Организация на взаимодействието между институциите за допълнително образование с родителите на учениците

Въведение

Извежда всичко: хора, неща, явления,

но преди всичко и най-дълго от всички – хората.

От тях на първо място -

Успешното решаване на проблемите на образованието е възможно само при взаимодействие на семейството и различните социални институции. Решението на този проблем става все по-актуално и търсено. За пълното преминаване на учебния процес и формирането на личността на детето е необходим подходящ микроклимат между учители и ученици, самите ученици, образователната институция и семейството като цяло. Семейството е част от универсалния колектив, най-важната институция за социализация на по-младото поколение. В момента във връзка с прехода на страната към пазарни отношения, задълбочаването на социалното неравенство, проблемите, свързани със световната икономическа криза, проблемите на семейството и семейни отношения. Те изискват все повече усилия за разрешаването им, т.к. от решаването на тези проблеми зависи бъдещето на страната.

Системата за допълнително образование за деца е един от компонентите на областта на образованието, което определя необходимостта учителите по допълнително образование не само да вземат предвид в професионалната си дейност влиянието на всички фактори, които определят формирането на човек, но и но също така, ако е възможно, да създаде условия за тяхното пълноценно партньорство. Уместността на тази разработка е, че тя очертава основните форми и методи на взаимодействие между институциите за допълнително образование за деца и родителите на ученици, тъй като без помощта на семейството никоя образователна институция не може да осигури високи образователни резултати. В този контекст семейството по отношение на институцията за допълнително образование действа не само като потребител и социален клиент, но и, което е много важно, като партньор.

Целта на това методическа разработкав подпомагане на учителите по допълнително образование за деца при организирането на съвместни дела на родители и деца, което ще доведе до разширяване на полето за положителна комуникация в семейството и разширяване на образователното пространство на институциите.

Организация на работа с родители на ученици в институция за допълнително образование за деца

В образователната система в момента се разработват нови модели на връзката между семейството и образователната институция. Може да е:

• участие на родителите в педагогическия процес;
• неограничен (по време) престой на родителите в образователна институцияв периода на адаптация на детето;
• система от събития, които позволяват на родителите да се запознаят по-добре със спецификата на допълнителната институция, запознават ги с нейната образователна и развиваща среда;
• Съвместна дейностучител и родители за възпитанието и развитието на детето;
• разнообразни програми за съвместна дейност на деца и родители

Включването на семейството в дейностите на институциите за допълнително образование трябва да се основава на:

Хуманистичен стил на общуване и взаимодействие;

Уважително отношение на семейството и институциите за допълнително образование към детето и един към друг;

Системно повишаване на психологическото и педагогическото ниво на учители и родители;

Програмните документи за разработване на система за взаимодействие между институциите за допълнително образование и родителите на учениците могат да бъдат Конвенцията за правата на детето, Законът на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето“, Федералният закон "За образованието", Насоки„За взаимодействието на образователната институция със семейството“ (Приложение към писмото на Министерството на отбраната на Руската федерация от 31 януари 01 № 90 / 30-16), Програма за развитие на институцията.

Учителският състав, когато взаимодейства със семейството, е призван да изпълнява следните функции:

Образователно-развиваща – привличане на родителите за активно участие в образователния процес;

Образователно - съвместно психологическо и педагогическо търсене на методи за ефективно въздействие върху детето в процеса на придобиване на социални и образователни умения.

Комуникативна – обогатяване семеен животемоционални впечатления, преживяване на културата на взаимодействие между детето и родителите.

Сигурност и здраве - създаване на условия за пълноценно и безопасно развитие на учениците, формиране на умения за здравословен начин на живот.

Създаването на съюз от три социални сили: учители-деца-родители - се осъществява с помощта на осн. принцип: взаимно разбиране и взаимно уважение на всички участници в образователния процес.

Водещи методи на взаимодействие могат да бъдат:

Методи за формиране на съзнанието на личността (формиране на вярвания, нагласи, идеали): разговори, лекции, личен пример на възрастни;

Методи за организиране на дейности и формиране на социално поведение: обществено мнение, задание, упражнение, създаване на образователни ситуации;

Методи за стимулиране на поведението и активността: съревнование, поощрение, благодарност, одобрение;

Методи за самоконтрол и самооценка: педагогическо наблюдение, анализ на резултатите от представянето, психологически въпросници;

Метод според степента на самостоятелност на мисленето на децата (частично - търсене).

Голямо значение в съвременните условия се отдава на избора на различни форми на работа с родителите:

Родителска среща- една от основните форми на работа с родителите. В него се обсъждат проблемите от живота на сдружението и родителските групи. Учителят ръководи дейността на родителите в процеса на подготовката му. Това е взаимен обмен на мнения, идеи, съвместно търсене. Темите на срещите могат да бъдат разнообразни: „Ние сме едно семейство“; „За добротата и милосърдието“; „Да се ​​научим да общуваме“, „Психологически климат в екип“, „Ролята на бащата при отглеждането на деца“ и др. Много образователни институции, като вземат предвид съвременните изисквания, значително разнообразиха самата форма на провеждане на родителска среща. Може да приеме формата кръгла маса”, тематична беседа на самите родители с покана на специалисти, към които семейството има интерес, консултации със специалисти и др.

Аудитория за родители, "Университет за педагогически знания" -насърчавам педагогическа културародители, тяхната психологическа и педагогическа компетентност в семейното образование, разработването на общи подходи на семейството и училището към възпитанието на децата. Родителите участват в определянето на темата на събитията.

Тематични конференции за обмяна на опит в отглеждането на деца(на всички нива). Тази форма предизвиква заслужен интерес, привлича вниманието на родителска и педагогическа общност, учени и културни дейци, представители на обществени организации.

Представяне на опита от семейното възпитание в медиите.

Вечери с въпроси и отговорипровежда се с участието на психолози, юристи, лекари и други специалисти; родителите се приканват да вземат предвид възрастовите характеристики на децата.

Дебат, дискусия- обменът на мнения по проблемите на образованието е една от формите за повишаване на педагогическата култура, които са интересни за родителите. Позволява им да бъдат включени в обсъждането на най-важните проблеми, съдейства за формиране на умение за цялостен анализ на факти и явления, въз основа на натрупан опит, и стимулира активното педагогическо мислене. Резултатите от дискусиите се възприемат с голямо доверие.

Срещи на родителската общност с администрацията на институциятапрепоръчително е да се извършва ежегодно. Учителите запознават родителите с изискванията за организация на работа, слушат желанията на родителите. В процеса на съвместно обсъждане е възможно да се съставят програми за действие, дългосрочни планове за съвместна работа.

родителски клубсе провежда под формата на срещи и изисква специално обучение от организаторите. Целта на клуба е да включи родителите в обсъждането на проблемите на образованието. Основното условие за успеха на такива срещи и дискусии е доброволността и взаимният интерес.Родителските вечери са форма на работа, която идеално сплотява родителския екип. Провеждат се 2-3 пъти в годината без присъствието на деца. Родителската вечер е празник на общуването с родителите на приятел на вашето дете, празник на спомените от детството и детството на вашето собствено дете, търсене на отговори на въпросите, които животът и собственото ви дете поставят пред родителите. Темата на родителските вечери може да бъде много разнообразна. Най-важното е, че те трябва да се научат да слушат и чуват един друг, себе си, своя вътрешен глас. Формите на вечерите позволяват не само да изразите мнението си по предложените теми, но и да чуете нещо полезно за себе си в разсъжденията на други родители, да вземете нещо ново и интересно във вашия образователен арсенал.

обучение на родителие активна форма на работа с родители, които искат да променят отношението си към поведението и взаимодействието със собственото си дете, да го направят по-отворено и доверчиво. И двамата родители трябва да участват в обучението на родителите. Поради това ефективността на обучението се увеличава и резултатите не закъсняват. Обучението се провежда в група от 12-15 човека. Обучението на родителите ще бъде успешно, ако всички родители участват активно и посещават редовно. За да бъде обучението ефективно, то трябва да включва 5-8 сесии. Обучението на родителите по правило се провежда от психолог, което дава възможност на родителите да се почувстват като дете за известно време, да преживеят емоционално детските впечатления.

родителски пръстени- една от спорните форми на комуникация между родителите и формирането на родителски екип. Родителският пръстен е подготвен под формата на отговори на въпроси по педагогически проблеми. Родителите избират въпроси. Две семейства отговарят на един и същи въпрос. Те могат да имат различни позиции, различни мнения. Останалата част от публиката не влиза в полемика, а само подкрепя мнението на семействата с аплодисменти. Учениците от класа действат като експерти в родителските пръстени, като определят кое семейство в отговорите на въпроса е най-близо до правилната им интерпретация.

Организиране на съвместни дейности на родители и деца

Форми на познавателна дейност: обществени форуми, творчески отчети, дни открити уроци, празници на знанието и творчеството, турнири на експерти, съвместни олимпиади, издаване на предметни вестници, срещи, доклади на научни дружества на ученици и др. Родителите могат да помогнат при проектирането, подготовката на поощрителни награди, оценка на резултатите, пряко участие в събития чрез създаване на собствени или смесени екипи. Това могат да бъдат състезания: "Семеен ерудит", "Семейно хоби"; читателски конференции „Кръг семейно четене" и т.н.

Форми на работа: проектиране на класни стаи, благоустрояване и озеленяване на училищния двор, засаждане на алеи, създаване на библиотека; панаир-продажба на семейни занаяти, изложби "Светът на нашите хобита" и др.

Занимания през свободното време: съвместни празници, подготовка на концерти, представления, гледане и обсъждане на филми, представления, състезания, състезания, KVN, туристически походи и ралита, екскурзии.

Семейните празници и фестивали са широко разпространени: Ден на майката, Ден на бащата, Ден на баба и дядо, Ден на моето дете, Ден на взаимната благодарност; игрови семейни състезания: Спортно семейство, Музикално семейство, конкурс на семейни албуми, конкурс на домакини, конкурс "Мъже в проверка" (състезания между бащи и синове) и др. Съвместни дейности в творчески асоциации от различни направления, музеи и др.

Ефективността на образователната система на образователната институция се характеризира, наред с други фактори, чрез взаимодействие със семейството, одобрението на родителите като субекти на цялостен образователен процес заедно с учители и деца.

Взаимодействие между родителите на учениците и учителския колектив МОУ ДОД „Дворец на творчеството за деца и младежи град Белово“ за изпълнение на програма „Лад“

Взаимодействието на семейството и учителския екип на Двореца на творчеството за деца и младежи се осъществява въз основа на изпълнението на цялостната целева програма „Лад“ за подобряване на семейното образование и повишаване на педагогическата култура на родителите. Неговата цел е да създаде условия за взаимодействие на семейството и педагогическия колектив в интерес на развитието на личността на възпитаниците на Двореца. В процеса на взаимодействие преподавателският състав на нашата институция решава няколко проблема: изучаване на семействата на учениците, за да идентифицира техните възможности за отглеждане на деца; дефиниране на форми на взаимодействие; организиране на семейно образование чрез съживяване на семейните развлекателни дейности.

Институцията е разработила определен Алгоритъм на взаимодействие между родители, деца и учители. Тя включва няколко етапа:

• Създаване на среда за запознанство, взаимодействие.
• Сформиране на група родители и ученици, готови за активно сътрудничество.
• Организация и изпълнение педагогическа подкрепародители.
• Включване на родителите в образователния процес.
• Осъществяване на обратна връзка.

На базата на дългогодишния опит и традиции в екипа се обособиха следните направления и форми на взаимодействие между семейството и персонала на Двореца:

1. "Времето в къщата" - стр психо- педагогическа подкрепаработа с родителите

Подобряването на психологическата и педагогическата култура на родителите допринася за подобряване на семейното образование, влияе върху образователната семейна среда, осъзнава действията на родителите, повишава нивото на положително отношение към представителите на педагогическата общност, разкрива положителни семеен опит. Всяка година в началото учебна годинаизучават се семейства на ученици. През годината се извършва диагностика на характерологичните особености на личността на учениците, за да се организира ефективен подход към всяко дете, диагностика на способностите, самочувствието, мотивацията за успех, комуникативните и организационните способности на учениците, творческия потенциал на ученици и учители.

Информацията за семейството е необходима за решаване на оперативни педагогически проблеми: за точно поставяне на цели, адекватно образователни потребностисемейства; да разберат произхода и причините за сценария за развитие на личността на учениците, да установят отношения родител-дете, да разработят индивидуални тактики за взаимодействие с родителите.

Вторичната диагностика в края на учебната година ви позволява да идентифицирате ефективността на работата, извършена през годината.

Всяка година през май доволните деца, родители и

учители с работата на ателиета, детски асоциации, заявките на обществото за образователни услуги на Двореца на творчеството се изучават „Изследване на удовлетвореността на учителите от живота на образователна институция“, „Изследване на удовлетвореността на родителите училищен живот” (методи на Андреев А.А.) и др. Анализът на резултатите от мониторинговите проучвания ви позволява да коригирате образователния процес в институцията.

Процесът на психологическа и педагогическа подкрепа в Двореца на творчеството може да бъде представен като формула:

PPSU = PPiP + (D1 + K + KR + D2) + EA, където

PSP - психолого-педагогическа подкрепа на работата с родители;

ППиП – психологическо възпитание и превенция;

D1 - първична диагноза;

К - консултирането (за деца, учители и родители) може да бъде индивидуално, групово, семейно и по формулата "родител + дете".

КР - корекционно-развиваща работа с ученици и родители в групова и индивидуална форма.

D2 - вторична диагностика;

ИА - експертно-аналитична дейност.

В работата по психологическо образование и превенция се разграничават два вида дейност: - познавателна (обогатяване на родителите с психолого-педагогически знания за възпитанието и развитието на децата чрез индивидуални и групови форми на работа); (Приложение 1)

Визуални и информационни (способността да се предава всяка информация в достъпна форма, тактично да се напомня, например за родителски задължения и отговорности, като се използват информационни щандове, библиотека за родители, методически продукти и др.).

В информационното поле са разпределени няколко потока. Тази информация:

• отделни учители и родители
• групи от учители и родители
• всички учители или родители

Психологическото обучение на учителите се извършва на:

• педагогически съвети;
• методически обединения;
• работилници;
• групови тематични консултации;
• училище за начинаещ учител.

За учителите се публикуват колекции от игри, насочени към развитие или коригиране на нещо („Ако детето е агресивно“, „Ако детето е само в семейството“, „как да научим детето правилно разпределениевреме"), консултации с плакати, бележки, брошури, джобни книжки и др.

Използват се различни комбинации от различни методи за психологическо обучение на родителите:

Информационни (информацията се предлага в готов вид);

Търсене (включване на родителите в търсенето на отговори на поставените въпроси);

Дебат (обсъждане на начини за решаване психологически проблемии колективно търсене на верния отговор);

Взаимно обучение (обмяна на опит и литература между родителите и др.).

Маса 1.

Форми и методи на работа по психологическото образование на родителите

Индивидуален

устни консултации писмени консултации (бележки, брошури, джобни книжки, сборници с препоръки и др.)

Група, маса

родителски срещи (изказвания, дискусии или диспути, лекции) бизнес, ролеви игрии обучения (дискусия и разиграване на ситуации, анализ на ситуации, действия на деца и родители, видове комуникативни взаимоотношения) тематични семинари и конференции за обмяна на опит в отглеждането на деца; консултации, стенд консултации; седмица на психологията; Интернет образование „Доверие”; университет за педагогически знания; психолого-педагогически дневни; тематични кръгли маси; методическа литература.

2. „Семеен съвет” – управление родител-дете на Двореца

Взаимодействието на семейството и Двореца на творчеството е насочено към активно включване на родителите в образователния процес, включването им в организирането и провеждането на различни обществени събития, оказване на ефективна помощ за укрепване на материално-техническата база на Двореца и изследване на състоянието на образователния процес, осигуряване на обществен контрол върху спазването на действащото законодателство, правата на всички участници в образователния процес, качеството и условията на обучение, както и използването на финансови и материални ресурси.

Форми на работа:

• Родителски комитети на детски сдружения и отдели
• Родителски срещи „Семейство и учител партньори в обучението”, „Склонности и интереси на децата при избор на професия” и др.
• Настоятелство

3. „Къща без самота” – подкрепа за семейства с деца със специални потребности

Често такива семейства остават сами с проблемите си. Родителите се изолират в скръбта си и пренасят негативното отношение към цялото общество. Често има амбивалентни състояния: желанието да се говори за детето и страхът да не бъде разбран, отхвърлен. И в тези ситуации психологическата, социалната рехабилитация е необходима преди всичко на родителите, а след това на децата. Всичко това доведе до развитието на тази посока, чиято основна идея се крие в нейното име.

Форми на работа:

• семеен клуб;
• рехабилитационни обучения;
• съвместна дейност със социалноосигурителните органи;
• кръгли маси с покана на специалисти от различни профили;
• конференции;
• празници „Вълшебно сандъче с приказки”;
• творчески работилници;
• екскурзии.

4. "Семейни радости" - организиране на семейно свободно време

Тази област на дейност помага на родителите да се присъединят към интересите на детето, да организират съвместно семейно свободно време. Родителите и децата обединяват интересите си, подкрепят творческите начинания и по този начин увеличават взаимния шанс за постигане на майсторство в избраната област на дейност. Приоритетните направления на Двореца са въвеждането в здравословен начин на животживот, развитие креативност, организиране на развлекателни дейности.

Форми на работа:

• дни отворени врати;
• творчески работилници;
• клубни дни (училище за семейни празници "Ролята на семейните традиции в отглеждането на деца")
• часове за общуване "В тайна по света"
• курсове по кроене и шиене, моден театър;
• секция по аеробика и коремен танц;
• семейни уикенд пътувания;
• сесии за едновременна игра.

5. „Родът е богат на таланти” – семейно творчество

Дейността на учителите от екипа в тази насока спомага за хармонизирането на отношенията родител-дете, допринася за разкриването на скритите таланти във всички членове на семейството. Родителите стават не само фенове и наблюдатели, но и активни участници в образователния процес.

Форми на работа:

• съвместни творчески проекти ("Бабини събирания")
• семеен клубен ден по интереси „Традициите в нашето семейство“;
• семейни фестивали на изкуството;
• семеен клубен ден, базиран на руските народни традиции, ритуали „Веднъж на Богоявление вечер“;
• дни на успех
• дни на здравето;
• уикенд походи "Почиваме с цялото семейство";
• съвместни традиционни събития („Бащите могат всичко“, „Няма по-сладък от мама“ и др.);
• изложби на творчески творби „Ще украсим къщата си заедно с мама“; изложба на семейни творби "Островът на семейните съкровища"
• майсторски класове (работилница за татковци и деца (подарък за мама до 8 март), новогодишни изненади и др.).
• тематични събития (приложение 2);
• семейни състезания („Погледнете в семейния албум“, конкурс за портфолио „Семейна щафета за успех“ и др.).
• отчетен концерт на деца от творчески сдружения "Запали своята звезда"

Обратната връзка с родителите се осъществява чрез родителски срещи, открити класове, Интернет комуникация, творчески отчети на сдруженията на Двореца, отразяване на дейността в градските медии.

Координацията и контролът върху изпълнението на програмата се осъществява от администрацията на Двореца на творчеството, родителските комитети на отделите, Управителния съвет, които анализират напредъка на плана за изпълнение на програмата, правят промени, осигуряват организационни, информационна, научна и методическа подкрепа за изпълнението на програмата.

В резултат на изпълнението на програмата, родителите на учениците са повишили интереса си към повишаване на психологическата и педагогическа култура. И така, по инициатива на родителите, през 2010 г. беше създадено училище за родители " Щастливи деца- щастливи родители”, където работата се извършва по-задълбочено по план, съгласуван с родителите, на сайта на институцията се появи страница за родители, където можете да получите и интернет консултация по всеки въпрос, който ви интересува.

Традиционното проучване сред родителите в края на миналата 2009-2010 учебна година показа подобряване на отношенията родител-дете и повишаване на степента на удовлетвореност от качеството на учебния процес и условията на престой в Двореца на децата и Родители, имиджът на институцията в очите на гражданите се подобри, което се вижда от увеличаването на броя на учениците от 2200 през 2009-2010 г. на 2350 през 2010-2011 г.

И най-важното е, че имаше разширяване на образователното пространство на нашата образователна институция чрез включване на семейството в единен образователно пространствои активно участие на родителите в дейността на Двореца.

Заключение

От това как мина детството

който водеше детето за ръка детство,

какво е влязло в съзнанието и сърцето му от заобикалящия го свят - от това зависи в решаваща степен какъв човек ще стане днешното бебе.
В. А. Сухомлински

Дейностите на учителите в институциите за допълнително образование и родителите в интерес на детето могат да бъдат успешни само ако станат съюзници, което ще им позволи да опознаят детето по-добре, да го видят в различни ситуации и по този начин да помогнат на възрастните да разберат индивидуалните особености на децата, развиване на техните способности, формиране на ценностни жизнени насоки, преодоляване на негативни действия и прояви в поведението. За учителите е важно да установят партньорства със семейството на всеки ученик, да създадат атмосфера на взаимна подкрепа и общи интереси. Само съвместните дейности ще помогнат за постигане на оптимални резултати във възпитанието на децата. Те могат да допринесат за това практически съветикоито са включени в тази колекция.

[Изтегляне от портала]

Консултация за учители по допълнително образование "Методи и форми на работа с родители"

Зверуго Полина Николаевна, методист на Държавната образователна институция „Слуцки център за детско творчество“.
Описание:Широка гама от области и области на образователна и социална дейност, разнообразни форми и методи, използвани в учебен процесинституции за допълнително образование, позволяват задоволяване на разнообразните потребности на учениците и техните родители, дават им възможност за изява в различни видоветворчески и социални дейности.
Този материал ще бъде полезен за учители по допълнително образование, психолози, родители.
Мишена:да систематизира знанията на учителите за организацията на работата с родителите в условията на институциите за допълнително образование.
Задачи:
1) определя основните цели на взаимодействие между учители и родители;
2) идентифицират и характеризират ефективни форми, методи на взаимодействие между учители и родители;
3) да мотивира учителите към самоусъвършенстване на индивида, разкриване на творчески потенциал.

Специален приоритет на образователната работа в институцията за допълнително образование е формирането на култура на семейни отношения, родителска отговорност за отглеждане на деца, стимулиране на тяхната социална инициатива и коригиране на отношенията родител-дете. IN обществена институцияобразование "Слуцк център за детско творчество", тази работа се извършва в условията на положителен диалог и сътрудничество, което се развива в активна взаимопомощ на учители и родители.
В Слуцкия център за детско творчество системата за работа по взаимодействието със семействата на учениците се осъществява чрез разнообразни форми и методи на работа.
И така, в началото на учебната година институцията традиционно Седмица на институциите за допълнително образование. За децата и техните родители са предвидени вълнуващи гидови маршрути, интерактивни платформи, пътешествия, уеб витрини, демонстриращи нови области на дейност на сдруженията по интереси, постиженията на ученици и учители.
В практиката на Центъра се използват групови форми на взаимодействие с родителите: родителски срещи, дейности за свободното време.
Утвърдени форми на родителски срещи:
отворен микрофон;
панаир на креативни идеи;
театрална всекидневна;
академичен концерт;
премиери на спектакли;
класни концерти;
творчески отчет;
среща на музикален клуб "Алтерация".
Форми на развлекателни дейности:
поздравителни концерти;
показване на изпълнения на образцови групи;
състезания-фестивали;
туристически пътувания.
Ежегодно гостува Централният детски театър в Слуцк празници, съвместни с учители, ученици и техните родители: „Майчината любов прави света красив“ (за Международния ден на майката), „Град на щастливите надежди“ (за Деня на защитника на отечеството, Международния ден на жената), „Татко, мама, аз - Приятелско семейство“(до Международния ден на семейството), „Добри ръце” (до международен денхора с увреждания), „Театър плюс” (по случай Международния ден на театъра), „Дойдоха коледарите, палачинките, аладката”, „Не седи вкъщи – хайде да идем, масленицата да видим. ”.

За да се прояви творческият потенциал на семейството, институцията провежда различни семейство творчески конкурси . Сред тях: психологическото състезание за деца и родители „Ние сме заедно!”, състезателната и развлекателна програма „Моят екипаж е семейство!”.

В работата на институцията се практикува широко участие на родителите в творческия живот на децата. Чрез интерес към творческите успехи на детето си родителите помагат на учителите в организирането на фестивали и конкурси. Примери за такива дейности са: международен фестивалСлавянски култури "Светоч" (Естония), международен детски фестивал-конкурс "Черноморски легенди" (Абхазия), фестивал на приятелството и изкуството "Децата на планините и долините" (Полша, Словакия), международен фестивал-конкурс на детско и младежко творчество "Париж, обичам те!" (Франция), фестивал "Българска роза" (България).
Програмата на състезанията-фестивали, като правило, е организирана по такъв начин, че освен състезателните изпълнения, учениците и техните родители имат възможност да се запознаят със забележителностите на Полша, Словакия, Абхазия, Испания, България и Естония.
Работата с родителите се изгражда в режим на системни събития чрез различни форми:
онлайн конференция;
дистанционно обучение;
обучителен семинар;
обмен на мнения;
благотворителна акция;
морален урок;
майсторски класове за родители;
среща на музикалното кафене (интерактивен урок за начинаещи цимбалисти);
родителска касичка (урок по световен дендете);
брифинг (за кариерно ориентиране);
творческа лаборатория;
вечер с родителите.

По този начин използването от учителите на различни форми и методи на взаимодействие с родителите на учениците позволява да се създаде атмосфера на доверие, благоприятен психологически климат.

Семейството е важна социална институция на обществото, микрогрупа, която определя развитието на детето и в крайна сметка развитието на обществото. Опитът от взаимоотношенията, които детето получава в семейството, е първият му опит от отношенията с външния свят. Това преживяване влияе, а понякога и решаващо върху формирането на модел на поведение с други хора.

Специално внимание се отделя на работата с родителите в детското заведение. Тук семейството действа, първо, като субект на образователния процес, влияещ върху формирането на личността на детето, неговите образователни потребности, и второ, като социален клиент на образователни услуги, което определя целта на институцията и учителите.

Центърът за извънкласни дейности в Новоуралск е изградил система за взаимодействие с родителите: провеждане на общи родителски срещи, концерти, открити класове, майсторски класове, индивидуални консултации на учители и психолози, както и различни дейности за свободното време. Една от най-популярните форми за организиране на семейни развлекателни дейности са състезателните програми. Играта е педагогическо средство за развитие и обучение, приложимо във всяка сфера на дейност, свързана с педагогически задачиформиране на личността на детето. Когато детето се стреми да имитира възрастните, играта идва на помощ.

Стана традиция в Центъра за извънкласни дейности да се провежда интелектуален и творчески семеен маратон „Лабиринт“ за деца от първата година на обучение на възраст 9-11 години и техните родители в отдела за интелектуално и творческо ориентиране.

Организацията на състезателни програми е многоетапен процес, който включва отчитане на много детайли, проблеми и въпроси. В същото време всички състезателни програми се провеждат по един алгоритъм. Организаторът на конкурсната програма трябва да определи кръга от участници, да измисли задачи, да разработи критерии за оценка, да покани и подготви журито и водещия, да намери награди, да помисли за реквизит, оборудване, помещения и зрители. Основните характеристики на всяка интелектуално-познавателна игра са:

1. Наличието на специални въпроси, на които трябва да се отговори по време на играта от нейните участници.

2. Наличието на специални правила, спазвайки които трябва да отговаряте на въпроси.

3. Наличието на игрови сюжет, игрова интрига, която е външната обвивка на играта.

Бяха формулирани следните цели на интелектуалния и творчески маратон:

• създаване на условия за формиране на партньорства между родители и деца;
• повишаване на интереса към интелектуалната дейност сред децата и родителите;
• запознаване и включване в дейността на детските групи на отдела ;
• създаване на система от взаимоотношения между всички участници в маратона.

Включването на интелектуален и творчески маратон в образователната програма на Центъра направи възможно използването на системата за взаимодействие на всички елементи на образователния процес: учители, деца, родители. В разработката и внедряването на играта са ангажирани отдел за свободно време, специалисти и преподаватели по приложни изкуства, както и по-големи ученици.

Предварителна подготовка

За разработване на регламент за интелектуалния и творчески маратон, състезателни задачи и въпроси, за написване на сценарий се създава творческа група от учителите на Центъра. Регламентът определя датите и мястото на играта; състав на отбора; характер на състезателните задачи; критерии за оценка. Подготовката на интелектуален и творчески маратон включва разработване на правила, задачи, въпроси, сюжет на игра и създаване на сценарий за игра. Играта е предназначена за 1,5 часа.

Правила на играта

В рамките на няколко години бяха разработени определени правила, които станаха традиционни:

1. В играта участват отбори, състоящи се от двойка дете-родител.

2. Водещият задава на екипите специално подготвени въпроси.

4. Въпросите "Warm-up" се задават последователно на всички участващи отбори.

5. Всеки отбор следва собствен маршрут, маркиран на картата, изпълнявайки задачи на станциите. Точките, получени в пунктовете, се записват в листа за оценка.

6. Отговорите на отборите се оценяват от компетентно жури.

7. Точките за отговора се присъждат по специално разработени критерии.

Разработване на задачи и въпроси на играта

Изготвянето на въпроси е може би най-трудната и отговорна част от цялата подготовка за играта. Обикновено тази част от работата се извършва от творчески екип от разработчици, като при необходимост се привличат допълнителни консултанти.

Самостоятелни творчески състезания: „Визитната картичка на екипа“, „Имаджинатор“, „Майсторка“ изискват от участниците проява на въображение, фантастика, артистични способности, сценична култура.

Творческите състезания винаги създават топла семейна атмосфера в залата, благоприятстваща разкриването на творческия потенциал както на децата, така и на родителите.

Подготовка на журито

Не е лесно да се оцени представянето на участващите отбори в играта, тъй като някои задачи имат творчески характер.

Преди началото на маратона е необходимо да се извърши предварителна работа:

Да запознае членовете на журито с хода на играта;

С правилата на играта;

С критериите за оценка на изявите и отговорите на отборите;

Членовете на журито трябва да знаят предварително, че ще трябва да вземат думата и да обяснят тази или онази оценка.

Музикално и художествено оформление

Музикално-художественото оформление създава специална атмосфера в залата, възпитава културата и естетическия вкус на участниците в маратона.

Място, реквизит, оборудване

За играта се използват учебните зали на Центъра за извънкласни дейности, станциите са разположени в стаи с подходящ профил с необходимото оборудване. Началният и финалният етап на маратона се провеждат в голяма зала, със сцена за театрални и творчески състезания, с места за участващите отбори, водещи, жури, тонрежисьор.

Задължителна част от реквизита са маршрутни карти, точкови листове, материали с отговори на въпроси за работата на журито.

Техническите средства, необходими за успешното провеждане на играта, включват: интерактивна дъска, компютри, музикален център, микрофони (желателно е наличието на радиомикрофон за удобство при работа със залата).

Програма за игри

Етап 1. Визитка на отбора. Време за изпълнение 3 минути.

Отборите се представят (име, мото, емблема, поздрав към противниците).

Критерии за оценка:

• съдържанието на речта;
• яркост, артистичност на изпълнението.

Етап 2. Загрявка.

Блиц въпроси към отбори от различни области на знанието. Ако отборът се затрудни да отговори, тогава неговите съперници имат възможност да получат допълнителни точки, отговаряйки на този въпрос.

Критерии за оценка:

• точност;
• пълнота на отговора.

Етап 3. Търсене на карта.

Мястото, където е скрита картата, е посочено в думата. Всяка буква от руската азбука е представена като двоичен код. Трябва да дешифрирате тази дума и да намерите карта. Приложен код за криптиране .

Етап 4. Преминаване на маратона по индивидуални маршрути.

На станциите участниците в играта чакат учители и по-големи ученици, които предлагат да излеят авангардна скулптура от пластилин, да играят логическа игра на компютър и да нарисуват семеен портрет, да отговорят на въпроси от лингвистичен турнир, да дешифрират съобщение, играйте дартс, пейте караоке (точките, получени за игра на дартс и караоке, се превеждат по скала: 20 точки = 1 точка). Изпълнението на задачите се оценява от един от членовете на журито, като отбелязва точки в листовете за оценка на всеки отбор.

Критерии за оценка:

• точност;
• независимост.

Етап 5 Интелектуална викторина.

На участниците се задават въпроси от избраната от тях област на знанието.

Критерии за оценка:

• точност;
• пълнота на отговора.

Етап 6 Обобщаване, защита на творческите работи.

Членовете на журито оценяват представянето на отбора след всеки етап по петобална система. В края на играта се изчислява общият брой точки за всеки отбор. Отборът с най-много точки се счита за победител.

Етап 7. Възнаграждаване.

Възложена:

Първите три отбора (1-ви, 2-ри, 3-ти)

Подаръци получават всички участници в маратона.

Положителните резултати от играта могат да се разглеждат от няколко позиции:

За MOU DOD "ЦВР"

• усвои нова посока на работа;
• благодарение на интелектуалната и познавателна програма, образователното пространство на МОУ ДОД "ЦВР" се разшири;
• създаден е известен положителен имидж на МОУ ДОД "ЦВР" като институция, способна да провежда свободното време на деца и родители на добро организационно ниво;
• нарасна професионализмът на преподавателския състав на МОУ ДОД "ЦВР" в областта на методиката и практиката на подготовка и провеждане на събития за деца и родители.

За участниците в играта:

Въз основа на резултатите от игрите бяха проведени анкети и разговори, чиято цел беше да се намери възможност за подобряване на технологията на играта, коригиране на недостатъците, допуснати по време на подготовката и провеждането.

Възможност дават активни форми на работа с родителите учителзапознават се с отношенията родител-дете в семейството, създават условия за формиране на партньорства между родители и деца, укрепват отношенията родител-дете, учат на съвместно вземане на решения.

Участие в маратон родителиполучават възможност да се присъединят към дейностите на детския екип, повишават интереса им към живота и делата на децата, намират се в „територията на интересите“ на детето, осъзнават и признават ценността на детето, уважават правото му да бъде какъв е той.

На свой ред участие децав маратона осигурява повишаване на мотивацията за интелектуална дейност, създаване на комфортна психологическа среда, допринася за развитието на "емоционална интелигентност", повишава престижа на семейството в очите на детето.

Съвременните родители разглеждат институцията за допълнително образование за деца не само като място за развитие на хобито на детето, за организиране на свободното му време, но преди всичко те се интересуват от образователния успех на детето, те са насочени към ясен и разбираем образователен резултат. Ето защо е много важно учителят по допълнително образование да установи партньорства с родителите, да създаде атмосфера на подкрепа и общи интереси, взаимно разбиране, сътрудничество и взаимодействие. Ефективността на взаимодействието с родителите на учениците до голяма степен зависи от формите на организация на работа.

Тези препоръки ще помогнат на начинаещите учители да създадат система за работа с родители на ученици, както и да избегнат традиционните конфликти между родителите и институцията за допълнително образование за деца. В допълнение, добре организираната система за работа на учител с родители на ученици е начин за подобряване на професионалното ниво и умения на учителя, гарант за подобряване на неговото лични качества, развитие на педагогическото творчество, стратегия, насочена към развитие на професионални умения, формиране на готовност за професионално самообразование и самообразование.

Основните форми на взаимодействие между учителя и родителите на учениците

Най-често срещаните и ефективна формавзаимодействието с родителите на учениците еРодителска среща .

Организация и структура на родителската среща

Срещата се организира поне 2 пъти годишно. Родителската среща може да бъде три вида:организационни, заключителни, тематични.

В началото на учебната година задължителноорганизационни среща, на първата среща с родителите е важно да се определи денят от седмицата, часът и да се споразумеят за приблизителните теми на срещите за учебната година (с кого биха искали да се срещнат, да получат съвет). Това може да се установи чрез анкети на родителите. Важно е да се представят родителите на студенти от 1 клас образователна програмаи резултатите от неговото развитие, спецификата и графика на занятията.

Всяка родителска среща изисква учителя внимателна подготовка, създаване на своеобразен „сценарий“, план за протичането му в атмосфера на интерес, с активното участие на родителите. В подготовкатематичен срещи, препоръчително е предварително да се предложи на родителите въпросник по проблема, който се предава за разговор, да се препоръча четене на книги или запознаване с материалите на периодичния печат. Важно е да се обмисли дизайнът на класната стая, залата (да се организира изложба на творческите творби на учениците, да се избере литература за родителите, да се издаде тематичен вестник). Не по-малко значима е формата за покана на родителите на срещата.

Срещата трябва да започне в определен час. Родителите свикват с това изискване и се опитват да го спазват. Максималната продължителност е 1-1,5 часа.

Всяка среща (не тематична, а работна среща) е структурирана в съответствие със следния дневен ред:

Информация за институцията за допълнително образование за деца, за детската асоциация, за постиженията на децата през изминалия период (само положителна информация).

Полезна информацияот специалисти (лекари, психолози, социолози, учени, служители на правоприлагащите органи).

Информация за работата на родителите с учениците през изминалия период.

Планиране на участието на родителите в работата на детското дружество за следващия период.

В заключителната част на срещата учителят благодари на родителите за участието и съвместната работа. Той моли родителите, чиито деца имат проблеми в обучението и поведението, да останат, за да се установят причините и да се вземе съвместно решение за възможните начини за преодоляването им.

В края на учебната година имафинал среща. Основната му цел е представяне на образователни резултати пред родителите по програмата, демонстриране на постиженията на учениците, както и планиране на дейността на детското сдружение за следващата учебна година.

Не по-малко важна е образователната форма на работа, например дизайнът на информационни щандове "За вас, родители!", "Университет" за родители, "Ликбез за родители". На щанда можете да поставите информация под формата на бележки, съвети, препоръки Представени са материали по темите за отглеждане на деца. Такава информация е публикувана и в интернет на официалния сайт на институцията.

Активни и популярни форми на работа за родителите са:

Съвместни образователни и празнични събития;

Консултации на педагог-психолог;

Присъствие на родителите;

Индивидуални разговори.

Съвместните образователни и празнични събития активизират и повишават интереса на родителите. Примери за такива събития могат да бъдат творчески конкурси и фестивали „Нашето приятелско семейство“, „Хобита и хобита на моето семейство“, „Светът на семейните хобита“, „Татко, мама, аз съм приятелско семейство“, „Традиции в моето семейство“ , „Мамо, татко, аз съм четящо семейство.“ Конкурсът може да се състои от няколко етапа:

Литературно, родителите заедно с децата си са поканени под формата на есе, разказ, разказ, есе, за да разкрият конкретна тема: „Новогодишните традиции на моето семейство“;

Литературни и художествени, истории за родители, баби и дядовци, например „Трудовата династия на моето семейство“, „Татко е истински приятел“, „Мама е моето слънце“, „Фамилно име - фамилия“, „Родословно дърво на нашето семейство”, илюстровани фотографии, рисунки, апликации.

Според резултатите от конкурси се подреждат изложби и се издават сборници с есета, разкази, есета от деца и родители.

Фотоизложби от семейни архиви на определени теми: „Почивка в нашето семейство“, „Празници и делници на моето семейство“ и др.

Изложба за приложни и изобразителни изкуства „Хоби”, „Семейни хобита”.

Трябва да се отбележи, че успехът (или неуспехът) на педагогическото взаимодействие между учителя и семейството до голяма степен се определя от правилно избраната позиция на учителя, стила и тона на неговите взаимоотношения.

Разговор с родители на ученици ще бъде успешен, ако:

Беше възможно да се избегне конфронтация и конфронтация;

Те се сдържаха и пазеха родителите си от взаимни упреци и обвинения;

Успешно формулиран проблемът с образованието и родителите разбраха и приеха вашата формулировка;

Обсъдихме съвместните ви действия за решаване на съществуващия образователен проблем.

Ще постигнете абсолютен успех, ако успеете да се обедините с родителите си срещу общия ви „враг“ на образователния проблем и разработите план за конкретни съвместни действия за решаването му.

Калейдоскоп на родителските срещи / Изд. НА. Алексеева. Проблем. 1.2. М., 2001.

Коляда М. Ясли за родители. Донецк, 1998 г.

Маленкова L.I. Учители, родители, деца. М., 2000.

Хамяляйнен Ю. Възпитанието на родителите. М., 1993.

Въпросник 1

"ЗАПОЗНАЙ СЕ С РОДИТЕЛИТЕ"

На първата среща на учителя с родителите можете да ги помолите да отговорят на следните въпроси:

1. Какво е мнението ви за нашия център и за творческия екип, в който ще работи вашето дете?
2. Как виждате лидера на този творчески екип?
3. Как бихте искали да видите детския екип, в който детето ви ще бъде ангажирано?
4. Какви традиции и обичаи, според вас, трябва да се развият в детския екип?
5. Как бихте могли да помогнете на ръководителя на асоциацията в създаването на детски отбор?
6. Кои проблеми на възпитанието ви предизвикват сериозно безпокойство и страхове?

Въпросник 2

„ПЕРСПЕКТИВИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕТЕ“

1. С какво чувство прекрачва прага на Центъра вашият син или дъщеря?
2. Как се чувства вашето дете в творчески екип?
3. Познавате ли приятелите и приятелите на вашето дете от персонала на Центъра? Назовете ги.
4. Каква е връзката на вашето дете с учителя?
5. Според Вас Центърът създава ли условия за себереализация на Вашето дете?
6. Каква помощ трябва да се даде на вашето дете, за да се повиши ефективността на неговата творческа дейност?

Въпросник 3

"ДЕТЕТО ТИ"

За да се проучи природата на учениците, техните взаимоотношения в семейството, в анкетата могат да се използват следните въпроси:

1. Какви положителни черти на характера на вашето дете можете да посочите?
2. Който отрицателни качестваЛичностите на детето ви пречат ли му да се чувства комфортно в екип?
3. Как се справя вашето дете у дома?
4. Вашето дете споделя ли с Вас впечатленията си от събитията, които се случват в Центъра, от живота на екипа, който посещава?
5. Вашето дете кани ли Ви на събития, които се провеждат в Центъра, иска ли да демонстрира постиженията си?
6. Какво мислите, че ще бъде бъдещето на вашето дете?

Методика

"НЕДОВЪРШЕНИ ОФЕРТИ"

Тази техника се използва за диагностициране на връзката между ученици и техните родители. И децата, и родителите дават отговори на едни и същи въпроси, което дава възможност да се определят причините за конфликтите в техните взаимоотношения. Не е тайна, че несъответствието между гледни точки, възгледи, вярвания, мнения на родители и деца може да доведе до конфликтни ситуации и проблеми при отглеждането на дете.

След като анализирате отговорите на учениците и техните родители, можете да използвате техните резултати, за да подготвите и проведете различни образователни дейности както с родители, така и с деца.

Предложения за студенти:

Центърът за мен е...

Екипът, с който работя е...

Учителят за мен е човек, който...

Съотборниците ми са...

Упражнението за мен е...

Дейностите, които ми харесват са...

Дейностите, които не харесвам са...

Предложения за родителите:

Центърът, в който се занимава детето ми е ...

Колективът, в който учи детето ми е...

Съотборниците на детето ми са...

Пишането на домашни за детето ми е...

Дейностите, на които детето ми се радва, са...

Дейности, които детето ми не харесва са...

За да се изучават традициите и обичаите на семействата на учениците, техните морални ценностиможете да използвате тезинедовършени изречения.

За ученици:

Радвам се, когато...

Разстройвам се, когато...

Плача, когато...

Ядосвам се, когато...

Харесва ми, когато…

Не ми харесва, когато...

Вярвам, когато...

Ако имам добри новини, тогава аз...

Ако имам лоши новини, тогава аз...

Ако нещо не работи за мен, аз...

За родители:

Радвам се, когато детето ми...

Разстройвам се, когато детето ми...

Плача, когато бебето ми...

Ядосвам се, когато дете...

Обичам, когато детето ми...

Не обичам, когато детето ми...

Не мога да повярвам, когато детето ми...

Вярвам, когато казват, че детето ми...

Ако детето ми има добри новини, тогава...

Ако детето ми има лоши новини, тогава...

Ако нещо не се получава за детето ми, тогава ....

тест за рисуване

„ПОЧИВЕН ДЕН В МОЕТО СЕМЕЙСТВО“

Интересни резултати дава картинната диагностика, която може да се предложи на деца и родители по същата тема. Например, децата са поканени да рисуват снимки на следните теми: „Почивен ден в моето семейство“, „Нашето семейство“, „Рожден ден в моето семейство“.

И на децата, и на родителите се дават листове хартия, върху които са нарисувани кръгове, те трябва да поставят предмети или членове на семейството в почивен ден, които са заети с нещо.

Може да изглежда така:

Майка		татко
Книга		вестник		Уроци
кухня		диван		приятели

Сравнителният анализ на резултатите позволява на ръководителя на творческия екип да идентифицира различни противоречия в организацията на семейния живот, да помогне на децата и родителите да намерят взаимно разбирателство.

Тест

„РОЖДЕН ДЕН В МОЕТО СЕМЕЙСТВО“

Родителите по време на родителската среща и децата след урока могат да бъдат поканени да поставят гостите на рождения ден в определена последователност на снимката. Сравнителният анализ на завършените рисунки ни позволява да видим какви традиции и обичаи, свързани с този празник, съществуват в техните семейства.

Можете също така да поканите деца и родители да изградят асоциативен масив към фразата "рожден ден". Лексикалният ред, който се получава при записа, говори за значимото, приоритетното и традиционното в семействата на учениците.

Композиция-отражение

Такава диагностика е възможна, когато ръководителят на екипа и родителите са съмишленици, обединени от обща цел - да направят живота на учениците както в Центъра, така и в семейството по-добър, по-добър. Темите за размисъл могат да бъдат много разнообразни. Основното е, че родителите и децата трябва да бъдат искрени в тях.

Предмет подобни есета за деца и родители могат да бъдат както следва:

„Да си баща (майка) на възрастна дъщеря (син) е ...“,

"Моят дом е моята крепост?!",

"Моето бъдещо семейство ... Какво трябва да бъде тя?",

Защо обичам родителите си

„Радостта на моя дом“

„Празници и делници на моето семейство“,

„Истории и традиции на моето семейство“

„Най-тъжният ден в живота на моето семейство“

"Съвети към родителите за отглеждане на деца"

„Законите на семейния живот“ и др.

Такива писания-размисли карат родителите да погледнат по нов начин на децата си, на отношението им към живота, към семейството си, предполагат какви проблеми могат да се сблъскат с техните деца в бъдеще.

Тест

„АЗ СЪМ РОДИТЕЛ, ПРИЯТЕЛ СЪМ?!”

На въпросите в този тест трябва да се отговориродители.

1. Гледате филм по телевизията, но детето ви иска да превключите на друга програма: там изпълняват рок музиканти. Как ще го направиш?

А) изпълнете заявката и гледайте програмата заедно;

Взаимодействие с родителите в допълнително образование

Демидова Олга Борисовна, учител по допълнително образование MUDO "Дом на детството и младостта в Черемхово".
Описание на материала.Този материал се препоръчва: учители по допълнително образование, учители организатори, класни ръководители.
Мишена:
Организация на сътрудничеството между учителя и родителите в интерес на творческото и свободно развитие на личността на детето.
Задачи:
Организиране на съвместни дейности на учителя и родителите при възпитанието на децата.
Активизиране на работата с родителите, търсене на нови начини за включване на семейството в образователния процес в Дома на детството и младежта.
Взаимодействието на ръководителя на детската асоциация с родителите е една от най-важните области на неговата дейност.
Основни направления на работа с родителите:
- привличане на родители (законни представители) за участие в живота на детското сдружение;
-сътрудничество на родителите с учителя при организиране на масови прояви.
Форми:
1 Родителска среща.
Организиране на родителска среща.
При подготовката на срещата беше обмислена организацията на появата на родителите. Бяха направени специални покани.
Теми на срещата:
Отворен ден.

Програмата на Деня на отворените врати включва творчески работилници, консултации за родители и учители, фотостудио, изложби, караоке студио, танцов флашмоб. Регистрация в детски сдружения.
Родителска среща, посветена на Деня на майката. Поздравления и доставка на пощенски картички, изработени от деца.
Изказване на родителски срещи в училище. Обяснение на родителите на образователната концепция и основните идеи на MUDO DDU.
Заключителна родителска среща.

Отчетна изложба концерт за родители. Обобщаване. предаване благодарствени писмародители.

2 Лични разговори, срещи с родители.
Поканване на родителите за участие в живота на детското сдружение.
3. Бяха проведени събития, в които участваха родители и деца:
1 "Пролетта дойде при нас!"

Истинската украса на състезанието беше изпълнението на творческия екип от родители и деца „Весели разказвачи“, които представиха на публиката вокално-хореографския спектакъл „Ряпа по нов начин“.

2 Масленица.
3 Пътуване до далечни звезди.

При подготовката на събития родителите помогнаха на репетициите.По време на работа те имаха желание да направят празника по-цветен, интересен, показаха въображение, измислица.
IN състезателни програмиродители участваха като жури.

4. Спорт - игрова програма за татковци.

4. Съвместни посещения на изложби.
Екскурзия до парка.
Екскурзия до ледения град.
Екскурзия до градската библиотека "Февруарско вдъхновение".

5. Участие в промоции:
Промоция: „Нахранете птиците“

Съвместно производство на хранилки.
Акция: "Ние сме заедно" Спектакъл в социално-рехабилитационен център "Надежда" в Международния ден на детето с поздравления и собственоръчно изработени подаръци
6. Творчески работилници. Проведоха се майсторски класове: "Насипно състояние".

„Посещение на шапкаря“, където родителите самостоятелно се научиха как да правят занаяти.

Проведе се майсторски клас „Първите цветя на пролетта”. Децата заедно със своите родители и баби направиха от гофрирана хартиязюмбюли, лалета и кокичета. Направиха страхотни подаръци за празниците!

7. Открит урок: "Балът на Царицата на цветята".

8. Участие в областния конкурс „Творчеството е път към познаването на красивото и неговите възможности”. Семейство Самсон.

9. Арт проект "Герб на моя род".

10. Посещение на театър.
11. Честит рожден ден, поздравления и подаръци.

12. Разпитване и тестване.
13. Заключителна изложба в училището.

Заключение:
Участието на родителите в педагогическия процес позволи:
техният неограничен (по време) престой в учебно заведение през цялата учебна година.
Системата от събития ме накара да се запозная по-добре със спецификата на допълнителната институция.
Организирана е съвместна дейност на учител и родители по възпитанието и развитието на детето.
Затова неслучайно всеки родител трябва да е желан гост в едно творческо сдружение. Техните мнения, желания, ценностни преценки трябва да се вземат предвид от учителя при организиране на работа с деца.