Директор на МБОУ СОУ №3

I.N. Литвинова

"____" _______________ 2013

ПРОГРАМА

лятото училищен лагерс дневен престой

(направление: екология)

Съставител: Tereshchenko N.V.

„Море от слънце, море от светлина.

Здравейте ваканционно лято!

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.

Лагерът е сфера активна почивка, разнообразие от обществено значими дейности за свободното време, различни от типичните учебни, дидактически, словесни училищни дейности. Лагерът дава възможност на всяко дете да се отвори, да достигне високи нива на самочувствие и себереализация.

Лятната ваканция заема значителна част от свободното време на децата. Този период е най-благоприятен за развитие на техния творчески потенциал, усъвършенстване на личните способности, запознаване с ценностите на културата, влизане в системата. социални връзки, изпълнение на собствените си планове, задоволяване на индивидуалните интереси в лично значими области на дейност.

Лагерът е нов начин на живот за децата, нов режим със своя специален романтичен стил и тон. Това е живот в нов екип, това е най-накрая нова естествена дейност. Това е времето за игри, забавления, свобода в избора на дейности, освобождаване от стреса, натрупан през годината, попълване на изразходваните сили и възстановяване на здравето. Това е периодът на свободно общуване на децата.

Значението на летния период за усъвършенстване и обучение на децата, задоволяване на интересите на децата и разширяване на техния кръгозор.

Лагерът се разполага на базата на общинския бюджет образователна институция гимназия№3, Донецк, Ростовска област, ул. Цветкова 18а. Организацията се основава на здравословни технологии, реализирани в игрова форма.

Програма на дейностите летен лагер е насочена към създаване на социално значима психологическа среда, която допълва и коригира семейното възпитание на детето. Програмата е универсална, тъй като може да се използва за работа с деца от различни социални групи, на различна възраст, ниво на развитие и здравен статус. Ефективното управление в един модерен лагер е основната основа за неговото съществуване и задължително условие за развитие.

Програмата включва разнообразни дейности, съчетава различни направления за оздравяване, образование и възпитание в лагер.

Основната идея на програмата е представянето на възможности за разкриване креативностдете, създаване на условия за самореализация на потенциала на децата и юношите в резултат на обществено полезни дейности. Програмата е насочена към работа в детски екип от различни възрасти. С общ брой от ___ души лагерът ще бъде разделен на 3 отбора (първият отбор „Маргаритка“ – ученици от 1-2 клас; вторият отбор – „Връстници“ – ученици от 3-4 клас, третият отбор „ Еколог” ученици 5-7 клас).

Формирайки образователното пространство на лагера, в основата на организацията на смяната е заложена легендата на лагера, според която всички деца, посещаващи лагера, стават участници в продължителна ролева играсъс собствени закони и разпоредби.

Детски оздравителни лагери са част от социална средав които децата реализират своите способности, потребности от индивидуална, физическа и социална компенсация в свободното си време. Летният лагер е, от една страна, форма за организиране на свободното време на деца от различни възрасти, пол и нива на развитие, от друга страна, пространство за подобряване на здравето, развитие на художествено, техническо и социално творчество.

Едно от противоречията на съвременната епоха, засягащо самите основи на съществуването на цивилизацията, е все по-задълбочаващото се противоречие между обществото и природата. В тази връзка е от изключително значениецеленасочена работа за формиране на екологична култура.

Приоритетната задача е да се формира в съзнанието на учениците единен образ на заобикалящия свят като дом, собствен и общ за всички хора, за всички живи същества.

програма"Зелен остров" е насочена към формиране на внимателно отношение към богатствата на природата и обществото, екологично и морално оправдано поведение в природната и морална среда.

Уместност Използването на природата като водещ педагогически инструмент се обяснява и с екологични проблеми. IN модерен святпроблеми заобикаляща средастане наистина глобален. Те засягат основите на човешкото общество и до голяма степен определят възможностите за неговото оцеляване. На пръв поглед може да изглежда така екологични проблемисвързани предимно с градовете. На практика обаче се наблюдава промяна в характера на почвите, ниско плодородие, зачестяват случаите на нарушаване на нормите за внасяне на минерални торове и др. Затова опазването на околната среда е от първостепенно значение. как повече хораще разглеждат природата като обект на своя грижа, толкова по-ефективни ще бъдат усилията на обществото за нейното опазване.

Лятото е най-доброто време за общуване с природата, постоянна промяна на впечатленията, среща с непознати, понякога екзотични кътчета на природата, здраве. Това е времето, когато децата имат възможност да разтоварят психологическия стрес, натрупан през годината, внимателно да се огледат около себе си и да видят, че невероятното е наблизо.

В общуването с природата има огромен потенциал за хармоничното развитие на индивида. Активната екологична работа, провеждана през летния период на годината, позволява да се формира у децата отношение към диалогично отношение към природата.

единот редовете на съдържанието програмата включва въпроси, свързани сздраве и безопасност на децата , и е насочена към формирането на подходящи умения и навици Наред с овладяването на правилата за хигиена е необходимо да се научи умението да се ориентирате в ситуации, които могат да бъдат опасни на улицата, на пътя, в контакт с непознати.

Център за възпитателна работа лагер е детето и неговото желание за реализация. Престоят тук за всяко дете е време за придобиване на нови знания, придобиване на умения и житейски опит. Това е възможно благодарение на добре обмислената организирана система за планиране на лагерните смени.

На децата се дава свобода да определят съдържанието на своя отдих. Участието в допълването на основните направления на плана, уточняването на планирането на всеки ден дава възможност на децата за самореализация.

Програмата е разработена, като се вземат предвид следните законодателни разпоредби правни документи:

Конвенцията на ООН за правата на детето;

Конституцията на Руската федерация;

Закон на Руската федерация "За образованието";

Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руска федерация» от 24 юли 1998 г., № 124-F3;

Кодекс на труда на Руската федерация от 30 декември 2001 г. № 197-F3;

Федерален закон „За изменения и допълнения към Закона на Руската федерация“ относно защитата на правата на потребителите и Кодекса на RSFSR „За административните нарушения“ от 09.01.96 г. № 2-FZ;

Заповед „За установяване на ред за провеждане на смени на специализирани лагери, с дневен престой, лагери за труд и отдих“. Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 13 юли 2001 г. № 2688.

Релевантност на проблема

Екологичен дневен лагер "Зеленият остров" се организира на базата на МБОУ СОУ №3. Екологичното образование в летните лагери е едно от най- ефективни форми, тъй като допринася за развитието на социализацията и реализацията на учениците чрез включването им в специфично значими екологични дейности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ПРОГРАМАТА

Мишена:

Създаване на условия за успешна организация на екологичното взаимодействие на учениците с природата като основен регулатор на формирането на екологична култура на личността на всяко дете;

Създаване на условия за активен, интелектуален и емоционално наситен лятна почивкаи всестранно развитие на личността на детето на базата на включването му в живота на селския лагер.

Цели на програмата:

Да се ​​създаде холистичен подход към екологичното възпитание на културата на индивида в условията на колективна (творческа) дейност, изградена на основата на "зоната на доверие" на деца и възрастни.

Да се ​​​​формира у децата представа за социалното значение на разумното отношение на човек към природата, нейното изучаване, рационално използване и опазване в съответствие с принципите на естествената хармония.

Да се ​​формира положително отношение към универсалните ценности, определящи единството на човека и природата и натрупаните екологични знания.

Развитие на творческите способности на учениците. Включване на децата в различни дейности, съобразени с техните възможности и интереси.

Програмата на летния почивен лагер "Зеленият остров" се основава на следното принципи :

1. Принципът на хуманизиране на отношенията : изграждане на всички взаимоотношения, основани на уважение и доверие към човек, на желанието да го доведе до успех. Чрез идеята за хуманен подход към детето, родителите, персонала на лагера е необходимо психологическо преосмисляне на всички основни компоненти на педагогическия процес.

2. Принципът на съответствие на вида сътрудничество с психологическите възрастови характеристики на учениците и вида на водещата дейност : Резултатът от образователните дейности в лагера "Зеленият остров" е сътрудничеството на дете и възрастен, което позволява на ученика в лагера да се почувства като творческа личност.

3 . Принципът на демокрацията : участие на всички деца и юноши в програмата за развитие на творческите способности.

4 . Принципът на диференциация на обучението : диференциацията в рамките на летен здравен лагер включва:

Подбор на съдържанието, формите и методите на обучение във връзка с индивидуалните психологически характеристики на децата;

Създаване на възможност за преминаване от един вид дейност към друг в рамките на смяна (ден);

Връзката на всички събития в рамките на темата на деня;

Активно участие на децата във всички дейности.

5. Принципът на творческата индивидуалност : творческата индивидуалност е характеристика на човек, който напълно реализира и развива своя творчески потенциал.

Дейности на лятната развлекателна институция:

Екологично направление.

Художествено-естетическо направление.

Физкултурно-оздравителна дейност.

Патриотично направление.

Екологично направление

Задачи на екологичната дейност:

Култивирайте уважение към природата.Осигурете развитието на екологично мислене:

Насърчавайте учениците постоянно да увеличават знанията си за околната среда;

Разкриване на същността на протичащите екологични, геополитически, исторически процеси;

Запознаване на децата с изучаването на природата, историята родна земя, осъзнаване на връзките между човека и природата;

Проучване на екологичната и санитарна обстановка на територията на селско селище;

Основни форми на работа :

Екологично кацане

Път на операцията

"Екологичен асортимент"

"Зелен патрул"

Участие в екологични кампании

Художествено-естетическо направление

Красотата ни заобикаля навсякъде: в природата, в обществото и в отношенията между хората. Просто трябва да го видите, почувствате и разберете. Кълновете на това чудотворно умение са заложени във всяко дете. Да ги развиваш означава да възпитаваш естетически. Ето защо естетическото възпитание винаги е било и си остава най-важната част от педагогическа дейностдетски оздравителни лагери.

Задачи на естетическата дейност :

събуждат у децата чувство за красота;

да формират умения за културно поведение и общуване;

възпитаване на естетически вкус у децата.

Като част от моралното и естетическото възпитание в лагера може да се направи много и можете да действате в няколко посоки: музика, песен, танц; общуване с книга, природа, изкуство.

Основните форми на стопанство :

Посещение на кина, музеи;

Конкурси: „Ние правим филм ...“, „Най-много, най-много“

Конкурс за дизайн на отрядни кътове „Нашата отрядна къща“

Основната цел на художествено-естетическата дейност в лагера е развитието на креативността на децата и подрастващите.

Форми на организация на художествено-естетическа дейност:

Визуална дейност (дизайн на отряда „Нашата къща на отряда“, конкурс на стенни вестници и рисунки „И ​​в нашия лагер ...“)

Състезателни програми("Здравейте, търсим талант", "Най-добра пародия")

Творчески конкурси("Срещни се с нас!")

Творчески програми за игри

Концерти ("Звездопад")

Творчески игри ("Ден на рекордите")

Празници ("Творческа вълна - 2013")

Изложби, панаири

Рисуването в лагера предоставя големи възможности за развитие на артистичните способности на децата. Рисувайки, децата усвояват редица умения за визуална дейност, укрепват визуална паметда се научат да забелязват и различават цветовете и формите на света около тях. В своите рисунки те въплъщават собствената си визия за света, своите фантазии.

Патриотично направление

Задачи на патриотичната дейност:

Събудете у децата чувство на любов към родината, семейството;

формирането на уважително отношение към историческите паметници и развитието на интерес към изучаването на родния край;

формиране на национална, религиозна толерантност, развитие на приятелски отношения;

възраждането на моралните, духовни ценности на семейството и търсенето на ефективни начинисоциално партньорство на деца и възрастни.

Основни форми на работа:

Маратон на приказките.

Ден на Русия. Конкурс за рисунки на асфалт "Обичам те, Русия"

"Ти си, моя Русия!"

Спортни състезания "Снайперист"

Разговор "Символи на Руската федерация"

Играта "Зърничка"

Уелнес работа.

Основните идеи в работата с деца в ученическия летен лагер са запазване и укрепване на здравето на децата, затова програмата включваследните дейности:

Ежедневен преглед на децата от здравен работник;

Сутрешни упражнения;

Приемане на слънчеви и въздушни бани (по време на целия престой в лагера);

Организиране на пешеходни турове;

Организация здравословно храненедеца;

Организиране на масови спортни събития:

Спортни щафети;

Мобилни спортни игри.

Работете за сплотяване на екипа от ученици

За повишаване на образователния ефект от програмата и развиване на комуникационни умения с децата се провеждат:

Комуникационни игри за запознаване "Tutti-frutti", "Снежна топка",

"Име";

Игри за идентифициране на лидерите "Veryovochka", "Karabas".

Тиймбилдинг игри "Зоопарк", "Омагьосан замък",

„Шишарки, жълъди, ядки“, „Казаци-разбойници“, „Да“ и „Не“ не казвайте!“,

„Опашка на дракон“.

Диагностика

уводна

диагностика

Начало на смяна. Изясняване на желанията и предпочитанията, първично изясняване на психологическия климат в детските групи:

Разпитване;

Разговори в четите;

Планиране на срещи на администрацията на лагера, старши съветници и възпитатели.

стъпка по стъпка

диагностика

Цветна картина въз основа на резултатите от събитията и делата на лагера.

Разговори на отборни срещи.

Лагерен форум (възможност за внасяне на проблеми, идеи, събития в обща дискусия)

Финал

диагностика

Въпросник

Творческа обратна връзка (рисунка "Нашият лагер")

Разговори в отряди

цветно рисуване

Народен форум (фабрика за постижения на лагера)

Превантивни мерки и мерки за предотвратяване на извънредни ситуации и опазване живота на децата през лятото

Инструкции:

„Правила Пожарна безопасност»

„Правила за поведение на децата по време на разходки и походи“

"Правила за пътуване с кола"

„Безопасност на децата по време на спортни събития“

„Правила за безопасност при терористични атаки“

"За профилактика на чревни заболявания"

"Мерки за безопасност на живота на деца с ухапване от кърлеж"

"Ако си сам вкъщи"

„Безопасност у дома“

"Правила за поведение с непознати"

„Правила за поведение и безопасност на хората във водата“

"Мерки за първа помощ"

„Безопасност на децата по време на спортни събития”.

Разговори:

"Как да се грижим за зъбите си?"

„Пътуване до страната на Витаминия“

"Как да се грижим за очите си?"

Кампания екип „Уроци по безопасност при пожар”;

Работа върху развитието на творческите способности на децата

Регистрация на отрядни кътове, стенни вестници;

Панаир на идеи и предложения;

Конкурси за рисунки върху асфалт: „Мир на света!”, „Ти, аз и огънят”, „Вълшебни пастели”;

Колективни творчески дейности: "Ключове към лятото" (Театрална заря), "Здравей! Търсим таланти!", "Довиждане, лагер!"

Чаши

Кръг "Разказвач на приказки"

Кръжок "Сръчни ръце"

Кръг "Айболит"

очакван резултат .

укрепване на здравето на децата;

формиране на умения, придобиване на житейски опит за поведение в екстремни ситуации;

създаване на благоприятни условия за усъвършенстване на децата, тяхното естетическо, патриотично и морално развитие чрез сътрудничество с институциите за допълнително образование;

попълване на живота на децата с интересни социално-културни събития;

укрепване на приятелството и сътрудничеството между деца от различни възрасти;

развитие на творческите способности, инициативността и активността на детето;

насаждане на умения за самообслужване;

развитие на чувството за патриотизъм;

възпитание на уважение към родната природа.

Какво очакват децата?

себеизразяване

приключения

Приятелство

Нови запознанства

Светла почивка

Отваряне на нов

Радост, емоционално удовлетворение

Висока активност на децата

Проява на лидерски качества

Възрастните чакат

Култивиране на чувство за отговорност

Опазване и насърчаване на здравето

Осъзнаване на малката и голямата Родина

Разширяване на хоризонтите и проява на творчески способности

Резултатът се оценява в следните области:

Идентифициране на мненията на децата за качеството на конкретно събитие, случай, за работата на лагера (разговор, въпроси, скала на настроението, кутия за откровения).

Усвояване на нормите и правилата на екологичната грамотност, превръщането на значителна част от тях в навиците на децата.

Наличието на необходимост от придобиване на екологични и краеведски знания, ориентация към тяхното практическо приложение.

Физическо развитие и подобряване на здравето на децата чрез спортни и игрови дейности.

Придобиването на нови знания, умения и способности в основните области на творческата дейност (работа, спорт, преподаване, комуникация).

Развийте способността на децата да общуват ефективно и да работят в екип.

Отразяването на дейността на четите се осъществява чрез отрядните кътове, анкетни карти, интервюта, заключителни сборове на четите.

Награда за активно участие в събития.

Схема на взаимодействие на училищния лагер

„Зелен остров” с обществото при изпълнението на програмата

Център детско творчество

Музикално училище

Градска библиотека

"Зелен остров"

Вестници: "Донецк работник", "Новини"

Градски музей

Училищна библиотека

Критерии за ефективност на изпълнението на програмата

За да се оцени ефективността на тази програма, се провежда постоянен мониторинг и междинни анкети с учениците от лагера. Всеки ден момчетата попълват екрана на настроението, което ви позволява да организирате индивидуална работас деца.

Екран за настроение

Допълнително за анализни работиКовчег на откровението. Служи за получаване на обратна връзка от децата за провежданите дейности, живота в лагера. Ковчегът с откровенията постоянно виси на територията на лагера, актуализира се, всеки може да направи запис там.

Продължителността на програмата е краткосрочна, т.е. реализирани по време на лагерната смяна.

9.00-9.15 Енергия

Звучи музика: време е, време е!

Добро утро деца

И веднага по ред

Всички момчета за презареждане!

Линийка (Конструкция)

Наредете се бързо!

закуска

Всички на масата! Време е да разберете

Колко богати са готвачите!

Отрядни дела

Кой къде отива: кой е на поход,

Който е в цветната градина, в градината!

Светнете и се нагрейте

Плувайте в бързата река.

След като дойде веселият час,

Всички играят тук!

11.00-11.15 Втора закуска

Тук отново бухалката пее

Сладки плодове в трапезарията ви очакват!

„Създавайте! Измисли си го! Опитай! (занимания по интереси)

Не бъдете тъжни в нашето семейство,

Пеем, рисуваме, танцуваме,

Ние правим, знаем как да шием,

Всички класове са добри!

12.15-13.30 Общолагерно събитие.

13.30-14.00 Обяд

Но всички, дори смешните,

Има сериозен поглед към масата.

На вечеря апетитът се вижда веднага.

А сега всички: "ДОБО!"

Утре ще дойдем пак

ДЕН

СЪБИТИЕ

Първият ден

"Ден за запознанства"

1. Организационно събитие "Разкажи ми за себе си"

2. Операция "Комфорт"

3. Игри, състезания "Панаир на идеи"

4. Подготовка за откриване на лагерната смяна (творчески изяви)

Втори ден

„Откриване на лагер Green Island“

1. Минута на здравето "Втвърдяване"

2. Разговор„Внимавайте с огъня“

3. Класове в кръгове

4. Игри на открито

5. Весели пътеки на лятото (начална смяна)

"Здравей лято!"

Ден трети

„Ден на игри, играчки, топки и лъкове“

1. Минута на безопасност "Ние и пътят"

2. Изход към басейна.

3.Спортно-развлекателен празник "Шар-Ах, Шоу!"

Ден четвърти

"Ден на екологията"

1. Minutka здраве "Зелен комплект за първа помощ" (първа помощ при ухапвания от насекоми)

2. Екологично кацане "И в нашия лагер" (конкурс за плакати)

3. Спортни игривъв въздуха

4. Конкурси на песни, поговорки, поговорки за гората, природата

5. Игра на станциите "Екомаратон"

Ден пети

"Ден на еколога-шоу"

3. Изход към басейна

4. Конкурс на таланти "Еколог-шоу"

Ден шести

"Ден на таланта"

1. Минута на здравето "Пътуване до страната на витамина"

2. Разговор „Каква е опасността на пътя за нас и ние за пътя“

3. Изход към басейна

4. Конкурс за таланти Starfall

Ден седми

"Ден на приказките"

1. Минута на здравето "Книги за здравето"

2. Среща „Има чудеса…” с персонала на библиотеката

3. Конкурс за рисуване "Вълшебни цветове"

4. Участие в градската спартакиада, посветена на Деня на Русия и международен денприятели.

5. Игра-пътешествие "Посещение на приказка"

Ден осми

"Лятна въртележка"

1. Минута на здравето "Как да облекчим умората от краката"

2. Класове в кръгове

3. Изход към басейна

4. Участие в градския празник „Ден на свободна Русия“

5. Занимателна играна спирките "Лятна въртележка"

Ден девети

"Ден на Русия"

1. Разговор „Моите приятели: велосипед, ролкови кънки, сноуборд, мотопед“

2. Кореспондентска екскурзия до музея "История на нашия град"

3. Конкурс за рисунка "Обичам те, Русия"

4. Достъп до парка

5. Фестивал на спорта и игрите "Символите на Русия"

Ден десети

"Ден на фантазията и хумора"

1. Разговор "Смехът е най-доброто лекарство"

2. Тест "През устата на бебе"

3. Класове в кръгове

4. Хумористично състезание "Тези смешни животни"

Ден единадесети

„Ден на търсача“

1. Минута за безопасност "Сам вкъщи ...".

2.Изход към басейна

3. Игра на земята "Pathfinder"

Ден дванадесети

"Ден на олимпийците"

1. Минута на здравето "Безвредни ли са навиците?"

2. Конкурс за рисунка „Деца срещу дрогата”

4. Занимателна игра "Зовът на джунглата"

Ден тринадесети

"Ден на здравето и спорта"

1. Минута здраве

2. Конкурс "Екологична пътека"

4. Занимателна игра "Смешни стартове"

Ден четиринадесети

Ден "Горско пътешествие"

2.Пътуване до страната "Екология"

3. Класове в кръгове

4. Спортно-развлекателна проява „Гора”

Пътешествие” Смешно начало с участието на Баба Яга и нейните приятели

Ден петнадесети

"Ден на водните забавления"

1. Минута за безопасност "Как да се държим във водата?"

2.Пътуване до страната "Спортландия"

3. Класове в кръгове

4. Спортно-развлекателна проява "Екологичен асортимент"

Ден шестнадесети

„Ден на възпоменание и скръб“

1. Минута здраве " Правилното хранене»

2. Митинг "Слава на падналите герои" с участието на ветерани от Втората световна война

3. Конкурс за рисуване „А ти и аз не знаехме войната“

4. Класове в кръгове

Ден седемнадесети

"Цветен ден"

1. Минута на здравето "Позата е в основата на красивата походка"

2. Разговор "Как да се държим в театъра, в културния дом."

3. Изход към басейна

4. Конкурс "Творческа вълна"

Ден осемнадесети

„Важен ден“

1. Минута на здравето "Хигиена в къщата"

2. Изход към басейна

3. Празничен концертпосветен на закриването на лагерната смяна "Приятели се разделят"

Екологичен крос през лятото. Сценарий

Отборите са разделени в две възрастови групи. Всеки от тях (един след друг с интервал от един час) се събира в уречения час на централния площад. Съветникът съобщава на публиката, че администрацията на лагера е загрижена за влошаването на екологичната ситуация в лагера и моли да гледат видеоклипа „Десет малки индианци“ по темата за замърсяването на околната среда.

По време на изпълнението на видеото звучи ритмична инструментална музика, на фона на която Експертът чете текста. Всеки от десетте е пренебрегнат, на свой ред, изпълнил ролята си, пада на платформата. В края на поемата те се изправят и се преструват на деца мутанти.

Десет черни

Една проста история

Или може би не е приказка

Или може би не просто

Искаме да ви кажем.

Така една сутрин

Или може би не сутрин

Отидох до морето

Десет черни.

Десет черни

Хайде да плуваме в морето

Десет черни

Те се лудуваха в космоса.

Един от тях реши

Плувайте в местната река

Но с реката, уви,

Имаше прекъсване на запалването.

В масленото петно

Нещастникът рухнал.

И край на шума

И вече не се забавлявам.

И девет са черни

Хайде да плуваме в морето

Девет малки индианци

Те се лудуваха в космоса.

Един от тях реши

Закусете малко.

И изкопан, ексцентричен,

Малко картофи.

И къде е той сега?

Никъде го няма.

Виждаме колко е вредно

Картофи с пестицид.

И осем са тихи

Хайде да плуваме в морето

Осем са тихи

Те се лудуваха в космоса.

Един от тях удари

Под киселинен дъжд

Под сяра, може би

Или може би под азот.

Скачане под дъжда

Игра под дъжда.

И скоро без следа

Разтворен някъде.

И седем са тихи

Хайде да плуваме в морето

Седем малки индианци

Те се лудуваха в космоса.

Седмият беше фен

дихателни упражнения,

Той дишаше с цели гърди,

Той размаха ръце.

Погледни го -

Не е в добро здраве.

Който иска да живее дълго

Тук няма въздух.

Шест черни

Хайде да плуваме в морето

Шест черни

Те се лудуваха в космоса.

Шестият от тях реши

Затоплете се на слънце

Слънчеви бани на обяд

И легнете на пясъка.

Той не чу това там

Озонови дупки.

Да, какво има да се каже

да спиш спокойно...

Пет са черни

Хайде да плуваме в морето

Пет са черни

Те се лудуваха в космоса.

И петата, която обичах

Ужасно преподаване,

Намерени в едно от училищата

Той е живачни топки.

Какво му се случи

Никой не е изненадан.

Не е нужно да го слагате в устата си

Какво изглежда красиво.

Четирима черни

Хайде да плуваме в морето

Четирима черни

Те се лудуваха в космоса.

Четвъртият изведнъж

Реших в моето бунгало

Към корена на липата

Дървеници и хлебарки.

Във всички ъгли сутрин

Пръска се с дихлорвос

И оттогава гледа

На хлебарки накриво.

Три са тихи

Хайде да плуваме в морето

Три са тихи

Те се лудуваха в космоса.

И третият от моите приятели

вървейки грациозно,

Излязох на улицата

Къде се движат колите.

Карах наоколо

Десетки коли.

И оттогава досега

Той е малко на газта.

Двама са тихи

Хайде да плуваме в морето

Двама са тихи

Те се лудуваха в космоса.

Един от тях, уви,

Леко простуден

Той купи лекарство

И оздравяха.

помогнете му сега

Едва ли някой може.

Той никога повече

Нищо няма да се разболее.

Десети черни

Имах късмет от люлката

Винаги е имал късмет

И той е напук на съдбата

Всичко продължава да живее.

Яж и пий с жена си.

И ето го резултата -

Стана 10 черни.

Но той беше от Байкалск,

Тя беше от Уралск,

Където въздухът беше отровен

Природата е унищожена

И газовете в атмосферата

Водата е пълна със зараза

И пестициди в храната

Фосфати, хербициди,

А също и радиация!

Деградацията заплашва всички.

Найлонови ризи,

Найлонов чорапогащник,

Да, плюс дезодоранти.

И се родиха мутанти.

Беззъб, наклонен,

Куц и глух

Тъп и тъп

нещастен, болен,

Е, с една дума, всички изроди.

Ето как природата ни отмъщава!

Сергей Саяпин

Съветникът, изпълнявайки волята на лидерите, изпраща всички субекти на Екологичния кръст, за да могат да проверят знанията си за правилата за опазване на природата и да помислят за отношението си към целия живот на Земята. Съветникът дава всяка единица маршрутен лист. (Отрядите ще се движат в кръг, като се сменят един друг на станциите.)

Организаторите на състезанията на гарите поставят бележки върху маршрутния лист в зависимост от това колко точни отговори са дали момчетата или колко време са отделили за задачата. Оценките се правят по петобална система. (Можете да поставите икони вместо оценки: 5 - звездичка, 4 - квадрат, 3 - триъгълник, 2 - кръст, 1 - кръг).

Ето задачите, които могат да бъдат на станциите:

1. Домакинът прочита ситуацията, момчетата трябва да кажат какво е правилно и какво са направили грешно туристите.

1.1. Туристи дойдоха на мястото, опънаха палатки. Сега те трябва да бъдат подредени така, че да е добре да спят. Момчетата отишли ​​в гората и начупили много борови клони, за да ги постлаят под дъното на палатката - така ще бъде по-меко и по-топло за сън. (По-добре е да носите със себе си надуваеми матраци или полиуретанови постелки.)

1.2. „Тук има огнище. Хайде да запалим огън тук — предложи Алик. "Защо си тук? Да отидем под това дърво, там е по-удобно - възразиха момичетата. Момчетата отидоха, където им посочиха, изкопаха дупка, изхвърлиха земята, за да не пречат. (Използвайте стар огън, за да не изгорите отново. Копката трябва да се отстрани внимателно, за да се върне на мястото й. Не размножавайте близо до дървета, особено сухи. Корените могат да се развалят от огън.)

1.3. Нина изведнъж видя гнездо в храстите, в което лежаха пет спретнати шоколадови яйца. Тя внимателно сложи едно в дланта си, полюбува му се и след това го върна на мястото му.

(Една птица може да се уплаши и да изостави гнездото, което е започнало, да спре да излюпва яйца; животно или хищна птица, чрез тревожния вик на майка си, може да намери гнездо и да изяде яйца; пиленцата могат да се изплашат, да напуснат гнездото напред във времетои умри.)

1.4. Момчето извади кибритена кутия от джоба си, отвори я леко и внимателно държейки тялото на прекрасна пеперуда, показа на момчетата своя трофей. (Опитвайки се да избяга от „тъмницата“, пеперудата ще разкъса великолепните си крила, люспите ще се разлетят. Пеперудата ще умре. От големите пеперуди можете да хващате зелеви бели и други бели безкрайно дълго.)

1.5. Момчетата си проправяха път през гъсталаците на водните растения, първо по тинестото дъно, а след това плувайки, за да откъснат и дадат на момичетата снежнобяла водна лилия, която те нарекоха "водна лилия". „Нека ни оценят, ние дори не се страхувахме от пиявици.“ (Цветята не трябва да се късат. Не нарушавайте красотата на пейзажа. "Водната лилия" е включена в Червената книга.)

1.6. Момчетата изкопаха дупка под храста и поставиха в нея целия боклук, останал след останалите. (Всички отпадъци трябва да се носят със себе си в града. Особено стъклария и опаковки от изкуствени материали. В природата няма организми, които да ги разлагат.)

1.7. След вечеря остана качамак, всички ядоха и никой не искаше повече. „Хвърли я в огъня“, предложи някой. (Храната никога не се изгаря. Ако има резервоар, нахранете рибата. Ако няма резервоар, оставете я на земята - птиците ще кълват или животните ще я изядат.)

1.8. Момчетата изгориха пластмасови чаши и найлонови торбички на клада. (Това не може да се направи. Във въздуха влизат много вредни вещества, които могат да повлияят на наследствените структури на хората и животните. Освен това пепелта съдържа смола, която не се разлага по естествен път.)

2. На момчетата се дава набор от карти, на които началото на пословици, поговорки и народни знаци, а окончанията им в червено. Необходимо е да възстановите тези фрази правилно възможно най-скоро, тоест да свържете началото и края на поговорките.

2.1. Животът е даден за добри дела.

2.2. Без господар земята е сираче.

2.3. Хранете земята, тя ще ви нахрани.

2.4. Много сняг, много хляб.

2.5. Много вода, много трева.

2.6. Щъркел на покрива - мир на земята.

2.7. Ако убиеш едно дърво, посади четиридесет.

2.8. Старите дървета защитават младите.

2.9. Късно падане на листата за сурова и дълга зима.

2.10. Зимата е мразовита - лятото е горещо.

2.11. Снежна зима - дъждовно лято.

2.12. Димен стълб до замръзване.

2.13. Слана по дърветата за дълга пролет.

2.14. Дълги ледени висулки за дълга зима.

2.15. Изрязват храстите - сбогом птици.

2.16. Повече птици означава повече реколта.

2.17. Вода на поляната - сено в куп.

2.18. Тревата е цъфнала - време е за косене.

2.19. Засега, засега не сее семе.

2.20. Денят мина - реколтата я няма.

2.21. Съдбата на природата е съдба на родината.

3. На четата се дават отчети, отпечатани на листовки известни хорав които липсват думи. Необходимо е да се мисли и да се вмъкне подходяща дума по смисъл.

Екологични изявления на известни хора:

3.1. Как така водата, толкова (НЕОБХОДИМА), че без нея би било невъзможно да се живее, се оценява толкова (ЕВТИНО), докато диамантите, които не носят никаква полза, се оценяват толкова (ВИСОКО). (Адам Смит)

3.2. Да оценяваш (ПРИРОДАТА) само по стойността на нейното материално богатство е същото като да оценяваш (КЛОУНИТЕ) на великите художници по кадрите или по цената на платното, боите и рамката. (Николай Сладък)

3.3. С появата на (НАШИТЕ) континентите бързо се овехтяват. (Ърнест Хемингуей)

3.4. (ЧОВЕЧЕСТВОТО) взе ускорение от 30 хиляди години, а сега му остават 30 години, за да се забави преди бездната. (Дж. Дорст)

3.5. Не трябва да позволяваме (ХОРАТА) да насочват към собствената си гибел онези сили (на ПРИРОДАТА), които са успели да открият и завладеят. (Ф. Жолио-Кюри)

3.6. За да може човек да (УПРАВЛЯВА) природата, трябва да може (да) й се ПОДЧИНЯВА. (японска мъдрост)

3.7. За да се преодолее материалното и енергийно замърсяване (на ПРИРОДАТА), е необходимо да се спре замърсяването (на СЪЗНАНИЕТО). (Игор Василиевич Петрянов-Соколов)

3.8. (ПРИРОДАТА) не признава шеги, винаги е правдива, винаги сериозна, винаги строга, винаги е (ПРАВА); грешките и грешките идват от (ХОРАТА). (Гьоте)

4. На гарата е разлепен плакат, на който са изписани числата 12 000; 6,3 милиарда; 40-50 милиарда; 700-900 литра; 300 000 литра; 35 тона и т.н.

Фасилитаторът прочита съобщението, момчетата назовават номера от плаката, който според тях е най-подходящ за това твърдение или въпрос.

4.1. В няколко африкански страни смъртните случаи от глад са 12 000 на ден.

4.2. Днес на Земята има 6,3 милиарда души.

4.3. Потенциалните ресурси на Земята позволяват да се изхранят 40-50 милиарда души.

4.4. Един възрастен консумира 700-900 литра кислород на ден.

4.5. Един лек автомобил изразходва 300 000 литра кислород на 1000 километра.

4.6. Реактивен турболинер "Париж - Ню Йорк" изразходва 35 тона кислород.

4.7. Колко хектара гора отделят същото количество кислород на ден (35 тона кислород отделят 3000 хектара гора).

4.8. Ние улавяме 100 милиона тона риба от океаните и моретата.

4.9. Извличаме 100 милиарда тона руда от недрата на планетата.

4.10. Ние произвеждаме 50 милиона тона синтетични вещества.

4.11. Внасяме 100 милиона тона минерални торове в нивите.

4.12. Ние отделяме 200 милиона тона въглероден диоксид в атмосферата.

4.13. Комбинатът за целулоза и хартия в град Байкалск (регион Иркутск) изхвърли толкова много отпадъци, съдържащи хлорни и сулфатни йони, в езерото Байкал, че това съответства на дневното изхвърляне на 30 тона солна киселина и 60 тона сярна киселина.

4.14. До 1988 г. Аралско море е било на 15-65 километра от бреговете си.

4.15. Нивото на Арал падна с 11 метра.

4.16. Всяка година 15 милиона хектара гори изчезват от Земята.

5. Момчетата отговарят на въпросите на водещия:

5.1. Какво е "ядрена нощ" и "ядрена зима"? (Радиационно увреждане на екосистемата, унищожаване на озоновия слой, времето и климатичните промени. Само в полетата и складовете ще изгорят 2,5 милиарда тона изкопаеми горива, плюс горски пожари. Димът и прахът ще доведат до увеличаване на оптичната плътност на атмосферата Поради плътните облаци ще настъпи понижение на температурата Водата ще замръзне Растенията ще умрат.)

5.2. Най-голямата екологична катастрофа на 20 век? (Експлозия в атомната електроцентрала в Чернобил: 20.04.1986 г. - Украйна, СССР.)

5.3. Какво представлява най-голямата заплаха за почвата? (Замърсяване с пестициди)

5.4. Какво е демографска експлозия? (Пренаселеност на планетата, липса на ресурси, предимно храна.)

5.5. Това, което е създадено, за да съхрани уникалното природни комплекси? (Защитени територии и защитени екосистеми.)

5.6. Редки и застрашени животни са включени в Червената книга. Сега искат да създадат "Черна книга" и "Бяла книга", но с каква цел? („Черната книга” – в памет на животните, които убихме. „Бялата книга” – като жертва на радиацията.)

5.7. Назовете града в района на Иркутск, който е официално признат за "Зона на екологично бедствие". (град Братск)

5.8. Какво е Зелената партия или Грийнпийс? (Създаден през 1970 г Международна организацияза защита на дивата природа.)

5.9. Климатът на Земята се затопля. Каква е причината за това? (Промишлена човешка дейност, замърсяване на атмосферата и в резултат на това озонови дупки.)

5.10. Какъв вид природно бедствие за хората може да сложи край на затоплянето на климата? (Ледът ще се стопи, нивото на водата ще се покачи, водата ще наводни плодородните земи, села, градове.)

Отговор:

Птици:Хоризонтално - ястреб, щраус, царски орел, луна, синигер; вертикално - кълвач, сажа, чайка, дропла, сокол, гарван.

дървета:Хоризонтално - бреза, планинска пепел, топола, люляк, акация; вертикално - бор, върба, трепетлика, круша, слива.

7. В таблицата трябва да намерите отговори на загадките на водещия. Четете думите само хоризонтално или вертикално.

Отговорите на тези гатанки са скрити в таблицата.

За да разрешите такъв кресон, трябва внимателно да слушате загадката и да намерите отговора в таблицата.

Кресон "Природата и нейните феномени"

бели цветя

цъфтят вечер,

и избледняват на сутринта. (звезди)

Е, кой от вас ще отговори:

Не огън, но гори болезнено,

Не е фенер, но свети ярко,

И не пекар, а пече? (слънце)

Той е навсякъде: на полето и в градината,

Но няма да влезе в къщата.

И няма да ходя никъде

Стига да отиде. (Дъжд)

На сутринта мънистата блестяха,

Цялата трева беше прибрана.

И да отидем да ги търсим следобед:

Търсим, търсим - не намираме. (роса)

Живее без тяло

Говори без език;

Никой не го вижда

И всички чуват. (Ехо)

Тя расте с главата надолу

Не расте през лятото, а през зимата.

Но слънцето ще я изпече -

Тя ще заплаче и ще умре. (Icicle)

Имаш ли.

Аз имам,

При дъба в полето

И риба в морето няма. (сянка)

На морето върви, върви

И ще стигне до брега

Ето къде ще изчезне. (Вълна)

Когато бях млад -

Светлина грееше.

остаря -

Започна да избледнява. (месец)

Работи през лятото

И си заслужава през зимата. (река)

Бият ме, бият ме, мятат ме, режат ме - всичко търпя, плача с всичка доброта. (Земя)

Какво минава без движение? (време)

В двора на планината

И в хижата с вода. (сняг)

Не гори в огън

Не потъва във вода. (лед)

Сивият плат се простира през прозореца. (дим)

(Отговор: Защитата на природата означава защита на Родината.)

9. Отговаряйте на въпроси за животни.

9.1. Кое малко животно има три паметника? (Към жабата - в Сорбоната (Франция), в Токио, а също и в Дания: Пътуващата жаба.)

9.2. На кое животно е издигнат паметник в Рим, след като това животно е кърмило с млякото си основателите на този град Ромул и Рем? (към вълчицата)

9.3. Кой "вижда" с ушите си? (прилеп)

9.4. Кои се наричат ​​"инженери на животинското царство"? (Бобров)

9.5. На каква птица са издигнали паметник жителите на Бостън (САЩ) в главния парк? (Врабче - победителят на гъсениците.)

9.6. На кое животно е издигнат паметник в чест на изтребването му? (вълк)

9.7. Коя риба е показател за чистотата на водата? (Пъстървата живее в най-чистата вода; шаранът живее в най-мръсната стояща вода на езерата; Daphnia живее само в чиста вода.)

9.8. Кои представители на животинския свят на Земята са най-устойчиви на замърсяване на околната среда? (Паякообразни и възрастни насекоми.)

9.9. Човек може да бъде открит по пръстови отпечатъци. Какви пръстови отпечатъци се използват за търсене на домашни любимци? (Според отпечатъците от носа.)

9.10. Лешоядът не може да пробие с клюна си твърдата черупка на щраусово яйце и въпреки това успява да го счупи. как? (Хвърля в полет, от голяма височина, върху камък.)

9.11. Д-р Джаксън от американската лаборатория Bowling Green заявява: "Трябва да се помни, че имаме работа с най-многобройните и проспериращи бозайници на планетата Земя, с изключение на самия човек." За какви животни говорим тук? (За плъховете.)

9.12. Египетските пирамиди са обявени за едно от Седемте чудеса на света. Височината на пирамидата на Хеопс в Гиза е 84 пъти ръста на човек. Но в света на дивата природа има не по-малко прекрасни сгради. Височината на един от тях надвишава дължината на тялото на строителя повече от 600 пъти. Кой строи такива конструкции? (термити)

9.13. Амазонските мравки живеят в южната част на Русия. Доста голям, червен, пъргав и много войнствен. Всички знаят, че мравките са първокласни работници, а амазонките, може да се каже, са паразити. С какви "средства" живеят? (Амазонските мравки са собственици на роби. Те улавят ларвите на черно-кафяви мравки и правят от тях роби, които изграждат жилищата си, грижат се за ларвите и получават храна.)

9.14. Завържете очите на гърмящата змия, обездвижете я. Дълъг, опипващ език. Запушете ноздрите си с памучни тампони и доближете ръката си до главата й. Светкавично, точно хвърляне ще последва. Как гърмящата змия усеща приближаването на ръка? (Тя има термолокатори.)

9.15. Каква е разликата между боите и питоните? (Питоните снасят яйца, докато боите раждат живи бебета.)

9.16. Кое животно има най-големите нокти? (U гигантски броненосец. Височината му е около половин метър, теглото е повече от 70 килограма, ноктите са с дължина на длан и същата ширина като дланта.)

9.17. Ако митовете и легендите не ни бяха оставили достатъчно Подробно описаниедракони, тогава кои от живите влечуги биха могли да послужат за техен прототип? (Варанът е от малайския остров Комодо. Дължината му достига четири метра, теглото му е до 150 килограма, цветът му е сиво-кафяв, той е напълно глух, а челюстите му могат да бъдат широко раздвижени, като змия , Езикът е раздвоен и достига половин метър. Вараните са хищници.)

9.18. Какви животни могат да летят перфектно и дълго време? (Прилепите.)

9.19. Кое насекомо от разред Coleoptera се нарича звяр? (бръмбар носорог)

9.20. Назовете най-голямата сова. (Речен бухал. Дължината на тялото достига 70 сантиметра.)

9.21. Коя наша птица може да се движи нагоре и надолу с главата си по вертикален ствол? (орех)

9.22. Кой се нарича "перната котка"? (Бухал. Тя плячка на мишки и други гризачи.)

9.23. Коя птица носи пилетата си в лапите си? (Woodcock)

9.24. Кое животно заема първо място в търговията с кожи в Русия? (Катерица. По брой добити кожи е на първо място в търговията с кожи у нас.)

9.25. Кой представител на животинския свят прониква в почвата по-дълбоко от другите? (Земен червей)

9.26. Кое наше животно не яде нито лисица, нито пор? (Огненосецът. Защото не харесват миризмата на мускус, идваща от него.)

9.27. Кой разред бозайници е най-многоброен? (гризачи)

9.28. Как се казва най-малката и най-голямата сова? (бухал и бухал)

9.29. Как се наричат ​​нощните полумаймуни? (Лемури от остров Мадагаскар.)

9.30 ч. Как змии без ръце и без крака пълзят по дърветата? (Те се придържат към кората с люспи от кожата си.)

9.31. В cottonmouths и гърмящи змииима дълбоки ями между ноздрите и очите. Какво е това? (Термолокатори)

9.32. В една полярна нощ видяхте полярна мечка върху леден блок. Кой е, мъж или жена? (Това е мъжки. Женската спи. Тя ражда малки.)

9.33. Откъде полярната мечка има навика да покрива носа си с лапите си? (Маскира се, покрива черното петънце на носа с лапата си, така че ловецът или плячката да не се виждат.)

10. Отговорете на въпроси за растенията.

10.1. Това дърво се е наричало в старите времена дървото на четирите дела. Първото нещо е да осветим света. Второто нещо е да го поддържате чист. Третото нещо е вик за утеха. Четвъртото нещо е да лекуваме болните. Какво е това дърво? (бреза)

10.2. Това дърво беше особено ценено в Русия. Нито един селянин не можеше да си представи живота без него. И се вареше чай от цветята му, и се разкъсваше лича на лични обувки и от него се правеше лико за въжета, чували, рогозки, правеха лубок от кората за покриване на къщи, тапицерия на шейни и за правене на кутии. (Липа)

10.3. Това иглолистно дърво със сигурност запазва своята забележителна характеристика. Зрял конус винаги седи вертикално върху него. (ела)

10.4. Защо долните клони на бора изсъхват? (Борът е много фотофилен. Тъй като горните клони покриват слънцето, долните изсъхват.)

10.5. В по-стари времена, когато търсели къде да изкопаят кладенец, забивали в земята клонка от едно дърво. Ако клонката не падне, изправи се, трябва да копаете, ще има вода. (Уилоу)

10.6. Това дърво може да се сравни с бамбука по отношение на скоростта на растеж. От него се правят кибрити, тъй като дървото му е много поресто. Изсушен бързо светва. Но в гората това дърво ще се запали последно, така че всички пори на ствола му са пълни с влага. (Аспен)

10.7. Това дърво се нарича царят на тайгата. Ако съберете и преработите цялата реколта от плодове, която тези дървета дават за една година, тогава можете да задоволите световната нужда от масло. (кедър)

10.8. Кое дърво в Русия е облечено с листа най-късно? (дъб)

10.9. Кои от нашите дървета "плачат" през пролетта? (Клен, бреза)

10.10. Кои дървета и храсти не променят цвета на листата през есента? (люляк и акация)

10.11. Какво дърво потъва във вода, почти не изгнива (подпорите на мостове, язовири са изградени от него и цялата Венеция стои на него)? (лиственица)

10.12. Ако се отреже върхът на това дърво, то никога повече няма да порасне, но страничните клони стават много големи. Такива дървета се превръщат в жив щит и задържат добре снега, така че се засаждат заедно железопътна линиякато защитна линия. (смърч)

10.13. На Земен глобусИма едно дърво, което умира, ако го полееш. Какво е това дърво? (Един от символите на пустинята е саксаул.)

10.14. Какво растение може да расте със скорост до един метър на ден? (бамбук)

10.15. Устойчивият бор не се страхува от замръзване, топлина или суша. А от какво се страхува борът освен от огъня? (Тъмнина)

10.16. Как да различим черното и червеното френско грозде, ако плодовете все още не са узрели? (Настържете листата, касисът има особена миризма, а червеното не.)

10.17. Забелязано е, че мълнията удря някои дървета по-често, други по-рядко, а трети почти не докосват. Белезите са особено значими при дъб и бор. Защо мълниите често повреждат дъбове и борове и то почти

не уврежда бреза, топола, бряст, леска? (Основните корени на дъб и бор лежат много дълбоко, като по този начин привличат електрически разряд и го отвеждат в земята.)

10.18. Защо цветето лютиче се нарича така? (От думата жесток - зъл, тъй като е много отровен. Животните не го ядат, но когато се изсуши в сено, той губи свойствата си.)

10.19. Кое растение е отровно за хората и животните и напълно безвредно за птиците? (Врано око)

10.20. Кой растителен сок премахва брадавици? (целандин)

10.21. Какво растение е използвано по време на войната за превръзки вместо памук и антисептик? (Мъх)

10.22. От корените на кое растение ще извлечете брашно за хляб? Ако сварите корените, ще имате второ ястие, младите издънки ще заменят зелето, пресните листа ще отидат в салата, а сушените листа ще дадат ароматни чаени листа. (Цъфтяща Сали)

10.23. Това невероятно растение се нарича мечи лук, расте в южната част на Сибир. Появява се веднага щом снегът се стопи. Яде се в салати, супи и кнедли. Но най-добре е с хляб и сол. Сто грама от листата му съдържат повече витамин С, отколкото един килограм лимон. Ако ядете 15 грама от това растение в продължение на 15 дни, всички витамини, загубени от тялото през зимата, се възстановяват. (Черемша)

10.25. В продължение на стотици години жителите на Камчатка правят дрехи, платна и плетат мрежи от влакната на това растение. По отношение на силата и способността да се противопоставят на гниенето, такива мрежи могат да се конкурират с тези от капрон. Неслучайно героинята на приказката на Андерсен, Елиза, тъчеше ризи за братята си от влакната на това растение. (Коприва)

10.26. Д-р Любич от Швейцарския изследователски институт за транспортна медицина твърди, че тези, които ядат това зрънце, виждат по-добре през нощта. Известно е, че по време на войната той е бил специално даден на британските пилоти на нощната авиация. (Боровинки. Боровинките също подобряват зрението.)

10.27. Защо кокичето има мъх по стъблото и цвета? (Това е кожено палто. Тънките косми са пълни с въздух и задържат топлина.)

11. Решете гатанки и отговорете на въпроси за гъбите.

11.1. Бучка, но не количка, подпухнала, а не нос; слуз отгоре, а не червей; живял в земята, а не хамстер? (Ойлер)

11.2. Разцъфнаха обици - първата гъба в кошницата. (Линия, морел)

11.3. Има гъби и не в гората: в тесто, бира и квас. (Мая)

11.4. На рафта растяха метлички, зелени четки, прехвалени лечители. (пеницилин)

11.5. Без зъби, но дървото гризе. (гъбички трън)

11.6. Водораслите свикнаха с гъбите, хванаха се за кората и дойдоха в двора. (Лихен)

11.7. Защо истинският берач на гъби никога не рита дори напълно безполезна, от негова гледна точка, гъба? (Гъбата може да бъде полезна като лекарство за лосове или други горски животни. Освен това тези гъби често действат като санитари, разлагайки изобилие от растителни остатъци.)

11.8. Може ли мухълът да подобри качеството на храната? (Да. Някои видове плесени придават на определени видове сирена вида, мириса и вкуса. Например сирената Рокфор и Комамбер.)

11.9. Какви гъби се преследват с куче или с обучено прасе? (За трюфелите - растат под земята и имат специфична миризма.)

11.10. В допълнение към „домашната“ мая (печене, вино, бира), има „диви“ дрожди. Къде се срещат? (В солеви разтвори: например бял филм върху повърхността на саламура в буркан с кисели краставички, бяло покритиевърху повърхността на пушен колбас или сирене.)

11.11. В какъв тип гора се срещат най-много гъби: иглолистна, широколистна, смесена? (В смесено.)

11.12. Наричат ​​я царят сред гъбите. Той дори е по-нисък Бяла гъбаи гърдата. Има почти толкова протеини, колкото месото. По калории се равнява на хляба. И можете да ядете сурово. (джинджифил)

12. В историята трябва да намерите имената на девет породи кучета.

(Отпечатаният текст на историята се дава на всеки отряд.)

В гората за горски плодове

Дядо Чаркарин закара стария си Москвич в гаража на Серьога и каза:

„Слушай, соколе, днес отидох в БОР ЗА Бери. Взех кучето си Делфин със себе си. Но се случиха някои разочарования - той извади торбичка с мах, сви цигара от парче вестник, запали цигара и продължи: - Нараних лапата на ДЕЛФИНА и се блъснах в един пън - предното колело на Москвича беше смачкан.

След тези думи ЧАРКАрин въздъхна тежко, прибра кесията и търпеливо започна да чака какво ще каже Серьога.

„Покажете кучето на ветеринаря“, посъветва механикът. „И няма да се занимавам с крилото.“ самият Делай. Каква безсмислица!

"Не казвай това. Най-трудно е да изправиш крилото - каза дядото. - Колко ще вземеш за работата, светъл СОКОЛЕ? Няма да ти дам много, но ще платя, както кажеш.

„Да изправяш крилото е глупост“, повтори упорито Серьога. - PS тук. съжалявам ... Добре, заведи Делфин на ветеринар и когато се върнеш, ще направя всичко за теб ... "

Дядото отново въздъхна и отиде до колата, откъдето гледаше милата муцунка на Делфина.

(Отговор: дог, хрътка, пудел, овчарско куче, сетер, хъски, дакел, коли, мопс)

Екологична пътека.

В първата половина на деня децата тръгват към сцените по групи. Всеки от тях чака определена задача, свързана с природата. Всеки отряд има свой собствен маршрут. Целият маршрут не е познат веднага на децата. На всеки етап те научават какво им предстои.

Състезателни етапи.

Станция "Баба-мистерия".

На децата се предлагат гатанки за гората, цветята, животните, птиците, неживата природа.

Скача сръчно, обича моркови. (заек)

Който пее, надува въздушни мехурчета. (жаба)

Видях луната, но слънцето я скри. (роса)

Скрит в облаците, в мъглата, само крака на земята. (дъжд)

Кой без ръце, без брадва къща строи. (птица)

Не е звяр, а вие. (вятър)

Много занаятчии изрязват колибата без ъгли. (мравки и мравуняк).

Има само едно огнище, но то стопля цялата земя. (слънце).

Две сестри са зелени през лятото, до есента едната става червена, другата става черна. (касис)

Станция "Поговорка не се казва напразно."

1) На децата се дава началото на поговорката, те трябва да я продължат.

2) Припомнете и назовете възможно най-много пословици (поговорки), свързани с природата.

– Април с вода, май с трева.

Тревата е цъфнала - време е за косене.

Това, което се ражда през лятото, ще ви бъде полезно през зимата.

Без труд хляб няма.

Пролетта носи цветя, а есента носи плодове.

Когато слънцето грее, когато майката е добра.

3. Станция "Забавно е да ходиш с песен."На този етап отборът трябва да изпълни песен за природата.

4.гара "Къде,чийтокъща?".

На асфалта са нарисувани кръгове с надписи: небе, езеро, лед, блато.

Отговорникът за сцената назовава животни и растения. Например: врабче, полярна мечка, водна лилия, чапла, кафява мечка, острица и др.

Децата трябва да стоят в кръга, който е домът на посочения жител. (Врабче - небе; чапла - блато.)

5.гара"Зелен патрул".

Децата говорят за правилата на поведение в гората, какво може и какво не може да се прави в гората.

На същия етап можете да поканите децата да слушат историята и да намерят грешки в поведението на учениците в нея:

Цяла седмица в класа се говореше само за бъдещо пътуване до гората. В последния момент учителят се разболя. Но решихмеоще отидете в гората сами.Вече знаехме пътя, запасихме се с храна, взехме компас и не забравихме за транзистора.

С весела музика уведомихме гората- Пристигнахме! Дните бяха горещи и сухи, но жегата в гората не се усещаше толкова. Познатият път ни отведе до брезова горичка. По пътя често срещахме гъби - манатарки, манатарки, русула. Кой отряза еластичните крака на гъбите, който се извитях и кой ги е извадил.Ние сме непознати гъби бити с тояги.

Спиране. Бърз счупени клони,запали огън. Сварихме чай в тенджера, хапнахме и продължихме. Преди да напусне горичката Петя изхвърлихбуркани и найлонови торбички,казвайки: „Микробите така или иначе ще ги унищожат!“ Горящите въглени на огъня ни намигнаха за сбогуване.В храстите намерихме птиче гнездо. държани топлисинкав тестиситеи ги поставете обратно. Слънцето се издигаше все по-високо и ставаше все по-горещо.

В края на гората намерихме малък таралеж. Решавайки, че майка му го е изоставила, го взеха със себе си- Полезно в училище. Вече сме много изморени. В гората има много мравуняци. Петя реши да ни покаже как се добива мравчена киселина. Рендоса пръчки и започна да ги пронизва навсякъдемравуняк.Няколко минути по-късно вече смучехме щастливо пръчиците от мравки.

Постепенно започнаха да се надигат облаци, стана по-тъмно, блестяха светкавици, гърмяха гръмотевици. Започна проливен дъжд. Но вече не ни беше страх -Ниеуспя да стигне до самотно стоящо дървои се скрий под него.

Оживени, тръгнахме към гарата, прескачайки локви. И изведнъж по пътя пропълзя змия. — Това е усойница! - извика Петя и удари япръчка.Приближихме се до неподвижната змия и видяхме две жълти петна на тила й. „Това не е усойница, вече е“, тихо каза Маша. — Все едно — копеле! - отговори Петър.

С китки ливадни и горски цветяотидохме на гарата. Час по-късно влакът наближи града. Беше забавен ден!

6. Станция "Клиниката на Айболит"

Примерни въпроси:

Какво растение се използва за приготвяне на лекарство, което подобрява апетита? (корен от глухарче)

Сокът от кое растение спира кървенето? (Овчарска чанта)

Какво растение лекува абсцеси, порязвания? (лист от живовляк)

Разкажете ми за лечебно растение. За какво служи, как се използва (ако може - покажете).

7. Гара Белка

Назовете гъбите, които познавате.

Коя гъба е най-отровната? (Шапка на смъртта)

Какви плодове са отровни? (Пачи око, вълче лико и др.)

Каква е стойността на шипките? (имат много витамин С)

Какви плодове растат в нашите гори?

8. На този етап децата рисуват плакати в защита на природата.

След това всички плакати се поставят, за да могат всички да ги видят.

Следобед в отрядите можете да проведете състезание по рисуване или състезание по занаяти от естествен материал(не трябва да има листа, зелени клони, цветя).

Можете да отидете с деца на екскурзия до парка (гората).

ПРОГРАМА

екологичен лагер

с детска градина

"ЕКОГРАД"

MBOU "Средно училище № 2 на Оси"

1. Концептуални основи на програмата.

Мишена:

Създаване на условия за формиране и развитие на екологично мислене и естествено поведение у подрастващите при организиране на летни ваканции.

Задачи:

Развийте интерес към изучаването на екологията.

Създайте условия за творческо себеизразяване на участниците в лагера.

Разширяване и задълбочаване на знанията за природата на района Osinsky.

Програмата се основава на следнотопринципи:

Принципът на хуманността.

Принципът на творчеството и креативността в обучението.

Принципът на достъпност.

Принципът на ефективност.

Принципът на почтеността.

Участници в проекта.

Общият брой на участниците в проекта ще бъде 29 души, от които 25 студенти и 4 преподавателски състав.

Набирането в лагера ще се извършва по желание сред юноши от 6-8 клас на възраст от 13 до 15 години и ученици, които са любители на природните науки, ученици от семейства с ниски доходи, участници в екологичното движение, биологичен кръг, олимпиади , НОУ, конференции .

3. Време и място на събитието.

От 2 до 27 юни 2014 г. е предвиден специализиран екологичен лагер с дневен престой за подрастващи.

Изхранването на участниците е осигурено в училищния бюфет. Предвидени са отделни стаи за лабораторни изследвания и отдих.

Регионалната детска библиотека, Детският детско-юношески театър „Росток“, Осинският филиал на Пермския краеведски музей, лабораторията на SES и Центърът за семейно планиране оказват съдействие за изпълнението на програмата.

1. Изследване:

Проучване на растенията и животните в района на Осински

Посещение на Краеведския музей и Музея на природата

Екскурзия до Осинската горска вила

Лабораторна работа "Вземане на проби от атмосферния въздух" и "Нитрати в зеленчуци и плодове"

Създаване и защита на екологични проекти.

2. Когнитивни:

Изпълнение на програма "Аз и моето здраве"

Интелектуални игри по екология, биология, валеология

Празници, посветени на дните на водата, земята, цветята и гората.

3. Просветление:

Изказване на агиткоманда "Здравословен начин на живот!"

Брой на екологичния вестник "Луч"

Изработка на фото албум "Ecocity"

Писане на бележка във вестник "Осинский Прикамье"

Дългосрочен работен план за изпълнение на програмата

дата

Събитие

Отговорен

1. Откриване на лагера.

2. Входен екологичен мониторинг.

1. Подготовка за откриване на лагера.

2. Създаване на структура за самоуправление.

1. Представяне на кмета и зам.

2. Дизайн на щанд "Екоград".

3. Ден на науката.

1. Ден на гората. Екскурзия до местния исторически музей.

2. Празник на региона.

Празник на гората.

Изложба на творчество от природни материали.

Програма "Аз и моето здраве".

Практическа работа "Вземане на проби от атмосферния въздух".

Програма "Аз и моето здраве".

1. Екологичен калейдоскоппроекти:

„Зелена аптека”;

„Моето любимо дърво“;

"Човекът и гората";

"Втори живот на нещата".

2. Спортен ден „По-силен! По-висок! По-бързо!"

Програма "Аз и моето здраве".

Защита на проекта.

Закалителни дейности.

1. Ден на екологията "Защитим нашата планета!"

2. Подготовка за изложбата на творчески творби на тема „Цветя“:

• приложения;

  обемни произведения от цветна хартия;

  есета.

3. Мис Флора.

1. Празник „Чуден свят на цветята”.

2. Издаване на листовки "Погрижете се за растенията."

3. "Здравейте, търсим талант!"

Практическа работа "Нитрати в зеленчуци и плодове."

Брой на вестник "Нитратите в нашия живот".

Програма "Аз и моето здраве".

1. Ден на водата. Гледане на видеото "Вода".

2. Творческа работа. Есе "Вярно ли е това или лъжа?"

3. Програмата "Аз и моето здраве".

1. Издаване на листовки „Берегиня” с призив за опазване на водите.

2. Ден на паметта. Изказване на агитката на тема "Не на дрогата!"

3. Дихателни упражнения.

2. Ток шоу "Най-хубавото нещо е водата."

3. Витаминизация.

1. Програмата "Аз и моето здраве".

2. Интелектуална игра "Растения от региона Кама".

3. Подготовка за Деня на криминалистиката.

1. "Детектив - шоу."

2. Екскурзия до горската вила Осинская.

Съставяне на паспорти на жив организъм и неговата защита.

1. Програмата "Аз и моето здраве". Отражение.

2. Подготовка за закриване на лагера.

3. Интелектуална игра "Животните от района на Кама".

1. Обобщаване. Възнаграждаване. Краен мониторинг.

2. Празник „Нашите постижения”.

6. Дневен режим от 9.00 до 16.00 часа

9.00 – 9.15 - упражнения

9.15 - 9.30 - владетел

9.30 - 10.00 - закуска

10.00 - 12.00 - събитие

12.00 - 12.30 - уелнес процедури, почивка свеж въздух

12.30 - 13.00 - обяд

13.00 - 14.00 - подготовка за събитието

14.00 - 15.30 - екскурзии, музикални часове, спортни състезания

15.30 - 15.45 - следобеден чай

16.00 - обобщаване на резултатите от деня, размисъл

7. Очаквани резултати и тяхната оценка.

По време на изпълнението на проекта в периода от 3 юни до 27 юни 2014 г. ще бъдат получени следните резултати:

Организирани летни почивки за юноши в размер на 25 души.

Организирана е оздравителна работа за 25 деца (обогатено хранене, спорт).

Проведени 3 екскурзии до защитените територии на района Osinsky и до местния исторически музей на природата.

Беше организирана и проведена изложба на творчески творби на ученици: рисунки, приложения, есета, екологични проекти.

Бяха организирани обществени акции „Берегиня“, както и трудов десант за почистване на територията на градския парк и крайбрежната зона на река Кама.

Организиран и декориран щанд "Екоград".

Провеждаше пропаганда и образование здравословен начин на животживот.

Публикувани флаери с информация за химичен състав пия вода, за редки и застрашени видове растения и животни от Осинския район.

Практическата работа се проведе съвместно с персонала на лабораторията на SES.

Индикатор за ефективността на проекта е промененото съзнание на участниците, което ще се прояви в позитивно отношениеподрастващите към себе си, към заобикалящата ги природа, в способността на всеки да оценява собствените си действия и действията на другите.

Реално подобряване на психическото и физическото състояние на подрастващите, което ще се прояви в активност, в безконфликтни взаимоотношения, в адекватна реакция на коментарите на възрастните.

Съзнателно участие в обществено полезни дейности.

Повишаване на екологичната грамотност и екологичната култура на участниците в лагера - опериране с понятия, способността за наблюдение, анализ, правене на изводи, засилва се интересът към изучаването на природата, формира се убеждение за необходимостта от опазване и защита на природата.

Поставената цел, задачи и планирани резултати са постигнати чрез различни прояви, екскурзии, беседи, обществено полезен труд, състезания, игри, състезания.

Резултатите от проучването, както и резултатите от размисъл, които ще бъдат анализирани след всяко събитие, ще помогнат за обективна оценка на ефективността на проекта.

8. Обезпечаване с персонал.

Селиванова Людмила Александровна- ръководи дейностите на смяната на екологичния лагер, запознава с условията на труд на учителите на лагерната смяна, провежда инструктажи за безопасност, предотвратяване на наранявания и злополуки, изготвя график за работа на учителския персонал, отговаря за храненето и финансово-стопанска дейност.

Мокрушина Елена Ивановна- учител по биология.

Педагозите участват в разработването на концепцията за лагерната смяна, изготвят програма за развитие на дейностите на подрастващите. Отговаря за живота и здравето на децата: своевременно хранене, лична хигиена и безопасност, участие на децата във всички дейности, наблюдение и анализ на емоционалното състояние на децата.

Приложение 1.

Въпросник на участницитеекологичен лагер

Въпросник "Алтернатива" (V.A. Yasvin).

Фокусиран върху откриване на мотивацията за действията на респондентите в естествената среда: те са готови да взаимодействат с природата за естетическо удоволствие, обучение, практически действия, реализирайки своите цели.

В предложените ситуации юношите избират един отговор, който изглежда най-подходящ за тях.

1. За вашия аквариум бихте предпочели да имате рибки:

А) с красиво оцветяване;

Б) с интересно поведение.

2. Смятате ли за по-подходящо за вас:

А) Съберете хербарий лечебни растения;

Б) събирайте растения за приготвяне на тинктури.

3. Ако бяхте учител по биология, бихте казали на учениците си с голямо удоволствие:

А) за структурата на животните;

б) как да се грижим за животните.

4. В ботаническата градина е най-вероятно да:

А) ще се любувате на тропически растения;

Б) искате да получите издънка, която да отглеждате у дома.

5. Разглеждайки книга за гъбите, ще обърнете повече внимание на:

а) как са подредени;

6. Като селекционер бихте ли предпочели да отглеждате нови сортове:

а) цветни култури;

Б) овощни култури.

7. Купувайки календар на природата, първо ще прочетете:

А) стихотворения от добри поети за природата;

Б) бележки от тетрадките на естественик.

След като сте получили диплома за научен агроном, бихте предпочели да работите:

а) в лабораторията;

б) в опитната станция.

9. Бихте ли си взели куче:

а) да се грижи за нея

Б) за защита на апартамента.

10. Бихте ли предпочели да прочетете:

А) книга за красотата на природата;

Б) книга, която учи как да се грижим за растенията и животните.

11. Ако работите в горското стопанство, бихте ли предпочели:

А) наблюдават растежа и развитието на дърветата;

Б) управлява добива на ценна дървесина.

12. Ако сте поканени да прекарате уикенда в дача с овощна градина, тогава ще отидете там:

А) през пролетта

Б) есента.

ПРОГРАМА ЗА ЛЕТЕН ЛАГЕР

(ЕКОЛОГИЧЕН ПРОФИЛ)

Ръководител

Бийбър Мария Александровна

Губаха, 2015 г

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Възпитанието на екологична култура е дълъг, непрекъснат път на формиране правилните пътищавзаимодействие с природата.

Екологичната култура е неразделна част от човешката култура. Едно от условията за формиране на екологична култура на по-младото поколение е създаването единна систематеоретични и практически дейности на учениците: образователни, изследователски, игрови, пропагандни, обществено полезни за изучаване и опазване на природата. Най-успешната форма на изпълнение екологично образованиее работата на екологичния лагер, който позволява преминаването от образователни дейности към началния етап на изследователската работа на децата. Промяната на образователните дейности към алтернативни форми на групова, индивидуална и колективна работа в рамките на специализиран екологичен лагер позволява на детето да се отърве от учебните стереотипи, което го прави по-вълнуващо, мобилно и повишава неговия образователен потенциал. Работата на екологичния лагер към училището най-пълноценно допринася за разширяване и задълбочаване на знанията за природата; развива способността за оценка на състоянието на околната среда, формира и развива умения за реални дейности по опазване на околната среда.

Програмата включва следните направления:

образователно съдържание (екологично и краеведско);

образователни;

спортно-здравно направление.

Мишена: създаване на условия за пълноценна лятна ваканция на децата и едновременното екологично образование и формиране на задълбочени екологични знания и умения у децата в пряка комуникация с природата, подобряване на уменията за водене изследователска дейноств условията на природата.

Задачи:

запознаване на децата с изучаването на природата на родния им край, разбиране на връзките между човека и природата, развиване на инициативност и независимост;

формиране на отговорно отношение към себе си като личност, от която зависи околната среда, природата, обществото;

формиране на здравословен начин на живот при децата.

формиране на първични екологични и туристически умения, способност за вземане на компетентни решения в областта на управлението на природата;

членове: ученици 5-8 клас.

Форма на поведение: лагер с дневен престой на учениците и двукратно хранене (закуска и обяд). Брой ученици: 10 души.

ПЛАН-РЕШЕТКА НА ЛАГЕРА.

Ден за защита на децата.

Разработване на екологични постери

екологична игра"Опаковка за рециклиране"

Екологична ерудиция "Бунище на име Земя"

Събитие "Ценители на природата"

Игрова програма "Книга за оплаквания от природата"

Изход към природата до извора. Акция "Здрава гора" (ще почистим гората от боклук)

Екскурзия до село Северни (спортен ден)

Акция "Мравуняк" (разработване на листовки за опазване на мравуняците)

Акция "Зелена аптека" (съставяне на списъци с лечебни растения в нашия край)

Интелектуална игра "EcoLogic"

Екскурзия до Горна Губаха (колекция от снимки на природата на нашия район)

Конкурс за рисунка "Моите любими цветя"

Производство на пластмасови хранилки в района на източника.

Конкурс за рисунка "Природата на родния край"

Играта "Горска фантазия или искам да бъда Берендей"

Играта "Екологичен серпентина"

Фотоконкурс "Зелена планета"

Отчет за работата на лагера (създаване на презентация)

Затваряне на сайта

Очаквани резултати

Придобиването от студентите на практически екологични и екологични умения.

Пропаганда на екотуристическа култура;

Популяризиране на здравословен начин на живот.

Формиране на умения за правилно поведение сред природата;

Разпознаване на обекти от природата;

Разбиране на обектите на дивата природа в общия биологичен комплекс.

Препратки:

„Екогрупа. Ръководство за домашна екология»

Библиотека НЕО "Гората е наш зелен приятел", бр.7 (17), 2009г

Библиотека NEO "Екологични игри", бр.5 (15), 2009г

Библиотека на НЕО "Екологична ерудиция", бр.8, 2008г