Literatură,
recomandat pentru planificarea educaţională
lucra cu copiii

1. Belousova, L. E. Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să jucăm! Jocuri si activitati pentru copii vârsta preșcolară cu utilizarea imaginilor stroke: un ghid metodologic pentru profesorii de grădiniță. instituţii / L. E. Belousova. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2003. - 184 p.

2. Împreună Cresc cu o păpușă: activități cognitiv-joc cu copii 2–7 ani / ed. O. R. Meremyanina. - Volgograd: Profesor, 2012. - 221 p.

3. Davydova, O. I. Conversații despre responsabilitatea și drepturile copilului / Despre. I. Davydova, S. M. Vyalkova. - M. : TC Sphere, 2008. - 112 p. - (Împreună cu copiii).

4. Dybina, O. V. Necunoscutul este în apropiere: experimente și experimente pentru preșcolari / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; ed. O. V. Dybina. - Ed. a II-a, Rev. - M. : TC Sphere, 2010. - 192 p. – (Copil în lumea căutării).

5. Copilărie : Integrat program educațional educatie prescolara/ T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [și alții]. - St.Petersburg. : SRL „Editura” Copilăria-Presă”, 2017.

6. Științe naturale, arte plastice, lucrări artistice: planificare tematică clase / ed.-comp. V. Yu. Dyachenko [i dr.]. - Volgograd: Profesor, 2007. - 271 p.

7. Cunoștință copii cu rusă arta Folk: note de clasă și scenarii de sărbători calendaristice și rituale: un ghid metodologic pentru profesorii preșcolari institutii de invatamant/ aut.-stat. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanov . - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 1999. - 384 p. : bolnav. - (Introducerea copiilor în originile culturii populare rusești).

8. Ivanova, A. I. Observații și experimente științifice naturale în pentru copii grădină. Omul / A.I. Ivanova. - M. : TC Sphere, 2005. - 224 p. – (Program de dezvoltare).

9. intelectualdezvoltarea preșcolarilor. Jocuri pentru visători / ed.-comp. N. I. Filimonova. - St.Petersburg. : KARO; Minsk: Patru trimestre, 2004. - 112 p. : bolnav. – (Materiale pentru un specialist al unei instituții de învățământ).

10. Kazakova, T. G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari: rezumate de desen, modelaj, cursuri de aplicații: un ghid pentru educatorii copiilor. grădină / T. G. Kazakova. - M .: Educație, 1985.

11. Calendar și sărbători populare la grădiniță. Emisiune. 2. Spring / ed.-stat. G. A. Lap-shina. - Volgograd: Profesor, 2005. - 111 p.

12. Kartushina, M. Yu. Sărbători populare la grădiniță / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2007. - 320. - (Împreună cu copiii).

13. Klochanov, N. I. Drum, copil, siguranță: metodă. manual privind regulile de circulație pentru educatori, profesori scoala elementara/ N. I. Klochanov. - Rostov n/D: Phoenix, 2004. - 152 p. : col. incl. - (Seria „De la grădiniţă pentru scoala").

14. Knyazeva, O. L. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. Program: ajutor didactic/ O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. - Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 1998. - 304 p. : bolnav.

15. Kozlova, S. A. Lumea mea: introducerea copilului în lumea socială / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Cursuri de corecție-dezvoltare cu preșcolari / L. I. Kataeva. - M. : Linka-Press, 2000. - 224 p. : bolnav.

16. Komarova, T. S. Cursuri de activitate vizuală la grădiniță: carte. pentru copii educatori. grădină / T. S. Komarova. - Ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare - M .: Educație, 1991.

17. Complex cursuri cu copii 3–7 ani: formarea motricității fine, dezvoltarea vorbirii / ed. N. L. Stefanova. - Volgograd: Profesor, 2012. - 261 p.

18. Komratova, N. G. Lumea în care trăiesc: metoda. indemnizație pentru familiarizarea copiilor de 3-7 ani cu lumea exterioară / N. G. Komratova, L. F. Gribova. - M. : TC Sphere, 2006. - 144 p. – (Program de dezvoltare).

19. Kondrykinskaya, L. A.Ficțiune în dezvoltare creativitate preșcolari seniori / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. - M. : Scriptorium 2003, 2006. - 232 p.

20. Kryukova, S. V. Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur. Programe dezvoltarea emoțională copii de vârstă preşcolară şi primară: practică. indemnizație / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nick. - M. : Geneza, 2000. - 208 p. : bolnav.

21. Kurochkina N. A. Copii și pictura peisajului. anotimpuri. Învățând să vezi, să apreciezi, să creezi frumusețe / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press. 2004. - 272 p. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

22. Kurochkina, N. A. Copii despre grafica cărții / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2000. - 190 p. : bolnav. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

23. Kurochkina, N. A. Cunoștință cu natura moartă / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 1999. - 112 p. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

24. Matematică înainte de școală: un ghid pentru educatori det. grădini și părinți. Partea I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematică înainte de școală. Partea a II-a: jocuri puzzle / comp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomniachtchaya . - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2003. - 191 p. : bolnav. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

25. Mihailova, Z. A.

octombrie

octombrie, 1-2-eusăptămâni

Complexul „Maimuțe în circ”

I. Introducere.

Instructor . Băieți, astăzi vom merge la circ și vom urmări maimuțele de circ.

· „Maimuțele se plimbă prin arenă” -mergând unul după altul.

· „Maimuțele merg” pas de gâscă „” -pas de gâscă, mâinile pe genunchi.

· "Maimuțele merg" ca stârcii "" -mergând cu genunchii înalți.

· "Maimuțele merg" ca urșii "" -mergând „ca urșii” pe exteriorul piciorului.

· Maimuțele aleargă ca lupiialergând cu un pas larg de săritură.

· "Maimuțele sar ca iepurii de câmp" -sărind înainte.

· "Maimuțele se pregătesc să facă spectacol" -mergând unul după altul și construind de-a lungul băncilor de gimnastică.

II. Parte principală.

Instructor . Acum maimuțele se încălzesc înainte de spectacol.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Maimuțele își antrenează mâinile”.

Băncile sunt aliniate. Copiii pe ele stau unul după altul la o distanță de 30 cm unul de celălalt.

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele îndoite la genunchi, mâinile pe centură.

Performanţă : 1 - brațele în lateral, 2 - brațele în sus, 3 - brațele în lateral, 4 - și. P.(de 5 ori.)

2. „Maimuțele fac curbe”.

I. p. - la fel.

Performanţă : 1 - brațele în lateral, 2 - înclinați spre stânga, atingeți podeaua din stânga băncii cu degetele, 3 - îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 - și. n. La fel în partea dreaptă.(de 6 ori.)

3. „Maimuțele se întind după picior”.

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele drepte, mâinile în spatele capului.

Performanţă : 1 - brațele în lateral, 2 - înclinați spre piciorul drept, atingeți-vă degetele de la picioare cu degetele, 3 - îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 - și. n. La fel la piciorul stâng.(de 6 ori.)

4. „Maimuțele încearcă să stea pe bancă”.

I. p. - stând cu fața în bancă, brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1 - pas cu piciorul drept pe bancă, 2 - coborâți piciorul drept pe podea, 3 - pășiți cu piciorul stâng pe bancă, 4 - coborâți piciorul stâng pe podea, întoarceți-vă și repetați sarcina.(de 6 ori.)

5. „Maimuțele fac un” colț „”.

I. p. - stai pe podea cu spatele la banca, mainile sunt tinute cu o prindere de sus de marginile bancii.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele drepte în sus și înainte, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

6. „Maimuțele sar”.

I. p. - stând lateral față de bancă, brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1-8 - sărituri în jurul băncii pe două picioare, 9-10 - pauză, 11-18 - sărituri din nou, 19-20 - pauză. Sărind unul după altul mergând înainte.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . Și acum maimuțele se joacă.

1. Joc mobil— Înapoi mingea.

Copiii stau într-un cerc cu fața spre centru, la un pas distanță unul de celălalt. Ei aleg șoferul, numărând în cerc până la 5: al cincilea este șoferul. Se duce în centrul cercului, strigă numele unuia dintre jucători și aruncă mingea pe podea, astfel încât să sară în direcția corectă. Cel al cărui nume a fost strigat de șofer prinde mingea și o lovește (plesește cu palma), stând într-un loc. Numărul de lovituri ale mingii este de comun acord, dar nu mai mult de cinci, astfel încât copiii să nu fie nevoiți să aștepte mult timp. După ce lovește mingea, jucătorul o aruncă șoferului. Jocul continuă până când cineva scapă mingea. Cel care a scăpat mingea ia locul șoferului.

Puteți juca 2-3 mingi, apoi alegeți 2-3 șoferi.

2. Mersul calm.

Instructor . Așa că ne-am uitat la dresajul și performanța maimuțelor de circ. Orice pricepere iubește munca.

Modificări și completări

octombrie, 3-4-eusăptămâni

noiembrie

noiembrie, 1-2-eusăptămâni

Complex „Tu ești prietenul meu, iar eu sunt prietenul tău”

I. Introducere.

Intrarea în sală și formarea într-o singură linie.

Instructor . Știu că sunteți prieteni prietenoși. Astăzi, faceți toate exercițiile în perechi, împreună cu un prieten, ajutând și susținând un prieten. Prietenia ta va deveni și mai puternică!

· „Împreună e distractiv să mergi” - pereche de mers.

· „Și să alergi împreună este și mai distractiv” - alergând în perechi.

· „Și cât de distractiv este să sari împreună!” -sare în perechi prin hol.

Clădire într-o coloană în perechi în mijlocul sălii.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Trebuie să măsurăm puterea”.

I. p. - stați față în față, puneți înainte piciorul drept (stâng), brațele îndoite la coate. Palmele și degetele drepte se ating.

Performanţă : 1-8 - îndreptați alternativ și îndoiți brațele, 9-10 - și. P.(de 4 ori.)

2. „Să ne uităm pe fereastră unul la altul”.

I. p. - stai cu spatele unul la altul la o distanta de un pas, picioarele mai late decat umerii, mainile pe centura.

Performanţă : 1-2 - aplecați-vă înainte, priviți prin „fereastră” la partener, 3-4 - și. P.(de 6 ori.)

3. „Ne leagănăm pe leagăn”.

I. p. - stați unul față în față, ținându-se de mâini, picioarele depărtate la lățimea șoldurilor.

Performanţă : 1-4 - pentru fiecare numărare, cuplurile se ghemuiesc alternativ jos, 5-6 - și. P.(de 6 ori.)

4. „Oameni puternici”.

I. p. - stând pe podea față în față, picioarele atingându-se, mâinile sprijinite în spate.

Performanţă : 1-3 - odihnindu-vă pe picioare, ridicați simultan fesele, 4 - și. P.(de 6 ori.)

5. „Casa”.

„Vom construi o casă puternică, vom trăi împreună în ea”.

I. p. - întins pe spate cap la cap, ține-te de mână.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele până când picioarele se ating, 3-4 - și. P.(de 6 ori.)

6. „Să sărim”.

I. p. - devin față în față, picioarele împreună, mâinile în mod arbitrar.

Performanţă : 1-4 - sărituri pe loc, 5-8 - sărituri cu o întoarcere unul de celălalt, 9-12 - mers pe loc.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . A venit rândul, e timpul să ne jucăm, copii!

1. Joc mobil— Ajunge-l din urmă cu partenerul tău.

Copiii stau în perechi pe o parte a holului: unul în față, celălalt în spate (se retrag 2-3 pași). La semnalul instructorului, primii aleargă repede spre cealaltă parte a sălii, al doilea îi prind (fiecare cu perechea lui). Când jocul se repetă, copiii își schimbă rolurile.

2. Sarcina „Mergi în perechi”.

Copiii merg în perechi, fără să se țină de mână, patru pași pe degetele de la picioare, patru pe tot piciorul (20–30 s).

Instructor . Bine făcut! Sunteți prieteni adevărați.

Modificări și completăripentru a 2-a săptămână ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

noiembrie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Flori”

I. Introducere.

Pădure întunecată, pajiște strălucitoare

Mersul pe jos este normal.

Mergem unul după altul.

Pentru a nu zdrobi florile,

Trebuie să-ți ridici picioarele.

Mers cu genunchi înalt. Mergând unul lângă altul.

Ne-am plimbat printre copaci

„Șarpe” plimbat.

Deodată am văzut câmpul!

Daca ai fi stiut -

Ce repede am mers.

Mersul într-un ritm rapid.

Cautam flori

decembrie

decembrie, 1-2-eusăptămâni

Complexul „Pleșire de iarnă în pădure”

I. Introducere.

Copiii intră în sală pe muzică și se aliniază într-o rând.

Instructor . Astăzi vom merge în pădurea de iarnă. Poteca în pădure este îngustă, stați unul în spatele celuilalt. Când spun „Furtuna de zăpadă!”, te întorci, spui „Z-z-z!” si mergi mai departe.

Copiii performează.

II. Parte principală.

„Așa că am venit la pajiște. Să intrăm în cerc și să ne încălzim.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Ne încălzim”.

I. p. - picioare împreună, brațele în lateral.

Performanţă : 1-2 - îndoirea brațelor la coate, prindeți în același timp mana dreapta umărul stâng, iar cu mâna stângă - umărul drept, spune: "Wow!", 3-4 - întinde brațele în lateral.(de 8 ori.)

2. „Copacii se leagănă”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele ridicate.

Performanţă : 1-2 - trunchi la stânga, 3-4 - trunchi la dreapta.(de 4 ori pe fiecare parte.)

3. „Viscol puternic”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile la spate.

Performanţă : 1-2 - înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul în partea stângă și atingeți călcâiul stâng pe exterior cu mâinile, spunând „Z-z-z!”, 3-4 - și. p., 5-6 - înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul în partea dreaptă și atingeți călcâiul drept din exterior cu mâinile, pronunțând sunetul „Z-z-z!”, 7-8 - și. P.(de 6 ori.)

4. „Să ne încălzim picioarele”.

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului pe podea, picioarele împreună.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele drepte în sus, ridicați în același timp capul, fără a lua mâinile de pe podea, suflați în picioare, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

5. „Să ne încălzim mâinile” – un exercițiu de respirație.

I. p. - raftul principal.

Performanţă : 1-2 - întindeți brațele în lateral - inspirați, 3-6 - în timp ce expirați, bateți din palme în față cu brațele întinse înainte.(de 7 ori.)

Reconstrucție într-o singură coloană.

III. Partea finală.

„Așa că am venit la pajiște. Cât de strălucitor strălucește soarele! Zăpada scânteie la soare!

1. Joc mobil„Furtuna și soarele”.

La semnalul „Furtună de zăpadă!” copiii aleargă împrăștiați prin sală; la semnalul "Soare!" ghemuit, înfățișând cantități mari de zăpadă. Jocul se repetă de 2-3 ori.

2. Joc mobil„Iepuri în pădure”.

Pentru joc sunt selectate „iepuri” și „vulpe”, restul copiilor sunt „copaci”. Copiii care reprezintă copacii stau la distanță unul de celălalt, permițându-le să se țină de mână. „Vulpea” locuiește într-o „găură” la marginea „pădurii” (pe o parte a holului). „Iepurii” locuiesc în „câmp” (pe partea cealaltă a holului). „Iepurii” trebuie să intre în „pădure” (de cealaltă parte a sălii), dar „vulpea” îi vânează. Ea încearcă să prindă „iepurii de câmp”. „Vulpea” este împiedicată să alerge de „copaci”: copiii se iau de mână, se ghemuiesc, se aplecă, flutură mâinile. „Iepurii” între „copaci” trec liber. Jocul se termină când toți „iepurii de câmp” se mută în partea opusă a sălii. Începând din nou jocul, copiii aleg din nou „iepuri de câmp” și „vulpe”.

Specificații pentru joc: numărul de „iepuri” și „vulpi” poate fi diferit, în funcție de numărul de jucători; cu cât sunt mai multe „vulpi”, cu atât „iepurii de câmp” le este mai greu să alerge prin pădure. Întregul curs al jocului depinde de „copaci”. Copiii care joacă rolul copacilor ar trebui să observe cu atenție acțiunile „vulpii” și să-și schimbe constant poziția mâinilor, să reconstruiască; „Iepuri de câmp” prinși până la sfârșitul jocului sunt în „casa vulpii” și nu participă la joc.

Ieși din sală în muzică.

Modificări și completăripentru a 2-a săptămână ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ianuarie

2 ianuarie -euo săptămână

Complex „Drumeții în pădure pe schiuri”

I. Introducere.

Copiii intră în sală pe muzică și sunt construiti în semicerc.

Instructor . Astăzi vizităm din nou pădure de iarnă. Trebuie să exersezi. Există astfel de zăpadă, încât te poți deplasa prin pădure doar pe schiuri. Mergem cu atenție potecă după potecă ca să nu ne rătăcim și să învățăm să schiăm.

Mersul într-o coloană pe rând. La semnalul "Schiori!" mers lejer cu imitație de schi. Semnalul este repetat de mai multe ori de către instructor.

Construire în trei legături.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Schior”.

I. p. - raftul principal.

Performanţă : 1-6 - fluturați brațele înainte și înapoi, ducând înainte alternativ dreapta, apoi mâna stângă, 7–8 – i. P.(de 6 ori.)

2. „Unde este pista de schi?”.

Performanţă : 1-2 - întoarceți-vă la dreapta, luați mâna înapoi pe lateral, spuneți: „În spate!”, 3-4 - și. n. La fel la stânga.(de 3-4 ori în fiecare direcție.)

3. „Aranjați-vă legăturile pe schiuri”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele mai jos.

Performanţă : 1-2 - înclinați înainte spre piciorul drept, faceți mișcări cu mâinile, ca și cum ar fi ajustarea elementelor de fixare, spuneți „Corectat!”, 3-4 - și. n. La fel la piciorul stâng.(de 4 ori pentru fiecare picior.)

4. „A căzut! Trebuie sa ma ridic!"

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului, picioarele împreună.

Performanţă : 1-2 - stai jos, ajutandu-ti cu mainile, fara a lua picioarele de pe podea, 3-4 - si. P.(de 6 ori.)

5. „Hai să ne încălzim”.

I. p. - picioarele ușor depărtate, brațele în lateral, palmele în sus.

Performanţă : 1-2 - încrucișând brațele îndoite în fața ta (imbrățișându-te), palmă în același timp cu mâna stângă pe umărul drept, iar cu mâna dreaptă pe umărul stâng, spune „Wow!”, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . Deja schiezi grozav! Un joc jucăuș te va înveseli și mai mult.

1. Joc mobil„Două înghețuri”.

Sunt selectați doi drivere (Frost Red Nose și Frost Blue Nose). Copiii stau pe o parte a holului. Șoferii stau în centrul sălii. La semnalul instructorului, ambii Frosts spun:

Suntem doi frați tineri, doi Frosts îndrăzneți:

Eu sunt Frost Red Nose, eu sunt Frost Blue Nose.

Care dintre voi va îndrăzni să pornească pe o cale?

Toți jucătorii din cor răspund: „Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț!”. După cuvântul „îngheț”, toți jucătorii încearcă să alerge spre cealaltă parte a sălii, iar Frosts încearcă să-i „înghețe”, adică să-i atingă cu mâinile. „Frozen” se oprește și sta până la sfârșitul cursei tuturor celorlalți jucători. Cei doi Frosts numără pe cine au înghețat, după care acești copii se alătură celorlalți jucători. Liniile se repetă de 2-3 ori, după care se selectează noi șoferi și se reia jocul.

2. Joc de mobilitate redusă„Comestibil – necomestibil”.

Instructor . S-a terminat drumeția noastră, suntem la grădiniță.

3. Mersul în perechi. „Schiorii” revin în grup.

ianuarie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Păsări de iarnă”

I. Introducere.

Instructor . Astăzi vom merge în pădure și vom vedea ce păsări mai rămân să petreacă iarna. Să desenăm aceste păsări cu tine și să le arătăm mersul.

1. „Daws” - mers cu pas gimnastic.

2. „Corbi” - mers pe degete, mâinile pe centură.

3. „Porumbei” - mers pe tocuri, mâinile „raft” la spate.

4. „Vrăbii” - mers în semi-ghemuit, mâinile pe șolduri.

5. „Bufnițe” - alergare lentă cu balansări de brațe.

6. „Câțigoi” - alergare rapidă pe degete de la picioare.

Bravo, iar acum antrenamente.

III. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare. Complex „Suntem păsări amuzante”.

Olga Sheludkova
Planificare modulară „Copilărie” pentru septembrie în grup de seniori. 1 parte

Plan– un proiect de activități educaționale în grupa de varsta mai in varsta

Cheltuirea timpului. Lună: Septembrie.

grup: № 8 "Basm"

Numele complet al profesorului responsabil de dezvoltare: Sheludkova O. S.

Subiectul #1: Eu și prietenii mei (sursă de alegere Subiecte: complex - tematic planificare)

Ţintă: Dezvoltarea motivaţiei cognitive la copii, interes pentru şcoală, cărţi. Formarea de relații prietenoase, binevoitoare între copii. Cunoașterea continuă cu copilăresc grădinița ca mediu social cel mai apropiat al copilului (atenție la schimbările care au avut loc, extinderea ideilor despre profesiile angajaților grădiniţă(profesor, profesor asistent, director muzical, doctor, portar etc.).

Perioada de implementare: 1 săptămână (03. 09- 07.09)

Subiectul #2: Orasul nostru (Ziua orașului)(sursa de alegere Subiecte: complex - tematic planificare)

Ţintă: Prezentarea siglei oras natal, cu obiectivele sale. Formarea unui sentiment de dragoste pentru orașul tău. Consolidarea abilităților de povestire și repovestire.

Perioada de implementare: 1 săptămână (10.09-14.09)

Subiectul №3 Lumea din jurul nostru (reguli de circulatie, siguranta)(sursa de alegere Subiecte: complex - tematic planificare)

Ţintă: Clarificarea cunoștințelor copiilor despre elementele drumului (trecerea Parte, trecere de pietoni, trotuar, trafic, semafoare. Cunoașterea numelui celui mai apropiat străzile și străzile grădiniței unde locuiesc copiii. Extinderea ideilor despre activitatea poliției rutiere. Educarea unei culturi a comportamentului pe stradă și în transportul public.

Perioada de implementare: 1 săptămână (17.09-21.09)

Subiectul #4 Grădiniţă(Ziua lucrătorului preșcolar)(sursa de alegere Subiecte: complex - tematic planificare)

Ţintă: Ajutând copiii să simtă bucuria de a se întoarce la grădiniţă. Regulile de conduită în grădiniţă relațiile cu semenii. Cunoașterea continuă cu mediu inconjurator grupuri, sediu grădiniţă.

Perioada de implementare: 1 săptămână (24.09-28.09)

rezultate asteptate:

Subiectul numărul 1. Interacționează activ cu colegii și adulții. Poate urma normele și regulile sociale în tipuri diferite activități, în relațiile cu adulții și semenii. Posedă cunoștințe de bază despre lumea socială. Familiar cu lucrări literatura pentru copii. Capabil să-și aleagă propria ocupație, participanții activități comune.

Subiectul numărul 2. Manifestă activitate ridicată și curiozitate. Familiar cu orașul său natal, numele său, principalele atracții. Are o idee despre el și semenii săi, despre regulile elementare de comportament, comunicare, respectă igiena. înclinat să observe. Poate urma regulile de siguranță.

Subiectul numărul 3. Are cunoștințe avansate despre elementele drumului (trecerea Parte, trecere de pietoni, trotuar, trafic, semafoare. Familiarizat cu numele celui mai apropiat pentru copii cartiere cu grădină și străzi în care locuiesc copiii. Înțelegerea extinsă a activității poliției rutiere. Respectă cultura comportamentului pe stradă și în transportul public.

Subiectul numărul 4. Are principalele moduri culturale de activitate. Are o atitudine pozitivă față de lume, de alți oameni și de el însuși. Interacționează activ cu adulții și semenii. Își pot exprima sentimentele și dorințele. Capabil să negocieze, ținând cont de interesele celorlalți.

Modulul 1. „Principalele direcții de implementare a ariilor educaționale ale programului”

Domenii educaţionale Conţinuturi

„Social dezvoltarea comunicarii» Continuați să vă formați idei despre primăvară, vară, observați manifestările primăverii și verii în viață al oamenilor: schimbarea hainelor, trecerea de la vacanta de iarna la procesele de muncă ale persoanelor asociate cu plantarea culturilor. Percepția diferitelor stări de primăvară și vară în poezie, proză, pictură. Înțelegerea consonanței experiențelor emoționale cu natura, muzica, poezia. O varietate de forme și moduri de a exprima receptivitatea emoțională și empatia. Reflectarea emoțiilor în activități teatrale, în desen, jocuri. Dezvoltați o orientare umanistă comportament: sentimente sociale, receptivitate emoțională, bunăvoință. Să cultive obiceiurile de comportament cultural și de comunicare cu oamenii, elementele de bază ale etichetei, regulile de conduită în locurile publice.

"Dezvoltare cognitiva" Identificarea condițiilor favorabile și nefavorabile ale plantelor (ofălit, îngălbenit, înflorit etc.) selectarea metodelor adecvate de asistență. Dezvoltarea ideilor despre viața plantelor și animalelor din mediu, despre varietatea semnelor de adaptare la mediu în diferite condiții climatice (climă caldă, climat deșert, climat rece). Stabilirea ciclicității schimbărilor sezoniere în natură (ciclul anului ca schimb consecutiv anotimpuri). Idei despre creșterea, dezvoltarea și reproducerea animalelor și plantelor ca semn al celor vii. Secvența etapelor de creștere și dezvoltare, ciclicitatea acesteia este activă exemple concrete. Generalizarea ideilor despre fauna sălbatică (plante, animale, oameni) pe baza unor semne esențiale (mișcați, mâncați, respirați, creșteți și dezvoltați, înmulțiți-vă, simțiți). Dezvăluirea diversității valorilor naturii pentru viața umană și satisfacerea diferitelor nevoi ale acesteia (valoare estetică, practică, de sănătate, cognitivă, etică). O înțelegere elementară a valorii inerente a naturii (plantele și animalele nu trăiesc pentru oameni, fiecare ființă vie are dreptul la viață). Făcând presupuneri despre cauze fenomene naturale, raționament, despre frumusețea naturii, despre importanța naturii pentru o persoană, compilarea poveștilor creative, basme pe teme de mediu. Stăpânirea abilității de a compune și rezolva probleme aritmetice simple pentru adunare și scădere. Manifestarea abilităților de a stabili practic conexiuni și dependențe, modele simple de transformare, schimbări (inclusiv cauzal în rânduri și coloane); rezolvarea problemelor logice.

« Dezvoltarea vorbirii» Dezvoltare aptitudini: compune în mod independent diverse tipuri de creativ povestiri: pe o temă propusă de profesor, modelarea unei povești, basme, ghicitori; inventând benzi de film, povești bazate pe "blotografie", conform proverbelor, folosind tehnici TRIZ; Dezvoltare aptitudini: determina numarul si succesiunea cuvintelor dintr-o propozitie; alcătuiește propoziții cu un număr dat de cuvinte; orientarea pe foaie, efectuarea dictărilor grafice; eclozare în direcții diferite, lovituri; citind cuvinte simpleși fraze; dezlegarea pentru copii cuvinte încrucișate și rezolvarea de puzzle-uri pentru a compune povești narative pe baza unei imagini, din experiența personală și colectivă, dintr-un set de jucării; construiește-ți povestea, respectând structura narațiunii. Povestește despre procesele de muncă ale oamenilor asociate cu recoltarea, despre mașinile agricole și despre semnificația acestora pentru oameni. Sunt capabili să compună ghicitori, să spună proverbe și zicători pe această temă.

"Artistic dezvoltarea estetică» Îmbunătățiți percepția artistică și estetică, abilitățile artistice și estetice, continuați să stăpâniți limba Arte vizualeşi activitatea artistică, iar pe această bază să contribuie la îmbogăţirea şi generalizarea iniţială a ideilor despre artă. Pentru a susține manifestarea intereselor copiilor, a preferințelor estetice, a dorinței de a învăța arta și de a stăpâni artele plastice în procesul de vizitare a muzeelor, expozițiilor, stimularea colecționării, petrecerea timpului liber creativ, lucrări de aci, activități de proiect.

"Dezvoltarea fizică" Să dezvolte capacitatea de a efectua cu acuratețe, energic și expresiv exerciții fizice, de a exercita autocontrolul, stima de sine, controlul și evaluarea mișcărilor altor copii, de a efectua planificare activitate motorie. Dezvoltați și consolidați abilitățile motorii și cunoașterea regulilor în jocuri sportiveși exerciții sportive. Pentru a consolida capacitatea de a organiza independent jocuri și exerciții în aer liber cu colegii. Dezvoltați creativitatea și inițiativa, realizând execuția expresivă și variabilă a mișcărilor. Dezvoltați calitățile fizice (forța, flexibilitatea, rezistența, în special viteza și agilitatea care conduc la această vârstă - coordonarea mișcărilor. Formați-vă nevoia conștientă de activitate fizică și îmbunătățirea fizică. Formați-vă idei despre unele sporturi, dezvoltați interesul pentru educație fizică si sport. Pentru a educa copiii despre valoarea sănătăţii şi viata umana, dezvoltați motivația pentru a vă salva sănătatea și sănătatea celor din jur. Dezvoltarea independenței în aplicarea abilităților culturale și igienice, îmbogățirea ideilor despre cultura igienică.

Modulul 2. „Interacțiunea dintre profesor și copii”

2.1. Direct- activități educaționale

Data implementării Forma implementării Conținut

„Activitate motrică”

Educație fizică Diagnosticare

Educație fizică Diagnosticare: alergare 30 m, săritură în lungime dintr-un loc, săritură în lungime dintr-o alergare, săritură în înălțime dintr-o alergare, sus dintr-un loc, aruncarea unui obiect 100 gr., minge medicinală 1 kg, alergare de anduranță 120 m.

Educație fizică Faceți exerciții pe copii să meargă pe o suprafață limitată cu sarcină suplimentară; exersați săriturile din cerc în cerc; consolidați capacitatea de a urca scările cu complicații; dezvoltarea agilității și vitezei de reacție în alergare cu modificarea ritmului de mișcare; cultivați prietenii în joc.

Educație fizică Repetați capacitatea copiilor de a merge pe o suprafață limitată cu o sarcină suplimentară;

sărituri din cerc în cerc; consolidați capacitatea de a urca scările cu complicații; dezvoltarea agilității și vitezei de reacție în alergare cu modificarea ritmului de mișcare; cultivați prietenii în joc.

Educație fizică Faceți exerciții pe copii să arunce mingea în sus, să o arunce pe podea și să o prindă fără a o apăsa de piept; exercițiu de mers pe o bancă cu călcarea peste obiecte; dezvolta capacitatea de a sari pe 2 picioare, mergand inainte cu o sarcina suplimentara; dezvolta agilitatea in cursa de stafeta cu crawling.

Educație fizică Repetați capacitatea copiilor de a arunca mingea în sus, de a o arunca pe podea și de a o prinde fără a o apăsa de piept; mersul pe o bancă cu călcarea peste obiecte; consolidarea capacității de a sări pe 2 picioare mergând înainte cu o sarcină suplimentară; dezvolta agilitatea in cursa de stafeta cu crawling.

Educație fizică Pentru a forma capacitatea de a merge cu o rulare de la călcâi până la deget; să dezvolte capacitatea copiilor de a se târâi în patru labe între obiecte; exercițiu de aruncare și prindere a mingii; dezvolta echilibrul in mersul pe banca pe degete de la picioare; dezvoltarea vitezei de reacție și a capacității de sărituri; educați calmul și atenția la orele de educație fizică.

Educație fizică Pentru a consolida capacitatea de a merge cu o rulare de la călcâi până la deget; repetă târârile în patru labe între obiecte; exercițiu de aruncare și prindere a mingii; dezvolta echilibrul in mersul pe banca pe degete de la picioare; dezvoltarea vitezei de reacție și a capacității de sărituri; educați calmul și atenția la orele de educație fizică.

„Activitate de comunicare”

(dezvoltarea vorbirii) Exercițiu „Terminați exercițiul” (pagina 8, a 2-a săptămână)

Exercițiu "Spune contrariul" (pagina 6, a 3-a săptămână)

Exercițiu „Spune un cuvânt”

Situația de dezvoltare educațională

(dezvoltarea vorbirii) Drepturile copiilor. O conversație despre drepturile copiilor bazată pe imagini de poveste

(Vezi Informații și echipamente de afaceri ale instituției de învățământ preșcolar. Drepturile mele)

Situația de dezvoltare educațională

(dezvoltarea vorbirii) Toamnă. O conversație despre toamnă; compararea verii cu toamna pe probleme. Exercițiu "Care? Care? Care?"(Ce este soarele vara și toamna? Ce sunt frunzele toamna? Ce apă? etc.) Exercițiu „Cine ce face toamna?”(Ce fac oamenii vara și toamna? etc.)

(Vezi lecții complexe din program « Copilărie» Pagina 1)

Întocmirea de povești descriptive despre toamnă pe baza imaginilor intrării.

Pregătirea pentru alfabetizare Învățare despre culorile curcubeului și succesiunea aranjamentului lor. Rafinați și consolidați cunoștințele

despre culori care nu sunt în curcubeu. Orientare pe o coală de hârtie, concept fraze: în partea de sus a foii și în partea de jos a foii; de jos în sus și de sus în jos; la dreapta și la stânga; în spatele lui, în fața lui și între ei. Dezvoltarea atenției vizuale și auditive, a auzului fonemic; evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt. Desenarea imaginii punct cu punct. Creionul trasează linia de buclă propusă

Pregătirea pentru învățarea citirii și scrierii Cunoașterea numelor degetelor. Definindu-le si numindu-le atat pe mana in sine cat si pe imaginea acesteia. Dezvoltarea atenției auditive și vizuale, coordonarea și acuratețea abilităților motorii fine. Orientare pe o coală de hârtie, consolidarea înțelegerii și utilizarea corectă fraze la care s-a lucrat în joc "Curcubeu", și fraze: de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga; În mijloc (in centru) foaie; în stânga sus (dreapta sus, stânga jos, dreapta jos) colțul foii.

Pregătirea pentru predarea alfabetizării Educarea adjectivelor și acordul lor cu substantivele; Schimbarea terminației substantivelor atunci când acestea sunt de acord cu cifrele (trei țurțuri, cinci bile etc.)

Pregătirea pentru predarea alfabetizării Consolidarea utilizării corecte a prepoziţiilor -ON, -FOR, -SUB. Diferenţiere sunete: Surd

și consoane și vocale voce. Recunoașterea literelor după lor imagine parțială. Consolidarea cunoștințelor despre sunet și literă "L". Instruire in compilarea si scrierea cuvintelor din literele propuse.

„Activități cognitive și de cercetare”

Situația de dezvoltare educațională

(studiul vieții și natura neînsuflețită) Sunny Iepurași. (Cm. " Activitati experimentale. Chistyakova, Tugusheva, p. 34 p. 26)

Sarcini: Înțelegeți motivul apariției razelor de soare, arătați cum să le lăsați să plece.

Material: oglinzi

Situația de dezvoltare educațională

(studiul obiectelor de natură animată și neînsuflețită. Ce se reflectă în oglindă. (A se vedea „Activitatea experimentală. Chistyakova, Tugusheva, p. 35 p. 28)

Sarcini: Introduceți conceptul "reflecţie", găsiți obiecte care se pot reflecta.

materiale: oglinzi, linguri, vaza, folie, revista lucioasa

Situația de dezvoltare educațională

Nisip colorat (Vezi „Activitatea experimentală. Chistyakova, Tugusheva, p. 38 p. 30)

Sarcini: a introduce metoda de realizare a nisipului colorat (amestecând-o cu cretă colorată)

materiale: creioane, nisip, recipient, răzătoare, băţ sau lingură pentru amestecare

Situația de dezvoltare educațională

(cunoașterea lumii obiective și sociale) Jocuri cu nisip (Vezi „Activitatea experimentală. Chistyakova, Tugusheva, p. 39 p. 31)

Sarcini: consolidarea ideilor despre proprietățile nisipului, dezvoltarea curiozității, activarea vorbirii, dezvoltarea abilităților constructive.

Material: o cutie de nisip gonflabilă în care sunt lăsate jucării din plastic pentru animale.

Situația de dezvoltare educațională

Cantitate si cont.

Număr și cifra 1. Valoare.

Sarcină logică de stabilire a tiparelor.

Cunoașterea numelui primei luni de toamnă- Septembrie.

Orientare în timp.

Situația de dezvoltare educațională

(dezvoltare matematică și senzorială) Cantitate si cont.

Numărul și numărul 2.

Semne «+» Și «=» .

Corelarea formei unui obiect cu o figură geometrică.

Orientarea foii.

Sarcina logica.

Situația de dezvoltare educațională

(dezvoltare matematică și senzorială) Cantitate si cont. Numerele și cifrele 1,2,3.

Corelați numărul de obiecte cu un număr.

O sarcină logică de a stabili tipare.

Pătrat. Așezarea figurilor din bastoane de numărare.

Lucrați într-un caiet într-o cușcă.

Situația de dezvoltare educațională

(dezvoltare matematică și senzorială) Cantitate si cont. Numerele și numerele 1,2,3,4. Corelarea numărului de obiecte și numere.

Valoare. Cerc.

Lucrați într-un caiet într-o cușcă.

Sarcina logica.

Figuri geometrice.

„Activitate vizuală”

Situația de dezvoltare educațională

(desen) "Toamna devreme" (pictură în acuarelă)

"Cremură cu fructe de pădure" (desen cu creioane)

„Fructele grădinii” (desen în guașă)

„Protejează pădurea” (desen cu creioane colorate)

Situația de dezvoltare educațională

(sculptand) „Grădina de toamnă”

"Cos de fructe"

„Coș cu ciuperci”

"Vaci cu floarea soarelui"

Situația de dezvoltare educațională

(aplicare) Aplicare volumetrica cu materiale naturale (frunze de copac + hârtie colorată) „Flori de toamnă”

"Fructe si legume"

"Arici" (aplicare întrerupere)

"Toamna de aur"(colaj. Aplicație spartă cu elemente de desen)

Situația de dezvoltare educațională

(constructie) „La dacha pisicii capricioase”(din material de constructie)

„Pompenire cu agaric muscă”(ambarcațiune 3D realizată din cilindri laminati, conuri, cutii)

"ciuperci"(construcție plană Lego)

„Covor de frunze” (compoziția frunzelor de toamnă)

„Activitate muzicală”

Activitate muzicală Pentru a completa stocul de mostre estetice de muzică populară. Dezvoltați idei despre genuri muzicale, instrumente muzicale populare. Învață să cânți ritmic pe zdrănitoare și tamburine. Recunoaște cântecul jucat pe metalofon, numește-l, arată-l în imagine. Învață să cânți natural, fără a te eforta. Dezvoltați ritmul respirației.

Lecție muzicală Pentru a învăța să transmită caracterul muzicii vesele, pline de viață, cu sărituri ușoare și elastice. Îmbogățiți impresiile muzicale ale copiilor prin jocuri populare rusești. Încurajați copiii să transmită expresiv imaginea jocului în jocurile populare. Învață să schimbi mișcările cu o schimbare piese muzicale. Îmbunătățiți-vă alergarea

Învață să navighezi în spațiu.

Lecție muzicală Introduceți copiii în folclorul muzical. Învață-i pe copii să asculte muzică vocală și să înțeleagă despre ce este vorba în cântec. Oferă copiilor conceptul "leagăn", "cântec de leagăn". Atrageți-le atenția asupra caracterului blând, cald și blând al cântecului. Pentru a încuraja intonația pură a sunetelor, diferite ca înălțime, pentru a extinde gama vocii.

Învață să cânți într-un ritm moderat, lin, fără efort

Lecție muzicală Pentru a dezvolta respirația pe baza diafragmei. Învață să descrii expresiv o imagine în mișcare animalelor: urs, iepuraș, veverițe, cântarele. Fix salturi pe două picioare. Învață să mergi cu un pas moale, ghemuit. Învață să transmită imagini de joc date în muzică.

Activitate muzicală Continuați să introduceți copiii în folclorul muzical, să ascultați muzică vocală și să înțelegeți ce se cântă în cântec. Oferă copiilor conceptul "leagăn", "cântec de leagăn". Atrageți-le atenția asupra caracterului afectuos, cald și blând al cântecului. Pentru a încuraja intonația pură a sunetelor, diferite ca înălțime, pentru a extinde gama vocii. Învață să cânți într-un ritm moderat, lin, fără efort. Dezvoltați respirația diafragmatică

Lecție muzicală Învață să descrii expresiv o imagine în mișcare animalelor: urs, iepuraș, veverițe, cântarele. Fix salturi pe două picioare. Învață să mergi cu un pas moale, ghemuit. Introduceți folclorul muzical și joc. Învață să transmită imagini de joc date în muzică.

Activitate muzicală Învățați copiii să asculte muzică și să răspundă emoțional la aceasta. Descrieți natura piesei muzicale. Atenție la culoarea timbrală a muzicii, la bruschețea sunetului Întrebați copiii ce tipuri de transport cunosc. Să învețe să transmită în cântând natura veselă și plină de viață a cântecului, să vină cu mișcări pentru textul cântecului. Pentru a evoca un răspuns emoțional la copii, o dorință de a cânta împreună. Dezvoltați dicția. Cântați tare, în liniște, în șoaptă. Dezvoltați ritmul respirației.

Activitate muzicală Pentru a-i învăța pe copii cum să înceapă și să încheie o mișcare cu muzică. Învață să te miști în galop drept, aducând piciorul drept înainte tot timpul. Învață să mergi în perechi într-un cerc, să construiești un cerc, să-ți găsești locul, să stai unul împotriva celuilalt. Învață să-ți pui picioarele pe călcâi alternativ. Pentru a dezvolta susceptibilitatea estetică pe baza culturii populare rusești. Pentru a familiariza cu mostre de cântece populare de joc.

"Citind fictiune»

Situație de dezvoltare educațională Folclor rusesc "Toamna, toamna in prag"

V. I. Dal „Macara și stârc”, „Povestea știucii cu dinți”, „Despre un șoarece cu dinți și o vrabie bogată”

K. D. Ushinsky „Nu scuipa în fântână – va trebui să bei apă”

V. A. Jukovski "Seara de vara", "Lark" (extras)

A. S. Pușkin „Deja cerul respira toamna”, „În spatele primăverii, frumusețea primăverii”

F. I. Tyutchev „Mâncați în toamna inițială”

V. Koltsov "Cositoare"

N. P. Ognev „Observatorul satului”

Situația de dezvoltare educațională M. Yu. Lermontov "Toamnă", "De la Goethe",

P. P. Ershov „Micul cal cocoșat”

A. K. Tolstoi "Toamnă. Biata noastră grădină este stropit

N. Nekrasov „Înainte de ploaie”

2.2. Activități educaționale și practici culturale comune ale educatorului și copiilor în momente de regim

"Comunicare"

Situații de comunicare

Conversații și conversații cu copiii Conversație despre regulile de ciclism, patinaj, scuter.

Conversație despre regulile de comportament în natură. Conversaţie « Cu grija: bif!

Conversaţie "Acest meci este mic", „Reguli pentru pietoni”, „Siguranța personală acasă”. Modelarea situației "Mi-a sunat telefonul"(prieten, străin, cunoștință, adult, — Cine îmi bate la ușă? Consolidarea cunoștințelor unui număr unic de serviciu de salvare 112

Antrenamente de joc

„Activitate de joc”

Jocuri de rol "Călătorind cu mașina", "Magazin", „În vizită la bunica și bunicul”, "Benzinărie"

„Pasager politicos”, „La întâlnirea cu Dr. Pilyulkin”, „Chefi”

Jocuri teatrale Spectacol de păpuși "Teremok"

teatru de masă „Cabana lui Zayushkina”, „Gâște lebădă”

Jocuri de construcție și constructive „Să construim un turn”, "Autobahn" „Casa pentru trei purceluși”, "Zgârie-nori".

Jocuri de dramatizare "Ridiche", „Trei purcei”, "Teremok"

Jocuri de afara „Iepuri de câmp”, "Pârâu", "Cai", „Săgeți ascuțite”, „Vulpe vicleană”

Sănătate în timpul liber și jocuri în aer liber « drum sigur» , „Orașul meu natal” "Joaca impreuna"

„Activități cognitive și de cercetare”

Antrenamente senzoriale, de joc și intelectuale „Orașul de nisip”, "Soare", „Semințe de fasole”

Experimente, experimente Laborator „Munca agricolă a oamenilor din regiunea Belgorod”

„Proprietățile unui magnet”, "Purificarea apei"

observatii ale naturii In spate: vremea, pasari, frasin de munte, molid, ploaie, frunze, mesteacan, furnici, gandaci, flori, nori

Salon de muzică și teatru pentru copii cântece de desene animate.

Test „Ghicește melodia”

Atelier de creație Expoziție de desene despre regulile de circulație și siguranța vieții

Expoziție de meșteșuguri

Citind opere literare Rusă poveste populara „Sora Vulpea și Lupul” (arr. M. Bulatova)

„Povestea oamenilor rotunzi și lungi” R. Sef

„Despre fata Masha, despre câinele Petushka și despre pisica Thread” A. Vvedensky

„Căderea frunzelor” I. Bunin

Citind S. Marshak „Povestea meciurilor”

Y. Permyak „Grăbește-te picioarele”.

D. Wisset „Despre băiatul care mârâia la tigri”.

K. I. Chukovsky "Telefon"

Citind poezii amuzante „Fabule”

Citind S. Mihalkov "Paza"

„Autoservire și muncă casnică elementară”

Misiuni de muncă (individual și subgrupuri, munca generala si comuna Udare si afânare grup plante în colțul naturii

Colectare de material la distanță

Serviciu de sufragerie

Comandă în dulapuri după o plimbare

Modulul 3. „Activitatea independentă a copiilor”

tatyana pankova
Plan pe termen lung pentru programul „Copilărie” (vârsta preșcolară senior)

Plan scris în tabelul 5 coloana.

dezvoltare cognitiva.

Capitol programe

„Primii pași în matematică”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari "

Lecția 1. Subiect „Numărarea cantitativă și lungimea obiectelor”. (L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 7)

Sarcini. Pin: numărarea cantitativă a articolelor din primele zece; cunoștințe de temporară relaţii: zi. Fă-ți o idee despre lungimea obiectului. Pentru a da o idee despre imuabilitatea numărului ca urmare a unei modificări a modului în care obiectele sunt plasate în spațiu.

Lecția 2. Subiect „Figurile geografice și împărțirea unui obiect în mai multe părți”. (L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 9)

Sarcini. formă reprezentare: despre geometric cifre: cerc, oval; despre relația întregului și a părții la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre lungimea obiectului. Pentru a stabili contul cantitativ al obiectelor din primele zece.

Subiectul săptămânii 2.

Lecția 1. Subiect „Numărarea ordinară, orientarea în spațiu”. (L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 11)

Sarcini. Remediați numărul ordinal al obiectelor din primele zece. Învață să navighezi în spațiu. formă reprezentare: despre relația întregului și a părții la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre geometric cifre: cerc, oval.

Lecția 2. Subiect „Orientarea în spațiu”. (L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 13)

Sarcini. Pentru a da o idee despre invarianța volumului ca urmare a acțiunii efectuate a transfuziei. Formează idei despre geometric cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat. Remediați numărul ordinal al obiectelor din primele zece. Învață copiii să navigheze în spațiu.

Subiectul săptămânii 3. „Munca oamenilor toamna”

Lecția 1. Subiect „Lățimea obiectelor și compararea a două numere”. (L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 16)

Sarcini. formă reprezentare: despre lățimea obiectelor; invariabilitatea volumului ca urmare a acţiunii efectuate a transfuziei. Învață să vezi relațiile dintre numere. Continuați să vă formați o idee de geometrie cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat.

Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor și a numerelor”(L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 18)

Sarcini. Pentru a oferi o idee despre invarianța greutății ca urmare a unei modificări a locației lor. Pin: cunoștințe despre numerele de la 0 la 9; idei despre lățimea subiectului. Continuați să învățați să vedeți relația dintre numere.

Subiectul săptămânii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Lecția 1. Subiect "Conceptul de planși colțuri de forme geometrice".(L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 20)

Sarcini. da o idee: O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Pentru a-și face o idee despre invarianța greutății ca urmare a unei schimbări a locației lor. Pentru a consolida cunoștințele despre numerele de la 0 la 9.

Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor, conexiunile și dependențele dintre numere”. L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 22)

Sarcini. Vizualizare PIN: despre greutatea articolelor; O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Învață să stabilești relații și dependențe între numere.

Forme de lucru cu copiii

Jocuri didactice „Remediați greșeala” „Flori colorate” „Mistere fără cuvinte” Citind o poezie de A. Stoylo "Scădere" Analiza situației problemei „Show how "crește" numere" „Prindă un cuplu” Transformare pătrată. Recenzie cărți pe matematică distractivă. Jocuri didactice — Al cui este locul acesta?, "Magazin de legume".Analiza unei situaţii problematice „Cum cresc casele din cifre?” Varianta de proiectare conform blocurilor logice Gyenes „Prindă un cuplu” Joc educativ „Pregătirea memoriei” Repetați numărarea până la 10 și înapoi "vecini" al doilea zece numere. Repetând cu copiii denumirile diferitelor forme geometrice, desenându-le în nisip cu un băț sau cretă pe trotuar. Jocuri cu un mic designer. Repetând numele diferitelor forme geometrice cu copiii, desenându-le pe nisip cu un băț sau cretă pe trotuar „Pregătirea memoriei” Jocuri didactice „Remediați greșeala” Varianta de proiectare conform blocurilor logice Gyenes „Prindă un cuplu” Recenzie de cărți despre matematică distractivă.

Integrarea schimbărilor de dezvoltare

Pune într-un colț matematic un set de forme geometrice, cartonașe cu cod digital. Realizarea unui joc didactic "Cu ce ​​seamănă".

Interacțiunea cu părinții

Jocuri didactice acasă „Cine știe, lasă-l să se gândească mai departe”

Conversații și consultații individuale

„Lumea naturii”

Subiectul săptămânii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Clasă. Ceea ce ne inconjoara. (L. G. Gorkova, p. 35)

Sarcini. Cultivați respectul pentru natură. Învață să faci distincția între obiectele create de natură și de om. Pentru a extinde ideea de comunitate a omului și a naturii, a pozitivului și influență negativă om la natura.

Observatii:

*pentru schimbări în natură. Pe plimbări invitați copiii să găsească în mod independent semnele toamnei în natura înconjurătoare.

*in functie de temperatura si precipitatii. După observațiile pe termen lung ale citirilor termometrului, aduceți copiii la concluzia că în septembrie este mai frig decât în ​​august, în medie cu 5 grade. Natura precipitațiilor în septembrie este ploaia, ceața. Copiii găsesc diferențe între ploile lungi și scurte.

*în spatele vântului. Copiii se descriu pe ei înșiși vânt: puternic, impetuos, slab, pe termen scurt, uragan. Pe mers pe jos scoateți girueta și observați-i mișcarea. Unde și unde bate vântul? Poziția girouiței rămâne constantă sau se schimbă? Conduceți copiii la concluzia că vântul poate sufla din direcții diferite.

*in functie de durata zilei. Observațiile se efectuează din același loc de pe site grădiniţă. Copiii sunt aduși treptat la înțelegerea că lungimea zilei este asociată cu mișcarea soarelui, cu înălțimea stării lui.

*pentru plante. Observații pe termen lung ale coacerii fructelor și semințelor pomilor și arbuști. Conduceți copiii la concluzia că maturizarea și sămânța

*Acesta este un semn al toamnei. Ca urmare a observațiilor, se poate concluziona că plantele nu au lăstari tineri și verdeață proaspătă, deoarece creșterea plantelor se oprește toamna. La sfârșitul lunii, copiii pot întocmi pe site un calendar pentru colorarea frunzelor copacilor. grădiniţă.

*pentru distribuirea semințelor și fructelor. Luați în considerare împreună cu copiii o varietate de fructe de copac și stabiliți cum sunt răspândite semințele în jurul locului. Determinați rolul vântului în răspândirea semințelor. Invitați copiii să găsească plante pe site pentru care vântul este un oaspete binevenit.

*pentru insecte. Acordați atenție faptului că sunt mai puține insecte, explicați de ce, unde au dispărut, oferă să căutați insecte pe site.

*pentru pasari. Discutați cu copiii de ce zboară păsările. Ai grija de

grauri care se adună în stoluri. Plecarea păsărilor insectivore

(pregătire pentru plecare, adunare în turme).

Experiențe. Determinarea carei parte a frunzei intră în plantă

aer. Aflarea motivului apariției viermilor în timpul ploii pe suprafața pământului. Determinarea posibilității de a trăi cămile în deșert, fără apă timp de săptămâni. "Filtrarea apei", „Proba cu magnet”, „Multe – puțin”, „Lumea

țesături, „Aflarea cauzei sforăitului uman”, "Barcă", „Uimitor

Loc în centrul naturii "colt de padure", aranjați o expoziție de legume, așezați un erbar cu culturi de cereale, modele ale structurii plantelor.

În centrul activității artistice și creative, plasați spații libere pentru

desenând pe subiect „pădure magică”, „Cadourile toamnei” etc., cărți de colorat pe teme de toamnă, șabloane de legume, fructe, umbrirea și pictura lor, șabloane frunze: tei, arțar, stejar, ulm, mesteacăn, aspen.

Postează un mesaj educațional în colțul pentru părinți De ce frunzele devin galbene

Dezvoltarea vorbirii.

Capitol programe

„Dezvoltarea vorbirii copiilor”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari "

Lecția numărul 1. „Tărâmul frumos al cuvintelor” O. M.

„Dezvoltarea vorbirii” Detstvo-Press 2016. pagina 12

Sarcini: Pentru a forma capacitatea de a generaliza, clasifica, extinde vocabularul prin participarea la jocuri verbale și de vorbire. Să dezvolte forme monologice de vorbire, să stimuleze creativitatea vorbirii copiilor. Cultivați bunăvoința în timpul orelor, inițiativa.

Lectia 2 „Unde am fost, pe cine am văzut”. O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Detstvo-Press 2016 pagina 13

Sarcini: Pentru a-i învăța pe copii să facă ghicitori despre animale sălbatice. Continuați să învățați să formați forme ale cazului acuzativ, plural. Dezvoltați vorbirea conectată. Cultivați o cultură a comunicării.

Subiectul săptămânii 2. „Cuplu de toamnă, farmec pentru ochi”

Lectia 1 „Deși tatăl September este rece și plin”

O. M. Eltsova „Implementarea conținutului domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de antrenament de joc" Detstvo-Press 2016. pagina 17

Sarcini: Extindeți ideea de toamnă, vocabular. Dezvoltați abilitățile de vorbire, percepția vizuală în procesul de comunicare prin joc; capacitatea de a respecta eticheta comunicării în condiţii de interacţiune colectivă. Cultivați prietenii în cadrul echipei.

Lectia 2 "Toamnă mers pe jos» O. M.

Eltsova „Implementarea conținutului zonei educaționale „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de antrenament de joc" Detstvo-Press 2016. pagina 21

Sarcini: Pentru a îmbogăți vocabularul prin extinderea ideilor despre schimbările din natură. Menținerea interesului pentru povestirea din proprie inițiativă, intensificarea activității de vorbire. Dezvoltați forme monologice de vorbire. Să cultive capacitatea de a corecta cu amabilitate greșelile din vorbirea semenilor.

Educație de alfabetizare

Lecția numărul 1 .. Nishcheva N.V.

„Predarea copiilor la alfabetizare vârsta preșcolară» St.Petersburg Pagina Detstvo-Presă. 30

Sarcini: Să învețe să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor, să facă propoziții din 2 cuvinte. Introduceți sunetul vocal A. Dezvoltați atenția auditivă. Cultivați atitudini pozitive pentru a participa la lecție.

Subiectul săptămânii 3. „Munca oamenilor toamna”

Lectia 1 „Alcătuirea unei povești dintr-un text deformat” O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Pagina Detstvo-Press 2016. 16.

Sarcini: Învață să compui o poveste sau un basm dintr-un text deformat. Exersați potrivirea cuvintelor dintr-o propoziție. Dezvoltați discursul monolog. Cultivați o cultură a comunicării.

Lectia 2 „Jucăriile vorbesc la telefon”

O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Pagina Detstvo-Press 2016. 14

Sarcini: Pentru a forma capacitatea de a vorbi la telefon. Învățați să vă ascultați unul pe celălalt, să așteptați o întrebare sau un răspuns de la un prieten. Dezvoltați un discurs coerent, dialogic. Cultivați o cultură a comunicării.

Subiectul săptămânii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Lectia 1 „Râu, râu, râu”

O. A. Voronkevici „Bine ați venit la ecologie” Detstvo-Press 2016 pagina 204

Sarcini: Învață să compui o poveste descriptivă din memorie despre râuri familiare. Extindeți și activați vocabularul copiilor. Dezvoltă curiozitatea și interesul pentru lumea din jurul tău. Cultivați respectul pentru natură.

Educație de alfabetizare. Nishcheva N.V.

„Predarea copiilor la alfabetizare vârsta preșcolară» St.Petersburg Pagina Detstvo-Presă. 34

Sarcini: Fixarea literelor A. U și capacitatea de a le găsi printre alte litere ale alfabetului. Citirea se îmbină ay, wah. Dezvoltați concepte fonetice. Cultivați independența și inițiativa.

Forme de lucru cu copiii

Discuție de vară. Repetare de proverbe, zicători și cântece despre vară.

Joc didactic „Camel and Camel Cub”.Acumularea dicționarului de verbe „Grăbește-te – am râs” .

Citind opere de artă alegerea copiilor. O conversație despre începutul toamnei. Amintește-ți copiilor rimele de numărare familiare. Explicați și predați proverb: Alfabetul - înțelepciunea pasului. Lucrul cu un dicționar m: „Cine va numi mai multe cuvinte care încep cu litera A” Citind o poezie de L. Kvitko "Miracol"

Gimnastica cu degetele "Foarfece" exercițiu de joc „Îl întâlnesc pe Robin”

răsucitoare de limbă „Clopot de gimnastică cu degetele” .D / și „Învățați prin sunet”, „Gândește-te, nu te grăbi”Pronunţie tongue twister: Cu cât mai puține cuvinte, cu atât mai multe lemne de foc.

Selecția de jocuri didactice și manuale. Loc în centrul de dezvoltare a vorbirii

ilustrații pe această temă "Toamnă".

„Copilul și cartea”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari "

Lectura V. Bianchi "Bufniţă" Reader pagina 484

Sarcini: Menține interesul pentru citirea ficțiunii. Continuați să faceți cunoștință cu lucrările lui V. Bianchi. Contribuie la aprofundarea și diferențierea intereselor cititorilor. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări pe text. Cultivați respectul pentru cărți.

Subiectul săptămânii 3. „Munca oamenilor toamna”

Lectura V. Bianchi „Tăsătorit” Cititor pagina 243

Forma de lucru

Sarcini: Exersați capacitatea de a răspunde la întrebări pe text. Dezvoltați un discurs coerent și capacitatea de a distinge Ideea principală text. Trezește interes pentru lucrările lui V. Bianchi

vulpea si ursul (mordoviană). A. N. Tolstoi. Pantof ravenos.

V. Dahl. Războiul ciupercilor cu fructe de pădure. X.K. Andersen. Lebedele sălbatice.

Piept - avion. K. Ushipsky. Disputa copacilor. D. Bisset Mulțumesc,

scuze si te rog.

L. Kvitko Miracol (tradus din ebraică). E. Gorooetsky Pentru lingonberries.

T. Petukhova. Varză. G. Satir Calcul, răsucitori de limbă.

K. Balmont Toamna. Da. Pishumov. Desen misterios.

A. Nikolaenko. Voi fi arhitect. A. Barto. Ai nevoie de patruzeci.

POVESTI SI ROVELE

M. Zoșcenko. Povești despre Lele și Minka. S. Negru. pisica pe

bicicleta. V. Zotov. agaric cu miere de vară, agaric cu miere de toamnă, agaric cu miere

fals, ghimbir, porc (din carte „Mozaic de pădure”).

A-si da seama caracteristici gen (început, sfârșit, spune) Auto-inventarea unui basm.

Integrarea mediului de dezvoltare

Continuați să proiectați o carte de povești creative. Proiectați o expoziție de cărți „Povești populare rusești”

Interacțiunea cu părinții

Plasați un mesaj informativ în colțul pentru părinte „O carte în viața unui copil”

Dezvoltarea socio-comunicativă.

Capitol programe

„Copilul intră în lumea relațiilor sociale”- istorie locală - lume obiectivă și creată de om"

Subiecte și sarcini

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi- copii prescolari, mâine - școlari "

„Ce este într-un nume”

Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele despre dreptul copilului la nume. A forma despre semnificația unui nume pentru o persoană. Dezvoltați o atitudine respectuoasă față de numele dvs. și față de numele celorlalți. Cultivați prietenii în cadrul echipei.

Forme de lucru

profesii”, „Despre

originea numelor de familie „Dispozitivul străzii” .

Jocuri didactice: Cine lucrează unde? ", „Dumește o profesie, știind ce face o persoană”, "Şcoală", „Cine face jucării”, „Învățați după descriere”, „Identificați articolele care facilitează munca în producție”, „Mașini inteligente”.

Organizați o expoziție de fotografie subiect: „Ce m-a surprins astăzi în orașul meu”.

Integrarea mediului de dezvoltare

Plasați ilustrații pe subiect în colțul dezvoltării vorbirii "Rechizite scolare".

Interacțiunea cu părinții

Subiectul săptămânii 2. „Cuplu de toamnă, farmec pentru ochi”

„Cadourile toamnei”." T. P. Garnysheva „OBZH pentru prescolari» Childhood Press 2016 pagina. 39

Sarcini: Pentru a forma o idee despre ciuperci și fructe de pădure otrăvitoare. Pentru a dezvolta la copii elementele de bază ale comportamentului sigur în natură. Cultivați respectul pentru natură.

Forme de lucru

Conversații: "Norme de siguranță", prin poze « Obiecte periculoase»

Luați în considerare imaginile complotului, ilustrațiile.

Jocuri de poveste „Pompieri”, "Politie", "Spital".

Joc - antrenament. Învățați copiii cum să formeze numărul de telefon corect pe care să-l sune în caz de urgență - "01", "02", "03", spuneți cu voce tare și clar numele, prenumele, adresa de domiciliu.

Integrarea mediului de dezvoltare

Puneți imagini în colțul siguranței vieții „Articole periculoase”, telefoane de jucărie.

istoria locală

Subiectul săptămânii 3 „Munca oamenilor toamna”

Povestire cu ilustrații pe subiect „De unde a venit pâinea”

(I. V. Alenina, p. 23)

Sarcini. Să consolideze cunoștințele copiilor despre dialectele orașului și satului, case, transport, munca oamenilor; pentru a consolida cunoștințele copiilor că pâinea este unul dintre principalele alimente din Rusia, este foarte dificil să o crești. Introduceți toamna copiilor munca cultivatorilor de cereale. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca oamenilor și pentru pâine.

Forme de lucru cu copiii

\Și „Tehnica de teren”, "Profesii" Revizuirea albumelor tematice cu copiii. Conversații tematice.

Integrarea mediului de dezvoltare

Organizați o expoziție de fotografie subiect: „Cronica câmpurilor și grădinilor”

Self service și munca copiilor

Întăriți capacitatea de a așeza masa, aranjați corect sala de mese

aparate: lingura si cutitul - in dreapta farfurii, furculita in stanga; curățați complet masa după ce ați mâncat. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca și dezbraca în mod independent într-un anumit

secvente. 3. Întăriți capacitatea de a alimenta pat: îndreptați cearceaful, acoperiți cu o cuvertură de pat. 4. Consolidarea abilităților de pregătire a materialului pentru orele de arte plastice Activități: îmbracă

un material de masă separat pentru modelare, desen, aplicație, ajutând camarazii să pregătească materialul pentru clasă.

5. Învață să lucrezi împreună, realizând sarcina cu eforturi comune

Forme de lucru

munca in natura.

În centrul naturii: îngrijirea plantelor de interior, ținând cont de nevoile acestora. Definirea nevoilor plante de interiorîn umiditate, lumină. Aparatul pentru expunerea legumelor cultivate la țară, în grădină sau pe șantier. Pe site-ul: curățarea zonei de frunze și ramuri. Recoltarea în grădină, în grădină. Colectie material natural Locația activată. Colectare de semințe de plante sălbatice de la locul până la colțul naturii (gălbenele, asterii). Curățarea grădinii de ramuri, rădăcini. Săpat pământul.

Conversaţie „Amintește-ți cum să mănânci corect”, „Totul are locul lui”, privind organizarea sarcinii în sala de clasă (reguli noi, explicații, memento, instrucțiuni.

Munca comună: ștergerea materialului de construcție; spălarea hainelor de păpuși.

Integrarea mediului de dezvoltare

Introdu d\i "Corect gresit", "Rău Bun" Ridica

Ilustrații copil-adult Ridicați ilustrații de negativ

fapte.

Interacțiunea cu părinții

Așezați în colțul părinte informație: -„Prezentarea copilului la muncă” Consultații individuale cu părinții despre necesitate

pentru copii munca in viata de zi cu zi.

Dezvoltare artistică și estetică

Capitol programe

„Arte plastice și creativitate artistică”

Desen

Aplicație

Subiecte și sarcini

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari "

Desen „Culorile școlii”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017

Sarcini: Creați condiții pentru reflectarea impresiilor într-un desen, identificați nivelul de cunoștințe despre creativitatea artistică Dezvoltați capacitatea de a transmite starea de spirit într-un desen. Cultivați prietenii în clasă.

modelare „Suntem viitori studenți” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 205

Sarcini: Pentru a identifica nivelul de cunoștințe și abilități ale copiilor în lucrul cu material stuc. Dezvolta abilități motorii fine. Cultivați interesul pentru modeling.

Subiectul săptămânii 2. „Cuplu de toamnă, farmec pentru ochi”

Desen « copaci de toamna in parc."

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 62

Sarcini: Să se familiarizeze cu peisajul ca gen de pictură. Învață să desenezi copaci, transmițând trăsături caracteristice. Dezvoltați abilitățile tehnice în pictura cu vopsele. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena compoziții generale.

Aplicație „Natura moarta din fructe”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45

Sarcini: Continuați să învățați cum să decupați obiecte de formă rotundă și ovală din hârtie, ajutați la stăpânirea tehnicii de tăiere a hârtiei cu un acordeon. Dezvoltați coordonarea mâinii, capacitatea de a lipi cu grijă formele. Cultivați perseverența.

Subiectul săptămânii 3. „Munca oamenilor toamna”

Desen „Natura moartă de toamnă”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 64

Sarcini: Cunoașterea genului natură moartă. Învață să desenezi forme rotunjite. Întăriți capacitatea de a utiliza corect materialul vizual. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența.

modelare „Mere pe masă” (din natura)

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 str208

Sarcini: Învață să rostogolești forme rotunde, să sculptezi din natură. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați precizia.

Subiectul săptămânii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Desen "Miracol- planetă»

(Desen prin design) N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 67

Sarcini: Învață să portretizezi fantasticul planetă, pentru a vedea culori și nuanțe în procesul de lucru, capacitatea de a amesteca vopsele. Dezvoltați abilitățile de pictură cu guașă. Dezvoltați imaginația creativă. Cultivați interesul pentru desen.

Aplicație „Mașini pe străzile orașului nostru” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45

Sarcini: Învață să decupezi imagini cu mașini din triunghiuri și pătrate. Îmbunătățiți tehnica de tăiere cu foarfece de-a lungul conturului desenat. Dezvoltați acuratețea și grija. Cultivați perseverența

Forme de lucru cu copiii

Pe mers pe jos observați frumusețea florilor de toamnă, fructelor de pădure, legumelor, arbuști, și copaci. Pentru a familiariza copiii cu florile de toamnă frumos înflorite (dalii, asteri, crizanteme etc., care oferă cel mai bogat material pentru dezvoltarea percepției estetice.

Exersați amestecarea culorilor și clasificarea culorilor

și nuanțe. Continuați cu conceptul "culoare",

„gamă caldă de culori”. exercițiu de joc „Ce este diferit și ce este același”Încurajați copiii să folosească culoarea

contrast în desen

Integrarea schimbărilor în mediul de dezvoltare

Aranjați o expoziție desene ale copiilor pe tema: „Cum am petrecut vara”.

Aranjați o expoziție desene ale copiilor pe tema„Ceea ce îmi place să desenez”.

mers pe jos. Faceți un buchet de frunze de toamnă. Recomandări pentru părinți

Învață o frază pentru a-ți aminti aranjamentul florilor spectru: „Orice vânător visează să știe unde stă fazanul”.

Activitate constructivă»

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari "

Construcție din materiale de construcție.

„Microdistrict al orașului”

(L. V. Kutsakova "Constructie din material de constructie" M. 2014 p. 67)

Sarcini: Să învețe să întruchipeze ceea ce a fost conceput în construcție, să îmbunătățească experiența constructivă, să exerseze copiii la desen planuri. Să dezvolte capacitatea, pe baza analizei vizuale, de a corela obiectele în grosime, lățime, lungime; a argumenta, a-și dovedi părerea. Cultivați prietenii în clasă.

Subiectul săptămânii 2. „Cuplu de toamnă, farmec pentru ochi”

construcție de hârtie "Frunze"

S. V. Sokolova Detstvo-Press 2016 pagina 14

Sarcini: Învățați să pliați conform modelului, introduceți conceptul "citit" sistem- "linie punctata", „pliază”. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați acuratețea și perseverența.

Subiectul săptămânii 3. „Munca oamenilor toamna”

Constructii materiale de constructii „Construim conform desenului”(L. V. Kutsakova „Proiectare și muncă manuală în grădiniță” M 2013 p. 78)

Sarcini: Învățați să desemnați părțile individuale ale unui material de construcție cu ajutorul corespunzătoare forme geometrice, schițați-vă clădirea, construiți-o după un desen elementar. Dezvoltați interesul copiilor pentru design. Să cultive prietenia și respectul față de semenii lor.

Subiectul săptămânii 4. „Pământul este casa noastră comună”

construcție de hârtie "Coş" S. V. Sokolova „Origami pentru cei mici” Pagina Detstvo-Press 2016. 69

Sarcini: Învățați copiii să plieze o foaie în 9 sau 10 pătrate mici, să facă tăieturi de-a lungul liniei de pliere. Dezvoltați acuratețea și grija. Cultivați perseverența.

Forme de lucru

Revizuirea planurilor de construcție. Jocuri cu material de construcție, constructor. Di "Forme geometrice" "Transport".

Integrarea mediului de dezvoltare

Pregătiți planuri pentru clădiri

Luați ilustrații de meșteșuguri din material natural

Interacțiunea cu părinții