литература,
препоръчва се за образователно планиране
работа с деца

1. Белоусова, Л.Е. Едно, две, три, четири, пет - започваме да играем! Игри и занимания за деца предучилищна възрастизползване на изображения-щрихи: Инструментариумза учители в детски градини. институции / Л. Е. Белоусова. - Санкт Петербург. : Детство-Прес, 2003. - 184 с.

2. Заедно Израствам с кукла: когнитивно-игрови дейности с деца на 2–7 години / изд. О. Р. Меремянина. - Волгоград: Учител, 2012. - 221 с.

3. Давидова, О. И. Разговори за отговорността и правата на детето / За. И. Давыдова, С. М. Вялкова. - М. : TC Sphere, 2008. - 112 с. - (Заедно с деца).

4. Дибина, О.В. Неизвестното е наблизо: експерименти и експерименти за предучилищна възраст / О. В. Дибина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина; изд. О. В. Дибина. - 2-ро изд., Рев. - М. : TC Sphere, 2010. - 192 с. – (Дете в света на търсенето).

5. Детство : Интегриран образователна програма Предучилищно образование/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева [и др.]. - Санкт Петербург. : LLC "Издателство" Детство-Прес ", 2017.

6. Естествени науки, изобразително изкуство, художествено творчество: тематично планиране на часовете / изд. В. Ю. Дяченко [и др.]. - Волгоград: Учител, 2007. - 271 с.

7. Запознанство деца с руски Народно изкуство: класни бележки и сценарии на календарни и обредни празници: методическо ръководство за учители в предучилищна възраст образователни институции/ авт.-стат. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н.Корепанов . - Санкт Петербург. : Детство-Прес, 1999. - 384 с. : аз ще. - (Запознаване на децата с произхода на руската народна култура).

8. Иванова, А.И. Природонаучни наблюдения и експерименти вна децата градина. Човек / А. И. Иванова. - М. : TC Sphere, 2005. - 224 с. – (Програма за развитие).

9. интелектуаленразвитие на деца в предучилищна възраст. Игри за мечтатели / ред.-съст. Н. И. Филимонова. - Санкт Петербург. : КАРО; Минск: Четири тримесечия, 2004. - 112 с. : аз ще. – (Материали за специалист на учебно заведение).

10. Казакова, Т.Г. Развийте креативността на децата в предучилищна възраст: резюмета на класове по рисуване, моделиране, апликации: ръководство за възпитатели на деца. градина / Т. Г. Казакова. - М .: Образование, 1985.

11. Календар и народни празници в детската градина. Проблем. 2. Пролет / ред.-стат. Г. А. Лап-шина. - Волгоград: Учител, 2005. - 111 с.

12. Картушина, М. Ю. Народни празници в детската градина / М. Ю. Картушина. - M .: TC Sphere, 2007. - 320. - (Заедно с деца).

13. Клочанов, Н. И. Път, дете, безопасност: метод. ръководство за правилата на пътя за възпитатели, учители основно училище/ Н. И. Клочанов. - Ростов n / D: Phoenix, 2004. - 152 с. : кол. вкл. - (Поредица „От детска градиназа училище").

14. Князева, О.Л. Запознаване на децата с произхода на руската народна култура. Програма: учебно помагало / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - Санкт Петербург: Детство-Прес, 1998. - 304 с. : аз ще.

15. Козлова, С. А. Моят свят: въвеждане на детето в социалния свят / С. А. Козлова;Катаева, Л. И. Корекционно-развиващи класове с деца в предучилищна възраст / Л. И. Катаева. - М. : Линка-Прес, 2000. - 224 с. : аз ще.

16. Комарова, Т. С. Класове по визуална дейност в детската градина: книга. за възпитатели деца. градина / Т. С. Комарова. - 3-то изд., преработено. и допълнителни - М .: Образование, 1991.

17. Комплекс класове с деца на възраст 3–7 години: формиране на фини двигателни умения, развитие на речта / изд. Н. Л. Стефанова. - Волгоград: Учител, 2012. - 261 с.

18. Комратова, Н.Г. Светът, в който живея: метод. помощ за запознаване на деца на възраст 3–7 години с външния свят / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. - М. : TC Sphere, 2006. - 144 с. – (Програма за развитие).

19. Кондрикинская, Л. А.Художествена литература в развитие креативностстарши деца в предучилищна възраст / Л. А. Кондрикинская, Т. Н. Вострухина. - М. : Скрипториум 2003, 2006. - 232 с.

20. Крюкова, С.В. Изненадвам се, ядосвам се, страхувам се, хваля се и се радвам. Програми емоционално развитиедеца в предучилищна и начална училищна възраст: практ. помощ / С. В. Крюкова, Н. П. Слободя-ник. - М. : Генезис, 2000. - 208 с. : аз ще.

21. Курочкина Н.А. Деца и пейзажна живопис. Сезони. Да се ​​научим да виждаме, оценяваме, създаваме красота / Н. А. Курочкина. - Санкт Петербург. : Детство-Прес. 2004. - 272 с. - (Библиотека на програма "Детство").

22. Курочкина, Н.А. Деца за книжната графика / Н. А. Курочкина. - Санкт Петербург. : Детство-Прес, 2000. - 190 с. : аз ще. - (Библиотека на програма "Детство").

23. Курочкина, Н.А. Запознаване с натюрморта / Н. А. Курочкина. - Санкт Петербург. : Детство-Прес, 1999. - 112 с. - (Библиотека на програма "Детство").

24. Математика преди училище: ръководство за възпитатели дет. градини и родители. Част I: Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. Математика преди училище. Част II: пъзел игри / комп. З. А. Михайлова, Р. Л.Непомнящчая . - Санкт Петербург. : Детство-Прес, 2003. - 191 с. : аз ще. - (Библиотека на програма "Детство").

25. Михайлова, З.А.

октомври

1–2 октомври-азседмици

Комплекс "Маймуни в цирка"

Въведение.

Инструктор . Момчета, днес ще отидем в цирка и ще гледаме цирковите маймуни.

· "Маймуни се разхождат из арената" -вървят един след друг.

· "Маймуни ходят" гъша стъпка "" -гъша стъпка, ръце на колене.

· "Маймуните вървят" като чапли "" -ходене с високи колене.

· "Маймуните вървят" като мечки "" -ходене "като мечки" от външната страна на ходилото.

· Маймуните тичат като вълцибягане с широк скок.

· "Маймуните скачат като зайци" -скачане напред.

· „Маймуни се готвят за изпълнение“ –ходене един след друг и изграждане покрай гимнастически пейки.

II. Главна част.

Инструктор . Сега маймуните загряват преди представлението.

Общи упражнения за развитие.

1. "Маймуните тренират ръцете си."

Пейките са наредени. Децата върху тях седят едно след друго на разстояние 30 см едно от друго.

I. p. - седнал на пейка, свити в коленете крака, ръце на колана.

производителност : 1 - ръце встрани, 2 - ръце нагоре, 3 - ръце в страни, 4 - и. П.(5 пъти.)

2. "Маймуните правят завои."

I. p. - същото.

производителност : 1 - ръце встрани, 2 - наклон наляво, докоснете с пръсти пода отляво на пейката, 3 - изправяне, ръце встрани, 4 - и. н. Същото от дясната страна.(6 пъти.)

3. "Маймуните посягат към крака."

I. p. - седнал на пейка, изправени крака, ръце зад главата.

производителност : 1 - ръце отстрани, 2 - наклонете към десния крак, докоснете пръстите на краката си с пръсти, 3 - изправете се, ръцете отстрани, 4 - и. н. Същото на левия крак.(6 пъти.)

4. "Маймуните се опитват да стоят на пейката."

I. p. - стои с лице към пейката, ръцете покрай тялото.

производителност : 1 - стъпете с десния крак на пейката, 2 - спуснете десния крак на пода, 3 - стъпете с левия крак на пейката, 4 - спуснете левия крак на пода, обърнете се и повторете задачата.(6 пъти.)

5. "Маймуните правят" ъгъл "".

И. п. - седнете на пода с гръб към пейката, ръцете се държат с хватка отгоре за краищата на пейката.

производителност : 1-2 - повдигнете прави крака нагоре и напред, 3-4 - и. П.(7 пъти.)

6. "Маймуните скачат."

I. p. - стои странично до пейката, ръцете покрай тялото.

производителност : 1-8 - скачане около пейката на два крака, 9-10 - пауза, 11-18 - скачане отново, 19-20 - пауза. Скачайки един след друг, движейки се напред.(4 пъти.)

III. Заключителна част.

Инструктор . И сега маймуните си играят.

1. Мобилна игра„Върнете топката“.

Децата стоят в кръг с лице към центъра на крачка разстояние един от друг. Избират водача, като броят в кръг до 5: петият е водачът. Той отива в центъра на кръга, извиква името на един от играчите и хвърля топката на пода, така че да отскочи в правилната посока. Този, чието име беше извикано от водача, хваща топката и я удря (удря с длан), стоейки на едно място. Броят на ударите на топката е по договаряне, но не повече от пет, за да не се налага децата да чакат дълго време. След като удари топката, играчът я хвърля на водача. Играта продължава, докато някой не пусне топката. Този, който е пуснал топката, заема мястото на водача.

Можете да играете 2-3 топки, след което да изберете 2-3 водачи.

2. Спокойно ходене.

Инструктор . Така че разгледахме обучението и представянето на цирковите маймуни. Всяко умение обича работата.

Промени и допълнения

3-4 октомври-азседмици

ноември

1–2 ноември-азседмици

Комплекс "Ти си мой приятел и аз съм твой приятел"

Въведение.

Вход в залата и формиране в една линия.

Инструктор . Знам, че сте приятелски настроени момчета. Днес направете всички упражнения по двойки, заедно с приятел, помагайки и подкрепяйки приятел. Вашето приятелство ще стане още по-силно!

· "Заедно е забавно да ходим" -ходене по двойки.

· „А тичането заедно е още по-забавно“ –бягане по двойки.

· „И колко е забавно да скачаме заедно!“ -скача по двойки из залата.

Строяване в колона по двойки в средата на залата.

II. Главна част.

Общи упражнения за развитие.

1. "Трябва да измерим силата."

И. п. - застанете един срещу друг, поставете напред десния (левия) крак, ръцете са свити в лактите. Дланите и правите пръсти се докосват.

производителност : 1-8 - последователно изправете и огънете ръцете си, 9-10 - и. П.(4 пъти.)

2. "Хайде да се погледнем през прозореца един друг."

И. п. - застанете с гръб един към друг на разстояние една стъпка, краката по-широки от раменете, ръцете на колана.

производителност : 1-2 - наведете се напред, погледнете през "прозореца" към партньора, 3-4 - и. П.(6 пъти.)

3. "Ние се люлеем на люлка."

И. п. - застанете един срещу друг, държейки се за ръце, краката на ширината на бедрата.

производителност : 1-4 - за всяко броене, двойките последователно клякат ниско, 5-6 - и. П.(6 пъти.)

4. "Силни мъже".

И. п. - седнали на пода един срещу друг, докоснати крака, ръце в опора отзад.

производителност : 1-3 - почивайки на краката си, едновременно повдигнете задните си части, 4 - и. П.(6 пъти.)

5. "Къща".

"Ще построим здрава къща, всички ще живеем в нея."

I. p. - легнал по гръб главата до главата, дръжте се за ръце.

производителност : 1-2 - повдигнете краката си, докато краката ви се докоснат един друг, 3-4 - и. П.(6 пъти.)

6. "Хайде да скочим."

I. p. - станете един срещу друг, краката заедно, ръцете произволно.

производителност : 1-4 - скачане на място, 5-8 - скачане с обръщане един от друг, 9-12 - ходене на място.(4 пъти.)

III. Заключителна част.

Инструктор . Редът дойде, време е да играете за нас, деца!

1. Мобилна игра„Настигни половинката си.“

Децата стоят по двойки от едната страна на залата: единият отпред, другият отзад (отстъпвайки се на 2-3 стъпки). По сигнал на инструктора първите бързо бягат от другата страна на залата, вторите ги хващат (всеки със своя чифт). При повторение на играта децата сменят ролите.

2. Задачата "Разходка по двойки."

Децата ходят по двойки, без да се държат за ръце, четири стъпки на пръсти, четири на цялото стъпало (20–30 s).

Инструктор . Много добре! Вие сте истински приятели.

Промени и допълненияза 2-ра седмица ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-4 ноември-азседмици

Комплекс "Цветя"

Въведение.

Тъмна гора, светла поляна

Ходенето е нормално.

Вървим един след друг.

За да не смачкате цветята,

Трябва да повдигнете краката си.

Ходене на високи колена. Вървят един до друг.

Разхождахме се между дърветата

Ходеща "змия".

Изведнъж видяхме полето!

Само ако знаеше -

Колко бързо вървяхме.

Ходене с бързи темпове.

Търсим цветя

декември

1–2 декември-азседмици

Комплекс "Зимна разходка в гората"

Въведение.

Децата влизат в залата под музиката и се подреждат в една линия.

Инструктор . Днес ще отидем в зимната гора. Пътеката в гората е тясна, застанете един зад друг. Когато кажа "Снежна буря!", ти се обръщаш, казваш "З-з-з!" и продължете напред.

Деца изпълняват.

II. Главна част.

„И така стигнахме до поляната. Да влезем в кръг и да загреем.

Общи упражнения за развитие.

1. „Отопляме се“.

I. p. - краката заедно, ръцете отстрани.

производителност : 1-2 - сгъване на ръцете в лактите, хващане едновременно дясна ръкаляво рамо, а с лявата ръка - дясното рамо, кажете: "Уау!", 3-4 - разперете ръцете си в страни.(8 пъти.)

2. „Дърветата се люлеят“.

I. p. - краката на ширината на раменете, ръцете вдигнати нагоре.

производителност : 1-2 - торс наляво, 3-4 - торс надясно.(4 пъти от всяка страна.)

3. „Силна виелица“.

I. p. - краката на ширината на раменете, ръцете зад гърба.

производителност : 1-2 - наклонете надолу, направете полукръг с тялото наляво и докоснете с ръце лявата пета отвън, казвайки "Z-z-z!", 3-4 - и. стр., 5-6 - наклонете надолу, направете полукръг с тялото от дясната страна и докоснете дясната пета отвън с ръце, произнасяйки звука "Z-z-z!", 7-8 - и. П.(6 пъти.)

4. „Да си стоплим краката“.

I. p. - легнал по гръб, ръцете покрай тялото на пода, краката заедно.

производителност : 1-2 - повдигнете прави крака нагоре, в същото време повдигнете главата си, без да сваляте ръцете си от пода, ударете краката си, 3-4 - и. П.(7 пъти.)

5. „Да си стоплим ръцете“ – дихателна гимнастика.

I. p. - основната стойка.

производителност : 1-2 - разтворете ръцете си встрани - вдишайте, 3-6 - докато издишвате, пляскайте пред себе си с протегнати напред ръце.(7 пъти.)

Възстановяване в една колона.

III. Заключителна част.

„И така стигнахме до поляната. Колко ярко грее слънцето! Снегът блести на слънце!

1. Мобилна игра"Снежна буря и слънце".

При сигнал "Снежна буря!" деца тичат, разпръснати из залата; на сигнал "Слънце!" клек, изобразяващ големи снежни преспи. Играта се повтаря 2-3 пъти.

2. Мобилна игра"Зайци в гората".

За играта са избрани „зайци“ и „лисица“, останалите деца са „дървета“. Децата, представляващи дървета, стоят на разстояние едно от друго, което им позволява да се държат за ръце. „Лисицата“ живее в „дупка“ в края на „гората“ (от едната страна на залата). „Зайците“ живеят в „полето“ (от другата страна на залата). „Зайците“ трябва да влязат в „гората“ (от другата страна на залата), но „лисицата“ ги лови. Тя се опитва да хване "зайците". „Лисицата“ се възпрепятства да бяга от „дървета“: децата се хващат за ръце, клякат, навеждат се, махат с ръце. „Зайците“ между „дърветата“ преминават свободно. Играта приключва, когато всички "зайци" се преместят в противоположната страна на залата. Започвайки играта отново, децата отново избират "зайци" и "лисица".

Спецификации за играта: броят на "зайците" и "лисиците" може да бъде различен, в зависимост от броя на играчите; колкото повече "лисици", толкова по-трудно е за "зайците" да тичат през гората. Целият ход на играта зависи от "дърветата". Децата, които играят ролята на дървета, трябва внимателно да наблюдават действията на „лисицата“ и постоянно да променят позицията на ръцете си, да възстановяват; уловените "зайци" до края на играта са в "къщата на лисицата" и не участват в играта.

Излезте от залата под музиката.

Промени и допълненияза 2-ра седмица ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

януари

2 януари-азседмица

Комплекс "Поход в гората на ски"

Въведение.

Децата влизат в залата под музиката и се нареждат в полукръг.

Инструктор . Днес пак гостуваме зимна гора. Необходимост от практика. Има такива снежни преспи, че можете да се движите през гората само на ски. Вървим внимателно пътека след пътека, за да не се заблудим и се учим да караме ски.

Ходене в колона един по един. При сигнал "Скиори!" свободно ходене с имитация на ски. Сигналът се повтаря няколко пъти от инструктора.

Изграждане в три връзки.

II. Главна част.

Общи упражнения за развитие.

1. "Скиор".

I. p. - основната стойка.

производителност : 1-6 - размахвайте ръцете си напред-назад, изнасяйки напред последователно надясно, след това лява ръка, 7–8 – i. П.(6 пъти.)

2. "Къде е ски пистата?".

производителност : 1-2 - завъртете се надясно, вземете ръката си назад през страната, кажете: „Отзад!“, 3-4 - и. н. Същото от лявата страна.(3-4 пъти във всяка посока.)

3. "Оправете си връзките на ските."

I. p. - краката на ширината на раменете, ръцете отдолу.

производителност : 1-2 - наклонете напред към десния крак, правете движения с ръцете си, сякаш регулирате закопчалките, кажете "Коригирано!", 3-4 - и. н. Същото на левия крак.(4 пъти за всеки крак.)

4. „Падна! Трябва да ставам!"

I. p. - легнал по гръб, ръцете покрай тялото, краката заедно.

производителност : 1-2 - седнете, помагайки си с ръце, без да сваляте краката си от пода, 3-4 - и. П.(6 пъти.)

5. "Хайде да се стоплим."

I. p. - краката леко раздалечени, ръцете отстрани, дланите нагоре.

производителност : 1-2 - кръстосвайки свити ръце пред себе си (прегръщайки се), плеснете едновременно с лявата ръка по дясното рамо и с дясната ръка по лявото рамо, кажете "Уау!", 3-4 - и. П.(7 пъти.)

III. Заключителна част.

Инструктор . Вече караш страхотно! Игривата игра ще ви развесели още повече.

1. Мобилна игра"Две слани".

Избрани са два водача (Frost Red Nose и Frost Blue Nose). Децата стоят от едната страна на залата. Шофьорите стоят в центъра на залата. По сигнал на инструктора и двамата Фростове казват:

Ние сме двама млади братя, два дръзки студа:

Аз съм Frost Red Nose, аз съм Frost Blue Nose.

Кой от вас ще се осмели да тръгне по пътя?

Всички играчи в хор отговарят: „Не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана!“. След думата „скреж“ всички играчи се опитват да избягат от другата страна на залата, а Фростовете се опитват да ги „замразят“, тоест да ги докоснат с ръце. "Frozen" спира и стои до края на бягането на всички останали играчи. Двамата Frost преброяват кого са замразили, след което тези деца се присъединяват към останалите играчи. Тиретата се повтарят 2-3 пъти, след което се избират нови водачи и играта се подновява.

2. Игра на ниска подвижност"Ядливи - негодни за консумация".

Инструктор . Нашият поход приключи, ние сме в детската градина.

3. Ходене по двойки. "Скиорите" се завръщат в групата.

3-4 януари -азседмици

Комплекс "Зимуващи птици"

Въведение.

Инструктор . Днес ще отидем в гората и ще видим кои птици са останали да презимуват. Нека да нарисуваме тези птици с вас и да покажем походката им.

1. "Гарки" - ходене с гимнастическа стъпка.

2. "Врани" - ходене на пръсти, ръце на колана.

3. "Гълъби" - ходене на пети, ръце "рафт" зад гърба.

4. "Врабчета" - ходене в полуклек, ръце на бедрата.

5. "Сови" - бавно бягане с махове на ръцете.

6. "Синигер" - бързо бягане на пръсти.

Браво, а сега тренировка.

III. Главна част.

Общи упражнения за развитие. Комплекс "Ние сме смешни птици."

Олга Шелудкова
Модулно планиране "Детство" за септември в старша група. 1 част

Планирайте– проект за образователни дейности в по-стара възрастова група

Прекарване на време. месец: Септември.

Група: № 8 "Приказка"

Пълно име на отговорния учител развитие: Шелудкова О. С.

Тема №1: Аз и моите приятели (източник по избор Теми: комплексно - тематичен планиране)

Мишена: Развитието на познавателната мотивация при децата, интерес към училище, книги. Формиране на приятелски, добронамерени отношения между децата. Продължаване на запознанството с детинскидетската градина като най-близката социална среда на детето (обръщане на внимание на настъпилите промени, разширяване на представите за професиите на служителите детска градина(учител, помощник-учител, музикален ръководител, лекар, портиер и др.).

Период на изпълнение: 1 седмица (03. 09- 07.09)

Тема №2: Нашият град (Ден на града)(източник по избор Теми: комплексно - тематичен планиране)

Мишена: Представяне на логото роден град, със своите забележителности. Формиране на чувство на любов към вашия град. Затвърдяване на уменията за разказване и преразказване.

Период на изпълнение: 1 седмица (10.09-14.09)

Тема №3 Светът около нас (правила за движение, безопасност)(източник по избор Теми: комплексно - тематичен планиране)

Мишена: Изясняване на знанията на децата за елементите на пътя (преминаване Част, пешеходна пътека, тротоар, трафик, светофар. Запознаване с името на най-близкия градински улици и улицикъдето живеят деца. Разширяване на представите за работата на КАТ. Възпитаване на култура на поведение на улицата и в градския транспорт.

Период на изпълнение: 1 седмица (17.09-21.09)

Тема #4 Детска градина(Ден на предучилищния работник)(източник по избор Теми: комплексно - тематичен планиране)

Мишена: Помагане на децата да почувстват радостта от завръщането детска градина. Правила за поведение в детска градинавзаимоотношения с връстници. Продължаване на запознанството с заобикаляща среда групи, помещения детска градина.

Период на изпълнение: 1 седмица (24.09-28.09)

Очаквани резултати:

Тема номер 1. Активно общува с връстници и възрастни. Може да следва социални норми и правила различни видоведейности, във взаимоотношения с възрастни и връстници. Притежава основни познания за социалния свят. Запознат с произведения детска литература. Способни да избират собствената си професия, участницисъвместни дейности.

Тема номер 2. Проявява висока активност и любопитство. Запознат с родния си град, името му, основните забележителности. Има представа за себе си и връстниците си, за елементарните правила на поведение, общуване, спазва хигиена. склонни да наблюдават. Може да спазва правилата за безопасност.

Тема номер 3. Има задълбочени познания за елементите на пътя (преминаване Част, пешеходна пътека, тротоар, трафик, светофар. Запознат с името на най-близкия до на децатаградински квартали и улици, където живеят деца. Разширено разбиране за работата на КАТ. Спазва културата на поведение на улицата и в градския транспорт.

Тема номер 4. Има основните културни начини на дейност. Има положително отношение към света, другите хора и себе си. Активно общува с възрастни и връстници. Може да изрази своите чувства и желания. Умее да преговаря, като се съобразява с интересите на другите.

Модул 1. „Основни насоки за реализация на образователните направления на програмата”

Образователни области Съдържание

„Социално развитие на комуникацията» Продължавайте да формирате идеи за пролетта, лятото, забелязвайте проявите на пролетта и лятото в живота от хора: преобличане, преход от зимна ваканциякъм трудовите процеси на хората, свързани със засаждането на култури. Възприемане на различни настроения на пролетта и лятото в поезията, прозата, живописта. Разбиране на съзвучието на емоционалните преживявания с природата, музиката, поезията. Разнообразие от форми и начини за изразяване на емоционална отзивчивост и съпричастност. Отражение на емоциите в театрални дейности, в рисуване, игри. Развийте хуманистична ориентация поведение: социални чувства, емоционална отзивчивост, добронамереност. Да култивира навиците за културно поведение и общуване с хората, основите на етикета, правилата за поведение на обществени места.

"Когнитивно развитие"Идентифициране на благоприятни и неблагоприятни условия на растенията (изсъхнал, пожълтял, разцъфнал и т.н.)избор на подходящи методи за помощ. Развитието на идеи за живота на растенията и животните в околната среда, за разнообразието от признаци на адаптация към околната среда в различни климатични условия (горещ климат, пустинен климат, студен климат). Установяване на цикличността на сезонните промени в природата (цикъл на годината като последователна смянасезони). Представи за растежа, развитието и размножаването на животните и растенията като признак на живите. Последователността на етапите на растеж и развитие, неговата цикличност конкретни примери. Обобщаване на представите за дивата природа (растения, животни, хора)въз основа на основни признаци (движете се, ядете, дишайте, растат и се развиват, размножават се, чувстват). Разкриване на разнообразието от ценности на природата за човешкия живот и задоволяване на различните му нужди (естетическа стойност, практическа, здравна, когнитивна, етична). Елементарно разбиране на присъщата стойност на природата (растенията и животните не живеят за хората, всяко живо същество има право на живот). Правене на предположения за причините природен феномен, разсъждения, за красотата на природата, за значението на природата за човек, съставяне на творчески истории, приказки на екологични теми. Овладяване на умения за съставяне и решаване на прости аритметични задачи за събиране и изваждане. Проява на умения за практическо установяване на връзки и зависимости, прости модели на трансформация, промени (включително причинно-следствена връзка в редове и колони); решаване на логически задачи.

« Развитие на речта» развитие умения: самостоятелно съставяне на различни видове творчество истории: по предложена от учителя тема, моделиране на разказ, приказки, гатанки; измисляне на филмови ленти, истории, базирани на "блотография", според поговорките, използвайки TRIZ техники; развитие умения: определят броя и последователността на думите в изречението; съставят изречения с даден брой думи; ориентиране върху листа, извършване на графични диктовки; излюпване в различни посоки, удари; четене прости думии фрази; разплитане на децатакръстословици и решаване на пъзели за съставяне на разкази по картина, от личен и колективен опит, от комплект играчки; изградете своята история, зачитайки структурата на разказа. Разкажете за трудовите процеси на хората, свързани с прибирането на реколтата, за селскостопанската техника и нейното значение за хората. Умеят да съставят гатанки, да разказват пословици и поговорки по тази тема.

„Артистично естетическо развитие» Подобрете художественото и естетическото възприятие, художествените и естетически способности, продължете да овладявате езика визуални изкустваи художествена дейност, и на тази основа да съдейства за обогатяване и първоначално обобщаване на представите за изкуството. Подпомагане на проявата на детските интереси, естетически предпочитания, желание за изучаване на изкуство и овладяване на изобразително изкуство в процеса на посещение на музеи, изложби, стимулиране на колекционерството, творческо свободно време, ръкоделие, проектни дейности.

"Физическо развитие"Да развият способността за точно, енергично и изразително изпълнение на физически упражнения, да упражняват самоконтрол, самооценка, контрол и оценка на движенията на другите деца, да изпълняват елементарни планиранедвигателна активност. Развийте и затвърдете двигателните умения и знанията за правилата в спортни игрии спортни упражнения. Да консолидира способността за самостоятелно организиране на игри и упражнения на открито с връстници. Развиват креативността и инициативата, постигайки изразително и променливо изпълнение на движенията. Развийте физически качества (сила, гъвкавост, издръжливост, особено бързина и ловкост, водещи в тази възраст - координация на движенията. Формирайте съзнателна потребност от физическа активност и физическо усъвършенстване. Формирайте идеи за някои спортове, развийте интерес към физическа култураи спорт. Да образова децата за ценността на здравето и човешки живот, развийте мотивация за запазване на вашето здраве и здравето на хората около вас. Развиване на независимост при прилагането на културни и хигиенни умения, обогатяване на идеи за хигиенна култура.

Модул 2. „Взаимодействие между учител и деца“

2.1. Директно- образователни дейности

Дата на изпълнение Форма на изпълнение Съдържание

"Двигателна активност"

Физическо възпитание Диагностика

Физическо възпитание Диагностика: бягане 30 м, скок дължина от място, скок дължина от разбег, скок височина от разбег, нагоре от място, хвърляне на предмет 100 гр., медицинска топка 1 кг, 120 м бягане за издръжливост.

Физическо възпитание Упражнявайте децата да ходят по ограничена повърхност с допълнителна задача; тренирайте скачане от обръч на обръч; консолидиране на способността за изкачване на стълби с усложнения; развиват ловкост и бързина на реакция при бягане с промяна в темпото на движение; култивирайте приятелства в играта.

Физическо възпитание Повторете умението на децата да ходят по ограничена повърхност с допълнителна задача;

скачане от обръч на обръч; консолидиране на способността за изкачване на стълби с усложнения; развиват ловкост и бързина на реакция при бягане с промяна в темпото на движение; култивирайте приятелства в играта.

Физическо възпитание Упражнете децата да хвърлят топката нагоре, да я хвърлят на пода и да я хващат, без да я притискат към гърдите; упражнение за ходене по пейка с прекрачване на предмети; развийте способността да скачате на 2 крака, движейки се напред с допълнителна задача; развиват ловкост в щафетното състезание с пълзене.

Физическо възпитание Повторете способността на децата да хвърлят топката нагоре, да я хвърлят на пода и да я хващат, без да я притискат към гърдите; ходене по пейка с прекрачване на предмети; консолидирайте способността да скачате на 2 крака, движейки се напред с допълнителна задача; развиват ловкост в щафетното състезание с пълзене.

Физическо възпитание Да формира способността да ходи с преобръщане от петата до петите; да се развие способността на децата да пълзят на четири крака между предметите; упражняване на подхвърляне и хващане на топката; развиват баланс при ходене на пейката на пръсти; развиват скоростта на реакцията и способността за скачане; възпитавайте самообладание и внимание в часовете по физическо възпитание.

Физическо възпитание За консолидиране на способността за ходене с преобръщане от петата до петите; повторете пълзенето на четири крака между предметите; упражняване на подхвърляне и хващане на топката; развиват баланс при ходене на пейката на пръсти; развиват скоростта на реакцията и способността за скачане; възпитавайте самообладание и внимание в часовете по физическо възпитание.

"Комуникативна дейност"

(развитие на речта)Упражнение „Завършете упражнението“ (страница 8, 2-ра седмица)

Упражнение "Кажи обратното" (страница 6, 3-та седмица)

Упражнение "Кажи една дума"

Образователна ситуация на развитие

(развитие на речта)Права на децата. Разговор за правата на децата по приказни картинки

(Вижте Информация и бизнес оборудване на предучилищна образователна институция. Моите права)

Образователна ситуация на развитие

(развитие на речта)Есента. Разговор за есента; сравнение на лятото с есента по въпроси. Упражнение "Който? Който? Който?"(Какво е слънцето през лятото и през есента? Какви са листата през есента? Каква вода? и т.н.)Упражнение „Кой какво прави през есента?“(Какво правят хората през лятото и през есента? И т.н.)

(См. Комплексни класовепо програма « Детство» Страница 1)

Съставяне на описателни истории за есента въз основа на сюжетни снимки.

Подготовка за ограмотяване. Запознаване с цветовете на дъгата и последователността на тяхното подреждане. Усъвършенствайте и затвърдете знанията

за цветовете, които не са в дъгата. Ориентация върху лист хартия, концепция фрази: в горната част на листа и в долната част на листа; отдолу нагоре и отгоре надолу; отдясно и отляво на; зад него, пред него и между тях. Развитие на зрително и слухово внимание, фонематичен слух; подчертаване на първия звук в думата. Рисуване на изображението точка по точка. Проследяване с молив на предложената линия на примка

Подготовка за обучение по четене и писане Запознаване с имената на пръстите. Определянето и назоваването им както върху самата ръка, така и върху нейното изображение. Развитие на слухово и зрително внимание, координация и точност на фините двигателни умения. Ориентация върху лист хартия, консолидиране на разбирането и правилна употребафрази, върху които е работено в играта "Дъга", и фрази: отляво надясно, отдясно наляво; по средата (В центъра)лист; в горния ляв ъгъл (горе вдясно, долу вляво, долу вдясно)ъгъл на листа.

Подготовка за обучение по ограмотяване Обучение на прилагателни имена и тяхното съгласуване със съществителни; Промяна на окончанията на съществителните имена, когато се съгласуват с числителни (три ледени висулки, пет топки и т.н.)

Подготовка за преподаване на грамотност. Затвърдяване на правилното използване на предлозите -ON, -FOR, -UNDER. Диференциация звуци: глух

и звучни съгласни и гласни. Разпознаване на букви по техните частично изображение. Затвърдяване на знанията за звука и буквата "Л". Обучение в съставянето и писането на думи от предложените букви.

"Познавателни и изследователски дейности"

Образователна ситуация на развитие

(изследване на живота и нежива природа) Слънчеви зайчета. (См. " Експериментални дейности. Чистякова, Тугушева, с. 34 с. 26)

Задачи: Разберете причината за появата на слънчевите лъчи, покажете как да ги пуснете.

Материал: огледала

Образователна ситуация на развитие

(изучаване на обекти от жива и нежива природа. Какво се отразява в огледалото. (Виж „Експериментална дейност. Чистякова, Тугушева, стр. 35, стр. 28)

Задачи: Представете концепцията "отражение", намерете обекти, които могат да отразяват.

материали: огледала, лъжици, ваза, фолио, лъскаво списание

Образователна ситуация на развитие

Цветен пясък (Виж "Опитна дейност. Чистякова, Тугушева, стр. 38 стр. 30)

Задачи: запознаване с метода за производство на цветен пясък (смесвайки го с цветна креда)

материали: пастели, пясък, съд, ренде, клечка или лъжица за разбъркване

Образователна ситуация на развитие

(познание за обективния и социален свят)Игри с пясък (Вижте "Експериментална дейност. Чистякова, Тугушева, стр. 39 стр. 31)

Задачи: консолидирайте идеи за свойствата на пясъка, развийте любопитство, активирайте речта, развийте конструктивни умения.

Материал: надуваем пясъчник, в който се оставят пластмасови играчки за животни.

Образователна ситуация на развитие

Количество и сметка.

Номер и цифра 1. Стойност.

Логическа задача за установяване на модели.

Запознаване с името на първия есенен месец- Септември.

Ориентация във времето.

Образователна ситуация на развитие

(математическо и сензорно развитие)Количество и сметка.

Номер и номер 2.

Знаци «+» И «=» .

Съпоставяне на формата на предмет с геометрична фигура.

Ориентация на листа.

Логическа задача.

Образователна ситуация на развитие

(математическо и сензорно развитие)Количество и сметка. Числа и цифри 1,2,3.

Свържете броя на обектите с число.

Логическа задача за установяване на модели.

Квадрат. Оформяне на фигури от пръчки за броене.

Работа в тетрадка в клетка.

Образователна ситуация на развитие

(математическо и сензорно развитие)Количество и сметка. Числа и числа 1,2,3,4. Съотношение между броя на предметите и числата.

Стойност. кръг.

Работа в тетрадка в клетка.

Логическа задача.

Геометрични фигури.

"Визуална дейност"

Образователна ситуация на развитие

(чертеж) "Ранна есен" (рисуване с акварел)

"Клонка с горски плодове" (рисуване с моливи)

"Плодовете на градината" (рисунка с гваш)

"Защита на гората" (рисуване с цветни моливи)

Образователна ситуация на развитие

(скулптуриране) "Есенна градина"

"Кошница за плодове"

"Кошница с гъби"

"Плетка със слънчогледи"

Образователна ситуация на развитие

(приложение)Обемна апликация с естествени материали (дървесни листа + цветна хартия) "Есенни цветя"

"Плодове и зеленчуци"

"таралеж" (прекъсване на приложението)

"Златна есен"(колаж. Начупена апликация с елементи на рисуване)

Образователна ситуация на развитие

(строителство) "В дачата на капризната котка"(от строителен материал)

"Почистване на мухоморка"(3D занаят, изработен от навити цилиндри, конуси, кутии)

"гъби"(равнинна конструкция на Лего)

"Килим от листа" (композиция от есенни листа)

"Музикална дейност"

Музикална дейност Попълване на запасите от естетически образци на народната музика. Развийте идеи за музикални жанрове, народни музикални инструменти. Научете се да свирите ритмично на дрънкалки и тамбури. Разпознайте песента, изсвирена на металофона, назовете я, покажете я на снимката. Научете се да пеете естествено, без да се напрягате. Развийте ритъма на дишане.

Музикален урок Да се ​​​​научат да предават характера на весела, весела, жива музика с леки пружиниращи скокове. Обогатете музикалните впечатления на децата чрез руски народни игри. Насърчавайте децата изразително да предават образа на играта в народните игри. Научете се да променяте движенията със смяна музикални произведения. Подобрете бягането си

Научете се да се ориентирате в пространството.

Музикален час Запознайте децата с музикалния фолклор. Научете децата да слушат вокална музика и да разбират за какво става дума в песента. Дайте на децата концепцията "люлка", "приспивна песен". Насочете вниманието им към нежната, топла, нежна природа на песента. Да насърчава чистото интониране на различни по височина звуци, да разширява диапазона на гласа.

Научете се да пеете с умерено темпо, плавно, без напрежение

Музикален урок Развитие на дишането на базата на диафрагмата. Научете се изразително да изобразявате изображение в движение животни: мече, зайче, катерички, лисички. Фиксирайте скокове на два крака. Научете се да ходите с мека, приклекнала стъпка. Научете се да предавате игрови образи, дадени в музика.

Музикална дейност Продължете да запознавате децата с музикалния фолклор, слушайте вокална музика и разбирайте какво се пее в песента. Дайте на децата концепцията "люлка", "приспивна песен". Насочете вниманието им към привързаната, топла, нежна природа на песента. Да насърчава чистото интониране на различни по височина звуци, да разширява диапазона на гласа. Научете се да пеете с умерено темпо, плавно, без напрежение. Развийте диафрагменото дишане

Музикален урок Научете се изразително да изобразявате изображение в движение животни: мече, зайче, катерички, лисички. Фиксирайте скокове на два крака. Научете се да ходите с мека, приклекнала стъпка.Въведете музикален и игрови фолклор. Научете се да предавате игрови образи, дадени в музика.

Музикална дейност Учете децата да слушат музика и да реагират емоционално на нея. Опишете естеството на музикалното произведение. Обърнете внимание на тембърното оцветяване на музиката, рязкостта на звука.Попитайте децата какви видове транспорт познават. Да научите да предавате в пеенето веселата, весела природа на песента, да измисляте движения за текста на песента. Да предизвика емоционална реакция у децата, желание да пеят заедно. Развивайте дикция. Пейте силно, тихо, шепнешком. Развийте ритъма на дишане.

Музикална дейност Да научи децата как да започват и завършват движение с музика. Научете се да се движите в прав галоп, като изнасяте десния крак напред през цялото време. Научете се да ходите по двойки в кръг, да изградите кръг, да намерите своето място, да застанете един срещу друг. Научете се да поставяте краката си на петата последователно. Развиване на естетическа възприемчивост на базата на руската народна култура. Запознаване с образци на игрални народни песни.

„Четене измислица»

Образователна ситуация за развитие руски фолклор "Есен, есен на прага"

В. И. Дал "Жерав и чапла", "Приказката за зъбата щука", „За зъбата мишка и богатото врабче“

К. Д. Ушински "Не плюй в кладенеца - ще трябва да пиеш вода"

В. А. Жуковски "Лятна вечер", "чучулига" (откъс)

А. С. Пушкин "Вече небето вдъхна есен", "Зад пролетта, красотата на пролетта"

Ф. И. Тютчев „Яжте в оригиналната есен“

В. Колцов "Косачка"

Н. П. Огнев "Селски пазач"

Образователна развиваща се ситуация М. Ю. Лермонтов "есен", "От Гьоте",

П. П. Ершов "Гърбушкото конче"

А. К. Толстой „Есен. Бедната ни градинка е пръскана

Н. Некрасов "Преди дъжда"

2.2. Съвместни образователни дейности и културни практики на възпитател и деца в режимни моменти

"Комуникация"

Комуникационни ситуации

Разговори и разговори с деца Разговор за правилата за колоездене, кънки, скутер.

Разговор за правилата на поведение сред природата. Разговор « Внимателно: отметка!

Разговор „Този ​​мач е малък“, "Правила за пешеходци", „Лична безопасност у дома“. Моделиране на ситуацията „Телефонът ми звънна“(приятел, непознат, познат, възрастен, "Кой чука на вратата ми?"Консолидиране на знанията за един номер на спасителната служба 112

Игрови тренировки

„Игрова дейност“

Ролеви игри "Пътуване с кола", "магазин", „На гости при баба и дядо“, "Бензиностанция"

„Вежлив пътник“, "На уговорката при д-р Пилюлкин", "Готвачи"

Театрални игри Куклено представление "Теремок"

настолен театър "Хижата на Заюшкина", "лебедови гъски"

Конструкция и конструктивни игри "Да построим кула", "Аутобан" "Къща за три прасенца", "небостъргач".

Игри за драматизация "ряпа", "Три прасенца", "Теремок"

Игри на открито "зайци", "Брук", "Коне", "Остри стрели", "Хитра лисица"

Здраве за свободното време и игри на открито « безопасен път» , "Моят роден град" "Играят заедно"

"Познавателни и изследователски дейности"

Сензорни, игрови и интелектуални обучения "Пясъчен град", "слънце", "Бобово семе"

Експерименти, експерименти Лаборатория „Селскостопански труд на хората в Белгородска област“

"Свойства на магнита", "Пречистване на водата"

наблюдения на природата Отзад: време, птици, планинска пепел, смърч, дъжд, листа, бреза, мравки, буболечки, цветя, облаци

Музикален и театрален салон на децатаанимационни песни.

Тест „Познай мелодията“

Творческа работилница Изложба на рисунки за правилата за движение и безопасността на живота

Изложба на занаяти

Четене литературни произведенияРуски народна приказка "Сестра Фокс и вълкът" (аранж. М. Булатова)

„Приказката за кръглите и дълги мъже“ R. Sef

„За момичето Маша, за кучето Петушка и за котката Нишка“А. Введенски

"Листопад"И. Бунин

Четене на С. Маршак „Приказката за кибрита“

Ю. Пермяк "Побързайте краката".

Д. Уисет "За момчето, което ръмжеше на тигрите".

К. И. Чуковски "Телефон"

Четене на забавни стихове "Басни"

Четене на С. Михалков "пазач"

"Самообслужване и елементарна домакинска работа"

Трудови задания (индивидуално и подгрупи, общ и съвместен труд Поливане и разрохкване групарастения в къта на природата

Колекция от дистанционни материали

Обслужване по трапезария

Поръчайте в шкафчета след разходка

Модул 3. „Самостоятелна дейност на децата“

татяна панкова
Дългосрочен план за програмата "Детство" (старша предучилищна възраст)

Планирайтезаписан в колона на таблица 5.

когнитивно развитие.

Глава програми

"Първи стъпки в математиката"

Тема на седмицата 1. "Днес - деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

Урок 1. Тема "Количествено броене и дължина на обекти". (Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 г. стр. 7)

Задачи. ПИН: количествен брой на позициите в първата десетка; знание за временни отношения: ден. Формирайте представа за дължината на обекта. Да се ​​даде представа за неизменността на числото в резултат на промяна в начина, по който обектите са разположени в пространството.

Урок 2. Тема "Географски фигури и разделяне на обект на няколко части". (Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 9)

Задачи. форма представителство: относно геометричните фигури: кръг, овал; за връзката на цялото и частта при разделяне на обект на няколко части; относно дължината на обекта. Да се ​​​​фиксира количествената сметка на обектите в рамките на първата десетка.

Тема на седмицата 2.

Урок 1. Тема "Поредно броене, ориентация в пространството". (Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 11)

Задачи. Фиксирайте поредния брой на обектите в първата десетка. Научете се да се ориентирате в пространството. форма представителство: за връзката на цялото и частта при разделяне на обект на няколко части; относно геометрията фигури: кръг, овал.

Урок 2. Тема "Ориентация в пространството". (Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 13)

Задачи. Да се ​​даде представа за неизменността на обема в резултат на извършеното действие на трансфузията. Формирайте идеи за геометрията фигури: кръг, овал, триъгълник, правоъгълник, квадрат. Фиксирайте поредния брой на обектите в първата десетка. Учете децата да се ориентират в космоса.

Тема на седмицата 3. „Трудът на хората през есента“

Урок 1. Тема „Ширина на обекти и сравнение на две числа“. (Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 16)

Задачи. форма представителство: относно ширината на обектите; неизменност на обема в резултат на извършеното действие на трансфузията. Научете се да виждате връзките между числата. Продължете да формирате представа за геометрията фигури: кръг, овал, триъгълник, правоъгълник, квадрат.

Урок 2. Тема "Теглото на предметите и числата"(Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 18)

Задачи. Да се ​​даде представа за неизменността на теглото в резултат на промяна в тяхното местоположение. ПИН: знания за числата от 0 до 9; идеи за ширината на темата. Продължете да се учите да виждате връзката между числата.

Тема на седмицата 4. „Земята е нашият общ дом“

Урок 1. Тема „Концепцията за плани ъгли на геометрични фигури".(Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 20)

Задачи. дайте идея: О планкато намалено моделирано отношение между обектите в пространството; за ъглите на геометричните фигури. Да се ​​​​формира представа за неизменността на теглото в резултат на промяна в тяхното местоположение. За затвърждаване на знанията за числата от 0 до 9.

Урок 2. Тема "Теглото на обектите, връзките и зависимостите между числата". Л. В. Минкевич „Математиката в детска градина» Московско издателство "Скрипториум 2003" 2016 стр. 22)

Задачи. Пин изглед: относно теглото на артикулите; О планкато намалено моделирано отношение между обектите в пространството; за ъглите на геометричните фигури. Научете се да установявате връзки и зависимости между числата.

Форми на работа с деца

Дидактически игри „Поправи грешката“ "Пъстри цветя" "Мистерии без думи"Четене на стихотворение от А. Стойло "изваждане"Анализ на проблемната ситуация „Покажи как "растат"числа" „Хвани двойка“Квадратна трансформация. Рецензиране на книги на занимателна математика. Дидактически игри — Чие е това място?, "зеленчуков магазин".Анализ на проблемна ситуация „Как къщите растат от числа?“Вариант на дизайна според логическите блокове на Gyenes „Хвани двойка“Образователна игра "Обучение на паметта"Повторете броенето до 10 и обратно "съседи"втора десетка. Повтаряне с децата на имената на различни геометрични фигури, рисуване в пясъка с пръчка или тебешир върху тротоара. Игри с малък дизайнер. Повтаряне на имената на различни геометрични фигури с деца, рисуване върху пясъка с пръчка или тебешир върху тротоара "Обучение на паметта"Дидактически игри „Поправи грешката“Вариант на дизайна според логическите блокове на Gyenes „Хвани двойка“Рецензиране на книги по занимателна математика.

Интегриране на промените в развитието

Поставете в математическия кът набор от геометрични фигури, карти с цифров код. Изработване на дидактическа игра "Как изглежда".

Взаимодействие с родителите

Дидактически игри у дома "Кой знае, нека мисли повече"

Индивидуални разговори и консултации

"Светът на природата"

Тема на седмицата 4. „Земята е нашият общ дом“

Клас. Това, което ни заобикаля. (Л. Г. Горкова, стр. 35)

Задачи. Култивирайте уважение към природата. Научете се да правите разлика между обекти, създадени от природата и човека. Да разширим идеята за общността на човека и природата, на положителното и отрицателно влияниечовек към природата.

Наблюдения:

*за промени в природата. На ходипоканете децата самостоятелно да намерят признаци на есента в заобикалящата природа.

*в зависимост от температурата и валежите. След дългосрочни наблюдения на показанията на термометъра доведете децата до извода, че през септември е по-студено, отколкото през август, средно с 5 градуса. Характерът на валежите през септември е дъжд, мъгла. Децата откриват разлики между дълги и кратки дъждове.

*зад вятъра. Децата описват себе си вятър: силен, стремителен, слаб, краткотраен, ураган. На разходкаизвадете ветропоказателя и наблюдавайте движението му. Къде и къде духа вятърът? Позицията на ветропоказателя остава ли постоянна или се променя? Накарайте децата да стигнат до заключението, че вятърът може да духа от различни посоки.

*в зависимост от продължителността на деня. Наблюденията се извършват от едно и също място на обекта детска градина. Децата постепенно се довеждат до разбирането, че продължителността на деня е свързана с движението на слънцето, с височината на неговото стоене.

*за растения. Дългосрочни наблюдения върху узряването на плодовете и семената на дърветата и храсти. Водете децата до заключението, че узряването и семето

*Това е знак за есента. В резултат на наблюденията може да се заключи, че растенията нямат млади издънки и свежа зеленина, тъй като растежът на растенията спира през есента. В края на месеца децата могат да съставят календар за оцветяване на дървесни листа на сайта. детска градина.

*за разпространение на семена и плодове. Разгледайте с децата разнообразие от дървесни плодове и определете как се разпръскват семената около мястото. Определете ролята на вятъра в разпръскването на семената. Поканете децата да намерят растения на сайта, за които вятърът е добре дошъл гост.

*за насекоми. Обърнете внимание на факта, че има по-малко насекоми, обяснете защо, къде са изчезнали, предлагайте да търсите насекоми на сайта.

*за птиците. Обсъдете с децата защо птиците отлитат. Внимавай за

скорци, които се събират на ята. Отлитане на насекомоядни птици

(подготовка за тръгване, събиране на ята).

Преживявания. Определяне коя страна на листа влиза в растението

въздух. Откриване на причината за появата на червеи по време на дъжд на повърхността на земята. Определяне на възможността камили да живеят в пустинята, без вода в продължение на седмици. "Филтриране на вода", „Изпитание с магнит“, "Много - малко", „Свят

тъкани, „Откриване на причината за човешкото хъркане“, "лодка", „Невероятно

Място в центъра на природата "ъгъл на гората", подредете изложба на зеленчуци, поставете хербарий с житни култури, модели на структурата на растенията.

В центъра на художествено-творческата дейност поставете заготовки за

рисунка по темата "магическа гора", "Даровете на есента"и др., книги за оцветяване на есенни теми, шаблони за зеленчуци, плодове, тяхното засенчване и рисуване, шаблони листа: липа, клен, дъб, бряст, бреза, трепетлика.

Публикувайте образователно съобщение в ъгъла за родители Защо листата пожълтяват

Развитие на речта.

Глава програми

"Развитие на детската реч"

Тема на седмицата 1. "Днес - деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

Урок номер 1. „Красива земя на думите“О. М.

"Развитие на речта" Детство-Прес 2016. страница 12

Задачи: Формиране на способността за обобщаване, класифициране, разширяване на речника чрез участие в словесни и речеви игри. Развиване на монологични форми на речта, стимулиране на речевата креативност на децата. Култивирайте добронамереност по време на занятия, инициативност.

Урок №2 „Къде съм бил, кого съм виждал“.О. М. Ельцова « Детско речево творчество» Детство-Прес 2016 стр. 13

Задачи: Да научим децата да правят гатанки за дивата природа. Продължете да се научите да образувате форми на винителен падеж, множествено число. Развийте свързана реч. Култивирайте култура на общуване.

Тема на седмицата 2. „Есенна двойка, чар на очите“

Урок 1 „Въпреки че баща Септември е студен и пълен“

О. М. Ельцова „Внедряване на съдържанието образователна област "Развитие на речта"под формата на игрови тренировъчни ситуации " Детство-Прес 2016. страница 17

Задачи: Разширете идеята за есента, речника. Развийте речеви умения, визуално възприятие в процеса на игрова комуникация; способност за спазване на етикета на общуване в условията на колективно взаимодействие. Култивирайте приятелства в екипа.

Урок №2 „Есен разходка» О. М.

Ельцова „Прилагане на съдържанието на образователната област "Развитие на речта"под формата на игрови тренировъчни ситуации " Детство-Прес 2016. страница 21

Задачи: Обогатяване на речниковия запас чрез разширяване на представите за промените в природата. Поддържайки интерес към разказване на истории по собствена инициатива, активизирайте речевата дейност. Развийте монологични форми на реч. Да култивирате способността любезно да коригирате грешки в речта на връстниците си.

Ограмотяване

Урок номер 1 .. Нищева Н.В.

„Обучение на деца на грамотност предучилищна възраст» Санкт Петербург Страница Детство-Прес. 30

Задачи: Да научите да провеждате звуков анализ на думи, да правите изречения от 2 думи. Въведете гласния звук А. Развийте слуховото внимание. Култивирайте положителни нагласи за участие в урока.

Тема на седмицата 3. „Трудът на хората през есента“

Урок 1 „Съставяне на разказ от деформиран текст“О. М. Ельцова « Детско речево творчество» Детство-Прес 2016 страница. 16.

Задачи: Научете се да съставяте разказ или приказка от деформиран текст. Практикувайте съпоставяне на думи в изречение. Развийте монологична реч. Култивирайте култура на общуване.

Урок №2 „Играчките говорят по телефона“

О. М. Ельцова « Детско речево творчество» Детство-Прес 2016 страница. 14

Задачи: Да се ​​формира умението да се говори по телефона. Научете се да се изслушвате, да чакате въпрос или отговор от приятел. Развийте последователна, диалогична реч. Култивирайте култура на общуване.

Тема на седмицата 4. „Земята е нашият общ дом“

Урок 1 "Река, река, река"

О. А. Воронкевич „Добре дошли в Екологията“ Детство-Прес 2016 стр. 204

Задачи: Научете се да съставяте описателен разказ по памет за познати реки. Разширете и активирайте речника на децата. Развивайте любопитство и интерес към света около вас. Култивирайте уважение към природата.

Ограмотяване. Нищева Н.В.

„Обучение на деца на грамотност предучилищна възраст» Санкт Петербург Страница Детство-Прес. 34

Задачи: Коригиране на буквите A. U и способността да ги намирате сред другите букви от азбуката. Четенето се слива да, уау. Развийте фонетични концепции. Култивирайте независимост и инициативност.

Форми на работа с деца

Летен разговор. Повторение на пословици, поговорки и песни за лятото.

Дидактическа игра "Камила и камилче".Натрупване на глаголния речник "Бързай - засмя се" .

Четене произведения на изкуствотодетски избор. Разговор за началото на есента. Припомнете си заедно с децата стихчетата за броене, познати им. Обяснявайте и преподавайте поговорка: Азбука - мъдростта на стъпката. Работа с речник м: „Кой ще назове повече думи, започващи с буквата А“Четене на стихотворение от Л. Квитко "чудо"

Гимнастика за пръсти "ножица"игрово упражнение „Запознайте се с Робин“

усуквания на езици "Звънче за гимнастика за пръсти" .D / и „Учете чрез звук“, "Мисли, не бързай"Произношение на усукване на езика: Колкото по-малко думи, толкова повече дърва.

Подбор на дидактически игри и помагала. Място в центъра за развитие на речта

илюстрации по темата "есен".

"Дете и книга"

Тема на седмицата 1. "Днес - деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

Четене на В. Бианки "бухал"Читателска страница 484

Задачи: Поддържайте интерес към четене на художествена литература. Продължете да се запознавате с произведенията на В. Бианки. Съдействат за задълбочаване и диференциране на читателските интереси. Развийте способността да отговаряте на въпроси по текста. Култивирайте уважение към книгите.

Тема на седмицата 3. „Трудът на хората през есента“

Четене на В. Бианки "Намерено дете"Читателска страница 243

Работна форма

Задачи: Упражнявайте способността да отговаряте на въпроси по текста. Развийте съгласувана реч и способност за разграничаване основна идеятекст. Повишаване на интереса към произведенията на В. Бианки

лисица и мечка (мордовски). А. Н. Толстой. Ravenous обувка.

В. Дал. Войната на гъби с горски плодове. X.K. Андерсен. Диви лебеди.

Гръден кош - самолет. К. Ушипски. Спор за дърво. D. Bisset Благодаря ви,

съжалявам и моля.

Л. Квитко Чудо (преведено от иврит). E. Gorooetsky За боровинки.

Т. Петухова. зеле. G. Satir Calculus, усуквания на езици.

К. Балмонт Есен. Я. Пишумов. Мистериозна рисунка.

А. Николаенко. Ще бъда архитект. А. Барто. Имате нужда от четиридесет.

РАЗКАЗИ И РОМАНИ

М. Зощенко. Истории за Леле и Минка. С. Черен. котка на

велосипед. В. Зотов. летен меден мед, есенен меден мед, меден мед

лъжа, джинджифил, прасе (от книгата "Горска мозайка").

Да разбера характеристикижанр (начало, край, дума)Самоизмисляне на приказка.

Интеграция на среда за разработка

Продължете да проектирате книга с творчески истории Проектирайте изложба от книги "Руски народни приказки"

Взаимодействие с родителите

Поставете информационно съобщение в ъгъла за родители „Книга в живота на детето“

Социално-комуникативно развитие.

Глава програми

„Детето навлиза в света на социалните отношения“-местна история -обективен и създаден от човека свят"

Теми и задачи

Тема на седмицата 1. „Днес- деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

"Какво има в името"

Задачи: Да се ​​затвърдят знанията за правото на детето на име. Да се ​​​​формира за значението на име за човек. Развийте уважително отношение към вашето име и към имената на другите. Култивирайте приятелства в екипа.

Форми на работа

професии", "За

произход на фамилните имена "Устройството на улицата" .

Дидактически игри: Кой къде работи? ", „Назовете професия, като знаете какво прави човек“, "Училище", "Кой прави играчки", „Научете по описание“, „Идентифицирайте елементи, които улесняват работата в производството“, "Умни машини".

Организиране на фотографска изложба тема: „Какво ме изненада днес в моя град“.

Интеграция на среда за разработка

Поставете илюстрации по темата в ъгъла за развитие на речта "Училищни пособия".

Взаимодействие с родителите

Тема на седмицата 2. „Есенна двойка, чар на очите“

"Даровете на есента"." Т. П. Гарнишева „ОБЖ за деца в предучилищна възраст» Страница Childhood Press 2016. 39

Задачи: Да се ​​​​формира представа за отровни гъби и горски плодове. Да развие у децата основите на безопасно поведение сред природата. Култивирайте уважение към природата.

Форми на работа

Разговори: "Правила за безопасност", по снимки « Опасни предмети»

Помислете за сюжетни снимки, илюстрации.

Сюжетни игри "Пожарникари", "Полиция", "Болница".

Игра - обучение. Научете децата как да набират правилния телефонен номер, за да се обадят при спешни случаи - "01", "02", "03", гласно и ясно произнесете вашето име, фамилия, домашен адрес.

Интеграция на среда за разработка

Поставете снимки в ъгъла на безопасността на живота "Опасни предмети", телефони играчки.

местна история

Тема на седмицата 3 „Трудът на хората през есента“

Разказване с показване на илюстрации по темата "Откъде дойде хлябът"

(И. В. Аленина, стр. 23)

Задачи. Да консолидира знанията на децата за диалектите на града и селото, къщите, транспорта, работата на хората; за консолидиране на знанията на децата, че хлябът е един от основните хранителни продукти в Русия, отглеждането му е много трудно. Запознайте децата с работата на зърнопроизводителите през есента. Да възпитава у децата чувство на уважение към труда на хората и към хляба.

Форми на работа с деца

\И "Полева техника", "Професии"Разглеждане на тематични албуми с деца. Тематични разговори.

Интеграция на среда за разработка

Организиране на фотографска изложба тема: "Хроника на ниви и градини"

Самообслужване и детски труд

Укрепване на способността за поставяне на масата, правилното оформление на трапезарията

уреди: лъжица и нож - отдясно на чинията, вилица отляво; изчистете напълно масата след хранене. 2. Подобрете способността за самостоятелно обличане и събличане в определен

последователности. 3. Укрепване на способността за зареждане с гориво легло: изправете чаршафа, покрийте с покривало. 4. Затвърдяване на уменията за подготовка на материал за часовете по изобразително изкуство дейности: облечете се

отделна маса материали за моделиране, рисуване, апликации, помагащи на другарите да подготвят материал за урока.

5. Научете се да работите заедно, постигайки задачата с общи усилия

Форми на работа

труд в природата.

В центъра на природата: грижа за стайни растения, като се вземат предвид техните нужди. Дефиниция на потребностите стайни растениявъв влага, светлина. Устройството за изложба на зеленчуци, отглеждани в страната, в градината или на сайта. На сайт: почистване на площта от листа и клони. Прибиране на реколтата в градината, в градината. колекция естествен материалМестоположение на. Събиране на семена от диви растения от обекта до ъгъла на природата (невен, астери). Почистване на градината от клони, корени. Копаене на земята.

Разговор „Запомнете как да се храните правилно“, "Всичко си има място", относно организацията на дежурството в класната стая (нови правила, обяснение, напомняне, инструкции.

Съвместен труд: забърсване на строителен материал; пране на дрехи за кукли.

Интеграция на среда за разработка

Въведете d\i "Вярно грешно", "Добро Лошо"Вдигни

Илюстрации дете-възрастен Вземете илюстрации на негатив

дела.

Взаимодействие с родителите

Поставете в родителския ъгъл информация: -„Въвеждане на детето в работа“Индивидуални консултации с родителите за необходимостта

на децататруд в ежедневието.

Художествено-естетическо развитие

Глава програми

„Изобразително изкуство и художествено творчество”

рисуване

Приложение

Теми и задачи

Тема на седмицата 1. "Днес - деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

рисуване "Училищни цветове"

Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г

Задачи: Създайте условия за отразяване на впечатленията в рисунка, идентифицирайте нивото на знания за художественото творчество Развийте способността за предаване на настроение в рисунка. Култивирайте приятелства в клас.

моделиране „Ние сме бъдещи студенти“Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 205

Задачи: Да се ​​​​идентифицира нивото на знания и умения на децата при работа с мазилка. Развивайте се фина моторика. Култивирайте интерес към моделирането.

Тема на седмицата 2. „Есенна двойка, чар на очите“

рисуване « есенни дърветав парка."

Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 62

Задачи: Запознаване с пейзажа като жанр на живописта. Научете се да рисувате дървета, предавайки характерни черти. Развийте технически умения за рисуване с бои. Развийте способността да рисувате общи композиции.

Приложение "Натюрморт от плодове"

Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 45

Задачи: Продължете да се научите как да изрязвате предмети с кръгла и овална форма от хартия, помогнете да овладеете техниката на рязане на хартия с акордеон. Развийте координацията на ръцете, способността за спретнато залепване на фигури. Култивирайте постоянство.

Тема на седмицата 3. „Трудът на хората през есента“

рисуване "Есенен натюрморт"

Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 64

Задачи: Запознаване с жанра на натюрморта. Научете се да рисувате заоблени форми. Укрепване на способността за правилно използване на визуален материал. Развийте точност и внимание. Култивирайте постоянство.

моделиране "Ябълки на масата" (от природата)

Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г str208

Задачи: Научете се да разточвате кръгли форми, да извайвате от природата. Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте точността.

Тема на седмицата 4. „Земята е нашият общ дом“

рисуване "Чудо- планета»

(Рисуване по дизайн)Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 67

Задачи: Научете се да изобразявате фантастично планета, да вижда цветове и нюанси в процеса на работа, възможност за смесване на бои. Развийте умения за рисуване с гваш. Развивайте творческо въображение. Култивирайте интерес към рисуването.

Приложение „Колите по улиците на нашия град“Н. Н. Леонова "Художествено творчество"Волгоград 2017 г страница 45

Задачи: Научете се да изрязвате изображения на автомобили от триъгълници и квадрати. Усъвършенствайте техниката на изрязване с ножица по начертания контур. Развийте точност и грижа. Култивирайте постоянство

Форми на работа с деца

На разходканаблюдавайте красотата на есенните цветя, горски плодове, зеленчуци, храсти, и дървета. Да запознае децата с красиво цъфтящи есенни цветя (георгини, астери, хризантеми и др., Които осигуряват най-богатия материал за развитието на естетическото възприятие.

Практикувайте смесване на цветове и класифициране на цветовете

и нюанси. Продължете с концепцията "цвят",

"топла гама от цветове". игрово упражнение "Какво е различно и кое е същото"Насърчавайте децата да използват цвят

контраст в рисунката

Интегриране на промените в средата за разработка

Подредете изложба детски рисунки по темата: "Как прекарах лятото".

Подредете изложба детски рисунки по темата„Какво обичам да рисувам“.

разходка. Направете букет от есенни листа. Препоръки към родителите

Научете фраза, за да запомните подредбата на цветята спектър: „Всеки ловец мечтае да знае къде седи фазанът“.

Градивна дейност»

Тема на седмицата 1. "Днес - деца в предучилищна възраст, утре - ученици "

Строителство от строителни материали.

"Микрорайон на града"

(Л. В. Куцакова "Строителство от строителни материали"М. 2014 г. стр. 67)

Задачи: Да научите да въплъщавате замисленото в конструкцията, да подобрите конструктивния опит, да упражнявате децата в рисуването планове. Да се ​​развие способността, въз основа на визуален анализ, да се съпоставят обекти по дебелина, ширина, дължина; да споря, да доказвам мнението си. Култивирайте приятелства в клас.

Тема на седмицата 2. „Есенна двойка, чар на очите“

хартиена конструкция "лист"

С. В. Соколова Детство-Прес 2016 стр. 14

Задачи: Научете се да сгъвате според модела, въведете концепцията "Прочети"схема- "пунктирана линия", "сгъвам". Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте точност и постоянство.

Тема на седмицата 3. „Трудът на хората през есента“

Конструкция от строителни материали "Строим по чертеж"(Л. В. Куцакова "Дизайн и ръчен труд в детската градина" M 2013 стр. 78)

Задачи: Научете се да обозначавате отделни части от строителен материал с подходящи геометрични форми, скицирайте сградата си, изградете я по елементарен чертеж. Развийте интереса на децата към дизайна. Да култивира дружелюбие и уважение към връстниците си.

Тема на седмицата 4. „Земята е нашият общ дом“

хартиена конструкция "кошница"С. В. Соколова "Оригами за най-малките" Детство-Прес 2016 страница. 69

Задачи: Научете децата да сгъват лист на 9 или 10 малки квадрата, да правят разрези по линията на сгъване. Развийте точност и грижа. Култивирайте постоянство.

Форми на работа

Преглед на строителни планове. Игри със строителен материал, конструктор. Ди "Геометрични фигури" "Транспорт".

Интеграция на среда за разработка

Подгответе планове за сгради

Вземете илюстрации на занаяти от естествен материал

Взаимодействие с родителите