Regresia sau progresul emuului de struț. A12. Modificarea frunzelor la plantele de conifere servește ca o adaptare la B5. Aromorfozele sunt
macroevoluție
Opțiunea 1
Partea A
1. Care dintre următorii indicatori nu caracterizează progresul biologic:
a) diversitatea ecologică
b) îngrijirea puilor
c) suprafata larga
d) numere mari
2. Dezvoltarea aripilor la păsări, care le oferă capacitatea de a zbura, se caracterizează prin:
a) convergenta
b) idioadaptare
c) aromorfoza
d) degenerare
3. Creșterea gamei speciilor din natură indică:
a) progresul biologic
c) regresie biologică
4. Direcția evolutivă, care se caracterizează prin manifestarea unor mici trăsături adaptative în organisme:
a) idioadaptare
b) divergenta
c) degenerare
d) aromorfoza
a) complicarea structurii
b) dispariţia unui număr de organe
c) metabolism crescut
6. Care dintre următoarele modificări ale plantelor poate fi considerată aromorfoză:
a) multicelularitate
b) apariţia diferitelor forme morfologice tulpina
c) adaptarea la căi diferite polenizare
d) adaptarea la diferite tipuri de înmulţire vegetativă
7. Ce adaptări la animale pot fi atribuite idioadaptării:
a) mimica
b) inima cu patru camere
c) aspectul scheletului
d) sânge cald
8. Regresia biologică a cărui organisme a fost cauzată de activitatea umană:
a) Gândacul cartofului de Colorado
b) cânepă comună
c) virusul variolei
d) grâu
9. În epoca modernă, scăderea numărului și a aria de acțiune a tigrului Ussuri este un exemplu:
a) progresul biologic
b) regresie biologică
c) idioadaptare
d) aromorfoza
10. Dintre exemplele enumerate, determinați aromorfoza:
a) apariţia respiraţiei pulmonare la amfibieni
b) pierderea membrelor de către balene
c) formarea unei coloraţii protectoare
d) modificarea membrelor în alunite
11. Idioadaptarea este:
12. Modificările aromorfe la mamifere includ apariția:
a) respiratie pulmonara si reflexe conditionate
b) inimă cu patru camere și sânge cald
c) culoarea patronatoare
d) membru cu cinci degete și arc în picior
13. Dați un exemplu de idioadaptare:
b) aspectul fătului în înflorire
c) apariţia în nectarii înfloriţi care atrag insecte
d) apariţia fotosintezei la plante
14. La ce categorii sistematice duce idioadaptarea:
a) regate
b) tipuri
c) clase
d) nașterea
15. Un exemplu de degenerare generală este absența:
a) clorofilă în lăstarii de custă
b) canini în sistemul dentar al rozătoarelor
c) frunze de cactus
16. Idioadaptările nu conduc:
a) să crească numărul speciilor
b) la ascensiunea generală a organizaţiei
c) pentru a extinde intervalul
d) pentru a accelera speciația
17. Ce se referă la aromorfoze la plante:
a) dispozitive de împrăștiere a semințelor
b) diversitatea în structura fructelor
c) diversitatea în structura seminţelor
d) formarea unei flori - organul generator al plantelor
18. Catageneza este:
a) direcția evoluției, în urma căreia apar noi trăsături morfofiziologice
b) procesul care duce la regresia morfofiziologică
c) un proces care are loc într-o zonă adaptativă cu formarea de adaptări private fără a modifica nivelul general de organizare
d) direcția de evoluție, în urma căreia nivelul de organizare al organismelor rămâne același
19. Care criteriu nu se aplică conceptului de „progres biologic”:
a) ameliorarea morfofiziologică a organismului
b) o creştere din ce în ce mai mare a numărului de indivizi
c) relocarea indivizilor în noi habitate
d) diferenţierea speciei în noi forme intraspecifice cu evoluţie ulterioară
20. Speciile relicve includ:
a) ginkgo, tuatara, balenă albastră
b) ginkgo, tuatara, celacant
c) celacant, urs koala, chiparos
d) celacant, tigru de Amur, chiparos
21. Osul coccigian, apendicele, rămășița celei de-a treia pleoape din colțul ochiului uman este:
a) atavisme
b) rudimente
c) organe omoloage
d) organisme similare
22. Seria filogenetică a calului este considerată dovadă a evoluției:
a) embriologice
b) paleontologice
c) fiziologice
d) genetică
23. Organele sunt considerate omologi:
a) asemănătoare ca origine
b) îndeplinind funcţii similare
c) nu au un plan comun al clădirii
d) diferite ca origine
24. Membrele anterioare ale unei foci si băţ- Acest:
a) organisme similare
b) organe omoloage
c) organe vestigiale
d) organe atavice
25. Ce înseamnă absența superiorului mamiferele placentare:
a) concurență acerbă
b) despre adaptarea la condiţiile de mediu
c) despre separarea Australiei de patria mamiferelor placentare înainte de apariția lor
d) despre distrugerea acestor mamifere de către coloniștii care s-au stabilit în Australia
26. Organisme similare sunt:
a) o mână de om și o aripă de liliac
b) flippers de morsă și flippers de focă
c) aripa unei muște și aripa unei păsări
d) aripa de fluture și aripa de gândac
27. Organele omoloage la animale sunt:
a) aripa unei păsări și a unui fluture
b) membrele anterioare ale cârtiţei şi ale ursului
c) labele de tigru și de cârtiță
d) gandaci si membre de broasca
28. Organe similare la animale sunt membrele:
a) alunițe și urși
b) cârtiță și rață
c) alunițe și câini
d) cârtiță și șopârlă
29. Organele omoloage includ:
a) aripa de fluture și aripa de pasăre
b) înotătoarea de pește și naboarele delfinilor
c) scăparea membrelor unei cârtițe și ale unui urs
d) solzi placoizi de rechin și dinți de șopârlă
30. Ce organe apar ca urmare a divergenței:
a) omolog
b) asemănătoare
c) atavic
d) rudimentară
31. În natură, există aproximativ 2 milioane de specii de plante și animale, care sunt considerate astfel:
a) cauzele evoluţiei
b) rezultatele evoluţiei
c) direcţia de evoluţie
d) forţe motrice ale evoluţiei
32. Divergența se numește:
a) divergenţa semnelor în procesul de evoluţie
b) convergenţa trăsăturilor în procesul de evoluţie
c) combinarea mai multor populaţii într-una singură
d) formarea unui grup izolat în cadrul unei populaţii
33. O trăsătură care s-a pierdut în timpul evoluției, dar este caracteristică strămoșilor îndepărtați, se numește:
a) vestigiu
b) atavism
c) analog
d) omolog
34. Scăderea progresivă a numărului de degete la strămoșii calului este un exemplu de:
a) serie omoloagă
b) serii filogenetice
c) aromorfoza
d) convergenţă
35. Asemănarea morfologică în structura corpului unei foci de blană, foci, morse este rezultatul procesului:
a) convergenta
b) divergenta
c) paralelism
36. Atavismele includ:
a) prezenţa arcadelor branhiale în embrionul uman
b) apendicele uman
c) vertebrele cozii la om
d) multifacialitatea la om
Partea B
1. Aromorfozele includ:
a) apariţia unei coarde la animale
b) formarea membrelor cu cinci degete la vertebratele terestre
c) prezenţa unui stomac cu patru camere la vaci
d) țânțarul are un aparat bucal de piercing-suge
e) apariția tegumentelor de culoare verde la lăcuste
e) apariţia reproducerii sexuale
a) dezvoltarea tesuturilor educative la plante
b) prezenţa dispozitivelor de captare la plantele insectivore
d) apariţia endospermului triploid la angiosperme
e) polen mic, uscat la plantele polenizate de vânt
f) peri glandulari de pe frunzele muşcatei parfumate
3. Principalele direcții de evoluție a lumii organice sunt:
a) aromorfoza
b) paralelism
c) idioadaptare
d) convergenţă
e) degenerare generală
f) divergenta
4. Progresul morfofiziologic se caracterizează prin:
a) complexitatea organizaţiei
b) creşterea numărului de specii
c) extinderea capacităţii de utilizare a condiţiilor Mediul extern
d) extinderea gamei
e) apariţia unor adaptări care nu sunt adaptări la condiţii specifice de mediu
f) formarea de noi specii, subspecii, populații
5. Dați exemple de degenerare generală.
a) absenţa organelor digestive la tenii
b) lipsa lânii la un elefant
c) absența organelor de vedere la o tenie de taur
d) reducerea coardelor în forma adultă de ascidie
e) prezenţa unei tulpini târâtoare la căpşuni
6. Rudimentele includ:
a) mușchii urechii umane
b) centura membrelor posterioare a balenei
c) linia părului subdezvoltată pe corpul uman
d) branhii ale embrionilor de vertebrate terestre
e) multifacialitatea la om
e) colţi alungiţi la prădători
7. Dovezile paleontologice ale evoluției includ:
a) restul secolului al III-lea la om
b) amprente de plante pe cusături de cărbune
c) resturi fosilizate de ferigi
d) nașterea persoanelor cu păr gros pe corp
e) coccisul în scheletul uman
f) seria filogenetică a calului
8. Stabiliți o corespondență între caracteristicile unui grup sistematic și direcția evoluției acestuia:
1) diversitatea speciilor a) progresul biologic
2) interval limitat b) regresie biologică
3) un număr mic de specii
4) adaptări ecologice largi
5) gamă largă
6) scăderea numărului de populaţii
9. Stabiliți o corespondență între organisme și direcțiile de evoluție de-a lungul cărora aceste organisme se dezvoltă în prezent.
organisme ale direcției de evoluție
1) emu a) progres biologic
3) șoarece de casă
5) vultur vultur de aur
6) Tigrul Ussuri
10. Stabiliți o corespondență între modalitățile de realizare a progresului biologic și caracteristicile acestora:
1) apar mici adaptări la mediu a) aromorfoză
2) face posibilă stăpânirea unui nou mediu de viață b) idioadaptarea
3) crește intensitatea activității vitale și nivelul de organizare al organismelor
4) există adaptări mari la mediu
5) nu crește nivelul de organizare al organismelor
11. Corelați direcțiile de evoluție și semnele acestora:
2) reducerea suprafeței b) degenerarea generală
3) scăderea numărului de specii
4) pierderea sistemului digestiv la tenii
5) dispariția croselor de copaci
6) atrofia rădăcinilor și frunzelor în dodder
12. Stabiliți o corespondență între enunț și dovada de evoluție căreia îi corespunde:
1) ontogeneza umană, ca cimpanzeii, a) embriologică
pleacă de la zigot b) anatomice comparative
2) aripa unei păsări și laba unei cârtițe sunt organe omoloage
3) într-o turmă de cai pot apărea indivizi cu trei degete
4) embrionul de mamifer are fante branhiale
5) toate vertebratele din dezvoltarea individuală treci prin stadiile de blastula, gastrula, neurula
13. Stabiliți o corespondență între exemplu și tipul de evidență anatomică comparativă a evoluției căreia îi aparține:
1) membrele umblătoare ale cancerului și
prolegele omizii a) organe omoloage
3) ochi de caracatiță și câine
4) aripi de pasăre și libelule
5) picioare de fluture și gândac
Partea C
1. De ce o abundență mare a unei specii contribuie la progresul biologic?
2. De ce o scădere a ariei unei specii duce la regresie biologică?
3. Folosiți informații despre etapele incipiente ale embriogenezei (zigot, blastula, gastrula) pentru a confirma secvența de dezvoltare a lumii animale.
4. Ce tipuri de descoperiri paleontologice oferă dovezi ale evoluției?
Opțiunea 2
Partea A
a) aromorfoza
b) degenerare
c) progresul biologic
d) regresie biologică
a) spori
b) formarea seminţelor
c) dezvoltarea fetală
d) modificarea frunzelor
3. Un exemplu de aromorfoză la mamifere:
a) căldură
b) alimentatie heterotrofa
c) respiraţie aerobă
d) activitate nervoasă reflexă
4. Motivul principal Regresia biologică a multor specii de animale și plante în prezent este:
a) schimbările climatice
b) activitate economică uman
c) modificarea reliefului
d) creşterea numărului de prădători
5. Principalele direcții de macroevoluție sunt:
a) progresul biologic şi aromorfoza
b) progresul biologic şi degenerarea generală
c) progresul biologic şi idioadaptarea
d) progresul biologic şi regresia biologică
6. Apariția respirației pulmonare la animale în proces de evoluție este un exemplu:
a) progresul biologic
b) aromorfoza
c) idioadaptare
d) regresie biologică
a) progresul biologic
b) regresie
c) variabilitatea modificării
d) idioadaptare
8. Degenerarea este considerată:
a) adaptarea bacteriilor la viata in izvoarele termale
b) cerebelul mai puțin dezvoltat al amfibienilor în comparație cu păsările
d) pierderea unei cozi de către o șopârlă
9. Precizați grupul de organisme format ca urmare a idioadaptării:
a) regnul animal
b) genul Iepuri
c) clasa Mamifere
d) tipul Chordates
a) ridicarea nivelului de organizare
b) o simplificare accentuată a organizării acestora
c) aparate mici
d) stingerea lor
11. O creștere a numărului unei specii în natură indică:
a) progresul biologic
b) dezvoltarea pe calea degenerarii
c) regresie biologică
d) dezvoltarea pe calea aromorfozei
12. Indicați afirmația incorectă: „Aromorfoza duce la”:
a) crește intensitatea vieții
b) ascensiunea generală a organizaţiei
c) formarea unor dispozitive de mare însemnătate
d) formarea dispozitivelor private
13. Care modificare nu se aplică aromorfozei:
a) născut viu la mamifere
b) dezvoltarea progresivă a creierului la primate
c) transformarea membrelor balenelor în aripi
d) temperatura corporală constantă la păsări și mamifere
14. Reducerea naturii gamei speciilor contribuie la:
a) consangvinizare
b) simplificarea structurii
c) complexitatea structurii
d) apariţia hibrizilor
15. Care cale de evoluție a dus la formarea unui membru cu cinci degete la vertebratele terestre:
a) idioadaptare
b) degenerare
c) aromorfoza
d) regenerare
a) complicarea structurii
b) dispariţia unui număr de organe
c) metabolism crescut
d) complicaţie a vieţii
a) Darwin
b) Vavilov
c) Severtsov
d) Schmalhausen
18. Idioadaptarea include:
a) apariţia procesului sexual
b) apariţia fotosintezei
c) aspectul coloraţiei protectoare
d) toate răspunsurile sunt corecte
19. Aromorfoza duce la:
a) la o ascensiune generală a organizării organismului
b) să crească intensitatea vieţii
c) la o gamă largă de dispozitive
d) toate răspunsurile sunt corecte
20. Reducerea organelor vederii și dispariția pigmentării la unele animale rupestre este un exemplu:
a) aromorfoza
b) progresul biologic
c) degenerare
d) regresie biologică
21. Care dintre următoarele organe sunt omologi ale membrelor anterioare ale unui cal:
a) tentacule de caracatiță
b) aripi de fluture
c) flippers pinguin
d) ghearele cancerului
22. Dovezile embriologice ale evoluției includ:
a) structura celulară a organismelor
b) prezența unor sisteme de organe similare la vertebrate
c) asemănarea embrionilor de vertebrate
d) asemănarea proceselor de viață la animale
23. Organe rudimentare - un exemplu de dovezi pentru evoluție:
a) embriologice
b) paleontologice
d) biogeografice
24. Dovada paleontologică a evoluției este:
a) impresia de Archaeopteryx
b) diversitatea de specii a organismelor
c) adaptarea pestilor la viata la diferite adancimi
d) prezenţa unei cochilii la moluşte
25. Ce fenomen evolutiv se numește divergență:
a) convergenţa caracterelor la speciile neînrudite
b) divergenţa caracterelor la speciile înrudite
c) dobândirea unei specializări înguste
d) formarea organelor omoloage
26. Oasele pelvine ale unei balene sunt:
a) organe vestigiale
b) organisme similare
c) organe atavice
d) organe omoloage
27. Formarea unui aspect fenotipic similar în grupuri de organisme neînrudite în cursul evoluției lor se numește:
a) divergenta
b) adaptare
c) convergenţa
d) degenerare
28. Organele similare din plante sunt:
a) rădăcină și rizom
b) frunză și sepal
c) stamine și pistil
d) rădăcină și rădăcină
29. Stabilirea formelor de tranziție între cele antice și grupurile contemporane organismele este dovada evoluției:
a) embriologice
b) anatomice comparative
c) paleontologice
d) biogeografice
30. Convergența semnelor se observă în:
a) soareci si iepuri
b) rechinii si balenele
c) lupi si vulpi
d) oameni și maimuțe
31. Rezultatul evoluției este:
a) variabilitate ereditară
b) lupta pentru existenţă
c) adaptabilitatea organismelor
d) aromorfoza
32. Ce formă de variabilitate duce la divergență:
un anumit
b) nedeterminat
c) corelativ
d) combinativ
33. Ce este tipic pentru divergență:
a) trăsături similare se dezvoltă în grupuri diferite
b) se produce în condiții de mediu similare
c) procedează pe o bază genetică eterogenă
d) procedează pe o bază genetică comună cu formarea diferitelor trăsături
34. Semnele filogenetice de dezvoltare la animale nu includ:
a) zigot
b) blastula
c) gastrula
d) membrane de înot
35. Evoluția convergentă continuă:
a) pe o bază genetică comună cu formarea a două sau mai multe forme
b) pe o bază genetică comună cu formarea unei noi stări a unei trăsături sau proprietăți
c) pe o bază genetică eterogenă cu formarea acelorași adaptări care nu afectează genotipul
d) pe o bază genetică eterogenă cu formarea acelorași adaptări care modifică genotipul
36. Apariția unor organe similare în organisme este dovada evoluției:
a) paleontologice
b) morfologic
c) embriologice
d) nu este dovada relației dintre organisme
Partea B
1. Care dintre următoarele exemple pot fi atribuite aromorfozelor:
b) dezvoltarea unui număr mare de rădăcini laterale la varză după dealuri
c) apariţia paraşuturilor în fructele de păpădie
d) eliberarea de substanțe mirositoare de tutun parfumat
e) dubla fertilizare la plante cu flori
f) apariţia ţesuturilor mecanice la plante
2. Care dintre următoarele exemple sunt denumite idioadaptări:
a) formarea unei carapace osoase la țestoase
b) născut viu la mamifere
c) libelulele au aripi mari
d) lăcustele au picioare lungi
f) absenţa clorofilei în planta Petrov cruce
3. Progresul biologic se caracterizează prin:
b) complexitatea organizaţiei
c) extinderea gamei
d) extinderea capacităţii de utilizare a condiţiilor de mediu
e) formarea de noi specii, subspecii, populaţii
f) apariţia unor adaptări la condiţii specifice de mediu
4. Regresia morfofiziologică se caracterizează prin:
a) simplificarea organizarii
b) scăderea numărului de specii
c) trecerea la un habitat mai simplu
d) îngustarea intervalului
e) simplificarea stilului de viață (de exemplu, un stil de viață sedentar)
f) dispariția speciilor, subspeciilor, populațiilor
5. Principalele tipuri de schimbări evolutive sunt:
a) paralelism
b) aromorfoza
c) convergenţa
d) idioadaptare
e) divergenta
f) degenerare generală
6. Dovezi paleontologice pentru evoluție:
a) serii filogenetice de specii
b) forme tranzitorii
c) legea biogenetică
d) organe omoloage
e) forme fosile
7. Dovezi biogeografice pentru evoluție:
a) asemănarea formelor embrionare
c) fauna insulară
d) legea biogenetică
e) prezenţa regiunilor zoogeografice
f) organe vestigiale
8. Stabiliți o corespondență între organism și direcția de evoluție de-a lungul căreia are loc în prezent dezvoltarea sa:
1) castorul de râu a) progresul biologic
2) șobolan cenușiu b) regresie biologică
3) șoarece de casă
4) albastru-verde (cianobacterii)
5) vultur vultur de aur
6) Tigrul Ussuri
9. Stabiliți o corespondență între semnele direcțiilor de evoluție și tipurile acestora:
1) se constată o creştere a numărului de specii a) progres biologic
2) numărul populaţiilor este în scădere b) regresia biologică
la specii diferite
3) intervalele de specii se extind
4) are loc o reducere a ariilor de specii
5) speciile au o varietate de adaptări la habitate
6) caracterizată prin adaptări înguste la habitate
10. Stabiliți o corespondență între semn și direcția evoluției:
2) formarea unei cozi prensile la maimuţe b) idioadaptare
3) apariţia unui acord c) degenerare
4) apariția clorofilei
5) transformarea frunzelor în spini într-un cactus
6) pierderea frunzelor la linte de rață
11. Dați exemple de direcții de macroevoluție.
exemple de direcție de macroevoluție
1) apariția unui sept complet
în inima păsărilor a) aromorfoză
2) coadă de castor spatulată b) idioadaptare
3) dodder care crește pe hamei c) degenerare generală
4) tranziția de la o larvă care înot liber la un mod de viață atașat la ascidie
5) formarea florilor
6) polenizarea trifoiului de către bondari
12. Stabiliți o corespondență între exemplu și tipul de evidență anatomică comparativă a evoluției căreia îi aparține:
1) mustăți de gândac și somn a) organe omoloage
2) solzi de șopârlă și o pană de pasăre b) organe asemănătoare
3) ochi de caracatiță și câine
4) aripi de liliac și libelule
5) picioare de fluture și gândac
6) gheare de pisică și unghii de maimuță
13. Stabiliți o corespondență între organul animal și dovezile anatomice comparative ale evoluției:
1) mâna cimpanzeului a) omologi ai mâinii umane
2) membrele anterioare ale unei pisici b) analogii unei mâini umane
3) trunchiul de elefant
4) aripă de pasăre
5) gheara cancerului
6) tentacule de caracatiță
7) flipper pinguin
Partea C
1. Care este manifestarea progresului biologic la peștii osoși moderni?
2. Definiți aromorfoza, dați 1-2 exemple și demonstrați că acestea sunt aromorfoze.
3. Poate degenerarea să ducă la progres biologic?
4. De ce organele omoloage sunt considerate una dintre dovezile evoluției?
5. Definiți divergența.
Opțiunea 3
Partea A
1. O creștere a numărului unei specii în natură indică:
a) progresul biologic
b) dezvoltarea pe calea degenerarii
c) regresie biologică
d) dezvoltarea pe calea aromorfozei
2. Simplificarea internă și structura externă organismele se numesc:
a) degenerare generală
b) aromorfoza
c) idioadaptare
d) regenerare
3. Reducerea numărului de specii din natură indică:
a) adaptare largă
b) dezvoltarea pe calea degenerarii
c) progresul biologic
d) regresie biologică
4. Modificarea rădăcinilor angiospermelor adaptându-se la diferite habitate, acesta este un exemplu:
a) aromorfoza
b) progresul biologic
c) idioadaptare
d) degenerare generală
5. Caracteristici structurale care nu indică regresie morfofiziologică:
a) pierderea organelor digestive
b) pierderea ochilor
c) reducerea rădăcinilor
d) digestia extraorganismă
6. Ca urmare a macroevoluției, se formează următoarele:
a) tipuri
b) taxoni supraspecifici
c) taxoni de subspecii
d) soiuri, rase, tulpini
7. Potrivirea formei unei flori cu forma corpului unui polenizator de insecte este un exemplu:
a) aromorfoza
b) idioadaptare
c) degenerare
d) modificări
8. Aromorfoza este apariția:
a) colorare protectoare
b) asemănarea unei specii neotrăvitoare cu una otrăvitoare
c) rădăcini lungi în plantele de deșert
d) inima cu patru camere la păsări
9. Aromorfoza, care a asigurat dezvoltarea habitatului terestru de către insecte, este apariția în ele a:
a) membre
b) sistemul nervos
c) organele de simţ
d) respiraţia traheală
10. Indicați afirmația incorectă: „Progresul biologic este caracterizat”:
a) creşterea viabilităţii indivizilor
b) o creștere a numărului de taxoni fiice
c) extinderea gamei
d) scăderea numărului de specii
11. Degenerarea este:
a) cazuri de manifestare a semnelor strămoșilor la indivizi individuali
b) schimbări evolutive majore care duc la ascensiunea organizaţiei
c) mici modificări evolutive care asigură adaptabilitatea la mediu
d) schimbări evolutive care conduc la simplificarea organizaţiei
12. Cele mai importante aromorfoze care au asigurat ieșirea pe uscat a amfibienilor antici sunt apariția:
a) înotătoare pereche și respirație branhială
b) solzi si mucus la suprafata corpului
c) piept voluminos
d) membru cu cinci degete și respirație pulmonară
13. Grupuri sistematice mari - tipuri, clase - au apărut în procesul de evoluție prin:
a) aromorfoza
b) idioadaptare
c) degenerare
d) regresie biologică
14. Direcția evolutivă, care se caracterizează prin apariția unor mici trăsături adaptative la organisme:
a) idioadaptare
b) divergenta
c) degenerare
d) aromorfoza
15. Degenerarea nu a fost însoțită de evoluție în:
b) sedentar (specii de animale atasate)
d) specii de plante și animale libere
16. Principalele direcții de evoluție a organismelor sunt:
a) divergenţă, convergenţă
b) procese de speciaţie
c) progresul şi regresia biologică
d) idioadaptare, aromorfoză
17. Progresul biologic duce la:
a) o scădere a suprafeței gamei speciilor
b) o creştere a numărului de specii
c) reducerea numărului de populaţii
d) scăderea aptitudinii organismelor
18. Ce se referă la aromorfoză:
a) forma corpului peștelui
b) plămânii și două cercuri de circulație a sângelui la amfibieni
c) diferite tipuri de ciocuri la păsări
d) hipertrofia dintilor canini
19. Ce semn în organizarea animalelor este rezultatul idioadaptării:
a) plămânii vertebratelor terestre
b) homoiotermia mamiferelor
c) diferite tipuri de ciocuri la păsări
d) inima cu trei camere a amfibienilor
o sămânță
b) o floare
c) făt
d) frunza acului
21. Organele care și-au pierdut funcția inițială în timpul evoluției se numesc:
a) atavisme
b) rudimente
c) omolog
d) asemănătoare
22. Ce grup de dovezi pentru evoluție sunt organele omoloage:
a) embriologice
b) paleontologice
c) anatomice comparative
d) genetică
23. Corpurile care îndeplinesc aceleași funcții, dar nu au un plan structural similar și o origine comună, se numesc:
a) atavisme
b) asemănătoare
c) omolog
d) rudimentară
24. Dovada embriologică a evoluției vertebratelor este dezvoltarea embrionului din:
a) zigoti
b) celula somatică
c) litigii
d) chisturi
25. Rămășița celei de-a treia pleoape din colțul ochiului unei persoane este un exemplu:
a) rudiment
b) un corp asemănător
c) atavism
d) organ omolog
26. Organ omolog coccisului uman:
a) copita
b) coada
c) aripa
d) ultimul
27. Divergența semnelor în organisme duce la:
a) modificări
b) combinatii
c) mutaţii
d) rapoarte
d) naturale
28. Ce organe sunt omoloage:
a) membrele vertebratelor
b) branhii ale cancerului și peștilor
c) aripa unei păsări și a unui fluture
d) scăparea membrelor unei cârtițe și ale unui urs
29. Un exemplu de evoluție convergentă sunt:
a) rechin și delfin
b) o pisică și un tigru
c) lup și câine
d) soparla si crocodilul
30. Prezența „fosilelor vii” în flora modernă este o dovadă a:
a) dezvoltarea istorică a lumii vegetale
b) diversitatea lumii vegetale
c) schimbări sezoniere ale vieţii plantelor
d) relația dintre plante și habitat
31. Cu divergență, spre deosebire de convergență:
a) există o divergență de caractere în cursul evoluției pe o bază genetică comună
b) trăsături similare se dezvoltă în grupuri diferite pe o bază genetică comună
c) se produce în condiții de mediu similare
d) există o asociere de taxoni mai mici cu cei mari
32. Evoluția, ca proces de dezvoltare a materiei vii, are următoarele proprietăți:
a) ireversibile, succesive, programate
b) reversibile, succesive, neprogramate
c) ireversibile, succesive, neprogramate
33. Organisme similare includ:
a) laba de câine și aripa de pasăre
b) branhii ale cancerului și peștilor
c) frunze de mesteacăn și ace de cactus
d) toate răspunsurile sunt corecte
34. Caracterele filogenetice ale plantelor nu includ:
a) stadiul unicelular
b) entomofilie
c) prezenţa cloroplastelor
d) celule omogene ale embrionului
35. Regula ireversibilității evoluției sugerează că:
a) convergența acoperă doar unele caracteristici
b) convergenţa este cel mai răspândit proces de evoluţie
c) fiecare specie separat este rezultatul evoluţiei independente
d) toate speciile sunt înrudite prin legături de rudenie, provin din forma originală și se repetă
36. Principiile proceselor dovedesc în mod convingător unitatea originii formelor organice:
a) monofilie, divergenta
b) polifilie, convergenţă
c) polifilie, paralelism
d) monofilie, paralelism
Partea B
1. Care dintre următoarele exemple ilustrează degenerarea generală:
a) reducerea numărului de degete la două la struți
b) simplificarea sistemului nervos la tenii
c) transformarea rădăcinilor plantelor dodder în ventuze
d) dezvoltarea mamiferelor tinere în organul muscular – uterul
e) reducerea periantului, frunzelor, sistem vascular din linte de rață
e) lipsa membrelor la șerpi
2. Care dintre următoarele semne sunt criteriile progresului biologic:
a) creşterea numărului de specii
b) reducerea ariei intervalului
c) apariţia unor forme cu noi trăsături ereditare
d) extinderea ariilor de specii
e) scăderea nivelului de adaptabilitate la condiţiile de viaţă
f) o creștere a adaptabilității organismelor la mediu
3. Regresia biologică se caracterizează prin:
a) scăderea numărului de specii
b) simplificarea organizarii
c) îngustarea intervalului
d) trecerea la un habitat mai simplu
e) scăderea numărului de specii, subspecii, populații
f) simplificarea stilului de viață (de exemplu, un stil de viață sedentar)
4. Activitatea umană este un factor puternic în progresul biologic:
a) arbore de fier
b) zibelul
c) Tigrul Ussuri
d) grâu de toamnă
e) Gândacul cartofului de Colorado
f) virusul SIDA
5. Selectați semnele progresului biologic:
a) o creștere a numărului de indivizi ai acestui grup sistematic
b) scăderea numărului de indivizi ai acestui grup sistematic
c) extinderea gamei
d) îngustarea intervalului
e) extinderea diversităţii speciilor în cadrul grupului
f) reducerea diversităţii speciilor în cadrul grupului
6. Dovezi embriologice pentru evoluție:
a) asemănarea formelor embrionare
b) compararea florei şi faunei continentelor
c) fauna insulară
d) legea biogenetică
e) dezvoltarea unui organism dintr-un ovul fecundat
f) organe vestigiale
7. Rezultatul evoluției este:
a) apariţia de noi soiuri de plante rezistente la secetă
b) apariţia unor noi specii în condiţii de mediu în schimbare
c) creşterea raselor de bovine foarte productive
d) formarea de noi adaptări la viață în condiții schimbate
e) conservarea speciilor vechi în condiţii stabile de habitat
f) obţinerea de pui broiler de mare productivitate
8. Dovezi morfologice pentru evoluție:
a) serie filogenetică de evoluţie
b) organe vestigiale
c) legea biogenetică
d) organe omoloage
e) organisme similare
f) compararea florei și faunei continentelor
9. Stabiliți o corespondență între tipul de organisme și direcția de evoluție care îi este caracteristică:
1) șobolan cenușiu a) progres biologic
2) zimbri b) regresie biologică
3) Tigrul Amur
4) iarba de canapea
5) Calul lui Przewalski
6) păpădie comună
10. Stabiliți o corespondență între semnele direcțiilor de evoluție și tipurile acestora:
semne de direcţii de evoluţie direcţii de evoluţie
1) numărul populaţiilor este în creştere a) progresul biologic
2) gama speciei este în scădere b) regresie biologică
3) natalitatea în populații depășește rata mortalității
4) diferenţierea intraspecifică scade
5) în populații, numărul de indivizi maturi sexual nu depășește numărul de indivizi imaturi
6) diferenţierea intraspecifică creşte
11. Stabiliți o corespondență între semn și direcția evoluției:
1) apariţia multicelularităţii a) aromorfoza
2) apariția unei tulpini târâtoare b) idioadaptare
3) pierderea rădăcinilor, frunzelor, clorofilei c) degenerarea
dodder
4) formarea napilor
5) apariția fotosintezei
6) formarea unei trunchi de elefant
7) formarea unei inimi cu trei camere
12. Stabiliți o corespondență între caracteristicile direcției de evoluție și tipul acesteia.
vedere caracteristică
1) modificări evolutive majore a) aromorfoză
2) dispariţia unui număr de organe b) degenerarea generală
3) ascensiunea generală a organizației
4) simplificarea organizarii
13. Stabiliți o corespondență între organele omoloage și similare și caracteristicile acestora:
1) au o origine diferită a) omoloage
2) au o structură internă comună b) asemănătoare
3) a apărut ca urmare a divergenței semnelor în grupuri înrudite în procesul de evoluție
4) au doar asemănare exterioară
5) au aceeași origine
6) a apărut ca urmare a convergenței trăsăturilor în grupuri neînrudite în procesul de evoluție
14. Stabiliți o corespondență între organul animal și dovezile anatomice comparative ale evoluției:
1) plămânii broaștei a) omologii plămânilor de pisică
2) traheea înotătorului b) analogi ai plămânilor de pisică
3) branhii canceroase
4) branhii fără dinți
5) branhii de pește
6) plămânii porumbeilor
Partea C
1. Un exemplu al cărui mod de a realiza progresul biologic (aromorfoză, idioadaptare sau degenerare generală) este varietatea de cinteze descrisă de Darwin în Insulele Galapagos?
2. Idioadaptarea poate duce la regresie?
3. Explicați modificările care au avut loc în structura membrelor și modul în care se mișcă calul în timpul evoluției. Ce condiții de mediu ale strămoșilor cailor au cauzat acest lucru?
4. Care este asemănarea convergentă dintre un crocodil, o broască și un hipopotam?
Previzualizare:
cruce monohibridă
Tip de lecție: O lecție de a învăța cunoștințe noi.
Obiectivele lecției:
Educational:
- Pentru a forma idei despre încrucișarea monohibridă, prima și a doua lege a lui G. Mendel.
- Pentru a consolida cunoștințele despre termenii și simbolurile utilizate în genetică.
- Să contribuie la formarea abilităților elevilor de a găsi relații cauzale între genotip și fenotip, pentru a continua formarea unei imagini biologice a lumii.
În curs de dezvoltare: Să dezvolte la elevi capacitatea de a evidenția principalul, de a compara, de a contrasta.
Educational:
- Pentru a promova dezvoltarea interesului pentru genetică ca știință.
- Cultivați o atitudine tolerantă față de oameni de diferite rase.
Metode: Metodă explicativă-motivativă, parțial exploratorie, de autoorganizare a muncii cognitive.
Echipament:
- Portretul lui G. Mendel,
- echipamente multimedia,
- Înmânează,
- manual dinamic „Traversare monohibridă”.
În timpul orelor
1 . Stabilirea obiectivului 1 min.
Ce știință ați studiat în ultimele două lecții? Care este întrebarea principală la care răspunde genetica?(Anexa 1 , slide numărul 1).
Astăzi ne vom familiariza cu noi concepte, termeni, simboluri; învață cum să rezolvi problemele genetice
2. Pregătirea pentru învățarea noului material: 1 min.
În vechiul film „Circul”, o actriță, o femeie cu pielea deschisă, a avut un copil - un copil cu pielea închisă la culoare. De ce?
Să ne întoarcem la învățăturile fondatorului geneticii, Gregor Mendel (portret).
Johann Mendel s-a născut în 1822 într-o familie de țărani săraci într-un mic sat din Imperiul Austriac (azi este teritoriul Republicii Cehe. După ce a luat demnitatea monahală, Johann Mendel și-a primit al doilea nume - Gregor. În mănăstire, el a început să se angajeze serios în grădinărit și a implorat o grădină mică îngrădită cu un teren cu gard.
Cine și-ar fi putut imagina că legile biologice universale ale eredității vor fi stabilite în această zonă minusculă.
Și-a dedicat mulți ani din viață studiului geneticii.
3. Învățarea de material nou. 30 minute.
Genetica are propria terminologie și simbolism.
Să ne întoarcem la notele care se află pe biroul tău.
(diapozitivul numărul 2) În coloana a 3-a vom scrie imaginea literei. Acum să facem cunoștință cu simbolismul cu care este descrisă încrucișarea hibrizilor (pictogramele de pe cărți):
P - părinți (din latinescul „părinte” - părinți)
♀ - „oglinda lui Venus” - feminin,
♂ - „Scut și sulița lui Marte” - masculin
X - traversare.
F - din descendența hibridă lat, dacă indicele este 1,2 etc., numerele corespund număr de serie generații (F1).
Mendel a folosit mazărea pentru cercetările sale.(diapozitivul numărul 4)
4. A luat mazăre homozigotă după genotip, scriem într-un caiet: Gene - A, a. Gena pentru galben este dominantă, prin urmare A, verdele este recesiv - a. Culoarea este un semn. Traversare cu un ajutor dinamic.
Deci, în prima generație, toate mazărea s-a dovedit a fi galbenă, pentru că galben(dominant) suprimă verdele (trăsătură recesivă). Aceasta este legea uniformității hibrizilor din prima generație. Se spune:(diapozitivul numărul 3) „Când doi indivizi cu trăsături opuse sunt încrucișați în prima generație, toți hibrizii sunt la fel și arată ca unul dintre părinți.”
Consolidarea materialului: Rezolvarea problemelor(diapozitivul numărul 4 iepurii numărul 5)
Cum sunt iepurii?
De ce?
Acum să încercăm să explicăm nașterea unui copil cu pielea închisă la o femeie cu pielea deschisă.
5. 2 Legea lui Mendel(diapozitivul numărul 6)
Consolidarea materialului: Rezolvarea problemelor (diapozitivul nr. 7). Am studiat încrucișarea pe o singură trăsătură: culoarea - galben și verde la mazăre și culoarea hainei și a iepurilor, adică pe o pereche de trăsături, o astfel de încrucișare G. Mendel numită monohibrid.
4. Controlul cunoștințelor dobândite. 4 min.
Teste pe tabele (4 min.) Amintiți-vă definițiile. Incercuieste raspunsul corect. Vă doresc succes(diapozitivul numărul 8)
Răspunsuri de la egal la egal pe diapozitiv.
Rezumat: Acum, Opțiunea 1 trece testele la Opțiunea 2. Vom efectua o verificare reciprocă, răspunsurile corecte și criteriile de evaluare pe slide(diapozitivul numărul 9)
Schimbat înapoi.
Ridicați mâna cine are 5 răspunsuri corecte, cine are 4 răspunsuri corecte. Bine făcut.
5. Consolidarea cunoştinţelor dobândite. 4 min.
Lucru din față. Rezolvarea problemei:
Gena cu ochi căprui la oameni domină gena cu ochi albaștri. Un bărbat homozigot, cu ochi albaștri, s-a căsătorit cu o femeie cu ochi căprui al cărei tată are ochi căprui și a cărei mamă are ochi albaștri. Determinați genotipurile fiecăruia dintre indivizii menționați, notați cum este moștenită trăsătura. Scriem condiția sarcinii:
trăsătură genetică
Și maro
și albastru
Scrieți împreună genotipurile. Care va fi urmașul? Acestea. jumătate dintre copiii acestor părinți vor fi cu ochi căprui, jumătate cu albaștri.
6. Știri despre știința genetică.
Proiect: „Genom uman”
Proiectul internațional a fost început în 1988. Câteva mii de oameni din peste 20 de țări lucrează în proiect. Din 1989, Rusia participă și ea la ea. Toți cromozomii sunt împărțiți între țările participante, iar Rusia are 3, 13, 19 cromozomi. Scopul principal al proiectului este de a determina localizarea tuturor genelor în molecula de ADN. Până în 1998, aproximativ jumătate din informația genetică umană fusese descifrată.
Astăzi este stabilit că predispoziția la alcoolism și/sau dependența de droguri poate avea și o bază genetică.
Astăzi, pe baza genelor, o persoană poate fi recunoscută după urme de sânge, fulgi de piele și așa mai departe.
În prezent, problema dependenței abilităților și talentelor unei persoane de genele sale este studiată intens.
Sarcina principală a cercetărilor viitoare este de a identifica diferențele dintre oameni la nivel genetic. Acest lucru va face posibilă crearea portretelor genetice ale oamenilor și tratarea mai eficientă a bolilor, evaluarea abilităților și capacitățile fiecărei persoane și evaluarea gradului de adaptabilitate. persoană anume la orice situație de mediu dată.
Există vreunul dintre voi care vrea să devină genetician?
7. Reflecție
Deci, am atins scopul lecției? Dovedi(diapozitivul 1)
8. D/Z § 37. Rezolvați problema (Nr. 1, 2, 7 cu asterisc) în registrul de lucru.
Literatură:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările slide-urilor:
Structura unei celule vegetale
Structura reticulului endoplasmatic
Structura ribozomilor
Structura mitocondriilor
Structura lizozomilor
Structura complexului Golgi
Structura cloroplastei
Structura unei celule animale
Fișa de instrucțiuni de completat munca practica: Examinarea microscopică a celulelor vegetale. 1. Așezați lumina pe câmpul vizual al lentilei 2. Așezați micropreparatul pe masa de obiecte 3. Coborâți tubul la o distanță de 2-4 mm 4. Fixați lentila până la o imagine clară 5. Examinați micropreparatul cu celulele vegetale care vi se oferă (roșie, frunză de camelie, coajă de ceapă) 6. Faceți notițe despre asemănările lor 7. Notați despre diferențele lor 8. Desenați ceea ce vedeți 9. Trageți o concluzie
Previzualizare:
Subiect: Celulele vii
Obiective:
1. Educativ: pentru a da o idee despre celula ca unitate structurală a unui organism viu; studiază structura celulei.
2. Dezvoltare: pentru a forma capacitatea de a evidenția Ideea principală in text; defini caracteristici structuri celulare; dezvoltarea interesului cognitiv prin gândirea logică.
3. Educatori: continuă să-și dezvolte capacitatea de a lucra în grup, să cultive o cultură a comunicării
Tipul de lecție: lecție de studiere și consolidare a noilor cunoștințe despre material nou
Metode utilizate în lecție: explicative și ilustrative, parțial exploratorii, prezentarea problemelor.
Mijloace didactice: suport informatic (prezentare), tabel „Structura celulelor vegetale și animale”, manual, caiet de lucru.
Planul lecției:
1. Moment organizatoric
3. Actualizarea cunoștințelor
4. Învățarea de materiale noi
6. Rezumatul lecției
1. Moment organizatoric (Salutarea elevilor, notarea absentelor, organizarea clasei intr-un mod de lucru)
2. Repetarea materialului studiat
Sondaj frontal: 1. Spune povestea descoperirii celulei. 2. Demonstrați că celulele sunt vii. 3. Celulele arată întotdeauna ca un quad? 4. Ce formă au celulele? 5. Numiți tipurile de celule
3. Actualizarea cunoștințelor.
Astăzi vom pleca într-o călătorie... La sfârșitul călătoriei noastre, veți scrie un eseu „Călătoria mea către ....”, în care vă expuneți ideile despre ce emoții ați trăit în timpul unei călătorii neobișnuite în lume. .... Deci, deschide-ți caietele, notează numărul, subiectul lecției „Celule vii” („Lumea mare a celulelor mici”). Deci unde mergem?
4. Învățarea de materiale noi
Ești gata de călătorie? Imaginați-vă că ne-am micșorat de un milion de ori și că avem o călătorie captivantă, neobișnuită și dificilă lume misterioasă celula de celule vegetale. În același timp, vom completa tabelul și vom desena schematic organele.
nume organoid | Structura organoidului | Funcții organoide |
În fața noastră este un bastion, o fortăreață inexpugnabilă care trebuie cucerită - Cușca. Nu era acolo! În paza statului este garda - membrana celulară (membrana plasmatică). Nu toată lumea va intra în cușcă! Trebuie să găsești porul de intrare și să reușești să treci prin el. Structura membranei este astfel încât nu orice substanță va pătrunde prin pori. Nu e de mirare că marele fiziolog de plante rus Kliment Arkadyevich Timiryazev a comparat membrana celulară cu un „ocean de lipide cu aisberguri de proteine” (lipidele-grăsimi, proteinele sunt baza vieții, materialul de construcție). (făcând notițe) Ei bine, primul obstacol a trecut! Dar ce este? Lichid ca un ocean care se întinde până la orizont! Aceasta este citoplasma - conținutul principal al celulei, o substanță semi-lichidă, conține organele - „organele” celulei, fiecare are propria sa structură specială și are propria sa funcție specială (lucrare) (Diapozitivul nr. 1) ) Facem înregistrări. Întrebare problematică: Ce poate fi comparat cu membrana celulară și citoplasma? Răspuns așteptat: membrană-limită, citoplasmă-teritoriu al statului). Înotăm mai departe. Wow, acesta este un drum grozav! Se numește reticul endoplasmatic. Acest organoid pătrunde în întreaga celulă ca o rețea, deoarece nutrienții se deplasează de-a lungul ER către diferite organite ale celulei (Diapozitivul nr. 2. Înregistrări, desen). Există formațiuni mici pe EPS, ele sunt afișate ca puncte pe tabel - aceștia sunt ribozomi (diapozitivul nr. 3) Ribozomii sunt organite importante, formează proteine. Și proteinele sunt .... (răspunde elevul) Ribozomii constau din 2 subunități - mari și mici (Înregistrări, desen) Înainte - mitocondriile - „centrala electrică a celulei”, centrul respirator, funcția sa este de a genera energie pentru celulă, există multe mitocondrii în celulă, deoarece este necesară și multă energie, această energie este folosită pentru o mare varietate de procese de viață. Mitocondria arată ca un papuc, este ușor de recunoscut pe masă (Diapozitivul nr. 4, note, desen)
Ce bine este să înoți în oceanul nesfârșit! Scufundați-vă în apele citoplasmei, scufundați-vă, descoperiți noi organite! Și învață, învață, învață ceva nou! În fața noastră așteaptă lizozomi – un „stomac” intracelular care digeră „hrana” în celulă, tot ceea ce a supraviețuit timpului său este ascuns în pântecele lizozomilor. La urma urmei, nu este fără motiv că cuvântul „lizozom” în greacă înseamnă „dizolv corpul” (Diapozitivul nr. 5, note, desen). Aceste organele au formă ovală și sunt numite „ordonații celulare”.
Și aici este complexul Golgi, este numit după omul de știință italian care a descoperit acest organoid. Un om de știință pe nume Golgi a aflat că acest organoid este un depozit de nutrienți, iar structura sa este deosebită: un sistem de cavități și bule. De asemenea, este ușor de recunoscut pe masă (diapozitivul nr. 6, note, desen)
Înotăm mai departe de-a lungul reticulului endoplasmatic, depășim labirinturi complicate, ne minunăm, admirăm. Apropo, găsim ribozomi la ER! Ieșim în înot deschis - trebuie să ajungem la nucleu - principalul centru de control al celulei, dar pe drum există un obstacol sub forma unui grup de plastide. Oh, ce funcții îndeplinesc! Cele mai importante dintre ele sunt cloroplastele - plastide verzi, pe langa faptul ca da culoare verde plantelor, acestea le ofera hrana cu aer.Celula vegetala isi produce hrana - materie organica - glucoza (glucide). Există o legendă conform căreia unui bucătar i s-a oferit să ia cât de mult aer dorea, câtă apă dorea și câtă lumină a soarelui dorea și să gătească o masă somptuoasă din toate acestea. Bucătarul a crezut că glumesc cu el, era complet nedumerit. Dar ceea ce este dincolo de controlul celulei animale, celula vegetală poate face cu ușurință (înregistrări, desen). „Surorile” cloroplastelor sunt cromoplastele (plastide colorate) și leucoplastele (plastide incolore) (diapozitivul nr. 8). Toată revolta de culori naturale ale plantelor oferă tipuri diferite plastid (înregistrări de caiet)
Vacuolele sunt cele mai „delicioase” formațiuni celulare. Sunt mari, ca niște aisberguri în oceanul nesfârșit, înăuntru este suc de celule dulci (Diapozitivul nr. 9, înregistrări)
Dar aici este Majestatea Sa Miezul. Nucleul este adevărata regină a Celulei, partea sa cea mai importantă. Nucleul este bine protejat de cochilii: la urma urmei, în interior există formațiuni cromozomiale în care sunt închise genele. Ai auzit un astfel de cuvânt? (declarațiile elevilor). Genele sunt responsabile pentru trăsături, toate organismele vii au trăsături diferite. Și totuși, nucleul este responsabil pentru toate procesele de viață din celulă, un fel de „conductor” al întregii celule. (Diapozitivul numărul 9, note)
5. Generalizarea şi consolidarea cunoştinţelor dobândite
Profesor: Deci călătoria noastră s-a încheiat, creștem la dimensiuni normale. Sunteți obosit, așa că vom avea o ședință de educație fizică (se face o încălzire, însoțită de un răsucitor de limbă). Am studiat modelul unei celule vegetale, în care există organele care îndeplinesc o funcție specifică, funcționează, ca într-o stare, toate sunt părți vitale ale celulei. Să ne uităm la o celulă animală și să o comparăm cu o celulă vegetală. Să repetăm numele organelelor în cor (afișează conform tabelului celulei animale).
Care este diferența dintre o celulă vegetală și o celulă animală? Răspunsuri sugerate de elev: o celulă de plantă are cloroplaste care dau plantei o culoare verde, eliberează oxigen și formează nutrienți în lumină. Celula vegetală are și vacuole, ele conțin seva celulară. Ofera suculenta legumelor si fructelor. Și celula vegetală are un perete celular dublu dens, în timp ce celula animală are un singur strat.
Profesor: Pentru a consolida, vom efectua lucrări practice.
În primul rând, să ne amintim regulile de lucru cu un microscop (răspuns elevii)
Fișă de instruire pentru lucrări practice: Examinarea microscopică a celulelor vegetale.
1. Îndreptați lumina în câmpul vizual al lentilei
2. Așezați toboganul pe scenă
3. Coborâți tubul la o distanță de 2-4 mm
4. Setați obiectivul la o imagine clară
5. Luați în considerare un micropreparat cu celule vegetale care vi se oferă (roșie, frunză de camelie, coajă de ceapă)
6. Faceți notițe despre asemănările lor
7. Fă notițe despre diferența lor
8. Desenează ceea ce vezi
9. Trageți o concluzie
Profesorul: Ți-ai obosit ochii? Să facem exerciții pentru ochi (închideți ochii timp de 3-5 secunde, apoi deschideți ochii timp de 3-5 secunde, repetați de mai multe ori)
Rezumatul lecției: Deci, despre ce organele ați învățat astăzi? arata pe masa (raspunde, arata). Ai muncit din greu, ai învățat multe, așa că haideți să rezumam lecția (anunț și notare).
Clădire de locuințe: Pasechnik V.V.; scrieți un eseu „My Journey to the World of the Cell”, o sarcină creativă: faceți un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema „Cell Organoids”, continuați să finalizați sarcinile în caiete pe o bază tipărită.
Subiectul lecției: ȚESUT DE PLANTE (clasa a 6-a)
Scop: studierea trăsăturilor structurale ale țesuturilor organismelor vegetale;
Sarcini: 1).să acorde atenție caracteristicilor structurale ale țesuturilor;să formeze capacitatea de a demonstra dependența structurii țesutului vegetal de funcția îndeplinită; 2) să continue formarea deprinderilor de comparare, analiză, generalizare; dezvoltarea unei înțelegeri a corpului ca întreg;
3) să insufle respect pentru natură, pentru plantele din jur ca organisme vii.
Echipament: manuale, calculator, proiector, tabele „Structura unei celule vegetale”, „Țesuturi vegetale”, desene ale unui manual pe această temă.
Tip de lecție: combinată
Metode de predare: parțial exploratorie, problematice.
Planul lecției:
- Verificarea cunoștințelor pe tema anterioară.
- Repetiţie
- Concepte de bază ale temei.
- țesuturi vegetale. Structură și funcții
- Consolidare.
- Rezultate.
Activitatea profesorului | Activitati elevilor |
1 | 2 |
1. Verificarea cunoștințelor despre subiectul anterior: eu.Găsiți răspunsul corect: 1. Ce tip de diviziune nu este însoțită de o reducere (scădere) a numărului de cromozomi? a-mitoza b-meioza
a-unu la trei b-lve d-patru
a-mitoza b-meioza II. Dați definiții ale conceptelor:
| Elevii completează sarcinile în caiete de control, munca este predată profesorului. |
1 | 2 |
2. Pentru a asimila material nou, trebuie să vă amintiți câteva puncte din lecțiile trecute. Acordați atenție nivelurilor de organizare a celor vii. Mai ales la nivel celular și tisular. Toate organismele vii au proprietăți unice pentru ființe vii. Cel mai de jos nivel de organizare a vieții, unde se întâlnesc organismele vii, cu toate procesele de viață care au loc acolo, este celular. Celula este mică, un singur organism al întregului. Plantele și animalele sunt, de asemenea, formate din celule.
Cu. 30-31. | Pe ecran sunt proiectate nivelurile de organizare a celor vii. Copiii trebuie să dea o descriere a proprietăților celor vii și să le compare cu nivelurile. Textile- un grup de celule asemănătoare ca mărime, structură și funcții. substanță intercelulară- o substanță specială care leagă celulele unui țesut între ele. Tesuturile vegetale sunt proiectate din manual si pe ecran. Tabelul este desenat într-un caiet. 1-A 2D 3-E 4-C Concluzia este formulată și înregistrată.
|
Planul lecției: Testarea cunoștințelor pe tema anterioară. Repetiție Concepte de bază ale temei. țesuturi vegetale. Structură și funcții Fixare. Rezultate.
Concepte de bază ale temei: Țesut - un grup de celule similare ca mărime, structură și funcții. Substanță intercelulară - o substanță specială care leagă celulele unui țesut între ele.
Biosferic Biogeocenotic Populație Organism Organ Tesut Niveluri celulare ale vieții Organizare
Tipuri de țesuturi vegetale
Denumirea țesutului Localizare Caracteristici structurale Funcții îndeplinite 1. Educativ Vârful rădăcinii lăstarilor, embrion Celule mici cu nuclei mari, fără vacuole Diviziune constantă, creșterea plantelor 2. Tegumentară Coaja frunzei, straturi de plută ale trunchiurilor de copac Celule vii și moarte, Cochilii groase, incolore pe frunze Protecție față de mediul extern. participarea la respirație și evaporare 3.Caroza mecanică nuc, sâmbure de caise, fibre stem Celule pietroase speciale. fibre. Teacă lemnoasă. Funcții de susținere și de protecție 4. Rădăcină conductivă, tulpină, frunze Tuburile și vasele sită sunt alungite. Conducerea apei cu substanțe dizolvate în ea 5. Pulpa principală a frunzei și fructului, miezul tulpinii, masa scoarței. Celulele pulpei frunzei conţin cloroplaste. Fotosinteza. Stoc de nutrienți Caracteristici comparative ale țesuturilor plantelor
Țesuturile vegetale îndeplinesc diverse funcții și susțin activitatea vitală a organismului vegetal.
Care răspuns se potrivește cu întrebarea? Ce țesut are celule incolore? Ce țesut contribuie la transferul de nutrienți în plantă? Ce țesut contribuie la formarea nutrienților în frunze? Ce fel de țesut oferă plantei sprijin și protecție? Tesut tegumentar Tesut educativ Tesut mecanic Tesut conductiv Tesut de baza
Concluzie: Corpul unei plante este format din țesuturi formate din celule. Fiecare țesut îndeplinește o funcție specifică.Toate țesuturile vegetale, îndeplinind funcții diferite, susțin activitatea vitală a organismului vegetal.
Referințe: Biologie - planuri de lecție M.V. Vysotskaya Volgograd Editura „Uchitel” 2004 Biologie - harti tehnologice lecții clasa a 6-a V.N. Sementsova Sankt Petersburg „Paritatea” 2002 Marea enciclopedie electronică a lui Chiril și Metodiu 2003
Echipament: masa „Australopithecine”, „Oameni antici”, manual Cursul lecției: 1. Moment organizatoric 2. Repetarea materialului studiat - sondaj frontal - testare
Studierea unui subiect nou: observațiile introductive ale profesorului: Specia biologică Homo sapiens are aproximativ 35-40 de mii de ani. Cum a apărut această specie? Antropologia (din greacă. Anthropos - om, logos - doctrină) este o știință care studiază originea și evoluția omului. Antroposociogeneza este doctrina originii omului, a formării lui ca specie în procesul de formare a societăţii. Cine a definit o persoană în ordinea primatelor și a dat numele Homo sapiens?
Omul biologic și social Factori ai antropogenezei Biologic Luptă socială pentru existență Viata publica Selectie naturala Constiinta Deriva genetica Izolarea vorbirii Activitate de munca Variabilitate ereditara
Mamifere insectivore Ordinul primatelor Parapithecus Giboni Urangutani Dryopithecus Pongide Hominide Gorile Cimpanzei umani
Tipul lecției: o lecție în aplicarea complexă a cunoștințelor, aptitudinilor Metoda de conduită: lecție-joc Instrumente didactice: suport informatic Cursul lecției: 1. Momentul organizatoric 2. Motivarea activității educaționale (mesajul obiectivelor lecției, familiaritatea cu regulile jocului)
Jocul implică 3 echipe de 5-6 persoane. Durata jocului este de 40 de minute. Jocul se desfășoară pentru elevii din clasa a IX-a (în una sau două paralele). Gazda conduce jocul. Consultanți științifici - studenții rămași determină corectitudinea răspunsurilor. Jocul include următoarele competiții: 1. „Încălzire „Mai departe, mai departe” 2. „Excluderea inutilă” 3. „Mima de teatru” 4. „Shifters” 5. „Restabilirea ordinii” 6. Competiția căpitanilor „Cei mai deștepți. " 7. „Tu – pentru noi, noi – pentru tine”. Rezumând. Ceremonia de recompensare a câștigătorului.
Încălzire „În continuare, mai departe” Întrebările sunt adresate pe rând echipelor. Răspunsul corect valorează un punct. Puteti folosi instrumente multimedia (se dau intrebari fara raspuns) 1. Stiinta care studiaza celula (citologie) 2. Substante foarte solubile in apa (hidrofile) 3. Procesul de patrundere a particulelor solide in celula. (Fagocitoza) 4. Cationii continuti in gumă de mestecat„Dirol” şi „Orbit” (ioni de calciu) 5. Substanţe organice având cea mai mare valoareîn organismul uman (Proteine) 6. Monomeri proteici. (Aminoacizi) 7. Numărul de aminoacizi bazici din proteine (20) 8. Substanțe care alcătuiesc ribozomii (Proteine. ARN ribozomal) 9. Funcția ribozomilor (Sinteza proteinelor) 10. Grupa de ribozomi (Polizomi) 11. Celulele cu cloroplaste (Plantă) 12. Motivul culorii verzi a cloroplastei (Pigment - clorofilă) 13. Celule fără nucleu (Procariote) 14. Monomer acid nucleic (Nucleotide) 15. Tipuri de reticul endoplasmatic (Neted și aspru) 16. Pliurile membranei interioare a mitocondriilor (Crysta) 17. Secțiunea ADN care conține informații despre structura proteinei (Genă) 18. Substanțe transportate de hemoglobină (Oxigen, dioxid de carbon) 19. Relația dintre reziduurile de acid fosforic din ATP (Macroergic) ) 20 de tipuri de baze azotate din ADN (Adenina, guanina, timina, citozina)
Concurs „Și îndepărtează de prisos” Desfășurat folosind instrumente de învățare multimedia. În fiecare coloană-1 cuvânt este de prisos în sens, găsiți și explicați alegerea. Raspuns corect -1punct 1. Nucleotida 4. Fructoza Aminoacid Polimeraza Acid fosforic Zaharoza 2. Ribozom 5. ADN Mitocondrie ATP Riboza ARN 3. Denaturare 6. Adenina Renaturare Guanina Degenerare Alanina
Concursul „Teatru-mim” Echipele primesc foi cu denumirea proceselor biologice și le înfățișează fără cuvinte. Ambele comenzi sunt evaluate (ghicirea și imaginarea) 1. Fotosinteza 2. Denaturarea 3. Replicarea ADN-ului 4. Complementaritatea 5. Transcripția 6. Traducerea
Competiția „Changelings” Competiția pentru fani (consultanți științifici), este în pregătire pentru competiția anterioară. Schimbarea este o expresie formată din antonime. Răspunsul corect este de 1 punct. 1. Înmulțirea celulară (Diviziunea celulară) 2. Descompunerea gălbenușului (Sinteza proteinelor) 3. Simpatizați cu iepuri de câmp - nu stați acasă (Să vă temeți de lupi - nu intrați în pădure) picioarele sunt rele, iar patru sunt și mai rele ( Un cap este bun, și doi este mai bine) 6. Iepurele se înfometează din cauza mâinilor (Picioarele hrănesc lupul) 7. A muri cu câini - a cânta ca un câine (A trăi cu lupii este urlet de lup)
Concursul „Restabilirea ordinii” Concursul se desfășoară cu ajutorul mijloacelor didactice multimedia. Este necesar să se restabilească ordinea în aranjarea termenilor de la cel mai mic la cel mai mare. Răspuns corect -1 punct 1. Biosferă 2. Celulă 3. Populație 4. Organ 5. Organism 6. Moleculă
Concursul căpitanilor „Cei mai deștepți” Concursul se desfășoară cu ajutorul mijloacelor didactice multimedia. Sunt date imagini ale unor obiecte biologice, trebuie să le denumești. (PRESENTARE) Răspuns corect - 1 punct
Identificați celulele animale și vegetale, denumiți organelele vizibile (în scris)
Numiți celulele pe care le cunoașteți (în scris)
Denumiți obiectul și compoziția acestuia
Numiți organelele și funcția acestuia
Numiți organelele și funcțiile lor
Ce fenomen este prezentat în figură, numiți etapele
Ce proces este prezentat în figură
Ce se arată în imagine?
Ce formulă este prezentată în imagine?
Ce proces este prezentat în imagine?
Concurs „Tu - pentru noi, noi - pentru tine” Echipele ghicesc ghicitori pregătite de rivali sau pun întrebări pe această temă. Fiecare întrebare și răspuns valorează 1 punct. Întrebările ar trebui să fie scurte. Câștigă echipa care a pus cele mai multe întrebări și a dat răspunsurile corecte Reflecție După rezumat, profesorul invită elevii să răspundă la întrebări:
1) . Băieți, v-a plăcut lecția?: A- da, b- nu, c- nu chiar 2). Dacă ți-a plăcut lecția, atunci ce anume: A - concursuri, b - lucru în grup, c - atmosferă liberă, relaxată la lecție, d - altceva 3). Sunteți mulțumit de activitățile dvs. din lecție: A- da, b- nu, c- nu foarte Rezumat - prezentarea consultanților științifici Tema pentru acasă paragraful 29 (manual de N.I. Sonin) 6
Progres și regres în evoluție . Lumea organică a Pământului s-a dezvoltat de la simplu la complex, de la forme inferioare la cele superioare, ceea ce este o dezvoltare progresivă. Dar aceasta nu este singura direcție posibilă de evoluție. Un proeminent biolog evoluționist rus A. N. Severtsov (1866-1936) a dezvoltat teoria progresului și regresiei morfofiziologice și biologice.
A.N.Severtsov
Progresul biologic este victoria unei specii (sau a unei alte unități sistematice) în lupta pentru existență.
Principalele semne ale progresului biologic sunt o creștere constantă a numărului și extinderea zonei ocupate. Extinderea gamei unei specii duce de obicei la formarea de noi populații. Prin definiție, reprezentanți ai tipurilor de protozoare, moluște, artropode ( tipuri diferiteși chiar ordine întregi de insecte - diptere, coleoptere etc.), cordate (grupe separate de pești, păsări - de exemplu, passerine, mamifere - de exemplu, rozătoare etc.).
Este o greșeală să presupunem că doar clasele de păsări și mamifere sunt într-o stare de progres biologic. Trebuie amintit că nu toate grupurile de păsări și mamifere ilustrează progresul biologic. Se realizează în diferite moduri, care nu sunt întotdeauna asociate numai cu nivel crescut organizarea grupurilor sistematice.
Regresia biologică se caracterizează prin semne alternative: o scădere a numărului, o reducere a intervalului, o scădere a diferențierii intraspecifice (de exemplu, o scădere a diversității populației).
În cele din urmă, regresia biologică poate duce la dispariția speciei. La tipul cordate, exemple de regresie biologică naturală sunt: peștii pulmonari și peștii cu aripioare lobe (cl. Peștii osoși); tuatara, crocodili, broaste testoase elefant (Cl. Reptiles); kiwi, unele tipuri de macarale (ex. Macara americană), berze (Cl. Păsări); ovipare, edentat, proboscis (cl. Mamifere).
Tuatara
Principala cauză a regresiei biologice este decalajul în evoluția grupului față de rata de schimbare mediu inconjurator. Transformarea accelerată a mediului mediul natural datorită factorului antropic, persecuția și exterminarea directă aduc o serie de specii și grupuri de animale într-o stare de regresie biologică și chiar pun pe unele dintre ele pe cale de dispariție: păsări de pradă (California și condorii andini, vulturi filipinezi etc.) .), majoritatea speciilor de macarale (macarale, macara neagră etc.), struți africani, cazari, emu, nandu, fetițe de flori hawaiene, papagali (72 de specii), cioc-pantof (cu frunze negative), cetacee mari (balenă albastră, balenă). etc.), elefanți, rinoceri, lei, tigri, gheparzi, Leopard de zăpadă, unele tipuri de urși, maimuțe și multe altele.
Leopard de zăpadă
Căile progresului biologic (după A.N. Severtsov).
Aromorfoza, sau progresul morfofiziologic, este înțeles ca realizarea progresului biologic prin creșterea nivelului general de organizare a organismelor vii.
Exemple de aromorfoze cele mai importante sunt: trecerea la multicelularitate; transformări evolutive ale principalelor sisteme de organe la vertebrate (sisteme circulator, nervos, respirator și alte sisteme); însuşirea de către vertebratele superioare a mecanismelor de termoreglare fizică şi chimică. Cu toate acestea, nu este întotdeauna corect să contrastezi organizare înaltă scăzut (Ch. Darwin a scris despre asta): de exemplu, organismele poikiloterme (aceleași insecte, moluște) și fără o creștere a organizării corespunzătoare sunt în vârful progresului biologic. Același lucru se poate spune despre organisme unicelulare. Aromorfoza în lumea plantelor este trecerea de la spori la reproducerea prin semințe, trecerea de la gimnosperme la angiosperme.
Aromorfoze ale animalelor
Idioadaptările sunt adaptări particulare ale speciilor care nu sunt asociate cu modificări ale nivelului organizării lor biologice și le permit să se adapteze la condițiile specifice de mediu.
De exemplu, în cadrul clasei de mamifere, fără nicio modificare a nivelului de organizare, s-au format diverse grupe de animale din punct de vedere al stilului de viață: aer (lilieci), acvatic (cetacee), vizuini (alunițe, zocori, șobolani cârtiță etc. ), cățărare (maimuțe, leneși etc.) alergare (ungulate etc.), etc. Toate aceste grupuri de mamifere se caracterizează prin homoiotermie (independența relativă a temperaturii corpului față de mediul înconjurător), născuți vii, hrănirea puietului cu lapte, i.e. trăsături comune întregii clase. Exemplele de colorație și formă de protecție observate la o mare varietate de animale trebuie, de asemenea, atribuite unor anumite adaptări sau idioadaptări. Idioadaptările includ adaptări specifice la condițiile de existență la cintezele lui Darwin.
La plante, exemple de idioadaptări sunt diversele adaptări ale unei flori la polenizarea prin vânt, insecte, păsări, adaptări la distribuirea fructelor și semințelor (cu ajutorul vântului, apei, animalelor).
Tenia
Ascidienii, ducând un stil de viață sedentar la vârsta adultă, și-au pierdut notocorda, organele de locomoție; organele lor de simț și sistem nervos degenerat în timpul metamorfozei. Și numai prin stadiul larvar, care are o coardă, s-a putut stabili că ascidia aparțin tipului de cordate.
Pentru locuitorii peșterilor pește de peșteră, amfibieni cu coadă - protee) se caracterizează printr-o reducere sau chiar pierdere completă a organelor vederii, o scădere sau absență a pigmentării. Organizațiile consideră mutațiile ca fiind baza genetică pentru simplificarea nivelului. Astfel, se cunosc mutații care provoacă organe rudimentare (de exemplu, subdezvoltarea aripilor la insecte) sau reduc gradul de pigmentare a tegumentului (de exemplu, apariția albinismului la mamifere). În condiții favorabile, astfel de mutații se pot răspândi progresiv prin populații.
Proteus european
Corelarea căilor de evoluție . Dintre toate căile luate în considerare de a realiza progresul biologic, aromorfozele sunt cele mai rare, ridicând unul sau altul grup sistematic la un nivel de dezvoltare calitativ nou, mai înalt. Aromorfozele definesc puncte de cotitură, noi etape în dezvoltarea vieții pe Pământ, deschid noi oportunități pentru grupurile care au suferit transformări morfofiziologice adecvate în stăpânirea mediului extern. Uneori, acesta este un mediu complet nou (de exemplu, apariția vertebratelor pe uscat). Pe viitor, evoluția grupului urmează calea idioadaptării.
Corelarea căilor de evoluție
Examen final de biologie pentru cursul clasei a 11-a Opțiunea 1
1. Alegeți trei trăsături care pot fi considerate rezultate ale evoluției biologice.
A. adaptarea organismului la mediu
B. Transformarea geologică a Pământului
B. apariţia de noi tulpini de virusuri
D. dispariţia speciilor neadaptate la condiţiile de mediu
D. apariţia grupurilor etnice
E. apariţia scrisului
2. Selectați trei caracteristici care caracterizează mutațiile:
A) sunt adaptative
B) sunt moștenite
B) sunt aleatorii
D) nemoștenit
D) nu afectează genotipul
E) se modifică genotipul
3. Împărțiți factorii enumerați mai jos în abiotici și biotici
| A. Compoziție chimică apă b. Diversitatea planctonului V. Prezența bacteriilor în aer d. Prezența bacteriilor nodulare pe rădăcinile leguminoaselor e. Salinitatea solului e. Debitul apei | 1. Factori abiotici 2. Factori biotici |
||||||
4. Stabiliți o corespondență între organisme și direcțiile de evoluție
| organisme | Direcții de evoluție |
||||||
| A. emu B. șobolan cenușiu B. şoarece de casă D. albastru-verde (cianobacterii) D. Vulturul vultur de aur E. Tigrul Ussuri | 1) progresul biologic 2) regresia biologică |
||||||
5. Stabiliți o corespondență între caracteristicile nedinților comune și criteriile speciilor pe care le caracterizează.
| Semne: | Vizualizare criterii: |
||||||
| A. corp acoperit cu o manta b. chiuveta are doua usi c. trăiește în apă dulce sistemul circulator nu este închis e. se hrăneşte cu microorganisme acvatice e. larva se dezvoltă în apă | 1) ecologic 2) morfologic |
||||||
6. Setați succesiunea obiectelor din lanțul trofic al pășunilor
Afidă
Păianjen
Buburuză
Rook
cireș de pasăre Răspuns______________
7. Stabiliți succesiunea cronologică a antropogenezei
om priceput
Homo erectus
Dryopithecus
Neanderthal
Cro-Magnon. Răspuns______________
8. Introduceți în textul „La Marchizism” termenii pro-p-shchen-nye din pre-lo-women-no-th-re-rech-nya, folosind numărul pentru acest -lo-vye -cunoștințe-che-niya. Scrieți în text numerele selectate din-ve-tov, apoi în-lu-chi-shu-yu-sya după următoarea-va-tel-ness a numerelor (conform stu actual) scrieți -shi-te în tabelul de mai jos.
La marqueism
La-marchizism - conceptul evo-lu-qi-on-naya, os-but-you-va-yu-shcha-i-sya despre teorie, you-dvi-well-toy in on -cha-le din secolul al XIX-lea _________ (A) în tract-ta-te „Phi-lo-so-fia zoo-logia”. Într-un sens mai larg, la-mar-kist-cer, există diverse teorii evoluționiste care au apărut în secolul al XIX-lea - per- urletul secolului al treilea al secolului XX, în anumite privințe, ca bază a noii ____________ ( B) a forței evolutive a rasei -tion la __________ (B). De regulă, o mare importanță în astfel de teorii se acordă și influenței __________ (G) organ-g-news asupra evoluției-lu-ci-on-ny destine or-ga-niz-mov, deoarece pre-la-ha -et-sya, că consecințele exercițiului și ale non-exercițiului și ale non-exercițiului pot fi re-da - a merge prin _________________ (D).
Pe-re-chen ter-mi-nov:
1) sta-bi-li-zi-ru-yu-shchi
2) în mișcare
3) moștenire
4) exercițiu
5) progres
6) La Mark
7) Lin-ney
8) Dar-vin
Notează numerele ca răspuns, sortează-le pe rând, corespunzător scrisorii către tine:
9. Găsiți acele erori în textul dat. Indicați no-mea-ra a pre-lo-zh-ny-ului, în unele moduri sunt de-a dreptul să ne împingă, corectați-le. Conform bazelor, în același mod, no-yam, ale teoriei syn-te-ti-che-a evoluției:
1. Ma-te-ri-a-scrap pentru evoluție servește ca un succesiv al genelor men-chi-ness, adică mutația și genele combi-bi-na-tion. 2. Move-zhu-schi-mi si-la-mi evo-lu-tion yav-la-yut-sya din me-non-ge-no-fon-yes-po-la-tion si nick-but-ve -nie at-s-sob-len-no-sti or-ga-niz-mov la condițiile de existență-va-niya. 3. On-right-la-th-factor de evoluție - selecția naturală, bazată pe conservare și on-cop-le-nii moștenit de la me-not-ny or-ga-niz-ma. 4. Cea mai mică unitate evo-lu-qi-on-naya-ni-tsa - vedere. 5. Evoluția are un caracter treptat și pe termen lung. 6. Vi-do-o-ra-zo-va-nie ca stadiu de evolutie-lu-tion on-zy-va-et-xia mak-ro-e-vo-lu-qi-ey
1.________________________________________
2.__________________________________________
3.__________________________________________________
10. Sunt corecte următoarele judecăți despre funcțiile materiei vii în biosferă?
A. Funcția Ga-zo-way a substanței vii este particulară în eco-si-ste-me numai pro-du-tsen-acolo.
b. unele produse ale vietii-nu-de-I-tel-no-sti.
1) doar A este adevărat
2) numai B este adevărat
3) ambele propoziții sunt adevărate
4) ambele judecăți de non-credință
Lucrare de control final la biologie pentru cursul de clasa a XI-a
Opțiunea 2
Nume, prenume, clasă ________________________________________________________________
1. Alege trei răspunsuri corecte. Rezultatul evoluției este:
apariția de noi soiuri de plante
apariția unor noi specii în condiții schimbătoare
reproducerea de noi rase
formarea de noi adaptări în condiții în schimbare
conservarea speciilor vechi în condiţii stabile
obţinerea de noi rase de pui
2. Tu-fi-ri-aceia în același mod, de la-but-sya-schi-e-sya până la syn-te-ti-che-teoria evoluției.
Răspunsul este for-pi-shi-te digits-ra-mi fără spații.
1. element-men-tar-noy unit-ni-tsey evolution-lu-tion yav-la-et-sya-po-la-tion
2. influenţa mediului extern asupra dreptului-le-dar asupra dezvoltării semnelor utile
3. selecția naturală - principalul motiv pentru vi-to-ob-ra-zo-va-nia și dezvoltarea adaptării
4. ma-te-ri-a-scrap for evolution serves mo-di-fi-ka-qi-on-naya din-men-chi-vost
5. element-men-tar-noy unit-ni-tsey evolution-lu-tion yav-la-et-sya view
6. ma-te-ri-a-ranga pentru evoluție servește mu-ta-qi-on-naya și com-bi-on-qi-on-naya de la-men-chi-vost
3. Stabiliți o corespondență între semnul dorlotului hepatic și criteriul speciei pentru care este caracteristic.
| a) Larva trăiește în apă b) Corpul este turtit d) Se hrănește cu țesuturile gazdă e) Are două ventuze e) Sistemul digestiv are o deschidere a gurii | 1) Morfologic 2) Ecologic |
|||||||
4. Stabiliți o corespondență între moartea plantelor și forma luptei pentru existență.
| Cauza morții plantelor | O formă de luptă pentru existență |
|||||||
| a) plantele din aceeași specie se îndepărtează între ele b) plantele mor din cauza virusurilor, ciupercilor, bacteriilor c) semințele mor din cauza înghețului puternic și a secetei d) plantele mor din lipsă de umiditate în timpul germinării e) oameni, mașini calcă plante tinere e) un numar mare de brazii interferează cu creșterea pinii | 1) Intraspecific 2) Interspecii 3) lupta împotriva condițiilor nefavorabile |
|||||||
5. Stabiliți o corespondență între caracteristicile grupului sistematic și direcția de evoluție
| a) Varietate de specii b) Suprafață limitată c) Un număr mic de specii d) Adaptări ecologice largi e) Arie largă f) Reducerea numărului de populaţie | 1) Progresul biologic 2) Regresia biologică |
|||||||
. Setați succesiunea obiectelor din lanțul trofic al pășunilor
gândac de pământ
Tei
omizi
Bufniţă
Tit. Răspuns______________
7. Stabiliți în ce succesiune cronologică au apărut principalele grupuri de plante pe Pământ
Înflorire
ferigi
psilofite
Alge Răspuns______________
8. Introduceți în textul „Dar-vi-nizm” termenii pro-p-shchen-nye din pre-lo-women-no-th-re-rech-nya, folosind pentru acest număr de denumiri. Scrieți în text numerele selectate din-ve-tov, apoi în-lu-chi-shu-yu-sya după următoarea-va-tel-ness a numerelor (conform stu actual) scrieți -shi-te în tabelul de mai jos.
darwinism
Dar-vi-nism - după numele englezului-gli-sko-go on-tu-ra-li-hundred _________ (A) - pe dreapta-le-tion a evo-lu-qi-on-noy gândit, pentru-ver -femeile de ceva-ro-go-go-cu elementele de bază-nou-we-mi idee-I-mi Dar-vi-na în pro-evolution-lu-tion, acord- dar cumva principal ___________ (B) evoluția este _______________ (C) selecție. Într-un sens mai larg, nu-rar (și nu cu-totul corect) este folosit pentru a desemna evoluția-lu-qi-on-no-go predare sau evoluția-lu-qi-on-noy biologia în general. Dar-vi-nism pro-ty-in-put-la-yut idei ____________ (G) cineva a crezut că principala forță motrice a evoluției a fost efortul -la-et-sya at-su-sche or-ga-niz-mum pentru _____________ (D).
Pe-re-chen ter-mi-nov
1) proprietate
2) factor
3) perfecțiunea
4) artificiale
5) natural
6) La Mark
7) Lin-ney
8) Dar-vin
Notează numerele ca răspuns, sortează-le pe rând, corespunzător scrisorii către tine:
9. Citiți textul și găsiți în el propoziții care conțin erori biologice. Mai întâi notează numerele acestor propoziții și apoi formulează-le corect.
1. Toți factorii de mediu care afectează organismele sunt împărțiți în biotici, geologici și antropici.
2. Factorii biotici sunt temperatura, condiții climatice, umiditate, iluminare.
3. Factori antropici – impactul omului și al produselor activităților sale asupra mediului.
4. Factorul, a cărui valoare se află în prezent în limitele rezistenței și se abate în cea mai mare măsură de la valoarea optimă, se numește limitativ.
5. Canibalismul este o formă de interacțiuni reciproc negative între organisme.
1._________________________________________
2.____________________________________
3.________________________________________
10. Următoarele judecăți despre materia vie din biosferă sunt corecte?
A. Substanța vie a planului-nu-tu oferă-pe-chi-va-et un cerc neîntrerupt de substanțe și transformarea energiei -gii în biosferă.
B. Substanța vie a raselor-pre-de-le-but din biosferă este la fel de-dar-măsurată, cu excepția apelor din North-no-go Le-do -ve-that-oce-a-on .
1) doar A este adevărat
2) numai B este adevărat
3) ambele propoziții sunt adevărate
4) ambele judecăți de non-credință
| 1 opțiune | Opțiunea 2 |
||
| aug | |||
| bwe | |||
| 122211 | 212211 |
||
| 211122 | 123322 |
||
| 221211 | 122112 |
||
| 51324 | 23154 |
||
| 31245 | 54312 |
||
| 62543 | 82563 |
||
Total maxim - 50 de puncte
45-50 puncte - nota 5
38-44 puncte - nota 4
25 -37 puncte - nota 3
Mai puțin de 24 de puncte - nota 2.
Structura și conținutul lucrării
Scopul evenimentului: identificarea nivelului de dezvoltare a elevilor material educațional curs" Biologie generală„La sfârșitul clasei a XI-a
Timpul estimat pentru finalizarea testului este de 40 de minute.
Fiecare versiune a lucrării constă din 10 sarcini, care diferă în forme și niveluri de complexitate.
Sarcina 1.2 - alegerea a trei răspunsuri corecte (0-3 puncte)
Sarcina 3-5 - conformitate (0-5 puncte)
Sarcina 6-7 - secvență (0-5 puncte)
Sarcina 8 - scrieți în termeni (0-5 puncte)
Sarcina 9 - corectați erorile din text (0-3 bpalla)
Sarcina 10 - alegeți un răspuns corect (0-1 punct)
Codificator
| treburile | Control- ruminabil element | Numărul întrebării din test | Elemente de conținut examinate de comenzile de lucru |
| Dezvoltarea învățăturilor evoluționiste ale lui Ch. Darwin |
|||
| Tipul și criteriile acestuia |
|||
| Populațiile. Compoziția genetică și modificările fondului genetic al populațiilor |
|||
| Lupta pentru existența formei sale, selecția naturală și formele sale |
|||
| Sistemul vegetal și animal - afișajul evoluției |
|||
| Principalele direcții de evoluție ale lumii organice |
|||
| Antropogeneză |
|||
| Ecosistem |
|||
| Factorii de mediu ai mediului |
|||
| Conexiuni alimentare în ecosisteme |
|||
| Biosfera - ecosistem global |
lucrare de control final la biologie in clasa a 11__ Clasa 11 ""
NUMELE COMPLET. profesori ______________________
Data: " " _______________ 20 de ani
Numărul de studenți care au făcut munca ______,
absent
Ne-am descurcat cu munca de control pentru „5” oameni. %
„2” _ __ pers. %
Nu mi-am făcut treaba. %
| elevi | A făcut treaba | Am o notă |
|||
Opțiunea 1
1. Diferența dintre viu și neviu este:
1) modificarea proprietăților unui obiect sub influența mediului
2) participarea la ciclul substanțelor
3) reproducerea de felul lor
4) modificarea dimensiunii obiectului sub influența mediului
2. Unitatea inițială de sistematică a organismelor este
1) Specie 3) populație
2) gen 4) individ
3. Consecința izolării populației este
1) migrarea persoanelor pe un teritoriu vecin
2) încălcarea componenței lor de gen
3) consangvinizare
4) încălcarea componenței lor de vârstă
4. Formarea de noi specii în natură nu este afectată de:
1) variabilitate mutațională
2) lupta pentru existență
3) selecția naturală
5. Aromorfoza, care asigură dezvoltarea habitatului terestru de către insecte, este apariția
1) membre
2) sistemul nervos
3) organele de simț
4) respirația traheală
6. Specifica afirmatie falsa: Progresul biologic este caracterizat»
1) creșterea viabilității indivizilor
2) o creștere a numărului de taxoni individuali
3) extinderea gamei
4) o scădere a numărului de specii
7. Apariția primelor vertebrate pe uscat în procesul de evoluție a contribuit la apariția
2) alimentația cu substanțe organice gata preparate
3) aparate pentru respirarea oxigenului din aer, pentru deplasarea pe uscat
4) scheletul intern (cartilaginos sau osos)
8. Care dintre următoarele caracteristici ale unei persoane este clasificată drept atavism?
1) nașterea unei persoane cu coada alungită
2) împărțirea corpului în secțiuni
4) prezența cavităților toracice și abdominale ale corpului
9.
1) conducere
2) stabilizatoare
3) vrac
4) metodic
10. Asemănarea omului cu animalele antropoide mărturisește acest lucru
1) rudenia și planul general al structurii
2) același nivel de organizare
3) asemănarea convergentă
4) originea din diferiți strămoși
1 . Stabiliți o corespondență între organisme și direcțiile de evoluție, conform căreia în prezent are loc dezvoltarea acestor organisme
organisme
1) emu struț Direcții de evoluție
2) șobolan cenușiu A) progres biologic
3) șoarece de casă B) regresie biologică
4) albastru-verde (cianobacterii)
5) vultur vultur de aur
6) Tigrul Ussuri
2. Stabiliți în ce succesiune cronologică au apărut principalele grupuri de plante pe Pământ.
b) floare
B) ferigi
3. Stabiliți succesiunea de acțiune a forțelor motrice ale evoluției
A) lupta pentru existență
B) reproducerea indivizilor cu modificări benefice
C) apariția în populație a diferitelor modificări ereditare
D) conservarea predominant a indivizilor cu modificări ereditare care sunt utile în condiții de mediu date
D) formarea adaptabilităţii la mediu
1. Dați un răspuns scurt la întrebări:
1. Ce impact a avut crearea teoriei evoluționiste asupra formării tabloului modern al științelor naturale a lumii?
2. În zonele mlăștinoase ale tundrei, multe plante suferă de lipsă de umiditate. Cu ce este legat?
2. Dați un răspuns detaliat la întrebare:
De ce oamenii din rase diferite sunt clasificați ca aceeași specie?
Test la biologie în clasa a 11-a
Opțiunea 2
1. Structura și funcțiile moleculelor proteice sunt studiate la nivelul de organizare a unui viu
1) organism
2) țesătură
3) moleculară
4) populație
2.Unitatea elementară de existență și adaptare a unei specii este
1) individual 3) subspecie
2) populație 4) varietate
3.Ca rezultat al interacțiunii forțelor motrice ale evoluției,
1) reproducerea organismelor
2) formarea de noi specii în natură
3) proces de mutație
4) izolarea populaţiilor
4.. Precizați grupul de organisme format ca urmare a idioadaptării
1) regatul Animale 3) clasa Mamifere
2) genul Iepuri 4) tipul Chordates
5. Ce schimbare nu se aplică la aromorfoză?
1) născut viu la mamifere
2) dezvoltarea progresivă a creierului la primate
3) transformarea membrelor balenelor în aripi
4) temperatura corpului constantă la păsări și mamifere
6. Dintre acorduri, cel mai înalt nivel de organizare este
1) pește osos
2) reptile
3) mamifere
4) amfibieni
7. Nu se aplică forțelor motrice ale antropogenezei
1) lupta pentru existență
2) stilul de viață public
3) variabilitate ereditară
4) variabilitatea modificării
8. Originea omului din mamifere este evidenţiată de
1) gândirea dezvoltată la mamifere
2) o structură similară a tuturor sistemelor de organe, dezvoltarea embrionilor
3) consumul de alimente vegetale și animale
4) stilul de viață social al mamiferelor
9. Prezența unei cozi într-un embrion uman pe stadiu timpuriu dezvoltare arată
1) mutații emergente
2) despre manifestarea atavismului
3) încălcarea dezvoltării fătului în organism
4) originea omului din animale
10. Ce selectie pastreaza caracteristici specifice om modern?
1) conducere
2) stabilizatoare
3) vrac
4) metodic
1 . Stabiliți o corespondență între cauze și metode de speciație
Cauzele speciaţiei Metode de speciaţie
1) extinderea gamei speciilor originale A) geografic
2) stabilitatea gamei speciilor originale B) ecologic
3) împărțirea gamei speciilor pe diferite
bariere
4) diversitatea de variabilitate a indivizilor din interval
5) diversitatea habitatelor din interior
interval stabil
2. Stabiliți succesiunea de subordonare a categoriilor sistematice în animale, începând cu cel mai mic.
A) familia lupului (Canidae)
B) clasa Mamiferelor
B) specie Vulpea comună
D) detașare Predator
D) tipul Chordates
E) genul Fox
3. Stabiliți succesiunea etapelor de schimbare a culorii aripilor fluturelui moliei mesteacănului în procesul de evoluție
A) conservarea fluturilor întunecate ca rezultat al selecției
B) decolorarea trunchiurilor de mesteacăn din cauza poluării mediului
C) reproducerea fluturilor întunecați, conservarea indivizilor întunecați într-un număr de generații
D) distrugerea fluturilor ușoare de către păsări
E) schimbarea după un timp în culoarea indivizilor din populație de la deschis la întuneric
1. Dați un răspuns scurt la întrebări:
1. De ce au fost primele organisme vii ale Pământului heterotrofe?
2. Care este asemănarea convergentă dintre un crocodil, o broască și un hipopotam?
2. Dați un răspuns detaliat
De ce unii oameni au atavisme?
Răspunsuri: clasa a 11-a
A: 3,1,3,4,4,4,3,1,1,2 A: 3,2,2,2,3,3,4,2,4
V: BAAABB V: ABABB
DGVAB VEAGBD
VAGBD BGAVD
1. teoria evoluționistă aprobat si dovedit dezvoltare istorica fauna sălbatică, variabilitatea speciilor.
2. Apă rece este slab absorbit de rădăcinile plantelor, deoarece presiunea rădăcinii scade, iar forța de aspirație scade.
3. - Datorită asemănării structurii, proceselor de viață, comportamentului.
Datorită unității genetice - același set de cromozomi;
Căsătoriile interrasiale produc urmași capabili de reproducere.
B -2 C: 1. Au fost multe materie organică, iar organismele nu au format încă un mecanism de nutriție autotrofă.
2. Într-un aranjament similar al ochilor și nărilor pe cap.
Total: 10b A + 16b B + 5bC = 31b
Norme de notare:
Pentru o evaluare a „5” -b (10bA + 2-3 sarcini B + 1-2 sarcini din partea C)
Pe „4” - 22 - 26b (10bA + 1-2 sarcini B)
Pe "3" -b (7-8bA + 1 sarcinăB, s-au făcut greșeli)
Pe "2" - 16 sau mai puține puncte, adică mai puțin de jumătate din munca de control, admisă
erori biologice grave)
Lucrare de testare pe tema: "Microevoluție. Macroevoluție", Grad 11, TMC Sonin și altele. Lucrarea de control pe mai multe niveluri este concepută pentru a controla cunoștințele și a pregăti absolvenții pentru Atestarea Finală de Stat. sarcinile sunt preluate de pe „Voi rezolva examenul” și de pe site-ul FIPI. Sper ca lucrarea sa fie utila. Vă doresc mult succes!Explicații pentru testul pe tema: „Microevoluție. Macroevoluție”, nota 11, UMK Sonin și altele.
150.000₽ fond de premii 11 documente de onoare Dovada publicării în mass-media
Test de biologie clasa a XI-a 2017 pe tema EXPLICAȚII MICRO MACROEVOLUȚIE.doc
Poze
Lucrare de testare pe tema: „Microevoluție. Macroevoluție”. Opțiunea 1. Sarcina 1. Setați secvența unităților taxonomice în clasificarea trifoiului, începând cu cea mai mare. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. Explicaţie. 1) departament Angiosperme 2) familie Leguminoase 3) ordin Leguminoase 4) regn Plante 5) clasa Dicotiledonate 6) gen Trifoi Regatul: Plante. Departament: Angiosperme. Clasa: Dicotiledonate. Comanda: Leguminoase. Familie: Leguminoase. Gen: Trifoi. Răspuns: 415326. Sarcina 2. Așezați grupurile sistematice de animale în ordinea corectă, începând cu cea mai mare. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. 1) Mamifere 2) Mustelide 3) Jder 4) Cordate 5) Carnivore Explicație. În taxonomia animalelor: Regat - tip - clasă - ordine - familie - gen - specie. Dar din moment ce după condiție li se cere să înceapă cu cea mai mare, începem cu tipul: Tip: Chordata. Clasa: Mamifere. Echipa: Prădători. Familia: Kuni. Specie: jder de pădure. Răspuns: 41523. Sarcina 3. Instalare succesiunea corectă apariţia celor mai importante aromorfoze la plante. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în tabel. 1) apariția multicelularității 2) apariția rădăcinilor și rizomilor 3) dezvoltarea țesuturilor 4) formarea semințelor 5) apariția fotosintezei 6) apariția dublei fertilizări Explicație. Aromorfoza este o modificare evolutivă progresivă a structurii, care duce la o creștere generală a nivelului de organizare a organismelor. Pentru a face față cu succes acestei sarcini, este necesar să ne amintim în ce grup a avut loc aromorfoza indicată (indicată între paranteze). Aromorfoze de plante: apariția fotosintezei (cianobacteriilor) dezvoltarea apariției multicelularității (alge) → → → țesuturi (mușchi) ferigi, gimnosperme) Răspuns: 513246. → apariția rădăcinilor și a rizomilor (ferigilor) formarea semințelor ( semințe → apariția dublei fecundari ( Sarcina 4. Stabiliți succesiunea de formare a aromorfozelor în evoluția cordatelor: 1) apariția plămânilor 2) formarea creierului și a măduvei spinării 3) formarea notocordului 4) apariţia unei inimi cu patru camere Explicaţie. plămâni (amfibieni) Răspuns: 3214. Formarea unei coarde (lancelete) → formarea creierului și a măduvei spinării (pești) apariția unei inimi cu patru camere (păsări și mamifere). → → apariție Stabiliți succesiunea corectă de apariție a adaptărilor organismului la mediu Sarcina 5. mediu. Explicaţie. manifestarea semnelor. Răspuns: 214356. Sarcina 6. 1) apariția unei mutații 2) influența unui factor de mediu 3) manifestarea externă a unei trăsături 4) transferul unei mutații către descendenți 5) conservarea și întărirea unei trăsături prin naturale selecția 6) apariția adaptărilor Influența unui factor de mediu apariția → apariția mutațiilor → transmiterea unei mutații către descendenți → conservarea și întărirea unei trăsături prin selecție naturală, apariția acesteia → un fenomen adaptat exteriorului Stabiliți o corespondență între organism și direcția de evoluție de-a lungul căreia are loc în prezent dezvoltarea sa: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană. ORGANISME A) struț emu B) râme C) șoarece de casă D) muscă de casă E) tigrul Ussuri DIRECȚIA DE EVOLUȚIE 1) progres biologic 2) regres biologic Notați numerele de răspuns, aranjați-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E Explicație . Progresul se caracterizează prin creșterea numărului de indivizi din populație, extinderea gamei, diversitatea genetică a indivizilor, predominanța indivizilor tineri și prosperitatea speciei. În desfășurare: râme, șoarece de casă, muscă de casă. În regresie biologică: struț emu, tigru Ussuri. Răspuns: 21112. Sarcina 7. Stabiliți o corespondență între exemplele de procese evolutive și direcțiile în care au procedat: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană. EXEMPLE A) Diferențele de formă a ciocurilor între cintezele din Galapagos. B) Forma corpului rechinului și delfinului. C) Aspectul unor organe asemănătoare. D) Diferențele de formă a craniului la mamifere. D) Aripi de fluture și liliac. E) Diferite rase de porumbei. PROCESE 1) divergenţă 2) convergenţă Scrieţi în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare. A B C D E F Explicație. Divergență: diferențe în formele ciocurilor între cintezele din Galapagos; diferențe de formă a craniului la mamifere; diferite rase de porumbei. Convergență: forma corpului rechinului și delfinului; apariția unor organe similare; aripi de fluturi și lilieci. Răspuns: 122121. Sarcina 8. Stabiliți o corespondență între natura adaptării și direcția evoluției organice. ADULTAȚIA A) vizuinarea labelor aluniței B) reducerea degetelor de la picioare la ungulate C) apariția reproducerii sexuale D) apariția lânii la mamifere E) dezvoltarea unei cuticule dense pe frunzele plantelor care trăiesc în deșert E) mimica la insecte DIRECȚIA EVOLUȚIEI ORGANICE 1) aromorfoză 2) idioadaptare Notează numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E F Explicație. Aromorfozele sunt transformări majore care duc la un stadiu superior de dezvoltare. Dintre aceste adaptări, aromorfozele sunt apariția reproducerii sexuale și apariția lânii la mamifere. Restul semnelor enumerate sunt idioadaptări. Răspuns: 221122. Sarcina 9. Citiți textul. Alegeți trei propoziții care oferă exemple de aromorfoze. Notați numerele sub care sunt indicate în tabel. (1) Aromorfozele sunt modificări majore în structura organismelor care le măresc capacitățile de adaptare. (2) S-a schimbat semnificativ, de exemplu, nivelul de organizare la helminții paraziți, perfect adaptați stilului lor de viață. (3) Apariția organelor omoloage a contribuit la divergența structurii membrelor la pinnipede și cetacee. (4) Plantele au cucerit pământul prin formarea țesuturilor conductoare și a organelor vegetative. (5) Apariția lânii a contribuit la extinderea capacităților de adaptare ale mamiferelor. (6) Apariția sângelui cald a contribuit la dezvoltarea unui metabolism mai intens la păsări și mamifere. Explicaţie. Aromorfoza este o modificare evolutivă progresivă a structurii, care duce la o creștere generală a nivelului de organizare a organismelor. Aromorfoza este o extindere a condițiilor de viață asociată cu o complicație a organizării și o creștere a activității vitale. Trei propoziții care oferă exemple de aromorfoze: (4) Plantele au cucerit pământul prin formarea țesuturilor conductoare și a organelor vegetative. (5) Apariția lânii a contribuit la extinderea capacităților de adaptare ale mamiferelor. (6) Apariția sângelui cald a contribuit la dezvoltarea unui metabolism mai intens la păsări și mamifere. Răspuns: 456. Lucrare de testare pe tema: „Microevoluție. Macroevoluție”. Opțiunea 2. Sarcina 1. Setați succesiunea unităților taxonomice în clasificarea mușețelului, începând cu cea mai mare. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. 1) Dicotiledonate 2) Mușețel 3) Plante 4) Mușețel de farmacie 5) Înflorire sau Angiosperme 6) Compozite Explicație. Regatul: Plante. Departament: Înflorire, sau Angiosperme. Clasa: Dicotiledonate. Familia: Compozite. Gen: musetel. Tip: musetel. Răspuns: 351624. Sarcina 2. Puneți categoriile sistematice în ordinea corectă, începând cu cea mai mică. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. 1) Reptile 2) Viperă 3) Cordate 4) Viperă comună 5) Explicație solzoasă. În taxonomia animalelor: Regat - tip - clasă - ordine - familie - gen - specie. Dar din moment ce, după condiție, li se cere să înceapă cu cea mai mică, începem cu specia: Specie: Viperă comună. Gen: Viperă. Comanda: la scară. Clasa: Reptile. Tip: acorduri. Răspuns: 42513. Sarcina 3. Stabiliți succesiunea corectă a celor mai importante aromorfoze din plante. 1) fotosinteza 2) formarea semințelor 3) apariția organelor vegetative 4) apariția unei flori și a unui fruct 5) apariția multicelularității Explicație. Explicaţie. multe segmente Răspuns: 2143. Sarcina 5. Cele mai importante aromorfoze la plante: fotosinteza (alge albastre-verzi) - apariția multicelularității (alge filamentoase) - apariția organelor vegetative (mușchi, ferigi) - formarea semințelor (semințele). ferigi, gimnosperme) - aspectul unei flori și al unui fruct (angiosperme). Răspuns: 15324. Sarcina 4. Stabiliți succesiunea aromorfozelor în evoluția nevertebratelor. 1) apariția simetriei bilaterale a corpului 2) apariția multicelularității 3) apariția membrelor articulate acoperite cu chitină 4) dezmembrarea corpului în mai multe segmente Stabiliți succesiunea etapelor de schimbare a culorii aripilor fluturelui molie mesteacănului în procesul de evoluție. 1) conservarea fluturilor întunecați ca urmare a selecției 2) modificarea culorii trunchiurilor de mesteacăn din cauza poluării mediului 3) reproducerea fluturilor întunecate, conservarea indivizilor întunecați într-un număr de generații 4) distrugerea fluturilor ușoare de către păsări 5) schimbarea după ceva timp în culoarea indivizilor din populație de la deschis la întuneric Explicație. Când condițiile de mediu se schimbă, selecția de conducere începe să funcționeze, în urma căreia indivizii cu trăsături noi sunt selectați și această trăsătură este moștenită. Datorită schimbării culorii trunchiurilor de mesteacăn, fluturii ușori au fost distruși de păsări mai des decât cei întunecați. Acest lucru a dus la faptul că fluturii întunecați au început să prevaleze numeric asupra celor ușoare. Înmulțirea, fluturii întunecați și-au transmis culoarea generațiilor următoare, iar fluturii ușoare au fost din ce în ce mai distruși de păsări, iar după un timp au fost complet distruși. Culoarea indivizilor din populație s-a schimbat de la deschis la întuneric. Răspuns: 24135. Sarcina 6. Stabiliți o corespondență între tipul de organisme și direcția de evoluție care îi este caracteristică: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană. TIPURI A) gandac rosu B) soarece de camp C) porumbel de stanca D) celacant E) sequoia CRITERIU DE TIP 1) progres biologic 2) regres biologic Notati numerele ca raspuns, aranjandu-le in ordinea corespunzatoare literelor: A B C D E Explicatie. Progresul se caracterizează prin creșterea numărului de indivizi din populație, extinderea gamei, diversitatea genetică a indivizilor, predominanța indivizilor tineri și prosperitatea speciei. În curs: gândac roșu, șoarece de câmp, porumbel de stâncă. În regresie biologică: celacant, sequoia. Răspuns: 11122. Sarcina 7. Stabiliți o corespondență între fitness-ul organismelor și procesul evolutiv în urma căruia s-a format. ADAPTABILITATE A) aripi de balenă și membre care scot vizuini de aluniță B) aripi de pasăre și de fluture C) forma aerodinamică a corpului unui delfin și rechin D) forme diferite ciocuri de cinteze E) aripi de liliac și aripi de bufniță PROCES EVOLUȚIONAR 1) divergență 2) convergență Notează numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E Explicație. Divergență - o divergență de semne și proprietăți în grupuri inițial apropiate de organisme în cursul evoluției: aripile de balenă și membrele aluniței care se îngroapă; diferite forme de cioc la cinteze. Convergență - procesul de apropiere, convergența semnelor în grupuri de organisme neînrudite: aripi de pasăre și aripi de fluture; forma raționalizată a corpului delfinilor și rechinilor; aripi de liliac și aripi de bufniță. Răspuns: 12212. Sarcina 8. Stabiliți o corespondență între schimbările evolutive și direcțiile principale ale procesului evolutiv. MODIFICĂRI EVOLUȚIONARE A) apariția semințelor în plante B) apariția unei inimi cu patru camere de cordate C) supraviețuirea bacteriilor în permafrost D) pierderea sistemului digestiv la tenii E) adaptabilitatea plantelor la polenizarea vântului E ) apariţia copitelor la cai DIRECŢII DE EVOLUŢIE 1) aromorfoză 2) idioadaptare 3 ) degenerare generală Notaţi numerele de răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E F Explicaţie. Aromorfoza este o modificare evolutivă progresivă a structurii, care duce la o creștere generală a nivelului de organizare a organismelor. Aromorfoza este o extindere a condițiilor de viață asociată cu o complicație a organizării și o creștere a activității vitale. Idioadaptarea, una dintre principalele direcții de evoluție, în care apar modificări parțiale în structura și funcțiile organelor, menținând în același timp nivelul general de organizare al formelor ancestrale. Degenerarea este procesul unei simplificări accentuate a organizării asociate cu dispariția organelor și funcțiilor, precum și a întregilor sisteme de organe. Răspuns: 112322. Sarcina 9. Citiți textul. Selectați trei propoziții care oferă exemple de regresie biologică la unele specii. Notați numerele sub care sunt indicate în tabel. (1) Dacă condițiile de mediu se schimbă suficient de repede, atunci unele specii nu au timp să se adapteze la noile condiții. (2) semne, benefice organismelorîn vechile condiţii, sunt dăunătoare în noile condiţii de mediu. (3) Așadar, coarnele prea mari ale cerbului de turbă au început să interfereze cu lupta sa împotriva noilor prădători. (4) În condiții de răcire, reptilele antice și tigrii cu dinți de sabie au dispărut. (5) Probabilitatea de supraviețuire a organismelor este determinată nu numai de schimbare conditii naturale mediu, dar și factori antropici. (6) De exemplu, numărul de pește sturion ca urmare a braconajului. Explicaţie. Regresia biologică este opusă progresului și se caracterizează prin: o scădere a numărului de indivizi; reducerea ariei de distribuție; o scădere a numărului de grupări sistematice. Transformarea unui grup de organisme în altul are loc într-o stare de progres biologic, când începe diferențierea grupului inițial în noi grupuri sistematice. Regresia biologică duce în cele din urmă la dispariție. Trei propoziții care dau exemple de regresie biologică a unor specii: (3) Astfel, coarnele prea mari ale cerbului de turbă au început să interfereze în lupta sa împotriva noilor prădători. (4) În condiții de răcire, reptilele antice și tigrii cu dinți de sabie au dispărut. (6) Deci, de exemplu, numărul de sturioni a scăzut brusc ca urmare a braconajului. Răspuns: 346. Lucrare de testare pe tema: „Microevoluție. Macroevoluție”. Opțiunea 3. Sarcina 1. Setați secvența unităților taxonomice din clasificarea lalelelor, începând cu cea mai mare. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. 1) Liliaceae 2) Plante 3) Înflorire sau angiosperme 4) Liliaceae 5) Monocotilene 6) Lalea Explicație. Regatul: Plante. Departament: Înflorire, sau Angiosperme. Clasa: Monocotiledone. Ordine: cu flori de crin. Familia: Liliaceae. Gen: Lalea. Răspuns: 235146. Sarcina 2. Aranjați în ordinea corectă elementele de clasificare a speciilor de broască râioasă comună, începând cu cea mai mică. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în răspunsul tău. 1) clasa Amfibieni 2) filum Chordates 3) genul Toads 4) regatul Animale 5) echipă fără codă Explicație. În taxonomia animalelor: Regat - tip - clasă - ordine - familie - gen - specie. Dar, deoarece sarcina vă cere să începeți cu cea mai mică categorie, ordinea va fi inversată: Gen: Broaște râioase. Echipa: Fără cozi. Clasa: Amfibieni. Tip: acorduri. Regatul: Animalele. Răspuns: 35124. Sarcina 3. Stabiliți succesiunea corectă pentru apariția principalelor grupuri de animale de pe Pământ. 1) Artropode 2) Anelide 3) Necraniene 4) Viermi plati 5) Celenterate Explicație. → Kolworms Răspuns: 54213. Secvența apariției pe Pământ a principalelor grupe de animale: Celenterate → Platworms Articulați → artropode → craniene. Sarcina 4. Stabiliți ordinea corectă în care se presupune că au apărut clasele de animale enumerate. 1) inele polihete 2) insecte 3) sarcode 4) flukes 5) reptile 6) pește cartilaginos Explicaţie. Prima a apărut ameba, acestea sunt sarcoduri, apoi apar celenterate, dar nu sunt pe listă, dau naștere la viermi plati , acestea includ un fluke, apoi rotund și anelide, care includ anelide, după care s-au format insecte, apoi cordate - pești cartilaginoși și reptile. Răspuns: 341265. Sarcina 5. Stabiliți secvența de acțiune a forțelor motrice ale evoluției. 1) lupta pentru existență 2) reproducerea indivizilor cu modificări utile 3) apariția în populație a diferitelor modificări ereditare 4) conservarea preponderent indivizi cu modificări ereditare utile în condiții de mediu date Explicație. 5) formarea adaptabilității la mediu Apar mutații, se luptă pentru existență, semnele cele mai bune rămân, se moștenesc și apar noi adaptări la mediu. Răspuns: 31425. Sarcina 6. Stabiliți o corespondență între direcțiile de evoluție ale grupurilor sistematice și trăsăturile acestora. CARACTERISTICI A) Varietate de specii. B) zonă limitată. C) un număr mic de specii. D) Adaptări ecologice largi. D) Suprafață largă. E) Reducerea numărului de populaţii. DIRECȚIA EVOLUȚIEI 1) progresul biologic 2) regresul biologic Notați numerele ca răspuns, ordonându-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E F Explicație. Regresia duce la o scădere a gamei și abundenței speciilor. Răspuns: 122112. Sarcina 7. Stabiliți o corespondență între exemplu și procesul la care se referă acest exemplu. EXEMPLU A) diversitatea raselor de porumbei B) asemănarea funcțiilor aripii unui fluture și a unui liliac C) structura ochiului unei caracatițe și al unei persoane D) dependența formei ciocului în Galapagos cinteze asupra modului de obținere a hranei E) asemănarea în formă și funcții ale membrelor unei alunițe și ale unui urs Notați numerele ca răspuns, așezându-le în ordinea corespunzătoare literelor: PROCES 1) divergență 2) convergență A B C D E Explicaţie. Divergenta: varietate de rase de porumbei; dependența formei ciocului la cintezele din Galapagos de metoda de obținere a hranei. Convergență: asemănarea funcției dintre o aripă de fluture și un liliac; structura ochiului, a caracatiței și a omului; asemănarea formei și funcțiilor membrelor unei cârtițe și ale unui urs.Divergență - o divergență de semne și proprietăți în grupuri inițial apropiate de organisme în cursul evoluției. Convergența este procesul de apropiere, de convergență a trăsăturilor în grupuri de organisme neînrudite. Răspuns: 12212. Sarcina 8. Stabiliți o corespondență între semnul păsărilor și direcția evoluției, în urma căreia s-a format acest semn. CARACTERISTICA A) inimă cu patru camere B) culoarea penajului B) sânge cald D) prezența acoperirii cu pene E) aripile la pinguini E) un cioc lung la păsările de mlaștină DIRECȚIA EVOLUȚIEI 1) aromorfoză 2) idioadaptare Notează numerele din raspuns, aranjandu-le in ordinea corespunzatoare literelor: A B C D E F Explicatie. Aromorfoză: inimă cu patru camere, sânge cald, prezența unui înveliș de pene. Idioadaptare: colorarea penajului, aripi la pinguini, cioc lung la păsările de mlaștină. Aromorfoza este o modificare evolutivă progresivă a structurii, care duce la o creștere generală a nivelului de organizare a organismelor. Aromorfoza este o extindere a condițiilor de viață asociată cu o complicație a organizării și o creștere a activității vitale. Idioadaptarea este o adaptare particulară a organismelor la un anumit mod de viață în condiții specifice de mediu. Răspuns: 121122. Sarcina 9. Citiți textul. Alegeți trei propoziții care oferă exemple de convergență. Notați numerele sub care sunt indicate în tabel. (1) În procesul de evoluție, fitnessul și diversitatea organismelor s-au realizat în moduri diferite. (2) La cai sau elefanți, de exemplu, modificări progresive ale structurii membrelor sau a trunchiului au avut loc în generații ale aceleiași specii. (3) Grupuri neînrudite de organisme care trăiesc în condiții de mediu similare dezvoltă adaptări similare - de exemplu, aripioarele de rechin și delfin, cârtiță și picioare de urs. (4) În cadrul aceluiași grup, au existat diferențe în structura membrelor la reprezentanții filumului Arthropoda. (5) Este foarte obișnuit să se observe apariția unor organe la animale care au structuri anatomice și origini diferite, dar îndeplinesc funcții similare - de exemplu, aripile păsărilor și fluturilor, ochii unei caracatițe și ai iepurilor de câmp. (6) B floră astfel de adaptări apar cu asemănarea organelor modificate, dar diferite ca origine - de exemplu, frunze de arpaș și spini pe o tulpină de mur. Explicaţie. Evoluția convergentă este un proces evolutiv în care există o asemănare între organismele din diferite grupuri sistematice care trăiesc în condiții similare. Trei propoziții care oferă exemple de convergență: (3) Grupuri neînrudite de organisme care trăiesc în condiții similare de mediu dezvoltă adaptări similare - de exemplu, înotătoarele de rechin și delfin, picioarele de cârtiță și de greier. (5) Este foarte obișnuit să se observe apariția unor organe la animale care au structuri anatomice și origini diferite, dar îndeplinesc funcții similare - de exemplu, aripile păsărilor și fluturilor, ochii unei caracatițe și ai iepurilor de câmp. (6) În lumea plantelor, astfel de adaptări apar cu asemănarea organelor modificate, dar diferite ca origine - de exemplu, frunze de arpaș și spini pe o tulpină de mur. Răspuns: 356. Examinare