Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό, ίσως το πιο σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός ανθρώπου. Και από το πώς θα περάσει αυτό το στάδιο, εξαρτάται συχνά ολόκληρη η μετέπειτα ζωή του. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο εκ των προτέρων.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

(Συμβουλή από λογοθεραπευτή)

Μερικοί γονείς πιστεύουν σοβαρά ότι για να προετοιμάσουν ένα παιδί για το σχολείο, αρκεί να αγοράσουν όλα όσα χρειάζεται εγκαίρως: ρούχα (στολή) και παπούτσια, ένα σακίδιο, σχολικά βιβλία και τετράδια, σχολικά είδη… ας πούμε, «δεν ήταν χειρότερος από τους άλλους». Αυτή είναι μια βαθιά εσφαλμένη άποψη.

Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό, ίσως το πιο σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός ανθρώπου. Και από το πώς θα περάσει αυτό το στάδιο, εξαρτάται συχνά ολόκληρη η μετέπειτα ζωή του. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο εκ των προτέρων.

Σε τι συνίσταται αυτή η διαδικασία; Από ένα ολόκληρο σύμπλεγμα συστατικών που σχετίζονται κυριολεκτικά με όλες τις πτυχές της προσωπικότητας ενός μικρού ανθρώπου.

Φανταστείτε για σαφήνεια τεράστιο δέντρο. Αν τοποθετήσουμε την «ετοιμότητα για το σχολείο» στις ρίζες της και ονομάσουμε τα κλαδιά που σχηματίζουν το στέμμα: «σκέψη», «ομιλία», «διάβασμα», «μέτρηση», «μνήμη» (συμπεριλαμβανομένης της μυϊκής) κ.λπ., τότε το Ο κορμός είναι η «αυθαιρεσία συμπεριφοράς», και η κορυφή του δέντρου είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται ήχους, να τους διακρίνει κ.λπ. - αυτό που οι ειδικοί αποκαλούν «φωνημική ακοή».

Εδώ διάσημο ρητόμε την ευκαιρία αυτή, ο διάσημος ψυχολόγος A.R. Luria: «Για να κατακτήσετε τον γραμματισμό, δηλαδή τις αρχικές δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε επαρκή φωνητική ακοή και την πλευρά της προφοράς της ομιλίας, η οποία χρησιμεύει ως βάση για την κατάκτηση των δεξιοτήτων του ήχου-γράμματος ανάλυση."

Δυστυχώς, δεν τα έχει όλα τα παιδιά αρκετά αναπτυγμένα. Όπως δείχνουν οι στατιστικές, τα παιδιά με υπανάπτυκτη φωνητική ακοή είναι περίπου το 50%. Είναι αλήθεια ότι ο βαθμός βλάβης του προφορικού και του γραπτού λόγου είναι διαφορετικός για αυτούς, αλλά εξακολουθεί να τους δυσκολεύει να μάθουν στο γενικό ρεύμα. Πολλοί γονείς και νηπιαγωγοί προσπαθούν να διορθώσουν την αρνητική κατάσταση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, προσκαλούν ακόμη και λογοθεραπευτές. Ωστόσο, τα μαθήματα με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διακόπτονται αμέσως μόλις εξαφανιστούν εμφανείς (ακουστές) παραβιάσεις από αυτόν.

Τελικά όμως το παιδί πηγαίνει σχολείο. Και τότε η «κρυμμένη παθολογία» αρχίζει να ανθίζει σε πλήρη άνθιση. Με άλλα λόγια, εμφανίζονται όλο και πιο ξεκάθαρα διάφορες παραβιάσεις του γραπτού λόγου.

Ποιες παραβάσεις παρατηρούνται συχνότερα;Υπάρχουν πολλά από αυτά:

Στα φωνήεντα - τυχόν αντικαταστάσεις (o=a, e=i, o=u), παραλείψεις γραμμάτων.

Στα σύμφωνα - ανάμειξη d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

Ορισμένες προθέσεις γράφονται μαζί ("σε τρία βήματα ...", "δεν θα...").

Υπάρχουν επιπλέον συλλαβές ή παραλείψεις γραμμάτων σε αυτά ("sleledy", "returned")

Επιτρέπονται λάθη στη ρίζα της λέξης ("skvrtsy", "παραμερίστηκε ...")

Οι καταλήξεις των λέξεων ("πετάει") δεν προστίθενται - δεν υπάρχει συμφωνία για τις λέξεις ("Ήρθε ο Σεπτέμβριος ...").

Από αυτό είναι σαφές πόσο σημαντικό είναι για ένα παιδί της προσχολικής και αλφαβητικής περιόδου να μάθει να διακρίνει - "διαφοροποιεί" - γράμματα που ανακατεύονται κατά τη γραφή - "γραφικές μορφές": a-o, i-e, i-e, o-b, i-y, t-d , f –a, r–l, o–e, x–g, r–p, b–e, y–h, r–h, w–sh, i–ts, c–sh, w–f και κ.λπ. , καθώς και ήχους - «φωνητικές μορφές» (τα παιδιά τις ανακατεύουν επίσης με το αυτί): , k–g, v–f, w–g, s–h κ.λπ.

Όμως δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για αυτή τη δουλειά στην προσχολική και αλφαβητική περίοδο! Ναι, και οι δάσκαλοι του δημοτικού δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τα μαθήματα ενός λογοθεραπευτή με τα μαθήματά τους. Και εδώ υπάρχει ένας φαύλος κύκλος. Ως αποτέλεσμα, συχνά αναπτύσσεται μια επίμονη υστέρηση στη ρωσική γλώσσα - μέχρι την 11η τάξη και οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί δεν μαθαίνει τους κανόνες και διαβάζει ελάχιστα. Δεν είναι θέμα κανόνων, φυσικά. Μπορείτε να τα απομνημονεύσετε όλα, αλλά στην πράξη, σε μια μαθησιακή κατάσταση, το παιδί δεν βλέπει ούτε ακούει τις λέξεις και εφαρμόζει τον κανόνα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. συγκεκριμένη περίπτωσηδεν μπορεί. Για αυτό, χρειάζεστε τη μακροχρόνια βοήθεια ενός επαγγελματία λογοθεραπευτή!

Αγαπητοί γονείς! Μην βιαστείτε να πιάσετε τη ζώνη! Σκεφτείτε προσεκτικά τις αποτυχίες του παιδιού σας. Προσπαθήστε να τον βοηθήσετε. Άλλωστε, αυτά δεν είναι απλώς «παράλογα» λάθη, αλλά το αποτέλεσμα μιας λανθασμένης αντίληψης των ήχων από αυτόν - ή, όπως λέμε, της αδιαμόρφωσης των φωνητικών διεργασιών και της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου. Τέτοια παιδιά συχνά ταξινομούνται ως τεμπέληδες - ανίκανοι, απουσιάζουν, απρόσεκτοι ή κακώς εναλλάσσουν την προσοχή. Αλλά αυτό δεν είναι δικό τους λάθος, αλλά μια ατυχία, αφού έχουν κακή ακουστική αντίληψη, παραβίαση της φωνητικής ακοής. Με τη σειρά του, αυτό συνεπάγεται

Η αδυναμία γραφής

Αναλύστε όσα γράφονται

Απομνημονεύστε μια φράση 4-5 λέξεων,

Δυσκολίες στη γραφή από μνήμης κ.λπ.

Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να επιλέξουν δοκιμαστικές λέξεις, τους λείπει το γλωσσικό ένστικτο.

Για να αποφευχθούν όλα αυτά απαιτούνται πολλές προπαρασκευαστικές εργασίες με το παιδί πριν το σχολείο.

Τι ακριβώς πρέπει να γίνει;Όπως λένε οι νευρογλωσσολόγοι, «Αφήστε την ομιλία να μπει». Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να αναπτύσσετε την ομιλία του παιδιού σας, τόσο το καλύτερο. Είναι στην περίοδο έως και 5 ετών που οι νευροαισθητηριακές οδοί είναι ανοιχτές σε λέξεις και ήχους. Σε αυτή την περίοδο χρειάζονται μιμήσεις ήχου, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, γλωσσοδέτες, τραγούδια. Κάθε μέρα είναι υποχρεωτικό να διαβάζετε στο παιδί όχι μόνο παραμύθια, αλλά και ποιήματα: αυτό σχηματίζει τη ρυθμική πλευρά του λόγου. Η δημιουργικότητα του λόγου πρέπει να είναι κοινή: μαζί με το παιδί, θα πρέπει να εξετάζει κανείς εικόνες και αντικείμενα, να μιλά, να λέει, να ζωγραφίζει, να τραγουδά, να συνθέτει κ.λπ. Με λίγα λόγια, τα παίρνει όλα κοινές δραστηριότητεςμε αυτόν.

Μπορεί να προκύψει το ερώτημα:αξίζει να τα κάνεις όλα αυτά αν το παιδί είναι μικρό και δεν μιλάει ακόμα;Απλά απαραίτητο!Οποιοδήποτε παιδί από τη γέννησή του και μετά πρέπει κυριολεκτικά να «λούζεται» σε ήχους – ομιλία και μη, με φυσικό τρόπο για να τους ξεχωρίζει, να τους αναγνωρίζει και να επαναλαμβάνει. Η απάντηση, αν το παιδί ακούσει, και δεν υπάρχει φόβος ότι έχει απώλεια ακοής, σίγουρα θα έρθει. Αλλά δεν υπάρχει λόγος να ανταγωνίζεστε, να ανταγωνίζεστε με άλλες οικογένειες: όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με διαφορετικούς τρόπους.

Τι γίνεται αν το παιδί μαθαίνει μια ξένη γλώσσα;Είναι σημαντικό να μετριαστούν οι φιλοδοξίες των γονέων σχετικά με την πρώιμη διδασκαλία των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα. Πόσο συχνά ακούμε μπράβο: «Ο γιος μου μιλάει καλύτερα αγγλικά από ρωσικά!». Στην πράξη, τα «δίγλωσσα» παιδιά χρειάζονται πολύ χρόνο για να κατακτήσουν τη μητρική τους γλώσσα και συχνά ανακατεύουν γράμματα και ήχους.

Είναι επίσης αδύνατο να διδαχθεί η ανάγνωση σε παιδιά που δεν προφέρουν ήχους, καθώς αυτό οδηγεί σε λάθη στη γραφή και την εμπέδωση της ήδη ελαττωματικής προφοράς.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι ο λόγος δεν είναι μόνο ένα «χρυσό κλειδί» για τη μαγική χώρα της γνώσης και προσωπική ανάπτυξηαλλά και ένας τρόπος να εκφραστείς, να κάνεις φίλους, να γίνεις ελεύθερος και χαρούμενος άνθρωπος. Απαιτείται επάρκεια στη λογοτεχνική γλώσσα για να μπορέσει ένα άτομο να μελετήσει με επιτυχία όλους τους σχολικούς κλάδους. Μητρική γλώσσα- και μέσο επικοινωνίας, έκφρασης σκέψης και ισχυρό ερέθισμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου.

Καλή τύχη και επιτυχία σε εσάς, αγαπητοί γονείς, και εμείς οι λογοθεραπευτές θα σας βοηθάμε πάντα!

Προετοιμάστηκε από τη δασκάλα - λογοθεραπεύτρια Zhdanova N.V.

T.I. Ζουρίνα

Μερικοί γονείς πιστεύουν σοβαρά ότι για να προετοιμάσουν ένα παιδί για το σχολείο, αρκεί να αγοράσουν όλα όσα χρειάζεται εγκαίρως: ρούχα (στολή) και παπούτσια, ένα σακίδιο, σχολικά βιβλία και τετράδια, σχολικά είδη… ας πούμε, «δεν ήταν χειρότερος από τους άλλους». Αυτή είναι μια βαθιά εσφαλμένη άποψη.

Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό, ίσως το πιο σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός ανθρώπου. Και από το πώς θα περάσει αυτό το στάδιο, εξαρτάται συχνά ολόκληρη η μετέπειτα ζωή του. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο εκ των προτέρων.

Σε τι συνίσταται αυτή η διαδικασία; Από ένα ολόκληρο σύμπλεγμα συστατικών που σχετίζονται κυριολεκτικά με όλες τις πτυχές της προσωπικότητας ενός μικρού ανθρώπου.

Φανταστείτε για λόγους σαφήνειας ένα τεράστιο δέντρο. Αν τοποθετήσουμε την «ετοιμότητα για το σχολείο» στις ρίζες της και ονομάσουμε τα κλαδιά που σχηματίζουν το στέμμα: «σκέψη», «ομιλία», «διάβασμα», «μέτρηση», «μνήμη» (συμπεριλαμβανομένης της μυϊκής) κ.λπ., τότε το Ο κορμός είναι «αυθαιρεσία συμπεριφοράς», και η κορυφή του δέντρου είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται ήχους, να τους διακρίνει κ.λπ. - αυτό που οι ειδικοί αποκαλούν «φωνημική ακοή».

Εδώ είναι η περίφημη δήλωση για αυτό το θέμα από τον διάσημο ψυχολόγο A.R. Luria: «Για να κατακτήσετε τον γραμματισμό, δηλαδή τις αρχικές δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε επαρκή φωνητική ακοή και την πλευρά της προφοράς της ομιλίας, η οποία χρησιμεύει ως βάση για την κατάκτηση των δεξιοτήτων του ήχου-γράμματος ανάλυση."

Δυστυχώς, δεν τα έχει όλα τα παιδιά αρκετά αναπτυγμένα. Όπως δείχνουν οι στατιστικές, τα παιδιά με υπανάπτυκτη φωνητική ακοή είναι περίπου το 50%. Είναι αλήθεια ότι ο βαθμός βλάβης του προφορικού και του γραπτού λόγου είναι διαφορετικός για αυτούς, αλλά εξακολουθεί να τους δυσκολεύει να μάθουν στο γενικό ρεύμα. Πολλοί γονείς και νηπιαγωγοί προσπαθούν να διορθώσουν την αρνητική κατάσταση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, προσκαλούν ακόμη και λογοθεραπευτές. Ωστόσο, τα μαθήματα με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διακόπτονται αμέσως μόλις εξαφανιστούν εμφανείς (ακουστές) παραβιάσεις από αυτόν.

Τελικά όμως το παιδί πηγαίνει σχολείο. Και τότε η «κρυμμένη παθολογία» αρχίζει να ανθίζει σε πλήρη άνθιση. Με άλλα λόγια, εμφανίζονται όλο και πιο ξεκάθαρα διάφορες παραβιάσεις του γραπτού λόγου.

Για παράδειγμα: Petya, 8 ετών, 3η τάξη, κανονικό σχολείο. Η νοημοσύνη διατηρείται γενικά. Η ακοή είναι φυσιολογική. Αλλά η εικόνα με φόντο την αδιαμόρφωτη φωνητική ακοή μοιάζει με αυτό (εικόνες από το βιβλίο ασκήσεων):

Ποιες παραβάσεις παρατηρούνται συχνότερα; Υπάρχουν πολλά από αυτά:

- στα φωνήεντα - τυχόν αντικαταστάσεις (ο=α, ε=ι, ο=υ), παραλείψεις γραμμάτων.

- στα σύμφωνα - ανάμειξη d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.

- ορισμένες προθέσεις γράφονται μαζί ("τρία βήματα ...", "δεν θα ...").

- υπάρχουν επιπλέον συλλαβές ή παραλείψεις γραμμάτων σε αυτές ("sleledy", "returned")

- γίνονται λάθη στη ρίζα της λέξης ("skvrtsy", "παραμερίστηκε ...")

- δεν προστίθενται οι καταλήξεις των λέξεων ("perelest") - δεν υπάρχει συμφωνία για τις λέξεις ("Ήρθε ο Σεπτέμβριος ...").

Από αυτό είναι σαφές πόσο σημαντικό είναι για ένα παιδί της προσχολικής και αλφαβητικής περιόδου να μάθει να διακρίνει - "διαφοροποιεί" - γράμματα που αναμειγνύονται όταν γράφει - "γραφικές μορφές": α-ο, ι-ε, ι-ε, ο-β, ι-υ κ.λπ. f-a, r-l, o-e, x-f, r-p, b-d, u-z, r-z, w-sh, i-ts, c-sh, sh-f, κ.λπ., καθώς και ήχους - "φωνητικές μορφές" (τα παιδιά τα ανακατεύουν επίσης με αυτί): , k-g, v-f, w-f, s-h, κ.λπ.

Όμως δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για αυτή τη δουλειά στην προσχολική και αλφαβητική περίοδο! Ναι, και οι δάσκαλοι του δημοτικού δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τα μαθήματα ενός λογοθεραπευτή με τα μαθήματά τους. Και εδώ υπάρχει ένας φαύλος κύκλος. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσει συχνά μια επίμονη υστέρηση στη ρωσική γλώσσα - μέχρι την 11η τάξη, και οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί δεν μαθαίνει τους κανόνες και διαβάζει ελάχιστα. Δεν είναι θέμα κανόνων, φυσικά. Μπορείτε να τα απομνημονεύσετε όλα, αλλά στην πράξη, σε μια μαθησιακή κατάσταση, το παιδί δεν βλέπει ούτε ακούει τις λέξεις και δεν μπορεί να εφαρμόσει τον κανόνα σε μια συγκεκριμένη περίπτωση. Για αυτό, χρειάζεστε τη μακροχρόνια βοήθεια ενός επαγγελματία λογοθεραπευτή!

Αγαπητοί γονείς! Μην βιαστείτε να πιάσετε τη ζώνη! Σκεφτείτε προσεκτικά τις αποτυχίες του παιδιού σας. Προσπαθήστε να τον βοηθήσετε. Άλλωστε, αυτά δεν είναι απλώς «παράλογα» λάθη, αλλά το αποτέλεσμα μιας λανθασμένης αντίληψης των ήχων από αυτόν - ή, όπως λέμε, της αδιαμόρφωσης των φωνητικών διεργασιών και της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου. Τέτοια παιδιά συχνά ταξινομούνται ως τεμπέληδες - ανίκανοι, απουσιάζουν, απρόσεκτοι ή κακώς εναλλάσσουν την προσοχή. Αλλά αυτό δεν είναι δικό τους λάθος, αλλά μια ατυχία, αφού έχουν κακή ακουστική αντίληψη, παραβίαση της φωνητικής ακοής. Με τη σειρά του, αυτό συνεπάγεται

- αδυναμία γραφής

- αναλύστε όσα γράφονται

- απομνημονεύστε μια φράση 4-5 λέξεων,

- δυσκολίες στη γραφή από μνήμης κ.λπ.

Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να επιλέξουν δοκιμαστικές λέξεις, τους λείπει το γλωσσικό ένστικτο.

Για να αποφευχθούν όλα αυτά απαιτούνται πολλές προπαρασκευαστικές εργασίες με το παιδί πριν το σχολείο.

Τι ακριβώς πρέπει να γίνει; Όπως λένε οι νευρογλωσσολόγοι, «Αφήστε την ομιλία να μπει». Όσο πιο γρήγορα αρχίσετε να αναπτύσσετε την ομιλία του παιδιού σας, τόσο το καλύτερο. Είναι στην περίοδο έως και 5 ετών που οι νευροαισθητηριακές οδοί είναι ανοιχτές σε λέξεις και ήχους. Σε αυτή την περίοδο χρειάζονται μιμήσεις ήχου, παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, γλωσσοδέτες, τραγούδια. Κάθε μέρα είναι υποχρεωτικό να διαβάζετε στο παιδί όχι μόνο παραμύθια, αλλά και ποιήματα: αυτό σχηματίζει τη ρυθμική πλευρά του λόγου. Η δημιουργικότητα του λόγου πρέπει να είναι κοινή: μαζί με το παιδί, θα πρέπει να εξετάζει κανείς εικόνες και αντικείμενα, να μιλά, να λέει, να ζωγραφίζει, να τραγουδά, να συνθέτει κ.λπ. Εν ολίγοις, όλες οι κοινές δραστηριότητες μαζί του πρέπει να «μιλούν ανοιχτά».

Μπορεί να προκύψει το ερώτημα: αξίζει να τα κάνετε όλα αυτά εάν το παιδί είναι μικρό και δεν μιλάει ακόμη; Απλά απαραίτητο! Οποιοδήποτε παιδί από τη γέννησή του και μετά πρέπει κυριολεκτικά να «λούζεται» σε ήχους – ομιλία και μη, με φυσικό τρόπο για να τους ξεχωρίζει, να τους αναγνωρίζει και να επαναλαμβάνει. Η απάντηση, αν το παιδί ακούσει, και δεν υπάρχει φόβος ότι έχει απώλεια ακοής, σίγουρα θα έρθει. Αλλά δεν υπάρχει λόγος να ανταγωνίζεστε, να ανταγωνίζεστε με άλλες οικογένειες: όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με διαφορετικούς τρόπους.

Τι γίνεται αν το παιδί μαθαίνει μια ξένη γλώσσα; Είναι σημαντικό να μετριαστούν οι φιλοδοξίες των γονέων σχετικά με την πρώιμη διδασκαλία των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα. Πόσο συχνά ακούμε μπράβο: «Ο γιος μου μιλάει καλύτερα αγγλικά από ρωσικά!». Στην πράξη, τα «δίγλωσσα» παιδιά χρειάζονται πολύ χρόνο για να κατακτήσουν τη μητρική τους γλώσσα και συχνά ανακατεύουν γράμματα και ήχους.

Είναι επίσης αδύνατο να διδαχθεί η ανάγνωση σε παιδιά που δεν προφέρουν ήχους, καθώς αυτό οδηγεί σε λάθη στη γραφή και την εμπέδωση της ήδη ελαττωματικής προφοράς.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η ομιλία δεν είναι μόνο ένα «χρυσό κλειδί» για τη μαγική χώρα της γνώσης και της προσωπικής ανάπτυξης, αλλά και ένας τρόπος να εκφραστείτε, να κάνετε φίλους, να γίνετε ελεύθερος και ευτυχισμένος άνθρωπος. Απαιτείται επάρκεια στη λογοτεχνική γλώσσα για να μπορέσει ένα άτομο να μελετήσει με επιτυχία όλους τους σχολικούς κλάδους. Η μητρική γλώσσα είναι ταυτόχρονα μέσο επικοινωνίας, έκφρασης σκέψης και ισχυρό ερέθισμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Καλή τύχη και επιτυχία σε εσάς, αγαπητοί γονείς, και εμείς οι λογοθεραπευτές θα σας βοηθάμε πάντα!

Το άρθρο χρησιμοποιεί τις ακόλουθες ειδικές δημοσιεύσεις για αυτό το επίκαιρο θέμα:

1. Volodina V.S. Άλμπουμ για την ανάπτυξη του λόγου. Μ., 2007
2. Povalyaeva M.A. Πρόληψη και διόρθωση παραβιάσεων του γραπτού λόγου. Rostov-on-Don, 2006
3. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Διασκεδαστική διόρθωση γραπτού λόγου. Συλλογή ασκήσεων. Μ., 2005
4. Efimenkova L.N. Διόρθωση σφαλμάτων που προκαλούνται από την έλλειψη σχηματισμού φωνημικής ακοής. Θέμα. 1-5. Μ. 2004

Αν το παιδί είναι ακόμα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑέχουν εντοπιστεί προφανή προβλήματα λογοθεραπείας, τότε είναι απολύτως απαραίτητο να ζητήσετε βοήθεια από έναν ειδικό πριν μπείτε στο σχολείο. Υπάρχουν ορισμένες μέθοδοι και τεχνικές με τις οποίες διορθώνονται τα ελαττώματα της ομιλίας.

Αυτές οι τεχνικές μπορούν να κατακτηθούν μόνο στη διαδικασία των ειδικών εξειδικευμένη εκπαίδευση, και οποιεσδήποτε προσπάθειες να διορθώσετε κάτι μόνοι σας μπορεί να καταλήξουν σε χάσιμο χρόνου στην καλύτερη περίπτωση. Σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς καλούνται να εντοπίσουν πιθανά προβλήματα όσο το δυνατόν νωρίτερα και, χωρίς καθυστέρηση, να επικοινωνήσουν με έναν λογοθεραπευτή για την προετοιμασία για το σχολείο.

Πιθανή πρόληψη

Τα προβλήματα ομιλίας είναι αρκετά συχνά στα παιδιά και τα περισσότερα από αυτά διορθώνονται με επιτυχία. Ωστόσο, οι γονείς μπορούν και πρέπει να καταβάλουν προσπάθειες για να αποτρέψουν την εμφάνιση τέτοιων προβλημάτων. Πρέπει να μιλάτε στο παιδί σας όλη την ώρα. Από το Νεαρή ηλικίατα παιδιά πρέπει να ακούν ομιλία.

Όταν ένας ενήλικας, πιθανώς μια μητέρα, προφέροντας ξεκάθαρα λέξεις, σχολιάζει όλες τις ενέργειές του, όταν ένα παιδί ακούει την ομιλία που του απευθύνεται, μια σαφή προφορά ήχων, αναπτύσσει την ικανότητα αναπαραγωγής όχι μόνο μεμονωμένων λέξεων και προτάσεων, αλλά και μια πλούσια παλέτα επιτονισμών, που έχει επίσης θετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου του.

Είναι απαραίτητο να απευθύνεστε στο μωρό πιο συχνά με ερωτήσεις, να περιμένετε μια απάντηση, να το προκαλέσετε να χρησιμοποιήσει όλο και ευρύτερο σύνολο λέξεων. Αυτό πρέπει να γίνεται ακόμα κι αν το παιδί δεν έχει προβλήματα ομιλίας. Άλλωστε, η συνεχής επικοινωνία αντανακλάται όχι μόνο στην ομιλία, αλλά και στη γενικότερη ανάπτυξη. Ταυτόχρονα, οι γονείς θα πρέπει πρώτα από όλα να παρακολουθούν την ορθότητα του λόγου τους, να προσπαθούν να συμπληρώνουν φράσεις και να αποφεύγουν τις μπερδεμένες διατυπώσεις.

Η στοχαστική ανάγνωση είναι μεγάλη βοήθεια

Είναι πολύ σημαντικό να διαβάζετε στο παιδί σας από μικρή ηλικία. Τουλάχιστον πριν τον ύπνο. Είναι απαραίτητο όχι μόνο να λέμε παραμύθια, αλλά και να διαβάζουμε το κείμενο, και ξεκάθαρα, με έκφραση, να προφέρουμε τις καταλήξεις. Μην αφιερώνετε χρόνο για αυτό, γιατί θα χρειαστεί πολύ περισσότερο για να λύσετε πιθανά προβλήματα αργότερα.

Είναι απαραίτητο να ζητήσετε από το παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις, να προσφερθεί να επαναλάβει μερικά αποσπάσματα από αυτά που διάβασε και τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να διδαχθούν και να ξαναδιηγηθούν μικρά έργα, αν και με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Η ομιλία είναι ένα εργαλείο που πρέπει να κατακτηθεί. Είναι πολύ χρήσιμο από αυτή την άποψη να διδάξετε ένα παιδί να τραγουδά, να προφέρει μετρώντας ομοιοκαταληξίες και γλωσσικά στρίψιμο.

Σε αυτό το στάδιο, μπορείτε ήδη να παρατηρήσετε εάν το παιδί δυσκολεύεται να προφέρει κάποιους ήχους. Και αν ναι, τότε είναι καλύτερα να λύσετε το πρόβλημα πρώιμο στάδιοχωρίς να περιμένω πότε, έχοντας ακούσει προσβλητικά ψευδώνυμα και πειράγματα από συνομηλίκους, μικρός άνθρωποςσκάσε και χάσεις την πίστη στον εαυτό σου.

Νευρωτικές καταστάσεις - ιδιαίτερη προσοχή

Τα προβλήματα ομιλίας μπορεί να είναι αποτέλεσμα ορισμένων νευρωτικών διαταραχών. Είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε προσεκτικά το παιδί: εάν η συναισθηματική του κατάσταση (χαρά, θυμός, φόβος) αντανακλάται στη διαδικασία ομιλίας.

Συμβαίνει ένα παιδί, υπερβολικά ενθουσιασμένο, να προσπαθεί να πει κάτι, αλλά δεν τα καταφέρνει. Αρχίζει να λέει τη φράση ξανά και ξανά και χάνεται. Σε τέτοιες στιγμές, πρέπει να σταματήσει, να του ζητηθεί να πάρει μια βαθιά ανάσα αρκετές φορές, να ηρεμήσει και να προφέρει ξεκάθαρα τη φράση που επρόκειτο να πει.

Εάν χαθούν αυτές οι στιγμές, μπορεί να αναπτυχθεί τραυλισμός, ο οποίος στη συνέχεια θα πρέπει να αντιμετωπιστεί. Εάν το μωρό έχει συνεχώς δυσκολίες "σε νευρική βάση", τότε πριν πάτε σε λογοθεραπευτή, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν νευρολόγο.

Πιστεύετε ότι η εισαγωγή υποχρεωτικού δεύτερου ξένη γλώσσααπό την Ε' τάξη θα έχει θετικό αντίκτυπο στην ποιότητα των γνώσεων των μαθητών;

Οι επιλογές δημοσκόπησης είναι περιορισμένες επειδή η JavaScript είναι απενεργοποιημένη στο πρόγραμμα περιήγησής σας.

Σκοπός των τάξεων είναι η ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης, αφομοίωσης, επεξεργασίας πληροφοριών, η οποία οδηγεί στη διόρθωση της κακής προόδου, στην αύξηση του επιπέδου γραμματισμού και στην ανάπτυξη ορθογραφικής επαγρύπνησης.

Προετοιμασία για το σχολείο με παθολόγο-λογοθεραπευτή σύμφωνα με το πρότυπο GEF 2ης γενιάς. Διόρθωση κακής προόδου, αύξηση του επιπέδου αλφαβητισμού και ανάπτυξη ορθογραφικής επαγρύπνησης.

Το TsDKRN πραγματοποιεί μαθήματα προετοιμασίας για το σχολείο. Τα μαθήματα πληρούν τις απαιτήσεις του κράτους εκπαιδευτικό πρότυπο(FSES 2ης γενιάς). Ο σκοπός της εκπαίδευσης δεν είναι η συσσώρευση συγκεκριμένων γνώσεων και ατομικών δεξιοτήτων, αλλά ικανότητα ανάλυσης, αφομοίωσης, επεξεργασίας πληροφοριών. Η ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων αλλάζει σημαντικά την ικανότητα του παιδιού για μάθηση και οδηγεί στη διόρθωση της ακαδημαϊκής αποτυχίας, στη βελτίωση του γραμματισμού και στην ανάπτυξη της ορθογραφικής επαγρύπνησης. Το παιδί θα μπορεί να χρησιμοποιεί ανεξάρτητα νέες ικανότητες για να λύσει τις εργασίες που του έχουν ανατεθεί. Η διαμόρφωση αυτών των δεξιοτήτων είναι το πρώτο βήμα για την επιτυχή μάθηση που ακολουθείται από αυτοβελτίωση.

Πότε χρειάζονται τέτοια μαθήματα;

Μερικά παιδιά δυσκολεύονται εξαιρετικά να μάθουν ρωσικά και μαθηματικά στο σχολείο. Οι ατελείωτες επαναλήψεις κανόνων, οι ασκήσεις, η «εργασία στα λάθη» δεν φέρνουν αποτελέσματα.

Οι ενδείξεις για διορθωτικές ασκήσεις μπορεί να προκαλέσουν τα ακόλουθα προβλήματα:

• λάθη και άγνοια των βασικών κανόνων
• αδυναμία εφαρμογής των κανόνων στη διαδικασία γραφής και υπολογισμού
• αδυναμία σύνταξης συνεκτικών και λογικών κειμένων
• παράλειψη γραμμάτων, περιττή επανάληψη ή συγχώνευση λέξεων
• προβλήματα με τη διατήρηση της εθελοντικής προσοχής
• δυσκολία προσανατολισμού σε εργασίες
• παρορμητικότητα των αποφάσεων και αλλαγή της προσοχής
• άσχημη ή δυσανάγνωστη γραφή

Πώς γίνονται τα μαθήματα;

Το παιδί ασχολείται μεμονωμένα σύμφωνα με ένα ειδικά σχεδιασμένο διαδοχικό πρόγραμμα. Η διάρκεια του μαθήματος είναι 60 λεπτά.

Η σύνθεση του εκπαιδευτικού προγράμματος:

1. Ανάπτυξη μαθηματικές αναπαραστάσεις

Η μαθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας νοείται ως ποιοτικές αλλαγές σε γνωστική δραστηριότηταπαιδί, που προκύπτουν ως αποτέλεσμα του σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων και σχετικών λογικών πράξεων. Η μαθηματική ανάπτυξη είναι ένα σημαντικό συστατικό στη διαμόρφωση της «εικόνας του κόσμου» του παιδιού.

2. Ανάπτυξη φωνητικής-φωνηματικής ακοής

Ο πιο σημαντικός δείκτης της ετοιμότητας των παιδιών για το σχολείο είναι το επίπεδό τους ανάπτυξη του λόγου. (Για να προετοιμαστούν τα παιδιά για τη διδασκαλία του γραμματισμού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο αναλυτικού-συνθετικού ήχου, είναι επίσης απαραίτητο να τους διδάξετε τα εξής: να διακρίνουν οποιουσδήποτε ήχους ομιλίας, φωνήεντα και σύμφωνα, να διακρίνουν τυχόν ήχους από τη σύνθεση μιας λέξης. να μπορεί να χωρίζει λέξεις σε συλλαβές και τις συλλαβές σε ήχους, να μπορεί να συνδυάζει ήχους σε συλλαβές και λέξεις, να μπορεί να προσδιορίζει τη σειρά των ήχων σε μια λέξη, να μπορεί να χωρίζει προτάσεις σε λέξεις.) Εργασία για την ανάπτυξη μια υγιής κουλτούρα του λόγου είναι πολύ σημαντική και απαραίτητη. Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής είναι το κλειδί για την επιτυχία στη σχολική και εγγράμματη γραφή, και επίσης προστατεύει από κοινά λάθη όπως η παράλειψη, η αναδιάταξη και η αντικατάσταση γραμμάτων στις λέξεις.

3. Μαθαίνω να δουλεύω με κείμενα

Ο πρωταρχικός στόχος της εκμάθησης της εργασίας με κείμενο είναι: η ικανότητα κατανόησης του έργου που διαβάστηκε και ακούστηκε, να απαντήσετε σε ερωτήσεις, να χωρίσετε το κείμενο σε σημασιολογικά μέρη, να συνθέσετε μια επανάληψη, καθώς και να διαμορφώσετε την ανάγκη για ένα βιβλίο ως μέσο γνώση του κόσμου και αυτογνωσία.

Τα μαθήματα παραδίδονται από:

Belaya Tatyana Konstantinovna

Δάσκαλος-αστοχολόγος, λογοθεραπευτής, δάσκαλος κωφών, ειδικός στην πρώιμη ανάπτυξη.

Ειδικός του Κέντρου Διορθωτικής Ανάπτυξης Παιδιών και Νευροψυχολογίας

Αγαπητοί γονείς! Πιστεύετε ότι η προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο σημαίνει ότι του αγοράζετε σχολικά χαρτικά, μια τσάντα, ένα νέο κοστούμι ή φόρεμα; Σε κάποιο βαθμό, ναι. Αλλά αυτό είναι το τελικό στάδιο της δημιουργίας διακοπών της 1ης Σεπτεμβρίου για το παιδί. Η πραγματική προετοιμασία του μικρού ανδρός για το σχολείο πρέπει να ξεκινήσει πολύ πριν από αυτό, περίπου ένα ή δύο χρόνια, όταν το μωρό ήταν μόλις πέντε, ή και τεσσάρων ετών. Και μην βασίζεστε νηπιαγωγείοΉ δασκάλα της πρώτης τάξης. Οι έξυπνοι γονείς προετοιμάζουν ένα παιδί για το σχολείο χωρίς καμία παιδαγωγική εκπαίδευση.

Πώς προετοιμάζετε το παιδί σας για το σχολείο;

1. Πριν διδάξετε ένα παιδί να γράφει τυπωμένα γράμματα, είναι επιθυμητό, ​​μιμούμενος τους γονείς του, να μάθει να σχεδιάζει σχηματικά τον ήλιο, ένα σπίτι, ένα ανθρωπάκι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα δέντρο, γρασίδι, ένα αυτοκίνητο με ρόδες και να μπορεί να τα μοιράζει σε ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να μάθουμε στο παιδί να ΕΚΚΟΛΛΑΕΙ με χρωματιστά μολύβια τα πιο απλά στολίδια, που αποτελούνται από μια σειρά από τετράγωνα και μια αλυσίδα από τρίγωνα και κύκλους. Αρχικά, τα "εγκεφαλικά επεισόδια" του παιδιού θα υπερβούν τα όρια του τετραγώνου, του τριγώνου, του κύκλου και πρέπει να του δείξουμε ότι πρέπει να αρχίσει να "εργάζεται" όχι από το κέντρο της φιγούρας, αλλά από τις πλευρικές γραμμές προς το κέντρο, επεκτείνοντας ή περιορίζοντας σταδιακά το εύρος του μολυβιού. Η καλλιέργεια της τακτικότητας στην εκκόλαψη θα οδηγήσει σε ευχέρεια στο μολύβι και θα διευκολύνει στο μέλλον να κατακτήσετε τη γραφή των κεφαλαίων γραμμάτων.

2. Είναι σημαντικό οι γονείς να παρακολουθούν την καθαρότητα και τη σαφήνεια της προφοράς τους, να μην ακούγονται, προφέροντας αντί για συριγμό ήχους και "P" - σφύριγμα και "L", αντί για σκληρά σύμφωνα - απαλά. Αν θέλετε το παιδί σας να σπουδάζει καλά στο σχολείο, πρέπει να ακούει καθαρή, όμορφη ρωσική ομιλία από τις πρώτες μέρες της ζωής του.

3. Τα παιδιά παίζουν τεράστιο ρόλο στην προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο. Επιτραπέζια παιχνίδια, ξεκινώντας από το λότο σύμφωνα με την ταξινόμηση διαφόρων ειδών οικιακής χρήσης, ζώων, μεταφορών, μέχρι πιο σύνθετα παιχνίδια, επίσης όπως το λότο, με βάση τις ιστορίες του A. S. Pushkin.

Στο τέλος του τέταρτου έτους της ζωής ενός παιδιού (και μερικές φορές ακόμη και νωρίτερα), είναι απαραίτητο να διδάξετε ένα παιδί που δεν τραυλίζει να παίζει «μπροστά στο πλησιέστερο κοινό»: πρώτα, μπροστά στον μπαμπά, τη γιαγιά και μετά να τραγουδά τραγούδια μαζί με όλη την οικογένεια ή χωριστά, διαβάζουν ποιήματα σε μια αυτοσχέδια σκηνή, περιπλέκοντας σταδιακά το σύνολο τους. Αυτό θα αποτρέψει, ειδικά μεταξύ των κοριτσιών, τον φόβο να απαντήσουν στην ερώτηση του δασκάλου, πρώτα από το κάθισμα, στο θρανίο, αργότερα - μπροστά στον μαυροπίνακα μπροστά σε όλη την τάξη. Μην φοβάστε ότι το παιδί σας θα χάσει κάποιο μερίδιο σεμνότητας και συστολής: δεν θα φοβάται τις δυσκολίες σε όλη του τη ζωή, πείτε την αλήθεια, να είστε γενναίοι και ειλικρινείς.

4. Η κατευθυνόμενη προετοιμασία για το σχολείο ενός ήδη καλά ομιλούντος παιδιού ξεκινά στα τεσσεράμισι με πέντε χρόνια. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί γίνεται μαθησιακό και μπορείτε να το βοηθήσετε να αρχίσει να ακούει μεμονωμένους ήχους. Ο ευκολότερος τρόπος για ένα παιδί να αρχίσει να απομονώνει τα φωνήεντα A, O, U στην ομιλία, τα οποία προφέρονται σωστά από όλα τα παιδιά.

Από ένα ξεκάθαρο βουητό τραγουδιών σε μεμονωμένους ήχους, με τη μετάβαση από το Α στο U, από το U στο I, από το I στο U και με οποιαδήποτε άλλη σειρά, καλό θα ήταν να προχωρήσουμε στη διόρθωση γράφοντας αυτούς τους ήχους (γράμματα) σε ένα σημειωματάριο.

Σαφής εναλλασσόμενη άρθρωση φωνηέντωνA, U, I, O είναι επίσης μια καλή αρθρωτική γυμναστική για τους μυς των χειλιών. το παιδί για πρώτη φορά θα νιώσει, θα συνειδητοποιήσει τις κινήσεις των χειλιών του.

Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε στην υπερβολική προφορά ακούγεται Μ-Π-Β; Ν-Δ-Τ. Η πρώτη ομάδα ήχων εδραιώνει τη δύναμη των μυών των χειλιών, η δεύτερη - τους μύες της άκρης της γλώσσας. Στη συνέχεια, προχωρήστε στο να ακούτε το παιδί να σφυρίζει και να σφυρίζει. Όλα αυτά πρέπει να γίνονται σποραδικά, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ώστε το παιδί να επαναλαμβάνει πρόθυμα αυτούς τους ήχους μετά από εσάς.

Ταυτόχρονα, είναι επιθυμητό να ενδυναμωθούν οι μύες των χειλιών και της γλώσσας με τέτοιου είδους ασκήσεις όπως το "whoa" του αμαξά να δονεί τα χείλη ή το χτύπημα της γλώσσας, μιμούμενο το χτύπημα ενός αλόγου, για την ενίσχυση των μυών του η γλώσσα.

Εάν ένα παιδί τεσσάρων ή πέντε ετών έχει κακή προφορά πολλών ήχων (L, R, σφύριγμα, σφύριγμα και μερικές φορές φωνητικά σύμφωνα), τότε θα πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή. Τα ελαττώματα της προφοράς μπορούν να επηρεάσουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις ενός παιδιού όχι μόνο σε δημοτικό σχολείο, αλλά και αργότερα: το παιδί θα γράφει και θα διαβάζει λάθος στις πρώτες τάξεις και θα ντρέπεται να μιλήσει στον πίνακα στις μεγάλες.

Επομένως, να είστε ενεργοί και να ξεκινήσετε μαθήματα με έναν λογοθεραπευτή ένα χρόνο πριν ο γιος ή η κόρη σας μπει στο σχολείο. Οι ήχοι ομιλίας χρειάζονται μακροχρόνιο αυτοματισμό.

5. Ταυτόχρονα - από πέντε έως πεντέμισι χρόνια - είναι καιρός να μάθετε στο παιδί να χωρίζει τη λέξη σε συλλαβές με τη βοήθεια παλαμάκια.

6. Ταυτόχρονα, οι γονείς μπορούν να υιοθετήσουν μια νέα προσέγγιση για να βλέπουν εικόνες από το παιδί, όταν αρχίζει να ακούει την ερώτηση και να πιάνει, να κατανοεί τις καταλήξεις των ουσιαστικών και των ρημάτων: "το κορίτσι τραγουδά, ο αδελφός και η αδελφή τραγουδούν" και προσδιορίστε πόσες λέξεις στις φράσεις «το κορίτσι τραγουδά» και «ένα κορίτσι και ένα αγόρι τραγουδούν».

Το παιδί ακούει ήδη τις ερωτήσεις: Ποιος; Τι κάνει? και μετά έρχεται η επίγνωση των ερωτήσεων: Πού; Οπου? Ποιόν? Τι? (Το αγόρι παίζει μπάλα. Το κορίτσι ντύνει την κούκλα. Το αγόρι πηγαίνει στο κατάστημα. Η μπάλα έπεσε στο τραπέζι (κάτω από το τραπέζι, από το παράθυρο κ.λπ.)). Έτσι ένα παιδί στην ηλικία των έξι αρχίζει να ακούει προθέσεις. Σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού παίζουν διάφορα παιχνίδια λότο. Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η ενοποίηση τέτοιων εννοιών όπως γενικές και ειδικές (έπιπλα, ρούχα, παπούτσια κ.λπ.). πρόσωπο - μύτη, μάτια, αυτιά, στόμα, δόντια, φρύδια. κεφάλι - μέτωπο, στέμμα (στεφάνι), ινιακό, πρόσωπο; κορμός - κεφάλι, χέρια, πόδια, λαιμός, πλάτη, κοιλιά κ.λπ.

7. Η ικανότητα ενός παιδιού να ξαναδιηγηθεί ένα παραμύθι ή μια ιστορία, να αφηγηθεί το περιεχόμενο ενός κινούμενου σχεδίου με την υποχρεωτική ικανότητα να χρησιμοποιήσει τα ΟΝΟΜΑΤΑ των ηρώων ενός παραμυθιού ή ταινίας αξίζει ειδική προετοιμασία για το σχολείο. Επιπλέον, είναι επιθυμητό το παιδί να μην κουνάει τα χέρια του ταυτόχρονα, αλλά μαζί σας να απαντά στις ερωτήσεις που θέσατε.

8. Σε ηλικία πέντε ή έξι ετών, ένα παιδί μπορεί να εξηγήσει τη λέξη "στρογγυλό" και να διδαχθεί να αναγνωρίζει τέτοια γεωμετρικά σχήματα, όπως ένα τρίγωνο, ένα τετράγωνο, ένας κύκλος, ένας σταυρός και ένα σύμβολο ίσου, σαν δύο πανομοιότυπες παύλες ίσες μεταξύ τους, δείχνουν πώς γράφονται οι αριθμοί εντός δέκα, διδάξτε του τις πιο στοιχειώδεις λέξεις "αφαίρεση", "προσθήκη", " add”, “get” , διδάσκει να λύνει εύκολα προβλήματα για πρόσθεση και αφαίρεση σε θέματα που έχει στη διάθεσή του.

9. Φροντίστε να ελέγξετε την οπτική οξύτητα και την ακοή, καθώς και τον ρινοφάρυγγα του παιδιού σας, τουλάχιστον ένα χρόνο πριν μπει στο σχολείο. Η απόδοσή τους εξαρτάται και από την καλή τους κατάσταση.

10. Για να ενισχύσουν και να αναπτύξουν το χέρι και τον συντονισμό των κινήσεων, μπορούν να προσφερθούν στα παιδιά οι ακόλουθες ασκήσεις: κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών. δέσιμο και λύσιμο κορδέλες? μετατόπιση μικρών παιχνιδιών με τρία δάχτυλα που κρατούν το στυλό όταν γράφετε. ύφανση κλωστών.

Είναι απαραίτητο να κάνετε γυμναστική για το αριστερό χέρι:

Ισιώστε το χέρι, πιέστε σφιχτά τα δάχτυλα και πιέστε τα αργά πρώτα στις τρίτες αρθρώσεις και μετά στο επίπεδο της παλάμης.

Ισιώστε τη βούρτσα και εναλλάξ συνδέστε το δάχτυλο του δακτύλου στο μικρό δάχτυλο, το μέσο στο δείκτη.

Βάλτε το χέρι σας σφιχτά στο τραπέζι και λυγίστε εναλλάξ τη μέση, δείκτης, αντίχειρας, τα υπόλοιπα δάχτυλα θα πρέπει σταδιακά να ανέβουν.

Ανοίξτε τα δάχτυλά σας όσο το δυνατόν ευρύτερα και, συνδέοντάς τα αργά, χαμηλώστε το χέρι σας.

Σφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά και περιστρέψτε τη βούρτσα σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Καλή τύχη σε εσάς και το μωρό σας.