В момента най-важните приоритети публична политикав областта на образованието има подкрепа и развитие на детското техническо творчество, привличане на млади хора в научно-техническата сфера на професионална дейност и повишаване на престижа на научно-техническите професии. В момента, когато се изпълнява държавната и обществена поръчка за техническо творчество на учениците, образователните организации в нашия регион са изправени пред задачата да модернизират и разширят дейностите за развитие на научното и техническото творчество на децата и младежта. В тази статия ще ви разкажа как, без добра материална база, да внушите и развиете у учениците любов към техническото творчество, като използвате прости материали като пример.

Изтегли:

Преглед:

Първоначално техническо моделиране

В контекста на институция за допълнително образование

Днес важните приоритети на държавната политика в областта на образованието са подкрепата и развитието на детското техническо творчество, привличането на млади хора в научно-техническата сфера на професионалната дейност и повишаването на престижа на научно-техническите професии. В момента, когато се изпълнява държавната и обществена поръчка за техническо творчество на учениците, образователните организации в нашия регион са изправени пред задачата да модернизират и разширят дейностите за развитие на научното и техническото творчество на децата и младежта. Класовете на студиото "Ковачницата на Хефест" се провеждат съгласно допълнителна общообразователна програма за общо развитие на началното техническо моделиране, която е технически ориентирана и допринася за формирането на цялостен поглед върху света на технологиите, подреждането на конструкции, механизми и машини, мястото им в света около нас, както и творческите способности. Асоциациите с техническа ориентация в нашата институция за допълнително образование са стартова площадка за бъдещи инженери, изобретатели, дизайнери, хора от работни професии, които притежават съвременни технологии. В образователната система на Ершовски общински район само една образователна институция за допълнително образование за деца прилага технически фокус. Това е MBU DO „Домът на детското творчество в град Ершов, Саратовска област“. В момента в техническите сдружения на Дома на детското творчество се занимават 35 деца. ДДТ разполага с достатъчен човешки ресурс, дългогодишен опит в допълнителни образователни програми от технически характер и частично оборудвани класни стаи. За изпълнение на програмата се използва учебната програма; методическа литература за учители по допълнително образование и ученици; ресурси на информационни мрежи според методиката на провеждане на занятията.Образователни и нагледни помагала:плакати, схеми, макети, демонстрационен материал, учебни помагала, дидактически игри, художествена и помощна литература, фотографии, илюстрации, разработки на беседи, игри, образци, диагностични тестове. Според резултатите от проучването учениците от 2-6 клас на градските училища проявяват най-голям интерес към специалности, свързани с информационни технологии, дизайн, моделиране, технически видовеспорт (авиомоделизъм, корабомоделизъм, роботика). Уместността на тази програма се крие във факта, че тя е насочена към получаване на знания в областта на дизайна и технологиите за ученици и насочва децата към съзнателен избор на професия, свързана с технологиите: инженер-конструктор, инженер-технолог, дизайнер. В ДДТ учениците са ориентирани към ставане до професионално образованиеи дава възможност на учениците от основно, средно и висше ниво да придобият теоретични и практически умения в първоначалното техническо моделиране; авиомоделизъм; корабомоделизъм; автосимулация; роботика; моделиране от хартия и отпадъчен материал; строителство железопътен транспорт. Техническото творчество на децата е неразривно свързано с развитието на система от образователни, изследователски, научни и технически събития: митинги млади техници, изложби на техническото творчество, образователни и научни конференции и др. За повишаване на мотивацията на децата за изобретателска и рационализаторска дейност се провеждат дейности както на ниво институция, така и на общинско ниво. Учениците на нашето техническо дружество на областно и общинско ниво заемат първите места. Все пак трябва да се отбележи, че в допълнително образованиетехническо направление бяха идентифицирани регресивни процеси, които се дължат на спецификата на този профил. Техническото творчество е най-ресурсоемката област на допълнителното образование на децата, изискваща значителни финансови инвестиции, скъпо оборудване и инструменти, специализирани помещения. ППървите уроци в тази програма, разбира се, са теоретични.У децата се възпитава дух на колективизъм, развива се внимание, целенасоченост, интерес към техниката и техническо мислене. И тогава вече се въвеждат практически занятия, в които децата получават възможност свободно да планират и проектират, трансформирайки своите предположения в различни мислени, графични и практически варианти. Желанието да се научат как да изграждат самостоятелно модели от различни материали, да се научат как да използват ръчен инструмент, да научат основите на машиностроенето, да участват в състезания и състезания по моделиране със самостоятелно изработени модели, може да плени децата, да ги отвлече от вредното влияние на улицата и противообществените прояви. Конструирайки този или онзи технически продукт, учениците се запознават не само с неговата структура, основни части, но и с тяхното предназначение. Те получават обща образователна информация, научават се да планират и изпълняват планирания план, да намират най-рационалното конструктивно решение и да създават свои оригинални модели. Докато наблюдава, детето анализира изображението на продукта, опитва се да разбере как е направен, от какви материали. След това той трябва да определи основните етапи на работа и тяхната последователност, докато усвоява умения за самостоятелно планиране на своите действия. В повечето случаи основните етапи на работа са показани в ръководствата под формата на диаграми и чертежи. Въпреки това децата имат възможност да предложат свои собствени възможности, да се опитат да подобрят техниките и методите, да се научат да ги прилагат върху други материали. Децата могат да правят продукти, като повтарят модела, правят частични промени в него или реализират собствена идея.

С цел повишаване на мотивацията на децата за изобретателска и рационализаторска дейност, на 15 май 2016 г. на базата на ДБЮ СОДО „Регионален център по екология, краезнание и туризъм” (ГБУ СОДО ОЦЕКИТ) се проведе регионална изложба на се проведе стендово моделиране, посветено на 71-та годишнина от Победата във Великата отечествена война, където сдружения Лего - студио и "Ковачницата на Хефест" на Дома на детското творчество представиха своите творби. Журито и участниците в изложбата оцениха работата на младите ДДТ техници, като ги признаха за победители в регионалното състезание. Опитът на сдружение „Ковачницата на Хефест” беше представен от майсторски клас, включен в програмата на семинара. Изграждането на модела на космическия кораб "Буран" от отпадъчни материали предизвика буря от положителни емоции и наслада сред деца и учители. Също така, децата и аз провеждаме открити майсторски класове за деца, учители, родители от град Ершов и региона.

Развитието на научното и техническото творчество е една от възможностите за допълнително образование на учениците, предоставяйки първоначални (основни) технически знания и концепции, които им позволяват да развият умения за работа с материали и инструменти, с тяхното практическо прилагане. Като цяло техническото направление на допълнителното образование е важен компонент от цялостната дейност по кариерно ориентиране на образователната система. В съвременните условия техническото творчество е в основата на иновациите, така че процесът на неговото развитие е най-важният компонент на съвременната образователна система, която изисква големи материални инвестиции. И в крак с времето, без прилична материална база, ние изпълняваме тази посока, като разпространяваме знания сред студентите по основи на машиностроенето, обучаваме ги в интерес към техническите специалности. Роботиката е страхотна и много скъпа! И това са готовите части. Ние самостоятелно създаваме скици, рисунки и вече проектираме роботи, космически кораби, автомобили и дори цели градове въз основа на тях! Ние творим! И без творческо въображение човек не може да мръдне в нито една област на човешката дейност. Детето има огромен фантазен потенциал, който намалява с възрастта, така че нашата задача е да запазим и развием този потенциал, да формираме и подобрим уникалните детски способности.

Преглед:

Проблеми и перспективи за развитие на допълнителното образование в Руската федерация

Целик Наталия Василиевна

([имейл защитен]),

Учител по допълнително образование

МБОУ ДО "ДДТ Ершов" Саратовска област "

Анотация: Статията анализира проблемите на допълнителното образование в Руската федерация. Актуално става образование, което позволява на всеки да бъде включен в социалните и икономически процеси. Преминавайки през предучилищното, общото, професионалното образование, допълнителното образование действа като социокултурно ядро ​​на съзряващия човек, реализирано чрез познанието в творчеството, играта, работата и изследователска дейност.

Допълнителното образование за деца има подчертано иновативен характер, разработва нови модели на възпитание и образование, като цяло е „навигатор” в образователната система.

По време на формирането на идеи за допълнително образование на децата има смисъл да се изясни ключовата концепция. Обикновено терминът "допълнително образование за деца" характеризира сферата на неформалното образование, свързана с индивидуално развитиедете в култура, която избира само (или с помощта на значим възрастен) в съответствие с неговите желания и нужди. В нея едновременно протича неговото обучение, възпитание и личностно развитие. Допълнителното обучение е вградено в структурата на всяка дейност, в която детето е включено, създава "мостове" за преминаване на индивида от едно образование към друго, може да предшества стандартизирани дейности или да ги следва, създавайки възможност за индивид за преход. Структурно допълнителното образование се вписва в системата на общото и професионалното образование, както и в сферата на образователния и културния отдих, обединява и допълва тези системи: предметни областиобщо, професионално образование и културно-образователен отдихсе пресичат помежду си (например математиката или физическото възпитание могат да се практикуват в различни планове). Тази зона на пресичане е зоната на допълнителното образование.

Допълнителното образование може да допълни трите обозначени области по различни начини: може да разшири знанията по предмета, да добави нови компоненти; може да увеличи "въоръжението" на индивида, оборудвайки човек с нови средства за познание, труд и комуникация; той е в състояние да повиши мотивацията на образователните дейности, предизвиквайки необходимостта човек да се изрази напълно.

Според „разположението“ в образователната система това е цялата област на образователна дейност, която се намираотзад извън държавния образователен стандарт, включително изучаването на тези области на културата и науката, които не са представени в училищната програма.

Разнообразието в дефиницията на допълнителното образование се обяснява с многоизмерността на това педагогическо явление, но парадоксът е в това, че самият термин"допълнително образование"все още няма научна дефиниция, той не намери своето място в новата "Руска педагогическа енциклопедия", докато се разкриват понятията "извънкласна работа", "извънучилищна работа" и "свободно време".

По някаква причина това определение изобщо не споменава основната цел на това образование, то по никакъв начин не е в съответствие с Примерния правилник за образователна институция за допълнително образование за деца, според който целта на допълнителното образование за деца еразвитие на мотивацията на децата за знания и творчество, реализациядопълнителни образователни програми и услуги в интерес на личността, обществото, държавата. Това е променлива цел в образователната система, която се определя не толкова от държавния ред, колкото от индивидуалните потребности, интересите на деца, родители, семейства и др.

Стойността на допълнителното образование за деца се определя от неговата насоченост към създаване на условия, благоприятни за детето да получи образование в области, които са подходящи за него. Целта на допълнителното образование за деца, създадено в структурата на руската образователна система, се определя не от префикса „извън“, а от прилагателното „допълнително“.

С приемането на ФЗ-131 „На основни принципиорганизации на местната власт в Руска федерация”, правомощията в областта на допълнителното образование на децата са прехвърлени на общинско ниво. На практика обаче значителен брой общинине разполагат с достатъчно средства за финансиране на институциите за допълнително образование за деца. Органите на местното самоуправление се характеризират с недостатъчно управление и изграждане на дългосрочна политика, не са изградени механизми за отчитане на реда на местната общност. Остатъчният принцип на местно финансиране не осигурява достатъчни условия за развитие, материално-техническо оборудване на институциите. 50% от сградите за допълнително обучение се нуждаят от основен ремонт.

мисля, че предимства на допълнителното образование:

• разширяване на хоризонтите;
• полезни умения;
• организирано свободно време за детето;
• сплотеност на екипа на класа;
• балансирана диета;
• безплатни чаши;
• закупеното допълнително оборудване за часовете е универсално, може да се използва и в класната стая;
• часовете започват по-често следобед;
• работим с класове, но не с цели числа;
• допълнителното образование е много разнообразно. Един учител може да преподава различни предмети;
• И разбира се, не е нужно да оценявате и проверявате бележниците.

Недостатъци на допълнителното образование:

Децата нямат достатъчно свободно време за общуване с приятели извън училище, за да бъдат сами със себе си;

• -санитарни и епидемиологични изисквания за институции за допълнително образование --- ограничаване на групата за класове до 15 души
• претоварване на децата;
• възпитателната роля на семейството е намаляла;
• заплатите не съответстват на времето, прекарано в подготовка за часовете;
• няма достатъчно специално оборудвани зони, няма възможност за разнообразяване на класовете;
• недостатъчни средства за оборудване, консумативи и канцеларски материали.

Съгласно указа на президента на правителството на Руската федерация беше възложено да осигури постигането на следните показатели в областта на образованието: до 2020 г. увеличаване на броя на децата на възраст от 5 до 18 години, които учат в допълнителни образователни програми в общият брой на децата на тази възраст до 70-75%, при условие че 50% от тях трябва да учат за сметка на средствата от федералния бюджет, както и да подготвят предложения за прехвърляне на правомощия на съставните образувания на Руската федерация на осигуряват допълнително образование на децата, като при необходимост осигуряват съфинансиране на изпълнението на тези правомощия за сметка на федералния бюджет.

Преглед:

Общинска финансирана от държавата организациядопълнително образование

"Дом на детското творчество в Ершов, Саратовска област"

ОДОБРЯВАМ

Директор на МБУ ДО

„Къщата за изкуства и занаяти за деца

Г. Ершов Саратов

региони»

ТОЙ. Чернишов

Планирайте

възпитателна работа

"Ковачниците на Хефест"

за 2016-2017 учебна година.

Анализ на работата на сдружението за 2016-2017 учебна година.

Техническо - моделирането е вид моделна творческа и продуктивна дейност. Обхватът на използване на техническото моделиране от гледна точка на конструктивно-игрален инструмент за деца е доста широк.

Студио "Ковачницата на Хефест" е създадено в ДДТ през 2015 г., което включва деца 9-11 години. Работното време на ателието е три пъти седмично, вторник и четвъртък от 15.00 часа и петък от 14.00 часа. Продължителността на занятията е 2/3 часа.

Студийните занятия се провеждат по допълнителна, общообразователна, общоразвиваща програма за начално техническо моделиране "Техно-моделиране", която е технически ориентирана и допринася за формирането на цялостен поглед върху света на технологиите, подреждането на конструкции, механизми и машини, мястото им в света около тях, както и творческите способности. Изпълнението на този курс ви позволява да стимулирате интереса и любопитството, да развиете способността за решаване на проблемни ситуации - способността да изследвате проблем, да анализирате наличните ресурси, да излагате идеи, да планирате решения и да ги прилагате, разширява активния речник.

Разнообразието от дизайнери ви позволява да работите с ученици от различни възрасти и различни образователни възможности.

Практическата част от занятията в ателието - проектирането беше планирано и проведено по три основни вида: модел, условия и дизайн.

Формуляри за обобщаване изпълнението на доп образователна програмаи контрол на дейностите на учениците е участието на деца в институционални изложби на детско творчество и международния творчески конкурс "Моят град", в който децата станаха лауреати и дипломи.

Мишена: Развитие на творчески способности и мислене на деца от начална училищна възраст в процеса на овладяване на основите различни видоветехническо творчество, чрез изработване на модели и модели на прости предмети.

Задачи: Образователни:

Да се ​​​​запознае с историята на развитието на местната и световната техника, с нейните създатели;

Да се ​​запознаят с техническата терминология и основните възли на техническите обекти;

Да научи как да работи с техническа литература;

Формиране на графична култура на начално ниво: способността да се четат най-простите чертежи, да се правят модели въз основа на тях, умения за работа с чертожни, измервателни и ръчни инструменти с различни материали;

Да преподава техниките и технологиите за производство на най-простите модели на технически обекти;

да развият интерес към технологиите, знанията и устройството на техническите обекти.

Разработване:

Да се ​​формира образователна мотивация и мотивация за творческо търсене;

Да развие у децата елементите на техническо мислене, изобретателност, образно и пространствено мислене;

Развивайте воля, търпение, самоконтрол.

Образователни:

Да възпитава дисциплина, отговорност, социално поведение, самоорганизация;

Да култивира трудолюбие, уважение към труда;

Формиране на чувство за колективизъм, взаимопомощ;

Да възпитава у децата чувство на патриотизъм, гражданство, гордост от постиженията на местната наука и технологии.

Културно – масова работа

№ п / стр	заглавие на събитието	дата
	Игрова програма "Безопасен път към дома"	Септември
	Тържество за Деня на майката "С обич към мама".	ноември
	"Коледна фантазия" Нова година в ДДТ.	декември
	"Да сър!" игрова програма, посветена на Деня на защитниците на отечеството	февруари
	Изложба на творчество "Сувенир за войник"	февруари
	Ogonyok "Най-красивата от жените"	Март
	Ден на здравето. "Спортен калейдоскоп"	април
	Финална светлина "Не ни липсва чай"	Може

Календарно - тематичен план на сдружение "Самоделкини"

за 2016 - 2017 учебна година.

(294 часа)

№ п / стр	Списък на раздели, теми. Брой часове.	Теория		Практикувайте		дата	Оборудване
Уводна част – 2 часа.
	Запознаване с програмата на сдружението. Запознаване с деца. (Един час)	Тестване. Провеждане на инструктажи за безопасност в клас.				01.09	Тестове
	Правила за поведение в класната стая. Правила за използване на материали и инструменти. Демонстрация на модели. (Един час)	Разговор "Значението на технологиите в човешкия живот."				01.09	Текстове с инструкции, готови модели, снимки.
I раздел. Моделиране от хартия и отпадъчен материал (60 часа) 13+47
	Запознаване с хартията, нейните видове, свойства. (4 часа)	Хартия, нейните видове, свойства				02.09	Многоцветна хартия от различни видове
	Основни сведения за производството на хартия. (4 часа)	Производство на хартия		Демонстрация на хартиени модели, Изработка на хартиени модели.		02.09	Илюстрации
	"Втори живот на нещата". (6 часа)	Където се използват стари неща		Демонстрация на модели		02.09	Илюстрации
	Моделиране от отпадъчен материал. (5 часа)	Какво е отпадъчен материал и какво може да се направи от него?		Строителство от отпадъчни материали		06.09,08.09,09.09	Пощенски картички, пластмасови бутилки, пластмасови капаци, контейнери Kinder изненада, кутии, клечки за зъби, кибритени кутии, пръчици за сладолед
	Обща информация за техниката на хартиено-пластмасов или триизмерен дизайн. (5 часа)	Какво може да се направи от лист хартия?		Правила за огъване и сгъване		09.09,13.09.15.09
	Хартиена техника. (5 часа)	Как се работи с хартия, методи и техники		Хартия за усукване, гофриране		15.09,16.09,20.09	Цветна хартия, стикери, цветен картон, PVA лепило, ножици, моливи
	Изпълнение на поредица от задачи за огъване на листа в различни посоки (6 часа)	Форми с лист		Работа с готови кройки, .), проектиране на предмети с различна форма. (къща, лодка и др.)		20.09,22.09,23.09	Цветна хартия, стикери, цветен картон, PVA лепило, ножици
	Конструкция от обемни части. (6 часа)	Примери за твърди части				27.09,29.09,30.09	Хартия, линийка, молив, ножица, бои
	Моделиране от хартиени ленти. (6 часа)	Въведение в техниката квилинг		работа със схеми, чертежи и тяхното изготвяне		30.09,04.10,06.10,07.10	Цветна хартия, ножици, клечки за зъби, цветен картон, PVA лепило
	Пеперуда (6 часа)	Дизайн на пеперуда.				07.10,11.10,13.10
	Жаба (6 часа)	Дизайн на жаба		Графични работи (работа със схеми, чертежи и тяхната подготовка).		14.10,18.10,20.10
	Лъв (6 часа)	Изработка на фигурка на лъв		Графични работи (работа със схеми, чертежи и тяхната подготовка).		20.10,21.10,25.10
	Таралеж (6 часа)	Проектиране на фигурка на таралеж		Графични работи (работа със схеми, чертежи и тяхната подготовка).		27.10,28.10,01.11
II раздел. Технология на бъдещето, роботика(60 часа) 5+55
	Роботика (7 часа)	Какво представляват роботите?		Демонстрация на примери		01.11,02.11,03.11,08.11	Илюстрации, демонстрация на карикатурата "Нехочуха"
	История на развитието на роботиката (7 часа)	Аз съм изобретател		Подготовка на материалите за сглобяване на робота		10.11,11.11,15.11	Пластмасови бутилки, кутии, кибритени кутии, контейнери от киндер изненади, пластмасови капаци, лепило, тел, акварел, гваш, аерозолни бои, Балони, тиксо, съдове за еднократна употреба: чинии, чаши, лъжици, вилици, ножове
	Робот за отпадъци (7 часа)	Събиране и подготовка на отпадъчния материал		Изработка на модел на робот от отпадъчен материал		17.11,18.11,22.11
	Робот от геометрични фигури (7 часа)	Изработване на робот от триизмерни геометрични фигури.				24.11,25.11,29.11
	Космически изследователи (6 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		01.12,02.12,06.12
	Създаване на космически цикъл (7 часа)					06.12,08.12,09.12,13.12
	Изработка на макет - космически изследователи-2. (6 часа)					13.12,15.12,16.12
	Изработка на робот – 1 (6 часа)					20.12,22.12,23.12
	Изработване на робот – 2 (6 часа)					23.12,27.12,28.12,29.12
	Състезания за изстрелване на "летящи чинии". (Един час)	състезание с летящи чинии				29.12	Модел на Млечния път
Раздел III. Конструкция (130 часа) 22+108
	Автосимулация. (2 часа)	Запознаване на учениците с историята на автомобила, с професиите в автомобилната индустрия. Автомобил: минало, настояще, бъдеще. Превозно средство-войн и трудолюбив. В преследване на скоростта.		Екскурзия до улицата, екстериорна декорация		30.12	Тематични картинки, картони, рисунки
	Общи понятия за машини, механизми, видове транспорт. (Един час)			Екскурзия до улицата, за да се видят различни видове транспорт		30.12	Илюстрации, гатанки,
	Моята кола (5 часа)	Основните части на автомобила и неговия модел		Основните части на автомобила и неговия модел, двигател, витло, трансмисионен механизъм, механизъм за управление, основна рама. Информация за безопасност за различни инструменти		януари 2017 г 03.01,05.01,06.01	Тематични снимки. Ножици, празни рисунки, линийка, молив, PVA лепило, бои.
	Лек автомобил (5 часа)	Изучаване на дизайна на двигателите, принципа на тяхната работа.		Овладяване на умения за стартиране и настройка на двигатели. Отстраняване на неизправности.		06.01.10.01,12.01
	Запознаване с терминологията, използвана в автомобилната индустрия. (4 часа)			Дизайн на състезателна кола. Способността на студентите да изпълняват детайлите на моделите с повишена точност.		12.01.13.01
	Работете върху чертежите на автомобили. (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на състезателни модели. Тестове. Тренировките се провеждат.		17.01,19.01
	Запознаване на студентите с историята на развитието на самолетостроенето у нас. (3 часа)	Първите опити за създаване на самолет: A.F. Можайски, братята Райт. Развитие на авиацията у нас и в чужбина. Рекордни полети на екипажите на В. П. Чкалов, М. М. Громов, В. С. Гризодубова. Вътрешната авиация по време на Великата Отечествена война. Развитието на военната и гражданската авиация в следвоенните години.		Основните части на самолета и модела. Условия за полет, център на тежестта, ъгъл "Y", ъгъл на атака. Три принципа за създаване на повдигане: аеростатичен, аеродинамичен и струен. Въздух и неговите основни свойства. Основни режими на полет на самолет. Сили, действащи върху самолет по време на полет.		20.01	Илюстриране на макети, дървени, пластмасови и метални самолетни конструктори
	Технология на изработка на модели на самолети от хартия и картон. (2 часа)	Технология за сглобяване на модели на автомобили.		Сглобяване на модели на самолети от хартия и картон		24.01	Използването на цветна хартия и картон в производството на автомобили.
	Устройство на самолета: крило, фюзелаж, стабилизатор, кил. (5 часа)	Методи за настройка на модела		Технология на сглобяване на модела. Основните части на самолета: крило, фюзелаж (кабина), колесник, стабилизатор, кил.		26.01,27.01
	Работа върху чертежите на модела на самолета. (4 часа)			Сглобяване, монтаж, настройка, тестване. Пробни и тренировъчни писти. Практикуване на умения за управление на модели.		31.01.02.02	Чертежи на самолети, лепило, бои
	Запознаване на учениците с историята на развитието на корабостроенето, корабомоделизма у нас. (Един час)	Историята на развитието на корабостроенето, корабомоделирането у нас.		Гледайте видео за историята на развитието на корабите.		03.02
	Воден транспорт: речен и морски. (2 часа)	Основните елементи на кораба: нос, кърма, палуба, борд. Надстройки, мачти, кил, платна.		Запознаване с техническата терминология: корпус, рулева рубка, илюминатор, пътека, парапет, гумен мотор		03.02	Илюстриране на модели, дървени, пластмасови и метални корабни конструктори
	Най-важните качества на корабите: плаваемост, устойчивост, непотопяемост. (Един час)	Стойността на морския и речния флот. Класификация на модели на кораби и плавателни съдове, тяхната цел: граждански кораби, военни кораби, подводници, яхти.Кратка информация за малките ветроходни кораби				07.02	Дебела хартия, цветен картон, бои, ножици за лепило
	Каква е архитектурата на града? (Един час)			Екскурзия до улицата		07.02
	Съвременни достижения и задачи по-нататъчно развитиеавтомобилния транспорт. (Един час)	Техническа естетика на автомобила.				09.02	Илюстрации
	Изработка на модел на автомобил мерцедес. (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		09.02.10.02	Илюстрация на модели, дървени, пластмасови и метални конструктори на коли и кораби, плътен картон, кутии, ножици, лепило, бои
	Изработка на модел Мерцедес (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		14.02,16.02
	Изработка на модел на автомобил Toyota (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		17.02,21.02
	Изработка на модел на автомобил "Лотос". (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		21.02,23.02,24.02
	Изработка на модел на автомобил с отворен капак (4 часа)			Проектиране, конструиране и изработка на модели-копия, работа по чертежи.		24.02,28.02
	Изработване на модел на състезателна кола (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		02.03,03.03
	Производство на модел Искра. (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		03.03,07.03,9,03
	Изработка на модел "Албатрос". (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		09.03,10.03
	Изработка на модел "Парашут". (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.)		14.03,16.03
	Изработка на макет "Хеликоптер" (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		17.03,21.03
	Изработване на проста лодка. (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		21.03,23.03,24.03
	Изработка на лодка (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		24.03.28.03
	Производство на военен кораб (4 часа)			Проектиране, конструиране и производство на модели-копия.		30.03,31.03
	Значението и видовете железопътен транспорт (2 часа)	Разберете знанията на децата за професията на техните родители Разширете знанията за професиите, свързани с железопътната индустрия. Разговор, разглеждане на илюстрации.		Играта "Внимавай"		31.03,04.04	Илюстрации, методически заготовки
	Моделиране на железопътния транспорт. (5 часа)	Ролева игра Игра с магическа топка.		моделиране		06.04.07.04.	Пластилин
	Производство на вагони. (2 часа)	Научете децата на песента "Син вагон"		Четене на историите "Влакът от Ромашков" "Непокорен двигател"		11.04,13.04	Дебела хартия, цветен картон, бои, лепило, ножици, пластилин
	Изработка на дизелов локомотив (2 часа)	Професия - пътуване		Играта "Кой ще направи влака по-бърз."		14.04
	Производство на локомотиви. (Един час)	Ролева игра "Как да се държим във влак"				14.04
	Изработване на план на ж.п. (Един час)			Ролева игра Зимен спортен фестивал на открито

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru

Въведение

В съвременните условия на бързо развитие на научно-техническия прогрес, интензивно увеличаване на обема на научната и научно-техническата информация, бърз оборот и актуализиране на знанията, подготовката на висококвалифицирани специалисти във висшето образование с висока обща научна и професионална подготовка , способен на самостоятелна творческа работа, на въвеждане в производствения процес на най-новите и прогресивни резултати.

За тази цел дисциплината "Методология на научните изследвания" е включена в учебните програми на много специалности на университетите, елементите на научните изследвания са широко въведени в учебен процес. В извънаудиторно време студентите участват в изследователска работа, извършвана в катедрите, в научните институции на университетите, в научните асоциации.

В новите социално-икономически условия се наблюдава засилване на интереса към научните изследвания. Междувременно желанието за научна работа все повече се сблъсква с недостатъчно владеене на системата от методически знания от студентите. Това значително намалява качеството на научната работа на студентите, като им пречи да реализират напълно своя потенциал. В тази връзка в лекционните материали се обръща специално внимание на: анализ на методологическата и теоретични аспектинаучно изследване; разглеждане на проблемите на същността, характеристиките и логиката на процеса на научно изследване; разкриване на методологичния дизайн на изследването и неговите основни етапи.

Запознаването на студентите с научни знания, тяхната готовност и способност за провеждане на изследователска работа е обективна предпоставка за успешното решаване на образователни и научни проблеми. От своя страна важно направление за подобряване на теоретичната и практическата подготовка на студентите е изпълнението на различни научни трудове, които дават следните резултати:

Съдейства за задълбочаване и затвърждаване от учениците на съществуващите теоретични знанияизучавани дисциплини и клонове на науката;

Развива практическите умения на студентите за провеждане на научни изследвания, анализиране на получените резултати и разработване на препоръки за подобряване на определен вид дейност;

Подобрява методическите умения на учениците в самостоятелна работас източници на информация и съответния софтуер и хардуер;

Разкрива широки възможности за студентите да овладеят допълнителен теоретичен материал и натрупан практически опит в сферата на дейност, която ги интересува;

Той допринася за професионалната подготовка на студентите за изпълнение на техните задължения в бъдеще и им помага да овладеят методологията на изследването.

научно знание творчество

1. Научен- техническо творчество. Главна информация

Наука - ъъътова е непрекъснато развиваща се система от знания за обективните закони на природата, обществото и мисленето, получени и превърнати в непосредствена производителна сила на обществото в резултат на специалната дейност на хората.

Диалектическото развитие на науката протича от събирането на факти, тяхното изучаване и систематизиране, обобщаване и разкриване на индивидуални модели в логически последователна система. научно познание, който може да обясни вече известни факти и да предскаже нови. В същото време, по естеството на получените резултати, всички Научно изследванесе делят на следните основни групи: търсещи, фундаментални, приложни и развойни.

Издирвателна работасе произвеждат за намиране на фундаментално нови области на изследване с цел създаване на нова технология. Те се основават на добре известни теоретични разработки и идеи, но в хода на търсенията последните могат да бъдат критично преразгледани и значително модифицирани. Нека да отбележим, че с положителни резултати заключенията от работата по търсене се използват в изследователска работа с приложен характер с определен икономически ефект.

Фундаментални трудовенасочени към откриване на нови фундаментални закони на природата, разкриване на връзката между явленията и обяснение на явления, процеси, факти. Тези работи се извършват главно в академични институти и главни университети. Трябва да се отбележи, че непосредствените резултати от фундаменталната работа често имат абстрактен характер, въпреки че при последващото практическо приложение на тези изследвания по-голямата част от тях дават значителен икономически ефект. Класически примери за фундаментална работа включват, например, теорията на относителността на А. Айнщайн или теорията на диференциалното и интегралното смятане.

Приложни произведенияпряко насочени към създаване на нови или значително усъвършенстване на известни методи, въз основа на които се разработват нови съоръжения, машини, материали, производствени методи и т. н. Тези работи са със специфичен характер, те се извършват главно в отраслови институти и университети. Пример за приложна работа, която има известен принос за развитието не само на вътрешното шевно инженерство, но и на теорията на механизмите и машините.

развитие - използването на научни знания в процеса на експериментално проектиране (R&D), насочено към създаване на образци на продукти от нова технология, комплекси и системи от машини, агрегати, металорежещи машини, както и устройства и механизми.

Разработките се извършват в дизайнерски, дизайнерски и технологични институти, дизайнерски и технологични отдели и бюра на предприятия, в университети (при изпълнение на договорна работа, както и при курсов и дипломен дизайн), в студентски дизайнерски бюра. Разработките често се изплащат сравнително бързо и дават осезаем икономически ефект.

Приложната работа се състои от следните стъпки:

- подготвителен,включително изготвяне на библиография по темата, изучаване на литература по основните и сродни теми, изучаване на опита на други организации, изготвяне на обзорен документ, разработване и утвърждаване на задание, календарен план, остойностяване на работата;

- теоретиченчасти от темата, състоящи се от разработване и изчисляване на нови схеми, теоретична обосновка, търсене на нови видове материали и др., подобряване на технологичните процеси;

- проектиране и производствоекспериментални (експериментални) модели на механизми, устройства на машини, проектиране и производство или закупуване на оборудване, инструменти за изпитване и контрол;

- експериментална работа,които се извършват в лабораторни и заводски условия по теоретични разработки и включват сами математическа обработка на резултатите от експеримента, проверка на съответствието на възприетия модел с реалния процес;

- тестове(лабораторни и производствени) по теоретични и експериментални изследвания;

- корекции, който включва препоръки за подобряване на възприетия проект, извършване на подходящи корекции и разработени схеми, изчисления, проекти, инсталации, като се вземат предвид завършени цикли на изпитване;

- изпълнение резултати от разработки в отделни предприятия, избрани като експериментални или в учебния процес;

- заключения ипредложения,в които се обобщават резултатите от изпитанията и експерименталните внедрявания, определя се техният очакван или реален икономически ефект;

- финалсъстоящ се от регистрация на отчетна документация, одобрена от представители на изпълнителя и клиента.

Експерименталната проектна работа има следните етапи:

- подготвителна(съставяне на библиография, проучване на литература и съществуващи структури, разработване на техническо задание за проектиране на образец, остойностяване на работата, разработване и одобряване на идеен проект);

- технически проект(разработване и одобряване на технически проект, извършване на необходимите изчисления);

- работен дизайн(разработване на комплект работна документация);

- прототипно производство,нейните монтажни, довършителни и нагласителни работи;

- заводски тестове;

- финализиране на прототипаспоред резултатите от теста;

- междуведомствени тестове;

- корекция и фина настройкавъз основа на резултатите от междуведомствен тест;

- масова продукция.

2. Характеристикинаучно-техническо творчество

В съвременната епоха, във връзка с бързото развитие на науката и технологиите, една от най-важните задачи, стоящи пред висшето образование, е обучението на бъдещи специалисти в националната икономика в техническото творчество. В научноизследователската работа (НИРД) има три вида творчество: научно, научно-техническо и техническо.

Под наученТворчеството се разбира като работа, предназначена пряко да задоволи нуждите от познание за околния свят и е целесъобразно да се променя и подобрява.

Научни и технически --творчество, при което всяко постижение на изобретателската мисъл надгражда предишното и от своя страна служи като основа за следващи постижения.

Техническитворчеството е предназначено да задоволи утилитарните нужди на обществото, свързани със сферата на производство на материални блага.

Практиката показва, че студентите в рамките на изследователската работа са най-ефективно включени в научното, техническото и техническото творчество, и по-специално в изобретателството.

Сега нека се спрем на характерните черти, общи за всички видове творчество.

Новост и автентичностговори за опознаване на непознатата досега същност на всеки обект, явление, процес. Имайте предвид, че това не е задължително. научно откритие, но със сигурност нови, значими в една или друга степен знания за това, което все още не сме знаели.

Вероятност и риск.В научно-техническото творчество елементът на несигурност е неизбежен, особено в началния му етап, тъй като е практически невъзможно предварително да се предвидят крайните резултати от провежданото изследване или да се гарантира успешното функциониране на разработвания дизайн. В научно-техническото творчество често има случаи на получаване на отрицателен резултат, както на междинния, така и на крайния етап на изследването. Винаги трябва да помним, че творчеството е безмилостно търсене. Трябва да се каже, че в научно-техническото творчество не може да се пренебрегне отрицателният резултат, тъй като това също е резултат, който позволява на един или друг изследовател да избере правилния път на търсене.

планиране-- необходим фактор в научно-техническото творчество, особено като се има предвид, че научните изследвания на настоящ етапхарактеризиращ се със сложността и трудоемкостта на изпълнението, изискващи организиращата сила на плана:

Има няколко форми на изследователски план.

Предварителенпланът за изследване определя неговата задача и цели, общо съдържание и национално-икономическо значение, концепцията му, принципа на решаване на проблема, методологията, обхвата и сроковете, предварителното проучване за осъществимост. Отличителна черта на изготвянето на посочения план за част от работата е необходимото участие на всички изпълнители на това проучване.

Изготвяне предварителен планизследването е последният елемент в процеса на уточняване на темата.

Индивидуален план -това е списък, съдържание и интензивност на труда, посочващ последователността и времето на изпълнение на всичките им етапи. Правилно съставеният план трябва да отчита и синхронизирането на работата между изпълнителите и възможността за контрол и самоконтрол. Това е особено важно и защото в съвременна наукаработата в екип играе все по-голяма роля.

Работен план -това е списък от набор от мерки за тестване и развитие на приетата хипотеза, която от своя страна е обосновано представена въз основа на изучаване на историята на проблема, изясняване на теоретичните и експериментални предпоставки на изследваната тема. Отличителна чертаработен план, тъй като той посочва начините, методите и средствата за изпълнение на всички основни етапи на работа.

Необходимо е да се предупреди, особено млад изследовател, че всички видове планове не могат да се разглеждат като догма, че в процеса на работа отделни части от плана, както и времето за неговото изпълнение, могат и трябва да бъдат коригирани и дори значително модифициран, в зависимост от конкретните ситуации, които възникват. Ако работата е важна и сроковете са кратки, препоръчително е да се предвиди паралелното изпълнение на нейните етапи.

Във всички случаи е полезно изследователят да използва опита на други служители и преди извършването на всеки следващ етап да анализира задълбочено и изчерпателно хода и резултатите от предишния етап и да направи необходимите корекции. Освен това за начинаещ изследовател няма да е излишно да състави, въз основа на работни и индивидуални планове, също дневни и седмични графици, чието стриктно изпълнение навреме с цел самодисциплина трябва да стане правило.

3. Нива на творчески процес

Най-висшата форма на научно-техническо творчество в рамките на НИРД е изобретението, което условно се характеризира с пет нива.

1 ниво - ползване на готов обект почти без избор;

2-ро ниво - избор на един обект от няколко;

3 ниво - частична промяна на избрания обект;

4 ниво - създаване на нов обект или цялостна промяна на първоначалния;

5-то ниво - създаване на нов комплекс от обекти.

За по-добро разбиране на казаното ще дадем примери за изобретения от различни нива.

1 ниво.Предложен е дизайнът на механизма на иглената бара на шевната машина. За да се предотврати синтероването на синтетични тъкани по време на шиене, иглата се напръсква с въздушно-водна маса.

Беше взет готов проблем, тъй като необходимостта от охлаждане на иглата на машината при шиене на материали със синтетични влакна при високи скорости е добре известна. Използвана е готова концепция за търсене - част от топлината трябва да бъде отстранена и не е необходимо специално търсене на информация, тъй като има повече от достатъчно начини да направите това. Беше избрано тривиално решение: за охлаждане на иглата с въздушно-водна маса, конструкцията на пръскачките е известна и не изисква фина настройка за изпълнение.

2-ро ниво.В стелажния механизъм за транспортиране на части шивашки машиниза да се изключи кацането на горния материал, е използвана отклоняваща игла, която работи синхронно с долната релса.

В този проблем концепцията за търсене е очевидна, авторите са избрали едно от няколко (игла, отклоняваща се по линията, диференциален механизъм и т.н.) решения.

3 ниво.За да се получат условия и режими на работа, които са адекватни на експлоатационните, се предлага устройство за изпитване на износването, което позволява да се създават сложни, нестационарни и редуващи се натоварвания върху изпитваните кинематични двойки ротационни, люлеещи и транслационни движения както от цикъл на цикъл, така и в рамките на всеки от повтарящите се цикли на почти всяка честота.

Добре познатото решение е променено, което позволява да се симулират на щандове условията и режимите на работа на кинематични двойки механизми, например шевни машини, в които инерционните натоварвания са преобладаващи в сравнение със силите на полезно съпротивление.

4-то ниво.Предложен е принципно нов метод за получаване на неразплитащ се верижен бод за части от облеклото и е разработено ново конструктивно решение за прилагането на този метод.

Ниво 5Предложен е метод за получаване на свръхвисоко налягане с помощта на импулсен електрически разряд в обема на всяка проводима или непроводима течност. В резултат на това изобретение е открит нов ефект - електрохидравличен удар.

Приблизително 80% от всички изобретения принадлежат към първите две нива, докато изобретенията от най-високите нива, които определят качествената промяна в технологията, представляват само около 20%. Студент, който е усвоил основите на общонаучните и общоинженерните дисциплини, както показва практиката, може да работи ползотворно върху изобретения от нива 1 и 2.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Научно-техническото творчество в общообразователното училище. Форми на научно-техническото творчество в системата на технологичното обучение. Условия за ефективността на процеса на развитие на педагогическото творчество, повишаване на квалификацията и творчеството на учителя.

дисертация, добавена на 28.05.2009 г


Определение и история на творчеството. Четириетапен модел на творческия процес, съществуващи методи и начини за организирането му. Подбор от принципи, върху които е изградена системата от творчески задачи. Програма за образователна и изследователска дейност.

курсова работа, добавена на 07/10/2010


Методически аспекти на развитието на техническото творчество. Стратегии и тактики на творческата дейност на учениците. Природата на творческото мислене. Методи за развитие на техническото мислене на учениците. Кръгът като основна форма на организация на техническото творчество.

курсова работа, добавена на 23.02.2011 г


Същността на технологичното образование на учениците, етапите на неговото формиране в Русия. Реформи на общообразователното училище. Форми и средства за изучаване на техническото творчество в 10. клас. Анализ на традиционни и иновативни методи. Контрол на знанията и план на урока.

курсова работа, добавена на 11.10.2009 г


Взаимоотношението на творчеството и изследователската дейност на личността като философски и психологически проблем. Въпросът за развитието на креативността на учениците в изследователската дейност. състояние педагогическа подкрепаразвитие на креативността на учениците.

курсова работа, добавена на 11/01/2008


Характеристики на институцията за допълнително образование "Център за развитие на творчеството на децата и младежите": харта, контингент от ученици, области на дейност. Кадрово, научно, методическо и логистично осигуряване учебен процес.

доклад от практиката, добавен на 13.09.2013 г


Понятието "творчество" и неговите характеристики в началната училищна възраст. Оригами като форма на творчество. Исторически аспекти на развитието на оригами. Видове оригами и методи за обучение на по-млади ученици. Критерии и нива на развитие на детското художествено творчество.

курсова работа, добавена на 21.08.2015 г


Същност и основни насоки на изследователската дейност на студентите, нейното значение за подобряване на качеството на персонала, произвеждан от университетите. Класификация на изследователските работи и техните отличителни черти, степента на заетост на студентите в тях.

тест, добавен на 14.01.2010 г


Изисквания за висше образование от бързо развиващата се наука, технологии, производство, значението на училището за научно и техническо творчество в педагогическия процес. Форми и методи за привличане на студенти към научно творчество, тяхното значение.

резюме, добавено на 15.10.2014 г


История на педагогиката като наука за възпитанието и образованието на човека. Формиране предучилищни институции. Функции и понятиен апарат на предучилищната педагогика, връзката й с други науки. Признаци и специфика на образованието. Логиката на научното и педагогическото изследване.

График на събитията ("Пътна карта")

върху научно-техническото творчество и развитието на инженерно-техническите компетенции,

включително роботика за учебната 2016-2017 г.

Глава 1. Основни разпоредби.

За да се изпълни Указът на губернатора от 2014 г. за изпълнението на програмата Uralskaya, изпълнението на програмата „Развитие на образованието на градския район Арамил“ по отношение на подпрограма 3 „Хоризонти на технологиите“, е необходимо да се извърши извежда редица мерки за създаване на условия за развитие на научното и техническо творчество и развитие на инженерни и технически компетенции, включително роботика сред учениците и студентите от градския район Арамил.

В момента един от основните проблеми в Русия е липсата на инженерни кадри и ниският статус на инженерното образование. Има остър недостиг на висококачествени млади инженерни и дизайнерски кадри за развиващите се руски предприятия. Особено важно е практическото решаване на проблемите, свързани с връщането на масовия интерес на младите хора към научно-техническото творчество.

Програмата е насочена към развиване на интереса на децата към технологиите, дизайна, роботиката, внедряването и разпространението най-добри практикиза професионално ориентиране на младежи в инженерни и дизайнерски специалности.

Цел на програмата:

Подобряване на условията за обучение на деца и юноши по основи на роботиката, техники за авиомоделиране, Лего дизайн и; Фасилитиране на предпрофилна и профилна подготовка на учениците.

Цели на програмата:

Осигуряване на персонал и подобряване на уменията на съществуващите учители; Създайте информация и педагогическа дейност; Да повиши нивото на социален успех на учениците и да формира инженерни и технически компетенции;

Обобщаване и разпространение на опита от въвеждането и използването на авиомоделизъм, роботика, лего дизайн и; Да финансира дейности, свързани с изпълнението на програмата.

Глава 2. Основни количествени характеристики.

Процесът на развитие на техническото творчество е най-важният компонент на съвременната образователна система. В образователните организации на градския квартал Арамил активно започва популяризирането на професията на инженер в следните области: авиомоделиране, лего дизайн, роботика, дървообработване.

В осем учебни заведения на градския квартал Арамил техническите кръжоци се посещават от 458 деца. Обучението се провежда по лего дизайн, роботика, авиомоделизъм, дървообработване. Стандартният период за изпълнение на тези програми се изчислява от 1 до 3 години. Програмите са насочени към деца от различни възрастови категории: предучилищна възраст, младша, средна и старша училищна възраст.

Всички образователни организации разполагат със специални помещения за организиране на техническа ориентация със средна площ от 39 квадратни метра. От дванадесетте образователни организации само седем разполагат с материално-техническо оборудване под формата на комплекти Lego, Duplo, подови модули, комплекти за роботика, инструменти, металорежещи машини.

Общият брой на учителите, изпълняващи техническите програми е 21 души. Три предучилищни организациии едно общообразователно училище няма учители по техническо творчество. Повечето от учителите принадлежат към възрастовата категория 26-45 години, имат висше образование, средният опит в преподаването на технически дисциплини е 2,5 години. 12 учители преминаха курсове за повишаване на квалификацията по образователна роботика и лего дизайн.

Глава 3. Трудности при изпълнението на научно-технически програми.

Техническото творчество е ресурсоемка дейност, която изисква големи финансови инвестиции, закупуване на скъпо оборудване и инструменти, специално оборудвани помещения, работни места и консумативи. Необходимо е да се промени ситуацията, която досега не се е подобрила.

В пет образователни организации: МБДОУ „Детска градина № 1 „Аленка“, МБДОУ „Детска градина № 3“ Родничок“, МБДОУ „Детска градина от комбиниран тип № 5 „Светулка“, МБОУ „Средно училище № 3“, МБОУ „ СОУ №4“ – няма възможност за закупуване на конструктори Лего, седем организации не могат да осигурят на всеки ученик конструктор.

За дървообработването няма редица инструменти, необходими за часовете: ножовки, отвертки, електрически прободен трион, кутия за скоси, мелница, мини-стругови машини.

За да организирате работата по роботика, имате нужда от: компютри, комплекти за роботи Lego Wedo Primal, комплекти с ресурси.

Необходимо е повишаване на квалификацията 9 на тези, които изпълняват технически програми. Четири образователни организации се сблъскаха с проблема с недостига на учители, както и с недостатъчен брой ставки. Липсват квалифицирани преподавателски кадри с базова подготовка в областта на съвременни видовеинженерно-технически дейности, способни да провеждат интересни и модерни програми. Кръжоците се ръководят предимно от учителки, има спешна нужда от учители мъже.

Липсва система от образователни, изследователски, научно-технически дейности, насочени към повишаване на мотивацията на децата и юношите за изобретателска и рационализаторска дейност.

Съществува спешна необходимост от разработване на нови методически подходи за обучение на технически кръгове, осигуряване на научна и методическа подкрепа на учебния процес по техническо творчество.

Глава 4. Дейности за развитие на научно-техническо творчество и развитие на инженерни и технически компетенции, включително роботика, при децата.

	събитие	синхронизация	контингент	механизъм за изпълнение	отговорен	кандидати
	Дейности за развитие на научно-техническото творчество при децата и юношите
	Формиране на представи на учениците за инженерни и технически дейности	Постоянно	Ученици от предучилищни институции, ученици от училища и центрове	Провеждане на интервюта и културни събитияпо професионална ориентация на инженерни и технически специалности. Внушаване на практически умения на учениците в часовете по кръгове по роботика, авиомоделиране, лего дизайн и дървообработване. Организиране и провеждане на екскурзии до промишлени предприятия на град Арамил и региона.		Съюз на промишлените предприятия на Урал. Промишлени предприятия на градския район Арамил. Уралско инженерно училище.
	Повишаване нивото на социална успеваемост на учениците и студентите. Популяризиране на научното и техническото творчество сред децата и младежите, повишаване на нивото на техническа грамотност на младежите.	Постоянно		1. Участие на ученици от технически програми в състезания на различни нива. 2. Въвеждането на нови видове детско техническо творчество в образователното пространство на AGO. 3. Организиране на състезания по роботика, авиомоделизъм, лего – дизайн и дървообработване.	Образователни институции, отдел по образованието на град Арамил	Промишлени предприятия в града и региона. Детски технологични паркове (виртуални обиколки и лаборатории). Учебен център "Робострой"
	Разработване на система от образователни, изследователски, научни и технически дейности с цел повишаване на мотивацията на децата за изобретателство и.	Постоянно	Ученици на предучилищни институции, ученици на училища и центрове за допълнително образование	Провеждане на открити общински прояви за подпомагане на научно-техническото творчество на учениците (изложби, конкурси, стипендии, семинари - работни срещи, научно-технически конференции)	Образователни институции, отдел по образованието на град Арамил	Администрация на AGO
	Методическа подкрепа на програмата
	Осигуряване на научно-методическа подкрепа на учебния процес по техническо творчество	Постоянно	Методическо обединение и	Метод за създаване. Съвет на учителите на AES, изпълняващи програми с научна и техническа насоченост; Разработване, коригиране и одобрение от методическия съвет на допълнителни програми за общо развитие; Внедряване на компилационни програми за общо развитие по авиомоделизъм, лего дизайн, роботика, дървообработване; Систематизиране на програмни и методически продукти. Организиране на мрежова общност от учители на кръгове с техническа ориентация AGO. Създаване на страница социална мрежа VKontakte "Група от съмишленици", създаване и поддръжка информационен порталИнтернетът.	Образователни институции	Институт за развитие на образованието Методически центрове Водещи организации за допълнително техническо образование в Екатеринбург
	Създаване и поддържане на дейността на Методическото обединение на учителите за развитие на иновативното детско техническо творчество на базата (с участието на администрацията, отдела за образование на AGO, институции за професионално образование, представители на промишлени предприятия, организации и др. .).	1 път на тримесечие	Учители на методическата асоциация (на базата на MBOU DOD "Център и младеж" UNTA "	Сътрудничество с GAODO CO "Дворец на младежта"; администрация на градски район Арамил; Министерство на образованието на град Арамил; образователни институции на град Арамил; родители (законни представители) на учениците.	Образователни институции	Администрация на AGO Министерство на образованието АГО GAODO CO "Дворец на младежта" Индустриални предприятия Обществени сдружения
	Обобщаване и разпространение на опита от внедряване и използване в учебния процес.	1 път на тримесечие	учители методически център(на базата на MBOU DOD "Център за развитие на децата и младежта" UNTA "	Анализ и оценка на иновативните дейности на кръжоците, обобщаване на работата. Публикации в медиите и публикуване на информация в сайта на гр. и метод. център. Разпространение на опита от иновативната дейност сред педагогическата общност на различни нива (семинари, учителски съвети, методически съвети, майсторски класове и др.)	Учители на методическата асоциация (на базата на MBOU DOD "Център за развитие на децата и младежите" UNTA "
	Развитие на човешките ресурси
	Осигуряване на образователни организации с квалифициран персонал за преподаване на технически програми	септември 2016 г	Кандидати за длъжността учител, изпълняващ програма за техническо ориентиране и настоящи учители.	Създаване на банка от преподавателски кадри с базова подготовка в областта на съвременните видове инженерно-технически дейности.	Министерство на образованието АГО	кандидати
	Осигуряване участието на преподавателски състав, изпълняващ технически програми и работещ в областта на съвременните видове инженерни и технически дейности, в повишаване на квалификацията.	2016-2017 учебна година	учители, изпълняващи технически програми	Преминаване от учители на допълнително обучение на курсове за напреднали в: - GAODO SO "Дворец на младежта", GAOU DPO SO "IRO", Самообразование.	Министерство на образованието АГО Методическо обединение	GAODO CO "Дворец на младежта" GAOU DPO SO "IRO"
	Провеждане на състезания по педагогически инициативи с използване на авиомоделизъм, роботика, конструиране на лего, дървообработване и друго иновативно техническо творчество	По отделен график	учители, изпълняващи технически програми	Конкурси, прегледи, фестивали.	Министерство на образованието АГО Методическо обединение	Администрация на AGO
	Организиране на стажове за учители на базата на регионални иновационни платформи - организации за допълнително образование, изпълняващи технически програми	постоянно	учители, изпълняващи технически програми	Министерство на образованието АГО Методическо обединение
	„Училище за млади учители“ по научно-техническо творчество (цикъл от обучителни майсторски класове и семинари за млади учители)	постоянно	учители, изпълняващи технически програми	Министерство на образованието АГО Методическо обединение
	Участие в уебинари за преподавателски съставпо научно-техническо творчество (онлайн консултации)	постоянно	учители, изпълняващи технически програми	Министерство на образованието АГО Методическо обединение
	Организиране на общински състезания, състезания, прегледи.
	Организиране и провеждане на общински състезания, състезания, фестивали и прегледи.	2016-2017 учебна година	Ученици от всички възрастови групи	Градски Лего-фестивал "Лего-Фантазия"; Град – изложба за техническо творчество „Техностарт”; Вижте "Да летиш е лесно!" модели на самолети, хвърчила и летящи чинии (НЛО); Състезание на авиомодели и хвърчила "Полетът на навигатора" (или "Небето на Арамили") Конкурс на технически проекти "Уралски инженер на XXI век"; Състезание по роботика и конструктор "Млад изобретател" Домашно състезание за Деня на защитника на отечеството "Военна техника".	Учители, изпълняващи технически програми. Министерство на образованието АГО Методическо обединение	Администрация на AGO Министерство на образованието АГО GAODO CO "Дворец на младежта" Институции за професионално образование Индустриални предприятия Обществени сдружения Родители (законни представители) на ученици.
	Материално-техническо оборудване
	Осигуряване на технически сдружения с оборудване, инструменти и необходими консумативи	През една година		Формиране и попълване на материално-техническата база	Администрация на АГО Образователни институции AGO	Доставчици
	Осигуряване безопасността на оборудването и ефективното протичане на часовете по техническите дисциплини	постоянно	Образователни организации, изпълняващи технически програми	Прилагане на допълнителни общоразвиващи програми и учебни планове.	Образователни организации, изпълняващи технически програми
	Финансиране
	Финансиране на дейности, свързани с изпълнението на проекта за развитие на иновативното детско техническо творчество на територията на градски район Арамил.	При текущо финансиране	Образователни организации, изпълняващи технически програми, учители, студенти.	Създаване на материално-технически условия; Допълнително заплащане на служителите за изпълнение на иновативни дейности; Придобиване на консумативи, необходими за провеждане на учебния процес по разчет; Организиране на пътувания на ученици до състезания от различно ниво.	Администрация на градски район Арамил; Учебен отдел
	Безопасност
	Осигуряване на безопасни, здравословни условия, отговарящи на съвременните санитарно-епидемиологични изисквания за практикуване на роботика, авиомоделизъм, конструиране на лего, дървообработване и иновативно техническо творчество.	постоянно	Оборудване на класните стаи в съответствие с Постановление на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 2014 г. N 41, Москва „За одобрение на SanPiN 2.4.4.3172-14 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на работните часове на образователни институции за допълнително образование за деца" ".

Глава 5. Очаквани резултати.

Изпълнението на дейностите по програма „Хоризонти на технологиите“ ще осигури:

Повишаване на интереса на децата и младежите към научно-техническото творчество;

Увеличаване броя на технически грамотните ученици за продължаване на обучението в технически учебни заведения;

Създаване на единно образователно пространство за научно-техническо творчество чрез организацията Методически съветпреподаватели по AES, изпълняващи програми с научна и техническа насоченост;

Разширяване на образователното пространство чрез въвеждане на нови допълнителни научни и технически направления;

Повишаване на професионалното ниво и творческия потенциал на учителите, изпълняващи програми по авиомоделизъм, роботика, лего дизайн и дървообработване. Увеличаване броя на работните места;

Ежегодно провеждане на открити общински прояви за подпомагане на научно-техническото творчество на учениците (изложби, състезания, семинари – работни срещи, научно-технически конференции, фестивали);

Участие в изследователски и научно-технически програми, регионални изложения и събития;

Организация на мрежово взаимодействие между UIA DO "CDT" и Уралското инженерно училище.

ВЪВЕДЕНИЕ

В търсене на различни средства за повишаване на готовността на учениците и професионалните училища за продуктивна работа, в никакъв случай не можем без творчество. Днес малко хора се съмняват, че творчеството е много надежден резерв за трудова дейност, развитие на мисленето и наистина едно от мощните средства за формиране на всестранно развита, хармонична личност - личност, без която е невъзможно да си представим бъдещите ни успехи. Но този проблем не е толкова прост, колкото може да изглежда на пръв поглед. Всъщност, изглежда, какво е по-просто; вземете и учете учениците на творчество - техническо, научно, художествено. Но преподаването на творчество е много сложен процес, който изисква систематичен и обмислен подход.

Стойността на техническото творчество във формирането на личностни качества и развитие на труда млад мъжизключително голям и многостранен. Техническото творчество е преди всичко средство за обучение. Възпитание на такива важни качества като уважение и любов към работата, любознателност, целенасоченост, воля за победа.

В техническото творчество на възрастните днес те виждат своеобразен "мост" от науката към производството.

Целта на това срочна писмена работа- да проучи научната и методическата литература по разглеждания проблем и да анализира препоръките за майстора на индустриалното обучение по техническо творчество.

Ако погледнем в речника на Дал, думата изобретение означава – ново, техническо решение на проблем, което има съществена разлика, даваща икономически ефект. Изобретателската дейност ви позволява бързо да модернизирате старото и да създавате нова технологияи технологии, за намаляване на разходите и подобряване на качеството на продуктите. През 1989 г. броят на изобретателите, получили авторски свидетелства (CA) в страната, възлиза на 97 хиляди, а икономическият ефект от въвеждането на изобретения е 3,9 милиарда. търкайте. (по курса на банкнотите през 1989 г.). През периода на независимостта на страната тези показатели значително намаляват.

Успехите на водещи чуждестранни предприятия и фирми се дължат на тяхната висококачествена техника и оборудване и са резултат от създаването на перфектни условия, истински творчески масови дейности в областта на техническото изобретателство и бързо внедряване на резултатите в практиката. Неуспехите на страната в развитието на икономиката се дължат главно на липсата, наред с други причини: на системен подход към обучението, възпитанието и развитието на изобретателските принципи на личността; условия за масова творческа дейност и др.

1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ

ученически кръжок по техническо творчество

1.1 основни характеристикитехническо творчество

В системата на творчеството може да се разграничи определен набор от обекти на психологическо изследване. Това е проблемът за същността на творческата дейност, нейната специфика и особености на проявление; проблемът на творческия процес, неговата структура, характеристики на потока; проблемът на творческата личност, особеностите на нейното формиране, проявлението на нейните творчески способности; проблемът за колективното творчество; проблемът за продукта на творческата дейност: проблемът за преподаване на творчество, активиране и стимулиране на творческата дейност и някои други. Нека се спрем достатъчно подробно на всеки от тези проблеми, но ще се опитаме поне в общи линиидокосват някои от най-естествените аспекти на творческата дейност.

Мимоходом отбелязваме, че по различно време в дефинициите на същността на творчеството и творческата дейност са отразени променящи се представи за това важно явление. В един от най-авторитетните философски речници от началото на ХХ век, съставен от известния философ идеалист Е. Л. Радлов, се отбелязва, че творчеството е свързано със създаването на нещо, че способността за създаване е присъща на божеството в най-голяма степен , и човек може да извършва само относително творчески действия. Наред с подобни твърдения беше обърнато внимание на наличието на несъзнателни процеси в структурата на творческия процес. Тогава, тъй като научното изследване различни видоветворчеството се промени и отношението към него като цяло, и определенията, които се дават на творчеството. IN напоследъкнай-голямо внимание се обръща на факта, че творчеството е свързано със създаването на принципно нов продукт, който никога не е съществувал преди; творчеството се проявява в различни сфери на човешката дейност, когато се създават нови материални и духовни ценности. „Творчеството е способността на човек да създава (въз основа на познаването на законите на обективния свят) нова реалност, която да задоволява разнообразни социални потребности от материала, предоставен от реалността, възникнал в труда. Видовете творчество се определят от характера на творческата дейност (творчество на изобретателя, организатора, научно и художествено творчество и др.)”.

В дефинициите на творчеството говорим за създаване на нещо ново, различно от вече съществуващото. Въпреки че от психологическа гледна точка някои от съществуващите дефиниции са твърде категорични (когато става въпрос за създаване на „никога преди“), все пак основното в дефиницията на творчеството е свързано именно със създаването на конкретен продукт (материал или духовен), който се характеризира с оригиналност, необичайност, нещо значително различно по форма и съдържание от други продукти със същото предназначение. В психологически план е от първостепенно значение творчеството, процесът на творчество да се изживяват като нов субективно. Ако от философска, социално-икономическа гледна точка има смисъл да се разглежда творчеството само това, което е свързано със създаването на продукт, който никога не е бил преди, то от психологическа страна е важно да можем да говорим за създаване на нещо ново за даден предмет, за субективна новост. Всъщност в ежедневната практика и особено в практиката на усвояване от дете в предучилищна възраст, ученик, млад работник на нови концепции, решаване на проблеми, които са нови за него, често се занимаваме с творчество, което отразява процеса на създаване на нови ценности за даден предмет под формата на концепция, знания, умения, решаване на проблеми, създаване на части и др. В този смисъл можем да говорим за творчеството на човек, което се проявява в неговата игрова, образователна и трудова дейност.

Ето защо е важно психологическата дефиниция на творчеството да отразява именно този момент от субективна значимост: творчеството е дейност, която допринася за създаването, откриването на нещо, което досега не е било известно за даден предмет.

Друг момент е свързан с мащаба на творческата дейност. В социалната практика, като правило, креативността се измерва с такива категории на новост като откритие, изобретение, рационализация. Напоследък много се говори за иновативни (иновативни) дейности, свързани с въвеждането на нещо ново в организационните и технологичните процеси. Но този вид дейност може да се обобщи като рационализация.

Ако се съсредоточим върху такова работно определение на творчеството, тогава изглежда подходящо да го свържем с решаването на нови проблеми или намирането на нови начини за решаване на вече решени проблеми, с решаването на различни видове проблеми, ситуационни трудности, които възникват в производството и ежедневието.

Преди да пристъпим към разглеждане на структурата на творческото c решение на нов проблем, нека се спрем на преглед на видовете техническо творчество. Сред видовете професионално творчество включват изобретение, дизайн, рационализация, дизайн.

Между всички тези видове техническо творчество има тясна връзка. В първия период на интензивно развитие на технологиите подобно разделение не се наблюдава и през научна литературастава дума предимно за изобретателска дейност. Сега има научно и практическо разделение на открития, изобретения и предложения за рационализация, което освен това се прилага не само по отношение на технически обекти. По този начин откритието се разбира като установяване на неизвестно преди това обективно съществуващо свойство или явление. Изобретението е съществено ново решение на проблем, задача, която има положителна стойностза производство, култура и др. Изобретенията се делят на конструктивни (устройства), технологични (методи) и свързани със създаването на нови вещества. Предложението за рационализация се разбира като локално (за разлика от изобретение, което е от общо значение) решение на конкретен проблем за подобряване на функционирането на вече известно оборудване в нова специфична среда (например в някой цех на завод, но не в мащаб на целия завод, а на по-голямата част от продукцията). Ясно е, че в определени случаи предложението за рационализация може да бъде изобретение.

Дизайнът може да бъде "вплетен" както в изобретателска, така и в рационализаторска дейност, ако изпълнението им изисква създаването на определени структури. Практическата разлика между изобретяването, проектирането и рационализирането трябва да се търси в естеството на целите, преследвани от всяка от дейностите. Изобретението е насочено към решаване на технически проблем, задача като цяло; дизайн - за създаване на структура; рационализация - за подобряване на използването на съществуващата технология (ние вземаме само аспекта, свързан с решаването на технически проблеми). Така можем да кажем следното: изобретателят се интересува преди всичко от крайния ефект, функцията, дизайнерът се интересува от устройството, което изпълнява функцията, а иноваторът се интересува от по-рационалното използване на готовото устройство за някои лични цели. .

Цел на програмата:формиране на основите на системата за научно и техническо творчество, насочена към идентифициране, развитие и реализиране на потенциала на студентите от GBPOU RO "TMexK".

Задачи:

• Модернизиране на съществуващата система на учебния процес за ангажиране на учениците в технически видове творчество.
• Разработване на технологична среда за развитие за формиране на компетенции, необходими за научно и техническо творчество и по-нататъшна професионална дейност на студентите.
• Повишаване престижа на инженерните професии.
• Разработване на система от изследователска, научна и техническа дейност с цел повишаване на мотивацията на подрастващите за изобретателска и рационализаторска дейност.

1. Обяснителна бележка

IN последните годиниОбръща се все по-голямо внимание на изграждането на такава образователна система, която да позволи на ученика да развие всичките си естествени наклонности и да създаде условия за неговата самореализация в социална среда, на пазара на труда, в сферите на иновативната икономика, в бизнеса.

Един от начините за решаване на този проблем е развитието на техническото творчество на децата. Пренаситени информационна среда. Модерни деца, за които са iPad, iPhone, Playstation и други продукти на IT индустрията Истински живот, едва ли са пропити с интерес към техническото творчество.

Организацията на допълнителното техническо образование с различни технически дейности (авто- и авиомоделиране, корабостроене и др.) е доста трудно да се възстанови в новите условия на значителен скок в научно-техническия прогрес. Материалната база и учебните програми на техническата насоченост на допълнителното образование не винаги отговарят на съвременните изисквания за организация на учебния процес.

Съвременни тенденции в развитието на образователните технологии в съответствие с федералната държава образователен стандартсредното професионално образование изисква формирането на творчески способности на бъдещия технически специалист. Въвеждането на нови методи на обучение и възпитание е насочено не само към получаване на нови знания и умения, но и към развитие на най-високия етап от развитието на личността - творческите способности.

Възпитаник на модерна средна специализирана образователна институция трябва да притежава набор от ключови общи и професионални компетенции, които са му необходими за успешна професионална дейност.

Тоест ученик на модерна средна професионална образователна институция трябва да развие такива личностни черти като:

• способност за самостоятелно придобиване на необходимите професионални знания и умения, овладяване на нови технологии;
• притежават умения за информационна култура, работят ефективно с информация, правят необходимите заключения, установяват нови модели, анализират технически данни;
• притежават умения за критично мислене, могат да разпознават навреме технологичните проблеми на професионалната дейност, да могат да представят нови идеи, да мислят творчески;
• притежават компетенции за самостоятелно развитие на интелекта, творчески и технически способности, мироглед и общокултурно ниво;
• да може да работи в екип, да участва активно в работата на творчески и иновативни групи на предприятието.

По този начин основната задача на образователната институция е развитието на личността на бъдещ специалист и най-важното - формирането на неговите творчески способности, които ще му позволят да заеме полагащото му се място в предприятието и да бъде търсен в съответната индустрия.
Част от задачите за овладяване на ключови компетентности от учениците можем да реализираме в извънкласни дейности с помощта на програма за развитие на техническото творчество.

В началния етап е необходимо да се определи нивото на развитие на техническото мислене и техническата култура на всеки ученик. Това е необходимо, така че задачите за развитие на творческите способности да съответстват на нивото на способностите на ученика. Тъй като успешно изпълнениетворческата задача внушава вярата на ученика в неговите способности и способности, а умишлено трудната задача формира неприязън към творческите задачи. В допълнение, такова разделение в груповата форма на работа ви позволява да обедините учениците в творчески групи, в които всички ще бъдат включени и ще се изискват максимални усилия от всеки. В процеса на взаимодействие учениците ще се обучават взаимно, развивайки умения за сътрудничество и сътрудничество. Ролята на учителя при изпълнението на творческите задачи е да ръководи търсенето на необходимата информация, да стимулира учениците да идентифицират необходимите факти, хипотези и теории, които ще им позволят да разберат по-добре характеристиките на задачата.

Поради спецификата на обучението на студенти от технически профил, основната тежест за формирането на творчески способности трябва да падне върху интердисциплинарни курсове и професионални модули. Те съдържат знания за напреднали области на науката и технологиите, а също така ви позволяват да предложите свои собствени методи за решаване на различни научни проблеми. В допълнение, техническото творчество изисква от студента да има задълбочени познания по основните предмети, които се постигат в старшите курсове. Като творчески задачи за студенти от технически профил можете да предложите:

• технически проект;
• рационализационен проект;
• изобретателска задача;
• техническо моделиране;
• техническо проучване;
• технически дизайн;
• многопластова задача.

Успешно изпълнените творчески задачи трябва да бъдат демонстрирани на различни научни конференции и семинари. Такава демонстрация формира отговорно отношение към този вид дейност, а също така допринася за активирането на творческите способности и популяризирането на тази посока сред другите ученици на колежа. Изследователската дейност на студентите включва решаването от студента на изследователски проблеми, които са лично значими за студента и в същото време допринасят за формирането на нови знания. Ако в процеса на учебната дейност се формира способността за учене, тогава в рамките на научната дейност се формира обща способност за търсене и намиране на нови решения, необичайни начини за постигане на желания резултат, нови подходи за разглеждане на предложената ситуация.

За да се гарантира това приложение изисква помощта на учител. Учителят е този, който трябва да намери проблемни технически проблеми, чието решение е търсено от предприятията в региона и които ученикът може да реши в рамките на своите знания и опит. Активната работа с предприятията ще позволи не само да се развият творческите способности на ученика и да се формира техническа култура, но и да се обяви за добър специалист в търсенето на пазара на труда.

Работата по развитието на творческите способности на учениците ви позволява да видите навреме, да разпознаете способностите на ученика, да им обърнете внимание и да разберете, че тези способности се нуждаят от подкрепа и развитие. Колкото по-високо е нивото творческо развитиеученик, толкова по-висока е неговата успеваемост.

Натрупването от всеки ученик на опит от самостоятелна творческа дейност включва активното използване на колективни, индивидуални и групови форми на работа на различни етапи от изпълнението на творчески задачи. Индивидуалната форма ви позволява да активирате личен опитученик, развива способността за самостоятелно определяне на конкретен проблем за решаване. Груповата форма развива способността да координира своята гледна точка с мнението на другарите, способността да слуша и анализира областите на търсене, предложени от членовете на групата. Колективната форма позволява на ученика да открие различни гледни точки за решаването на творчески проблем.

Творческите способности на ученика се развиват във всички видове дейности, които са значими за него при следните условия:

• наличието на интерес на учениците към изпълнение на творчески задачи;
• изпълнение на творчески задачи като най-важен компонент не само на класната, но и на извънкласната дейност на ученика;
• Творческата работа трябва да се разгръща във взаимодействието на учениците помежду си, да се живее от тях в зависимост от конкретни условия в интересни игрови и събитийни ситуации.

Програмата за развитие на техническото творчество в GBPOU RO "TMexK" се изпълнява от 2011 г.

Целевата аудитория:студенти от ГБПОУ РО "TMexK".

Възраст: 15-20 години.

Техническо оборудване:оборудване на лабораторията по физика, лабораторията по електротехника, информационно-изчислителния център на колежа (ИКЦ).

Програмата за развитие на техническото творчество "Трансформатор" има практическа насоченост, като се вземе предвид специалността на студентите. Темата за работата по проекта трябва да повиши интереса на студентите към тяхната специалност и да ги мотивира да станат професионалисти.

Например ученици от 5 PB по специалността 20.02.04 Пожарна безопасност, която е част от разширената група 20.00.00 Техносферна безопасност и управление на околната среда, Гурина Ю. и Казак Д. работиха по темата "Иновативни методи за гасене на пожар". Те изучаваха съвременни методи за гасене на пожар в трудни условия, разгледаха работата на системата Cobra (фино пръскане на вода през малък отвор, пробит от струя течност под високо налягане) и в резултат на това създадоха кратък образователен филм. Тази работа е защитена от Всеруски конкурспостижения на талантливи младежи Национално съкровище на Русия и зае 2-ро място в раздел Физико-техническо творчество. По-подробно постиженията на учениците са посочени в раздел 3. Обяснителна бележка(Резултатите от изпълнението на програмата за развитие на техническото творчество "Трансформатор" в GBPOU RO "TMexK").

В програмата за развитие на техническото творчество се обръща внимание на развитието на компютърна грамотност и обучение за работа с различни програми. Какво е необходимо за обучението на компетентен специалист в условията на развитие на информационното общество в Русия и световната общност.

Използвайки Microsoft KoduGameLab, визуален дизайнер, който ви позволява да създавате триизмерни игри, ние повишаваме активността на учениците на първия етап от програмата.

За по-пълно овладяване на визуалното програмиране, участниците в програмата учат в проекта Code-Class (https://www.it4youth.ru/page2/668/).

„Code-Class“ е инициатива на проекта „Your Course: IT for Youth“ за създаване и развитие на клубове по програмиране за ученици, която се поддържа от Microsoft Corporation, мрежа от ресурсни центрове и партньори на проекта „Your Course“.

Инициативата Code-Class обединява образователни институции, талантливи учители, ресурси и възможности за увеличаване на интереса на децата към изучаването на компютърни науки, компютърни науки и програмиране и помагане на преподавателите да направят това обучение разбираемо, вълнуващо и забавно.

Проектът „Вашият курс: ИТ за младежта“ се провежда в Русия от 2012 г. с подкрепата на Microsoft Corporation като част от глобалната инициатива Microsoft YouthSpark, предназначена да помогне на младите хора да реализират своя потенциал в три ключови области на живота: образование, заетост и предприемачеството.

Също така, нашата програма е фокусирана върху използването на импровизирани материали, нестандартно решение на задачите. Учениците се научават да използват най-често срещаните и евтини материали за провеждане на експерименти.

По-специално, едно от изследванията е проведено с нишесте. Работата „Изследване на свойствата на ненютоновата течност“ получи диплом за най-добро теоретично изследване на Регионалната научно-практическа конференция на учениците от средните образователни институции на Република Узбекистан " Иновационни процеси: теоретични и практически аспекти на разработването и внедряването на иновации”.

Използването на импровизирани евтини материали ви позволява да разширите полето практически дейностиучениците, повишават активността и интереса, тъй като най-обикновеното нещо може да получи нова цел или с негова помощ да се проведе експеримент.

Участниците в програмата Transformer събраха вятърен тунел от стар сешоар и колба с отрязано дъно, тръба на Рубенс от високоговорител и алуминиева тръба и др. (Архив "Реализирани проекти (примери)").

Използването на материали от Теорията за решаване на изобретателски проблеми (http://www.altshuller.ru/triz/, https://4brain.ru/triz/) позволява формирането на логическо мислене и възпитанието на творчески подготвен човек за решаване на сложни проблеми в различни области на дейност.
През 2016-2017 г. с участие в събития Intel Education Galaxy, Инструментариум„Урокът по бионика“ (архив „Методическа помощ“, публикуван: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C% D0% B8/663471/). Използване на идеи от дивата природа и тяхното изучаване технически аналози, позволява разработването на алтернативни теории, необичайни и креативни решения, а също така води до по-рационално използване на природни ресурсикоето е необходимо за съвременното развитие на науката и технологиите.

2. Поетапно изпълнение на програмата за развитие на техническото творчество "Трансформатор"

	Етапи на работа	Цел на работната фаза
	Запознаване с работата на кръга, неговите цели, методи за изпълнение на програмата за развитие на техническото творчество. Посещение на Музея на техническото творчество, интерактивния научен музей „Лабораториум” в Ростов на Дон. Обучение на сайта https://wt.edunano.ru - електронно образование за наноиндустрията (за желаещите), https://www.it4youth.ru/page2/668/ - ИТ за младежи. Проучване на възможностите за използване на ресурсите на онлайн платформата Stamford. Разглеждане на TRIZ (http://www.altshuller.ru/triz/, https://4brain.ru/triz/) Запознаване с програмите за моделиране на физически процеси "Виртуална лаборатория", "Open Physics", "Juice" (програма за триизмерно инсталиране на електрически вериги), "ElectronicsWorkbenchmultisim 5.12", "Multisim 7", "Multisim10" (система компютърна симулацияи анализ на схеми на електронни устройства), Microsoft KoduGameLab.	Разширяване на общата перспектива; Повишаване на интереса на учениците към решаване на технически проблеми.
	Изборът на тема за изследване или технически проблем от студентите. Поставяне на задачата за малки групи (предполага се 2-3 души). Мозъчна атака.	Развитие на умения за критично и творческо мислене; Развитие на способността за разпознаване на технологичните проблеми на професионалната дейност.
	Избор на материал за задачата. Ако проектът изисква техническо изпълнение, тогава изготвянето на техническа документация	Търси и използва информацията, необходима за ефективно изпълнение на задачите, професионално и личностно развитие; Способност за използване на информационни и комуникационни технологии в дейностите; Способност за работа в екип и в екип, ефективна комуникация с колеги и ръководство.
	Изпълнение на проекта.	Способността да организира собствените си дейности, да избира методи и методи за изпълнение на задачи, да оценява тяхната ефективност и качество; Способност за работа в екип и в екип, ефективна комуникация с колеги и ръководство.
	Подбор на материал за представяне на проекта.	Способност за търсене и използване на информацията, необходима за ефективно изпълнение на задачите, професионално и личностно развитие.
	Подготовка на презентации на проекти на различни събития.	Способност за използване на информационни и комуникационни технологии в дейностите.
	Участие в научно-практически конференциии конкурси за талантливи младежи.	Разширяване на общата перспектива; Умение да правите изводи и да представяте своето развитие.

Изпълнението на програмата за развитие на техническото творчество дава възможност да се покрият повечето от общите компетенции, предназначени за развитие в GBPOU RO "TMexK".

Списък на използваната литература

1. Концепцията за развитието на техносферата на дейностите на институциите за допълнително образование с изследователска, инженерна, техническа и дизайнерска ориентация като механизъм за социализация на децата в рамките на регионалните системи за допълнително образование за деца.
2. Биков А.А. Анализ на подготовката на кандидатите за изучаване на курса по физика в технически университет / A.A. Биков, Д.Ю. Коноплев, О.М. Киселева // Основни изследвания. 2013. № 10-13. С. 2944-2948.
3. Киселева О.М. Характеристики на формирането на техническа култура сред учители от различни педагогически специалности / O.M. Киселева, Н.М. Тимофеева, А.А. Бикове//Научно-метод електронен журналКонцепция. -2013. - № 8 (24). - С. 11-15. - ART 13157. URL: http://e-koncept.ru/2013/13157.htm.
4. Алтшулер Г.С., Верткин И.М. Как да станеш гений: Житейска стратегия на творческа личност. - Минск: "Беларус", 1994 г.
5. Herniter Mark E. Multisim*7: Модерна системакомпютърно моделиране и анализ на схеми на електронни устройства. (Превод от английски) / Прев. от английски. Осипов А.И. – М.; Издателство ДМК-прес, 2006. - 488 с.; аз ще.