu propriile legi și reglementări.

Din care fac parte taberele de sănătate pentru copii mediu socialîn care copiii își realizează abilitățile, nevoile de compensare individuală, fizică și socială în timpul liber. Tabăra de vară este, pe de o parte, o formă de organizare a timpului liber pentru copii de diferite vârste, genuri și niveluri de dezvoltare, pe de altă parte, un spațiu pentru îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea creativității artistice, tehnice și sociale.

Una dintre contradicțiile epocii moderne, care afectează însăși fundamentele existenței civilizației, este contradicția din ce în ce mai adâncă dintre societate și natură. În acest sens, este de maximă importanțămunca intenționată privind formarea culturii ecologice.

Sarcina prioritară este de a forma în mintea elevilor o imagine unică a lumii înconjurătoare ca casă, proprie și comună tuturor oamenilor, pentru toate viețuitoarele.

Program"Insula verde" are ca scop formarea unei atitudini atente față de bogățiile naturii și ale societății, a unui comportament justificat din punct de vedere ecologic și moral în mediul natural și moral.

Relevanţă Utilizarea naturii ca instrument pedagogic de vârf este explicată și de problemele de mediu. ÎN lumea modernă Probleme mediu inconjurator devin cu adevărat globale. Ele afectează fundamentele societății umane și determină în mare măsură posibilitățile de supraviețuire a acesteia. La prima vedere, ar putea părea că probleme ecologiceîn mare parte legate de orașe. Cu toate acestea, în practică, există o schimbare a naturii solurilor, fertilitate scăzută, există cazuri frecvente de încălcări ale normelor de aplicare a îngrășămintelor minerale și așa mai departe. Prin urmare, conservarea mediului este de o importanță capitală. Cum mai multi oameni vor considera natura ca un obiect al preocupării lor, cu atât mai eficiente vor fi eforturile societăţii de a o proteja.

Vara este cel mai bun moment pentru a comunica cu natura, schimbarea constantă a impresiilor, întâlnirea cu colțuri necunoscute, uneori exotice ale naturii, sănătatea. Acesta este momentul în care copiii au ocazia să scape de stresul psihologic acumulat de-a lungul anului, să privească cu atenție în jur și să vadă că uimitor este în apropiere.

În comunicarea cu natura, există un potențial imens pentru dezvoltarea armonioasă a individului. Munca activa de mediu desfasurata in perioada de vara a anului face posibila formarea la copii a unei atitudini fata de o atitudine dialogica fata de natura.

unudin rândurile de conținut programul include probleme legate desănătatea și siguranța copiilor , și are ca scop formarea deprinderilor și obiceiurilor adecvate Alături de stăpânirea regulilor de igienă, este necesară predarea capacității de a naviga în situații care pot fi periculoase pe stradă, pe drum, în contact cu străini.

Centru de activitate educațională tabăra este copilul și dorința lui de a realiza. Să stai aici pentru fiecare copil este un moment în care dobândești noi cunoștințe, dobândești abilități și experiență de viață. Acest lucru este posibil datorită unui sistem bine gândit și organizat de planificare a schimburilor de tabără.

Copiilor li se oferă libertatea de a determina conținutul recreerii lor. Participarea la completarea direcțiilor principale ale planului, precizarea planificării fiecărei zile oferă copiilor posibilitatea de auto-realizare.

Programul a fost elaborat ținând cont de următoarele legislații documente legale:

Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;

Constituția Federației Ruse;

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”;

Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă» din 24 iulie 1998, nr. 124-F3;

Codul Muncii al Federației Ruse din 30 decembrie 2001 nr. 197-F3;

Legea federală „Cu privire la modificările și completările la Legea Federației Ruse” privind protecția drepturilor consumatorilor și Codul RSFSR „Cu privire la încălcări administrative” din 09.01.96 nr. 2-FZ;

Ordinul „Cu privire la stabilirea unei proceduri de desfășurare a turelor taberelor specializate, cu ședere de zi, tabere de muncă și recreere”. Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 13 iulie 2001 nr. 2688.

Relevanța problemei

Tabăra ecologică de zi „Green Island” este organizată în baza școlii gimnaziale Nr.3 MBOU. Educația pentru mediu în taberele de vară este una dintre cele mai multe forme eficiente, deoarece contribuie la dezvoltarea socializării și implementarea școlarilor prin includerea acestora în activități de mediu deosebit de semnificative.

SCOPURI ŞI OBIECTIVE ALE PROGRAMULUI

Ţintă:

Să creeze condiții pentru organizarea cu succes a interacțiunii ecologice a școlarilor cu natura ca regulator fundamental al formării unei culturi ecologice a personalității fiecărui copil;

Crearea condițiilor pentru asigurarea unui activ, intelectual și bogat emoțional vacanța de varăși dezvoltarea integrală a personalității copilului pe baza includerii acestuia în viața taberei rurale.

Obiectivele programului:

Să creeze o abordare holistică a educației ecologice a culturii individului în condițiile activității colective (creative), construită pe baza „zonei de încredere” a copiilor și adulților.

Pentru a forma la copii o idee despre semnificația socială a unei atitudini rezonabile a unei persoane față de natură, studiul, utilizarea rațională și conservarea acesteia în conformitate cu principiile armoniei naturale.

Să formeze o atitudine pozitivă față de valorile universale care determină unitatea omului și natură și cunoștințele acumulate asupra mediului.

Dezvoltarea abilităților creative ale elevilor. Includerea copiilor în diverse activități, ținând cont de capacitățile și interesele acestora.

Programul taberei de recreere de vară „Green Island” se bazează pe următoarele principii :

1. Principiul umanizării relaţiilor : construind toate relatiile bazate pe respect si incredere intr-o persoana, pe dorinta de a o conduce catre succes. Prin ideea unei abordări umane a copilului, părinților, personalului taberei, este necesară o regândire psihologică a tuturor componentelor principale ale procesului pedagogic.

2. Principiul potrivirii tipului de cooperare la caracteristicile psihologice de vârstă ale elevilor și tipul de activitate de conducere : Rezultatul activităților educaționale din tabăra „Green Island” este cooperarea unui copil și a unui adult, ceea ce permite elevului din tabără să se simtă o persoană creativă.

3 . Principiul democrației : participarea tuturor copiilor și adolescenților la programul de dezvoltare a abilităților creative.

4 . Principiul diferențierii educației : diferențierea în cadrul unei tabere de sănătate de vară implică:

Selectarea conținutului, formelor și metodelor de educație în raport cu caracteristicile psihologice individuale ale copiilor;

Crearea posibilității de trecere de la un tip de activitate la altul în cadrul unui schimb (zi);

Relația tuturor evenimentelor în cadrul tematicii zilei;

Participarea activă a copiilor la toate activitățile.

5. Principiul individualității creatoare : individualitatea creativă este o caracteristică a unei persoane care își realizează și își dezvoltă pe deplin potențialul creativ.

Activități ale instituției recreative de vară:

Direcția ecologică.

Direcția artistică și estetică.

Cultură fizică și activitate de îmbunătățire a sănătății.

Direcția patriotică.

Direcția ecologică

Sarcinile activității ecologice:

Cultivați respectul pentru natură.Asigurarea dezvoltării gândirii ecologice:

Încurajează elevii să-și sporească constant cunoștințele despre mediu;

Dezvăluirea esenței proceselor de mediu, geopolitice și istorice în desfășurare;

Introducerea copiilor în studiul naturii, istoriei pământ natal, conștientizarea legăturilor dintre om și natură;

Studiul situației ecologice și sanitare de pe teritoriul unei așezări rurale;

Forme de bază de muncă :

Aterizare ecologică

Calea de operare

"Asortiment ecologic"

„Patrula verde”

Participarea la campanii de mediu

Direcția artistică și estetică

Frumusețea ne înconjoară peste tot: în natură, în societate și în relațiile dintre oameni. Trebuie doar să o vezi, să simți și să înțelegi. Vlăstarii acestei abilități miraculoase sunt încorporate în fiecare copil. A le dezvolta înseamnă a educa estetic. De aceea, educația estetică a fost și rămâne întotdeauna cea mai importantă parte a acesteia activitate pedagogică tabere de sănătate pentru copii.

Sarcini de activitate estetică :

trezește la copii un sentiment de frumusețe;

pentru a forma abilități de comportament cultural și de comunicare;

pentru a insufla gust estetic copiilor.

Ca parte a educației morale și estetice în tabără, se pot face multe, și poți acționa în mai multe direcții: muzică, cântec, dans; comunicarea cu o carte, natura, arta.

Principalele forme de detinere :

Vizitarea cinematografelor, muzeelor;

Concursuri: „Facem un film...”, „Cel mai mult, cel mai mult”

Concurs pentru proiectarea colțurilor de detașare „Casa noastră de detașare”

Scopul principal al activităților artistice și estetice din tabără este dezvoltarea creativității la copii și adolescenți.

Forme de organizare a activităților artistice și estetice:

Activitate vizuală (proiectarea detașamentului „Casa noastră de detașament”, concurs de ziare de perete și desene „Și în tabăra noastră...”)

Programe competitive("Bună ziua, căutăm talent", "Cea mai bună parodie")

Concursuri creative("Intalneste-ne!")

Programe creative de jocuri

Concerte ("Starfall")

Jocuri creative („Ziua Recordurilor”)

Sărbători ("Valul creativ - 2013")

Expozitii, targuri

Desenul în tabără oferă mari oportunități pentru dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor. Desenând, copiii învață o serie de abilități de activitate vizuală, se consolidează memorie vizuală invata sa observi si sa distinga culorile si formele lumii din jurul lor. În desenele lor, ei întruchipează propria lor viziune asupra lumii, fanteziile lor.

Direcția patriotică

Sarcinile activității patriotice:

Treziți la copii un sentiment de dragoste pentru patria-mamă, familie;

formarea unei atitudini respectuoase față de monumentele istorice și dezvoltarea interesului pentru studiul pământului natal;

formarea toleranței naționale, religioase, dezvoltarea relațiilor de prietenie;

renașterea valorilor morale, spirituale ale familiei și căutarea moduri eficiente parteneriatul social al copiilor și adulților.

Principalele forme de lucru:

Maraton de basme.

Ziua Rusiei. Concurs de desene pe asfalt „Te iubesc, Rusia”

— Tu ești, Rusia mea!

Competiții sportive „Sniper”

Conversație „Simbolurile Federației Ruse”

Jocul „Zarnichka”

Munca de wellness.

Ideile fundamentale în lucrul cu copiii la tabăra de vară școlară sunt păstrarea și întărirea sănătății copiilor, prin urmare, programul includeurmatoarele activitati:

Examinarea zilnică a copiilor de către un lucrător sanitar;

Exerciții de dimineață;

Facerea de băi de soare și aer (pe toată durata șederii în tabără);

Organizare de excursii pe jos;

Organizare mâncat sănătos copii;

Organizarea de evenimente sportive de masă:

Curse sportive de ștafetă;

Jocuri sportive pe mobil.

Lucrați pentru a uni echipa de elevi

Pentru a crește efectul educațional al programului și pentru a dezvolta abilitățile de comunicare cu copiii, se realizează următoarele:

Jocuri de comunicare pentru cunoștință „Tutti-frutti”, „Snowball”,

"Nume";

Jocuri de identificare a liderilor „Veryovochka”, „Karabas”.

Jocuri de team building „Zoo”, „Enchanted Castle”,

„Conuri, ghinde, nuci”, „căzaci-tâlhari”, „Da” și „Nu” nu spune!”,

„Coada dragonului”.

Diagnosticare

introductiv

diagnostice

Începutul turei. Clarificarea dorințelor și preferințelor, clarificarea primară a climatului psihologic în grupurile de copii:

Întrebarea;

Convorbiri în detașamente;

Întâlniri de planificare ale administrației taberei, consilierilor seniori și educatorilor.

pas cu pas

diagnostice

Pictura colorată pe baza rezultatelor evenimentelor și treburilor din tabără.

Conversații la întâlnirile de echipă.

Forum de tabără (posibilitatea de a aduce probleme, idei, evenimente în discuție generală)

Final

diagnostice

Chestionar

Feedback creativ (desenul „Tabăra noastră”)

Conversații în echipe

pictura color

Forumul Poporului (Fabrica de realizare a taberei)

Măsuri preventive și măsuri de prevenire a situațiilor de urgență și protecția vieții copiilor vara

Instrucțiuni:

„Reguli Siguranța privind incendiile»

„Reguli de conduită pentru copii în timpul plimbărilor și drumețiilor”

„Reguli pentru călătoria cu mașina”

„Siguranța copiilor în timpul evenimentelor sportive”

„Reguli de siguranță pentru atacurile teroriste”

„Pentru prevenirea bolilor intestinale”

„Măsuri pentru siguranța vieții copiilor cu mușcătură de căpușă”

„Dacă ești singur acasă”

„Siguranță acasă”

„Reguli de conduită cu străinii”

„Reguli de conduită și siguranță umană pe apă”

„Măsuri de prim ajutor”

„Siguranța copiilor în timpul evenimentelor sportive”.

Conversații:

„Cum să ai grijă de dinții tăi?”

„Călătorie în Țara Vitaminei”

„Cum să ai grijă de ochii tăi?”

Echipa de campanie „Lecții de siguranță în caz de incendiu”;

Lucrați la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor

Înregistrare colțuri de detașare, ziare de perete;

Târg de idei și propuneri;

Concursuri de desene pe asfalt: „Pace lumii!”, „Tu, eu și foc”, „Ciocuri magice”;

Activități creative colective: „Cheile verii” (Focuri de artificii de teatru), „Bună! Căutăm talente!”, „La revedere, tabără!”

Căni

Cercul „Povestitor”

Cercul „Mâini pricepute”

Cercul „Aibolit”

rezultat asteptat .

întărirea sănătății copiilor;

formarea deprinderilor, dobândirea experienței de viață a comportamentului în situații extreme;

crearea de condiții favorabile pentru îmbunătățirea copiilor, dezvoltarea lor estetică, patriotică și morală prin cooperare cu instituții de învățământ suplimentar;

completarea vieții copiilor cu evenimente socio-culturale interesante;

consolidarea prieteniei și cooperării între copiii de diferite vârste;

dezvoltarea abilităților creative, inițiativei și activității copilului;

insuflarea abilităților de autoservire;

dezvoltarea sentimentului de patriotism;

educaţie respect pentru natura nativă.

La ce se așteaptă copiii?

autoexprimare

Aventuri

Prietenie

Noi cunoștințe

Odihnă strălucitoare

Deschiderea unui nou

Bucurie, satisfacție emoțională

Activitate ridicată a copiilor

Manifestarea calităților de conducere

Adulții așteaptă

Cultivarea simțului responsabilității

Conservarea și promovarea sănătății

Conștientizarea patriei mici și mari

Extinderea orizontului și manifestarea abilităților creative

Rezultatul este evaluat în următoarele domenii:

Identificarea opiniilor copiilor despre calitatea unui anumit eveniment, caz, despre activitatea taberei (conversație, întrebări, scară de dispoziție, Cutia Revelației).

Asimilarea normelor și regulilor de alfabetizare ecologică, transformarea unei părți semnificative a acestora în obiceiuri ale copiilor.

Prezența necesității de a dobândi cunoștințe de mediu și istorie locală, orientarea către aplicarea lor practică.

Dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății copiilor prin activități sportive și de joacă.

Dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități în principalele domenii ale activității creative (muncă, sport, predare, comunicare).

Dezvoltați capacitatea copiilor de a comunica eficient și de a lucra în echipă.

Reflectarea activităților detașamentelor se realizează prin colțurile detașamentelor, chestionare, interviuri, adunări finale ale detașamentelor.

Premiu pentru participarea activă la evenimente.

Schema de interacțiune a taberei școlare

„Green Island” cu societatea în implementarea programului

Centru creativitatea copiilor

Scoala de Muzica

Biblioteca Orășenească

"Insula verde"

Ziare: „Lucrător Donețk”, „Știri”

Muzeul Orasului

Biblioteca scolii

Criterii de eficacitate a implementării programului

Pentru a evalua eficacitatea acestui program, se efectuează monitorizare constantă și sondaje intermediare cu elevii taberei. În fiecare zi, băieții completează ecranul de dispoziție, care vă permite să vă organizați munca individuala cu copii.

Ecran de stare

În plus pentru lucrări de analizăSicriu de revelație. Servește pentru a obține feedback de la copii despre activitățile desfășurate, viața în tabără. Sicriul dezvăluirilor atârnă constant pe teritoriul taberei, este actualizat, toată lumea poate face o înregistrare acolo.

Durata programului este de scurtă durată, adică implementate în timpul schimbului de tabără.

9.00-9.15 Vigoare

Muzica sună: e timpul, e timpul!

Bună dimineața copii

Și imediat în ordine

Toți băieții să se reîncarce!

riglă (construcție)

Aliniați-vă repede!

Mic dejun

Toți la masă! E timpul să știi

Ce bogați sunt bucătarii!

Afacerile echipei

Cine merge unde: cine este în drumeție,

Cine este în grădina de flori, în grădină!

Aprindeți și deveniți fierbinți

Înotați în râul rapid.

Odată ce a venit ceasul vesel,

Toată lumea joacă aici!

11.00-11.15 Al doilea mic dejun

Aici iar cântă gărgănița

Fructe dulci în sala de mese vă așteaptă!

"Crea! Inventează-te! Incearca-l! (clase de interes)

Nu fi trist în familia noastră,

Cântăm, desenăm, dansăm,

Facem, știm să coasem,

Toate clasele sunt bune!

12.15-13.30 Eveniment pentru toate taberele.

13.30-14.00 Prânz

Dar toți, chiar și cei amuzanți,

Există o privire serioasă la masă.

La cină, pofta de mâncare este imediat vizibilă.

Si acum toata lumea: "LA REvedere!"

Maine vom veni din nou

ZI

EVENIMENT

Prima zi

„Ziua întâlnirilor”

1. Eveniment organizatoric „Spune-mi despre tine”

2. Operațiunea „Confort”

3. Jocuri, concursuri „Târgul de idei”

4. Pregătirea pentru deschiderea turei de tabără (performanțe creative)

A doua zi

„Deschiderea taberei Green Island”

1. Minutul de sănătate „Întărire”

2. Conversație„Atenție la foc”

3. Clasele în cercuri

4. Jocuri în aer liber

5. Cărări vesele de vară (tur de deschidere)

"Bună vară!"

Ziua trei

„Ziua jocurilor, jucăriilor, mingilor și arcurilor”

1. Minutul de siguranță „Noi și drumul”

2. Ieșire la piscină.

3. Vacanță sportivă și de divertisment „Shar-Ah, Show!”

Ziua a patra

„Ziua ecologiei”

1. Minutka sănătate „Trusă de prim ajutor verde” (prim ajutor pentru mușcăturile de insecte)

2. Aterizare ecologică „Și în tabăra noastră” (concurs de afișe)

3. Jocuri sportive in aer

4. Concursuri de cântece, proverbe, zicători despre pădure, natură

5. Joc pe posturile „Ecomarathon”

Ziua cinci

„Ziua ecologistă-Show”

3. Ieșire la piscină

4. Concurs de talente „Ecologist-Show”

Ziua șase

„Ziua Talentului”

1. Minutul de sănătate „Călătorie în țara vitaminelor”

2. Conversație „Care este pericolul drumului pentru noi și noi pentru drum”

3. Ieșire la piscină

4. Concurs de talente Starfall

Ziua a șaptea

„Ziua basmelor”

1. Minutul de sănătate „Cărți despre sănătate”

2. „Există miracole…” întâlnire cu personalul bibliotecii

3. Concurs de desen „Culori magice”

4. Participarea la orașul Spartakiad dedicat Zilei Rusiei și ziua internationala prieteni.

5. Joc-călătorie „Vizitând un basm”

Ziua a opta

„Carusel de vară”

1. Minut de sănătate „Cum să scapi de oboseala de la picioare”

2. Clasele în cercuri

3. Ieșire la piscină

4. Participarea la sărbătoarea orașului „Ziua Rusiei Libere”

5. Joc distractiv la statiile "Carusel de vara"

Ziua nouă

„Ziua Rusiei”

1. Conversație „Prietenii mei: bicicletă, patine cu rotile, snowboard, mopedă”

2. Excursie prin corespondență la muzeul „Istoria orașului nostru”

3. Concurs de desen „Te iubesc, Rusia”

4. Acces în parc

5. Festivalul de sport și jocuri „Simbolurile Rusiei”

Ziua zece

„Ziua fanteziei și a umorului”

1. Conversație „Râsul este cel mai bun medicament”

2. Test „Prin gura unui copil”

3. Clasele în cercuri

4. Concurs umoristic „Aceste animale amuzante”

Ziua unsprezece

„Ziua Pathfinderului”

1. Un minut de siguranță „Singur acasă...”.

2.Ieșire la piscină

3. Joc pe teren „Pathfinder”

Ziua a douăsprezecea

„Ziua olimpienilor”

1. Minutul de sănătate „Sunt obiceiurile inofensive?”

2. Concurs de desene „Copiii împotriva drogurilor”

4. Joc distractiv „Call of the Jungle”

Ziua a treisprezecea

„Ziua Sănătății și Sportului”

1. Minutul de sănătate

2. Concursul „Trasă ecologică”

4. Joc distractiv „Începe amuzante”

Ziua paisprezecea

Ziua „Călătorie în pădure”

2.Călătorie în țară „Ecologie”

3. Clasele în cercuri

4. Eveniment sportiv și de divertisment „Pădurea”

Journey" Funny începe cu participarea Babei Yaga și a prietenilor ei

Ziua cincisprezece

„Ziua distracției cu apă”

1. Un minut de siguranță „Cum să te comporți pe apă?”

2. Călătorie în țară „Sportlandia”

3. Clasele în cercuri

4. Eveniment sportiv și de divertisment „Asortiment ecologic”

Ziua șaisprezece

„Ziua pomenirii și a durerii”

1. Minutul de sănătate” Alimentație adecvată»

2. Întâlnirea „Glorie eroilor căzuți” cu participarea veteranilor celui de-al Doilea Război Mondial

3. Concurs de desen „Și tu și cu mine nu am cunoscut războiul”

4. Clasele în cercuri

Ziua șaptesprezece

„Ziua colorată”

1. Minutul de sănătate „Postura este baza unui mers frumos”

2. Conversație „Cum să te comporți în teatru, casa de cultură”.

3. Ieșire la piscină

4. Competiția „Valul creativ”

Ziua optsprezece

„Ziua de rupere”

1. Minutul de sănătate „Igienă în casă”

2. Ieșire la piscină

3. Concert festivdedicat închiderii turei de tabără „Prietenii se despart”

Încrucișare ecologică vara. Scenariu

Echipele sunt împărțite în două grupe de vârstă. Fiecare dintre ei (unul după altul cu un interval de o oră) se adună la ora stabilită în piața principală. Consilierul anunță publicul că administrația lagărului este îngrijorată de deteriorarea situației mediului din tabără și solicită să vizioneze videoclipul „Zece indieni mici” pe tema poluării mediului.

În timpul interpretării videoclipului, se aude muzică instrumentală ritmică, pe baza căreia Expert Consilier citește textul. Fiecare dintre cei zece este neglijat, la rândul său, după ce și-a îndeplinit rolul, cade pe platformă. La sfârșitul poeziei, ei se ridică și se prefac a fi copii mutanți.

Zece negri

O poveste simplă

Sau poate nu este un basm

Sau poate nu simplu

Vrem să vă spunem.

Deci într-o dimineață

Sau poate nu dimineața

S-a dus la mare

Zece negri.

Zece negri

Hai să înotăm în mare

Zece negri

S-au zbătut în spațiu.

Unul dintre ei a decis

Înotați în râul local

Dar, cu râul, vai,

A fost o rau de foc.

În pata de ulei

Nefericitul s-a prăbușit.

Și nu mai zgomot

Și nu se mai zbuciuma.

Și nouă sunt negre

Hai să înotăm în mare

Nouă mici indieni

S-au zbătut în spațiu.

Unul dintre ei a decis

Ia un mic dejun.

Și săpat, excentric,

Câțiva cartofi.

Și unde este acum?

El nu este de văzut nicăieri.

Vedem cât de nociv

Cartofi cu pesticid.

Și opt sunt tăcuți

Hai să înotăm în mare

Opt sunt tăcuți

S-au zbătut în spațiu.

Unul dintre ei a lovit

Sub ploaia acidă

Sub sulf, poate

Sau poate sub azot.

Sărind sub ploaie

Jucat sub ploaie.

Și în curând fără urmă

Dizolvat undeva.

Și șapte sunt liniștiți

Hai să înotăm în mare

Șapte mici indieni

S-au zbătut în spațiu.

Al șaptelea a fost un fan

exerciții de respirație,

A respirat cu tot pieptul,

Și-a fluturat brațele.

Uita-te la el -

Nu este sănătos.

Cine vrea să trăiască mult

Nu există aer aici.

Șase negri

Hai să înotăm în mare

Șase negri

S-au zbătut în spațiu.

Al șaselea dintre ei a decis

Încălzește-te la soare

Faceți plajă la prânz

Și întinde-te pe nisip.

Nu a auzit asta acolo

Găuri de ozon.

Da, ce este de spus

Sa dormi in pace...

Cinci sunt negre

Hai să înotăm în mare

Cinci sunt negre

S-au zbătut în spațiu.

Și al cincilea pe care l-am iubit

Îngrozitor de predare,

Găsit într-una dintre școli

Sunt bile de mercur.

Ce s-a intamplat cu el

Nimeni nu este surprins.

Nu trebuie să-l pui în gură

Ce pare frumos.

Patru negri

Hai să înotăm în mare

Patru negri

S-au zbătut în spațiu.

Al patrulea dintr-o dată

Hotărât în ​​bungaloul meu

Până la rădăcina teiului

Plănițe de pat și gândaci.

În toate colțurile dimineața

Pulverizat cu diclorvos

Și se uită de atunci

Pe gandaci oblic.

Trei sunt tăcuți

Hai să înotăm în mare

Trei sunt tăcuți

S-au zbătut în spațiu.

Și al treilea dintre prietenii mei

mergând cu grație,

Am intrat în stradă

Unde circulă mașinile.

Am condus în jur

Zeci de mașini.

Și de atunci

E puțin pe gaz.

Doi sunt liniștiți

Hai să înotăm în mare

Doi sunt liniștiți

S-au zbătut în spațiu.

Unul dintre ei, vai,

Ușor răcit

A cumpărat medicamente

Și s-au vindecat.

ajuta-l acum

Cu greu cineva poate.

El niciodată din nou

Nimic nu se va îmbolnăvi.

Al zecelea negri

Am avut noroc din leagăn

Întotdeauna a fost norocos

Și el este în ciuda sorții

Totul continuă să trăiască.

Mănâncă și bea cu soția ta.

Și iată rezultatul -

A devenit 10 negru.

Dar era din Baikalsk,

Era din Uralsk,

Unde aerul a fost otrăvit

Natura a fost distrusă

Și gazele din atmosferă

Apa este plină de infecție

Și pesticide în alimente

Fosfați, erbicide,

Și, de asemenea, radiații!

Degradarea amenință pe toată lumea.

cămăși din nailon,

Colanti din nailon,

Da, plus deodorante.

Și mutanții s-au născut.

fără dinți, oblic,

Șchiop și surd

Prost și prost

nefericit, bolnav,

Ei bine, într-un cuvânt, toți ciudați.

Așa se răzbună Natura pe noi!

Serghei Sayapin

Consilierul, împlinind voința liderilor, trimite pe toți subiecții la Crucea Ecologică, pentru ca aceștia să își poată testa cunoștințele despre regulile de conservare a naturii și să se gândească la atitudinea lor față de toată viața de pe Pământ. Consilierul dă fiecare unitate foaia de traseu. (Detașamentele se vor deplasa în cerc, înlocuindu-se între ele la stații.)

Organizatorii competițiilor din stații pun note pe foaia de traseu în funcție de câte răspunsuri exacte au dat băieții sau de cât timp au petrecut sarcinii. Estimările sunt făcute pe un sistem de cinci puncte. (Puteți pune pictograme în loc de evaluări: 5 - asterisc, 4 - pătrat, 3 - triunghi, 2 - cruce, 1 - cerc).

Iată care sunt sarcinile care pot fi la stații:

1. Gazda citește situația, băieții ar trebui să spună ce este bine și ce au greșit turiștii.

1.1. Turiștii au venit la loc, au pus corturi. Acum trebuie aranjate astfel încât să fie bine să dormi. Băieții au intrat în pădure și au spart o mulțime de crengi de pin pentru a le așeza sub fundul cortului - așa că va fi mai moale și mai cald să dormi. (Este mai bine să aduci cu tine saltele pneumatice sau covorașe din poliuretan.)

1.2. „Aici este un focar. Să aprindem un foc aici”, a sugerat Alik. "De ce esti aici? Să mergem sub acel copac, e mai confortabil acolo ”, au obiectat fetele. Băieții s-au dus acolo unde au arătat, au săpat o groapă, au aruncat pământul ca să nu se amestece. (Folosiți un foc vechi pentru a nu arde din nou. Gazonul trebuie îndepărtat cu grijă pentru a fi pus la loc. Nu vă reproduceți lângă copaci, în special cei uscați. Rădăcinile se pot deteriora în urma unui incendiu.)

1.3. Nina a văzut deodată un cuib în tufișuri, în care zăceau cinci ouă îngrijite de culoarea ciocolatei. A pus cu grijă unul în palmă, l-a admirat și apoi l-a readus la locul ei.

(O pasăre se poate speria și abandona cuibul început, nu mai clocește ouă; un animal sau o pasăre de pradă, prin strigătul alarmant al mamei sale, poate găsi un cuib și mânca ouă; puii se pot speria, părăsi cuibul inaintea timpuluiși mor.)

1.4. Băiatul a scos din buzunar o cutie de chibrituri, a deschis-o ușor și, ținând cu grijă corpul unui fluture drăguț, le-a arătat băieților trofeul său. (Încercând să scape din „temniță”, fluturele își va sfărâma aripile magnifice, solzii vor zbura în jur. Fluturele va muri. De la fluturi mari, puteți prinde albușuri de varză și alte albușuri la nesfârșit.)

1.5. Băieții și-au făcut loc prin desișurile de plante de apă, mai întâi de-a lungul fundului noroios, apoi înotând pentru a culege și a da fetelor un nufăr alb ca zăpada, pe care l-au numit „nufăr”. „Lasă-i să ne aprecieze, nici măcar nu ne era frică de lipitori.” (Florile nu trebuie rupte. Nu încălcați frumusețea peisajului. „Nufărul” este listat în Cartea Roșie.)

1.6. Băieții au săpat o groapă sub tufiș și au pus în ea tot gunoiul care a rămas după restul. (Toate deșeurile trebuie luate cu tine în oraș. În special sticlărie și ambalaje din materiale artificiale. Nu există organisme în natură care să le descompună.)

1.7. După cină, a mai rămas terci, toată lumea a mâncat și nimeni nu a vrut mai mult. „Aruncă-o în foc”, a sugerat cineva. (Mâncarea nu este ardă niciodată. Dacă există un rezervor, hrăniți peștii. Dacă nu există rezervor, lăsați-l pe pământ - păsările vor ciuguli sau animalele îl vor mânca.)

1.8. Băieții au ars pahare de plastic și pungi de plastic pe rug. (Acest lucru nu se poate face. În aer pătrund substanțe foarte nocive, care pot afecta structurile ereditare ale oamenilor și animalelor. În plus, cenușa conține rășină care nu se descompune în mod natural.)

2. Băieților li se dă un set de cartonașe pe care se află începuturile de proverbe, zicale și semne populare, iar terminațiile lor în roșu. Este necesar să restabiliți corect aceste fraze cât mai curând posibil, adică să faceți legătura între începuturile și sfârșiturile proverbelor.

2.1. Viața este dată pentru fapte bune.

2.2. Fără stăpân, pământul este un orfan.

2.3. Hrănește pământul, te va hrăni.

2.4. Multă zăpadă, multă pâine.

2.5. Multă apă, multă iarbă.

2.6. Barza pe acoperiș - pace pe pământ.

2.7. Dacă ucizi un copac, plantează patruzeci.

2.8. Copacii bătrâni îi protejează pe cei tineri.

2.9. Căderea târzie a frunzelor pentru o iarnă aspră și lungă.

2.10. Iarna este geroasă - vara este fierbinte.

2.11. Iarnă cu zăpadă - vară ploioasă.

2.12. Coloana de fum până la îngheț.

2.13. Îngheț pe copaci pentru o primăvară lungă.

2.14. țurțuri lungi pentru o iarnă lungă.

2.15. Au tăiat tufișurile - adio păsări.

2.16. Mai multe păsări înseamnă mai multă recoltă.

2.17. Apă în pajiște - fân într-o stivă.

2.18. Iarba este în floare - este timpul să cosiți.

2.19. Deocamdată, deocamdată, nu se seamănă sămânță.

2.20. Ziua a trecut - recolta a dispărut.

2.21. Soarta naturii este soarta patriei.

3. Detașamentului i se dă declarații tipărite pe pliante oameni faimosiîn care cuvintele lipsesc. Este necesar să gândiți și să introduceți un cuvânt potrivit în sens.

Declarații ecologice ale unor oameni celebri:

3.1. Cum se face că apa, atât de (NECESARĂ) încât fără ea ar fi imposibil de trăit, este prețuită atât de (IEFTIN), în timp ce diamantele, care nu aduc niciun beneficiu, sunt prețuite atât de (RIDIC). (Adam smith)

3.2. A evalua (NATURA) numai după valoarea bogăției sale materiale este același lucru cu a evalua (CLOWS) unor mari artiști după filmările lor sau după costul pânzei, vopselei și ramei. (Nikolai Sweet)

3.3. Odată cu apariția (NOASTRE), continentele sunt rapid decrepite. (Ernest Hemingway)

3.4. (UMANITATEA) a avut o accelerare de 30 de mii de ani, iar acum mai au 30 de ani să încetinească înaintea abisului. (J. Dorst)

3.5. Nu trebuie să permitem (OAMENILOR) să direcționeze spre propria lor distrugere acele forțe (ale NATURII) pe care au reușit să le descopere și să le cucerească. (F. Joliot-Curie)

3.6. Pentru a putea (GESTIONA) natura, trebuie să fii capabil să o (ascultăm). (înțelepciunea japoneză)

3.7. Pentru a depăși poluarea materială și energetică (a NATURII), este necesară oprirea poluării (a CONȘTIINȚEI). (Igor Vasilievici Petryanov-Sokolov)

3.8. (NATURA) nu recunoaște glumele, este mereu sinceră, mereu serioasă, mereu strictă, este mereu (DREPTATA); greșelile și erorile vin de la (OAMENI). (Goethe)

4. La gară este postat un afiș pe care sunt scrise numerele 12.000; 6,3 miliarde; 40-50 miliarde; 700-900 litri; 300.000 litri; 35 de tone și așa mai departe.

Facilitatorul citește mesajul, băieții numesc numărul de pe afiș, care, în opinia lor, este cel mai potrivit pentru această afirmație sau întrebare.

4.1. În mai multe țări africane, decesele de foame sunt de 12.000 pe zi.

4.2. Pe Pământ există astăzi 6,3 miliarde de oameni.

4.3. Resursele potențiale ale Pământului fac posibilă hrănirea a 40-50 de miliarde de oameni.

4.4. Un adult consumă 700-900 de litri de oxigen pe zi.

4.5. O mașină consumă 300.000 de litri de oxigen la 1.000 de kilometri.

4.6. Turbolinerul cu reacție „Paris - New York” consumă 35 de tone de oxigen.

4.7. Câte hectare de pădure emit aceeași cantitate de oxigen pe zi (35 de tone de oxigen emit 3.000 de hectare de pădure).

4.8. Prindem 100 de milioane de tone de pește din oceane și mări.

4.9. Extragem 100 de miliarde de tone de minereu din intestinele planetei.

4.10. Producem 50 de milioane de tone de substanțe sintetice.

4.11. Importăm 100 de milioane de tone de îngrășăminte minerale pe câmpuri.

4.12. Emitem 200 de milioane de tone de dioxid de carbon în atmosferă.

4.13. Fabrica de celuloză și hârtie din orașul Baikalsk (regiunea Irkutsk) a aruncat atât de multe deșeuri care conțin ioni de clor și sulfat în Lacul Baikal, încât aceasta corespunde cu deversarea zilnică a 30 de tone de acid clorhidric și 60 de tone de acid sulfuric.

4.14. Până în 1988, Marea Aral se afla la 15-65 de kilometri distanță de țărmurile sale.

4.15. Nivelul Aralului a scăzut cu 11 metri.

4.16. În fiecare an, 15 milioane de hectare de pădure dispar de pe Pământ.

5. Băieții răspund la întrebările prezentatorului:

5.1. Ce este „noapte nucleară” și „iarnă nucleară”? (Daunele prin radiații aduse ecosistemului, distrugerea stratului de ozon, vremea și schimbările climatice. Numai în câmpuri și depozite vor arde 2,5 miliarde de tone de combustibili fosili, plus incendii de pădure. Fumul și praful vor provoca o creștere a densității optice a atmosfera.Din cauza norilor densi se va produce o scadere a temperaturii.Apa va ingheta Plantele vor muri.)

5.2. Cel mai mare dezastru ecologic al secolului XX? (Explozie la centrala nucleară de la Cernobîl: 20.04.1986 - Ucraina, URSS.)

5.3. Care reprezintă cea mai mare amenințare pentru sol? (Contaminare cu pesticide)

5.4. Ce este o explozie a populației? (Suprapopularea planetei, lipsa resurselor, în primul rând hrană.)

5.5. Ceea ce este creat pentru a păstra unicul complexe naturale? (Arii protejate și ecosisteme protejate.)

5.6. Animalele rare și pe cale de dispariție sunt enumerate în Cartea Roșie. Acum vor să creeze o „Carte Neagră” și o „Carte Albă”, dar cu ce scop? ("Cartea Neagră" - în memoria animalelor pe care le-am ucis. "Cartea Albă" - ca un sacrificiu la radiații.)

5.7. Numiți orașul din regiunea Irkutsk, care este recunoscut oficial drept „Zona a dezastrului ecologic”. (orașul Bratsk)

5.8. Ce este Partidul Verde sau Greenpeace? (Înființată în 1970 Organizatie internationala pentru protecția faunei sălbatice.)

5.9. Clima de pe Pământ se încălzește. Care este motivul pentru aceasta? (Activitatea umană industrială, poluarea atmosferică și, ca urmare, găurile de ozon.)

5.10. Ce fel de dezastru natural pentru oameni poate pune capăt încălzirii climatice? (Gheața se va topi, nivelul apei va crește, apa va inunda pământurile fertile, satele, orașele.)

Răspuns:

Păsări: Orizontală - șoimul, struțul, vulturul auriu, zâmbetul, pițigoiul; pe verticală - ciocănitoare, saja, pescăruș, dropie, șoim, corb.

Copaci: Pe orizontală - mesteacăn, frasin de munte, plop, liliac, salcâm; pe verticală - pin, salcie, aspen, para, prun.

7. În tabel, trebuie să găsiți răspunsuri la ghicitorile prezentatorului. Citiți cuvinte numai pe orizontală sau pe verticală.

Răspunsurile la aceste ghicitori sunt ascunse în tabel.

Pentru a rezolva un astfel de nasturel, trebuie să ascultați cu atenție ghicitoarea și să găsiți răspunsul în tabel.

Nasturel „Natura și fenomenele sale”

flori albe

infloreste seara,

și se estompează dimineața. (Stele)

Ei bine, care dintre voi va răspunde:

Nu foc, dar arde dureros,

Nu este un felinar, dar strălucește puternic,

Și nu brutar, dar coace? (Soare)

El este peste tot: pe câmp și în grădină,

Dar nu va intra în casă.

Și nu voi merge nicăieri

Atâta timp cât merge. (Ploaie)

Dimineața mărgelele scânteiau,

Toată iarba era înfiptă.

Și hai să le căutăm după-amiaza:

Căutăm, căutăm - nu vom găsi. (Rouă)

Trăiește fără corp

Vorbește fără limbă;

Nimeni nu-l vede

Și toată lumea aude. (Ecou)

Ea crește cu susul în jos

Nu crește vara, ci iarna.

Dar soarele o va coace -

Ea va plânge și va muri. (Sloi de gheaţă)

Aveți.

Eu am,

La stejarul din câmp

Și nu există pești în mare. (Umbră)

Pe mare merge, pleacă

Și va ajunge la țărm

Aici va dispărea. (Val)

Când eram tânăr -

Lumina strălucea.

a devenit bătrân -

A început să se estompeze. (Lună)

Aleargă vara

Și merită iarna. (Râu)

M-au bătut, m-au bătut, m-au aruncat, m-au tăiat - îndur totul, plâng cu toată bunătatea. (Pământ)

Ce se întâmplă fără să te miști? (Timp)

În curtea unui munte

Și în coliba cu apă. (Zăpadă)

Nu arde în foc

Nu se scufundă în apă. (Gheaţă)

Pânza cenușie se întinde pe fereastră. (Fum)

(Răspuns: A proteja natura înseamnă a proteja Patria Mamă.)

9. Răspunde la întrebări despre animale.

9.1. Care animal mic are trei monumente? (Către broasca - la Sorbona (Franța), la Tokyo și, de asemenea, în Danemarca: Broasca călătoare.)

9.2. Ce animal are un monument ridicat la Roma, de când acest animal i-a alăptat pe fondatorii acestui oraș, Romulus și Remus, cu laptele său? (Către lupoaică)

9.3. Cine „vede” cu urechile? (Băţ)

9.4. Cine sunt numiți „inginerii regnului animal”? (Bobrov)

9.5. Ce pasăre au ridicat locuitorii din Boston (SUA) un monument în parcul principal? (Vrabie - câștigătorul omizilor.)

9.6. Care animal are un monument ridicat în onoarea exterminării lui? (Lup)

9.7. Care pește este un indicator al purității apei? (Pastravul traieste in cea mai curata apa; crapul traieste in cea mai murdara apa stagnanta a iazurilor; Daphnia traieste numai in apa curata.)

9.8. Ce reprezentanți ai lumii animale de pe Pământ sunt cei mai rezistenți la poluarea mediului? (Arahnide și insecte adulte.)

9.9. O persoană poate fi găsită după amprentele digitale. Ce amprente sunt folosite pentru a căuta animale de companie? (Conform amprentelor nasului.)

9.10. Vulturul nu poate străpunge coaja tare a unui ou de struț cu ciocul și totuși reușește să o rupă. Cum? (Aruncă în zbor, de la mare înălțime, pe o piatră.)

9.11. Dr. Jackson de la Laboratorul Bowling Green din SUA afirmă: „Trebuie să ne amintim că avem de-a face cu cele mai numeroase și mai prospere mamifere de pe planeta Pământ, cu excepția omului însuși”. Despre ce animale vorbim aici? (Despre șobolani.)

9.12. Piramidele egiptene sunt numite una dintre cele șapte minuni ale lumii. Înălțimea piramidei lui Keops de la Giza este de 84 de ori înălțimea unei persoane. Dar în lumea vieții sălbatice există clădiri nu mai puțin minunate. Înălțimea unuia dintre ele depășește de peste 600 de ori lungimea corpului constructorului. Cine construiește astfel de clădiri? (Termite)

9.13. Furnicile Amazon trăiesc în sudul Rusiei. Destul de mare, roșu, agil și foarte războinic. Furnicile, toată lumea știe, sunt muncitori de primă clasă, iar amazoanele, s-ar putea spune, sunt paraziți. Pe ce „mijloace” trăiesc ei? (Furnicile amazoniene sunt proprietari de sclavi. Ele captează larvele furnicilor negru-maro și fac din ele sclavi, care își construiesc locuințele, au grijă de larve și primesc hrană.)

9.14. Legă la ochi ochii șarpelui cu clopoței, imobilizează-l Limbă lungă, bâjbâind. Astupați-vă nările cu tampoane de vată și duceți-vă mâna la capul ei. Va urma fulgerul, aruncarea precisă. Cum simte un șarpe cu clopoței apropierea unei mâini? (Are termolocatoare.)

9.15. Care este diferența dintre boas și pythons? (Pitonii depun ouă, în timp ce boaele dau naștere copiilor vii.)

9.16. Care animal are cele mai mari gheare? (U armadillo uriaș. Înălțimea sa este de aproximativ o jumătate de metru, greutatea este mai mare de 70 de kilograme, ghearele au lungimea unei palme și aceeași lățime ca o palmă.)

9.17. Dacă miturile și legendele nu ne-ar fi lăsat suficient descriere detaliata dragoni, atunci care dintre reptilele vii le-ar putea servi drept prototip? (Sopârla monitor este din insula Malay Komodo. Lungimea sa atinge patru metri, greutatea de până la 150 de kilograme, culoarea sa este gri-maro; este complet surdă, iar fălcile sale pot fi depărtate larg, ca un șarpe . Limba este despicată și ajunge la jumătate de metru. Șopârlele monitor sunt prădători.)

9.18. Ce animale pot zbura perfect și pentru o perioadă lungă de timp? (Liliecii.)

9.19. Ce insectă din ordinul Coleoptere se numește fiara? (Gândac rinocer)

9.20. Numiți cea mai mare bufniță. (Bufnița de râu. Lungimea corpului ajunge la 70 de centimetri.)

9.21. Ce pasăre a noastră se poate mișca în sus și în jos pe cap de-a lungul unui trunchi vertical? (Plugă)

9.22. Cine se numește „pisica cu pene”? (Bufniță. Ea pradă șoareci și alte rozătoare.)

9.23. Care pasăre își poartă puii în labe? (Cocosul de lemn)

9.24. Care animal ocupă primul loc în comerțul cu blănuri din Rusia? (Veveriță. În ceea ce privește numărul de piei recoltate, ea ocupă primul loc în comerțul cu blănuri din țara noastră.)

9.25. Care reprezentant al lumii animale pătrunde în sol mai adânc decât alții? (Râma)

9.26. Care dintre animalele noastre nu mănâncă nici vulpe, nici dihor? (Robia. Pentru că nu le place mirosul de mosc care vine de la scorpie.)

9.27. Ce ordine de mamifere este cea mai numeroasă? (Rozatoare)

9.28. Care este numele celei mai mici și mai mari bufnițe? (Bufniță și bufniță)

9.29. Cum se numesc jumătățile de maimuțe nocturne? (Lemurii din insula Madagascar.)

9.30. Cum se târăsc în sus prin copaci șerpii fără brațe, fără picioare? (Se agață de scoarță cu solzi din piele.)

9.31. În cottonmouths și şerpi cu clopoţei există gropi adânci între nări și ochi. Ce este asta? (Termolocatoare)

9.32. Într-o noapte polară, ai văzut un urs polar pe un ban de gheață. Cine este, bărbat sau femeie? (Acesta este un mascul. Femela doarme. Ea dă naștere pui.)

9.33. De unde prinde ursul polar obiceiul de a-și acoperi nasul cu labele? (Se deghizează, acoperă pata neagră a nasului cu laba, astfel încât vânătorul sau prada să nu poată fi văzute.)

10. Răspunde la întrebări despre plante.

10.1. Acest copac a fost numit pe vremuri arborele celor patru fapte. Primul lucru este să luminezi lumea. Al doilea lucru este să-l păstrezi curat. Al treilea lucru este un strigăt de consolare. Al patrulea lucru este să vindeci bolnavii. Ce este acest copac? (Mesteacăn)

10.2. Acest copac a fost deosebit de apreciat în Rus'. Nici un singur țăran nu și-ar putea imagina viața fără el. Și s-a făcut ceai din florile ei și s-a sfâșiat un bast pe pantofi de liban, și din el se făcea un bast pentru frânghii, saci, rogojini, se făceau luboci din coajă pentru a acoperi casele, tapițerii săniilor și pentru a face cutii. (Tei)

10.3. Acest copac conifer își păstrează cu siguranță caracteristica remarcabilă. Un con copt se așează întotdeauna vertical pe el. (Brad)

10.4. De ce se usucă ramurile inferioare ale unui pin? (Pinul este foarte fotofil. Deoarece ramurile superioare acoperă soarele, cele inferioare se usucă.)

10.5. Pe vremuri, când căutau un loc unde să sape o fântână, înfigeau în pământ o crenguță dintr-un copac. Dacă nu cade crenguța, se îndreaptă, trebuie să sapi, va fi apă. (Salcie)

10.6. Acest copac poate fi comparat cu bambusul în ceea ce privește rata de creștere. Din el se fac chibrituri, deoarece lemnul său este foarte poros. Uscat, se aprinde rapid. Dar în pădure, acest copac va lua foc ultimul, așa că toți porii trunchiului său sunt umpluți de umiditate. (Aspen)

10.7. Acest copac este numit regele taiga. Dacă colectați și procesați întreaga recoltă de fructe pe care acești copaci o dau într-un an, atunci puteți satisface nevoia de ulei a lumii. (Cedru)

10.8. Ce copac din Rusia este cel mai recent îmbrăcat cu frunziș? (Stejar)

10.9. Care dintre copacii noștri „plâng” primăvara? (arțar, mesteacăn)

10.10. Ce copaci și arbuști nu își schimbă culoarea frunzelor toamna? (liliac și salcâm)

10.11. Ce copac se scufundă în apă, aproape că nu putrezește (din el se construiesc suporturile podurilor, diguri și toată Veneția stă pe el)? (zada)

10.12. Dacă vârful acestui copac este tăiat, nu va mai crește niciodată, dar ramurile laterale devin foarte mari. Astfel de copaci se transformă într-un scut viu și rețin bine zăpada, așa că sunt plantați de-a lungul calea ferata ca o linie de protecție. (Molid)

10.13. Pe Globul Pământului Există un copac care moare dacă îl udați. Ce este acest copac? (Unul dintre simbolurile deșertului este saxaul.)

10.14. Ce plantă poate crește cu o viteză de până la un metru pe zi? (Bambus)

10.15. Pinul rezistent nu se teme de îngheț, căldură sau secetă. Și de ce se teme pinul în afară de foc? (Întuneric)

10.16. Cum se face distincția între coacăze negre și roșii dacă boabele nu sunt încă coapte? (Răziți frunza, coacăzul negru are un miros deosebit, dar cel roșu nu.)

10.17. S-a observat că fulgerele lovesc unii copaci mai des, alții mai rar, iar alții cu greu se ating. Cicatricile sunt deosebit de semnificative la stejar și pin. De ce fulgerele dăunează adesea stejarilor și pinii și aproape

nu dăunează mesteacănului, plopului, ulmului, alunului? (Rădăcinile principale ale stejarului și pinului sunt foarte adânci, atragând astfel o descărcare electrică și conducând-o în pământ.)

10.18. De ce se numește așa floarea de ranuncul? (De la cuvântul aprig - rău, deoarece este foarte otrăvitor. Animalele nu îl mănâncă, dar atunci când este uscat în fân, își pierde proprietățile.)

10.19. Care plantă este otrăvitoare pentru oameni și animale și complet inofensivă pentru păsări? (Ochiul corbului)

10.20. Ce suc de plante elimină negii? (rostopască)

10.21. Ce plantă a fost folosită în timpul războiului pentru pansamente în loc de bumbac și antiseptic? (Mușchi)

10.22. Din rădăcinile căreia plantă vei extrage făină pentru pâine? Dacă fierbi rădăcinile, vei avea un al doilea fel de mâncare, lăstarii tineri vor înlocui varza, frunzele proaspete vor merge la salată, iar frunzele uscate vor da frunze de ceai parfumate. (Sally înflorită)

10.23. Această plantă uimitoare se numește ceapa ursului, crește în partea de sud a Siberiei. Apare de îndată ce zăpada se topește. Se consumă în salate, supe și găluște. Dar cel mai bine este cu pâine și sare. O sută de grame din frunzele sale conțin mai multă vitamina C decât un kilogram de lămâie. Dacă mănânci 15 grame din această plantă timp de 15 zile, atunci toate vitaminele pierdute de organism în timpul iernii se refac. (Cheremsha)

10.25. De sute de ani, locuitorii din Kamchatka au făcut haine, pânze și plase de tricotat din fibrele acestei plante. În ceea ce privește puterea și capacitatea de a rezista degradarii, astfel de rețele ar putea concura cu cele kapron. Nu întâmplător, eroina basmului lui Andersen, Eliza, a țesut cămăși pentru frații ei din fibrele acestei plante. (Urzica)

10.26. Dr. Lubich de la Institutul Elvețian de Cercetare pentru Medicina Transporturilor susține că cei care mănâncă această boabe văd mai bine noaptea. Se știe că în timpul războiului a fost dăruit special piloților britanici ai aviației de noapte. (Afine. Afinele îmbunătățesc și vederea.)

10.27. De ce ghiocelul are puf pe tulpină și floare? (Acesta este o haină de blană. Firele de păr subțiri sunt umplute cu aer și rețin căldura.)

11. Rezolvă ghicitori și răspunde la întrebări despre ciuperci.

11.1. Nodul, dar nu un cărucior, umflat, și nu un nas; slime deasupra, nu un vierme; a trăit în pământ, nu un hamster? (Autocamion cu motor diesel)

11.2. Cerceii au înflorit - prima ciupercă din coș. (Rând, morel)

11.3. Există ciuperci și nu în pădure: în aluat, bere și kvas. (Drojdie)

11.4. Pe raft creșteau perii de paniculă, perii verzi, vindecători lăudați. (Penicilină)

11.5. Fără dinți, dar copacul roade. (ciuperca tinder)

11.6. Algele s-au obișnuit cu ciupercile, s-au prins de coajă și au venit în curte. (Lichen)

11.7. De ce un adevărat culegător de ciuperci nu dă niciodată cu piciorul nici măcar un ciupercă complet inutilă, din punctul lui de vedere? (Șapbunul poate fi util ca medicament pentru un elan sau alt animal din pădure. În plus, aceste ciuperci acționează adesea ca ordonatori, descompunând resturi vegetale abundente.)

11.8. Poate mucegaiul să îmbunătățească calitatea alimentelor? (Da. Unele tipuri de forme dau anumitor tipuri de brânză aspectul, mirosul și gustul. De exemplu, brânzeturile Roquefort și Comembert.)

11.9. Ce ciuperci sunt urmate fie cu un caine, fie cu un porc dresat? (Pentru trufe - cresc sub pământ și au un miros specific.)

11.10. Pe lângă drojdia „de casă” (de copt, vin, bere), există drojdii „sălbatice”. Unde se întâlnesc? (În soluții saline: de exemplu, o peliculă albă pe suprafața unei saramură într-un borcan de murături, acoperire albă pe suprafața cârnaților sau a brânzei afumate.)

11.11. În ce tip de pădure se găsesc cele mai multe ciuperci: conifere, foioase, mixte? (În amestec.)

11.12. Este numit regele printre ciuperci. El este chiar inferior Ciupercă albăși sânul. Are aproape la fel de multe proteine ​​ca și carnea. Este egal în calorii cu pâinea. Și îl poți mânca crud. (Ghimbir)

12. În poveste, trebuie să găsiți numele a nouă rase de câini.

(Textul tipărit al poveștii este dat fiecărei echipe.)

În pădure pentru fructe de pădure

Bunicul Charkarin și-a condus vechiul lui Moskvich la garajul lui Seryoga și a spus:

„Ascultă, șoim, azi am fost la BOR PENTRU Berry. Mi-am luat câinele Dolphin cu mine. Dar s-au întâmplat niște dezamăgiri, - a scos o pungă cu șagan, a rulat o țigară dintr-o bucată de ziar, și-a aprins o țigară și a continuat: - Am rănit laba DELFINULUI și m-am lovit de un ciot - roata din față a Moskvici-ului era zdrobit.

După aceste cuvinte, CHARKArin oftă din greu, puse punga deoparte, începu să aștepte cu răbdare ce va spune Seryoga.

„Arată câinele veterinarului”, a sfătuit mecanicul. „Și nu mă voi deranja cu aripa.” Delai însuși. Ce nonsens!

"Nu spune asta. Cel mai greu este să îndrepti aripa, - a spus bunicul. - Cât vei lua pentru muncă, strălucitorul FALCON? Nu-ți voi da prea mult, dar voi plăti așa cum spui.”

— A îndrepta aripa este o prostie, repetă Seryoga cu încăpăţânare. - PS aici. scuze... Bine, du-l pe Delfin la veterinar, iar când te întorci, voi face totul pentru tine... "

Bunicul oftă din nou și se duse la mașină, de unde se uita botul amabil al Delfinului.

(Răspuns: mare danez, ogar, pudel, ciobanesc, setter, husky, teckel, collie, pug)

Traseu ecologic.

În prima jumătate a zilei, copiii merg pe etape în grupe. Fiecare dintre ei așteaptă o anumită sarcină legată de natură. Fiecare echipă are propriul său traseu. Întregul traseu nu este imediat cunoscut copiilor. La fiecare etapă, ei învață ce le urmează.

Etape de concurs.

Stația „Bunica-mister”.

Copiilor li se oferă ghicitori despre pădure, flori, animale, păsări, natură neînsuflețită.

Sare cu pricepere, iubește morcovii. (Iepure de câmp)

Cine cântă, umflând bule de aer. (broască)

Am văzut luna, dar soarele a ascuns-o. (rouă)

Ascuns în nori, în ceață, doar cu picioarele pe pământ. (ploaie)

Cine fără mâini, fără topor construiește o casă. (pasăre)

Nu o fiară, ci urlete. (vânt)

Mulți meșteri tăiau coliba fără colțuri. (furnici și furnicar).

Există o singură vatră, dar încălzește tot pământul. (Soare).

Două surori sunt verzi vara, până toamna una devine roșie, cealaltă devine neagră. (coacaz)

Postul „Un proverb nu se spune degeaba”.

1) Copiilor li se dă începutul proverbului, trebuie să-l continue.

2) Amintiți-vă și denumiți cât mai multe proverbe (ziceri) legate de natură.

– Aprilie cu apă, mai cu iarbă.

Iarba este în floare - este timpul să cosiți.

Ceea ce se naște vara va veni la îndemână iarna.

Nu există pâine fără muncă.

Primăvara aduce flori, iar toamna aduce fructe.

Când soarele este cald, când mama este bună.

3. Stația „Este distractiv să te plimbi cu un cântec”.În această etapă, echipa trebuie să interpreteze un cântec despre natură.

4.Stația „Unde,a carorcasa?".

Pe asfalt sunt desenate cercuri cu inscripții: cer, lac, gheață, mlaștină.

Persoana responsabilă de scenă numește animale și plante. De exemplu: vrabie, urs polar, nufăr, stârc, urs brun, rogoz etc.

Copiii trebuie să stea în cercul care este casa locuitorului numit. (Vrabie - cer; stârc - mlaștină.)

5.Statie„Patrula verde”.

Copiii vorbesc despre regulile de comportament în pădure, despre ce se poate și nu se poate face în pădure.

În aceeași etapă, puteți invita copiii să asculte povestea și să găsească erori în comportamentul școlarilor din ea:

Timp de o săptămână s-a vorbit în clasă doar despre o viitoare excursie în pădure. In ultimul moment profesorul s-a îmbolnăvit. Dar ne-am hotărât inca du-te singur în pădure.Știam deja drumul, ne-am aprovizionat cu mâncare, am luat o busolă și nu am uitat de tranzistor.

Cu muzică veselă am anunțat pădurea- Am sosit! Zilele erau calde și uscate, dar căldura din pădure nu se simțea atât de mult. Drumul familiar ne-a condus la o plantatie de mesteacani. Pe drum, am dat adesea de ciuperci - porcini, hribi, russula. Care a tăiat picioarele elastice ale ciupercilor, care s-a răsucitei și cine le-a scos. Suntem ciuperci necunoscute bătut cu bastoane.

Oprire. Rapid ramuri rupte, a aprins un foc. Am preparat ceai într-o oală, am mâncat și am continuat. Înainte de a părăsi crâng Petya aruncatborcane și pungi de plastic, spunând: „Microbii îi vor distruge oricum!” Cărbunii aprinși ai focului ne-au făcut cu ochiul în semn de rămas bun.În tufișuri am găsit un cuib de pasăre. ținut cald albăstrui testiculeși pune-le înapoi. Soarele răsare mai sus și tot mai fierbinte.

La marginea pădurii am găsit un mic arici. Hotărând că mama lui l-a abandonat, l-a luat cu ei- Util la școală. Suntem deja foarte obosiți. Sunt multe furnici în pădure. Petya a decis să ne arate cum se extrage acidul formic. Rindea beţe şi a început să le străpungă peste totmusuroi de furnici. Câteva minute mai târziu supgem deja cu bucurie bețișoarele de furnici.

Treptat, norii au început să se rostogolească, s-a întunecat, fulgerele au fulgerat, tunetele au bubuit. A început să plouă puternic. Dar nu ne mai era frică -Noia reușit să ajungă la un copac singuratic în picioareși ascunde-te sub el.

Animați, ne-am dus la gară, sărind peste bălți. Și deodată un șarpe s-a târât peste drum. — E o viperă! strigă Petya și lovit-obăț. Ne-am apropiat de șarpele nemișcat și am văzut două pete galbene pe ceafă. — Nu este o viperă, este deja, spuse Masha încet. — Cu toate acestea, un nenorocit! - răspuns Petru.

Cu brațe de flori de luncă și pădure ne-am dus la gară. O oră mai târziu, trenul s-a apropiat de oraș. A fost o zi distractivă!

6. Stația „Clinica lui Aibolit”

Exemple de întrebări:

Ce plantă este folosită pentru a face un medicament care îmbunătățește apetitul? (Radacina de papadie)

Sucul din care plantă nu mai sângerează? (Gata ciobanului)

Ce plantă tratează abcesele, tăieturile? (Frunza de platana)

Spune-mi despre o plantă medicinală. Pentru ce este, cum este folosit (dacă este posibil - spectacol).

7. Gara Belka

Numiți ciupercile pe care le cunoașteți.

Care ciupercă este cea mai otrăvitoare? (Capac de moarte)

Ce fructe de pădure sunt otrăvitoare? (Ochi de corb, lup de lup etc.)

Care este valoarea maceselor? (au multa vitamina C)

Ce fructe de pădure cresc în pădurile noastre?

8. În această etapă, copiii desenează postere în apărarea naturii.

Toate afișele sunt apoi puse pentru ca toată lumea să le vadă.

După-amiaza, în detașamente, se poate organiza un concurs de desen sau un concurs de meșteșuguri din material natural(nu trebuie să fie frunze, ramuri verzi, flori).

Puteți merge cu copiii într-o excursie în parc (pădure).

PROGRAM

tabără ecologică

cu creșă pentru copii

„ECOGRAD”

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 2 din Osy"

1. Bazele conceptuale ale programului.

Ţintă:

Crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea gândirii ecologice și a comportamentului natural la adolescenți la organizarea vacanțelor de vară.

Sarcini:

Dezvoltați interesul pentru studiul ecologiei.

Creați condiții pentru autoexprimarea creativă a participanților la tabără.

Pentru a extinde și a aprofunda cunoștințele despre natura districtului Osinsky.

Programul se bazează pe următoarele principii:

Principiul umanității.

Principiul creativității și creativității în educație.

Principiul accesibilității.

Principiul eficacității.

Principiul integrității.

Participanții la proiect.

Numărul total de participanți la proiect va fi de 29 de persoane, dintre care 25 de studenți și 4 profesori.

Recrutarea în tabără se va face după bunul plac din rândul adolescenților din clasele 6-8, cu vârste cuprinse între 13 și 15 ani și studenți pasionați de științe naturale, studenți din familii cu venituri mici, participanți la mișcarea ecologistă, cerc biologic, olimpiade. , NOU, conferințe .

3. Ora și locul evenimentului.

În perioada 2 iunie - 27 iunie 2014 este planificată o tabără de mediu specializată cu o zi de ședere pentru adolescenți.

Mesele pentru participanți sunt asigurate în cantina școlii. Sunt prevăzute săli separate pentru studii de laborator și recreere.

Biblioteca regională pentru copii, Teatrul pentru copii și tineret pentru copii „Rostok”, filiala Osinsky a Muzeului de cunoștințe locale din Perm, laboratorul SES și Centrul de planificare familială ajută la implementarea programului.

1. Cercetare:

Studiul plantelor și animalelor din districtul Osinsky

Vizită la Muzeul Tradiției Locale și la Muzeul Naturii

Excursie la dacha din pădure Osinskaya

Lucrări de laborator „Prelevarea de probe de aer atmosferic” și „Nitrați din legume și fructe”

Crearea și protecția proiectelor ecologice.

2. Cognitiv:

Implementarea programului „Eu și sănătatea mea”

Jocuri intelectuale pe ecologie, biologie, valeologie

Sărbători dedicate zilelor de apă, pământ, flori și pădure.

3. Iluminarea:

Discurs al echipei de propagandă „Stil de viață sănătos!”

Numărul ziarului ecologic „Luch”

Realizarea unui album foto „Ecocity”

Scrierea unei note pentru ziarul „Osinsky Prikamye”

Plan de lucru pe termen lung pentru implementarea programului

Data

Eveniment

Responsabil

1. Deschiderea taberei.

2. Monitorizare ecologică de intrare.

1. Pregătirea pentru deschiderea taberei.

2. Crearea structurii de autoguvernare.

1. Prezentarea primarului și viceprimarului.

2. Proiectarea standului „Ekograd”.

3. Ziua Științei.

1. Ziua pădurii. Excursie la muzeul de istorie locală.

2. Sărbătoarea regiunii.

Festivalul Pădurii.

Expoziție de lucrări creative din materiale naturale.

Programul „Eu și sănătatea mea”.

Lucrare practică „Prelevarea de probe de aer atmosferic”.

Programul „Eu și sănătatea mea”.

1. Caleidoscop ecologic proiecte:

„Farmacia verde”;

„Arborele meu preferat”;

„Omul și pădurea”;

„A doua viață a lucrurilor”.

2. Ziua Sportului „Mai puternic! Superior! Mai repede!"

Programul „Eu și sănătatea mea”.

Protecția proiectului.

Activitati de intarire.

1. Ziua Ecologiei „Protejează-ne planeta!”

2. Pregătirea pentru expoziția de lucrări de creație pe tema „Flori”:

• aplicații;

  lucrări voluminoase din hârtie colorată;

  eseuri.

3. Domnișoara Flora.

1. Sărbătoare „Lumea minunată a florilor”.

2. Eliberarea pliantelor „Ai grijă de plante”.

3. „Bună ziua, căutăm talent!”

Lucrare practică „Nitrații din legume și fructe”.

Numărul ziarului „Nitrații în viața noastră”.

Programul „Eu și sănătatea mea”.

1. Ziua apei. Vizionarea videoclipului „Apa”.

2. Munca creativă. Eseu „Este acesta adevărat sau fals?”

3. Programul „Eu și sănătatea mea”.

1. Eliberarea pliantelor „Bereginya” cu un apel pentru protecția apei.

2. Ziua Memorialului. Discurs al echipei de propagandă pe tema „Nu drogurilor!”

3. Exerciții de respirație.

2. Talk show „Cel mai bun lucru este apa”.

3. Vitaminizarea.

1. Programul „Eu și sănătatea mea”.

2. Jocul intelectual „Plantele din regiunea Kama”.

3. Pregătirea pentru Ziua Criminalisticii.

1. „Detectiv – spectacol”.

2. Excursie la cabana din pădure Osinskaya.

Compilarea pașapoartelor pentru un organism viu și protecția acestuia.

1. Programul „Eu și sănătatea mea”. Reflecţie.

2. Pregătirea pentru închiderea taberei.

3. Joc intelectual „Animale din regiunea Kama”.

1. Rezumând. Recompensator. Monitorizare finală.

2. Sărbătoare „Realizările noastre”.

6. Rutina zilnică de la 9.00 la 16.00

9.00 – 9.15 - exerciții

9.15 - 9.30 - rigla

9.30 - 10.00 - mic dejun

10.00 - 12.00 - eveniment

12.00 - 12.30 - proceduri wellness, odihnă aer proaspat

12.30 - 13.00 - prânz

13.00 - 14.00 - pregătire pentru eveniment

14.00 - 15.30 - excursii, ore muzicale, competitii sportive

15.30 - 15.45 - ceai de după-amiază

16.00 - însumarea rezultatelor zilei, reflecție

7. Rezultatele așteptate și evaluarea acestora.

Pe parcursul implementării proiectului în perioada 3 iunie - 27 iunie 2014 se vor obține următoarele rezultate:

S-au organizat vacanțe de vară pentru adolescenți în valoare de 25 de persoane.

Pentru 25 de copii au fost organizate lucrări de îmbunătățire a sănătății (alimente fortificate, sport).

Au efectuat 3 excursii în zonele protejate din districtul Osinsky și la muzeul de istorie locală a naturii.

A fost organizată și desfășurată o expoziție de lucrări creative ale elevilor: desene, aplicații, eseuri, proiecte de mediu.

Au fost organizate acțiuni publice „Bereginya”, precum și o debarcare a forței de muncă pentru curățarea teritoriului parcului orașului și a zonei de coastă a râului Kama.

Stand organizat și decorat „Ekograd”.

A condus propagandă și educație stil de viata sanatos viaţă.

Flyere publicate cu informații despre compoziție chimică bând apă, despre specii rare și pe cale de dispariție de plante și animale din districtul Osinsky.

Lucrările practice au fost efectuate împreună cu personalul laboratorului SES.

Un indicator al eficacității proiectului este schimbarea conștiinței participanților, care se va manifesta în atitudine pozitiva adolescenților pentru ei înșiși, natura înconjurătoare, în capacitatea fiecăruia de a-și evalua propriile acțiuni și acțiunile celorlalți.

O reală îmbunătățire a stării psihice și fizice a adolescenților, care se va manifesta în activitate, în relații fără conflicte, într-un răspuns adecvat la comentariile adulților.

Participarea conștientă la activități sociale utile.

Creșterea cunoștințelor de mediu și a culturii de mediu a participanților la tabără - operarea cu concepte, capacitatea de a observa, analiza, trage concluzii, interesul pentru studiul naturii este întărit, se formează o convingere cu privire la necesitatea de a conserva și proteja natura.

Scopul stabilit, sarcinile și rezultatele scontate au fost atinse prin diverse evenimente, excursii, conversații, muncă utilă social, concursuri, jocuri, concursuri.

Rezultatele sondajului, precum și rezultatele reflecției, care vor fi analizate după fiecare eveniment, vor ajuta la evaluarea obiectivă a eficacității proiectului.

8. Personal.

Selivanova Lyudmila Alexandrovna- gestionează activitățile turei taberei ecologice, introduce condițiile de muncă ale cadrelor didactice din tură de tabără, desfășoară ședințe de siguranță, prevenirea accidentărilor și prevenirea accidentelor, întocmește programul de lucru al personalului didactic, răspunde de catering și activitati financiare si economice.

Mokrushina Elena Ivanovna- profesor de biologie.

Educatorii participă la dezvoltarea conceptului de schimbare de tabără, elaborează un program pentru dezvoltarea activităților adolescenților. Responsabil cu viața și sănătatea copiilor: mese la timp, igiena și siguranța personală, participarea copiilor la toate activitățile, monitorizarea și analizarea stării emoționale a copiilor.

Anexa 1.

Chestionarul participanților tabără ecologică

Chestionar „Alternativa” (V.A. Yasvin).

Concentrat pe aflarea motivației acțiunilor respondenților în mediul natural: aceștia sunt pregătiți să interacționeze cu natura pentru plăcere estetică, studiu, acţiune practică, realizându-și obiectivele.

În situațiile propuse, adolescenții aleg un răspuns care li se pare cel mai potrivit.

1. Pentru acvariul dvs., ați prefera să aveți pești:

A) cu o colorare frumoasă;

B) cu comportament interesant.

2. Ați considera că este mai potrivit pentru dvs.:

A) colectați un ierbar plante medicinale;

B) culege plante pentru fabricarea tincturilor.

3. Dacă ai fi profesor de biologie, le-ai spune elevilor tăi cu mare plăcere:

A) despre structura animalelor;

b) modul de îngrijire a animalelor.

4. În grădina botanică este cel mai probabil să:

A) vei admira plante tropicale;

B) doresc să obțină o lăstanță să crească acasă.

5. Căutând printr-o carte despre ciuperci, veți acorda mai multă atenție:

a) cum sunt aranjate;

6. În calitate de crescător, ai prefera să crești noi soiuri:

a) culturi de flori;

B) culturile pomicole.

7. După ce ați cumpărat un calendar al naturii, veți citi mai întâi:

A) poezii ale unor poeți buni despre natură;

B) note din caietele unui naturalist.

După ce ați primit o diplomă de agronom științific, ați prefera să lucrați:

a) în laborator;

b) la statia experimentala.

9. Ați primi un câine:

a) să aibă grijă de ea

B) pentru a proteja apartamentul.

10. Ați prefera să citiți:

A) o carte despre frumusețea naturii;

B) o carte care învață cum să îngrijești plante și animale.

11. Dacă lucrați în silvicultură, ați prefera:

A) monitorizează creșterea și dezvoltarea arborilor;

B) gestionează recoltarea lemnului valoros.

12. Dacă ești invitat să petreci un weekend la o vilă cu o livadă, atunci ai merge acolo:

A) primăvara

b) toamna.

PROGRAM TABĂRĂ DE VARĂ

(PROFIL DE MEDIU)

Supraveghetor

bieber Maria Alexandrovna

Gubakha, 2015

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Educația culturii ecologice este o cale lungă și continuă de formare moduri corecte interacțiunea cu natura.

Cultura ecologică este o parte integrantă a culturii umane. Una dintre condițiile pentru formarea unei culturi ecologice a tinerei generații este crearea sistem unificat activități teoretice și practice ale școlarilor: educative, de cercetare, joc, propagandă, utile social pentru studiul și protecția naturii. Cea mai reușită formă de implementare educație pentru mediu este opera taberei ecologice, care permite trecerea de la activitățile educaționale la etapa inițială a muncii de cercetare a copiilor. Schimbarea activităților educaționale în forme alternative de muncă în grup, individuală și colectivă în cadrul unei tabere de mediu specializate permite copilului să scape de învățarea stereotipurilor, ceea ce îl face mai interesant, mai mobil și îi crește potențialul educațional. Munca taberei ecologice de la școală contribuie cel mai pe deplin la extinderea și aprofundarea cunoștințelor despre natură; dezvoltă capacitatea de a evalua starea mediului, formează și dezvoltă abilitățile activităților reale de protecție a mediului.

Programul include următoarele domenii:

conținut educațional (istorie de mediu și locală);

educational;

direcția sport și sănătate.

Ţintă: crearea condițiilor pentru o vacanță de vară cu drepturi depline pentru copii și educația de mediu și formarea simultană a cunoștințelor și abilităților de mediu profunde la copii în comunicare directă cu natura, îmbunătățirea abilităților de conducere activitati de cercetareîn condiţiile naturii.

Sarcini:

introducerea copiilor în studiul naturii pământului lor natal, înțelegerea legăturilor dintre om și natură, dezvoltarea inițiativei și independenței;

formarea unei atitudini responsabile față de sine ca persoană, de care depinde mediul, natura, societatea;

formarea unui stil de viață sănătos la copii.

formarea abilităților primare de mediu și turism, capacitatea de a lua decizii competente în domeniul managementului naturii;

Membrii: elevi de școală clasa 5 - 8.

Forma de conduită: tabără cu o zi de ședere a studenților și două mese pe zi (mic dejun și prânz). Numar de studenti: 10 persoane.

PLAN-GRADUL TABĂRII.

Ziua Protectiei Copilului.

Elaborarea afișelor de mediu

joc ecologic„Ambalaj pentru reciclare”

Erudiția ecologică „Haldă numită Pământ”

Evenimentul „Cunoscători ai naturii”

Program de joc „Cartea plângerilor naturii”

Ieșire în natură la sursă. Acțiunea „Pădure sănătoasă” (vom curăța pădurea de gunoi)

O excursie în satul Severny (zi de sport)

Acțiunea „Furnicilor” (elaborarea de pliante pentru conservarea furnicilor)

Acțiunea „Farmacia verde” (compilare de liste cu plante medicinale din zona noastră)

Jocul intelectual „EcoLogic”

O excursie la Upper Gubakha (colecție de fotografii ale naturii zonei noastre)

Concurs de desen „Florile mele preferate”

Producția de hrănitori din plastic în zona sursă.

Concurs de desen „Natura pământului natal”

Jocul „Fantezie în pădure sau vreau să fiu o Berendey”

Joc „Serpentina ecologică”

Concurs foto „Green Planet”

Raport despre activitatea taberei (crearea unei prezentări)

Închiderea site-ului

Rezultate asteptate

Dobândirea de către studenți a abilităților practice de mediu și mediu.

Propaganda culturii eco-turistice;

Promovarea unui stil de viață sănătos.

Formarea deprinderilor de comportament corect în natură;

Recunoașterea obiectelor naturii;

Înțelegerea obiectelor faunei sălbatice din complexul biologic general.

Referinte:

„Ecogrup. Ghid pentru ecologia casei»

Biblioteca NEO „Pădurea este prietenul nostru verde”, numărul 7 (17), 2009

Biblioteca NEO „Jocuri ecologice”, numărul 5 (15), 2009

Biblioteca NEO „Erudiție ecologică”, numărul 8, 2008